БЕЛГОРОДСКИЙ

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
[Дата]
НАЦИОНАЛЬНЫЙ
ИССЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ
ЭЛЕКТИВНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И
СПОРТУ
КАРРАНЗА САРАЗА ДАНИЕЛЬ
АНДРЕС
ГРУППА 03012005
Tema: образовательное значение
плавания
 образовательное значение плавания

Методологической основой образовательного плавания является

развитие всех способностей и навыков наших учеников в водной среде,
оставляя в стороне развитие техники в соответствии со стилями и делая
упор на эволюционное развитие. Школа Аркангеля Рафаэля начала
применять эту методологию много лет назад на этапе дошкольного
образования, и в следующие несколько лет она будет увеличиваться на
один год в год до достижения третьего года начальной школы.

Следует отметить, что у проекта «Образовательное плавание» есть

основная опора: автономия учеников в бассейне; не только в воде, но и в
отношении правил ухода за материалом и смены одежды в раздевалках.
Для этого мы прорабатываем процедуры в воде и вне ее, с помощью
которых учащиеся не систематизируют, а скорее понимают и понимают
правила. В дополнение ко всем упомянутым преимуществам, еще одним
столпом методологии является установка и использование различных
материалов. Студенты не только приходят в бассейн, но и каждый день
открывают для себя новое приключение, действие которого происходит
в другом мире, где каждый день у нас другая задача. Этот курс,
например, начался с плавания по морям с учениками, ставшими
пиратами, сопровождающими Питта в его путешествии.

Что мы получаем от этого? Ответ предельно ясен: мотивация. Студенты

учатся, играя, играя в одиночку, но они также проводят занятия в
командах, парах, в малых и больших группах. В нашем образовательном
проекте плавания мы участвуем как во всех аспектах личности, так и в
овладении техникой различных стилей.

Почему эта методология? На самом деле, в традиционной модели мы

обращаем внимание только на одну цель: научить учащихся стилям
плавания. С помощью этой методики плавания мы заставляем наших
учеников совершенствовать все способности и навыки их возраста, такие
как лазание, ползание, ползание в водной среде ... Кроме того, мы
обучаем различным способам передвижения в воде, различным типам
смещений, погружений со всеми их вариациями и разными способами
дыхания. Благодаря этому мы получаем, что студенты приобретают
хорошую базу движений, чтобы в последующие годы они могли развить
различные технические аспекты стилей более быстрым, увлекательным и
эффективным способом.

Очень часто можно услышать, что спорт учит ценностям. Прежде чем
полностью углубиться в тему этого поста, необходимо прояснить
некоторые предыдущие вопросы. Является ли спорт образовательным?
Что такое ценности? Являются ли ценности конкретным содержанием
обучения в соревновательных видах спорта? Как можно догадаться,
применительно к тандему «спортивные ценности» возникает много
вопросов. То, что спортивная практика дает образование, представляет
собой актуальную идею, которая должна подвергаться сомнению,
особенно когда такая практика продвигается с целью получения
образования, поскольку степень «истины», которая может существовать
в такой идее, является решающим фактором. для планирования и
развития спортивного учебно-воспитательного процесса ». Что это
значит? Это говорит нам о том, что если бы спорт имел образовательную
основу, было бы достаточно предложить ученикам ситуации
двигательной практики, чтобы напрямую получить образовательные
преимущества в моральном плане.

Еще раз тот же автор дает нам ключ к разгадке, когда утверждает, что
«можно сказать, что один из основных аргументов, которые обычно
предлагаются для объяснения и оправдания предполагаемого
образовательного характера спорта, заключается в том, что в спортивной
практике люди прилагают усилия и предполагают, что В результате
своих усилий они взаимодействуют друг с другом, противостоят своим
способностям, сотрудничают, они должны соответствовать правилам,
они сталкиваются с успехом и неудачами, они демонстрируют свои
ценности и отношения ..., что является тренировкой для этих людей при
обучении из спортивного опыта и, в частности, из личного и
межличностного опыта, который он проистекает. Теперь, если этого
факта достаточно для того, чтобы приписать спорту образовательную
сущность, необходимо также приписать эту сущность такой
деятельности, как работа, художественные конкурсы (музыкальные,
литературные ...), политическая и профсоюзная активность, в которой
люди они также взаимодействуют, стремятся и принимают результат
своих усилий, они противостоят друг другу, они сталкиваются с успехом
и неудачей.

Если на данный момент нам ясно, что спорт сам по себе не является
образовательным, то что нам нужно для развития ценностей,
происходящего через спорт, когда процесс обучения соревновательным
видам спорта в основном способствует изучению технического
содержания? , тактические и нормативные?
Возможно, прежде чем ответить на этот вопрос, мы должны сначала
спросить себя, что такое ценности.

Не вдаваясь в философские вопросы, мы считаем, что с социально-

педагогической точки зрения ценности - это те ориентиры, которые
направляют человеческое поведение для развития человечности
человека. Можно сказать, что качество человека измеряется ценностями,
поскольку это ориентиры, которые показывают направленность
поведения человека.

Если после выяснения, что такое ценности, если преподавание спорта

сосредоточено в основном на изучении технических, тактических и
нормативных аспектов спортивной дисциплины, которой мы посвящаем
себя, это происходит потому, что есть НАМЕРЕНИЕ, некоторые цели,
которые мы ставим перед собой. Следовательно, если мы хотим
добиться воспитания ценностей через спорт, нетрудно прийти к выводу,
что это должно быть у нас как цель, и, соответственно, установить
распорядок дня и действия, направленные на достижение этой цели.

Необходимо усилить действия, направленные на обучение ценностям.

Мы должны усилить вмешательство, направленное на то, чтобы наши

спортсмены думали о своем поведении по отношению к правилам,
соперникам, судьям соревнований, о том, как встретить победу и
особенно поражения и т. Д.
Необходимо поощрять товарищество, солидарность и терпимость, чтобы
они понимали концепцию команды как группы, в которой каждый член
вносит свой вклад в соответствии со своими возможностями и
сотрудничает с учетом важности их эмоциональной сплоченности.

Также необходимо способствовать личному совершенствованию,

оценивая улучшение на основе исходной ситуации, реальных
возможностей улучшения личности и вложенных усилий, а не только
победы и победителей.

Работайте над межличностными отношениями между спортсменами и

техниками из уважения и сердечности, адаптируясь к современности, в
которой должно быть дано признание авторитетной фигуры учителя на
основе его этимологического значения: «расти», то есть авторитет как
репрезентативный элемент ценности и нормы, преобладающие сегодня.

Работайте над повышением мотивации к спорту на основе удовольствия

и личного совершенствования, а не общественного признания, которое
могут принести победы и медали.

Обращайте внимание на разнообразие интересов и мотивации

спортсменов к спорту, в том числе тех, кто наиболее сопротивляется
соревнованиям.

Содействовать участию и сотрудничеству в деятельности, связанной с

разработкой и организацией соревнований.

Вовлекайте семьи, чтобы воспитание ценностей было успешным

процессом.
На этом этапе мы можем ответить на вопрос, который открывает это
письмо; Каким ценностям учит соревновательное плавание Испытывайте
уважение к другим, к результату соревнования, своим способностям и
способностям других, зная, как принимать поражения, уважая себя,
исходя из своих реальных шансов на успех.

Работа и усилия, понимание того, что тренировки требуют

приверженности и требований, выходящих за рамки самого спорта,
поскольку они требуют настойчивости и привычки проявлять интерес к
учебе, чтобы академические результаты были адекватными.

Самоконтроль и самодисциплина.

Страсть и азарт в достижении поставленных целей, упорство, когда они

не достигаются, и анализ пройденного пути, чтобы узнать, где была
ошибка.

Солидарность и чувство принадлежности к группе, с которой будут

делиться успехи и на кого они будут полагаться в случае поражения.

Как мы видим, личные достижения, которых достигают наши

спортсмены, заслуживают того, чтобы мы принимали во внимание
необходимость Давайте включим образование в ценности как одну из
целей, которую необходимо достичь в наши спортивные планы, потому
что мы пришли к выводу, что спорт сам по себе не является
образовательным, но требует намерения достичь его.

Спорт всегда был занятием, интересным для студентов, в котором они

проверяли свои возможности передвижения и более оптимальным
образом взаимодействовали со своими сверстниками. Однако в наши дни
спорт включил в свою изначальную сущность аспекты, которые очень
чужды игре, такие как соперничество и фанатизм, среди прочего,
которые приветствуются средствами массовой информации, рекламой и
коммерческими средствами, которые в этом это означает, спорт,
развлечения и профессиональный спорт, вредные воздействия на детей и
молодых людей.

Чтобы противодействовать этому влиянию, необходимо предпринять

образовательные действия, которые устанавливают заметные различия
между характеристиками вышеупомянутых видов спорта и
формирующего спорта, для которого не требуются большие навыки и
производительность, и который развивается в рамках уважения к
возможности учащихся. Базовая спортивная подготовка представляет
собой незаменимую образовательную потребность времени и является
ответом на запросы общества.

Спортивная деятельность с самого начала была проявлением

двигательных, психологических, моральных и эволюционных
возможностей человека. В современном обществе плавание - это
массовое явление, которое было широко распространено в СМИ, что
превратило его в предмет потребления, экономической конкуренции и
социального статуса.

Отца семьи и во многих случаях учителей уносит поток коммерческой

дезинформации, и они забывают некоторые педагогические принципы,
такие как уважение целостности учащегося и ставят своей единственной
целью получение результатов или производительности в кратчайшие
сроки путем принесения в жертву ребенка. в их физическом и
умственном формировании.

Таким образом, плавание, которым занимается человек, является

искусством. Рыбы, амфибии и почти все четвероногие рождаются с
навыками или приобретают их инстинктивно, принимая форму
передвижения, которую они используют на суше в воде.

Если бы человек обладал одной из этих характеристик, плавание не

было бы для него искусством, его не нужно было бы ни советовать ни о
каких методах, ни учить плаванию; Однако из-за своей структуры и
привычек, когда он входит в воду, он не может поддерживать себя,
плывя или продвигаясь. Таким образом, поскольку человек не может
использовать свое естественное положение или свои движения в воде, он
должен принимать совсем другие.

Тем не менее, плавание с его первоначальной идеей является одним из

самых широких и наиболее обогащающих средств, которые физическое
воспитание использует для достижения гармоничного развития
учащегося, при условии, что его степень развития, созревания и интереса
уважается и принимается принять во внимание научные знания и
исследования в области физического воспитания и плавания, которые
будут поддерживаться, чтобы лучше узнать ученика, тем самым облегчая
процесс преподавания и обучения, и которые показали нам необратимый
ущерб, который причиняется, когда ребенок вынужден выполнять
действия, не рекомендуется для их возраста.
Кроме того, "свидетельство обнаружено в третьей стеле в Ла-Венте, в
нижней части которой появляется фигура с орлиным носом и длинной
бородой, а над ней - другие фигуры, изображающие плавание.
характеристики пловцов в Храме танцоров ... В храме воинов Чичен-Ица,
центре культуры майя, появляется водная церемония, точное значение
которой неизвестно, потому что у пловцов костюмы крабов, лягушек,
лобстеры и крокодилы.

Колониальная эпоха была мрачной для интересующего нас спорта, но

в конце XIX века плавание снова начало появляться с другими целями:
как рабочая мера, как военное мероприятие, отдых и т. Д., И их начали
строить туалеты и общественные бассейны.

«Это было в 1932 году, когда первый олимпийский бассейн был

построен в спортивном парке Молино-дель-Рей. С 1934 года здесь были
бассейны и спа ... но в 1936 году были построены бассейны
олимпийского размера ... например, план Сексеналя, 18 марта,
Франсиско Маркес, Centro Deportivo Chapultepec, CDI, Unidad Morelos и
Cuahutemoc del IMSS, и т. Д. «3 вида спорта, которые в основном
являются хорошо известными школами плавания и набирают лучших
пловцов из DF, а в некоторых случаях из Мексики.

За несколько лет до настоящего времени плавание приобрело

невиданный ранее импульс. Причина может быть в том, что многие дети
и даже взрослые склоняются к плаванию из-за удовольствия от движения
в воде и радости, которую доставляет это движение.
 Я могу подкрепить это принципом радости, который гласит:
«Удовольствие от движения, от успешного решения поставленных
двигательных проблем, в котором они должны задействовать все свои
функциональные способности, даст ребенку истинное и
фундаментальное чувство радость, в физкультуре.

Без свободы, спонтанности и радости образовательный класс движения

теряет самое сокровенное и глубокое содержание. Сущность ребенка -
радость; Класс физического воспитания там, где его нет, не является по-
настоящему образовательным.

Другими словами, новое образование пытается создать у детей

физическое воспитание, основанное на радости и свободе ученика, на
творчестве, по собственной инициативе, которое достигает высшей
точки в самодеятельности и самодисциплине, и плавание предлагает нам
решать такие задачи. .

В этом смысле ребенок всегда играл и выполнял физические

упражнения и, естественно, чувствует мотивацию к спортивным
занятиям плаванием, однако последнее всегда делалось с адаптацией
правил, средств и средств спорта для взрослых. так что это опасно и
неуместно. Вот почему учителю физкультуры неизбежно необходимо, в
первую очередь и с профессиональным интересом, отличать школьный
спорт от спорта высших достижений и встать на путь адекватной
ориентации на развивающий спорт как ценный дидактический ресурс.
Потому что в настоящее время для школьного спорта спорт представляет
собой деятельность, выходящую за рамки концепции соревновательной
деятельности, практикуемой как физическое упражнение, носитель
ценностей, социальный интегратор и совершенствование тела. В
настоящее время спортивная деятельность включает в себя аспекты
маркетинга, рекламы, фанатизма, чрезмерного увлечения и т. Д.,
Которые противоречат принципам и идеалам ее происхождения.

Без свободы, спонтанности и радости образовательный класс движения

теряет самое сокровененое и глаубененое и глаубененое. Сущность
ребенка - радость; Класс физического воспитания там, где его нет, не
является по-настоящему образовательным.

Другими словами, новое образование пытается создать у детей

физическое воспитание, основанное на радости и свободе ученика, на
собственном инициативе, развивает высшей точки в самодеятельности и
самодисциплине, и плавание предлагает нам решать такие задачи. .

В этом смысле ребенок всегда занимался и выполнял физические

упражнения, естественно, чувствует мотивацию к спортивным занятиям
плаванием, однако последнее всегда делалось с адаптацией правил,
средств и средств спорта для взрослых. так что это опасно и неуместно.
Вот почему учителю физкультуры неизбежно необходимо, в первую
очередь и с профессиональным интересом, отличать школьный спорт от
спорта высших достижений и встать на путь адекватной ориентации на
развивающий спорт как ценный дидактический ресурс. Потому что в
настоящее время для школьного спорта представляет собой
деятельность, практикуемую как физическое упражнение, носитель
ценностей, социальный интегратор и совершенствование тела. В
настоящее время спортивная деятельность включает в себя аспекты
маркетинга, рекламы, фаиельность включает в себя аспекты маркетинга,
рекламы, фанательность. Д., Которые противоречат принципам и
идеалам ее происхождения.

В этом смысле спортивная подготовка по плаванию является

образовательным и формирующим средством для создания технических,
тактических, методических и психологических основ школьного спорта
у учащихся; в то же время он позволяет вам раскрыть и проявить свои
моторные и умственные способности.

Следовательно, невозможно стать хорошим пловцом за несколько

дней или стать чемпионом за несколько месяцев, даже если у вас есть
талант и способности, необходимые для детей, которые только начинают
плавать. Если не то, что физическое воспитание как формирующая
педагогическая дисциплина признало ценность плавания как фактора
тренировки и развития, оно снова обращается к нему с элементом
генератора для обучения навыкам и отношениям. Их методы, тактика,
учебно-познавательная деятельность, а также используемые средства
учитывают процесс развития ученика, которые основаны на
потребностях в движении. Таким образом, базовая спортивная
подготовка по плаванию является альтернативой, которую физическое
воспитание использует для решения этой области педагогической
деятельности с помощью методологии в пользу целостного развития
ученика.

Прежде чем стать пловцом, ученик должен пройти обязательные этапы,

каждый из которых имеет определенные характеристики. Таким
образом, мы можем применить методику, которая поможет нам научить
и научиться правильно плавать детей.

Он призван заложить прочную основу для физического развития

ребенка, связанного с его здоровьем, с широким спектром водных
двигательных навыков, которые дают им ориентир, чтобы в конце
развития они могли выбрать наиболее подходящую им физическую
активность в воде. цели, которые он считает необходимыми: сохранение
здоровья, использование свободного времени, школьные соревнования и,
в некоторых случаях, стремление к достижению высоких результатов.
Чтобы достичь этого, необходимо стремиться избегать неправильного
обращения с грузами в зависимости от времени, расстояния и веса, не
требуя от ученика того, что ему позволяет его степень биологического и
психологического развития, чтобы не нанести необратимого ущерба,
особенно в том, что которая относится к его конформации и развития
опорно-двигательного аппарата.

Прогресс, которого необходимо придерживаться для обеспечения

адекватной спортивной подготовки в плавании, должен начинаться с
широкой возможности экспериментировать с различными формами
движения в воде, с использованием организованных игр, используемых
форм и, таким образом, переходить к предсоревновательным играм, в
которых они постепенно вводятся. технические основы плавания,
выполнение которых должно соответствовать биопсихосоциальным
характеристикам детей.

Благодаря своим особым характеристикам, некоторые элементы техники

плавания, например техника груди, предоставляют большие
возможности для изучения в начале обучения плаванию. Поскольку вы
плаваете головой над водой, облегчая дыхание и постоянно наблюдая за
тем, куда вы идете, техника груди дает ученику ощущение большего
контроля над водой.

Несомненно, обучение плаванию четырем различным техникам должно

быть нацелено на мальчиков и девочек, у которых уже есть первые
элементы плавания, а именно: плавучесть и дыхание, и даже включать
тех, кто никогда в жизни не контактировал. впервые с водной средой.

Начиная учебно-методический процесс, учитель должен быть

осторожен в порядке действий, поскольку от этого зависит достижение
целей. При обучении плаванию требуется особое внимание, потому что
ученик будет соприкасаться с элементом, чуждым его природе: водой.

В этом смысле физическое воспитание играет очень важную роль,

поскольку «это дисциплина, в которой физические упражнения
используются систематическим и методическим образом в различных
проявлениях или модальностях, чтобы способствовать развитию
человеческого потенциала, как в физическом, психологическом,
моральном и социальном плане »9.

Согласно этому определению физического воспитания, его основная

цель - улучшить человека; Для достижения этой цели они стремятся
достичь определенных общих целей, которые через занятия
физкультурой и плаванием оказывают формирующее влияние.

Плавание в раннем возрасте следует понимать как еще одно занятие,

которое поможет в обучении студентов; необходимость бежать от
элитарных подходов, где только лучшие имеют спортивные
возможности.

Таким образом, обучение плаванию подразумевает участие хорошо

подготовленных учителей физического воспитания, как физически, так и
технически, что требует использования педагогических, теоретических и
практических ресурсов, специализирующихся на плавании.

В мире плавания не все связано с соревнованиями. Ведь без федеральной

лицензии практиков больше, чем с ней. Все связано с пользой, не только
физической, но и психической, которую приносит эта спортивная
практика.

Образование появилось за последние 40 лет как одно из главных

новшеств, на которое система образования должна была реагировать. В
последние десятилетия часть преподавательского состава физического
воспитания внедряла занятия, которые нарушили типичные
существующие спортивные ориентации. Большая часть их вклада
направлена не только на достижение победы, но и на поощрение
участия, уважения, общения и другие аспекты). Плавание приносит
пользу индивидуальным боям, одному против самого себя и против
других, но оно также приносит пользу и от командных видов спорта,
поскольку в большинстве соревнований есть эстафеты. В соревновании
также есть командные результаты, которые заставляют вас
соревноваться не только за себя, но и за свой клуб, регион или страну.

Что касается компетенций, то с помощью школьного физического

воспитания можно значительно развить следующие компетенции:

Социальная и гражданская компетентность: обучение и

совершенствование плавания, как и всех видов спорта, возникающих в
школе, представляет собой компонент сотрудничества с другими
коллегами, которые преследуют ту же цель (получать удовольствие от
игры и побеждать). Но в этих играх, в свою очередь, присутствует
компонент противостояния, то есть они столкнутся с другой группой
товарищей, у которых будет противоположный конец. Поэтому
учащиеся должны развивать отношение интеграции, совместной работы,
уважения к другим, честной игры, уважения к правилам.

Автономность и личная инициатива: большинство игр, которые могут

быть использованы в качестве дидактических предложений, требующих
преодоления трудностей, особенно в воде (чужая среда), будут пытаться
развить у учащихся отношение к совершенствованию, ответственности,
настойчивости ... Таким образом, это позволяет нам работать над
развитием этой компетенции простым и сбалансированным образом.

Культурная и художественная компетенция будет развиваться,

например, при работе над синхронным или развлекательным плаванием,
поскольку влияет не только само движение, но также координация и
ритм. Очень интересный и увлекательный вид спорта, а также сложный.

его эволюция на протяжении многих лет, и кто был

отличные рекомендации по этой дисциплине; Мы также анализируем,

как

водные занятия в контексте физической культуры, содержание

третий год базового образования, цели, которые должны быть

достигнуты и даже

какую пользу они приносят обучению в школе.

Оптимальный возраст для начала занятий, гигиена и аспекты

безопасность, которую необходимо учитывать, мы также учитываем

последовательность и

более подходящие методы стилей обучения; на основе опросов

для учителей и тренеров, затем мы разрабатываем процесс

адаптация к водной среде, состоящая из семи шагов

до практики плавания, после оценки и подтверждения того, что все

После того, как рассматриваемые пути пройдены, мы продолжаем

разработку

техников по плаванию для развития навыков плавания гребками

бесплатно и обратно, с помощью специальных упражнений для каждого

из аспектов.

Общество осознает необходимость вовлечения в образование тех, кто

знания, умения, навыки и умения, связанные с

тело и движение могут способствовать развитию человека и улучшению

качества их жизни. В этом смысле практика водных развлечений

представлен как еще одна альтернатива. Доказательством этого, с одной

стороны, является то, что многие

исследования пришли к выводу, что плавание - это вид деятельности,

наиболее часто практикуемый

численность населения.

Когда говорят о важности водных развлечений в образовании ребенка

Следует отметить, что существует такая фундаментальная

характеристика, как

психомоторные навыки, в данном случае в схеме тела, лучше

предрасположенность к разобщению движений и замечательная
сенсомоторная координация.

Овладейте понятием дистанции и сложной координации рук,

ловит посуду, бросает предметы с силой, знает понятия силы и

расстояние, осознайте физический аспект и начните с групповых игр,

принятие правил помогает развивать воображение и вымысел,

наслаждается

исполнительские навыки и способности, превосходящие таковые у

одноклассников,

Соревнование - наиболее естественная и спонтанная форма личного

проявления.

Через игру и соревновательные упражнения он осознает

двигательные возможности и ограничения, помогая ему взрослеть от

разума к

мышечный и аффективный ответ.

«Плавание - это искусство, которое однажды приобретенное позволяет

человеку удерживать

тело в воде, или погрузить его по желанию и маневрировать в положении

и направлении

что желательно В этом смысле спортивная подготовка по плаванию

является образовательной и
обучение созданию технических, тактических, методических и
психологических основ

школьный спорт у школьника; позволяя вам обнаружить и проявить свой

двигательные и умственные способности, прежде чем стать пловцом,

ученик должен

пройти обязательные этапы, каждый из которых имеет определенные

характеристики. За

что таким образом мы можем применить методологию, которая помогает

нам учить и

научитесь правильно плавать детям.

Функция знания: движение как когнитивный инструмент

основы человека, как познать себя, так и

исследуют и структурируют свое непосредственное окружение, ученик

осознает свои

тело и мир вокруг него.

• Анатомический - Функциональная функция: улучшение и увеличение

за счет

движения, сама физико-двигательная способность в различных

ситуациях и

разные цели и виды деятельности.

• Эстетическая и выразительная функция: есть проявления и ситуации,

которые,
начиная с жестов, движений они имеют четкое выразительное
намерение.

• Коммуникативная и реляционная функция, когда ученик использует

свое тело и

движение вашего тела для взаимодействия с другими людьми.

• Гигиеническая функция, связанная с сохранением и улучшением

здоровья и состояния

физические, а также профилактика некоторых заболеваний и

дисфункций

Использование водной среды не означает, что плавание является

спортом.

конкуренция; от Физкультуры мы должны использовать все

возможности

что это значит предлагает нам для целостного развития человека.

Для всего этого необходимо применять новые подходы к водной среде.

Физическое воспитание, программирование и разработка целей и

содержания этого

в водных видах спорта и в соответствии с учебной программой

адаптировать ее к нашим

собственная реальность.

Одна из причин того, что в настоящее время широко используются

водная среда учителями и профессорами физической культуры

для развития соответствующих программ являются преимуществами

полученные во время практики физических нагрузок в воде. Эти

преимущества влияют

в различные области: физическую, физиологическую, когнитивную,

психомоторную, социальную, аффективную и

эмоциональный, а значит, позволит добиться целостного развития

ученика,

что является не чем иным, как одной из великих целей образовательной

системы.

Должно быть ясно, что начало практики в раннем возрасте означает

адаптацию.

с водной средой, экспериментирование в среде, отличной от той

ребенок приучен, работать до 6 лет с точки зрения

технико-спорт не влияет на спортивные результаты пловцов

длительный срок.

Однозначно процесс плавания с детьми должен быть ориентирован на

опыт.

приятно в воде, это место, где дети учатся функционировать

в водной среде. Это физическое пространство, где деятельность

обучение - это не просто место для выполнения заданий

предложенный инструктором, но средство достижения двигательного

развития
общее, а затем достижение конкретных технических элементов

мы будем использовать игры, привлекательные упражнения для ребенка

потому что этим достигается интерес ребенка к дисциплине и,

следовательно,

приобретение технических навыков дисциплины и, в свою очередь,

способствует

межличностные отношения, а также индивидуальная работа.

Возраст от 7-8 до 11 лет - оптимальный период для обучения детей

основы спортивной техники, соблюдая принцип доступности и

индивидуальности, дети этого возраста могут усваивать упражнения

относительно

стойкий в плавании с умеренной интенсивностью техники временами

аккуратный и недорогой.

Чувствительные фазы или критические периоды - это стадии, на которых

человек находится

более восприимчив к определенным типам обучения, то есть более

чувствителен к

определенные раздражения окружающей среды, вызывающие

приобретение некоторых

узнает о других.

Мы должны знать важность этих фаз, поскольку без них мы не могли бы

максимально развивать способности детей, важно воспользоваться

оптимальные моменты заболеваемости для каждой из биомоторных
способностей и

учитывать различные физические возможности в каждый момент

развитие, так как они должны иметь разные и специальные методы

лечения для каждого возраста

биологические, характеристики девушек указаны ниже

семь - восемь лет Семь лет: уверенно и плавно отвечает на инструкции,

связанные с

ориентация, расположение и пространственные направления, умеет на

чем-то сосредоточиться

вы хотите учиться, повторяя упражнение, пока не будете удовлетворены

своим

достижения (Точно так же вы можете отказаться от него).

Восемь лет: увлекается играми и спортивными мероприятиями,

понятиями.

трехмерные космические конструкции становятся более прочными.

Важно уточнить, что если вы не воспользуетесь этими периодами

ассимиляции каждого
ребенок представляет то, что некоторые авторы называют феноменом

поезда

потеряно, что означает, что то, чему ребенок не научился в оптимальном

возрасте

В более позднем возрасте этому вряд ли научишься.

Для начала мы разграничим промежутки, через которые девочки могут

работать без какой-либо опасности, оборудование поддается

по-разному развивать занятия, необходимо искать альтернативы,

которые

помогают проводить развлекательные мероприятия с целью развития

наших

цели: совершенствование пространственных представлений учащихся,

массификация

это спорт и социализация.

Пространство и материалы должны использоваться в основном в виде

игр,

Тип игр для детей очень широк: от сенсорных игр

и символические, психомоторные игры, телесные выражения,

популярные, адаптированные
в водную среду.

Ребенок и пространство, в котором осуществляется образовательная

деятельность, - элементы

это поможет субъекту адаптироваться к окружающей среде. Таким

образом, стимуляция

а возможности работы, которую он дает ребенку, настолько важны, что

пространство перестало быть просто организационным элементом,

чтобы стать частью

фундаментальных методологий работы, поскольку контекст влияет, как

это было

видел, в развитии предмета

Цели и содержание, над которыми нужно работать во время занятий

плаванием, должны быть в соответствии с возможностями студентов и
придерживаться логического подхода в

в зависимости от ваших возможностей. Плавающий, как и предыдущие

шаги, имеет важное значение в

обучение плаванию, это момент, когда ученик

доминировать над своим телом в воде, что позволяет ей двигаться по

своему желанию, практикующий приобрел это качество после
выполнения ряда упражнений и

предыдущая работа по освоению правильного размещения вашего тела в

воде и

правильное расположение конечностей.

Обучение плаванию должно начинаться с обучения малыша

как вернуть вертикальное положение, что облегчит нашу работу с

учетом

Так мы избежим возможных опасений в этом процессе. В течение

изучая, мы могли бы определить две стадии флотации, первая, когда

Практикующий может легко поставить свое тело в горизонтальное

положение без

что его ноги касаются дна бассейна и его уносит

воды мы будем называть это статической флотацией, а второй этап - это

когда это

характеристику мы добавляем помощь партнера или какой-либо

инструмент, который

позволить двигаться в этой позиции, мы назовем это динамическим

плаванием.

Для достижения правильной проходимости необходимо, чтобы

школьницам прививали

правильный способ расположения тела, определив, что оно должно

иметь

полное разгибание от кончиков пальцев до кончиков

пальцев ног, колени должны быть вместе, а ладони рук

в постоянном контакте с водой.

Не стоит торопиться с обучением плаванию, так как это необходимо.

что они овладевают этой характеристикой самостоятельно, чтобы
избежать проблем в дальнейшем,

предпочтение мы должны выбрать, чтобы предоставить большое

количество упражнений и мероприятий

которые усиливают ассимиляцию, для обучения плаванию.

Ко всем упомянутым действиям мы постепенно добавляем сложность;

Для развития этого качества мы выделяем два занятия по одному часу, в

конце

срок установлен, как и планировалось, мы можем понять, что девочки

наилучшим образом усвоили и приняли это качество, которое дает нам

руководство, чтобы перейти к следующему шагу.

Погружение - еще одно звено в цепи, предшествующей обучению

стилей, благодаря чему девочка сможет ориентироваться и двигаться без

трудности под водой; тесно связан со следующим шагом

а также важно овладеть этим качеством для исполнения стиля

бесплатно как таковое, погружение должно производиться сознательно и

добровольно.

мы можем заставить или оказать давление на его выполнение,

практикующий должен все

ваше участие в изучении этого качества, избегая любых ситуаций,

которые

мешают процессу.
Характеристики, необходимые для правильного погружения: держать
глаза

открывать и удерживать вдыхаемый воздух, избегая небольших

количеств

Это через нос и, таким образом, мы предотвратим попадание воды через

эти отверстия, что будет

обеспечит ребенку безопасность и лучшую успеваемость в помещении.

воды, в процессе обучения с погружением мы проводим широкий

разнообразные упражнения, подходящие для возраста и оптимальные

для обучения.

На протяжении всего учебного процесса погружения мы поощряем

участие

активности, солидарности, и мы объясняем важность того, чтобы ваши

глаза были открыты в

воды, в конце периода, определенного для развития этого качества

Мы проверяем, находятся ли девушки в оптимальных условиях для

продолжения

обучение.

Входы или скачки являются положительным фактором с точки зрения

генерации

уверенность в себе, безопасность и позитивное отношение к

практикующим; для реализации
этих действий мы должны использовать все возможные варианты, при
условии, что мы не

создают риск. Для правильного развития прыжков необходимо

учитывать, что

первые упражнения следует проводить на небольшой высоте, чтобы не

вызвать недомогания

отсюда увеличивайте сложность; желательно первые прыжки мы

должны оставьте их на волю новичков, чтобы они свободно развивались

очевидно, с надлежащими мерами безопасности, после этого мы

перейдем к

организовывать мероприятия технически и правильно, увеличивая

сложность

в прыжке и глубине воды, пока не дойдете до прыжка с входом в голову

и таким образом достигается активное участие группы.

Входные данные позволяют интегрировать различные качества, над

которыми ранее работали,

с которыми мы можем сочетать прыжки, смещения, дыхание и

плавать в одном упражнении.

Орудия вносят хороший вклад в лучшую производительность

деятельность, помимо обеспечения безопасности девушки, является

альтернативой

кто не рискует участвовать в деятельности.

В начале этого процесса важно указать правила техники безопасности,
которые

надо избегать несчастных случаев. Ко всем вышеуказанным

мероприятиям

упомянуто, мы предоставляем им варианты для увеличения сложности и

соблюдения

успеваемость девочек, оценив каждую из них

Что касается прыжков, мы можем быть уверены, что они правильно

усвоили процесса и готовы к следующему шагу.

Передвижение - это возможность того, что девушке придется

перемещаться с одного места на другое.

в водной среде с помощью движений рук и ног

контролируемым образом. В воде положение меняется с вертикального

на горизонтальное, а источник пропеллент обнаружен как в верхних, так
и в нижних конечностях; то

координация конечностей выполняется иначе, чем в

земля, по этой причине участник должен быть ознакомлен с новой

средой где это развернется.