FEDERACIN DE ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD CATLICA DEL NORTE PETITORIO

I.

INTRODUCCIN

En las ltimas semanas, los estudiantes de Chile, a travs de la CONFECH se han manifestado frente a la grave crisis que afecta al sistema nacional educativo. Esta crisis, producto de la concepcin de la educacin no como derecho, sino como producto de mercado, se exterioriza en evidentes problemas en torno a la calidad de la formacin, la equidad en el acceso, y el financiamiento de la misma, que queda entregado a las familias y no al Estado como debe ser el ideal de la sociedad que queremos construir, o como sucede en pases desarrollados a los que pretendemos imitar. Es en esta lnea que los estudiantes de la Universidad Catlica del Norte decidimos hacer una reflexin en torno a los problemas que aquejan nuestra educacin, tanto a nivel nacional como en nuestro entorno ms cercano. II. LA VISIN NACIONAL

Coincidimos con el anlisis hecho por la CONFECH, en cuanto a los tres ejes que motivan las movilizaciones que nos convocan: en primer lugar, la democratizacin de las Universidades, asegurando la participacin de funcionarios, acadmicos y estudiantes. En segundo lugar, el problema del financiamiento, cuya solucin pasa por una mayor participacin del Estado en el financiamiento de la educacin pblica. En tercer lugar, el problema del acceso a la educacin, que es inequitativo y poco democrtico pues se basa en un instrumento de seleccin como la PSU que discrimina a los estudiantes que provienen de una educacin de menor calidad, favoreciendo su exclusin de las oportunidades que brinda la sociedad. III. LA VISIN LOCAL

Como estudiantes de la Universidad Catlica del Norte no hemos querido quedar ajenos de los movimientos sociales que participan de esta movilizacin. Por ello es que despus de un proceso de reflexin, hemos decidido levantar un petitorio interno, acorde con los ejes planteados por la CONFECH. Este petitorio se ha elaborado a travs de asambleas por carreras, desde las que han surgido demandas que se han estructurado en tres pilares fundamentales: Infraestructura, Docencia y Financiamiento.

IV.

PETITORIO INTERNO

IV. A. INFRAESTRUCTURA Los problemas fundamentales en el rea Infraestructura consisten en la falta de salas, de salas de estudio, falta de estacionamientos, mantencin de los baos y de laboratorios; todo lo cual esconde un problema central que es la insuficiencia de las instalaciones de la Universidad, merced de una matrcula que en ciertas unidades parece ser claramente excesiva frente al nmero de estudiantes que permite el diseo de la Universidad. En cuanto a las salas, hay departamentos en que la cantidad de salas no es suficiente para albergar a todos los estudiantes, dndose situaciones absurdas en que hay estudiantes que quedan excluidos de clases (como informan los estudiantes de Ingeniera Civil en Computacin e Informtica, ICCI), o bien deben sentarse en el suelo, al no existir espacio para permanecer sentados (Pedagoga en Ingls); siendo especialmente grave la situacin que afecta a Geologa, carrera que ofrece alrededor de setenta cupos de ingreso cada ao, en circunstancias que la sala grande del departamento tiene capacidad apenas para cuarenta. Debe ampliarse el nmero de salas disponibles, de forma que den cabida a todos los estudiantes que la Universidad acoge ao tras ao. Una situacin similar ocurre en algunos departamentos por la falta de salas de estudio, las que adems deben ser compartidas con otras carreras, lo que deriva en que simplemente hayan estudiantes que no pueden acceder a un espacio en que estudiar dentro de la Universidad. Es necesario que cada carrera cuente con salas de estudio propias, de forma que exista un lugar seguro al que se pueda acceder sin tener que competir con otros estudiantes por espacios escasos. Respecto a los estacionamientos, es una problemtica que afecta a toda la Universidad. Consideramos inaceptable que la Universidad ponga a la venta logos institucionales sin asegurar espacios de estacionamiento. Esto lleva no slo a que algunos estudiantes deban aparcar encima de la banqueta obstruyendo el trnsito de los que van a pie, sino que en ocasiones lisa y llanamente la imposibilidad de estacionar dentro de la Universidad. Requerimos de las autoridades universitarias una solucin a este problema, que se ha visto agravado en el ltimo tiempo por la asignacin cada vez mayor de estacionamientos para acadmicos, funcionarios, concesionarios, etc. Como se seal al principio, otro punto relativo a la Infraestructura es el que dice relacin con la mantencin de baos y especialmente de laboratorios. Si bien es cierto, no hay grandes problemas en cuanto a la cantidad de los mismos, s los hay en su mantenimiento. Sobre los baos, la mayor parte del tiempo no cuentan con los insumos necesarios para su uso (jabn, papel higinico). Sobre los segundos, existen varios puntos que deben solucionarse. Primeramente, en su mayora no dan abasto para los estudiantes de cada departamento. Falta espacio, o faltan materiales para su uso, y los que existen son obsoletos (Facultad de Ciencias, laboratorios de mecnica; Departamento de Qumica; Ingeniera Civil, laboratorio de hidrulica). Destaca el caso de Geologa que dispone de veinte microscopios, los que continuamente presentan problemas de funcionamiento, y deben satisfacer la demanda de todos los estudiantes de la carrera. A esta misma, le faltan materiales imprescindibles para los laboratorios de Mineraloga ptica, Petrologa gnea y metamrfica, Petrologa Sedimentaria, como tambin briquetas para la asignatura de Microscopa de menas; sin mencionar que no cuentan con equipos de radio para las salidas a terreno, lo que representa una falencia en seguridad intolerable.

IV. B. DOCENCIA En el rea de Docencia los principales problemas que se han detectado se relaciona con falta de equipamiento destinado a la formacin acadmica, problemas en la relacin con los ayudantes, con los acadmicos (falta de profesores planta), problemas con la malla curricular y la inobservancia del Reglamento de Docencia de Pregrado. Sobre la falta de equipamiento, en este punto se incluye la carencia de elementos directamente ligados con la formacin acadmica que ofrece la Universidad. Es un problema generalizado la falta de equipos como proyectores, computadores en buen estado (actualizados y no obsoletos como los de la sala 404 del Depto. de Ingeniera Civil), vasos de laboratorio, en las distintas unidades acadmicas que los necesitan. Ejemplo de esto es la falta de equipos en Geologa, que se describi en el punto IV.A. Se agrega, en el caso de esta carrera, la necesidad de ampliar las muestras de la litoteca con el objeto de que los estudiantes posean las variedades suficientes para los trabajos de laboratorio. Estimamos urgente la resolucin de estos problemas, la que pasa por comprometer recursos para adquirir o mantener en buen estado los equipos y materiales necesarios para una buena formacin profesional. En cuanto a la relacin con los ayudantes, es preocupante el poder que estos adquieren en algunas carreras, siendo en los hechos los encargados de cursos que debiesen ser impartidos por acadmicos (Derecho, en algunas asignaturas). Ms preocupante resulta si los procedimientos para elegirlos no aseguran que se trate de estudiantes idneos, no siendo pocos los casos en que los ayudantes se limitan a copiar cosas, a dictar, y no demuestran mayor conocimiento que el de los alumnos a los que debe ensear. Se deben poner requerimientos ms estrictos para postular a ayudantas, y debe controlarse que sean los profesores encargados los que supervisen la labor de aqullos. Para estimular a los estudiantes ms calificados a postular a ayudantas es que debe asegurarse una retribucin atractiva para su trabajo. En lo que se refiere a los problemas con profesores, es preocupante en algunos departamentos la falta de profesores de planta, y el exceso de profesores hora. De ms est describir los problemas que esto conlleva, como carecer de acadmicos presentes en la Universidad a toda hora, y depender de la disponibilidad horaria de los hora. Si bien es cierto es legtimo que se acuda a profesores que no sean de planta de la Universidad, en algunos departamentos se abusa de esta posibilidad (Ingeniera Civil), con todo lo que eso significa. La solucin pasa por comprometer recursos a la contratacin de profesores planta en todos los departamentos, de forma que todos los estudiantes dispongan de acadmicos que se dediquen exclusivamente a la vida universitaria. Y respecto a los profesores hora, que se controle efectivamente que hagan las clases por las que se les paga, ya que actualmente hay profesores que o bien simplemente no van a hacer clases, sin avisar a los estudiantes o avisndoles a ltima hora, o bien envan a algn ayudante para que lo supla. Sobre la malla curricular, se trata de problemas especficos de cada departamento, pero que responden a polticas generales de la Universidad. Por ejemplo, es necesario que se aclare la oferta de electivos, especialmente cuando sirven de publicidad para los estudiantes que ingresan a la Universidad (Licenciatura en Qumica); tambin hay carreras que quieren aumentar las horas que Ingls tiene en sus mallas y otras que prefieren mantenerlos, por lo que esto debe decidirse a nivel de carrera y no a nivel de Universidad. Un problema aparte es el que aqueja a los estudiantes de Licenciatura en Fsica que necesitan que la tesis se excluya de la malla curricular, o en su defecto, que se

aumente la ponderacin que se le da en el clculo del promedio, pues en general la tesis se evala con una buena nota, y si se le considera como una asignatura ms, se perjudica al estudiante. La solucin es excluir la tesis de la malla curricular o aumentar su ponderacin a un 30% de la nota final, como en otras Universidades. Un punto que es de extrema importancia es el que dice relacin con la inobservancia generalizada del Reglamento de Docencia de Pregrado, en algunos departamentos de la Universidad. Situaciones como no aceptar licencias mdicas para justificar inasistencias a clases o pruebas, no entregar los resultados de evaluaciones y exmenes a tiempo, antes de otra evaluacin; o la no entrega de la evaluacin misma para que el estudiante conozca sus errores, contravienen derechamente el Reglamento de Docencia de Pregrado. Lo mismo con los porcentajes mnimos de asistencia, los que estn establecidos por dicho reglamento, y no quedan a merced de los profesores, como sucede en ocasiones. Realmente vergonzosa es la situacin de Pedagoga en Ingls, en que no se aceptan las razones mdicas si no es para justificar inasistencias a evaluaciones; adems, no existe transparencia respecto a las evaluaciones, el porcentaje que representan en la nota final, etc. Todo se va decidiendo sobre la marcha. A ello se suma que profesores simplemente no aceptan que estudiantes tomen asignaturas por haber reprobado otras anteriores, aunque la malla curricular lo permita. La observancia del Reglamento de Docencia de Pregrado es una exigencia que la propia Universidad debera hacer suya, puesto que ella misma lo dict. Es intolerable que muchos departamentos y carreras se rijan por una verdadera discrecionalidad de sus autoridades, a espaldas de lo que la Universidad establece en sus normas internas. O es que se hace con la complicidad de las autoridades universitarias? Exigimos el cumplimiento y observancia del Reglamento de Docencia de Pregrado, y la bsqueda de soluciones para los problemas acadmicos de cada unidad.