Открыть Электронные книги
Категории
Открыть Аудиокниги
Категории
Открыть Журналы
Категории
Открыть Документы
Категории
Методическое пособие
Оренбург
2015
Пособие издано при методической поддержке «отдела профилактики социального
сиротства» министерства социального развития Оренбургской области
Мы веселые матрешки,
Ладушки, ладушки
(поворот в правую и левую стороны, 2 хлопка в ладоши)
На ногах у нас сапожки,
Ладушки, ладушки,
(попеременно правую и левую ступни ставят на носочки, 2 хлопка в ладоши)
В сарафанах наших пестрых,
Ладушки, ладушки,
(имитация придерживания сарафана за край, 2 хлопка в ладоши)
Мы похожи словно сестры,
Ладушки, ладушки.
(поворот в правую и левую стороны, 2 хлопка в ладоши)
6. Игра «Подбери пару».
На столах перед каждым ребенком карточки с изображением контуров геометрических
фигур.
- Дети, рассмотрите свои карточки. Назовите фигуры, которые на них изображены.
-У вас в тарелочках цветные геометрические фигуры. Найдите красный квадрат и
расположите его под контуром квадрата.
- Теперь найдите синий круг и расположите его под контуром круга.
- Найдите зелёный треугольник и расположите его под контуром треугольника.
7. Творческое задание «Цветные бантики».
Детям раздаются картинки (мишки с нераскрашенными бантиками).
- Ребята, слушайте задание: мишки собрались на праздник, но злая колдунья заменила их
красивые бантики на нецветные. Перед вами карандаши: зелёный, красный, синий и ещё
один карандаш – жёлтого цвета.
- Давайте повторим (показывает карандаш красного цвета): красный; (показывает
карандаш синего цвета): синий; (показывает карандаш зелёного цвета): зелёный;
(показывает карандаш жёлтого цвета): жёлтый.
- Возьмите любой из этих карандашей и раскрасьте бантики.
- А теперь расскажите, каким цветом вы раскрасили бантики у своих мишек?
8. Подведение итогов занятия.
- С какими геометрическими фигурами мы познакомились?
- Какие цвета повторили?
- Круг, квадрат, треугольник как называются общим словом?
- Что вам понравилось на занятии?
- Молодцы, вы все хорошо поработали!
9. Прощание.
Занятие 2
Тема: «Один и два»
(лексическая тема «Игры и игрушки»)
Занятие 3
Тема: «Один, два, три»
(лексическая тема «Фрукты и овощи»)
Мы капусту рубим-рубим,
(размашистые движения руками, как топором)
Мы капусту мнем-мнем,
(«мнут капусту»)
Мы капусту солим-солим,
(«берут» щепотку соли и «солят»)
Мы капусту жмем-жмем,
(сгибания и разгибания кистей рук).
5. Работа с раздаточным материалом «Красные и синие треугольники».
- Сегодня, ребята, вы будете учиться раскладывать на полосках столько треугольников,
сколько я вам скажу, находить и рассказывать, где сколько треугольников.
- Перед вами карточки с двумя полосками. У каждого есть тарелочка с треугольниками.
- Слушайте задание: на верхнюю полоску положите 1 красный треугольник, а на нижнюю
— 2 синих треугольника.
- Сколько треугольников вы положили на верхнюю полоску?
- Сколько треугольников вы положили на нижнюю полоску?
- Каких треугольников больше?
- Каких меньше?
- Какое число больше: 1 или 2?
- Какое меньше: 1 или 2?
- Что надо сделать, чтобы треугольников стало поровну, по 2?
- Какого цвета треугольник мы положим на верхнюю полоску?
- Что надо сделать, чтобы на верхней полоске стало 3 треугольника? Какого цвета
треугольник мы будем брать?
- Где треугольников больше?
- Какое число больше: 2 или 3?
- Что надо сделать, чтобы на нижней полоске стало 3 треугольника? Какого цвета
треугольник мы будем брать?
- Сколько стало треугольников на верхней и нижней полоске?
- А теперь, что нужно сделать, чтобы на верхней полоске опять стало 2 треугольника?
- На какой полоске стало больше треугольников?
- На какой полоске меньше треугольников?
- Какое число меньше: 3 или 2?
- Какого цвета треугольников больше?
- Какого цвета треугольников меньше?
- Что нужно сделать, чтобы на каждой полоске стало по 2 треугольника?
- Сколько стало теперь треугольников?
6. Подведение итогов занятия:
- Ребята, что мы сегодня делали на занятии?
- С каким числом мы познакомились?
- Давайте попробуем сосчитать до трёх.
- Молодцы, ребята! Особенно мне понравилось, как работали на занятии … Давайте им
похлопаем!
7. Прощание.
Занятие 4
Тема: «Мы умеем считать до 3»
(лексическая тема «Фрукты и овощи»)
Ход занятия:
1. Приветствие.
2.Сообщение цели занятия.
- Ребята, сегодня мы продолжим учиться считать до трёх.
3.Закрепление изученного материала «Магазин овощей и фруктов».
- У нас необычное занятие. Скажите, дети, а вы любите фрукты?
- Какие фрукты вы знаете?
- А овощи вы любите?
- Какие овощи вы знаете?
- Где обычно можно купить фрукты и овощи?
- Сегодня мы отправимся в магазин, который называется «Овощи-фрукты».
Воспитатель использует для демонстрации подставку с двумя полочками, помещает на
верхнюю полочку 3 банана, а на нижнюю-—3 помидора, ставит каждый помидор точно
под бананом.
- Итак, мы в магазине. В магазине на полке лежат фрукты и овощи.
- Какие это фрукты?
- Какие овощи?
- Сколько бананов?
- Сколько помидоров?
- Как это можно проверить? Да, их надо сосчитать.
- Посмотрите внимательно и запомните, как надо считать. Надо называть числа и
показывать на предметы по порядку, дотрагиваться до них рукой, вот так: 1, 2, 3 — всего
3 банана (воспитатель делает рукой круговое движение).
- Надо сосчитать и показать, что всего 3 банана.
- Кто попробует?
- Давайте теперь все вместе посчитаем помидоры. Считать надо правой рукой слева
направо.
Затем педагог поочередно вызывает 2—3 ребят для закрепления счёта. Затем все дети
вместе с воспитателем (хором) еще раз пересчитывают игрушки.
- Однажды в магазин пришла девочка Валя (демонстрируется картинка) и купила 1
банан (банан убирают).
- Больше или меньше стало бананов?
- Кто сосчитает, сколько их!
- Сколько же бананов и сколько помидоров?
- Чего меньше (больше) и почему?
- Какое число больше (меньше): 3 или 2?
- Пришел в магазин мальчик Коля и купил 1 помидор.
- Сколько теперь помидоров и сколько бананов?
- Как вы догадались, что помидоров и бананов стало поровну? Как проверить?
- В магазин пришла бабушка Зина. Она купила 1 банан для своей внучки.
- Сколько стало бананов?
- Сколько помидоров?
- Чего больше: бананов или помидоров?
- В магазин пришёл папа мальчика Коли. Он купил ещё один помидор для Коли.
- Сколько осталось помидоров?
- А сколько осталось бананов?
- По сколько помидоров и бананов?
4.Физкультурная минутка «Мишки и малинка».
Мишки по лесу гуляли,
(идем вперевалочку)
Мишки ягоды искали.
Вот так, вот так
(ставим одну руку на бочок – это «корзинка»)
Мишки ягодки искали.
Сладку ягодку малинку
Положили всю в корзинку
Вот так, вот так.
(собираем ягоды и складываем в «корзинку»)
Положили всю в корзинку.
Как малинкой угостились,
Все на травке развалились.
Вот так, вот так
(гладим себя по животику)
Все на травке развалились.
А потом Мишки плясали
Лапки кверху поднимали
Вот так, вот так
(выставляем ножки на пятку, поднимаем руки вверх)
5. Дидактическая подвижная игра «Огород».
Воспитатель раздает детям по 1 карточке с кружками и объясняет задание:
- Мы поиграем в игру «Огород».
- А что такое, ребята, огород?
- Что там растёт?
- А ещё что есть на огороде? Где растут овощи?
- Я сделала для вас грядки. На каждую грядку прикрепила номер. Посмотрите
внимательно. Грядки расположены в разных частях нашей игровой комнаты. На номерах
грядок изображены треугольники. Когда я скажу: «Всё в порядке!» — вы будете ходить
по всей комнате. Я скажу: «Пора поливать грядки!» — всем надо подбежать к грядке, на
номере которой столько же треугольников, сколько кружков на вашей карточке.
Педагог спрашивает каждого ребёнка: «Сколько кружков на твоей карточке? К какой
грядке ты должен подбежать?» Игра повторяется 2—3 раза. Каждый раз дети
обмениваются карточками.
6. Подведение итогов занятия. Прощание.
- Ребята, что мы сегодня делали на занятии?
- Давайте попробуем сосчитать до трёх.
- Какое число больше: 2или 3? 1 или 2? 1 или 3?
- Что вам больше всего понравилось на занятии?
- Молодцы, ребята! Сегодня хорошо работали на занятии … Давайте им похлопаем!
Занятие 5
Тема: «1, 2, 3, 4»
(лексическая тема «Домашние животные»)
Ход занятия:
1. Приветствие.
2. Сообщение цели занятия.
- Сегодня мы познакомимся с числом 5, узнаем, по сколько пальцев на каждой нашей
руке, будем учиться сравнить предметы по длине.
3. Объяснение материала «Знакомимся с числом 5».
Воспитатель использует для демонстрации подставку с двумя полочками, помещает
на верхнюю полочку 3 зайчиков, а на нижнюю — 4 белочек.
- Ребята, давайте посчитаем, сколько на верхней полочке игрушек.
- Сколько на нижней полочке игрушек?
- Чего больше (меньше): зайчиков или белочек?
- Какое число больше: 4 или 3?
- Какое меньше: 4 или 3?
- Что надо сделать, чтобы зайчиков и белочек стало поровну?
- Если мы добавим еще 1 зайчика, сколько их станет?
- Сколько теперь зайчиков и белочек?
- На нижнюю полочку поставили еще 1 белочку. Больше стало белочек или меньше?
- Давайте посчитаем белочек: «1, 2, 3, 4, 5. Всего 5 белочек (педагог выделяет интонацией
слово пять и делает обобщающий жест).
- Давайте все вместе еще раз посчитаем зайчиков.
- Сравните зайчиков и белочек. Кого больше? Кого меньше?
- Какое число больше: 4 или 5?
- Подумайте: как сделать, чтобы зайчиков и белочек стало поровну?
- Можно добавить 1 зайчика. Сколько тогда будет зайчиков?
- По сколько стало зайчиков и белочек?
4. Упражнение «Пальчики».
- Дети положите руки перед собой. Посмотрите на пальчики. Давайте посчитаем пальчики
- Покажите правую руку. Считаем!
- Покажите левую руку. Считаем пальчики!
- По сколько пальцев на каждой руке?
- Покажите 1 палец, 3 (4) пальца, 5 пальцев!
- Покажите 5 пальцев на правой руке!
- А теперь 5 пальцев на левой руке!
5. Физкультурная минутка «Мишки и малинка»
Мишки по лесу гуляли,
(идем вперевалочку)
Мишки ягоды искали.
Вот так, вот так
(ставим одну руку на бочок – это «корзинка»)
Мишки ягодки искали.
Сладку ягодку малинку
Положили всю в корзинку
Вот так, вот так.
(собираем ягоды и складываем в «корзинку»)
Положили всю в корзинку.
Как малинкой угостились,
Все на травке развалились.
Вот так, вот так
(гладим себя по животику)
Все на травке развалились.
А потом Мишки плясали
Лапки кверху поднимали
Вот так, вот так
(выставляем ножки на пятку, поднимаем руки вверх)
6. Работа с раздаточным материалом «Разноцветные листья».
Воспитатель раздаёт детям полоски, различные по длине.
- Ребята, сравните полоски по длине.
- Какая из них короче? Покажите!
- Какая из них длиннее? Покажите!
- Положите на короткую полоску столько же зелёных листьев, сколько у меня (4).
-На длинную полоску положите столько желтых листьев сколько зелёных на короткой
полоске.
- Что нужно сделать, чтобы желтых листьев стало 5? (добавляют желтый лист)
- Каких листьев стало больше (меньше)?
- Какое число больше (меньше): 4 или 5?
- Что нужно сделать, чтобы зелёных листьев тоже стало 5?
- Теперь сравните количество листьев зелёного и жёлтого цвета.
- Сколько листьев на длинной полоске? Сосчитайте!
- Сколько на короткой? Сосчитайте!
7. Подведение итогов занятия:
- Ребята, что мы сегодня делали на занятии?
- Давайте попробуем с вами сосчитать до 5.
- Сегодня хорошо работали на занятии … Давайте им похлопаем!
8. Прощание.
Занятие 8
Тема: «Мы считаем до 5»
(лексическая тема «Дикие животные»)
1. Приветствие.
2. Сообщение цели занятия.
- Сегодня мы закрепим наше умение считать до 5, будем повторять знания о том, как
могут располагаться предметы: сзади, спереди человека.
3. Упражнение «Считаем зверюшек».
На верхней полоске наборного полотна воспитатель размещает 3 мишек, а на нижней —
3 зайчиков.
- Дети, посмотрите, что у меня находится в верхнем ряду?
- Давайте посчитаем мишек!
- А что находится в нижнем ряду? Давайте посчитаем зайчиков!
- Давайте сравним: сколько зайчиков и сколько мишек?
4. Игровое упражнение «Что изменилось?».
На сигнал «Ночь» дети закрывают глаза, а воспитатель меняет количественные
соотношения между предметами, добавив мишку.
- Откройте глаза, ребята, внимательно посмотрите и скажите, что изменилось.
- Кто посчитает зайчиков?
- Кто посчитает мишек?
- Кто скажет: кого стало больше?
- Кто скажет, кого стало меньше?
- Как получилось 4 мишек?
- Какое число больше: 3 или 4?
Выполняется 4—5 заданий. Сравнивают количество мишек и зайчиков, числа 4 и 4, 4 и 5,
5 и 5.
5. Работа с раздаточным материалом «Грибочки».
- Дети, внимательно посчитайте грибы на своих карточках.
- Поднимите карточки все, у кого нарисовано 2 гриба. Выходите к доске. Покажите свои
карточки.
- Правильно ребята выполнили задание?
- Давайте проверим! Сосчитаем!
Далее к доске выходят дети, у которых на карточках 3, 4, 5 предметов. Остальные
проверяют, правильно ли выполнено задание.
6. Физкультурная минутка «Мишки и малинка».
Мишки по лесу гуляли,
(идем вперевалочку)
Мишки ягоды искали.
Вот так, вот так
(ставим одну руку на бочок – это «корзинка»)
Мишки ягодки искали.
Сладку ягодку малинку
Положили всю в корзинку
Вот так, вот так.
(собираем ягоды и складываем в «корзинку»)
Положили всю в корзинку.
Как малинкой угостились,
Все на травке развалились.
Вот так, вот так
(гладим себя по животику)
Все на травке развалились.
А потом Мишки плясали
Лапки кверху поднимали
Вот так, вот так
(выставляем ножки на пятку, поднимаем руки вверх).
7. Упражнение «Кто где стоит».
Воспитатель вызывает по 3 детей. Предлагает им встать друг за другом и cказать,
кто впереди, кто сзади от них стоит.
8. Подведение итогов занятия:
- Ребята, что мы сегодня делали на занятии?
- Что вам больше всего понравилось?
- Сегодня хорошо работали на занятии … Давайте им похлопаем!
9.Прощание.
Занятие 9
Тема: «Закрепляем знания»
(лексическая тема «Птицы»)
Занятие 10
Тема: «Овал»
(лексическая тема «Птицы»)
Цель: познакомить детей с фигурой овальной формы.
Задачи:
1. Учить различать круг и фигуру овальной формы.
2. Расширять словарный запас (учить употреблять выражение овальная форма).
3. Продолжать закреплять навыки счета предметов, развивать сенсорные способности,
образное мышление.
Оборудование: фланелеграф, к нему набор моделей геометрических фигур: квадрат,
треугольник, 2 круга (большой и маленький), 2 фигуры овальной формы разного размера,
картинки-аппликации «Птичка» и «Мишка», составленные из кругов и фигур овальной
формы, раздаточный материал: карточки с 2 свободными полосками и конверты с
моделями кругов (4 шт.) и фигур овальной формы (5 шт.) разного цвета.
Ход занятия:
1. Приветствие.
2. Сообщение цели занятия.
- Сегодня, ребята, мы познакомимся с геометрической фигурой «овал».
3. Объяснение материала «Фигура овальной формы»
На фланелеграфе размещают модели геометрических фигур: круга, квадрата,
прямоугольника, треугольника.
- Посмотрите внимательно на доску.
- Кто назовёт геометрические фигуры?
- Давайте все вместе повторим: круг, квадрат, треугольник.
- Покажите круг.
- Чем отличается круг от остальных фигур?
Обобщая ответы детей, педагог подчеркивает, что дети легко нашли круг, так как у
него нет углов, а у других фигур есть углы.
На фланелеграфе размещают 2 круга и 2 фигуры овальной формы разного цвета и
размера.
- Посмотрите на эти фигуры.
-Есть ли среди них круги?
- Какого они цвета?
- Кто покажет круги?
- Какие фигуры вы её видите?
- Эти фигуры похожи на круг?
- Это фигуры овальной формы.
- Чем фигуры овальной формы похожи на круги?
- Давайте вместе обведём круги и фигуры овальной формы.
- Кто хочет обвести круги?
- Кто хочет обвести овалы?
- У кругов есть углы?
- А у фигур овальной формы?
- Этим они похожи друг на друга.
- Попробуйте покатить круг.
- Попробуйте покатить фигуру овальной формы.
- Что катится лучше? Круг катится лучше.
- Как вы думаете, почему?
- Чем еще отличается фигура овальной формы от круга?
Педагог накладывает фигуру овальной формы (меньшего размера) на круг, а потом круг
на фигуру овальной формы (большего размера):
- Обратите внимание, дети на то, что фигура овальной формы как бы удлинена, вытянута.
Этим она отличается от круга.
4. Физкультурная минутка «Попугай».
Жил на свете попугай.
Крылья шире расправляй.
(руки в стороны, влево, вправо)
Он любил летать всех выше,
Выше пальм, жирафов выше.
(потянуться на носках, руки вверх)
В гости к деткам прилетал,
Вместе с ними отдыхал,
(делать приседания)
Прыгал, кланялся, шалил,
(наклоны головы или туловища вперед)
С малышами говорил.
5.Работа с раздаточным материалом «Круги и овалы».
- Ребята, перед вами карточки с двумя полосками и тарелочки с геометрическими
фигурами.
- Какие это фигуры?
- Выберите все фигуры овальной формы.
- Положите их на верхнюю полоску карточки.
- Сколько всего фигур овальной формы?
- Какого они цвета?
- Почему фигуры разного цвета вы поместили на верхнюю полоску?
- Верно, все они овальной формы.
- Обведите указательным пальцем все фигуры овальной формы.
- Теперь на нижнюю полоску в ряд по порядку положить все круги.
- Сколько всего кругов у вас получилось?
- Сколько кругов у вас получилось и сколько овалов?
- Чего больше? Чего меньше?
6. Игровое упражнение «Птичка и мишка».
Воспитатель по очереди показывает таблицы с изображением
предметов и предлагает детям назвать фигуры, составляющие аппликацию. («Рисунок
головы похож на круг, рисунок туловища — на фигуру овальной формы» и т. д.)
7. Подведение итогов занятия:
- Ребята, с какой геометрической фигурой мы сегодня познакомились?
- Какие ещё геометрические фигуры вы знаете?
- Что вам больше всего понравилось на занятии?
- Сегодня хорошо работали на занятии … Давайте им похлопаем!
8. Прощание.
Занятие 11
Тема: «Разное расположение»
(лексическая тема «Растения»)
Цель: развивать умение видеть равное количество предметов, по-разному
расположенных.
Задачи:
1. Учить вести счет предметов, образующих какую-либо фигуру
2. Учить располагать предметы в ряд или в виде фигуры.
3. Закрепить умение ориентироваться в пространстве.
Оборудование: фланелеграф, к нему 4 кружка красного и 4 синего цвета; скакалки
разной длины, раздаточный материал: у каждого ребенка карточки, состоящие из 3 частей:
на первой нарисованы 3 зеленых цветка, на второй проведена горизонтальная линия для
раскладывания на ней кружков, третья свободная; тарелочки, на которых по 5 цветов
красного, синего и желтого цвета.
Ход занятия:
1. Приветствие.
2. Сообщение цели занятия.
- Сегодня мы будем учиться считать предметы, расположенные по-разному, и узнавать,
поровну ли их.
3. Объяснение материала «Расположены по-разному».
На фланелеграфе 2 группы кружков разного цвета. Кружки одного цвета расположены в
ряд, а другого — в вершинах углов треугольника.
- Дети, посмотрите внимательно на доску.
- Какие фигуры мы видим?
- Как расположены кружки на доске? Одинаково?
- Одни кружки расположены в ряд, а другие в виде треугольника.
- Давайте посчитаем кружки.
- Сколько кружков в ряду?
- Сколько кружков в треугольнике?
- Кружков поровну, по 3, хотя они и разложены по-разному.
- Как можно проверить, правильно мы решили задачу?
- Надо приложить кружки, лежащие в форме треугольника, к тем, которые расположены в
ряд.
Педагог восстанавливает исходное положение кружков.
- Давайте ещё раз пересчитаем кружки.
- Мы с вами увидели, что 3 кружка можно расположить по-разному, все равно их будет
поровну, по 3.
- Добавим к каждой группе по 1 кружку.
- Сосчитайте, сколько стало кружков.
- Докажите, что мы правильно сосчитали (приложив кружки одной группы к кружкам
другой).
4. Работа с раздаточным материалом «Цветы».
- Перед каждым из вас карточки.
- Сосчитайте цветы на карточке.
- Сколько их? Какого они цвета?
- Возьмите столько же цветов красного цвета и наложите их на зеленые цветы.
- Возьмите столько же синих цветов, сколько красных, и расположите их в соседней
клетке на линеечке.
- Сосчитайте красные и синие цветы и скажите сколько цветов каждого цвета.
- Поменяйте цветы местами: синие положите на зеленые, а 3 красных цветка выложите в
ряд.
- Нет ли лишних цветов?
- Все ли синие цветы заменены красными?
- Поровну ли цветов?
- Разместите в свободной клетке 3 желтых цветка.
- Сколько красных цветков?
- Сколько синих?
-Сколько желтых?
- По скольку цветов каждого цвета?
5. Физкультурная минутка «Деревцо».
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише-
Деревцо всё выше, выше, выше.
6. Игровое упражнение «Справа-слева, впереди-сзади».
Педагог по очереди вызывает 4 детей, указывает, где им надо встать: «Сережа,
подойди ко мне. Коля, встань так, чтобы Сережа был сзади тебя! Вера, встань перед
Ирой!» Затем воспитатель просит назвать, кто впереди и сзади них стоит. Далее
детям предлагают повернуться налево или направо и опять назвать, кто и где (от них)
стоит (слева и справа).……………………………………………………….
7. Подведение итогов занятия:
- Что мы делали сегодня на занятии?
- Что вам понравилось на занятии?
- Сегодня на занятии лучше всех работали…
8. Прощание.
Занятие 12
Тема: «Расположение предметов»
(лексическая тема «Растения»)
Цель: продолжать учить детей видеть равное количество предметов, расположенных по-
разному.
Задачи:
1. Упражнять в счете предметов, расположенных не только в ряд, но и в виде другой
фигуры.
2. Закрепить представление о понятии «близко — далеко».
3. Развивать сенсорные способности. ……………………………………
Оборудование: наборы игрушек 3 видов (по 5 шт.), игрушки — домик, зайчик, лисичка,
раздаточный материал: у каждого ребенка на тарелке по фигурки деревьев красного,
зеленого и синего цвета.,,……………………………………………,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
…………………………………………………………
Ход занятия:
1. Приветствие.
2. Сообщение темы, цели занятия.
- Сегодня будут учиться считать предметы, расположенные по-разному, и узнавать,
поровну ли их, а ещё мы поможем зайчику и лисичке, узнать на каком расстоянии они
находятся от лесного домика.
3. Объяснение материала «Ряд и круг».
На столе размещены 2 группы игрушек по 4 штуки. Игрушки каждой группы расставлены
по-разному.
- Посмотрите. Ребята, как стоят игрушки?
- Одинаково они стоят?
- Матрешки как будто идут на зарядку, встали друг за другом в ряд, а мишки — в круг,
как будто собрались играть.
- Сколько мишек?
- А сколько матрешек? — спрашивает педагог.
- Игрушек поровну, хотя они и по-разному стоят
- Давайте проверим, поровну ли игрушек. Поставим игрушки парами.
- Поровну ли мишек и матрешек?
-Почему вы думаете, что их поровну? (Мишек хватило, лишних не осталось). - Мишки
стоят в ряд, а матрёшки собрались в кружок.
- Добавим одного мишку.
- Сколько стало мишек?
- А матрёшек?
- Что нужно делать, чтобы и мишек, и матрёшек стало поровну?
- Проверим, правильно мы решили задачу? Как проверить?
- Поставим мишек и матрёшек парами.
- Игрушек поровну? Почему вы думаете, что их поровну?
4. Работа с раздаточным материалом «Посади деревья»
- Перед вами тарелочка с фигурками (деревьев).
- Что это за фигурки?
- Какого цвета деревья?
- По скольку деревьев каждого цвета?
- Разложите деревья каждого цвета так, чтобы получились разные фигуры.
- Пересчитайте деревья.
- По скольку деревьев пошло на каждую фигуру?
- Деревья расположены по-разному, но их поровну — по 4.
- Как доказать, что деревьев поровну?
- Правильно, их нужно разложить рядами одно под другим.
5. Физкультурная минутка «Деревцо».
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише-
Деревцо всё выше, выше, выше.
6. Игровое упражнение «Что изменилось?»
На столе у воспитателя слева яблоня, а справа 2 игрушки: зайчик и лисичка. Они
находятся на разных расстояниях от домика.
- Кто ближе от яблони?
- Кто дальше от яблони?
Дети закрывают глаза, а педагог переставляет игрушки.
- Кто теперь дальше и кто ближе от яблони?
Упражнение повторяется 2—3 раза.
7. Подведение итогов занятия:
- Что мы делали сегодня на занятии?
- Что вам понравилось на занятии?
- Сегодня на занятии лучше всех работали…
8. Прощание.
Занятие 13
Тема: «Длина предметов»
(лексическая тема «Мебель»)
Цель: учить детей на основе сравнения выделять длину предметов.
Задачи:
1. Учить пользоваться приемом приложения.
2. Расширять словарный запас (употреблять слова: длиннее, короче, длинный, короткий,
длина).
3.Продолжать закреплять навыки счета. ………………………………..
Оборудование: 2 дощечки, равные по ширине, но разной длины (разница в длине
дощечек 10 см), 4 кубика, палочка, 3—4 куклы, раздаточный материал: по 2 полоски
разной длины (с разницей в длине 3 см) и мелкие игрушки.…………………
Ход занятия:
1. Приветствие.
2. Сообщение цели занятия.
- Сегодня мы с вами поучимся сравнивать длину предметов, познакомимся со словами:
длиннее, короче, длинный, короткий, длина, закрепим наше умение считать до 5.
3. Объяснение материала «Скамеечки для кукол».
- Сегодня к нам в гости пришёл Буратино. Давайте, ребята, с ним поздороваемся!
- Сегодня утром мы с Буратино решили сделать скамеечку для кукол. Подобрали
столбики и дощечки.
- Посмотрите, какие дощечки мы подобрали.
- Какого они цвета?
- Какая длиннее? Какая короче? Верно, синяя дощечка длиннее белой, а белая короче
синей. (Говоря это, педагог поочередно проводит рукой вдоль дощечек.)
- Дощечки разной длины. Вот какой длины синяя дощечка, а вот какой длины белая
дощечка.
- Что я показала? Верно, я показала, какой длины дощечки.
- Сегодня мы с вами поучимся сравнивать длину предметов.
- Что можно сказать о длине дощечек? Как можно проверить?
Педагог вызывает ребенка и предлагает ему приложить дощечки одну к другой.
- Когда сравнивают длину, слева края дощечки надо подравнять.
Приставив палочку к правому концу короткой дощечки, педагог обращает внимание
детей на то, что часть синей дощечки выступает, значит, она длиннее.
- Чем же отличаются дощечки? Верно, они разной длины.
Детей по очереди вызывают к столу, они показывают, какой длины длинная и какой
длины короткая дощечка. Всем детям предлагает, ставя ладони на соответствующее
расстояние одна от другой, показать, какой длины длинная дощечка, а какой короткая.
- Нам с Буратино нужны 2 помощника.
Далее вызванные 2 детей строят из кубов и дощечек скамеечки для кукол.
- Давайте сравним размер скамеечек: какая длиннее, короче?
- Попробуем на скамеечку посадить кукол.
По указанию педагога кто-либо из детей сажает на короткую скамеечку 1 куклу, а на
длинную — 2 кукол.
- На какой скамеечке сидит 1 кукла?
- На какой — 2 куклы?
- Чем отличаются скамеечки?
- Молодцы, ребята! Вы порадовали Буратино, стали для него хорошими помощниками!
4. Физкультурная минутка «Буратино».
Буратино потянулся,
Раз - нагнулся,
Два – нагнулся,
Руки в стороны развёл,
Ключик, видно, не нашёл.
Чтобы ключик нам достать
Нужно на носочки встать.
5. Работа с раздаточным материалом «Разные полоски».
- Дети перед вами по две полоски. Возьмите полоски. Что можно сказать об их размере?
- Поднимите вверх длинную полоску.
- Поднимите вверх короткую полоску.
- Как проверить, какая полоска длиннее? Приложите полоски друг к другу. Подравняйте
их концы слева.
- Поставьте на длинную полоску 3 матрешек, а на короткую — 2 матрешек.
- Сколько матрешек на каждой полоске?
- На какой полоске матрешек больше?
- Поставьте на длинную полоску 4 грибка, а на короткую — 3 грибка
- Сколько грибков на каждой полоске?
- На какой полоске грибков меньше?
6. Подведение итогов занятия:
- Ребята, что мы сегодня делали на занятии?
- Что вам больше всего понравилось?
- Буратино понравилось, как сегодня на занятии работали…
7.Прощание.
Занятие 14
Тема: «Ширина преметов»
(лексическая тема «Мебель»)
Занятие 15
Тема: «Длина и ширина»
(лексическая тема «Одежда»)
Цель: закрепить умение выделять длину и ширину предмета, сравнить длину и ширину.
Задачи:
1. Упражнять детей в нахождении на глаз и путем приложения предметов, равных по
длине, ширине.
2. Активизировать словарь детей за счет слов и выражений: длина, ширина, равные по
длине, ширине, длиннее, короче, шире, уже.
3. Развивать мышление, речь.
Оборудование: 2 дощечки одинаковой длины, разной ширины, 2 кусочка ткани
одинаковой ширины, но разной длины. Раздаточный материал: у детей по 4 ленточки
одинакового цвета, разного размера, среди которых 2 ленточки, равные по длине и
ширине.
Ход занятия:
1. Приветствие.
2. Сообщение цели занятия.
- Сегодня мы с вами продолжим учиться измерять длину и ширину предметов.
3. Объяснение материала «Две дощечки».
- Посмотрите: у меня в руках разные дощечки .
- Что можно сказать о размере дощечек?
- Какая дощечка шире?
- Какая уже?
- Что можно сказать о длине дощечек?
- Что больше: длина или ширина?
- Кто подойдёт и покажет, какой длины и какой ширины эта дощечка.
- Кто подойдёт и покажет, какой длины и какой ширины другая дощечка?
- У дощечки – 2 размера: длина и ширина. Больший размер из этих двух назовем длиной, а
меньший — шириной. (Воспитатель проводит рукой вдоль и поперек дощечки).
4. Упражнение «Весёлые лоскутки»
Дети сравнивают размер 2 кусочков ткани, показывают длину и ширину каждого кусочка.
- Какой из размеров больше: длина или ширина?
- Возьмите лоскуток, проведите пальчиком по длине ткани, а теперь — по ширине
лоскутка. Дольше ваш пальчик бежал по длине или по ширине ленточки? Больше длина
или ширина ленточки?
5. Физкультурная минутка «Мы одежду бережём».
Мы одежду бережём.
Дети показывают руками на свою одежду.
Аккуратно всю зашьём
Имитируют процесс шитья
Постираем и погладим.
Трут кулачком о кулачок, кулачком о ладошку.
В шкаф одежду уберём.
Хлопают в ладоши
6. Работа с раздаточным материалом «Ленточки для куклы Маши».
- Ребята, к нам за помощью обратилась кукла Маша. Машенька потеряла ленточки из 2
косичек.
- Перед каждым из вас 4 ленточки.
- Как вы думаете, ленточки должны быть одинаковыми или разными по размеру?
- Выберите 2 ленточки, равные по длине и ширине.
- Как вы определили, что они одинаковые?
- Молодцы, ребята! Справились с заданием. Кукла Маша говорит вам: «Большое
спасибо!»
7. Подведение итогов занятия:
- Скажите, чему мы сегодня учились?
- Что вам понравилось на занятии?
- Давайте повторим: что больше длина или ширина предмета?
- Сегодня на занятии лучше всех работали…
8. Прощание.
Занятие 16
Тема: «Число и размер предметов»
(лексическая тема «Одежда»)
Занятие 17
Тема: «Число и размер предметов»
(лексическая тема «Посуда»)
Цель: учить детей видеть равенство и неравенство численностей групп предметов разного
размера.
Задачи:
1. Развивать у детей понимание, что число предметов не зависит от их размеров.
2. Упражнять детей в сравнении предметов по длине, ширине и высоте.
3. Учить устанавливать соотношения между величинами разного вида, подбирать
предметы, подходящие по размеру (по 1—2 измерениям).
Оборудование: набор фигурок: 3 зайчика, 3 морковки, 4 белочки, 4 ореха, 4 ежа, 5 яблок;
иллюстрации к сказке «Три медведя», игрушечная посуда (3 тарелки, 3 ложки, 3 чашки
разного размера), раздаточный материал: карточки с 2 полосками и тарелочки с фигурами
(по 5 больших и 5 маленьких кастрюль).…,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,…………………………
Ход занятия:
1. Приветствие.
2. Сообщение цели занятия.
- Сегодня мы с вами продолжим учиться измерять длину и ширину предметов.
3. Игровое упражнение «Хватит ли?»
На магнитной доске размещены фигурки: в верхнем ряду — 3 зайчика слева и 2 морковки
справа, в среднем — 4 белочки и 4 ореха, в нижнем —4 ежа и 5 яблок.
- Ребята, давайте угостим зверей.
- Хватит ли зайчикам морковок, белочкам орехов? Как узнать? Как проверить?
- Сосчитайте зверюшек.
- Сосчитайте овощи, орехи и фрукты.
- Сравните количество зверюшек, овощей, орехов и фруктов
- Угостите зверей, приложив к ним овощи, орехи и фрукты.
- Зайчикам хватает морковок? Что нужно сделать, чтобы зайчиков и морковок было
поровну?
- Белочкам хватает орехов?
- Ёжикам хватает яблок? Сколько яблок лишних?
-Что нужно сделать, чтобы ёжиков и яблок было одинаковое количество?
4. Работа с раздаточным материалом «Большие и маленькие кастрюли».
- Дети, перед вами карточки с двумя полосками, тарелочки с большими и маленькими
кастрюльками.
- Выберите все большие кастрюли и поместите на нижнюю полосу, а все маленькие — на
верхнюю и положите их так, чтобы было видно, поровну ли кастрюль.
- Сосчитайте кастрюли.
- Кто расскажет, какого размера кастрюли и сколько их на каждой полоске?
- Маленьких и больших кастрюль поровну, по 5.
- А теперь уберите 1 большую кастрюлю.
- Каких кастрюль больше (меньше)?
- Почему маленьких кастрюль теперь больше?
- Как сделать, чтобы больших и маленьких кастрюль стало поровну?
- Пересчитайте кастрюли. Сравните их количество.
5. Физкультурная минутка «Это чайник наш любимый».
Это чайник наш любимый.
Дети ставят одну руку на пояс.
Есть здесь ручка, носик длинный.
Поднимают другую руку вверх, слегка согнув.
Сверху крышечка лежит,
Вся сверкает и блестит.
Кладут руки на голову.
6. Игровое упражнение «Магазин посуды»
- Ребята, поиграем в магазин. Я буду продавцом, а вы – покупателями.
- Посмотрите внимательно, что продаётся в моём магазине (ложки, тарелки, чашки).
- Вспомните сказку «Три медведя».
_ О чём эта сказка?
- Сколько там медведей?
- Как зовут медведей? ( Михаил Потапыч, Настасья Петровна и Мишутка)
Педагог демонстрирует иллюстрации к сказке.
- Давайте купим для наших медведей подходящую посуду.
- Самую большую посуду мы купим для кого? Кто купит?
- Самую маленькую? Кто хочет купить?
- Какую посуду мы купим для Настасьи Петровны?
- Почему вы выбрали для каждого именно такую посуду?
7. Подведение итогов занятия:
- Что мы делали сегодня на занятии?
- Что вам понравилось на занятии?
- Сегодня на занятии лучше всех работали…
8. Прощание.
Занятие 18
Тема: «Разное расположение»
(лексическая тема «Посуда»)
Цель: продолжать учить детей видеть равное количество предметов, расположенных по-
разному.
Задачи:
1. Упражнять в счете предметов, расположенных не только в ряд, но и в виде другой
фигуры.
2. Закрепить представление о понятии «близко — далеко».
Оборудование: наборы игрушек 2 видов (игрушечная посуда – чашки, тарелки по 4 шт.),
игрушки — ваза с фруктами, зайчик, лисичка, раздаточный материал: у каждого ребенка
на тарелке по 4 палочки красного, зеленого и синего цвета.
……………………………………………………………………
.Ход занятия:
1. Приветствие.
2. Сообщение темы, цели занятия.
- Сегодня мы будем учиться считать предметы, расположенные по-разному, и узнавать,
поровну ли их, а её мы повторим, что значит «ближе», что значит «дальше».
3. Объяснение материала «В ряд и в круг».
На столе размещены 2 группы игрушек по 4 штуки. Игрушки каждой группы
расставлены по-разному (Посуда)
- Посмотрите, ребята, что стоит на столе? (тарелки, чашки)
- Как это называется общим словом?
- Как стоят игрушки?
- Одинаково они стоят?
- Тарелочки расставлены в ряд друг за другом в ряд, а чашки — в круг.
- Сколько чашек?
- А сколько тарелочек?
- Игрушек поровну, хотя они и по-разному стоят.
- Давайте проверим, поровну ли игрушек. Поставим игрушки парами.
- Поровну ли чашек и тарелочек?
-Почему вы думаете, что их поровну? (чашек хватило, лишних не осталось).
- Чашки расставлены в ряд, а тарелочки расставлены в круг.
- Добавим одну чашку.
- Сколько стало чашек?
- А тарелок?
- Что нужно делать, чтобы и чашек, и тарелок стало поровну?
- Проверим, правильно мы решили задачу? Как проверить?
- Поставим чашки и тарелки парами.
- Игрушек поровну? Почему вы думаете, что их поровну?
4. Работа с раздаточным материалом «Палочки».
- Перед вами тарелочка с палочками.
- Какого цвета палочки?
- По скольку палочек каждого цвета?
- Разложите палочки каждого цвета так, чтобы получились разные фигуры.
- Пересчитайте палочки.
- По скольку палочек пошло на каждую фигуру?
- Палочки расположены по-разному, но их поровну — по .4.
- Как доказать, что палочек поровну?
- Правильно, их нужно разложить рядами одну под другой.
5. Физкультурная минутка «Это чайник наш любимый».
Это чайник наш любимый.
Дети ставят одну руку на пояс.
Есть здесь ручка, носик длинный.
Поднимают другую руку вверх, слегка согнув.
Сверху крышечка лежит,
Вся сверкает и блестит.
Кладут руки на голову.
6. Игровое упражнение «Что изменилось?»
На столе у воспитателя слева ваза с фруктами, а справа 2 игрушки: зайчик и лисичка.
Они находятся на разных расстояниях от домика.
- Кто ближе от вазы?
- Кто дальше от вазы?
Дети закрывают глаза, а педагог переставляет игрушки.
- Кто теперь дальше и кто ближе от вазы?
Упражнение повторяется 2—3 раза.
7. Подведение итогов занятия:
- Что мы делали сегодня на занятии?
- Что вам понравилось на занятии?
- Сегодня на занятии лучше всех работали…
8. Прощание.
Занятие 19
Тема: «На разном расстоянии»
(лексическая тема «Инструменты»)
Занятие 20
Тема: «Возрастание длины»
(лексическая тема «Инструменты»)
Ход занятия:
1. Приветствие.
2. Сообщение темы, цели занятия.
- Сегодня мы познакомимся с новой геометрической фигурой - прямоугольником,
поучимся различать прямоугольник и квадрат.
3. Объяснение материала «Прямоугольник и квадрат».
Педагог показывает детям таблицу, на которой нарисованы квадрат и прямоугольник
разного цвета.
- Ребята, скажите: что это? (педагог спрашивает, указывая на квадрат).
- Какого он цвета?
- А это что? (педагог указывает на прямоугольник.)
- Это прямоугольник.
- Какого цвета прямоугольник?
- Посмотрите, как я обвожу пальцем фигуры: «Провожу слева направо, поворачиваю
палец и веду сверху вниз, затем справа налево, и снизу вверх»».
- Давайте вместе обведём фигуры в воздухе.
- Поднимите правую руку, указательный пальчик перед собой, начали …
- Чем отличается прямоугольник от квадрата? (воспитатель показывает квадрат и
прямоугольник, у которого 2 стороны равны стороне квадрата, а 2 другие — короче ее).
- Давайте наложим прямоугольник на квадрат.
- Что мы видим?
- Теперь наложим квадрат на второй прямоугольник. Что мы видим?
- Да, ребята, прямоугольник длиннее, этим он и отличается от квадрата.
4. Работа с раздаточным материалом «Фигуры».
- Перед вами карточки.
- Что на них нарисовано?
- Какого они размера?
- Какая фигура больше всех?
-Какая фигура меньше всех?
- Какого цвета фигуры?
- Обведите пальчиком фигуры, нарисованные на карточках.
Затем воспитатель предъявляет таблицу, на которой нарисованы эти же фигуры, но
другого цвета и размера, чем у детей:
- Посмотрите: меня большой желтый треугольник, а у вас?
- У меня маленький синий круг, а у вас?
- У меня узкий зелёный прямоугольник, а у вас?
- А теперь вы расскажите, какие у вас геометрические фигуры: какой у них цвет, размер.
5. Физкультурная минутка «Самолёт».
Руки в стороны - в полёт
Отправляем самолёт.
Правое крыло вперёд,
Левое крыло вперёд.
Раз, два, три, четыре-
Полетел наш самолёт.
Руки ставим все вразлёт
Появился самолёт.
Мах крылом туда- сюда,
Делай «раз» и делай «два».
Раз и два, раз и два!
Руки в стороны держите,
Друг на друга посмотрите,
Раз и два, раз и два!
Опустили руки вниз,
И на место все садись!
6. Упражнение «Вагоны разной ширины».
- Перед вами вагончики от поезда.
- Разложите вагоны по порядку от самого узкого до самой широкого.
- Теперь расскажите о ширине этих вагонов по прядку (узкий, широкий, самый широкий).
- Покажите, где находится у вас вагон такой же ширины, как у меня.
7. Подведение итогов занятия:
- Скажите, с какой геометрической фигурой мы познакомились сегодня на занятии?
- Назовите все геометрические фигуры, которые вы знаете.
- Что вам больше всего понравилось на занятии?
- Сегодня на занятии лучше всех работали…
8. Прощание.
Занятие 22
Тема: «Узкая, широкая, самая широкая»
(лексическая тема «Транспорт»)
Занятие 23
Тема: «Отсчитываем предметы»
(лексическая тема «Семья»)
Цель: учить детей считать и отсчитывать предметы.
Задачи:
1. Учить детей воспроизводить множество предметов по образцу.
2. Упражнять в различении круга, квадрата, прямоугольника и треугольника
3. Развивать умение находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и
размерами.
Оборудование: наборы игрушек 6—8 разновидностей (по 6—10 шт.); карточки с
кружками в количестве от 2 до 5 шт.; картонные фигурки героев сказки «Гуси-лебеди»,
фигуры яблок (20 шт.); модели круга, квадрата, треугольника, прямоугольника (номера
домиков), овала; карточки, на которых наклеены соответствующие фигуры по числу детей
в группе.………
Ход занятия:
1. Приветствие.
2. Сообщение цели занятия.
- Ребята, сегодня мы будем учиться отсчитывать предметы.
3. Упражнение «Отсчёт игрушек».
Детей рассаживают полукругом перед столом педагога. На соседнем столе размещают
игрушки.
- Сейчас я буду вызывать по 2 человека. А вы будете считать игрушки.
- Молодцы! Вы уже умеете считать, а сегодня будем учиться отсчитывать и приносить
столько игрушек, сколько квадратиков на карточке.
Воспитатель показывает, как надо отсчитывать предметы, а затем по очереди
вызывает детей:
- Отсчитай и принеси столько же белочек, сколько квадратиков на твоей карточке.
- Давайте проверим: верно выполнено задание? Сосчитай квадратики на карточке и
игрушки.
- Отсчитай и принеси столько же машинок, сколько квадратиков на твоей карточке.
- Давайте проверим: верно выполнено задание? Сосчитай квадратики на карточке и
игрушки.
- Когда считаете фигурки на карточке, не забывайте, сколько игрушек вы должны
принести.
- А теперь отсчитайте и принесите любые игрушки, которые вам нравятся; взяв карточку,
сосчитайте квадратики про себя.
4. Упражнение «Яблоки для каждого члена семьи».
- Ребята, вспомните сказку «Гуси-лебеди».
- О чём эта сказка?
- Сколько человек в семье Алёнушки? (4)
- Давайте их перечислим.
- Посмотрите, вот эта семья (педагог демонстрирует картонные фигурки).
- Давайте угостим каждого яблоками и отсчитаем для них по 5 яблок.
– Кто хочет угостить папу?
- Маму?
-Алёнушку?
- Иванушку?
- Молодцы! Семья Алёнушки говорит вам: «Большое спасибо!»
5. Физкультурная минутка «В нашей семье есть у каждого дело».
В нашей семье есть у каждого дело.
Дети хлопают в ладоши
Всякому делу учусь очень смело.
С мамой могу я готовить и шить.
Совершают помешивающие движения, имитируют шитьё иголкой.
С папой – поломку любую чинить.
Стучат кулачком о кулачок.
С дедушкой – бегать и в мячик играть.
Бегут на месте.
С бабушкой – лучшие книжки читать.
Протягивают руки вперёд.
6. Игровое упражнение «Найди свой домик».
Воспитатель ставит на некотором расстоянии друг от друга 4 стула, к которым
прикреплены модели треугольника, круга, квадрата, прямоугольника, овала (номера
домиков). Педагог раздает детям карточки. На каждой карточке такая же фигура, как
на домике. На сигнал «Гуляем!» дети идут гулять, а педагог меняет местами модели
фигур. На сигнал «Домой!» дети находят свой домик.
Игру повторяют 2—3 раза.
7. Подведение итогов занятия:
- Скажите, чему вы учились сегодня на занятии?
- Что вам больше всего понравилось на занятии?
- Сегодня на занятии лучше всех работали…
8. Прощание.
Занятие 24
Тема: «Высота предметов»
(лексическая тема «Семья»)
- Эту загадку первым отгадал (имя ребенка), он будет играть в оркестре на барабане.
Очень весело поет,
Если дуете в неё.
Ду-ду-ду, да-да-да-
Так поет она всегда.
Не палочка, не трубочка,
А что же это? …(Дудочка.)
- (имя ребенка) отгадал первый, он и будет играть в оркестре на дудочке.
Занятие № 3
Тема: «Что растет на огороде?»
(лексическая тема: «Овощи и фрукты»)
Цель: закрепить произношение звуков «ж», «з», «и», «ш», «х».
Задачи:
1. Учить детей пересказывать текст, участвовать в общей беседе, слушать, не перебивая
своего сверстника.
2. Закреплять в активном словаре названия овощей.
3. Учить правильно, по смыслу называть качественные характеристики, правильно
произносить существительные в родительном падеже.
4. Учить воспроизводить ритм речи, правильно пользоваться речевым дыханием.
Оборудование: предметные картинки с овощами, текст сказки «Пых».
Ход занятия:
1. Приветствие.
2. Сообщение темы, цели, задач занятия.
- Сегодня я познакомлю вас со сказкой, которая называется «Пых». Мы вспомним, что
растет на огороде, а ещё будем учиться произносить звуки: «ж», «з», «и», «ш», «х».
- Повторим вместе со мной эти звуки: «ж-ж-ж», «з-з-з», «и-и-и», «ш-ш-ш», «х».
3. Чтение сказки «Пых» воспитателем.
- Ребята, вам понравилась сказка? (Ответы детей.)
4. Обсуждение сказки.
- Скажите, какие овощи росли в огороде у дедушки, бабушки, да внучки Аленки?
(Капуста, свекла, морковка, репка)
- Ребята, а какие еще овощи могут расти на огороде? (Ответы детей.)
- Вот какой огород получился. Дедушка с бабушкой да Аленка вам спасибо скажут.
- А помните, в сказке говорилось, что в огороде жарко было да тихо, только кого было
слышно? (Пчелы да комарики.)
- Как пчелы жужжали? (Ж-ж-ж.)
- А комарики? (З-з-з.)
- А как ежик пугал всех? (Пши-пых! Пши-пых-х-х!)
Дети повторяют то тихо, то громко.
- Ребята, вы любите овощи?
- Где они растут? (В огороде.) А фрукты? (В саду.)
- Наши герои из сказки тоже любят овощи. Недаром они их на огороде выращивали.
5. Физминутка «Трудолюбивая пчела».
Пчелка трудится весь день Руками рисовать перед собой круг.
И работать ей не лень. Покачивать указательными пальцами в знак
отрицания.
От цветка летит к цветку, Ритмично взмахивать руками.
Клеит на брюшко пыльцу. Круговые движения ладонями по животу.
Хоботком нектар сосет, Вытянуть руку вперед, затем вниз, наклониться.
За день много соберет. «Раскрыть» перед собой все пальцы.
Унесет нектар тот в улей Изображать полет.
И назад вернется пулей. Резко выбросить руку с вытянутым
указательным пальцем вперед.
В сотах утрамбует мёд, Топать ногами.
Скоро ведь зима придет. Поеживаться.
Будет пчелкам чем питаться. Имитировать движения ложкой.
Надо летом им стараться Имитировать накладывания мёда в соты.
6. Пересказ сказки детьми.
- А теперь давайте попробуем пересказать сказку «Пых».
Дети по очереди рассказывают сказку. Воспитатель
помогает в процессе пересказа.
- Молодцы.
7. Работа с предметными картинками.
- Скажите, ребята, а что можно приготовить из овощей? (борщ, салат).
- Перед вами картинки овощей. Выберите: из чего вы приготовите салат, а из чего борщ.
- Салат из чего будем делать? (Из помидоров, огурцов, лука, редиса.)
- А борщ из чего будем готовить? (Из капусты, картофеля, моркови, свеклы, помидоров,
лука и т. д.)
Дети раскладывают картинки и проговаривают существительные в родительном
падеже.
- Вот какие молодцы! Какое угощение приготовили. Можно деда, бабку и Аленку
пригласить.
- Кого ещё можно пригласить из сказки? (Ежика, пчел, комариков.)
8. Анализ занятия.
- С какой сказкой мы сегодня познакомились? (Ответы детей)
- Кто напугал бабки и дедку в сказке?
- А вы бы тоже испугались? Почему?
- Что вам больше всего понравилось на занятии?
9. Прощание.
Сказка «Пых»
Жили-были дедушка, бабушка да внучка Алёнка. И был у них огород. Росли в огороде
капуста, свеколка, морковка и репка жёлтенькая. Захотелось однажды дедусе репки
покушать. Вышел он в огород. Идёт-идёт, а в огороде жарко да тихо, только пчёлки
жужжат да комарики звенят. Прошёл дед грядку с капустой, прошёл грядку со свеколкой,
прошёл грядку с морковкой… А вот и репка растёт. Только наклонился, чтоб репку
вытащить, а с грядки кто-то как зашипит на него:
- Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! Не ты ли это, дедка? Не за репкой ли пришёл?
Испугался дед и бежать. Бежит мимо морковки, бежит мимо свеколки… Аж пятки
сверкают. Еле-еле до хаты добрался. Сел на лавку, отдышаться никак не
может.………………………………………………….
- Ну что, дед, принёс репку? ……………………………………………
- Ох, бабка, там такой зверь страшный сидит, что я еле ноги унёс!
- Да полно, дед! Я сама пойду, уж, верно, репку принесу…
И пошла бабка в огород, а в огороде жарко да тихо, только пчёлки жужжат да комарики
звенят.………………………… …………………………………………………
Шла-шла бабка мимо грядки с капустой, мимо грядки со свеколкой, мимо грядки с
морковкой. Идёт бабка, торопится… А вот и репка. Нагнулась бабка, чтобы репку
вытащить, а из борозды как зашипит на неё кто-то:
- Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! Не ты ли это, бабка? Не по репку ли пришла?
Испугалась бабка да бежать. Бежала-бежала она мимо морковки, мимо свеколки,
бежала мимо капусты. Еле-еле до хатки добралась. Села на лавку, тяжело дышит,
отдышаться не может…………………………………
- Ой, дедка, твоя правда! Кто-то там под кустом сидит, страшный такой, и пыхтит. Еле-
еле ноги унесла! ………………………………………………...
Поглядела на деда с бабкой внучка Алёнка, пожалела их и говорит:
- Я принесу репку! …………………………………………………………
Пошла Алёнка в огород. А в огороде жарко да тихо, только пчёлки жужжат да комарики
звенят. Шла-шла и пришла к тому месту, где репка росла. И только наклонилась она, чтоб
репку вытащить, а с грядки как зашипит кто-
то:……………………………………………………………
- Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! Не Алёнка ли это? Не по репку ли пришла?
Засмеялась тут Алёнка и как крикнет звонким голоском:
- Так! Это я, Алёнка! Бабке с дедкой за репкой пришла А на грядке кто-то снова как
запыхтит:………………………………
- Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! ……………………………………….
Нагнулась Алёнка над грядкой, чтоб разглядеть, кто там такой страшный сидит, и вдруг
увидела: лежит на грядке какой-то колючий клубочек, глазками-бусинками поблёскивает
и пыхтит: ……………………………….
- Пшш-ппы-ы-хх! …………………………………………………………….
Засмеялась девочка: ……………………………………………………….
- Ах ты, ёжик, ёжик колючий! Это ты дедушку с бабушкой напугал? Это ты их домой
прогнал? ……………………………………………………
А ёжик вытянул кверху острую мордочку и опять: ………………………
- Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! …………………………………………..
Потянула Алёнушка репку раз, потянула другой и третий и вытянула репку. Да такую
большую, круглую да жёлтенькую. Сладкую-пресладкую. Взяла Алёнка репку, ёжика в
передничек положила – и домой. Бежала мимо морковки, бежала мимо свеколки, бежала
мимо капусты. Быстро-быстро бежала! И мигом к своей хатке прибежала.
А навстречу ей дедка с бабкой вышли. И спрашивают::
- А где же репка? ……………………………………………………………
- А вот вам и репка! …………………………………………………………
Обрадовались тут дедка с бабкой: ………………………………………….
- Ну и внучка у нас! Ну и Алёнушка! Молодец девочка! А как же зверь этот – Пых
страшный? Не испугалась ли ты его?
Раскрыла тут Алёнка передничек: …………………………………………
- А вот вам и Пых! ………………………………………………………..
Засмеялись старички: ………………………………………………………
- Ну и молодец Алёнка! Ну и смелая девчонка!
Занятие № 4
Тема: «Расскажи о фруктах»
(лексическая тема: «Фрукты и овощи»)
Цель: закрепить правильное произношение звука «р».
Задачи:
1. Учить описывать предметы, уточнить представления детей о фруктах.
2. Упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде,
числе.
3. Развивать мышление, связную речь, внимание, слуховое восприятие.
Оборудование: игрушки – Мишка и Зайка,конверт с загадками, мешочек с фруктами
(банан, яблоко, груша, апельсин и т.д.), шапочка с буквой Р.
Ход занятия:
1. Приветствие.
2. Сообщение темы, цели, задач занятия.
- Сегодня мы будем говорить о фруктах. Кто-нибудь знает, что это такое? (Ответы
детей.)
- А также мы будем учиться правильно произносить звук «р».
- Повторите, пожалуйста, за мной: звук «р-р-р»!
3. Речевая гимнастика.
- Сделаем речевую гимнастику. Разучим скороговорку.
На горе Арарат растет крупный виноград.
- Сначала разучим её все вместе.
- Теперь проговорите её каждый, по очереди.
- А теперь все вместе попробуем проговорить её быстро – «скоро» (повторить 3-4 раза).
4. Игра «Моё имя».
- А теперь, каждый из вас назовет свое имя и скажет, есть ли в его имени звук «р».
5. Игровой момент.
- Посмотрите, сколько сегодня пришло к нам гостей, давайте с ними поздороваемся.
(Воспитатель показывает ребятам игрушки - Мишку и Зайчика.)
- Ребята, посмотрите, Мишка что-то приготовил нам в конверте. Давайте его откроем и
прочитаем.
- Ребята, наши друзья предлагают нам поиграть, отгадать загадки.
6. Отгадывание загадок.
Этот фрукт на вкус хорош
И на лампочку похож. (Груша)
Круглое, румяное
Я расту на ветке
Любят меня взрослые
И маленькие детки. (Яблоко.)
Синий мундир,
Желтая подкладка
А в середине сладко. (Слива.)
Ход занятия:
1. Приветствие.
2. Сообщение темы, цели, задач занятия.
- Сегодня мы продолжим говорить о животных, которые живут рядом с человеком - дома,
во дворе.
- Как называют таких животных? Правильно, таких животных называют домашними.
- Сегодня мы узнаем, как зовут детёнышей домашних животных, будем учиться
правильно произносить звук «ж».
- Повторите, пожалуйста, вместе со мной: «ж-ж-ж».
3. Речевая гимнастика.
- Как всегда, начнём с речевой гимнастики.
Еж со мной дружил все лето.
Расскажу друзьям об этом.
- Сначала разучим её все вместе.
- Теперь проговорите её каждый, по очереди.
- А теперь все вместе попробуем проговорить её быстро – «скоро» (повторить 3-4 раза).
4. Беседа-объяснение.
- Посмотрите-ка, ребята, кто к нам прискакал? (Лошадь)
- Как разговаривает лошадка?
Дети протяжно произносят звук «и-и-и».
- Так лошадь зовет своего детеныша.
- А кто детеныш лошади? (Маленькая лошадка, жеребенок.)
- Посмотрите, мама лошадь большая, а жеребенок маленький. И кричит он тоненько. Как
кричит жеребенок?
- А это кто к нам пришел? (Свинья)
- Как разговаривает свинья?
Раздается «хрю-хрю».
- Кого она там зовет? (Сыночка, ребеночка, детеныша.)
- Кто ее детеныш? (Поросенок.)
- А чей детеныш кричит «му-му»? (Теленок.)
- Кто его мама? (Корова)
- Ответьте теперь на вопросы: как зовут детёныша коровы? Свиньи? Лошади? Кошки?
Собаки?
- Правильно, ребята!
5. Чтение потешки.
- Послушайте вот такую потешку:
У кошки - котёнок,
У утки - утёнок,
У медведя - медвежонок,
У лошадки - жеребёнок,
У свиньи - поросёнок,
У овечки - ягнёнок,
У коровки - телёнок,
У курочки - цыплёнок,
У собачки - щенок,
А у мамы - сынок.
- С какими ещё детёнышами мы познакомились, прослушав потешку?
6. Физминутка «Жеребёнок».
Ход занятия:
1. Приветствие.
2. Сообщение темы, цели, задач занятия.
- Сегодня мы будем говорить о животных, которые живут рядом с человеком - дома, во
дворе, учиться их описывать.
3. Игровой момент.
Входит бабушка Маша.
- Здравствуйте, дети! Меня зовут бабушка Маша. Я к вам в гости пришла, да не одна. У
меня в руках корзинка, а в ней животные, которые живут у меня во дворе.
- А вы можете назвать этих животных?
- Молодцы! Всех животных назвали.
Воспитатель:
- Бабушка Маша будет присутствовать на нашем занятии и посмотрит, как вы работаете.
4. Беседа.
- Ребята, животные, которые находятся в корзинке у бабушки Маши, называются
домашними.
- А как вы думаете, почему их так называют? (они живут во дворе, в доме)
- Ребята, те животные, которые живут рядом с человеком и требуют специального ухода,
считаются домашними. Домашние животные приносят пользу людям.
- Скажите, дети, каких же домашних животных вы знаете?
- А какую пользу они приносят людям, давайте подумаем?
- Какая польза от кошки?
- От собаки?
- От свиньи?
- От коровы?
- От лошади?
- Домашние животных кормит хозяин – человек. А кто-нибудь знает, чем питаются
домашние животные?
- Правильно, дети! Кошка любит молоко, рыбу и мясо, собака – мясо, остатки пищи со
стола хозяев, свинья – остатки пищи со стола хозяев, корова, лошадь – солому, сено,
траву.
- А чем покрыто тело домашних животных? (овцы, собаки, кошки -шерстью, свиньи -
щетиной, коня - шерсткой)
- Мы говорили, что домашние животные требуют специального ухода. А как люди
ухаживают за домашними животными? (Кормят, поят, чистят, моют, лечат и т.д.)
- Ребята, такие домашние животные, как овцы, коровы, лошади, козы едят очень много
травы.
- А в какое время года бывает много зелёной травы? (весной, летом)
- А где много травы?
- Правильно, на лугах. И вот летом, в деревне, всех коров, лошадей, овец отправляют
пастись на луг.
- А как называется человек, который пасет стадо? (Пастух.)
5. Упражнение «Какой, какая, какие».
- Ребята, с нами бабушка Маша хочет провести интересную игру.
На доске закреплены изображения животных: собаки, коровы, лошади, козы, овцы,
барана, кролика, свиньи, кошки.
Дети по очереди подходят к загонам, берут карточку, рассматривают ее и описывают
животных, отвечая на вопросы:
- Кто это? Какая она? (корова - большая, рыжая с черными пятнами, умная, дойная,
рогатая; собака - маленькая, коричневая, умная, пушистая; коза - маленькая, белая,
рогатая, бородатая, бодливая, овца - маленькая, пушистая, кудрявая, медлительная,
кошка - маленькая, пушистая, ласковая, усатая, лошадь- большая, тонконогая, быстрая
и т.д.)
6. Физкультурная минутка «Хозяюшка».
Ход занятия:
1. Приветствие.
2. Сообщение темы, цели и задач занятия.
- Ребята, сегодня я расскажу вам о диких животных, которые живут в наших лесах. Вы
узнаете, как звери спасаются от стужи зимой, каких домиках они живут и как называются
их детеныши.
3. Отгадывание загадок.
- А какие звери живут в лесу? Вы ответите, если отгадаете загадки!
Зимой белый, летом серый. (Заяц.)
Любит мед, а зимой лапу сосет. (Медведь.)
Хитрая плутовка обведет всех ловко. (Лиса.)
В дупле живет, орешки грызет. (Белка.)
В лесу рыщет, зайцев ищет. (Волк.)
- Молодцы! Все загадки про зверей отгадали.
4. Речевая гимнастика.
- Послушайте внимательно, а затем попробуем все вместе рассказать стишок.
Чук-чук-чук – слышно зайчика.
Тяф-тяф-тяф – поет лисичка.
У-у-у-у-у-у-у – подвывает волк.
Ух-уф-уф – храпит медведь.
- Как скачет зайчик?
- Как поёт лисичка?
- Как воет волк?
- Как храпит медведь?
5. Рассказ воспитателя о диких животных.
- Ребята, всем зверям холодно зимой в лесу. Что же помогает им согреться? (Шкура, мех,
шуба, пух.)
Воспитатель демонстрирует картинки летнего периода.
- У лисы и белки шубы какого цвета? (Рыжие.)
- А у зайца и волка? (Серые.)
- У медведя? (Коричневая.)
- Это летом. А вот однажды зимой вот какая история произошла.
Встретились как-то в морозный день под елкой белка и заяц.
Воспитатель показывает картинки.
- Здравствуй, ты кто такой?
- Я заяц. А ты кто такой?
- А я – белка. А почему ты стал другого цвета? Я тебя совсем не узнала.
- Я поменял свою серую шубку на белую, теперь меня на снегу не видно, лиса пройдет
мимо, не заметит. А ты, белка, почему стала другого цвета?
- Я тоже к зиме приготовилась. Летом я была рыжая, меня в листве деревьев не видно
было. А зимой деревья голые, серые, вот я и поменяла свою шубку на серую, теперь меня
среди веточек не видно.
Все звери поменяли шубки на зимние, стало им тепло и весело. Стали они песни петь.
6. Рассказ детей по картинкам.
- Дети, рассмотрите внимательно картинки и расскажите, какие шубки были у зайца и
белки летом.
- А кто расскажет, какие шубки стали у них зимой?
- Почему заяц и белка поменяли шубки?
7. Физминутка «Ча-ча-ча».
Дети делятся на 2 команды, встают напротив друг друга,
взявшись за руки, и проговаривают:
Ча-ча-ча-ча!
Наша печка горяча
Чу-чу-чу-чу!
На ракете я лечу!
Оч-оч-оч-оч!
Наступила ночь.
Чо-чо-чо-чо!
Что-то давит на плечо.
Чи-чи-чи-чи!
Испекли мы калачи.
Затем участник 1-й команды разбегается и пытается разорвать цепь 2-й команды.
После повторного проговаривания попытку делает участник 2-й команды
8. Упражнение «Где, чей домик?».
- Но иногда в лесу бывают такие метели, вьюги, снегопады, что зверям хочется в домике
спрятаться.
- Вот просят зверята ребят: «Спрячьте нас в наши домики».
- Лису куда спрячем? (В нору.)
- Зайца? (В заросли, кусты.)
- Волка? (В логово.)
- Медведя? (В берлогу.)
- Белку? (В дупло.)
- А теперь посмотрите на картинки и скажите, где чей домик?
9. Упражнение «Чей детеныш?».
- Вот молодцы, ребята! Всех зверей спасли! Все перезимуют. А весной у всех зверей
появятся детеныши.
- Угадайте, у кого какие?
- У белки… (бельчата.)
- У лисы… (лисята.)
- У зайца … (зайчата.)
- У медведя … (медвежата.)
- У волка… (волчата.)
10. Подведение итогов занятия.
- Ребята, расскажите, что мы делали сегодня на занятии?
- Что вам больше всего понравилось?
11. Прощание.
Занятие № 8
Тема: «Дикие животные».
Цель: закрепить произношение звуков «ш» и «с».
Задачи:
1. Учить отвечать на вопросы в правильной грамматической форме; правильно
согласовывать существительное с прилагательным.
2. Упражнять в звукоподражании; развивать фонематический слух.
3. Закрепить знание детей о диких животных, их повадках, среде обитания.
Оборудование: игрушки животных (волк, лиса, заяц, медведь, белка); магнитофон, диски
с фонограммой леса, картинки с изображением животных (заяц, медведь, лиса, волк,
белка) и их жилищ.
Ход занятия:
1. Приветствие.
2. Сообщение темы, цели, задач занятия.
- Ребята, сегодня на занятии продолжим разговаривать о диких животных, будем учиться
правильно произносить звуки «ш» и «с».
- Повторите за мной: звуки «ш-ш-ш» и «с-с-с».
3. Речевая гимнастика.
- Начнём с речевой гимнастики.
Шишки на сосне
Шашки на столе.
- Разучим все вместе скороговорку.
- Теперь проговорите её каждый, по очереди.
- А теперь все вместе попробуем проговорить её быстро – «скоро» (повторить 3-4 раза).
4. Игровой момент.
- Ребята, а где живут дикие животные?
- А вы бы хотели оказаться в лесу?
- У меня в руках волшебная палочка, с помощью которой мы можем оказаться в лесу.
Звучит фонограмма «Звуки леса».
Вы два раза повернитесь,
И в лесу очутитесь.
5. Беседа-закрепление материала.
- Вот мы и оказались в лесу.
- Подул легкий ветерок и у нас сразу засвистело над ушками. Как свистит легкий ветерок?
С-с-с-с-с.
- Ветер окреп и подул сильнее, в вышине сразу зашумели деревья. Как они зашумели? Ш-
ш-ш-ш-ш.
- В лесу много диких животных.
В уголке группы расставлены макеты (игрушки) различных диких животных
- Посмотрите вокруг. Кого вы увидели?
Дети отвечают: «Я увидел лису, волка, зайца, медведя».
- Молодцы ребята! Какие вы все внимательные, зоркие. Давайте подойдем поближе к
лисе.
- Как выглядит лиса? (онарыжая, пушистая, с огромным хвостом)
- Как можно назвать ласково лису? (лисичка)
- Как называют детенышей у лисы? (лисята)
- Где она живет? (в норе)
- Чем она питается?
- А вы знаете, зачем ей такой пушистый длинный хвост? (хвост служит рулем для
быстроты бега и для того чтобы прыгать точнее, а еще она им заметает следы от
собак, что бы ее не нашли)
- Какие звуки издает лиса? (тяф-тяф)
- Как выглядит волк? (он серый, похож на собаку)
- Как называют детенышей волка? (волчата)
- Как называется жилище волка? (логово)
- Как волк воет? (у-у-у-у-у)
- Как выглядит заяц? (белый, у него длинные уши)
- А заяц всегда таким цветом?
- А зачем ему такие длинные уши? (что бы услышать приближающуюся опасность, что
где-то рядом ходит лиса)
-Ребята, посмотрите, а вот и проворная белочка прыгает с ветки на ветку, забралась
высоко и щелкает орешки.
- Как выглядит белочка? (она маленькая, пушистая, с длинным пушистым хвостом)
- Чем она питается? (она грызет орехи, делает запасы на зиму: сушит грибы, ягоды,
собирает желуди)
- Где она живет? (она живет в дупле)
- Кого мы еще увидели? (Медведя).
- Как выглядит медведь (огромный, бурый, косолапый, неуклюжий) .
- Какие звуки издает медведь? (Ур-р-р)
- Чем питается медведь? (ягоды, мед)
- Где живет медведь? (берлога).
6. Физкультурная минутка «Мишки и малинка».
Мишки по лесу гуляли,
(идем вперевалочку)
Мишки ягоды искали.
Вот так, вот так
(ставим одну руку на бочок – это «корзинка»)
Мишки ягодки искали.
Сладку ягодку малинку
Положили всю в корзинку
Вот так, вот так.
(собираем ягоды и складываем в «корзинку»)
Положили всю в корзинку.
Как малинкой угостились,
Все на травке развалились.
Вот так, вот так
(гладим себя по животику)
Все на травке развалились.
А потом Мишки плясали
Лапки кверху поднимали
Вот так, вот так
(выставляем ножки на пятку, поднимаем руки вверх)
7. Игра «Какой? Какая?».
- Ребята, а давайте представим, что вы теперь не дети, а лесные звери и каждый
расскажет про себя.
Каждый ребёнок называет по три слова определения
Я медведь – мохнатый, косолапый, сильный, неуклюжий, большой;
Я лиса – хитрая, рыжая, пушистая, красивая, длиннохвостая, острозубая;
Я волк – злой, голодный, хищный, серый, зубастый;
Я заяц – трусливый, длинноухий, травоядный, короткохвостый, пугливый, быстроногий;
Я ёж – колючий, проворный, маленький, коротконогий, остроносый.
Я белка – ловкая, проворная, прыгучая, запасливая, быстрая, шустрая, резвая.
8. Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке»
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
(Поочередно хлопают кулачками и ладонями)
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому,
(Поочередно, загибают в кулачок все пальчики, начиная с большого)
Кому в зобок,
Кому в платок,
Кому в лапочку.
(Поочередно хлопают кулачками и ладонями)
9. Игра «Кто где живёт?»
- Ну, что ж, пора нам домой возвращаться. Но сначала найдём домики для наших лесных
друзей.
Дети получают картинки с изображением животных и их жилищ. Определяют, какому
животному какое жилище соответствуети рассказывают: «Я волк – живу в логове,
здесь рождаются волчата и т. д.
10. Подведение итогов занятия.
Звучит фонограмма «Звуки леса».
Вы два раза повернитесь,
В своей группе очутитесь.
- Ребята вам понравилась наша прогулка в лес?
- Что особенно вам запомнилось? Вы все ребята, молодцы, хорошо отвечали на мои
вопросы, выполняли все задания.
11. Прощание.
Занятие № 9
Тема: «Что мы знаем о птицах?»
Цель: закреплять произношение звука «ц».
Задачи:
1. Активизировать в речи имена прилагательные.
2. Учить детей отвечать на вопросы не короткими фразами, а полным предложением.
3. Развивать мелкую и крупную моторику.
4. Воспитывать интерес и любовь к пернатым, желание заботиться о них.
Оборудование: картинки с изображением птиц (воробей, сорока, снегирь, синичка),
иллюстрация с изображением группы птиц.
Ход занятия:
1. Приветствие.
- Здравствуйте, ребята.
2. Сообщение темы, цели, задач занятия.
- Сегодня на занятии мы с вами поговорим о птицах. Мы узнаем об их внешнем виде и
повадках. Будем учиться правильно произносить звук «ц».
- Повторите за мной этот звук «ц», «ц», «ц».
3. Разучивание скороговорки.
- Разучим с вами скороговорку со звуком «ц».
Строго смотрит цапля на цыпляток,
Посчитать ведь надобно ребяток.
- Сначала разучим её все вместе.
- Теперь проговорите её каждый, по очереди.
- А теперь все вместе попробуем проговорить её быстро – «скоро» (повторить 3-4 раза).
4. Беседа о птицах.
Воспитатель предлагает детям взглянуть на доску. На ней вывешены картинки с
изображением птиц.
- Кого вы видите на картинках?
- Как вы догадались, что это птицы? (Все с крыльями, умеют летать.)
- Но имеют крылья и умеют летать ещё бабочки, жуки.
- Тело птиц покрыто перьями, у них есть клюв, две ноги с острыми коготками.
- У всех птиц перья одного цвета или разного?
- Все птицы имеют перья, но у всех они разного цвета.
- Как вы думаете, есть ли у птиц шея? (Есть, она закрыта перьями, как воротничком.)
- А когда шея хорошо видна? (Когда птица вытягивает шею. Например, когда чистит
перышки или пьет воду.)
- Посмотрите на ноги птиц и расскажите, какие они? (Ответы детей.)
- У каждой птицы есть своё название.
- Вот эта птица – воробей. Давайте все вместе повторим:воробей!
- Послушайте стихотворение про воробья.
Воробьи – воробышки,
Серенькие пёрышки…
Клюйте, клюйте крошки
У меня с ладошки!
Нет, с ладошки не клюют
И погладить не дают.
Как бы нам поладить,
Чтоб дались погладить.
- Внимательно посмотрите на воробья, и скажите: какой он по размеру?
Какого цвета его пёрышки? Сколько у воробушка лапок? Для чего нужны воробью лапки?
Как передвигается воробушек? Чем питаются воробьи?
- Вот эта птица – сорока. Давайте все вместе повторим:сорока! Какого цвета её пёрышки?
Вы встречали сороку на прогулке? Как она двигается? Как вы думаете, что ест сорока?
- Вот эта птица – синичка. Давайте все вместе повторим: синичка! Кто мне расскажет про
синичку? Какая она?
Маленькая птичка –
Жёлтогрудая синичка,
По двору гуляет,
Крохи собирает.
- Ребята, а вы знаете, что в ноябре некоторые люди празднуют «синичкин день»? В этот
день они укрепляют на деревьях кормушки, рассыпают семечки и зёрнышки, вешают за
окно кусочки солёного сала. В народе говорят: «Не велика птичка синичка, а и то свой
праздник знает».
- А вот эта птица называется снегирь.
На ветвях, украшенных
Снежной бахрамой,
Яблоки румяные
Выросли зимой.
Яблоки на яблоне
Весело снуют,
Гусениц мороженых
Яблоки клюют.
- Что это, ребята, за яблоки?
- Почему их назвали яблоками?
- Какая птица представляется вам наиболее красивой и почему? (Ответы детей.)
5. Физминутка «Аист».
Воспитатель читает стихотворение, а дети выполняют соответствующие движения.
Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу.
Топай правою ногой,
Топай левою ногой.
Снова правою ногой,
Снова левою ногой.
После правою ногой,
После левою ногой.
Вот тогда придешь домой.
6.Дидактическое упражнение «Что могут делать птицы?»
- Дети, давайте вспомним, что могут делать птицы.
Ходят, клюют, взлетают, летают, выводят, прыгают, вьют, кормят, ухаживают,
высиживают яйца, поют.
7. Упражнение “Выпусти птицу”.
Используется картинка с изображением изученных птиц. Воспитатель предлагает
детям закрыть картинку ладонью так, чтобы каждый пальчик закрыл нарисованную
птицу.
- Представьте, что птица сидит в клетке, а вы хотите выпустить ее. Необходимо
поочередно приподнимать пальцы и “выпускать” птицу, произнося слова: “Я из клетки
выпущу ….”.
Игра повторяется с обеими руками поочередно.
8. Анализ занятия.
- О каких птицах вы сегодня узнали?
- Что больше всего понравилось на занятии?
- Давайте вспомним и повторим скороговорку, которую сегодня мы изучали.
- Какой звук часто встречает в этой скороговорке?
9. Прощание.
Занятие № 10
Тема: «Домашние птицы»
Цель: совершенствовать произношение звуков «а», «м», «т», «д».
Задачи:
1. Активизировать словарь: закрепление названий домашних птиц.
2.Совершенствовать грамматический строй речи (образование существительных с
суффиксами – онок, -ёнок).
3. Упражнять в составлении описательных рассказов
Оборудование: картинки с изображением домашних птиц, мяч.
Ход занятия:
1. Приветствие.
2. Сообщение темы, цели, задач занятия.
- Ребята, сегодня мы поговорим с вами о домашних птицах, об их детёнышах, научимся
делать необычную гимнастику.
3. Речевая гимнастика.
“Голодные птенчики” - максимально широко открывать рот (язык лежит на дне
ротовой полости, кончик упирается в нижние зубы) и произносить слоги: “Ам-ам-ам-ам-
ам”.
“Клювы разных птиц” - медленно всасывать щеки в зазор между зубами. Губы плотно
сомкнуты и вытянуты вперед.
“Очень вкусная пища!” - присасывать “широкий” язык к небу, затем произносить звук а.
“Аист” - вытянуть “острый” язык как можно дальше изо рта и удержать под счет до
“шести-восьми”.
Занятие № 11
Тема: «Замечательные цветы»
(лексическая тема: «Растения»)
Цель: совершенствовать произношение звуков «ш», «з», «ж», «у».
Задачи:
1.Учить правильно называть цветы, давать описание цветка.
2. Развивать внимание, память, связную речь.
3.Учить образовывать новые слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов
(-ек, -чик, -очк, -чк)
Оборудование: корзина с цветами (ромашка, роза, одуванчик, подснежник и т.д.)или
альбомные листы с изображением корзины с цветами.
Ход занятия:
1. Приветствие.
2. Сообщение темы, цели, задач занятия.
- Ребята, сегодня мы поговорим с вами о самых красивых, прекрасных растениях, которые
нас окружают – это цветы! Будем учиться правильно произносить звуки «ш», «з», «ж»,
«у», составлять небольшие рассказы.
- Повторите за мной эти звуки: «ш-ш-ш», «з-з-з», «ж-ж-ж», «у-у-у».
3. Беседа - объяснение.
Воспитатель приносит в комнату корзину с цветами.
- Ребята, посмотрите, какие красивые цветы у нас выросли!
- Рассмотрите их внимательно.
- Какого цвета цветы?
- Какого размера?
- Цветы разные или одинаковые?
- Ребята, а вы знаете, что цветы чем-то похожи на людей? Ночью цветы засыпают, и
лепестки закрываются, как наши глаза, утром цветы просыпаются, раскрывают свои
лепестки. Как глазки.
- Давайте попробуем их изобразить. (Дети закрывают и открывают свои глаза.)
- Ребята, а что у цветов одинаковое? (Листья, стебли, цвет - зеленый.)
- А сейчас выберите себе цветок, который больше всего вам понравился и расскажите о
нем всем ребятам. (Дети по желанию рассказывают о цветке)
- А теперь скажите, какие у нас цветы? Дайте им определение. (Белые, маленькие,
красные, желтые, синие, яркие, большие и т. д.)
4. Пальчиковая гимнастика «Цветы».
Наши красные цветочки Прижимают локти друг к другу, смыкают
кисти в виде лодочки
Распускают лепесточки. потом раскрывают в виде чаши, перед лицом
Ветерок немножко дышит, затем двигаю кисти против часовой
стрелки и потом по часовой стрелке
Лепестки колышет. кисти рук наклоняют влево и вправо
Наши красные цветочки прижимают локти друг к другу, смыкают
кисти в виде лодочки
Закрывают лепесточки, Показывают пальчиками, как лепестки
закрываются
Они тихо засыпают,
И головкою кивают.
5. Речевая гимнастика.
- Вдруг подул ветер. Как шумит ветер? (Ш-ш-ш.)
- Цветы наклонились в одну сторону, потом в другую.
- Ветер стал еще сильнее дуть, цветы закружились. (У-у-у.)
- И опять ветер стал тихим, зашумел. (Ш-ш-ш.)
- Увидели цветы разные насекомые.
- Сначала прилетели комарики: запищали. (З-з-з.)
- А потом прилетели жуки: зажужжали. (Ж-ж-ж.)
- А потом прилетели бабочки. Они тихо посидели на цветах… и улетели.
- Потом все насекомые улетели, а цветы остались.
6. Игра «Забывчивый покупатель».
- Предлагаю поиграть в игру.Играем в парах: продавец – покупатель.
- Вот правила:покупателю необходимо купить цветок, но он забыл название цветка. Он
описывает этот цветок, а продавец должен догадаться по описанию и показать картинку.
Все вместе проверяем.
(Например, роза – растёт в саду, на стебельке шипы, бывает красной, белой, жёлтой,
подснежник – первый весенний цветок белого цвета).
7. Игра «Назови ласково».
- Ребята, а как вас ласково называют мама, бабушка? (сыночек, дочка, Светочка,
Вадимчик).
- Давайте и мы попробуем ласково назвать наши растения. Кто попробует?
- Цветок - цветочек
- Тюльпан – тюльпанчик
- Гвоздика – гвоздичка
- Роза – розочка
- Василек - василёчек
- Незабудка – незабудочка
8. Анализ занятия.
- Ребята, вам понравилось вам занятие?
- О чём мы сегодня говорили?
- Вспомним скороговорку, которую сегодня разучивали. Повторим её.
- Молодцы!
9. Прощание.
Занятие № 12
Тема: «В лесу»
(лексическая тема: «Растения»)
Цель: совершенствовать произношение звуков «п», «г», «я».
Задачи:
1. Обучать навыку пересказа текста после предварительного прослушивания.
2. Развивать связную речь, восприятие, мелкую моторику, координацию речи с
движением.
3. Активизировать в речи прилагательные и глаголы.
Оборудование: магнитная доска, коробка с фасолью, горохом, крупами (пальчиковый
бассейн), картинки различных растений.
Ход занятия:
1. Приветствие.
2. Сообщение темы, цели, задач занятия.
- Ребята, сегодня мы продолжим изучать растения. Будем учиться правильно произносить
звуки «п», «г», «я» пересказывать рассказ.
- Повторите за мной эти звуки: «п», «г», «я-я-я».
3. Разучивание скороговорок.
- Я познакомлю вас с новыми скороговорками.
В огороде старика
Репка выросла крепка.