ПРОГРАММА СТУПЕНЬКИ

«СТУПЕНЬКИ»
(комплекс коррекционно-развивающих занятий

для детей дошкольного возраста)
Методическое пособие
Оренбург
2015
Пособие издано при методической поддержке «отдела профилактики социального
сиротства» министерства социального развития Оренбургской области
Составители: Ахметвалиева Г.А., заведующая отделением социальной

диагностики и организационно-методической работы, Сурова А.В., социальный
педагог, Сорокина Т.Н., воспитатель, Зайцева Л.П., воспитатель – ГБУСОН
«СРЦН «Гармония»
«Ступеньки» (комплекс коррекционно-развивающих занятий для детей

дошкольного возраста). Оренбург, 2015. – 229 с.
Настоящее издание предназначено для педагогических работников детских

учреждений социальной защиты населения
© Государственное бюджетное учреждение социального

обслуживания населения Оренбургской области
«Социально-реабилитационный центр для
несовершеннолетних «Гармония»
в г. Оренбурге, 2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Несовершеннолетние, поступающие в детские социозащитные учреждения,

нуждаются в комплексе социальных услуг, в том числе, и связанных с
преодолением педагогической запущенности.
Дошкольное детство – большой и ответственный период, в котором заложены
огромные возможности для развития. Поэтому очень важно не упустить это
сензитивное время для формирования самых важных возрастных и социальных
компетенций.
Настоящее методическое пособие «Ступеньки» представляет собой сборник
конспектов коррекционно-развивающих занятий для детей дошкольного возраста,
предназначенных для использования в работе воспитателями детских
социозащитных учреждений. Комплекс занятий успешно реализуется на практике
педагогами ГБУСОН «СРЦН «Гармония» с 2011г. в разновозрастной группе
дошкольников, имеется положительная динамика в усвоении детьми основных
знаний, умений и навыков, овладении ими возрастными компетенциями.
Систематические развивающие занятия, на наш взгляд, – важное средство
коррекционной работы с детьми дошкольного возраста, нуждающихся в
социальной реабилитации: они оказывают положительное воздействие на детей,
способствуют их интенсивному интеллектуальному и личностному развитию,
планомерно готовят их к обучению в школе. Коррекция, развитие и обучение на
занятиях, независимо от формы их организации, должны отличаться, прежде всего,
программностью содержания, которое должно быть реализовано в ходе занятия.
Представленные в пособии занятия имеют определенную структуру, которая
во многом диктуется содержанием коррекционно-развивающей работы и
спецификой деятельности детей. Независимо от этих факторов, в любом занятии
выделяют три основные части, неразрывно связанные общим содержанием и
методикой, а именно: начало, основной этап занятия (процесс) и окончание.
Начало занятия предполагает непосредственную организацию детей: необходимо
переключить их внимание на предстоящую деятельность, вызвать интерес к ней,
создать соответствующий эмоциональный настрой, раскрыть коррекционную
(развивающую, учебную) задачу. Основной этап (процесс) занятия – умственная
или практическая деятельность детей, заключающаяся в усвоении знаний и
умений, которые определены коррекционной (развивающей, учебной) задачей. На
данном этапе занятия приемы коррекции и обучения индивидуализируются в
соответствии с уровнем развития, темпом восприятия, особенностями мышления
каждого ребенка. Окончание занятия посвящено подведению итогов и оценке
результатов деятельности детей. В зависимости от раздела программы, от целей
занятия методика проведения каждой части может быть различной.
В качестве методической основы для разработки занятий нами была
использована «Программа воспитания и обучения в детском саду» М.А.
Васильевой. Для каждой возрастной подгруппы дошкольников разработана сетка
занятий на неделю на основе рекомендаций М.А. Васильевой и в соответствии с
«Гигиеническими требованиями к организации режима дня в специализированных
учреждениях для несовершеннолетних» (СанПиН 2.4.1201-03) (см. Приложение 1-3)
Количество занятий рассчитано на прохождение ребёнком курса социальной
реабилитации в социозащитном учреждении в течение 3-х месяцев.
Конспекты охватывают следующие разделы обучения и воспитания:
- формирование элементарных математических представлений (24 занятия);
- развитие речи (24 занятия);
- ознакомление с окружающим миром (12 занятий);
- аппликация (12 занятий);
- лепка (12 занятий);
- изобразительная деятельность(24 занятия);
- ознакомление с художественной литературой (12 занятий).
Занятия в каждом разделе распределены по лексическим темам:
1. «Игры и игрушки»
2. «Фрукты и овощи»
3. «Домашние животные»
4. «Дикие животные»
5. «Птицы»
6. «Растения (деревья, кусты, цветы)»
7. «Мебель»
8. «Одежда»
9. «Посуда»
10. «Инструменты»
11. «Транспорт»
12. «Семья»
Лексическая тема длится одну неделю, проходит через все виды деятельности, что
позволяет хорошо усвоить материал, накапливать полезную информацию,
пополнять багаж знаний, а главное – обобщать свой опыт.
Для успешной работы по преодолению педагогической запущенности важно
к подробным разработкам занятий создать соответствующую развивающую среду,
включающую наличие необходимых дидактических пособий, игр и игровых
материалов, а также спокойной, доброжелательной атмосферы.
Желаем Вам творческих успехов!

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Разделы развития и воспитания

Формирование Развитие речи Ознакомление с Аппликация Лепка Изобразительная Ознакомление с
элементарных окружающим деятельность художественной
математических миром литературой
представлений
1 неделя. Лексическая тема «Игры и игрушки»
1. «В мире 1. «Опиши 1. «Мои 1. «Домик для 1. «Бусы» 1. «Мячик для 1. «Игрушки»
геометрических игрушку» любимые куклы» котенка»
фигур» 2. игрушки» 2. «Мы веселые
2. «Один и два» «Музыкальные матрешки»
игрушки»
2 неделя. Лексическая тема»Фрукты и овощи»
3. «Один, два, 3. «Что растет 2. «Овощи и 2. «Груша» 2. «Угощение 3. «Овощной 2. «Репка»
три» на огороде?» фрукты» для зайчат» суп»
4. «Мы умеем 4. «Расскажи о 4. «Яблоко с
считать до 3» фруктах» листочком и
червячком»
3 неделя. Лексическая тема «Домашние животные»

5. «1,2,3,4» 5. «Чей 3. «Домашние 3. «кошка» 3. «Подарок 5. «Козленок на 3. «Коза-
6. «Мы умеем детеныш?» животные» для Нюши» лугу» дереза»
считать до 4» 6. «Корзинка 6. «На выставке
бабушки кошек»
Маши»
4 неделя. Лексическая тема «Дикие животные»
7. «1,2,3,4,5» 7. «Звери в 4. «Дикие 4. «Медведь» 4. «Зайчонок» 7. «Белочка» 4. «Заяц-хваста»
8. «Мы считаем лесу» животные» 8. «Улитка»
до 5» 8. «Дикие
животные»
5 неделя. Лексическая тема «Птицы»
9. «Закрепляем 9. «Что мы 5. «У нас во 5. «Воробей» 5. «Уточка» 9. «Уточка» 5. «Курочка
знания» знаем о дворе» 10. «Сорока- Ряба»
10. «Овал» птицах?» белобока»
10. «Домашние
птицы»
6 неделя. Лексическая тема «Растения»

11. «Разное 11. 6. 6. «Золотая 6. «Чудесные 11. «букет 6. «Чудесный
расположение» «Замечательные «Удивительный осень» луговые цветов не День подарок»
12. цветы» мир» цветы» рождения кукле
«Расположение 12. «В лесу» Даше»
предметов» 12. «Листопад»
7 неделя. Лексическая тема «Мебель»
13. «Длина 13. «Квартира 7. «У кого какая 7. «Шкаф» 7. «Стульчик 13. «Кроватка 7. «Три
предметов» куклы Светы» мебель» для Мишутки» для Незнайки» медведя»
14. «Ширина 14. «Экскурсия 14 «Коврик для
предметов» по отделению» Мишки»
8 неделя. Лексическая тема «Одежда»

15. «Длина и 15. «Одежда» 8. «Одежда и 8. «Свитер» 8. «Платье для 15. «Украсим 8. «Федя
ширина» 16. «Человек обувь» куклы» сарафаны одевается»
16. «Число и Рассеянный» матрешкам»
размер 16 «Шарфик для
предметов» зайчонка»
9 неделя. Лексическая тема «Посуда»

17. «Число и 17. «Эта разная 9. «Необычные 9. «Тарелка, 9. «В гостях у 17. «Красивые 9. «Федорино
размер посуда» гости» украшенная медведей» тарелочки» горе»
предметов» 18. «Бабушка ягодами» 18. «Чайная
18. «Что значит Федора в гостях посуда»
поровну?» у детей»
10 неделя. Лексическая тема «Инструменты»
19. «На разном 19. «Орудия 10. 10. «Ведерко» 10. «В гостях у 19. «Лопатка для 10. «Мастерок»
расстоянии» труда» «Инструменты» повара» Лунтика»
20. «Возрастание 20. «Труд 20. «Лейка»
длины» людей в саду»
11 неделя. Лексическая тема «Транспорт»
21. 21. «Как нам 11. 11. «Пожарная 11. 21. «Лодочка» 11. «Сказка об
«Прямоугольник» транспорт «Путешествие» машина» «Автомобиль» 22. «Необычные одном
22. «Узкая, помогает» машины» тракторе»
широкая, самая 22. «Виды
широкая» транспорта»
12 неделя. Лексическая тема «Семья»
23. «Отсчитываем 23. «это вся моя 12. «Семья» 12. «Моя 12. 23. «Подарок для 12. «Добрая
предметы» семья» семья» «Маленькому мамы» темнота»
24. «Высота 24. «Про Илюшке я 24. «Моя рука -
предметов» семью» подарю моя семья»
игрушку»
ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ
ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
Занятие 1
Тема: «В мире геометрических фигур»
(лексическая тема «Игры и игрушки»)
Цель: дать представление о названиях геометрических фигур: круг, квадрат,

треугольник; о названиях цветов: желтый, красный, синий, зеленый.
Задачи:
1. Формировать умение детей находить похожую геометрическую фигуру по контуру.
2. Развивать память, мышление, мелкую моторику рук, сенсорные способности.
3. Воспитывать интерес к занятиям, результатам своей работы.
Оборудование: плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник;
карточки с изображением контуров геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник и
мелкие геометрические фигуры (на каждого ребенка) синего, жёлтого, красного, зелёного
цвета; картинки с изображением мишек с бантиками для раскрашивания, цветные
карандашисинего, жёлтого, красного, зелёного цвета.
Ход занятия:
1. Приветствие.
2. Сообщение цели занятия.
- Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с геометрическими фигурами, научимся их
различать, познакомимся с названиями цвета: красный, синий, зелёный, жёлтый. А тот,
кто уже со всем этим знаком, ещё раз закрепит свои знания.
3. Объяснение материала «Круг, квадрат, треугольник».
Воспитатель показывает детям геометрическую фигуру круг:
- Ребята, эта геометрическая фигура называется круг.
- Давайте все вместе повторим: круг!
- Обведите в воздухе пальчиком круг: слева направо.
- Какого цвета круг? (красного)
- Давайте все вместе повторим: красного!
- На что похож круг? (На солнышко, яблоко, колесо, блинчик, часы.)
Воспитатель показывает детям геометрическую фигуру квадрат:
- Ребята, эта геометрическая фигура называется квадрат.
- Давайте все вместе повторим: квадрат!
- Обведите в воздухе пальчиком квадрат.
- Какого цвета квадрат? (синего)
- Давайте все вместе повторим: синего!
- На что похож квадрат? (кубик, окошко, стол, коробочка)
Воспитатель показывает детям геометрическую фигуру треугольник:
- Ребята, эта геометрическая фигура называется треугольник.
- Давайте все вместе повторим: треугольник!
- Обведите в воздухе пальчиком треугольник.
- Какого цвета треугольник? (зелёного)
- Давайте все вместе повторим: зелёного!
- На что похож треугольник? (крыша, горка.)
- Всё вместе: квадрат, круг, треугольник называются общим словом -геометрические
фигуры.
- Итак, квадрат, круг, треугольник – это что?
4. Работа с раздаточным материалом «Собери по цвету».
Детям раздаются геометрические фигуры (квадраты, круги, треугольники), синего,
зелёного, жёлтого цвета.
- Ребята, разложите фигуры на три кучки: в одну – только квадраты, в другую – только
круги, в третью – только треугольники.
- Молодцы!
- Теперь разложите фигуры на три кучки по цвету: в одну – только фигуры синего цвета, в
другую – только зелёного, в третью – только жёлтого.
- Давайте проверим! Молодцы!
5. Физкультурная минутка «Матрешки».
Мы веселые матрешки,
Ладушки, ладушки
(поворот в правую и левую стороны, 2 хлопка в ладоши)
На ногах у нас сапожки,
Ладушки, ладушки,
(попеременно правую и левую ступни ставят на носочки, 2 хлопка в ладоши)
В сарафанах наших пестрых,
Ладушки, ладушки,
(имитация придерживания сарафана за край, 2 хлопка в ладоши)
Мы похожи словно сестры,
Ладушки, ладушки.
(поворот в правую и левую стороны, 2 хлопка в ладоши)
6. Игра «Подбери пару».
На столах перед каждым ребенком карточки с изображением контуров геометрических
фигур.
- Дети, рассмотрите свои карточки. Назовите фигуры, которые на них изображены.
-У вас в тарелочках цветные геометрические фигуры. Найдите красный квадрат и
расположите его под контуром квадрата.
- Теперь найдите синий круг и расположите его под контуром круга.
- Найдите зелёный треугольник и расположите его под контуром треугольника.
7. Творческое задание «Цветные бантики».
Детям раздаются картинки (мишки с нераскрашенными бантиками).
- Ребята, слушайте задание: мишки собрались на праздник, но злая колдунья заменила их
красивые бантики на нецветные. Перед вами карандаши: зелёный, красный, синий и ещё
один карандаш – жёлтого цвета.
- Давайте повторим (показывает карандаш красного цвета): красный; (показывает
карандаш синего цвета): синий; (показывает карандаш зелёного цвета): зелёный;
(показывает карандаш жёлтого цвета): жёлтый.
- Возьмите любой из этих карандашей и раскрасьте бантики.
- А теперь расскажите, каким цветом вы раскрасили бантики у своих мишек?
8. Подведение итогов занятия.
- С какими геометрическими фигурами мы познакомились?
- Какие цвета повторили?
- Круг, квадрат, треугольник как называются общим словом?
- Что вам понравилось на занятии?
- Молодцы, вы все хорошо поработали!
9. Прощание.
Занятие 2
Тема: «Один и два»
(лексическая тема «Игры и игрушки»)
Цель: учить детей различать множества в 1 и 2 предмета на основе сопоставления.

Задачи:
1. Учить называть общее число предметов на основе счета.
2. Развивать умение определять на основе наглядного сравнения, какое число больше,
какое меньше.
3. Закреплять умение определять стороны (правая, левая).
Оборудование: магнитная доска, цветные изображения 2 кукол, 2 машинок (грузовиков)
и 2 мячиков, раздаточный материал: на каждого ребенка 2 синих и 2 красных флажка.
- Ребята, сегодня мы с вами будем учиться различать, каких предметов больше, каких
меньше, и говорить, сколько их.
3. Объяснение материала «Считаем кукол, машинки, мячики»
В верхнем ряду магнитной доски воспитатель помещает 1 куклу, а в нижнем — 1
машинку (машинку точно под куклой).
- Сколько кукол на доске?
- Сколько машинок?
- Какая это машинка? (Грузовик)
Затем воспитатель добавляет еще 1 машинку.
- А теперь сколько кукол?
- А сколько грузовиков? (1, 2— всего 2 машинки).
Интонацией педагог выделяет итог счета и обводит машинки рукой.
- Посмотрите, чего больше: кукол или машинок?
- Чего меньше?
- Машинок 2 — их больше, а кукла 1, кукол меньше, чем машинок.
Воспитатель добавляет куклу.
- Сколько стало кукол? (1, 2— всего 2 куклы).
- Поровну ли стало кукол и машинок?
- По скольку же кукол и машинок?
Дети называют число кукол и машинок.Педагог убирает 1 машинку.
- Сколько осталось машинок?
- А сколько кукол?
- Чего больше?
- Какое число больше: 1 или 2?
- Какое число меньше: 1 или 2?
- А какая у нас машинка? (Грузовик)
- В ней можно перевезти мячик?
- Посмотрите, сколько у меня мячиков! Педагог показывает 1 мячик.
- Сколько всего машинок? (2)
- А сколько у меня мячиков? (1)
- Всем машинкам хватит мячиков? (нет)
Воспитатель добавляет мячик.
- А теперь сколько у меня мячиков?
- Мячиков хватит машинкам?
- Сколько мячиков и машинок? (поровну)
4.Физкультурная минутка «Правая и левая сторона».
Воспитатель предлагает детям встать, опустить руки вниз. Правой рукой дотронуться
до правого уха, левой рукой — до левого уха; правой рукой дотронуться до правого
колена, левой — до левого; правой рукой дотронуться до правого плеча, левой — до левого
плеча.
5. Работа с раздаточным материалом «Красные и синие флажки».
- Ребята, покажите, пожалуйста, правую руку.
- А теперь левую руку.
- Возьмите в левую руку 1 синий флажок, а в правую — 2 красных флажка.
- Каких флажков взяли больше?
- Сколько их?
- Каких меньше? Сколько их?
- Возьмите еще 1 синий флажок.
- Сколько у вас красных флажков?
- Сколько синих?
- Поскольку у вас флажков каждого цвета?
6. Подведение итогов занятия:
- Ребята, что мы сегодня делали на занятии?
- Мы учились считать кукол и машинки.
- Сколько их было вначале? (по одному)
- А потом? (по два)
- Молодцы, ребята! Мне понравилось, как работали на занятии … Давайте им похлопаем!
Занятие 3
Тема: «Один, два, три»
(лексическая тема «Фрукты и овощи»)
Цель: учить детей различать множества (группы предметов) в 1 и 2, 2 и 3 предмета.

Задачи:
1. Развивать умение у детей самостоятельно воспроизводить множества на основе
названного педагогом числа (1—3).
2. Закреплять сенсорные навыки, умение показывать направление: вверх, вниз, вперед, в
стороны.…
3. Развивать речь, мелкую моторику рук.
Оборудование: магнитная доска, цветные изображения 3 яблок и 3 груш (цветные
изображения), раздаточный материал: карточки с 2 свободными полосками и тарелочки с
треугольниками 2 цветов (по 3 треугольника каждого цвета на ребенка).
………………………………..
- Ребята, на прошлом занятии мы учились с вами считать до 2, а сегодня мы будем
учиться считать до трёх. А ещё мы с вами повторим, что такое: вверх, вниз, вперед.
3.Объяснение материала «Считаем яблоки и груши».
Воспитатель размещает на магнитной доске 1 яблоко и 1 грушу.
- Ребята, что это такое?
- Как они называются общим словом?
- Давайте сравним, ребята, сколько у нас яблок и груш?
Затем педагог добавляет 1 яблоко.
- Чего теперь больше?
- А чего меньше?
- Сколько всего яблок?
- Сколько груш?
- А теперь подумайте, что надо сделать, чтобы их стало поровну, по 2.
- Надо добавить 1 грушу. Теперь яблок и груш стало поровну, по 2.
Воспитатель добавляет еще 1 яблоко.
- Что изменилось? Чего стало больше?
- Интересно, сколько стало яблок? Можно сосчитать яблоки и точно узнать, сколько их.
Педагог считает яблоки и груши.
- Итак, чего 2 – яблок или груш?
- А чего – 3?
- А почему стало 3 яблока?
- Чего больше?
- Что нужно сделать, чтобы груш стало столько же, сколько яблок?
- А теперь, что надо сделать, чтобы яблок стало меньше, только 2?
- Что надо сделать, чтобы и яблок и груш стало поровну?
Количество предметов в обеих группах доводится до 2.
4. Физкультурная минутка «Капуста».
Мы капусту рубим-рубим,
(размашистые движения руками, как топором)
Мы капусту мнем-мнем,
(«мнут капусту»)
Мы капусту солим-солим,
(«берут» щепотку соли и «солят»)
Мы капусту жмем-жмем,
(сгибания и разгибания кистей рук).
5. Работа с раздаточным материалом «Красные и синие треугольники».
- Сегодня, ребята, вы будете учиться раскладывать на полосках столько треугольников,
сколько я вам скажу, находить и рассказывать, где сколько треугольников.
- Перед вами карточки с двумя полосками. У каждого есть тарелочка с треугольниками.
- Слушайте задание: на верхнюю полоску положите 1 красный треугольник, а на нижнюю
— 2 синих треугольника.
- Сколько треугольников вы положили на верхнюю полоску?
- Сколько треугольников вы положили на нижнюю полоску?
- Каких треугольников больше?
- Каких меньше?
- Какое меньше: 1 или 2?
- Что надо сделать, чтобы треугольников стало поровну, по 2?
- Какого цвета треугольник мы положим на верхнюю полоску?
- Что надо сделать, чтобы на верхней полоске стало 3 треугольника? Какого цвета
треугольник мы будем брать?
- Где треугольников больше?
- Что надо сделать, чтобы на нижней полоске стало 3 треугольника? Какого цвета
треугольник мы будем брать?
- Сколько стало треугольников на верхней и нижней полоске?
- А теперь, что нужно сделать, чтобы на верхней полоске опять стало 2 треугольника?
- На какой полоске стало больше треугольников?
- На какой полоске меньше треугольников?
- Какого цвета треугольников больше?
- Какого цвета треугольников меньше?
- Что нужно сделать, чтобы на каждой полоске стало по 2 треугольника?
- Сколько стало теперь треугольников?
- С каким числом мы познакомились?
- Давайте попробуем сосчитать до трёх.
- Молодцы, ребята! Особенно мне понравилось, как работали на занятии … Давайте им
похлопаем!
Занятие 4
Тема: «Мы умеем считать до 3»
(лексическая тема «Фрукты и овощи»)
Цель: учить детей называть числительные по порядку.

Задачи:
1. Закреплять умение детей считать до 3.
2. Учить соотносить числительные и считаемые предметы.
3. Развивать понимание о том, что последнее числительное обозначает общее количество
предметов в группе.…………………………………………………………………………….
Оборудование: подставка с 2 полочками, набор игрушек 2 видов (по 3 шт.); карточки с
треугольниками в количестве от 1 до 3 (номера грядок); их заранее прикрепляют в разных
местах комнаты, раздаточный материал: карточки с кружками в количестве 1-3 шт. (по 1
на ребенка).
2.Сообщение цели занятия.
- Ребята, сегодня мы продолжим учиться считать до трёх.
3.Закрепление изученного материала «Магазин овощей и фруктов».
- У нас необычное занятие. Скажите, дети, а вы любите фрукты?
- Какие фрукты вы знаете?
- А овощи вы любите?
- Какие овощи вы знаете?
- Где обычно можно купить фрукты и овощи?
- Сегодня мы отправимся в магазин, который называется «Овощи-фрукты».
Воспитатель использует для демонстрации подставку с двумя полочками, помещает на
верхнюю полочку 3 банана, а на нижнюю-—3 помидора, ставит каждый помидор точно
под бананом.
- Итак, мы в магазине. В магазине на полке лежат фрукты и овощи.
- Какие это фрукты?
- Какие овощи?
- Сколько бананов?
- Сколько помидоров?
- Как это можно проверить? Да, их надо сосчитать.
- Посмотрите внимательно и запомните, как надо считать. Надо называть числа и
показывать на предметы по порядку, дотрагиваться до них рукой, вот так: 1, 2, 3 — всего
3 банана (воспитатель делает рукой круговое движение).
- Надо сосчитать и показать, что всего 3 банана.
- Кто попробует?
- Давайте теперь все вместе посчитаем помидоры. Считать надо правой рукой слева
направо.
Затем педагог поочередно вызывает 2—3 ребят для закрепления счёта. Затем все дети
вместе с воспитателем (хором) еще раз пересчитывают игрушки.
- Однажды в магазин пришла девочка Валя (демонстрируется картинка) и купила 1
банан (банан убирают).
- Больше или меньше стало бананов?
- Кто сосчитает, сколько их!
- Сколько же бананов и сколько помидоров?
- Чего меньше (больше) и почему?
- Какое число больше (меньше): 3 или 2?
- Пришел в магазин мальчик Коля и купил 1 помидор.
- Сколько теперь помидоров и сколько бананов?
- Как вы догадались, что помидоров и бананов стало поровну? Как проверить?
- В магазин пришла бабушка Зина. Она купила 1 банан для своей внучки.
- Сколько стало бананов?
- Сколько помидоров?
- Чего больше: бананов или помидоров?
- В магазин пришёл папа мальчика Коли. Он купил ещё один помидор для Коли.
- Сколько осталось помидоров?
- А сколько осталось бананов?
- По сколько помидоров и бананов?
4.Физкультурная минутка «Мишки и малинка».
Мишки по лесу гуляли,
(идем вперевалочку)
Мишки ягоды искали.
Вот так, вот так
(ставим одну руку на бочок – это «корзинка»)
Мишки ягодки искали.
Сладку ягодку малинку
Положили всю в корзинку
Вот так, вот так.
(собираем ягоды и складываем в «корзинку»)
Положили всю в корзинку.
Как малинкой угостились,
Все на травке развалились.
(гладим себя по животику)
А потом Мишки плясали
Лапки кверху поднимали
(выставляем ножки на пятку, поднимаем руки вверх)
5. Дидактическая подвижная игра «Огород».
Воспитатель раздает детям по 1 карточке с кружками и объясняет задание:
- Мы поиграем в игру «Огород».
- А что такое, ребята, огород?
- Что там растёт?
- А ещё что есть на огороде? Где растут овощи?
- Я сделала для вас грядки. На каждую грядку прикрепила номер. Посмотрите
внимательно. Грядки расположены в разных частях нашей игровой комнаты. На номерах
грядок изображены треугольники. Когда я скажу: «Всё в порядке!» — вы будете ходить
по всей комнате. Я скажу: «Пора поливать грядки!» — всем надо подбежать к грядке, на
номере которой столько же треугольников, сколько кружков на вашей карточке.
Педагог спрашивает каждого ребёнка: «Сколько кружков на твоей карточке? К какой
грядке ты должен подбежать?» Игра повторяется 2—3 раза. Каждый раз дети
обмениваются карточками.
6. Подведение итогов занятия. Прощание.
- Давайте попробуем сосчитать до трёх.
- Какое число больше: 2или 3? 1 или 2? 1 или 3?
- Что вам больше всего понравилось на занятии?
- Молодцы, ребята! Сегодня хорошо работали на занятии … Давайте им похлопаем!
Занятие 5
Тема: «1, 2, 3, 4»
(лексическая тема «Домашние животные»)
Цель: познакомить детей с образованием числа 4.

Задачи:
1. Учить детей считать до 4.
2. Упражнять в различении круга, квадрата, треугольника.
3. Воспитывать интерес к занятиям, результатам своей работы.
Оборудование: подставка с 2 полочками, набор игрушек (3 котёнка, 3 собачки, 3 рыбки),
раздаточный материал: у каждого ребенка карточка с
2 свободными полосками и тарелочка с фигурами, в которой находятся 2 квадрата, 3
треугольника и 4 кружка.,……………………………………………………………
2.Сообщение цели занятия.
- Ребята, сегодня мы вспомним счёт до 3 и будем учиться считать до 4.
3. Объяснение материала «Магазин игрушек».
- Вспомните, ребята, на нашем прошлом занятии, куда мы ходили?
- Сегодня мы опять пойдём в магазин. Но теперь это будет магазин игрушек.
Воспитатель использует для демонстрации подставку с двумя полочками, помещает на
верхнюю полочку 2 котят, а на нижнюю-—3 собачек.
- Ребята, давайте посчитаем, сколько на верхней полочке игрушек. Кто это?
- Сколько на нижней полочке игрушек? Какие это игрушки?
- Кого больше (меньше): котят или собачек?
- Что надо сделать, чтобы котят и собачек стало поровну?
- Если мы добавим еще 1 котёнка, сколько их станет?
- Как получилось 3 котёнка?
- Сколько теперь котят и собачек?
- На нижнюю полочку поставили еще 1собачку. Больше стало собачек или меньше?
Сколько их стало?
- Давайте посчитаем собачек: «1, 2, 3, 4. Всего 4 собачки» (педагог выделяет интонацией
слово четыре и делает обобщающий жест).
- Давайте все вместе еще раз посчитаем собачек.
- Сравните котят и собачек. Кого больше? Кого меньше?
- Какое число больше: числа 3 или 4?
- Подумайте: как сделать, чтобы котят и собачек стало поровну?
- Можно добавить 1 котёнка. Сколько тогда будет котят?
- По сколько стало котят и собачек?
- А если убрать 1 котёнка и 1 собачку, игрушек будет поровну или нет?
- Давайте посчитаем.
- В один день раскупили всех собачек. Но привезли рыбок.
Воспитатель помещает на верхнюю полочку 3 котёнка, а на нижнюю—3 рыбки.
- Давайте посчитаем сколько котят?
- А сколько рыбок?
- Продавец утром добавил на полочку ещё 1 рыбку. Сколько всего рыбок стало? Кто
посчитает?
- Кого меньше: котят или рыбок?
- Что нужно сделать, чтобы котят и рыбок стало поровну?
- Можно добавить 1 котёнка. Сколько стало котят?
- По сколько теперь и котят, и рыбок?
4.Физкультурная минутка «Котята».
Пушистые комочки
Умыли лапкой щечки,
Умыли лапкой носик,
Умыли лапкой глазки –
Правый глазик, левый глазик.
Умыли лапкой ушки –
Правое ушко, левое ушко.
А ушки у котят, как домики стоят.
5. Работа с раздаточным материалом «Геометрические фигуры».
- Слушайте задание: из своих тарелочек выберите все треугольники и разложите их на
верхней полоске.
- Теперь выберите все квадраты и разложите на нижней полоске.
- Сосчитайте: сколько треугольников, сколько квадратов. Чего больше? Чего меньше?
- А теперь уберите квадраты, а на их место поместите круги. Сосчитайте: сколько
треугольников, сколько кругов? Чего больше? Чего меньше?
- На место треугольников поместите квадраты. Сосчитайте: квадраты и круги. Чего
больше? Чего меньше?
- Ребята, чему мы сегодня учились?
- Давайте попробуем сосчитать до четырёх.
- Молодцы, ребята! Сегодня хорошо работали на занятии … Давайте им похлопаем!
Занятие 6
Тема: «Мы умеем считать до 4»
(лексическая тема «Домашние животные»)
Цель: закрепить умение вести счет в пределах 4.

Задачи:
1. Учить детей находить множество предметов в количестве, соответствующем
количеству на образце (2—4).
2. Развивать связную речь.
3. Упражнять в определении направления расположения предметов от самого себя
(впереди, сзади, слева, справа).
Оборудование: магнитная доска, по три карточки с кружками (от 1 до 4 шт.) на каждого
ребёнка, наборы фигурок коровок, поросят (по 4 шт. каждого вида) для каждого ребёнка, 8
игрушек, карточки с 2 свободными полосками.
…………………………
- Сегодня мы повторим счёт до 4, будем учиться работать по карточкам и раскладывать
столько фигурок, сколько кружков на карточке.
3. Упражнение «Кружки и фигурки».
 Объяснение задания.
Детям раздаются карточки с определённым количеством кружков на них, фигурки
коровок. Воспитатель показывает карточку с кружками, набор фигурок в виде коровок и
показывает образец выполнения задания:
- Вначале мы должны посчитать, сколько на карточке кружков.
- Затем отсчитать такое же количество фигурок.
 Выполнение упражнения по образцу.
 Проверка задания.
Дети прикладывают (накладывают) фигурки к кружкам карточки.
4.Работа с раздаточным материалом «Считаем животных».
Детям раздаются карточки с двумя свободными полосками, фигурки коровок и поросят.
Воспитатель на магнитной доске выкладывает изображения котят.
– Дети, сосчитайте, сколько на доске котят.
- Поставьте у себя на верхней полоске карточки столько же коровок.
- На нижнюю полоску поставьте столько же поросят, сколько коровок на верхней
полоске.
- Сколько у вас коровок?
- А сколько поросят?
Воспитатель на магнитной доске выкладывает изображения собачек.
- А теперь посчитайте, сколько у меня собачек.
- На нижней полоске своей карточки выложите столько же коровок.
- Посчитайте, сколько у вас коровок.
- На верхней полоске выложите столько же поросят.
- Сколько у вас поросят?
5. Физкультурная минутка «Котята».
Пушистые комочки
Умыли лапкой щечки,
Умыли лапкой носик,
Умыли лапкой глазки –
Правый глазик, левый глазик.
Умыли лапкой ушки –
Правое ушко, левое ушко.
А ушки у котят, как домики стоят.
6.Игровое упражнение «Сколько игрушек? Где они находятся?»
Вызванный ребенок становится между 2 стульями так, чтобы они находились либо
впереди и сзади, либо слева и справа от него. На стульях стоят игрушки (от 2 до 4 шт.).
Ребенок рассказывает примерно так: «Впереди меня 2 машинки, а сзади 3 мишки».
Воспитатель вначале показывает и объясняет, как надо выполнить задание.
- Кто посчитает до 4?
- Что вам больше всего понравилось?
- Сегодня хорошо работали на занятии … Давайте им похлопаем!
Занятие 7
Тема: «1, 2, 3, 4, 5»
(лексическая тема «Дикие животные»)
Цель: познакомить детей с образованием числа 5.

Задачи:
1. Учить детей считать до 5.
2. Закрепить умение сравнивать предметы по длине.
3. Учить пользоваться словами: длиннее, короче.
Оборудование: подставка с 2 полочками, игрушки (5 зайчиков, 5 белочек), раздаточный
материал: у каждого ребенка по 2 полоски разного цвета и разной длины, тарелочки с
фигурками (желтыми и зелёными листьями).…………………………………………………
- Сегодня мы познакомимся с числом 5, узнаем, по сколько пальцев на каждой нашей
руке, будем учиться сравнить предметы по длине.
3. Объяснение материала «Знакомимся с числом 5».
Воспитатель использует для демонстрации подставку с двумя полочками, помещает
на верхнюю полочку 3 зайчиков, а на нижнюю — 4 белочек.
- Ребята, давайте посчитаем, сколько на верхней полочке игрушек.
- Сколько на нижней полочке игрушек?
- Чего больше (меньше): зайчиков или белочек?
- Что надо сделать, чтобы зайчиков и белочек стало поровну?
- Если мы добавим еще 1 зайчика, сколько их станет?
- Сколько теперь зайчиков и белочек?
- На нижнюю полочку поставили еще 1 белочку. Больше стало белочек или меньше?
- Давайте посчитаем белочек: «1, 2, 3, 4, 5. Всего 5 белочек (педагог выделяет интонацией
слово пять и делает обобщающий жест).
- Давайте все вместе еще раз посчитаем зайчиков.
- Сравните зайчиков и белочек. Кого больше? Кого меньше?
- Подумайте: как сделать, чтобы зайчиков и белочек стало поровну?
- Можно добавить 1 зайчика. Сколько тогда будет зайчиков?
- По сколько стало зайчиков и белочек?
4. Упражнение «Пальчики».
- Дети положите руки перед собой. Посмотрите на пальчики. Давайте посчитаем пальчики
- Покажите правую руку. Считаем!
- Покажите левую руку. Считаем пальчики!
- По сколько пальцев на каждой руке?
- Покажите 1 палец, 3 (4) пальца, 5 пальцев!
- Покажите 5 пальцев на правой руке!
- А теперь 5 пальцев на левой руке!
5. Физкультурная минутка «Мишки и малинка»
6. Работа с раздаточным материалом «Разноцветные листья».
Воспитатель раздаёт детям полоски, различные по длине.
- Ребята, сравните полоски по длине.
- Какая из них короче? Покажите!
- Какая из них длиннее? Покажите!
- Положите на короткую полоску столько же зелёных листьев, сколько у меня (4).
-На длинную полоску положите столько желтых листьев сколько зелёных на короткой
полоске.
- Что нужно сделать, чтобы желтых листьев стало 5? (добавляют желтый лист)
- Каких листьев стало больше (меньше)?
- Что нужно сделать, чтобы зелёных листьев тоже стало 5?
- Теперь сравните количество листьев зелёного и жёлтого цвета.
- Сколько листьев на длинной полоске? Сосчитайте!
- Сколько на короткой? Сосчитайте!
- Давайте попробуем с вами сосчитать до 5.
Занятие 8
Тема: «Мы считаем до 5»
(лексическая тема «Дикие животные»)
Цель: закрепить представление об образовании чисел 4 и 5.

Задачи:
1. Закрепить навыки счета в пределах 5.
2. Учить согласовывать числительные с существительными, к которым они относятся.
3. Упражнять детей в определении направления расположения предметов от самого себя
(впереди, сзади).………………………. ………………………………………………
Оборудование: наборное полотно с 2 полосками, 5 мишек, 5 зайчиков, 5 грибочков
(цветные изображения), раздаточный материал: карточки, на которых нарисованы
предметы в количестве от 3 до 5 шт.
- Сегодня мы закрепим наше умение считать до 5, будем повторять знания о том, как
могут располагаться предметы: сзади, спереди человека.
3. Упражнение «Считаем зверюшек».
На верхней полоске наборного полотна воспитатель размещает 3 мишек, а на нижней —
3 зайчиков.
- Дети, посмотрите, что у меня находится в верхнем ряду?
- Давайте посчитаем мишек!
- А что находится в нижнем ряду? Давайте посчитаем зайчиков!
- Давайте сравним: сколько зайчиков и сколько мишек?
4. Игровое упражнение «Что изменилось?».
На сигнал «Ночь» дети закрывают глаза, а воспитатель меняет количественные
соотношения между предметами, добавив мишку.
- Откройте глаза, ребята, внимательно посмотрите и скажите, что изменилось.
- Кто посчитает зайчиков?
- Кто посчитает мишек?
- Кто скажет: кого стало больше?
- Кто скажет, кого стало меньше?
- Как получилось 4 мишек?
Выполняется 4—5 заданий. Сравнивают количество мишек и зайчиков, числа 4 и 4, 4 и 5,
5 и 5.
5. Работа с раздаточным материалом «Грибочки».
- Дети, внимательно посчитайте грибы на своих карточках.
- Поднимите карточки все, у кого нарисовано 2 гриба. Выходите к доске. Покажите свои
карточки.
- Правильно ребята выполнили задание?
- Давайте проверим! Сосчитаем!
Далее к доске выходят дети, у которых на карточках 3, 4, 5 предметов. Остальные
проверяют, правильно ли выполнено задание.
6. Физкультурная минутка «Мишки и малинка».
(выставляем ножки на пятку, поднимаем руки вверх).
7. Упражнение «Кто где стоит».
Воспитатель вызывает по 3 детей. Предлагает им встать друг за другом и cказать,
кто впереди, кто сзади от них стоит.
9.Прощание.
Занятие 9
Тема: «Закрепляем знания»
(лексическая тема «Птицы»)
Цель: закрепить навыки счета в пределах 5.

Задачи:
1. Закрепить умение различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник.
2. Развивать память, логическое мышление, речь.
3. Закреплять названия основных цветов.
Оборудование: фланелеграф, к нему модели геометрических фигур: 3 круга, 3 квадрата, 3
треугольника (фигуры каждого вида разных цветов и размеров); набор фигурок птиц
(размещены на видных местах в групповой), раздаточный, материал: карточки с 2
свободными полосками и конверты с набором моделей фигур разного вида: круги,
квадраты, треугольники; среди них 5 маленьких и 4 большие фигуры.………………
- Сегодня мы закрепим наше умение считать до 5, повторим названия геометрических
фигур, цвета, а её мы будем с вами искать птиц в нашей игровой комнате!
3. Упражнение «Наводим порядок».
На фланелеграфе размещены вперемешку квадраты, треугольники и круги. – Ребята,
посмотрите на доску: какие фигуры вы здесь видите?
Воспитатель вызывает детей и предлагает им найти и показать ту или иную фигуру,
назвать ее цвет и размер.
- Посмотрите, как много на доске фигур, они разного цвета и размера. Скажите, а они
расположены по порядку?
- А давайте с вами наведём порядок!
- Кто разложит в ряд все квадраты?
- Какого цвета квадраты?
- Какого размера?
- Почему фигуры разного цвета и размера мы поместили в один ряд?
- Давайте посчитаем все квадраты.
Аналогично выполняется задание по выкладыванию в один ряд кругов, треугольников.
- Скажите, ребята, каких фигур больше всего?
- Меньше всего? …………………………………………………………………
4. Работа с раздаточным материалом «Размеры фигур».
- Мы с вами учились подбирать фигуры одинаковой формы, а сейчас поучимся подбирать
фигуры, одинаковые по размеру.
- На верхнюю полоску карточки положите все маленькие фигуры, а на нижнюю — все
большие.
- Сколько фигур на каждой полоске? Каких фигур больше (меньше): больших или
маленьких?
Далее 2—3 детям предлагает рассказать, какие фигуры у них на той или другой полоске.
Дети называют размер, цвет и форму, моделей фигур.
В заключение воспитатель предлагает убрать фигуры по порядку: сначала все круги,
потом квадраты, а затем треугольники.
5. Физкультурная минутка «Попугай».
Жил на свете попугай.
Крылья шире расправляй.
(руки в стороны, влево, вправо)
Он любил летать всех выше,
Выше пальм, жирафов выше.
(потянуться на носках, руки вверх)
В гости к деткам прилетал,
Вместе с ними отдыхал,
(делать приседания)
Прыгал, кланялся, шалил,
(наклоны головы или туловища вперед)
С малышами говорил.
6. Игровое упражнение «Найди, каких игрушек у нас 1, 2 (3, 4, 5)».
- Ребята, каких птиц вы знаете?
- Давайте посмотрим, выглядят эти птицы (воробей, дятел, сорока, сова, попугай).
- У нас в игровой комнате в разных местах сидят птички: оглянитесь вокруг!
- Я буду вызывать вас по очереди, и давать задание, сколько птичек надо найти. Тот, кого
я вызову, должен хорошо запомнить число.
- А все остальные проверят, правильно ли выполняется задание.
- Кто хочет посчитать до 5?
- Кто назовёт птичек, которых мы искали?
9.Прощание.
Занятие 10
Тема: «Овал»
(лексическая тема «Птицы»)
Цель: познакомить детей с фигурой овальной формы.
Задачи:
1. Учить различать круг и фигуру овальной формы.
2. Расширять словарный запас (учить употреблять выражение овальная форма).
3. Продолжать закреплять навыки счета предметов, развивать сенсорные способности,
образное мышление.
Оборудование: фланелеграф, к нему набор моделей геометрических фигур: квадрат,
треугольник, 2 круга (большой и маленький), 2 фигуры овальной формы разного размера,
картинки-аппликации «Птичка» и «Мишка», составленные из кругов и фигур овальной
формы, раздаточный материал: карточки с 2 свободными полосками и конверты с
моделями кругов (4 шт.) и фигур овальной формы (5 шт.) разного цвета.
- Сегодня, ребята, мы познакомимся с геометрической фигурой «овал».
3. Объяснение материала «Фигура овальной формы»
На фланелеграфе размещают модели геометрических фигур: круга, квадрата,
прямоугольника, треугольника.
- Посмотрите внимательно на доску.
- Кто назовёт геометрические фигуры?
- Давайте все вместе повторим: круг, квадрат, треугольник.
- Покажите круг.
- Чем отличается круг от остальных фигур?
Обобщая ответы детей, педагог подчеркивает, что дети легко нашли круг, так как у
него нет углов, а у других фигур есть углы.
На фланелеграфе размещают 2 круга и 2 фигуры овальной формы разного цвета и
размера.
- Посмотрите на эти фигуры.
-Есть ли среди них круги?
- Какого они цвета?
- Кто покажет круги?
- Какие фигуры вы её видите?
- Эти фигуры похожи на круг?
- Это фигуры овальной формы.
- Чем фигуры овальной формы похожи на круги?
- Давайте вместе обведём круги и фигуры овальной формы.
- Кто хочет обвести круги?
- Кто хочет обвести овалы?
- У кругов есть углы?
- А у фигур овальной формы?
- Этим они похожи друг на друга.
- Попробуйте покатить круг.
- Попробуйте покатить фигуру овальной формы.
- Что катится лучше? Круг катится лучше.
- Как вы думаете, почему?
- Чем еще отличается фигура овальной формы от круга?
Педагог накладывает фигуру овальной формы (меньшего размера) на круг, а потом круг
на фигуру овальной формы (большего размера):
- Обратите внимание, дети на то, что фигура овальной формы как бы удлинена, вытянута.
Этим она отличается от круга.
4. Физкультурная минутка «Попугай».
Жил на свете попугай.
Крылья шире расправляй.
(руки в стороны, влево, вправо)
Он любил летать всех выше,
Выше пальм, жирафов выше.
(потянуться на носках, руки вверх)
В гости к деткам прилетал,
Вместе с ними отдыхал,
(делать приседания)
Прыгал, кланялся, шалил,
(наклоны головы или туловища вперед)
С малышами говорил.
5.Работа с раздаточным материалом «Круги и овалы».
- Ребята, перед вами карточки с двумя полосками и тарелочки с геометрическими
фигурами.
- Какие это фигуры?
- Выберите все фигуры овальной формы.
- Положите их на верхнюю полоску карточки.
- Сколько всего фигур овальной формы?
- Почему фигуры разного цвета вы поместили на верхнюю полоску?
- Верно, все они овальной формы.
- Обведите указательным пальцем все фигуры овальной формы.
- Теперь на нижнюю полоску в ряд по порядку положить все круги.
- Сколько всего кругов у вас получилось?
- Сколько кругов у вас получилось и сколько овалов?
- Чего больше? Чего меньше?
6. Игровое упражнение «Птичка и мишка».
Воспитатель по очереди показывает таблицы с изображением
предметов и предлагает детям назвать фигуры, составляющие аппликацию. («Рисунок
головы похож на круг, рисунок туловища — на фигуру овальной формы» и т. д.)
- Ребята, с какой геометрической фигурой мы сегодня познакомились?
- Какие ещё геометрические фигуры вы знаете?
Занятие 11
Тема: «Разное расположение»
(лексическая тема «Растения»)
Цель: развивать умение видеть равное количество предметов, по-разному
расположенных.
Задачи:
1. Учить вести счет предметов, образующих какую-либо фигуру
2. Учить располагать предметы в ряд или в виде фигуры.
3. Закрепить умение ориентироваться в пространстве.
Оборудование: фланелеграф, к нему 4 кружка красного и 4 синего цвета; скакалки
разной длины, раздаточный материал: у каждого ребенка карточки, состоящие из 3 частей:
на первой нарисованы 3 зеленых цветка, на второй проведена горизонтальная линия для
раскладывания на ней кружков, третья свободная; тарелочки, на которых по 5 цветов
красного, синего и желтого цвета.
- Сегодня мы будем учиться считать предметы, расположенные по-разному, и узнавать,
поровну ли их.
3. Объяснение материала «Расположены по-разному».
На фланелеграфе 2 группы кружков разного цвета. Кружки одного цвета расположены в
ряд, а другого — в вершинах углов треугольника.
- Дети, посмотрите внимательно на доску.
- Какие фигуры мы видим?
- Как расположены кружки на доске? Одинаково?
- Одни кружки расположены в ряд, а другие в виде треугольника.
- Давайте посчитаем кружки.
- Сколько кружков в ряду?
- Сколько кружков в треугольнике?
- Кружков поровну, по 3, хотя они и разложены по-разному.
- Как можно проверить, правильно мы решили задачу?
- Надо приложить кружки, лежащие в форме треугольника, к тем, которые расположены в
ряд.
Педагог восстанавливает исходное положение кружков.
- Давайте ещё раз пересчитаем кружки.
- Мы с вами увидели, что 3 кружка можно расположить по-разному, все равно их будет
поровну, по 3.
- Добавим к каждой группе по 1 кружку.
- Сосчитайте, сколько стало кружков.
- Докажите, что мы правильно сосчитали (приложив кружки одной группы к кружкам
другой).
4. Работа с раздаточным материалом «Цветы».
- Перед каждым из вас карточки.
- Сосчитайте цветы на карточке.
- Сколько их? Какого они цвета?
- Возьмите столько же цветов красного цвета и наложите их на зеленые цветы.
- Возьмите столько же синих цветов, сколько красных, и расположите их в соседней
клетке на линеечке.
- Сосчитайте красные и синие цветы и скажите сколько цветов каждого цвета.
- Поменяйте цветы местами: синие положите на зеленые, а 3 красных цветка выложите в
ряд.
- Нет ли лишних цветов?
- Все ли синие цветы заменены красными?
- Поровну ли цветов?
- Разместите в свободной клетке 3 желтых цветка.
- Сколько красных цветков?
- Сколько синих?
-Сколько желтых?
- По скольку цветов каждого цвета?
5. Физкультурная минутка «Деревцо».
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише-
Деревцо всё выше, выше, выше.
6. Игровое упражнение «Справа-слева, впереди-сзади».
Педагог по очереди вызывает 4 детей, указывает, где им надо встать: «Сережа,
подойди ко мне. Коля, встань так, чтобы Сережа был сзади тебя! Вера, встань перед
Ирой!» Затем воспитатель просит назвать, кто впереди и сзади них стоит. Далее
детям предлагают повернуться налево или направо и опять назвать, кто и где (от них)
стоит (слева и справа).……………………………………………………….
- Что мы делали сегодня на занятии?
- Сегодня на занятии лучше всех работали…
Занятие 12
Тема: «Расположение предметов»
(лексическая тема «Растения»)
Цель: продолжать учить детей видеть равное количество предметов, расположенных по-
разному.
Задачи:
1. Упражнять в счете предметов, расположенных не только в ряд, но и в виде другой
фигуры.
2. Закрепить представление о понятии «близко — далеко».
3. Развивать сенсорные способности. ……………………………………
Оборудование: наборы игрушек 3 видов (по 5 шт.), игрушки — домик, зайчик, лисичка,
раздаточный материал: у каждого ребенка на тарелке по фигурки деревьев красного,
зеленого и синего цвета.,,……………………………………………,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
…………………………………………………………
2. Сообщение темы, цели занятия.
- Сегодня будут учиться считать предметы, расположенные по-разному, и узнавать,
поровну ли их, а ещё мы поможем зайчику и лисичке, узнать на каком расстоянии они
находятся от лесного домика.
3. Объяснение материала «Ряд и круг».
На столе размещены 2 группы игрушек по 4 штуки. Игрушки каждой группы расставлены
по-разному.
- Посмотрите. Ребята, как стоят игрушки?
- Одинаково они стоят?
- Матрешки как будто идут на зарядку, встали друг за другом в ряд, а мишки — в круг,
как будто собрались играть.
- Сколько мишек?
- А сколько матрешек? — спрашивает педагог.
- Игрушек поровну, хотя они и по-разному стоят
- Давайте проверим, поровну ли игрушек. Поставим игрушки парами.
- Поровну ли мишек и матрешек?
-Почему вы думаете, что их поровну? (Мишек хватило, лишних не осталось). - Мишки
стоят в ряд, а матрёшки собрались в кружок.
- Добавим одного мишку.
- Сколько стало мишек?
- А матрёшек?
- Что нужно делать, чтобы и мишек, и матрёшек стало поровну?
- Проверим, правильно мы решили задачу? Как проверить?
- Поставим мишек и матрёшек парами.
- Игрушек поровну? Почему вы думаете, что их поровну?
4. Работа с раздаточным материалом «Посади деревья»
- Перед вами тарелочка с фигурками (деревьев).
- Что это за фигурки?
- Какого цвета деревья?
- По скольку деревьев каждого цвета?
- Разложите деревья каждого цвета так, чтобы получились разные фигуры.
- Пересчитайте деревья.
- По скольку деревьев пошло на каждую фигуру?
- Деревья расположены по-разному, но их поровну — по 4.
- Как доказать, что деревьев поровну?
- Правильно, их нужно разложить рядами одно под другим.
5. Физкультурная минутка «Деревцо».
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише-
Деревцо всё выше, выше, выше.
6. Игровое упражнение «Что изменилось?»
На столе у воспитателя слева яблоня, а справа 2 игрушки: зайчик и лисичка. Они
находятся на разных расстояниях от домика.
- Кто ближе от яблони?
- Кто дальше от яблони?
Дети закрывают глаза, а педагог переставляет игрушки.
- Кто теперь дальше и кто ближе от яблони?
Упражнение повторяется 2—3 раза.
Занятие 13
Тема: «Длина предметов»
(лексическая тема «Мебель»)
Цель: учить детей на основе сравнения выделять длину предметов.
Задачи:
1. Учить пользоваться приемом приложения.
2. Расширять словарный запас (употреблять слова: длиннее, короче, длинный, короткий,
длина).
3.Продолжать закреплять навыки счета. ………………………………..
Оборудование: 2 дощечки, равные по ширине, но разной длины (разница в длине
дощечек 10 см), 4 кубика, палочка, 3—4 куклы, раздаточный материал: по 2 полоски
разной длины (с разницей в длине 3 см) и мелкие игрушки.…………………
- Сегодня мы с вами поучимся сравнивать длину предметов, познакомимся со словами:
длиннее, короче, длинный, короткий, длина, закрепим наше умение считать до 5.
3. Объяснение материала «Скамеечки для кукол».
- Сегодня к нам в гости пришёл Буратино. Давайте, ребята, с ним поздороваемся!
- Сегодня утром мы с Буратино решили сделать скамеечку для кукол. Подобрали
столбики и дощечки.
- Посмотрите, какие дощечки мы подобрали.
- Какая длиннее? Какая короче? Верно, синяя дощечка длиннее белой, а белая короче
синей. (Говоря это, педагог поочередно проводит рукой вдоль дощечек.)
- Дощечки разной длины. Вот какой длины синяя дощечка, а вот какой длины белая
дощечка.
- Что я показала? Верно, я показала, какой длины дощечки.
- Сегодня мы с вами поучимся сравнивать длину предметов.
- Что можно сказать о длине дощечек? Как можно проверить?
Педагог вызывает ребенка и предлагает ему приложить дощечки одну к другой.
- Когда сравнивают длину, слева края дощечки надо подравнять.
Приставив палочку к правому концу короткой дощечки, педагог обращает внимание
детей на то, что часть синей дощечки выступает, значит, она длиннее.
- Чем же отличаются дощечки? Верно, они разной длины.
Детей по очереди вызывают к столу, они показывают, какой длины длинная и какой
длины короткая дощечка. Всем детям предлагает, ставя ладони на соответствующее
расстояние одна от другой, показать, какой длины длинная дощечка, а какой короткая.
- Нам с Буратино нужны 2 помощника.
Далее вызванные 2 детей строят из кубов и дощечек скамеечки для кукол.
- Давайте сравним размер скамеечек: какая длиннее, короче?
- Попробуем на скамеечку посадить кукол.
По указанию педагога кто-либо из детей сажает на короткую скамеечку 1 куклу, а на
длинную — 2 кукол.
- На какой скамеечке сидит 1 кукла?
- На какой — 2 куклы?
- Чем отличаются скамеечки?
- Молодцы, ребята! Вы порадовали Буратино, стали для него хорошими помощниками!
4. Физкультурная минутка «Буратино».
Буратино потянулся,
Раз - нагнулся,
Два – нагнулся,
Руки в стороны развёл,
Ключик, видно, не нашёл.
Чтобы ключик нам достать
Нужно на носочки встать.
5. Работа с раздаточным материалом «Разные полоски».
- Дети перед вами по две полоски. Возьмите полоски. Что можно сказать об их размере?
- Поднимите вверх длинную полоску.
- Поднимите вверх короткую полоску.
- Как проверить, какая полоска длиннее? Приложите полоски друг к другу. Подравняйте
их концы слева.
- Поставьте на длинную полоску 3 матрешек, а на короткую — 2 матрешек.
- Сколько матрешек на каждой полоске?
- На какой полоске матрешек больше?
- Поставьте на длинную полоску 4 грибка, а на короткую — 3 грибка
- Сколько грибков на каждой полоске?
- На какой полоске грибков меньше?
- Буратино понравилось, как сегодня на занятии работали…
7.Прощание.
Занятие 14
Тема: «Ширина преметов»
(лексическая тема «Мебель»)
Цель: учить детей на основе сравнения выделять ширину предметов.

Задачи:
1. Закрепить умение сравнивать длину и ширину предметов, пользуясь приемом
приложения.
2. Расширять словарный запас (учить употреблять слова и выражения: ширина, широкая,
узкая, шире, уже, длина, длиннее, короче, длинный, короткий).
3. Развитие мелкой моторики, навыка выполнения инструкций.
Оборудование: 2 ленточки, равные по длине, но разной ширины (разница в 10 см), листы
бумаги с изображением пустой комнаты (на всех детей), раздаточный материал:
геометрические фигуры (по 2 прямоугольника с разницей в ширине, 2 квадрата) и по 2
полоски разной ширины (с разницей в 3 см) на каждого
ребёнка.………………………………………………….
- Сегодня мы с вами продолжим учиться сравнивать длину предметов, познакомимся со
словом ширина, научимся измерять ширину ленточек.
3. Объяснение материала «Разные ленточки».
- У меня на доске 2 ленточки.
- Правильно, одна жёлтая, другая зелёная.
- Рассмотрите ленточки внимательно. Они одинаковой длины?
- Как можно это узнать?
- Правильно, приложить одну к другой.
- Кто попробует измерить ленточки?
- Слева и справа концы ленточек совпадают?
- Значит, ленточки одинаковые по длине?
- Ещё раз внимательно рассмотрите ленточки.
- Совсем ли ленточки одинаковые по размеру? (воспитатель проводит рукой поперек
ленточек)
- Какая ленточка шире (уже)?
- Жёлтая ленточка уже зелёной, а зелёная шире жёлтой. Эти ленточки разной ширины.
- Сегодня мы с вами научимся сравнивать ширину предметов. Посмотрите, дети! Вот
какой ширины узкая ленточка! (Воспитатель проводит рукой поперек ленточки и,
фиксируя пальцами границы ленточки по ширине, обращает внимание ребят на то, что,
показываяузкую ленточку, он немножко раздвинул пальцы).
- А вот какой ширины широкая ленточка! Посмотрите, как широко я раздвинула пальцы,
потому что зелёная ленточка широкая!
- Кто хочет измерить ширину ленточек?
Воспитатель предлагает ребенку приложить одну ленточку к другой, подравнять
нижние края.
- Посмотрите, зелёная ленточка немного выступает. Она шире жёлтой!
Воспитатель вызывает по очереди детей, они показывают, какой ширины широкая и
какой ширины узкая ленточки. Всем детям предлагает, раздвинув пальцы, показать,
какой ширины узкая ленточка, какой ширины широкая ленточка.
- Ленточки разной ширины, поэтому одну ленточку мы назвали широкой, а другую —
узкой (Воспитатель проводит рукой поперек одной и другой ленточки).
4. Игровое упражнение «Комната для Буратино»
- Дети, что такое мебель?
- Какие предметы мебели вы знаете?
- Буратино для своей комнаты купил разную мебель: стол, 2 стула, кровать.
Педагог раздаёт детям листы бумаги с изображением пустой комнаты, геометрические
фигуры (прямоугольник – стол, прямоугольник поуже – кровать, 2 квадрата – стулья),
- Покажите, как вы расставите мебель в комнате Буратино.
- Поставьте стол. Куда вы поставили стол?
- Поставьте стулья. Куда вы поставили стулья?
- Поставьте кровать. Куда вы поставили кровать?
- Скажите: какой геометрической формы мебель в комнате Буратино?
- Сравните 2 прямоугольника. Что вы можете сказать об их ширине?
- Какой из них шире?
- Какой из них уже?
- Как это можно проверить?
- Правильно наложить один прямоугольник на другой.
5. Физкультурная минутка «Мебель».
Вспомните, беда какая -
Комната была пустая.
Дети разводят руки в стороны
Посмотрите-ка теперь:
Стулья (прикладывают кулак одной руки к ладони второй),
Стол (накрывают ладонью одной руки кулак другой),
Кровать (накладывают кисть одной руки на кисть другой) есть в ней
Будет Буратино жить
И с ребятами дружить.
Хлопают в ладоши.
6. Работа с раздаточным материалом «Коврики».
- У каждого из вас по 4 коврика (полоски) разного цвета.
- Найдите среди этих ковриков 2, равные по ширине.
- Проверьте: правильно вы выполнили задание?
- Как вы это проверите? (приложением)
- Почему вы не взяли 2 других коврика? (один из них уже, другой шире двух остальных).
-Как вы это выяснили? (с помощью приложения). ……………………….
- Давайте посчитаем: сколько всего ковриков?
- А сколько ковриков одинакового размера?
- Скажите, чему мы сегодня учились?
- Покажите пальчиками короткую полоску.
- Длинную полоску.
- Покажите пальчиками узкую полоску.
- Широкую полоску.
- Вам понравилось расставлять мебель в комнате Буратино?
- А измерять коврики?
Занятие 15
Тема: «Длина и ширина»
(лексическая тема «Одежда»)
Цель: закрепить умение выделять длину и ширину предмета, сравнить длину и ширину.
Задачи:
1. Упражнять детей в нахождении на глаз и путем приложения предметов, равных по
длине, ширине.
2. Активизировать словарь детей за счет слов и выражений: длина, ширина, равные по
длине, ширине, длиннее, короче, шире, уже.
3. Развивать мышление, речь.
Оборудование: 2 дощечки одинаковой длины, разной ширины, 2 кусочка ткани
одинаковой ширины, но разной длины. Раздаточный материал: у детей по 4 ленточки
одинакового цвета, разного размера, среди которых 2 ленточки, равные по длине и
ширине.
- Сегодня мы с вами продолжим учиться измерять длину и ширину предметов.
3. Объяснение материала «Две дощечки».
- Посмотрите: у меня в руках разные дощечки .
- Что можно сказать о размере дощечек?
- Какая дощечка шире?
- Какая уже?
- Что можно сказать о длине дощечек?
- Что больше: длина или ширина?
- Кто подойдёт и покажет, какой длины и какой ширины эта дощечка.
- Кто подойдёт и покажет, какой длины и какой ширины другая дощечка?
- У дощечки – 2 размера: длина и ширина. Больший размер из этих двух назовем длиной, а
меньший — шириной. (Воспитатель проводит рукой вдоль и поперек дощечки).
4. Упражнение «Весёлые лоскутки»
Дети сравнивают размер 2 кусочков ткани, показывают длину и ширину каждого кусочка.
- Какой из размеров больше: длина или ширина?
- Возьмите лоскуток, проведите пальчиком по длине ткани, а теперь — по ширине
лоскутка. Дольше ваш пальчик бежал по длине или по ширине ленточки? Больше длина
или ширина ленточки?
5. Физкультурная минутка «Мы одежду бережём».
Мы одежду бережём.
Дети показывают руками на свою одежду.
Аккуратно всю зашьём
Имитируют процесс шитья
Постираем и погладим.
Трут кулачком о кулачок, кулачком о ладошку.
В шкаф одежду уберём.
Хлопают в ладоши
6. Работа с раздаточным материалом «Ленточки для куклы Маши».
- Ребята, к нам за помощью обратилась кукла Маша. Машенька потеряла ленточки из 2
косичек.
- Перед каждым из вас 4 ленточки.
- Как вы думаете, ленточки должны быть одинаковыми или разными по размеру?
- Выберите 2 ленточки, равные по длине и ширине.
- Как вы определили, что они одинаковые?
- Молодцы, ребята! Справились с заданием. Кукла Маша говорит вам: «Большое
спасибо!»
- Давайте повторим: что больше длина или ширина предмета?
Занятие 16
Тема: «Число и размер предметов»
(лексическая тема «Одежда»)
Цель: учить детей устанавливать равенство групп предметов разного размера.

Задачи:
1. Учить детей понимать, что число предметов не зависит от их размеров.
2. Закрепить навыки счета в пределах 5.
3.Упражнять в сравнении предметов по длине, ширине, высоте и объему в целом.
Оборудование: большие и маленькие кубики, кукольная одежда (2 длинных 2 коротких
шарфа, 3 широких и 3 узких пальто, 4 высоких и 4 низких шляпок - по 5 шт.), раздаточный
материал: у каждого ребенка карточка с 2 свободными полосками и тарелочки с крупными
и мелкими пуговицами. Пуговицы каждого размера по 3 шт.
- Сегодня мы с вами продолжим учиться определять размеры предметов.
3. Объяснение нового материала «Большие и маленькие кубики».
Воспитатель расставляет на столе в один ряд слева 3 больших куба, а справа на
некотором расстоянии — 3 маленьких.
- Что это?
- Что можно сказать о размерах кубиков?
- Давайте приложим один кубик к другому.
- Какой из них больше?
- Какой меньше?
- Кубиков много, одни кубики большие, другие — маленькие.
- Каких кубов больше?
- Как можно это узнать? (кубики надо сосчитать, или на каждый большой кубик поставить
маленький).
- Давайте сосчитаем кубики сосчитать кубы.
- Сколько больших кубиков?
- Сколько маленьких?
- Больших и маленьких кубов по 3, значит, поровну.
- Что надо сделать, чтобы было видно, что кубов поровну?
- Давайте на каждый большой кубик поставим маленький.
-Маленьких кубиков хватило, и нет лишних. ………………………………
- Давайте добавим ещё один большой кубик, и один маленький.
- Сравните количество больших и маленьких кубиков. Сосчитайте и приложите маленькие
кубики друг к другу.
4. Работа с раздаточным материалом «Пуговички».
- Дети, перед вами карточки с двумя полосками, тарелочки с большими и маленькими
пуговицами.
- Разложите большие пуговицы на верхней полоске, а маленькие — на нижней так, чтобы
каждая маленькая пуговичка лежала точно под большой.
- Сосчитайте большие пуговицы. Сколько их? Скажите, где они лежат?
- Сосчитайте маленькие пуговицы. Сколько их? Скажите, где они лежат?
5. Физкультурная минутка «Мы одежду бережём».
Мы одежду бережём.
Дети показывают руками на свою одежду.
Аккуратно всю зашьём
Имитируют процесс шитья
Постираем и погладим.
Трут кулачком о кулачок, кулачком о ладошку.
В шкаф одежду уберём.
Хлопают в ладоши.
6. Упражнение «Исполнение желаний».
- Передо мной разные предметы. Что это за предметы?
- Правильно, это кукольная одежда.
- Я буду вызывать вас по очереди, и давать разные поручения.
- Пожалуйста, найдите 3 длинных и 3 коротких шарфика…
- Сколько длинных шарфиков? Сколько коротких? Приложите шарфики друг к другу. Они
разные по размеру, но их одинаковое количество
- Найдите 2 широких и 2 узких пальто…
- Сколько широких пальто? Сколько узких пальто? Какие пальто по размеру? По
количеству?
- Найдите 4 высокие и 4 низенькие шляпки…
- Сколько высоких шляпок? Сколько низких шляпок? Приложите шляпки друг к другу.
Вы правильно посчитали? Шляпки разные? А количество шляпок одинаковое?
Занятие 17
Тема: «Число и размер предметов»
(лексическая тема «Посуда»)
Цель: учить детей видеть равенство и неравенство численностей групп предметов разного
размера.
Задачи:
1. Развивать у детей понимание, что число предметов не зависит от их размеров.
2. Упражнять детей в сравнении предметов по длине, ширине и высоте.
3. Учить устанавливать соотношения между величинами разного вида, подбирать
предметы, подходящие по размеру (по 1—2 измерениям).
Оборудование: набор фигурок: 3 зайчика, 3 морковки, 4 белочки, 4 ореха, 4 ежа, 5 яблок;
иллюстрации к сказке «Три медведя», игрушечная посуда (3 тарелки, 3 ложки, 3 чашки
разного размера), раздаточный материал: карточки с 2 полосками и тарелочки с фигурами
(по 5 больших и 5 маленьких кастрюль).…,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,…………………………
- Сегодня мы с вами продолжим учиться измерять длину и ширину предметов.
3. Игровое упражнение «Хватит ли?»
На магнитной доске размещены фигурки: в верхнем ряду — 3 зайчика слева и 2 морковки
справа, в среднем — 4 белочки и 4 ореха, в нижнем —4 ежа и 5 яблок.
- Ребята, давайте угостим зверей.
- Хватит ли зайчикам морковок, белочкам орехов? Как узнать? Как проверить?
- Сосчитайте зверюшек.
- Сосчитайте овощи, орехи и фрукты.
- Сравните количество зверюшек, овощей, орехов и фруктов
- Угостите зверей, приложив к ним овощи, орехи и фрукты.
- Зайчикам хватает морковок? Что нужно сделать, чтобы зайчиков и морковок было
поровну?
- Белочкам хватает орехов?
- Ёжикам хватает яблок? Сколько яблок лишних?
-Что нужно сделать, чтобы ёжиков и яблок было одинаковое количество?
4. Работа с раздаточным материалом «Большие и маленькие кастрюли».
- Дети, перед вами карточки с двумя полосками, тарелочки с большими и маленькими
кастрюльками.
- Выберите все большие кастрюли и поместите на нижнюю полосу, а все маленькие — на
верхнюю и положите их так, чтобы было видно, поровну ли кастрюль.
- Сосчитайте кастрюли.
- Кто расскажет, какого размера кастрюли и сколько их на каждой полоске?
- Маленьких и больших кастрюль поровну, по 5.
- А теперь уберите 1 большую кастрюлю.
- Каких кастрюль больше (меньше)?
- Почему маленьких кастрюль теперь больше?
- Как сделать, чтобы больших и маленьких кастрюль стало поровну?
- Пересчитайте кастрюли. Сравните их количество.
5. Физкультурная минутка «Это чайник наш любимый».
Это чайник наш любимый.
Дети ставят одну руку на пояс.
Есть здесь ручка, носик длинный.
Поднимают другую руку вверх, слегка согнув.
Сверху крышечка лежит,
Вся сверкает и блестит.
Кладут руки на голову.
6. Игровое упражнение «Магазин посуды»
- Ребята, поиграем в магазин. Я буду продавцом, а вы – покупателями.
- Посмотрите внимательно, что продаётся в моём магазине (ложки, тарелки, чашки).
- Вспомните сказку «Три медведя».
_ О чём эта сказка?
- Сколько там медведей?
- Как зовут медведей? ( Михаил Потапыч, Настасья Петровна и Мишутка)
Педагог демонстрирует иллюстрации к сказке.
- Давайте купим для наших медведей подходящую посуду.
- Самую большую посуду мы купим для кого? Кто купит?
- Самую маленькую? Кто хочет купить?
- Какую посуду мы купим для Настасьи Петровны?
- Почему вы выбрали для каждого именно такую посуду?
Занятие 18
Тема: «Разное расположение»
(лексическая тема «Посуда»)
Цель: продолжать учить детей видеть равное количество предметов, расположенных по-
разному.
Задачи:
1. Упражнять в счете предметов, расположенных не только в ряд, но и в виде другой
фигуры.
2. Закрепить представление о понятии «близко — далеко».
Оборудование: наборы игрушек 2 видов (игрушечная посуда – чашки, тарелки по 4 шт.),
игрушки — ваза с фруктами, зайчик, лисичка, раздаточный материал: у каждого ребенка
на тарелке по 4 палочки красного, зеленого и синего цвета.
……………………………………………………………………
.Ход занятия:
- Сегодня мы будем учиться считать предметы, расположенные по-разному, и узнавать,
поровну ли их, а её мы повторим, что значит «ближе», что значит «дальше».
3. Объяснение материала «В ряд и в круг».
На столе размещены 2 группы игрушек по 4 штуки. Игрушки каждой группы
расставлены по-разному (Посуда)
- Посмотрите, ребята, что стоит на столе? (тарелки, чашки)
- Как это называется общим словом?
- Как стоят игрушки?
- Одинаково они стоят?
- Тарелочки расставлены в ряд друг за другом в ряд, а чашки — в круг.
- Сколько чашек?
- А сколько тарелочек?
- Игрушек поровну, хотя они и по-разному стоят.
- Давайте проверим, поровну ли игрушек. Поставим игрушки парами.
- Поровну ли чашек и тарелочек?
-Почему вы думаете, что их поровну? (чашек хватило, лишних не осталось).
- Чашки расставлены в ряд, а тарелочки расставлены в круг.
- Добавим одну чашку.
- Сколько стало чашек?
- А тарелок?
- Что нужно делать, чтобы и чашек, и тарелок стало поровну?
- Проверим, правильно мы решили задачу? Как проверить?
- Поставим чашки и тарелки парами.
- Игрушек поровну? Почему вы думаете, что их поровну?
4. Работа с раздаточным материалом «Палочки».
- Перед вами тарелочка с палочками.
- Какого цвета палочки?
- По скольку палочек каждого цвета?
- Разложите палочки каждого цвета так, чтобы получились разные фигуры.
- Пересчитайте палочки.
- По скольку палочек пошло на каждую фигуру?
- Палочки расположены по-разному, но их поровну — по .4.
- Как доказать, что палочек поровну?
- Правильно, их нужно разложить рядами одну под другой.
5. Физкультурная минутка «Это чайник наш любимый».
Это чайник наш любимый.
Дети ставят одну руку на пояс.
Есть здесь ручка, носик длинный.
Поднимают другую руку вверх, слегка согнув.
Сверху крышечка лежит,
Вся сверкает и блестит.
Кладут руки на голову.
6. Игровое упражнение «Что изменилось?»
На столе у воспитателя слева ваза с фруктами, а справа 2 игрушки: зайчик и лисичка.
Они находятся на разных расстояниях от домика.
- Кто ближе от вазы?
- Кто дальше от вазы?
Дети закрывают глаза, а педагог переставляет игрушки.
- Кто теперь дальше и кто ближе от вазы?
Упражнение повторяется 2—3 раза.
Занятие 19
Тема: «На разном расстоянии»
(лексическая тема «Инструменты»)
Цель: учить детей устанавливать равенство и неравенство групп предметов при

различных интервалах между предметами в каждой из них.
Задачи:
1. Учить сравнивать количество предметов, используя эквиваленты.
2. Упражнять в определении направления расположения предметов от самого себя:
впереди, сзади, слева, справа.
3. Закреплять счёт.
Оборудование: 3 карточки разного цвета, на которых нарисовано по 5 леек на разном
расстоянии друг от друга, раздаточный материал: у детей тарелочки с кружками и по 2
карточки, на которых нарисовано равное количество лопаток (4), но расстояние между
лопатками на одной и другой карточке различное.……,,,,,,,,,,,,,.………………………………
- Сегодня мы буем учиться считать предметы, расположенные по-разному, и узнавать,
поровну ли их.
3. Объяснение материала «На разном расстоянии».
Вдоль доски расставляют 3 карточки, на которых нарисовано по 5 одинаковых леек, но

на разном расстоянии друг от друга.
- Дети, посмотрите внимательно на карточки.
- Что на них нарисовано?
- Для чего нужны лейки?
- Поровну ли леек на карточках? (Дети считают лейки)
- Как еще можно проверить, поровну ли леек?
-Наложить их друг на друга нельзя!
Педагог показывает, как надо делать: взять кружки, сначала приложить их к лейкам
одной карточки, затем те же кружки приложить к лейкам другой карточки, а затем
переложить кружки на третью карточку.
- Леек поровну на всех 3 карточках.
-Почему же кажется, что леек на этой карточке больше, чем на той?
- Карточки одинакового размера, а расстояние между лейками разное.
- Кто хочет попробовать посчитать лейки с помощью кружков?
4. Работа с раздаточным материалом «Считаем лопатки».
- Ребята, перед вами по 2 карточки. Что на них изображено?
- Посчитайте лопатки.
- Сравните, сколько лопаток на каждой карточке.
- Проверьте, правильно вы решили задачу или нет. Для этого возьмите кружки из
тарелочки, наложите на лопатки в первой карточке, а потом на лопатки во второй.
- Что у вас получилось?
5. Физкультурная минутка «Пила».
Мы пилили доску,
С утра у нас дела.
Стальные зубы остры-
Легко идёт пила.
Мы сейчас бревно распилим,
Пилим, пилим, пилим, пилим,
Раз, два, раз- два-
Будут на зиму дрова.
6. Игровое упражнение «Кто где стоит?».
Воспитатель вызывает поочередно детей (по 3 человека). Дети становятся друг за
другом или в шеренгу; в первом случае они называют, кто впереди, кто сзади от них, во
втором — кто слева, кто справа от них.
Занятие 20
Тема: «Возрастание длины»
(лексическая тема «Инструменты»)
Цель: учить детей устанавливать соотношения между 3 предметами по длине.

Задачи:
1. Учить раскладывать предметы в ряд в порядке возрастания длины, ориентируясь на
образец.
2. Развивать умение обозначать соотношения по длине словами: самый длинный, самый
короткий, длиннее, короче.
3. Закрепить умение устанавливать равенство групп предметов при условии различных
интервалов между предметами в каждой из них.
4. Упражнять в счете в пределах 5.
Оборудование: фланелеграф, 3 ленточки, равномерно увеличивающиеся по длине от 20
до 30 см; парные карточки, на которых равное число предметов - инструментов (от 2 до 5),
расположенные на разном расстоянии друг от друга; раздаточный материал: у детей по 3
полоски, равномерно увеличивающиеся по длине от 12 до 18 см. …………
- Сегодня мы будем учиться раскладывать предметы в порядке возрастания длины: от
самого короткого до самого длинного. А ещё мы будем искать себе пару по специальным
карточкам.
3.Объяснение материала «Короткая, длинная, самая длинная».
Педагог помещает на фланелеграфе сначала 2 ленточки контрастного размера.
- Сколько ленточек? Какого они цвета?
- Что можно сказать об их размере?
- Покажите, какой длины короткая и какой длины длинная ленточка.
Затем педагог помещает между 2 ленточками третью ленточку.
- Сколько стало ленточек?
- Посмотрите, в каком порядке размещены ленточки.
- Какая ленточка самая короткая?
- Какая ленточка самая длинная?
- Кто покажет?
- Давайте теперь покажем самую длинную ленточку.
- Самую короткую ленточку.
- Посмотрите, ребята, а как расположены ленточки?
- Правильно, ленточки разложены в ряд по порядку — от самой короткой до самой
длинной. Получилась лесенка.
- Слева концы ленточек находятся на одной линии (педагог приставляет указку), а справа
получились как будто ступеньки.
- Хорошо видно, какая ленточка длиннее, какая короче.
- Давайте сравним размер ленточек попарно.
- Что можно сказать о длине красной и желтой ленточек? Какая длиннее? Какая короче?
- О длине красной и синей ленточки? Какая длиннее? Какая короче?
- О длине жёлтой и синей ленточки? Какая короче? Какая длиннее?
- Давайте все вместе поднимемся по лесенке вверх и спустимся вниз и будем сравнивать,
называть размеры ленточек по порядку: самая длинная, короче, самая короткая.
- Теперь спустимся по лесенке и будем сравнивать, называть размеры ленточек по
порядку: короткая, длинная, самая длинная.
- Кто хочет попробовать самостоятельно подняться?
- Кто хочет попробовать самостоятельно спуститься?………
4. Физкультурная минутка «Пила».
Мы пилили доску,
С утра у нас дела.
Стальные зубы остры-
Легко идёт пила.
Мы сейчас бревно распилим,
Пилим, пилим, пилим, пилим,
Раз, два, раз- два-
Будут на зиму дрова.
5. Работа с раздаточным материалом «Полоски».
- Ребята, перед вами полоски.
- Сколько их? Давайте посчитаем.
- Какого они размера?
- Какого цвета?
- Покажите вашу левую руку.
- Покажите вашу правую руку.
- Возьмите в левую руку самую короткую полоску,
- Возьмите в правую руку — самую длинную полоску.
- Теперь разложите полоски в ряд по порядку от самой короткой до самой длинной, чтобы
получилась такая же ровная лесенка, как на доске.
- Слева края полосок надо подравнять.
- Ну, а теперь поднимемся по нашим лесенкам и будем называть размеры полосок (снизу
вверх).
- Спустимся по нашим лесенкам и будем называть размеры полосок (сверху вниз).
- Чем отличаются полоски?
- В каком порядке они лежат?
6. Игровое упражнение «Найди пару».
- Посмотрите на свои карточки. Что на них изображено? (ножницы, лопатка, молоток,
ведро)
- Как это называется общим словом?
- У всех на карточках изображены инструменты?
Педагог предлагает каждому найти пару, т. е. ребенка, у которого на карточке
изображено столько же инструментов, как и у него.
Затем карточки меняются. Теперь надо найти пару, т. е. ребенка, у которого на
карточке изображено столько же предметов, как и у него, но чтобы расстояние между
предметами было разное.
- Скажите, что мы делали сегодня на занятии?
- Какие размеры полосок и ступенек у лесенки мы теперь знаем?
- Вам понравилось искать пару по карточкам?
Занятие 21
Тема: «Прямоугольник»
(лексическая тема «Транспорт»)
Цель: познакомить детей с геометрической фигурой «прямоугольник».

Задачи:
1. Учить различать прямоугольник, квадрат и треугольник.
2. Продолжать учить детей раскладывать предметы в ряд в порядке возрастания по
ширине.
3. Развивать глазомер.
Оборудование: таблица, на которой нарисованы прямоугольник и квадрат; модели

квадрата и двух прямоугольников, 2 стороны первого и второго прямоугольника равны
стороне квадрата, а 2 другие стороны первого прямоугольника короче стороны квадрата, а
второго — длиннее; таблица, на которой нарисованы прямоугольник, квадрат и
треугольник разного цвета и размера, раздаточный материал: у каждого ребенка карточки,
на которых нарисованы прямоугольник, квадрат и треугольник, цвет и размер фигур
варьируются; по 3 вагончика, равных по длине, постепенно уменьшающихся по ширине
от 10 до 4 см (10, 7, 4 см).
- Сегодня мы познакомимся с новой геометрической фигурой - прямоугольником,
поучимся различать прямоугольник и квадрат.
3. Объяснение материала «Прямоугольник и квадрат».
Педагог показывает детям таблицу, на которой нарисованы квадрат и прямоугольник
разного цвета.
- Ребята, скажите: что это? (педагог спрашивает, указывая на квадрат).
- Какого он цвета?
- А это что? (педагог указывает на прямоугольник.)
- Это прямоугольник.
- Какого цвета прямоугольник?
- Посмотрите, как я обвожу пальцем фигуры: «Провожу слева направо, поворачиваю
палец и веду сверху вниз, затем справа налево, и снизу вверх»».
- Давайте вместе обведём фигуры в воздухе.
- Поднимите правую руку, указательный пальчик перед собой, начали …
- Чем отличается прямоугольник от квадрата? (воспитатель показывает квадрат и
прямоугольник, у которого 2 стороны равны стороне квадрата, а 2 другие — короче ее).
- Давайте наложим прямоугольник на квадрат.
- Что мы видим?
- Теперь наложим квадрат на второй прямоугольник. Что мы видим?
- Да, ребята, прямоугольник длиннее, этим он и отличается от квадрата.
4. Работа с раздаточным материалом «Фигуры».
- Перед вами карточки.
- Что на них нарисовано?
- Какого они размера?
- Какая фигура больше всех?
-Какая фигура меньше всех?
- Какого цвета фигуры?
- Обведите пальчиком фигуры, нарисованные на карточках.
Затем воспитатель предъявляет таблицу, на которой нарисованы эти же фигуры, но
другого цвета и размера, чем у детей:
- Посмотрите: меня большой желтый треугольник, а у вас?
- У меня маленький синий круг, а у вас?
- У меня узкий зелёный прямоугольник, а у вас?
- А теперь вы расскажите, какие у вас геометрические фигуры: какой у них цвет, размер.
5. Физкультурная минутка «Самолёт».
Руки в стороны - в полёт
Отправляем самолёт.
Правое крыло вперёд,
Левое крыло вперёд.
Раз, два, три, четыре-
Полетел наш самолёт.
Руки ставим все вразлёт
Появился самолёт.
Мах крылом туда- сюда,
Делай «раз» и делай «два».
Раз и два, раз и два!
Руки в стороны держите,
Друг на друга посмотрите,
Опустили руки вниз,
И на место все садись!
6. Упражнение «Вагоны разной ширины».
- Перед вами вагончики от поезда.
- Разложите вагоны по порядку от самого узкого до самой широкого.
- Теперь расскажите о ширине этих вагонов по прядку (узкий, широкий, самый широкий).
- Покажите, где находится у вас вагон такой же ширины, как у меня.
- Скажите, с какой геометрической фигурой мы познакомились сегодня на занятии?
- Назовите все геометрические фигуры, которые вы знаете.
Занятие 22
Тема: «Узкая, широкая, самая широкая»
(лексическая тема «Транспорт»)
Цель: учитьдетей устанавливать соотношения между 3 предметами по ширине.

Задачи:
1. Учить раскладывать предметы в ряд в порядке возрастающей ширины, ориентируясь
на образец.
2. Учить обозначать соотношение по ширине словами: самый узкий, широкий, шире,
уже.
3. Развивать умение видеть равное количество предметов, расположенных по-разному.
4. Закрепить навыки счета в пределах 5.……………………………………………….
Оборудование: дощечки разного цвета, одинаковой длины, последовательно
увеличивающиеся по ширине от 5 до 13 см, стульчики, обозначенные карточками, на
которых треугольники (1—5 шт.) расположены по-разному, раздаточный материал: у
детей по 3 ленточки одинакового цвета и длины (14 см), равномерно увеличивающиеся по
ширине от 3 до 9 см, карточки с треугольниками (1—5 шт.), расположеннымипо-разному.
…………………
- Сегодня мы будем учиться раскладывать предметы в порядке возрастания ширины: от
самого узкого до самого широкого. А ещё мы поиграем в интересную игру «Автомобили и
гаражи».
3. Объяснение материала «Узкая, широкая, самая широкая».
Педагог показывает детям 2 дощечки контрастного размера.
- Сколько у меня дощечек? Какого они цвета?
- На какую геометрическую фигуру похожа дощечка?
- Что можно сказать об их размере?
- Они одинаковой длины?
- Как это можно узнать?
- Правильно, приложить одну к другой!
- Что можно сказать о ширине дощечек?
- Дощечки одинаковые по ширине?
- Какая из них шире, какая уже?
- Покажите пальчиками, какой ширины широкая дощечка, и какой ширины узкая
дощечка.
Затем педагог помещает между двумя дощечками третью.
- Сколько стало дощечек?
- Какого цвета третья дощечка?
- Посмотрите, в каком порядке размещены дощечки?
- Какая дощечка самая узкая?
- Какая дощечка самая широкая?
- Кто покажет?
- Давайте теперь покажем самую широкую дощечку?
- Самую узкую?
- Посмотрите, ребята, а как расположены дощечки?
- Правильно, дощечки разложены в ряд по порядку — от самой узкой до самой широкой.
- Давайте сравним ширину дощечек попарно.
- Что можно сказать о ширине синей и желтой дощечек? Какая уже? Какая шире?
- О ширине зелёной и синей дощечки? Какая уже? Какая шире?
- О ширине жёлтой и зелёной дощечки? Какая уже? Какая шире?
4. Работа с раздаточным материалом «Машинки».
- Перед вами машинки
- Сосчитайте: сколько их?
- Посмотрите, какие они по длине?
- Какие по ширине?
- Разложите машинки по порядку от самой узкой до самой широкой.
- Назовите величину машинок в порядке их расположения (узкая, широкая, самая
широкая) (сначала все вместе, затем каждый по очереди).
- Чем отличаются машинки?
- В каком порядке они лежат?
3. Физкультурная минутка «Самолёт».
Руки в стороны - в полёт
Отправляем самолёт.
Правое крыло вперёд,
Левое крыло вперёд.
Раз, два, три, четыре-
Полетел наш самолёт.
Руки ставим все вразлёт
Появился самолёт.
Мах крылом туда- сюда,
Делай «раз» и делай «два».
Руки в стороны держите,
Друг на друга посмотрите,
Опустили руки вниз,
И на место все садись!
4. Игра «Автомобили и гаражи».
- Я вам раздам карточки.
- Что вы видите на своих карточках? (треугольники)
- Как расположены треугольники?
- Посмотрите вокруг: я прикрепила таблички с такими же треугольниками на стульчики,
но эти треугольники расположены по-другому, чем на ваших карточках. Стульчики – это
гаражи. Таблички - номера гаражей. Вам надо посмотреть на свои карточки и найти по
ним свой гараж. Для этого нужно сосчитать фигуры на карточке и найти такое е
количество фигур на номерах гаражей.
- Как только я скажу: «Машины едут!» — вы будете ездить по всей комнате. Я скажу:
«Машины в гараж!» — всем надо ехать в свой гараж, на номере которого столько же
треугольников, сколько на ваших карточках.
Игра повторяется 2—3 раза. Каждый раз дети обмениваются карточками.
- Скажите, что мы делали сегодня на занятии?
- Какие предметы (дощечки) могут быть по ширине?
Занятие 23
Тема: «Отсчитываем предметы»
(лексическая тема «Семья»)
Цель: учить детей считать и отсчитывать предметы.
Задачи:
1. Учить детей воспроизводить множество предметов по образцу.
2. Упражнять в различении круга, квадрата, прямоугольника и треугольника
3. Развивать умение находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и
размерами.
Оборудование: наборы игрушек 6—8 разновидностей (по 6—10 шт.); карточки с
кружками в количестве от 2 до 5 шт.; картонные фигурки героев сказки «Гуси-лебеди»,
фигуры яблок (20 шт.); модели круга, квадрата, треугольника, прямоугольника (номера
домиков), овала; карточки, на которых наклеены соответствующие фигуры по числу детей
в группе.………
- Ребята, сегодня мы будем учиться отсчитывать предметы.
3. Упражнение «Отсчёт игрушек».
Детей рассаживают полукругом перед столом педагога. На соседнем столе размещают
игрушки.
- Сейчас я буду вызывать по 2 человека. А вы будете считать игрушки.
- Молодцы! Вы уже умеете считать, а сегодня будем учиться отсчитывать и приносить
столько игрушек, сколько квадратиков на карточке.
Воспитатель показывает, как надо отсчитывать предметы, а затем по очереди
вызывает детей:
- Отсчитай и принеси столько же белочек, сколько квадратиков на твоей карточке.
- Давайте проверим: верно выполнено задание? Сосчитай квадратики на карточке и
игрушки.
- Отсчитай и принеси столько же машинок, сколько квадратиков на твоей карточке.
- Давайте проверим: верно выполнено задание? Сосчитай квадратики на карточке и
игрушки.
- Когда считаете фигурки на карточке, не забывайте, сколько игрушек вы должны
принести.
- А теперь отсчитайте и принесите любые игрушки, которые вам нравятся; взяв карточку,
сосчитайте квадратики про себя.
4. Упражнение «Яблоки для каждого члена семьи».
- Ребята, вспомните сказку «Гуси-лебеди».
- О чём эта сказка?
- Сколько человек в семье Алёнушки? (4)
- Давайте их перечислим.
- Посмотрите, вот эта семья (педагог демонстрирует картонные фигурки).
- Давайте угостим каждого яблоками и отсчитаем для них по 5 яблок.
– Кто хочет угостить папу?
- Маму?
-Алёнушку?
- Иванушку?
- Молодцы! Семья Алёнушки говорит вам: «Большое спасибо!»
5. Физкультурная минутка «В нашей семье есть у каждого дело».
В нашей семье есть у каждого дело.
Дети хлопают в ладоши
Всякому делу учусь очень смело.
С мамой могу я готовить и шить.
Совершают помешивающие движения, имитируют шитьё иголкой.
С папой – поломку любую чинить.
Стучат кулачком о кулачок.
С дедушкой – бегать и в мячик играть.
Бегут на месте.
С бабушкой – лучшие книжки читать.
Протягивают руки вперёд.
6. Игровое упражнение «Найди свой домик».
Воспитатель ставит на некотором расстоянии друг от друга 4 стула, к которым
прикреплены модели треугольника, круга, квадрата, прямоугольника, овала (номера
домиков). Педагог раздает детям карточки. На каждой карточке такая же фигура, как
на домике. На сигнал «Гуляем!» дети идут гулять, а педагог меняет местами модели
фигур. На сигнал «Домой!» дети находят свой домик.
Игру повторяют 2—3 раза.
- Скажите, чему вы учились сегодня на занятии?
Занятие 24
Тема: «Высота предметов»
(лексическая тема «Семья»)
Цель: учить детей устанавливать соотношения между 3 предметами по высоте.

Задачи:
1. Учить расставлять предметы в ряд в порядке убывания и возрастания по высоте.
2. Расширять словарный запас (учить пользоваться словами: самый высокий, низкий,
выше, ниже, высота).
3. Упражнять в воспроизведении множества предметов по образцу.
4. Продолжать закреплять навыки счета и отсчета предметов.
Оборудование: 3 пирамидки и 3 бруска, последовательно увеличивающиеся по высоте на
3—4 см (от 18 до 21 см), матрешка, карточки с геометрическими фигурами в количестве
от 3 до 5 шт., 3 картинки домиков с количеством окошек от 3 до5, фигурки членов семьи,
соответственно, из 3, 4, 5 человек, раздаточный материал: фигурки елочек (высоких
инизких), на каждого ребенка карточка с 2 свободными полосками.
……………………………………………
- Сегодня, ребята, мы будем учиться различать предметы по высоте.
3. Объяснение материала «Разные по высоте».
Воспитатель ставит 2 пирамидки, одну— на левый, а другую — на правый край стола:
- Какая пирамидка выше? Какая ниже? Как узнать?
- Попробуйте приставить одну пирамидку к другой.
- Какая пирамидка выше (высокая)?
- Какая — ниже?
- Почему про одну пирамидку вы сказали, что она выше, а про другую, что она ниже?
– Потому что пирамидки разной высоты.
- Вот какой высоты эта пирамидка! Педагог проводит рукой от основания до вершины
пирамидки и, разведя руки в вертикальном направлении, показывает, какой она высоты,
показывает, какой высоты вторая пирамидка
- Что я показала, дети? (Высоту пирамидок)
- Покажите теперь вы: какой высоты каждая из пирамидок.
Далее воспитатель ставит на стол еще 1 пирамидку. Она промежуточного размера.
- Посмотрите на эту пирамидку.
- Кто хочет показать её высоту?
- Кто расставит пирамидки по порядку, начиная с самой высокой?
- Кто расскажет про высоту каждой пирамидки? (Самая высокая, эта ниже, самая
низкая).
– Давайте скажем все вместе!
- Посмотрите на эти бруски. Какие они по высоте?
- Кто попробует расставить их по порядку от самого низкого до самого высокого.
– Расставлять надо слева направо в ряд.
- Итак, сколько у нас брусков?
- В каком порядке мы их расставили?
- Что у нас получилось? (Лесенка)
- По лесенке поднимается и спускается матрешка.
- Дети, как только матрёшка остановится, вы мне назовёте размер бруска по высоте, на
котором она остановилась.……………………………. ……………………………………
4. Работа с раздаточным материалом «Ёлочки».
- Перед вами фигурки ёлочек.
- Я вам буду показывать карточки, вы сосчитаете, сколько геометрических фигур на
карточке. И затем поставите столько же ёлочек на своих полосках.
- Сосчитайте, сколько прямоугольников на моей карточке, и поставьте столько же
высоких елочек на верхнюю полоску карточки. (Показывает карточку с 4
прямоугольниками.)
- Поставьте на нижнюю полоску столько низеньких елочек, сколько прямоугольников на
этой карточке.
(Показывает карточку с 5 прямоугольниками)..)………………………………………
- Сколько высоких ёлочек?
- Сколько низких елочек?
- Каких ёлочек больше?
- Поставьте на нижнюю полоску столько низеньких елочек, сколько треугольников на
этой карточке. (Показывает карточку с 4 треугольниками.)
- Сосчитайте, сколько кружков на моей карточке, и поставьте столько же высоких елочек
на верхнюю полоску карточки. (Показывает карточку с 3 кружками)
- Сколько высоких ёлочек?
- Сколько низких елочек?
- Каких ёлочек больше?
5. Физкультурная минутка «В нашей семье есть у каждого дело».
В нашей семье есть у каждого дело.
Дети хлопают в ладоши
Всякому делу учусь очень смело.
С мамой могу я готовить и шить.
Совершают помешивающие движения, имитируют шитьё иголкой.
С папой – поломку любую чинить.
Стучат кулачком о кулачок.
С дедушкой – бегать и в мячик играть.
Бегут на месте.
С бабушкой – лучшие книжки читать.
6.Упражнение «Поселим семьи в домики».
- Посмотрите дети, у меня на доске домик, в нём 3 окошка. В каждое окошко можно
поместить человечка. Здесь на столе у меня фигурки членов семьи. Вы можете выбрать
любые фигурки и поселить их в домики (окошки).
- Кто пойдёт к доске?
Далее воспитатель меняет картинки домиков – увеличивается количество окошек,
соответственно увеличивается количество членов семьи. Дети предварительно
сосчитать окошки и отсчитывают необходимое количество фигурок.
- Скажите, чему вы учились сегодня на занятии?
- Какой размер предмета мы сегодня изучили?
- А какие размеры мы уже знали?
Занятие 25
Тема: «День рождения Мишки»
(итоговое занятие)
Цель: обобщить знания детей.
Задачи:
1. Учить воспроизводить указанное количество движений в пределах 5.
2. Уточнить представления о порядковом счете (в пределах 5).
3. Учить сравнивать предметы по величине, обозначать результаты сравнения словами:
высокий, низкий, самый высокий, ниже, выше.
4. Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры (круг,
квадрат, треугольник, овал, прямоугольник).
Оборудование: плоскостные изображения животных (медведь, заяц, лиса, волк),
раздаточный материал: двухполосные карточки, конфеты, шоколадки (по 5-6 шт. на
каждого), таблица с изображением геометрических фигур, овалы и прямоугольники (по 5
шт. на каждого ребенка), тарелочки с печеньем, непрозрачная салфетка.
- Сегодня, дети, мы повторим всё, что изучали на предыдущих занятиях.
3. Игровой момент.
- Посмотрите, ребята, к нам Мишка пришел!
Педагог обращается к Мишке:
-Мишка, почему ты такой грустный? Что у тебя случилось?
Мишка: У меня в воскресенье День рождения, гости придут, столько всего нужно
приготовить, а у меня не получается.
- Как вы думаете, ребята, мы можем помочь Мишке?
4. Упражнение «Гости».
- Мишка, а кого ты пригласил в гости?
Мишка: Я много гостей пригласил, а те, кто придет, прислали свои фотографии.
- Давайте посмотрим, кто собирается к Мишке на день рождения (Заяц, Лиса, Волк).
- Посчитайте сколько гостей придет.
- Кто из гостей самый высокий?
- Самый низкий?
5. Упражнение «Гости за столом».
- К Мишке на день рождения придут трое гостей.
- А сколько всего зверей сядет за стол?
- Почему вы так решили?
- Мишка нарисовал на таблице столько геометрических фигур, сколько зверей сядет за
стол.
- Давайте назовём эти фигуры.
- А теперь пересчитаем количество фигур на таблице.
- Правильно ли нарисовал Мишка?
- Перед вами карточки. В верхнем ряду выложите столько овалов, сколько придёт гостей к
Мишке.
- В нижнем ряду выложите столько прямоугольников, сколько верей сядет за стол.
6.Упражнение «Развлечение».
- Мишка приготовил для гостей игру и не уверен, что она понравится гостям. Давайте
поиграем и скажем Мишке, интересная игра или нет.
Все стоят, взявшись за руки в тесном кругу, и читают четырехстишие: Раздувайся,
пузырь,
Раздувайся, большой,
оставайся такой, да не лопайся.
При этом все отступают назад и расширяют круг, не разъединяя руки, пока взрослый не
скажет: «Пузырь лопнул». При этих словах дети делают хлопок, говорят «хлоп» и
садятся на корточки. Игра повторяется 3 раза.
- Ну, как вы думаете, понравится игра гостям Мишки?
7. Упражнение «Угощение».
У каждого ребенка двухполосная карточка.
- Мишка купил угощения. Давайте выложим на нижней полосе конфеты и посчитаем их.
- На верхнюю полосу выложите шоколадки – на 1 больше, чем конфет. А теперь сделайте
так, чтобы количество конфет и шоколадок было равным.
Задание выполняется двумя способами
8.Упражнение «Печенье к празднику».
На столе приготовлены тарелки, в которые разложено разное количество печенья.
Каждая тарелка закрыта непрозрачной салфеткой.
- Мишка приготовил еще угощенье. Он разложил всем гостям по 4 печенья, но думает, что
где-то ошибся. Давайте поможем Мишке и проверим. Проверять будем, не открывая
салфетки, на ощупь.
(Дети пересчитывают печенье).
- Очень трудно считать, но старались, считали и не подглядывали. Давайте откроем
тарелку и проверим, правильно ли мы посчитали.
(Дети снова пересчитывают печенье).
- Посмотрите, какой Мишка радостный.
Мишка: Спасибо вам за помощь. Я все смогу приготовить к Дню рождения.
- Молодцы, ребята, помогли Мишке и сами закрепили свои знания. А Мишка хочет нас
угостить праздничным печеньем.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Занятие № 1
Тема: «Опиши игрушку»
(лексическая тема: «Игры и игрушки»)
Цель: закреплять правильное произношение звуков «б» и «в».
Задачи:
1. Учить детей составлять описание игрушки.
2. Упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде,
числе.
3. Активизировать в речи детей прилагательные.
4. Развивать навык ведения диалога, умение отвечать полным ответом на поставленный
вопрос.
Оборудование: игрушки (волчонок, огурец, помидор, морковь, яблоко, машинки жёлтого
и красного цвета), картинки предметов или игрушки-предметы (воробей, ворона, барашек,
барабан, вертолёт, бусы).
2. Сообщение темы, целей и задач занятия.
- Ребята, сегодня мы будем учиться составлять описание игрушки. Как вы думаете для
чего это нужно? (Ответы детей.)
- А еще для того, чтобы, увидев понравившуюся игрушку, вы могли её описать и человек,
которому вы о ней рассказываете, мог её легко представить и понять вас.
- А ещё, дети, мы будем учиться произносить звуки «б» и «в».
- Повторите эти звуки: «б», «в».
3. Речевая гимнастика «Скороговорка».
- Давайте с вами сделаем речевую гимнастику, подготовимся к работе. Поможет нам в
этом скороговорка. Скороговорку мы должны проговаривать быстро – «скоро» и
правильно.
У Бобы - винт, у Вити - бинт.
- Сначала разучим её все вместе.
- Теперь проговорите её каждый, по очереди.
- А теперь все вместе попробуем проговорить её быстро – «скоро» (повторить 3-4 раза).
4. Упражнение «Описание игрушек».
- Утром, по дороге в наш Центр, я встретила волчонка. Вот он. Как можно назвать ещё
волчонка? (волк, волчишка, волчище, волк- зубами щёлк)
- Вот это что у волчонка? (Уши.)
- Какие они у него? (прямые, небольшие)
- А что это? (Хвост)
- Какой хвост у волчишки? (не короткий и не длинный, как у собаки)
- У волчонка прямые небольшие уши и хвост как у собаки.
- Что умеет делать волк? (Прыгать, бегать, охотиться)
- Волчонок, у тебя же был мешок. Где он? (Волчонок достает мешок.)
- Вот какой мешок у волчишки. Интересно, что в мешке? (Достает морковку)
- Что это? Какая морковка? (длинная, оранжевая.)
- Для кого подарок приготовил волчонок?
- А это что? (Огурец.) Какой огурец? (Длинный, зеленый.)
- Для кого этот подарок?
- А это что? (помидор)
- Какой помидор? (Круглый, красный, большой.)
- Что это? Яблоко. Какое яблоко? (Красное, круглое, большое.)
Дети повторяют.
- Молодцы ребята.
- Ребята, а где живут волчата?
- В лесу бывает холодно и часто дует ветер. Как дует ветер? (В-в-в, в-в-в.)
5. Физминутка «Буратино».
Буратино потянулся,
Раз — нагнулся,
Два — нагнулся,
Три— нагнулся.
Руки в сторону развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
6. Игра «Магазин игрушек».
Педагог раскладывает на столе картинки различных предметов-игрушек: воробей,
ворона, барашек, барабан, вертолёт, бусы и т.д., предлагает детям поиграть в магазин
игрушек.Воспитатель – продавец, дети – покупатели.Задача ребёнка – сказать, что он
хотел бы купить, продавец продаёт товар с условием, что ребёнок даст описание
предмета.
7. Разучивание стихотворения «Машины разные».
- Ребята, а у кого любимая игрушка – машинка?
- Я вам расскажу стихотворение, а вы мне будете помогать - гудеть как машинки!
Послушайте:
У нас машины разные,
Би-би, би-би!
И жёлтые, и красные,
Машины за машинами,
Шуршат своими шинами.
- Молодцы!
8. Анализ занятия.
- О чем мы говорили сегодня на занятии?
- Кого описывали?
- Во что играли?
- А какие звуки учились произносить?
Тема: «Музыкальные игрушки».
Цель: закрепить правильное произношение звуков «к», «р», «л».
Задачи:
1. Дать понятие о музыкальных игрушках.
2. Учить различать на слух звучание музыкальных инструментов: барабана, бубна,
балалайки.
3. Научить образовывать глаголы от названий музыкальных инструментов.
4. Учить детей составлять короткий рассказ об игрушке.
Оборудование: игрушка лисичка, дудочка, балалайка, бубен, барабан.
2. Сообщение темы, цели, задач занятия.
- Ребята, пока вы не выросли, вас везде будут окружать игрушки, с которыми вы так
любите играть. Давайте сегодня поговорим об игрушках не обычных, а музыкальных.
Научимся правильно их называть, узнаем, как на них можно играть. Будем учиться
составлять короткий рассказ об игрушке. И будем учиться произносить звуки «к», «р»,
«л».
- Повторите за мной эти звуки: «к», «р-р-р», «л».
3. Речевая гимнастика.
- Сделаем речевую гимнастику:
Карл у Клары украл кораллы.
А Клара у Карла украла кларнет.
- Кто такой Карл?
- Кто такая Клара?
- Что такое кораллы?
- Что такое кларнет?
- Мы выяснили, что означают слова в скороговорке, и теперь можем её разучить.
4. Знакомство с музыкальными инструментами.
- Ребята, посмотрите, кто пришел к нам сегодня в гости, кто у меня в руках. (Лисичка)
- Лисичка сказала мне по секрету, что вы ему очень нравитесь, и сегодня она приглашает
вас к себе в гости.
- Лисичка приглашает детей в свой музыкальный домик. У неё здесь много музыкальных
инструментов. Лисичка сказала: кто отгадает загадку, тот будет играть в оркестре.
5. Разгадывание загадок.
С виду инструмент простой.
Он внутри, совсем пустой.
По бокам обтянут кожей.
На кастрюльку он похожий.
Стукнешь палочкой: «Бам – бам!»
И узнаем… (Барабан!)
- Эту загадку первым отгадал (имя ребенка), он будет играть в оркестре на барабане.
Очень весело поет,
Если дуете в неё.
Ду-ду-ду, да-да-да-
Так поет она всегда.
Не палочка, не трубочка,
А что же это? …(Дудочка.)
- (имя ребенка) отгадал первый, он и будет играть в оркестре на дудочке.
В руку ты его возьми,

А другою постучи,
А потом двумя руками
Зазвенит он бубенцами! (бубен)
- (имя ребенка) отгадал первый, он и будет играть в оркестре на бубне.
Тронешь - сразу загремит

И младенца удивит.
Что за яркая игрушка? –
Для малышки... (погремушка)
- (имя ребенка) отгадал первый, он будет играть в оркестре на погремушке.
6. Игра «Оркестр».
Дети играют на музыкальных инструментах.
7. Физминутка «Встали, выровняли спинки».
Встали, выровняли спинки.
Вправо-влево наклонились,
И ещё раз повторили. (Наклоны в стороны.)
Приседаем мы по счёту,
Раз-два-три-четыре-пять.
Это нужная работа -
Мышцы ног тренировать. (Приседания.)
А теперь рывки руками
Выполняем вместе с вами. (Рывки руками перед грудью.)
8. Упражнение «Что как играет?»
- Давайте с вами повторим, на каких инструментах мы играли?
- Как называются эти инструменты?
- Здесь у Лисички еще есть музыкальный инструмент. Кто знает, как он называется?
(Колокольчик)
- Молодцы! А что делают колокольчики? (Звенят.)
- А что делают погремушки? (Гремят.) Бубен? (Стучит.) Барабан? (Барабанит.)
- Оркестр получился большой, все дети хорошо играли. Молодцы!
-А теперь, ребята, я предлагаю позвать к нам младшего воспитателя (имя воспитателя) и
рассказать, где мы были и что видели.
Дети составляют и рассказывают короткие рассказы по личному впечатлению.
- Вам понравилось в гостях у Лисички?
- Как называется её домик? (Музыкальный.)
- Какие здесь живут инструменты? (Ответы детей.)
- Как в них можно играть?
Дети прощаются с Лисичкой, обещают приходить в гости.
Тема: «Что растет на огороде?»
(лексическая тема: «Овощи и фрукты»)
Цель: закрепить произношение звуков «ж», «з», «и», «ш», «х».
Задачи:
1. Учить детей пересказывать текст, участвовать в общей беседе, слушать, не перебивая
своего сверстника.
2. Закреплять в активном словаре названия овощей.
3. Учить правильно, по смыслу называть качественные характеристики, правильно
произносить существительные в родительном падеже.
4. Учить воспроизводить ритм речи, правильно пользоваться речевым дыханием.
Оборудование: предметные картинки с овощами, текст сказки «Пых».
- Сегодня я познакомлю вас со сказкой, которая называется «Пых». Мы вспомним, что
растет на огороде, а ещё будем учиться произносить звуки: «ж», «з», «и», «ш», «х».
- Повторим вместе со мной эти звуки: «ж-ж-ж», «з-з-з», «и-и-и», «ш-ш-ш», «х».
3. Чтение сказки «Пых» воспитателем.
- Ребята, вам понравилась сказка? (Ответы детей.)
4. Обсуждение сказки.
- Скажите, какие овощи росли в огороде у дедушки, бабушки, да внучки Аленки?
(Капуста, свекла, морковка, репка)
- Ребята, а какие еще овощи могут расти на огороде? (Ответы детей.)
- Вот какой огород получился. Дедушка с бабушкой да Аленка вам спасибо скажут.
- А помните, в сказке говорилось, что в огороде жарко было да тихо, только кого было
слышно? (Пчелы да комарики.)
- Как пчелы жужжали? (Ж-ж-ж.)
- А комарики? (З-з-з.)
- А как ежик пугал всех? (Пши-пых! Пши-пых-х-х!)
Дети повторяют то тихо, то громко.
- Ребята, вы любите овощи?
- Где они растут? (В огороде.) А фрукты? (В саду.)
- Наши герои из сказки тоже любят овощи. Недаром они их на огороде выращивали.
5. Физминутка «Трудолюбивая пчела».
Пчелка трудится весь день Руками рисовать перед собой круг.
И работать ей не лень. Покачивать указательными пальцами в знак
отрицания.
От цветка летит к цветку, Ритмично взмахивать руками.
Клеит на брюшко пыльцу. Круговые движения ладонями по животу.
Хоботком нектар сосет, Вытянуть руку вперед, затем вниз, наклониться.
За день много соберет. «Раскрыть» перед собой все пальцы.
Унесет нектар тот в улей Изображать полет.
И назад вернется пулей. Резко выбросить руку с вытянутым
указательным пальцем вперед.
В сотах утрамбует мёд, Топать ногами.
Скоро ведь зима придет. Поеживаться.
Будет пчелкам чем питаться. Имитировать движения ложкой.
Надо летом им стараться Имитировать накладывания мёда в соты.
6. Пересказ сказки детьми.
- А теперь давайте попробуем пересказать сказку «Пых».
Дети по очереди рассказывают сказку. Воспитатель
помогает в процессе пересказа.
- Молодцы.
7. Работа с предметными картинками.
- Скажите, ребята, а что можно приготовить из овощей? (борщ, салат).
- Перед вами картинки овощей. Выберите: из чего вы приготовите салат, а из чего борщ.
- Салат из чего будем делать? (Из помидоров, огурцов, лука, редиса.)
- А борщ из чего будем готовить? (Из капусты, картофеля, моркови, свеклы, помидоров,
лука и т. д.)
Дети раскладывают картинки и проговаривают существительные в родительном
падеже.
- Вот какие молодцы! Какое угощение приготовили. Можно деда, бабку и Аленку
пригласить.
- Кого ещё можно пригласить из сказки? (Ежика, пчел, комариков.)
- С какой сказкой мы сегодня познакомились? (Ответы детей)
- Кто напугал бабки и дедку в сказке?
- А вы бы тоже испугались? Почему?
Сказка «Пых»
Жили-были дедушка, бабушка да внучка Алёнка. И был у них огород. Росли в огороде
капуста, свеколка, морковка и репка жёлтенькая. Захотелось однажды дедусе репки
покушать. Вышел он в огород. Идёт-идёт, а в огороде жарко да тихо, только пчёлки
жужжат да комарики звенят. Прошёл дед грядку с капустой, прошёл грядку со свеколкой,
прошёл грядку с морковкой… А вот и репка растёт. Только наклонился, чтоб репку
вытащить, а с грядки кто-то как зашипит на него:
- Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! Не ты ли это, дедка? Не за репкой ли пришёл?
Испугался дед и бежать. Бежит мимо морковки, бежит мимо свеколки… Аж пятки
сверкают. Еле-еле до хаты добрался. Сел на лавку, отдышаться никак не
может.………………………………………………….
- Ну что, дед, принёс репку? ……………………………………………
- Ох, бабка, там такой зверь страшный сидит, что я еле ноги унёс!
- Да полно, дед! Я сама пойду, уж, верно, репку принесу…
И пошла бабка в огород, а в огороде жарко да тихо, только пчёлки жужжат да комарики
звенят.………………………… …………………………………………………
Шла-шла бабка мимо грядки с капустой, мимо грядки со свеколкой, мимо грядки с
морковкой. Идёт бабка, торопится… А вот и репка. Нагнулась бабка, чтобы репку
вытащить, а из борозды как зашипит на неё кто-то:
- Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! Не ты ли это, бабка? Не по репку ли пришла?
Испугалась бабка да бежать. Бежала-бежала она мимо морковки, мимо свеколки,
бежала мимо капусты. Еле-еле до хатки добралась. Села на лавку, тяжело дышит,
отдышаться не может…………………………………
- Ой, дедка, твоя правда! Кто-то там под кустом сидит, страшный такой, и пыхтит. Еле-
еле ноги унесла! ………………………………………………...
Поглядела на деда с бабкой внучка Алёнка, пожалела их и говорит:
- Я принесу репку! …………………………………………………………
Пошла Алёнка в огород. А в огороде жарко да тихо, только пчёлки жужжат да комарики
звенят. Шла-шла и пришла к тому месту, где репка росла. И только наклонилась она, чтоб
репку вытащить, а с грядки как зашипит кто-
то:……………………………………………………………
- Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! Не Алёнка ли это? Не по репку ли пришла?
Засмеялась тут Алёнка и как крикнет звонким голоском:
- Так! Это я, Алёнка! Бабке с дедкой за репкой пришла А на грядке кто-то снова как
запыхтит:………………………………
- Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! ……………………………………….
Нагнулась Алёнка над грядкой, чтоб разглядеть, кто там такой страшный сидит, и вдруг
увидела: лежит на грядке какой-то колючий клубочек, глазками-бусинками поблёскивает
и пыхтит: ……………………………….
- Пшш-ппы-ы-хх! …………………………………………………………….
Засмеялась девочка: ……………………………………………………….
- Ах ты, ёжик, ёжик колючий! Это ты дедушку с бабушкой напугал? Это ты их домой
прогнал? ……………………………………………………
А ёжик вытянул кверху острую мордочку и опять: ………………………
- Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! …………………………………………..
Потянула Алёнушка репку раз, потянула другой и третий и вытянула репку. Да такую
большую, круглую да жёлтенькую. Сладкую-пресладкую. Взяла Алёнка репку, ёжика в
передничек положила – и домой. Бежала мимо морковки, бежала мимо свеколки, бежала
мимо капусты. Быстро-быстро бежала! И мигом к своей хатке прибежала.
А навстречу ей дедка с бабкой вышли. И спрашивают::
- А где же репка? ……………………………………………………………
- А вот вам и репка! …………………………………………………………
Обрадовались тут дедка с бабкой: ………………………………………….
- Ну и внучка у нас! Ну и Алёнушка! Молодец девочка! А как же зверь этот – Пых
страшный? Не испугалась ли ты его?
Раскрыла тут Алёнка передничек: …………………………………………
- А вот вам и Пых! ………………………………………………………..
Засмеялись старички: ………………………………………………………
- Ну и молодец Алёнка! Ну и смелая девчонка!
Тема: «Расскажи о фруктах»
(лексическая тема: «Фрукты и овощи»)
Цель: закрепить правильное произношение звука «р».
Задачи:
1. Учить описывать предметы, уточнить представления детей о фруктах.
2. Упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде,
числе.
3. Развивать мышление, связную речь, внимание, слуховое восприятие.
Оборудование: игрушки – Мишка и Зайка,конверт с загадками, мешочек с фруктами
(банан, яблоко, груша, апельсин и т.д.), шапочка с буквой Р.
- Сегодня мы будем говорить о фруктах. Кто-нибудь знает, что это такое? (Ответы
детей.)
- А также мы будем учиться правильно произносить звук «р».
- Повторите, пожалуйста, за мной: звук «р-р-р»!
- Сделаем речевую гимнастику. Разучим скороговорку.
На горе Арарат растет крупный виноград.
4. Игра «Моё имя».
- А теперь, каждый из вас назовет свое имя и скажет, есть ли в его имени звук «р».
- Посмотрите, сколько сегодня пришло к нам гостей, давайте с ними поздороваемся.
(Воспитатель показывает ребятам игрушки - Мишку и Зайчика.)
- Ребята, посмотрите, Мишка что-то приготовил нам в конверте. Давайте его откроем и
прочитаем.
- Ребята, наши друзья предлагают нам поиграть, отгадать загадки.
6. Отгадывание загадок.
Этот фрукт на вкус хорош
И на лампочку похож. (Груша)
Апельсина брат меньшой,

Потому как небольшой. (Мандарин)
Круглое, румяное
Я расту на ветке
Любят меня взрослые
И маленькие детки. (Яблоко.)
Синий мундир,
Желтая подкладка
А в середине сладко. (Слива.)
- Молодцы, ребята. Все загадки отгадали.

- Ребята, как одним словом назвать яблоко, мандарин, грушу, сливу? Что это? (Фрукты.)
- Ребята, где растут фрукты? (На деревьях.)
- Как называются деревья, на которых растут фрукты? (Фруктовые.)
- Где растут фруктовые деревья? (В саду.)
-Как называется сад, в котором растет много фруктовых деревьев? (Фруктовый сад.)
- Молодцы!
7. Игра «Чудесный мешочек».
- Ребята, посмотрите, Зайка тоже пришел не с пустыми руками. Он принес с собой этот
чудесный мешочек.
- Он предлагает вам поиграть в игру: тот, кого я вызову, должен на ощупь угадать, что за
предмет ему попался и рассказать, какой он. Называть предмет не надо. Описание должно
быть полным и точным. Если сказать только, что этот предмет вытянутый, желтый, растет
в Африке, его любят обезьяны, то вы догадаетесь, о чем я говорила. Послушайте еще раз.
Он вытянутый, желтый, сладкий, растет в Африке, его любят обезьяны, на ощупь он
гладкий. (Ответы детей.)
- Правильно, это банан (яблоко, лимон, апельсин, груша).
Ребенок выходит к столу и на ощупь угадывает предмет. Дает описание. Желающие
высказывают свои догадки. Отметить, кто более подробно описал предмет.
8. Физминутка «Фрукты-овощи».
Воспитатель перечисляет названия фруктов и овощей. Если – овощ – приседают на
корточки, фрукт – потягиваются, руки поднимают вверх.
9. Игра «Угадай, кто позвал?»
В кругу буква Р (роль буквы выполняют дети в шапочке с буквой Р поочерёдно). Ребёнок в
кругу закрывает глаза, кто-то из детей зовёт: «Р-Р-Р», водящий отгадывает, кто
позвал.
- Ребята, о чем мы сегодня говорили?
- Как одним словом можно назвать предметы, которые мы описывали? Правильно –
фрукты.
- Какой звук мы учились произносить правильно?
- Давайте повторим с вами скороговорку, которую сегодня учили.
Тема: «Чей детеныш?»
Цель: закрепить правильное произношение звука «ж».
Задачи:
1. Учить детей составлять небольшой рассказ о домашнем животном.
2. Учить называть детенышей животных, образовывать слова с помощью суффикса -онок-.
3. Обучать умению различать слова с противоположным значением (большой 
маленький).
Оборудование: дидактические картинки с домашними животными: лошадь-жеребёнок,
свинья-поросёнок, корова-телёнок.
- Сегодня мы продолжим говорить о животных, которые живут рядом с человеком - дома,
во дворе.
- Как называют таких животных? Правильно, таких животных называют домашними.
- Сегодня мы узнаем, как зовут детёнышей домашних животных, будем учиться
правильно произносить звук «ж».
- Повторите, пожалуйста, вместе со мной: «ж-ж-ж».
- Как всегда, начнём с речевой гимнастики.
Еж со мной дружил все лето.
Расскажу друзьям об этом.
4. Беседа-объяснение.
- Посмотрите-ка, ребята, кто к нам прискакал? (Лошадь)
- Как разговаривает лошадка?
Дети протяжно произносят звук «и-и-и».
- Так лошадь зовет своего детеныша.
- А кто детеныш лошади? (Маленькая лошадка, жеребенок.)
- Посмотрите, мама лошадь большая, а жеребенок маленький. И кричит он тоненько. Как
кричит жеребенок?
- А это кто к нам пришел? (Свинья)
- Как разговаривает свинья?
Раздается «хрю-хрю».
- Кого она там зовет? (Сыночка, ребеночка, детеныша.)
- Кто ее детеныш? (Поросенок.)
- А чей детеныш кричит «му-му»? (Теленок.)
- Кто его мама? (Корова)
- Ответьте теперь на вопросы: как зовут детёныша коровы? Свиньи? Лошади? Кошки?
Собаки?
- Правильно, ребята!
5. Чтение потешки.
- Послушайте вот такую потешку:
У кошки - котёнок,
У утки - утёнок,
У медведя - медвежонок,
У лошадки - жеребёнок,
У свиньи - поросёнок,
У овечки - ягнёнок,
У коровки - телёнок,
У курочки - цыплёнок,
У собачки - щенок,
А у мамы - сынок.
- С какими ещё детёнышами мы познакомились, прослушав потешку?
6. Физминутка «Жеребёнок».
Выгнул шейку жеребёнок –

Сильной лошади ребёнок,
Только на копытца встал,
Вслед за мамой побежал.
7. Сочинение детьми истории.
- Я расскажу вам историю. Вы внимательно слушаете, а затем вы сами сочините свои
истории.
«Жили-были корова и ее сынок-теленочек. Щипали они травку на лугу. Теленочек
потерялся. Стал плакать и звать маму «му-му». Мама услышала и позвала его «му-му».
Теленочек прибежал к маме. Мама обрадовалась и теленочек тоже».
Дети самостоятельно составляют рассказы по алгоритму, выбирают, про какого
животного они будут рассказывать.
- О каких животных мы сегодня говорили?
- Как их можно назвать одним словом? (Домашние.)
- Где они живут?
- Ещё о ком мы говорили?
-Вспомним скороговорку, которую разучивали сегодня. Кто её проговорит?
- Молодцы, ребята, вы все сегодня хорошо работали!
9.Прощание.
Тема: «Корзинка бабушки Маши»
(лексическая тема: «Домашние животные»)
Цель: актуализация словаря по теме «Домашние животные».
Задачи:
1. Учить образовывать множественное число существительных, правильно употреблять
падежные окончания.
2. Развивать грамматический строй речи, связную речь.
3. Совершенствовать навыки ведения диалога.
Оборудование: корзинка с игрушками (свинья, корова, кролик, лошадь, кошка, собака,
овца),дидактические картинки домашних животных.
- Сегодня мы будем говорить о животных, которые живут рядом с человеком - дома, во
дворе, учиться их описывать.
Входит бабушка Маша.
- Здравствуйте, дети! Меня зовут бабушка Маша. Я к вам в гости пришла, да не одна. У
меня в руках корзинка, а в ней животные, которые живут у меня во дворе.
- А вы можете назвать этих животных?
- Молодцы! Всех животных назвали.
Воспитатель:
- Бабушка Маша будет присутствовать на нашем занятии и посмотрит, как вы работаете.
4. Беседа.
- Ребята, животные, которые находятся в корзинке у бабушки Маши, называются
домашними.
- А как вы думаете, почему их так называют? (они живут во дворе, в доме)
- Ребята, те животные, которые живут рядом с человеком и требуют специального ухода,
считаются домашними. Домашние животные приносят пользу людям.
- Скажите, дети, каких же домашних животных вы знаете?
- А какую пользу они приносят людям, давайте подумаем?
- Какая польза от кошки?
- От собаки?
- От свиньи?
- От коровы?
- От лошади?
- Домашние животных кормит хозяин – человек. А кто-нибудь знает, чем питаются
домашние животные?
- Правильно, дети! Кошка любит молоко, рыбу и мясо, собака – мясо, остатки пищи со
стола хозяев, свинья – остатки пищи со стола хозяев, корова, лошадь – солому, сено,
траву.
- А чем покрыто тело домашних животных? (овцы, собаки, кошки -шерстью, свиньи -
щетиной, коня - шерсткой)
- Мы говорили, что домашние животные требуют специального ухода. А как люди
ухаживают за домашними животными? (Кормят, поят, чистят, моют, лечат и т.д.)
- Ребята, такие домашние животные, как овцы, коровы, лошади, козы едят очень много
травы.
- А в какое время года бывает много зелёной травы? (весной, летом)
- А где много травы?
- Правильно, на лугах. И вот летом, в деревне, всех коров, лошадей, овец отправляют
пастись на луг.
- А как называется человек, который пасет стадо? (Пастух.)
5. Упражнение «Какой, какая, какие».
- Ребята, с нами бабушка Маша хочет провести интересную игру.
На доске закреплены изображения животных: собаки, коровы, лошади, козы, овцы,
барана, кролика, свиньи, кошки.
Дети по очереди подходят к загонам, берут карточку, рассматривают ее и описывают
животных, отвечая на вопросы:
- Кто это? Какая она? (корова - большая, рыжая с черными пятнами, умная, дойная,
рогатая; собака - маленькая, коричневая, умная, пушистая; коза - маленькая, белая,
рогатая, бородатая, бодливая, овца - маленькая, пушистая, кудрявая, медлительная,
кошка - маленькая, пушистая, ласковая, усатая, лошадь- большая, тонконогая, быстрая
и т.д.)
6. Физкультурная минутка «Хозяюшка».
Наша-то хозяюшка (Идут по кругу, взявшись за руки.)

Сметлива была,
Всем в избе работушку
К празднику дала:
Чашечку собачка (Сложили ладони чашечкой, «лижут» чашечку.)
Моет языком.
Хрюшка собирает (Присели, наклоняют ритмично голову.)
Крошки под окном.
По столу котище (Встали, правой рукой делают движения к себе.)
Лапою скребет,
Половичку козочка («Метут» пол.)
Веничком метет.
7. Игра «Один - много».
- Ребята, а теперь мы с вами подумаем, как же можно называть домашних животных,
когда их много. У бабушки Маши - по одному домашнему животному, а в деревне их
много.
- У бабушки есть корова, а у соседей... (Коровы).
- У бабушки есть теленок, а у соседей... (Телята).
- У бабушки есть лошадь, а у соседей... (Лошади).
- У бабушки есть жеребенок, а у соседей есть… (Жеребята).
(Аналогично: коза - козы, козленок - козлята, овца - овцы, ягненок - ягнята, собака -
собаки, щенок - щенки, кошка - кошки, котенок - котята, свинья - свиньи, поросенок -
поросята).
- Теперь мы знаем, как много домашних животных есть в деревне.
- О каких животных мы сегодня говорили?
- Как их можно назвать одним словом? (Домашние.)
- Бабушка Маша, скажите, пожалуйста, а вам понравилось, как работали дети?
- Молодцы, ребята, вы все сегодня хорошо работали! Давайте проводим нашу гостью!
9.Прощание.
Тема: «Звери в лесу»
(лексическая тема: «Дикие животные»)
Цель: учить правильно произносить звуки «ч», «у», «ф».
Задачи:
1. Учить детей отвечать на вопросы полными предложениями.
2. Учить образовывать уменьшительно-ласкательные названия детенышей животных,
соотносить названия детенышей животных в единственном и множественном числе.
3. Активизировать в речи прилагательные.
Оборудование: картинки с изображением диких животных.
2. Сообщение темы, цели и задач занятия.
- Ребята, сегодня я расскажу вам о диких животных, которые живут в наших лесах. Вы
узнаете, как звери спасаются от стужи зимой, каких домиках они живут и как называются
их детеныши.
3. Отгадывание загадок.
- А какие звери живут в лесу? Вы ответите, если отгадаете загадки!
Зимой белый, летом серый. (Заяц.)
Любит мед, а зимой лапу сосет. (Медведь.)
Хитрая плутовка обведет всех ловко. (Лиса.)
В дупле живет, орешки грызет. (Белка.)
В лесу рыщет, зайцев ищет. (Волк.)
- Молодцы! Все загадки про зверей отгадали.
- Послушайте внимательно, а затем попробуем все вместе рассказать стишок.
Чук-чук-чук – слышно зайчика.
Тяф-тяф-тяф – поет лисичка.
У-у-у-у-у-у-у – подвывает волк.
Ух-уф-уф – храпит медведь.
- Как скачет зайчик?
- Как поёт лисичка?
- Как воет волк?
- Как храпит медведь?
5. Рассказ воспитателя о диких животных.
- Ребята, всем зверям холодно зимой в лесу. Что же помогает им согреться? (Шкура, мех,
шуба, пух.)
Воспитатель демонстрирует картинки летнего периода.
- У лисы и белки шубы какого цвета? (Рыжие.)
- А у зайца и волка? (Серые.)
- У медведя? (Коричневая.)
- Это летом. А вот однажды зимой вот какая история произошла.
Встретились как-то в морозный день под елкой белка и заяц.
Воспитатель показывает картинки.
- Здравствуй, ты кто такой?
- Я заяц. А ты кто такой?
- А я – белка. А почему ты стал другого цвета? Я тебя совсем не узнала.
- Я поменял свою серую шубку на белую, теперь меня на снегу не видно, лиса пройдет
мимо, не заметит. А ты, белка, почему стала другого цвета?
- Я тоже к зиме приготовилась. Летом я была рыжая, меня в листве деревьев не видно
было. А зимой деревья голые, серые, вот я и поменяла свою шубку на серую, теперь меня
среди веточек не видно.
Все звери поменяли шубки на зимние, стало им тепло и весело. Стали они песни петь.
6. Рассказ детей по картинкам.
- Дети, рассмотрите внимательно картинки и расскажите, какие шубки были у зайца и
белки летом.
- А кто расскажет, какие шубки стали у них зимой?
- Почему заяц и белка поменяли шубки?
7. Физминутка «Ча-ча-ча».
Дети делятся на 2 команды, встают напротив друг друга,
взявшись за руки, и проговаривают:
Ча-ча-ча-ча!
Наша печка горяча
Чу-чу-чу-чу!
На ракете я лечу!
Оч-оч-оч-оч!
Наступила ночь.
Чо-чо-чо-чо!
Что-то давит на плечо.
Чи-чи-чи-чи!
Испекли мы калачи.
Затем участник 1-й команды разбегается и пытается разорвать цепь 2-й команды.
После повторного проговаривания попытку делает участник 2-й команды
8. Упражнение «Где, чей домик?».
- Но иногда в лесу бывают такие метели, вьюги, снегопады, что зверям хочется в домике
спрятаться.
- Вот просят зверята ребят: «Спрячьте нас в наши домики».
- Лису куда спрячем? (В нору.)
- Зайца? (В заросли, кусты.)
- Волка? (В логово.)
- Медведя? (В берлогу.)
- Белку? (В дупло.)
- А теперь посмотрите на картинки и скажите, где чей домик?
9. Упражнение «Чей детеныш?».
- Вот молодцы, ребята! Всех зверей спасли! Все перезимуют. А весной у всех зверей
появятся детеныши.
- Угадайте, у кого какие?
- У белки… (бельчата.)
- У лисы… (лисята.)
- У зайца … (зайчата.)
- У медведя … (медвежата.)
- У волка… (волчата.)
- Ребята, расскажите, что мы делали сегодня на занятии?
Тема: «Дикие животные».
Цель: закрепить произношение звуков «ш» и «с».
Задачи:
1. Учить отвечать на вопросы в правильной грамматической форме; правильно
согласовывать существительное с прилагательным.
2. Упражнять в звукоподражании; развивать фонематический слух.
3. Закрепить знание детей о диких животных, их повадках, среде обитания.
Оборудование: игрушки животных (волк, лиса, заяц, медведь, белка); магнитофон, диски
с фонограммой леса, картинки с изображением животных (заяц, медведь, лиса, волк,
белка) и их жилищ.
- Ребята, сегодня на занятии продолжим разговаривать о диких животных, будем учиться
правильно произносить звуки «ш» и «с».
- Повторите за мной: звуки «ш-ш-ш» и «с-с-с».
- Начнём с речевой гимнастики.
Шишки на сосне
Шашки на столе.
- Разучим все вместе скороговорку.
- Ребята, а где живут дикие животные?
- А вы бы хотели оказаться в лесу?
- У меня в руках волшебная палочка, с помощью которой мы можем оказаться в лесу.
Звучит фонограмма «Звуки леса».
Вы два раза повернитесь,
И в лесу очутитесь.
5. Беседа-закрепление материала.
- Вот мы и оказались в лесу.
- Подул легкий ветерок и у нас сразу засвистело над ушками. Как свистит легкий ветерок?
С-с-с-с-с.
- Ветер окреп и подул сильнее, в вышине сразу зашумели деревья. Как они зашумели? Ш-
ш-ш-ш-ш.
- В лесу много диких животных.
В уголке группы расставлены макеты (игрушки) различных диких животных
- Посмотрите вокруг. Кого вы увидели?
Дети отвечают: «Я увидел лису, волка, зайца, медведя».
- Молодцы ребята! Какие вы все внимательные, зоркие. Давайте подойдем поближе к
лисе.
- Как выглядит лиса? (онарыжая, пушистая, с огромным хвостом)
- Как можно назвать ласково лису? (лисичка)
- Как называют детенышей у лисы? (лисята)
- Где она живет? (в норе)
- Чем она питается?
- А вы знаете, зачем ей такой пушистый длинный хвост? (хвост служит рулем для
быстроты бега и для того чтобы прыгать точнее, а еще она им заметает следы от
собак, что бы ее не нашли)
- Какие звуки издает лиса? (тяф-тяф)
- Как выглядит волк? (он серый, похож на собаку)
- Как называют детенышей волка? (волчата)
- Как называется жилище волка? (логово)
- Как волк воет? (у-у-у-у-у)
- Как выглядит заяц? (белый, у него длинные уши)
- А заяц всегда таким цветом?
- А зачем ему такие длинные уши? (что бы услышать приближающуюся опасность, что
где-то рядом ходит лиса)
-Ребята, посмотрите, а вот и проворная белочка прыгает с ветки на ветку, забралась
высоко и щелкает орешки.
- Как выглядит белочка? (она маленькая, пушистая, с длинным пушистым хвостом)
- Чем она питается? (она грызет орехи, делает запасы на зиму: сушит грибы, ягоды,
собирает желуди)
- Где она живет? (она живет в дупле)
- Кого мы еще увидели? (Медведя).
- Как выглядит медведь (огромный, бурый, косолапый, неуклюжий) .
- Какие звуки издает медведь? (Ур-р-р)
- Чем питается медведь? (ягоды, мед)
- Где живет медведь? (берлога).
6. Физкультурная минутка «Мишки и малинка».
7. Игра «Какой? Какая?».
- Ребята, а давайте представим, что вы теперь не дети, а лесные звери и каждый
расскажет про себя.
Каждый ребёнок называет по три слова определения
Я медведь – мохнатый, косолапый, сильный, неуклюжий, большой;
Я лиса – хитрая, рыжая, пушистая, красивая, длиннохвостая, острозубая;
Я волк – злой, голодный, хищный, серый, зубастый;
Я заяц – трусливый, длинноухий, травоядный, короткохвостый, пугливый, быстроногий;
Я ёж – колючий, проворный, маленький, коротконогий, остроносый.
Я белка – ловкая, проворная, прыгучая, запасливая, быстрая, шустрая, резвая.
8. Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке»
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
(Поочередно хлопают кулачками и ладонями)
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому,
(Поочередно, загибают в кулачок все пальчики, начиная с большого)
Кому в зобок,
Кому в платок,
Кому в лапочку.
(Поочередно хлопают кулачками и ладонями)
9. Игра «Кто где живёт?»
- Ну, что ж, пора нам домой возвращаться. Но сначала найдём домики для наших лесных
друзей.
Дети получают картинки с изображением животных и их жилищ. Определяют, какому
животному какое жилище соответствуети рассказывают: «Я волк – живу в логове,
здесь рождаются волчата и т. д.
Звучит фонограмма «Звуки леса».
Вы два раза повернитесь,
В своей группе очутитесь.
- Ребята вам понравилась наша прогулка в лес?
- Что особенно вам запомнилось? Вы все ребята, молодцы, хорошо отвечали на мои
вопросы, выполняли все задания.
Тема: «Что мы знаем о птицах?»
Цель: закреплять произношение звука «ц».
Задачи:
1. Активизировать в речи имена прилагательные.
2. Учить детей отвечать на вопросы не короткими фразами, а полным предложением.
3. Развивать мелкую и крупную моторику.
4. Воспитывать интерес и любовь к пернатым, желание заботиться о них.
Оборудование: картинки с изображением птиц (воробей, сорока, снегирь, синичка),
иллюстрация с изображением группы птиц.
- Здравствуйте, ребята.
- Сегодня на занятии мы с вами поговорим о птицах. Мы узнаем об их внешнем виде и
повадках. Будем учиться правильно произносить звук «ц».
- Повторите за мной этот звук «ц», «ц», «ц».
3. Разучивание скороговорки.
- Разучим с вами скороговорку со звуком «ц».
Строго смотрит цапля на цыпляток,
Посчитать ведь надобно ребяток.
4. Беседа о птицах.
Воспитатель предлагает детям взглянуть на доску. На ней вывешены картинки с
изображением птиц.
- Кого вы видите на картинках?
- Как вы догадались, что это птицы? (Все с крыльями, умеют летать.)
- Но имеют крылья и умеют летать ещё бабочки, жуки.
- Тело птиц покрыто перьями, у них есть клюв, две ноги с острыми коготками.
- У всех птиц перья одного цвета или разного?
- Все птицы имеют перья, но у всех они разного цвета.
- Как вы думаете, есть ли у птиц шея? (Есть, она закрыта перьями, как воротничком.)
- А когда шея хорошо видна? (Когда птица вытягивает шею. Например, когда чистит
перышки или пьет воду.)
- Посмотрите на ноги птиц и расскажите, какие они? (Ответы детей.)
- У каждой птицы есть своё название.
- Вот эта птица – воробей. Давайте все вместе повторим:воробей!
- Послушайте стихотворение про воробья.
Воробьи – воробышки,
Серенькие пёрышки…
Клюйте, клюйте крошки
У меня с ладошки!
Нет, с ладошки не клюют
И погладить не дают.
Как бы нам поладить,
Чтоб дались погладить.
- Внимательно посмотрите на воробья, и скажите: какой он по размеру?
Какого цвета его пёрышки? Сколько у воробушка лапок? Для чего нужны воробью лапки?
Как передвигается воробушек? Чем питаются воробьи?
- Вот эта птица – сорока. Давайте все вместе повторим:сорока! Какого цвета её пёрышки?
Вы встречали сороку на прогулке? Как она двигается? Как вы думаете, что ест сорока?
- Вот эта птица – синичка. Давайте все вместе повторим: синичка! Кто мне расскажет про
синичку? Какая она?
Маленькая птичка –
Жёлтогрудая синичка,
По двору гуляет,
Крохи собирает.
- Ребята, а вы знаете, что в ноябре некоторые люди празднуют «синичкин день»? В этот
день они укрепляют на деревьях кормушки, рассыпают семечки и зёрнышки, вешают за
окно кусочки солёного сала. В народе говорят: «Не велика птичка синичка, а и то свой
праздник знает».
- А вот эта птица называется снегирь.
На ветвях, украшенных
Снежной бахрамой,
Яблоки румяные
Выросли зимой.
Яблоки на яблоне
Весело снуют,
Гусениц мороженых
Яблоки клюют.
- Что это, ребята, за яблоки?
- Почему их назвали яблоками?
- Какая птица представляется вам наиболее красивой и почему? (Ответы детей.)
5. Физминутка «Аист».
Воспитатель читает стихотворение, а дети выполняют соответствующие движения.
Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу.
Топай правою ногой,
Топай левою ногой.
Снова правою ногой,
Снова левою ногой.
После правою ногой,
После левою ногой.
Вот тогда придешь домой.
6.Дидактическое упражнение «Что могут делать птицы?»
- Дети, давайте вспомним, что могут делать птицы.
Ходят, клюют, взлетают, летают, выводят, прыгают, вьют, кормят, ухаживают,
высиживают яйца, поют.
7. Упражнение “Выпусти птицу”.
Используется картинка с изображением изученных птиц. Воспитатель предлагает
детям закрыть картинку ладонью так, чтобы каждый пальчик закрыл нарисованную
птицу.
- Представьте, что птица сидит в клетке, а вы хотите выпустить ее. Необходимо
поочередно приподнимать пальцы и “выпускать” птицу, произнося слова: “Я из клетки
выпущу ….”.
Игра повторяется с обеими руками поочередно.
- О каких птицах вы сегодня узнали?
- Что больше всего понравилось на занятии?
- Давайте вспомним и повторим скороговорку, которую сегодня мы изучали.
- Какой звук часто встречает в этой скороговорке?
Тема: «Домашние птицы»
Цель: совершенствовать произношение звуков «а», «м», «т», «д».
Задачи:
1. Активизировать словарь: закрепление названий домашних птиц.
2.Совершенствовать грамматический строй речи (образование существительных с
суффиксами – онок, -ёнок).
3. Упражнять в составлении описательных рассказов
Оборудование: картинки с изображением домашних птиц, мяч.
- Ребята, сегодня мы поговорим с вами о домашних птицах, об их детёнышах, научимся
делать необычную гимнастику.
“Голодные птенчики” - максимально широко открывать рот (язык лежит на дне
ротовой полости, кончик упирается в нижние зубы) и произносить слоги: “Ам-ам-ам-ам-
ам”.
“Птенчики глотают пищу” - сглатывание слюны.
“Клювы разных птиц” - медленно всасывать щеки в зазор между зубами. Губы плотно
сомкнуты и вытянуты вперед.
“Птенчики ждут пищу” - сделать из языка “чашечку” и удерживать ее под счет до

“шести”.
“Очень вкусная пища!” - присасывать “широкий” язык к небу, затем произносить звук а.
“Дятел” - поднять язык за верхние зубы и постучать произнося: “Тдд-тдд-тдд-тдд”.
“Аист” - вытянуть “острый” язык как можно дальше изо рта и удержать под счет до
“шести-восьми”.
4. Отгадывание загадок (с демонстрированием соответствующих картинок).

- Ребята, отгадайте загадки:
 Съем червя, попью водицы, хлебных крошек поищу,

А потом снесу яичко – ребятишек покормлю (курица)
- Кто это?
 Звонко время отмечает, утром солнышко встречает.

Вот последний луч потух. «Спать пора!» - поет… (петух)
 По лужку он важно ходит, из воды сухим выходит.

Носит красные ботинки, дарит мягкие перинки (гусь)
 Явился в желтой шубке: прощайте вы, скорлупки! (цыпленок)

Удивительный ребенок: только вышел из пеленок,
 Может плавать и нырять как его родная мать (утенок)

5. Беседа «Домашние птицы»
- Посмотрите на картинки. Каких птиц вы здесь видите?
- Где живут эти птицы?
- Значит, какие это птицы? (домашние)
Выставляется картинка с изображение курицы, петуха, цыплят.
- Кто здесь изображен? Назовите тех, кто изображен рядом.
- Кто как голос подает?
- Что есть у курицы? (голова, шея, туловище, хвост, крылья, лапы, клюв)
- Где она живет?
- Чем питается?
- Какую пользу приносит?
6. Физминутка «Птицы».
Птички прыгают, летают, Дети прыгают, «летают»,
Птички прыгают, поют, «поют»,
Птички крошки собирают. «собирают»,
Зернышки клюют. «клюют»,
Перышки почистили. «чистят»
Перышки почистили. «улетают»,
Клювики почистили. Садятся.
Клювики почистили.
Дальше полетели
И на место сели.
7. Составление описательных рассказов по плану.

Последовательно выставляются картинки с изображением утки, гуся, индюка
- Кто это? (назвать внешние признаки)
- Чем питается?
- Как голос подает?
- Где живет?
- Какую пользу приносит?
8. Упражнение “У кого кто”.
- Давайте поиграем в игру с мячом “У кого кто”. Я буду бросать мячик каждому из вас, и
называть взрослую птицу. Вы будите ловить мяч, называть птенцов этой птицы и
возвращать мяч мне.
- утка (утёнок)
- гусь (гусёнок)
- индюк (индюшонок)
- курица (цыплёнок)
9. Подведение итогов занятия. Прощание.
- О каких домашних птицах мы говорили на занятии?
Тема: «Замечательные цветы»
(лексическая тема: «Растения»)
Цель: совершенствовать произношение звуков «ш», «з», «ж», «у».
Задачи:
1.Учить правильно называть цветы, давать описание цветка.
2. Развивать внимание, память, связную речь.
3.Учить образовывать новые слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов
(-ек, -чик, -очк, -чк)
Оборудование: корзина с цветами (ромашка, роза, одуванчик, подснежник и т.д.)или
альбомные листы с изображением корзины с цветами.
- Ребята, сегодня мы поговорим с вами о самых красивых, прекрасных растениях, которые
нас окружают – это цветы! Будем учиться правильно произносить звуки «ш», «з», «ж»,
«у», составлять небольшие рассказы.
- Повторите за мной эти звуки: «ш-ш-ш», «з-з-з», «ж-ж-ж», «у-у-у».
3. Беседа - объяснение.
Воспитатель приносит в комнату корзину с цветами.
- Ребята, посмотрите, какие красивые цветы у нас выросли!
- Рассмотрите их внимательно.
- Какого цвета цветы?
- Какого размера?
- Цветы разные или одинаковые?
- Ребята, а вы знаете, что цветы чем-то похожи на людей? Ночью цветы засыпают, и
лепестки закрываются, как наши глаза, утром цветы просыпаются, раскрывают свои
лепестки. Как глазки.
- Давайте попробуем их изобразить. (Дети закрывают и открывают свои глаза.)
- Ребята, а что у цветов одинаковое? (Листья, стебли, цвет - зеленый.)
- А сейчас выберите себе цветок, который больше всего вам понравился и расскажите о
нем всем ребятам. (Дети по желанию рассказывают о цветке)
- А теперь скажите, какие у нас цветы? Дайте им определение. (Белые, маленькие,
красные, желтые, синие, яркие, большие и т. д.)
4. Пальчиковая гимнастика «Цветы».
Наши красные цветочки Прижимают локти друг к другу, смыкают
кисти в виде лодочки
Распускают лепесточки. потом раскрывают в виде чаши, перед лицом
Ветерок немножко дышит, затем двигаю кисти против часовой
стрелки и потом по часовой стрелке
Лепестки колышет. кисти рук наклоняют влево и вправо
Наши красные цветочки прижимают локти друг к другу, смыкают
кисти в виде лодочки
Закрывают лепесточки, Показывают пальчиками, как лепестки
закрываются
Они тихо засыпают,
И головкою кивают.
- Вдруг подул ветер. Как шумит ветер? (Ш-ш-ш.)
- Цветы наклонились в одну сторону, потом в другую.
- Ветер стал еще сильнее дуть, цветы закружились. (У-у-у.)
- И опять ветер стал тихим, зашумел. (Ш-ш-ш.)
- Увидели цветы разные насекомые.
- Сначала прилетели комарики: запищали. (З-з-з.)
- А потом прилетели жуки: зажужжали. (Ж-ж-ж.)
- А потом прилетели бабочки. Они тихо посидели на цветах… и улетели.
- Потом все насекомые улетели, а цветы остались.
6. Игра «Забывчивый покупатель».
- Предлагаю поиграть в игру.Играем в парах: продавец – покупатель.
- Вот правила:покупателю необходимо купить цветок, но он забыл название цветка. Он
описывает этот цветок, а продавец должен догадаться по описанию и показать картинку.
Все вместе проверяем.
(Например, роза – растёт в саду, на стебельке шипы, бывает красной, белой, жёлтой,
подснежник – первый весенний цветок белого цвета).
7. Игра «Назови ласково».
- Ребята, а как вас ласково называют мама, бабушка? (сыночек, дочка, Светочка,
Вадимчик).
- Давайте и мы попробуем ласково назвать наши растения. Кто попробует?
- Цветок - цветочек
- Тюльпан – тюльпанчик
- Гвоздика – гвоздичка
- Роза – розочка
- Василек - василёчек
- Незабудка – незабудочка
- Ребята, вам понравилось вам занятие?
- О чём мы сегодня говорили?
- Вспомним скороговорку, которую сегодня разучивали. Повторим её.
- Молодцы!
Тема: «В лесу»
(лексическая тема: «Растения»)
Цель: совершенствовать произношение звуков «п», «г», «я».
Задачи:
1. Обучать навыку пересказа текста после предварительного прослушивания.
2. Развивать связную речь, восприятие, мелкую моторику, координацию речи с
движением.
3. Активизировать в речи прилагательные и глаголы.
Оборудование: магнитная доска, коробка с фасолью, горохом, крупами (пальчиковый
бассейн), картинки различных растений.
- Ребята, сегодня мы продолжим изучать растения. Будем учиться правильно произносить
звуки «п», «г», «я» пересказывать рассказ.
- Повторите за мной эти звуки: «п», «г», «я-я-я».
3. Разучивание скороговорок.
- Я познакомлю вас с новыми скороговорками.
В огороде старика
Репка выросла крепка.
— Га-га-га! — гогочет гусь.

— Я семьёй своей горжусь!
- Сначала разучим их все вместе.

- Теперь проговорите каждый, по очереди сначала первую скороговорку.
- Попробуйте проговорить вторую скороговорку по очереди.
- Все вместе попробуем проговорить её быстро – «скоро» (повторить 3-4 раза).
3. Упражнение «Растения».
Воспитатель подводит детей к столу, на котором стоит чаша (коробка) с крупами,
фасолью, горохом (пальчиковый бассейн). В бассейне спрятаны картинки растений.
- Ребята, опустите руки в бассейн и найдите по одной картинке. Рассмотрите их.
- Вы узнали, что это? А какие это растения?
- Опишите эти растения.
- Какое растение? Большое? Маленькое?
- У него есть листья? Какого цвета?
- Ветки? Какого цвета?
- Цветы? Большие? Маленькие? Какого цвета? Красивые цветы?
- Ещё что есть?
- Где могут расти эти растения?
- Молодцы!
4. Пальчиковая гимнастика «Бутон».
Набухай скорей, бутон, Сидят на корточках, а потом медленно встают.
Тянутся на носочках, руки вверх, в сторону.
Распусти цветок-пион. Ладони разворачивают вверх.
Руки соединяют над головой, а затем медленно
разводят в стороны.
Нижние части ладоней прижимают друг к другу, а пальцы широко раздвигают по кругу
и немного прогибают. Получается большой, раскрытый «цветок».
5. Рассказ педагога «В лесу».

- Дети, как вы думаете, где больше всего растений можно увидеть? (огород, сад, луг, поле,
лес)
- Правильно.
- Посмотрите на картинку. Что вы на ней видите?
- Я уже говорила вам, что мы будем учиться пересказывать рассказ. Я вам прочитаю
историю, которая так и называется «В лесу», а вы внимательно послушайте.
Гриша и Коля пошли в лес. Они собирали грибы и ягоды. Вдруг грянул гром. Солнце
скрылось. Кругом появились тучи. Пошел дождь. Мальчики спрятались в домике
лесника. Скоро дождь перестал. Выглянуло солнышко. Гриша и Коля с грибами и ягодами
отправились домой.
6. Обсуждение рассказа.
- Как зовут мальчиков?
- Куда они пошли?
- Что мальчики делали в лесу?
- Что случилось в лесу?
- Как это произошло? (грянул гром, солнце скрылось, появились тучи).
7. Физкультурная минутка «Полянка».
Вот полянка, а вокруг Широким жестом развести руки в
деревья выстроились в круг стороны.
Деревья кронами шумят, Руки поднять вверх и покачать ими из
ветры в их листве гудят стороны в сторону.
Вниз верхушки пригибают, и Наклонившись вперед, покачать
качают их, качают. туловищем из стороны в сторону.
8. Пересказ рассказа детьми (с опорой на картинку).

- Вспомним, ребята, что мы делали на занятии?
- Скажите, дети, а у кого лучше всего получилось пересказать рассказ «В лесу»?
- Какие скороговорки мы учили? Давайте повторим их все вместе хором. Попробуем
быстро их приговорить.
Тема: «Одежда»
Цель: совершенствовать грамматический строй речи.
Задачи:
1. Расширить и активизировать словарь по теме.
2. Учить составлять описательные рассказы.
3. Развивать внимание, восприятия, речевой слух.
Оборудование: картинки с изображением одежды, предметы детской одежды и обуви,
наборы игры «Одень куклу».
- Здравствуйте, ребята.
2. Сообщение, темы, цели, задач занятия.
- Сегодня мы продолжим говорить об одежде. Будем учиться составлять рассказ об
одежде. Узнаем, какая одежда бывает.
3. Беседа.
- Ребята, скажите, для чего нужна одежда? (Ответы детей.)
- В каждое время года мы надеваем одежду соответствующую сезону. Летом – одежду
летнюю, осенью - одежду…. ., зимой - одежду….. , весной – одежду ……. (ответы детей
).
- Какую одежду мы носим летом? Осенью? Зимой? Весной?
- Сейчас мы одеты каждый в свою одежду. Во что вы одеты? А кто мне скажет, где берут
одежду? Правильно, одежду можно купить в магазине.
4. Игра «Магазин».
- А теперь мы поиграем в магазин. Я буду продавцом.
- Посмотрите, здесь много одежды для вас. Выбирайте прямо сейчас. Я продам любую
одежду, которую вы хотите, но при условии: вы должны подробно её описать. Как
называется предмет одежды? Какого он цвета? Для чего он вам нужен? Куда вы в этой
одежде будете ходить?
Дети должны описать одежду, которую они хотели бы купить в магазине «Одежда».
Воспитатель добивается полного описания той одежды, которую ребенок выбрал для
покупки.
- В моем магазине продается не только одежда, но и обувь.
5. Пальчиковая гимнастика.
Посчитаем в первый раз,
Сколько обуви у нас.
Туфли, тапочки, сапожки
Для Наташки и Серёжки.
Да ещё ботинки
Для нашей Валентинки.
А вот это валенки
Для малышки Галеньки.
Повторить упражнение 3 раза
- Если вы внимательно слушали, то назовите, какая обувь продается у меня в отделе
«Обувь».
- Какую обувь носят летом? А какую зимой?
- Дети, а кто знает, как нужно ухаживать за одеждой?
6. Упражнение «Один-много».
Воспитатель показывает несколько картинок с изображением вещей. Дети должны
преобразовать ед.ч. во мн. ч.
Рубашка - рубашки
Юбка – юбки
Платье – платья
Брюки-брюки
Куртка-куртки
7. Упражнение «Одежда для больших и маленьких».
- Какую одежду купят для себя взрослые?
- А какую одежду купят для маленького ребёнка?
- Если взрослый купит для себя куртку, то для ребёнка – курточку (и т.д. по аналогии
дети преобразовывают слова в уменьшительно – ласкательную форму).
8. Игра «Угадайте, кто это».
Один ребенок отворачивается, а другой дает описание одежды товарища.
9. Чистоговорка
- Дети, разучим чистоговорку про одежду.
Он-он-он, вот бежит комбинезон.
Ки-ки-ки, от меня ушли носки.
Ащ-ащ-ащ, носит мама в дождик плащ.
Ла-ла-ла, куртка мне уже мала.
10. Подведение итогов за

Язык

ПРОГРАММА СТУПЕНЬКИ

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

ПРОГРАММА СТУПЕНЬКИ

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

«СТУПЕНЬКИ»

(комплекс коррекционно-развивающих занятий

Составители: Ахметвалиева Г.А., заведующая отделением социальной

«Ступеньки» (комплекс коррекционно-развивающих занятий для детей

Настоящее издание предназначено для педагогических работников детских

© Государственное бюджетное учреждение социального

Несовершеннолетние, поступающие в детские социозащитные учреждения,

Желаем Вам творческих успехов!

Разделы развития и воспитания

3 неделя. Лексическая тема «Домашние животные»

6 неделя. Лексическая тема «Растения»

8 неделя. Лексическая тема «Одежда»

9 неделя. Лексическая тема «Посуда»

Цель: дать представление о названиях геометрических фигур: круг, квадрат,

Цель: учить детей различать множества в 1 и 2 предмета на основе сопоставления.

Цель: учить детей различать множества (группы предметов) в 1 и 2, 2 и 3 предмета.

Цель: учить детей называть числительные по порядку.

Цель: познакомить детей с образованием числа 4.

Цель: закрепить умение вести счет в пределах 4.

Цель: познакомить детей с образованием числа 5.

Цель: закрепить представление об образовании чисел 4 и 5.

Цель: закрепить навыки счета в пределах 5.

Цель: учить детей на основе сравнения выделять ширину предметов.

Цель: учить детей устанавливать равенство групп предметов разного размера.

Цель: учить детей устанавливать равенство и неравенство групп предметов при

Вдоль доски расставляют 3 карточки, на которых нарисовано по 5 одинаковых леек, но

Цель: учить детей устанавливать соотношения между 3 предметами по длине.

Цель: познакомить детей с геометрической фигурой «прямоугольник».

Оборудование: таблица, на которой нарисованы прямоугольник и квадрат; модели

Цель: учитьдетей устанавливать соотношения между 3 предметами по ширине.

Цель: учить детей устанавливать соотношения между 3 предметами по высоте.

В руку ты его возьми,

Тронешь - сразу загремит

Апельсина брат меньшой,

- Молодцы, ребята. Все загадки отгадали.

Выгнул шейку жеребёнок –

Наша-то хозяюшка (Идут по кругу, взявшись за руки.)

“Птенчики глотают пищу” - сглатывание слюны.

“Птенчики ждут пищу” - сделать из языка “чашечку” и удерживать ее под счет до

“Дятел” - поднять язык за верхние зубы и постучать произнося: “Тдд-тдд-тдд-тдд”.

4. Отгадывание загадок (с демонстрированием соответствующих картинок).

 Съем червя, попью водицы, хлебных крошек поищу,

 Звонко время отмечает, утром солнышко встречает.

 По лужку он важно ходит, из воды сухим выходит.

 Явился в желтой шубке: прощайте вы, скорлупки! (цыпленок)

 Может плавать и нырять как его родная мать (утенок)

7. Составление описательных рассказов по плану.

— Га-га-га! — гогочет гусь.

- Сначала разучим их все вместе.

5. Рассказ педагога «В лесу».

8. Пересказ рассказа детьми (с опорой на картинку).