PROTOCOLODEUNPROYECTODEINVESTIGACIN ElementosyEstructuraBsica

UNIVERSIDADDELDESARROLLODELESTADODEPUEBLA PROTOCOLODEUNPROYECTODEINVESTIGACIN ElementosyEstructuraBsica Mtro.RamnGutirrezyMuoz

Estedocumentoestelaboradoconlafinalidaddeexponerloselementoscomunesen la organizacin de protocolos de investigacin que nos sirvan para coadyuvar en la estructuracin de las guas a ofrecer a los estudiantes de licenciatura de nuestra universidad.

OBSERVACIONES 1. Seiniciaconlapresentacinenformasintticadeaspectoscentralesacercade lainvestigacin,quepermitanalestudiantepercibirlanaturalezayalcancesdel tipo detrabajo que representa hacerun estudiocon caractersticas cientficas y la segunda parte se refiere al esquema metodolgico general, es decir, los componentes de un proceso de investigacin llamado protocolo, que sirva comobasealosdistintosusosacadmicosenlauniversidad. 2. Este documento no sustituye a los manuales de investigacin elaborados por expertos metodlogos y que existen en el mercado, slo ofrece elementos muy generales que debern ser complementados con aqullos para una mejor comprensin 3. La presentacin informativa se hace contestando ciertas preguntas que pretendenrepresentareltipodedudasquecualquierinteresadopuedahacerse. 4. As mismo, en diferentes puntos se ofrecen ejemplos que permitan una mejor comprensindelcontenido. 5. Finalmente,seinsertanalgunasnotasenpartesqueameritanunsealamiento. I.ACERCADELAINVESTIGACIN

Queslainvestigacincientfica?
Es un procedimiento reflexivo, sistemtico,controlado y crtico, quepermite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento humano(EzequielAnderEgg,1971)

Quesunproyectodeinvestigacin?
Lainvestigacincientficaesunprocesoquesellevaacaboenciertasfasesoetapas quedeberndesarrollarseconordensistemticoyquenormalmenteseexpresanenun proyecto (de investigacin) El trmino proyecto deriva de los vocablos Proicere y

Proiectare,quesignificanarrojaralgohaciadelante,esdecir,ponerenaccinalgopara
queocurraalgo. En un proyecto de investigacin Mario Tamayo y Tamayo (2001), define tres etapas bsicas(*): I. Etapadeconcepcin,planteamientoyformulacindelproyecto II. Etapadeejecucinodesarrollodelainvestigacin III. Etapadeelaboracinypresentacindelinforme

Dequtipogeneralpuedeserunainvestigacin?
Investigacinbsicaopura(cuyafinalidadprincipaleseldedesarrollarteora mediante el descubrimiento de amplias generalizaciones o principios que lleven al progresodelaciencia,oalamerabsquedadeconocimientos) Investigacinaplicada(sonestudiosdirigidosasolucionarproblemasconcretos encircunstanciasycaractersticasespecficas,tambinpermiteconfrontarlateoracon larealidad).EnlaUNIDESsondestetipolastesisqueseaplicanparatitulacin.

Desdequperspectivaspuedehacerseunainvestigacinencienciassociales?
Se reconocen bsicamente dos principales enfoques, desde los cuales puede realizarseunainvestigacinenelcampodelascienciassociales: EnfoqueCuantitativoPositivista(experimental)enelcualsetrabajacondatos a procesar con ayuda estadstica y cuyos resultados sean generalizables a otras entidadessimilares. Enfoque Cualitativo (Interpretativo) el en cual se trata de hacer anlisis del objeto de investigacin profundizando en su naturaleza y sin pretender generalizar a otraentidadespuesseconsideraquecadaunaesnicaydistintaacualquierotra. Pueden hacerse investigaciones en las que se combinen ambos enfoques, estableciendo claramente cul ser el enfoque principal, en este caso se les llama EnfoqueMixtos, B) Los trabajos de investigacin a realizar en la UNIDES sern CUANTITATIVOS MIXTOS, debido a que los de corte cualitativo, si bien son altamente interesantes y necesarios,resultadifcilrealizarlospordosrazonesprincipales: 1. RequierenunacapacitacinespecialenHermenutica,Teorasocial,Psicologa, Etnografa,Interaccionismosimblico,entreotroscampos. 2. Generalmenteestosestudiossondeduracinmsbienprolongaday _______________________________ * Nota. Dada la diversidad de las reas disciplinarias inherentes a las carreras profesionales y
posgradosqueseofrecenenlauniversidad,sehacenecesariodisearprotocolosespecficosparaellas, ascomodiferenciarlasmodalidadesdeinvestigacin(tericos,decampo,documentales,ensayos,etc.) queseaceptaninstitucionalmenteparadisearlosanteproyectos,ascomolosproyectoseinformesde investigacin,todolocualtendrsurespectivaguadeelaboracin.

QuseentiendeporDiseodeunaInvestigacin?
EselPlanoEstrategiaGeneralconcebidaparallevaracabolainvestigacin.Setrata de la forma de investigar que se considera apropiada al tipo de las preguntas de investigacin que se hayan formulado, al tipo de Hiptesis de trabajo, a los objetivos quesepersiguenyaltipodemtodoquesepretendeseguir.

Qutiposdediseodeinvestigacinexisten?
Bsicamentesondedostipos:

1. DISEOS EXPERIMENTALES: Se basan en los principios y caractersticas del Mtodo Cientfico. Se identifican tres niveles: Preexperimental, Experimental Puro y Cuasiexperimental*
Los diseos experimentales tienen el propsito de lograr el control de todo el

procedimiento de la investigacin, en un ambiente tambin controlado, esto es, la conformacin de los grupos en la mayor igualdad y equivalencia y controlar las variables que intervendrn en el experimento, Este diseo se corresponden con el enfoque cuantitativo pues tambin se busca el procesamiento estadstico de los resultadosysugeneralizacinaotrasrealidadescomopruebadevalidezdelestudio.
Encienciassociales,nosepuedenusarexperimentospuros,puesnosecumplentales condiciones solamente son viableslos DISEOSCUASIEXPERIMENTALES, porque losgruposhumanosconlosquesetrabajayaexistendeantemano,selesllamagrupos Intactos,ysebuscalamanipulacindealmenosunavariable.

TiposdeDiseosCuasiExperimentales:
DiseoconPostpruebaygrupointacto DiseoconPrepuebaypospruebaygruposintactos(unodeelloseselcontrol) DiseodeSeriesCronolgicas

2.DISEOSNOEXPERIMENTALES:Enstossetrabajamsbienconloscriterios apropiadosparalascienciassociales.Lostiposson: Transversales, se aplica al grupo seleccionado el instrumento en un solo

momento,buscandoydescribiendodatosquenecesitamosdeacuerdoalobjetivodel estudio Longitudinales. Se define el grupo o persona en quien (es) se estudiar las pautas evolutivas del aspecto que interesa investigar (comportamiento, actitudes, ideas, valores, intereses, etc.), se define el tiempo de duracin (semanas, meses, aos), se recolectan datos a travs de ese tiempo en diversos periodos para hacer inferenciasrespectoaloscambiosocurridosalolargodeladuracindelestudio. Mixtos, se combinan las ventajas de los dos tipos anteriores para fines especficos.

Conqumtodospuededesarrollarseunainvestigacin?
Existe una variedad de mtodos particulares cuya eleccin est en funcin de varios aspectos previamente establecidos en el proyecto: La naturaleza y formulacin del Problema, la definicin de los Objetivos de la investigacin, as como del Marco Terico y el tipo de Hiptesis. As, una investigacin puede adoptar alguno de los siguientesmtodos: Exploratorio Descriptiva Histrica Explicativo (Experimental) Correlacional ExPostFacto InvestigacindeAccinParticipativa InvestigacinComparada InvestigacinEtnogrfica

Es posible e incluso, aconsejable emplear ms de un mtodo (ver el inciso 5 del protocolo(pg.8).

Qupapeljuegalapersonaquepretenderealizarunainvestigacin?
Es doble, por una parte ha de realizar un trabajo intelectual poniendo en operacin mltiples habilidades del pensamiento como las siguientes: observacin, descripcin, formulacindepreguntas,comparacin,conceptualizacin,jerarquizacin,clasificacin, formulacindehiptesis,definicindevariables,planteamientodeobjetivos,redaccin, habilidadesmetacognitivas,entreotras. Por otra parte,lerequiere una serie de actitudes y valores como los siguientes: tica, formalidad, responsabilidad, autodisciplina, espritu crtico, flexibilidad de criterio, aperturaalaprendizaje,capacidaddeautocrtica,entreotros. Estascaractersticasestnmuyalalcancedelaspersonasadultasyquedebernser asumidasconcienteydecididamente.

Qumodalidadespuedetomarlainvestigacinrealizadaporlosestudiantesen laUNIDES?
De acuerdo con los lineamientos actuales de la UNIDES se contemplan dos modalidadesdeproyectos:ProyectosdeInvestigacinparaacreditacindemateriasy ProyectosdeInvestigacinparatitulacin(Tesis),consultarlasguascorrespondientes.

II.ESQUEMAMETODOLGICOGENERALprotocolo

Metodologa. Etimolgicamente significa el tratado o explicacin (logos) del camino (odos)parahaceralgo(MarioTamayoyTamayo).Laestrategiametodolgicaparauna

investigacincontienevarioselementos.Ahorabien,existendiferentesversionesdeun proceso metodolgico de acuerdo a los especialistas en metodologa de la investigacin. En esta propuesta seguimos el esquema sealado por el M. en C. Roberto Hernndez Sampieri, quien establece un conjunto de etapas con la siguiente organizacinysecuencia:

1.ELECCINDELTEMA Surgedealgunasituacinquelarealidadpresentay queproduceenelinvestigador un inters especial por indagarlo. El tema debe trabajarse para convertirlo en el problema de la investigacin. Para ello, es necesario que el investigador lleve a caboactividadesmuysencillas: A. Leer textos, revistas, Tesis Profesionales y pginas web que ofrezcan informacin sobre este tema (entre ms actualizada mejor, aunque la informacinnomuyactualsirvecomodatosantecedentessobreelconocimiento actualizado). Ah buscaremos cmo se analiza la situacin tema de nuestro inters,quaspectosyasehaninvestigado,dnde,conquenfoquetericoy mtodosehainvestigado,ascomoconquinstrumentosyresultados B. Consultar con especialistas profesionales en el campo del tema (en nuestro caso, el SINODAL SOCIAL), acerca de aspectos que nos interesan (tanto en cuestiones generales como sobre investigaciones al respecto, as como los aspectosquerequierenserabordados) C. Hacer una descripcin lo ms detallada posible de los hechos o circunstancias que el interesado ha observado sobre el asunto que le interesa, intentando sealarposiblescausasyestableciendociertasrelacionesentreellos. D. Finalmente, es muy til ejercitar nuestro pensamiento formulando la mayor cantidad posible de preguntas (lluvia de ideas) sobre todos los aspectos perceptibles del tema que nos interesa luego, depurarlas corrigindolas, es decir, hacindolas lo ms especficas posible, y jerarquizndolas entre s, colocandoarribaenunalistalasdosotresmejores. ConestonosacercaremosalaformulacindenuestroProblemadeInvestigacin

2.PLANTEARELPROBLEMADELAINVESTIGACIN Deacuerdoconconnotadosinvestigadoresyconespecialistasenmetodologade la investigacin,seconsideraqueElProblemadeInvestigacineselpuntomsrelevante enunestudioformal,puesdeldependetodoelproceso.Deentradasealamosque ElProblemanoeslomismoqueeltemadelainvestigacin.

QuesunProblemadeInvestigacin?
ConvienesealarqueelProblemadeInvestigacinNOESlasituacinobservadaenla realidad y sobre la que nos interesa hacer la investigacin. Ej. Si tenemos Inters en lasfallasdecomunicacindentrodeunaempresa,sasfallasnoeselproblemadela investigacin,lollamaremos: elfenmeno ,esdecir,elhechoqueesobservadopor cualquierpersonayquenosmotivainvestigarlo. UnProblema de Investigacin existe cuando somos concientesdeque nuestros conocimientos no son suficientes para explicar porqu, o cmo sucede lo que nos est interesando, es decir, cuando percibimos un vaco en nuestro conocimiento de esa realidad (ignorancia de un aspecto del tema que nos interesa), lo cual nos pide ser llenado es decir, comprender lo que est sucediendo.Estolopodemosconseguirprocediendoordenadamenteennuestra indagacin de sa realidad con un mtodo y basndonos en saberes especializados,estoes,yaprobadoscientficamenteacercadeesetema. En palabras ms simples, el Problema es aquello que ignoramos acerca del tema de nuestrointersyquerequiereseraclaradoprocediendosistemticamente.Encambio, eltemaeselasuntodelcualinteresahacerlainvestigacin. Ejemplodeuntemadeinvestigacin:Arraigodomiciliarioendelitosnograves EjemplodelposibleProblemasobreesetema:Conelarraigodomiciliarioha

disminuido la reincidencia en delitos no graves en las entidades que lo tienen establecido?Ntesequeestapreguntayapermitedecirquetenemosdefinidonuestro

OBJETODEINVESTIGACIN. Las tareas sealadas en el punto anterior (sobre el tema), ilustran el tipo de labor intelectual que tenemos que ir haciendo en la construccin del Problema de Investigacin. Cuando tengamos definido El Problema, la investigacin puede desarrollarsepuesyahayunobjetodeinvestigacin.

EnquconsisteelPlanteamientodeunProblemadeInvestigacin?
Basndonos en las acciones anteriores, el Planteamiento del Problema consiste en establecerformalmenteelobjetodelainvestigacin,incluye: A. Planteamiento tpico del problema, ste se hace mediante una frase o enunciado(proposicin)deacuerdoconFredN.Kerlinger(1975)elenunciadodebe: aExponerlarelacindealmenosdosvariables(**) ________________________________
(**) Una variable es toda caracterstica o propiedad de algo que puede variar y cuya variacin es susceptible de medirse (Sampieri, 2004). Se reconocen diversos tipos de variables (cuantitativas, cualitativas, continuas, discontinuas,discretas,etc.),Aqunosreferimosalasmsusuales: VariableIndependiente(aquleventoqueseconsideraesantecedentedeotrooloocasiona) Variable Dependiente (aqul evento que se estima ocurre como consecuencia de la V. Independiente, es decir, dependedeaqulla).ElProblemapuedecontenermsdedosvariables.

b Expresar su posibilidad de verificacin emprica (es decir, que pueda hacerseunmanejoconcretoydetipoprcticosobreesasvariablesenlarealidad. c Formularse en forma de pregunta, aunque Mario Tamayo y Tamayo seala que tambin puede hacerse en forma descriptiva, aunque es ms comn (y recomendable)hacerlocomopregunta. B. Algunos autores consideran que tambin forma parte del Planteamiento del Problema: La Justificacin del estudio o investigacin, es decir, presentando las razones que la hacen necesaria (conveniencia, relevancia social, posible aportacinmetodolgicay/otericayutilidadprctica) La Viabilidad de la investigacin (por viabilidad se entiende que pueda ser realizada tomando en cuenta los recursos econmicos, materiales y de quipo humanoytecnolgicodisponibles) DefinicindeLosObjetivosquesepersiguencomoinvestigacin(deben estar definidos en forma clara y en relacin directa y congruente con el Problema, la Justificacin,laHiptesisyelMarcoTerico)

3. ESTABLECIMIENTO DE LA (S) HIPTESIS. Dado que el problema se expresa comnmente como pregunta, enlahiptesis el investigador expresala respuesta tentativa que sugiere como solucin alproblema quepreviamente ha planteado.

QuesunaHiptesis,ycmoseformula?
Lahiptesisesunaproposicin(enunciado)queexpresaespecficamentealgntipode relacin(orelaciones)entrelasvariables,conlacualsesostieneunaposiblesolucin alproblema.Porciertoqueestatentativasolucin,deberponerseapruebayeneso consisteprecisamentelainvestigacin. CaractersticasdelasHiptesis

A. Debenreferirseaunasituacinreal(social,tcnicaosimblica) B. En su redaccin las hiptesis debern ser comprensibles, precisas y lo ms concretasposibles C. Larelacinpropuestaentrelasvariablesdeberserclarayverosmil(lgica) D. Los trminos de la relacin entre las variables, deben ser observables y medibles,esdecir,tenerreferentesenlarealidad. E. Debenestarrelacionadasconmtodosytcnicasdisponiblesparaprobarlas
FormulacindelaHiptesis. stasecubreconlossiguientespuntos: A. Identificacin precisa de las variables. (las mismas que aparecen en el Problema) B.DefinicinConceptualdelasvariables .Sehaceconstruyendoelconceptoque laidentificaacadavariablelaconceptualizacindeambasvariablesseexpresaen formadeunadefinicinqueindicaconsuficiencialoquees savariable,yquesirve

portantoparaindicartambinloquenoes.Estosehaceparaevitarconfusionesal referirse a ellas durante toda la investigacin. Este tipo de definicin se obtiene de textosespecializadosenlatemticadelasvariables.

Ej.Siennuestrainvestigacinunavariablees LaComunicacinInterpersonal Didica , Esta variable puede definirse conceptualmente as: Es el intercambio de informacin entre dos personas acerca de cualquier asunto, puede ser verbal y no verbalybasarseenreglasparasuinteraccinquesloellosconocen.Puedeelegirse
dealgntextooenfoquedeterminado. C.DefinicinOperacionaldelasvariables. Comolosconceptossonabstractosy en la investigacin necesitamos rastrear hechos o eventos concretos y tangibles, se hacenecesariotambinhacerunadescripcindeloshechosoconductasobservables, queseestimasonlaformaenquedichavariablesemanifiesta.

Ejemplosobrelamismavariable ComunicacinInterpersonalDidica: Conversacinverbalonoverbalentredospersonas. Puedeserenpresenciadirectay/opormediotelefnico,ointernet(siemprey cuandohayaretroalimentacin) Identificar la frecuencia en que ocurre, es decir, el nmero de veces que lo hacenycadacundo Puedeonoconsiderarseellugarenqueseencuentran
Estos datos (conceptuales y operacionales) permitirn tres cosas importantes en la investigacin: 1. disearelolosinstrumentosderecoleccindedatos 2. observar,registraryhastacuantificarlosdatosdelasvariablesqueestudiamos. 3. ayudaenlaelaboracindelasconclusiones

Tipos de Hiptesis. Las hiptesis pueden ser de diverso tipo en funcin de la naturalezadelarelacinentrelasvariablesquequieraexpresarseenlaproposicin: a. Bsicamente:

Hi.Detrabajoodeinvestigacin Ejemplo: Los adolescentes varones dan mayor importancia al atractivo fsico en las relacionesheterosexuales,quelasadolescentes Hi.Nula Ejemplo:Losadolescentesvaronesnootorganmayorimportanciaalatractivofsicoen lasrelacionesheterosexualesquelasadolescentes Hi.Alternativas Ejemplo: Los adolescentes varones dan mayor importancia a los intereses de prosperidadenlasrelacionesheterosexuales,quelasadolescentes

Hi.Estadsticas Ejemplo:Elndicedeadolescentesquedanmayorimportanciaalatractivofsicoenlas relaciones heterosexuales es superior al 70%, mientras que en las adolescentes es menoral30%.
b.Conrelacinalmtodoquesepiensautilizar,puedenser:

Hi. Descriptivas. Los adolescentes son desordenados en sus hbitos de limpieza Hi. Causales. El incumplimiento en los deberes escolares produce baja autoestimaenlasalumnasdesecundaria. Hi. Correlacionales. A mayor disciplina en el trabajo que muestren los trabajadoresdelaempresaX,tienenmenorriesgodeserdespedidos
c. Algunos autores usan otra clasificacin en funcin del nmero de variables involucradas: Hi. Bivariadas. Son las ms comunes pues cubren solamente dos variables Losejemplosanterioressonhiptesisbivariadas.

Hi.Multivariadas.
Tipo A. Pueden contener dos o ms Variables Independientes y una Variable Dependiente. Ejemplo:Lacohesindeungrupoyelliderazgodemocrticoquetiene,propiciamayor productividadensutrabajo Tipo B. Pueden tener una Variable Independiente y dos o ms Variables Dependientes. Ejemplo:La agresividad de un profesor, origina que sus alumnos presenten mala conducta,ausentismoalasclasesydisminucinensuscalificaciones Las H. Multivariadas implican un trabajo ms elaborado pues debe analizarse cadaunadelasrelacionesinvolucradasymostrarlosresultados

4. OBJETIVOS Debenexpresarclaramenteloquesepretendeconlainvestigacin.Debenredactarse como tales y en trminos adecuados a la tarea de que se trata, es decir, de una investigacin.Ej.Identificarlasdiferenciasdeactitudlaboralentrelosempleadosque recibieroninduccinaltrabajoyaqullosquenolarecibieron EnsucontenidodebensercongruentesconElProblemayLaHiptesisrespectoalas variablesqueseanalizarn Pueden ser uno o varios, en este caso, habr uno (o ms) Objetivos Generales y ObjetivosParticulares.

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Es posible que en el transcurso de la investigacin surja la necesidad de establecer nuevosobjetivos,ocambiaralgunodelosestablecidosinicialmente,locualsereportar enelinforme. 5.ELABORACINDELMARCOTERICO Conocidas las distintas circunstancias que rodean a un problema, sus elementos constitutivos, as como la forma en cual se interrelacionan, al investigador se le presenta la necesidad de sustentar tericamente el estudio para lo cual buscar distintasalternativasdentrodelascualesesposibleencontrarunaexplicacintericaal problema. Esta explicacin se estructura recabando informacin especializada por medio de consulta a fuentesdocumentales, consulta a expertos y a bases de datos y mediante un proceso de interiorizacin y reflexin. Con ello se elabora el constructo terico (*) que fundamenta la explicacin del problema. Este constructo se caracteriza por relacionarlosconceptosconloscualesseelaboralateoraqueotorgafundamentacin cientficaanuestroestudio. Funcionesdelateoraenunproyectodeinvestigacin:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Compendiaconocimientosexistentesreferidosalproblemadeinvestigacin Delimitaelreaconceptualdelainvestigacin Expresaproposicionestericasgenerales,postuladosymarcosdereferencia Ofreceexplicacionesdecmo,porquycundoocurreunfenmeno Permitesistematizarodarordenalconocimientodelreadeestudio Permitehacerprediccionesconbaseainferenciasdefuturo Contribuyeaevaluarlosresultadosdeunainvestigacin Sugiereguasalternativasdeinvestigacin

6.DEFINICINDELMTODOYDISEODEINVESTIGACIN Paralelamente con el Diseo de la Investigacin (recordemos que puede ser Experimental o No experimental), se establece el o los mtodos que se utilizarn, eligindoloentrelossealadosanteriormente(pg.4). En investigaciones de campo, debido tambin a la poca experiencia en materia de investigacin que existe en nuestro medio, y reconociendo que la realidad objeto de estudio es ms amplia y compleja que los alcances de cualquier mtodo, puesto que cada uno tiene su propia finalidad y limitaciones, se sugiere utilizar el mtodo exploratorio encombinacinde otros mtodos ya que cualquierade ellos se beneficia deunacercamientoinicialquestemtodopermite. ___________________________________
(*) Constructo. Conjunto de asertos conceptuales (afirmaciones) vlidos en un esquema terico de cualquiercampodelconocimiento,formapartedetodoelcuerpodeconocimientosquerespaldaelestudio. La Teora es definida comnmente como Conjunto de proposiciones lgicamente articuladas que tiene como fin la explicacin y prediccin de las conductas de un rea determinada de fenmenos (Pardinas, 1969)

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Ejemplosdecombinacin demtodosenunainvestigacinseran: ExploratorioyDescriptivo ExploratorioyExplicativo Exploratorio,DescriptivoyCorrelacional Exploratorio,DescriptivoyExplicativo, EtnogrficoyCuasiExperimental,etc. Siempreladecisinsehacetomandocomo referenciaElProblema,LosObjetivosyla Hiptesis 7.DETERMINACINDELAMUESTRAPOBLACIONAL Cuando el estudio a realizar implica un trabajo de campo, es decir, la obtencin de datosrecabadosenungrupomuygrandedepersonas,ounapoblacin,ycuandohay limitacionespresupuestariaseinclusivedetiempo,serequiereelegirslounapartede ella estableciendo las caractersticas especficas de los sujetos involucrados en el estudio, entonces tenemos que definir un sector (muestra) y no incluir a toda la poblacin. La poblacines considerada como el totalde sujetos o elementos que conforman el universo de estudio (personas, instituciones, publicaciones, cdigos), y dada su extensinpuede ser ms prctico tomar slo unaparte deella. Para eso serequiere establecer primeramente la unidad de anlisis , es decir, el tipo especfico de elementosaseleccionardelimitandolascaractersticasdelapoblacinparasaberqu caractersticasdebertenerlamuestraquelarepresente,estoltimoselograutilizando losprocedimientosestadsticospertinentes,assetendrandiversostiposdemuestra: MuestrasProbabilsticas(enlasquetodosloselementostienenlamismaprobabilidad de ser elegidos. Su objetivo es que sea representativa de la poblacin, reduciendo al mnimoposibleelerrorestndar.(Muestrasestratificadas,porracimos) Muestras No Probabilsticas (se eligen por decisin expresa del investigador). Se buscaunacuidadosaseleccindesujetosconciertascaractersticasespecificadasen elPlanteamientodelProblema.(Muestrasdesujetosvoluntarios,Muestrasdesujetos tipo,Muestrasporcuotas).

8. ELECCINDELOSINSTRUMENTOSDETRABAJO Unavezquesehayandefinidoeltipodediseoymtododeinvestigacin,ascomola muestra adecuada al problema, hiptesis y objetivos del estudio, se procede a definir losinstrumentosquenospermitirnrecabarlosdatosparaseranalizados,ascomolas tcnicasconlascualesseusarntalesinstrumentosparaelestudio,Lospasosaseguir enestaetapasonlossiguientes: a) seleccionarelolosinstrumentosderecoleccinymedicindedatos b) disear los instrumentos (segn sea necesario) (esto se hace a partir de las definiciones conceptual y operacional de las variables, es decir, haciendo la conversindelosconceptosencategoras,indicadoresendices)

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c) asegurarse de la validez y confiabilidad del o los instrumentos mediante un estudio piloto, que consiste en la aplicacin del instrumento previamente diseadopornosotros(guadeentrevista,cuestionario,formatodeobservacin anecdtica,etc.)enunamuestrasimilaralaqueseutilizarenelestudioformal, con el fin de que las personas nos indiquen qu problemas detectan en las preguntas (ambigedad, complejidad, incomprensin, repeticin de preguntas, etc.) y con base en estas observaciones, corregir el instrumento. Aqu no nos interesan las respuestas a las preguntas sino evaluar la calidad de stas as comodelaorganizacindetodoelinstrumento. d) aplicacinformaldelosinstrumentos Convienetenerclaroladiferenciaentretcnicaeinstrumento: Losinstrumentossonlosmediosespecficosqueseutilizanparalarecopilacin delosdatos(paramedirlatemperaturaeseltermmetro,elcuchilloparacortarla carne,uncuestionarioparaobtenerinformacin). La Tcnica en cambio, se refiere a la forma de proceder en la utilizacin del instrumento. Esta forma descansa en criterios otorgados por la teora, por las necesidades de recopilacin y por las caractersticas de los datos que nos interesareunir,einclusoporelestilopersonaldelinvestigador.

Ejemplo:La tcnica de la entrevista adopta muchasposibilidadesde acuerdoal campo disciplinario: Entrevista psicolgica, Entrevista laboral, Entrevista vocacional, etc. En cada caso su procedimiento se fundamenta en la respectiva teora del campo en cuestin. El instrumento en cada caso ser la Gua de Entrevistaquecontienelosaspectosaabordaryhastalaspreguntasaformular, estaguasediseayseimprimeparasuuso.
9. PROCEDIMIENTOENLARECOLECCINDELOSDATOS Enestaetapaesnecesariodeterminarlosiguiente: a)el(los)momento(s)ylugardesuaplicacin b)quin(es)lohar(n) c) la forma de su aplicacin: administrada o autoadministrada, con o sin condiciones previas,individualocolectivamente(aquintervienelatcnica) d)laseguridaddesuresguardo

10. ANLISIS DE LOS RESULTADOS, PREPARACIN Y PRESENTACIN DEL INFORMEDELAINVESTIGACIN Este paso se inicia con la ayuda del tratamiento estadstico de los datos obtenidos mediantelosinstrumentosaplicados.Elanlisissellevaacabomediante: a) Larecopilacinyelprocesamientodelosdatos(registro,codificacin) b) Lapresentacingrficadelosdatos(tabulacinestadstica) c) Anlisiseinterpretacindelosresultados

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La presentacin de los resultados del estudio realizado se hace considerando dos niveles:unoespecficoquemuestralosdatosobtenidospormediodelosinstrumentos, se exponen de manera parcial (analizando tem por tem con su respectiva grfica) y luego haciendo una interpretacin global einterrelacionando los datos de los distintos instrumentosaplicados. Posteriormente,elsegundonivelconsisteenexponerloshallazgosdelainvestigacin elaborando las CONCLUSIONES, en las cuales se ponen en relacin los resultados obtenidos con los objetivos perseguidos, con la hiptesis planteada y con la teora establecida. 11. ALTERNATIVAPARAELDESARROLLO Finalmente, siendo la Misin de la Universidad del Desarrollo del Estado de Puebla, impulsar el potencial de desarrollo del Estado y la regin, se considera INDISPENSABLEquetodatesissecompleteconlaelaboracinypresentacindeuna propuesta a la situacin analizada, pudiendo ser de acuerdo al grado de precisin de los elementos disponibles al finalizar la investigacin. Se trata de ofrecer una PropuestaProfesionalquepropicieelDesarrollodelaentidadestudiada,obiende entidades asociadas a ella (la entidad es el objeto estudiado). Esto dar mayor sentido y significacin a un trabajo de titulacin, pues el nuevo profesional no slo habr demostrado el manejo apropiado del contenido de la disciplina y de la metodologa de investigacin, sino que con base en ello, plantea alternativas de solucin.

DIAGRAMAILUSTRATIVODETODOELPROCESO Todo el proceso de la investigacin es indispensable pues cada una de sus distintas etapas aporta un elemento bsico para el estudio, sin embargo, el punto crucial es el Planteamiento del Problema pues de l depende la formulacin de los objetivos, la hiptesis, la justificacin del trabajo, el marco terico y el mtodo de investigacin, prcticamentetodalainvestigacin. Enlasiguientepginasepresentaunaideagrficamente,ladisposicinenespiralque se usa en ella insina la idea de un proceso que evoluciona desde aspectos muy especficos y se expande hacia aspectos ms complejos en una creciente integracin delaspartesdetodoelproceso.

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ANLISISDE LOSDATOS PRESENTACIN DELOS RESULTADOS RECOLECCIN DELOS DATOS

ALTERNATIVA PROFESIONAL

DETERMINACIN DELAMUESTRA YLOS INSTRUMENTOS CONCEBIR LAIDEAA INVESTIGAR

PLANTEAR ELPROBLEMA DE INVESTIGACIN

SELECCIONAR EL DISEOYEL MTODODELA INVESTIGACIN

FORMULACIN DELA(S) HIPTESIS

ELABORACIN DEL MARCOTERICO 4 DEFINICIN DEL OBJETIVO(S)

Bibliografadeconsultarecomendada Czares,Lauraetal.(2003)Tcnicasactualesdeinvestigacindocumental.Mxico,Trillas Hernndez Sampieri, Roberto (2003) Metodologa de la investigacin. Mxico, editorial Mc
GrawHill Kerlinger, F. N. (1975) Investigacin del comportamiento: tcnicas y metodologa. Mxico,NuevaEditorialInteramericana Munich, Lourdes y ngeles Ernesto (2003) Mtodos y tcnicas de investigacin. Mxico, Trillas Ortiz,Fridaetal.(2002)Metodologadelainvestigacin.Mxico,NoriegaEditores RojasSoriano,Ral(1989)Tcnicasdeinvestigacinenlascienciassociales.Mxico,Plazay Valdz Tamayo y Tamayo, Mario (2000) El proceso de la investigacin cientfica. Mxico, editorial Limusa

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