Микуляк Оксана Григорьевна, учитель географии МБОУ Баганской СОШ №1

Описание урока/занятия
Предмет География
Класс 6
Тема Реки
Автор урока Микуляк Оксана Григорьевна, учитель географии
Образовательная Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Баганская средняя общеобразовательная школа
организация №1 (МБОУ Баганская СОШ №1)
Район Баганский
Город/поселение село Баган
Тип урока Учебное занятие образовательное путешествие
Время реализации 45 минут
урока
Цели урока Образовательные: расширение и углубление знаний о реках; формирование понятия: река, исток, устье, речная
долина, речная система, водосборный бассейн, режим реки, половодье, паводок, пойма, речная терраса, порог,
водопад.
Развивающие: развитие навыков работы с атласом, контурной картой, учебником, схемами, рисунками и
видеофрагментами; индивидуального и коллективного решения учебных задач, предоставления результатов
работы; аналитического ума и географического мышления.
Воспитательные: воспитание бережного отношения к природе, эстетического вкуса, любви к рекам страны и
малой родины.
Планируемые Предметные: научиться объяснять значение понятий: река, исток, устье, речная долина, речная система,
результаты водосборный бассейн, режим реки, половодье, паводок, пойма, речная терраса, порог, водопад; называть и
показывать на географической карте крупнейшие реки мира; работать с контурной картой; составлять краткую
характеристику реки по плану; называть меры по охране рек.
Личностные: формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению и
исследовательской деятельности; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира.
Метапредметные
- Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и коллективной
работы.
 Микуляк Оксана Григорьевна, учитель географии МБОУ Баганской СОШ №1

- Регулятивные: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

- Познавательные: работать с текстовым и нетекстовым компонентом; сравнивать объекты по заданным
критериям, создавать описание.
Размер мультимедиа 68,8 Мб
компонента
Вид мультимедиа Презентация с элементами видеофрагмента
компонента
Ресурсы, Компьютер, мультимедийный проектор, физическая карта мира, указка, смайлики, дидактические материалы к
оборудование и уроку (карточки с заданиями к «Географической почте», «Верю, не верю»), атлас по географии 7 класс, учебник
материалы
Список учебной и Учебная литература: Герасимова, Т.П. География. Начальный курс. 6 кл.: учеб. для общеобразовательных
дополнительной учреждени/ Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. – М.: Дрофа, 2013. -159с.
литературы Дополнительная литература:
1. Безруков, А.М. Занимательная география /А.М. Безруков, Г.П. Пивоварова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,
2006. – 320 с. (стр. 164-173)
2. Щигель, Д.С. Я познаю мир: Естествознание: Энцикл. /Д.С. Щигель; худож. А.А. Румянцев. – М.: ООО
«Издательство Астрель», 2003. – 396 с. (стр. 74-76)

Ссылки на 1. https://edu.mob-edu.ru/ui/#/openTaskTable?courseId=1944574&tid=2160779
использование 2.https://yandex.ru/images/search?pos=79&p=2&img_url=https%3A%2F%2Fthumbs.dreamstime.com%2Fz%2Fcartoon-
Интернет-ресурсов soccer-26649048.jpg&text=мяч%20мультяшная&rpt=simage

Используемые Технологии: технологии развития критического мышления посредством чтения и письма, ИКТ
педагогические Методы: частично-поисковый, метод дифференцированного подхода в обучении, словесный метод,
технологии, методы и формирование ИКТ компетенции учащихся
приёмы Приёмы: географические игры «Верю, не верю», «Точно в цель», «Самый, самый…»

Этап Деятельность учителя Деятельность учащихся Формирование УУД

Организацион Приветствует учеников, проверяет Настраиваются на предстоящую работу, Регулятивные: формирование
 Микуляк Оксана Григорьевна, учитель географии МБОУ Баганской СОШ №1

ный этап готовность к уроку (наличие учебника, проверяют готовность к уроку умения организовать свою
1 мин. атласа, рабочей тетради, смайликов) деятельность
Мотивационн Создаёт условия для возникновения у Личностные: формирование
о целевой обучающихся внутренней потребности познавательного интереса к
3 мин. включения в учебную деятельность, предмету и устойчивой
уточняет тематические рамки. мотивации к обучению
Первоначально предлагает всем Отвечают на вопросы учителя с Регулятивные: умение работать
обучающимся поздоровится друг с другом помощью смайликов (Слайд 2) в соответствии с поставленной
глазками, ответить на вопросы: учебной задачей
1. С каким настроением вы пришли сегодня
в школу? Жёлтый – хорошим, зеленый
50/50, красный – плохим.
2. Поднимите желтый смайлик, у кого
сейчас хорошее настроение?
3. Поднимите зеленый смайлик, те у кого
здесь есть друзья?
4. Поднимите красный смайлик, те кто
сегодня хочет отвечать без ошибок?
5. Поднимите желтый смайлик, те кто
сегодня хочет отвечать у карты? Определяют тему урока выполняя
Для определения темы урока предлагает задание - шифровку.
выполнить задание – шифровку (на слайде После просмотра параграфа 23 Регулятивные: самостоятельно
№3 расположен набор цифр, каждая цифра формулируют цель, ставят задачи определяют тему урока, цель
соответствует букве алфавита) достижения результата, при учебной деятельности.
Для формулирования цели предлагает необходимости отвечая на вопросы. Коммуникативные:
просмотреть текст параграфа 23 стр. 87-94 Записывают дату и тему урока в формировать навыки учебного
при необходимости задает наводящие рабочую тетрадь (Слайд 4) сотрудничества в ходе
вопросы (Приведите примеры крупнейших индивидуальной и коллективной
рек мира? Из каких частей состоит река? и работы.
 Микуляк Оксана Григорьевна, учитель географии МБОУ Баганской СОШ №1

т.п.)
Актуализация Предлагает поучаствовать в игре поле чудес Крутят колесо, отвечают на вопросы, Личностные: адекватно
знаний «Самое, самое» (Обучающиеся из класса показывают географические объекты на принимают причины
3 мин. поочереди подходит к компьютеру и крутят карте, с помощью смайликов оценивают успешности/не успешности
колесо, после чего на экране появляется свой ответ и ответ класса в целом учебной деятельности
вопрос, ответив на который ученик Коммуникативные: участвуют в
показывает данный объект на физической коллективном обсуждении
карте), затем учитель с помощью смайликов ответов, принимают позицию
просит оценить свой (его) ответ и класса в учителя
целом. Познавательные качественно
(Слайд 5-14) отвечают на вопросы и
показывают географические
объекты у карты
Открытие Предлагает просмотреть видеофрагмент и Смотрят видеофрагмент, работают с Регулятивные: работать по
нового знания ответить на вопросы: текстом учебника, осуществляют записи плану, осуществлять контроль.
10 мин. 1. Что такое река? в тетрадях, подводят итоги. Познавательные: анализ и
2. Охарактеризуйте что представляет собой работа с мультимедиа
исток и устье реки? материалом работа с текстовым
3. Что такое приток? Чем отличается правый и нетекстовым компонентом
приток от левого? Коммуникативные: участвуют в
4. Что образует речную систему? коллективном обсуждении
5. Как называется граница между соседними ответов, принимают позицию
речными системами? учителя.
6. Чем горная река отличается от Личностные: проявляют интерес
равнинной? к новому материалу
7. Охарактеризуйте понятие режим реки? Озвучивают ответы на вопросы учителя,
8. Что тое паводок межень, половодье? корректируют результаты своей работы,
После просмотра видеофрагмента вносят пометки в тетрадь.
предлагает всю недостающую информацию
 Микуляк Оксана Григорьевна, учитель географии МБОУ Баганской СОШ №1

дополнить из текста учебника стр. 87 – 92,

затем озвучить полученные результаты
своей работы (Слайд 16)
Физминутка Предлагает поучаствовать в игре «Раз, два, Встают у своих парт, образуют круг, Коммуникативные: умение
3 мин. три…». Условия участия все обучающиеся затем осуществляют передвижение точно выражать свои мысли
встают и образуют круг, затем против часовой стрелки, отвечают на Познавательные: отработка
осуществляют движение против часовой вопросы. картографический грамотности
стрелки, учитель произносит слова «Раз,
два, три», после чего ребята
останавливаются, и учитель задает вопрос:
Океаны назови, материки, реки, горы и т.п.
(Слайд 17)

Открытие В течение 5 минут организует работу по Работают с рисунками и текстом Коммуникативные: умение
нового знания рисункам 58-63 и тексту учебника стр. 91-94 учебника, отвечают на вопросы. точно выражать свои мысли;
10 мин. предлагает: умение устанавливать рабочие
1. Сравнить характер течения горных и Зачитывают информацию, занесенную в отношения.
равнинных рек. тетрадь. Регулятивные: работать по
2. Объяснить понятия пороги, водопады, плану, с рисунками и текстом
каналы. учебника, осуществлять
3. Охарактеризовать использование и самоконтроль.
охрану рек Личностные: проявляют интерес
к новому материалу
Первичная Для первичной проверки понимания и Один обучающийся класса выходит и Регулятивные: контроль,
проверка первичного закрепления предлагает берет конверт с заданием, в течение коррекция, оценки; анализ и
понимания и выполнить ряд заданий-игр: время проведения игры «Верю, не работа с картографическим
первичное 1. Ребенку, имеющему весомые предметные верю» выполняет задание, после чего у материалом.
закрепление знания (одаренному) «Географическая карты показывает все изученные Коммуникативные:
10 мин. почта». Задание «Точно в цель» объекты. представление информации в
 Микуляк Оксана Григорьевна, учитель географии МБОУ Баганской СОШ №1

(Приложение 1, слайд 19) устной форме

2. Игра «Верю, не верю», работа с мячом. Личностные: формирование
Учитель по очереди кидает мяч любому Ловят мяч, отвечают на поставленный основ географических знаний,
обучающемуся и задает вопрос по вопрос, корректируют ответы адекватной оценки
пройденной теме (Приложение 2, слайд 20) одноклассников. успешности/не успешности
Организует практическую работу по учебной деятельности.
описанию ГП реки Амазонка по плану Выполняют практическую работу.
учебника стр. 155 (слайд 21) Оглашают полученные результаты
своей деятельности.
Рефлексия Учитель просит обвести свою ладонь на Обводят свою ладонь, оцениваю свою Коммуникативные: умение с
(подведение листочке бумаги, затем на (Слайд 22) работу и полученные знания на уроке. достаточной полнотой и
итогов - большом пальце написать на уроке я точностью выражать свои
знаний) работал активно, или пассивно мысли.
3 мин. - указательном своей работой на уроке я Регулятивные: прогнозируют
доволен, не доволен результаты уровня усвоения
- среднем пальце урок мне показался изученного материала.
длинным, коротким Познавательные: качественно
- безымянный палец материал урока мне описывают результаты своей
был понятен, не понятен/ интересен, скучен деятельности на уроке.
- мизинец на уроке мне понравилось, не
понравилось Некоторые обучающиеся озвучивают
После этого учитель просит озвучить результат своего труда, по окончанию
полученные результаты рефлексии рефлексии все обучающиеся сдают
несколько обучающихся. листочки.
Предлагает поднять смайлики и ответить на
вопросы (Слайд 23): Показывают смайлики, ставят себе
- Улучшилось ли ваше настроение на уроке, отметку за урок.
если «ДА», то желтый, если «НЕТ», то
красный
 Микуляк Оксана Григорьевна, учитель географии МБОУ Баганской СОШ №1

- Чтобы вы себе сегодня поставили за

работу на уроке, если «5», то поднимите
желтый, «4» зеленый, «3» красный. Просит Озвучивает свое мнение о работе
одного из обучающихся поставить отметки классного коллектива в целом и
за работу на уроке как отдельным отдельных обучающихся.
обучающимся, так и классу в целом.
Выставляет отметки в журнал
Домашнее Объясняет домашнее задание (Слайд 24). Записываю домашнее задание в Личностные: ответственное
задание Всему классному коллективу проработать дневники, задают уточняющие вопросы. отношение к учению и
2 мин. задания МЭО (занятие 22, интернет-урок 2) регулярное выполнение
По выбору создать презентацию или домашнего задания
видеоролик ТОП 10 крупнейших или Познавательные: синтез
удивительных рек на Земле (в мире) изученного материала
Коммуникативные:
Всем спасибо за урок, и удачного дня! представление в устной и
письменной форме

Приложение 1.

ЗАДАНИЕ «Точно в цель»

На физической карте мира покажите:
1. Реку, которая пересекает экватор дважды.
2. Три реки, которые протекают в разных сторонах
горизонта материка Евразия (например, одно на
 Микуляк Оксана Григорьевна, учитель географии МБОУ Баганской СОШ №1

севере, другое на юге, третье на востоке)

3. Две реки, начинающиеся на букву «А».

Приложение 2

ИГРА «ВЕРЮ, НЕ ВЕРЮ»

Учитель кидает любому из учащихся мяч и при этом задает вопросы, а
ребенок должен ответить верю, или не верю:
1. Нил самая длинная река?
2. Горные реки текут спокойно, плавно, в широких долинах?
3. Место, где река впадает в другую реку, называют истоком?
4. Сильные дожди могут сопровождаться паводками?
5. Многие реки питаться исключительно дождевой водой?