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El área Lengua y Literatura, al finalizar la primera etapa del Nivel de Educación Básica aspira a que el educando:
• Desarrolle capacidades comunicativas que favorezcan la interacción con el contexto social y natural para la satisfacción de sus necesidades.
• Se exprese en forma oral con propiedad y adecuación cónsonas con las diferentes situaciones comunicativas del contexto socio cultural.
• Participe como oyente en procesos de comprensión de textos orales estableciendo relaciones con sus vivencias y opiniones.
• Reconozca el uso del léxico de su comunidad como reafirmación de su identidad.
• Lea textos diversos apropiados a su nivel de desarrollo que le permitan obtener información e incorporarse de una manera significativa a su mundo.
• Escriba textos significativos adecuados a los diferentes contextos comunicativos y a los aspectos normativos elementales de la lengua escrita.
• Desarrolle el sentido de la responsabilidad y la solidaridad, el respeto a las ideas ajenas, la capacidad para autoevaluarse y evaluar a los demás, para
expresar sus ideas personales y dialogar, como condiciones indispensables de un individuo activo, participativo y democrático.
• Reconozca y utilice adecuadamente elementos normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita.
• Descubra en la literatura oral y escrita una fuente de disfrute y recreación.
• Manifieste sus posibilidades creativas en situaciones en las cuales juega con la fantasía y la imaginación.
• Afiance su identidad nacional a través de la lectura de textos literarios propios del acervo cultural de su región y de su país.
Desarrollo de Contenidos
• El intercambio oral en la vida • Diferenciación y reflexión acerca del papel del • Valoración del lenguaje como medio de
cotidiana: la conversación, el hablante y del oyente al participar en comunicación eficaz.
diálogo y la discusión. Turnos conversaciones y discusiones sobre temas de • Respeto por los turnos en la conversación.
en la conversación. interés general. • Tolerancia y respeto por los puntos de vista de los
• Diferenciación y uso de fórmulas de cortesía y de interlocutores.
tratamiento en intercambios orales diversos. • Valoración del manejo consciente del tono de voz
• Análisis de usos lingüísticos orales impuestos por en las situaciones comunicativas.
la comunidad al saludar, al despedirse, al llegar a
un sitio, al solicitar una información, al • Valoración de las formas expresivas, formales e
presentarse, al participar en grupos de trabajo. informales, características de la comunidad
lingüística a la que se pertenece.
• Adecuación de los usos lingüísticos orales a la
diversidad de situaciones comunicativas en el
contexto escolar, familiar, local y regional.
• La comunicación con textos • Identificación de giros y expresiones lingüísticas • Valoración de las capacidades de expresión oral
orales sencillos: Textos características de la comunidad en la que se vive. como medio para reforzar la autoestima y la
narrativos, descriptivos, • Organización de secuencias temporales al narrar. confianza en sí mismo.
instruccionales. • Discriminación de características de personas, • Valoración de la interacción comunicativa para la
animales, objetos,... a partir de criterios resolución de problemas y la toma de decisiones
previamente establecidos. consensuadas.
• Compresión y producción de instrucciones para • Valoración de los gestos como elementos
participar en juegos, armar objetos, hacer una significativos indispensables en la comunicación
receta, realizar trabajos ... oral.
• Exposición y argumentación de razonamientos y • Aceptación del lenguaje oral como medio para
puntos de vista en conversaciones y discusiones crear y recrear.
sobre diferentes temas.
• Actitud de solidaridad en la interacción
• Interacción comunicativa, discusión y reflexión comunicativa en la escuela, la familia y la
para la toma de decisiones y la búsqueda de comunidad.
soluciones a problemas académicos y cotidianos.
• Articulación de los sonidos, la • Adecuación del tono de voz a diversas situaciones
entonación, la acentuación, el comunicativas.
tono de voz. • Identificación de los cambios que se dan en
expresiones orales con entonación afirmativa,
interrogativa, imperativa, desiderativa,
exclamativa.
• Comparación de sonidos con diferente articulación,
a partir de palabras o expresiones de uso frecuente.
• Clasificación de palabras de acuerdo con la
ubicación del acento.
• Creación de juegos con adivinanzas retahílas,
chistes, canciones, poemas...
• Organización de actividades lúdicas en las cuales
se haga uso de elementos comunicativos no
verbales (mímica, gestos, expresión corporal...).
• Recolección y análisis de refranes propios de la
comunidad.
• El Código de la lengua • Interacción permanente y sistemática con diversos • Valoración de la lengua escrita y de otras
escrita. materiales impresos en actividades de lectura y representaciones gráficas en la comunicación.
escritura. • Incorporación de la lectura y la escritura a la vida
• Apropiación del código alfabético. para la satisfacción de necesidades, solución de
• Diferenciación y uso de diversos tipos de libros de problemas recreación y comprensión del mundo y
acuerdo con su función: recreativos, informativos, de sí mismo.
de consulta, el diccionario. • Valoración de la lectura y la escritura como medios
• Reconocimiento de las partes del libro: portada, para desarrollar los potenciales creativos del ser
título, autor, índice, como recurso para la humano sobre la base del derecho a la expresión
comprensión. libre y espontánea de las ideas.
• Refuerzo del espíritu de investigación y a la
• Lectura oral en situaciones de interacción creatividad.
comunicativa dentro de un contexto significativo.
• Sensibilización ante los valores presentes en los
textos leídos.
• Diversas estructuras • Comprensión y producción de textos que respondan • Respeto por los hábitos de presentación en los
textuales: informativa, a diferentes propósitos: narrar , describir, exponer, trabajos escritos.
instruccional, narrativa, argumentar, informar. • Respeto y colaboración hacia las personas en la
descriptiva , epistolar, • Lectura y seguimiento de textos instruccionales para realización de trabajos en equipo.
expositiva, realizar tareas manuales y otras actividades.
argumentativa. • Valoración del uso adecuado de la lengua escrita
• Lectura individual y en equipo de textos expositivos como medio para la expresión personal, la
para conseguir información. representación y la interacción social.
• Aspectos formales de • Búsqueda de significados de vocablos desconocidos
la lengua escrita: forma a partir del contexto.
de las letras, uso de • Utilización del diccionario en la búsqueda de
mayúsculas y significados que no se infieran del contexto y para el
minúsculas, signos de manejo del orden alfabético.
puntuación, • Diferenciación entre poemas y textos narrativos.
presentación, sangría, • Identificación de elementos de la narración:
margen,... personajes, tiempo, espacio.
• Ordenamiento secuencial de relatos.
• Identificación y escritura de ideas principales y
secundarias en textos informativos y expositivos
con propósitos de estudio e investigación.
• Lectura y dramatización de diálogos.
• Redacción de textos formados por párrafos sencillos
con atención a los aspectos formales de la lengua
escrita.
• Elaboración de periódicos murales, historietas,
libros de cuentos, a partir de modelos de material
impreso.
• Elaboración de trabajos escritos sobre temas
relacionados con las diversas áreas del
conocimiento con atención a los aspectos formales y
de presentación.
• Adquisición y enriquecimiento de vocabulario.
• Nociones acerca del • Análisis de textos sencillos producidos • Valoración del uso adecuado de la lengua para
funcionamiento de la colectivamente para determinar las oraciones que los el logro de una comunicación eficaz.
lengua. integran y las relaciones de forma y sentido entre • Respeto por las normas y convenciones de la
ellas. lengua.
• Análisis de oraciones sencillas para observar las • Aprecio por el uso del léxico propio del español
palabras que las integran. de Venezuela como reafirmación de identidad.
• Atención a la separación de espacios entre las • Aprecio por las múltiples posibilidades de
palabras de la producción escrita. expresión que ofrece la lengua.
• Identificación y uso de los elementos que permiten • Interés por expresar las ideas en forma
establecer relaciones entre las palabras y oraciones organizada y comprensible.
(y, pero, o...). • Respeto por los puntos de vista de los otros en
• Segmentación de palabras en sílabas para su las relaciones de interacción comunicativa
aplicación en la separación al final de línea y en la dentro y fuera del aula.
diferenciación de sílabas átonas y tónicas. • Valoración de la cooperación y la solidaridad
• Observación y agrupación de palabras de acuerdo al del trabajo en equipo.
número de sílabas que las conforman.
• Diferenciación oral y escrita de sílabas que presenten • Atención y perseverancia para elaborar y
la estructura (vocal consonante) (consonante, vocal, reelaborar sus trabajos según los elementos
consonante) - (consonante, consonante, vocal) - normativos y convencionales estudiados.
(consonante, vocal, vocal, consonante)...
• Revisión individual y en equipo del uso de los signos
de puntuación en textos sencillos. (el punto, la coma,
signos de interrogación y de exclamación).
• Revisión individual y en equipo de los aspectos
ortográficos de la producción escrita atendiendo a las
correspondencias entre la lengua oral y las
convenciones de la escritura.
• Observación de las relaciones de concordancia de
género y número (artículo, sustantivo, adjetivo) y de
número y persona (sustantivo, verbo) en la
producción escrita.
• Diferenciación de palabras que sirven para nombrar
(sustantivos), para describir (adjetivos), para indicar
acciones (verbos), para ubicar en el espacio
(adverbios de lugar) y para indicar secuencias
temporales (adverbios de tiempo).
• Formación de familia de palabras.
• Identificación y uso de palabras compuestas y
derivadas.
• Identificación y uso de sinónimos y antónimos en
contextos significativos.
• La función imaginativa del • Lectura comprensiva de distintas manifestaciones • Sensibilización ante la literatura como fuente de
lenguaje. literarias. (poemas, cuentos, fábulas, mitos, recreación y goce estético.
leyendas). • Respeto y valoración por las creaciones propias
• Clasificación de poemas y relatos según diversos y de sus semejantes.
criterios. • Valoración de la función imaginativa para la
• Creación de relatos y poemas nuevos a partir de creación de mundos fantásticos.
modelos literarios. • Valoración de la literatura como medio para
• Creación de personajes imaginarios y fantásticos a reafirmar la identidad social y cultural de los
partir del mundo circundante. venezolanos.
• Invención de finales y comienzos para historias
incompletas. • Libertad y autonomía para la selección de
• Creación de títulos adecuados para textos literarios lecturas.
leídos.
• Elaboración de comparaciones por asociación entre
elementos del contexto.
• Creación de relatos y poemas a partir de títulos
sugeridos.
• Producción de textos donde se atribuyan
características humanas a elementos de la naturaleza.
• Escogencia y recitación de poemas en diversas
actividades en el aula.
• Escenificación de obras teatrales y de títeres.
COMPETENCIAS INDICADORES
• Participa en intercambios • Escucha con atención e interés, logra centrar su atención, comprender mensajes de textos orales en
comunicativos orales con propiedad y la interacción comunicativa en la escuela, la familia y la comunidad, y actuar en consecuencia.
adecuación. • Se expresa con propiedad y adecuación en situaciones comunicativas diversas en la escuela, la
familia y la comunidad.
• Analiza usos lingüísticos frecuentes.
• Valora las normas del intercambio oral.
• Comprende y produce instrucciones.
• Narra con secuenciación lógica.
• Expone y argumenta con claridad sus puntos de vista y opiniones.
• Describe personas, animales y objetos de acuerdo a criterios establecidos.
• Identifica y relaciona los cambios de entonación que se producen en diferentes actos de habla.
• Identifica sílabas tónicas y átonas.
• Noción del número • Aplicación práctica para observar la importancia del • Sensibilidad e interés por las informaciones y mensajes
natural número en la vida diaria para contar, nombrar, numéricos.
medir y ordenar. • Valoración de la opinión propia y ajena.
• Uso de estrategias mentales pare reordenar números • Valoración del papel de los números en el entorno
naturales a la decena, centena, unidad de mil, ... familiar, escolar, social y cultural.
• Aplicación de conteo. Cuenta a saltos (de 2 en 2, de • Adquisición de hábitos de limpieza y orden en la
3 en 3, de 4 en 4, de 5 en 5,... de 10 en 10). presentación de los trabajos.
Descripción y comparación de patrones para
encontrar diferencias y semejanzas. • Curiosidad por indagar y explorar las regularidades y
relaciones que aparecen en un conjunto de números.
• Utilización de la calculadora para encontrar
patrones.
• Valor posicional • Composición y descomposición de un número • Satisfacción por el trabajo cumplido.
natural en unidades, decenas, centenas, unidades de
mil, decenas de mil, centenas de mil, unidades de • Aceptación de las normas de participación en
millón... actividades lúdicas.
• Escritura de números en palabras y lectura en voz
alta de cada número.
• Utilización de la línea recta para ubicar número
naturales y realización de redondeos.
• Adición y sustracción de • Realización de adiciones y sustracciones con • Interés y perseverancia en la búsqueda de diferentes
números naturales números naturales utilizando el algoritmo formas de obtener un mismo resultado en operaciones
respectivo. de cálculo mental.
• Utilización de la calculadora para comprobar • Interés por descifrar mensajes con términos
resultados de operaciones de adición y sustracción matemáticos mediante el uso de las operaciones
de números naturales. aritméticas.
• Realización de adiciones y sustracciones usando los • Valoración de la utilidad, eficacia y economía de la
referentes numéricos: miles, millones, millardos. multiplicación frente a la adición de sumandos iguales.
• Verificación y aplicación de las propiedades • Valoración de la división como instrumento para la
conmutativa y asociativa de la adición. resolución rápida de problemas.
• Utilización del cálculo mental para efectuar • Valoración de la importancia, al aplicar el algoritmo de
adiciones y sustracciones basándose en el sistema de la división, del cálculo de cocientes por tanteo,
numeración decimal. Expresión oral de la estrategia haciendo uso de las tablas de multiplicar.
utilizada. • Valoración de la observación de regularidades al
• Estimación de sumas y diferencias usando el resolver ejercicios como recurso para establecer
redondeo. hipótesis.
• Transformación de expresiones de adición a • Apreciación de la calidad del trabajo.
sustracción y viceversa. • Valoración del mejoramiento del logro.
• Aplicación de la adición y sustracción a la
resolución de problemas. • Desarrollo de la confianza en sí mismo.
• Orientación en el • Representación mediante dibujos de escenas • Curiosidad por la interpretación de planos, itinerarios y
espacio manteniendo las proporciones de tamaño y de recorridos.
distancia. • Limpieza y precisión en el uso de los instrumentos de
• Descripción y trazado de recorridos en un plano o dibujo.
sobre una cuadrícula considerando indicaciones de
posición y dirección. • Cuidado y conservación de los instrumentos de dibujo.
• Medidas de longitud • Medición de objetos del entorno escolar utilizando • Curiosidad por conocer nuevas medidas e instrumentos de
el metro, el medio metro, el cuarto de metro, el medida de longitud.
decímetro, el centímetro y el milímetro. • Interés por la precisión en la realización de medidas de
• Utilización de diferentes instrumentos longitud.
convencionales de medida de longitud (metro, • Interés por averiguar la medida de objetos del entorno.
cinta métrica, regla graduada, ...). • Gusto por la claridad en la expresión de los datos, las
• Expresión de los resultados de una medida de operaciones y el resultado.
longitud acompañada de la unidad utilizada. • Valoración de las medidas de capacidad para conocer
• Identificación de situaciones donde es necesario propiedades útiles de los recipientes.
medir longitudes y elegir el instrumento de medida • Hábito de expresar las medidas de capacidad indicando la
apropiado en cada situación. unidad utilizada.
• Realización de estimaciones para establecer la • Actitud experimentadora hacia la utilización de distintos
longitud de objetos del entorno. instrumentos de medida.
• Establecimiento de relaciones de equivalencia y de • Valoración de la utilidad de estimar el peso de los objetos.
orden entre las medidas de longitud. • Hábito de expresar el peso de los objetos indicando la
unidad utilizada.
• Resolución y elaboración de problemas sencillos • Reconocimiento de la necesidad de planificar el tiempo.
donde se apliquen las medidas de longitud.
• Valoración de la puntualidad.
• Medidas de capacidad • Utilización de medidas de capacidad (litro, ½ litro, • Apreciación de la utilidad del dinero en la resolución de
¼ litro) en actividades de la vida diaria. situaciones problemáticas que se dan en la vida cotidiana.
• Expresión de los resultados de una medida • Satisfacción por el trabajo cumplido.
acompañada de la unidad de capacidad utilizada. • Apreciación de la calidad del trabajo.
• Utilización de relaciones entre las medidas de • Valoración del trabajo en equipo como una forma de
capacidad. compartir experiencias propias y de los demás.
• Realización de estimaciones para establecer la • Respeto por las conversiones de uso universal.
capacidad de diferentes envases con respecto a una
unidad de medida. • Necesidad de la honestidad en intercambios.
• Organización y análisis • Recolección y clasificación de datos de naturaleza • Curiosidad por las relaciones entre datos.
de información simple continua: estatura, peso, temperatura, ...
• Perseverancia en la realización de pequeños estudios
• Descripción, interpretación e inferencia de la estadísticos, desde la recolección de datos hasta la
información presentada en tablas, diagramas, interpretación de los resultados.
gráficos de barra, pictogramas, ...
• Noción de suceso • Experimentación con monedas, dados, trompito,... • Actitud crítica ante sucesos en los que sólo interviene el
Construcción de tablas para registrar resultados. azar.
Identificación del suceso que se ha repetido más • Reconocimiento del valor de la verdad.
veces. • Valoración del mejoramiento del logro.
• Apreciación de la calidad del trabajo.
COMPETENCIAS INDICADORES
• Maneja las nociones de espacio, • Identifica la cantidad de elementos de un conjunto con la naturaleza de los elementos: 2 lápices, 5 bolívares,
tiempo y número en situaciones 3 metros,...
cotidianas. • Sostiene la equivalencia numérica de dos grupos de elementos, aún cuando no haya correspondencia visual
uno a uno entre los elementos del conjunto o aunque haya habido cambios en la disposición espacial.
• Expresa y atiende instrucciones que involucren relaciones de posición, de vecindad o lejanía, ...
• Conserva el orden espacial propuesto en un modelo, plano, etc.
• Expresa en forma oral o escrita, y aplica en la práctica las funciones que tiene el número en la vida diaria:
nombrar, contar, ordenar y medir.
• Completa series numéricas encontrando patrones a través del uso de la calculadora.
• Representa, mediante dibujos libres, escenas del entorno manteniendo las proporciones de tamaño y de
distancia.
• Descubre y traza recorridos en un plano o sobre una cuadrícula considerando indicadores de posición y
dirección.
• Elabora e interpreta oralmente planos sencillos relacionados con su entorno.
• Comparte con sus compañeros los aspectos positivos de los trabajos que realiza.
• Expresa con claridad y orden los resultados de los trabajos que involucran el uso de fracciones.
• Domina las operaciones de adición • Resuelve adiciones con números hasta de seis cifras en forma horizontal y vertical.
y sustracción con números hasta de • Ordena y resuelve sustracciones con números hasta de seis cifras.
seis cifras. • Resuelve adiciones y sustracciones en las que se usen los referentes numéricos: miles, millones, ...
• Calcula mentalmente adiciones y sustracciones usando la descomposición de números.
• Comprueba los resultados de las operaciones de adición y sustracción haciendo uso de la calculadora.
• Utiliza las propiedades asociativa y conmutativa para facilitar y agilizar el cálculo de adiciones y
sustracciones.
• Estima adiciones y sustracciones, con datos de la realidad, usando el redondeo.
• Transforma expresiones de adición a sustracción y viceversa.
• Completa adiciones y sustracciones en los que falta un elemento.
• Demuestra perseverancia en la búsqueda de diferentes formas de obtener un mismo resultado en
operaciones de cálculo mental.
• Comparte los aspectos positivos de su trabajo como una forma de aportar al avance del grupo.
• Demuestra honestidad en el cumplimiento de las actividades.
• Acepta los aportes del grupo y respeta las ideas de los demás.
• Realiza multiplicaciones de un • Expresa adiciones de sumandos iguales con dos o más cifras en forma de multiplicación.
número de una cifra por otro de dos • Calcula en forma mental y escrita multiplicaciones de números de una cifra por cualquier cifra seguida de
o más cifras. ceros.
• Realiza multiplicaciones de tres o más números (de una cifra) asociando de dos en dos.
• Realiza multiplicaciones de un número de una cifra por otro de dos o más cifras.
• Completa multiplicaciones en las que falta un elemento.
• Construye los múltiplos de 2 y de 5 comenzando por cero y relacionándolos con la operación de
multiplicación. Utiliza las tablas de multiplicación y la calculadora.
• Expresa oralmente la utilidad, eficacia y economía de la multiplicación frente a la adición de sumandos
iguales.
• Muestra interés por el crecimiento grupal en su aula.
• Presenta en forma ordenada y clara los resultados de sus trabajos.
• Evalúa su trabajo con honestidad.
• Inicie la adquisición y comprensión de conocimientos conceptuales y procedimentales referidos a las nociones de espacio, tiempo y movimiento; seres
vivos; sistema sol - tierra - luna; los alimentos y conozca sus relaciones con la salud, la tecnología y la sociedad.
• Inicie el desarrollo progresivo de estructuras cognitivas - conceptuales que le permitan explicar y comprender el conocimiento científico presente en el
ambiente que le rodea.
• Desarrolle las habilidades del pensamiento para que se traduzcan en un pensamiento científico y tecnológico, mediante la práctica diaria del
pensamiento lógico, destrezas motoras, procesos de comunicación, imaginación y creatividad.
• Desarrolle actitudes y valores vitales, estéticos, sociales, intelectuales, morales, espirituales, conocimientos útiles y la preservación del equilibrio
ecológico y la equidad social.
• Valore la salud como un estado óptimo de bienestar físico y mental.
• Reconozca el valor y la utilidad práctica inmediata del conocimiento científico y tecnológico.
• Comprenda y manifieste actitudes propias del quehacer científico en la vida cotidiana.
• Adquiera destrezas de interacción, comprensión, apreciación y respeto de los puntos de vista de los demás, al participar en trabajos de equipo y en sus
acciones comunitarias.
Desarrollo de los contenidos
• Objetos que se mueven: • Observación registro y representación de los • Valoración de la observación para percibir los cambios
Sistema de referencia, objetos en el aula, considerando diferentes del entorno.
posición de un objeto con sistemas de referencia usando medidas
respecto a un sistema de convencionales y no convencionales. • Respeto por la evidencia que proporciona el quehacer
referencia, cambio de científico.
posición, medición de las
posiciones.
• Objetos que se trasladan en • Observación y simulación de giros y giro- • Respeto por las ideas de los demás.
línea recta y en línea traslado de objetos (trompo y zaranda)
circular.
• Objetos que rotan. • Representación gráfica de la trayectoria del • Valoración de la importancia de los registros y las
movimiento de objetos que se trasladan en representaciones en la comunicación cotidiana y
diferentes formas. científica.
• Objetos que rotan y se • Identificación de movimientos según su • Interiorización de que aprender ciencia nos ayuda a
trasladan. trayectoria en un parque de atracciones y en comprender el mundo que nos rodea.
los juegos tradicionales.
• Aplicación de procesos secuenciales en la • Interés por descubrir la ciencia y tecnología utilizada
construcción de juguetes que se mueven de en los parques de diversiones y en los juegos
diferentes maneras. tradicionales.
• Conversación y establecimiento de
conclusiones acerca de cómo se mueven los
cuerpos.
• Formas de locomoción de • Evocación y conversación de sus experiencias • Exhibición de actitudes positivas hacia la necesidad
humanos y de animales. previas, relacionadas con el movimiento de de mantener sanos sus huesos y músculos.
• El movimiento del cuerpo humanos y animales.
y sus relaciones con • Interiorización y aplicación de normas para la
músculos y huesos. • Observación de diferentes formas de prevención de accidentes en el hogar, la escuela y la
locomoción y esqueletos de humanos y comunidad.
• Los huesos, animales, usando modelos anatómicos, dibujos
características y o fotografías.
funciones.
• Partes articuladas del • Observación de esqueletos, expresión gráfica • Valoración del lenguaje oral, gráfico y gestual para la
cuerpo. de los huesos del cráneo y de las extremidades. prevención de accidentes.
• Noción acerca de los • Descripción oral de los músculos y huesos en • Reconocimiento de la importancia de consumir
músculos, características humanos y animales. alimentos que fortalecen nuestros huesos y músculos.
y funciones. • Investigación de las funciones de los músculos • Valoración del uso del cinturón de seguridad.
• Relaciones de nuestros y huesos para la comprensión de su • Reconocimiento de la importancia del uso de
huesos y músculos con la importancia. accesorios de protección al realizar juegos y deportes.
educación física y el • Observación de radiografías de huesos • Interés por conocer la anatomía y la fisiología del
deporte. fracturados y comentarios de sus experiencias cuerpo humano.
• Alimentos que fortalecen acerca de cómo ocurren los accidentes en • Valoración positiva de la Educación Física, el deporte
nuestros huesos y nuestros huesos y músculos y relacionarlos con y la recreación, para fortalecer nuestro cuerpo y salud
músculos. educación vial. mental.
• Trabajo de las personas • Realización de experimentos con huesos y • Interiorización de la importancia de la ciencia y la
que cuidan la salud de músculos. tecnología para sanar nuestro cuerpo.
nuestros huesos y • Establecimiento de analogías al comparar • Reconocimiento de la importancia de mantener buena
músculos. huesos y músculos de diversos mamíferos y postura y el uso adecuado del calzado.
• Seguridad vial: señales de aves. • Concientización de la importancia de guardar reposo
tránsito. • Observación de lo que ocurre en nuestros y seguir las indicaciones del médico, cuando nos
• Trabajos relacionados con huesos y músculos cuando hacemos ejercicios. afectamos los huesos y músculos.
el tránsito terrestre. • Indagación y predicción de lo que pasaría si
recibiéramos un golpe muy fuerte en el pecho o • Interiorización y aplicación de las normas de
• Diseño y ejecución de cráneo. seguridad vial.
simulación de situaciones • Evocación de relatos de experiencias de
viales. Reflexiones sobre accidentes donde resulten afectados los
diferentes músculos y huesos e identificación de las
comportamientos y partes afectadas.
• Establecimiento de relaciones entre los
consecuencias de las accidentes con la desobediencia a las
infracciones. advertencias que nos hacen padres maestros,
para prevenir accidentes.
• Clasificación y expresión gráfica de los
alimentos necesarios para fortalecer nuestros
músculos y huesos.
• Redacción de un tema acerca de: "Mi deporte
favorito".
• Búsqueda de información acerca del trabajo
que realizan las personas relacionado con el
mantenimiento y salud de nuestros huesos y
músculos.
• Mantenimiento de la • Evocación y discusión donde expresen sus • Valoración de sus decisiones y de la confianza en sí
salud. experiencias relacionadas con algunas mismo.
• Promoción de la salud. enfermedades del cuerpo y mente, comunes • Valoración de la importancia de la prevención de la
• Enfermedades más entre las personas de la comunidad. salud en la familia y la escuela.
comunes en los niños. • Descripciones de los síntomas, medicamentos y • Adquisición de conciencia acerca en el uso de los
• Sustancias e medidas de prevención de las enfermedades medicamentos para la prevención de la salud.
instrumentos usados para comunes en los niños. • Valoración de la importancia de la vacunación como
la detección, prevención • Registro de temperaturas en los niños de tu medida de prevención de la salud.
y/o curación de grado. • Apreciación del trabajo que realizan los distintos
enfermedades comunes. • Establecimiento de la relación que existe entre profesionales de la salud.
• Prevención de accidentes recreación y salud. • Respeto por la opinión de los demás.
en el hogar, la escuela y • Diseño y ejecución de simulación de • Apreciación del valor que tiene la comunicación
la comunidad. comportamientos para prevenir accidentes en la asertiva con padres, maestros y compañeros en
• Datos de accidentes cocina, baño y otras áreas del hogar y la relación con la salud.
frecuentes en la región. escuela. • Valoración de la aplicación en la vida diaria de las
• Las vacunas y la • Determinación de la frecuencia con que ocurre normas para la prevención de accidentes y de
prevención de las accidentes, tipos de accidentes y enfermedades enfermedades.
enfermedades. de la localidad. • Reconocimiento de la importancia de lavarse las
• Nociones básicas de • Diseño y ejecución de dramatización de sucesos manos y de no caminar descalzo.
higiene. ocurridos en el hogar la escuela o la comunidad • Valoración de la recreación para la salud.
en los cuales se muestre la importancia de las
• La recreación como medidas preventivas. • Rechazo a obsequios, golosinas... de personas
promotora de salud. • Diseño y elaboración de carteleras o Rotafolio extrañas.
con información relacionada con la práctica
adecuada de la higiene personal.
• Planificación para la instalación y dotación de
cajas de primeros auxilios en la escuela.
• Establecimiento de conclusiones acerca de las
bondades de la recreación.
• Noción de Diversidad • Observación de diversas plantas. • Tolerancia y respeto por sus compañeros de equipo.
vegetal. • Establecimiento de semejanzas y diferencias • Valoración del trabajo en equipo.
• Plantas que producen entre las plantas observadas. • Manifestación de interés por el cuidado de las
semillas. Partes: raíz, • Comparación de una planta frutal con un plantas.
tallo, hoja, flor y fruto. helecho. • Exhibición de la curiosidad científica.
Planta frutal. • Descripción gráfica de plantas observadas y • Manifestación de autoconfianza en la expresión de
• Plantas que no producen analizadas: Identificación de sus partes. sus ideas.
semillas. Partes: raíz, • Clasificación de raíces, tallos y hojas de • Disposición para divulgar las cosas que aprendemos
tallos y hojas. Helechos. acuerdo con criterios establecidos por el equipo. en la escuela y en el hogar.
• Relación de las plantas • Seriación de hojas de acuerdo al color., grosor, • Autenticidad en la expresión gráfica y plástica.
con el agua y la luz. brillo, largo y ancho. • Exhibición de comportamientos que reflejen
• Propagación y • Observación visual, auditiva, gustativa, olfativa creatividad y originalidad.
crecimiento de las y táctil de frutas y semillas de nuestra cercanía • Valoración del conocimiento popular que tiene
plantas. y uso diario. nuestra comunidad acerca de las plantas.
• Conocimiento y utilidad • Clasificación de los frutos según el número de • Disfrute de la belleza y diversidad del mundo de las
de las plantas de la semillas. plantas.
localidad. • Clasificación de flores, frutos y semillas de • Reconocimiento del árbol emblemático del Estado
• Plantas emblemáticas acuerdo a dos criterios simultáneos. como parte de su identidad regional.
del país y del estado. • Indagación sobre la importancia de la semilla. • Reconocimiento del Aragüaney como árbol nacional.
• Experimentación con siembra de diferentes • Reconocimiento de la importancia de las plantas
• Noción de botánica. semillas, estacas, bulbos y tubérculos. como alimento, ropa y medicina del humano y como
• Verificación del efecto del agua y de la luz en refugio y alimento para los animales.
la germinación. • Valoración de la botánica como ciencia que estudia
• Predicción sobre los efectos del agua y la luz en las plantas.
el crecimiento de las plantas. • Apreciación del trabajo de los botánicos, jardineros,
• Comprobación de la influencia del agua y la luz agricultores y otras personas que trabajan con
en el crecimiento de las plantas. plantas.
• Explicación de los resultados obtenidos. • Valoración de la celebración del día del árbol.
• Registros y graficación de datos.
• Comparación de resultados obtenidos con la • Valoración de las plantas como fuente de inspiración
predicción. artística y literaria.
• Búsqueda de información mediante entrevistas
a las personas de su comunidad acerca del uso
de las plantas de la localidad.
• Identificación de instrumentos musicales
construidos con materiales obtenidos de las
plantas.
• Clasificación de las plantas de acuerdo con su
utilidad.
• Aplicación de procesos secuenciales para la
elaboración y exposición de papeles obtenidos a
partir de desechos vegetales.
• Interpretación de la letra de canciones y poemas
referidos a las plantas.
• Comparación acerca de los trabajos que tienen
que ver con el estudio, el cuidado y el cultivo
de las plantas.
• Desplazamiento del • Observación del desplazamiento del agua por la • Valoración de la importancia del aire para
aire. acción del aire. mantenerse sano.
• Empuje del aire. • Comprobación de que nuestros pulmones se • Respeto por la evidencia científica.
• Relación del aire con llenan de aire. • Valoración del trabajo en equipo.
la temperatura. • Demostración que la fuerza del aire levanta • Respeto por las ideas de los demás.
• Contaminación del objetos. • Cumplimiento de los deberes y defensa de los
aire. • Demostración de la resistencia del aire. Empuje derechos del niño.
• Tipos de del aire. • Manifestación de rechazo a la contaminación del aire
contaminación. • Comprobación de cómo la temperatura afecta la por vehículos automotores, insecticidas, aerosoles,
presión del aire. basura, ...
• Enfermedades • Determinación del efecto que la temperatura
relacionadas con el tiene sobre el aire en movimiento. • Interiorización de que vivimos sumergidos en un
aire. • Establecimiento de conclusiones a partir de los "Mar de Aire" por lo que tenemos que mantenerlo
resultados. limpio.
• Determinación de las formas de contaminación
del aire que existe en los alrededores de la
escuda o del hogar.
• Elaboración de lista de en enfermedades
producidas por el aire contaminado.
• Observación, descripción y comparación de la
calidad de gas que expelen los vehículos de la
localidad.
• Comunicación de los efectos que produce la
contaminación en forma oral, gráfica o escrita.
• Noción de mezcla. • Descripción de mezclas que se preparan • Manifestación de curiosidad por los objetos,
• Noción de disolución. comúnmente en el hogar. productos y fenómenos que le rodean.
• Tipos de • Descripción de utensilios caseros usados para • Disfrute de la ciencia en la medida que se aprende de
procedimientos de mezclar y separar. ella.
separación, con alcohol • Observación de las etiquetas de los productos • Manifestación de autonomía para realizar
y agua. que se usan en el hogar e identificación de aprendizajes por descubrimientos.
• Procesos de separación cuales son las mezclas. • Valoración de la salud al tomar en cuenta las normas
utilizados en • Comprensión del lenguaje gráfico para la y cuidados cuando se usan materiales.
situaciones de la vida identificación de mezclas tóxicas. • Reconocimiento de la importancia de la tecnología
diaria. • Expresión verbal de la secuencia a seguir para para el mejoramiento de nuestra calidad de vida.
• Noción sobre realizar algunos procedimientos de separación
"concentración de una de mezclas usadas en casa. • Interiorización de que la ciencia y la tecnología nos
disolución". • Experimentación para separar colorantes usando permiten comprender fenómenos cotidianos.
• Símbolos gráficos agua como disolvente.
preventivos. • Aplicación de técnicas para la extracción de
pigmentos de hojas y flores de diferentes
• Tipos de técnicas de colores, usando alcohol como disolvente.
separación: tamización, • Representaciones plásticas, mediante creaciones
filtración, decantación, pictóricas usando los colorantes extraídos.
separación con el imán,
evaporación, • Experimentación con materiales mezclados con
sedimentación. la finalidad de realizar algunas separaciones:
eliminación de grasa de la ropa, extracción de
gas de una bebida carbonatada, separación de
clavos de hierro, producción de cristales de sal...
• Nociones de los • Evocación y conversación acerca de las ideas • Sensibilidad para percibir los cambios que se
movimientos del Sol, previas que tienen del Sol, la Luna y la Tierra. producen en los componentes de su entorno.
de la Luna y de la • Aplicación de procedimientos para la • Respeto por la evidencia científica.
Tierra. construcción de modelos que representen: • Respeto por las ideas de los demás.
• El día, el año, el - Movimiento de la Tierra sobre su eje. • Valoración de la importancia de los modelos
siglo. - Movimiento de la Luna alrededor de la Tierra. representativos para la comprensión de la ciencia.
- Movimiento de la Tierra alrededor del Sol. • Curiosidad por los fenómenos del espacio sideral
• Relaciones con el - Movimiento de los satélites creados por el
tiempo hombre alrededor de la Tierra. • Reconocimiento de la importancia de la celebración:
meteorológico. • Interpretación de los modelos con relación a la del Día de la Tierra y del pensamiento global de los
concurrencia del día, del año y del siglo. habitantes del planeta.
• Aplicación de procesos secuenciales para la
construcción de relojes de sol y observación de
las sombras a lo largo del día.
• Establecimiento de relaciones entre estos
movimientos de la Tierra y los cambios del
tiempo meteorológico.
• Variedad de • Expresión de las ideas previas acerca del papel • Respeto de la opinión de los demás.
alimentos que se que cumple la cantina de la escuela. • Valoración del trabajo en equipo.
venden en la cantina • Clasificación de los alimentos que se venden en la • Apreciación del valor que tienen las normas de
escolar. cantina. higiene al preparar y manipular los alimentos.
• La cantina escolar, • Indagación acerca de: • Valoración de la importancia de cumplir con las
su importancia y o ¿Para qué está la cantina en la escuela? normas del INN acerca de la venta de alimentos
normativa. o ¿Qué importancia tiene nuestra cantina? permitidos en la cantina de su escuela.
• Alimentos o ¿Cómo se preparan los alimentos que se • Apreciación del trabajo de las personas de la cantina
recomendados y no venden en la cantina? y sus precauciones higiénicas.
recomendados para o ¿Qué pasaría si no hubiese cantina en la • Reconocimiento de la labor del INN.
la cantina de escuela? • Exhibición de actitudes críticas cuando la cantina no
planteles • Observación en la cantina de la escuela o el lugar cumple con las condiciones ideales.
educacionales. donde compran la merienda y registrar. • Cumplimiento de los deberes y defensa de los
• Higiene en la o Los alimentos que se venden. derechos del niño.
preparación y o Las personas que allí trabajan.
mantenimiento de • Investigación acerca de si los alimentos que allí se • Valoración de campañas para educar a la comunidad.
los alimentos en la venden son recomendados o no recomendados por
cantina escolar. el Instituto Nacional de Nutrición. (INN).
• Organización de una visita a la cantina de la
• Valor nutritivo de escuela o en su efecto al lugar donde se compran
los alimentos. los alimentos.
• Aplicación de las técnicas para la elaboración de
instrumentos y registros de observaciones, (cotejar
sí se emplea la lista de alimentos recomendados y
no recomendados para las cantinas que propone el
INN).
• Análisis y discusión en grupo de sus
observaciones para elaborar un informe sobre la
visita a la cantina.
• Diseño y ejecución de una simulación del
funcionamiento de una cantina destacando las
funciones de los trabajadores y los derechos de los
usuarios.
• Comparación de lo representado con lo que ocurre
en su propia escuela.
• Elaboración de conclusiones para el Director de la
escuela, la Junta Directiva de Padres y
Representantes de cómo mejorar la calidad de la
cantina escolar.
COMPETENCIA INDICADORES
• Demuestra conocimientos • Señala la posición de los objetos en el aula en atención a los sistemas de referencia, usando
básicos acerca de los medidas convencionales y no convencionales.
movimientos de los cuerpos, su • Describe el traslado de objetos en líneas recta y circular.
trayectoria y sus aplicaciones en • Dibuja la trayectoria del movimiento de objetos que se trasladan en forma diferente.
la vida diaria. • Representan movimientos según su trayectoria en un parque de distracciones y en juegos
tradicionales.
• Construye juguetes que se mueven en diferentes maneras.
• Expresa en forma oral, escrita y gestual el movimiento de los cuerpos.
• Establece la relación entre la causa y efecto del movimiento.
• Respeto por la evidencia y por las ideas de los demás.
• Señala la importancia del aprendizaje de la ciencia para comprender el mundo que nos rodea.
• Relata experiencias sobre el movimiento de humanos y animales.
• Diferencia esqueletos de seres humanos y animales en láminas, fotografías, modelos, ...
• Dibuja el esqueleto de los huesos del cráneo y extremidades del cuerpo humano.
• Describe las funciones de los músculos y huesos.
• Comenta sobre accidentes que ocasionan lesiones en huesos y músculos.
• Establece semejanzas y diferencias entre huesos y músculos de diversos mamíferos y aves.
• Manifiesta interés por la realización de ejercicios para fortalecer huesos y músculos.
• Practica normas y acata advertencias de sus padres y maestros para evitar accidentes.
• Señala los alimentos que deben consumirse para fortalecer huesos y músculos.
• Muestra curiosidad por el trabajo que realizan las personas relacionadas con el mantenimiento y
salud de nuestros huesos y músculos.
• Interpreta el lenguaje gráfico para prevenir accidentes.
• Muestra una actitud positiva hacia la realización de deporte y recreación para fortalecer su cuerpo
y salud mental.
• Aprecia el trabajo de las personas que preparan y venden alimentos en la cantina escolar.
Ciencias Sociales
Objetivos Generales del Área de ciencias Sociales
• Fortalece la identidad personal y familiar fundamentados en la convivencia, la solidaridad, la responsabilidad, la colaboración y el respeto hacia la
creación de una conciencia ciudadana.
• Manifiesta actitudes solidarias hacia el fortalecimiento de las relaciones humanas.
• Desarrolla actitudes para la práctica de sus derechos y deberes como niños y como miembros de la comunidad regional, nacional y mundial.
• Muestra interés por la comprensión de la realidad social hacia el afianzamiento de la identidad regional y nacional.
• Interpreta y representa el espacio geográfico como reflejo de las interrelaciones entre las actividades humanas y el medio físico.
• Valora los hechos y personajes históricos para el fortalecimiento de la identidad local, regional y nacional.
• Desarrolla actitudes de defensa del patrimonio histórico y cultural, y contribuye activamente en su conservación y mejoramiento.
• Inicia la asimilación de nociones temporales y espaciales que le permitan un progresivo acercamiento a la realidad social e histórica.
• La familia como ámbito • Recopilación de información sobre valores • Afirmación de la identidad personal autoconfianza,
de formación de morales, sociales, cívicos y estéticos seguridad y felicidad personal.
valores. Relaciones aprendidos en el seno de la familia y en la • Reconocimiento de la importancia del ámbito familiar y
familiares. La escuela. escolar en la formación de valores.
convivencia social
• Aplicación del razonamiento y de la • Valoración y manifestaciones de actitudes que fortalecen
creatividad en la redacción de textos sobre la las relaciones armónicas.
importancia de la familia en la formación de
valores.
• Derechos y deberes del • Narración oral y escrita de fábulas o cuentos • Manifestación de actitudes pro-defensa de los derechos del
niño. Convención de los que destaquen aspectos relativos al respeto, niño.
derechos del niño. responsabilidad, cooperación, justicia, • Valoración y cumplimiento de los deberes como una forma
libertad. de disciplina y de convivencia.
• Descripción de experiencias de la vida diaria • Respeto por sí mismo y por los demás.
que sean ejemplo de respeto de los derechos
que le corresponden al niño como persona. • Valoración por la vivencia de los derechos en la práctica
cotidiana.
• Diseño y ejecución de simulaciones referidas
a deberes y derechos de los niños.
• Artículos de primera • Búsqueda de información acerca de • Valoración de la compra racional de productos.
necesidad. necesidades básicas y no básicas para el • Valoración de la jerarquización en la toma de decisiones
mejoramiento de su calidad de vida. para la satisfacción de necesidades básicas.
• Evocación y conversación sobre experiencias
vividas en la compra de artículos de primera • Valoración del ahorro como hábito deseable que mejora la
necesidad. calidad de vida.
• Reconocimiento de la importancia de los
artículos de primera necesidad.
• Representación por medio de dibujos de los
artículos de primera necesidad.
• Orientación espacial. • Orientación en el espacio a partir de hitos • Aprecio por la utilidad de la orientación espacial.
como puntos de referencia.
• Identificación de recorridos sobre planos • Valoración por la autenticidad en la representación de los
pictóricos de la comunidad elaborados de elementos que conforman el paisaje.
manera sencilla por los niños.
• Planificación de un recorrido sobre un plano o
mapa.
• Interpretación de símbolos y colores en planos
y mapas.
• Establecimiento de relaciones entre los
elementos observados con símbolos y colores.
• Pasado inmediato, • Ordenación de una serie de acontecimientos de • Respeto y valoración por los antepasados.
pasado reciente, pasado la vida personal en el pasado inmediato, el
distante. pasado reciente y el pasado distante. • Conciencia de que el pasado personal y el pasado histórico
se encuentran en el ciclo de vida personal.
• Ordenamiento de acontecimientos históricos
seleccionados en el pasado inmediato, reciente
y distante.
• Noción de cambio. • Observación indirecta de las características de • Manifestación de actitud crítica hacia los cambios que ha
una comunidad que haya sufrido cambios en experimentado la comunidad.
tres momentos (antes-mucho antes-ahora).
COMPETENCIAS INDICADORES
• Reconoce la importancia de la familia como • Demuestra y responde a manifestaciones de afecto, respeto, solidaridad y cooperación.
base fundamental de la sociedad y como • Asume su rol como miembro del grupo familiar y escolar cumpliendo sus deberes y sus
agente de socialización del niño. derechos.
• Identifica algunas de las relaciones que se establecen como miembro de grupo.
• Redacte textos sencillos sobre la importancia de la familia.
• Crea poesías, dibujos, cuentos,... sobre la familia.
• Practica hábitos y expresa actitudes que fortalecen las relaciones con otros miembros del grupo...
• Defiende sus derechos y cumple con sus • Aplica enseñanzas derivadas de fábulas, cuentos,... relacionadas con el respeto, solidaridad,
deberes. cooperación y responsabilidad que se debe tener como miembro de un grupo.
• Escenifica experiencias de la vida diaria que pongan de manifiesto los derechos y deberes del
niño.
• Defiende sus derechos como niño frente a situaciones dadas.
• Cumple sus deberes que le corresponden como miembro de un grupo en su vida cotidiana.
• Comunica ideas y sentimientos acerca del estado del paisaje geográfico de su entorno.
• Reconoce los períodos por los cuales ha • Señala la duración en años de los períodos históricos.
transcurrido la historia de Venezuela como • Reconoce los acontecimientos históricos que marcaron cambios importantes de un período a otro
medio de identificación con su país. y sus características.
• Demuestra una actitud crítica hacia los cambios ocurridos de un período a otro de la historia de
Venezuela.
• Dramatiza situaciones y acontecimientos que reflejan los distintos períodos por los cuales ha
atravesado la historia de Venezuela.
• Reconoce los aportes culturales, históricos y sociales generados en cada período histórico.
• Se identifica como miembro de su comunidad local, estadal, nacional, sus tradiciones, aportes
culturales y procesos históricos.
• Valora los hechos históricos y los • Participa en actividades que reflejen la reconstrucción de los sucesos del 19 de abril de 1810.
personajes destacados en la comunidad • Reconoce las causas y consecuencias más relevantes de los sucesos del 19 de abril de 1810.
local, regional y nacional. • Reconoce la importancia histórica del 5 de julio de 1811.
• Elabora biografías de próceres de la independencia.
• Identifica las plazas, museos, monumentos,... alusivos a hechos y personajes históricos de la
comunidad, del estado y del país.
• Muestra respeto por las personas que se han destacado por su labor educativa, científica, cultural,
política,... en su región y en el país.
Educación Estética
Objetivos Generales del Área
• Sensibilizar al alumno para que se exprese a través de las artes, analice, critique y disfrute de las mismas, adquiera conocimientos sobre los materiales y
medios de expresión de las artes plásticas, musicales y escénicas y desarrollen habilidades y destrezas para su manejo.
• Desarrollar en el alumno habilidades y destrezas que fortalezcan su capacidad creativa y permitan el logro de un individuo sensible a las
manifestaciones de las artes plásticas, la música y las artes escénicas.
• Utiliza la voz y el propio cuerpo como instrumento de representación y comunicación plástica, musical y escénica, a fin de contribuir con ello el
equilibrio afectivo y la relación con el grupo.
• Comprende las capacidades del sonido, la imagen, el gesto y el movimiento como elemento de representación, a fin de utilizarlas para expresar ideas,
sentimientos y vivencias de forma personal y libre en situaciones de comunicación y juego.
• Explora el ambiente, materiales e instrumentos diversos: musicales, plásticos y de las artes escénicas para conocer sus propiedades y posibilidades de
utilización con fines expresivos, comunicativos y lúdicos.
• Realiza de forma cooperativa, producciones artísticas, que suponen actividades diferenciadas y complementarias en la elaboración de un producto final
para el disfrute y goce estético.
• Conoce, preserva y valora el patrimonio artístico cultural de su estado y la nación; fortaleciendo así la identidad nacional.
Desarrollo de los Contenidos
• El esquema corporal. • Realización de movimientos que permitan el • Reconocimiento del cuerpo como elemento de
Formas de desplazamiento, conocimiento de su cuerpo como elemento de comunicación.
equilibrio, relajación, comunicación. • Valora su cuerpo con capacidad de movimiento y
tensión. • Coordinación de movimientos corporales de desplazamiento.
acuerdo a: desplazamiento hacia la izquierda, • Se expresa artísticamente.
derecha, centro, detrás y delante en • Vivencia del sentido de libertad.
escenificaciones de cantos, bailes, danzas,
juegos y cuentos. • Expresa sus vivencias y sentimientos.
• Ritmo y movimiento en • Clasificación de los ritmos en la pintura: • Disfrute de la expresión plástica en ritmos.
las expresiones plásticas, simetría, asimetría, radial, por repetición,
musicales y escénicas. alternabilidad.
• Tipos de ritmo en la • Observación de ritmos en la pintura, • Curiosidad por las diferentes manifestaciones plásticas de
composición. arquitectura y escultura venezolana. su país.
• Identificación de ritmos y movimientos en • Disfruta del orden en espacios bidimensionales y
representaciones indígenas, tejidos, cerámicas y tridimensionales.
de su cotidianidad, estructuras musicales y • Disfruta del equilibrio y la armonía en composiciones
escénicas. plásticas.
• Realización de composiciones simétricas y • Valora la proporción y el equilibrio, de masas, colores,
asimétricas utilizando elementos de equilibrio y tonos en la composición plástica.
armonía.
• Aprecia el ritmo y movimiento en obras artísticas.
• Observación de obras pictóricas, relieves donde
percibe el ritmo y el movimiento, ejercitándose
visualmente.
• El sonido, timbre y • Identificación auditiva y visual de instrumentos • Valoración de la acústica de los instrumentos que
movimiento en musicales de la familia de viento y madera acompañan una orquesta.
manifestaciones artísticas. como secciones importantes de la orquesta. • Aprecia el sonido y el timbre de cada instrumento como
• Realización de alteraciones del movimiento: elemento de su formación cultural y espiritual.
acelerado y retardado, en canciones infantiles e
instrumentos de percución. • Aprecia la integración de las artes, al cantar, bailar, pintar
• Identificación de materiales con que se fabrica y escenificar.
los instrumentos de percución para
diferenciarlos.
• Realización de imitaciones de movimientos,
pequeñas coreografías individuales y grupales,
movimientos con divisiones y acentuaciones
para aplicarlas en juegos y ejercicios de
concentración.
• Identificación del ritmo, a través de rimas,
poemas, canciones, entonaciones de coplas,
cantos patrióticos, juegos silábico- rítmicos,
trabalenguas y retahílas.
• Relaciones de tiempo y • Exploración de espacios de su escuela, aulas, • Disfrute de los espacios abiertos y cerrados, creados por el
espacio. entorno para establecer el tiempo en recorridos hombre.
diferentes.
• Mantiene y cuida su ambiente de trabajo y de su comunidad.
• Dimensiones espaciales • Identificación de las dimensiones del espacio • Aprecio de la función de la arquitectura.
en la arquitectura, recorrido de su aula, escuela y entorno, • Disfrute de la belleza de los espacios.
escultura, pintura, tomando en cuenta el tiempo como elemento
música y artes que origina la cuarta dimensión. • Aprecio por la distribución del tiempo y del espacio.
escénicas.
• Volumen en las artes • Análisis en grupo del tiempo en la arquitectura • Valoración y respeto al trabajo individual y grupal.
plásticas, musicales y como espacio habitable. • Respeta normas e instrucciones en la elaboración de
escénicas. • Representación gráfica del aula, la escuela y su materiales.
entorno para establecer diferentes espacios. • Valoración de las diferentes manifestaciones populares y
• Identificación y clasificación de materiales tradicionales de su localidad.
constructivos empleados en edificaciones, • Aprecia la intensidad del volumen en audiciones musicales.
rurales, urbanas. • Valoración de las formas escultóricas de su entorno y de
• Observación de la tensión espacial en dibujos y autores venezolanos.
pinturas de superficies bidimensionales. • Participativo, creativo en el trabajo artístico.
• Diferenciación de espacios internos y externos,
en relación a objetos o formas. • Valoración de su capacidad creativa.
• Comparación de distancias tomando una de
ellas como relación de medida (encaje) en
composiciones pictóricas.
• Utilización del tiempo en escenificaciones
coreográficas lento, rápido...
• Diferenciación de puntos del plano escénico
determinado: centro, punto ciego, punto de
tensión, fondo y primer plano.
• Construcción de máscaras y accesorios
representativos de las manifestaciones
populares y tradicionales de la localidad.
• Participación en bailes, danzas populares y
tradicionales de su comunidad.
• Diferenciación de la intensidad mayor, menor
intensidad, creciendo en audiciones musicales.
(volumen).
• Discriminación de alteraciones del movimiento
y las alteraciones de la intensidad que se
producen en la música.
• Utilización del volumen (sonido) para
apreciarlo a través de audiciones, individual y
en grupo.
• Identificación del volumen en esculturas,
objetos de aula, en todo su contorno de puntos
infinitos.
• Manipulación de materiales modelables (arcilla;
plastilina) para confeccionar sólidos
geométricos.
• Identificación de textura, material, color en
esculturas. Objetos de su entorno.
• Aplicación de la técnica del enrollado en la
realización de objetos de cerámicas.
• Elementos de • Utilización de la línea, desde la representación • Aprecia la línea valorizada como elemento de expresión en
expresión plástica. de la luz y la interpretación de la sombra. la composición de obras artísticas. (dibujo).
• La línea valorizada en • Utilización del punto, líneas paralelas • Se interesa por la utilidad de la perspectiva como medio
el dibujo. convergentes, divergentes y oblicuas en la para resolver problemas en espacios bidimensionales.
representación de la perspectiva como medio
• Principales elementos que representa las tres dimensiones sobre su • Valora el trabajo individual y grupal.
de la perspectiva. único plano.
• El color, la textura en • Ubicación de figuras geométricas siguiendo la • Se inicia en el conocimiento del dibujo técnico.
la pintura. perspectiva lineal como medio de
representación.
• Técnicas de la pintura.
• Expresión en la • Observación de planos: horizontal, vertical y • Valora los conocimientos matemáticos.
música. lateral en relación a objetos ocupan el espacio.
• Aprecia el color en la naturaleza y los cambios de tono que
• Elementos y medios se producen en las diferentes horas del día.
en las artes escénicas.
• Medios audiovisuales. • Observación de la perspectiva frontal, las líneas
que concurren en un punto principal que esta
situado en la línea del horizonte para ser
aplicado en obras pictóricas.
• Fotografía, cine, radio, • Utilización de la perspectiva como medio para • Incorpora a su lenguaje diario autores de la pintura
televisión, teatro, crear profundidad en una superficie plana o impresionista venezolana y universal.
internet. plano.
• Color, luz, pigmento. • Observación de lugares de la naturaleza para • Aprecia los elementos de la naturaleza para la fabricación
identificar la luz como origen del color. de pinturas.
• Tonos del color
• Efectos ópticos del • Conservación y análisis de la representación del • Valora su capacidad de experimentación al mezclar
color. color en el campo, en el mar, en la moda, en la pigmentos y obtener técnicas aplicado a la pintura.
publicidad, en los dulces, alimentos...
• Armonías cromáticas
• La simbología del • Determinación del efecto que producen los • Aprecia los elementos de la naturaleza para la aplicación de
color. colores luz en la retina del ojo. técnicas pictóricas.
• Técnicas empleadas • Discriminación de los colores luz del color • Valora su capacidad de experimentación al mezclar
en la pintura. pigmento para establecer diferencias. pigmentos y obtener técnicas aplicadas a la pintura.
• Luz y sombra. • Clasificación del color pigmento en organismos • Cooperativismo.
vegetales, animales o minerales y elaborados
• Técnicas de por la industria. • Valoración del trabajo individual y grupal.
realización. • Discriminación de los efectos ópticos del color
sobre las superficies pintadas.
• Aplicación práctica para mezclar colores
vegetales empleando la técnica al temple.
• Utilización de diferentes técnicas en
composiciones colectivas.
• Realización de figuras, formas utilizando la
agrupación de puntos hasta lograr efecto de luz
y sombra.
• Utilización del color, la luz y la sombra para
crear planos , figuras geométricas , naturales,
artificiales con efecto de luz y sombra.
• Observación del contraste de luz y sombra en
fotografías, películas, en el teatro,
dramatizaciones.
• Interpretación de luces y sombras en la
representación de personajes de la vida real,
histórica en presentaciones teatrales.
• Identificación de elementos de expresión
plástica en bailes, danzas, teatro, máscaras,
vestuario, escenografía, mobiliario, materiales...
• Discriminación de iluminación en
presentaciones teatrales según la escena
desarrollada, gestos, emociones, alegría.
• Discriminación de imágenes, la acústica, la
forma, la luz y sombra en películas de alto
contenido musical.
• Lo cotidiano en el
arte.
• El patrimonio • Participación en eventos corales al interpretar • Valoración positiva del propio trabajo y del trabajo de los
artístico cultural. canciones populares y tradicionales. otros.
Bienes muebles, • Participación en concursos de pintura, poesías, • Cooperatividad.
bienes inmuebles. dramatizaciones auspiciados por su escuela. • Desarrollo del pensamiento creativo.
• Comprensión e importancia de la música, la • Interés por los aspectos culturales del entorno.
escenografía, el vestuario, en obras de teatro, el • Integración de diferentes lenguajes: plástico, musical, de
cine, la televisión. las artes escénicas para la expresión y comunicación.
• Participación individual y grupal en • Valoración del patrimonio histórico - artístico y cultural
dramatizaciones, cuenta-cuentos, retahílas, de la localidad y de la nación.
trabalenguas, pertenecientes a lo cotidiano, la • Valora la identidad regional.
cultura popular y tradicional. • Aprecia los bienes muebles de su aula, escuela,
• Participación individual y grupal en la comunidad y la necesidad de conservarla.
dramatización de mitos y leyendas como
expresiones populares. • Valoración de los bienes inmuebles pertenecientes al
• Participación en bailes, danzas, juegos mundo artístico nacional y universal.
tradicionales acompañado de instrumentos
musicales.
• Participación en concursos de juegos
tradicionales y populares de su comunidad,
aula, escuela para promocionarlos.
• Ubicación en el espacio y en el tiempo de las
diferentes manifestaciones artísticas, populares
y tradicionales de la región.
• Observación de diferentes tipos de escultura
incorporadas a parques, jardines, escuelas,
museos, como representación del patrimonio
artístico de la ciudad.
• Diferenciación del patrimonio histórico,
artístico, tangible e intangible.