INFORME DE EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

I-.NOMBRE DEL ALUMNO: Leonardo Sandoval castillo FECHA DE APLICACIN: 26 Noviembre 2010 GRADO: 2 GRUPO: B II.- MOTIVO DE LA EVALUACIN: Seguimiento debido a que presenta NEE asociada a Deficit de atencin, problemas de conducta y conflictos familiares. III.- CONDUCTA DURANTE LA EVALUACIN: El alumno se mostro con disposicin y participativo, realizando las actividades por lapsos cortos de tiempo pues se distrae con facilidad. VI.- ANTECEDENTES DEL DESARROLLO: A) PRE, PERI Y POSTNATAL: Fue un embarazo no planeado por que la seora tenia puesto el dispositivo, el cual fue retirado a los tres meses, presentando sangrado, por lo que el doctor le proporciono medicamento asimismo le recomend reposo, pero no pudo llevarlo a cabo por que tenia que atender a los otros hijos. Durante el embarazo presento infeccin de garganta por lo cual tomo ampicilina. Naci a los nueve meses en un hospital particular de Aguascalientes. fue alimentado con leche materna solo por un mes ya que el nio lloraba posiblemente por que la madre no estaba produciendo leche y el nio se quedaba con hambre, lo alimento con leche de formula. B) ASPECTO MOTOR: Logro el control de cabeza fue normal como sus otros hijos, logro sentarse a los seis meses. gateo a los ocho meses y camino al ao y medio. Controlo esfnteres diurno y nocturno a los cuatro aos. C) REA COGNOSCITIVA: El nio se ha apropiado del aprendizaje de manera lenta y no acorde a la edad que le corresponde, un factor que agravo este problema fueron los serios problemas de conducta que mostro el nio durante todo el ciclo escolar como fueron: su permanencia dentro del saln de clases fue mnima, cuando le daban indicaciones de ingresar al saln realizaba incontrolables berrinches, tirndose al suelo para impedir que lo forzaran a hacerlo incluso llego a defecarse en los pantalones dentro del saln, no atenda ordenes de figuras de autoridad, no respetaba reglas y es grosero, mantiene la atencin por lapsos cortos de tiempo por lo que no culmina sus trabajos. .

D) DESARROLLO DEL LENGUAJE: balbuceo a los tres o cuatro meses, sus primeras palabras fueron a los ocho meses ,hablo de forma entendible despus del ao.

E) SOCIALIZACIN: Su circulo social es muy reducido, pues esta conformado solo por familiares cercanos. En la escuela no tiene amigos por lo que se la pasa en el aula de apoyo a la hora del recreo. Aun no es autosuficiente en la higiene personal ya que desde el ciclo escolar anterior demostr que aun hay cosas que no se le han enseado. En el cuidado personal no esta al pendiente de sus tiles ni de sus cosas personales, no tiene la responsabilidad de tomar por si solo sus medicamentos y se mete en charcos cuando llueve, no obstante logra cruzar calles y sabe el trayecto de la escuela a su casa.

F) TRATAMIENTO MEDICO: Desde el nacimiento el estado de salud del nio ha sido bueno, no ha presentado enfermedades graves, solo visitas al pediatra por enfermedades en las vas respiratorias. En la actualidad asiste al psiclogo y neurlogo con quien tiene cita prxima para determinar el diagnostico, darle tratamiento si es necesario y darle seguimiento a su caso. Desde la primera visita al neurlogo le receto un medicamento que debe tomar, una pastilla diariamente. G) AMBIENTE FAMILIAR Y SOCIOCULTURAL: la familia esta compuesta por papa, mama y tres hijos, siendo Leonardo el tercero de ellos, no hay mucha convivencia en la familia ya que ambos padres trabajan y (hay ocasiones que se llevan a los hijos al trabajo) por lo que no tienen convivencia social. Comparten el cuarto los tres hermanos, durmiendo cada uno en su propia cama.

H) HISTORIA ESCOLAR: inicio su vida escolar a los 4 aos cursando dos aos de preescolar en el jardn de nios Ana Mara Yrma Maldonado. Ingreso a la escuela primaria Leobardo Reynoso repitiendo el primer grado. Actualmente cursa el segundo ao con el maestro Alberto Aguayo muestra inters en asistir a la escuela mas no as en las competencias del currculo regular Tiene poco inters en las actividades de la escuela a menos que sea de algo concreto y llamativo ya que su problema de dficit de atencin no logra mantenerla por periodos extensos. V. SITUACIN ACTUAL: A).- REA INTELECTUAL: El rea del cerebro que mejor funciona es en las reas fuertes como son: las habilidades preceptales tctiles, la memoria de codificacin visual y la construccin de palillos. Las reas dbiles son: atencin (visual y auditiva), el lenguaje repeticin y comienza a desarrollar su lenguaje comprensivo y la memoria de codificacin verbal, muestra un grado de proceso de razonamiento lgico matemtico. B).- REA DE DESARROLLO MOTOR: Ha mostrado mnima mejora en la realizacin de actividades fsicas como por ejemplo, ya salta en un pie como el derecho con el izquierdo con

dificultad y en dos pies sin perder el equilibrio y saltar dos veces la cuerda. Es necesario seguir trabajndolas junto con otras que no ha mostrado avances como cachar, rebotar y rodar la pelota El nio ha ido superando sus problemas motrices finos, ya que domina la prensa y pinza, escribe, colorea y recorta con algo de facilidad y precisin, realiza la disdiadococinesis y los movimientos de oposicin digital con lentitud para lograr la precisin. C).- REA COMUNICATIVO LINGSTICO: D).-REA DE ADAPTACIN E INSERCIN SOCIAL: en el presente ciclo escolar el alumno mantiene una mejor relacin con sus compaeros dentro y fuera del grupo. E).-ASPECTO EMOCIONAL: Exhibe extrema inestabilidad y desequilibrio emocional desde su cimiento, prefiere recogerse y evadir situaciones, muestra sentimientos de hacer lo inoportuno con falta de inters social ya que se siente apocado o timorato, puede caer en la depresin. y EL DE COMPETENCIA CURRICULAR ESTILO DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIN PARA APRENDER: El nio se encuentra muy por debajo del nivel del grupo. escribe su nombre con las tres primeras letras y lo completa con ayuda y lo reconoce con facilidad reconoce la mayora de las letras minsculas y maysculas (menos la A, E y confunde la I por L). sabe donde jnjcja la lectura pero no donde termina. Logra relacionar palabras con su dibujo apoyado de la letra inicial del nombre. Realiza el conteo correcto y reconoce hasta el numero 10. Reconoce las figuras geomtricas bsicas logra continuar la secuencia de figuras geomtricas no reconoce los tipos de lneas (curva, quebrada y mixta) realiza sumas sencillas. Reconoce con solo ver donde hay muchos y donde hay pocos, lo que es largo, lo que es grande y chico, abierto-cerrado, afuera-dentro, abajo arriba. Identifica los colores y los objetos que son de algn color. No reconoce las estaciones del ao con facilidad logra identificar las actividades que se hacen de da o de noche. Logra con ayuda ordenar la secuencia del desarrollo de una planta. En cuanto al rea de pedaggica ha mostrado avances significativos tanto en espaol como en matemticas. Conoce la mayora de las letras maysculas y minsculas. Se encuentra en el nivel de escritura en el Escribe, reconoce y cuenta hasta el numero 20 Reconoce las 4 operaciones bsicas y realiza sumas y restas sencillas. INFORMACIN RELACIONADA CON SU ENTORNO FAMILIAR:  CONTEXTO ESCOLAR: aspectos favorecedores, su adaptacin al grupo y el arduo trabajo de la maestra, mama, mayor permanencia en el grupo. Existe mejora en su conducta por lo que ya realiza la mayor parte de los trabajos. Otro aspecto que favorece es que en la actualidad permanece la mayor parte del tiempo en el saln de clases. Aspectos obstaculizadores a pesar de la insistencia de los maestros y padres de familia no culmina sus trabajos.

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 CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR: Un aspecto positivo que debemos destacar y que favorece es la aceptacin del problema y la bsqueda de soluciones la madre brinda el apoya incondicional tanto al equipo de apoyo y maestra regular dando la apertura para poner limites y reglas dentro y fuera del saln. Aspectos negativos: padres represivos, madre sobreprotectora quien trata de compensar su falta de dedicacin de tiempo en la educacin a sus hijos en la compra de objetos caros. Este ao escolar los padres estn menos pendientes del nio.  TCNICAS E INSTRUMENTOS APLICADOS: Guas de observacin, valoracin pedaggica de espaol y matemticas, batera psicolgica, Entrevista a padres y alumno. Test figura-palabra receptivo y expresivo, Morrison F. Gardner. VII.- INTERPRETACIN DE RESULTADOS: El alumno presenta NEE asociadas en aspectos motor (botar, cachar y rodar pelotas) lenguaje (comprensin y recepcin) aprendizajes escolares (adquisicin de la lecto-escritura) y emocional (problemas de conducta) asociados a una discapacidad intelectual leve. Trabajar principalmente los periodos de atencin, lmites y reglas y la estancia dentro del grupo con la finalidad de lograr la adquisicin de la lecto-escritura, desarrollo motor y lenguaje. Por lo que ser atendido por la maestra de apoyo (cuatro das ala semana), psicologa (un da a la semana) y comunicacin (un da a la semana), en grupos e individualmente. El apoyo ser principalmente dentro del aula regular. VIII.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES: Por lo que se recomienda:  Buscar prioritariamente que adquiera la lectoescritura por medio del apoyo directo en esta rea y a travs de la computadora.  Desarrollar habilidades matemticas.  Estimular el desarrollo de los procesos de atencin, memoria, compresin y razonamiento.  Apoyar ms el trabajo en grupo para que se integre mejor y tenga mayor comunicacin con sus compaeros.  Realizar mas trabajo de forma creativa y manual inducindolo cada vez ms en la escritura y el gusto por ella.  Incrementacin de vocabulario por medio de campos semnticos.  Trabajar con padres de familia para reafirmar el acatamiento de normas y reglas.  Trabajos en casa.  Utilizacin de estmulos verbales.

   

Trabajos con material concreto y llamativo. Trabajo con juegos Apoyo en actividades de psicomotricidad gruesa. Trabajar la socializacin.

NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN INTERVIENE

_______SILVIA DURAN DURAN ______ MAESTRA DE APOYO.

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__ANIELA BERENICE ARREOLA MUOZ _ MAESTRA DE COMUNICACIN.

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_______PATRICIA PEREZ MENDEZ ______ PSICOLOGA

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_______SILVIA DURAN DURAN ______ MAESTRA DE APOYO

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