DGBPPEPR14RE-059 BACHILLERATO GENERAL

CLAVE SEMESTRE ASIGNATUCION DE TIEMPO

VI 48 HORAS

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA ECOLOGPA Y MEDIO AMBIENTE CAMPO DISCIPLINARIO CREDITOS COMPONENTES DE FORMACION

CIENCIAS NATURALES 6 BASICA

UBICACIN ESQUEMATICA DE LA ASIGNATURA

BIOLOGIA II

ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE

TEMAS SELESTIVOS DE BIOLOGIA II

FUNDAMENTOS El bachillerato general tiene entre sus propsitos cubrir las necesidades acadmicas de los jvenes en el marco del contexto actual, al proporcionarles una formacin bsica que les ayude a consolidar una cultura general que les permita comprender e incidir en su entorno de manera propositiva y fundamenta, en este contexto se encuentra el programa de Ecologa y Medio DGBPPEPR14RE-059 Ambiente que a continuacin detallaremos. La ecologa como disciplina se encuentra ubicada en el campo de conocimiento de las Ciencias Naturales, dentro de esta es importante la aplicabilidad que tiene dentro del mbito escolar, ya que su estudio es muy importante para su carcter integrador de las Ciencias Naturales y a su vez interdisciplinario por requerir de otras reas del conocimiento para poder ser estudiada. En el mbito educativo del bachiller es importante reconocer el campo de estudio de la Ecologa para entender las problemticas ambientales que nos ataan a todos y as darles una solucin; ya que se requiere de estudiantes participativos, capaces de proponer soluciones aplicables y funcionales a la realidad de su entorno. Si bien desde la educacin preescolar se les inculca a los estudiantes el cuidado por el ambiente, es necesario que al llegar este nivel, apliquen los fundamentos ecolgicos para que puedan resolver los problemas ambientales a corto, mediano y largo plazo, desde la perspectiva cientficas, obtenindose de esta manera resultados que modifiquen positivamente su entorno, con la seguridad que esos beneficios sern permanentes. El programa de la materia de Ecologa y Medio Ambiente se imparte en el sexto semestre junto con las asignaturas de Metodologa de la Investigacin y Filosofa, con las que gurda una estrecha relacin por requerirse del fundamento metodolgico de la investigacin y la forma de abordar las problemticas ambientales relacionados con la sociedad. Por otro lado, tiene relacin con otros programas como el de Geografa, ya que se abordan los cambios fsicos que se han presentado a travs de la evolucin del ecosistema, lo que permite la comprensin del desarrollo y estabilidad de los organismos en los diferentes medios; adems se abordan los efectos del progreso humano; en tanto Biologa I y II para reconocer los compuestos orgnicos importantes de los que estn constituidos los seres vivos y que les permite tener energa para realizar sus condiciones biolgicas; as como la diversidad que presentan los organismos de los diferentes ambientes basndose en la evolucin que han tenido. Los contenidos del programa de Ecologa y Medio Ambiente se encuentran estructurados en tres unidades: Unidad I.- Se abordan las bases de la Ecologa como son su relacin con otras disciplinas del conocimiento, el ambiente desglosado en factores biticos y abiticos, el estudio de las caractersticas y propiedades tanto de la poblacin como de la comunidad, as como la importancia de la materia y la energa (ciclos biogeoqumicos) ene. Desarrollo de los ecosistemas. Finalmente, se estudia a la biosfera como un todo integrado de los electos anteriormente sealados. Unidad II.- En esta unidad se aborda uno de los aspectos mas importantes como es el impacto que hemos generado en el medio ambiente, sus causas y consecuencias tanto a nivel mundial como regional, se trata cuestiones como el crecimiento de la poblacin, el consumismo, los cambios climticos, la deforestacin, la contaminacin, la generacin de residuos, entre otros. La finalidad de esta unidad es generar una conciencia en el joven del cuidado y preservacin del medio ambiente y su participacin activa a la solucin de la problemtica ambiental.

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REPRESENTACION GRAFICA DE LA MATERIA

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ECOLOGA Y MEDIO AMBIENTE

BASE DE LA ECOLOGIA

IMPACTO AMBIENTAL

ECOLOGA Y SOCIEDAD

ECOLOGA INTERDISCIPLINARIA

IMPACTO AMBIENTAL Y SUS CAUSAS

RECURSOS NATURALES

FACTORES AMBIENTALES

CONSECUENCIAS DEL IMPACTO AMBIENTAL

MANEJO DE RECURSOS NATURALES

NIVELES DE ORGANIZACIN
POBLACION COMUNIDAD ECOSISTEMA

DESARROLLO SOSTENIBLE

LEGISLACION AMBIENTAL BIOSFERA

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OBJETIVO DE LA ASIGNATURA El estudiante: Propondr alternativas de solucin frente a la problemtica ecologiaza y del medio ambiente de su entorno, mediante la aplicacin de las bases de la ecologa en los anlisis estructurales de los componentes ambientales abiticas y biticas as como, sus interacciones e impacto ambiental dentro del cual reconocer a os recursos naturales, tomando en cuenta el manejo sostenible y conservacin para fomentar una actividad de participacin difusin de estrategias que permitan modificar positivamente a su comunidad.

ESTRATEGIA DE EVALUACION SUGERIDA

DGBPPEPR14RE-059 Evaluacin Diagnostica Su propsito es establecer un vinculo significativo entre lo que el estudiante sabe, piensa o siente antes de iniciar su proceso de aprendizaje sobre el contenido a abordar, de esta manera se explora o recupera el conocimiento formal o informal que implica dos cosas: 1. El dominio de los antecedentes acadmicos necesarios conocimientos previos formales-, para comprender los contenidos planeados en el curso. 2. Y el conocimiento informal de los contenidos que se abordaran en cada unidad temtica (ideas preconcebidas, expectativas, prejuicios, experiencias concretas) que darn la pauta para conocer su predisposicin o actitud, motivacin y/o inters hacia los temas a abordar. Se evaluara los conocimientos previos de los alumnos respecto a la fsica, qumica, biologa y las ciencias sociales, as como los conceptos de ecologa, factores biticos y abiticos, poblacin, comunidad, ecosistema y biosfera, mediante guisas de observacin, lista de cotejo y conclusiones grupales. Evaluacin Formativa: La evaluacin formativa ocurre durante el proceso de enseanza y aprendizaje y juega un importante papel regulador en dicho proceso, ya que permite conocer los aprendizajes logrados y retroalimentar tanto a los estudiantes como al profesor. De la pauta para redisear o continuar con las estrategias de enseanza y aprendizaje, con el fin de lograr los objetivos planeados, esta evaluacin NO tiene un valor numrico para la calificacin o evaluacin sumativa del estudiante, sirve para sistematizar una manera de aprender y da la oportunidad de presentar el trabajo en equipo como medio para preparar a cada estudiante, respecto a la presentacin de evidencias personales para la evaluacin sumativa. Este tipo de evaluacin considera: Contenidos declarativos: Se evaluara el conocimiento factual y conceptual con relacin a los conceptos bsicos de la unidad, tales como ecologa, medio

DGBPPEPR14RE-059 ambiente, factores biticos y abiticos, poblacin, comunidad, ecosistema; a travs de trabajo en equipo, modelado, ejercicios e investigacin. Los cuales podrn evaluarse mediante ejercicios de auto evaluacin y co-evaluacin, empleando como instrumentos la lista de cotejo. Contenidos procedimentales: Se evaluaran sus habilidades al: analizar, identificar problemticas, resumir informacin, realizar graficas, entre otras. Se evaluaran las destrezas como el manejo del equipo de laboratorio y tcnicas de muestreo, ambas a travs de las guas de observacin. Contenidos actitudinales: Se evaluaran las actividades mostradas en clase, como la participacin y cooperacin al realizar actividades en equipo y las indicadas en los objetivos temticos y de unidad. Para esta evaluacin se puede utilizar guas de observacin. Evaluacin Sumativa: Esta modalidad de evaluacin se aplica al final de cada unidad y al trmino del curso. Sus resultados se utilizan para efectos de asignar una calificacin, acreditar conocimientos y promover al estudiante a otro nivel del proceso educativo. En forma paralela al proceso formativo en el cual el estudiante trabaja en equipo, producir en forma individual las evidencias criticas de aprendizaje, es decir, aquellas que tienen un carcter integrador del objetivo de la unidad, para presentarlas en su evaluacin final. Tales evidencias se debern acordar en trabajo de academia as como su ponderacin para la calificacin. Los instrumentos para recolectarlas (instructivos, cuestionarios, pruebas objetivas, etc.) tambin se elaboraran en trabajo colegiado junto con los instrumentos de evaluacin propiamente dichos (guas de observacin, lista de cotejo, rubricas, escalas valorativas, plantillas de respuestas, entre los mas comunes). Se sugiere considerar por lo menos una evidencia de cada tipo que en conjunto integren los contenidos de la unidad en trminos de conocimientos y capacidades practicas y/o creativas:

Sugerencias de portafolio de evidencias:

DGBPPEPR14RE-059 Productos: Desempeo: Conocimiento: Reposte de investigacin. Trabajo en el laboratorio Prueba objetiva sobre los contenidos de la unidad.

La academia de cada institucin educativa determinara el porcentaje que corresponda a cada tipo de evidencias que generen los alumnos, para asignar la calificacin correspondiente en la evaluacin parcial.

MATERIALES Y RECURSOS

DGBPPEPR14RE-059 Lecturas proporcionadas por el maestro (artculos de divulgacin, libros). Material elaborado por el alumno (rompecabezas, modelos). Equipo y material de laboratorio. Material audiovisual (videos, acetatos, diapositivas, rota folios, laminas). Juegos didcticos: sopas de letras y esquemas. Fotocopias de ejercicios y esquemas. Equipo de apoyo (proyector de acuerdos, computadora, can, video casetera, televisin). Cuestionarios. Listas de cotejo para evaluar ejercicios y/o productos. Guas de observacin para evaluar desempeo en la resolucin de problemas. Instrumentos de auto y co-evaluacin (listas de cotejo, guas de observacin).

La utilizacin de estos recursos esta sujeta a las condiciones y posibilidades de cada institucin. BIBLIOGRAFIA Consultar el documento Titulo Sugeridos Para Los Programas De Estudio De La Reforma Curricular Del Componente Formacin Propedutico en las siguientes direccin electrnica. http://www.dgb.sep.gob.mx

ESTRATEGIA DE EVALUACION SUGERIDA

DGBPPEPR14RE-059 Evaluacin diagnostica: Su propsito es establecer un vinculo significativo entre lo que el estudiante sabe, piensa o siente antes de inicial su proceso de aprendizaje sobre el contenido a abordar, de esta manera se explora o recupera el conocimiento formal o informal que implica dos cosas: 3. El dominio de los antecedentes acadmicos necesarios conocimientos previos formales-, para comprender los contenidos planeados en el curso. 4. Y el conocimiento informal de los contenidos que se abordaran en cada unidad temtica (ideas preconcebidas, expectativas, prejuicios, experiencias concretas) que darn la pauta para conocer su predisposicin o actitud, motivacin y/o inters hacia los temas a abordar. Se evaluara los conocimientos previos de los alumnos respecto a la fsica, qumica, biologa y las ciencias sociales, as como los conceptos de ecologa, factores biticos y abiticos, poblacin, comunidad, ecosistema y biosfera, mediante guisas de observacin, lista de cotejo y conclusiones grupales. Evaluacin Formativa: La evaluacin formativa ocurre durante el proceso de enseanza y aprendizaje y juega un importante papel regulador en dicho proceso, ya que permite conocer los aprendizajes logrados y retroalimentar tanto a los estudiantes como al profesor. De la pauta para redisear o continuar con las estrategias de enseanza y aprendizaje, con el fin de lograr los objetivos planeados, esta evaluacin NO tiene un valor numrico para la calificacin o evaluacin sumativa del estudiante, sirve para sistematizar una manera de aprender y da la oportunidad de presentar el trabajo en equipo como medio para preparar a cada estudiante, respecto a la presentacin de evidencias personales para la evaluacin sumativa. Este tipo de evaluacin considera: Contenidos declarativos: Se evaluara el conocimiento factual y conceptual con relacin a los conceptos bsicos de la unidad, tales como ecologa, medio

DGBPPEPR14RE-059 ambiente, factores biticos y abiticos, poblacin, comunidad, ecosistema; a travs de trabajo en equipo, modelado, ejercicios e investigacin. Los cuales podrn evaluarse mediante ejercicios de auto evaluacin y co-evaluacin, empleando como instrumentos la lista de cotejo. Contenidos procedimentales: Se evaluaran sus habilidades al: analizar, identificar problemticas, resumir informacin, realizar graficas, entre otras. Se evaluaran las destrezas como el manejo del equipo de laboratorio y tcnicas de muestreo, ambas a travs de las guas de observacin. Contenidos actitudinales: Se evaluaran las actividades mostradas en clase, como la participacin y cooperacin al realizar actividades en equipo y las indicadas en los objetivos temticos y de unidad. Para esta evaluacin se puede utilizar guas de observacin. Evaluacin Sumativa: Sugerencias de portafolio de evidencias: Productos: Desempeo: Conocimiento: Reporte de investigacin Trabajo en el laboratorio Prueba objetiva sobre los contenidos de la unidad.

La academia de cada institucin educativa determinara el porcentaje que corresponda a cada tipo de evidencias que generen los alumnos, para asignar la calificacin correspondiente en la evaluacin parcial.

MATERIALES Y RECURSOS Lecturas proporcionadas por el maestro (artculos de divulgacin, libros)

DGBPPEPR14RE-059 Material elaborado por el alumno (rompecabezas, modelos). Equipo y material de laboratorio. Material audiovisual (videos, acetatos, diapositivas, rotafolos, lminas). Juegos didcticos: sopas de letras, crucigramas. Fotocopias de ejercicios y esquemas. Equipo de apoyo (proyector de acetatos, computadora, caon, videocasetera, televisin.) Cuestionarios. Lista de cotejo para evaluar ejercicios y/o productos. Guas de observacin para evaluar desempeos en la resolucin de problemas. Instrumentos de auto y co-evaluacin (listas de cotejo, guas de observacion).

Las utilizacin de estos recursos esta sujeta a las condiciones y posibilidades de cada instrumento.

BIBLIOGRAFIA Consultar el documento Titulo Sugeridos Para Los Programas De Estudio De La Reforma Curricular Del Componente Formacin Propedutico en las siguientes direccin electrnica. http://www.dgb.sep.gob.mx

ESTRATEGIA DE EVALUACION SUGERIDA

DGBPPEPR14RE-059 Su propsito es establecer un vinculo significativo entre lo que el estudiante sabe, piensa o siente antes de inicial su proceso de aprendizaje sobre el contenido a abordar, de esta manera se explora o recupera el conocimiento formal o informal que implica dos cosas: 5. El dominio de los antecedentes acadmicos necesarios conocimientos previos formales-, para comprender los contenidos planeados en el curso. 6. Y el conocimiento informal de los contenidos que se abordaran en cada unidad temtica (ideas preconcebidas, expectativas, prejuicios, experiencias concretas) que darn la pauta para conocer su predisposicin o actitud, motivacin y/o inters hacia los temas a abordar. Se evaluara los conocimientos previos de los alumnos respecto a la fsica, qumica, biologa y las ciencias sociales, as como los conceptos de ecologa, factores biticos y abiticos, poblacin, comunidad, ecosistema y biosfera, mediante guisas de observacin, lista de cotejo y conclusiones grupales. Evaluacin Formativa: La evaluacin formativa ocurre durante el proceso de enseanza y aprendizaje y juega un importante papel regulador en dicho proceso, ya que permite conocer los aprendizajes logrados y retroalimentar tanto a los estudiantes como al profesor. De la pauta para redisear o continuar con las estrategias de enseanza y aprendizaje, con el fin de lograr los objetivos planeados, esta evaluacin NO tiene un valor numrico para la calificacin o evaluacin sumativa del estudiante, sirve para sistematizar una manera de aprender y da la oportunidad de presentar el trabajo en equipo como medio para preparar a cada estudiante, respecto a la presentacin de evidencias personales para la evaluacin sumativa.

Este tipo de evaluacin considera:

Contenido declarativos:

DGBPPEPR14RE-059 Se evaluara el conocimiento factual y conceptual con relacin a los conceptos bsicos de la unidad, tales como recursos renovables y no renovables, energas alternativas, proteccin ambiental, residuos, legislacin y desarrollo sostenible; a travs de trabajo en equipo, modelado, ejercicios e investigacin. Los cuales podran evaluarse mediante ejercicios de autoevaluacin y co-evaluacin, empleado con instrumentos la lista de cotejo. Contenidos procedimentales: Se evaluaran sus habilidades al analizar, identificar problemticas, resumir informacin, realizar graficas, entre otras. Se evaluaran las destrezas como el manejo del equipo de laboratorio y tcnicas de muestreo, ambas a travs de las guas de observacin. Contenidos actitudinales: Se evaluaran las actividades mostradas en clase, como la participacin y cooperacin al realizar actividades en equipo y las indicadas en los objetivos temticos y de unidad. Para esta evaluacin se pueden utilizar guas de observacin. Evaluacin sumativa: Sugerencias de portafolio de evidencias: Productos: Desempeo: Conocimiento: Reporte de investigacin. Trabajo en el laboratorio. Prueba objetiva sobre los contenidos de la unidad.

La academis de cada institucin educativa determinara el porcentaje que corresponda a cada tipo de evidencias que generen los alumnos, para asignar la calificacin correspondiente en la evaluacin parcial.

MATERIALES Y RECURSOS

DGBPPEPR14RE-059 Lecturas proporcionadas por el maestro (articuelos de divulgacin, libros). Material elaborado por el alumno (rompecabezas, modelos). Equipo y material de laboratorio. Material audiovisual (videos, acetatos, diapositivas, rotafolos, lminas). Juegos didcticos: sopas de letras, crucigramas. Fotocopias de ejercicios y esquemas. Equipo de apoyo (proyector de acetatos, computadora, caon, videocasetera, televisin.) Cuestionarios. Lista de cotejo para evaluar ejercicios y/o productos. Guas de observacin para evaluar desempeos en la resolucin de problemas. Instrumentos de auto y co-evaluacin (listas de cotejo, guas de observacion).

Las utilizacin de estos recursos esta sujeta a las condiciones y posibilidades de cada instrumento. BIBLIOGRAFIA Consultar el documento Titulo Sugeridos Para Los Programas De Estudio De La Reforma Curricular Del Componente Formacin Propedutico en las siguientes direccin electrnica. http://www.dgb.sep.gob.mx