PROYECTO DE VIDA

34to. CONARPE

Ramiro Amato
Centro Rosarino de Estudios sobre Adolescencia.

El tema propuesto reconoce la importancia que tiene para el ser humano la proyeccin hacia el futuro, para realizarse como tal.
El slo anlisis racional de la realidad pone en evidencia el lugar preponderante que ocupa el proyecto de vida, realizado o no, en la construccin de la felicidad de la persona

Llegar al final de la vida satisfechos de haberla vivido plena y adecuadamente, esta es una de las metas principales del ser humano.

En el caso de la adolescencia existe evidencia suficiente que permite afirmar que la sola existencia de un proyecto de vida
mejora sus probabilidades de desarrollo de hbitos saludables y reduce el peligro de efectos adversos de los distintos factores de riesgo sobre la salud integral del adolescente

Es interesante puntualizar que lo que tiene efecto protector es tener un proyecto de vida, no la vida proyectada Se trata de lograr la capacidad de identificar un significado o un sentido a la vida, a encontrarle sentido y coherencia e incluir el proyecto personal en el comunitario

Proyecto de vida y factores de riesgo: resiliencia

Existe una relacin entre las aspiraciones y metas que el adolescente tiene para su futuro y su conducta frente a situaciones de riesgo para su vida y su salud. Aquellos con expectativas ms altas, desarrollan conductas protectoras que le evitan dichos riesgos

Planear la vida le permite ubicar en forma ms clara sus posibilidades dentro de un contexto real, para que sus conductas se proyecten haca el futuro. Si existe este plan, junto con el mismo nace la oportunidad de introducir en l elementos que redunden a largo y mediano plazo en la adopcin de conductas saludables.

Ante la falta de una oferta sociocultural para integrarse, de oportunidad laboral, de reconocimiento social que permita proyectarse hacia el futuro, y por lo tanto dificultando el percibir como posible el mediano plazo se puede optar por la satisfaccin inmediata y entonces la droga puede resultar una opcin ventajosa para los sectores marginados o auto marginados del proyecto comunitario. Reconocimiento vs ofertas de las sub culturas

El contexto actual propone modificaciones sociales, econmicas y culturales que dificultan o por lo menos modifican la situacin en el momento de planificar

El contexto actual del que hablamos posee una diversidad, una imprevisibilidad, y una complejizacin, que hacen muy difcil proyectar a largo plazo.

la misma cultura propone un modelo paradojal en lo cual lo nico estable es el constante cambio , la rapidez de los
progresos cientficos y tcnicos obliga a los adultos a un programa de cambio y capacitacin permanente por lo tanto es cada vez ms difcil distinguir la adolescencia de la edad adulta en funcin de la preparacin para la vida

El concepto de moratoria resulta cuestionado y, para algunos, totalmente superado,

As mismo est en revisin la constitucin y la funcin de sistemas tradicionalmente formadores de futuro como la familia y la escuela. Y surgen otros como los Medios de Comunicacin Masiva e Internet

Se ha comprobado que la infancia y adolescencia no es el nico periodo donde se elabora la identidad, esta puede sufrir modificaciones durante toda la vida.
Aceptamos ahora la regulacin post infancia del a posteriori, no todo est predeterminado ni por las experiencias tempranas ni por la ingesta de protenas durante perodos sensibles del desarrollo cerebral

Planteado as el panorama surgen ms preguntas que respuestas

Cmo conviene acercarse al problema? A quines dirigir las acciones de prevencin? Cundo conviene intervenir?

Desde la transdisciplina se aportan tres conceptos para pensar juntos soluciones

Desde la Fsica el concepto de complejidad y de sistemas complejos Desde la Teora de la Comunicacin Humana los de codefinicin, auto hetero definicin y proalimentacin Desde la tica el valor absoluto de la persona

LO RELACIONADO CON LA SALUD Y LA PREVENCIN CONVIENE VERLO COMO UN FENMENO COMPLEJO

Aceptar la complejidad de un proceso significa aceptar la necesidad de relacionar, de integrar, para comprender y operar

El pensamiento complejo es un pensamiento que relaciona

La descripcin ms rica de cualquier entidad sea fsica o humana se lograra en integrar en un todo coherente y lgico los aportes de diferentes personas, filosofas, mtodos y disciplinas.

Necesitamos un modelo complejo para abordar el problema

Siendo como se dijo el pensamiento complejo un pensamiento que relaciona, una propuesta prctica para operar sera tender ms a lo integrador que a lo disociativo: algo tan simple como cambiar el o por el y

SISTEMAS COMPLEJOS
Ante situaciones problema, si creemos necesario cambiar un sistema es preciso conocer cmo est hecho para saber cul es el nudo que hay que deshacer. El cambio puede resultar sorprendentemente fcil si identificamos las conexiones apropiadas.

Lo importante sera formularse ( y responder adecuadamente) a la pregunta clave: Qu es lo que frena el cambio?

Concepto: auto-hetero definicin

Significa que no somos sino en cuanto el otro, constituyndose en nuestro medio nos define. La realidad del adolescente se construye desde una hiptesis que elabora el sujeto adolescente y que es confirmada por el medio sociocultural que constituye su entorno

Profecas autocumplidoras, o sea aquellas predicciones que se acompaan de procesos inconscientes, individuales y /o colectivos que llevan por ltimo al final profetizado,
La proalimentacin entonces describe el curioso efecto anticipado del futuro, que todava no ha tenido lugar, genera la causa del presente, que, de no ser as, no se hubiera producido. Se da cuando una prediccin o anticipacin del futuro influye en el presente de tal manera que acaba dando origen a una profeca que se cumple

Valor absoluto de la persona

Para el diseo de acciones de prevencin y promocin de la salud debemos comprometer a la comunidad sin excluidos para proponer al adolescente un modelo sin individuos de descarte que permita un desarrollo saludable

En un contexto social de interrelaciones que brinden libertad para proyectar y medios para desarrollar lo proyectado
Que permitan el desarrollo de las aptitudes sociales y de la capacidad de resolucin de problemas que lleven al convencimiento de que poseen algn grado de control sobre sus vidas.

Subrayamos la importancia de posibilitar al adolescente el tener un sentido de pertenencia y tener, por lo tanto oportunidades de participar y ser miembros activos que contribuyen a su comunidad, no como futuro de la misma sino como partcipes de su presente Reconocerlos como sujetos de derecho y con autonoma para ejercerlos

Se han prepuesto proyectos desde la pregunta

Que voy a hacer en la vida? Poniendo el centro en lo vocacional Ms recientemente la propuesta parece ser definirme por el qu voy a poseer?. Soy en cuanto tengo, consumo y ostento.

Se podra considerar como ms saludable empezar a codefinir que voy a ser y para que voy a ser lo que voy a ser...
Quin tiene un por qu vivir, encontrar casi siempre el cmo Niestche.

Y, a continuacin introducir el con quin, el respeto y la consideracin por el otro no puede estar ausente en el proyecto vital de ninguno.

Los adolescentes necesitan como plataforma de lanzamiento que sirva a la vez de colchn
para elaborar un proyecto de futuro tener satisfechas sus necesidades bsicas para algunos estas son: nutricin, biolgica y afectiva, ejercicio y recreacin y accesos a servicios de salud y de educacin necesarios.

1)Haber tenido una infancia saludable

Donde se haya abonado el terreno de la autoestima a travs del amor y la aceptacin incondicional de la persona, dejando enfticamente en claro que esto no tiene nada que ver con la aceptacin incondicional de las conductas, lo que, de parte de los adultos se constituye en una suerte de abandono

2) Informacin adecuada y entrenamiento y oportunidad para desarrollar una amplia gama de habilidades prcticas
3) La posibilidad de elaborar una definicin conjunta del proyecto vital que los lleve a asignar un significado a la vida, a encontrarle sentido y coherencia

5)Tener acceso con equidad a una amplia gama de servicios:

1. 2. 3. 4. 5.

educacin, empleo, salud, justicia, y bienestar

La conveniencia de un macro ambiente social que los apoye,

Creado por: las polticas y la legislacin, los valores de la sociedad, con modelos de roles positivos y normas de conducta consensuadas

El entrenamiento para proyectarse en el futuro sociocultural incluye aspectos nuevos como: prepararse para el aprendizaje permanente, para vivir en la incertidumbre y el cambio, y convivir con la diversidad en sus comunidades

CRIANCA QUER FUTURO

SLO ME RESTA DECIRLES: MUCHAS GRACIAS

Y DESPEDIRME