Centro Universitrio Leonardo Da Vinci

ACADMICO: Elder Jos Martins mat: 241080 TURMA: MAD 0026 Prof. Aparecido Parente

ESTGIO I

JOINVILLE 2011

SUMRIO 1. AREA DE CONCENTRAO ................................ ................................ ............... 03 2. FUNDAMENTAO TERICA ................................ ................................ ............ 03 3. OBJETIVOS ................................ ................................ ................................ ............. 04 4. METODOLOGIA ................................ ................................ ................................ ..... 04 5. RELATRIO DE VISITA ................................ ................................ ....................... 05 6. CRONOGRAMA.................................................................................................06 7. REFERNCIAS ................................ ................................ ................................ ........ 06

1. REA DE CONCENTRAO

As atividades de Estgio do curso de Licenciatura em matemtica do Ensino fundamental e mdio so fundamentais para a aquisio da prtica profissional, veio de modo a proporcionar condies para que o acadmico se sinta capaz de adquirir uma viso global da escola, observar alunos de diferentes nveis de desenvolvimento fsico, intelectual e social, considerando essas diferenas enquanto fatores relevantes no processo ensino -aprendizagem, reconhecer que a ao educativa deve ser cuidadosamente planejada, elaborar estratgias de ensino que possibilitem a superao dos obstculos de aprendizagem, ter conscincia da necessidade da aprendizagem continuada e da importncia social de um prtica pedaggica a competente, observar o aluno e registrar seu desenvolvimento e/ou dificuldades, considerando as reas cognitivas, afetivas, sociais e psicomotoras.(CHAMORRO,2008,p.14)

2. FUNDAMENTAES TERICAS

O futuro professor deve encarar a docncia e a gesto de organizaes escolares, como atividades essenciais e transformadoras da realidade. Para cumprir tal princpio, indispensvel que esteja em permanente contato com as instituies educacionais, escolares, observando, analisando e problematizando as questes da gesto educacional e das prticas de ensino- aprendizagem.
No mundo atual, so crescentes as exigncias educativas, impondo s pessoas a necessidade de dominar instrumentos da cultura letrada, acompanhar o desenvolvimento tecnolgico, compreender os meios de comunicao e atualizar-se diante da complexidade do mundo do trabalho. Juntamente com outras reas do conhecimento, a matemtica esta presente nesses variados mbitos e nas situaes mais corriqueiras na vida das pessoas. (MANSUTTI; ONAGA, 2004, p.12)

Mais do que nunca preciso que o estgio propicie ao estudante atravs de um conhecimento cientfico e terico slido, oportunidades de vivenciar o cotidiano escolar e nesse momento buscar uma formao poltica, atravs de uma informao crtica, que o leve a buscar uma articulao com os seus interesses profissionais.

Tais condies influem na percepo e assimilao dos contedos das matrias, na linguagem, nas motivaes para o estudo, nas aspiraes em relao ao futuro, nas relaes com professor. Um psiclogo da educao escreveu: O fator isolado mais importante que influencia a aprendizagem aquilo que o aluno j conhece; descubra-se o que ele sabe e baseie nisso seus ensinamentos. Ora, o que o aluno conhece depende da sua vida real. Esta uma preciosa lio [...] (LIBNEO, 1994, p.42)

3. OBJETIVOS

O Estgio tem como objetivo, oportunizar mais um espao de aproximao e integrao do aluno com a realidade educacional, a vivncia prtica do conhecimento no campo de trabalho do professor de matemtica. Possibilita a vivncia da realidade escolar, permitido a observao de atividades diversas, como por exemplo: planejamento, com distribuio de contedos de acordo com o tempo, a gesto do tempo e do espao de ensino, inclusive a avaliao. Portanto, houve a preparao inicial que permite ao aluno atuar como futuro professor, buscando sempre conhecimento que possa transmitir com qualidade. Proporciona a vivncia em diferentes dimenses de atuao profissional, a busca de solues para situaes-problema caractersticas do dia-a-dia escolar, em um contexto, crtico e atual.

4. METODOLOGIA

O estgio para o futuro professor justifica-se por ser um momento que vai proporcionar um confronto da teoria com a prtica o qual facilitar o ensino das relaes desenvolvendo habilidades e competncias como anlise sntese e aplicao.

Neste contexto tem-se empregado como pratica inicial, entrevistas aplicadas a professores da disciplina de matemtica, e tambm visitas em escolas para enfatizar a teoria aplicada em sala de aula.

5. RELATRIO DA VISITA DE ESTUDO Relatrio da visita de estudo realizada Escola Municipal Prefeito Baltazar Buschle situado Av. Firmino da Silva s/n, Bairro Parque Guarani, Joinville Santa Catarina, no dia17 de Fevereiro de 2011. Esta visita iniciou-se por volta das 07:30 h. Teve como finalidade proporcionar, um melhor conhecimento sobre assuntos relacionados ao cotidiano escolar. A direo da escola, Sra. Sandra, Apresentou-me o Professor Mauri, que foi receptivo e com cordialidade, se disps a apresentar as instalaes e contribuir com informaes acerca do funcionamento da unidade escolar. A instituio comporta 718 alunos, distribudos em 10 salas, e dois turnos, sendo ensino fundamental , e no perodo noturno as instalaes da Escola so emprestadas a E.E.B. Juracy Brosig para ministrar aulas a turmas de ensino mdio mdio. uma escola nova apenas com trs anos de vivencia, e todas as salas esto em timo estado, e muito bem equipadas. Dentre os professores na rea da matemtica dois so habilitados em suas disciplinas, e o Prof. Mauri colaborou respondendo a entrevista elaborada com o objetivo de acrescentar conhecimento na rea de atuao do futuro profissional da educao. Em suma, proveitoso, realizar visitas a escolas, pois com estas experincias que o acadmico adquire conhecimento a cerca do ser um futuro profissional. E tambm pode se constatar que existem escolas pblicas, administradas, por profissionais competentes, esforados empenhados por melhor educao. indicar um conjunto de competncias matemticas a serem construdas sempre um terreno difcil (MINISTRIO DA EDUCAO, 2010, p.15)

6. CRONOGRANA

Etapas
Leitura das diretrizes e regulamento de estgio Elaborao da proposta de pesquisa Elaborao do projeto de pesquisa Coleta de dados Construo do Memorial Entrega e socializao

Janeiro x x

Fevereiro

Maro

Abril

Maio

x x x x x

7. REFERNCIAS: CHAMORRO, Carla Cristine W.Pr Letramento Matemtica. Braslia: SEB, 2008. LIBNEO, Jos Carlos. Didtica. So Paulo: Cortez, 1994. MANSUTTI, M. A.; ONAGA, D. S. Matemtica e fatos do cotidiano vol.2. So Paulo: global, 2004. MARTINS, Josenei. Caderno de estudos: Didtica e avaliao. Indaial: Uniasselvi, 2009. MINISTRIO DA EDUCAO. Guia de Livros Didticos: Matemtica. Braslia, 2010.