Facultad de Educacin

Taller de aplicacin didctica del eje de tierra y universo

1.- Situacin: una docente de 2 bsico est implementando una unidad relacionada con el eje de Tierra y Universo. Durante tres clases consecutivas, nios y nias han tenido la oportunidad de construir una respuesta a la pregunta: Cmo se produce el da y la noche? a travs de actividades exploratorias, la discusin con pares, la mediacin de su profesora y la lectura de textos seleccionados. a.- Qu respuesta esperara que formulan nias y nios al trmino de las tres clases como sntesis de los aprendizajes logrados y validados por la profesora? Respuesta: Se espera que los alumnos formulen las siguientes respuestas al trmino de las tres clases consecutivas sobre el contenido como se produce el da y la noche; el da y la noche se originan por la rotacin de la tierra y como la tierra es redonda la luz del sol no la abarca toda por completo, adems la Tierra gira al rededor del sol (movimiento de traslacin) y sobre s misma (movimiento de rotacin).Lo primero ocasiona que las estaciones del ao cambien, lo segundo ocasiona el cambio de la noche al da porque en un momento tu continente se encuentra de cara al sol (da) y despus opuesto al sol (noche).

b.- Se sostiene que las ideas intuitivas de nios y nias son muy persistentes pues les resultan coherentes para explicar determinados fenmenos. Cul, considera usted que podra ser la (o las) idea intuitiva que dificultara la comprensin conceptual de los estudiantes para dar respuestas cientficas a la pregunta de las clases? Explique cmo esas ideas podran dificultar el aprendizaje. Respuesta: estas ideas podran dificultar en diversas formas los conceptuales de los estudiantes; como por ejemplo: expresar sus ideas para que otros las entiendan, predecir lo que puede ocurrir en ciertas situaciones, aprender a comprobar sus ideas, argumentar lo que piensan para tratar de convencer a los dems, buscar explicaciones a nuevos problemas para tratar de entender por qu ocurren, comparar situaciones para encontrar diferencias y semejanzas, escuchar y analizar opiniones distintas a las suyas, buscar coherencia entre lo que piensan y lo que hacen, entre lo que aprenden en la escuela y fuera de ella, poner en duda la informacin que reciben si no la entienden, interesarse por entender por qu ocurren las cosas de una cierta manera y analizar si no pueden ocurrir de otra.

2.- Situacin: En 4 Bsico se espera que nios y nias comprendan fenmenos astronmicos relacionados con la posicin y el movimiento del Sol, la luna y la Tierra: eclipses (1), fases de la luna (2) y estaciones del ao (3). Selecciona uno de los tres contenidos. a. Explique su saber docente en torno a ese contenido conceptual. Utilice, adems, esquemas rotulados (con nombres). Las Estaciones del ao. Las estaciones del ao son cuatro, verano, primavera, otoo e invierno. Las condiciones climticas cambian cada tres meses, estos cambios se deben al movimiento de la Tierra llamado traslacin, que consiste en que la Tierra gire alrededor del sol. Este movimiento tiene una duracin de 365 das, LA Tierra no deja de girar en torno a su propio eje mientras realiza este movimiento.

OTOO

VERANO

INVIERNO

PRIMAVERA

b. Identifique dos habilidades de pensamiento cientfico posible de desarrollar mediante las actividades que en clases realizarn nios y nias. Algunos de los pensamientos cientficos que ocuparn nios y nias con este contenido es el de observar e inferir a partir de imgenes y videos dnde se muestre la traslacin de la Tierra y las estaciones del ao. Podrn interpretar y explicar lo que observen.

Alumnas: Karen Chvez , Jenniffer Rodrguez y Pamela Villegas Profesor: Adrin Jara Kessi y Hortencia Soto. Fecha de entrega: sbado 4 de Junio de 2010.