Anlisis de Respuesta del Petitorio: Docencia a

Federacin de Estudiantes de la Universidad Tcnica Federico Santa Mar o e a 9 de Junio, 2011

Demandas de Contingencia 2011

Debido a la contingencia interna, se hace necesario levantar nuevas demandas que hacen referencia a distintos cambios que se han realizado en el presente ao n

Rebaja Acadmica Voluntaria e

Con respecto a la RAV1 , se gener este ao una directriz por parte de la Direccin General de Docencia, o n o en consulta con el Comit de Coordinacin de Desarrollo Docente, que restringe la RAV a un mximo de 3 e o a rebajas en toda la carrera. Consultado este tema con la Direccin Acadmica, se nos explic que este medida nace de un estudio que o e o realiz la DGD, que arroj como resultado que cada estudiante utiliza, en promedio, 3,5 rebajas en toda su o o permanencia en la Universidad, por lo que se acept la cifra de 3 rebajas como aceptable. Tambin se nos o e explic que esta medida se tom ya que, el principal n de la RAV, es funcionar como botn de pnico, es o o o a decir, que sea utilizado en casos extremos, tales como tener mal rendimiento en un ramo de primer ao que n se toma con VTR22 , sin embargo, esta herramienta est teniendo un mal uso por parte de los estudiantes, a ya que utilizan la RAV como un ramo comod 3 . Esto conduce a una sobredemanda de paralelos, ya que n los alumnos con alta prioridad utilizan cupos en asignaturas (avalndose en la RAV) que quizs no cursen a a en el semestre, lo que deja a un gran nmero de estudiantes con prioridad menor sin la posibilidad de tomar u algn ramo de su preferencia. Como Federacin, hacemos el llamado a los estudiantes del Campus u o Santiago, a hacer un buen uso de esta herramienta, ya que hay muchos estudiantes que estn a siendo perjudicados por el aprovechamiento de unos pocos. Tambin se debe destacar, que consideramos que denir la cantidad de RAV en la carrera en 3 es come pletamente arbitrario, ya que si el promedio es 3,5, porqu no se aceptan entonces 4 RAV en vez de 3?. e En cuanto a esto proponemos: Que se aumente el n mero de RAV permitidas en la carrera u a 5, y en casos particulares, permitir solicitar RAV extras mediante la elevacin de solicitud al o Jefe de Carrera.
1 Mal

llamada botar ramos. Tomado el Ramo. 3 Esto es, que los estudiantes utilizan la RAV para tomar ramos por si acaso.
2 Veces

Reglamento de Ayudant as
El ao 2010 se sucit un gran problema en el Campus Santiago debido al no pago de sueldos a aquellos n o ayudantes que ejerc ms de 15 horas mensuales. La Direccin Acadmica respald este cambio en base a an a o e o que, segn esta autoridad, el reglamento de ayudant contiene un art u a culo ambiguo, al que se hace referencia a continuacin: o Cada ayudante podr realizar un mximo de 15 horas semanales mensuales, pudiendo ser este nmero de a a u horas aumentado hasta 30 horas mediante una solicitud al Vicerrector Acadmico. e Segn la Direccin Acadmica, el trmino de 15 horas semanales mensualesse refer a que cada ayudante u o e e a pod realizar un mximo de 15 horas al mes, por lo que se procedi a restringir la cantidad de horas a mitad a a o de semestre, lo que concluy en el no pago de sueldos a muchos ayudantes. o Como Federacin, revisando el Reglamento General de Ayudant [3], observamos que en el art o as culo 15 se hace referencia a lo siguiente: Salvo situaciones de excepcin, debidamente justicadas y autorizadas por la Vicerector Acadmica, un o a e ayudante no podr realizar simultneamente funciones de ayudant de docencia por ms de 15 horas sea a a a manales en la Institucin. Los alumnos que estn cursando slo el Trabajo de Titulacin, desarrollando su o a o o Memoria o Tesis podrn realizar hasta 20 horas semanales de ayudant de docencia en la Institucin. a a o Una vez le este reglamento, se nos hace dif entender la confusin de la Direccin Acadmica anterior do cil o o e en el punto de las horas semanales-mensuales a las que se hace referencia, ya que esta nomenclatura no se aprecia en el reglamento publicado en la pgina ocial de la Universidad. a En cuanto a esto exigimos: Que se respete el Reglamento Ocial de la Universidad, sin dar pie a ninguna interpretacin, ya que ste es claro y conciso en cunto a la cantidad de horas o e a permitidas.

Prioridad Acadmica para asignaturas libres e

Durante el presente ao, se instal una restriccin de 6500 como prioridad m n o o nima para poder inscribir ramos fuera de plan. Luego de fuertes reparos por parte de algunos departamentos y por sobre eso de las federaciones de estudiantes del campus Santiago y de la Casa Centras es que se modic nuevamente la o reglamentacin dejando actualmente la cantidad de ramos fuera de plan que se pueden cursar como un total o de crditos que representen 10 % de los crditos totales el plan de estudios. Creemos que cualquier medida e e que apunte a negar a los estudiantes el leg timo derecho de tomar ramos fuera de plan no engrandece ni a la Universidad ni a los estudiantes en el desarrollo acadmico mximo al que pueden aspirar. e a En cuanto a esto exigimos: Que las autoridades acadmicas busquen las formas de exibilizar e los planes de estudio y generar v nculos entre estos para que los estudiantes que as lo deseen puedan acceder al mximo de ense anza acadmica que la universidad pueda entregar. a n e

Petitorio 2010 1. Regulacin de Plan Com n o u

Para el presente ao, los ingresos ya fueron denidos. Ingresos futuros sern analizados por las autorin a dades acadmicas y comunicados oportunamente. e Dentro de la grave situacin que viven los estudiantes de Plan Comn, se determinan las siguientes proo u blemticas: a

1.1.

Relacin matricula v/s cupos en carreras o

Durante los ultimos 3 aos, han ingresado muchos estudiantes a Plan Comn, cantidad que no se con n u dice con los cupos que se ofrecen en las carreras a postular, lo que provoca desercin en dichos estudiantes, o quedando la sensacin clara de que se est sacando provecho econmico de esto. Adems, cabe mencionar la o a o a poca transparencia que existe por parte de la Universidad en el traspaso de informacin sobre la carrera al o momento de postular. En cuanto a esto proponemos: Que se realice un estudio de Direccin Acadmica de los o e estudiantes que postulan a las carreras en los ultimos 3 a os. Junto con esto, de manera n inmediata, se exige disminuir la matricula de estudiantes de Plan Com n o aumentar el cupo u para las carreras a las cuales postulan.

1.2.

Departamento de Plan Com n u

No existe un Departamento de Plan Comn, y se no se dene un Jefe de Carrera en el Campus Santiago. u Esto genera una muy poca representatividad institucional para estos estudiantes, lo que concluye en muchos problemas de gestin, ya que estos alumnos dependen directamente de Casa Central. o En cuanto a esto proponemos: Crear el Departamento de Plan Com n. u

1.3.

Inscripcin de asignaturas de especialidad o

Se prioriza a estudiantes de carreras establecidas para tomar ramos, y los cupos que sobran se destinan a plan comn. u En cuanto a esto proponemos: Crear paralelos exclusivos de acuerdo a la demanda.

1.4.

Requisitos para postular a carreras

Cmo se determinan los parmetros de prioridad academica para entrar a ciertas carreras? Considerao a mos que un estudiante que est en la USM, tiene la capacidad para estudiar la carrera que preera y no a se le puede negar. Es un estudiante de Civil Industrial (requisito 6500 PA), ms capaz que un estudiante a de Ingenieria Comercial (requisito 5500 PA)? El puntaje PSU no avala y no es un discriminante ya estando en la Universidad para denir las carreras. Por otra parte, desvalidamos el nuevo proceso de postulacin o a las carreras para los estudiantes de Plan Comun tal como se especica en la Circular Informativa para estudiantes de Plan Comun. Todo esto provoca en consecuencia, profesionales descontentos por no estudiar lo que ellos quer an.

En cuanto a esto proponemos: Redenir los parmetros de requisitos para postular a las a carreras y cambiar los procesos de postulacin. o

1.5.

Comparacin con Valpara o so

Cabe mencionar que la situacin problemtica de Plan Comun, es transversal para Casa Central y Camo a pus Santiago, lo que lleva a esto a un problema institucional que se debe mejorar a la brevedad. En cuanto a esto proponemos: Fijar una fecha para una mesa de trabajo entre Direccin o Acadmica, Federacin de Estudiantes, Jefe de Carrera Plan Comun y CEPLAC para denir e o y presentar una postura en conjunto en una sesin del CCDD. o

2.

Contrato Indenido a profesores part-time

La contratacin de profesores responde al plan estratgico de la universidad y de cada departamento, suo e mado a que los llamados a concursos son pblicos por lo que los profesores part time pueden postular y su u seleccin depender de sus mritos y de la de los otros candidatos. o a e Con respecto a este tema, hacemos hincapi en que los concursos pblicos son exclusivamente para profee u sores de jornada completa. Esta respuesta es por tanto insatisfactoria, ya que no considera a la gran mayor a del cuerpo docente del Campus Santiago. En cuanto a esto exigimos: Que la Direccin Acadmica se informe del mtodo de vinculacin a profesores part-time que o e e o esta ejecutando el Departamento de Informtica, y lo homologue al Campus Santiago para a todos los Departamentos, buscando el sentido de pertenencia en nuestros docentes.

3.

Crditos y Benecios el tercer semestre e

Tenemos los antecedentes para analizar detalladamente el tema el prximo ao acadmico, por ahora se o n e mantiene la misma pol tica del ao 2009. n En cuanto a esta respuesta, nos declaramos inconformes, ya que al no extender los crditos y benecios e al tercer semestre, se est discriminando socioeconmicamente a los estudiantes, quitndoles la posibilidad a o a de avanzar en la malla curricular. En cuanto a esto exigimos: Que se presente el anlisis comprometido por las Direcciones a Acadmicas, considerando el quintil al que pertenecen los estudiantes que cursaron asignaturas e en el tercer semestre durante el a o 2009 y 2010. Adems, exigimos que se otorgue la extensin n a o de benecios y crditos para el tercer semestre 2011. e

4.

Publicacin de la Encuesta Docente o

Existe una constante preocupacin por el desempeo de los profesores, como se mencion anteriormente o n o es quehacer de la Direccin de cada unidad y su Coordinador Docente revisar y analizar los resultados de o la encuesta. En todo caso y tal como lo establece el art culo 30 del Reglamento Orgnico, en su letra E [1]: a si el presidente del Centro de Estudiantes o algn estudiante de la unidad cree oportuno, puede acercarse a u conversar este tema con su Director. Consideramos relevante resaltar el rol de los Dirigentes estudiantiles y de cualquier estudiante en esta labor. Por lo cual creemos pertinente mantener el actual procedimiento.

La autoridad Acadmica incluir el tema en la tabla de la reunin del Comit de Coordinacin y Desae a o e o rrollo Docente. A pesar de esta respuesta, seguimos con la fuerte conviccin de que la publicacin de la Encuesta Doceno o te es sumamente necesaria para transparentar la calidad de los profesores de nuestra Universidad hacia los estudiantes en general. En cuanto a esto proponemos: Que la Direccin Acadmica se comprometa a evaluar este o e tema en una mesa de trabajo, en conjunto con la Federacin de Estudiantes, de la mano de una o propuesta de mejora de la Encuesta Docente, que perfeccione las evaluaciones a los profesores y ayudantes, y adems incluya la evaluacin anual del Jefe de Carrera. a o Exigimos una copia del Acta en donde, seg n la antigua Direccin Acadmica, se toc este u o e o asunto en el CC.DD. De lo contrario, solicitamos que la autoridad acadmica eleve los resultados e de la mesa de trabajo antes mencionada al CC.DD.

5.

Evaluar idoneidad de Jefes de Carrera

Los Jefes de carrera son cargos denidos por el Director y el Consejo del departamento, en el proceso de seleccin siempre se considera al profesor ms idneo para el cargo. o a o El objetivo de esta peticin es incluir en la Encuesta Docente de n de ao la evaluacin del Jefe de o n o Carrera por parte de los estudiantes. Esta autoridad es parte fundamental en la denicin curricular de cada o una de las carreras y de soporte para los estudiantes en casos particulares. Por esto, creemos elemental que el estudiantado evale el desempeo en gestin, en el mbito acadmico, en el aporte que realiza esta autoridad u n o a e a la carrera, etc. En cuanto a esto proponemos: Integrar a la Encuesta Docente de n de a o un item de n evaluacin del Jefe de Carrera, mediante una mesa de trabajo conjunta con la Federacin de o o Estudiantes.

6.

Mejora de la Encuesta Docente de ayudantes

No hay respuesta.

En cuanto a esto proponemos: Incluir dentro de la mesa de trabajo de la Encuesta Docente el anlisis de la evaluacin que se realiza a los ayudantes, con el n de mejorar los items de a o evaluacin y que sta misma sirva de respaldo a la hora de repostular al cargo de ayudante. o e

7.

Estandarizacin en criterios de Evaluacin Docente o o

El Coordinador Docente de cada departamento es el encargado de analizar los resultados de la encuesta docente; su anlisis es presentado al consejo del departamento. En general existe consenso en las unidades a acadmicas de contactar al profesor con bajas evaluaciones para conversar su situacin, la que de persistir e o se traducir en su desvinculacin. Como seala el ya mencionado Reglamento Orgnico Acadmico de la a o n a e universidad, existe autonom de las unidades en este punto. a La autoridad Acadmica incluir el tema en la tabla de la reunin del Comit de Coordinacin y Desae a o e o rrollo Docente.

En cuanto a esta respuesta, nos declaramos conformes. Sin embargo, Exigimos una copia del Acta del CC.DD. en donde fue incluida esta problemtica. De no a haber sido expuesto este punto, exigimos a la Direccin Acadmica un anlisis, en conjunto o e a con la Federacin, que entregue una propuesta con respecto a este tema, para ser expuesta en o el CC.DD.

8.

Proceso transparente en la integracin de nuevos docentes o

El proceso de integracin de un profesor a la Universidad es absolutamente claro y transparente. Los o Directores de Departamentos son los que lideran el proceso de acuerdo al procedimiento de contratacin de o profesores, que est establecido en la resolucin de Vicerrector Acadmica 612/2003 [2]. a o a e La respuesta entregada por Direccin hace cuenta del proceso de seleccin aprobado para profesores de o o jornada completa. Sin embargo, Campus Santiago basa su docencia en profesores part time4 , con contratos a plazo jo, y que no necesariamente son evaluados en el proceso antes expuesto. Entendemos, debido al deciente sistema de nanciamiento a la educacin pblica, que la Universidad o u debe proteger el Aporte Fiscal Directo, pero nos preocupa de sobremanera la integracin de docentes sin un o proceso claro y responsable a la Universidad, basada en la demanda de asignaturas de cada semestre. Esta problemtica puede ser observada con la cantidad de paralelos con docentes N.N. que guran en el sistema a incluso hasta despus de comenzado el periodo lectivo de clases. Esto se suma a que no existe una regulacin e o del perl pedaggico que debe cumplir cada docente para ser integrado a algn Departamento. o u En cuanto a esto proponemos: Que la Direccin Acadmica se comprometa a generar un o e proceso de contratacin de profesores part time que asegure la calidad pedaggica y acadmio o e ca del docente, de acuerdo a una planicacin adecuada de las asignaturas buscando evitar o asignaturas con profesores N.N. desde el segundo semestre del 2011.

9.

Denicin de perles y competencias para profesores de cada o ramo

El Reglamento Orgnico Acadmico [1], en sus bases conceptuales seala la autonom de cada unidad, y a e n a que su director es el encargado de velar por el buen desempeo de su unidad. El Director de cada departamento n debe supervisar administrativamente el desempeo del personal acadmico y docente, Art n e culo 30, letra C. Por lo que son ellos los llamados a establecer el perl y las competencias de los profesores que necesita su unidad. No obstante lo anterior, es preocupacin permanente de las autoridades que se cumpla con los altos nio veles de calidad que la Universidad se ha caracterizado. Existen organismos colegiados con competencia de supervisar la actividad acadmica, tanto en Casa Central como Sedes. e El objetivo de esta peticin es ligar el perl pedaggico de cada docente con el n acadmico de cao o e da asignatura, apuntando a mejorar el desempeo de cada profesor en base a esclarecer, mediante el perl n pedaggico, la labor de cada docente en cada ramo. En cuanto a esto, nos parece que esta respuesta es insuo ciente, ya que expresa que cada Departamento tiene autonom para decidir cul es la forma de supervisar las a a tareas de docencia, investigacin y extensin. Creemos que debe existir una metodolog que facilite supervio o a
4 Esta prctica tiene como n propiciar el aumento del Aporte Fiscal Directo a la Universidad [AFD]. Este aporte del estado a tiene como un condicionante la cantidad de profesores de planta en relacin a la cantidad de estudiantes, siendo este indicador o indirectamente proporcional al aporte scal entregado, i.e. mientras ms profesores de planta, menos aporte scal. a

sar la tarea docente no slo por parte de los Departamentos, sino que tambin por parte de los estudiantes. o e En cuanto a esto proponemos: Que la Direccin Acadmica se comprometa a gestionar, o e en base a un trabajo de buena voluntad con los Departamentos, la generacin de un pero l pedaggico, que sea publicado al comienzo de cada semestre, de acuerdo a los objetivos o acadmicos de cada asignatura, buscando hacer parte a los estudiantes en su propio desarrollo e educativo.

10.

Nueva pol tica de innovacin pedaggica o o

Desde el ao 2001 diferentes departamentos de la Universidad vienen participando de los proyectos MECEn SUP, que en su versin 2 incluyen el aseguramiento de la calidad en el proceso de enseanza. Estos proyectos o n contemplan estad de especializacin de los investigadores en universidades extranjeras y visitas de expertos as o a la universidad, para realizar talleres de metodolog de enseanza y/o programacin de actividades. Un as n o ejemplo actual es el proyecto FSM 0816 Diseo curricular de Ingenier Comercial en la UTFSM basado n a en aprendizaje y competencias para la sociedad del conocimientoque el Lunes 08 de Noviembre realiz el o primer taller de aprendizaje por competencias dirigido a los profesores. Adicionalmente en la universidad se cre, dependiente de la Direccin General de Docencia, la Direccin de Enseanza y Aprendizaje. Otra o o o n muestra del inters de la universidad por estos temas es el Centro Integrado de Aprendizaje de las Ciencias e Bsicas (CIAC), el cual recientemente ha sido distinguido con el Premio Sociedad Chilena de Educacin en a o Ingenier en su categor institucional, otorgado por unanimidad de los miembros de la Sociedad Chilena de a. a Educacin en Ingenier (SOCHEDI). o a En cunto a esta respuesta, nos declaramos conformes. Sin embargo, como Federacin de Estudiantes a o consideramos pertinente que cada uno de estos programas y proyectos con aportes externos cuenten con la participacin del estudiantado, para reejar el sentir de los alumnos en cunto a su propio desarrollo personal. o a

11.

Informacin clara sobre despidos de docentes o

Al igual que las contrataciones, la desvinculacin es materia del Director del departamento. En el caso de o las desvinculaciones estas se pueden producir por solicitud del mismo profesor (estudios, cambio de ciudad, cambio de trabajo entre otros) o por solicitud del Director del departamento quien basa su decisin en razones o de rendimiento acadmico (evaluacin docente) o planicacin acadmica (cursos que se dictan una vez al e o o e ao, disminucin de paralelos entre otros). Tal como lo seala el reglamento Orgnico, los estudiantes si lo n o n a desean pueden acercarse a la Direccin a conversar sobre el tema. o En cuanto a esta respuesta, nos declaramos conformes, sin embargo creemos que se debe asegurar la transparencia de cada Departamento al momento de la entrega de informacin a los estudiantes. o

12.

Agilizacin en la contratacin de ayudantes o o

El art culo 12 del Reglamento General de Ayudant (Nro. 30/2004) establece el per as odo en que deben ser seleccionados los ayudantes; se solicitar a los departamentos que se ajusten a dichos plazos. a Segn el Art u culo 12 del Reglamento General de Ayudant [3], el llamado a concursar se realizar, a as a lo menos, 2 semanas antes del trmino del periodo de clases correspondiente al semestre acadmico anterior e e al que se desarrollar la ayudant a a. Este reglamento no indica ninguna fecha de trmino del proceso de e seleccin de los ayudantes. o

Cabe destacar que la Federacin de Estudiantes, utilizando su cupo en el Comit de Coordinacin y o e o Desarrollo Docente, particip en la instancia en donde se form la comisin que estudiar el reglamento de o o o a ayudant pero debido a la forma apresurada en que se form la comisin, la FEUSAM qued fuera de sta. as, o o o e Cabe destacar la buena voluntad de Direccin Acadmica de levantar nuestra postura como estudiantes o e en esta comisin, mediante el traspaso de propuestas desde la Federacin a sta Direccin. o o e o En cuanto a esto proponemos: Fijar una reunin entre la Direccin Acadmica y la Federacin de Estudiantes para consensuar o o e o la postura del Campus Santiago con respecto a estos temas.

13.

Prohibir ayudant en los bloques libres as

En relacin a este tema, la pol o tica de la sub direccin de estudios es respetar los bloques libres, por lo que o no se aceptan solicitudes de programar clases en dichos bloques. Incluso en la planilla que maneja la secretaria de Direccin de estudios tiene bloqueado los martes y jueves mdulos 7-8, lo mismo ocurre con el programa o o de solicitud de medios audiovisuales. Cuando hay ayudantes que insisten en hacer clases en dichos bloques, el sub Director de Estudios de CS pide que traigan una autorizacin de Federacin para acceder a facilitar o o salas. En este contexto, podemos sealar que este semestre (2?2010) revisando el informe de programacin n o semestral en el SIGA, encontramos solo tres ayudant en bloques libres, las cuales fueron autorizadas por as Federacin en el Campus San Joaqu estas autorizaciones estn disponibles en la secretar de estudios en o n, a a Campus San Joaqu n. Con respecto a este tema, la postura de la Federacin de Estudiantes siempre ha sido clara: No se pueo den realizar clases ni ayudant en los bloques libres. En conversaciones con la Direccin Acadmica as o e anterior, se nos di como fundamento principal que exist un acuerdo rmado con la Federacin anterior o a o que explicita que, en caso de que un ayudante se vea obligado a realizar su ayudant en algn bloque libre, a u es la Federacin quien puede autorizar dicha clase. En el anlisis que se ha echo con cada uno de los casos o a autorizados, se ha concluido que la causa principal para la imposibilidad de seleccionar otro horario para ayudant es la no coordinacin del horario de ayudant al momento de inscribir la asignatura. a o a En cuanto a esto proponemos: Derogar el acuerdo anterior, y generar un nuevo acuerdo en que no se permitan, de manera denitiva, las ayudant en los bloques libres. Adems, as a que la Direccin Acadmica se comprometa a trabajar en pos de mejorar la gestin de los o e o Departamentos con respecto a los horarios y coordinacin de ayudant o as.

14.

Coordinacin de fechas de certmenes entre Departamentos y o a ramos

Esta coordinacin se da en cursos de primer ao, a travs de un calendario que se consensua desde la o n e DGD. Para cursos superiores, debido a que los alumnos van tomando cursos de diferentes semestres a la vez (incluso de distintos campus), la coordinacin centralizada se hace inviable. Cabe hacer notar que los alumnos o de nuestra Universidad cuentan con las ventajas propias de una malla exible, a diferencia de otras casas de estudio, lo que les permite gozar de especial libertad para conformar sus propios horarios. Es natural que existan incomodidades derivadas de esta libertad. Nos declaramos conformes con esta respuesta, siempre y cuando la Direccin Acadmica vele por una o e coordinacin efectiva para las asignaturas que corresponden a cierto semestre por malla no tengan topes en o las fechas de certmenes. a

15.

Publicacin de horarios de ayudant y certmenes en el proo as a ceso de toma de ramos

La Direccin Acadmica de Campus Santiago, con el apoyo de la DGD, en la reunin de coordinacin de o e o o Diciembre, solicitar a los Jefes de Carrera y Coordinadores que env a Direccin de Estudios la nmina a en o o de ayudant y que los profesores publiquen en el sitio web de sus cursos las fechas de los certmenes, todo as a esto antes del inicio de semestre. La visin de la Federacin es que cada Departamento, en conjunto con su Centro de Estudiantes, denan o o la necesidad de esta medida, ya que el Campus San Joaqu se encuentra en un per n odo de crecimiento, y muchos ayudantes viajan desde Casa Central para realizar las ayudant lo que diculta la jacin de un as, o horario con antelacin. o En cuanto a esto proponemos: Que los Directores Acadmicos se comprometan a coordinar e una mesa de trabajo entre cada Departamento y Centro de Estudiantes respectivo, para analizar la realidad particular de cada carrera.

16.

Tope mximo de estudiantes por paralelo a

No es posible normar un tope mximo por paralelo debido a que cada unidad acadmica dependiendo de a e sus metodolog enseanza - aprendizaje, jan el nmero de estudiantes que es apropiado participen en cada as n u curso. Esta peticin tiene por objetivo evitar el colapso de paralelos en casos extremos. Por ejemplo, el ao 2010, o n exist un paralelo de Termodinmica en el Campus Vitacura con 120 estudiantes inscritos. a a En cuanto a esto exigimos: Que la Direccin Acadmica se comprometa a scalizar el n mero o e u de estudiantes por paralelo, velando por que no se generen nuevamente este tipo de situaciones.

17.

Homogeneizar electivos con Casa Central

La programacin docente de los cursos la hace cada unidad acadmica sobre la base de las necesidades que o e detecta, por lo que los centros de estudiantes de cada carrera o los mismos estudiantes pueden manifestar su inquietud por ciertas asignaturas electivas de su preferencia y habiendo un qurum adecuado la asignatura se o dictar. a En cunto a este tema, hemos recibido una respuesta reciente del nuevo Director General del Campus Sana tiago, quien manifest que su postura frente a estos es de complementar la formacin de nuestros estudiantes o o con asignaturas de diverso perl en los distintos Campus y Sedes.

18.

Mejorar el nivel de ingls de manera transversal en la Univere sidad

El departamento de Estudios Human sticos en conjunto con las autoridades universitarias estn consciena tes de la importancia que reviste para nuestros estudiantes el conocimiento de un segundo idioma, por ello durante el ao 2010 se ha estado ejecutando el proyecto MECESUP Renovacin del sistema de la enseanza n o n de ingls basada en competencias comunicativas globales para la UTFSMliderando por Virginia Avils el e e

cual trata este tema. En cunto a esta respuesta, y analizando el proyecto MECESUP presentando, nos declaramos conformes, a a la espera de una pronta aplicacin en el Campus Santiago. Cabe destacar que es de inters de esta Federacin o e o conocer la herramienta de certicacin externa que avalar las capacidades en el idioma ingls de nuestros o a e alumnos.

19.

Fortalecer las debilidades de los alumnos captadas en el feedback con las empresas a travs de talleres e

Es parte esencial de la labor de la Universidad ofrecer educacin de excelencia, acorde a los ms altos o a requerimientos del mundo laboral. Las autoridades acadmicas, a nivel departamental como central, realizan e permanentemente una actividad de actualizacin de los programas. Los alumnos pueden y deben formar parte o activa de este esfuerzo, canalizando sus inquietudes hacia los departamentos a travs de los profesores, jefes e de carrera, coordinadores o los mismos centros de estudiantes. En cunto a este punto, nos consideramos en conformidad luego de conocer el proyecto de la Universidad a para el desarrollo de mallas curriculares por competencias.

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Referencias
[1] Reglamento Orgnico Acadmico. Decreto de Rector 08/94. a e a, [2] Resolucin de Vicerrector Acadmica. Proceso para la contratacin de profesores, 612/2003. o a e o [3] Reglamento General N 30. Reglamento de Ayudant 30/2004. as,

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