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16/06/2011 18:45 Mark Weston: "No basta ter acesso a tecnologia" Consultor americano afirma que a tecnologia em sala de aula s vai ajudar na educao se as escolas e os professores mudarem o jeito de ensinar Letcia Sorg

O consultor Mark Weston, estrategista educacional da Dell, dedicou os ltimos 36 anos de sua vida a melhorar o ensino usando as inovaes tecnolgicas. Depois de participar de projetos promovidos pelo governo dos Estados Unidos, de vrios estados americanos e em outros pases, chegou a algumas concluses sobre como a tecnologia pode ser usada na sala de aula para melhorar o aprendizado dos alunos. Nesta entrevista, Weston revela o potencial pedaggico da tecnologia e alerta para as suas limitaes: Se um livro no funciona para um aluno, troc-lo por um livro digital no vai resolver o problema. POCA O senhor pretende lanar um livro intitulado Por que a tecnologia foi reprovada na educao. Qual a principal ideia? Mark Weston Allan Bain (co-autor do livro) e eu temos mais de 15 anos em reforma na educao americana e conclumos que mais do mesmo esforo no daria resultado. Em geral, o sistema educacional atual funciona, na melhor das hipteses, para duas em cada trs crianas, ou seja, duas em cada trs concluem os estudos. O que acontece que metade das crianas que consegue se graduar diz que o sistema foi falho. E isso est acontecendo depois de quase trs dcadas de esforos para reformar e melhorar a educao. Uma parte desse esforo tem sido a entrada de tecnologia nas escolas. Ento, se voc pensar na tecnologia como uma estratgia de reforma, voc assume que, em algum momento, ela deveria trazer resultados. E a evidncia bastante clara de que a maioria dos esforos de reforma, incluindo o uso de tecnologia, no mudou a estatstica principal de que o sistema falha com duas de cada trs crianas. POCA Mas temos alguma certeza sobre como possvel usar a tecnologia para melhorar a educao? Weston Se o objetivo como educar melhor todas as crianas, e a pergunta se isso possvel, a resposta sim. Isso pode ser feito e a resposta est nos trabalhos de Benjamin Bloom. E h tambm evidncias de prticas pedaggicas que conduzem todas as crianas a aprender mais. Um dos livros mais recentes sobre isso, Visible Learning, foi escrito por John Hattie. Ele analisou 800 estudos para avaliar todas as prticas, ver o quanto eram praticadas e analisar seus efeitos estatsticos no ensino e no aprendizado. Olhando para as dez melhores prticas, encontramos algumas sem nenhuma escala e percebemos que a maior parte do nosso esforo para melhorar a educao passa por investir, sem base em informao, em prticas pouco estudadas. Sabemos o que tem que ser feito? Eu diria que h uma pesquisa ampla sobre o que precisamos fazer e a questo como fazer. Uma das dificuldades tem a ver com a forma como concebemos o papel da tecnologia na educao. Ns ainda tendemos a conceber o papel da tecnologia como algo a que as pessoas tm que ter acesso. Voc d um computador para o aluno, ele tem acesso e isso muda as coisas. No incio, essa era a ideia. Mas agora est bem claro que preciso mais do que dar acesso s tecnologias. No o acesso s tecnologias que assegura os

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resultados, mas as prticas de que as tecnologias fazem parte. Mas, hoje, h uma distncia muito grande entre a tecnologia e a pedagogia nas pesquisas. POCA Algumas escolas substituram as canetas por canetas digitais, os cadernos por notebook ou tablets e a lousa por quadros interativos. O senhor acha que, hoje em dia, as tecnologias esto apenas substituindo antigas prticas da educao em vez de ajudar a reform-las? Weston Se um livro no funciona para um aluno, se ele no aprende, troc-lo por um livro digital no vai resolver o problema. o mesmo que ter o mesmo tipo de aula com o professor e, em vez de ter o quadro negro, ter a lousa interativa. O que est acontecendo que h um nvel de automatizao ou refinamento, mas o problema fundamental do aprendizado, da cognio, no atacado. Para que a questo da cognio seja resolvida, a tecnologia tem que ocupar um papel diferente. Parte da revoluo que um paradigma alternativo precisa surgir. E nesse paradigma alternativo a tecnologia serve de mediador para estilos de aprendizado, estudantes, professores, pais, contedo. Minha experincia estudando as mudanas de sistema, particularmente as reformas educacionais em longo prazo, que as mudanas nunca acontecem de forma gradual. Geralmente acontece em socos e rupturas. Acredito que h um ponto de crescente evidncia de descontentamento de pessoas que tentaram todo tipo de refinamento refinar lousas, refinar cadernos, refinar a organizao da classe e voc percebe que consertar no suficiente. preciso algo mais profundo. Mudanas profundas requerem estrutura e teorias igualmente profundas. Para os alunos pode no parecer diferente. Mas o que acontece com eles extremamente diferente. POCA O senhor poderia dar um exemplo? Weston No sistema atual, o aluno geralmente visto como um participante passivo, que recebe a informao. Ento, mesmo numa classe com uma lousa interativa, eu no me surpreenderia de ver o professor no quadro. Se o papel do estudante tivesse mudado, se ele fosse um parceiro participativo no aprendizado, eu esperaria, em algum ponto, ver os alunos no quadro, ver alunos fazendo coisas com outros alunos ou com o professor. Nas duas situaes, o equipamento no mudou. O que mudou foi a pedagogia usada e como alunos viam seus papis. Se quisermos melhorar a qualidade do ensino, temos que olhar para o papel do professor e do aluno. Atualmente, a tecnologia tem um papel de automatizar processos. Numa nova viso, a tecnologia teria um papel de intermediar. Algumas das tarefas do professor poderia acontecer via tecnologia, alguns dos papis dos alunos poderiam acontecer via tecnologia, o espao extra para os estudantes poderia ajud-los a fazer mais coisas e melhor. POCA Como possvel preparar os professores para essa mudana? Weston Um novo paradigma requer um novo programa preparatrio. Defendo que o programa deve ser um reflexo do programa para o qual est preparando os profissionais. O que vemos hoje que a preparao e as prticas de aula so muito distantes. E o que acontece que a preparao no tem nenhuma ligao com o que se passa na sala de aula, com as crianas. Com as tecnologias que temos hoje, a teoria e a prtica poderiam ser facilmente conectadas, s pensar que podemos usar o Skype para estar ao vivo em qualquer lugar, por exemplo. Como os professores esto se aproveitando dessa tecnologia? POCA Alguns professores pensam que devem produzir seu prprio contedo digital para preparar as aulas. Isso possvel e desejvel? Todo professor deve ser um produtor multimdia? Weston No sistema atual, a primazia muito do professor. Cada professor responsvel por todo o currculo, por desenvolver como dar cada contedo. Se a demanda est no professor, cada professor pensa individualmente num esquema de fazer o seu trabalho. Se esse sistema de esquematizao individual atendesse a todos os estudantes tudo estaria bem. Mas h claras evidncias que no. O que tem que acontecer o professor se tornar mais capaz de esquematizar e de planejar. Acho que uma tarefa impossvel. Uma alternativa criar situaes para que os professores tenham muita independncia, mas tambm muita interdependncia. Eles passam, ento, a desenvolver um esquema coletivo que funciona para a escola toda, em que cada professor ajuda a refinar os mtodos do outro e se beneficia. Parte do problema da preparao de professores e do sistema est ligado a pensar as demandas que recaem sobre os professores e diminu-las. Essa carga pode ser dividida ou repassada para a tecnologia. Se o problema a carga cognitiva, a soluo passa a ser uma ferramenta cognitiva. Com essas ferramentas eles podero fazer mais fazendo menos. POCA Os estudos feitos at agora sobre o impacto da tecnologia na educao mostram resultados confusos. Alguns apontam que o uso da tecnologia melhora o desempenho dos alunos. Outros, que ele no altera. E outros ainda, que ele piora os resultados. Como entender essa discrepncia nas concluses? Weston A sua pergunta tenta estabelecer a relao entre uso de tecnologia e desempenho dos alunos. Mas quase todos os estudos que tentaram estabelecer essa ligao falharam. A tecnologia poderia ser substituda por qualquer coisa e, ainda assim, os estudos fracassariam. Uma pergunta melhor : quais as prticas pedaggicas que esto levando a resultados melhores? E como as tecnologias esto apoiando essas prticas? Analisar a tecnologia sem olhar para as prticas um mtodo falho de pesquisa. Essa a razo pela qual a Dell ficou de fora dos estudos em grande parte. Agora, sou responsvel de criar uma nova metodologia de estudo que possa ser aplicada aos nossos projetos e tambm a outras realidades. Com mais dados produzidos sob a mesma metodologia, poderemos comparar melhor os resultados. Acho que isso um reflexo da mudana da natureza da pesquisa e da infncia da tecnologia. Vamos sair da fase de pesquisas patrocinadas, que so boas para coletar dados, mas no passam pela reviso de pares.

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POCA Que conselhos o senhor daria para o governo brasileiro melhorar a qualidade da educao no pas? Weston Eu focaria em trs aes: 1) diminuir a carga cognitiva dos professores; 2) redefinir o papel da tecnologia na educao e 3) adotar prticas pedaggicas com eficcia comprovada em pesquisas.

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