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UNIDADE DE COMPETNCIA 1: Intervir em situaes de relacionamento com equipamentos e sistemas tcnicos tendo como base a identificao e compreenso dos seus princpios e o conhecimento das normas de boa utilizao, conducentes ao reforo de eficincia e de capacidade de entendimento das relaes sociais. NCLEO GERADOR: Equipamentos e Sistemas Tcnicos (EST)

DR

Temas /Competncias / Critrios de Evidncia / Situaes de vida

Equipamentos Domsticos: Operar com equipamentos e sistemas tcnicos em contextos domsticos, identificando e compreendendo as suas normas de boa utilizao e os seus diferentes utilizadores. Sociedade Actuar nos modos de utilizao de equipamentos tcnicos no contexto domstico, equacionando as desigualdades entre mulheres e homens e explorando formas de as ultrapassar.
Tipo I Identificar utilizaes diferenciadas de electrodomsticos por mulheres e homens no contexto domstico. Tipo II Aplicar a operadores de manuteno de equipamentos tcnicos (como por exemplo, oficinas de reparao de electrodomsticos) relaes de diferenciao sexual por gnero. Tipo III Explorar novos modos de utilizao dos electrodomsticos no contexto domstico (por exemplo, mais igualitrios entre mulheres e homens).

Privado (DR1) Contexto

Tecnologia Actuar no modo de utilizar equipamentos tcnicos na vida domstica no sentido de melhor a eficincia e evitar danos.
Tipo I Identificar a funcionalidade e o modo de operao de vrios electrodomsticos. Tipo II Compreender a linguagem tcnica utilizada em catlogos ou manuais de instrues. Identificar os parmetros a valorizar na compilao de informao tcnica comparativa entre vrios modelos e marcas de um determinado electrodomstico. Tipo III Reconhecer as limitaes tecnolgicas e a sua importncia para a escolha de um equipamento e balano custo/benefcio. Explorar a existncia de nichos de mercado e utilizao associadas a tecnologias particulares (por exemplo, aquecedore(s) a leo vs bomba(s) de calor vs acumulador de calor com tarifa bi-horria).

Cincia Actuar tendo em conta os princpios cientficos em que assenta o funcionamento de equipamentos domsticos (electricidade, calor, fora, etc.).
Tipo I Identificar com preciso manifestaes de existncia de corrente elctrica no funcionamento da generalidade dos electrodomsticos. Tipo II Aplicar a relao da resistncia elctrica com a corrente elctrica e a diferena de potencial aplicada. Tipo III Explorar a relao entre a resistncia e a corrente elctrica na compreenso do princpio de funcionamento de uma lmpada incandescente.

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DR

Temas /Competncias / Critrios de Evidncia / Situaes de vida

Equipamentos Profissionais: Operar equipamentos e sistemas tcnicos em contextos profissionais, identificando e compreendendo as suas normas de boa utilizao e seus impactos nas organizaes. Sociedade Actuar no quadro das qualificao profissional para lidar com equipamentos e sistemas tcnicos no sentido da reconverso das posies hierrquicas ocupadas pelos trabalhado nas organizaes.
Tipo I Identificar a exigncia de qualificaes diferenciadas para manusear motores com graus de complexidade diferentes. Tipo II Relacionar as qualificaes escolares com as categorias tcnicas que os operadores que lidam com motores ocupam nas organizaes. Tipo III Explorar modos de melhoria das posies hierrquicas ocupadas pelos trabalhadores nas organizaes, em funo da aquisio de novas competncias e qualificaes profissionais (adequabilidade oferta e procura).

Profissional (DR2) Contexto

Tecnologia Actuar no sentido de clarificar as propriedades e limitaes dos equipamentos e dos procedimentos tcnicos disponveis ou que possam vir a ser disponibilizados num contexto profissional ou na interaco com profissionais especializados.
Tipo I Identificar com preciso diferentes tipos de motores: trmicos, elctricos, hidrulicos e turbinas a gs e caractersticas associadas (110/220 V, mono ou tri-fsicos, a dois ou quatro tempos, etc.). Tipo II Reconhecer as principais partes de um motor e o seu papel no modo de funcionamento (por exemplo, as escovas para o contacto elctrico num motor elctrico). Tipo III Relacionar os avanos tecnolgicos com alteraes de concepo e design de novos motores, equacionando o custo/benefcio dessas transformaes no impacto das solues adoptadas.

Cincia Actuar na interaco com profissionais especializados com base nos princpios cientficos em que assenta o funcionamento de equipamentos e sistemas tcnicos (mecnica, calor, etc.) tendo em conta as relaes matemticas entre as noes envolvidas.
Tipo I Identificar qualitativamente as relaes entre a presso, o volume e a temperatura de um gs e relaes de proporcionalidade (directa e inversa) que existam entre os parmetros que descrevem o funcionamento de um motor. Tipo II Compreender o funcionamento de um motor trmico ideal como um ciclo de um gs a diferentes presses, temperaturas e volumes e, inversamente, reconhecer que no ciclo frigorifico o estado de um gs (P, V e T) alterado por aco de um compressor elctrico para refrigerar um compartimento e ser capaz de analisar os efeitos da variao de parmetros nos modelos de proporcionalidade que descrevam as equaes do rendimento de um motor. Tipo III Relacionar as trocas de trabalho e calor de um ciclo termodinmico com o rendimento ou a eficincia de uma mquina e recorrendo calculadora, ser capaz de decidir, perante modelos matemticos, os que melhor descrevem aspectos do funcionamento de um motor estando perante dados experimentais.

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DR

Temas /Competncias / Critrios de Evidncia / Situaes de vida

Utilizadores, Consumidores e Reclamaes: Interagir com instituies, em situaes diversificadas com base nos direitos e deveres de utilizadores e consumidores de equipamentos e sistemas tcnicos. Sociedade Actuar enquanto utilizador informado e consumidor responsvel de equipamentos e sistemas tcnicos, reconhecendo a diversidade de instituies, competncias e relaes de poder que existem nesta rea, nas sociedades contemporneas.
Tipo I Identificar as diferentes competncias e as relaes de poder entre a assistncia tcnica proporcionada por uma marca, por um concessionrio da marca e por um servio independente. Tipo II Desenvolver formas de prospeco e negociao com as vrias entidades envolvidas, como modo de obter um bom servio em termos de custo x qualidade. Tipo III Relacionar a forma como o mercado e o conhecimento se interligam em contextos de interaco social, como fenmeno especfico da modernidade reflexiva e capitalista.

Contexto institucional (DR3)

Tecnologia Actuar com base em conhecimentos tcnicos no relacionamento com fabricantes, vendedores e fornecedores, em questes sobre garantias, qualidade dos produtos e dos servios prestados, etc.
Tipo I Identificar as garantias dadas pelos fabricantes. Tipo II Relacionar os momentos programados para as revises em funo do tipo de trabalho executado, dos tipos de equipamento e das exigncias de segurana (automvel, tractor, avio, etc.). Tipo III Argumentar recorrendo a linguagem tcnica adequada, as condies de garantia, reparao e assistncia de equipamentos.

Cincia Actuar recorrendo a fundamentos cientficos, em particular a modelos matemticos nas tomadas de deciso sobre equipamentos e sistemas tcnicos com vista defesa de direitos dos consumidores.
Tipo I Identificar grandezas fsicas e suas unidades de medio (distinguir volume de caudal, presso de fora e potncia de energia, por exemplo), tendo em conta que umas so lineares e outras podem envolver as noes de superfcie e volume. Tipo II Aplicar tcnicas de medio especficas para a determinao de grandezas fundamentais convertendo-as entre vrios sistemas de unidades, podendo ter em conta o clculo de permetros, reas e volumes em modelos geomtricos. Tipo III Optimizar as relaes custo/beneficio a partir das grandezas fundamentais caractersticas do sistema (por exemplo, relacionar o padro de consumo com custo de gua ou gs) e analisar modelos custo/consumo de energia considerando diferentes tarifrios de modo a minimizar os custos.

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Temas /Competncias / Critrios de Evidncia / Situaes de vida

Transformaes e Evolues Tcnicas: Mobilizar conhecimentos e prticas para a compreenso e apropriao das transformaes e evolues tcnicas e sociais. Sociedade Actuar perante as transformaes e evolues dos equipamentos e sistemas tcnicos considerando as suas consequncias nas estruturas e interaces sociais.
Tipo I Identificar mudanas nos padres de utilizao no transporte pblico e privado (por exemplo, o aumento do uso do automvel privado). Tipo II Explorar a evoluo dos meios de transportes com novas oportunidades e novos problemas das sociedades contemporneas (por exemplo a utilizao do metropolitano nos contextos urbanos). Tipo III Compreender consequncias sociais da evoluo dos transportes, em particular, na mutao das relaes entre os espaos (por exemplo, os processos de apropriao local de fenmenos globais: glocalizao).

Contexto macro-estrutural (DR4)

Tecnologia Actuar nas utilizaes de equipamentos e sistemas tcnicos tendo em conta a sua evoluo tecnolgica no sentido da melhoria de rendimento, da reduo do nmero de horas por tarefa, etc.
Tipo I Identificar diferentes meios de propulso utilizados ao longo dos tempos em transportes pblicos ou privados na terra, na gua e no ar. Tipo II Compreender os avanos tecnolgicos associados ao aparecimento e ao desenvolvimento dos diferentes meios de propulso, explicitando o princpio bsico de funcionamento de cada um deles (por exemplo, bicicleta e moto, barco a motor e vela, fogueto e avio, etc.). Tipo III Relacionar a evoluo presente e futura dos sistemas de propulso com a necessidade de obter melhores desempenhos, menores nveis de poluio ambiental, etc.

Cincia Actuar face s transformaes e evolues tcnicas dos equipamentos relacionando-as com a evoluo histrica dos princpios cientficos, com especial nfase nas cincias fsicas e qumicas, suportada pela evoluo da prpria matemtica ao nvel do clculo diferencial.
Tipo I Identificar com preciso as caractersticas dos movimentos: rectilneos uniformes, acelerados e circulares (por exemplo, automvel a velocidade constante, automvel a travar e automvel a dar uma curva), assim como a noo de taxa de variao mdia e instantnea. Tipo II Aplicar as definies de posio, velocidade, acelerao, fora, fora centrifuga e fora de atrito descrio dos movimentos relacionando-as atravs da noo de derivada. Tipo III Reconhecer o papel das vrias grandezas fsicas na descrio dos movimentos reais (por exemplo, explicitando a necessidade de existir atrito para o movimento e travagem de um automvel ou relev nas curvas da estrada que contraria a fora centrfuga) e ser capaz de, perante diferentes taxas de variao mdia, decidir quais os movimentos mais acelerados e mais retardados.

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UNIDADE DE COMPETNCIA 2: Identificar e intervir em situaes de tenso entre o ambiente e a sustentabilidade, fundamentando posies relativas a segurana, preservao e explorao de recursos, melhoria da qualidade ambiental e influncia no futuro do planeta. NCLEO GERADOR: Ambiente e Sustentabilidade (AS)

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Temas /Competncias / Critrios de Evidncia / Situaes de vida

Consumo e Eficincia Energtica: Promover a preservao e melhoria da qualidade ambiental atravs de prticas quotidianas que envolvam preocupaes com o consumo e a eficincia energtica. Sociedade Actuar face aos consumos energticos e sua eficincia no contexto privado, identificando prticas sociais diferenciadas e correlacionando conhecimentos cientficos e tcnicos com modos de actuao.
Tipo I Identificar diferentes modos de conforto trmico (vesturio, braseira, lareira, aquecedor elctrico, aquecimento central, ar condicionado, etc.) no contexto privado de acordo com as classes sociais de pertena ou contextos sociais (urbano/rural). Tipo II Aplicar a contextos sociais diferentes um determinado modo de conforto trmico, por exemplo, em funo das profisses/rendimentos dos indivduos. Tipo III Explorar as relaes sociais existentes entre pertenas sociais, estilos de vida e diferentes modos de conforto trmico no contexto privado (por exemplo, com recurso a modos de poupana energtica em funo das qualificaes dos indivduos), numa perspectiva da melhoria do bem estar individual e da qualidade de vida.

Privado (DR1) Contexto

Tecnologia Actuar em situaes da vida quotidiana aplicando tcnicas, procedimentos e equipamentos que evitem o desperdcio energtico (por exemplo, lmpadas de baixo consumo, isolamento trmico das habitaes, etc.) ou promovam a rentabilizao local de recursos energticos renovveis e alternativos (por exemplo, energia solar para aquecimento de guas sanitrias, etc.).
Tipo I Identificar vrias tcnicas de isolamento, aquecimento e arrefecimento de uma habitao. Tipo II Recolher informao tcnica de rendimentos de equipamentos diversos e condutibilidades trmicas de vrias superfcies existentes numa habitao, comparando e discutindo as vrias solues. Tipo III Explorar situaes de perdas de calor ou de utilizao de meios de suporte de aquecimento numa habitao (por exemplo, equacionando e calculando as perdas de calor atravs de uma parede ou uma janela com diferentes caractersticas fsicas, ou o rendimento de mquinas trmicas simples, etc.).

Cincia Actuar tendo em conta os processos fsicos, qumicos, biolgicos que fundamentam a optimizao dos recursos energticos (por exemplo, explicitando as dependncias da eficincia de um sistema nas suas variveis ou, os princpios fundamentais que regulam a transmisso de calor e energia, etc.).
Tipo I Identificar situaes que envolvem diferentes formas de transmisso de calor. Tipo II Compreender as caractersticas principais da conduo, da conveco e da radiao. Tipo III Explorar o efeito da radiao trmica do sol na terra (por exemplo, calculando a temperatura mdia de equilbrio superfcie da terra, discutindo o seu papel na existncia de vida na terra).

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Temas /Competncias / Critrios de Evidncia / Situaes de vida

Resduos e Reciclagens: Incluir processos de valorizao e tratamento de resduos nas medidas de segurana e preservao ambiental. Sociedade Actuar a nvel individual, tendo em conta as diferentes ocupaes profissionais relacionadas com a recolha e tratamento de resduos e as posies ocupadas na estrutura social, no sentido de incrementar trajectrias de mobilidade social ascendente.
Tipo I Identificar diferentes profisses relacionadas com a recolha e tratamento de lixos. Tipo II Relacionar essas profisses com a estrutura social e atribuir-lhes um lugar de classe (directores, tcnicos especializados, empregados executantes e trabalhadores no qualificados, por exemplo). Tipo III Explorar os diferentes modos de articulao entre profisses relacionadas com a recolha e tratamento de lixos e lugares de classe com nveis assimtricos de qualificaes, recursos e estatuto social.

Profissional (DR2) Contexto

Tecnologia Actuar sobre a produo, tratamento e valorizao de resduos numa base tcnico-profissional de forma a detectar melhorias possveis e meios de as concretizar, com vista reduo da poluio e dos consumos energticos, e do aumento da segurana.
Tipo I Identificar resduos biodegradveis, resduos reciclveis e passveis de entrega em entidades especializadas (por exemplo, vidro, papel, plsticos, leos, restos de comida, medicamentos, seringas, tintas, metais pesados). Tipo II Compreender as vantagens da separao selectiva dos resduos. Tipo III Equacionar, em actividades produtoras de resduos, as consequncias ambientais relativamente s consequncias sociais.

Cincia Actuar relativamente aos princpios cientficos qumicos, fsicos e biolgicos em que assenta a reciclagem e o tratamento e valorizao de resduos.
Tipo I Identificar resduos que possam ser utilizados como fonte de produo de energia (por exemplo, bio-gs). Tipo II Compreender processos de decomposio de alguns tipos de resduos, por microorganismos, e as suas consequncias (fermentao e biodegradao, produo de biogs, etc.). Tipo III Explorar a partir de base cientfica as vantagens e desvantagens das diversas formas de tratamento e valorizao de resduos slidos urbanos (compostagem, reciclagem, incinerao, aterros sanitrios, etc.).

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Recursos Naturais: Diagnosticar as tenses institucionais entre o desenvolvimento e a sustentabilidade face explorao e gesto de recursos naturais. Sociedade Actuar face multiplicidade de instituies com saberes e poderes diferenciados na gesto dos recursos naturais nas sociedades contemporneas.
Tipo I Identificar diferentes instituies que participam na gesto da gua num determinado municpio, com reas de interveno e poderes especficos. Tipo II Compreender as relaes e possveis focos de tenso entre as mltiplas instituies que participam na gesto da gua num determinado contexto (por exemplo, a relao ibrica na gesto da gua). Tipo III Explorar algumas potencialidades e fragilidades dos vrios modelos de gesto da gua: pblicos, privados ou mistos.

Contexto institucional (DR3)

Tecnologia Actuar nos debates tcnicos sobre o ambiente e em particular sobre os processos de gesto de recursos naturais, energticos, etc., distinguindo as posies em confronto, os interesses envolvidos, e discutindo as possibilidades de consensos (poltica da gua, etc.).
Tipo I Identificar as diferentes origens e etapas na utilizao da gua _ captao, tratamento e distribuio _ em situaes distintas (fornecimento de gua a uma cidade ou vila, gua para rega ou para a indstria, fontanrios e redes privadas, etc.). Tipo II Compreender a necessidade de utilizao de tecnologias e materiais adequados na utilizao da gua para consumo pblico (barragens, furos, tubagens de distribuio, monitorizao, estaes de tratamento, etc.). Tipo III Explorar a adequao das medidas de gesto da gua s tecnologias disponveis, s necessidades das populaes e a outros usos.

Cincia Actuar face aos debates sobre ambiente, pondo em evidncia o papel da fundamentao cientfica rigorosa, reconhecendo a sua validade relativa.
Tipo I Identificar diferentes etapas do ciclo da gua nomeando as suas mudanas de estado fsico. Tipo II Compreender o papel da molcula de H2O nos diferentes estados fsicos da gua e a sua funo nos seres vivos. Tipo III Explorar o impacte ambiental resultante de diferentes ocupaes humanas (agricultura, urbanizao e indstria), nos rios e nos lenis de gua (alterao dos solos, inundaes devido a impermeabilizaes, contaminaes).

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Clima: Mobilizar conhecimentos sobre a evoluo do clima ao longo do tempo e a sua influncia nas dinmicas populacionais, sociais e regionais. Sociedade Actuar na interaco com as variveis climticas, reconhecendo que os grupos sociais, as regies e os modos de produo podem ter modos diferenciados de relao com o ambiente.
Tipo I Identificar vrios agentes e instituies que participam na emisso e medio dos nveis de dixido de carbono. Tipo II Explorar o facto de o volume de emisso de CO2 variar consoante os grupos socioprofissionais, as regies/pases e os modos de produo. Tipo III Compreender a introduo de medidas como o poluidor-pagador, no contexto de transio para uma sociedade de risco.

Contexto macro-estrutural (DR4)

Tecnologia Actuar em ligao com o processo de evoluo das tecnologias e sua consequncia na estabilidade ambiental e em particular na evoluo climtica.
Tipo I Identificar o papel da evoluo tecnolgica na reduo das emisses de CO2 (eficincia energtica das indstrias, edifcios e transportes, energias alternativas, etc.). Tipo II Compreender as relaes entre evoluo tecnolgica e medidas de preveno e controlo das emisses poluentes para a atmosfera. Tipo III Explorar a necessidade da progressiva substituio dos combustveis fsseis por energias alternativas no controlo das emisses de CO2.

Cincia Actuar tendo em conta os conhecimentos cientficos relativos histria e evoluo da Terra, e tambm ao papel da interveno humana (por exemplo, relacionar a dependncia climtica com as grandes erupes vulcnicas, com a revoluo industrial, etc.) sendo capaz de reconhecer correlaes estatsticas entre os diversos factores envolvidos.
Tipo I Identificar as principais fases no ciclo do carbono (por exemplo, fotossntese, respirao, fixao, etc.) e reconhecer os diferentes tipos de correlao estatstica. Tipo II Compreender a aco do CO2 na atmosfera e nos oceanos e suas consequncias no equilbrio do ciclo do carbono, relacionar aumento de emisso de CO2 com aumento da temperatura (correlao positiva) e aumento da temperatura com a diminuio das calotes polares (correlao negativa). Tipo III Explorar as relaes entre clima e concentrao atmosfrica de CO2 (efeito de estufa) ao longo da histria, incluindo a influncia da interferncia humana no ambiente desde a era pr-industrial e fundamentar as concluses recorrendo anlise estatstica para estabelecer correlaes e produzir extrapolaes.

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UNIDADE DE COMPETNCIA 3: Compreender que a qualidade de vida e bem-estar implicam a capacidade de accionar fundamentada e adequadamente intervenes e mudanas biocomportamentais, identificando factores de risco e de proteco, e reconhecendo na sade direitos e deveres em situaes de interveno individual e do colectivo. NCLEO GERADOR: Sade (S)

DR

Temas /Competncias / Critrios de Evidncia / Situaes de vida

Cuidados Bsicos: Adoptar cuidados bsicos de sade em funo de diferentes necessidades e situaes de vida. Sociedade Actuar nos comportamentos sociais face aos cuidados bsicos de sade, tendo em conta a sua associao a contextos socioculturais, prticas de sociabilidade e processos culturais e econmicos especficos.
Tipo I Identificar diferentes dietas alimentares consoante as origens e pertenas sociais. Tipo II Compreender a relao entre prticas de sociabilidade especficas e os hbitos alimentares desenvolvidos pelos indivduos em contextos distintos (por exemplo, familiar, profissional, convivial, etc.). Tipo III Explorar as relaes entre processos culturais e econmicos associados a diferentes prticas alimentares no quotidiano privado (dieta mediterrnica, restries culturais, fast food vs slow food).

Contexto Privado (DR1)

Tecnologia Actuar quotidianamente de acordo com as necessidades bsicas de sade (exerccio, alimentao e lazer) adoptando produtos e procedimentos que se ajustem a situaes especficas e ao modo de vida.
Tipo I Identificar mtodos de confeco e conservao de alimentos diferenciando-os quanto ao tipo de aquecimento utilizado e/ou princpio de conservao (por exemplo, na preparao, cozedura, panela de presso, forno tradicional, forno de microondas, e na conservao, salmoura, frigorfico, congelador, etc.). Tipo II Compreender que as formas de conservao e preparao dos alimentos podem influenciar as suas propriedades nutricionais (por exemplo, panela de presso/menor destruio de nutrientes termo-sensveis, sopa/aproveitamento dos nutrientes hidrossolveis, etc.). Tipo III Explorar o princpio de aquecimento ou de conservao dos equipamentos actuais (por exemplo, explicitando o tipo de aquecimento num forno microondas distinguindo a funo do selector de potncia do selector de tempo e distinguindo o tipo de objectos que aquecem no forno de microondas daqueles que no aquecem eficientemente, ou a forma de fazer frio num frigorfico ou congelador, ou o princpio de conservao em salmoura ou ainda a diferena fundamental na cozedura numa panela de presso e numa panela tradicional explicitando a variao da temperatura de cozedura com a presso, etc.).

Cincia Actuar com conhecimento das necessidades especficas do organismo em funo da idade, tipo de actividade e estado de sade, evitando comportamentos desajustados.
Tipo I Identificar famlias de alimentos em funo dos seus componentes nutricionais, reconhecendo a importncia de utilizar diferentes alimentos. Tipo II Compreender as funes (reguladoras, plsticas, energticas) dos diferentes tipos de nutrientes (protenas, lpidos, glcidos, vitaminas e sais minerais). Tipo III Definir planos de alimentao equilibrados, criando refeies diversificadas, de acordo com a idade, sexo, actividade e clima.

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Temas /Competncias / Critrios de Evidncia / Situaes de vida

Riscos e Comportamentos Saudveis: Promover comportamentos saudveis e medidas de segurana e preveno de riscos, em contexto profissional. Sociedade Actuar face aos sistemas de proteco social como elementos do Estado-Providncia, identificando as suas diferentes consequncias no acesso dos cidados aos cuidados de sade, tendo em conta os riscos de determinadas profisses.
Tipo I Identificar em contratos de trabalho as clusulas relativas s situaes de doena profissional. Tipo II Interpretar as condies dos contratos de trabalho (por exemplo, salariais, de acidentes de trabalho, de resciso, etc.) relacionando-as com as ocupaes profissionais e os vnculos contratuais dos trabalhadores. Tipo III Explorar as diferenas existentes nos sistemas de proteco social (pblico e privado) relativamente aos modos de accionamento e actuao em situaes de doena profissional nas vrias categorias socioprofissionais e aprofundar o conhecimento das melhores opes para uma assistncia mais adequada.

Contexto Profissional (DR2)

Tecnologia Actuar conscientemente na manipulao de equipamentos e materiais e na preservao e melhoramento das condies ambientais no local de trabalho tendo em conta a preservao e promoo da sade.
Tipo I Identificar smbolos e sinais relacionados com preveno e segurana no trabalho (qumicos, mecnicos, radiaes, biolgicos, elctricos). Tipo II Compreender as regras de segurana no trabalho, em particular, interpretando a informao relativa a procedimentos de interveno em situaes de emergncia e de manipulao de materiais e equipamentos perigosos. Tipo III Intervir na prestao de primeiros socorros de acordo com os conhecimentos e limites individuais.

Cincia Actuar na preveno de doenas e acidentes profissionais, com base no conhecimento do modo de actuao no organismo de factores potenciadores de desequilbrios e na forma de adequar o trabalho s caractersticas e capacidades do trabalhador.
Tipo I Identificar efeitos no organismo (desvios de coluna, doenas do foro respiratrio, desequilbrios emocionais) decorrentes de prticas profissionais. Tipo II Compreender as alteraes orgnicas responsveis pelos sinais e sintomas de doenas profissionais (por exemplo, problemas respiratrios devido a inalaes). Tipo III Relacionar factores potenciadores de doenas no trabalho com os respectivos factores de proteco (postura, inalao, stress, manipulao de materiais perigosos).

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Temas /Competncias / Critrios de Evidncia / Situaes de vida

Medicinas e Medicao: Reconhecer os direitos e deveres dos cidados e o papel da componente cientfica e tcnica na tomada de decises racionais relativamente sade. Sociedade Actuar no campo da sade, entendendo-o como um campo composto por instituies com competncias especializadas na produo e distribuio de medicamentos, mas incluindo tambm reas de liberdade, desigualdade e conflito.
Tipo I Identificar na relao mdico/doente os deveres profissionais da actuao clnica (confidencialidade, permitir o direito a uma segunda opinio, etc.). Tipo II Optar pela utilizao (ou no) de genricos, explicitando as razes da escolha e evidenciando essa preferncia ao tcnico de sade. Tipo III Explorar os conflitos de poderes e saberes entre diferentes instituies na polmica em torno da introduo dos genricos (de marca ou no) face s responsabilidades pelos riscos.

Contexto institucional (DR3)

Tecnologia Actuar no relacionamento com servios e sistemas de sade reconhecendo as possibilidades de escolha e os limites da auto-medicao, bem como intervindo no sentido de conhecer a fiabilidade de tcnicas e produtos para a sade.
Tipo I Identificar a composio, posologia, indicaes e contra-indicaes no folheto informativo de um medicamento. Tipo II Aplicar rigorosamente medidas de bom uso de teraputicas e medicamentos, interpretando directivas mdicas (receitas, datas de vacinas, preparao para exames mdicos, etc.). Tipo III Explorar as diferentes classes de medicamentos (anti-pirticos, anti-inflamatrios, antibiticos, anti-depressivos), reconhecendo os limites da auto-medicao e a necessidade, ou no, de receita mdica.

Cincia Actuar na promoo e salvaguarda da sade recorrendo a conhecimentos cientficos para a tomada de posio em debates de interesse pblico sobre problemas da sade (planeamento familiar, teraputicas naturais, toxicodependncia, etc.), suportando essas posies em anlises matemticas que permitam perspectivar medidas de forma consistente.
Tipo I Identificar os elementos que permitem reconhecer a equivalncia teraputica (princpios activos, composio, concentrao e apresentao), identificando tambm a proporo de princpio activo relativamente aos outros componentes. Tipo II Reconhecer a equivalncia teraputica entre medicamentos de marca e medicamentos genricos e saber utilizar a relao (quantidade de princpio activo)/dosagem adaptando a segunda a variaes da primeira. Tipo III Posicionar-se perante a gesto das inovaes farmacuticas, fabrico, comercializao e comparticipao dos medicamentos genricos sabendo distinguir face a dois modelos de comercializa o/comparticipao qual serve melhor os objectivos fixados partida.

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Patologias e Preveno: Prevenir adequadamente patologias em funo da evoluo das realidades sociais, cientficas e tecnolgicas. Sociedade Actuar na preveno ou resoluo de patologias, compreendendo que os riscos, os meios e as concepes de sade variam entre grupos sociais e entre tempos histricos.
Tipo I Identificar prticas sociais de risco face s doenas sexualmente transmissveis (DST). Tipo II Compreender a relao entre as DST e as condies de vida de grupos sociais especficos (pobreza, desqualificaes, estilos de vida, etc.). Tipo III Explorar os diferentes padres de evoluo das DST consoante as fases de desenvolvimento das sociedades (por exemplo, comparar os padres de infeco na Europa com o continente africano).

Contexto macro-estrutural (DR4)

Tecnologia Actuar tendo em conta a evoluo das regras de preveno e a sua aplicao em situaes adequadas, mostrando capacidade de improvisao de meios de proteco.
Tipo I Identificar os modos de transmisso de vrus de DST. Tipo II Compreender os princpios de preveno de transmisso de vrus de DST e aplic-los em diferentes contextos (profissional, familiar, mdico, lazer, etc.). Tipo III Aplicar a situaes imprevistas tcnicas de proteco e desinfeco relativas transmisso dos agentes infecciosos (por exemplo, a utilizao de saco de plstico como luva ou o uso de sabo e lixvia como desinfectantes).

Cincia Actuar reconhecendo a evoluo do conhecimento cientfico na forma de melhor enfrentar os agentes causadores de doenas, as suas variantes e o aparecimento de novas doenas, considerando a inferncia como um processo importante neste domnio.
Tipo I Identificar doenas emergentes (por exemplo, sida) e doenas reemergentes (por exemplo, sfilis) e distinguir entre estatstica descritiva e estatstica indutiva. Tipo II Compreender o papel das mutaes na constante variabilidade dos agentes causadores de doenas infecciosas e tambm o papel da estatstica no planeamento de programas de combate/preveno de doenas. Tipo III Distinguir os procedimentos a adoptar em caso de infeces virais ou bacterianas, reconhecendo as consequncias do mau uso dos antibiticos utilizando informao estatstica para estabelecer correlaes entre factores e doenas a eles associados e para inferir do impacto de medidas no combate a doenas.

UNIDADE DE COMPETNCIA 4: Identificar, compreender e intervir em situaes de gesto e economia, desde o oramento privado e familiar at a um nvel mais geral atravs da influncia das instituies monetrias e financeiras na economia em que se est inserido e tendo em conta princpios das cincias econmicas.

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NCLEO GERADOR: Gesto e Economia (GE)

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Temas /Competncias / Critrios de Evidncia / Situaes de vida

Oramentos e Impostos: Organizar oramentos familiares tendo em conta a influncia dos impostos e os produtos e servios financeiros disponveis. Sociedade Actuar na elaborao de oramentos familiares de acordo com as caractersticas e composies dos agregados, identificando rubricas de despesas e receitas e compreendendo a sua utilizao no sentido da reduo do endividamento das famlias e indivduos.
Tipo I Identificar diferenas nos rendimentos mdios das famlias consoante as suas actividades profissionais. Tipo II Compreender as diferentes categorias de rendimentos das famlias e a estrutura de tributao fiscal relacionando-as com as respectivas origens (por exemplo, no caso de declarao IRS: o trabalho por conta de outrem _ A; trabalho independente _ B; predial H; mais-valias G). Tipo III Explorar diferentes formas de conseguir combater a evaso fiscal com vista a uma maior justia social (por exemplo, cruzamento de dados atravs de sistemas informticos).

Contexto Privado (DR1)

Tecnologia Actuar na gesto dos bens familiares recorrendo ponderadamente a meios tcnicos e a produtos financeiros diferenciados adequados optimizao do rendimento disponvel.
Tipo I Identificar diferentes tipos de crdito (consumo, habitao, automvel) e os organismos que os promovem. Tipo II Compreender as diferentes condies de crdito, comparando taxas de juro efectivas (spread e regras de clculo), prazos de pagamento e benefcios associados. Tipo III Explorar formas de reduo do endividamento das famlias e/ou de poupana e investimento mais institucionais (ex: PPR, PPH, PPA) ou mais produtivas (ex: abertura de uma empresa, aquisio de uma propriedade).

Cincia Actuar em situaes da gesto do oramento familiar usando conhecimentos de contabilidade e de aplicaes matemticas.
Tipo I Identificar despesas e receitas de um oramento familiar. Tipo II Aplicar rubricas oramentais a novos custos e/ou receitas de acordo com procedimentos contabilsticos elementares. Tipo III Projectar a mdio prazo, atravs de clculos de estimativa de despesas e receitas investimentos familiares com viabilidade financeira.

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DR

Temas /Competncias / Critrios de Evidncia / Situaes de vida

Empresas, Organizaes e Modelos de Gesto: Interagir com empresas, instituies e organizaes mobilizando conhecimentos de gesto de recursos. Sociedade Actuar de forma inovadora em contextos profissionais distintos, identificando diferentes modelos de gesto e estruturas organizacionais e aplicando-os no sentido da eficcia produtiva e relacional das organizaes e do bem-estar dos trabalhadores.
Tipo I Identificar diferentes elementos num organograma: unidades funcionais, diferenas horizontais e nveis hierrquicos. Tipo II Aplicar a uma dada organizao um esquema organizacional representado atravs de um organograma. Tipo III Explorar formas de aperfeioar a estrutura hierrquica de uma organizao (supresso de nveis hierrquicos ou comunicao de unidades funcionais).

Tecnologia Actuar em situaes de gesto profissional ou de contencioso com instituies exteriores, recorrendo experincia prtica de contabilidade e de direito fiscal.

Contexto Profissional (DR2)

Tipo I Identificar os diferentes componentes do ordenado de um trabalhador por conta de outrem (por exemplo, salrio, IRS, subsdio de refeio, contribuies para a segurana social, prmios, etc.). Tipo II Compreender as diferenas salariais e contributivas entre trabalhadores por conta de outrem e trabalhadores independentes. Tipo III Aplicar a situaes de contratao de trabalhadores para uma instituio as vrias normas do Cdigo Fiscal e do Cdigo do Trabalho, consoante a situao do trabalhador.

Cincia Actuar em situaes da vida profissional que envolvam a gesto de recursos tcnicos e humanos, bem como novas estratgias para implementao da eficcia organizacional, considerando o papel que a programao linear e a optimizao podem ter neste contexto.
Tipo I Identificar com preciso a composio de diferentes empresas em termos de recursos humanos (por exemplo, dimenso das empresas e qualificao dos trabalhadores) e perante um aspecto organizacional identificar as variveis relevantes. Tipo II Compreender necessidades e/ou excedentes em termos de recursos humanos em diferentes empresas e organizaes em funo de inovaes tecnolgicas e/ou de necessidades de produo; o modo como a articulao entre essas variveis afecta a organizao e produo de uma empresa. Tipo III Explorar formas de reestruturao organizacional em termos de recursos humanos (reformas antecipadas, reduo de trabalhadores, etc.) e estratgias (reengenharia de processos, downsizing, outsourcing) para melhorar a eficcia e eficincia das instituies, utilizando modelos de programao linear para encontrar situaes optimais.

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DR

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Sistemas Monetrios e Financeiros: Perspectivar a influncia dos sistemas monetrios e financeiros na economia e na sociedade. Sociedade Actuar no sistema econmico, monetrio e financeiro, reconhecendo novos problemas e oportunidades geradas pelas interaces que se estabelecem a nvel global, e em particular, no contexto da Unio Europeia, e seus efeitos no bem-estar e progresso social.
Tipo I Identificar a existncia de interaces, entre os sistemas monetrios dos diversos pases a nvel mundial. Tipo II Compreender a interveno de instncias supra-nacionais, como a UE e o Banco Central Europeu, na valorizao e desvalorizao do Euro. Tipo III Explorar como as poupanas ou o consumo individuais podem afectar a economia e consequentemente os nveis de bem-estar de uma sociedade.

Contexto institucional (DR3)

Tecnologia Actuar ao nvel das tecnologias relacionadas com o conhecimento e a segurana de diferentes meios de transaco e na comunicao com instituies econmicas e financeiras.
Tipo I Identificar a moeda como um intermedirio geral de trocas, como unidade de conta (atribui valor s coisas), e como reserva de valor. Tipo II Compreender que os diferentes tipos de moeda - papel-moeda, moeda escritural (cheques), cartes de crdito, moeda electrnica (internet) devem ter em comum certas caractersticas (por exemplo, divisibilidade, durabilidade, aceitabilidade geral, manuteno de valor e dificuldade de falsificao). Tipo III Explorar a crescente introduo de sistemas de segurana para validao da moeda como resposta cada vez mais alargada acessibilidade de alta tecnologia generalidade da populao (por exemplo, introduzir o chip de segurana em resposta disseminao de leitores de bandas magnticas).

Cincia Actuar com conhecimento dos indicadores macroeconmicos tendo em conta que os problemas econmicos envolvem politicas monetrias, e considerando a utilizao de modelos matemticos que permitam simular e prever diversas situaes.
Tipo I Identificar a inflao como resultado da taxa de crescimento do nvel de preos de um perodo para o outro e identificar taxas de variao da inflao. Tipo II Compreender as relaes entre a taxa de inflao, o dfice oramental e a existncia de uma moeda nica no espao europeu e as circunstncias em que existe uma acelerao(desacelerao) da inflao. Tipo III Explorar os critrios do pacto de estabilidade e crescimento no contexto da Unio Europeia e sua evoluo, relacionando-os com os desempenhos das economias nacionais, sendo capaz de, usando modelos econmicos/financeiros, estabelecer medidas tendo em vista metas ou diagnosticar causas de desvio relativamente a essas metas.

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Usos e Gesto do tempo: Diagnosticar os impactos das evolues sociais, tecnolgicas e cientficas nos usos e gesto do tempo. Sociedade Actuar nos usos e na gesto do tempo, compreendendo que os diferentes elementos do sistema econmico variam consoante os sectores de actividade e esto em permanente evoluo ao longo do tempo.
Tipo I Identificar como a durao da jornada de trabalho diria evolui ao longo dos tempos e varia de acordo com as actividades econmicas (por exemplo, agricultura vs industria vs servios, etc.). Tipo II Relacionar a regulao da jornada de trabalho com lutas sociais, polticas pblicas e evolues tecnolgicas. Tipo III Explorar o sentido das transformaes nas noes sociais de tempo ao longo do processo de industrializao.

Contexto macro-estrutural (DR4)

Tecnologia Actuar tendo em conta as tecnologias existentes na gesto do tempo (por exemplo, o transporte areo versus a vdeo conferncia).
Tipo I Identificar diferentes processos e tecnologias de medio do tempo (relgio de sol, estaes do ano, relgio de pndulo, etc.). Tipo II Compreender a evoluo dos processos e tecnologias de medio do tempo (dos perodos de translao e rotao da Terra _ estaes do ano, dia/noite _ ao perodo do pndulo, ao perodo de oscilao de um cristal de quartzo ao perodo de semi-transformao dos tomos de csio, etc.) e ser capaz de reavaliar a adequao dos modelos e de os adaptar s novas circunstncias. Tipo III Explorar a relao entre novos processos e tecnologias usados na medio dos tempos e o acesso e uso de novos servios (por exemplo, os relgios atmicos e a relatividade para implementao do GPS, etc.).

Cincia Actuar ao nvel da gesto do custo do tempo compreendendo a evoluo ao longo da histria e tendo em conta factores diversos tais como o custo da hora de salrio, encargos socais e amortizao de equipamentos, considerando uma vez mais as potencialidades da matemtica na simulao de situaes alternativas tendo em vista a procura de solues optimais.
Tipo I Identificar tipos de custos de produo associados ao tempo (tempos de amortizao de equipamentos, tempos de trabalho, tempos de fabrico, tempos de transporte, tempos de armazenamento, etc.) e diferentes modelos lineares associados a esses custos. Tipo II Compreender as regras de imputao ao preo de um produto dos custos de produo associados ao tempo e ser capaz de reavaliar a adequao dos modelos e de os adaptar s novas circunstncias. Tipo III Relacionar os aumentos de produtividade com a evoluo tcnica e organizativa suportando-se na anlise de modelos diferenciados de eficincia e rentabilidade.

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UNIDADE DE COMPETNCIA 5: Identificar, compreender e intervir em situaes onde as TIC sejam importantes no apoio gesto do quotidiano, a facilidade de transmisso e difuso de informao socialmente controlada, reconhecendo que a relevncia das TIC tem consequncias na globalizao das relaes. NCLEO GERADOR: Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC)

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Comunicaes Rdio: Entender a utilizao das comunicaes rdio em diversos contextos familiares e sociais. Sociedade Actuar no quadro das predisposies para os usos e explorao de novas funcionalidades em objectos tecnologicamente avanados que fazem recurso s comunicaes rdio, relacionando-os com os perfis sociais dos indivduos.
Tipo I Identificar diferentes usos sociais das funcionalidades dos telemveis, por exemplo, consoante as idades dos indivduos (jogos versus agendas). Tipo II Compreender o uso dos telemveis como objectos simblicos de status social. Tipo III Explorar evolues futuras no uso dos telemveis (por exemplo, biologizao dos equipamentos) e discutir as suas consequncias, positivas e negativas, nas relaes e prticas sociais.

Contexto Privado (DR1)

Tecnologia Actuar em situaes da vida domstica na resoluo de problemas relacionados com as comunicaes a distncia (rdio, televiso, telemvel, telefone fixo, etc.).
Tipo I Identificar os componentes principais de um telemvel: antena, ecr de cristais lquidos, teclado, microfone, bateria, etc. Tipo II Compreender o telemvel como um equipamento celular, discutindo a relao entre a potncia utilizada e o princpio de funcionamento. Tipo III Explorar as novas tecnologias de funcionamento do telemvel, distinguindo as potencialidades e limitaes das redes: GSM, GPRS, 3G.

Cincia Actuar na utilizao das TIC na vida privada com conhecimento dos elementos bsicos cientficos nas comunicaes rdio: ondas electromagnticas, electrnica, etc.
Tipo I Identificar com preciso a presena de ondas electromagnticas em fenmenos naturais e em aplicaes tecnolgicas (a luz que chega do sol, ou as ondas de rdio e televiso que chegam aos receptores, por exemplo). Tipo II Compreender as caractersticas gerais das ondas electromagnticas: velocidade de propagao da onda, frequncia, perodo e comprimento de onda. Tipo III Explorar as relaes fundamentais entre as caractersticas gerais das ondas electromagnticas: frequncia, velocidade de propagao e comprimento de onda; campo E, campo B e direco de propagao; amplitude e intensidade da onda (por exemplo, o comprimento de onda de uma onda electromagntica tanto maior quanto menor for a frequncia; a intensidade da onda proporcional ao quadrado da amplitude; a direco do campo E, do campo B e de propagao so perpendiculares entre si; etc.).

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Micro e Macro Electrnica: Perspectivar a interaco entre a evoluo tecnolgica e as mudanas nos contextos e qualificaes profissionais. Sociedade Actuar em novas formas de aquisio de competncias face s TIC, compreendendo os seus usos nas organizaes e relacionando-os com as literacias e qualificaes exigidas aos profissionais na sociedade da informao.
Tipo I Identificar diferentes prticas sociais relativamente ao computador em contextos profissionais (por exemplo, maior ou menor intensidade de uso consoante as profisses). Tipo II Relacionar os usos dos computadores com os perfis de literacia e os perfis sociais da populao portuguesa (por exemplo: compreender as diferenas de utilizao entre pessoas mais qualificadas e menos qualificadas ou por idades). Tipo III Explorar mecanismos formais e informais de aquisio de competncias em TIC como forma de insero ou reconverso profissional (por exemplo, auto-formao, apoio de familiares e colegas de trabalho, aces de formao profissional em TIC, cursos ps--laborais, ensino recorrente para adultos).

Tecnologia Actuar na esfera da vida profissional promovendo o recurso s tecnologias de suporte s TIC (micro electrnica, ecrs, etc.).

Contexto Profissional (DR2)

Tipo I Identificar vrias aplicaes informticas e diferentes sistemas operativos (por exemplo, nos sistemas operativos, Windows 2000, Windows XP, Linux e nas aplicaes informticas, o Office, o Photoshop, o Winzip, etc.). Tipo II Compreender as vantagens e desvantagens de vrios programas e sistemas operativos para a realizao de determinadas funes (por exemplo, utilizar o Word para processamento de texto e no o Notepad, reconhecer o Photoshop como ideal para tratamento de imagem e fotografia, nomear o Adobe Acrobat como o formato de criao de documentos com elevada portabilidade, etc.). Tipo III Relacionar a produtividade informtica com a evoluo tecnolgica das aplicaes e a crescente capacidade de clculo, memria e armazenamento em disco (por exemplo, a gravao vdeo com qualidade, a manipulao de som digital, etc.).

Cincia Actuar na vida profissional, com conhecimentos cientficos bsicos de funcionamento dos equipamentos de suporte s TIC (por exemplo, o computador, o monitor de cristais lquidos, a aritmtica binria, etc.).
Tipo I Identificar com preciso caractersticas diferentes nos monitores dos computadores (por exemplo, dimenso, peso, brilho, contraste, definio, ngulo de viso, consumo, etc.), assim como o sistema de representao binrio. Tipo II Compreender o princpio de funcionamento de um monitor CRT (tubo de raios catdicos) e de um TFT-LCD (ecr plano cristais lquidos com transstores de filme fino) (por exemplo, que o CRT um ecr de emisso e o TFT-LCD de transmisso, etc.) e a aritmtica binria. Tipo III Relacionar o modo de funcionamento de um CRT com fenmenos de emisso termo-inica, acelerao e focagem de feixe de electres por campos elctricos e magnticos, fluorescncia estimulada por feixe de electres, e o modo de funcionamento de um TFT-LCD com fenmenos de polarizao de luz, alterao da polarizao de luz por cristais lquidos em campos elctricos, fabricao de matrizes de transstores de filme fino que controlam a carga e descarga de cada pixel, etc, e ser capaz de codificar num sistema binrio operaes lgico-aritmticas.

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Media e Informao: Discutir o impacto dos media na construo da opinio pblica. Sociedade Actuar recorrendo aos meios de comunicao de massas, compreendendo os diversos actores e interesses envolvidos na sua produo e o poder da informao nas sociedades modernas.
Tipo I Identificar os principais meios de comunicao de massas nas sociedades contemporneas. Tipo II Compreender como os mass media combinam, geralmente, uma cultura jornalstica de objectivao e iseno com estratgias de cariz empresarial e/ou poltico. Tipo III Explorar oportunidades de (e desigualdades na) participao proporcionada pelos mass media, equacionando o seu papel na construo da opinio pblica e da sociedade democrtica.

Contexto institucional (DR3)

Tecnologia Actuar em relao tecnologia de suporte aos meios de comunicao e disseminao de informao (por exemplo, as estaes de televiso, estaes de rdio, as agncias de informao, os satlites, etc.).
Tipo I Identificar o papel do satlite nas comunicaes como receptor e emissor de mensagens entre locais fora de linha de vista. Tipo II Compreender a capacidade dos satlites na disseminao pelos mass media de informao em grande escala, nomeando algumas das principais constelaes em rbita. Tipo III Explorar o significado da linguagem tcnica associada aos satlites de comunicao (por exemplo, rbita geostacionria, declinao, polarizao vertical, horizontal ou circular, transponder, LNB conversor de frequncias, footprint, etc.).

Cincia Actuar tendo em conta a evoluo dos meios de informao e comunicao de massas, reconhecendo alguns novos conceitos e procedimentos cientficos utilizados na produo de informao.
Tipo I Identificar o papel do prime-time como um momento especfico de divulgao de produtos publicitrios nos media, tendo em conta os diferentes pblicos-alvo. Tipo II Compreender os factores que optimizam a produo de uma campanha publicitria atravs dos media, tendo em conta, por exemplo, os princpios da anlise SWOT (pontos fracos, pontos fortes, oportunidades e ameaas). Tipo III Explorar modos de constrangimento e regulao da promoo publicitria de determinados produtos pelos media, em funo de determinados problemas sociais ou de sade ou pblicos-alvo (ex: tabagismo, obesidade, medicamentos, pblico infantil, mulheres, entre outros).

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Redes e Tecnologias: Relacionar a evoluo das redes tecnolgicas com as redes sociais. Sociedade Actuar na sociedade da informao, identificando novas oportunidades de participao, bem como mecanismos de desigualdade, resultantes da (des)articulao entre redes tecnolgicas e redes sociais.
Tipo I Identificar diferenas da internet relativamente a instrumentos anteriores de comunicao, em particular, os meios de comunicao de massas. Tipo II Relacionar a informao da Internet com estratgias diferenciadas de diversas entidades e actores que a produzem. Tipo III Explorar o efeito da Internet nas configuraes sociais enquanto processo especifico de apropriao das tecnologias pelas populaes (por exemplo, articulao entre redes tecnolgicas e redes sociais).

Contexto macro-estrutural (DR4)

Tecnologia Actuar tendo em conta o desenvolvimento dos modos de transmisso de informao ao longo da Histria, relacionando-o com a evoluo das estruturas sociais, a ocupao do territrio, etc. (por exemplo, a rede de televiso, a internet, etc.).
Tipo I Identificar a crescente oferta de redes para a utilizao da Internet com ou sem fios (por exemplo, ISP tradicional, cabo, ADSL, WiFI, etc.). Tipo II Compreender as tecnologias de funcionamento de uma rede para Internet (protocolos, velocidades, etc.). Tipo III Explorar a instalao de uma rede WiFi num computador porttil e sua configurao de acesso seguro (atravs dos modos WPA e WEP ou da atribuio de nmeros de MAC das mquinas permitidas, por exemplo).

Cincia Actuar em relao evoluo dos conhecimentos cientficos na construo das redes (por exemplo, a estrutura celular dos telemveis, o uso da base binria na internet).
Tipo I Identificar o bit (contraco das palavras dgitos binrios), o byte, o sistema binrio. Tipo II Compreender a converso do sistema binrio para o sistema decimal (por exemplo, explicitando o significado de se usar uma ligao rede a 512K, 1M, 2M, etc.). Tipo III Explorar a manipulao, transmisso e armazenamento de informao em cdigo binrio (por exemplo, utilizando o cdigo ASCII para explicitar um nome, ou operando uma adio em lgica de Boole).

UNIDADE DE COMPETNCIA 6: Identificar, compreender e intervir em questes de relao entre habitao, meios de subsistncia, relacionamento social e mobilidade em ambiente rural ou urbano, na perspectiva da contribuio para a harmonizao e melhoria da qualidade de vida.

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NCLEO GERADOR: Urbanismo e Mobilidade (UM)

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Temas / Competncias / Critrios de Evidncia / Situaes de vida

Construo e Arquitectura: Associar conceitos de construo e arquitectura integrao social e melhoria do bem-estar individual. Sociedade Actuar no plano da construo e arquitectura dos espaos fsicos, identificando diferentes tipos de alojamento familiar associados a modos de vida particulares, no sentido da melhoria do bem-estar social, da qualidade de vida e da integrao sociocultural.
Tipo I Identificar diferentes espaos funcionais nos alojamentos das famlias portuguesas em funo de tradies socioculturais (por exemplo, ptios interiores, alpendres, cozinhas, zona social e zona privada, etc.). Tipo II Compreender apropriaes diferenciadas dos espaos de um alojamento familiar e suas necessidades de remodelao consoante o estilo de vida dos diferentes elementos da famlia (por exemplo, transformar varandas em marquises para escritrios, espaos multifuncionais, etc.). Tipo III Explorar modos de integrao de famlias deslocadas de determinado tipo de alojamento para outros contextos sociais (por exemplo: modos de interveno social em bairros de construo social alvo de processos de realojamento).

Contexto Privado (DR1)

Tecnologia Actuar ao nvel das tecnologias inovadoras de construo na optimizao das condies de habitabilidade e arquitectura ajustadas (por exemplo, os materiais isolantes trmicos e acsticos, arquitecturas ecolgicas, promoo de acessibilidades).
Tipo I Identificar diferentes tecnologias utilizadas nos actuais materiais de construo (por exemplo, tintas anti-fungos, isolamento por wallmate e roofmate, paredes e tectos falsos, estruturas de vigas de ao, canalizao de PEX ou de ao inoxidvel, etc.). Tipo II Compreender a introduo de novos materiais como meio para melhorar as condies de habitabilidade e durabilidade das construes e de diminuio de custos (por exemplo, a introduo do wallmate no isolamento das paredes permite menores amplitudes trmicas da habitao e maior poupana nos custos de aquecimento e consequentemente ambientais, etc.). Tipo III Explorar o desenvolvimento de novos materiais como resposta a recuperaes inovadoras de edifcios antigos ou a construes de novos edifcios de arquitectura inovadora, com respeito pelos crescentes critrios de segurana ssmica, de isolamento trmico e acstico, ou de incluso de servios (climatizao central, aspirao central, cablagem estruturada, etc.).

Cincia Actuar ao nvel das propriedades dos materiais, tradicionais e modernos, em funo das necessidades e qualidade da construo (por exemplo, tintas ecolgicas, isolantes reciclados, etc.) e/ou ao nvel das quantidades desses materiais em funo das reas ou volumes em que sero utilizados.
Tipo I Identificar o papel da esttica, soma de foras e de momentos de foras no projecto de estruturas de uma habitao e a noo de vector como conceito fundamental. Tipo II Compreender o modo de determinar as condies de equilbrio esttico em situaes simples (por exemplo, de uma escada de comprimento, altura e inclinao conhecidas), associando essas condies de equilbrio lgebra de vectores. Tipo III Relacionar as propriedades do beto (compresso) e do ferro (extenso) com a sua utilizao na fabricao dos elementos estruturais das construes de beto armado, com nfase no seu papel s cargas e s vibraes. Estimar quantidades de material a usar, em funo das reas e volumes envolvidos, bem como o tipo de material adequado a certas especificidades, como a resistncia ao esforo, por exemplo.

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Ruralidade e Urbanidade: Promover a qualidade de vida atravs da harmonizao territorial em modelos de desenvolvimento rural ou urbano. Sociedade Actuar ao nvel das dinmicas de desenvolvimento local e regional, em contextos urbanos e rurais, compreendendo a evoluo das actividades econmicas e os processos de transformao sociocultural num dado territrio, relacionando-as com as mudanas nas profisses e nos modos de vida das populaes.
Tipo I Identificar profisses ou ocupaes profissionais relacionadas com a produo agrcola. Tipo II Compreender a evoluo recente das actividades econmicas e produtivas em Portugal e relacion-las com a alterao de inseres profissionais e modos de vida das populaes de certas regies (por exemplo: o Alentejo ou a Regio Oeste). Tipo III Explorar novos modos de evoluo das actividades agrcolas como factor de desenvolvimento regional (por exemplo: a agricultura biolgica ou culturas de produtos tradicionais que entram nas quotas da Poltica Agrcola Comum da Unio Europeia).

Contexto Profissional (DR2)

Tecnologia Actuar na explorao dos recursos naturais (zonas de agricultura, piscatrias, mineiras), ou nos locais de grande comercializao e consumo (centros urbanos), com conhecimento dos meios tcnicos adequados, tradicionais ou inovadores.
Tipo I Identificar produtos qumicos adequados a diversas intervenes (fertilizantes, herbicidas, fungicidas), equipamentos agrcolas e respectivas aplicaes. Tipo II Compreender a adopo de diferentes tcnicas agrcolas em funo de diferentes culturas e ambientes, relacionando algumas prticas agrcolas com mecanismos de preveno e reduo de danos por contaminao qumica ou biolgica (por exemplo, rotao de culturas e cultivos mistos, anlise de solos, utilizao correcta dos prazos de tratamento relativamente a colheitas, distncia segura em culturas transgnicas em relao a outras culturas, etc.). Tipo III Explorar a produo de novas agriculturas, tais como agricultura biolgica, produtos transgnicos e/ou geneticamente modificados, tendo em conta vantagens e inconvenientes.

Cincia Actuar na vida profissional com conhecimento do modo de actuao dos processos qumicos, biolgicos e tcnicos de produo, em zonas rurais ou urbanas, de modo a salvaguardar e manter o equilbrio no ambiente e no bem-estar das diferentes comunidades.
Tipo I Identificar etapas do ciclo do azoto (fixao de azoto pelas leguminosas, incorporao pelas plantas, transferncia para os animais, etc.). Tipo II Compreender a aco das bactrias das razes das leguminosas e dos solos nas reaces de transformao dos compostos azotados. Tipo III Explorar os mecanismos biolgicos de transformao de compostos azotados relacionando-os com a utilizao de estrumes orgnicos e de fertilizantes inorgnicos (por exemplo, degradao da ureia nas pastagens ou nos estrumes e formao de nitritos por aco das bactrias dos solos, etc.).

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Administrao, Segurana e Territrio: Mobilizar informao sobre o papel das diferentes instituies no mbito da administrao, segurana e territrio. Sociedade Actuar face a instituies reguladoras da administrao e segurana do territrio, compreendendo os seus campos de actuao e modos de regulao.
Tipo I Identificar diferentes instituies que regulam a rede rodoviria nacional (por exemplo, Direco-Geral de Viao, Instituto das Estradas de Portugal, Brigada de Trnsito, concessionrios de explorao das auto-estradas, etc.). Tipo II Compreender como as diferentes instituies tm poderes, campos de actuao e modos de regulao distintos (por exemplo, preveno rodoviria, construo e sinalizao de estradas, formulao do cdigo de estrada, medidas de coao, etc.). Tipo III Explorar a relao entre o desenvolvimento da rede rodoviria e a transformao da densidade e aglomerao populacional dos territrios.

Contexto institucional (DR3)

Tecnologia Actuar na organizao tcnica de sistemas administrativos ligados gesto de servios relacionados com preveno e segurana na mobilidade.
Tipo I Identificar vrias tcnicas de vigilncia, sinalizao e segurana rodovirias de base tecnolgica. Tipo II Compreender o princpio de funcionamento de equipamento de apoio ao sistema rodovirio (por exemplo, descrevendo o princpio de efeito Doppler utilizado nos radares da polcia, a deteco de um automvel por um anel indutor no solo, o sistema de deteco de lcool no sangue conhecido vulgarmente como o balo, etc.). Tipo III Explorar a necessidade das instituies com poderes de coao procederem regularmente calibrao do equipamento de medida com recurso a laboratrios de metrologia creditados.

Cincia Actuar utilizando os conhecimentos cientficos que suportam normas e cdigos reguladores de segurana e administrao do territrio (por exemplo no cdigo rodovirio: controlo de velocidade, restries em piso molhado, distncia mnima entre carros, etc.) e, a um nvel mais sofisticado, avaliar da justia dessa regulamentao tendo em conta os modelos estatsticos e matemticos que governam a matria regulada.
Tipo I Identificar diferentes solues rodovirias para regulao de fluxos de trfego recorrendo a grafos e a caminhos ao longo de grafos. Tipo II Compreender a funo de diferentes solues rodovirias na gesto de fluxos, modos de conduo, segurana, etc. (por exemplo uma rotunda, diminui a velocidade automvel e regula a distribuio do trfego de uma forma participada) e compreender que num grafo a escolha de caminhos no aleatria. Tipo III Explorar as alteraes rodovirias com base em teoria de trfego para a facilitao do fluxo de trfego em diferentes momentos do dia (por exemplo, a substituio de cruzamentos por rotundas, a gesto dos tempos dos semforos, etc.). Decidir entre vrios modelos de grafos quais os que apresentam fluxos optimais.

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Mobilidades Locais e Globais: Reconhecer diferentes formas de mobilidade territorial local e global e sua evoluo. Sociedade Actuar em contextos interculturais, considerando os fluxos migratrios das populaes e o xodo rural como resultado de desigualdades econmicas, culturais e/ou polticas, mas geradores tambm de processos de (re)construo identitria e de descoberta do outro.
Tipo I Identificar fluxos migratrios importantes (de entrada e sada) verificados em Portugal no sculo XX. Tipo II Relacionar esses fluxos migratrios com estruturas de oportunidades (econmicas, polticas e culturais) muito assimtricas entre regies e pases. Tipo III Explorar caractersticas dos plos de atraco de populao (regies em expanso) e dos plos de repulso (regies deprimidas).

Contexto macro-estrutural (DR4)

Tecnologia Actuar compreendendo o papel da evoluo tecnolgica como condicionante das mobilidades, quer ao nvel dos transportes e comunicaes quer ao nvel de possibilidades de valorizao profissional.
Tipo I Identificar os meios de transporte utilizados nas migraes ao longo dos tempos. Tipo II Compreender as alteraes dos custos e tempos de transporte na estrutura das migraes (locais de origem, perodos de retorno a casa, etc.). Tipo III Explorar a relao entre a evoluo dos meios de transporte, as evolues tecnolgicas e as configuraes das migraes efectuadas (por exemplo, as alteraes nos casos das migraes sazonais entre pases).

Cincia Actuar tendo em conta as condies que levam s mobilidades no reino animal, em geral, (condies ambientais, de reproduo e outras) e nas populaes humanas em particular (condies econmicas, tnicas, polticas e outras) e no sentido de reconhecer os diferentes fluxos e relaes entre variveis atravs do tratamento estatstico de informao.
Tipo I Identificar espcies migratrias no reino animal. Tipo II Relacionar essas migraes com dinmicas do ecossistema (climticas, recursos alimentares, reproduo, etc.). Tipo III Explorar formas de interveno humana que alterando o equilbrio do ecossistema interferem nos processos migratrios.

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UNIDADE DE COMPETNCIA 7: Identificar, compreender e agir criticamente em questes relacionadas com a viso cientfica do individuo, da sociedade e do universo. NCLEO GERADOR: Saberes Fundamentais (SF)

DR

Temas / Competncias / Critrios de Evidncia / Situaes de vida

O Elemento: Mobilizar o saber formal para o reconhecimento do elemento como uma unidade estrutural e organizativa. Sociedade Actuar de modo eficaz em processos de integrao social dos elementos de uma dada sociedade, compreendendo o conceito de aco social (no sentido weberiano) como atribuio de sentido s prticas e caractersticas individuais.
Tipo I Identificar a diversidade de caractersticas individuais dos elementos que compem uma sociedade, a partir de variveis como o sexo, a idade, a etnia ou a escolaridade. Tipo II Aplicar a contextos de diversidade sociocultural (por exemplo, constitudos por pessoas de diferentes etnias) princpios de igualdade e tolerncia entre os indivduos com diferentes caractersticas sociais, compreendendo o conceito de aco social. Tipo III Explorar modos de integrao no colectivo de indivduos em situaes de excluso social ou alvo de discriminao por serem portadores de caractersticas especficas (ex: idosos, indivduos portadores de deficincia, ex-reclusos, toxicodependentes, etc.).

Contexto Privado (DR1)

Tecnologia Actuar ao nvel da interveno da tecnologia na compreenso ou utilizao das estruturas elementares (por exemplo, o papel do proto na imagiologia por NMR, utilizaes correntes de anlises de DNA, etc.).
Tipo I Identificar contextos de utilizao de anlises de DNA (por exemplo, em criminologia, anlises de paternidade ou em doenas hereditrias). Tipo II Compreender a anlise de DNA em termos de sequncia de constituintes bsicos, como processo de identificao nica de seres humanos, realizada a partir de diferentes suportes (cabelo, sangue, saliva, etc.). Tipo III Explorar as potencialidades do conhecimento da sequenciao gentica na determinao de paternidades, doenas hereditrias, etc.

Cincia Actuar no sentido de compreender a base cientfica de diferentes estruturas elementares (por exemplo, o ncleo atmico, o tomo, a molcula, o DNA, a clula, a unidade como princpio formador dos nmeros, os processos geradores de sequncias, etc.).
Tipo I Identificar o DNA como a chave do patrimnio gentico dos seres vivos em geral, relacionando a variedade biolgica com aspectos da teoria combinatria. Tipo II Relacionar os constituintes e a estrutura da molcula de DNA com a transferncia da informao gentica e manuteno das caractersticas hereditrias (por exemplo, papel das 4 bases azotadas como letras do cdigo a ser transcrito e traduzido); compreender que com quatro bases se obtm um sistema de codificao e representao muito rico. Tipo III Explorar o papel das mutaes genticas na gerao de diferenas e na evoluo e adaptao do homem e utilizar a Teoria das Probabilidades para estabelecer a probabilidade de um descendente possuir uma determinada caracterstica.

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Processos e Mtodos Cientficos: Recorrer a processos e mtodos cientficos para actuao em diferentes domnios da vida social. Sociedade Actuar em diferentes contextos profissionais com base em atitudes racionalistas e cientficas, identificando e relacionando diferentes processos, mtodos e tcnicas de produo de conhecimento sobre a realidade em cincias sociais.
Tipo I Identificar tcnicas ou procedimentos de recolha de informao em cincias sociais (por exemplo, inquritos por questionrio, entrevistas individuais e de grupo, observao directa e/ou participante, etc.). Tipo II Compreender a opo por uma determinada tcnica ou processo de recolha de informao em funo de objectivos e de um quadro terico pr-definido. Tipo III Explorar modos de actuao em contextos profissionais vrios com base em procedimentos cientficos como forma de melhorar a eficcia e a eficincia das organizaes (por exemplo, enquadrar actuaes fundamentadas em modelos previamente testados).

Contexto Profissional (DR2)

Tecnologia Actuar no contexto da vida profissional procurando encontrar solues tcnicas que melhorem processos e procedimentos (experimentar e melhorar a eficincia).
Tipo I Identificar o papel da experincia na utilizao de equipamentos tcnicos, e a vantagem de haver uma maior compreenso dos processos em jogo para se conseguir procedimentos mais eficientes. Tipo II Interpretar resultados de experincias controladas na utilizao de equipamentos face aos procedimentos tcnicos aconselhados. Tipo III Explorar as relaes entre teoria e experimentao que esto na base do desenvolvimento tecnolgico, considerando um caso concreto (por exemplo, aparelhagem electrnica).

Cincia Actuar de forma a valorizar o papel das vrias componentes na prtica cientfica, em particular, experimentao e teoria, valorizando em simultneo o papel da representao matemtica como suporte para a explicao e previso dos factos.
Tipo I Identificar a teoria, a experincia e a modelao matemtica como componentes do processo cientfico (por exemplo, a queda de corpos de diferentes massas mas com volumes e reas semelhantes simultnea). Tipo II Compreender o papel da experincia na motivao dos princpios tericos bem como na sua verificao ou infirmao (por exemplo: experincia que verificou a produo de ondas electromagnticas) e o papel dos modelos matemticos na antecipao de novos factos. Tipo III Explorar a utilizao da teoria e da experincia como competncias de base no trabalho cientfico adequando-as permanentemente a novas situaes, sendo capaz de modificar modelos de modo a acomodar novos dados experimentais.

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Cincia e Controvrsias Pblicas: Intervir racional e criticamente em questes pblicas com base em conhecimentos cientficos e tecnolgicos. Sociedade Actuar nas sociedades contemporneas num quadro de pluralidade de instituies, reconhecendo que as argumentaes cientficas e tcnicas interagem com interesses particulares e poderes especficos e diferenciados.
Tipo I Identificar a diversidade de actores e valores presentes na controvrsia pblica em torno da co-incenerao. Tipo II Reconhecer a presena crescente da cincia e dos cientistas nessa controvrsias, bem como o uso recursivo do conhecimento cientfico por outros actores envolvidos. Tipo III Explorar relaes diferenciadas com a cincia de actores e instituies vrias de acordo com as suas posies ideolgicas e tradies culturais.

Contexto institucional (DR3)

Tecnologia Actuar de modo fundamentado e consistente nos debates pblicos sobre questes de carcter tecnolgico.
Tipo I Identificar os processos tecnolgicos associados eliminao de resduos txicos (por exemplo, exportao, co-incenerao, etc.). Tipo II Compreender os prs e os contras das diferentes tecnologias num debate pblico. Tipo III Explorar as limitaes tecnolgicas e os possveis desenvolvimentos na implementao de solues mais convenientes.

Cincia Actuar tendo em conta o papel da cincia, reconhecendo as suas potencialidades e limitaes, nos debates pblicos e face aos diferentes jogos de poder, criando evidncia para essa actuao baseada em modelos matemticos.
Tipo I Identificar argumentos de ndole cientfica que esto na base de diferentes pontos de vista sobre a co-incenerao. Tipo II Compreender que a argumentao cientfica utilizada no suficiente para justificar os pontos de vista em jogo. Tipo III Explorar a utilizao da cincia pelos poderes em geral, como argumento de validao dos diferentes pontos de vista.

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Leis e Modelos Cientficos: Mobilizar o saber formal na interpretao de leis e modelos cientficos num contexto de coexistncia de estabilidade e mudana. Sociedade Actuar perante fenmenos sociais complexos, concebendo-os como resultado de evolues histricas e adoptando configuraes diversas consoante as sociedades e/ou os grupos sociais.
Tipo I Identificar diferentes modelos de sociedade e suas principais caractersticas. Tipo II Relacionar as transies dos modelos de sociedade com processos tecnolgicos, econmicos, culturais e polticos. Tipo III Analisar a sociedade como uma rede de agentes, grupos e instituies em permanente interaco.

Contexto macro-estrutural (DR4)

Tecnologia Actuar de forma a compreender que as solues tcnicas tm validade limitada e que tm tendncia a mudar, tal como muda a cincia e a prpria sociedade.
Tipo I Identificar diferentes estdios de evoluo tecnolgica na nossa capacidade de entender o Universo. Tipo II Compreender a relao entre evoluo tecnolgica na capacidade humana de entender o Universo e a evoluo social (por exemplo, o papel da mquina a vapor na revoluo industrial, a gua potvel e a sade). Tipo III Discutir os possveis caminhos de desenvolvimento tecnolgico e possveis consequncias no desenvolvimento social.

Cincia Actuar tendo em conta que se vive num mundo onde coexistem leis cientficas de invarincia (que valorizam a estabilidade) e leis cientficas de evoluo (que apontam para a mudana), reconhecendo, em particular e no caso da matemtica, esta dualidade nos invariantes geomtricos e nos aspectos dinmicos associados noo de derivada.
Tipo I Reconhecer que o Universo no esttico e est em evoluo, mas que s a invarincia de certos padres fsico-matemticos torna o universo compreensvel. Tipo II Compreender as condies que permitiram a existncia de vida na Terra e a sucesso das estaes do ano tendo em conta a dinmica do planeta na sua orbita. Tipo III Discutir, no quadro da evoluo e a partir do facto de existir vida na Terra, a possibilidade de existirem outros mundos habitados e a invarincia das leis matemticas nesses mesmos mundos.