INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO PRIVADO

JUAN PABLO II
D.S. N 04-94-ED - 581294
AO DE LA INFRAESTRUCTURA PARA LA INTEGRACION

EXTRACTO DE LOS DOS MEJORES TRABAJOS DE INVESTIGACION 2003 2004 REFERENCIA: Directiva

N 015-DINFOCAD-2005

TITULO:INICIACION A LA INTERPRETACION DE TEXTOS LITERARIOS EN EL NIVEL PRIMARIO

AUTORES:

JUMPA VASQUEZ Nora Brina GAONA CASTRO Franz PECHO MERCADO Erika Giovanna REYNA CASAS Susana Genoveva VILLARRUEL ECHAJAYA Rubn Pascual

ASESORA: GONZALES SANABRIA Zoila AO: 2003

ANLISIS DELTRABAJO DE INVESTIGACIN PURA FUNDAMENTACION

Ante los resultados de la Evaluacin Nacional de Rendimiento Estudiantil 2001, realizada por la Unidad de Medicin de la calidad del Ministro de Educacin, revelaron que la mayora de estudiantes que concluye la primaria lo hace sin haber alcanzado el desarrollo esperado de las competencias del rea de Comunicacin Integral. Los autores del trabajo de investigacin contribuyen con su opinin, mejorar la actual situacin, pues toman como punto de partida tener en cuenta los estratos ms elementales de la mente infantil, formados por la fantasa, caracterstica en ellos, motivados por lo cuentos de hadas, seres fantsticos de alguna mitologa, leyenda o fbulas que luego se constituyen en experiencias previas de las que los docentes tendrn en cuenta para poner bases slidas del hbito por la lectura, pues constituye darles seguridad al nio en su comunicacin con los seres de su entorno en forma oral o escrita, rompiendo con viejos esquemas de que los menores se callan cuando hablan los mayores.
COMPOSICIN DEL TRABAJO

El trabajo comprende cuatro captulos, partiendo del primero, titulado:Antes de aprender a leer y escribir, se aprende a hablar, en este captulo se comprende que el lenguaje es un medio de comunicacin y es la facultad innata que posee el hombre para

establecer relaciones con sus semejantes. Por lo tanto, es importante organizar estrategias que contribuyan el desarrollo del lenguaje en los nios. La lengua es el sistema estructurado de smbolos vocales arbitrarios y convencionales con cuya ayuda interactan socialmente los miembros de una determinada comunidad lingstica y los nios aprenden de sus mayores, desde el hogar y cuando van a una escuela no encuentran esa continuidad o no son comprendidos por sus profesores, producindose frustraciones, lejos de mejorar su lenguaje y por consiguiente la comunicacin. Por ello, es recomendable que los docentes respeten las experiencias que traen los alumnos del aula y se recomienda tambin la importancia de los trabajos grupales, porque favorecen el interaprendizaje. En los siguientes captulos se hace una exposicin sobre la importancia del desarrollo del lenguaje como medio de comunicacin a travs del aprendizaje de la lecto escritura.
CONCLUSIONES

La escritura es un medio de comunicacin que el hombre ha creado para perennizar sus obras y transmitir sus conocimientos a las generaciones, superando el tiempo y el espacio. El aprendizaje de la lectura y escritura en los nios debe ir acompaado de aspectos afectivos y emocionales que estimulan su prctica. Aprender a leer y escribir es una de las conquistas ms apreciadas por los seres humanos, pues permite el acceso a la cultura, al conocimiento de mundos desconocidos y a un futuro mejor. Los docentes deben asumir el compromiso de mejorar la calidad de la educacin, cambiando de actitud hacia los nios, planificando y desarrollando las estrategias ms adecuadas para el aprendizaje de la lectura y escritura de sus alumnos.

TITULO: EL APRENDIZAJE UTILIZANDO LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES. AUTORES: AGUILAR DAMASO Walter Jacinto AGUILAR TORRES Patricia AGUILAR TORRES WALTER Ausberto CHAVARRIA MARQUEZ Esperanza Margarita TORRES VALCEZ Marina Josefina ROQUE VILCA, Germn Fabio ANLISIS DELTRABAJO DE INVESTIGACIN PURA FUNDAMENTACION

ASESOR: AO: 2004

El trabajo de investigacin, sintetiza el estudio de las inteligencias mltiples y su aplicacin en la direccin del aprendizaje. Este trabajo es el fruto de la experiencia en el trabajo educativo de los autores, que exponen algunos ejemplos prcticos que han podido descubrir durante el estudio de casos especiales, que se ponen en evidencia, para que sirva de inicio de futuras investigaciones. Es anhelo de los autores que se le d importancia y se eleve al Ministerio de Educacin para que se incluya como asignatura en la formacin magisterial, por tratarse de un tema

amplio y necesario para el docente ya sea de Educacin Inicial, Primaria, y Secundaria, quienes no slo deben desarrollar la direccin del aprendizaje como facilitador, sino que de acuerdo a un estudio personalizado de los alumnos, vaya descubriendo sus inteligencias para que los vaya direccionando hasta lograr una persona con una profesin o inclinacin que desarrollar durante su vida. Teniendo en cuenta la inteligencias mltiples, se lograr un profesional competitivo, un tcnico eficiente, que vive realizado y no un fracasado o un ciudadano sin vocacin ni direccin profesional.
COMPOSICIN DEL TRABAJO

El trabajo comprende cuatro captulos. En el primero se trata sobre el aprendizaje, las experiencias previas y el concepto sobre inteligencia a inteligencias. En el tercer captulo se ocupa sobre los conceptos obre constructivismo y el aprendizaje significativo. En el cuarto captulo, se trata sobre la Teora de las inteligencias mltiples que viene a revolucionar pasadas concepciones, que consideraba que la inteligencia era una habilidad diagnosticada por un test de inteligencia, cuando en realidad lo que medan los test de inteligencia, no era la inteligencia, sino la educacin convencional que los sujetos reciban o haban recibido en la educacin formal y no formal.
CONCLUSIONES

El Ministerio de Educacin, debe incluir en la Programacin curricular de Formacin Docente, las Inteligencias Mltiples como una asignatura, por la importancia y necesidad de su estudio a fin de lograr la educacin personalizada que tanto se pregona pero que no se pone en prctica. Existen en la actualidad hasta diecisis inteligencias teniendo como ejemplo la inteligencia emotiva, sobre las que se construye la educacin de los alumnos. Aprender y aprehender en educacin se deben utilizar en el sentido de aprendizaje significativo, debe ser empleado en el aula desde la Educacin Inicial, Primaria y Secundaria, porque es duradero y reflexivo no impuesto. Lo que busca el formador, es que el nio y la nia logren aprendizajes significativos en todo el proceso educativo y que les permita desenvolverse satisfactoriamente en su vida. Las Inteligencias Mltiples, deben ser aplicadas en el aula desde la Educacin Inicial, Primaria y Secundaria, a fin de lograr e incentivar la vocacin o direccionalidad de la inteligencias de los alumnos.

Los dos trabajos seleccionados, tratan temas muy importantes en la actualidad, por lo que ponemos a consideracin de las autoridades educacionales, para que los difundan y los tomen en cuenta en la formacin profesional de los futuros docentes, as como tambin reforzar estos conocimientos en la formacin continua de docentes. Una labor coordinada en todas las instancias educativas, con los trabajos que proponemos y que se deben tener en cuenta en los eventos de capacitacin y actualizacin

de nuestros colegas maestros, darn como resultado, una educacin de calidad que tanto necesita nuestra sociedad.