Вы находитесь на странице: 1из 5

Теоретический лицей Liceul Teoretic

«Александр Пушкин» „Alexandr Puşkin”


г. Басарабяска or. Basarabeasca
г. Басарабяска 6702 or. Basarabeasca 6702
ул. Набережная, 3 str. Naberejnaia, 3
тел: 0297 – 21 – 9 – 98 tel: 0297 – 21 - 9 – 98
E – mail:ltbas1@mail.ru E – mail:ltbas1@mail.ru

Отчёт педагога-психолога о проведённом анкетировании на тему:


«Менеджмент домашнего задания в гимназическом и лицейском
образовании в ТЛ А.Пушкина» в
2020-2021 учебном году.

Цель: изучение уровня нагрузки домашнего задания и соответствие его нормам,


указанным в приказе МОКИ №1249 от 22.08.2018 по менеджменту домашнего задания.
Задачи:
- проанализировать соответствует ли уровень нагрузки домашнего задания нормам,
указанным в приказе МОКИ №1249 от 22.08.2018 по менеджменту домашнего задания,
- проанализировать направлена ли домашняя работа на закрепление изученного на
уроке,
- проанализировать способствует ли домашняя работа развитию ключевых
компетенций.

Домашнее задание – это форма самостоятельной работы учащихся, организуется с


целью закрепления и углубления знаний, полученных на уроке, а также для подготовки к
восприятию нового материала, иногда для самостоятельного решения посильной
познавательной задачи.
Одним из путей совершенствования процесса обучения является выполнение
учащимися домашних заданий. Своевременное выполнение домашних заданий в каждом
классе - одно из необходимых условий успешного усвоения учащимися программного
материала.

Роль домашнего задания:


1. В начальном, гимназическом и лицейском цикле домашняя работа направлена на
закрепление изученного на уроке, что способствует развитию ключевых
компетенций.
2. Домашние задания и их пояснение являются составной частью урока.
3. Домашние задания направлены на изучение областей, представляющих интерес
для учащихся, в соответствии с принципами школы, дружественной ребенку.
4. Домашнее задание направлено на укрепление партнерства школа-семья, школа-
сообщество путем соблюдения принципа равных возможностей, повышения
доверия семьи в школе, мотивации ученика к саморазвитию и вовлечению в
волонтерскую деятельность.
Домашние задания играют огромную роль в развитии самостоятельных учебных
умений школьника. Системная работа ученика дома приводит к тому, что процесс учения
его не отягощает, он получает навыки поиска информации, учится выполнять работу
качественно и в срок.

Домашнее задание выполняет различные функции.


Одной из главных является функция выравнивания знаний и умений ребенка, его
навыков в том случае, если он долго болел и много пропустил или не усвоил какую-то
довольно сложную тему.
Вторая функция домашнего задания - это стимулирование познавательного
интереса учащихся, желания знать как можно больше по предмету или по теме. В этом
случае колоссальную, положительную роль играют дифференцированные домашние
задания.
Третья функция домашнего задания - развитие самостоятельности ученика, его
усидчивости и ответственности за выполняемое учебное задание.

Главное назначение домашнего задания:


 воспитание волевых усилий ребенка, ответственности и самостоятельности;
 овладение навыками учебного труда, выраженное в различных способах учебной
работы;
 формирование умения добывать необходимую информацию из различных
справочников, пособий, словарей;
 формирование исследовательских умений ученика (сопоставление, сравнение,
предположение, построение гипотезы и т. д.).
Выполнение домашнего задания учеником будет результативным, когда:
 Ученик будет владеть алгоритмом действий при выполнении домашнего задания;
 Домашнее задание будет учитывать возрастные особенности и интересы
учащихся, индивидуальные качества личности ученика;
 Вместе с домашним заданием будут четко определяться сроки его исполнения;
 Выполнение домашнего задания будет оценено по достоинству и в срок.

С педагогической точки зрения, домашнее задание следует рассматривать с двух точек


зрения:
- традиционная перспектива: автоматизация изученного, необходимого для
понимания последующих тем;
- современная перспектива: деятельность, ориентированная на жизненные
ситуации/ потребности.

Менеджмент домашнего задания:


1. Домашнее задание записывается в школьном журнале, указывая конкретно
задание и его объем.
2. Объем домашних заданий на каждый предмет не должен превышать 1/3
задач, выполняемых в классе, во время урока.
3. Домашнее задание в течение учебной единицы (блока) предусматривает
применение и анализ. В конце блока и до контрольных работ- синтез и
интеграция.
4. В период каникул, после суммативных контрольных работ, в
трансдисциплинарные дни, не даются домашние задания.
5. Запрещается использование домашних заданий в качестве наказания: задания с
большим объемом и очень сложные, неизвестные и неотработанные задания в
классе.
6. Домашнее задание предусматривает тему изученную в классе и не требует
дополнительных индивидуальных исследований. Учитель дает объяснение
задания для выполнения и критерии его оценивания.
7. Долгосрочные задания записываются в журнале с указанием срока выполнения.
8. Оцениваются отметкой комплексные и долгосрочные задания.
9. Проверка домашней работы проводится на каждом уроке, в течение примерно 10
минут.
10. В процессе оценки домашних заданий рекомендуется применять работу в парах
или небольших группах, поощряя учащихся к самооценке и оценке друг друга, при
необходимости применяя тренировочные упражнения.
11. Оценка домашней работы будет проводиться в сравнении с собственным
прогрессом учащегося, уделяя особое внимание успеху, уважению и признания его
потенциала.
12. Не оценивается ученик если не выполнил домашнее задание правильно или
полностью.
13. Учитель предлагает в качестве домашней работы упражнения из учебных пособий,
утвержденных министерством или составляет самостоятельно задачи.
14. Запрещается требовать от учащегося выполнения домашней работы из
альтернативных пособий, если у ученика нет свободного доступа к этим
источникам.
15. Домашние задания индивидуализированы и дифференцированы в зависимости
от особенностей возраста, стиля обучения, навыков и потенциала ученика.
16. Домашнее задание не должно вызывать потерю интереса учащихся к обучению,
физическую и эмоциональную усталость, сокращение времени на развлекательные
мероприятия, питание, семейные или общественные мероприятия, включая время
сна.
17. Учителя аргументируют необходимость выполнения домашнего задания и
мотивирую учащихся учиться, сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
18. Учителя и родители помогают учащимся понять, что домашнее задание является
одним из средств для развития учеников.

Домашнее задание в инклюзивном образовании:


1. Домашнее задание для учащихся с особыми образовательными потребностями
(CES/ИО) устанавливаются в соответствии с текущим уровнем развития и
обучения учеников, с их подготовленностью, с целью и задачам обучения и
развития, изложенными в Индивидуальном учебном плане (PEI/ИУП).
2. Форматы для домашних заданий (устные и / или письменные) определяются в
отношении со школьным куррикулом, в отношении инвалидности ребенка
(особенно для детей с сенсорными нарушениями) и текущей области обучения и
его развития.
3. Уровень сложности и трудности домашних заданий определяется в отношении со
школьным куррикулом по разным предметам за тот учебный год, который
устанавливается в учебном плане PEI: общий куррикулум (CG), упрощенный
куррикулум (CGA), модифицированный куррикулум (CM), в соответствии с
решением Многопрофильной внутришкольной комиссией (PEI).
4. Время, выделенное на выполнение домашних заданий, ограничено членами
команды PEI с точки зрения уровня понимания, темпа активности, стиля обучения,
уровня концентрации внимания, работоспособности ученика с CES и не должно
превышать времени, выделенного для других учеников.
5. Место и способ выполнения домашнего задания (с поддержкой или без поддержки)
определяется Командой PEI.
6. Рекомендуется выполнять домашнее задание после обеда и небольшого отдыха, в
котором были физические, игровые, развлекательные и/или домашние
мероприятия, с использованием промежуточных перерывов, со специфической и
индивидуальной продолжительностью, по рекомендации психолого-
педагогического специалиста, психолога.

Распределение времени на выполнение домашнего задания:


1. Учитель должен разумно оценивать время для выполнения домашней работы.
2. В начальных классах время, на выполнение домашнего задания, не будет
превышать 45-60 минут в день, не более 5 часов в неделю.
3. В гимназическом цикле, в 5-м классе, нет домашних заданий в течение первых
двух недель обучения. Расчетное время в день:
- V-VI - 1,5 часа
- VII-IX - 2 часа
4. Еженедельный объем домашних работ не будет превышать 7,5 часов для V-VI
классов и 10 часов для классов VII-IX.
5. В лицейском цикле- 2,5 часа в день, 12,5 часов в неделю.

Для анализа уровня нагрузки домашнего задания и соответствие его нормам,


указанным в приказе МОКИ №1249 от 22.08.2018 по менеджменту домашнего задания в
ТЛ «А.Пушкина» учащимся 10 класса была предложена анкета для анонимного
заполнения (Приложение 1). Всего в опросе участвовало 17 человек из общего количества
класса 19 человек.
В результате проведённого анкетирования, были выявлены следующие результаты:

Вопрос Ответы
Еженедельно, для 5 часах 7 часах 10 часах Больше Меньше
выполнения домашнего
задания, я нуждаюсь в:
Количество чел. 10 2 1 2 2
% 58 12 6 12 12

Вопросы Ответы, количество чел. Ответы, %


Всегд Иногд Никогд Всегд Иногд Никогд
а а а а а а
Домашнее задание полезно и
1 13 3 6 76 18
интересно для меня
В первом семестре объем
заданий был
сбалансированным, поэтому у 6 9 2 35 53 12
меня было время и для других
мероприятий
При предложении домашнего
задания преподаватели 1 8 8 6 47 47
учитывают мнение учащихся
Родители помогают мне в 0 6 11 0 35 65
выполнении домашнего
задания
После оценочных тестов мне
было задано домашнее 1 13 3 6 76 18
задание
В классе мы обсуждаем
выполнение домашнего 6 10 1 35 59 6
задания
Преподаватель наказывает
меня неудовлетворительной
оценкой в случае, если я 1 8 8 6 47 47
допускаю ошибки в домашнем
задании
Домашнее задание сложное и
для его выполнения я
1 7 9 6 41 53
нуждаюсь в помощи
родителей
Домашнее задание заставляет
меня чувствовать себя 7 6 4 41 35 24
несчастным

Выводы:
Большая часть учащихся считает домашнее задание полезным и интересным, а именно 13
человек (76%).