И финансов

1
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ
И ФИНАНСОВ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ВТОРОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

(АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)»

Рекомендуется для направления подготовки
035700 ЛИНГВИСТИКА
по профилю
"Перевод и переводоведение"

Квалификация выпускника – бакалавр

Санкт-Петербург
2011
1
2
1. Цели и задачи дисциплины:

Целью дисциплины «Практический курс второго иностранного языка (английский
язык)» является обучение студентов орфографической, орфоэпической, лексической,
грамматической и стилистической норме английского языка, а также развитие общей и
коммуникативной компетенций (лингвистической, социокультурной и прагматической)
применительно ко всем видам коммуникативной деятельности в различных сферах речевой
коммуникации.
Задачами обучения являются:
 развитие способности восприятия на слух аутентичных текстов;
 развитие способности улавливать детали и реконструировать фразу по
контексту;
 понимание значения интонаций английского языка;
 развитие разговорных навыков (беглости речи);
 умение реагировать на коммуникативную ситуацию;
 развитие необходимых стратегий чтения;
 умение извлекать главную мысль, заключенную в тексте и детали;
 умение распознавать различные типы текстов;
 догадываться о смысле, выраженном имплицитно, и о значении незнакомых
слов по контексту;
 понимание смысла той или иной структуры в контексте, ее коммуникативной
функции;
 развитие навыков письма;
 ознакомление студентов с новой лексикой и пополнение их словарного запаса;
 изучение грамматики; способность выразить одну и ту же мысль, используя
различные формы и конструкции.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
«Практический курс второго иностранного языка (английский язык)» входит в
базовую часть дисциплин профессионального цикла и включает в себя следующие аспекты:
«Практика устной и письменной речи», «Практическая грамматика», «Практическая
фонетика», «Аналитическое чтение». Данный курс является предшествующим для изучения
следующих дисциплин: «Практикум по культуре речевого общения 2 ИЯ (английский
язык)», «Практический курс перевода 2 ИЯ (английский язык)». Ему предшествуют такие
дисциплины, как: «Русский язык и культура речи», «Основы языкознания», «Практический
курс первого иностранного языка».
К моменту начала изучения дисциплины «Практический курс второго
иностранного языка (английский язык)» студент должен знать:
 морфологические, синтаксические особенности и закономерности развития
русского языка (с целью сопоставления с изучаемым (английским) языком, выявления
схожих и отличных явлений и процессов);
 категории различных частей речи в русском и германских языках (в число которых
входит английский язык), грамматические формы и их значения;
 функциональные стили, подстили языка и их отличительные черты;
 правила современного английского речевого этикета;
 основные различия между американским и британским вариантами английского
языка в области орфографии и грамматики;
 общие принципы построения описания людей, места, ситуации;
 общие принципы изложения на письме последовательных событий.
Обучающийся должен владеть:
 способностью узнавать и различать произношение человека, для которого
2
3
английский язык не родной, и иностранца, для которого английский язык родной от
природы;
 фоновыми знаниями о стране изучаемого языка, ее культуре;
 способностью проводить аналогии и различия между фактами родного языка и
изучаемого;
 основами современной информационной и библиографической культуры,
навыками осуществления поиска информации в справочной, специальной литературе и
компьютерных сетях;
 приемами анализа и синтеза, в том числе осуществлять ситуационный и
комплексный анализ, проводить сравнительный анализ;
 навыками корректирования, редактирования и форматирования текста.
Обучающийся должен уметь:
 улавливать общий смысл из контекста и распознавать содержание высказывания;
 работать с мультимедийными средствами;
 работать с компьютером как средством получения, обработки и управления
информацией;
 работать с основными машинными переводческими программами;
 пользоваться электронными словарями и другими электронными ресурсами для
решения лингвистических задач.
В рамках практического курса 2-го ИЯ студенты приобретают фонетические умения и

навыки, языковую и стилистическую компетенцию, а также пополняют и систематизируют
культурологические и лексические знания иностранного (английского) языка.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
После освоения дисциплины «Практический курс второго иностранного языка
(английский язык)» студенты должны обладать следующими общекультурными
компетенциями: - руководствуется принципами культурного релятивизма и этическими
нормами, предполагающими отказ от этноцентризма и уважение своеобразия иноязычной
культуры и ценностных ориентаций иноязычного социума (ОК-2).
Обучающиеся должны овладеть следующими профессиональными
компетенциями:
- владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных
фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и
закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных
разновидностей (ПК-1);
- имеет представление об этических и нравственных нормах поведения, принятых в
инокультурном социуме, о моделях социальных ситуаций, типичных сценариях
взаимодействия (ПК-2);
- владеет основными дискурсивными способами реализации коммуникативных целей
высказывания применительно к особенностям текущего коммуникативного контекста
(время, место, цели и условия взаимодействия) (ПК-3);
- владеет основными способами выражения семантической, коммуникативной и
структурной преемственности между частями высказывания - композиционными
элементами текста (введение, основная часть, заключение), сверхфразовыми единствами,
предложениями (ПК-4);
- умеет свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые
средства с целью выделения релевантной информации (ПК-5);
- владеет основными особенностями официального, нейтрального и неофициального
регистров общения (ПК-6);
- обладает готовностью преодолевать влияние стереотипов и осуществлять
межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения (ПК-7);
3
4
- умеет использовать этикетные формулы в устной и письменной коммуникации
(приветствие, прощание, поздравление, извинение, просьба) (ПК-8);
- умеет моделировать возможные ситуации общения между представителями
различных культур и социумов (ПК-19).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- систему и структуру языка и правила его функционирования в процессе иноязычной
коммуникации;
- слова и выражения, предусмотренные тематикой дисциплины;
- формы вежливости, деловую и профессиональную лексику различных сфер жизни
(например, медицина, образование и др.);
- наиболее авторитетные словари, справочно-информационные базы, электронные
ресурсы по тематике курса и уметь работать с ними.
Владеть:
- основными особенностями официального, нейтрального и неофициального
регистров общения;
- навыками устной и письменной речи;
- техникой запоминания новых лексических единиц для пополнения словарного
запаса.
Уметь:
- организовать свое речевое и неречевое поведение адекватно задачам общения;
- использовать формальные средства для создания грамматически и фонологически
правильных, значимых высказываний на языке;
- изъясняться с чётким и понятным для окружающих произношением;
- выражать эмоции и чувства при помощи ударения и интонации;
- читать тексты, подготавливать монологические высказывания на базе прочитанного;
- воспринимать на слух аутентичные аудиоматериалы, создавать на их основе
монологические и диалогические высказывания;
- просматривать видеоматериалы, фиксирующие конструкции и ситуации
употребления лексических единиц изучаемого языка, и обсуждать их;
- распознавать различные типы текстов;
- понимать значения интонаций английского языка;
- догадываться о смысле выраженном имплицитно и о значении незнакомых слов по
контексту;
- анализировать и обобщать информацию.
После окончания курса студенты должны обладать языковой компетенцией
соответствующей уровню международного экзамена на Certificate in Advanced English (CAE).
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 45 зачетных единиц.
Вид учебной работы Всег Семестры
о 3 4 5 6
часо
в
Аудиторные занятия (всего) 720 180 180 180 180
В том числе: - - - - -
Практические занятия (ПЗ) (раздел грамматика) 216 72 72 36 36
Практические занятия (ПЗ) (раздел практика 72 72 108 108
устной и письменной речи) 360
Практические занятия (ПЗ) (раздел фонетика) 144 36 36 36 36
Самостоятельная работа (всего) 900 180 252 216 252
4
5
В том числе: - - - - -
Творческая работа (эссе) №1 (раздел практика 16 16
устной и письменной речи)
Творческая работа (эссе) №5(раздел практика 14 14
Творческая работа (эссе) №6(раздел практика 22 22
Контрольная работа №1 (раздел практика 16 16
Контрольная работа №2(раздел практика устной 16 16
и письменной речи)
Контрольная работа №10(раздел практика 12 12
Тестирование №1(раздел грамматика) 16 16
Тестирование №2(раздел фонетика) 16 16
5
6
Другие виды самостоятельной работы
Вид промежуточной аттестации (экзамен) 144 36 36 36 36
Общая трудоемкость час 1620 360 432 396 432
зач. ед.
45 10 12 11 12
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ Наименование раздела Содержание раздела
п/п дисциплины
1. 1) РАЗДЕЛ ПРАКТИКА УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
1.1 Friends and relations 2) Family life Friendship Relationships Childhood
memories’
Generation gap Wedding ceremony Children
1.2 Time off 1) Hobbies and pastimes Sports and games Leisure
Safety. Sports and games and danger
1.3 The world around us 1) The environment Nature Animals Wild life The
weather
1.4 Going places 1) Public transport Giving directions Cars and motoring
Cars in cities
1.5 Looking after yourself 1) Good health Illnesses Keeping fit Smoking
1.6 Food for thought 1) Eating and drinking Preparing food Restaurants and
cafes
2) Explaining recipes
1.7 You never stop learning 1) Education Schools, colleges and universities Using
your brain
2) Correcting mistakes Taking notes
1.8 Having a great time! 1) Tourism and travel Holidays An excursion programme
Description of places
1.9 Other people 1) Describing people Personalities Human body Figure
Appearance
1.10 All in a day’s work 1) Occupations Work and employment How to create a
good impression
1.11 Memories 1) History Remembering past events Exam practice
1.12 It’s a small world 1) Different countries Geography Regions and people
2. 1) РАЗДЕЛ ГРАММАТИКА
2.1 The Article 2) Zero article Definite article Indefinite article
2.2 The Noun 1) Plural and Singular Countable and Uncountable
Genitive case
2.3 The Pronoun 1) Possessive pronoun Reflexive pronoun Relative
6
7
pronoun
2) Interrogative pronoun Demonstrative pronoun
Qantifiers
2.4 The Adjective and the 1) Types and degrees of comparison
Adverbs
2.5 The Verb 1) Tenses in the active voice The passive voice
2.6 Modal Verbs 1) Present and future: ability, certainty/uncertainty,
obligation
2) Past: ability, certainty/uncertainty, obligation
2.7 The Mood 1) Imperative mood Subjunctive mood
2.8 Non finite form of verbs 1. The Infinitive The Gerund The Participles
2.9 Sentence 1. Simple Sentences Complex Sentences Compound
Sentences
3. РАЗДЕЛ ФОНЕТИКА
3.1 Предмет фонетики. Органы речи, Упражнения для рта, Упражнения для губ,
Разделы фонетики. Упражнения для языка, Упражнения для неба
Артикуляционный
аспект фонетики
3.2 Акустическая база Принципы классификации звуков, Учение о фонеме,
фонетики Согласные английского языка, Гласные английского
языка. Системы транскрипции.
3.3 Сильные и слабые Сильные формы слов
формы слов Слабые формы слов
3.4 Структура слога Понятие словесного ударения, Многосложные слова
3.5 Речь. Поток речи. Элизия, Ассимиляция, Интрузия, Трудности сочетания
Синтагма и предложение различных согласных
3.6 Особенности просодики Понятие ударение (фразовое и логическое) и

английского языка ритмическая группа, Деление предложений на
смысловые группы, Виды интонаций. Коммуникативные
ситуации их употребления
3.7 Коммуникативные типы Интонация утверждений, Интонация восклицаний и
предложений. приказов, Интонация перечисления Интонация общих
Особенности интонации вопросов, Интонация специальных вопросов, Интонация
различных типов разделительных вопросов, Интонация альтернативных
предложений вопросов
3.8 Интонация придаточных Интонация вводной группы, Интонация оборота There +
конструкций to be, Интонация обращения, Интонация причастных,
оборотов и обстоятельственных групп, Интонация
предложений с прямой речью
3.9 Графика и орфография Понятие графики. Орфография. Принципы орфографии
3.10 Произносительная норма Норма произнесения английского языка. Received

pronunciation (RP), Лондонский диалект, Ирландский
диалект, Шотландский диалект, Скауз (Ливерпуль),
Австралийский диалект, Американский английский
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№ Наименование обеспе- № № разделов данной дисциплины, необходимых для
п/п чиваемых (последую- изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
щих) дисциплин 1 2 3
7
8
1. «Практикум по + + +
культуре речевого
общения 2 ИЯ»
2. «Практический курс + +
перевода 2 ИЯ»
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
№ Наименование раздела дисциплины Практ. СРС Всего
п/п зан. час.
1. Практика устной и письменной речи 360 398 758
2. Практическая грамматика 216 286 502
3. Практическая фонетика 144 216 360
6. Лабораторный практикум – не предусмотрено.
7. Практические занятия
№ № раздела дисциплины Тематика практических занятий Трудоемкость
п/п (час.)
1. РАЗДЕЛ ПРАКТИКА УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ 758
1. 1.1 Friends and relations 64
2. 1.2 Time off 63
3. 1.3 The world around us 63
4. 1.4 Going places 63
5. 1.5 Looking after yourself 63
6. 1.6 Food for thought 63
7. 1.7 You never stop learning 63
8. 1.8 Having a great time! 63
9. 1.9 Other people 63
10. 1.10 All in a day’s work 63
11. 1.11 Memories 63
12. 1.12 It’s a small world 64
2. РАЗДЕЛ ПРАКТИКА ГРАММАТИКА 502
13. 2.1 The Article 55
14. 2.2 The Noun 56
15. 2.3 The Pronoun 55
16. 2.4 The Adjective and the Adverbs 56
17. 2.5 The Verb 56
18. 2.6 Modal Verbs 56
19. 2.7 The Mood 56
20. 2.8 Non finite form of verbs 56
21. 2.9 Sentence 56
3. РАЗДЕЛ ПРАКТИКА ФОНЕТИКА 360
22. 3.1 Предмет фонетики. Разделы фонетики. 36
Артикуляционный аспект фонетики
23. 3.2 Акустическая база фонетики 36
24. 3.3 Сильные и слабые формы слов 36
25. 3.4 Структура слога 36
26. 3.5 Речь. Поток речи. Синтагма и 36
предложение
27. 3.6 Особенности просодики английского 36
языка
28. 3.7 Коммуникативные типы предложений. 36
8
9
Особенности интонации различных
типов предложений
29. 3.8 Интонация придаточных конструкций 36
30. 3.9 Графика и орфография 36
31. 3.10 Произносительная норма 36
8. Примерная тематика курсовых работ – не предусмотрено.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература
1. Качалова К.Н., Израилевич Е.Е. Практическая грамматика английского языка. –
М.: Издательство ЛадКом, 2011.
2. Тихонова И.С., Фрейдина Е.Л., Соколова М.А., Ковалева Л.Б., Шишкова И.А.
Практический курс фонетики английского языка. – Дубна: Издательство Феникс+, 2009.
3. Evans V., Obee D. Upstream Upper Intermediate B2+: Student's Book. – Newbury:
Express Publishing, 2010.
4. Evans V., Obee D. Upstream Upper Intermediate B2+: Workbook (аудиокурс на 3
CD). – Newbury: Express Publishing, 2008.
б) дополнительная литература
1. Гогина Н.А. Практическая фонетика английского языка и правила чтения слов
в схемах и таблицах (+ CD). – М.: Издательство ТрансЛит, 2009.
2. Матюшкина-Герке Т.И., Кузьмичева Т.Н., Иванова Л.Л. Practiсal Grammar in
Patterns / Лабораторные работы по практической грамматике к учебнику английского языка
для 1 курса филологических факультетов. – М.: Издательство «ГИС», 2008.
3. Налетова Н.И. Travelling. – СПб.: Издательство СПбГУЭФ, 2009.
4. Романова О.В. “Keep your hair on!”(people and relationships). – СПб.:
Издательство СПбГУЭФ, 2009.
5. Романова О.В. Non-finite forms of the verb. – СПб.: Издательство СПбГУЭФ,
2010.
6. Abarnes et al Have fun with Vocabulary: quizzes for English Classes. – Harlow:
Pearson Education Limited, 2008.
7. Carr J.C., Eales F. Cutting Edge. Upper intermediate. Workbook with keys. –
Harlow: Pearson Education Limited, 2002.
8. Cunningham S., Moor P. Cutting Edge Teacher’s Tips. – Harlow: Pearson Education
Limited, 2007.
9. Cunningham S., Moor P. Cutting Edge Upper-Intermediate with Mini-Dictionary. –
Harlow: Pearson Education Limited, 2007.
10. Ellis R., Tomilson B. Speaking Intermediate. Oxford supplementary skills. – Oxford:
Oxford University Press, 2008.
11. Hall Nick and Shephard John The Anti-Grammar Grammar Book. – Harlow: Pearson
Education Limited, 2006.
12. Hedge Tricia Writing. – Oxford: Oxford University Press, 2008.
13. Oxenden C., Latham-Koenig Ch. New English file. Intermediate. – Oxford: Oxford
University Press, 2008.
14. Oxenden C., Latham-Koenig Ch. New English file. Upper-Intermediate. – Oxford:
Oxford University Press, 2008.
15. Redman St. English Vocabulary in Use (intermediate-advanced). – Cambridge:
Cambridge University Press, 2008.
в) программное обеспечение
Электронные словари: http://www.merriam-webster.com,
http://www.peevish.co.uk, http://www.multitran.ru, http://www.lingvosoft.com,
http://www.ver-dict.ru, http://www.ldoceonline.com, http://www.oup.com,
http://www.onelook.com
9
10
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

http://www.learn-english.ru
http://www.lessons.ru
http://www.english.ru
http://www.miripravo.ru
http://www.jurisint.org/en/con
http://www.onecle.com
http://www.4hb.com
http://mctpp.chat.ru
http://www.native-english.ru
http://www.study.ru
http://www.english-language.chat.ru
http://www.englishspace.com
http://news.bbc.co.uk/hi/russian/learn_english.
http://www.englishlanguage.ru/english.shtml.
http://www.translate.ru
http://www.voanews.com
http://www.bbc.co.uk
http://www.whatuseek.com
http://www.info.ox.ac.uk/bnc
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- Аудио курсы:
 Cutting Edge (intermediate-upper intermediate) Class Cassettes, Student’s Cassette
Sarah Cunningham, Peter Moor. - Harlow: Pearson Education Limited, 1999
 Reward (intermediate-upper-intermediate) Class Cassettes, Student’s Cassette Simon
Greenall. – Portsmouth: Heinemann, 1995
 Headway (intermediate-upper intermediate) Class Cassettes, John and Lis Soars. -
Oxford: Oxford University Press, 1996
- Видеофильмы по выбору преподавателя
- Компьютеры, микрофоны, наушники
- Компьютерный класс
- Мультимедийное оборудование.
11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Для активного усвоения лексики отбирались аутентичные материалы. Среди
лексических единиц особое место занимают формулы речи, необходимые в общении и при
проведении дискуссии. Лексика вводится с помощью аутентичных текстов на заданную тему
и далее отрабатывается и закрепляется при помощи коммуникативных заданий, а также
лексических упражнений. Коммуникативные задания составлены таким образом, что
студенты общаются не только с преподавателем, но и между собой и включают: дискуссии,
работу в парах, работу в группах, презентации, ролевые игры. В лексических упражнениях
содержится максимальное обращение к тексту. Ознакомление студентов с новой лексикой,
пополнение их активного словарного запаса, расширение навыков говорения происходит во
время работы над заданиями, в которых интегрированы все аспекты языка (фонетический,
грамматический и коммуникативный). Это дает возможность активного использования
знакомой лексики и создает контекст для введения новых лексических единиц.
В ходе практических занятий студенты знакомятся с основными формами
высказывания на английском языке (повествование, описание, рассуждение; монолог,
диалог, полилог), а также вырабатывают навыки речевого этикета и культуры речи,
необходимые для межкультурной коммуникации на английском языке.
10
11
На занятиях, по рекомендуемой литературе, закрепляются основные умения и навыки
в области чтения, орфографии, перевода, грамматического и структурного оформления
устной и письменной речи, увеличивается объем активного и пассивного словаря,
формируются навыки лексико-тематического анализа художественного текста.
Обучение аудированию осуществляется на базе учебных текстов в исполнении
носителей языка. Это тексты диалогического и монологического характера,
воспроизводящие повседневную разговорную речь, отрывки из прозы и поэзии,
драматизация комиксов. Целью аудирования является выработка умения понимать речь на
слух и выполнение на его основе других учебных задач.
Обучение говорению происходит в рамках обозначенных в тематическом плане сфер
общения в виде диалога (осуществляющего различные коммуникативные стратегии) и
монолога в форме интерпретации, аргументации, описания, повествования и рассуждения.
Речевой материал представляет собой образцы монологических высказываний, диалогов,
бесед.
Обучение письму включает овладение орфографически грамотным письмом и
навыками структуризации письменного текста в его различных функциональных видах.
На занятиях по грамматике закрепление теории происходит в процессе выполнения
серии упражнений. Упражнения в целом носят аналитический характер и направлены на
выработку навыка автоматического употребления грамматических структур.
На занятиях по аналитическому чтению используются аутентичные короткие
рассказы английских и американских писателей, дополненные словниками и
разнообразными упражнениями для расширения словарного запаса. Выбранные
произведения представляют богатый материал для углубленного изучения лексики и
развития навыков свободного говорения.
Большое внимание уделяется специфическим трудностям английского языка,
изучению идиоматики, не совпадающих в английском и русском языках значений слов и
конструкций и служебной лексики.
Особое место отводится изучению фразовых глаголов, представленных в материале
курса в виде краткого словаря и упражнений на их понимание и запоминание.
В процессе формирования речевых умений и навыков происходит совершенствование
навыков фонетических, лексических и грамматических.
В конце каждого семестра студенты сдают зачет и экзамен.
Формы промежуточной аттестации, текущего контроля качества усвоения

знаний
Проверка уровня владения различными навыками (говорение, аудирование, письмо)
осуществляется как в письменной, так и в устной формах, что включает в себя:
 Контроль устных монологических и диалогических высказываний по
изучаемой теме;
 Опрос лексических единиц, составляющих лексический минимум по изучаемой
теме;
 Контроль аудирования монологического или диалогического текста по
изучаемой теме. По прослушивании выполняется ряд заданий
 Контроль индивидуального чтения;
 Контроль выполнения устных лексико-грамматических и коммуникативных
упражнений к практическим занятиям;
 Составление лексических словарей по изучаемой тематике, составление
лексических диаграмм;
 Лексические диктанты;
 Контроль выполнения устных и письменных лексико-грамматических и
коммуникативных упражнений;
11
12
 Контроль письменных монологических и диалогических высказываний по
изучаемой теме;
 Написание проверочных работ с различными лексико-грамматическими
заданиями после каждой изученной темы, в которые рекомендуется включать аудирование;
 Написание сочинений;
 Подготовку кратких рефератов по темам, дополняющим основное содержание
курса.
1. Текущий контроль во время занятий:

 тесты по грамматике;
 лексические упражнения;
 коммуникативная реакция;
 аудирование;
 пересказ текста с элементами анализа;
 сочинения.
2. Текущий контроль во время консультаций:

 тексты для домашнего чтения;
 грамматические тесты по пройденным темам;
 лексические тесты по пройденным темам.
3. Итоговый контроль: устный экзамен

3 семестр:
 Устное сообщение по темам: «О себе», «Мое детство», «Экскурсия по городу»,
«Звезды 20 века», «Рецензия на фильм».
 Чтение и перевод текста, разговор по прочитанному, ответы на вопросы.
 Коммуникативная реакция, поддержание беседы с использованием изученного
грамматического материала.
4 семестр:
 Устное сообщение по темам: «Обычаи и традиции в вашей стране», «Великие
изобретения», «Закон и Права человека», «Общество в будущем».
 Чтение текста, разговор по прочитанному, пересказ текста.
 Дать определение на английском языке выделенным словам.
 Коммуникативная реакция, поддержание беседы с использованием изученного
грамматического материала.
5 семестр:
 Устное сообщение по темам: «Проблемы прошлого и настоящего», «Свободное
время», «Открытия в медицине», «Изучение иностранных языков».
 Чтение текста, разговор по прочитанному.
 Аудирование: ответы на вопросы, разговор по прослушанному.
 Объяснение употребления грамматических конструкций (в рамках
пройденного материала)
6 семестр:
 Чтение текста, разговор по прочитанному, пересказ текста.
 Коммуникативная реакция, поддержание беседы.
 Объяснение употребления грамматических конструкций (в рамках
пройденного материала).
12
13
 Аудирование: ответы на вопросы, разговор по прослушанному.
Примерная тематика проектов для участия в дискуссиях / презентациях.

a) What does the expression working to live or living to work mean? What is your idea of
the ideal company? How would you define job satisfaction?
b) Do you read problem pages in newspapers or magazines? Do you think the letters are
genuine? Do you think the advice given is useful?
c) Are you interested in fashion? Do you follow fashion? In what ways? What’s the
difference between fashion and style?
d) Do men and women have the same abilities/ characteristics? Do they have the same
opportunities? Is it fair or useful to generalize about men or women?
e) Do you think lotteries are a good idea? Would you like to win a large sum of money? If
you won the lottery what would you spend your winnings on?
f) Can you think of any people who are/were famous for their brain power? What words
would you use to describe these people?
g) How important is it to look young and beautiful? What things do people do to make
themselves look younger and more beautiful?
h) What advice would you give a foreign visitor to your country? Think about greeting
people, giving and accepting hospitality and so on. How important is it to have an awareness of
cultural dos and taboos around the world?
i) What makes you happy in the short term/long term? What is the secret of long term
happiness?
Примеры оценочных средств для текущего контроля успеваемости и

промежуточной аттестации
Для тестирования усвоения лексических единиц

TEST 1
A. Match the ten words in the list with ten words from the box.
1 air 2 alarm 3 art 4 bow 5 coffee 6 common 7 concert 8 crew 9 fountain 10
prime
bag brush car clock cup fire force gallery hall house mail minister pen present
sense shorts table tie tray
B. Find ten adjectives in the box below which usually go after a noun.
Afraid alive antique apart bored confident few funny glad hard ill lovely practical
proud ready sorry sure typical unable well
C. Complete these sentences with ten different particles.

1 Please bring the book .......... when you finish it.
2 She gave her old clothes .......... because she didn’t need them.
3 Would you mind filling .......... this form?
4 I’m looking.......... my cardigan. Have you seen it?
5 They called ........... the football match because of the bad weather.
6 Have you tidied .......... your things in the bathroom?
7 I never get .......... with things I have to do.
8 Can you look .......... the children while I’m at work?
9 Can you turn the heating ..........? It’s very hot.
10 I’m going to go .......... the documents again.
13
14
D. Choose ten of these words to complete the first ten spaces in the passage. Complete
the last ten spaces with ten of your own words.
1 a) didn’t write b) have written c) haven’t written
2 a) age b) ago c) old
3 a) during b) for c) since
4 a)has b)should c) supposed
5 a) can b) can’t c) must
6 a) can b) can’t c) must
7 a) hers b) his c) theirs
8 a) going b) going to c) want
9 a) as b) in c) than
10 a) many b) more c) much
December 8th
Dear Keith,
How are you? What have you been doing recently? I’m sorry I (1) .......... for a long time. I
moved away from Torbay eight months (2) .......... . I’ve been working in Oxford (3) ..........
September. I’m working as a receptionist in a computer company. It’s (4).......... to be one of the
biggest in the country. I think it (5).......... be-we’ve got a lot of customers and I’m always very
busy. The work (6).......... be quite tiring.
I’m staying with Lucia, a girl from work, at the moment. The house used to be her parents
but it’s (7) .......... now. I’m (8) .......... buy my own flat. Flats are more expensive in Oxford
(9) .......... in Torbay and I haven’t got as (10) .......... money as I need. I (11).......... looked at about
twenty - but I haven’t found the right one (12).......... . But I’m (13).......... looking! I’m (14)..........
I’ll find one soon!
Have you (15).......... been to Oxford? It’s famous (16).......... its university but there are lots
of other things I like about it. There’s one thing I prefer about Torbay - Oxford has (17) .......... rain.
I wanted to go for a walk yesterday but it was raining so I wasn’t (18) .......... to go out. You
(19).......... to have an umbrella here! In fact, it looks as (20).......... it’s going to rain again! I’ll stop
now. Please write and tell me your news.
Love Isobel
E. Rewrite these sentences. Begin with the words in brackets.

1 In Sydney there are more people than in Perth. (In Perth)
2 Florida is more dangerous than Texas. (Texas)
3 You have to wear uniform. (You’re)
4 Am I supposed to use the fax? (Should)
5 Germany Has fewer tourists than France. (France)
6 Rome is bigger than Milan. (Milan)
7 It’s possible that I’ll be away. (I)
8 You can’t smoke here. (You’re not)
9 I’m certain he’ll write. (He’s certain)
10 We haven’t bought a television yet. (We still)
F. Read the passage Coffee, Italian-style. Was Tim Parks on holiday when he visited
the bar? Or was he living in Italy?
G. Imagine that you are moving to Italy to live. Does Tim Parks advise you to do these
things in an Italian bar? Put a tick by the things he advises you to do and a cross by the things
you shouldn’t do.
14
15
1 eat pastries before ten-thirty in the morning
2 ask for long-life milk in your coffee
3 put wine in your coffee
4 only drink cappuccino before lunch
H. Are these sentences true (T) or false (F) or doesn’t the passage say (DS)?
1 The Pasticceria Maggia is the only bar in Montecchio. ..........
2 Only bars in the country serve grappa. ..........
3 In some bars you pay before you order. ..........
4 Tim Parks doesn’t like going to business or tourist bars. ..........
5 Tim Parks and his wife arrived in Montecchio on a Sunday. ...........
6 Tim Parks’ wife is Italian. ..........
COFFEE, ITALIAN - STYLE
The morning after our arrival in Montecchio, we set off to try the village bars. And for
anyone moving to Italy, this is a habit that I would very much recommend.
Timing is very important. If you want to order milky coffee and a pastry, cappuccino and
brioche, you should arrive before ten-thirty. Of course, you could order the same things later in the
day but this would show that you are foreign. Italians usually like foreign visitors. But they like
foreigners more if they agree that the Italian way of doing things is best. When a tourist orders a
cappuccino rather than an espresso after lunch, they smile to themselves. Imagine pouring all that
milk onto an already full stomach!
Note this warning. If the first taste of your cappuccino tells you that the milk is of the long-
life variety, change bar before you spend too much time there. Either the bar is very much out in the
country where nobody appreciates cappuccino, or this is a bar where most people are ordering wine
or grappa. If they are ordering coffee, they are putting wine or grappa, but definitely not milk, in it.
Avoid bars where you have to pay before you order your drink. If you want to sit down in
such bars, you will have to pay for waiter service. So, you will have to pay extra if you pick up your
coffee and sit down with it. More important, these are not bars where the same people come and
relax every day. No, these are busy bars, business bars, tourist bars. I do not recommend them.
My wife and I went to Pasticceria Maggia, our local cake shop and bar, that very first
Sunday. We ordered at the bar from the girl who was serving. I picked up my cappuccino and
brioche and settled into a comfortable chair. My coffee was delicious! I picked up the Gazzetto
dello Sport and studied the English football results! (Every bar in Italy is obliged to buy newspapers
for its customers.) The whole experience was so relaxing. We have been regular customers since
that very first visit.
I have lived in London, Cambridge, Boston. I have spent long periods of time in Switzerland
and New York and have holidayed in most of Western Europe. I can honestly say that the
Pasticceria Maggia is the most pleasant place for the ordering and drinking of coffee.
Система рейтинговой оценки лексического теста / контрольной работы

№ Критерии оценки Максимальная оценка в баллах
п/п
А. Правильный подбор слов и составление 1 балл
словосочетаний
В. Правильный выбор прилагательных по 1 балла
заданию, демонстрирующий знание лексико-
грамматической сочетаемости слов в
английском языке
C. Правильный выбор частиц и их употребление 4 балла
предложенных в задании предложениях в
15
16
соответсвии с лексическим значением глагола
D. Правильное употребление лексики в 2 балла
предложениях, данных в задании
Е. Правильная грамматическая трансформация 3 балла
предложений
F. Понимание текста при самостоятельном чтении 5 баллов
и правильный и исчерпывающий ответ на два
поставленных вопроса
G. Правильный и исчерпывающий ответ на 2 балла
вопросы с использованием активной лексики
H. Правильный выбор ответа на вопрос 2 балла
Итого 20 баллов
Для тестирования усвоения грамматики

TEST 2
A. Look at the answer and write the question in the correct tense from the prompts
given.
1 How much / the train to Edinburgh / cost?
........................................................................... ?
It depends. Do you want a single or a return?
2 Where / Sebastian / born ?
........................................................................... ?
In Uruguay.
3 How long / you / know / your teacher ?
............................................................................?
Since the beginning of September.
4 What / you / look for?
............................................................................?
My dictionary. I think I left it here yesterday.
5 all your classmates / go / to the party yesterday?
............................................................................?
Yes, and everyone was late for class today!
6 anyone / see / Mrs Pearson this morning?
..............................................................................?
No, but she doesn’t usually come in until 12.00.
7 you / use to speak / Japanese when you were young?
...............................................................................?
Yes, but I’ve forgotten it all now.
8 it / rain / when you arrived?
................................................................................?
I don’t think so.
9 How long / Sarah and Eduardo / be / married?
................................................................................?
Only for a few months before he died.
10 Paul / work / on anything special at the moment?
............................................................................?
Yes, he’s got an idea for a new book.
B. Cross out the word or phrase which is incorrect.

1 go to (swimming a festival bed)
2 I’ve got (a good idea fun a strange feeling)
16
17
3 get (help worse divorce)
4 leave (work home job)
5 have (a meal twenty years old a break)
6 start (work university career)
C. Complete the gaps in the following sentences with the correct preposition.
1 Juan’s not very good .......... spelling.
2 The supermarket’s .......... the way to the station.
3 Kevin gets .......... very well with all his colleagues.
4 The children’s grandmother looked .......... them while I was in France.
5 Does this photo remind you .......... anyone?
6 Deborah brought her children .......... as Buddhists.
7 Stratford-on-Avon is famous .......... being Shakespeare’s birthplace.
8 Tim’s very interested .......... motorcycles.
9 The new model’s very similar .......... the old one, but it goes much faster.
10 Hurry up! Uncle Pat will be here .......... half an hour.
D. Complete the gaps in the following sentences with the correct form of the verb in
brackets.
1 Before you moved to Washington, how long .......... (you / be) in Tirinti?
2 ‘Dear Fernando, I .......... (write) to say thank you for the present you sent me.’
3 Beth .......... (have) her car for over eight years, and she’s still very happy with it.
4 I’m sorry, I .......... (not / agree) with you.
5 Delgar .......... (spend) his holiday in France when he produced his first great painting.
6 Kim and I .......... (grow up) in the south of India in the 1950s.
7 My mother .......... (get) much better now - the doctor says she can probably get up next
week.
8 .......... (you /speak) to Liz this week? Jan told me she has decided to look for another job.
9 My grandfather’s feeling very nervous because he .......... (never / fly) before.
10 I’m so tired. I couldn’t sleep last night because our neighbour’s baby .......... (cry).
E. Respond to the following statements with an appropriate short question.

1 A: The children weren’t very interested in the programme.
B: ........................? Why not?
2 A: Bill Denton came to the office today.
B: .......................? Why?
3 A: Oh no! There aren’t any clean knives.
B: .......................? Try looking in that cupboard.
4 A: My arm really hurts since I fell off my bike.
B: .......................? Let me have a look.
5 A: Anna’s got black hair.
B: ......................? It was red last week!
6 A: I’m not going to Lorenzo’s party tonight.
B: ......................? Why not ?
F Complete the gaps with the correct comparative / superlative form of the adjective in
brackets.
1 My partner’s cooking is far .......... (bad) than mine.
2 This winter’s definitely .......... (wet) than last year.
3 Prague’s one of the .......... (pretty) cities I’ve ever been to.
4 Most of my classmates live a lot .......... (far) away from school than I do.
5 The city centre is much .......... (polluted) this winter than it used to be.
17
18
G. Complete the gaps with one word.

1 The exam was terrible! Everyone thought it was a .......... more difficult than last year’s.
2 A: These shoes are slightly too big.
B: Try these. They’re a .......... smaller.
3 It’s .......... far the best house we’ve seen.
4 I’ve done some crazy things in my life, but going parachuting was the worst of .......... !
5 New York isn’t as dangerous .......... we thought it would be.
6 Maria found living alone was completely different .......... living with her parents.
7 Lisa’s more or .......... the same size as me.
H. Complete each sentence with the correct form of the word in capitals.
1 Lake Como is very .......... at night. PEACE
2 Einstein will be remembered for his scientific .......... . ACHIEVE
3 The village is very beautiful, but it’s rather .......... . TOURIST
4 Have you got a good .......... for names? REMEMBER
5 .......... is getting less popular in the West. MARRY
I. Complete the gaps in the following sentences with FOR, SINCE, AGO or
JUST.
1 I’ve known my best friend Louse .......... 1987.
2 My boss has had a bad cold .......... a week.
3 Your mum and I used to play together years .......... .
4 I’ve been working here .......... last summer.
5 The President’s .......... arrived at the airport.
6 Jane’s been doing aerobics classes .......... she first came to Warsaw.
7 A: Would you like a sandwich?
B: No, thank you. I’ve .......... eaten.
8 How long .......... did we last see each other?
9 My flatmate’s been living here .......... a long time.
10 Tolstoy worked on War and Peace .......... several years.
J. Write the missing word to complete the definitions.

1 Your father has just married again. His new wife is your ......... .
2 Your sister’s husband is your .......... .
3 You have never met or seen the woman who has just entered your office. She’s a .......... to
you.
4 You used to go out with Maria, but you don’t any longer. She’s your .......... .
5 When you stop work, usually at about sixty-five, you ........... .
K. Complete the following sentences with A, An, The or nothing.

1 Have you got .......... time? I’ve forgotten my watch.
2Oh no! I’ve left my homework at .......... home.
3 Ukraine is .......... second largest country in Europe.
4 Meg phoned. She says she’s having .......... great time in Menorca.
5 The whole family had .......... fun looking at our old holiday photographs.
6 Miss Stone’s by far .......... most popular teacher in the school.
7 You can have .......... breakfast any time between 8.00 and 9.30.
8 Did you speak too Beryl .......... last week?
9 Did you know that my step-brother is .......... actor?
10 Do you know .......... good place to eat round here?
18
19
L. Circle the correct form in the following sentences.
1 I spend a lot of time sleeping / to sleep / sleep.
2 Joseph wanted to learn how playing / to play / play the piano.
3 I really enjoy eating out / to eat out / eat out.
4 They know quite a lot about programming / to programme / programme computers.
5 Mr Benson reminded us all bringing / to bring / bring sandwiches for the trip.
6 The Winter Palace is really worth seeing / to see / see.
7 Don’t forget inviting / to invite / invite your husband to the office party.
8 Has Abdul found a place staying / to stay / stay yet?
9 I don’t have enough time for reading / to read / read much at the moment, unfortunately.
10 You should definitely going / to go / go to Lisbon - it’s a great city!
Система рейтинговой оценки грамматического теста / контрольной работы

п/п
А. Правильное построение вопросов, правильный 1 балл
выбор грамматической формы времени глагола
В. Правильное образование грамматической 1 балла
формы, указанной в задании
C. Правильное употребление предлогов 2 балла
D. Правильный выбор формы глагольного 1 балла
времени
Е. Правильное образование кратких вопросов 1 балла
F. Правильное употребление степеней сравнения 2 баллов
прилагательных
G. Правильный выбор и употребление частей речи 2 балла
в приведенных в задании предложениях
H. Правильное употребление частей речи в 2 балла
предложениях, приведенных в задании
I. Правильное употребление омоформ 2 балла
J. Правильное употребление частей речи в 1 балл
предложениях, приведенных в задании
K. Правильное употребление артикля 2 балла
L. Правильное употребление форм герундия и 3 балла
инфинитива
Для тестирования разговорных навыков и навыков чтения
TEST 3
SPORT (SPORT FACILITIES AND ATHLETICS)
VOCABULARY, SPEAKING
1
Put each of the following words or phrases in its correct place in the passage below.
official pools courts stadium rink field events
athletes rings pitches scoreboard spectators track events
There’s a big new sports centre near my home. There are football (a)..................., tennis and
basketball (b)................, swimming (с )............, a sport hall with two boxing (d)................and even
a skating (e).......... . There is also a separate athletics (f)..............., where 20,000 (g)................ can
watch the (h)...............on the track and the (i)........., such as jumping and throwing, in the grass
19
20
centre. The (j)...............get ready in modern changing rooms and the (k)..........time and measure the
events with modern equipment. A huge electronic (l)..............shows the results.
2
FOOTBALL
draw track suit captains match referee amateurs
team toss a coin players crowd gymnasium train
I play football for my local (a)................against other sides in the area. Of course the
(b)..........aren’t paid, we’re just (c)............. . But anyway we(d).............very hard in the evenings
and we’re lucky because we can use the (e)...........of local school. On the day of the (f)............we
arrive early, change, and put on (g)...........to keep warm. Then the (h)......., dressed in black, calls
the two (i).............to the centre to (j)..............to decide who will play in which direction. Not many
people come to watch the game. We usually have a (k)..........of only one or two hundred. But we
enjoy it, whether we win, lose or (l).............. .
3
Explain the difference between...
 amateurs and professionals
 a winner and a runner-up
 to win and to beat
 a hurdle race and a relay race
4
Put one of the following words in each space in the sentences below.
on for of at in between
 Which team does he play..................?
 She put.........her tracksuit.
 There is an exciting race taking place...........the track.
 I’m not very good ............running.
 She’s the best player .............the team.
 There was a crowd.............50,000........the stadium.
 The result............the football match was a 2:2 draw.
 The match was............Brazil and Argentina.
 A runner-up comes second............a race or competition.
READING, SPEAKING
1
Read the passage and answer the questions.
THE ATTRACTIVE OUTFITS. THE SOUND AND SMELL OF HORSES.
There’s something magnificent about showjumping. Unfortunately all this splendour is too
expensive for most people to contemplate. Luckily, the egalitarian Scandinavians have come up
with the answer. For the past ten years, Swedish pet owners have been training their rabbits to jump
small obstacles. Now rabbit showjumping has reached the status of a recognized national sport.
Crowds all over Sweden flock to see the highly trained competitors negotiating hurdles
closely modelled on actual horse showjumping courses, albeit somewhat scaled down. A rabbit can
jump obstacles up to three feet high with appropriate encouragement. The secret is early training:
left to their own devices, rabbits tend to head downwards rather than upwards.
Last November, a national body was organised for the new sport and now there are 23 clubs
catering for about 4,000 fiercely competitive jumping bunnies. There are also clubs in Denmark and
Norway, where last year’s championship was won by a buck called Ole Hoiland.
Of course, it will be argued that sending various domestic examples of Oryctalagus
cuniculus out to do battle before crowds of baying enthusiasts is cruel, but in comparison with what
happens to most of their peers this is a veritable rest-cure. At least when they’re leaping
20
21
enthusiastically through the air with a little harness around their necks they’re not being treated to
an extremely close look at various cosmetics and household cleaning products.
Jumping rabbits live longer than other rabbits,’ confirms Lisbeth Jansson, whose daughter
Louise owns the current Swedish national champion. ‘And they like jumping: otherwise they
wouldn’t jump. That’s the natural way for a rabbit to move.’ Flames of Flames, as he is known,
won two gold medals and one silver at last year’s championship, bringing his total victories to an
impressive 34. He is, apparently, a very popular performer.
The first European rabbit showjumping championships take place in Denmark later this
year. It remains to be seen whether the British will be represented. Sadly, it seems unlikely that any
of our bunnies will be mounting the winter’s rostrum in Denmark. As yet, there seem to be no
showjumping rabbits in the country. Still, it’s early days and there’s still time for an enthusiast to
enter the championship, but there is a snag. Win or lose, your best jumpers would have to stay in
quarantine for six months after the event, which would hardly help their training schedule.
You could bring them back into the country: but you’d have to eat them first.
1. What new sport does the passage describe?

2. What other sport is it similar to?
3. What is the main advantage of this sport?
4. Where is the sport developing for the moment?
5. Why can’t the British take part in this sport?
2
Answer the questions and try to guess the meanings of the words or phrases.
1 negotiating hurdles
What are the rabbits expected to do on the course?
2 albeit, somewhat scaled down
How big are the jumps?
3 left to their own devices
With or without training?
4 flock
Do a lot of people come to see these competitions?
5 peers
Other rabbits or other species?
6 snag
Would it be easy for British rabbits to take part in competitions abroad?
3
Are these statements true, false or is there no evidence in the passage?
1. Rabbit jumping is not an expensive sport to participate in.
2. Rabbits need training because they don’t jump spontaneously.
3. Many rabbits are used to test products to see if they are safe for humans.
4. Jumping rabbits live longer because they are happier.
5. Most people in Scandinavia prefer rabbit jumping to showjumping.
6. Rabbit jumping is becoming popular in Britain.
4
Answer the questions.
1 ......the egalitarian Scandinavians have come up with the answer.
The answer to what?
2 .....but in comparison with what happens to most of their peers......
What happens to most of their peers?
3 ....this is a veritable rest-cure.
What does this refer to?
21
22
4 You could bring them back into the country: but you’d have to eat them first.
Who or what does them refer to?
5 What is the tone of the passage?
serious amusing ironic matter-of-fact
Система рейтинговой оценки контрольной работы / тестирования разговорных

навыков и навыков чтения
п/п
I. VOCABULARY, SPEAKING
1. Верное размещение слов и выражений из 2 балла
рамочки в предложениях, приведенных в
задании
2. Верное размещение слов и выражений из 2 балла
рамочки в предложениях, приведенных в
задании
3. Правильное и исчерпывающее объяснение 4 балла
разницы в значениях приведенных в задании
пар слов
4. Правильное употребление предлогов 2 балла
II. READING, SPEAKING
1. Понимание текста и правильные и 5 балла
исчерпывающие ответы на заданные вопросы
2. Полные и исчерпывающие ответы на вопросы 3 баллов
и правильные и исчерпывающие формулировки
значения выделенного слова
3. Правильный выбор ответа на вопрос 1 балл
4. Правильные ответы на вопросы с учетом 1 балл
фонетических, лексических, грамматических и
стилистических норм
Система рейтинговой оценки эссе

п/п
I. Структура эссе
1. Полнота раскрытия темы 4 балла
2. Наличие в эссе всех трех композиционных 2 балла
частей (введения, основной части и
заключения)
II. Содержание эссе
1. Ясность и логичность изложения 4 балла
2. Правильное распределение абзацев (наличие 3 балла
topic sentences), аргументированность и
подкрепленность примерами
III. Лексико-грамматико-стилистическое
оформление
1. Правильность отбора лексического материала с 3 балла
точки зрения коммуникативной задачи и
правильное употребление слов и выражений в
контексте
22
23
2. Правильность формирования лексических 2 балла
словосочетаний; соблюдение узуальной
сочетаемости английского языка
3. Богатый запас слов и разнообразие 2 балла
используемой лексики (синонимы, антонимы,
фразеологизмы)
4. Точность в выборе грамматической 3 балла
конструкции в соответствии с целью
высказывания
5. Разнообразие и сложность используемых 2 балла
грамматических средств
6. Использование определенного стиля речи в 3 балла
соответствии с коммуникативной задачей
IV. Соблюдение норм орфографии и пунктуации 2 балла
английского языка
Пример билета к экзамену

БИЛЕТ№ 1
1.Чтение и перевод текста. TEXT № 1.
2. Give words and expressions close in meaning to the following: ...
3. Translate the sentences.
Пример текста для перевода (БИЛЕТ№ 1)

Easy does it
Relaxing isn’t easy. I know – I have tried it.
I can see therefore, why Japan’s Ministry of International Trade and Industry should want
corporations to have full-time leisure advisers. It seems an idea worth copying.
A start should, perhaps, be made at the very top. Captains of industry often find it hardest of
all to relax.
Workers at least have the excuse that they need to protect their job and pay off the mortgage.
Many tycoons have all the money they could ever hope to spend. So why don’t they ease up?
Some buy a luxurious yacht, a beach house, or even an island, but seldom make use of these
expensive leisure facilities. I don’t have time for a holiday, they insist.
What they usually mean is that they could find the time, if pressed, but that they don’t want
to.
Some consider themselves so indispensable that their business would collapse if they were
not around to supervise every detail.
Some are prisoners of their own success: they sit on so many boards of directors, and have
such a heavy schedule of appointments, that they haven’t a moment to spare.
But more often than not the plain truth is that they don’t know how to ease up. No one has
ever told them how to do it.
You can’t be a frantic executive one day and a leisurely beachcomber the next: the contrast
is too great. The bronzed young drifters who make it look simple have had years of practice.
Put a captain of industry on a beach and he tends to get bored and restless. He misses the
pace, the action.
Invite him to play tennis and he will probably decline, because he fears that he will look
foolish – he perhaps to play games in the office, where he is a proven winner.
If he has a holiday home, or stays in a plush hotel, he will be on the telephone six times a
day, doing what he does best. Relaxing is for wimps.
So what can a leisure adviser do for him – or, increasingly, her?
23
24
The basic task is to change attitudes, and gradually to introduce him to various leisure
activities.
Some experts believe in playing what is known as the fear card. The executive is warned of
the risk of burnout and told that, if he doesn’t take care of his health, the business will suffer.
Does he realize what it would cost if he had to go into hospital? More, much more than a
holiday. That is the bottom line.
But I believe on a more positive approach. A good start is to persuade him that holidays are
a psychological investment, and that it is perfectly feasible to combine business with pleasure.
This has to be done step by step: the cold turkey treatment is rarely effective.
They can take work with them. (A recent survey by the Hyatt Corporation showed that
nearly half of the executives questioned do so.) For a captain of industry, holidays are ideal for
strategic planning.
They can call the office. Though the aim must be to reduce the number of calls as the
holiday progresses.
They can have faxes sent to them, though the staff should try to cut down on the rolls of fax
paper: one should be sufficient after a while.
They can be persuaded to take up golf. It is not only a pleasant (and healthy) way of going
for a leisure walk, but it can also be good for business.
Some of the biggest deals of the past decade have begun with a casual remark on the golf
course, and bankers have acquired some of their most lucrative clients while blasting their way out
of a bunker. It no doubt helps to explain why golf has become the favourite sport of senior
executives throughout the world. If he needs that little extra push, show him the formula developed
by a British leisure expert:
RP = T/2 + (Z - 4) = CD =CA
The RP stands for rest period, and you needn’t bother with the other stuff. The formula
proves convincingly that a few days on the golf course are absolutely vital.
There are plenty of courses in the sun. executives should be reminded that this is the time of
the year when it becomes imperative to embark on inspection tours of overseas subsidiaries in
places like Florida, Australia and Jamaica.
Once the initial leisure training period has been completed you can try to hook him on other
activities which are every bit as challenging as a take-over bid. He can climb mountains, ride river
rapids, go scuba diving. He may well end up making a happy discovery: leisure can be fun.
Пример задания 2 и 3 в билете (БИЛЕТ№ 1)

nasty (adj), mumble (v), puzzle (n), talk smb. into doing smth., keep (smb.) doing
smth, to keep house, ask smb. around., stammer (v), drop smb. name (v)
1. In their turn they asked me if I knew that a single painting by Lautisse was worth as much
as a quarter of a million and whether I realized that my garden fence was a genuine Lautisse.
2. She came to him and then stood before him, with that haunting look of agony in her black
eyes.
Система оценок за работу в семестре:

3 семестр
Творческая работа (эссе) №1 (раздел практика зачетный максимум – 20 баллов
устной и письменной речи) зачетный минимум – 10 баллов
Контрольная работа №1, 2 (раздел практика зачетный максимум – 20 баллов
устной и письменной речи) (по 10 баллов за 1 контрольную работу)
зачетный минимум – 10 баллов
(по 5 баллов за 1 контрольную работу)
Тестирование №1-6 зачетный максимум – 30 баллов
(по 5 баллов за 1 тест)
24
25
Корректное выполнение домашних заданий зачетный максимум – 15 баллов
Активная работа на практических занятиях зачетный максимум – 15 баллов
Всего 100 баллов
4 семестр
Творческая работа (эссе) №2 (раздел практика зачетный максимум – 10 баллов
устной и письменной речи) зачетный минимум – 5 баллов
Контрольная работа №3-6 (раздел практика зачетный максимум – 30 баллов
устной и письменной речи) (по 7,5 баллов за контрольную работу)
5 семестр
Творческая работа (эссе) №3, 4 (раздел зачетный максимум – 20 баллов
практика устной и письменной речи) (по 10 баллов за 1 эссе)
6 семестр
Творческая работа (эссе) №5, 6 (раздел зачетный максимум – 20 баллов
практика устной и письменной речи) (по 10 баллов за 1 эссе)
(по 4 балла за 1 тест)
Система оценок за экзамен
25
26
3 семестр:
Устное сообщение по темам: «О себе», «Мое зачетный максимум – 30 баллов
детство», «Экскурсия по городу», «Звезды 20 зачетный минимум – 15 баллов
века», «Рецензия на фильм»
Чтение и перевод текста, разговор по зачетный максимум – 40 баллов
прочитанному, ответы на вопросы зачетный минимум – 20 баллов
Коммуникативная реакция, поддержание зачетный максимум – 30 баллов
беседы с использованием изученного зачетный минимум – 15 баллов
грамматического материала
4 семестр:
Устное сообщение по темам: «Обычаи и зачетный максимум – 25 баллов
традиции в вашей стране», «Великие зачетный минимум – 15 баллов
изобретения», «Закон и Права человека»,
«Общество в будущем»
Чтение текста, разговор по прочитанному, зачетный максимум – 25 баллов
пересказ текста зачетный минимум – 15 баллов
Дать определение на английском языке зачетный максимум – 25 баллов
выделенным словам зачетный минимум – 15 баллов
беседы с использованием изученного зачетный минимум – 15 баллов
грамматического материала
5 семестр:
Устное сообщение по темам: «Проблемы зачетный максимум – 25 баллов
прошлого и настоящего», «Свободное время», зачетный минимум – 15 баллов
«Открытия в медицине», «Изучение
иностранных языков»
Чтение текста, разговор по прочитанному зачетный максимум – 25 баллов
Аудирование: ответы на вопросы, разговор по зачетный максимум – 25 баллов
прослушанному зачетный минимум – 15 баллов
Объяснение употребления грамматических зачетный максимум – 25 баллов
конструкций (в рамках пройденного материала) зачетный минимум – 15 баллов
6 семестр:
Чтение текста, разговор по прочитанному, зачетный максимум – 25 баллов
пересказ текста зачетный минимум – 15 баллов
беседы зачетный минимум – 15 баллов
Объяснение употребления грамматических зачетный максимум – 25 баллов
конструкций (в рамках пройденного материала) зачетный минимум – 15 баллов
Аудирование: ответы на вопросы, разговор по зачетный максимум – 25 баллов
прослушанному зачетный минимум – 15 баллов
Итоговая оценка по курсу: Для формирования итоговой оценки за семестр

рассчитывается средняя взвешенная величина: 80% оценки составляет работа студента в
26
27
течение семестра (количество набранных баллов по каждому виду самостоятельной работы)
и 20% оценки составляет ответ на экзамене.
Шкала баллов для определения итоговых оценок:

От 91 до 100 баллов – «отлично».
От 75 до 90 баллов – «хорошо».
От 51 до 75 баллов – «удовлетворительно».
От 0 до 50 баллов – «неудовлетворительно».
Разработчик:
кафедра английского языка и перевода к.ф.н., ст. препод. Ю.В. Варламова

Эксперты:
директор Центра устных переводов М.В. Панавене
ООО «ЭГО Транслейтинг»
директор Центра письменных переводов и локализации ПО А.Г. Лейтес

ООО «ЭГО Транслейтинг»
27

Язык

И финансов

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

И финансов

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

1

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ВТОРОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

1. Цели и задачи дисциплины:

В рамках практического курса 2-го ИЯ студенты приобретают фонетические умения и

3.6 Особенности просодики Понятие ударение (фразовое и логическое) и

3.10 Произносительная норма Норма произнесения английского языка. Received

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

Формы промежуточной аттестации, текущего контроля качества усвоения

1. Текущий контроль во время занятий:

2. Текущий контроль во время консультаций:

3. Итоговый контроль: устный экзамен

Примерная тематика проектов для участия в дискуссиях / презентациях.

Примеры оценочных средств для текущего контроля успеваемости и

Для тестирования усвоения лексических единиц

C. Complete these sentences with ten different particles.

E. Rewrite these sentences. Begin with the words in brackets.

COFFEE, ITALIAN - STYLE

Система рейтинговой оценки лексического теста / контрольной работы

Для тестирования усвоения грамматики

B. Cross out the word or phrase which is incorrect.

E. Respond to the following statements with an appropriate short question.

G. Complete the gaps with one word.

J. Write the missing word to complete the definitions.

K. Complete the following sentences with A, An, The or nothing.

Система рейтинговой оценки грамматического теста / контрольной работы

Для тестирования разговорных навыков и навыков чтения

1. What new sport does the passage describe?

Система рейтинговой оценки контрольной работы / тестирования разговорных

Система рейтинговой оценки эссе

Пример билета к экзамену

Пример текста для перевода (БИЛЕТ№ 1)

Пример задания 2 и 3 в билете (БИЛЕТ№ 1)

Система оценок за работу в семестре:

Система оценок за экзамен

Итоговая оценка по курсу: Для формирования итоговой оценки за семестр

Шкала баллов для определения итоговых оценок:

директор Центра письменных переводов и локализации ПО А.Г. Лейтес

Вам также может понравиться