CURRICULO FINAL ING. GEOLÓGICA - 2007octubre

Universidad Nacional de Cajamarca Facultad De Ingeniera
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE INGENIERIA GEOLOGICA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

FACULTAD DE INGENIERIA ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE INGENIERIA GEOLOGICA
CURRICULO - 2007
DECANO DE LA FACULTAD DE INGENIERIA
Mg. Ing. CARLOS ESPARZA DIAZ GRUPO DE TRABAJO

ING. ZENON QUISPE MAMANI Director (e) EAPIG.
ING. REINALDO RODRIGUEZ CRUZADO ING. JOSE SIVERONI MORALES
CAJAMARCA PERU 2007
INDICE
Direccin: Av. Atahualpa 1050 Ciudad Universitaria Edificio 4J -1-

Pg. INTRODUCCION I. MARCO REFERENCIAL 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 05 06
VISION 06 MISION 06 PRINCIPIOS Y FINALIDAD 06 HISTORIA DE LA EAPIG. 07 SOCIEDAD Y FUNCIONES DEL INGENIERO GEOLOGO 11 FINES Y OBJETIVOS INSTITUCIONALES 12 1.6.1 FINES INSTITUCIONALES 12 1.6.2 OBJETIVOS INSTITUCIONALES 12 1.7 DENOMINACION 13 1.8 DEFINICION DE LA CARRERA 13 1.9 UBICACIN 13 1.10 OBJETIVOS DEL PROYECTO 13 1.11 CARACTERISTICAS DEL PLAN CURRICULAR 14 1.12 GRADOS Y TITULOS 15 1.13 CARACTERISITCAS GENERALES DE LA ESPECIALIDAD 15 II. MARCO CONCEPTUAL
2.1 2.2 2.3 2.4
16
2.5 2.6 2.7

2.8
CONCEPCION DE LA EDUCACION 16 CONCEPTO DE LA FACULTAD 17 CONCEPCION DE LA CARRERA PROFESIONAL 18 DEFINICION DEL INGENIERO GEOLOGO 19 CONCEPCION DEL CURRICULO 19 PARADIGMAS DEL APRENDIZAJE 22 ESTRATEGIAS EDUCATIVAS 23 GESTION DEL PROCESO ACADEMICOS Y ADMNISTRATIVOS 24 27
III.
CAMPO DE ACCION ACADEMICO PROFESIONAL
III.1 OBJETIVOS FORMATIVOS TERMINALES DE LA UNIVERSIDA NACIONAL DE CAJAMARCA 27 III.2 PERFIL DE LOS SUJETOS DEL CURRICULO 28 III.3 PERFIL DEL POSTULANTE 28 III.4 PERFIL DEL ESTUDIANTE 29 III.5 PERFIL DEL EGRESADO EN INGENIERIA GEOLOGICA 29 III.6 PERFIL DEL EGRESADO EN INGENIERIA GEOLOGIA 31 III.7 PERFIL DEL DOCENTE 32

IV.
MARCO ESTRUCTURAL
33
1.
2.
IV.1 CONCEPTO 33 IV.2 ORGANIZACIN CURRICULAR 33 IV.3 CRITERIOS ACADEMICOS 34 1. FLEXIBILIDAD 34 2. SISTEMA DE CREDITOS 34 3. CUADRO LOGICO, CRONOLOGICO Y DISTRIBUCION DE ASIGNATURAS 34 4. PLAN DE ESTUDIOS 34 5. AREA CURRICULAR 34 6. LINEA CURRICULAR 34 IV.4 OBEJTIVOS CURRICULARES 35 IV.5 EJES CURRICULARES 35 4.5.1 EJE ACADEMICO 35 4.5.2 EJE DE INVESTIGACION 35 IV.6 EJE PROFESIONAL 35 IV.7 CONTENIDOS TRANSVERSALES 35 IV.8 CUADRO DE AREAS, LINEAS Y ESPECIALIDADES 36 4.8.1 ASIGNATURAS DE ESTUDIOS GENERALES 36 ASIGNATURAS DE FORMACION BASICA GENERAL 36 ASIGNATURAS PROPEDEUTICAS 36 4.8.2 ASIGNATURAS DE FORMACION TECNICA 36 1. ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE FORMACION PROFESIONAL 36 2. ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE ESPECIALIDAD 37 4.8.3 ASIGNATURAS ELECTIVAS 38
1.
ASIGNATURAS ELECTIVAS DE ESPECIALIDAD 38 2. ASIGNATURAS ELECTIVAS COMPLEMENTARIAS38 4.8.4 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 38 4.9 ACTIVIDADES CURRICULARES NO ESCOLARIZADAS 38 4.10 CARGA ACADEMICA GLOBAL 39 4.11 AREAS Y LINEAS CURRICUALRES 39 1. AREA DE HUMANIDADES 39 2. AREA CURRICULAR DE MATEMATICAS Y FISICA 39 3. AREA CURRICULAR DE QUIMICA Y BIOLOGIA 40 4. AREA CURRICULAR DE COMPUTACION Y ESTADISTICA 40 5. AREA CURRICULAR DE GEOLOGIA 40 6. AREA CURRICULAR DE MINERIA 41 7. AREA CURRICULAR DE GEOTECNIA 42 4.12 CUADRO LOGICO DE DISTRIBUCION DE AREAS Y LINEAS CURRICULARES 43 4.13 SIGNATURAS POR AREAS Y LINEAS CURRICULARES 44 1. AREA CURRICULAR DE HUMANIDADES 44 2. AREA CURRICULAR DE MATEMATICAS Y FISICA 45 3 AREA CURRICULAR DE QUIMICA Y BIOLOGIA 46

4. 5. 6. 7.
AREA CURRICULAR DE COMPUTACION Y ESTADISTICA AREA CURRICULAR DE GEOLOGIA AREA CURRICULAR DE MINERIA AREA CURRICULAR DE GEOLOGIA
47 48 52 53
4.14 PLAN DE ESTUDIOS 2007 54 4.15SUMILLAS DE CADA ASIGNATURA: EN FUNCION A AREAS Y LINEAS 58 4.15.1 SISTEMA DE REQUISITOS 83 4.15.2 REGIMEN DE ESTUDIOS 83 4.15.3 DURACION DE ESTUDIOS 83 4.15.4 OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES 83 4.15.5 GRADO ACADEMICO Y TITULO PROFESIONAL 84 4.15.6 CONTENIDOS TRANSVERSALES 84 4.15.7 CARTAS DESCRIPTIVAS 84 4.15.8 EL SILABO 85 4.15.9 ORIENTACION Y TUTORIA 85 V. MARCO NORMATIVO 5.1 91
REGLAMENTO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA (VIGENTE) 96 5.2 RESOLUCION RECTORAL DE ASAMBLEA UNIVERSITARIA96 5.3 ACTA DE SESION ORDINARIA DE CONSEJO UNIVERSITARIO DE FECHA MIERCOLES 04 DE JULIO DE 2001 97 5.4 REGLAMENTO INTERNO PARA EL DESARROLLO DEL CURRICULO 2007 DE INGENIERIA GEOLOGICA 98 VI. MARCO ESTRATEGICO 107 6.1 RECURSOS 6.1.1 HUMANOS 6.2.2 LOGISTICOS 6.1.3 FISICOS 6.1.4 INSTRUMENTOS Y MATERIALES 6.1. 5 ECONOMICOS 6.2 LINEAMIENTOS OPERATIVOS 6.3 EVALUACION CURRICULAR 6.4 SUPERVISION BIBLIOGRAFIA ANEXOS 106 109 109 111 112 114 115 115 116 117 118

INTRODUCCION
Las necesidades actuales y condiciones de la sociedad en general, han cambiado de estado, debido a la globalizacin en este tiempo del conocimiento y el avance de la ciencia, tecnologa. Esta situacin se ha transferido a todas las esferas del mundo, en la cual esta inmersa el Per; por tanto, tambin la regin de Cajamarca. Ubicndonos en los procesos de formacin profesional en general y particularmente de la formacin integral del Ingeniero Gelogo en la Universidad Nacional de Cajamarca, stos han evolucionado notoriamente, en el espacio y tiempo de una manera relativamente notoria. Situacin que se ha modificado en los procesos pedaggicos, didcticos y curriculares del currculo de la carrera del Ingeniero Gelogo. Como respuesta a esta situacin, la Comisin de Mejoramiento y Modernizacin Acadmica de la Universidad Nacional de Cajamarca, propuso algunos lineamientos bsicos y generales para acondicionar los currculos de las diferentes carreras profesionales que se imparte en nuestra casa superior. Por consiguiente, tomando en cuenta las nuevas necesidades sociales, tcnicas y econmicas; en cuanto a la disciplina de la Ingeniera Geolgica, es que la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera Geolgica de la Facultad de Ingeniera se propuso reestructurar su currculo. En virtud a esta perspectiva y teniendo en cuenta los procesos cientficos de elaboracin de currculo se ha reestructurado el presente sobre la base de una nueva concepcin, adecuacin de currculo y el modelo integral del mismo con sus sub-modelos: pedaggico, didctico y curricular. El currculo est estructurado y organizado en seis captulos: I. Marco referencial; II. Marco conceptual; III. Campo de Accin acadmico profesional; IV. Marco estructural; V. Marco estratgico; y VI Marco normativo.

I.
1.1 VISION.
MARCO REFERENCIAL
Escuela con mstica, organizacin y proyeccin para ser la primera a nivel nacional. 1.2 MISION.
Lograr la excelente formacin tica, moral y profesional de los futuros ingenieros gelogos, con profundos conocimientos tcnicos y cientficos, mediante metodologas modernas, con docentes capaces, experimentados y libres de conciencia; para que como profesionales, acten con eficiencia, inteligencia, tica, moral y en beneficio de la regin, el pas y el mundo. 1.3 PRINCIPIOS Y FINALIDAD
Disear un sistema dinmico y funcional de carcter educativo, que contribuya sistemticamente en el desarrollo acadmico y tecnolgico del sistema educacional local, regional, nacional e internacional. Este nuevo sistema debe lograr la formacin acadmico-investigativo, tcnico-cientfico y ticohumanstico, con variables de eficiencia y eficacia, que contribuyan en la solucin de problemas culturales, sociales y econmicos; as como para lograr la consolidacin, innovacin e integracin tecnolgica moderna, para el crecimiento econmico-social, tcnico-industrial y humanstico-moral, variables que conllevarn a una mayor produccin y productividad en el campo geolgico, minero y geotcnico. 1.4 HISTORIA DE LA ESCUELA ACADEMICA PROFESIONAL DE INGENIERIA GEOLOGICA, UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA FACULTAD DE INGENIERIA.

PALABRAS DE PRESENTACION DEL ING. TULIO SEGURA ROJAS, DECANO DE LA FACULTAD DE INGENIERIA DE LA UNC, EN LA CEREMONIA DE INCIO DE ACTICIDADES DE LA ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE INGENIERIA GEOLOGICA. 24 DE NOVIEMBRE DE 1998 La Universidad Nacional de Cajamarca fue creada, con el nombre de Universidad Nacional Tcnica de Cajamarca, mediante Ley N 14015 del 13 de Febrero de 1962, con cuatro Escuelas que, desde el inicio de las labores acadmicas, funcionaron como Facultades; entre estas cuatro Escuelas figuraba la de Ingeniera Civil y de Minas, por falta de condiciones mnimas adecuadas para la formacin de profesionales en Ingeniera de Minas, y por el reducido nmero de estudiantes, se tomo la decisin de suspender la formacin en esta importante carrera profesional. Los pocos estudiantes de Ingeniera de Minas emigraron a otras Universidades del Per para continuar sus estudios; algunos de ellos, se trasladaron a Ingeniera Civil. Desde entonces, hasta los aos 1993 y siguientes, ninguna persona o Institucin manifest inters por una posible reapertura de la Carrera Profesional de Ingeniera de Minas en nuestra Universidad. A partir del ao 1993 se inicia, en el Departamento de Cajamarca, el actual proceso de explotacin minera en gran escala, en el que participa personal profesional proveniente, casi en su totalidad, de otras Universidades del Per y del extranjero, con escasa posibilidad de apertura de nuevas fuentes de trabajo para los profesionales cajamarquinos y para los egresados de la Universidad Nacional de Cajamarca; circunstancia que se produce por la falta de formacin de profesionales en carreras involucradas en el sector Minero. La Universidad Nacional de Cajamarca, de conformidad con sus fines, no poda permanecer indiferente ante esta realidad; es as que concientes de ello, y en atencin a los requerimientos de diversas Instituciones y personas que forman parte de la comunidad cajamarquina, a cuyas aspiraciones la Universidad est obligada a responder, las autoridades y organismos universitarios, en especial la Facultad e Ingeniera, deciden tomar acciones al respecto. El clamor mayoritario es la reapertura de la carrera profesional de Ingeniera de Minas. La Facultad de Ingeniera, teniendo en cuenta que la creacin de Escuelas Acadmico Profesionales debe efectuarse de manera totalmente responsable, y en atencin al Art. 26 del Estatuto de la Universidad Nacional de Cajamarca que establece: Las Facultades proponen la creacin de nuevas Escuelas Acadmico profesionales, segn el diagnostico de la problemtica local, regional y nacional, la Facultad de Ingeniera decide efectuar un breve diagnstico previo acerca del mercado ocupacional respectivo. Los resultados de dicho diagnostico son sorprendentes y elocuentes: dadas las modernas tcnicas de prospeccin y explotacin mineras que se utilizan actualmente, las Empresas mineras requieren los servicios de un nmero de Ingenieros Gelogos mucho mayor que el nmero de Ingenieros Mineros cuyos servicios utilizan dichas Empresas; adems, era necesario tener en cuenta que el Ingeniero de Minas tiene campo de accin casi exclusivo en el Sector minero, en cambio el Ingeniero Gelogo no slo es requerido por este Sector, sus servicios son utilizados tambin por otros importantes sectores como los de Transporte, Energa, Construccin, Irrigacin,

Saneamiento, Agricultura, etc; se verific tambin que a diferencia de lo que ocurre con la Ingeniera de Minas, en ninguna Universidad del Norte y del Oriente peruanos se ofrece formacin en Ingeniera Geolgica. Es as que, en base a este diagnstico previo, la Facultad de Ingeniera decide elaborar el PROYECTO DE CREACION, FUNCIONAMIENTO Y CURRICULO DE LA ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE INGENEIRIA GEOLOGICA, a travs de una Camisn integrada por el Ing. Gelogo Reinaldo Rodrguez Cruzado, por el Ing. Hctor Prez Loayza y por el Decano de la Facultad de Ingeniera. Tulio Segura Rojas. La Comisin ha elaborado el Proyecto respectivo con el valiossimo y desinteresado apoyo de diversas Instituciones pblicas y privadas tales como: INGEMMET, Instituto Nacional de Ingenieros Mineros del Per, Facultad de Ingeniera Geolgica de la Universidad Nacional de Piura, Registro Pblico de Minera, Instituto Mario Samam Boggie, entre otros, as como de distinguidas personalidades ligadas al Sector Minero; todos ellos, Instituciones y personas, acogieron con mucho entusiasmo el proyecto y no escatimaron esfuerzo alguno para proporcionar toda la informacin y apoyo que la Comisin les ha solicitado; actitud por la cual merecen nuestro mas profundo reconocimiento y sincero agradecimiento. La Comisin hizo entrega del Proyecto, a la Facultad de Ingeniera, el 25 de agosto de 1997, el mismo que fue aprobado por el Consejo de Facultad en su sesin de fecha 15 de setiembre de 1997; mediante Resolucin de Consejo de Facultad N 063 97 FI, de fecha 24 de Setiembre de 1997, se aprueba el Proyecto de creacin, funcionamiento y currculo de la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera Geolgica, se propone la creacin de la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera Geolgica dependiente de la Facultad de Ingeniera, y se eleva el Proyecto al Rectorado de la Universidad Nacional de Cajamarca para su aprobacin por las instancias superiores segn el procedimiento que seala el Estatuto de la Universidad. En el Proyecto respectivo, se define al Ingeniero Gelogo como el Profesional que planifica, disea, formula, ejecuta, opera y mantiene estudios , proyectos y obras de carcter geolgico, minero y geotcnico. Tambin se consigna informacin acerca del potencial de Cajamarca en los Sectores ms importantes en los que acta el profesional en Geologa, con la finalidad de visualizar el mercado ocupacional en el que se desempearn los futuros Ingenieros Gelogos que egresen de la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera Geolgica. El Plan de Estudios est orientado a generar, en el futuro profesional en Geologa, hbitos, actitudes y valores que le permitan un desempeo analtico, reflexivo, creativo, innovador y tico en los aspectos cientfico, tcnico, econmico, social, administrativo y cultural a favor del desarrollo sustentable de la sociedad. La duracin de los estudios es de diez semestres acadmicos, que comprenden 62 asignaturas con un total de 216 Crditos Acadmicos, incluyendo tres asignaturas Electivas que, como mnimo, el estudiante escoge de entre 14 asignaturas Electivas que se ha propuesto ofrecer. El Plan de Estudios comprende asignaturas de formacin general (Estudios Generales), asignaturas obligatorias de especialidad, Asignaturas electivas, Actividades curriculares no escolarizadas y Prcticas preprofesionales. Al trmino de los estudios, el estudiante obtiene el Grado Acadmico de Bachiller en Ingeniera Geolgica y luego, previa elaboracin, sustentacin y aprobacin de un trabajo de tesis original o la rendicin y

aprobacin de un examen profesional, el Bachiller accede al Ttulo Profesional de Ingeniero Gelogo. El Consejo Universitario de la Universidad Nacional de Cajamarca, en su Sesin extraordinaria de fecha 23 de Diciembre de 1997, mostrando entusiasta acogida al Proyecto, y en tanto concluya el proceso de aprobacin respectivo, considerando que la Ingeniera Geolgica se complementa con la Ingeniera Civil en muchos aspectos profesionales, acord incluir, en el Concurso de Admisin 1998, 45 vacantes adicionales en la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera Geolgica de la Facultad de Ingeniera; teniendo en cuenta que los dos primeros semestres del Plan de Estudios son de Estudios Generales; estas vacantes han sido concursadas y debidamente cubiertas en el proceso de Admisin 1998. cuarenta y cinco de los 135 estudiantes ingresantes a Ingeniera Civil, que ahora cursan el primer ao en la Escuela de Estudios Generales, se incorporarn al segundo ao de estudios de Ingeniera Geolgica en el ao acadmico de 1999, previo proceso de seleccin, que oportunamente, deber aprobar el Consejo de Facultad. El proceso de aprobacin del proyecto y de creacin de la Escuela, por parte de los rganos pertinentes, fue arduo; ha sido necesario que la Comisin que formul el Proyecto, levante algunas observaciones y acoja las valiosas sugerencias efectuadas por el Consejo Acadmico. Finalmente, en su sesin de fecha 16 de octubre del ao en curso, la Asamblea Universitaria acord la creacin de la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera Geolgica a cargo de la Facultad de Ingeniera y, asimismo, aprob el currculo de Estudios correspondiente. Posteriormente, el Consejo de nuestra Facultad, en su sesin del da 09 del presente mes y de conformidad a lo establecido por la normatividad interna de la Universidad, eligi al Ing. Hctor Prez Loayza, de un tema propuesta por el Decanato, como primer Director del flamante organismo acadmico. Ahora, estamos asistiendo al inicio de actividades de la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera Geolgica, con la conviccin, por parte nuestra, de que constituye adecuada respuesta a un importante fenmeno econmico social que se viene presentando en el entrono del que forma parte la Universidad Nacional de Cajamarca, Institucin obligada a brindar alternativas que contribuyan al desarrollo sustentable y sostenible de la sociedad a la que se debe, con el objetivo final de generar condiciones de vida, cada vez ms decorosas, para los habitantes de su rea de Influencia. Es oportuno sealar que la Institucin Universitaria mantienen vigencia en la medida en que responde a las necesidades de la Regin y del Pas que, indudablemente, son cambiantes a travs del tiempo de conformidad con la realidad y problemtica que se presentan en el espacio geogrfico y social en el que desempea su importante labor; por lo cual es necesario que la generacin de alternativas a ofrecer a la comunidad, por parte de la Universidad, debe ser totalmente dinmica y permanente; en lo que se refiere a la formacin profesional, que constituye uno de sus fines ms importantes, la Universidad est obligada a renovar, permanentemente, su oferta de profesionalizacin en las especialidades que se requieran segn la naturaleza de los fenmenos socio econmicos y culturales que vayan ocurriendo en su entorno y de conformidad con las expectativas de la

comunidad de la que forma parte; un comportamiento diferente, condenara a la universidad a una lamentable prdida de vigencia y en el extremo a su extincin. Es por ello que la Facultad de Ingeniera est convencida que la creacin de la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera Geolgica, que hoy inicia sus actividades, responde a la realidad actual de nuestra Regin en particular y del Per en general que, a travs de ella, estaremos contribuyendo al cumplimiento adecuado de los fines para los cuales el pueblo cajamarquino gest su universidad. La realizacin de esta sencilla pero significativa ceremonia constituye la mejor oportunidad para expresar nuestro reconocimiento y el ms profundo agradecimiento de la Facultad de Ingeniera a todas las Autoridades. Instituciones y personas que, de una u otra manera, participaron y apoyaron durante el proceso de elaboracin de proyecto y su aprobacin. En primer lugar, a la Comisin autora del Proyecto, muy en especial al Ing. Reinaldo Rodrguez Cruzado por su denodado, desinteresado y generoso trabajo desplegado; a las Instituciones y personas, enumeradas anteriormente, que colaboraron con la informacin requerida para el Proyecto; a los Profesores de nuestra Universidad que brindaron su desinteresado apoyo; a los integrantes del Consejo de Facultad; al Sr. Rector Prof. Csar Paredes Canto; al Sr. Vicerrector Acadmico Dr. Elio Delgado Azaero; a los dignos integrantes del Consejo Acadmico; a mis colegas Decano y dems miembros del honorable Consejo Universitario y, finalmente, a todos los profesores, estudiantes y graduados que conforman la Asamblea Universitaria quienes, concientes de que la cristalizacin del Proyecto que propusimos encierra singular importancia para la comunidad cajamarquina, apoyaron y aprobaron la creacin de la Escuela Acadmico Profesional que hoy inicia sus actividades. Para concluir, expreso mi ms calurosa y sincera felicitacin al Ing. Hctor Prez Loayza, por su merecida eleccin como primer Director de la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera Geolgica; mis mejores votos por el xito de su gestin. El reto es bastante grande, la tarea muy ardua y las limitaciones abundan; estoy seguro que, con la autoridad moral que le otorga el hecho de haber participado en la elaboracin del Proyecto, sabr asumir su labor, con toda la entereza que se requiere y con el nico inters de responder, en la mejor forma, a las expectativas de la comunidad a la que la Universidad se debe y muy en especial, a las de nuestra juventud con cuyo desarrollo integral estamos obligados a contribuir. En mi penltimo da de ejercicio del cargo de Decano de la Facultad de Ingeniera, y de mi desempeo como docente de nuestra Universidad; invoco el apoyo y colaboracin de mi sucesor, de las Autoridades Universitarias, de los profesores y estudiantes en general, as como de todas las Instituciones pblicas y privadas, con la finalidad de que juntos todos, logremos el desarrollo armnico y sostenido de la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera Geolgica para beneficio de nuestro pueblo. Mi especial agradecimiento a todos ustedes que, con su gratsima presencia estn dando singular realce a esta ceremonia que encierra particular importancia acadmica. Muchsimas gracias. Cajamarca, 24 de Noviembre de 1998.

1.5
LA SOCIEDAD Y LAS FUNCIONES DEL INGENIERO GEOLOGO
Nuestra sociedad enmarcada en un proceso de crecimiento minero y geotcnico, requiere de profesionales calificados en Geologa, Minera y Geotecnia, para el manejo adecuado de los recursos naturales evaluando sus potenciales; los que deben ser tratados con racionalidad y efectividad a travs del uso de las ciencias y tecnologas modernas aplicadas a la prospeccin, exploracin, explotacin y transformacin de las materias primas existentes en la naturaleza, prdiga en recursos mineros; comprendiendo en la otra variable de la geologa la correcta comprensin y manejo de la corteza terrestre en su utilizacin como base para las cimentaciones de estructuras de diversa magnitud. La capacidad de analizar y comprender el desarrollo integral, en equilibrio con el medio ambiente, exigen la correcta aplicacin de los conocimientos y tecnologas, armonizando sus variables para minimizar los impactos negativos en el entorno de las actividades mineras, as como minimizar los efectos colaterales de influencia en nuestra geografa. El Ingeniero Gelogo, debe poseer conocimientos slidos en el manejo de las ciencias bsicas y aplicadas de la especialidad, las cuales sern instrumentos para generar bienestar social, bienes de capital, consumo y equilibrio en la economa local, regional y nacional. Nuestros profesionales deben concebir la importancia vital que exige su formacin para explicar y manejar las interrelaciones de las actividades propias de su carrera dentro del entorno social; y contribuir al desarrollo personal y humano. El reconocimiento de las responsabilidades que impone su formacin, debe estar acorde con las exigencias de vida, salud, creacin de bienes y el bienestar de la poblacin en general, tanto local, regional y nacional; dependiendo totalmente de sus juicios, decisiones y de la aplicacin de sus conocimientos, exigiendo, por ello, el dominio de destrezas y habilidades en comunicacin, administracin, y capacidad para analizar crticamente sus acciones y la utilizacin de los recursos naturales, humanos y financieros del medio donde se desenvuelven. La formacin educacional debe estar ligada al conocimiento y las experiencias formativas acordes con el contexto integral, asumidas como responsabilidad comprometida con el desarrollo nacional. Este marco conceptual es una visin panormica del desarrollo tecnolgico en la solucin de la problemtica del pas; y su impacto debe estar enmarcado en los aspectos econmico, social y cultural como esencia de un modelo de desarrollo productivo y la proyeccin futurista de nuestra sociedad. Nuestros estudiantes debern tener un aprendizaje, analtico, reflexivo e innovador de tal manera que prevean y se anticipen a la eliminacin del alto grado de incertidumbre que ofrece el trato con la naturaleza, comprendiendo las leyes naturales y su influencia en el medio ambiente. Por ello es imprescindible desarrollar hbitos, actitudes y valores que promuevan la prctica de principios

ticos, de solidaridad, de trabajo en equipo, desprendimiento personal y una actitud dinmica que ofrezca confianza en su trato, aplicacin tecnolgica y desempeo como persona para el desarrollo sustentable, reflejado en una gestin eficaz, equilibrio demogrfico, proteccin del medio ambiente, seguridad y prevencin de desastres, uso de tecnologas informticas, cooperacin y comunicacin, gestin energtica y prctica de nuevas tecnologas como marco de su formacin. 1.6 FINES Y OBJETIVOS INSTITUCIONALES PARA LA FORMACION DEL INGENIERO GEOLOGO.
En el contexto educacional y curricular de sta carrera se conseguir una formacin integral del estudiante, apostando a mejorar los valores humanos, conductas, conocimientos y actividades inherentes a su profesionalizacin, estrechamente interrelacionada con la sociedad en su conjunto. 1.6.1 Fines Institucionales
Son fines de la UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA, en cuanto se refiere a la carrera Profesional de Ingeniera Geolgica. a) b) c) Lograr una eficiente e integral formacin profesional que asegure competitividad. Promover el aprendizaje y la investigacin cientfica, cuyos resultados deben ser aplicados en el trabajo empresarial e institucional. Incentivar y promover la generacin de tecnologas apropiadas para el correcto manejo de los recursos naturales, econmicos y humanos Propender acciones de extensin y proyeccin social que tienda a la mejora de las condiciones de vida humana. Contribuir con la divulgacin y transferencia de conocimientos tcnico-cientficos, que impulsen el desarrollo social. Propugnar valores de identidad estudiantes y graduados. Objetivos Institucionales institucional en docentes,
d) e) f) 1.6.2
Los objetivos de la Carrera Profesional de Ingeniera Geolgica, son los siguientes: a) Dar a los estudiantes conocimientos tecnolgicos de planificacin, diseo, formulacin, ejecucin, operacin y mantenimiento de proyectos y obras de carcter geolgico, minero y geotcnico.

b) c)
Proporcionar una formacin slida del mas alto nivel para lograr profesionales altamente calificados. Implementar programas de investigacin bsica y aplicada con transferencia de tecnologas modernas para lograr competitividad profesional. Contribuir al desarrollo local, regional y nacional mediante actividades, de carcter tcnico, cientfico, cultural y social. Propiciar el desarrollo y ordenamiento local, regional y nacional, en minera y geotecnia, mediante la integracin tecnolgica, extensin institucional y la proyeccin social.
d) e)
1.7
DENOMINACION
Actualmente se denomina Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera Geolgica, quien al trmino de los cinco aos de estudios otorga el GRADO ACADEMICO DE BACHILLER EN INGENIERIA GEOLOGICA y al trmino de la sustentacin y aprobacin de la Tesis correspondiente otorga el TITULO PROFESIONAL DE INGENIERO GEOLOGO. 1.8 DEFINICION DE LA CARRERA
La Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera Geolgica, forma profesionales con profundos conocimientos en Ciencias de la tierra (naturales); especficamente en las diversas reas en las que interviene la geologa, como son la geologa fsica, geomorfologa, paleontologa, cristalografa, mineraloga, geologa estructural, hidrogeologa, geoqumica, geotectnica, estratigrafa, sedimentologa, geofsica, geologa regional, geologa de campo, geologa de minas, mecnica de suelos, mecnica de rocas, mecnica de fluidos, geotecnia, y otras que son importantes en las aplicaciones en minera a cielo abierto y subterrneo, as mismo, en proyectos de ingeniera. 1.9 UBICACIN
La Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera Geolgica est ubicada dentro de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Nacional de Cajamarca, teniendo como sede la Ciudad de Cajamarca. 1.10

OBJETIVOS DEL PROYECTO Mejorar la estructura curricular aprobada en el ao 1998. Recoger y aplicar los conocimientos modernos de reciente aparicin en el mundo acadmico moderno, tecnolgico y empresarial.

Cumplir con la elaboracin de mejoramiento y modernizacin curricular emanada por los rganos de gobierno de la Universidad Nacional de Cajamarca.
1.11
CARACTERISTICAS DEL PLAN CURRICULAR
Se ha elaborado de conformidad con la Ley Universitaria Ley N 23733, Estatuto y Reglamento de la Universidad Nacional de Cajamarca y todas las normas legales emitidas por los rganos de gobierno de la universidad: Art. 138 Las Facultades organizan sus estudios segn el rgimen anual, sin prejuicio de distribuir asignaturas en forma semestral, de acuerdo a las caractersticas de los respectivos currculos. Art. 141 Los estudios profesionales que se realizan en cada Facultad a travs de las Escuelas Acadmico Profesionales conducen a la obtencin del Grado Acadmico de Bachiller y del Ttulo Profesional de Licenciado o su equivalente correspondiente. Tiene una duracin no menor de cinco aos acadmicos. Art. 143 El perodo anual tiene una duracin no menor de treinta y cuatro semanas y el semestral diecisiete. El estudiante para optar el Grado de Bachiller Acadmico en Ingeniera Geolgica, deber haber llevado 69 asignaturas y aprobados 242 crditos como mnimo; incluido 3 asignaturas electivos de especialidad o complementarios obligatoriamente de las 13 asignaturas electivas que se ofrecen; solo pudiendo llevarlos los estudiantes que cumplan con sus prerrequisitos correspondiente y cumplir con las exigencias de las actividades curriculares no escolarizadas y complementarias. El Plan de Estudios estar constituido por: Actividades Curriculares Escolarizadas Asignaturas de Formacin General Asignaturas de Formacin Bsica General Asignaturas de Formacin Tcnica Asignaturas Obligatorias de Formacin Profesional Asignaturas Obligatorias de Especialidad. Asignaturas Electivas Electivos de Especialidad Electivos Complementarios Actividades Curriculares No Escolarizadas

Prcticas de Campo Preprofesionales Actividades Curriculares Complementarias Trabajo de Extensin y Proyeccin Social 8 Ciclos de Idioma Extranjero, con carcter de obligatorio (nivel elemental). Asignaturas extra curriculares.
1.12
GRADOS Y TITULOS
El estudiante de Ingeniera Geolgica, para obtener el Grado de Bachiller en Ingeniera Geolgica y el Ttulo Profesional de Ingeniero Gelogo, se sujetar a lo dispuesto en el Estatuto, Reglamento y Normatividad de la Universidad Nacional de Cajamarca, la Facultad de Ingeniera y la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera Geolgica. 1.13 CARACTERISTICAS GENERALES DE LA ESPECIALIDAD 1.13.1 NOMBRE DE LA INSTITUCION: Universidad Nacional De Cajamarca 1.13.2 FACULTAD: Ingeniera 1.13.3 ESCUELA: Escuela Acadmico Profesional De Ingeniera Geolgica 1.13.4 DURACION: Cinco Aos Acadmicos (10 Semestres Acadmicos) 1.13.5 NMERO DE ASIGNATURAS: Sesenta y Nueve 1.13.6 DURACION DEL SEMESTRE ACADEMICO: Diecisiete Semanas Cada Semestre Acadmico 1.13.7 METODOLOGIA DE ESTUDIOS: Formacin integral humana y cientfica, trabajo de investigacin, analtico, deductivo, experimental, comparativo, dinmica grupal, anlisis de campo, clases magistrales, etc.

1.13.8 DIPLOMA DE GRADO ACADEMICO: Bachiller En Ingeniera Geolgica 1.13.9 TITULO PROFESIONAL: Ingeniero Gelogo.
II.
2.1
MARCO CONCEPTUAL
CONCEPCION DE LA EDUCACION
Educacin para todos durante toda la vida - UNESCO. La misin de la educacin es preservar, desarrollar y promover la cultura de la humanidad. Poner al hombre con su objeto de trabajo. (1) La educacin, segn el Diccionario de la Lengua Espaola, es el conjunto de enseanzas que se dan a los nios y jvenes. Educar (del latn educare) es ensear, instruir, formar. Desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales por medio de preceptos, ejercicios, ejemplos, etc. La Educacin Universitaria se sustenta en un sistema de valores y actitudes en la ciencia y la tecnologa, en la investigacin, en las teoras cientficas de la profesin, en la prctica progresiva del ejercicio profesional, en el trabajo combinado individual y colectivo del alumno, en la evaluacin como conduccin para regular, mejorar y retroalimentar el proceso educativo. (3) El racionalismo cartesiano y el empirismo sustentan una concepcin mecnica de la ciencia, orientada ms a la prctica, separado al sujeto del objeto, priorizando el producto antes que el proceso. Considera la psiquis y la emocionalidad separada del cuerpo y del ambiente. Concepcin influyente en una orientacin de la enseanza bajo un enfoque mecnico. As, la persona separada del organismo y sus semejantes y la humanidad separada del cosmos. Este modo

cartesiano privilegia la sustancia respecto del proceso, la materia en relacin a la forma, la estabilidad por sobre la transformacin, la linealidad por sobre la complejidad. Este modo de ver el mundo, ahora no es garanta de la verdad, pues acepta que la verdad objetiva es independiente de los sentidos, se ve muy limitada para abordar otros procesos de la vida social, en especial, aquella parte de la realidad en la que los sujetos gracias a sus interacciones constituyen sus subjetividades y donde los procesos de verificacin de la verdad no son hechos al margen de las emociones y del mundo interno de los sujetos. La verdad es una construccin social con significado e nter subjetiva. El hombre, el ser es lo ms importante. Este enfoque, ms cualitativo y contexturado, ve al hombre inmerso con sus semejantes, ve la realidad como una totalidad, de manera holstica, complejo, dialctico y sistemtico. Es una realidad fenomnica, que tambin ha influido en los procesos de ver los procesos del conocimiento de la realidad y ha priorizado la investigacin cualitativa. En este contexto, educar consiste en ensear a ser, ensear a convivir, ensear a pensar libre y creativamente, a realizarse en un trabajo creador con actitud emprendedora, amar al mundo y hacerlo ms humano. En este marco general se recoge las recomendaciones generales de los organismos internacionales ms acreditado que sugieren a la educacin superior tomar en cuenta su contribucin al desarrollo humano en funcin de las exigencias locales, regionales y mundiales. Lo que requiere, que el trabajo universitario se realice con sentido de pertinencia y calidad. Todo ello comporta la responsabilidad de formar profesionales y acadmicos que debern actuar y relacionarse no slo con los mejores profesionales de su medio cercano, sino tambin con los del mundo entero. En nuestro modelo curricular se asume un enfoque holstico, complejo, sistmico y dialctico, pues consideramos que los actuales momentos del desarrollo social generado por los procesos de globalizacin y el nuevo rol del conocimiento requiere de abordajes unitarios que integren los enfoques cuantitativos y cualitativos, disciplinarios e interdisciplinarios, dentro de los enfoques fenomenolgicos.
(Doc. Orientaciones para elaborar el documento definitivo del diseo Curricular EIDED Agosto 2004).
2.2
CONCEPTO DE LA FACULTAD
Las facultades son las unidades fundamentales de organizacin y formacin acadmica y profesin. Estn integrados por profesores y estudiantes. En ellos se estudia una o ms disciplinas o carreras, segn la afinidad de sus contenidos y objetivos, y de acuerdo con los currculos elaborados por ellos. Cada universidad regula las relaciones de sus facultades con las dems unidades acadmicas dentro del espritu de la presente ley. (Art. 10 de la ley Universitaria N 237333). Las facultades ofrecen formacin profesional a travs de las escuelas Acadmico Profesionales. Estas, estn a cargo de un Director elegido por el Consejo de Facultad, por un periodo de Tres aos (Art. 25 del Reglamento General de la Universidad Nacional Cajamarca).

Segn el Diccionario de la Lengua Espaola (Ed. Planeta, Barcelona 2001), Facultad (del latn facultas) es el poder, derecho para hacer algo. Licencia o permiso. Ciencia o Arte. En la educacin es cada una de las grandes divisiones de una universidad, en la que se dan enseanzas de una carrera determinada.
2.3
CONCEPCION DE LA CARRERA PROFESIONAL
La educacin universitaria en al rea del conocimiento; La formacin personal, acadmico cientfica y profesional del egresado. La carrera profesional tiene como propsito resolver no todos los problemas, sino los principales problemas. (Seminario Internacional: Dr. Pedro Hourrutunier
Silva)
Carrera, segn el Diccionario de la Lengua Espaola (Ed. Planeta Barcelona - 2001). Camino, medio o modo de hacer algo. Profesin. Conjunto de los cursos universitarios que capacitan a un estudiante para ejercer una determinada profesin. La formacin del profesional en funcin del encargo social y en la era del conocimiento, no es esttico y definitivo para toda la vida. El egresado no queda preparado para siempre, dados los cambios permanentes en todas las esferas de la vida, hace falta que adquiera las competencias esenciales para mantenerse siempre al nivel de su tiempo. Por eso tiene vigencia los enfoques de aprender a lo largo de la vida, aprender a aprender, innovacin permanente, auto aprendizaje, etc. En la propuesta curricular todo lo dicho queda resumido en una idea central que debe caracterizar al profesional: la capacidad crtica y reflexiva de su prctica social transformadora. La prctica social es su modo de actuacin, su modo de vida, el ejercicio profesional en el escenario vivo de la sociedad. La capacidad crtica y reflexiva es el proceso de anlisis constante que hace el profesional de su actuacin humana, para mejorar su desempeo frente a las exigencias sociales y el desarrollo humano. El profesional critica y reflexiona en su prctica social y se mantiene alerta ante la rutina, la desactualizacin, la descontextualizacin, esto en permanente bsqueda, indagacin, innovacin y creacin, integra la teora y la prctica, la ciencia al servicio de la sociedad y el desarrollo, ejerce la dimensin humana de la profesin, hace de su vida un modelo de actuacin digna de seguir. Proceso de comunicacin humana para entender, comprender y solucionar la problemtica social.
Proceso de actuacin profesional para recoger datos que son las necesidades sociales relacionadas con su profesin, organizarlos, procesados, significarlos, criticarlos, valorarlos, evaluarlos, tomar decisiones oportunas y ejecutarlos todo ello en una suerte de trabajo concertado y en equipo.

Proceso de mejora constante de su actuacin como persona, como profesional en ejercicio y como miembro de la sociedad, contribuyendo favorablemente al desarrollo.
La actividad reflexiva y crtica de los datos emergentes de su prctica social, permite conducir su actuacin hacia el mejoramiento constante y la superacin durante toda la vida. De esta manera, se cumple un ciclo dialctico esencial en el profesional; la prctica ilustra la teora. La teora como proceso de modelizacin y abstraccin de la prctica bajo la orientacin de la ciencia y la tecnologa. Nueva prctica, pero en un nivel superior, como criterio de verdad de la teora, para transformar la realidad y a la vez para transformarse as mismo como ser social. El proceso de formacin se inicia y concluye con la prctica. a. Un profesional reflexiona y crtica de su prctica de forma equilibrada en lo personal, en lo laboral productivo y en lo acadmico cientfico. b. En lo personal la formacin se apoya en la tica, las actitudes y los valores; es de la ms alta calidad, actualizada, diversificado, significativo, relevante, pertinente, til a la vida, dispuesto a aprender siempre. Se forma como profesional al servicio de la democracia, de la cultura y la identidad, el cultivo y la prctica de los valores, la creatividad, el espritu emprendedor, el trabajo solidario y multidisciplinario, la tolerancia, la convivencia, capaz de solucionar conflictos sin recurrir a la violencia. c. En lo laboral productivo se forma en los conocimientos tericos y prcticos de la profesin, preparndose para resolver problemas, adaptado al cambio, lder en su campo, emprendedor, capaz de trabajar en equipo, innovar, transferir y tecnologa, de desarrollar productos y servicios, de comunicarse multidiciplinariamente. d. En lo acadmico cientfico se forma como profesional preparado para la reflexin, la explicacin, la duda, el desarrollo del pensamiento creativo e innovador, haciendo uso de las ciencias y los mtodos de la teoras, aportando con produccin cientfica y creatividad al ejercicio de su profesin. Este enfoque profesional supera el nfasis tcnico profesionista dirigido slo a un empleo, a la certificacin de por vida; por el contrario, integra las dimensiones cognitivas, procedimentales y actitudinales preparndolo para su actuacin como persona, como profesional calificado y en un contexto social cambiante, al que contribuye con ciencia, tecnologa y valores a su desarrollo y mejoramiento continuo.
(Doc: Orientaciones par elaborar el documento definitivo del Diseo Curricular EIDED.)
2.4
DEFINICIN DEL INGENIERO GELOGO:
Profesional que planifica, disea, formula, ejecuta, opera, estructura estudios, proyectos y obras de carcter geolgico, minero y geotcnico.

(Proyecto: Creacin, funcionamiento y currculo de la EAPIG.. Ing Tulio Seguro Rojas, Ing Hctor Prez Loayza, Ing. Reinaldo Rodrguez Cruzado. Cajamarca, Agosto 1997. UNC F.I.)
2.5
CONCEPCION DEL CURRCULO Currculo, segn el Diccionario de la lengua espaola (Ed. Planeta, Barcelona 2001), es un plan de estudios. Conjunto de estudios y prcticas cuyo fin es que el alumno desarrolle posibilidades. Currculo.- Proyecto educativo en construccin destinado a promover un proceso de transformacin acadmica y de formacin profesional para formar profesionales que respondan con pertinencia y calidad al encargo que la sociedad ha dado a la UNC.
El currculo tiene como referente el modo de actuacin en el ejercicio de la profesin. Las caractersticas del currculo asumido son: Proyecto educativo en innovacin. Educacin en valores, humanstica, cientfica, tecnologa y en el ejercicio de la profesin. Formacin en base a competencias integrales que garantizan un profesional capaz de responder con pertinencia y calidad al encargo social.

(Taller de Sensibilizacin Docente EIDED. 01 Julio 2004)
El currculo debe asegurar el dominio de los modos de actuacin profesional que lo hacen apto para su desempeo laboral. El currculo se estructura en base a los modos de actuacin, no en base a los problemas. El modo de actuacin es la forma de actuacin profesional, esa actuacin son los objetivos de la carrera, son los propsitos de la carrera.
(Seminario Internacional: Dr. Pedro Hourrutiner).
Concebimos el currculo como un proyecto educativo cultural e intencional en construccin y desarrollo, en el que interviene docentes y alumnos, insertados en procesos de investigacin, cuya finalidad prepara al alumno en las competencias esenciales de su profesin, garantizando la formacin flexible, multidisciplinaria, enfrentando situaciones problemticas y mediante el trabajo individual y en equipo. El currculo se disea en funcin del encargo social para la profesin; en su ejecucin, el alumno se prepara para enfrentar escenarios complejos y cambiantes, preparacin que implica formacin y desarrollo en lo bsico humanstico, lo acadmico cientfico y lo profesional de manera integral y equilibrada. El currculo no es un listado de asignaturas, ni el documento que slo sirve para hacer algn trmite acadmico administrativo. Es el proyecto educativo en construccin, tal que cada alumno al concluir sus estudios adquiere un sistema de

conocimientos, habilidades y valores que hacen de su actuacin profesional un modo de vida dedicada a satisfacer sus necesidades y las del desarrollo humano. El currculo es un proceso de transformacin donde coexisten necesariamente factores contradictorios, que en su proceso dinmico se resuelven dando como resultado formas superiores de desarrollo humano, esta es la esencia dialctica inmerso en los procesos educativos. Tambin, el currculo requiere de una visin holstica y sistemtica, para no descuidar el todo y sus partes, relacionar cada parte con el todo, las partes entre si y el todo con el contexto. El currculo es un sistema complejo, y como tal, es un tejido interdependiente, interactivo e interretroactivo con su contexto (Morin, 1999) es la unin entre la unidad y la multiplicidad, cuyos elementos son mltiples e interdependientes, capaz de responder, de evolucionar, de aprender y auto organizarse cuando interacta con su entorno (Alain, 1996). Es el espacio social donde la incertidumbre es una regularidad, el todo es mayor en calidad y cantidad que la suma de sus partes, no se ajusta a un anlisis lineal, el dato es irrelevante aislado del contexto y la regularidad que contiene.
(Lpez, 1998).
El alumno universitario es ms que una suma de partes fisiolgicas tambin es ms que la suma de lo psicosociobiolgico, el ser humano no es la suma de partes separadas. Somos todos a la vez, y somos ms que la suma aritmtica de nuestros componentes. Esta visin implica que los docentes universitarios necesitamos usar un marco holstico para mejorar el diseo curricular y el proceso de enseanza aprendizaje que abarque lo cognitivo, lo social, lo emocional y lo personal, al igual que las habilidades, procedimientos, destrezas y tcnicas pertinentes a su profesin. Las cuestiones afectivas van a tener la misma, o ms importancia que los temas cognitivos. Los sentimientos se van a considerar tanto como los conocimientos. La ecuacin tiene un importante componente emocional. Para que el proceso educativo consiga modificar aspectos de la vida de los alumnos, ha de tener en cuenta sus sentimientos. De otro lado lo cognitivo separado o insuficientemente relacionado con la adquisicin de habilidades, lleva como resultado la inadecuada formacin del alumno universitario. El dominio terico cientfico y tecnolgico va integrado a la adquisicin de las habilidades propias de la ciencia y la tecnologa con las cuales el alumno estar preparado para actuar creadoramente en el mundo de su profesin. Asimismo, toda relacin humano ocurre en un complejo sistema de actitudes y valores, dicho sistema se manifiesta explcita o implcitamente, no requerimos palabras o expresiones verbales para manifestar nuestras actitudes y los valores que van implcitos en nuestra accin educativa, para que el alumno acte en consecuencia y manifieste determinadas prcticas actitudinales, que revelen los valores implcitos en ellas. Un asesoramiento holstico, dialctico y sistemtico al diseo curricular integra equilibradamente:

Lo afectivo emocional. Lo cognitivo cientfico tecnolgico. Las habilidades, procedimientos y destrezas de la ciencia y la tecnologa al servicio del ejercicio profesional que debe dominar el alumno en formacin, y la prctica y defensa de un sistema de valores personales, sociales y profesionales. Todos estos elementos no se dan aisladamente unos de otros, ni secuencialmente unos despus de otros. Actan a la vez, como un mismo proceso, pero son identificables, distinguibles, percibibles y requieren atencin simultanea para su equilibrado desarrollo e integracin.
(Doc: Orientaciones para elaborar el documento definitivo del diseo curricular - EIDED).
2.6
PARADIGMAS DE APRENDIZAJE 2.61 Aprendizaje.-segn el Diccionario de la Lengua Espaola, es la accin de aprender un arte u oficio. Proceso mediante el cual el hombre adquiere y asume la cultura del entorno en que vive. Los modelos pedaggicos ms resaltantes en la educacin universitaria son los siguientes: 2.6.2 El modelo de la pedagoga tradicional.- Se sustenta en la filosofa escolstica y en la pedagoga de las facultades, est centrado en funcin de las demandas polticas y necesidades de produccin. El currculo se organiza por disciplinas, facultades y asignaturas, con el predominio de la enseanza vertical y transmisionista, utilizando mtodos cuantitativos de la evaluacin. Este modelo tiene claros signos de vigencia en nuestra universidad y es un reto muy importante superarlo. 2.6.3 El modelo de pedagoga conductivista.- Fundamentado en la filosofa determinista y la psicologa asociativa, es propia del sistema capitalista de produccin especializada y en serie. El currculo se organiza en funcin de objetivos conductuales de enseanza, la enseanza es docente cntrica, moldeadora de conductas visibles, se basa en el condicionamiento y centra su atencin en los resultados de aprendizaje antes que en los procesos. La evaluacin es bsicamente cuantitativa. (Este modelo, asociado al anterior, marca la pauta de nuestra formacin universitaria. Superar ambos modelos es uno de los objetivos del presente procesos de transformacin curricular.) 2.6.4 El modelo constructivista.- Es un modelo vigente y tiene mltiples impactos en los procesos educativos de diferentes niveles, incluido el universitario. Se sustenta en una filosofa pragmtica, relativista y en la psicologa gentica; tambin, asume los aportes del enfoque histrico cultural y del aprendizaje significativo. Prioriza el diseo curricular por procesos cognoscitivos, subjetivos, investigativos, se centra en el proceso de construccin de los aprendizajes por parte del alumno, el docente cumple un rol de facilitador social y mediador cognitivo en el proceso de construccin social significativo y con sentido de aprendizaje del alumno a partir de sus experiencias previas, organizadores previos y

motivaciones. Es importante que el alumno adquiera las competencias bsicas que le permitan su adaptacin a la vida y al mundo. (De este enfoque se asume muchos de sus principios para el diseo curricular de nuestra universidad). 2.6.5 Modelo de pedagoga social o crtico.- Sustentado en una filosofa crtica y la psicologa cognitiva, se orienta al diseo de currculos alternativos para el cambio y la transformacin social y humana tomando los aportes de la ciencia y la tecnologa. El diseo curricular es un proceso participativo, la enseanza es bsicamente crtica, dialgica y colectiva. La evaluacin se desarrolla integralmente, de forma cualitativa y cuantitativa, es esencialmente formadora, en general se integra al proceso formativo la reflexin crtica sobre la prctica transformadora de la persona y de la sociedad. (De este enfoque se asume mucho de sus principios en el diseo curricular de nuestra universidad). 2.6.6 Modelo pedaggico dialctico, complejo y sistemtico.- En los ltimos aos emerge un nuevo modelo pedaggico adecuado a los profundos cambios mundiales. El paradigma de lo complejo. El mismo que permite superar la linealidad, el enfoque cuantitativo positivista para asumir la educacin como un sistema vivo en constante evolucin y desarrollo, tal que apoyado en el estudio dialctico de los componentes y relaciones internas y externas del proceso educativo, con el aporte de los enfoques multi y pluridisciplinares, los diseos curriculares se orienten a la formacin profesional en un contexto de incertidumbre, contradicciones dialcticas prospectiva, formacin permanente, creatividad y capacidad transformadora de la persona y la sociedad. (Este modelo es el que aporta con los principios esenciales del currculo de nuestra universidad y recibe los aportes del constructivismo y la pedagoga crtica).
(Documento: - EIDED Equipo de Investigacin y Desarrollo Educativo UNC, agosto 2004) ORIENTACIONES PARA ELABORAR EL DOCUMENTO DIFINTIVO DEL DISEO CURRICULAR
2.7
ESTRATEGIA EDUCTIVAS 2.7.1 Estrategias. Segn el Diccionario de la Lengua Espaola, del latn estrategia, (es el arte del proyecto y dirigir operaciones militares. Coordinacin de los elementos militares, econmicos, polticos o de cualquier tipo que puedan influir en el desarrollo de un conflicto blico). Lnea de accin dirigida a conseguir algo, plan, tctico. Arte, maa para dirigir un asunto. Es el proceso y resultado de la transformacin pertinente en direccin de la excelencia del alumno y el colectivo durante la dinmica de la formacin profesional y cuya base es el proceso enseanza aprendizaje. La calidad como transformacin implica la entrega del conocimiento al alumno para influir en su cambio, para que se apropie del proceso de aprendizaje asumiendo la responsabilidad de su formacin,

es el esfuerzo por el mejoramiento permanente en busca de una educacin integral como proceso que asegure la adquisicin de conocimientos significativos, y el desarrollo de habilidades que permitan al alumno sentirse inmerso en una realidad social de la que es parte activa y frente al actitud su desempeo no slo como un experto en formacin en el conocimiento en un mbito especfico, sino como un ciudadano competente en formacin. De donde se deduce, que la calidad como transformacin, enfatiza la formacin integral del alumno, dndole el poder y la responsabilidad de su proceso formativo, tarea que se desarrolla durante el proceso enseanza aprendizaje. Para la calidad de la formacin universitaria proponemos un sistema de dimensiones y cada una est referida a valorar un aspecto especfico del modelo propuesto para la enseanza aprendizaje. Las dimensiones son: Pertinencia, relevancia, eficacia, eficiencia y coherencia. a. La pertinencia, indica el grado de correspondencia entre el proceso y resultado de la formacin universitaria y los requerimientos de la sociedad, se expresa en la capacidad del profesional de resolver problemas redes, porque en ellos se explicitan los requerimientos de la sociedad o el encargo social a la formacin del alumno. b. La relevancia, indica el grado de correspondencia entre el proceso y resultado de la formacin universitaria, especialmente del proceso enseanza aprendizaje, y el logro de las competencias previstas en la formacin del alumno. La relevancia se expresa en el grado de dominio de la competencia, en la habilidad del alumno para ejercer con maestra determinados desempeos sociales para satisfacer necesidades y resolver con xito problemas de la vida. c. La eficiencia, es la correspondencia entre el proceso y resultado de la formacin universitaria y la metodologa utilizada. El mtodo es la objetivacin del proceso educativo, es el desarrollo efectivo de su dinmica, la eficiencia se interesa en conducir el mtodo para lograr los resultados previstos, es el uso ptimo de los procedimientos, formas, estrategias, materiales, etc. d. La eficacia, es la correspondencia entre el proceso y resultado de la formacin universitaria y el dominio de los contenidos (conocimientos, habilidades y valores). La idea de eficacia se distancia de la relacin costo-beneficio, asimismo un enfoque humanista, social, tico de la educacin. La eficacia la relacionamos con procesos y resultados de los contenidos en sus tres elementos fundamentales: Conocimientos (Leyes, principios, teoras de la ciencia), habilidades (Fundamentalmente las habilidades profesionales y las habilidades para hacer uso de la tcnica y hacer tcnica en el campo de actuacin) y valores (valores de la persona, las que se forman en el estudio, en la vida). e. La coherencia; es la correspondencia entre el proceso y resultado de la formacin universitaria, el desempeo de sus estudios. En nuestro

caso, asumimos los estadios siguientes: Diseo, ejecucin y evaluacin de la formacin profesional.
(Doc; Orientaciones para elaborar el documento definitivo del diseo curricular - EIDED).
2.8
GESTION DEL PROCESO ACADEMICOS Y ADMINISTRATIVOS 2.8.1 Gestin. Segn el Diccionario de la Lengua Espaola, del latn gestio, es la accin y efecto de gestionar. Conjunto de acciones estrategias orientadas a conseguir que el cliente perciba el mejor servicio y atencin y, en ltima instancia, lograr su confianza. El proceso enseanza aprendizaje es un sistema de procesos conscientes de naturaleza compleja, holstica y dialctica que se va configurando como una construccin social en el espacio y el tiempo por alumnos y docentes en la tarea de educar, instruir y desarrollar al individuo en el colectivo. Para el proceso enseanza aprendizaje universitario se consideran los siguientes rasgos de la complejidad como vlidos: (Lpez,
1998)
2.8.2
La incertidumbre es una regularidad.
a. El todo es mayor que la suma de sus partes, cada parte contribuye, tiene autonoma y personalidad distintiva, pero slo tiene real dimensin y vigencia en el complejo entramado con las dems partes y en mutua relacin con el todo. El todo emerge como resultado cualitativo, superior, de la interaccin final. La calidad no es resultado lineal del desempeo de algn componente; todos los componentes interactuando a la vez, configurara el resultado final. b. El proceso enseanza aprendizaje no se ajusta al anlisis lineal, causal; en un sistema de muchas variables y resultados simultneos, que obedecen a muchas causas, es escenario real imposible de aislar elementos para estudiarles separados, ello slo es posible en el plano terico. c. En el proceso enseanza aprendizaje el anlisis exhaustivo es irrelevante, si est aislado de la esencia o regularidad del objeto de reflexin. En sntesis, el proceso enseanza aprendizaje es un proceso complejo, y asumiendo un enfoque sistemtico, holstico y dialctico para su anlisis, trabajamos con la incertidumbre, con la perspectiva multicausal y multivariable, con el todo y sus partes en l y con las regularidades. En este contexto ideas como inestabilidad, apertura, evolucin, creacin, fluctuacin, emergencia, adquieren vital importancia.
(Lpez 1998).
2.8.3
Las caractersticas bsicas aprendizaje universitario.
del
proceso
enseanza

a. Reconocer al alumno como persona en formacin constante, con conocimientos, habilidades, valores y capacidades que se potencian y desarrollan en la actividad y la comunicacin. b. Educacin basada en el aprendizaje significativo, con nfasis en la teora cientfica y tecnologa pertinente a su profesin, el aprendizaje compartido, el aprendizaje autnomo, el aprendizaje a lo largo de la vida, aprendizaje a partir de la experiencia viva, la modelacin simulacin, del proceso prctico de la actitud para la vida y el ejercicio vivo de su profesin, aprendizaje pertinente insertado en su mundo cultural y profesional. c. El proceso enseanza aprendizaje, es educacin cientfica, dirigida a la construccin de conocimientos, adquisicin de habilidades y dominio de competencias para actuar profesionalmente en la vida. Con nfasis en el pensamiento crtico, terico, cientfico-tecnolgico, prctico, utilitario, el desarrollo solidario de los cambios conceptuales, actitudinales y metodolgicos, garantizando la adquisicin de habilidades y estrategias de pensamiento y prctica de manera global e integrada (Pozo, 1997), respetando al individuo y su inteligencia como habilidad para resolver problemas o para elaborar productos importantes en un contexto cultural y social (Garduer, 1995). De este principio surge la necesidad de tomar el mtodo de construccin de la ciencia, el mtodo de desarrollo de la tecnologa y el mtodo de resolucin de problemas y satisfaccin de necesidades por el profesional en su vida productiva y de servicio, como referentes fundamentales para disear el mtodo lo ms pertinente posible para el desarrollo del proceso enseanza aprendizaje en cada asignatura, unidad o clase. d. Uso de metodologas o de investigacin, el alumno universitario en formacin debe formarse para actuar con la metodologa del cientfico y del tcnico (Pozo, 1997), en su profesin. Por tanto, el docente universitario es responsable de insertar el mtodo, la ciencia y la tcnica, como recurso didctico para formar al alumno, aprendiendo el proceso y la teora bajo la tutora del experto. Maestro y discpulo en nter aprendizaje, generando conocimiento y prctica, ciencia y tecnologa, reflexin y accin transformadora. El docente como experto, sintetizando e integrando procesos, ayudando y dirigiendo el esfuerzo personal y colectivo del alumnado en la tarea de asimilar conocimientos, adquirir habilidades y cultivar valores. De este principio se deriva la necesidad de disear el mtodo de desarrollo de la asignatura, como el ms cercano posible a como acta el cientfico, como el ms cercano posible a como acta el cientfico o el profesional en el ejercicio de la profesin, haciendo uso de los contenidos y las competencias que se van a desarrollar en la asignatura. De esta manera, se integra la asignatura a la actividad cientfica y tecnolgica, prepara al alumno en la teora y la prctica de la ciencia y la tecnologa y tambin relaciona la asignatura al ejercicio de la actividad profesional. e. Educacin en valores, cuya esencia es el ser, persona en formacin, como un sistema de valores individuales, sociales, ticos,

morales, de la ciencia, la tcnica y de la profesin, dando jerarqua y dignidad a su actuacin personal y profesional.
(Doc: Orientaciones para elaborar el documento definitivo del diseo curricular - EIDED).
III.
CAMPO DE ACCION ACADEMICO PROFESIONAL
El campo de accin acadmico profesional es un rea donde el profesional responder a una demanda social determinada, donde se desempear con eficiencia y eficacia profesional, donde se especifica el campo laboral en lo concerniente al mbito local nacional, regional e internacional tratando en lo posible que se pueda desempear con eficacia profesional. De una manera general el ingeniero es el profesional que posee conocimientos cientficos, tcnicos y que es capaz de utilizarlos de una manera eficaz ya sea creando, operando y manteniendo eficacia en los sistemas, instalaciones o procesos y de esta manera contribuyen al avance de la ingeniera mediante la investigacin y las innovaciones. El ingeniero gelogo es el profesional que posee conocimientos geolgicos, mineros y geotcnicos y son los indicados para el manejo adecuado de los recursos naturales. Debe poseer conocimientos slidos en el manejo de las ciencias bsicas y aplicadas de la especialidad, las que sern utilizadas para generar bienestar social, bienes de capital y consumo y equilibrio en la economa local, regional y nacional.

3.1
OBJETIVOS FORMATIVOS TERMINALES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA El estudiante en Ingeniera Geolgica al finalizar sus estudios, sern capaz de: a) Aplicar los conocimientos acadmicos, cientficos y tcnicos adquiridos, demostrando destreza y habilidad operativa en el diseo, programacin y ejecucin de las actividades inherentes a la geologa y geotecnia. b) Demostrar su capacitacin profesional para operativizar los procesos de exploracin, cubicacin, explotacin, seguridad, manejo de equipos y maquinarias, instrumentos y laboratorios y todos aquellos utilizados en las actividades geolgicas y geotcnicas. c) Demostrar destreza, habilidad, capacidad, sentido de equilibrio profesional y emocional, comprensin y anlisis en el manejo de tcnicas de planificacin, ejecucin de proyectos, explotacin y utilizacin de recursos naturales, en equilibrio con los ecosistemas, medio ambiente y la naturaleza, as como tambin de las tcnicas aplicativas a otras ramas de la ingeniera. d) Promover y difundir la investigacin tecnolgica en las reas de geologa y geotecnia y participar en la solucin de problemas regionales y nacionales inherentes a estas actividades. e) Mostrar condiciones tcnicas, ticas y morales para cumplir responsabilidades empresariales, sociales y humanas. f) Demostrar alta capacitacin tcnica para captar y asimilar las innovaciones tecnolgicas modernas en geologa y geotecnia, posibilitando de sta manera su permanente perfeccionamiento y especializacin.
3.2
PERFIL DE LOS SUJETOS DEL CURRICULO. Dentro del proceso de formacin profesional, el estudiante de ingeniera geolgica es el eje de accin; es decir la universidad no existira sin los alumnos. Partiendo de esta premisa ellos deben ser tratados de la mejor manera. Es as que los actores del currculo sern mencionados en este proyecto teniendo en cuenta a los alumnos (postulantes, ingresantes, graduados, titulados) y profesores. Se comete el error de tratar muchos temas que conciernen a los alumnos sin pedir opinin a ellos.
3.3
PERFIL DEL POSTULANTE.

3.3.1 DEFINICION.- Se define como postulante a Ingeniera Geolgica al individuo que aspira a ser estudiante de sta Carrera Profesional de la Universidad Nacional de Cajamarca. 3.3.2 PERFIL.- conjunto de caractersticas que debe reunir un aspirante a estudiante de la Carrera Profesional de Ingeniera Geolgica. El requisito mnimo es tener conocimiento bsicos generales. Es imprescindible que el postulante sepa las bondades de esta especialidad. Es necesario por parte de la universidad, difundir en forma clara y detallada los alcances de cada especialidad para que no exista posteriormente deserciones en masa ni traslados internos. 3.4 PERFIL DEL ESTUDIANTE. 3.4.1 DEFINICION.-Se define como estudiante de Ingeniera Geolgica aquel individuo que ha logrado ingresar a la Universidad previo cumplimiento de los requisitos establecidos en el proceso de admisin. 3.4.2 PERFIL.- conjunto de caractersticas del estudiante de ingeniera geolgica. El estudiante debe tener conocimientos bsicos y debe ser capaz de aprobar el 100% de los cursos asignados en los currculos. El estudiante esta obligado a estudiar, investigar y participar en proyeccin social. La razn de la experiencia nos indica que los estudiantes de la UNC no ingresan por vocacin si no por condicin (salvo algunas excepciones). Cuando se llega a determinar esas virtudes o debilidades de cada estudiante es tarea del docente inculcar a estos, el cario a la carrera que han elegido. Los estudiantes de la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera Geolgica deben acceder a un aprendizaje analtico, reflexivo e innovador y que estn preparados de la mejor manera para el trato con la naturaleza. 3.5 PERFIL DEL EGRESADO EN INGENIERIA GEOLOGICA. El egresado en Ingeniera Geolgica se expresa como el profesional que desarrolla, establece y logra soluciones integrales en contribucin y beneficio de la sociedad; conduciendo la bsqueda de yacimientos minerales en los recursos naturales del globo terrqueo; teniendo en cuenta el mnimo deterioro del medio ambiente. 3.5.1 Para Ejercer Funciones Tcnico-Econmicas
a) Tener una ptima capacitacin para analizar sistemticamente la realidad local, regional y nacional en la exploracin, evaluacin, explotacin y transformacin de los recursos mineros, comprendidos

como proyectos factibles y considerando la seguridad e impacto medioambiental de la sociedad y empresa en la cual se desenvuelve. b) Poseer capacidad para afrontar con realismo los problemas y dificultades que se presentan en el manejo de los recursos mineros, equipos y maquinarias y su optimizacin en beneficio de la empresa y la sociedad. c) Manejar con eficiencia y eficacia los medios y recursos empresariales para lograr una alta produccin y productividad de los recursos mineros a explorar, explotar y transformar, y aplicar sus conocimientos a otras ramas de la ingeniera d) Capacidad de adaptacin al medio ambiente y a los avances tecnolgicos, con una preparacin y entrenamiento adecuados para operar los equipos, instrumentos y laboratorios geolgicos, mineros y geotcnicos, que estarn a su alcance para conseguir los objetivos empresariales e institucionales. e) Capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin de problemas en el campo de la geologa y geotecnia, interactuando con las dems disciplinas y con otros grupos humanos constituyentes del manejo empresarial. f) Capacidad para generar nuevas tcnicas de aplicacin tecnolgica y la adecuada transmisin de sus conocimientos con claridad y precisin. 3.5.2 Para Ejercer Funciones de Gestin y Administracin
a) Capacidad para la conformacin de equipos de gestin y ejecucin de proyectos geolgicos, mineros, geotcnicos y similares, en los cuales se requieran del manejo de tcnicas de planificacin, programacin y optimizacin de recursos humanos y econmicos; y que deben ser ejecutados en un marco de comprensin y concertacin. b) Capacidad de anlisis de las diversas circunstancias en las que intervenga, demostrando competitividad, conocimiento claro y oportuna presentacin de documentos e informes que sirvan para la correcta comprensin de su trabajo profesional. c) Capacidad en la conformacin de equipos interdisciplinarios, evitando usurpar funciones de otros profesionales y manteniendo en todo momento excelente relaciones personales y profesionales. 3.5.3 Para Ejercer Funcin Cultural
a) Demostrar una profunda formacin tica y moral en el acceso y manejo de informacin interna y externa a la empresa, emplendola con propiedad y correccin,

b) Tener una amplia apertura para mantener un permanente entrenamiento en su actualizacin y perfeccionamiento tcnico, en compromiso con el avance socio cultural y tecnolgico. c) Mantener una actitud de predisposicin a la investigacin y proyeccin social, para constituirse en elemento viabilizado de transferencia de tecnologas que beneficien a quienes requieran de sus conocimientos de geologa y geotecnia. d) Interiorizarse con la problemtica socio-econmica local y regional donde desarrolla sus actividades, manteniendo un pensamiento crtico y reflexivo que conlleve a la prctica constante de anlisis de la realidad, transmisin de cultura, hbitos de estudio y trabajo que son las variables de una slida formacin tcnica y cultural. 3.5.4 Para su Desempeo Social
a) Integrarse a los diversos grupos y estratos sociales para conocer sus problemas y necesidades, los cuales posibiliten su decisin profesional y tica para apoyar en la satisfaccin de sus requerimientos, conllevando a lograr una sociedad mas justa. b) Tener permanente vocacin tcnica y de servicio, demostrada durante sus aos de estudio, los que deben perfilarlo como un ser honrado y til a la sociedad. c) Formarse un profundo respeto a la normatividad legal, confrontando sus criterios para obtener un equilibrio emocional y tcnico. Tener una especial consideracin a aquella normatividad que cuide y defienda positivamente el medio ambiente, los ecosistemas y el correcto manejo de los recursos naturales, para conseguir el desarrollo sustentable. 3.6 PERFIL DEL EGRESADO EN INGENIERIA GEOLOGICA. 3.6.1 DEFINICION.- Se denomina titulado en ingeniera geolgica a quien aprob los estudios universitarios en la universidad completando la totalidad de los crditos exigidos en el currculo, habindosele conferido el ttulo con el refrendamiento del diploma correspondiente. 3.6.2 PERFIL.-Son las caractersticas, conocimientos, habilidades, destrezas y valores que ha logrado adquirir el individuo al culminar satisfactoriamente la totalidad de crditos exigidos por la universidad. Es responsabilidad de los profesores formar buenos profesionales (egresados y titulados) para que se incorporen con eficacia a la actividad productiva del pas; para ello es imperiosa la necesidad de una constante capacitacin del docente por parte de la universidad. El profesional que egresa debe estar capacitado para:

a.- Ejercer funciones tcnico- econmicas.Tener una optima capacitacin para analizar sistemticamente la realidad local, regional y nacional. Capacidad para generar nuevas tcnicas de aplicacin tecnolgica y la adecuada transmisin de sus conocimientos con claridad y precisin.
3.7
PERFIL DEL DOCENTE 3.7.1 DEFINICION.- Se considera docente universitario a quien ingresa a la UNC. en cualquiera de las condiciones que seala el estatuto de la universidad. Para ser docente de la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera Geolgica; los docentes deben poseer como mnimo el titulo profesional de Ingeniero Gelogo, Ingeniero de Minas y tengan valores, virtudes y alta formacin tica en su trayectoria profesional. 3.7.2 PERFIL.- Docente es el individuo que posee cualidades personales, acadmicas, profesionales, sociales y que sea capaz de transmitir sus experiencias profesionales y acadmicas a los estudiantes y que estos puedan asimilarlos. El docente de la escuela de Ingeniera Geolgica debe tener como mnimo cinco aos de experiencia profesional en la especialidad, tres aos de docencia para ser nombrado. El docente universitario debe poseer dotes pedaggicas y ser capaz de transmitir las enseanzas y que estas sean asimiladas por los estudiantes en corto tiempo. La formacin educacional que impartir el docente debe estar ligada al conocimiento y las experiencias formativas acorde con el contexto integral, asumidas como responsabilidad comprometida con el desarrollo nacional. La universidad est en la obligacin de facilitar a todos los docentes sin distincin, los trabajos de investigacin adems de una permanente actualizacin pedaggica constante a cargo del Vicerrectorado Acadmico.

IV. MARCO ESTRUCTURAL

4.1 CONCEPTO: Es el conjunto de las grandes reas y lneas acadmicas, organizadas en forma secuencial y sistemtica en el currculo; comprende su organizacin como tal y el plan de estudios. La organizacin Curricular, es el diseo del camino lgico y funcional para dotar al estudiante de los conocimientos cientficos y tecnolgicos, capacidad, habilidad y destreza operativa, para el cumplimiento de los objetivos trazados en su formacin profesional. 4.2 ORGANIZACIN CURRICULAR El comportamiento de la sociedad ha devenido en un acelerado cambio tecnolgico, innovacin, dinmica y aplicacin de nuevas formas de conocimiento y tecnologas. El mercado ocupacional por tanto se ha vuelto mucho ms competitivo y exigente, buscando profesionales que viabilicen la aplicacin de estas tcnicas y tecnologas en contrapartida para obtener resultados rentables en la produccin y productividad. Implica que nuestros futuros profesionales deben enfrentar sta realidad, teniendo que estar preparados cientfica, tcnica y emocionalmente. Por ello la educacin impartida a los estudiantes en Ingeniera Geolgica ser de caractersticas receptivo-activas, dinmica grupal, interrelacin

cientfica, competitividad acadmica, con un gran reforzamiento de conferencias magistrales continas, destrezas en el trabajo inherente a la propia formacin; pero adems se tendr como actividad de gran inters las prcticas preprofesionales durante temporadas diseadas por la escuela en concordancia con las oportunidades que brinden las empresas privadas y el mercado nacional. Se ha diseado orgnica y dosificadamente un currculo que conlleve al avance gradual en el rendimiento y asimilacin del conocimiento de la ciencia de la Ingeniera Geolgica. CRITERIOS ACADMICOS: Con criterio acadmico, se ha estructurado las asignaturas que se dictan en la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera Geolgica, en base a grandes reas y Lneas Curriculares, de tal forma que permitan cumplir con los principios que rigen y norman la estructura y organizacin curricular, tales como: 4.3.1 FLEXIBILIDAD. Que sea capaz de ser modificado y adaptarse a situaciones coyunturales o estructurales, de acuerdo a las exigencias del mundo globalizado y tambin debe estar sujeto a permanente evaluacin. La estructura curricular debe ser revisada cada cinco aos y los contenidos silbicos estarn sujetos a revisin y actualizacin permanente, para adaptar uno o varios captulos de los slabos a los temas modernos y actualizados; por lo tanto tambin requerir un esfuerzo actitudinal de los docentes para afrontar estos nuevos retos de actualizacin acadmica permanente. 4.3.2 SISTEMA DE CREDITOS. nos indica las horas dedicadas a la obtencin de conocimientos, teniendo como objetivo ubicar al alumno en el nivel de ao de estudios; est basada nuestra estructura curricular semestralmente, los estudiantes deben de sumar un total mnimo de 242 Crditos para ser considerados Egresados y con derecho a optar el Grado Acadmico de Bachiller en Ingeniera Geolgica. El crdito es la unidad de medida que asigna valor a un tiempo determinado de trabajo acadmico, es decir a una hora de clases tericas semanal se le asigna un crdito y a dos horas o ms de sesiones prcticas y/o orientaciones al alumno durante el lapso de estudios establecido, se le asigna un crdito.
4.3.3 CUADRO LGICO DE DISTRIBUCIN DE REAS Y LINEAS CURRICULARES. El cuadro lgico de distribucin de reas y lneas curriculares se adjunta en la pgina N 43; de acuerdo a sus caractersticas que cada rea contiene. 4.3.4 PLAN DE ESTUDIOS. Conjunto de asignaturas ubicados por ao y semestre; con nmero de horas tericas, prcticas, crditos y sus prerrequisitos correspondientes, as mismo, agrupados espacialmente se adjunta en la pgina N 54 al 57.
4.3

(Ver cuadro aparte) REA CURRICULAR. Es la articulacin estructural de las Lneas Curriculares afines para flexibilizarlas de acuerdo a los objetivos trazados para el Perfil del Estudiante, Perfil del Egresado y Perfil Profesional.
4.3.5
La Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera Geolgica cuenta con siete (7) reas curriculares: Matemticas y Fsica, Biologa y Qumica, Humanidades, Computacin y estadstica, Geologa, Minera y Geotecnia.
4.3.6 LINEA CURRICULAR. Conjunto de asignaturas y sus contenidos, organizados secuencialmente y que definen un rea Curricular determinado, una lnea puede cruzar un rea o varias reas Curriculares.
La Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera Geolgica cuenta con catorce (14) lneas curriculares: matemticas, Fsica, Biologa, Qumica, Humanidades, Computacin, Estadstica, Geologa Fundamental, Prospeccin y Exploracin, Geologa Minera, Hidrocarburos, Gerencia, Minera y Geotecnia.
4.4
OBJETIVOS CURRICULARES. Con la elaboracin del presente currculo, deseamos lograr los siguientes objetivos: Cumplir con el perfil del estudiante, propuesto para la escuela de geologa Cumplir con el perfil del Egresado que queremos formar? Cumplir con el perfil de Profesional que queremos lograr? Cumplir con el perfil de Docente que queremos tener? EJES CURRICULARES Son las ideas fuerza motivadoras para el desarrollo del presente currculo y consideramos los siguientes ejes:
4.5
4.5.1
EJE ACADEMICO.- Es el eje que contribuye a la slida y actualizada formacin cultural, cientfica y humanstica, para lo cual, propiciaremos las siguientes actividades: - Biblioteca especializada, equipada y actualizada. - Asistencia a Congresos y certmenes acadmicos. - Asistencia a cursos de actualizacin acadmica y profesional. EJE DE INVESTIGACION.Es el que orienta y promueve el desarrollo y consolidacin de la actitud cientfica, para lo cual debemos contar con lo siguiente: Gabinetes y Laboratorios equipados. Infraestructura adecuada. EJE PROFESIONAL. Es el eje que orienta el desarrollo del conocimiento, el logro de competencias directas con la actividad de la profesin. Este eje est ligado estrechamente a los slabos de las asignaturas que se dictan en la EAP-Ingeniera Geolgica.
4.5.2
4.6

4.7
CONTENIDOS TRANSVERSALES Son los que, sin distinguir carreras y asignaturas, cubren a todas como un vano que permite conocer y comprender aspectos de la realidad en un determinado momento en todo el desarrollo del plan de estudios; para cumplir con este punto programaremos ciclos de conferencias sobre temas especializados tales como: Conservacin del medio ambiente. Redaccin de informes geolgicos chequeando el buen uso del lxico e idioma. Seguridad minera y salud ocupacional. Realidad nacional, regional y local. Conflictos socio ambientales y su relacin con la actividad minera. CUADRO DE AREAS, LINEAS Y ESPECIALIDADES El Plan de Estudios tendr la estructura siguiente:
4.8.1 ASIGNATURAS DE ESTUDIOS GENERALES
4.8
La finalidad de estas asignaturas es preparar al estudiante en el conocimiento bsico y fundamental de la especialidad y del entorno de la ingeniera en el mundo actual. 1.- ASIGNATURAS DE FORMACIN BASICA GENERAL - Lenguaje y Comunicacin - Lgica - Mtodos y Tcnicas de Estudio - Filosofa de la Ciencia y la Tcnica - Cultura y Realidad Nacional - Defensa Nacional y Derechos Humanos - tica - Estadstica General - Ecologa - Metodologa de la Investigacin cientfica - Economa y Gestin Empresarial - Planificacin Estratgica 2.- ASIGNATURAS PROPEDUTICAS - Dibujo - Geometra Analtica - Qumica - Geometra Descriptiva - Fsica I - Fsica II - Matemtica Bsica I - Biologa General 4.8.2 ASIGNATURAS DE FORMACIN TCNICA Las caractersticas fundamentales de estas asignaturas son la capacitacin intelectual terica, experimental y prctica que

enmarcar al estudiante profesin y servir para formacin. Tendrn como variable necesidades tecnolgicas geolgicas.
en el conocimiento integral de la el ejercicio eficiente y eficaz de su fundamental la respuesta a las y su aplicacin en las actividades
1.- ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE FORMACIN PROFESIONAL. - Anlisis Matemtico I - Anlisis Matemtico II - Fsico-Qumica - Qumica Analtica Cualitativa y Cuantitativa - Anlisis Matemtico III
2.- ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE ESPECIALIDAD. -
Geologa I Geologa II Topografa General Geomorfologa Cristalografa y Mineraloga Topografa Aplicada Paleontologa General Petrologa gnea y Metamrfica Sismologa Geologa Estructural Topografa Minera Computacin Petrologa Sedimentaria Geofsica Mecnica de Suelos Mecnica de los Fluidos Geoqumica Geoestadstica Sedimentologa y Estratigrafa Hidrogeologa Geologa de Yacimientos Minerales I Fotogeologa Mecnica de Rocas Computacin Aplicada Gerencia Minera Perforacin y Voladura Geotecnia I Geologa de Campo Geologa de Yacimientos Minerales II Geologa del Per Geotecnia II Mtodos de Explotacin Minera

Geologa Ambiental Geologa de Minas Planeamiento de Minas y Seguridad Minera Geotecnia Ambiental Investigacin de reas Degradadas por Minera Seminario de Tesis Geologa de los Hidrocarburos Evaluacin e Inversin Minera Yacimientos no metlicos
4.8.3
ASIGNATURAS ELECTIVAS 1.- ASIGNATURAS ELECTIVAS DE ESPECIALIDAD. -
Legislacin Minera Geotectnica Anlisis de Cuencas Sedimentarias Estabilidad de Taludes Paleontologa Estratigrfica Mineraloga ptica Tecnologa de los Hidrocarburos Vulcanologa
2.- ASIGNATURAS ELECTIVAS COMPLEMENTARIAS -
Principios de Geotermia Geoestadstica Avanzada Teoras Elstica y Viscoelstica Dinmica del Medio Continuo Mecnica de los Slidos
4.8.4
ACTIVIDADES CURRICULARES COMPLEMENTARIAS Son actividades que debe realizar el estudiante como complemento y reforzamiento a su formacin cientfica y tcnica, para lo cual los estudiantes organizarn y participarn, Juntamente con el o los Docentes a cargo de las asignaturas respectivas, de Seminarios- Talleres, Mdulos, Escuelas de Campo, Work-Show, Simposios, Foros, etc.
4.9
ACTIVIDADES CURRICULARES NO ESCOLARIZADAS

Son acciones ejecutadas por los estudiantes para confrontar y demostrar su aprendizaje en diversas empresas del sector ya sea privadas y/o estatales. Se considera como actividad no escolarizada y por lo tanto sin derecho a Creditaje, las prcticas preprofesionales, los trabajos de Proyeccin y Extensin Social, Educacin Fsica, Talleres de Formacin Artstica, Idiomas Extranjeros.
4.10
CARGA ACADMICA GLOBAL CURSO S FORMACIN 20 12 08 46 05 41 03 03 69 CREDITO S 64 36 28 170 18 152 08 08 242 00 00 00 00 00 00 242 % 26.34 14.82 11.52 69.96 7.41 62.55 3.70 3.7 100 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 100.00
ASIGNATURAS
ASIGNATURAS DE GENERAL Asignaturas de Formacin Bsica General Asignaturas Propeduticas
ASIGNATURAS DE FORMACIN TCNICA Asignat. Obligat. De Formacin Profesional Asignat. Obligatorias de Especialidad ELECTIVOS Electivos Obligatorios N TOTAL DE ASIGNATURAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Seminarios Talleres Mdulos de Laboratorio Escuelas de Campo Organizacin de WORK-SHOW Organizacin de SIMPOSIOS Organizacin de Foros TOTAL
69
NOTA: Para cumplir con las actividades complementarias, se elaborar un Reglamento donde conste su respectivo Manual de Procedimientos y Funciones.
4.11
AREAS Y LINEAS CURRICULARES

1. REA CURRICULAR DE HUMANIDADES Lnea Curricular de Humanidades Lenguaje y comunicacin Mtodos y Tcnicas de Estudio Cultura y realidad Nacional Defensa Nacional y derechos Humanos Metodologa de la Investigacin cientfica Filosofa de la Ciencia y Tcnica tica AREA CURRICULAR DE MATEMTICAS Y FSICA
2.
Lnea Curricular de Matemticas Lgica Dibujo Geometra Analtica Geometra Descriptiva Anlisis Matemtico I Matemtica Bsica I Anlisis Matemtico II Anlisis Matemtico III
Lnea Curricular de Fsica -
Fsica I Fsica II Teora Elstica y Viscoelstica (e) Dinmica del Medio Continuo (e)
3. REA CURRICULAR DE QUMICA Y BIOLOGA Lnea Curricular de Qumica Qumica Fsico Qumica Qumica Analtica Cualitativa y Cuantitativa
Lnea Curricular de Biologa 4.
Biologa General Ecologa
REA CURRICULAR DE COMPUTACIN Y ESTADSTICA
Lnea Curricular de Computacin Computacin Computacin Aplicada

Lnea Curricular de Estadstica 5.
Estadstica General Geoestadstica
REA CURRICULAR DE GEOLOGA
Lnea Curricular de Geologa Fundamental -
Geologa I Geologa II Geomorfologa Cristalografa y Mineraloga Paleontologa General Geologa Estructural Petrologa gnea y Metamrfica Petrologa Sedimentaria Sedimentologa y Estratigrafa Mineraloga ptica (e) Volcanologa (e)
Lnea Curricular de Prospeccin y Exploraciones Topografa General Topografa Aplicada Topografa Minera Sismologa Geofsica Geoqumica Fotogeologa Geoestadstica Avanzada (e) Geotectnica (e) Geologa del Per
Lnea Curricular de Geologa Minera -
Geologa de Campo Geologa de Minas Geologa de Yacimientos Minerales I Geologa de Yacimientos Minerales II Geologa de Yacimientos no metlicos Investigacin de reas Degradadas por Minera Geologa Ambiental Principios de Geotermia (e)
Lnea Curricular de Hidrocarburos

-
Anlisis de Cuencas Sedimentarias (e) Geologa de los hidrocarburos Paleontologa Estratigrfica (e)

6.
Tecnologa de los Hidrocarburos (e)
REA CURRICULAR DE MINERA
Lnea Curricular de Gerencia -
Gerencia Minera Seminario de Tesis Legislacin Minera (e) Economa y gestin Empresarial Evaluacin e Inversin Minera Planificacin Estratgica Economa Aplicada
Lnea Curricular de Minera -Mtodos de Explotacin Minera -Planeamiento de Minas y Seguridad Minera -Perforacin y Voladura
7.
REA CURRICULAR DE GEOTECNIA
Lnea Curricular de Geotecnia

-
Mecnica de Rocas Mecnica de Suelos Mecnica de los Fluidos Mecnica de los Slidos (e) Hidrogeologa Geotecnia I Geotecnia II Geotecnia Ambiental Estabilidad de Taludes (e)


4.12
CUADRO LGICO CURRICULARES
DE
DISTRIBUCIN
DE
REAS
LNEAS
FACULTAD DE INGENIERIA
E A P- INGENIERIA GEOLGICA
1
AREA DE MATEMATICAS Y FISICA
2
AREA DE BIOLOGIA Y QUIMICA
3
AREA DE HUMANIDADES
4
AREA DE COMPUTACION Y ESTADISTICA
5
AREA DE GEOLOGIA
6
AREA DE MINERIA
7
AREA DE GEOTECNIA
LINEA CURRICULAR DE MATEMATICAS
LINEA CURRICULAR DE BIOLOGIA
LINEA CURRICULAR DE HUMANIDADES
LINEA CURRICULAR DE COMPUTACION
LINEA CURRICULAR DE GEOLOGIA FUNDAMENTAL
LINEA CURRICULAR DE GERENCIA
LINEA CURRICULAR DE GEOTECNIA
LINEA CURRICULA DE FISICA
LINEA CURRICULAR DE QUIMICA
LINEA CURRICULAR DE ESTADISTICA
LINEA CURRICULAR DE PROSPECCION Y EXPLORACION
LINEA CURRICULAR DE MINERIA
LINEA CURRICULAR DE GEOLOGIA MINERA
LINEA CURRICULAR DE HIDROCARBUROS

4.13 ASIGNATURAS POR AREAS Y LINEAS CURRICULARES
1. AREA CURRICULAR DE HUMANIDADES LINEA CURRICULAR DE HUMANIDADES.

CODIGO
LINEA DE HUMANIDADES ASIGNATURAS
LENGUAJE Y COMUNICACION METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO CULTURA Y REALIDAD NACIONAL DEFENSA NACIONAL Y DERECHOS HUMANOS METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA FILOSOFIA DE LA CIENCIA Y TECNICA ETICA
LENGUAJE Y COMUNICACION
METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIOS
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
CULTURA Y REALIDAD NACIONAL
DEFENSA NACIONAL Y DERECHOS HUMANOS
FILOSOFIA DE LA CIENCIA Y TECNICA
ETICA

2. AREA CURRICULAR DE MATEMATICAS Y FISICA LINEA CURRICULAR DE MATEMATICAS

LINEA DE MATEMATICAS
CODIGO
ASIGNATURAS
LOGICA DIBUJO GEOMETRIA ANALITICA GEOMETRIA DESCRIPTIVA ANALISIS MATEMATICO I MATEMATICA BASICA I ANALISIS MATEMATICO II ANALISIS MATEMATICO III MATEMATICAS AVANZADAS (e)
LOGICA
DIBUJO
GEOMETRIA DESCRIPTIVA
MATEMATICA BASICA I
GEOMETRIA ANALITICA
ANALISIS MATEMATICO I
ANALISIS MATEMATICO II
ANALISIS MATEMATICO III
MATEMATICAS AVANZADAS (e)
LINEA CURRICULAR DE FISICA

CODIGO
LINEA DE FISICA ASIGNATURAS
FISICA I FISICA II TEORIA ELASTICA Y VISCOELASTICIDAD (e) DINAMICA DEL MEDIO CONTINUO (e)
FISICA I
FISICA II
TEORIA ELASTICA Y VISCOELASTICIDAD (e)

DINAMICA DEL MEDIO CONTINUO (e)
3. AREA CURRICULAR DE QUIMICA Y BIOLOGIA LINEA CURRICULAR DE QUIMICA

CODIGO
LINEA DE QUIMICA ASIGNATURAS
QUIMICA FISICO QUIMICA

QUIMICA ANALITICA CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
QUIMICA
FISICO QUIMICA
QUIMICA ANALITICA CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
LINEA CURRICULAR DE BIOLOGIA

CODIGO
LINEA DE BIOLOGIA ASIGNATURAS
BIOLOGIA GENERAL ECOLOGIA
BIOLOGIA GENERAL
ECOLOGIA
4. AREA CURRICULAR DE COMPUTACION Y ESTADISTICA LINEA CURRICULAR DE COMPUTACION

CODIGO
LINEA DE COMPUTACION ASIGNATURA
COMPUTACION

COMPUTACION APLICADA
COMPUTACION
COMPUTACION APLICADA
LINEA CURRICULAR DE ESTADISTICA

CODIGO
LINEA DE ESTADISTICA ASIGNATURA
ESTADISTICA GENERAL GEOESTADSTICA
ESTADISTICA GENERAL
GEOESTADISTICA
5. AREA CURRICULAR DE GEOLOGIA LINEA CURRICULAR DE GEOLOGA FUNDAMENTAL

CODIGO
LINEA DE GEOLOGA FUNDAMENTAL ASIGNATURAS
GEOLOGA I GEOLOGA II GEOMORFOLOGA CRISTALOGRAFA Y MINERALOGA PALEONTOLOGA GENERAL GEOLOGA ESTRUCTURAL PETROLOGA IGNEA Y METAMRFICA PETROLOGA SEDIMENTARIA SEDIMENTOLOGIA Y ESTRATIGRAFA MINERALOGIA OPTICA (e) VULCANOLOGA (e)
GEOLOGIA I
GEOLOGIA II
CRISTALOGRAFIA Y MINERALOGIA
PETROLOGIA IGNEA Y METAMORFICA
PETROLOGIA SEDIMENTARIA

GEOMORFOLOGIA
GEOLOGIA ESTRUCTURAL
ESTRATIGRAFIA Y SEDIMENTOLOGIA
MINERALOGIA OPTICA
VULCANOLOGA
CODIGO
LINEA DE PROSPECCIN Y EXPLORACIONES ASIGNATURAS
TOPOGRAFA GENERAL TOPOGRAFA APLICADA TOPOGRAFA MINERA SISMOLOGIA GEOFSICA GEOQUMICA FOTOGEOLOGA GEOESTADSTICA AVANZADA (e) GEOTECTNICA (e) GEOLOGA DEL PER
PALEONTOLOGIA GENERAL
LINEA CURRICULAR DE PROSPECCION Y EXPLORACIONES
TOPOGRAFIA GENERAL
TOPOGRAFIA APLICADA
TOPOGRAFIA MINERA
FOTOGEOLOGIA
SISMOLOGIA
GEOFISICA
GEOTECTONICA
GEOESTADISTICA AVANZADA
GEOQUIMICA
GEOLOGIA DEL PERU

LINEA CURRICULAR DE GEOLOGIA MINERA

CODIGO
LINEA DE GEOLOGA MINERA ASIGNATURAS
GEOLOGA DE CAMPO GEOLOGA DE MINAS GEOLOGA DE YACIMIENTOS MINERALES I GEOLOGA DE YACIMIENTOS MINERALES II GEOLOGA DE YACIMIENTOS NO METLICOS INVESTIGACIN DE AREAS DEGRADADAS POR MINERA
GEOLOGA AMBIENTAL PRINCIPIOS DE GEOTERMIA (e)
GEOLOGIA DE CAMPO
GEOLOGIA DE MINAS
GEOLOGIA DE YACIMIENTOS MINERALES I
GEOLOGIA DE YACIMIENTOS MINERALES II
YACIMIENTOS NO METALICOS
GEOLOGIA AMBIENTAL
INVESTIGACION DE AREAS DEGRADADAS POR MINERIA
PRINCIPIOS DE GEOTERMIA

LINEA CURRICULAR DE HIDROCARBUROS

LINEA DE HIDROCARBUROS ASIGNATURAS
CODIGO
ANLISIS DE CUENCAS SEDIMENTARIAS (e) GEOLOGA DE LOS HIDROCARBUROS PALEONTOLOGA ESTRATIGRFICA (e) TECNOLOGIA DE LOS HIDROCARBUROS (e)
ANALISIS DE CUENCAS SEDIMENTARIAS
GEOLOGIA DE LOS HIDROCARBUROS
PALEONTOLOGIA ESTRATIGRAFICA
TECNOLOGIA DE LOS HIDROCARBUROS

6. AREA CURRICULAR DE MINERIA LINEA CURRICULAR DE GERENCIA

LINEA DE GERENCIA ASIGNATURAS
CODIGO
GERENCIA MINERA SEMINARIO DE TESIS LEGISLACIN MINERA (e) ECONOMIA Y GESTION EMPRESARIAL EVALUACION E INVERSION MINERA PLANIFICACION ESTRATEGICA
GERENECIA MINERA
SEMINARIO DE TESIS
LEGISLACION MINERA
ECONOMIA Y GESTION EMPRESARIAL
EVALUACION E INVERSION MINERA
PLANIFICACION ESTRATEGICA
LINEA CURRICULAR DE MINERIA

LINEA DE MINERIA ASIGNATURAS
CODIGO
PERFORACIN Y VOLADURA MTODOS DE EXPLOTACIN MINERA PLANEAMIENTO DE MINAS Y SEGURIDAD MINERA
PERFORACION Y VOLADURA
METODOS DE EXPLOTACION MINERA
PLANEAMIENTO DE MINAS Y SEGURIDAD MINERA

7. AREA CURRICULAR DE GEOTECNIA LINEA CURRICULAR DE GEOTECNIA

LINEA GEOTECNIA ASIGNATURAS
CODIGO
MECNICA DE ROCAS MECNICA DE SUELOS MECNICA DE LOS SLIDOS (e) MECNICA DE LOS FLUIDOS HIDROGEOLOGA GEOTECNIA I GEOTECNIA II GEOTECNIA AMBIENTAL ESTABILIDAD DE TALUDES (e)
HIDROGEOLOGIA
MECANICA DE SUELOS
MECANICA DE SLIDOS
GEOTECNICA I
GEOTECNIA II
MECANICA DE LOS FLUIDOS
MECANICA DE ROCAS
GEOTECNIA AMBIENTAL
ESTABILIDAD DE TALUDES
4.14 ESCUELA ACADEMICA PROFESIONAL DE INGENIERIA GEOLOGICA
PLAN DE ESTUDIOS- 2007 PRIMER AO PRIMER SEMESTRE

COD ASIGNATURAS H. H. T.H. N C DEPARTAMENTO PRE-REQUISITO

T 2 2 3 2 3 2 2 16
P 2 3 4 2 3 2 2 18 4 5 7 4 6 4 4 34 3 3 4 3 4 3 3 23 IDIOMAS Y LITERATURA MATEMATICAS GEOLOGIA CIENCIAS DE LA INGENIERA MATEMATICAS CIENCIAS DE LA EDUCACIN CIENCIAS DE LA EDUCACIN
LENGUAJE Y COMUNICACIN LOGICA GEOLOGIA I DIBUJO GEOMETRIA ANALITICA METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO FILOSOFIA DE LA CIENCIA Y LA TECNICA TOTAL
SIN PREREQUISITO SIN PREREQUISITO SIN PREREQUISITO SIN PREREQUISITO SIN PREREQUISITO SIN PREREQUISITO SIN PREREQUISITO
SEGUNDO SEMESTRE
COD ASIGNATURAS H. T 2 3 3 3 3 2 2 18 H. P 3 4 3 4 3 3 2 22 T.H. N C DEPARTAMENTO CIENCIAS DE LA INGENIERA MATEMATICAS FISICA GEOLOGIA MATEMATICAS CS. QUIMICAS Y DINAMICAS CS. SOCIALES PRE-REQUISITO
GEOMETRIA DESCRIPTIVA ANALISIS MATEMATICO I FISICA I GEOLOGIA II MATEMATICA BASICA I QUIMICA CULTURA Y REALIDAD NACIONAL TOTAL
5 7 6 7 6 5 4 40
3 4 4 4 4 3 3 25
DIBUJO GEOMETRIA ANALITICA SIN PREREQUISITO GEOLOGIA I LOGICA SIN PREREQUISITO SIN PREREQUISITO
SEGUNDO AO TERCER SEMESTRE

COD ASIGNATURAS H. T 2 2 3 3 2 2 2 16 H. P 4 3 3 3 2 3 2 20 T.H. N C DEPARTAMENTO CIENCIAS DE LA INGENIERA GEOLOGIA GEOLOGIA MATEMATICAS CS. BIOLOGICAS CS. QUIMICAS Y DINAMICAS DERECHO PRE-REQUISITO
TOPOGRAFIA GENERAL GEOMORFOLOGIA CRISTALOGRAFIA Y MINERALOGIA ANALISIS MATEMATICO II BIOLOGIA GENERAL FISICO-QUIMICA DEFENSA NACIONAL Y DERECHOS HUMANOS TOTAL
6 5 6 6 4 5 4 36
3 3 4 4 3 3 3 23
DIBUJO GEOLOGIA II 40 CREDITOS ANALISIS MATEMATICO I SIN PREREQUISITO QUIMICA SIN PREREQUISITO
CUARTO SEMESTRE
COD ASIGNATURAS H. T H. P T.H. N C DEPARTAMENTO PRE-REQUISITO

TOPOGRAFIA APLICADA PETROLOGIA IGNEA Y METAMORFICA QUIMICA ANALITICA CUALITATIVA Y CUANTITATIVA ANALISIS MATEMATICO III FISICA II PALEONTOLOGIA GENERAL ETICA TOTAL
2 3 2 3 3 2 2 17
4 4 3 3 3 3 2 22
6 7 5 6 6 5 4 39
3 4 3 4 4 3 3 24
GEOLOGIA GEOLOGIA CS. QUIMICAS Y DINAMICAS MATEMATICAS FISICA GEOLOGIA DERECHO
TOPOGRAFIA GENERAL
CRISTOLOGRAFIA Y MINEROLOGIA
FISICO-QUIMICA ANALISIS MATEMATICO II FISICA I BIOLOGIA GENERAL 25 CREDITOS
TERCER AO QUINTO SEMESTRE

COD ASIGNATURAS H. T 2 4 2 2 2 3 2 TOTAL 17 H. P 2 4 4 3 4 4 2 23 T.H. 4 8 6 5 6 7 4 40 N C 3 5 3 3 3 4 3 24 DEPARTAMENTO GEOLOGIA GEOLOGIA GEOLOGIA SIST. ESTADIST. E INFORMATICA SIST. ESTADIST. E INFORMATICA GEOLOGIA CS. BIOLOGICAS PRE-REQUISITO
SISMOLOGIA GEOLOGIA ESTRUCTURAL TOPOGRAFIA MINERA ESTADISTICA GENERAL COMPUTACIN PETROLOGIA SEDIMENTARIA ECOLOGIA
FISICA II GEOMORFOLOGIA TOPOGRAFIA APLICADA 40 CREDITOS 40 CREDITOS PETROLOGIA IGNEA Y METAMORFICA PALEONTOLOGIA GENERAL
SEXTO SEMESTRE
COD ASIGNATURAS H. T 2 3 2 3 2 3 2 TOTAL 17 H. P 3 4 4 3 3 4 3 24 T.H. 5 7 6 6 5 7 5 41 N C 3 4 3 4 3 4 3 24 DEPARTAMENTO GEOLOGIA CIENCIAS DE LA INGENIERA RECURSOS HIDRICOS GEOLOGIA GEOLOGIA GEOLOGIA PRE-REQUISITO
GEOFISICA MECANICA DE SUELOS MECANICA DE LOS FLUIDOS GEOQUIMICA GEOESTADISTICA SEDIMENTOLOGIA Y ESTRATIGRAFIA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
SISMOLOGIA GEOLOGIA ESTRUCTURAL FISICA II GEOLOGIA ESTRUCTURAL ESTADISTICA GENERAL PETROLOGIA SEDIMENTARIA
CIENCIAS SOCIALES 100 CREDITOS

CUARTO AO SETIMO SEMESTRE

COD ASIGNATURAS H. T 2 4 3 2 3 3 2 19 H. P 4 4 3 4 4 3 2 24 T.H. N C DEPARTAMENTO PRE-REQUISITO MECANICA DE FLUIDOS GEOQUIMICA SEDIMENTOLOGIA Y ESTRATIGRAFIA GEOLOGIA ESTRUCTURAL COMPUTACIN GEOFISICA 100 CREDITOS
HIDROGEOLOGIA GEOLOGIA DE YACIMIENTOS MINERALES I FOTOGEOLOGIA MCANICA DE ROCAS COMPUTACIN APLICADA GEOLOGIA DE LOS HIDROCARBUROS ECONOMIA Y GESTION EMPRESARIAL TOTAL
6 8 6 6 7 6 4 43
3 5 4 3 4 4 3 26
GEOLOGIA GEOLOGIA GEOLOGIA CIENCIAS DE LA INGENIERA GEOLOGIA SIST. ESTADIST. E INFORMATICA GEOLOGIA ECONOMIA
OCTAVO SEMESTRE
COD ASIGNATURAS H. T 3 2 4 3 4 2 18 H. P 4 4 4 4 4 2 22 T.H. 7 6 8 7 8 4 40 N C 4 3 5 4 5 3 24 DEPARTAMENTO PRE-REQUISITO
GEOLOGIA DE MINAS PERFORACION Y VOLADURA GEOTCNIA I GEOLOGIA DE CAMPO GEOLOGIA DE YACIMIENTOS MINERALES II PLANIFICACION ESTRATEGICA TOTAL
GEOLOGIA GEOLOGIA GEOLOGIA GEOLOGIA GEOLOGIA CS. ADMINISTRATIVAS
GEOESTADISTICA MECANICA DE ROCAS MECANICA DE SUELOS FOTOGEOLOGIA

GEOLOGIA DE YACIMIENTOS MINERALES I
ECONOMIA Y GESTION EMPRESARIAL
QUINTO AO NOVENO SEMESTRE

COD ASIGNATURAS H. T H. P T.H. N C DEPARTAMENTO PRE-REQUISITO METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTIFICA SEDIMENTOLOGIA Y ESTRATIGRAFIA GEOTCNIA I GEOLOGIA DE MINAS GEOLOGIA DE CAMPO PERFORACION Y VOLADURA
SEMINARIO DE TESIS GEOLOGIA DEL PER GEOTECNIA II EVALUACION E INVERSION MINERA GEOLOGIA AMBIENTAL METODOS DE EXPLOTACION MINERA ELECTIVO (1)
2 4 4 2 3 2 2
2 4 4 3 3 3 3
4 8 8 5 6 5 5
3 5 5 3 4 3 3
GEOLOGIA GEOLOGIA GEOLOGIA GEOLOGIA GEOLOGIA GEOLOGIA GEOLOGIA

TOTAL
19
22
41
26
DECIMO SEMESTRE
COD ASIGNATURAS H. T 2 2 4 3 2 2 2 TOTAL 17 H. P 3 3 4 4 3 3 20 T.H. N C DEPARTAMENTO PRE-REQUISITO PLANIFICACION ESTRATEGICA MTODOS DE EXPLOTACIN MINERA GEOTECNIA II GEOQUIMICA GEOLOGIA DEL PERU
GERENCIA MINERA PLANEAMIENTO DE MINAS Y SEGURIDAD MINERA GEOTECNIA AMBIENTAL INVESTIGACION DE AREAS DEGRADADAS POR MINERIA YACIMIENTOS NO METALICOS ELECTIVO (2) ELECTIVO (3)
5 5 8 7 5 5 2 37
3 3 5 4 3 3 2 23
GEOLOGIA GEOLOGIA GEOLOGIA GEOLOGIA GEOLOGIA GEOLOGIA GEOLOGIA
CURSOS ELECTIVOS DE ESPECIALIDAD

COD ASIGNATURAS H. T 2 2 2 3 3 2 2 2 TOTAL 18 H. P 3 3 3 4 3 3 3 22 T.H. 2 5 5 6 7 5 5 5 40 N C 2 3 3 4 4 3 3 3 25 DEPARTAMENTO GEOLOGIA GEOLOGIA GEOLOGIA GEOLOGIA GEOLOGIA GEOLOGIA GEOLOGIA GEOLOGIA PRE-REQUISITO
LEGISLACIN MINERA GEOTECTONICA ANALISIS DE CUENCAS SEDIMENTARIAS ESTABILIDAD DE TALUDES PALEONTOLOGIA ESTRATIGRAFICA MINERALOGIA OPTICA TECNOLOGIA DE LOS HIDROCARBUROS VOLCANOLOGIA
GEOLOGIA DE MINAS GEOLOGIA ESTRUCTURAL SEDIMENTOLOGIA Y ESTRATIGRAFIA GEOTECNIA I SEDIMENTOLOGIA Y ESTRATIGRAFIA PETROLOGIA SEDIMENTARIA GEOLOGIA DE LOS HIDROCARBUROS GEOLOGIA DEL PERU
CURSOS ELECTIVOS COMPLEMENTARIOS

COD ASIGNATURAS H. T 2 2 3 3 2 TOTAL 12 H. P 3 3 3 3 3 15 T.H. N C DEPARTAMENTO CS. QUIMICAS Y DINAMICAS GEOLOGIA FISICA FISICA CIENCIAS DE LA INGENIERA PRE-REQUISITO
PRINCIPIOS DE GEOTERMIA GEOESTADISTICA AVANZADA TEORIAS ELASTICA Y VISCOELASTICA DINAMICA DEL MEDIO CONTINUO MECANICA DE LOS SLIDOS
5 5 6 6 5 27
3 3 4 4 3 17
FISICO-QUIMICA GEOSTADISTICA FISICA II FISICA II MECANICA DE ROCAS

4.15
RESUMEN CREDITAJE OBLIGATORIOS 234 ELECTIVOS 008 TOTAL DE CREDITOS 242 SUMILLAS DE CADA ASIGNATURA: EN FUNCIN A LAS REAS Y LNEAS.
LOGICA Cdigo Naturaleza Prerrequisito Rgimen Ubicacin Condicin Horas semanales Valor Acadmico Recurso Docente : : Formacin General : No tiene : Semestral : Primer ao / primer semestre : Obligatorio : 2 Teora + 3 Prctica : 3 Crditos :Matemtico, Licenciado en Matemticas, Ing. Civil.
1.
Contenido sinttico: Proposiciones. Conectivos lgicos. Contingencia. Tautologa. Contradiccin. Tablas de verdad: Evaluacin de Esquemas. Implicacin Tautolgica. Equivalencia Tautolgica. Leyes Lgicas. Inferencia. El Mtodo de los Esquemas. El Mtodo Abreviado. Demostracin Condicional. Demostracin indirecta. Cuantificadores. Enunciados Singulares. Funciones Proposicionales. Equivalencia de Cuantificadores. Variables Libres y Variables Ligadas. Validez con Enunciados cuantificados. Validez de Argumentaciones con Enunciados Cuantificados. Regla de Inferencia para Enunciados Cuantificados. Circuitos Lgicos. 2. LENGUAJE Y COMUNICACIN Cdigo : Naturaleza : Formacin General Prerrequisito : No tiene Rgimen : Semestral Ubicacin : Primer ao / primer semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 2 Teora + 2 Prctica Valor Acadmico : 3 Crditos Recurso Docente : Licenciado en Lengua y Literatura. Contenido sinttico: Comunicacin de ideas y conocimientos generales. Comunicacin verbal y no verbal. Prctica de lectura y escritura. 3. FILOSOFIA DE LA CIENCIA Y LA TECNICA

Cdigo Naturaleza Prerrequisito Rgimen Ubicacin Condicin Horas semanales Valor Acadmico Recurso Docente
: : : : : : : : Formacin General : No tiene Semestral Primer ao / primer semestre Obligatorio 2 Teora + 2 Prctica 3 Crditos Licenciado en Educacin.
Contenido Sinttico: Corrientes filosficas. Epistemologa. Introduccin a la filosofa de la tecnologa. Epistemologa de la tcnica. Problemas axiolgicos en la filosofa de la tcnica y de la tecnologa. Dimensiones y factores del desarrollo cientfico-tecnolgico y del cambio tcnico. La sociedad de la informacin y del conocimiento. 4. METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO Cdigo : Naturaleza : Formacin General Prerrequisito : No tiene Rgimen : Semestral Ubicacin : Primer ao / primer semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 2 Teora + 2 Prctica Valor Acadmico : 3 Crditos Recurso Docente : Licenciado en Educacin. Contenido sinttico: Estilos y teoras de aprendizaje. Estrategias afectivo-motivacionales (auto motivacin, voluntad). Estrategias de organizacin y elaboracin (subrayado, esquema, resumen, cuadro comparativo, mapa conceptual). Tcnica de recoleccin de informacin bibliogrfica; uso de biblioteca, tcnica de dossier, tcnicas de fichaje, uso de medios computarizados de informacin. 5. DEFENSA NACIONAL Y DERECHOS HUMANOS Cdigo : Naturaleza : Formacin General Prerrequisito : No tiene Rgimen : Semestral Ubicacin : Segundo ao / tercer semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 2 Teora + 2 Prctica Valor Acadmico : 3 Crditos Recurso Docente : Abogado Contenido sinttico: Definiciones bsicas de defensa nacional. Historia y fundamentos de los Derechos Humanos. Los sistemas de proteccin y promocin de los derechos

Humanos. Retos y dificultades de la Defensa Nacional y la promocin y proteccin de los Derechos Humanos. 6. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA Cdigo : Naturaleza : Formacin General Prerrequisito : 100 Crditos Rgimen : Semestral Ubicacin : Tercer ao / sexto semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 2 Teora + 3 Prctica Valor Acadmico : 3 Crditos Recurso Docente : Socilogo. Contenido Sinttico: Naturaleza y principios bsicos de la ciencia. Tipos de investigacin: exploratoria, descriptiva o causal. El problema de la ciencia; preguntas claves. Identificacin y formulacin de un problema de investigacin, formulacin de objetivos. El marco terico, conceptual y de antecedentes. Referencias bibliogrficas, las hiptesis; tipos y formulacin. Operacionalizacin de hiptesis en variables e indicadores. Mtodo de investigacin; unidad de anlisis, universo, muestra, fuentes y tcnicas de recojo de investigacin, procesamiento y anlisis, informe final. 7. ECONOMIA Y GESTIN EMPRESARIAL: Cdigo : Naturaleza : Formacin General Prerrequisito : 100 Crditos Rgimen : Semestral Ubicacin : Cuarto ao / stimo semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales 2 Teora + 2 Prctica Valor Acadmico : 3 Crditos Recurso Docente : Economista, Administrador. Contenido Sinttico: Definiciones, objeto, metodologa y leyes de la economa, divisiones de la economa, problemas econmicos y de mercado, primera identificacin de la Organizacin y Gestin Econmica y Empresarial, la actividad econmica bajo un nuevo enfoque: La Produccin, la actividad de produccin: el Capital, la Tecnologa, la capacidad Empresarial y la tierra, visin Macroeconmica de la actividad econmica, Comercio exterior, proteccin e Integracin econmica, posibles causas y magnitud de las desigualdades econmicas, instrumentos mas comunes para la medicin de las desigualdades. 8. ESTADISTICA GENERAL. Cdigo : Naturaleza : Formacin General Prerrequisito : 40 Crditos

Rgimen Ubicacin Condicin Horas semanales Valor Acadmico Recurso Docente
: : : : : :
Semestral Tercer ao quinto semestre Obligatorio 2 Teora + 3 Prctica 3 Crditos Licenciado en Estadstica, Estadstico.
Contenido Sinttico: Estadstica descriptiva. Representacin tabular y grafica. Calculo de indicadores. Tratamiento de datos estadsticos univariados. Anlisis exploratorio de datos. Aspectos bsicos de probabilidad. Variables aleatorias y distribuciones de probabilidad. Anlisis de regresin y correlacin simple y mltiple. 9. ETICA Cdigo Naturaleza Prerrequisito Rgimen Ubicacin Condicin Horas semanales Valor Acadmico Recurso Docente
: : : : : : : : Formacin General : 25 Crditos Semestral Segundo ao / Cuarto semestre Obligatorio 2 Teora + 2 Prctica 3 Crditos Abogado
Contenido Sinttico: Principios y presupuestos. Naturaleza de la tica. Anlisis tico de la actividad humana. Responsabilidad. tica profesional. Relaciones con los actos de otros. tica y responsabilidad social. Cualidades para la competencia profesional. Estudio de casos. 10. ECOLOGA. Cdigo Naturaleza Prerrequisito Rgimen Ubicacin Condicin Horas semanales Valor Acadmico Recurso Docente
: : : : : : : : Formacin General : Paleontologa General Semestral Tercer ao / Quinto semestre Obligatorio 2 Teora + 2 Prctica 3 Crditos Ing. Ambientalista, Bilogo
Contenido Sinttico: Conceptos fundamentales. Principios relativos a los factores limitativos. Ecosistemas: componentes. Recursos Naturales y Perfil Ambiental del Per. Actividades que contaminan. 11. Cdigo Naturaleza CULTURA Y REALIDAD NACIONAL : : Formacin General

Prerrequisito Rgimen Ubicacin Condicin Horas semanales Valor Acadmico Recurso Docente
: : : : : :
: Filosofa de la Ciencia y la Tcnica Semestral Primer ao / Segundo semestre Obligatorio 2 Teora + 2 Prctica 3 Crditos Socilogo, Antroplogo
Contenido Sinttico: Cultura y sociedad. Historia, economa y sociologa. Democracia, regionalizacin, desarrollo social y globalizacin. Sectores productivos del Per. 12. PLANIFICACIN ESTRATGICA Cdigo : Naturaleza : Formacin General Prerrequisito : Economa y Gestin Empresarial Rgimen : Semestral Ubicacin : Cuarto ao / Octavo semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 2 Teora + 2 Prctica Valor Acadmico : 3 Crditos Recurso Docente : Administrador Contenido Sinttico: Pensamiento estratgico. Gestin y direccin estratgica. Proceso de planificacin estratgica. Misin, Visin, Sistema de Valores. Formalizacin de estrategias. Diagnstico estratgico. Objetivos estratgicos. Proyecto de vida y carrera. Plan estratgico. Estdio de Casos. 13. DIBUJO Cdigo Naturaleza Prerrequisito Rgimen Ubicacin Condicin Horas semanales Valor Acadmico Recurso Docente Maestra o Doctorado
: : : : : : : : Propeduticas : No tiene Semestral Primer ao / primer semestre Obligatorio 2 Teora + 2 Prctica 3 Crditos Ing. Gelogo, Civil, Arquitecto;
con
Contenido Sinttico: Introduccin al Dibujo, Entidades Simples, Construcciones Geomtricas, Aplicaciones, Capas, bloques y atributos, Dibujo de Planos. 14. Cdigo Naturaleza MATEMATICA BASICA I : : Propeduticas

: Lgica Semestral Primer ao / segundo semestre Obligatorio 3 Teora + 3 Prctica 4 Crditos : Licenciado en Matemticas, Ingeniero Gelogo, Civil; con Maestra o Doctorado : : : : :
Contenido Sinttico: Lmites de una funcin real de una variable real, Limites de puntos asimtricos, Continuidad y Discontinuidad de una funcin real de variable real, Lmites trigonomtricos. 15. GEOMETRIA ANALITICA Cdigo : Naturaleza : Propeduticas Prerrequisito : No tiene Rgimen : Semestral Ubicacin : Primer ao / primer semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 3 Teora + 3 Prctica Valor Acadmico : 4 Crditos Recurso Docente : Licenciado en Matemticas, Ingeniero Gelogo, Civil; con Maestra o Doctorado
Contenido Sinttico: Espacio Vectorial Bidimensional y Tridimensional, Lnea recta en los espacios bidimensional y tridimensional, El Plano, Coordenadas polares: grficas, lugares geomtricos, La circunferencia y las secciones cnicas, Coordenadas cilndricas y esfricas. 16. QUIMICA Cdigo Naturaleza Prerrequisito Rgimen Ubicacin Condicin Horas semanales Valor Acadmico Recurso Docente : : Propeduticas : No tiene : Semestral : Primer ao / segundo semestre : Obligatorio : 2 Teora + 3 Prctica : 3 Crditos : Qumico, Ingeniero Qumico; con Maestra o Doctorado
Contenido Sinttico: Reacciones Qumicas, Estequiometra, Disoluciones, gases, cintica Qumica y equilibrio Qumico, Termoqumica, Electroqumica.

17.
GEOLOGIA I Cdigo Naturaleza Prerrequisito Rgimen Ubicacin Condicin Horas semanales Valor Acadmico Recurso Docente
: : : : : : : : Especialidad : No tiene Semestral Primer ao / primer semestre Obligatorio 3 Teora + 4 Prctica 4 Crditos Ing. Gelogo.
Contenido Sinttico: Origen y evolucin del Universo, Origen de la Tierra, Ciencias Geolgicas, Estructura y Composicin de la Tierra, Los Procesos Geolgicos, Tiempo Geolgico, Cristalografa, Mineraloga y Petrologa, Magmatsmo, vulcanismo y Rocas gneas, Metamorfismo y rocas Metamrficas. 18. ANALISIS MATEMTICO I Cdigo : Naturaleza : Formacin Profesional Prerrequisito : Geometra Analtica Rgimen : Semestral Ubicacin : Primer ao / segundo semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 3 Teora + 4 Prctica Valor Acadmico : 4 Crditos Recurso Docente :Matemtico, Licenciado en Matemticas, Ingeniero Gelogo, Civil; con maestra o doctorado Contenido Sinttico: Derivada de una funcin real de una variable real, Aplicaciones geomtricas y mecnicas de la derivada, Teorema de las funciones derivables: Teorema de Rolle, Teorema del Valor medio, Teorema de Cauchy, Teorema de Taylor; Regla de L`Hpital: clculo de lmites indeterminados; Grafico de una funcin por sus puntos caractersticos; Curva: evoluta y evolvente; Diferenciales: aplicaciones; La integral indefinida y definida inmediata, aplicaciones; Mtodo de integracin: integracin por partes, integracin por sustitucin. 19. FISICA I Cdigo Naturaleza Prerrequisito Rgimen Ubicacin Condicin Horas semanales Valor Acadmico
: : : : : : : Propeduticas : Sin prerrequisito Semestral Primer ao / segundo semestre Obligatorio 3 Teora + 3 Prctica 4 Crditos

Recurso Docente
:Matemtico, Licenciado en Matemticas, Ingeniero Gelogo, Civil; con maestra o doctorado.
Contenido Sinttico: lgebra Vectorial, Equilibrio de una Partcula y Cuerpo Rgido, Cinemtica de una Partcula, Dinmica de una Partcula, Trabajo y Energa, Cantidad de Movimiento, Centro de Masa y Colisiones, Rotacin de los Cuerpos Rgidos. 20. GEOMETRA DESCRIPTIVA Cdigo : Naturaleza : Propedutica Prerrequisito : Dibujo Rgimen : Semestral Ubicacin : Primer ao / segundo semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 2 Teora + 3 Prctica Valor Acadmico : 3 Crditos Recurso Docente : Licenciado en Matemticas, Ingeniero Gelogo, Civil; con maestra o doctorado Contenido Sinttico: Dibujos Ortogonales, La Recta, El Plano , Paralelismo y Perpendicularidad, Distancias , Intersecciones, ngulos, Giros 21. GEOLOGIA II Cdigo Naturaleza Prerrequisito Rgimen Ubicacin Condicin Horas semanales Valor Acadmico Recurso Docente : : : : : : : : Especialidad : Geologa I Semestral Primer ao / segundo semestre Obligatorio 3 Teora + 4 Prctica 4 Crditos Ingeniero Gelogo.
22.
Contenido Sinttico: Intemperismo, erosin, Accin Geolgica del Viento , Accin Geolgica de las Aguas Superficiales, Accin Geolgica de las Aguas Subterrneas, Accin Geolgica de los Glaciares, Accin Geolgica del Mar, Remocin en Masas, plegamientos y Discordancias GEOMORFOLOGIA Cdigo : Naturaleza : Especialidad Prerrequisito : Geologa II Rgimen : Semestral Ubicacin : Segundo ao / tercer semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 2 Teora + 3 Prctica Valor Acadmico : 3 Crditos Recurso Docente : Ingeniero Gelogo.

Contenido Sinttico: Bases de la Geomorfologa, Morfometra y Fisiografa, Morfognesis, Procesos Gravitacionales, Morfologa Glaciar, Morfologa Fluvial, Morfologa Crstica, Morfologa Elica, Morfologa de costas, Morfologa Ignea, Morfologa Estructurales, Morfologas Complejas, Geomorfologa Aplicada. 23. CRISTALOGRAFIA Cdigo Naturaleza Prerrequisito Rgimen Ubicacin Condicin Horas semanales Valor Acadmico Recurso Docente Y MINERALOGIA : : Especialidad : 40 crditos : Semestral : Segundo ao tercer semestre : Obligatorio : 3 Teora + 3 Prctica : 4 Crditos : Ingeniero Gelogo.
Contenido Sinttico: Introduccin, Cristalografa, Sistemas y Clases Cristalinas, Mineraloga Fsica, Mineraloga Descriptiva, Mineralizacin Determinada 24. ANALISIS MATEMATICO II Cdigo : Naturaleza : Formacin Profesional Prerrequisito : Anlisis Matemtico I Rgimen : Semestral Ubicacin : Segundo ao tercer semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 3 Teora + 3 Prctica Valor Acadmico : 4 Crditos Recurso Docente :Matemtico, Ingeniero Gelogo, Civil; con maestra o doctorado Contenido Sinttico: Integrales generalizadas o Impropias: criterio de convergencia; Funciones beta y gama; Aplicaciones geomtricas y mecnicas de la Integral de Riemann; Ecuaciones diferenciales de primer orden, de variables separables, homogneas, lineales y reducibles a ellas, ecuaciones inmediatamente integrables; Funciones Reales de Varias Variables Reales; Lmite y continuidad de una funcin de dos variable reales; El diferencial total; Derivada direccional y el gradiente; plano tangente y normal a una superficie.
25.
BIOLOGA GENERAL Cdigo : Naturaleza : Propeduticas Prerrequisito : No tiene Rgimen : Semestral Ubicacin : Segundo ao tercer semestre Condicin : Obligatorio

Horas semanales Valor Acadmico Recurso Docente
: 2 Teora + 2 Prctica : 3 Crditos : Bilogo, Biologa
Licenciado
en
Contenido Sinttico: Introduccin a la Biologa, Composicin Qumica de la Materia Viva: Inorgnica y Orgnica, Estructura y Funcin Celular, Reproduccin Celular 26. TOPOGRAFA GENERAL Cdigo : Naturaleza : Especialidad Prerrequisito : Dibujo Rgimen : Semestral Ubicacin : Segundo ao tercer semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 2 Teora + 4 Prctica Valor Acadmico : 3 Crditos Recurso Docente : Ingeniero Gelogo, Civil Contenido Sinttico: Medicin de distancias, Levantamientos Topogrficos con wincha, Altimetra y nivelacin, Planimetra, Levantamiento de terrenos de pequea y mediana extensin. 27. FSICO QUMICA Cdigo : Naturaleza : Formacin Profesional Prerrequisito : Qumica Rgimen : Semestral Ubicacin : Segundo ao tercer semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 2 Teora + 3 Prctica Valor Acadmico : 3 Crditos Recurso Docente : Qumico, Ingeniero Qumico; con maestra o doctorado Contenido Sinttico: Gases, Lquidos y Slidos, Primera Termoqumica, Cintica Qumica 28. PALEONTOLOGA Cdigo Naturaleza Prerrequisito Rgimen Ubicacin Condicin Horas semanales Valor Acadmico y Segunda Ley Termodinmica,
GENERAL : : Especialidad : Biologa General : Semestral : Segundo ao cuarto semestre : Obligatorio : 2 Teora + 4 Prctica : 3 Crditos

Recurso Docente
: Ingeniero Gelogo.
Contenido Sinttico: Generalidades, Fosilizacin, Sistemtica, Las Facies Estratigrficas, Phyllums: protozoo y Dorfera, Phyllums: Cnidaria y Briozoa, Phyllum: Brachiopoda, Phyllum: Mollusca, Phyllums: Anelida y Artropoda, Phyllums: Echinodermata y Hemichordata, Phyllum: Chordata. La Palinologa 29. TOPOGRAFA APLICADA Cdigo : Naturaleza : Especialidad Prerrequisito : Topografa General Rgimen : Semestral Ubicacin : Segundo ao cuarto semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 2 Teora + 4 Prctica Valor Acadmico : 3 Crditos Recurso Docente : Ingeniero Gelogo, Civil Contenido Sinttico: Conceptos Generales, Manejo de Datos Clculos y Representaciones, Geodesia Esferoidal, Infraestructura Geodsica, Frmulas de Transformacin, Levantamiento Catrastales, Aplicaciones, Soporte Tecnolgico, Levantamiento Topogrfico en Exploraciones, Levantamiento para Construcciones de Planos Altimtricos Geolgicos. 30. PETROLOGA GNEA Y METAMRFICA Cdigo : Naturaleza : Especialidad Prerrequisito : Cristalografa y Mineraloga Rgimen : Semestral Ubicacin : Segundo ao cuarto semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 3 Teora + 4 Prctica Valor Acadmico : 4 Crditos Recurso Docente : Ingeniero Gelogo. Contenido Sinttico: Introduccin, Petrognesis de las Rocas gneas : Magmas, Evolucin y Consolidacin Magmtica, Petrografa y Mineraloga, Petrologa de las Rocas gneas, Petrologa de las Rocas Metamrficas, Tipos de Metamorfismo y Orogenia, Provincias Petrolgicas, Investigacin sobre Petrologa gnea y Metamrfica del Per. 31. QUMICA ANALTICA CUANTITATIVA Y CUALITATIVA Cdigo : Naturaleza : Formacin Profesional Prerrequisito : Fsico-Qumica Rgimen : Semestral Ubicacin : Segundo ao cuarto semestre

Condicin Horas semanales Valor Acadmico Recurso Docente
: Obligatorio : 2 Teora + 3 Prctica : 3 Crditos : Qumico, Ingeniero Qumico; con Maestra o Doctorado
Contenido Sinttico: Introduccin y Principios Fundamentales de la Qumica Analtica, Anlisis Cualitativo, Anlisis Cuantitativo, Anlisis Gravimtrico, Anlisis Volumtrico. 32. FSICA II Cdigo Naturaleza Prerrequisito Rgimen Ubicacin Condicin Horas semanales Valor Acadmico Recurso Docente
: : Propeduticas : Fsica I : Semestral : Segundo ao cuarto semestre : Obligatorio : 3 Teora + 3 Prctica : 4 Crditos : Fsico, Ingeniero Gelogo, Civil
Contenido Sinttico: Elasticidad, Hidromecnica, Temperatura y Calor, Leyes de la termodinmica y Procesos Termodinmicos, Electrosttica, Electro Magmatismo. 33. GEOLOGA ESTRUCTURAL Cdigo : Naturaleza : Especialidad Prerrequisito : Geomorfologa Rgimen : Semestral Ubicacin : Tercer ao quinto semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 4 Teora + 4 Prctica Valor Acadmico : 5 Crditos Recurso Docente : Ingeniero Gelogo. Contenido Sinttico: Introduccin, Deformacin de las Rocas, Comportamiento de las Rocas en los Procesos Tectnicos, Pliegues, Fallas, Fracturas y Diaclasas, Niveles Estructurales, Campos Tectnicos Tensionales, Combinaciones Estructurales, Proyecciones Estereogrficas. 34. TOPOGRAFA MINERA Cdigo : Naturaleza : Especialidad Prerrequisito : Topografa Aplicada Rgimen : Semestral Ubicacin : Tercer ao quinto semestre Condicin : Obligatorio

: 2 Teora + 4 Prctica : 3 Crditos : Ingeniero Gelogo.
Contenido Sinttico: Conceptos Generalidades, Levantamiento Topogrficos Subterrneos, Aplicaciones con Teodolito, Aplicaciones con Nivel, Levantamiento Topogrfico en Minera Open Pit, Otros Levantamientos (Yacimientos fluviales, aluviales, coluviales, glaciar y canteras), Verificacin y Replanteo de Elementos Mineros en Concesiones Mineras, Delimitacin de Unidades Mineras, Clculos Geodsicos en Minera, Utilizacin de Equipos de Alta Precisin en Minera. 35. PETROLOGA SEDIMENTARIA Cdigo : Naturaleza : Especialidad Prerrequisito : Petrologa gnea y Metamrfica Rgimen : Semestral Ubicacin : Tercer ao quinto semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 3 Teora + 4 Prctica Valor Acadmico : 4 Crditos Recurso Docente : Ingeniero Gelogo. Contenido Sinttico: Introduccin, Diagenesis y Petrificacin, Composicin de las Rocas Sedimentarias, Petrologa de las Rocas Sedimentarias, Petrografa de las Rocas Sedimentarias, Estructura de las Rocas Sedimentarias, Clasificacin de las Rocas Sedimentarias, Descripcin de las Rocas Sedimentarias. 36. SISMOLOGA Cdigo Naturaleza Prerrequisito Rgimen Ubicacin Condicin Horas semanales Valor Acadmico Recurso Docente
: : : : : : : : Especialidad : Fsica II Semestral Tercer ao quinto semestre Obligatorio 2 Teora + 2 Prctica 3 Crditos Ingeniero Gelogo, Geofsico
Contenido Sinttico: Definiciones, Origen de los Terremotos y Ondas Ssmicas, Transmisin de Ondas Ssmicas, Proceso en el Foco, Aproximacin de Foco Puntual, Foco Extenso, Modelos Complejos, Parmetros de Localizacin, Parmetros de Tamao, Distribucin Espacial y Temporal de Terremotos, Microssmica, Atenuacin y Esparcimiento Efecto de Emplazamiento, Registros en el Campo Prximo, Acelerogramas, Espectros de respuesta, Aplicaciones. 37. Cdigo MECNICA DE SUELOS :

Naturaleza Prerrequisito Rgimen Ubicacin Condicin Horas semanales Valor Acadmico Recurso Docente
: : : : : :
: Especialidad : Geologa Estructural Semestral Tercer ao sexto semestre Obligatorio 3 Teora + 4 Prctica 4 Crditos Ingeniero Gelogo, Civil
Contenido Sinttico: Introduccin, Gnesis y caractersticas de Suelos y Partculas, Propiedades Fsicas de los Suelos, Propiedades Geomecnicas, Propiedades Hidrulicas, Esfuerzos y Tensiones en los Suelos, Captacin y Consolidacin, Clasificacin de los suelos (sistemas), Exploracin del SubSuelo. 38. COMPUTACION Cdigo : Naturaleza : Especialidad Prerrequisito : Anlisis Matemtico III Rgimen : Semestral Ubicacin : Tercer ao quinto semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 2 Teora + 4 Practica Valor Acadmico : 3 Crditos Recurso Docente :Ingeniero de Sistemas, Estadstico; con maestra o doctorado
Gelogo,
Contenido Sinttico: Diseo de Programas: Estructura de un Programa, Identificadores; Palabras reservadas. Comentarios. Tipos de Datos. Constantes, Variables, Sentencias. Salida/Entrada de informacin. Operadores: Aritmticos, Relacionales, Lgicos, especiales. Conversiones de tipos de datos Estructura Secuencial. Estructura de Decisin Simple y Mltiple. Estructuras de Repeticin. Arreglos unidimensionales, Mltiples. Funciones Predeterminadas. Funciones definidas por el usuario. Archivos. Base de Datos. 39. GEOFSICA Cdigo Naturaleza Prerrequisito Rgimen Ubicacin Condicin Horas semanales Valor Acadmico Recurso Docente : : : : : : : : Especialidad : Sismologa Semestral Tercer ao sexto semestre Obligatorio 2 Teora + 3 Prctica 3 Crditos Ingeniero Gelogo, Geofsico
Contenido Sinttico: Mtodos Magnticos, Mtodos Gravimtricos, Mtodos Elctricos, Mtodos Electromagnticos, Mtodos Ssmicos, Mtodos Radioactivos, Mtodos

Geofsicos Areos, Sensoramiento Remoto y Teledeteccin, Mtodos y Temas Variados 40. ANLISIS MATEMTICO III Cdigo : Naturaleza : Formacin Profesional Prerrequisito : Anlisis Matemtico II Rgimen : Semestral Ubicacin : Segundo ao cuarto semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 3 Teora + 3 Prctica Valor Acadmico : 4 Crditos Recurso Docente :Matemtico, Ingeniero Gelogo, Civil; con maestra o doctorado Contenido Sinttico: La Integral doble y la integral triple: aplicaciones; La integral triple en coordenadas cilndricas y esfricas: aplicaciones; Ecuaciones diferenciales exactas y reducibles a ellas; Ecuaciones diferenciales de orden superior; Anlisis Vectorial: funcin vectorial en el espacio, Lmite, continuidad y derivada; Longitud de arco de curvas en el espacio; Campos vectoriales: Integrales de Lnea y de superficie; Transformacin de la Place: Solucin de ecuaciones diferenciales; Introduccin a las Series de Fourier. HIDROGEOLOGA Cdigo Naturaleza Prerrequisito Rgimen Ubicacin Condicin Horas semanales Valor Acadmico Recurso Docente
41.
: : : : : : : : Especialidad : Mecnica de Fluidos Semestral Cuarto ao stimo semestre Obligatorio 2 Teora + 4 Prctica 3 Crditos Ingeniero Gelogo
Contenido Sinttico: Entorno Hidrogeolgico, Comportamiento Hidrogeolgico, Estructuras Acuferas, Propiedades Hidrulicas de acuferos, Redes de Flujo, Hidrogeologa de Medios Porosos, Fracturados y Krsticos, Anlisis de Flujos en Pozos, Impactos en las Aguas Subterrneas 42. GEOQUMICA Cdigo Naturaleza Prerrequisito Rgimen Ubicacin Condicin Horas semanales Valor Acadmico Recurso Docente
: : : : : : : : Especialidad : Geologa Estructural Semestral Tercer ao sexto semestre Obligatorio 3 Teora + 3 Prctica 4 Crditos Ingeniero Gelogo

Contenido Sinttico: Fundamentos Geoqumicos Tericos y Prcticos, Parmetros Geoqumicas en la Migracin de los Elementos, Movilidad de los Elementos en Ambientes Secundarios, Halos de Dispersin y Proceso Geoqumico de la Sedimentacin, Geoqumica de las Rocas gneas, Geoqumica del Metamorfismo, Dispersin en Sobrecarga Residual y Transportada e Interpretacin y Representacin de Anomalas 43. GEOESTADSTICA Cdigo Naturaleza Prerrequisito Rgimen Ubicacin Condicin Horas semanales Valor Acadmico Recurso Docente
: : : : : : : : Especialidad : Estadstica General Semestral Tercer ao sexto semestre Obligatorio 2 Teora + 3 Prctica 3 Crditos Ingeniero Gelogo
Contenido Sinttico: Introduccin, Inferencia estadstica, diseos mustrales, Las Variables Regionalizadas, Los Mtodos Intrnsecos, Varianzas y Covarianzas, Regularizacin y Subida, Varianzas de Estimacin, Discontinuidades Estructurales, Esquemas Intrnsecos, El Krigeage, Mtodos Transitivos. 44. SEDIMENTOLOGA Y ESTRATIGRAFA Cdigo : Naturaleza : Especialidad Prerrequisito : Petrologa Sedimentaria Rgimen : Semestral Ubicacin : Tercer ao sexto semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 3 Teora + 4 Prctica Valor Acadmico : 4 Crditos Recurso Docente : Ingeniero Gelogo Contenido Sinttico: Conceptos generales, Propiedades de los Sedimentos, Mtodos de Estudio de Sedimentos Detrticos, Procesos Sedimentolgicos y Medios Sedimentarios, Estratificacin y Variacin en la estratificacin, Discordancias y Secuencias Rocosas, Unidades Geo-cronolgicas, Crono-estratigrficas y Litoestratigrficas, Correlaciones Estratigrficas, Lxicos y Cdigos Estratigrficos 45. GEOLOGA DE MINAS Cdigo : Naturaleza : Especialidad Prerrequisito : Geoestadstica Rgimen : Semestral Ubicacin : Cuarto ao octavo semestre Condicin : Obligatorio

: 3 Teora + 4 Prctica : 4 Crditos : Ingeniero Gelogo
Contenido Sinttico: Reconocimiento de Prospectos Mineros, Variables para la Determinacin de Yacimientos, Mtodos de Perforacin, Correlacin de Informacin, Principios Geolgicos para la bsqueda de Minerales, Persistencia de Mineralizacin y Profundizacin, Muestreo y clculo de Reserva., Valuacin de Minas, Trabajo geolgico en un Mina en Actividad, Redaccin y Lectura de Informes 46. MECNICA DE LOS FLUIDOS Cdigo : Naturaleza : Especialidad Prerrequisito : Fsica II Rgimen : Semestral Ubicacin : Tercer ao sexto semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 2 Teora + 4 Prctica Valor Acadmico : 3 Crditos Recurso Docente : Ingeniero Gelogo, Civil. Contenido Sinttico: Propiedades de fluidos, Fluidos Newtonianos y no Newtonianos, Esttica de Fluidos, Red de Flujo, Anlisis Dimensional y Semejanza Dinmica 47. MECNICA DE ROCAS Cdigo : Naturaleza : Especialidad Prerrequisito : Geologa Estructural Rgimen : Semestral Ubicacin : Cuarto ao stimo semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 2 Teora + 4 Prctica Valor Acadmico : 3 Crditos Recurso Docente : Ingeniero Gelogo, Civil. Contenido Sinttico: Introduccin, Fuerza Axial: cortante, diagrama de cortante, Caractersticas y propiedades de los Macizos Rocosos, Teora de la elasticidad, Anlisis de Tensiones, Relaciones Tenso Deformacionales, Resistencia al corte de de los Macizos Rocosos, Clasificacin Geomecnicas, RSR, RMR, Indice Q, SMR, Aplicaciones en Tneles y Estabilidad de Taludes. 48. FOTOGEOLOGA Cdigo Naturaleza Prerrequisito Rgimen Ubicacin
: : Especialidad : Sedimentologa y Estratigrafa : Semestral : Cuarto ao stimo semestre

Condicin Horas semanales Valor Acadmico Recurso Docente
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Obligatorio 3 Teora + 3 Prctica 4 Crditos Ingeniero Gelogo, Gegrafo
Contenido Sinttico: Introduccin, Principios de Fotogrametra, Principios de Fotogeologa, Fotointerpretacin Geomorfolgico, Fotogeologa Aplicada, Descripcin de Pares Estereograficos 49. GEOLOGA DE YACIMIENTOS MINERALES I Cdigo : Naturaleza : Especialidad Prerrequisito : Geoqumica Rgimen : Semestral Ubicacin : Cuarto ao stimo semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 4 Teora + 4 Prctica Valor Acadmico : 5 Crditos Recurso Docente : Ingeniero Gelogo Contenido Sinttico: Introduccin, Ambiente Geolgico, Depsitos Minerales, Procesos de Formacin de Depsitos Endgenos, Depsitos Endogenos, Depsitos Asociados al Magmatismo Calcoalcalino, Depsitos Magmaticos Sedimentarios, Depsitos Asociados a la Sedimentacin, Depsitos Residuales, Depsitos en Placeres. 50. METODOS DE EXPLOTACIN MINERA: Cdigo : Naturaleza : Especialidad Prerrequisito : Perforacin y Voladura Rgimen : Semestral Ubicacin : Quinto ao noveno semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 2 Teora + 3 Prctica Valor Acadmico : 3 Crditos Recurso Docente : Ingeniero Gelogo, Minas Contenido Sinttico: Elementos de Minera, Situacin Geogrfica y Condiciones de Mercado, Investigacin, Apertura, Acceso y preparacin para la Explotacin Minera, Principios fundamentales para la Eleccin de los Mtodos de Explotacin Minera, Sistematizacin de los Mtodos de Explotacin Minera, Transporte de los Minerales, Casos prcticos. 51. Cdigo Naturaleza GEOLOGA DE YACIMIENTOS MINERALES II : : Especialidad

: : : : : :
: Geologa de yacimiento Minerales I Semestral Cuarto ao octavo semestre Obligatorio 4 Teora + 4 Prctica 5 Crditos Ingeniero Gelogo
Contenido Sinttico: Introduccin, Modelos: Yacimientos Tipo Prfido de cobre, Modelo : Yacimiento Tipo Skarn de Cu, Modelo : Yacimiento de Sulfuros Masivos en Carbonatos, Modelo : Yacimiento de Sulfuro Masivo Vulcanogentico, Modelo : Yacimiento de Vetas Epitermales del Adularia Sericita, Modelo : Yacimiento de Vetas Epitermales de Alta y Baja Sulfuracin Hs, Ls), Yacimientos de Filiacin Sedimentaria y otros tipos de Yacimientos, El futuro de la geologa Minera del Per 52. GEOLOGA DE CAMPO Cdigo : Naturaleza : Especialidad Prerrequisito : Fotogeologa Rgimen : Semestral Ubicacin : Cuarto ao octavo semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 3 Teora + 4 Prctica Valor Acadmico : 4 Crditos Recurso Docente : Ingeniero Gelogo Contenido Sinttico: Generalidades, Organizacin y planificacin del trabajo de campo, Seguridad en el trabajo de Campo, Investigaciones de la Geologa de Campo, Geologa Regional, Levantamiento de Planos Geolgicos, Superficiales, Manejo de conflictos sociales. 53. GEOTECNIA I Cdigo Naturaleza Prerrequisito Rgimen Ubicacin Condicin Horas semanales Valor Acadmico Recurso Docente
: : : : : : : : Especialidad : Mecnica de suelos Semestral Cuarto ao octavo semestre Obligatorio 4 Teora + 4 Prctica 5 Crditos Ingeniero Gelogo
Contenido Sinttico: Exploracin Geotcnica, Modelo Geolgico, Modelo Geomecnico, Modelo Numrico, Caracterizacin Geotcnico de Materiales, Investigacin Hidrogeolgica, Coeficiente de Seguridad Geotcnica. Aplicaciones: Empuje de Tierras, Estabilidad de Taludes, Estructuras de Contencin, Fundaciones Superficiales

54.
GEOLOGA DEL PER Cdigo : Naturaleza : Especialidad Prerrequisito : Sedimentologa y Estratigrafa Rgimen : Semestral Ubicacin : Quinto ao noveno semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 4 Teora + 4 Prctica Valor Acadmico : 5 Crditos Recurso Docente : Ingeniero Gelogo Contenido Sinttico: Introduccin, El Per en el Contexto de Amrica del Sur, Constitucin Geolgica del Per, Resea de la Evolucin Geolgica, Desarrollo de las Cuencas Occidentales y Orientales, El levantamiento Andino y desarrollo Geomorfolgico, Geologa Estratigrfica, Precmbrico y Cambriano, Paleozoico, Mesozoico, Jurasico, Cretcico en el Per
55.
COMPUTACION APLICADA Cdigo : Naturaleza : Especialidad Prerrequisito : Computacin I Rgimen : Semestral Ubicacin : Cuarto ao stimo semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 3 Teora + 4 Prctica Valor Acadmico : 4 Crditos Recurso Docente : Ingeniero de Sistemas, Ingeniero Gelogo Contenido Sinttico: Cartografa y propiedades. Sistemas de Informacin Geogrfica: Aspectos Generales. Historia. Desarrollo de los SIG. Diferencias entre SIG y CAD. Componentes de un SIG. Como trabaja un SIG con la Informacin . Atributos Grficos, Atributos no Grficos: Bases de Datos. Estructura Vectorial y Raster. Fuentes de Datos Geogrficos. Almacenamiento y Manejo de Datos Espaciales. Presentacin de Datos Espaciales. Errores y control de Calidad en un S.I.G. Metodologas de Desarrollo de los S.I.G. Anlisis y Modelamiento. Salida de Representacin de la Informacin. Aplicacin y Desarrollo en un Software Especializado en Sistemas de Informacin Geogrfica.
56.
GEOTECNIA II Cdigo Naturaleza Prerrequisito Rgimen Ubicacin Condicin Horas semanales Valor Acadmico
: : : : : : : Especialidad : Geotcnia I Semestral Quinto ao noveno semestre Obligatorio 4 Teora + 4 Prctica 5 Crditos

Recurso Docente
: Ingeniero Gelogo
Contenido Sinttico: Cimentacin por Pilotes, Resistencia de Pilotes Aislados, Interaccin PiloteTerreno, Estabilidad de Pilotes, Pilotes : Pruebas de Carga y su Interpretacin, Mejoramiento de los terrenos de Cimentacin, Cimentaciones en Terrenos Expansivos y Colapsables, Anclajes 57. GEOLOGA AMBIENTAL Cdigo : Naturaleza : Especialidad Prerrequisito : Geologa de Campo Rgimen : Semestral Ubicacin : Quinto ao noveno semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 3 Teora + 3 Prctica Valor Acadmico : 4 Crditos Recurso Docente : Ingeniero Gelogo Contenido Sinttico: NTP-ISO 14000, NTP-ISO 14001, Leyes y Reglamentos Ambientales sobre Lmites Mximos Permisibles, Contaminacin por Ruidos, Contaminacin por Polvos, Contaminacin por humos, Contaminacin por Aguas de Drenaje cido, Contaminacin por Desechos Slidos, Contaminacin por Desechos Orgnicos, Ambiente y Atmsfera de Trabajo Adecuado, Impactos Ambientales. Prevencin y Mitigacin de Desastres 58. GEOTECNIA AMBIENTAL Cdigo : Naturaleza : Especialidad Prerrequisito : Geotcnia II Rgimen : Semestral Ubicacin : Quinto ao dcimo semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 4 Teora + 4 Prctica Valor Acadmico : 5 Crditos Recurso Docente : Ingeniero Gelogo Contenido Sinttico: Legislacin, Ambiente y Economa, Los Recursos Naturales y sus Sostenibilidad, Residuos Industriales, Residuos Sanitarios, Residuos Minerales, Geotecnia e Impactos Ambientales, Geotecnia y Conservacin del Medio Ambiente, Geotecnia y Monitoreo de Aguas Subterrneas, Geotecnia y Geotextiles, Geotecnia y Desarrollo Urbano, Cartografa Geotcnica: Aplicaciones de los SIG. 59. PLANEAMIENTO DE MINAS Y SEGURIDAD MINERA Cdigo : Naturaleza : Especialidad Prerrequisito : Mtodos de Explotacin Minera

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Semestral Quinto ao dcimo semestre Obligatorio 2 Teora + 3 Prctica 3 Crditos Ingeniero Gelogo, Minas
Contenido Sinttico: Enfoque Empresarial de las Actividades Mineras, La Industria Minera, El Planeamiento en la Industria Minera, El Control en la Industria Minera, Modelos y Tcnicas de Planeamiento y Control, Reglamento de Seguridad e Higiene Minera, Gestin de las Empresas Mineras, Gestin de las Operaciones Mineras 60. INVESTIGACIN DE AREAS DEGRADADAS POR MINERA Cdigo : Naturaleza : Especialidad Prerrequisito : Geoqumica Rgimen : Semestral Ubicacin : Quinto ao dcimo semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 3 Teora + 4 Prctica Valor Acadmico : 4 Crditos Recurso Docente : Ingeniero Gelogo Contenido Sinttico: Conocimientos Generales, Mtodos de identificacin y Evaluacin de reas Degradadas, Degradacin Ambiental provocada por Explotacin Minera, Dispersin Ambiental de Sustancias Minero-Metalrgicas, Contaminacin de Aguas Superficiales y Subterrneas, Prevencin de contaminacin en Aguas Subterrneas, Planeamiento de Sistemas para Retencin de Residuos mineros. 61. GERENCIA MINERA Cdigo : Naturaleza : Especialidad Prerrequisito : Yacimientos Minerales II Rgimen : Semestral Ubicacin : Quinto ao dcimo semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 2 Teora + 3 Prctica Valor Acadmico : 3 Crditos Recurso Docente : Ingeniero Gelogo Contenido Sinttico: Revisin de conceptos Generales de Administracin, Gestin en los Recursos Humanos, Gestin Social, Gestin de los Aspectos Tcnicos-Funcionales 62. SEMINARIO DE TESIS Cdigo : Naturaleza Prerrequisito
: Especialidad : Planificacin Estratgica

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Semestral Quinto ao noveno semestre Obligatorio 2 Teora + 2 Prctica 3 Crditos Ingeniero Gelogo
Contenido Sinttico: La Tesis Naturaleza y Estructura, Plan de Tesis, Maneras de Superar Dificultades en el Trabajo de Investigacin, Procedimientos para la Elaboracin de Tesis, Objetivos y Metas Proyectadas, Orientaciones en la elaboracin de Tesis, Acopio y Seleccin de bibliografas, Proyecto de Tesis Requisitos y Procedimientos, Reglamento de tesis. 63. LEGISLACIN MINERA Cdigo : Naturaleza : Especialidad Prerrequisito : Geologa de Minas Rgimen : Semestral Ubicacin : Quinto ao noveno semestre Condicin : Electivo Horas semanales : 2 Teora + 0 Prctica Valor Acadmico : 2 Crditos Recurso Docente : Ingeniero Gelogo Contenido Sinttico: Introduccin, Recursos Minerales, Investigacin, La Concesin y los Minerales, Actividades del Estado en la Minera, Comercializacin y Reserva de Minerales, Personas inhbiles para ejercer actividades Mineras 64. GEOTECTNICA Cdigo Naturaleza Prerrequisito Rgimen Ubicacin Condicin Horas semanales Valor Acadmico Recurso Docente
: : : : : : : : Especialidad : Geologa Estructural Semestral Quinto ao noveno semestre Electivo 2 Teora + 3 Prctica 3 Crditos Ingeniero Gelogo
Contenido Sinttico: Los Movimientos de la Corteza Terrestre, Fuentes de informacin sobre el Interior de la Tierra, Gnesis del Magma, La Orognesis y Epirogenia su Influencia Geotectnica, La Deriva Continental, Teora Moderna de Placas. 65. Cdigo Naturaleza GEOLOGA DE LOS HIDROCARBUROS : : Especialidad

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: Geofsica Semestral Cuarto ao stimo semestre Obligatorio 3 Teora + 3 Prctica 4 Crditos Ingeniero Gelogo, De Petrleo
Contenido Sinttico: Exploracin Geolgica de Superficie, Exploracin Geofsica, Geologa del Subsuelo, Caractersticas Fsicas de las Rocas Almacn, Las Trampas Petrolferas, Trampas Estructurales, Trampas Estratigrficas, Trampas Mixtas, Principales Caractersticas de los Fluidos, Desplazamiento y Mecanismos de migracin de los Hidrocarburos. 66. ANLISIS DE CUENCAS SEDIMENTARIAS: Cdigo : Naturaleza : Especialidad Prerrequisito : Sedimentologa y Estratigrafa Rgimen : Semestral Ubicacin : Quinto ao dcimo semestre Condicin : Electivo Horas semanales : 2 Teora + 3 Prctica Valor Acadmico : 3 Crditos Recurso Docente : Ingeniero Gelogo Contenido Sinttico: Origen, Naturaleza y Caractersticas, La Vida como Constructora de Rocas, Fondos Marinos y Ocanos, Depsitos y Organismos Marinos, Testigos de los fondos Ocenicos, Origen y Evolucin del Relieve Submarino, Correlacin de Estructuras, similitud y Diferencias. 67. YACIMIENTOS NO METALICOS Cdigo : Naturaleza : Especialidad Prerrequisito : Geologa del Per Rgimen : Semestral Ubicacin : Quinto ao dcimo semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 2 Teora + 3 Prctica Valor Acadmico : 3 Crditos Recurso Docente : Ingeniero Gelogo Contenido Sinttico: Introduccin, Importancia de los Yacimientos No Metlicos en el Per, Yacimientos No Metlicos como Materiales de Construccin, Yacimientos No Metlicos en la Industria, Minerales Arcillosos, Las Pegmatitas, Sales, Yesos y Anhidritas. Azufre y Fosfatos. Nitratos y Boratos, Yacimientos No Metlicos de Ornamentacin, Piedra Caliza, Carbn Mineral.

68.
PRINCIPIOS DE GEOTERMIA: Cdigo : Naturaleza : Complementarias Prerrequisito : Fisico- Quimica Rgimen : Semestral Ubicacin : Quinto ao dcimo semestre Condicin : Electivo Horas semanales : 2 Teora + 3 Prctica Valor Acadmico : 3 Crditos Recurso Docente : Ingeniero Gelogo Contenido Sinttico: Antecedentes Histricos. Origen, Naturaleza y Caractersticas del Calor Interno de la Tierra. El Gradiente Geotrmico. Recursos Geotrmicos. Acuferos Geotrmicos. Campos Geotrmicos. Exploracin de la Energa Geotrmica.
69.
PERFORACIN Y VOLADURA Cdigo : Naturaleza : Especialidad Prerrequisito : Mecnica de Rocas Rgimen : Semestral Ubicacin : Cuarto ao octavo semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 2 Teora + 4 Prctica Valor Acadmico : 3 Crditos Recurso Docente : Ingeniero Gelogo, Minas Contenido Sinttico: Las perforaciones en la actividad minera: Perforaciones por percusin, rotacin, aire reverso, El equipo de perforacin: Brocas, Tuberas, accesorios, Gua para la seleccin de brocas: Matriz, polvo de diamante, diseo de corona, Gua de operacin: RPM, peso de la broca, composicin y cantidad de fluidos., Registro del Testigo: muestreos y ensayos geolgicos, Tipos de perforadoras: de superficie, subterraneas, porttiles, Fluidos de de perforacin y aditivos. Costos en perforacin, Perforaciones para anclajes y voladuras, Gua medio ambientales en perforaciones, Legislacin sobre el uso de explosivos, Tipos de explosivos: plvora, dinamita, nitratos (ANFO), otros, Diseos o mallas de voladura, Voladura en obra de ingeniera, Trozos de cortes mineros.
70.
PALEONTOLOGA Cdigo Naturaleza Prerrequisito Rgimen Ubicacin Condicin Horas semanales Valor Acadmico Recurso Docente
ESTRATIGRFICA : : Especialidad : Sediemntologa y Estratigrafa : Semestral : Quinto ao dcimo semestre : Electivo : 3 Teora + 4 Prctica : 4 Crditos : Ingeniero Gelogo

Contenido Sinttico: La Bioestratigrafa y la Paleontologa Estratigrfica, Nomenclatura zoolgica: principios y reglas. Categoras taxonomicas, Aspectos de la fauna fsil. Tipos paleontolgicos, Asociaciones paleontolgicas. Relaciones entre unidades bioestratigrficas, litoestratigrficas y cronoestratigrficas, Etapas de un estudio paleontologico. Localidades fosilifereas., Unidades Bioestratigrficas: objetivos, caracteres, tipos, procedimientos para establecer unidades bioestratigrficas, Era Mesozoica: Sistemas Triasico, Jurasico, Cretcico, Era Cenozoica: Sistemas Terciano, Cuaternario, La Micropaleontologa: conceptos e importancia, Clasificacin de los organismos con referencia a los microfsiles, Mtodos de recoleccin de material y preparacin para su estudio microscpico, Proceso de determinacin y archivo de microfsiles, La Palinologa: importancia, morfologa y reconocimiento 71. TEORIAS ELSTICO Y VISCOELASTICO Cdigo : Naturaleza : Complementario Prerrequisito : Fsica II Rgimen : Semestral Ubicacin : Quinto ao dcimo semestre Condicin : Electivo Horas semanales : 3 Teora + 3 Prctica Valor Acadmico : 4 Crditos Recurso Docente : Licenciado en Fsica, Ing. Gelogo Contenido Sinttico: Tensiones y Deformaciones Planas, Problemas Bidimensionales en Coordenadas Rectangulares y Polares, EL Mtodo Fotoelstico, Mtodos Elasto-energticos, visco elasticidad. 72. DINAMICA DEL Cdigo Naturaleza Prerrequisito Rgimen Ubicacin Condicin Horas semanales Valor Acadmico Recurso Docente Gelogo y Civil. MEDIO CONTINUO : : Complementario : Fisica II : Semestral : Quinto ao dcimo semestre : Electivo : 3 Teora + 3 Prctica : 4 Crditos : Licenciado en Matemticas, Ingeniero
Contenido Sinttico: Esfuerzos y Deformaciones, Principios del Medio Continuo, Ecuaciones Constitutivas, Mecnica de los Fluidos. 73. MINERALOGIA OPTICA Cdigo : Naturaleza Prerrequisito
: Especialidad : Petrologa Sedimentara

: : : : : :
Semestral Quinto ao dcimo semestre Electivo 2 Teora + 3 Prctica 3 Crditos Ingeniero Gelogo.
Contenido Sinttico: Microscopio petrogrfico polarizante, La Luz, Reflexin Refraccin, Luz polarizada, Propiedad pticas bajo nicoles paralelos, Propiedades pticas bajo nicoles cruzados, Fenmenos de interferencia, Preparacin de las muestras, Identificacin de minerales. 74. TECNOLOGIA DE LOS HIDROCARBUROS Cdigo : Naturaleza : Especialidad Prerrequisito : Geologa de los Hidrocarburos Rgimen : Semestral Ubicacin : Quinto ao dcimo semestre Condicin : Electivo Horas semanales : 2 Teora + 3 Prctica Valor Acadmico : 3 Crditos Recurso Docente : Ingeniero Gelogo y de Petroleo. Contenido Sinttico: Mtodos de perforacin y extraccin de hidrocarburos, Produccin y reservas de hidrocarburos en el mundo, Produccin y reservas de hidrocarburos en el Per, Proceso tecnolgicos en la conversin de madera en hidrocarburos, Transporte terrestre y marina de combustibles lquidos y gaseosos derivados de los hidrocarburos, Refinacin y procesamiento de los hidrocarburos, Control ambiental en la Tecnologa de los hidrocarburos, Demanda y comercializacin de los hidrocarburos. 75. VOLCANOLOGIA Cdigo Naturaleza Prerrequisito Rgimen Ubicacin Condicin Horas semanales Valor Acadmico Recurso Docente
: : : : : : : : Especialidad : Geologa del Per Semestral Quinto ao dcimo semestre Electivo 2 Teora + 3 Prctica 3 Crditos Ingeniero Gelogo y Volcanlogo.
Contenido Sinttico: volcanismo planetario, Paleo vulcanismo, Vulcanismo precambriano, paleozoico, mesozoico, cenozoico y cuaternario en el Per y el mundo, Vulcanismo activo en el Per y el mundo, Energa interna del planeta, Generacin de magmas, Ascenso y almacenamiento de magmas, Clasificacin y distribucin de las rocas volcnicas, reas volcnicas del Per y del mundo,

Materiales volcnicos, Mecnica de fenmenos eruptivos, Proyeccin y depsitos de piroclsticos, Extrusin y dinmica de domos y coladas, Energa liberada en las erupciones, Recursos naturales asociados al vulcanismo, Catstrofe volcnica, Vigilancia, control y prediccin de erupciones, Vulcanismo y asociacin con los yacimientos metlicos en el Per y el mundo.
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EVALUACION E INVERSION MINERA Cdigo : Naturaleza : Especialidad Prerrequisito : Geologa de Minas Rgimen : Semestral Ubicacin : Quinto ao noveno semestre Condicin : Obligatorio Horas semanales : 2 Teora + 3 Prctica Valor Acadmico : 3 Crditos Recurso Docente : Ingeniero Gelogo, Minas Contenido Sinttico: Introduccin de Evaluacin e Inversin, Caracteristicas especiales de las Inversiones Mineras, Recursos-Reservas, Explotacin y Tratamiento, Estudio de Viabilidad en el desarrollo de Proyectos Mineros y otros, Mtodo y estimacin de los Costos de Capital y Operacin, Estudio de la estimacin de Ingresos y Mercado de Minerales Metlicos y No Metlicos, Proyectos Mineros de Inversin, Los Mtodos en el Anlisis Econmico en los Proyectos de Inversin, La Evaluacin de Riesgo en Proyectos Mineros, Financiamiento de los diferentes Proyectos Mineros, Estudio y Anlisis de casos Prcticos de Proyectos .
77.
MECANICA DE LOS SLIDOS Cdigo : Naturaleza : Complementario Prerrequisito : Mecnica de rocas Rgimen : Semestral Ubicacin : Quinto ao Condicin : Electivo Horas semanales : 2 Teora + 3 Prctica Valor Acadmico : 3 Crditos Recurso Docente : Ingeniero Gelogo, Minas, Civil. Contenido Sinttico: Generalidades, Momento flector, Clculo de reacciones: Fuerza axial y Cortante, Funciones se Singularidad, Esfuerzos y Cargas Axiales, Deformaciones y Leyes Constitutivas y Deformacin axial, Energa de Deformacin, Relaciones Constitutivas para Esfuerzos Uniaxiales, TorsinEsfuerzos por flexin de vigas.
4.15.1 SISTEMA DE REQUISITOS. Necesaria y obligatoriamente se tiene que estructurar la currcula de estudios en base a este sistema de

requisitos, en donde para avanzar en las siguientes asignaturas, el estudiante debe de haber aprobado el curso previo considerado como pre-requisito. Las asignaturas tendrn un requisito previo como mnimo. (ver 4.14 cuadro Plan de Estudios). 4.15.2 REGIMEN DE ESTUDIOS. Los estudios, la currcula, los sistemas de Crditos y Requisitos estn organizados en forma semestre (ver cuadro plan de estudios 4.14). 4.15.3 DURACIN DE ESTUDIOS, Es el tiempo en el cual se desarrolla el Plan de Estudios de una Carrera Profesional, tiene una duracin de Diez Ciclos Acadmicos y el estudiante es declarado Egresado y expedito para optar el Grado Acadmico de Bachiller, y contar con 242 Crditos aprobados como mnimo. 4.15.4 OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES OBJETIVOS. Es la descripcin de un propsito que se desea alcanzar, por tal motivo, cada docente encargado de sus asignaturas enunciar sus respectivos objetivos, esta tarea se encuentra en proceso de ejecucin.
LA COMPETENCIA. Es la habilidad o capacidad que integra saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales para solucionar un problema; debe estar presente en la Slabo de cada asignatura; se refiere a la calidad de la enseanza.
LA CAPACIDAD. Es la aptitud para demostrar una habilidad o un patrn de comportamiento para lograr competitividad; se logra con los trabajos en aula y prcticas de campo, laboratorios pre-profesionales integrados al currculo.
4.15.5 GRADO ACADMICO Y TITULO PROFESIONAL Son las habilitaciones que confieren la Universidades, los que corresponden a la lnea acadmica (Bachillerato, Maestra y Doctorado) y a la lnea Profesional que comprende el Ttulo profesional conferidos en nombre de la nacin (Ley Universitaria N 23733) 4.15.6 CONTENIDOS TRANSVERSALES. Todos los docentes de la EAPIG. y de la Universidad deben tener una cultura general muy amplia para poder abarcar temas que no estn relacionado con la asignatura que dicta pero que sean de inters grupal, Regional o Nacional e Internacional y discutirlos en clase si amerita la situacin, por ejemplo puede ser valioso: Prctica de valores Conservacin ambiental Identidad cultural Generacin de empresa

Buen uso del idioma ingles.
4.15.7 CARTAS DESCRIPTIVAS. I. Datos Generales de la Asignatura: Nombre: Ciclo:
rea: ... HT: .. HP:.. Crditos:.... Naturaleza: Requisito: ...... II. Sumilla III. IV. V. VI. VII. Objetivos Generales Capacidades de Aprendizaje Contenido Evaluacin Bibliografa
4.15.8 El slabo. I. rea: HT: .. Requisito: . Lnea:.. Datos Informativos Asignatura: Ciclo: ..
HP: HT: .Crditos:... . Profesional: Naturaleza: ...
Facultad:Carrera
Profesor: ...

II. III. IV. V. VI. VII.
Sumilla Objetivos Generales Competencias y Capacidades Unidades Didcticas Evaluacin Bibliografa
4.15.9 Orientacin y Tutora. 1-. INTRODUCCION: La UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA, orienta sus acciones hacia la excelencia acadmica, lo cual significa brindar una educacin integral abarcando los aspectos acadmicos y humanos. Las condiciones sociales y econmicas de nuestro pas repercuten en el ambiente familiar, pues adems de la crisis moral, la crisis econmica agobia a gran porcentaje de la poblacin y en busca de recursos para cubrir sus gastos elementales soslayan la responsabilidad de orientar y conducir la formacin humana de sus hijos. Los jvenes, muchos de ellos an en una adolescencia tarda, productos de esta realidad, ingresan al ambiente universitario con muchas deficiencias de formacin y limitaciones tales como pobre autoestima, falta de identidad vocacional, problemas afectivos, que repercuten en su desarrollo intelectual; pero el joven no slo viene con limitaciones, sino tambin con potencialidades que pueden desarrollarse motivando y orientndole adecuadamente, buscando su equilibrio socio-emocional y un afianzamiento vocacional y profesional, por lo que debe ser escuchado y comprendido y no slo ser considerado como una mquina procesadora de informacin. 2.- ORIENTACION Y TUTORIA UNIVERSITARIA. Es un servicio organizado en cada Escuela Acadmica y Facultades, ejercido por los Docentes y dirigido a los Alumnos, para propiciar, defender y proteger el sano desarrollo integral de su personalidad dentro del proceso educativo superior en la que se halla y que lo encamina y conduce hacia un puesto y funcin en la vida, en la sociedad, a travs de ayuda y apoyo oportuno, constante y efectivo con el nico afn de buscar el bienestar del alumno. La TUTORIA, entendida como servicio organizado, complementa el desempeo acadmico del Docente, cuando en el diario desarrollo lectivo y

desde cada contenido terico o experiencia prctica se irradia la consideracin, el respeto y la estimacin al alumno y practica el constante aliento y estmulo a sus facultades, la atinada ayuda y asistencia para la superacin de sus limitaciones y correccin de sus deficiencias, tanto como el oportuno afianzamiento de sus habilidades y virtudes. As el Docente, asume su inherente capacidad y funcin orientadora y formativa, renovando para ello su adecuada y permanente disposicin y capacitacin. La TUTORIA se ubica as en la dimensin integral de la ORIENTACION que gua el proceso educativo hacia sus fines y objetivos.

3.- OBJETIVOS DE LA ORIENTACION Y TUTORIA UNIVERSITARIA 3.1.-OBJETIVOS GENERALES Garantizar las condiciones materiales suficientes para un adecuado desarrollo personal y acadmico Optimizar la organizacin, comunicacin e integracin humana de cada grupo, seccin, Escuela Acadmica, Facultad. 3.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS Atender los requerimientos de los alumnos, respecto a su actividad acadmica y formacin profesional, facilitndole un aprendizaje fluido y eficaz, as como un progresivo afianzamiento de su identificacin profesional Implementar actividades recreativas de diversa ndole, aprovechando de su oportunidad, para mantener un contacto provechoso con el arte y la naturaleza Promover las acciones pertinentes para favorecer su adecuada adaptacin y equilibrio socio-emocional, dentro del proceso evolutivo de su desarrollo integral. Facilitar los mecanismos necesarios de informacin y trmite, en cuanto a los asuntos administrativos y al uso especfico de los servicios que brinda la Universidad Canalizar la atencin especial que requieran aquellos casos con problemas o necesidades especficas de carcter psicolgico, social, econmico, espiritual o mdico 4.- RECURSOS HUMANOS LA ORIENTACION Y TUTORIA UNIVERSITARIA, es ejercida por los Docentes como parte inherente a su funcin de enseanza y apelando a su conciencia para que cumplan con esta delicada funcin, brindando apoyo o ayuda oportuna, constante y efectiva, con la nica intencin de lograr el autntico bienestar y formacin del alumno comprometida con sus necesidades, intereses, dificultades y expectativas. Por lo tato, el Docente Universitario, es el principal recurso para el cumplimiento de esta importante labor de Orientacin y Tutora, cultivar la amistad con los alumnos, creando un clima favorable de confianza que permita el acercamiento, buenas relaciones humanas y ms dilogo, logrando que el alumno exponga sus problemas en un ambiente de sinceridad. Esta labor no debe realizarse slo en forma de prdica sino con el ejemplo, es decir, sus hechos debern ser coherentes con su prdica. El Tutor, deber mantener una estricta comunicacin y coordinacin con el equipo de Consejera a travs de la Oficina de Bienestar Educativo y Servicio Social.

La Docencia , no tiene por objeto solamente conocimientos y procedimientos, sino tambin valores, normas y actitudes; tiene por objeto en definitiva, el pleno desarrollo, personal de los alumnos, un desarrollo que implica, por parte de los Docentes, el ejercicio de la funcin Tutorial; porque hoy en da est comprobado que slo se aprende cuando se razona lo que se quiere aprender y que la AFECTIVIDAD no es un simple componente, entre otros, sino condicin para el desarrollo mismo de la inteligencia humana y, por lo tanto, para el propio acto de aprender, porque si el proceso de aprendizaje no es acompaado por el inters por el mismo y un clima de confianza, respeto y entusiasmo por la tarea comn, entonces no hay real aprendizaje. 5.- DEFINICION DE TUTOR La figura del Tutor va adquiriendo cada da una mayor precisin. El diccionario de la lengua lo define como un Consejero o Gua de otro que le sirve de apoyo. Es un Docente que se encarga de atender diversos aspectos que no quedan cuidados de forma suficiente dentro de las clases. (Artigot. 1973). La Tutora es una actividad inherente a la funcin del Docente, que se realiza individualmente y colectivamente con los alumnos de un grupo-clase, con el fin de facilitar la integracin personal en los procesos de aprendizaje.(Lzaro y Asensi.1987). La Tutora es la accin de ayuda u orientacin al alumno que el profesor puede realizar, adems y en paralelo a su propia accin docente.(Snchez.1975.1978). La Autorizacin, es la capacidad que tiene todo Docente de ponerse al lado del alumno y sufrir con l los procesos del Alumbramiento conceptual, de aydale a resolver sus problemas personales, de aprendizaje de autonoma-dependencia, de relacinY en esta tarea nadie puede quedar excluido. Todos estamos invitados a mantener el dilogo como la forma ms eficaz de la relacin de ayuda. La Autorizacin es, pues, un proceso de acompaamiento en el aprendizaje vital(Arnaiz e Iss. 1995).
-
6.- PERFIL DEL TUTOR La construccin de cada ser humano y de cada alumno requiere un gran esfuerzo; no es obra de un da,es un trabajo interactivo entre profesores y alumnos. La tarea del Profesor-Tutor como profesional es la de un Tutor orientador del aprendizaje, dinamizador de la vida socio-afectiva del grupo o clase y orientador personal, escolar y profesional de los alumnos. El TUTOR NECESITA UN PERFIL DE HABILIDADES EN TRES DIMENSIONES (Pastor y Romn.1979) CUALIDADES HUMANAS.- (El ser del Tutor), la empata, la madurez intelectual-volitiva y afectiva, la sociabilidad, la responsabilidad y la capacidad de aceptacin. CUALIDADES CIENTIFICAS.-(El Saber), Conocimiento de la manera de ser del alumno, de los elementos pedaggicos para conocerlo y ayudarlo.

CUALIDADES TECNICAS.- (El Saber Hacer), trabajar con eficacia y en equipo, formando parte de proyectos y programas consensuados para la formacin de los alumnos. 7.- TEMATICA DEL PROGRAMA TUTORIAL Estas temticas podran ser: Conocimiento de las caractersticas de los alumnos Seguimiento de su evolucin La orientacin acadmica, personal y profesional Atencin a las necesidades educativas especiales Potenciacin de hbitos, actitudes y valores (de estudio, de convivencia, del tiempo libre). Participacin de los alumnos en el centro y en su entorno. Coordinacin de los profesores en el proceso de enseanza y aprendizaje. La coordinacin de profesores y alumnos en la ytarea evaluadora. Los procedimientos basados en una metodologa activa y participativa. Unas actitudes, valores y normas orientadas a la potenciacin de los valores personales y sociales. Unos medios tanto personales como instrumentales que favorezcan la actuacin pedaggica. Evaluacin permanente de todo el programa. 8.- AMBITOS QUE CONSIDERA LA TUTORIA Entre los mltiples aspectos que podran analizarse, destacamos tres: LA TUTORIA INDIVIDUAL, Pone el nfasis en la relacin personal del tutor con cada alumno a travs de entrevistas. La entrevista tutorial es una intercomunicacin tutor-alumno con una finalidad orientadora clara. LA TUTORIA DE GRUPO, Una de las caractersticas ms actuales es el crdito de tutora en grupo, es un complemento de la tutora individual, la tutora en grupo, es un reto para los docentes y requiere una preparacin en Dinmica de Grupos. LA TUTORIA EN LA RED ORGANIZATIVA DEL CENTRO, La Tutora se sita en un contexto, las actuaciones se entienden relacionadas con el entramado organizativo y estructural del centro; los hechos, los procedimientos, actitudes-valores y normas pautan: Las actuaciones de gestin y funcionamiento entre la direccin y los equipos de coordinacin y funcionamiento, La organizacin de la tutora con padres y madres, La vinculacin entre los diferentes servicios, departamentos y tutores, La relacin permanente entre docentes y tutores. 9.- AGENTES DE LA ACCION TUTORIAL

Los principales agentes implicados en la accin tutorial son: TUTOR .- Es aquel Docente que coordina la accin tutorial de un grupo-clase, es el responsable y a su vez, el referente de la dinmica tutorial, su papel consiste en coordinar y desarrollar la accin tutorial con sus alumnos y mantener contactos peridicos con los padres. ORIENTADOR .- Es el, Docente especialista en psicologa y pedagoga y que tiene por funciones las de dinamizar, colaborar y prestar la ayuda necesaria para que la accin tutorial sea llevada con eficacia. ALUMNOS .- Estos son los destinatarios de la intervencin tutorial, pero tambin son elementos activos y participativos de la dinmica tutorial, no como meros receptores, sino como parte implicada que plantea y sugiere qu aspectos quieren que se traten y cmo se han de desarrollar. PADRES .- Son los responsables de la formacin de sus hijos, para ello han de estar estrechamente conectados con el tutor y los profesores, para intercambiar informacin sobre sus propios hijos y para aportar toda aquella informacin que tienen de sus hijos y que puede resultar de gran inters. La actitud y la preocupacin de los padres por la tarea formativa de sus hijos es un factor determinante en la mejora de sus aprendizajes.
-
10.-
Datos Informativos
I. Denominacin: ....................... Tipo (individual, de par, grupal): ... Disponibilidad .. Ambiente . Facultad: Profesor: II. III. IV. V. Caracterizacin Objeto Actividades Respuestas ... de Carrera del tiempo: desarrollo: Profesional:

VI. VII.
Monitorio Valoracin
V.
MARCO NORMATIVO
5.1 Ley Universitaria N 23733 Art. 2 Son fines de las Universidades: a) b) c) Conservar, acrecentar y trasmitir la cultura universal con sentido crtico y creativo, afirmando preferentemente los valores nacionales. Realizar investigacin en las humanidades, las ciencias y las tecnologas, y fomentar la creacin intelectual y artstica; Formar humanistas, cientficos y profesionales de alta calidad acadmica, de acuerdo con las necesidades del pas, desarrollar en sus miembros los valores ticos y cvicos, las actitudes de responsabilidad y solidaridad social y el conocimiento de la realidad nacional, as como la necesidad de la integracin nacional, latinoamericana y universal. Extender su accin y sus servicios a la comunidad y promover su desarrollo integral, y
d)

Art. 9 Art. 10
Cumplir las dems atribuciones que les sealen la Constitucin, la Ley y su Estatuto. Cada universidad organiza y establece su rgimen acadmico por facultades de acuerdo con sus caractersticas y necesidades. Las Facultades son las unidades fundamentales de organizacin y formacin acadmica y profesional. Estn integradas por profesores y estudiantes. En ellas se estudia una o mas disciplinas o carreras, segn la afinidad de sus contenidos y objetivos, y de acuerdo con los currcula elaborados por ellas. Cada Universidad regula las relaciones de sus Facultades con las dems unidades acadmicas dentro del espritu de la presente Ley.
5.2 Ley de Creacin de la Universidad Tcnica de Cajamarca, Ley N 14015 Art. 3 La Universidad Tcnica de Cajamarca tiene como fines, sin prejuicio de continuar la formacin humanista de los estudiantes, los siguientes: a) Promover la investigacin cientfica y tecnolgica para lograr el mayor desarrollo econmico y el mejor aprovechamiento de los recursos naturales del pas y en forma especial del Departamento de Cajamarca
5.3 Estatuto de la Universidad Nacional de Cajamarca Art. i Definicin La Universidad Nacional de Cajamarca es una entidad de derecho pblico, autnoma por mandato de la Constitucin Poltica del Per, gestada por el pueblo cajamarquino para contribuir al desarrollo integral, equilibrado y sostenible de la sociedad peruana. Principio de Autonoma Universitaria Conforme a la Constitucin Poltica del Per, la Universidad goza de autonoma gubernativa, normativa, acadmica, administrativa y econmica. El ejercicio pleno de la autonoma universitaria es un derecho fundamental, y su defensa un mandato moral e histrico.
Art. ii
Art. iii Principio de pluralidad y no discriminacin La Universidad se basa en el pluralismo de las ideas; en consecuencia, promueve las libertades de ctedra, opinin y de creencia religiosa. Rechaza la intolerancia, el autoritarismo y cualquier forma de discriminacin. Fomenta el acceso al desarrollo global y combate todo tipo de exclusin, cultural, social, econmica o de cualquier otra ndole.

Art. iv Principio de universalidad y reafirmacin de la formacin humanstica. En tanto heredera de la cultura universal, constituye fundamento de la Universidad el carcter histrico de la construccin del pensamiento, de la investigacin, de la ciencia y de la tecnologa, como patrimonio inalienable de la humanidad, destinado a fortalecer la dignidad de la persona. Art. v Principio democrtico El quehacer universitario se sustenta en el acceso democrtico al conocimiento, como medio para alcanzar el desarrollo integral de la persona y de la sociedad. Toda autoridad nace de la decisin autnoma y mayoritaria de la comunidad universitaria, y se ejerce con respecto a las minoras. Art. vi Principio de gestin participativa y de autosostenibilidad El gobierno de la Universidad se cimienta en la democracia participativa, a travs de la cual todos los actores universitarios asumen responsabilidad en la toma de decisiones y en el resultado de las mismas. La gestin universitaria se basa en la visin estratgica, as como en la utilizacin eficaz y eficiente de sus recursos, bienes y patrimonio, y la bsqueda de la autosostenibilidad. Art. vii Principio del desarrollo sostenible La Universidad se inserta en los procesos de desarrollo de la sociedad, procurando la sostenibilidad, y asegurando el bienestar y el derecho al progreso de las futuras generaciones. Art. viii Principio de defensa del Estado de Derecho La Universidad defiende la legalidad y el estado de Derecho, as como los valores, derechos y libertades exigidos por la dignidad humana y el ejercicio de la ciudadana. Art. ix Principio de modernizacin continua La Universidad actualiza y potencializa permanentemente sus mtodos, sistemas y recursos humanos, cientficos y tecnolgicos para responder con xito a las exigencias de la poca, sobre la base de la transparencia, la autoevaluacin y acreditacin. Art. x Fuentes y jerarqua de la legislacin universitaria El ejercicio de los fines, funciones, objetivos y competencias y la fuerza imperativa de los principios que rigen a la Universidad, se fundamenta en: a) Los tratados y convenios internacionales que regulan el derecho a la educacin, las libertades pblicas y el derecho al progreso de los pueblos, y la defensa de la dignidad humana. b) La Constitucin Poltica del Per. c) La Ley universitaria N 23733 y las dems leyes de la Repblica.

d) e) f) g) h) i)
El Estatuto Universitario. El reglamento general. Los reglamentos especficos. El precedente jurdico universitario. Los principios generales del derecho. La doctrina jurdica.
Art. 2 Fines Conforme a sus principios, adems de los que establece la Constitucin y la Ley universitaria, la Universidad tiene los siguientes fines: a) Promover la insercin de la regin y del pas en la cultura global, conservando y defendiendo la identidad regional y nacional. b) Constituirse en promotora del desarrollo sostenible, mediante la generacin y gestin de conocimientos y tecnologas que contribuyan a superar la pobreza y la exclusin social. c) Formar integralmente a la persona, conforme a las necesidades y potencialidades regionales y nacionales, fomentando el liderazgo social de los universitarios. d) Contribuir a la descentralizacin del poder, fortaleciendo la autonoma de los rganos representativos del gobierno local y regional, afirmando la participacin democrtica de la sociedad civil. e) Fomentar la educacin como factor inherente al desarrollo integral de la sociedad, contribuyendo al fortalecimiento de la institucionalidad regional y del estado de Derecho. f) Orientar la opinin pblica regional y nacional respecto de los temas que tengan que ver con las humanidades, las ciencias y las artes. g) Colaborar con otras entidades pblicas o privadas, nacionales o internacionales, para buscar las soluciones a los problemas sociales y la consecucin del desarrollo. h) Promover la calidad y excelencia en la actividad universitaria, implementando un apropiado sistema de autoevaluacin. i) Promover la creatividad e iniciativa empresarial como mecanismos necesarios para superar las limitaciones sociales y econmicas y el no aprovechamiento de oportunidades. j) Fomentar el arte, el deporte y el sano esparcimiento, inherentes a la realizacin integral de la persona. k) Promover y defender la igualdad de gnero y el derecho a la igualdad de oportunidades, sin ningn tipo de discriminacin. Art. 3 Funciones Sin funciones de la Universidad: a) La formacin integral de humanistas, acadmicos y profesionales. b) La produccin de conocimientos, a travs de la investigacin cientfica.

c) La extensin universitaria y proyeccin social, y la difusin cultural, cientfica y humanstica. d) La integracin cultural, tica y generacional. Art. 110 Autonoma Acadmica - Definicin La Universidad ejerce su autonoma acadmica para organizar sus unidades acadmicas; aprobar y desarrollar sus currculos de estudios; regimentar la investigacin, funcin docente, admisin y promocin de sus estudiantes; otorgar grados y ttulos, as como para autoevaluarse y acreditarse ante la sociedad. Escuelas Acadmicos Profesionales Las Escuelas Acadmicos Profesionales son las unidades acadmicas encargadas de conducir el desarrollo de una determinada carrera profesional. Estn conformadas por su personal directivo y los estudiantes matriculados en la carrera que conduce. Atribuciones Corresponden a las Escuelas Acadmicos Profesionales: a) Planificar, implementar, evaluar y retroalimentar el proceso de ejecucin del currculo, en coordinacin con la Oficina General de Desarrollo Acadmico, y proponer ante el Consejo de Facultad, su modificacin, reestructuracin o suspensin. b) Coordinar la elaboracin de los slabos, conforme a los contenidos y objetivos establecidos en el currculo de estudios, as como supervisar su desarrollo. c) Supervisar las metodologas de enseanza-aprendizaje. d) Proponer, ante el Consejo de Facultad, el otorgamiento del Grado Acadmico de Bachiller, previa verificacin del cumplimiento de los requisitos previstos en la Ley Universitaria, el presente Estatuto y el reglamento especfico. e) Dictaminar las solicitudes respecto de las modalidades de titulacin y sobre el otorgamiento de ttulos profesionales. f) Dictar las solicitudes de convalidacin, subsanaciones, consejera y aprendizaje dirigido de asignaturas. g) Programar y supervisar las prcticas pre-profesionales. h) Realizar estudios curriculares de los estudiantes sujetos a ms de un plan de asignaturas, de los que se hayan reincorporado y de los que hayan reingresado a la Universidad mediante las modalidades extraordinarias de Admisin. i) Proponer, ante el Consejo de Facultad, los horarios de clases, en coordinacin con los Departamentos Acadmicos. j) Realizar la matrcula de los estudiantes, en coordinacin con la Unida Tcnica de Registro y Matrcula.
Art. 125
Art. 126

k) Dictaminar las solicitudes de licencia y reserva de matrculas de los estudiantes. l) Elaborar y suscribir los certificados de estudios, las constancias de notas y prcticas, y adems documentos oficiales en que tengan participacin directa. m) Proponer, ante el Consejo de Facultad, la relacin de estudiantes a ser beneficiarios en bolsas de estudios, estmulos econmicos y distinciones o reconocimientos. n) Formular el requerimiento innominado de servicios docentes para el desarrollo del currculo de estudios. o) Otras que le asignen el presente Estatuto, el Reglamento General y el Reglamento Interno de la Facultad. 5.4 Reglamento General de la Universidad Nacional de Cajamarca Art. 276 Conformacin del currculo flexible.
a)
Conformar el currculo flexible, entre otros, el pla de asignaturas obligatorias y electivas por ciclos acadmicos, que el estudiante asume u opta. As mismo forman parte del currculo flexible las actividades no cognoscitivas y las prcticas preprofesionales.
b) Asignaturas obligatorias son aquellas que por su importancia en la formacin del estudiante, no pueden ser sustituidas por otras. c) Asignaturas electivas son aquellas que el alumno selecciona de una relacin establecida en el plan de estudios y que contribuyen a su formacin acadmica. Art. 277 Aprobacin del Currculo. El currculo, es diseado, implementado, evaluado y modificado por el Consejo Directivo de la Escuela Acadmico Profesional, aprobado por el consejo de Facultad y ratificado por el Consejo Universitario. La Oficina General de Desarrollo Acadmico brinda asesoramiento. Art. 278 Currculo y Carrera profesional. A) a) b) c) d) e) El currculo constituye la base comparativa para la evaluacin del funcionamiento de una carrera profesional. En el plan de estudios se deber incluir. El orden lgico y cronolgico de las asignaturas y prerrequisitos; Las horas lectivas terico prcticas; El valor crediticio de las horas lectivas; Los contenidos de las asignaturas; El sistema de evaluacin del proceso enseanza aprendizaje;

f) Las actividades no cognoscitivas y extracurriculares. B) Las condiciones y requerimientos para el desarrollo de los currculos de las Escuelas Acadmico Profesionales, las determina la Facultad correspondiente. Art. 279
a)
Asignaturas y currculo.
Las asignaturas se definen con nombres propios en funcin a su contenido. Las asignaturas que se incluyen en el currculo son: de formacin bsica, cultura, cientfica, humanstica, de especialidad.
b) Las asignaturas correspondientes al primer semestre del ao acadmico, no se ofrecern en el segundo, ni viceversa. Se exceptan casos de asignaturas no atendidas oportunamente por causas o motivos no imputables a los estudiantes. c) Ninguna asignatura puede tener ms de un prerrequisito. Pero no todas requieren de el. Art. 220 El currculo de una carrera profesional no podr ser modificada sino despus de cinco aos (05) de vigencia y previa evaluacin de conformidad con el artculo 26 del estatuto.
5.5 Resolucin Rectoral de Asamblea Universitaria EAPIG. N 005- 98 UNC de fecha 23 de octubre de 1998. Se resuelve: Art. 1 Art. 3 Art. 4 Crear la carrera profesional de Ingeniera Geolgica de la Facultad de Ingeniera de la UNC. Aprobar el Currculo Inicial de la Carrera Profesional de Ingeniera Geolgica. Hacer conocer la presente resolucin al Rectorado, Vicerrectorado Acadmico y Facultad de Ingeniera. ESCUELA ACADEMICA PROFESIONAL Art. 1432 DONDE: Inciso a. Evaluar actualizar o reformar el currculo de la respectiva carrera profesional. 5.6 Acta se Sesin Ordinaria de Consejo Universitario de fecha mircoles 04 julio del 2001 DISPONER : Que todas las carreras Acadmicas profesionales deben reestructurar sus currculos, teniendo en cuenta las

actuales demandas locales regionales nacionales y mundiales, para ello se deber consultar los planes estratgicos de cada facultad de la Universidad, el municipio, el plan maestro de desarrollo de Cajamarca y otros as como tener en cuenta el avance de la ciencia y la tecnologa, la formacin humanstica y la practica de los valores. DISPONER : Teniendo como marco el proyecto de reestructuracin curricular total, as como los Perfiles Profesionales se debe elaborar el plan de Estudios del PRIMER AO, a fin de que los alumnos que recin ingresaron se matriculen con el nuevo currculo. DISPONER : Que el Vicerrector Academizo elabore una Directiva con los lineamientos generales para la reestructuracin curricular.
AUTORIZAR : Al Vicerrector Acadmico para que cuente con los servicios de un experto en currculo para la reestructuracin curricular de las Facultades de la Universidad Nacional de Cajamarca . ACTA DE SESION ORDINARIA CONTINUADA DE CONSEJO UNIVERSITARIO DE FECHA 25 DE JULIO DEL 2001 ENCARGAR : A la Comisin Curricular para que en la elaboracin del currculo tome en cuenta el Art. 17 de la ley Universitaria 23733.
5.7 REGLAMENTO INTERNO PARA EL DESARROLLO DEL CURRICULO 2007 DE INGENIERA GEOLOGICA
El marco normativo contempla a los procesos de regulacin del desarrollo del Currculo 2007 elaborado para la formacin del ingeniero Gelogo en la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera Geolgica de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Nacional de Cajamarca. En este sentido, con la sistematizacin y organizacin del Reglamento Interno para el desarrollo del currculo 2007 de Ingeniera Geolgica estamos estableciendo nuestro marco normativo, que es parte del Currculo 2007 de la formacin del ingeniero Gelogo. TITULO I DENOMINACION, DURACION Y OBJETIVO Artculo 1.- Con la denominacin Currculo 2007 de Ingeniera Geolgica se ha creado y proyectado el desarrollo de los procesos de formacin de los ingenieros Gelogos en la Facultad de Ingeniera de la Universidad Nacional de Cajamarca.

Artculo 2.- La duracin del desarrollo de los procesos de Currculo 2007 de Ingeniera Geolgica es igual o equivalente a la duracin de los estudios de la formacin de los ingenieros de Gelogos: cinco aos calendarios, en cada ao dos ciclos acadmicos. Artculo 3.- El programa normativo del Currculo 2007 tiene el objetivo de sistematizar, organizar y regular los procesos de formacin de los estudiantes en ingeniera Geolgica, sobre una base bsica cientfica de carcter disciplinar (de la ingeniera Geolgica) y la prctica profesional del ingeniero, integrados con la utilizacin del mtodo cientfico (bsica y pragmtica) y de la tecnologa de la informacin y comunicaciones (TICs).
TITULO II DE LA DIRECCION Y FUNCIONAMIENTO Artculo 4.- La direccin, gestin y administracin del programa del Currculo 2007 est a cargo de un Consejo Directivo y de las Comisiones de Apoyo como rganos dependientes del primero. Artculo 5.- El Consejo Directivo es el rgano supremo del Currculo 2007, est integrado por el Director quien lo preside, dos docentes designados por Consejo de Facultad, por un periodo equivalente al Director. Un estudiante regular de la carrera profesional, designado por Consejo de Facultad a propuesta del respectivo Centro Federado por un perodo de un ao no renovable. Artculo 6.- Son funciones del Consejo Directivo: a) Acordar las formas de accin de los procesos de ejecucin de los marcos: Estructural, Estratgico y Normativo del Currculo 2007, para su cumplimiento de acuerdo a lo proyectado. b) Coordinar la elaboracin de los sylabus, conforme a los contenidos y objetivos establecidos en el currculo de estudios, as mismo supervisar su desarrollo. c) Supervisar las metodologas de enseanza aprendizaje. d) Programar y supervisar las prcticas Pre - Profesionales. e) Prever lo necesario para la buena organizacin y funcionamiento del desarrollo del Currculo. f) Tomar las medidas del caso, que sean pertinentes, para lograr los objetivos declarados en el presente reglamento interno. g) Designar a los integrantes de las Comisiones de Apoyo, Coordinar y Supervisar las actividades de las mismas. h) Otras que le asignen el Estatuto, el Reglamento General y el Reglamento Interno de la Facultad de Ingeniera. Artculo 7.- El Consejo Directivo, representado por el Director de Escuela, coordina con el Decanato, Vicerrectorado Acadmico y Desarrollo Acadmico, para la buena ejecucin del Currculo 2007. TITULO III DE LAS COMISIONES DE APOYO Artculo 8.- Las Comisiones de apoyo, para la implementacin Curricular del Currculo 2007 tienen las siguientes denominaciones:

Comisin de Psicopedagoga Comisin de Proyeccin Social Comisin de Prctica Pre - Profesional. Comisin de Proyectos de Investigacin y Profesional
Artculo 9.- Cada comisin de Apoyo tiene un coordinador general, desigado por el Consejo Directivo de la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera Geolgica (EAPIG.) por un perodo de un ao renovable segn lo considere conveniente. Artculo 10.- El Coordinador de la Comisin de Psicopedagoga tiene las siguientes atribuciones: a) Monitorear todos los procesos de la ejecucin, gestin y evaluacin del aspecto psicopedaggico de los actores involucrados en la ejecucin del Currculo 2007, con el asesoramiento de Psiclogos y Pedagogos, al servicio exclusivo de la Carrera Profesional de Ingeniera Geolgica. b) Sistematizar y almacenar la informacin correspondiente a los procesos Psicopedaggicos concretos que se desarrollan en cada uno de los ciclos de la Carrera Profesional de Ingeniera Geolgica en la formacin de los estudiantes de dicha carrera. c) Prever lo necesario para el buen desarrollo Psicopedaggico del Currculo 2007 de acuerdo al proyecto del mismo y lo establecido en el presente reglamento. d) Otras funciones asignadas por el Consejo Directivo, por la Comisin de Apoyo y las que demanden el proceso de la ejecucin del Currculo 2007. Artculo 11.- El Coordinador de la Comisin de Proyeccin Social tiene las atribuciones siguientes: a) Monitorear todos los procesos de la ejecucin, gestin y evaluacin de la Prctica de Proyeccin Social para la formacin y titulacin de los estudiantes de acuerdo a lo establecido en el Currculo 2007. b) Sistematizar y almacenar la informacin correspondiente a los procesos de la Prctica de Proyeccin Social. c) Prever lo necesario para el buen desarrollo de la Prctica de Proyeccin Social. d) Otras funciones asignadas por el Consejo Directivo, por la Comisin de Apoyo y las que demanden el proceso del desarrollo del Currculo 2007. Artculo 12.- El Coordinador de la Comisin de Prctica Pre - Profesional tiene las atribuciones siguientes: a) Monitorear todos los procesos de la ejecucin, gestin y evaluacin del aspecto de la Prctica Pre -Profesional para la formacin y titulacin de los estudiantes de acuerdo a lo establecido en el Currculo 2007. b) Sistematizar y almacenar la informacin correspondiente a los procesos de la Prctica Pre-profesional que se desarrollan en la carrera de ingeniera Geolgica. c) Prever lo necesario para el buen desarrollo de la Prctica Pre - profesional de los estudiantes de acuerdo al Currculo 2007 y lo establecido en el presente reglamento. d) Otras funciones asignadas por el Consejo Directivo, y las que demanden el proceso de ejecucin del Currculo 2007. Artculo 13.- El Coordinador de la Comisin de Proyectos de Investigacin y Profesional tiene las atribuciones siguientes: a) Monitorear todos los procesos de la ejecucin, gestin y evaluacin del aspecto de Investigacin para la formacin y titulacin de los estudiantes de ingeniera Geolgica de acuerdo a lo establecido en el Currculo 2007.

b) Sistematizar y almacenar la informacin correspondiente a los procesos de la investigacin que se desarrollan en la formacin del ingeniero Gelogo orientados a la titulacin de los estudiantes de dicha carrera. c) Prever lo necesario para el buen desarrollo de los procesos de investigacin de los estudiantes de ingeniera Geolgica de acuerdo al Currculo 2007 y lo establecido en el presente reglamento. d) Otras funciones asignadas por el Consejo Directivo, y las que demanden el proceso del desarrollo del Currculo 2007. Artculo 14.- El Consejo Directivo y los Coordinadores de cada Comisin de Apoyo se reunirn en forma ordinaria cada 30 das, en forma extraordinaria cuando las circunstancias as lo exijan. Artculo 15.- La designacin de los miembros de cada Comisin de Apoyo est dada por los criterios que establezca el Consejo Directivo de la EAPIG, quien seleccionar a 3 docentes, los mismos que en una reunin plenaria (ordinaria) elegirn de acuerdo al cargo y a mano alzada a cada uno de los miembros de cada Comisin. Artculo 16.- Cada Comisin contar con un coordinador y dos vocales, respectivamente, organizados de la siguiente manera: a) Para la Comisin de Psicopedagoga. Coordinador de Psicopedagoga. Vocal 1 de Psicopedagoga. Vocal 2 de Psicopedagoga. b) Para la Comisin de Proyeccin Social Coordinador de Proyeccin Social. Vocal 1 de Proyeccin Social. Vocal 2 de Proyeccin Social. b) Para la Comisin de Prctica Pre- profesional. Coordinador de prctica Pre - profesional. Vocal 1 de prctica Pre - profesional. Vocal 2 de prctica Pre - profesional. c) Para la Comisin de Proyectos de investigacin y profesional. Coordinador de Proyectos de investigacin y profesional. Vocal 1 de Proyectos de investigacin y profesional. Vocal 2 de Proyectos de investigacin y profesional. Artculo 17.- Los dos vocales de cada una de las Comisiones, descritos en el artculo 16, tienen las mismas atribuciones que los coordinadores en cada una de sus reas (artculos 10, 11, 12 y 13), respectivamente, con la diferencia que el Coordinador realiza todas las coordinaciones necesarias para el trabajo en conjunto. TITULO IV DE LA ORGANIZACIN DEL DESARROLLO DEL CURRCULO 2007 Artculo 18.- El desarrollo del Currculo 2007 se organiza en tres reas: Psicopedaggico, Prcticas y Proyectos. Artculo 19.- El rea Psicopedaggica est organizada por las actividades establecidas en el Currculo 2007 de la EAPIG; las cuales, orientarn la formacin de los estudiantes en los procesos Psicopedaggicos con el sustento bsico de la fundamentacin Cientfica, Humanstica y Tecnolgica de la ingeniera Geolgica. Artculo 20.- El rea de Prcticas est organizada por las experiencias de los estudiantes y bachilleres que participan en las comunidades ms necesitadas (Proyeccin

Social), en entidades pblicas o privadas que ofrezcan campos de trabajo afines con la Ingeniera Geolgica ( Prctica Pre profesional), establecidos por el Currculo 2007. Artculo 21.- El rea de Proyectos est organizada por los Proyectos de Investigacin y los Proyectos Profesionales, los informes parciales y final de dichos proyectos que elaboran los estudiantes y bachilleres, establecidos por el Currculo 2007. Artculo 22.- El sistema de horas y crditos est configurado de acuerdo a lo proyectado en el Currculo 2007 de la EAPIG.
TITULO V DE LAS ACTIVIDADES ACREDITABLES DE LA TESIS Y PROYECTO PROFESIONAL Artculo 23.- Las actividades acreditables del Currculo 2007 en relacin a la Tesis y Proyecto Profesional, est organizado en las siguientes cuatro fases: Diagnstico, Proyecto de Ingeniera, Informe de Ingeniera y Exposicin. Artculo 24.- La fase de Diagnstico consiste en la sistematizacin de la parte emprica, en la cual el estudiante manifiesta su experiencia pre-profesional, para familiarizarse con su desarrollo sobre una base cientfica bsica pragmtica (de la ingeniera). Esta fase podr desarrollarse a partir del primer semestre del quinto ao de estudios. Artculo 25.- La fase de Proyecto de Ingeniera constituye la estructuracin de un Plan de Ingeniera Geolgica (Tesis o Proyecto Profesional) sustentado en una base cientficapragmtica, que integre la parte terica, emprica y la alternativa de solucin; en el cual el estudiante manifiesta la tendencia investigativa en ingeniera con miras a la solucin de problemas reales y especficos que la profesin de la ingeniera Geolgica debe resolver. Esta fase se desarrollar despus de haber cumplido con la fase de Diagnstico. Artculo 26.- La fase de Informe de Ingeniera corresponde al desarrollo del Proyecto de Ingeniera planificado por el estudiante (artculo 25), dicho desarrollo incorpora la integracin de la parte terica, emprica, solutiva y de concrecin (de acuerdo a la naturaleza de la investigacin en ingeniera Geolgica). Esta fase se desarrollar despus de haber culminado la fase de Proyecto de Ingeniera. Artculo 27.- La fase de Exposicin constituye la sistematizacin por parte del estudiante, para manifestar e informar sobre los resultados que obtuvo durante el proceso de ejecucin del Proyecto de Ingeniera (artculos: 25-26), la cual conduce a la evaluacin de los procesos de investigacin por parte de un Jurado Evaluador. Esta fase se desarrollar despus de la fase del Informe de Ingeniera. TITULO VI DE LOS PRODUCTOS ACREDITABLES DE LA TESIS Y PROYECTO PROFESIONAL Artculo 28.- Las actividades acreditables se acreditarn con los cuatro siguientes productos: Diagnstico, Proyecto de Ingeniera, Informe de Ingeniera y Exposicin. Artculo 29.- Los cuatro productos acreditables deben estar orientados a solucionar problemas relacionados con la realidad en que se desenvuelve o realiza su experiencia pre-profesional el estudiante de la EAPIG.

Artculo 30.- Los productos acreditables: Diagnstico, Proyecto de Ingeniera deben ser evaluados y calificados por la Comisin de Apoyo de Proyecto de Investigacin y Profesional de la ejecucin del Currculo 2007; y sta calificacin ser considerada para el record del estudiante en cada producto acreditable, secuencialmente. Los productos acreditables: Informe de Ingeniera y Exposicin deben ser evaluados y calificados por un jurado nombrado en el Consejo de Facultad. Artculo 31.- El producto acreditable denominado Diagnstico tiene la siguiente estructura de presentacin: Portada Resumen ndice Introduccin I. Contexto donde se realiz el diagnstico II. Metodologa. III. Informacin para el diagnstico. 3.1. Emprica. 3.2. Documental. IV. Fundamento Terico Para Diagnosticar V. Diagnstico VI. Conclusiones VII. Bibliografa VII. Anexos Artculo 32.-El producto acreditable denominado Proyecto de Ingeniera tiene la estructura de presentacin siguiente: Portada I. Ttulo II. Introduccin 2.1. Objetivos 2.1.1. Objetivo General 2.1.2. Objetivos Especficos 2.2. Antecedentes 2.3. Alcances 2.4. Caractersticas Locales (mbito) III. Justificacin IV. Fundamento Terico V. Recursos Materiales VI. Metodologa y Procedimiento VII. Duracin VIII. Cronograma de Actividades IX. Asesor X. Colaboradores XI. Presupuesto y Financiacin XII. Bibliografa. Artculo 33.-El producto acreditable denominado Informe de Ingeniera tiene la estructura de presentacin siguiente: Portada Dedicatoria Agradecimiento Resumen ndice I. Introduccin 1.1. Justificacin

1.2. Objetivos 1.3. Alcances 1.4. Antecedentes II. Marco Referencial 2.1. Marco de Antecedentes. 2.2. Marco Terico. 2.2. Marco Conceptual. III. Metodologa IV. Presentacin y Discusin de Resultados Conclusiones Recomendaciones Bibliografa Anexos Artculo 34.-El producto acreditable denominado Exposicin tiene la estructura: I. Introduccin (motivacin) (3 minutos) II. Presentacin del problema (7 minutos) III. Metodologa Utilizada (12 minutos) IV. Resultados (15 minutos) V. Conclusiones (5 minutos) VI. Recomendaciones (3 minutos) siguiente
TITULO VII DE LA ASESORA Y EL JURADO EVALUADOR DE LOS PRODUCTOS ACREDITABLES DE LA TESIS Y PROYECTO PROFESIONAL Artculo 35.- La asesora de todas las fases de los productos acreditables est dada por la Comisin de Apoyo de Proyecto de Investigacin y Profesional de la ejecucin del Currculo 2007 y/o los docentes que sirven a la Escuela. Artculo 36.- Los docentes a cargo de la asesora son designados por el Consejo Directivo y la Comisin de Apoyo de Proyecto de Investigacin y Profesional, a propuesta de los estudiantes tesistas o proyectistas. Artculo 37.- La asesora en los procesos de Titulacin es continua y secuencial desde el Diagnstico hasta la fase de Exposicin. Artculo 38.- El Jurado evaluador est constituido por tres miembros docentes nombrados en Consejo de Facultad, a propuesta de los Departamentos que corresponda. Artculo 39.- El jurado para la evaluacin final tendr en cuenta el Informe de Ingeniera, la exposicin y defensa respectiva del bachiller. TITULO VIII DE LA OBTENCION DEL TITULO Artculo 40.- Para optar el Ttulo el (la) estudiante debe cumplir los siguientes requisitos: a. Haber acreditado cada una de las fases del proceso de titulacin, con los productos: Diagnstico, Proyecto de Ingeniera, Informe de Ingeniera y Exposicin.

b. b. c.
Haber acreditado no menos de quinientas (500) horas entre Prctica Pre profesional y Proyeccin Social o solamente de Prctica Pre profesional. Cumplir con todos los documentos y pagos por los diferentes derechos estipulados por la Universidad Nacional de Cajamarca. Cumplir con los requisitos de graduacin y titulacin normados por la Universidad Nacional de Cajamarca.
Artculo 41.- El Ttulo de Ingeniero Gelogo es otorgado por la Universidad Nacional de Cajamarca a nombre de la Nacin y ser firmado por el Rector de la misma, Secretara General, Decano de la Facultad de Ingeniera.
TITULO IX DE LAS DISPOSICIONES FINALES Artculo 42.- El cambio de currculo anterior con el Currculo 2007 se realizar a travs de un cuadro de equivalencia curricular (2001-2007) presentado en el anexo del presente reglamento. Artculo 43.- El contenido del presente Marco Normativo, slo puede ser modificado a nivel de propuesta por el Consejo Directivo en coordinacin con las Comisiones de Apoyo. Artculo 44.- El Marco Normativo modificado a nivel de propuesta, ser puesto a consideracin ante el Consejo de Facultad de Ingeniera, por el Director de Escuela, para su aprobacin correspondiente. Artculo 45.- El presente Marco Normativo regir desde el momento de su aprobacin por el Consejo de Facultad de Ingeniera de la UNC y no tendr carcter retroactivo. Artculo 46.- Todo proceso no contemplado en el presente reglamento, ser tratado por el Consejo Directivo y las partes involucradas (docentes y/o alumnos) teniendo siempre presente el contenido del Currculo 2007.

VI.
6.1.
MARCO ESTRATEGICO
RECURSOS. 6.1.1. HUMANOS

OBJETIVO 1: CONTAR CON PROFESIONALES DE PRESTIGIO Y EXPERIENCIA EN EL CAMPO DE LA INGENIERA DE GEOLGICA , CON MAESTRA Y /O DOCTORADO EN LAS LNEAS DE ESPECIALIZACIN ENMARCADAS EN LA CARRERA, DE
PARTICIPACIN PERMANENTE EN ACTIVIDADES ACADMICAS DE ACTUALIZACIN DOCENTE Y PEDAGGICA , QUE CON CREATIVIDAD E INICIATIVA INTEGREN LA DOCENCIA Y LA INVESTIGACIN DESARROLLANDO VNCULOS CON LA SOCIEDAD ; QUE SE SIENTAN SATISFECHOS Y RECONOCIDOS EN LA ESCUELA Y ENCUENTREN EN LA MISMA UN ESPACIO DE DESARROLLO PROFESIONAL Y PERSONAL . DE REALIZACIN
Estrategia 1: Incentivar, promover y apoyar especializacin, maestra y doctorado para todos que sirven a la escuela, priorizando el apoyo hacia se relacionan con el dictado de asignaturas de establecidas en el currculo.
estudios de los docentes aquellos que especialidad
Estrategia 2: Desarrollar proyectos de capacitacin docente para la implementacin del currculo, tanto a nivel de conocimientos,

como de tcnicas y metodologas pedaggicas que garanticen el xito de la presente propuesta curricular, y as mismo contribuyan con el desarrollo profesional y personal de los actores involucrados. Estrategia 3: Lograr financiamiento para el programa de capacitacin docente con recursos directamente recaudados a travs de programas de titulacin extraordinaria, diplomados, entre otros. Estrategia 4: Identificar las fortalezas acadmicas, profesionales y personales de los docentes, que sern orientadas a la buena ejecucin del currculo y al logro del perfil profesional establecido. Del mismo modo se identificaran las debilidades que mediante programas y talleres de capacitacin, motivacin y otros segn el caso, permitan superarlas y transformarlas. Estrategia 5: Disear e implementar un sistema de motivacin que logre la integracin, estmulo, reconocimiento e identificacin de docentes, alumnos y administrativos con la Escuela. Estrategia 6: Formar crculos de estudio, que agrupe a docentes y alumnos de la carrera, donde se desarrollen actividades de investigacin alineadas a un rea de conocimiento especializado, que permitan fortalecer y complementar conocimientos as como establecer vnculos con empresas e instituciones, mediante proyectos de investigacin y desarrollo. OBJETIVO 2: CONTAR
RETO DE UNA DE LA ESTUDIANTES , INTEGRAL,
CON
QUE
TENGAN
CAPACIDAD
DE EN LA
LIDERAZGO Y ORGANIZACIN , QUE CON INICIATIVA Y PERSEVERANCIA ASUMAN EL FORMACIN BUSCANDO QUE CONVERTIRSE EN PROFESIONALES ALTAMENTE CALIFICADOS PARA PONER SUS CONOCIMIENTOS AL SERVICIO ESPECIALIDAD DE INGENIERA REDUNDE EN BENEFICIO ENTORNO .
SOCIEDAD. ESTUDIANTES GEOLGICA UN
ENCUENTREN
AMBIENTE ESTIMULANTE QUE
PERMANENTE PARA LA ESCUELA , LA UNIVERSIDAD Y
Estrategia 1: Coordinar con a la oficina de admisin, sobre los requerimientos que en relacin al perfil del ingresante establecido en el presente currculo, debern cumplir los postulantes a la carrera de Ingeniera Geolgica. Estrategia 2: Supervisar y monitorear un proceso de enseanza aprendizaje efectivo y Estndar que garantice la buena implementacin curricular, que genere en los estudiantes conocimientos vigentes y desarrollen capacidades de liderazgo, creatividad, iniciativa y acertividad, para que con una actitud reflexiva y crtica, puedan ser agentes de cambio para responder a las necesidades del pas, que logren comunicarse de manera efectiva y ser responsables de su propio aprendizaje. Estrategia 3: Formar crculos de estudio, que agrupe a docentes y alumnos de la carrera, donde se desarrollen actividades de investigacin alineadas a un rea de conocimiento especializado,

que permitan fortalecer y complementar conocimientos as como desarrollar proyectos financiados de innovacin tecnolgica orientados a cubrir las necesidades de la poblacin, estableciendo mecanismos de difusin de servicios especializados y estableciendo vnculos de relacin con organismos, empresas y agrupaciones del medio. Estrategia 4: identificar las fortalezas y debilidades de los alumnos de la carrerea por ao de estudios, tanto acadmicas como de las personales que tienen impacto directo en su formacin profesional, para que en un esfuerzo coordinado con docentes, tutores y autoridades, logren potenciar sus habilidades y superar las limitaciones detectadas. OBJETIVO 3: LOGRAR UNA CULTURA ORGANIZACIONAL DENTRO DE LA DE INGENIERA GEOLGICA , BASADA EN LA EXCELENCIA ACADMICA PRCTICA DE VALORES .
ESCUELA Y BUENA
Estrategia 1: Promover y ejecutar acciones acadmicas, y administrativas dentro de la escuela alineadas con procesos eficientes y modernos que se orienten hacia la excelencia. Estrategia 2: Institucionalizar la buena prctica de valores por parte de todos los actores involucrados con la escuela. OBJETIVO 4: CONTAR
IMPLEMENTEN CON DOCENTES Y ALUMNOS QUE INTEGREN EL CONSEJO E DIRECTIVO CON HABILIDADES PARA QUE DIRIJAN , MONITOREEN , EVALEN ESTABLECIDO EN EL PRESENTE CURRCULO .
LAS CORRECCIONES NECESARIAS PARA EL CUMPLIMIENTO DE LO
Estrategia 1: Identificar los docentes y alumnos que renen el perfil adecuado para formar parte del Consejo Directivo y sus Comisiones de Apoyo, que participarn en la direccin de la implementacin, monitoreo y evaluacin del currculo y los correctivos pertinentes. Estrategia 2: Capacitar a los docentes y alumnos que integren el Consejo Directivo y sus Comisiones de Apoyo en gestin de currculo. OBJETIVO 5: CONTAR
PROCESOS CON PERSONAL DE ADMINISTRATIVO , QUE DEL CURRCULO APOYE EN DE LOS
ADMINISTRATIVOS
GESTIN
INGENIERA
GEOLGICA . Estrategia 1: Identificar al personal administrativo adecuado que apoye en la gestin del currculo. Estrategia 2: Capacitar al personal de apoyo en los procesos y tareas en las que tiene que desempearse en la gestin del currculo.
6.1.2. LOGSTICOS
OBJETIVO 1: LOGRAR
UNA EFICIENTE IMPLEMENTACIN DEL CURRICULO .

Estrategia 1: Disear mecanismos de seguimiento de la implementacin curricular, considerando el uso de instrumentos dirigidos a docentes, alumnos y autoridades acadmicas de la escuela de Ingeniera Geolgica, as como acciones paralelas y complementarias que permitan la recopilacin de informacin. Estrategia 2: Disear mecanismos de evaluacin y control de resultados obtenidos en el proceso de monitoreo de la implementacin curricular. Estrategia 3: Validar los instrumentos diseados en la estrategia 1. Estrategia 4: Capacitar al personal que se designe para la aplicacin de los instrumentos relacionados con la estrategia 1. Estrategia 5: Aplicar los instrumentos dentro del sistema de seguimiento, captando informacin que de paso a su procesamiento y evaluacin de Resultados. Estrategia 6: Considerando los tipos de resultados, establecer mecanismos de conservacin y potencializacin de resultados favorables, as como de correccin de aquellos que no reflejen una adecuada implementacin curricular. OBJETIVO 2: UTILIZAR
IMPLEMENTACIN CURRCULO . DEL INSTRUMENTOS DE MONITOREO Y EVALUACIN DE LA
SISTEMA
DE
ORGANIZACIN
DE
GESTIN
DEL
Estrategia 1: Determinar el tipo y la cantidad de instrumentos que se necesitan para monitorear y evaluar la implementacin del sistema de organizacin y gestin de dicha implementacin. Estrategia 2: Elaborar y validar los instrumentos determinados en la estrategia 1. Estrategia 3: Capacitar a los docentes, alumnos, autoridades, y personal administrativo de apoyo, en la conceptualizacin, estructuracin y utilizacin de los instrumentos elaborados y validados. OBJETIVO 3: DISEAR
UN
SISTEMA
NORMATIVO QUE REGULE TODOS LOS
GELOGO A PROPUESTA AL CONSEJO DE FACULTAD DE INGENIERA, PARA QUE INTERRELACIONE EL SISTEMA NORMATIVO DE LA IMPLEMENTACIN DEL CURRCULO CON EL SISTEMA NORMATIVO DE LA FACULTAD DE INGENIERA
PROCESOS DEL DESARROLLO DE LA FORMACIN DEL INGENIERO TRAVS DEL CURRCULO -PRESENTE Y ELEVAR LA
Estrategia 1: Estudiar el sistema normativo de la Facultad de Ingeniera si existiera, en todo caso, proponer uno. Estrategia 2: Establecer la relacin entre el sistema normativo de la Facultad de Ingeniera y el sistema normativo de la implementacin del currculo para determinar regularidades comunes y regularidades diversas.

Estrategia 3: Elaborar la propuesta del sistema normativo relacional que relacione al sistema normativo de la Facultad de Ingeniera y al sistema normativo de implementacin del currculo. Estrategia 4: Difundir y validar la propuesta del sistema normativo con docentes, directivos, autoridades, alumnos y administrativos de apoyo de la Facultad de Ingeniera. OBJETIVO 4: CONTAR
REPORTE CON UN
SISTEMA
DE INFORMACIN QUE CONTENGA Y
INFORMACIN PERTINENTE DE LOS PROCESOS Y RESULTADOS DE LA
IMPLEMENTACIN DEL PRESENTE CURRCULO .
Estrategia 1: Definir el sistema de informacin requerido de acuerdo a las necesidades reales de la implementacin del currculo. Estrategia 2: Disear e implementar el sistema de informacin de acuerdo al resultado de la estrategia 1. Estrategia 3: Difundir y validar el sistema de informacin estudiado y elaborado ante los docentes, alumnos, directivos, autoridades y personal administrativo de apoyo. OBJETIVO 5: PROPONER SISTEMA DE INFORMACIN
LOS PROCESOS DEL Y FORMACIN GELOGO E INGENIERO AL
CONSEJO
DE LA
DE
FACULTAD
DE
INGENIERA
UN DE DE
INTEGRAL QUE INTEGRE LA AUTOMATIZACIN IMPLEMENTACIN INGENIERO CURRICULAR DE
RESULTADOS
INGENIERO
SISTEMAS , HIDRULICO.
CIVIL,
INGENIERO
Estrategia 1: Identificar los sistemas de informacin relacionados con los procesos de implementacin y control de la propuesta curricular, estndares para las escuelas acadmicos profesionales de la Facultad de Ingeniera. Estrategia 2: Disear e Implementar la propuesta del sistema de informacin integral estndares a las cuatro carreras de ingeniera requiere. Estrategia 3: Difundir y validar la propuesta del sistema de informacin integral ante los docentes, directivos, autoridades, alumnos y administrativos de apoyo de la Facultad de Ingeniera.
6.1.3
FSICOS
OBJETIVO 1: CONTAR CON AMBIENTES FSICOS NECESARIOS Y ADECUADOS (AULAS, BIBLIOTECAS , SALA DE CONFERENCIAS , OFICINAS DE APOYO DOCENTE Y ADMINISTRATIVAS , OFICINAS DE TUTORA , SERVICIOS SANITARIOS , AMBIENTES DE RECREACIN Y DEPORTE , REDES DE COMUNICACIONES ENTRE OTROS ) QUE SOPORTEN UN ADECUADO PROCESO DE ENSEANZA /APRENDIZAJE E
INVESTIGACIN Y PERMITAN LA FORMACIN INTEGRAL DEL INGENIERO GEOLOGO Y EL CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DEL PRESENTE CURRCULO .

Estrategia 1: Determinar las necesidades urgentes de ambientes fsicos para la implementacin con xito del presente currculo. Estrategia 2: Realizar las gestiones pertinentes para lograr un espacio fsico que propicie el proceso de enseanza/aprendizaje e investigacin. Estrategia 3: Realizar el seguimiento del Proyecto de Construccin e Implementacin del Edificio de Ingeniera Geolgica, con la finalidad de ir consiguiendo parcial y/o totalmente ambientes de acuerdo a las exigencias acadmicas.
6.1.4. INSTRUMENTALES Y MATERIALES

OBJETIVO 1: CONTAR
CON LABORATORIOS DE DESARROLLO DE SOFTWARE , LABORATORIO DE ESPECIALIDADES AFINES A LAS CIENCIAS DE LA TIERRA Y BIBLIOTECA ESPECIALIZADA IMPLEMENTADAS Y ACONDICIONADAS DE ACUERDO A LAS ULTIMAS DE TENDENCIAS TECNOLGICAS , E QUE SOPORTEN Y UN ADECUADO LA PROCESO ENSEANZA/APRENDIZAJE INVESTIGACIN PERMITAN
FORMACIN INTEGRAL DE INGENIERO GEOLOGO Y EL CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DEL PRESENTE CURRCULO .
Estrategia 1: Gestionar la implementacin de Laboratorios especializados en Software Geolgicos: que permita utilizar y evaluar las ltimas herramientas de desarrollo en ingeniera geolgica, tales como herramientas AUTOCAD, GIS. GEMCON, DATAMINE, ARCGIS, etc. Estrategia 2: Gestionar la implementacin de un Laboratorios especializados en: fotogeologa, Sensores remotos y teledeteccin, petromineragrafia, sismologa y geofsica, paleontologa, geodesia y topografa minera, hidrogeologa, geotecnia, etc. Estrategia 3: Gestionar en la creacin e implementacin de la escuela de campo. Estrategia 4: Gestionar la implementacin de la sala de Biblioteca Especializada con equipos de cmputo para conexin a Internet que permitan la navegacin y consulta a bibliotecas digitales. Estrategia 5: Adquirir los materiales bibliogrficos (libros y revistas especializadas), de texto convenientes para que se desarrollen adecuadamente los procesos educativos y de investigacin en la formacin del ingeniero de sistemas OBJETIVO 2: CONTAR
CURRCULO , QUE ALUMNO . CON EL SOFTWARE LICENCIADO BSICO PARA EL DEL
DESARROLLO DE LAS DIFERENTES ASIGNATURAS COMPRENDIDAS EN EL PRESENTE PERMITA DAR SOPORTE A LA FORMACIN INTEGRAL
Estrategia 1: Gestionar para la adquisicin de software bsico necesario para el desarrollo de las diferentes asignaturas comprendidas en el presente currculo.

Estrategia 2: Gestionar la adquisicin formal de equipos para los diferentes laboratorios de cada rea requerido, a fin de garantizar las herramientas adecuadas que permitan la formacin integral del futuro ingeniero Gelogo. OBJETIVO 3: CONTAR CON UN SISTEMA DE INFORMACIN ACADMICO (CAMPUS VIRTUAL) COMO HERRAMIENTA DE APOYO DOCENTE Y ADMINISTRATIVO EN EL PROCESO DE ENSEANZA/APRENDIZAJE E INVESTIGACIN DE LOS ALUMNOS , EGRESADOS , PROFESORES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO DE LA ESCUELA DE INGENIERA GEOLGICA . Estrategia 1: Determinar las necesidades acadmicas y administrativas de la escuela, factibles de su implementacin en una plataforma virtual. Estrategia 2: Gestionar la adquisicin, implementacin y puesta a produccin de un sistema de informacin acadmico (campus virtual) que permita dar soporte a los procesos acadmicos y administrativos de la Escuela acadmico profesional de ingeniera Geolgica como herramienta de apoyo al proceso de enseanza/aprendizaje. Estrategia 3: Realizar un plan de capacitacin en el uso de la plataforma virtual para docentes, administrativos y alumnos de la Escuela de Ingeniera Geolgica. OBJETIVO 4: CONTAR GEOLGICA . Estrategia 1: Determinar las necesidades actuales y futuras de equipos multimedia y de ayudas audiovisuales (Proyectores multimedia, televisores, DVDs, ecrans, filmadoras, entre otros) que permitan dar soporte al proceso de enseanza/aprendizaje. Estrategia 2: Gestionar la adquisicin, implementacin de los equipos multimedia y ayudas audiovisuales que permita dar soporte a los procesos acadmicos de la Escuela de Ingeniera Geolgica. OBJETIVO 5: CONTAR CON LOS INSTRUMENTOS NECESARIOS Y ADECUADOS PARA DESARROLLAR , MONITOREAR Y EVALUAR LA INFRAESTRUCTURA Y HERRAMIENTAS EN LOS PROCESOS DE ENSEANZA/APRENDIZAJE E INVESTIGACIN
EN LA FORMACIN DEL INGENIERO GEOLOGO DE ACUERDO A LOS OBJETIVOS DEL PRESENTE CURRCULO CON EQUIPOS MULTIMEDIA Y DE AYUDAS AUDIOVISUALES
EN LOS LABORATORIOS Y AULAS CON QUE CUENTA LA
ESCUELA
DE
INGENIERA
Estrategia 1: Formar un equipo multidisciplinario de docentes y alumnos para disear los instrumentos que son necesarios para el desarrollo, monitoreo y evaluacin de la infraestructura y herramientas en los procesos de enseanza/aprendizaje e investigacin, en la formacin del ingeniero Gelogo.

Estrategia 2: Validar los instrumentos diseados ponindolos a prueba y a consideracin de todos los docentes y alumnos de la carrera profesional de Ingeniera Geolgica. Estrategia 3: Institucionalizar a travs de una normatividad los instrumentos diseados y validados para su oficializacin.
6.1.5. ECONMICOS
OBJETIVO 1: ELABORAR
SEAN CONSIDERADOS Y DE LA EN UN EL PRESUPUESTO PRESUPUESTO ANUAL ANUAL QUE DE LA CONTENGA LAS DE
NECESIDADES ECONMICAS DE CORTO , MEDIANO Y LARGO PLAZO , A FIN DE QUE
FACULTAD
INGENIERA
UNIVERSIDAD.
Estrategia 1: Formar un equipo constituido por docentes, alumnos y administrativos para la elaboracin del presupuesto total de la Escuela Estrategia 2: Elaborar el presupuesto total de acuerdo a requerimientos que demandan los procesos enseanza/aprendizaje e investigacin en la formacin Ingeniero Gelogo, considerando los objetivos generales presente currculo. los de del del
Estrategia 3: Coordinar con el gobierno central de la Universidad, para la aprobacin del presupuesto total elaborado para su calendarizacin y desembolso correspondiente
6.2. LINEAMIENTOS OPERATIVOS

OBJETIVO 1: CONTAR
CON UN PROGRAMA DE GESTIN DE LOS PROCESOS DEL CURRCULO DE LA FORMACIN DEL INGENIERO GEOLOGO .
Estrategia 1: Formar un equipo de docentes, alumnos y administrativos para la elaboracin del programa de gestin de los procesos de la formacin del Ingeniero Gelogo. Estrategia 2: Establecer los lineamientos de poltica para la elaboracin de la gestin de los procesos del currculo. Estrategia 3: Elaborar el programa de gestin de los procesos del currculo de la formacin del ingeniero Gelogo, teniendo en cuenta lo estipulado en el presente currculo. Objetivo 2: Institucionalizar a travs de una normatividad el programa de gestin curricular para su oficializacin. Estrategia 1: Elaborar la normatividad y ponerlo a consideracin de alumnos, docentes y administrativos de la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera Geolgica. Estrategia 2: Coordinar con el Gobierno Central de la Universidad para la oficializacin general a travs de una Resolucin de Consejo Universitario.

6.3. EVALUACION CURRICULAR

OBJETIVO 1: DISEAR
INDICADORES PARA LA EVALUACIN INTEGRAL , REAL Y ADECUADA DE LOS PROCESOS DE LA IMPLEMENTACIN DEL CURRCULO DE LA FORMACIN DEL INGENIERO GEOLOGO .
Estrategia 1: Formar un equipo de docentes, alumnos, administrativos y especialista para la elaboracin de los indicadores. Estrategia 2: Determinar los criterios reales, adecuados y necesarios para la elaboracin de los indicadores, respectivos. Estrategia 3: Sistematizar los indicadores como parte de la elaboracin de los instrumentos de evaluacin integral de los procesos del currculo. OBJETIVO 2: CONTAR
INDICADORES PARA LA CON LA NORMALIZACIN Y ESTANDARIZACIN DE LOS EVALUACIN INTEGRAL DE LOS PROCESOS DE LA
IMPLEMENTACIN DEL CURRCULO DE LA FORMACIN DEL INGENIERO GELOGO .
Estrategia1: Determinar los criterios de normalizacin estandarizacin de los indicadores de evaluacin integral.
Estrategia 2: Oficializar a nivel de Facultad y Gobierno Central la normalizacin y estandarizacin de los indicadores de evaluacin integral de los procesos del currculo de formacin del ingeniero Gelogo.
6.4. SUPERVISIN
OBJETIVO 1: ORGANIZAR
QUE ASISTENCIAS , DEL UN CUADRO LOS Y DE DOCENTES , DE COMO COMO ALUMNOS PARTE EL DE Y LA ADMINISTRATIVOS ASESORAMIENTO , DE LA REALICEN PROCESOS CONTROL TAL CONSULTORA ,
APOYO
SUPERVISIN Y /O MONITOREO DEL DESARROLLO DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS FORMACIN INGENIERO GELOGO , CURRCULO PRESENTE LO ESTABLECE .
Estrategia 1: Observar e identificar a docentes, alumnos y administrativos que renen las condiciones y tienen habilidades para la supervisin de los procesos educativos de la formacin del ingeniero Gelogo. Estrategia 2: Capacitar a los docentes, alumnos y administrativos identificados. Estrategia 3: Asignar las tareas de control al cuadro de docentes, alumnos y administrativos definitivos. OBJETIVO 2: CONTAR
DE SUPERVISIN DE INGENIERO GELOGO . CON UNA NORMATIVIDAD QUE REGULEN LOS PROCESOS LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE LA FORMACIN DEL

Estrategia 1: Sistematizar y organizar la normatividad que regulen los procesos de supervisn teniendo en cuenta el presente currculo. Estrategia 2: Oficializar a travs del gobierno de facultad y del gobierno central la normatividad que regulan los procesos de supervisin.

VII.
BIBLIOGRAFIA
(1) Seminario Internacional Estrategias de formacin en la educacin superior universitaria, por el Dr. Pedro Hourrutiner Silva Vicerrectorado Acadmico de la UNC. Agosto del 2004. (2) Diccionario de la Lengua Espaola (Editorial Planeta, Barcelona - 2001) (3) Taller de Sensibilizacin Docente por el EIDED. Julio del 2004. (4) Taller de Sensibilizacin Docente por el EIDED. Julio del 2004. (5) Didctica moderna Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo por Milton Manayay Tafur. Julio del 2000.
ANEXOS.
CUADRO DE EQUIVALENCIAS ASIGNATURAS PLAN DE ESTUDIOS 2007 ASIGNATURAS EQUIVALENTES
PRIMER AO - PRIMER SEMESTRE HT HP HT COD. ASIGNATURAS . . . C. COD. ASIGNATURAS Lenguaje y Comunicacin 2 2 4 3 220101 Lenguaje y Literatuta 220101 Lenguaje y Cultura
HT HP TH . . . C. 2 2 2 2 4 4 3 3

250724 Lenguaje y Redaccin Lgica 2 3 5 3 250723 Matemtica Bsica I 220102 Matemtica Bsica I 250757 Matemtica Bsica I 4 250704 Geologa I 250759 Geologa I 250722 Geologa I 3 220105 Dubujo 100791 Dibujo 250719 Dibujo 4 220106 Vectorial 250720 Geometra Analtica
Introduccin a la Geometra
2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2
2 2 2 3 4 4 4 2 2 2 2 3 2 2 2 2
4 4 4 6 7 7 7 4 4 4 4 6 4 4 4 4
3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3
Geologa I
Dibujo
Geometra Analtica
Mtodos y Tcnicas de Estudios
3 220103 Tcnicas de Estudio 250731 Tcnica de Estudios 250786 Tcnicas de Estudio

Fundamentos de
Filosofa de la Ciencia y la Tcnica
TOTAL
2 16
2 18
4 3 220104 Anlisis Social 34 23
PRIMER AO - SEGUNDO SEMESTRE HT HP TH COD. ASIGNATURAS . . . C. COD. ASIGNATURAS Geometra Geometra Descriptiva asist. Descriptiva 2 3 5 3 220118 por Computadora 100204 Geometra Descriptiva 250734 asistido Anlisis Matemtico I 3 4 7 4 220119
Geometra Descriptiva
HT . 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3
HP TH . . C. 2 2 3 2 2 4 4 2 3 4 4 2 3 4 4 5 4 4 7 7 4 6 7 7 4 6 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4
250739 250754 Anlisis Matemtico I Fsica I 3 3 6 4 250703 Fsica I 220120 Fsica general 250755 Fsica I 4 250708 Geologa II 250756 Geologa II 4 250115 Matemtica Bsica II 250760 Matemtica Bsica II
Introduccin al Anlisis Matemtico Introduccin al Anlisis Matemtico
Geologa II
Matemtica Bsica I

Qumica
3 220107 220109 250761 250721
Qumica General Qumica General Qumica Qumica
2 2 2 2 2
2 2 2 3 2
4 4 4 5 4
3 3 3 3 3
Cultura y Realidad Nacional TOTAL
2 18
2 22
4 3 220116 Realidad Nacional 40 25
SEGUNDO AO - TERCER SEMESTRE HT HP HT COD. ASIGNATURAS . . . C. COD. ASIGNATURAS Topografa General 2 4 6 3 250705 Topografa General Geomorfologa 2 3 5 3 250735 Geomorfologa 250707 Geomorfologa 250762 Geomorfologa Cristalografa y 4 250725 Mineraloga Cristalografa y 250763 Mineraloga 4 250701 Anlisis Matemtico I 100797 Anlisis Matemtico II 250764 Anlisis Matemtico II 3 220121 Biologa General 250765 Biologa General 3 250702 Fsico-Qumica 250767 Fsico-Qumica Sin Equivalencia
HT HP TH . . . C. 2 4 6 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 5 5 5 6 6 6 6 6 4 4 6 5 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3
Cristalografa y Mineraloga
Anlisis Matemtico II
Biologa General
Fsico-Qumica
Defensa Nacional y Derechos Humanos
TOTAL
2 16
2 20
4 3 36 23
SEGUNDO AO - CUARTO SEMESTRE HT HP HT COD. ASIGNATURAS . . . C. COD. ASIGNATURAS Topografa Aplicada 2 4 6 3 250737 Topografa Aplicada 250709 Topografa Aplicada
Petrologa Ignea y Metamrfica
HT HP TH . . . C. 2 4 6 3 2 4 6 3 3 3 2 4 4 3 7 7 5 4 4 3
Petrologa Ignea y 4 250742 Metamrfica Petrologa Ignea y 250769 Metamrfica 3 250728

Qumica Analtica Cualitativa y Cuantitativa

250770 Anlisis Matemtico III 3 3 6
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3
5 6 6 6 7 7 7 6 6 6 6
3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3
4 250733 Anlisis Matemtico II Anlisis Matemtico 11Q108 III Anlisis Matemtico 250784 III 4 250711 250738 100789 250785 Fsica II Fsica II Fsica II Fsica II
Fsica II
Paleontologa General
Paleontologa 3 250713 General Paleontologa 250741 General Paleontologa 250768 General Sin Equivalencia
Etica TOTAL
2 17
2 22
4 3 39 24
TERCER AO - QUINTO SEMESTRE HT HP HT COD. ASIGNATURAS . . . C. COD. ASIGNATURAS Sismologa 2 2 4 3 250726 Sismologa Geologa Estructural Topografa Minera Estadstica General Computacin 4 2 2 2 4 4 3 4 8 6 5 6 5 250727 Geologa Estructural 3 250729 Topografa Minera Estadsitca y 3 250730 Probabilidades 3 250745 Computacin I 250795 Computacin I Petrologa 4 250773 Sedimentaria Petrologa 250796 Sedimentaria
HT HP TH . . . C. 2 2 4 3 4 2 2 2 2 3 3 4 4 3 4 4 4 4 8 6 5 6 6 7 7 5 3 3 3 3 4 4
Petrologa Sedimentaria
Ecologa TOTAL
2 17
2 23
4 3 40 24
TERCER AO - SEXTO SEMESTRE HT HP HT COD. ASIGNATURAS . . . C.
COD.
ASIGNATURAS
HT HP TH . . . C.

Geofsica
3 250744 Geofsica 250797 Geofsica 4 250746 Mecnica de Suelos 250798 Mecnica de Suelos Mecnica de los 3 250792 Fluidos Mecnica de los 250792 Fluidos 4 250775 Geoqumica 250800 Geoqumica I 3 250747 Geoestadstica 250801 Geoestadstica Estratigrafa y 4 250774 Sedimentologa Estratigrafa y 250802 Sedimentologa
2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2
3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 0 2
5 5 7 7 6 6 6 6 5 5 7 7 2 4
3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 2 2
Mecnica de Suelos
Mecnica de los Fludos
Geoqumica
Geoestadstica
Sedimentologa y Estratigrafa
Metodologa de la Investigacin Cientfica
2 17
3 24
TOTAL
3 250794 Taller de Tsis I 250823 Taller de Tsis I 41 24
CUARTO AO - SETIMO SEMESTRE HT HP HT COD. ASIGNATURAS . . . C. COD. ASIGNATURAS Hidrogeologa 2 4 6 3 250776 Hidrogeologa 250811 Hidrogeologa
Geologa de Yacimientos Minerales I
HT HP TH . . . C. 2 3 5 3 2 4 6 3 3 4 3 3 2 2 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 7 8 6 6 6 6 7 7 4 5 4 4 3 3 4 4
5 250779 250812
Geologa de yacimientos Minerales I Geologa de yacimientos Minerales I
Fotogeologa
4 250790 Fotogeologa 250813 Fotogeologa 3 250781 Mecnica de Rocas 250814 Mecnica de Rocas Computacin 4 250804 Aplicada Computacin 250815 Aplicada 4 Sin Equivalencia
Mecnica de Rocas
Computacin Aplicada
Geologa de los Hidrocarburos

Economa y Gestin Empresarial
TOTAL
2 19
2 24
4 3 43 26
Sin Equivalencia
CUARTO AO - OCTAVO SEMESTRE HT HP HT COD. ASIGNATURAS . . . C. COD. ASIGNATURAS Geologa de Minas 3 4 7 4 250778 Geologa de Minas 250828 Geologa de Minas Perforacin y Voladura Geotcnia I 2 4 4 4 6 8 Perforacin y 3 250820 Voladura 5 250782 Geotcnia I 250821 Geotcnia I 4 250743 Geologa de Campo 250822 Geologa de Campo 5 250789 250824 Planificacin Estratgica TOTAL 2 18 2 22 4 3 40 24
Geologa de Yacimientos Minerales II Geologa de Yacimientos Minerales II
HT HP TH . . . C. 3 3 6 4 3 4 7 4 2 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 6 8 8 7 7 8 8 3 5 5 4 4 5 5
Geologa de Campo
Geologa de Yacimientos Minerales II
Sin Equivalencia
QUINTO AO - NOVENO SEMESTRE HT HP HT COD. ASIGNATURAS . . . C. COD. ASIGNATURAS Seminario de Tsis 2 2 4 3 250807 Taller de Tsis II 250832 Taller de Tsis II Geologa del Per 4 4 8 5 250780 Geologa del Per 250825 Geologa del Per 5 250791 Geotcnia II 3 250805 Proyectos
Formulacin y Eval. de
HT HP TH . . . C. 2 3 5 3 2 3 5 3 4 4 4 2 2 3 2 2 4 4 4 3 3 3 3 3 8 8 8 5 5 6 5 5 5 5 5 3 3 4 3 3
Geotcnia II Evaluacin e Inversin Minera
4 2
4 3
8 5
Formulacin y Eval. de 250819 Proyectos
Geologa Ambiental
Mtodos de Explotacin Minera
3 2 2 19
3 3 3 22
6 5
4 250827 Geologa Ambientral
Electivo (1) TOTAL
Mtodos de 3 250783 Explotacin Minera Mtodos de 250826 Explotacin Minera 5 3 41 26

QUINTO AO - DECIMO SEMESTRE HT HP HT COD. ASIGNATURAS . . . C. COD. ASIGNATURAS Gerencia Minera 2 3 5 3 250787 Gerencia Minera 250816 Gerencia Minera
Planeam. de Minas y Seguridad Minera
HT HP TH . . . C. 2 2 4 3 2 3 5 3 2 2 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 8 8 7 7 3 3 5 5 4 4
3 250793 250829
Planeam. de Minas y Seguridad Minera Planeam. de Minas y Seguridad Minera
Geotecnia Ambiental
5 250803 Geotecnia Ambiental 250830 Geotecnia Ambiental 4 250806 250831

Invest. de Areas Degradadas por Minera Invest. de Areas Degradadas por Minera
Invest. de Areas Degradadas por Minera
Yacimientos No Metlicos TOTAL
2 17
3 23
5 3 40 24
Sin Equivalencia
ENCUESTA PERSONAL/ EMPRESARIAL DATOS CONSIDERADOS: N 01 .- VIDA UNIVERSITARIA FASE ESTUDIANTIL: PREGUNTA N 01 COMO CREE UD. QUE DEBERIA SER LA VIDA UNIVERSITARIA EN LA FASE ESTUDIANTIL? a) Acadmico Terico practico 11

b) c) d) e) f) g)
Dinmico Verstil Social Investigativo Practico Valores tica Polmica Discutiva Necesidad laboral
10 5 5 2 1 1 35
100 %
N 02 .- PARMETROS PARA DISMINUCIN DE PROBLEMAS ESTUDIANTILES PREGUNTA N 02 QUE VARIABLES O PARAMETROS DEBEN SER TOMADOS EN CUENTA PARA DISMINUIR LOS PROBLEMAS ESTUDIANTILES? a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) Mejoras sociales y econmicas Capacitacin y evaluacin de docentes Mejora de Infraestructura Motivacin y orientacin vocacional Comunicacin y relacin Docente Alumno Priorizar practicas Estructura curricular bien definida Mejorar nivel acadmico Becas y actualizaciones Apoliticismo Voz y voto de estudiantes en las decisiones No sabe 9 9 7 4 3 2 2 2 1 1 1 1 42
100 %
N 03 .- ASPECTOS ACADMICOS PARA MEJORAR LA ENSEANZA PREGUNTA N 03 POR SU EXPERIENCIA PROFESIONAL. CULES SON LOS ASPECTOS ACADEMICOS QUE DEBEN SER TOMADOS EN CUENTA PARA MEJORAR LA ENSEANZA MODERNA? a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) Docentes especialistas, experimentados, actualizados, investigadores Mejorar la parte practica Enseanza moderna cientfica Participacin de los alumnos en clase (Razonamiento Autodidacta) Implementacin de biblioteca, gabinetes Implementar software geolgicos Mejorar sistema curricular Becas Motivaciones al alumno No sabe 9 7 5 4 4 2 2 1 1 1 36
100 %
N 04 .- RELACION DOCENTE-ESTUDIANTE

PREGUNTA N 04 EMITA ALGUNA OPINION SOBRE CMO DEBEN SER LAS RELACIONES DOCENTES Y ESTUDIANTES PARA LOGRAR MAYOR EFICIENCIA PROFESIONAL? a) b) c) d) e) f) Mas directa, mayor comunicacin, mas confianza, amical Estmulos profesionales compartidos (La formacin e Investigacin) Respeto mutuo Orientadora Tomar iniciativa los estudiantes No sabe 25 3 1 1 1 1 32
100 %
N 05 .- DIFICULTADES DE EGRESADOS AL INGRESAR A LAS EMPRESAS PREGUNTA N 05 CUALES SON LAS MAYORES DIFICULTADES QUE ENFRENTAN LOS EGRESADOS EN INGENIERIA GEOLOGICA CUANDO INGRESAN EN LAS EMPRESAS RELACIONADAS CON NUESTRA ESPECIALIDAD? a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) Falta de conocimiento acadmicos cientficos (La suficiente preparacin) Falta de conocimiento tcnico (software) Falta de experiencia practica Inseguridad, falta de personalidad Poca sociabilidad Falta de especializacin Falta de conocimiento de Ingles Falta de trabajo Falta de orientacin para hacer los trabajos en las empresas Falta de experiencia del docente No sabe 12 7 5 4 3 1 1 1 1 1 1 37
100 %
N 06 .- DIFICULTADES DE EGRESADOS PARA ADECUARSE AL DESARROLLO DE LA MINERIA , PETROLEO O GEOTECNIA PREGUNTA N 06 SI ANALIZAMOS LAS ULTIMAS DECADAS, CULES SERIAN LAS MAYORES DIFICULTADES QUE ENFRENTARON LOS EGRESADOS EN INGENIERIA GEOLOGICA PARA ADECUARSE AL DESARROLLO DE LA MINERIA, PETROLEO O GEOTECNIA? a) b) c) d) e) f) Falta de trabajo y oportunidades Falta de actualizacin de conocimientos Insuficiente preparacin acadmica Conformismo e inmadurez profesional Falta de capacitacin y tecnologa Desconocimiento de otro idioma 9 6 3 3 3 1

g) h) i) j) k)
Falta de especializacin Falta de experiencia Falta de promocin Poca consideracin No sabe
1 1 1 1 2 31
100 %
N 07 .- DEBILIDADES DE NUESTRAS UNIVERSIDADES PREGUNTA N 07 INDIQUE CUALES SON LAS DEBILIDAES DE NUESTRAS UNIVERSIDADES QUE FORMAN PROFESIONALES EN INGENIERIA GEOLOGICA? a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) Infraestructura y laboratorios Falta de docentes especialistas y actualizados Conformismo mediocridad Carece de currculo actualizado Falta de actualizacin Enseanza muy terica Bajo nivel acadmico Falta de investigacin Falta de idioma extranjero Falta de software Falta de experiencia 10 7 5 5 3 3 2 1 1 1 1 39
100 %
N 08 .- FORTALEZAS DE NUESTRAS UNIVERSIDADES PREGUNTA N 08 INDIQUE CUALES SON LAS FORTALEZAS DE NUESTRAS UNIVERSIDADES QUE FORMAN PROFESIONALES EN INGENIERIA GEOLOGICA? a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) Aspectos geogrficos naturales Grandes compaas y yacimientos Docentes motivadores Superacin de los alumnos Unin Docente alumno Excelencia Prestigio Trabajos de investigacin Bibliotecas Tesis Depende de cada escuela No sabe Desarrollo del pas 4 4 8 4 2 2 1 1 1 2 1 30
100 %

N 09 .- NIVELES ACADMICOS DE NUESTRAS UNIVERSIDADES PREGUNTA N 09 OPINAR SOBRE LOS NIVELES ACADEMICOS, TECNICOS Y CIENTIFICOS QUE NUESTRAS UNIVERSIDADES DESARROLLAN PARA LA FORMACIN DE INGENIEROS GELOGOS a) b) c) d) e) f) g) h) i) Regular Mala Baja Buena Falta de infraestructura Mejorar nivel acadmico Falta investigacin Falta experiencia docente No sabe 8 8 6 2 4 2 2 2 3 37
100 %
N 10 .- EL MERCADOACTUAL PREFIERE PROFESIONALES NACIONALES O EXTRANJEROS PREGUNTA N 10 EL MERCADO OCUPACIONAL DE INGENIEROS GEOLOGOS PREFIERE PROFESIONALES NACIONALES O EXTRANJEROS? a) b) c) d) Extranjeros Nacionales Por capacidad No sabe 19 7 5 2 33
100 %
N 11 .- CRECIMIENTO DE LA ACTIVIDAD GEOLOGICA EN LAS ULTIMAS DECADAS PREGUNTA N 11 CUAL ES SU APRECIACION SOBRE EL CRECIMIENTO DE LA ACTIVIDAD GEOLGICA DURANTE LAS ULTIMAS DECADAS? 14 3 2 1 3 6 1 1 31 100 % N 12 .- APORTES DE LA INGENIERIA GEOLOGICA PARA EL DESARROLLO SOCIO ECONOMICO DEL PAIS a) b) c) d) e) f) g) h) Bueno (crecimiento) Bajo (decrecimiento) Moderado Temporal Muy bueno Existe No existe No sabe

PREGUNTA N 12 CREE UD. QUE LA INGENIERIA GEOLOGICA PUEDE REALIZAR APORTES IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO SOCIO-ECONOMICO DEL PAIS? a) Si 33 33 100 %
N 13 .- EL INGENIERO GELOGO PUEDE DESARROLLAR ACTIVIDADES SIMULTANEAS DE MINERIA, GEODINAMICA, PETROLEOS, GEOTECNIA Y OTROS PREGUNTA N 13 SI SE ENCONTRARA EN CUALQUIER PUNTO DEL PAIS, SERIA POSIBLE QUE UD. COMO INGENIERO GELOGO PODRIA DESARROLLAR ACTIVIDADES GEOLOGICAS EN MINERIA, GEODINAMICA, PETROLEOS, GEOTECNIA U OTRAS ACTIVIDADES SIMILARES a) b) c) d) Si No Falta proyectos Por especialidad 27 4 1 1 33
100 %
N 14 .- EL INGENIERO GELOGO COMO EMPRESARIO PREGUNTA N 14 COMO CALIFICARIA UD. AL INGENIERO GELOGO, EN SU FORMACIN PROFESIONAL PARA CREAR EMPRESAS PEQUEAS, MEDIANAS O GRANDES, CONSIDERANDO LA ACTIVIDAD GEOLGICA LOCAL, REGIONAL O NACIONAL? a) b) c) d) e) f) g) h) i) Bueno Nulo Malo Regular Muy bueno Falta formacin empresarial Empresario Mismas oportunidades No sabe 7 5 3 2 1 11 1 1 1 32
100 %
N 15 .-PRACTICA DE VALORES EN LOS INGENIEROS GELOGOS PREGUNTA N 15 QUE OPINION TIENE UD. SOBRE LOS VALORES QUE TIENE LOS INGENIEROS GEOLOGOS, EN SUS INSTITUCIONES O EMPRESAS?

a) b) c) d) e) f) g) h)
Bueno Muy bueno Regular Bajo Incentivar incrementar Etica Importancia econmica No sabe
12 4 4 2 3 2 1 5 33
100 %
N 16 .- SUGERENCIAS PARA LA MEJORA CONTINUA PREGUNTA N 16 CUALES SERIAN SUS SUGERENCIAS PARA MEJORAR LAS ACTITUDES O VALORES DE LOS PROFESIONALES EN INGENIERIA GEOLOGICA, PARA LOGRAR LA EXCELENCIA ACADEMICA, TECNICA Y DE INVESTIGACION? a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) ll) Valores ticos profesionales Investigacin Desarrollo acadmico social Capacitacin Mas dinmica, mas debate Respeto mutuo Recuperacin Ambicin compromiso Mayor experiencia al alumno Mas profesores notables Autodidacta Enfoque empresarial No sabe 6 6 6 3 1 2 1 2 1 1 1 2 2 34
100 %
N 17 .- OPINIONES MISCELNEAS OPINIONES MISCELANEAS a) b) Darle importancia a la investigacin Capacitacin permanente N 18 .- OPINIONES MISCELNEAS Mejorar el nivel acadmico y de valores en la Docencia Universitaria Nacional CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ENCUESTA PERSONAL / EMPRESARIAL PARTICULARES INGEMMET. DATOS RESUMIDOS (SEGN FRECUENCIA) N 01 .- VIDA UNIVERSITARIA FASE ESTUDIANTIL Debe ser conceptual y prctica 2 1

N 02 .- PARMETROS PARA DISMINUCIN DE PROBLEMAS ESTUDIANTILES Aumento de presupuesto a las Universidades Acercamiento Empresa Privada Universidad N 03 .- ASPECTOS ACADMICOS PARA MEJORAR LA ENSEANZA Actualizar las currculas Capacitacin de Docentes Mayor nfasis en las prcticas PRE-profesionales N 04 .- RELACION DOCENTE ESTUDIANTE Comunicacin permanente entre los dos N 05 .- DIFICULTADES DE EGRESADOS AL INGRESAR A LAS EMPRESAS Falta de prcticas PRE-profesionales Problemas con el manejo de software geolgicos N 06 .- DIFICULTADES DE EGRESADOS PARA ADECUARSE AL DESARROLLO DE LA MINERIA , PETROLEO O GEOTECNIA Que el egresado defina su especializacin Que el egresado domine un idioma extranjero (Principalmente ingls) N 07 .- DEBILIDADES DE NUESTRAS UNIVERSIDADES Nivel de enseanza demasiada terica Falta de capacitacin a los Docentes Falta de equipamiento de laboratorios y bibliotecas N 08 .- FORTALEZAS DE NUESTRAS UNIVERSIDADES Escuelas geolgicas cercanas a centros mineros N 09 .- NIVELES ACADMICOS DE NUESTRAS UNIVERSIDADES Nivel medio a bajo mejorar el nivel acadmico No existe inters o capacidad de investigacin N 10 .- EL MERCADO ACTUAL PREFIERE PROFESIONALES NACIONALES O EXTRANJEROS Extranjeros para jefaturar proyectos y nacionales como asistentes N 11 .- CRECIMIENTO DE LA ACTIVIDAD GEOLOGICA EN LAS ULTIMAS DECADAS Limitado al crecimiento econmico del pas y a la inversin privada N 12 .- APORTES DE LA INGENIERIA GEOLOGICA PARA EL DESARROLLO SOCIO-ECONOMICO DEL PAIS

Es importante como instrumento de desarrollo Regional y
Nacional
N 13 .- EL INGENIERO GELOGO PUEDE DESARROLLAR ACTIVIDADES SIMULTANEAS DE MINERIA , GEODINAMICA , PETROLEOS , GEOTECNIA Y OTROS No , porque existe especializacin N 14 .- EL INGENIERO GELOGO COMO EMPRESARIO Falta capacidad empresarial por la carencia de formacin acadmica N 15 .- PRACTICA DE VALORES EN LOS INGENIEROS GELOGOS S se practica valores N 16 .- SUGERENCIAS PARA LA MEJORA CONTINUA Mejor seleccin en los exmenes de admisin Mejorar infraestructura , laboratorios , bibliotecas Que el Ingeniero Gelogo se especialice en determinada rama N 17 .- OPINIONES MISCELANES Restringir el nmero de vacantes para el ingreso a las Universidades N 18 .- OPINIONES MISCELNEAS Mejorar el nivel acadmico y prctica de valores en la Docencia Universitaria Nacional

CURRICULO FINAL ING. GEOLÓGICA - 2007octubre

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CURRICULO FINAL ING. GEOLÓGICA - 2007octubre

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Universidad Nacional de Cajamarca Facultad De Ingeniera

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE INGENIERIA GEOLOGICA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

DECANO DE LA FACULTAD DE INGENIERIA

Mg. Ing. CARLOS ESPARZA DIAZ GRUPO DE TRABAJO

CAJAMARCA PERU 2007

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2.5 2.6 2.7

CAMPO DE ACCION ACADEMICO PROFESIONAL

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LA SOCIEDAD Y LAS FUNCIONES DEL INGENIERO GEOLOGO

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CARACTERISTICAS DEL PLAN CURRICULAR

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CONCEPCION DE LA CARRERA PROFESIONAL

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DEFINICIN DEL INGENIERO GELOGO:

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La incertidumbre es una regularidad.

Las caractersticas bsicas aprendizaje universitario.

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