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PN-072-09 Bogot, D.C.

, 28 de mayo de 2009

Seora Ministra CECILIA MARA VLEZ WHITE Ministerio de Educacin Nacional E. S. M.

Respetada Seora Ministra: En nombre de la Asociacin Colombiana de Ingenieros, ACIEM, reciba un cordial saludo y nuestros deseos de xito en sus actividades profesionales e institucionales. Atendiendo la gentil invitacin que hiciera el Ministerio de Educacin Nacional a la sociedad colombiana, para participar con sus comentarios sobre el proyecto de construccin y definicin de las Competencias Genricas en la Educacin Superior, ACIEM, en calidad de gremio profesional de la Ingeniera y Cuerpo Tcnico Consultivo del Gobierno Nacional, comedidamente se permite presentar sus comentarios sobre el citado tema: 1. SOBRE LAS COMPETENCIAS PROPUESTAS 1.1 Competencia en comunicacin en lengua materna y en otra lengua internacional ACIEM est de acuerdo en que esta competencia es estratgica dentro de los procesos de formacin de los futuros profesionales. La comunicacin oral y escrita y el manejo de una lengua internacional, que se ha fortalecido en la educacin superior en los ltimos aos, deben ser parte inherente de la formacin, como parte esencial del desempeo profesional para afrontar los nuevos retos de la globalizacin. El aporte de esta competencia al profesional se reflejar en el fortalecimiento de sus capacidades de crtica y argumentacin ante los problemas que enfrenta y en sus relaciones con la sociedad y su entorno. Para ACIEM, adicionalmente, es una competencia que promueve su formacin cultural y su actitud de aprendizaje continuo y autnomo a lo largo de la vida. De otra parte, la Asociacin observa que en los documentos propuestos, en esta temtica, no aparece el tema de la lengua internacional, por lo que consideramos oportuno que se haga un mayor desarrollo de la misma y que al mismo tiempo se incluya de manera especfica, como parte de la poltica de educacin superior de Colombia en los prximos aos.

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1.2 Competencia en pensamiento matemtico ACIEM destaca la variedad de aspectos y anlisis que sustentan la incorporacin del pensamiento matemtico como una herramienta actual e indispensable en los procesos de formacin acadmica de las diferentes profesiones. Sin duda alguna, el pensamiento matemtico es una herramienta esencial para ayudar en la estructuracin de todos los procesos lgicos de anlisis de situaciones y problemas cotidianos de la sociedad, en general. Sin embargo, ACIEM considera que los documentos no hacen mencin especfica al desarrollo de competencias en la lgica formal, que puede ser un elemento importante para contribuir a los procesos de anlisis y de argumentacin generales para un profesional egresado del sistema de la educacin superior. Si bien es cierto que las matemticas y la filosofa reciben aportes de la lgica formal, vale la pena considerar de manera clara el aporte de la lgica formal dentro del desarrollo de la competencia del pensamiento matemtico. 1.3 Competencia en cultura cientfica, tecnolgica y gestin de la informacin La propuesta de esta competencia plantea sin duda problemas actuales y relevantes para el campo de las profesiones, como el que observa ACIEM desde su trabajo institucional. Adems de la afirmacin que se hace en el documento sobre el problema fundamental del desarrollo tecnolgico nacional al identificarlo con un problema de no saber o de ignorancia, se debe agregar la falta de participacin ms activa del sector empresarial, en general, ante los procesos de investigacin, innovacin y desarrollo tecnolgicos, dinmica que se transformar positivamente con la nueva Ley de Ciencia, Tecnologa e Innovacin (1286/09). Esta competencia es fundamental para la reduccin de la brecha digital en la sociedad colombiana, derivada de la aplicacin y utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). Adems, de ser una herramienta estratgica para el presente y el futuro de la educacin en el pas en concordancia con los principios y acciones del Pan Nacional TIC- Colombia impulsado por el Ministerio de Comunicaciones. 1.4 Competencia en ciudadana Esta una propuesta que involucra elementos importantes para cualquier ejercicio profesional. A travs del fomento de la autonoma individual se fortalece no solamente la responsabilidad personal sino que tambin se fortalecen los procesos de bsqueda de soluciones a los problemas. Al mismo tiempo, la cohesin social y la responsabilidad colectiva se encargan de hacer coherentes y relevantes las acciones de los profesionales con las condiciones de su contexto (ambiental, social y econmico).

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ACIEM considera que la competencia en ciudadana puede entenderse como una formacin en las actitudes y los valores ciudadanos que deben adquirir y desarrollar todos los estudiantes de la educacin superior. Como un aporte al debate en relacin con esta competencia, se seala una lista de actitudes y valores ciudadanos, utilizada en el proyecto: Identificacin y anlisis del perfil profesional del ingeniero mecnico recin egresado realizado por el Consejo Profesional Nacional de Ingenieras Elctrica, Mecnica y Profesiones Afines en 2007: 2. Responsabilidad. Honorabilidad. Tolerancia. Lealtad. Respeto. tica profesional. Compromiso social. Compromiso profesional. AMPLITUD DE LOS PLANTEAMIENTOS

Si bien es cierto que las cuatro competencias genricas propuestas por el Ministerio de Educacin Nacional para todos los profesionales de la educacin superior estn ampliamente justificadas y, sin duda, contribuirn de manera positiva a formar profesionales ms competentes y competitivos, se observa que estn planteadas en trminos demasiado amplios, por lo cual pueden ser interpretadas de maneras muy diversas. Sera conveniente hacer un esfuerzo adicional para precisar el alcance de cada una de estas competencias, de manera que en todas las instituciones de educacin superior y en todos los programas acadmicos hubiera claridad respecto a su alcance. 3. SELECCIN DE LAS COMPETENCIAS GENRICAS

Adems de las cuatro competencias propuestas, ACIEM considera que hay otras competencias que tambin son de la mayor importancia para la formacin integral de todos los profesionales. Slo a modo de ilustracin, ACIEM desea sealar las 12 competencias genricas (para todos los profesionales) que fueron identificadas como las ms importantes en el proyecto Identificacin y anlisis del perfil profesional del ingeniero mecnico recin egresado, ya mencionado: Competencia de anlisis y de sntesis. Identificar, formular y resolver problemas. Tomar decisiones. Administrar informacin

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Trabajar en equipo. Adaptarse a situaciones nuevas. Trabajar de manera autnoma. Comunicarse eficazmente. Aprender por s mismo. Competencia de liderazgo. Crear e innovar. Interrelacionarse con otras personas.

Por supuesto, varias de estas competencias estn incluidas dentro de las propuestas por el Ministerio, pero otras quedan fuera. Valdra la pena que el Ministerio liderara la realizacin de un debate amplio para determinar cules son las competencias genricas mnimas que deberan tener todos los profesionales del pas.

4.

LA FORMACIN Y LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS

Los documentos de referencia, aportados por el Ministerio, dicen muy poco respecto a las metodologas que se pueden utilizar para formar a los estudiantes en las competencias sealadas, y menos respecto a la metodologa que se emplear para evaluarlas. Y sucede que la parte realmente complicada de la propuesta del Ministerio es la implementacin, es decir, lo relacionado con las metodologas para el desarrollo de las competencias y su evaluacin. Si bien es cierto que las metodologas de la enseanza estn enmarcadas dentro de la autonoma acadmica de cada institucin, el Ministerio debera apoyar a las instituciones en la implementacin de metodologas con este propsito, para que la formacin en estas competencias genricas sea realmente un propsito y (en un futuro prximo) un logro nacional, y no solo una buena intencin.

5. CONCLUSIONES ACIEM respalda al Ministerio de Educacin Nacional en su poltica de establecer unas competencias genricas mnimas para todos los estudiantes de programas de educacin superior. Las tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), deben convertirse en el soporte fundamental para la formacin en competencias de las nuevas generaciones de profesionales del pas, en funcin de elevar su competitividad en los escenarios nacionales e internacionales en los prximos aos. La Asociacin considera que las cuatro competencias propuestas sern muy tiles para lograr una formacin de ms alta calidad, competente y competitiva, de los profesionales colombianos, aunque tiene algunas observaciones.

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Se propone precisar ms el alcance de las competencias, para evitar la dispersin de interpretaciones. Se sugiere hacer un debate nacional para establecer por consenso el listado de las competencias genricas deseables en todos los profesionales, adems de las cuatro ya planteadas. Se considera indispensable establecer un marco de referencia para el desarrollo y la evaluacin de las competencias genricas seleccionadas.

ACIEM, en su calidad de Cuerpo Tcnico Consultivo del Gobierno Nacional y gremio profesional de la Ingeniera, le ofrece su concurso institucional para acompaar la discusin de este importante proyecto para el futuro de la educacin superior en Colombia.

Con nuestros sentimientos de consideracin y aprecio.

Atentamente,

JULIN CARDONA C. Presidente Nacional

GUILLERMO SNCHEZ B. Director Comisin Nacional Formacin y Ejercicio Profesional

Luz Marina Romero

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