Consejo Estudiantil Administrativo Escuela o Bachillerato: Felipe Parra o Arquitectura: Nstor Riquelme Humanidades o EE.

II : Camila Ramos o Pedagoga Bsica: Anglica Pinto o Periodismo: Ana Fuentes Ingeniera o Ing. Geo: Adam Toro o Ing. Elctrica: Francisco Gmez o Ing. Metalurgia: Marcial Lara Tecnolgico o Publicidad: Ana Olivares Ciencias Medicas o LICAF: Marcelo Bernal Ciencias o Qumica y Biologa o Pedagoga Q y B: Maicol Prez o Pedagoga Q y B:Daniela Cepeda o Pedagoga Q y B Mara Cuevas FAE o AP: CamilRodriguez o INGECO: Mauricio Guerra o Contabilidad: Javiera Castillo

Representantes Petitorio Historia: Javiera Silva Ped. Q y B: Yorka Orellana Lic. Qumica: Favio Cubillos Filosofa: NO EST Castellano: Manuel Pardo Bachillerato: Juan Pablo De la Torre

Acta: Propuesta de orden: Democratizacin Acceso Financiamiento Institucionalidad.

La lgica es escuchar la postura de los nuevos petitorios, ver si se agregan, se profundizan o dejar planteado el disensos para el ampliado. Historia: decide no validar esta instancia. Ya que tomaran mociones nuestras para validar el petitorio CONFECH y debe ser desde las bases. Que se reestructure en su totalidad, ya que el espitiru de su petitorio se va trastocado en su totalidad al no incluir educacin gratuita y acceso universal. Sus bases piden no validar el CEA y por lo tanto no participar. Castellano: no valida esta instancia aunque tiene petitorio propio que lo trabajaran en otro espacio. Periodismo: no valida esta instancia. Pedagoga Bsica: parten desde la base de que el petitorio CONFECH solo ven que son soluciones parches y no un cambio de fondo. Por lo tanto, se suma a la posicin de las otras carreras y no valida el CEA, por lo tanto su participacin dentro de esta instancia. Arquitectura: hacen asamblea, y se hizo que sus petitorios sean incorporados en el confech. Tomaron petitorio confech y ver punto por punto. Las 27 carreras aproximadamente que si lo validaron no puede quedar de lado, y hay q intentar unirlos. Debemos ver como tcnicamente unimos todos los puntos. La idea principal es apostar a la unidad del movimiento y por ende, no tener una postura intolerante, respetando las decisiones democrticas. Feusach: se hace presente que no es la intencin convencer a nadie de la posicin adoptada, ya que se entiende que son posturas de carreras y por ende legitimas. Se reitera el llamado a la unidad y a que los petitorios presentados por las diferentes carreras tienen puntos que se pueden incorporar al petitorio del confech y otros que agregan temas no tratados dentro de este. Dentro de esa lgica, se puede unificar demandas. Peda bsica: reitera que no valida el espacio. Ing: la idea es ver todas las posturas, la idea es ver si es valido para nosotros. Debemos ver si los cabros de historia quieren discutir que se haga. La idea es que participen y llegar a un disenso.

Felipe Parra: la postura de bachi es un petitorio, aprobarlo pero debemos arreglarlo y profundizarlo. No creemos en el petitorio confech pero si que hay que arreglarlo. Ya hicimos comisin y asambleas para sacar un petitorio. Ing marcial: ya partimos por una postura dese el ampliado que pidi enriquecer el petitorio confech. La discusin ya ha sido desde hace rato. La idea es rebostucer el petitorio, es fundamental plantear que ya se ha dado la discusin y no se debe volver a plantear que se vuelva a discutir si ya 37 carreras lo han dicho. Este espacio es netamente tcnico de juntar un solo petitorio. Tenemos que avanzar y dejar de discutir si la discusin ya se ha realizado. Se debe seguir generando, pero no meternos en el bolsillo lo que ya 37 carreras dijeron. Ing Adam: recordar que esto es un esqueleto a seguir, en varias carreras se ha discutido y hay hartas crticas. A lo mejor de nuestras carreras hay varios matices de lo que se discute y si hay cosas que se consensan del petitorio de qumica e historia que se ha discutido y se ha llegado a acuerdo. Lo q ellos plantean es a futuro y puede ser una declaracin pero el del confech es concreto. No desentiendan el trabajo q nuestras asambleas han tenido Flavio: el hecho de que yo este o no, da lo mismo ya que solo se vern consensos y disensos. Es absurdo que haya un representante de cada petitorio si no se incluirn temas de fondo. Javiera: se habla de consensuar puntos del petitorio confech. Esta claro que hay puntos que no coinciden claramente porque son de tema de fondos. Se dice que no se debe pasar a llevar, pero nuestro petitorio es absolutamente distinto a lo del la CONFECH. Nestor: nosotros tambin somos representantes de nuestras bases, el eje fundamental que tomamos fue un punto de peda bsica de su petitorio. No estamos en post de defender el petitorio CONFECH, queremos llegar a un acuerdo general. Tenemos varios puntos que nos gustara que se tratara. Feusach: hay votacin inicial que la amplia mayora fue el petitorio CONFECH mas incorporaciones y la otra, que se expresaba educacin gratuita y acceso universal como medida inmediata se perdi. Pero hay puntos que no estn dentro de las que se votaron y como en historia hay ciertos puntos que van en la lgica y se pueden agregar. Sin embargo, se destaca que el CEA no es una instancia poltica y por ende, solo se presentan posturas y disensos en el caso que existan. Ac hay votacin inicial y en ese sentido se entiende que hay petitorios que tienen incorporaciones al petitorio confech. Si hay disenso se vota en el ampliado. Hay 4 carreras que invalidan esta instancia. La idea es que cada petitorio pudiera exponer su postura y ver la manera de generar uno solo. Castellano: no participaran de esta instancia porque no validaron la votacin anterior. Y que haya perdido educacin gratuita y pblica es fundamental para no participar del espacio.

Feusach: Historia: se voto en la asamblea, as como las 37 carreras hicieron una discusin, nosotros tb hicimos uno. Se va a desarmar el nuestro ya agregarle puntos al confech y no incorpora los temas de fondo de nuestro petitorio. No discutirn a partir del petitorio confech pero no desde la base del petitorio confech. Ing: nosotros no podemos decidir nada, esta instancia es para discutir sobre petitorio. Historia: como no esta educacin gratuita y el tema de fondo que ellos tienen es que es una demanda estructural que no se vea solo como educacin gratuita, no lo tranzaremos. Nestor: se habla de no querer tranzar el petitorio, peor hubieron 27 carreras aproximadamente que si validaron contra 8 que no. De que manera quieren que se trate el petitorio. Camilu: en realidad este tema lo venimos discutiendo desde marzo, el petitorio CONFECH. Esta de acuerdo que no es de las bases, pero independiente de eso mis bases si estn de acuerdo en unir el movimiento. No lo deseamos ahora pero si en el largo plazo (educacin gratuita), hay que tratar de hacer lo mas similar que queremos y no podemos ser tan intransigente y no pretender que se acepte todo lo que mi carrera quiere. Ser tan cerrados no nos llevara a nada. Puede que hayan mas disensos y deben ser parte. Pide a los compaeros que intentemos aunar y al menos tener los disensos. Lleguemos a los disensos. Feusach: legitimamos la postura de la votacin de historia. Historia: finalmente los petitorios llevan un espiritu en si mismo. El espritu de la confech solo es un maquillaje. Si discutimos desde el petitorio confech, siempre estuvimos discutiendo desde ese espritu. En ese sentido no estamos dispuestos a que se utilicen partes de nuestro petitorio para robustecer el de la confech. Ya que tienen espritus distintos. Si todas las carreras hubieran tenido una discusin real, no de base del de la confech es lo que queremos. Nosotros solo participaremos en un petitorio cuando haya una participacin real de las bases. Periodismo: no es que no queramos participar, pero no queremos confluir con un petitorio que se contrapone en todos sus niveles, con los de varias carreras. Tenemos un acuerdo bsico de luchar por educacin gratuita y hay carreras que no han discutido desde las bases. No trabajaremos en un petitorio confech que son solos parches. Queremos educacin gratuita y no se puede consensuar de ninguna manera. Peda bsica: no participara de esta instancia. Parra: no parece justo que se desmerezca el trabajo que se hace desde hace tiempo. Si somos representativos. Si no aunamos criterios no llegaremos a nada. No tienen derecho a que hemos dado mal la discusin ya que en bachillerato lo hemos hecho de lo mejor que podemos. Bachillerato: hemos tenido la discusin desde hace tiempo y es una falta de respeto que no se valide la votacin de 37 carreras. Debo defender el trabajo que se ha hecho en mi carrera.

Feusach: tratemos de avanar. Mauro: en ingeco si se ha discutido desde marzo. Parece raro que las carreras que hablan de representatividad, es una falta de respeto decir que no gana una votacin y me margino porque no es validar como nos ordenamos. Periodismo: no trabajara con petitorio de la confech. El de ellos se contrapone absolutamente con el de la confech. Ingeco: que despus no lleguen al ampliado poniendo los disenso todas propuesta que se haya marginado, no se debe discutir en el ampliado. Pedagoga: no se puede consensuar lo nuestro con el de la confech. Ingeco: si la mayora dice que se va a reformular el de la confech debemos respetar lo que se dijo. Que mas adelante no digan que se venga a reformular despus Ap: no podemos decidir. Ya que no ha pasado por nuestras bases. Eei: este es el espacio para darlos disensos no se pueden llevar despus al ampliado. Peda qumica: nosotros discutimos el de la confech, y vimos puntos para mejorarlo, no deberan irse y proponer sus diferencias. Podramos hacer uno mucho mejor. Debemos llegar a un consenso. Si pedimos representacin y te vas no tendrs representacin. Ninguno debera haberse ido. Esta asamblea es para discutir y llevar un petitorio propio a la confech. Feusach: ac hay posiciones de carreras, que invalidan esta instancia, nos gustara que participaran pero que lo invalidan es una discusin de carrera. Como feusach no podemos invalidar su participacin en ninguna instancia, si hay carreras que plantean esto deben decirlo en un ampliado. Fesuach: si se van esas carreras no podrn dar su visin de lo que buscan. Ana, periodismo: si quieren le spuedo exponer nuestro petitorio ya que no puedo pasar a llevar mis bases y no tomare decisiones solo lo leer. Mauro: q peda bsica, no planteo que se marginen de los procesos polticos, solo que esta es la instancia para mejorar el petitorio y ellos se marginaron. Peda bsica: mis bases decidieron que no iban a trabajar en base al de la confech. Ap: la idea de invitar a las dems carreras era para que explicaran mejor sus petitorios. Debemos ver todos los petitorios aunque no los que estn ac. Se puede prestar para malos entendidos, ya que ellos pidieron que no los tocramos. Periodismo:

Ped qumica: plantea que las carreras que discutieron los petitorios de las carreras que invalidan, puedan llevar a discusin en el CEA estas posturas, pues ya fueron bajadas as sus bases y discutidas en otros espacios que en estas nicas carreras. Bachillerato: estas ideas si bien fueron planteadas por otras carreras, no le pertenecen a nadie por lo que si ya se discutieron en otras carreras se pueden plantear en el CEA. El ampliado decidi que era hoy la decisin y no se puede pasar por alto. Periodismo: solo vinieron como representantes del petitorio y no se puede quedar para no pasar por alto con su carrera.

Democratizacin: 1) De acuerdo con el 3. 1 , 3.2. 2) Incorporacin: Triestamentalidad efectiva. Disenso: porcentaje de participacin 40,30,30 versus 65,25,20. Especificar que la primera fue un tema de congreso.

Acceso: 1) Se rechaza la PSU como nico mtodo de acceso, se deben crear mecanismos complementarios de acceso como es el caso de los propeduticos como poltica de estado. 2) A largo plazo se PLANTEA OTRO MECANISMO DE ACCESO como el Bachillerato, Pruebas por especialidad, etctera; en funcin que estas mismas se discutan continuamente con todos los actores sociales involucrados en la educacin. 3) Instituciones de calidad (definicin de criterios de calidad y la institucionalidad que regule debe ser la superintendencia de ed superior) 4) TNE: UNICA, ESTATAL Y 365 DIAS AL AO. (ENSEANZA MEDIA GRATUITA TARIFA) a. REPLANTEO DE CALCULO TARIFARIO b. TARIFA GRATUITA ED SUPERIOR