ФИО преподавателя Тасимова Айслу Ахмадиевна

Полностью, без сокращений

Название предмета Теория и методика воспитательной работы
Полностью, без сокращений
Тип теста (РК1, РК2,Экзамен) экзамен
Форма обучения Очная
Язык обучения русский
Список групп ПМНО-121 ОДК,ОДВ
Согласно установленной кодировки в ВУЗе, через запятую РЯЛ -121 ОДВ
МУЗ-121 ОДВ
ПП-121 ОДВ,ОДК

Вопрос Ответ (правильный) Ответ Ответ Ответ

Алгоритм педагогического все ответы верны проверки качества разработка проекта подготовительной
проектирования включает этапы… проекта работы

Среди понятий «педагогическая «Педагогическая «методы «принципы «наблюдение»

диагностика», «наблюдение», диагностика» педагогической педагогической
«методы педагогической диагностики» диагностики»
диагностики», «принципы
педагогической диагностики»
наиболее частным является
понятие…
Метод опроса применяется в таких анкетирование самостоятельная упражнение нет ответов
формах, как… работа
Педагогическая модель, как аналог причинно-следственные и прямые и косвенные непосредственные и простые и сложные
рассматриваемого объекта, структурно- опосредованные
воспроизводит ___ связи между его функциональные связи
элементами между его элементами
Научный подход в психолого- специфика решаемых диагностические индивидуальные особенности
педагогической диагностике педагогических задач методы и приемы возможности учащихся диагностического
обеспечивается интеграцией таких распознавания мышления педагога
элементов, как…
Одна из потребностей по потребность в базовые высшие производные
классификации А.Маслоу: безопасности

В традиционной казахской  Гостеприимстве Закрытости Неприятии Недоверчивости

культуре потребность в общении
ярко проявляется в:

Целеустремленный человек ставит ясные, определенные и не обладающие неопределенный и низкие и

… цели. благородные высокими неясные великодушные
нравственными
качествами

Что позволяет человеку Терпение, выдержка, недобросовестность Притворство доброты угнетение

добиться своих целей? доброжелательность
Характер – это: совокупность устойчивых совокупность особенности человека, Нет правильного
индивидуально- неустойчивых, проявляющиеся через ответа
психологических свойств, изменяющихся его ощущения,
проявляющихся в психологических восприятие
жизнедеятельности свойств человека
человека в виде его
отношения к окружающим
людям, к самому себе, к
деятельности, другим
различным
обстоятельствам бытия 
Простое, непосредственное эмоциями Чувством любовью желанием
переживание в данный момент,
связанное с удовлетворением или
неудовлетворением называют:
Основной род занятий, трудовой профессия труд дело специальность
деятельности человека, требующий
определенной подготовки
Учителями в Др. Риме назначались Государственные Аристократы Свободные люди Грамматисты
чиновники
Софисты Философы, мудрецы государственные аристрокаты свободные люди
обучавшие за чиновники
вознаграждение
В средние века педагогами были в священники государственные свободные люди ремеслинники
основном: чиновники
Понятие "учитель" и "педагог" Педагогической производственной художественной индивидуальной
обозначают лиц, занимающихся деятельностью деятельностью деятельностью деятельностью

Целенаправленное, специально педагогическая производственная художественная индивидуальная

организованное деятельность деятельность деятельность деятельность
педагогическое .взаимодействие,
целью которого является создание
условий для развития личности
Социальные функции учителя: адаптивная, развивающая, образовательная, организационная,
гуманистическая обучающая воспитательная коррекционная
Педагогическое творчество: процесс развертывания и поиск нового нетрадиционное выработка методов
проявления универсальных решение
способностей ,существенн педагогических задач
ых сил педагога
Виды профессиональной преподавательская, счетная, производственная, устная, письменная
деятельности педагога: воспитательная разновозрастная индивидуальная
Проектирование и планирование Проектировочной и коммуникативной прогностической рефлексивной
пед.процесса осуществляется в конструктивной
пед.деятельности:
Превидение и прогнозирование прогностическая организационная рефлексивная научно-
результатов пед.деятельности методическая
предполагает деятельность:
Подведение итогов, выяснение рефлексивная прогностическая преподавательская коррекционная
причин и неудач преполагает
деятельность:
Совокупность личностных профессионализм специализация индивидуальность гуманизм
характеристик человека,
необходимых для успешного
выполнения пед.деятельности:
Педагогическое мастерство: Сплав личностно-деловых изобретение нового внедрение инноваций обмен опытом
качеств и
профессиональной
компетентности,
обеспечивающих высокий
уровень пед.деятельности
Система доминирующих мотивов, педагогическая пед. компетентность пед.способность пед. деятельность
интересов, потребностей, направленность
побуждающих к профессиональной
деятельности:
Педагогическое призвание: Склонность, исходящая из интерес к желание осуществлять отношение к
осознания личностью пед.деятельности пед.деятельность профессии
своей способности к
пед.деятельности
Функционирование морали в педагогическая этика пед.техника пед.знание пед.способности
условиях пед.процесса:

Не относится к нравственным эгоизм любовь к детям профессиональный долг рефлексия

требованиям пед.этики:
Готовность служению детям и профессиональная пед.этика пед.техника пед.способности
своему призванию: самоотверженность
Обьективное отношение к каждому пед.справедливость пед.условие пед.фактор пед.способность
ученику:
Педагогический такт: чувство меры в выборе доброжелательность эмоциальное состояние находчивость
средств пед.воздействия
Способность личности к креативность гностические конструктивные эмпатия
творчеству: способности
Гностические способности: приобретать, делать прогноз на анализировать ситуации создавать новое
перерабатывать и будущее
использовать информацию
Совокупность личностных свойств пед.способности проф.знания пед.направленность пед.техника
педагога, проявляющихся в
быстроте, глубине и прочности
овладения приемами и способами
пед.деятельности:
Обеспечивают эффективную организаторские коммуникативные перцептивные гностические
организацию учебной и способности способности способности способности
воспитательной деятельности,
управление их взаимодействием в
пед.процессе:
Способность к сопереживанию, эмпатия экспрессивные перцептивные динамизм
эмоциональной сопричастности и способности способности
пониманию:
Воспринимать и определять перцептивные способности экспресивные общительность эмпатия
эммоциональное состояние способности
ученика по внешнему виду,
жестам, мимике помогают:
Проявляются в самовыражении, экспресивные способности организаторские гностические прогностические
адекватной передаче в процессе способности способности способности
общения своего эмоционального
состояния:
Способности, обеспечивающие коммуникативные организаторские прогностические экспрессивные
межличностное и деловое общение:
Педагогическая интуиция: тонкое понимание, глубокое знание Умение организовать эрудированность
проникновение в суть, без своего предмета передачу знаний
развернутого логического
обоснования
Вера в силы каждого ученика: пед.оптимизм пед.мышление пед.интуиция пед.условие
Педагогическая компетентность: теоретическая и эрудиция владение проф.знанием умение организовать
 практическая готовность пед.процесс
учителя к выполнению
пед.деятельности
Теоретическая готовность к пед. Глубоко разбираться в быть знать пед.технологии знать сущность
деятельности предполагает, что своей предметной области эрудированным обучения
учитель- предметник должен: знания и в методике
преподавания
Квалификационная характеристика перечень умений, пед.техника пед.технологии пед.призвание
педагога: которыми он должен
владеть (требования к
практической готовности
учителя)
Конструкция, логика пед.процесса, пед.технология пед.процесс пед.деятельность пед.ситуация
следуя которым учитель достигает
запланированного результата:
Пед.техника Способы и средства поведение учителя поведение учащихся пед.взаймодействие
управления собой и
воздействия на учащихся,
направленные на
педагогически
целесобразное
взаймодействие
Не относится к умениям наследственность владение собой создание творческого владение мимикой
педагогической техники: самочувствия
Устойчивая система задач, индивидуальный стиль пед.техника пед.мастерство пед.технология
способов и тактик деятельности,
обусловленная личностными
свойствами учителя,
обеспечивающая эффективность
пед.деятельности:
Общекультурные свойства универсальность, индивидуальность, духовность гуманизм научность,
человека: духовность, гуманизм общительность
интеллегентность
Методологическая культура пед.философию пед.технику педагогические эмпатию
учителя включает: преподавателя способности
Педагогическая рефлексия специфический вид умение умение целеполагания умение организации
деятельности, прогнозировать
обеспечивающий
обьективный самоанализ
Социальная сущность воспитания: передача социального передача знаний формирование умений формирование
опыта от старших навыков
поколений младшим
поколениям
Педагогическая деятельность человек-человек человек-знак человек-техника человек-природа
относится к системе:
Развитие личности ребенка, его гуманистичиская социальная адаптивная творческая
творческой индивидуальности
предполагает функция:
Приспособление учащегося к адаптивная социальная творческая организационная
конкретным требованиям
современной социокультурной
ситуации предполагает функция:
Содержание профессиональной профессиограмме ГОСТе Законе "Об типовом положении
готовности учителя отражается в: образовании" о СОШ
В профессиограмме отражаются: идеализированные перспективы цели и задачи обучения принципы обучения
параметры личности и развития СОШ
профессиональной
деятельности учителя
Профессиональные требования к профессиограмме положении "О Уставе СОШ ГОСТе
учителю описаны в: работе
кл.руководителя"
Взаймодействие человека с социализация индивидуализация развитие формирование
обществом:
Педагогическое творчество: превращение пед.идеала в следование самосовершенствование обмен опытом
деятельность стереотипам
Идеал учителя, определяющий пед.идеал профессиональный личностный идеал коллективный идеал
смысл и место учителя в жизни, идеал
понимание стоящих перед ним
задач:
Качества, присущие творческой стремление к консерватизм зависимость от мнения следования
личности: самореализации, окружающих стереотипам
открытость новому опыту
Готовность к риску, независимость черты творческой пед.задачи факторы развития условие система
суждений, открытость новому, личности личности установок
смелость вооброжения,
позновательная "дотошность":
Умение сочувствовать, эмпатия креативность аутентичность динамизм
сопереживать, войти в состояние
другого человека:
Общение-это: обмен информацией, специфическая пед.технология фактор
духовными ценностями, деятельность
взаимодействие людей
Процесс взаймодействия людей, общение воспитание образование развитие
обмен или передача информации-
это:
Виды общения: педагогическое ,свободное разовое, диференцированное, межличностное,
, деловое индивидуальное систематическое постоянное
Система взаймодействия педагога профессионально- формирование развитие образование
и воспитуемых, содержанием педагогическое общение
которого является обмен
информацией, познание личности,
оказание воспитательного
воздействия:
Процесс и результат решения общение развитие становление пед.деятельность
педагогом множества
коммуникативных задач:
Функции общения: информационная, научно- практическая прогностическая
регуляционная, теоретическая
эмоционально-
 коммуникативная,-
решение воспитательных
задач
Моделирование, организация, этапы общения компоненты элементы общения условия общения
управление общением ,анализ общения
осуществленной системы общения
К компонентам пед.общения не образование наличие ощущение плодотворность
относятся: потребности в эмоционального общения
общени с детьми благополучия
Свойство личности, общительность креативность динамизм эгоизм
обеспечивающее продуктивность
взаймодействия в общении:
Осуществлениюправильного стиля созданию атмосферы позитивному негативному общению разрешению
общения способствует: эмоционального общению конфликтов
благополучия в коллективе
Авторитарный стиль общения учитель единолично решение учитывается мнение учитываются мнение
характеризуется: определяет характер и принимаются учащихся коллег
направление деятельности сообща
Основные методы воздействия при приказ, запрет, указание, поощрение поощрение творчества соглашение
авторитарном стиле: выговор инициативы
Опора учителя на мнение демократическом попустительском либеральном "устрашения"
коллектива отражается в стиле:
Либеральный стиль предполагает: учитель устраняется от опору на мнение учет мнения коллег сотрудничество
ответственности, передает коллектива
право решения ученикам
Стиль общения учителя с Любой из выше либеральный демократический авторитарный
учениками: перечисленных в
зависимости от ситуации
Совокупность исторически система образования закономерности принципы образования стандарт
сложившихся учебно- образования образования
воспитательных учреждений,
обеспеченных учебно-
методической базой и
руководимых единым центром-это:
отдельное обучения светский характер непрерывное равенство всех
К принципам государственной мужчин и женщин образования образование граждан
политики РК в области
образования не относится:
Основные принципы системы открытость, доступность, гуманистическая наглядность, прочность, сознательность,
образования РК: непрерывность направленность ,наг обьективность, активность
лядность
Государственная политика в Государственных поурочных планах периодических научно-
области образования находит нормативных документах изданиях методической
отражение в: системы образования литературе
Светский характер образования формирование научного гуманизацию гуманитаризацию индивидуализацию
означает: мировоззрения (церковь образования образования образования
отделена от государства)
Управление системой образования Закона "об Образовании" закона о Языках Концепции образования Концепции
в РК происходит на основе: этнокультурного
образования
Государственный образовательный Обьязательный уровень содержание общего документ отражающий максимально
стандарт-это: требований к образования специфику допустимый объем
общеобразовательной образовательного учебной нагрузки
подготовке выпускников учреждения
Конкретные цели и задачи по В государственной в учебном плане в учебных прогаммах в ГОСТе
созданию эффективно программе "Образование"
действующей системы образования
страны определены:
Учреждения образования уставом учебном планом методичискими приказами органов
руководствуются в своей рекомендациями управления
деятельности:
Гражданам РК гарантирует Конституция РК ГОСТ Закон "Об образовании" концепция
бесплатное среднее образование: образования
Учитель не обязан знать: уголовный кодекс РК декларацию прав закон "Об образовании" устав школы
ребенка
Закон: Об образовании "в РК 2007 1999 2000 1993
принят:
Общеобразовательное учебное лицей колледж школа гимназия
заведение с углубленным
изучением учебных предметов по
определенному профилю:
В структуре системы непрерывного предшкольное, общее семейное, платное альтернативное, профессиональное,
образования РК выделяют уровни: среднее, дистанционное инновационное
профессиональное,
послевузовское
образование

На старшей ступени школы профильная выбор выбор кружков завершение

осуществляется: дифференциация факультативов образования
Одним из требований к личности профессиональная хороший семянин конформизм интересный
педагога является: компетентность собеседник
Образовательное учебное гимназия лицей колледж школа
заведение с углубленным
изучением учебных предметов,
призванное обеспечить
вариативность образования в
зависимости от направления
учебного заведения:
Позиция педагога - это: система отношений к ориентация в Готовность к научно-
педагогической различных отраслях пед.деятельности теоретическая
деятельности педагогической подготовка
науки
Педагогическая деятельность как образовательных семье на производстве социальных
профессия осуществляется в: учреждениях учреждениях
К гуманистическим качествам нравственность, уважение внешняя чувство юмора артистичность,
личности учителя относятся: к достойнству человека приветливость злость
Новая модель высшего бакалавриат, магистратура, колледж, институт дошкольное, школьное, ВУЗ, аспирантура
образования: докторантура высшее
Основная программа подготовки становление общей и пед. общее развитие проф. подготовку самоопределение
учителя ориентирована на: культуры личности
Базовое высшее педагогическое общекультурного, общеобьязательного профильного, специального,
образование состоит из блоков: общепроффесионального, , вариативного объязательного личностного
профильного
Одним из требований к личности профессиональная интересный нонконформизм равнодушие
педагога является: компетентность собеседник
Педагогические умения Совокупность различных решение задач изучение личности дидактические
представляют собой действий учителя школьников умения
Учитель русских учителей К.Д.Ушинский Л.Н.Толстой А.С.Макаренко В.А.Сухомлинский
Один из основоположников И.Алтынсарин Аль-Фараби А.Кунанбаев А.Байтурсынов
становления системы народного
образования в Казахстане
Выбор педагогической профессии С интересами и С терпеливостью С трудолюбием Со здоровьем
связан: призванием человека человека человека человека
Гуманизации педагогики и Авторитарность педагога Уважение и любовь Терпимость педагога Сотрудничество
педагогического процесса не к детям
способствует:
Не относится к компонентам Второстепеный компонент конструктивный организационный Коммуникативный
педагогической деятельности:
Классификацией педагогического Я.Л.Коломенский, Я.А.Коменский, В.А.Сластенин,, М.Жумабаев,
общения занимались: В.А.Кан-Калик К.Д.Ушинский П.И.Пидкасистый И.Алтынсарин

Сущность педагогической Передача социального Невыполнение Неуправление Непрерывная

деятельности: опыта, развитие личности социального заказа деятельностью учебно-
ребенка и подготовка его к учащихся детского познаательная
жизни коллектива деятельность
Автор понятий "перемена", Я.А.Коменский К.Д.Ушинский Ф.Ф.Фребель Платон
"каникулы":
Профессиональное самовоспитание Целенаправленная работа Технологизация Распространение Совокупность
- это: по развитию своих образовательного передового личностных качесв
профессионально процесса школы педагогического опыта педагога,
значимых качеств направленных на
 реализацию
профессиональной
педагогической
деятельности
Прогностическая деятельность Прогнозированием целей, Прогнозирование Перспективой развития Проектированием
воспитателя связана с: содержания, методов и воспитательной личности учебно-
результатов системы школы воспитательного
воспитательной работы процесса
Демократический стиль Педагог ориентирован на Создание авторской Педагог единолично Формальное
педагогического общения: повышение субъективной модели обучения и решает все вопросы, выполнение своих
роли учащихся, стиль воспитания инициатива учащихся функциональных
взаимной персонолизации оценивается обязанностей,
педагога и школьников отрицательно и равнодушие и
отвергается незаинтерсованность
проблемами
учащихся.
Творческая деятельность, Воображение Мышление Восприятие Внимание
основанная на создании новых
образов, называется

Умение человека выдвигать новые Самостоятельность Глубина Широта Гибкость

задачи и находить пути решения,
не прибегая к помощи других
людей, характеризует такое
качество мышления, как:
Мысленное объединение Обобщение Синтез Анализ Классификация
предметов и явления по их общим
и существенным признакам
известно, как
Центральной особенностью ЭГОцентризм Эгоизм Эгоидентичность Эго - состояние
допонятийного мышления
является:
Наглядно - образное мышление 4-6 лет 2-3 лет 7-8 лет 9-10 лет
ярко проявляется в возрасте:
Мгновенное осознание решения Инсайт Интеллект Мышление Воображение
некоторых проблем - это:
Процессы, связывающие Сенсомоторными Идеомоторными Эмоционально - Аффективно -
восприятие и движение, процессами моторными волевыми
называются:

К высшим психическим функциям Речь Восприятие Отражение Чувствительность

у человека относятся:
Укажите пути проведения Специфический путь Ретикулярная Диффузная группа Неспецифический
сенсорной информации: формация.

Понятие «доминанта» было А.А.Ухтомским. В.М.Бехтеревым У.Найссером П.Я.Гальпериным

введено в психологию
Сосредоточенность сознания на внимание память избирательность рефлексия
каком- нибудь предмете, явлении
или переживании обеспечивает:
Соответствие тестовых заданий и Социокультурная Психологическая Поведенческая Социальная
тестовых оценок адаптированность теста адаптированность адаптированность теста адаптированность
теста теста

Личностные тесты имеют своей Связаны с Проекция человека Определения понятия, Исследование
характеристикой следующие психодиагностикой на положительные умозаключения, психологического
параметры устойчивой характеристики творчества поведенческого
индивидуальной процесса
особенностью человека

Принцип эффективности Психологические Квалификационные Надежность проведения Изменение

предлагаемых рекомендаций рекомендации должны требования методик субьективных
иметь полезность испытуемым установок
Принцип объективности выводов Методики вытекают из Насильное Демонстративность в Валидность и
результатов тестирования применение изучении надежность
 процедур
Принцип ненанесения ущерба Результаты Повышенная Точность в Изменение
психодиагностики нельзя результативность использовании личностного
использовать во вред методики методики фактора
испытуемому
Принцип научной обоснованности Методика должна быть Длительная Ощущение Внимание кажется
психологической методики валидной надежной зависимость собственного тела полностью
методик исчезнувшим

Управленческая наука и практика Уважение к человеку и Неуважение личности Недоверие человеку Любовь к природе
показывают, что инструментами доверие к нему человека
человекоцентризма являются …

Защищать права и достоинства Атрибутов "уважения к Предметов Объектов управления Пунктов закона
человека - это один из … личности" управления управления
Гарантировать сотруднику Атрибутов "уважения к Предметов Объектов управления Пунктов закона
неприкосновенность и личную защи- личности" управления управления
щенность - это один из …
Создавать такие условия в работе, Атрибутов "уважения к Предметов Объектов управления Пунктов закона
чтобы голос каждого был бы услышан личности" управления управления
- это один из …
Создавать возможности для Атрибутов "уважения к Предметов Объектов управления Пунктов закона
творческого роста сотрудника - это личности" управления управления
один из …
Осуществлять максимальное Атрибутов "уважения к Предметов Объектов управления Пунктов закона
развитие инициативы, талантов, личности" управления управления
творческих способностей и умение
найти себя в новой обстановке - это
один из …
Поощрять достижения сотрудников и Атрибутов "уважения к Предметов Объектов управления Пунктов закона
их вклад в дело школы и системы личности" управления управления
образования - это один из …
Функциональный анализ деятельности Требований с позиции Требований к Требований Требований
педагога осуществляется с позиций личных распоряжений профессии вообще квалификационного официально
(отметить лишнее): директора (отметить лишнее) уровня закреплённых

Функциональный анализ деятельности Требований, предъявляемых
администратора осуществляется с со стороны родителей
позиций (отметить лишнее): (отметить лишнее)
Объектом системного анализа Образовательные
качества образования как процесса технологии, техники урока
является: являются объектом
системного анализа качества
образования
Объектом системного анализа Приёмы воспитательной
качества образования как процесса работы, качество и
является: содержательная полнота
мероприятий, их
соответствие основным
спецификациям являются
объектом системного анализа
качества образования
Результат педагогической Обученность,
деятельности воспитанность, развитость
личности
Личность проявляет себя через: самопознание
Самопознание – это  процесс постижения
личностью самой себя.
поручений
Официально Требований цикла Требований к
закреплённых менеджмента профессии педагога,
обязанностей и прописанных в Законе
поручений РК «Об образовании».
Промежуточные, Системы ценностей, Уровень
итоговые, целей и установок, сформированности
сравнительные доминирующих в среде коллективов учащихся
показатели качества воспитанников , качество и воспитанников
усвоенных знаний социального
взаимодействия,
Способность Уровень жестокости Функциональная
выполнять роли подростковой среды грамотность учащихся
лидеров, членов
команды
Хороший Хорошее здоровье Отличные оценки
психологический
климат
Нет ответа Хорошее здоровье Отличные оценки
наука о наука о воспитании и форма
закономерностях обучении человека, общественного
возникновения, прежде всего в детско- сознания,
развития и юношеском возрасте направленная на
проявления психики постановку, анализ и
и сознания человека. решение коренных
мировоззренческих
вопросов, связанных
с выработкой
целостного взгляда
на мир и место в нем
человека, уяснение
 различных форм
отношения человека
к миру.
Что такое рефлексия: осмысление преодоление То же, что и медитация Арт-терапия
К сферам самопознания относят 3 15 17 19
выделяемые психологами .....
уровня организации человека:
Самопознание связано с ... самооценкой изучением идентификацией моделированием
личности: