Индивидуальный план коррекционно – педагогической помощи

воспитаннику с ОПФР _________________________________________ на 20 – 20 уч.г.

Заключение ЦКРОиР: Фонетическое нарушение речи. Артикуляторно-фонетическая дислалия

Направления I период II период III период

(сентябрь, (декабрь, (март,
коррекционной Задачи коррекционной работы октябрь, январь, апрель,
работы ноябрь) февраль) май)
Формирование  формирование речевой мотивации; познавательной
коммуникативно активности; самостоятельности; произвольности
й деятельности и деятельности (удержание инструкции; умение
коррекция ее действовать по правилу; распределение внимания по
постоянно постоянно постоянно
недостатков ряду признаков одновременно);
 развитие умения выполнять заданное, доводить
выполнение задания до конца: по наглядному образцу;
по словесной инструкции.
Развитие общей  нормализация мышечного тонуса,
моторики  развитие статической выносливости,
 упорядочение темпа движений,
 вырабатывание синхронного взаимодействия между постоянно постоянно постоянно
движениями и речью,
 запоминание последовательности выполнения действий,
 воспитание быстроты реакции на словесные инструкции
Развитие мелких  укрепление мышц кистей рук;
движений кистей  развитие подвижности, силы и гибкости пальцев и
рук и пальцев запястья;
 развитие координации движений пальцев рук:
 статической координации движений; постоянно постоянно постоянно
 динамической координации движений;
 ритмической координации движений,
переключаемости;
 развитие навыков одновременного выполнения
движений пальцами и кистями обеих рук;
Знакомство с  показ артикуляции перед зеркалом сентябрь
артикуляцией  показ профиля данного звука октябрь
звука, ноябрь
 показ положения языка кистью руки
постановка звука  наглядная демонстрация вибрации языка
 закрепление артикуляционных упражнений
 работа с профилями гласных звуков
Формирование Нарушено произношение звуков:
правильного _________________________________________________
произношения Постановка звуков
звуков Автоматизация звуков
 в слогах: открытом, закрытом, в звукосочетаниях
 в словах: в начале, в середине, в конце, в сочетаниях с
гласными
 в предложениях
 в тексте
 в пословицах, поговорках, стихах
 в скороговорках
 введение звука в самостоятельную речь
 дифференциация звуков
Развитие развитие зрительного и слухового восприятия, внимания и
неречевых памяти; наглядно-образного и логического мышления;
психических воображения. постоянно постоянно постоянно
функций