Grammaticheskij Spravochnik

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования
«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
__________________________________________________________________________
Е.А. Потураева, О.В. Ильиных
ПОЛНЫЙ ВПЕРЁД!
РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ
ГРАММАТИЧЕСКИЙ СПРАВОЧНИК В
ТАБЛИЦАХ
(НАЧАЛЬНЫЙ И СРЕДНИЙ ЭТАПЫ)
Рекомендовано в качестве учебного пособия

Редакционно-издательским советом
Томского политехнического университета
Издательство
Томского политехнического университета
2013
УДК 808.2-085(075.8)
ББК Ш141.2-96
И 46
Потураева Е.А.
И 46 Полный вперёд! Русский язык как иностранный. Грамматиче-
ский справочник в таблицах и схемах (начальный и средний этапы) /
Потураева Е.А., Ильиных О.В. – Томск: Изд-во Томского политехниче-
ского университета, 2013. – 125 с.
Справочник содержит 70 таблиц по практической грамматике русского языка

в рамках 1 сертификационного уровня, методический комментарий для начинаю-
щих преподавателей и пояснения к таблицам для изучающих русский язык.
Справочник рекомендован для использования в ВУЗах, на курсах русского
языка как иностранного. Может быть использован как при аудиторной, так и при
самостоятельной работе.
Пособие подготовлено на кафедре Русского языка как иностранного Томского
политехнического университета и рекомендуется слушателям подготовительного
отделения Института международного образования и языковой коммуникации.
УДК 808.2-085(075.8)
ББК Ш141.2-96
Рецензенты
Кандидат педагогических наук, доцент, зав. кафедрой русского языка

ВУНЦ ВВС ВВА
О.А. Карпушова
Кандидат филологических наук, доцент кафедры современного русско-

го языка и стилистики ТГПУ
А.С. Савенко
Кандидат филологических наук, доцент кафедры РКИ ТПУ

Л.Н. Коберник
© ГОУ ВПО НИ ТПУ, 2013

© Потураева Е.А., Ильиных О.В., 2013
© Оформление. Издательство Томского
политехнического университета, 2013
2
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие для преподавателя 6

Предисловие для студента 6
Таблица 1 Имя существительное. Именительный падеж. Единственное число.
Распределение по родам. 7
Таблица 2 Имя существительное. Именительный падеж. Образование множе-
ственного числа. 7
Таблица 3 Личные местоимения 8
Таблица 4 Притяжательные местоимения 8
Таблица 5 Указательные местоимения 9
Таблица 6 Имя прилагательное. Единственное число. Именительный падеж. 9
Таблица 7 Имя прилагательное. Именительный падеж. Образование множест-
венного числа. 11
Таблица 8 Значения именительного падежа. 12
Таблица 9 Глагол. Несовершенный вид. Настоящее время. 13
Таблица 10 Глагол. Несовершенный вид. Прошедшее время. 13
Таблица 11 Глагол. Несовершенный вид. Будущее время. 14
Таблица 12 Список глаголов несовершенного вида. 14
Таблица 13 Образование форм предложного падежа имен существительных.
Единственное число. 15
Таблица 14 Употребление предлогов В, НА. 15
Таблица 15 Значения предложного падежа. 16
Таблица 16 Образование форм предложного падежа прилагательных. Единст-
венное число. 17
Таблица 17 Образование форм предложного падежа притяжательных и указа-
тельных местоимений. Единственное число. 18
Таблица 18 Образование форм винительного падежа имен существительных.
Таблица 19 Значения винительного падежа. 19
Таблица 20 Образование форм винительного падежа прилагательных. Единст-
Таблица 21 Образование форм винительного падежа притяжательных и указа-
Таблица 22 Образование форм родительного падежа имен существительных.
Таблица 23 Значения родительного падежа. 22
Таблица 24 Образование форм родительного падежа прилагательных. Единст-
Таблица 25 Образование форм родительного падежа притяжательных и указа-
Таблица 26 Образование форм творительного падежа имен существительных.
Таблица 27 Значения творительного падежа. 26
Таблица 28 Образование форм творительного падежа прилагательных. Единст-
Таблица 29 Образование форм творительного падежа притяжательных и указа-
3
Таблица 30 Образование форм дательного падежа имен существительных.
Таблица 31 Значения дательного падежа. 29
Таблица 32 Образование форм дательного падежа прилагательных. Единствен-
ное число. 30
Таблица 33 Образование форм дательного падежа притяжательных и указа-
Таблица 34 Имя существительное. Изменение по падежам. Единственное число. 31
Таблица 35 Имя существительное. Изменение по падежам. Множественное чис-
ло. 33
Таблица 36 Личные местоимения. Изменения по падежам. 34
Таблица 37 Притяжательные и указательные местоимения. Изменение по паде-
жам. Единственное число. 35
Таблица 38 Притяжательные и указательные местоимения. Изменение по паде-
жам. Множественное число. 36
Таблица 39 Имя прилагательное. Изменение по падежам. Единственное число. 38
Таблица 40 Имя прилагательное. Изменение по падежам. Множественное чис- 39
ло.
Таблица 41 Степени сравнения прилагательных и наречий 40
Таблица 42 Выражение места и направления 41
Таблица 43 Значение видов глагола (вар. 1). 41
Таблица 44 Значение видов глагола (вар. 2). 42
Таблица 45 Образование видовых пар глаголов. 42
Таблица 46 Глаголы движения без приставок (идти - ходить) 43
Таблица 47 Глаголы движения без приставок (идти – ходить, ехать – ездить,
плыть – плавать, лететь – летать, бежать – бегать, нести – носить,
везти - возить, вести - водить) 44
Таблица 48 Глаголы движения с приставками 45
Таблица 49 Значения глаголов движения с приставками 47
Таблица 50 Образование форм повелительного наклонении глагола. 49
Таблица 51 Прямая и косвенная речь 51
Таблица 52 Значение глаголов с постфиксом -ся 52
Таблица 53 Сложное предложение со словом который. Именительный падеж.
Единственное и множественное число. 53
Таблица 54 Сложное предложение со словом который Изменение по падежам 54
Таблица 55 Выражение времени в простом и сложном предложении 55
Таблица 56 Выражение причинно-следственных отношений в простом и слож-
ном предложении. 57
Таблица 57 Выражение условия в простом и сложном предложении. 58
Таблица 58 Выражение цели в простом и сложном предложении. 58
Таблица 59 Выражение уступки в простом и сложном предложении. 59
Таблица 60 Образование действительных (активных) причастий настоящего и
прошедшего времени. 60
Таблица 61 Употребление действительных (активных) причастий настоящего и
Таблица 62 Образование страдательных (пассивных) причастий настоящего и
Таблица 63 Употребление страдательных (пассивных) причастий настоящего и
4
Таблица 64 Образование и употребление кратких причастий. 66
Таблица 65 Образование кратких прилагательных 67
Таблица 66 Употребление кратких прилагательных 67
Таблица 67 Образование деепричастий несовершенного и совершенного видов. 68
Таблица 68 Употребление деепричастий. 70
Таблица 69 Значения деепричастий. 71
Таблица 70 Значение неопределённых местоимений с частицами (-то, -нибудь,
кое-) 71
Методический комментарий 73
Пояснения к таблицам для студентов 100
Список литературы 124
5
ПРЕДИСЛОВИЕ для преподавателя
Предлагаемый грамматический справочник в таблицах адресован учащимся

начального и среднего этапов обучения русскому языку.
Данный справочник предназначен для студентов-иностранцев, которые при-
ступают к изучению русского языка «с нуля».
Справочник состоит из 70 таблиц. Весь справочник составлен таким образом,
что характер и логика изложения представленного в нем материала предполагают
последовательное, поэтапное продвижение от одной темы к другой.
Чтобы облегчить использование справочника в учебном процессе, мы сопро-
водили его кратким «Методическим комментарием» для начинающих преподавате-
лей, а также «Пояснениями к таблицам для студентов». Они помогут ориентиро-
ваться при работе с той или иной таблицей, с той или иной грамматической темой,
одновременно оставляя право самостоятельно и творчески интерпретировать мате-
риал справочника.
Данный справочник может использоваться непосредственно на занятиях по
русскому языку, а также для самостоятельной работы учащихся с последующим об-
суждением и выполнением предложенных заданий в аудитории.
Авторы приносят глубокую благодарность рецензентам: Ольге Алек-
сандровне Карпушовой, Анастасии Сергеевне Савенко, Любови Николаевне Кобер-
ник за внимательное и доброжелательное прочтение рукописи.
Составители справочника будут признательны за отзывы и замечания коллег
(наш адрес: 634034, г. Томск, ул. Усова 4а, корпус 19, ауд. 446. Кафедра русского
языка как иностранного).
ПРЕДИСЛОВИЕ для учащихся
Дорогие друзья!
Перед Вами справочник, который сможет помочь Вам в изучении граммати-
ки русского языка. Знание основных грамматических правил является важным ус-
ловием для возможности объясняться на изучаемом языке не только в сфере повсе-
дневного общения, но и в профессиональной сфере. Чтобы облегчить изучение рус-
ской грамматики, мы постарались отобрать самые необходимые и самые частые яв-
ления. В этом справочнике мы используем таблицы и схемы, с помощью которых
Вы сможете понять основные грамматические значения, которые в сочетании с
грамматической формой создадут необходимую основу для практического овладе-
ния русским языком. В самом конце нашего сборника вы найдете «Пояснения к таб-
лицам», здесь представлены описания всех таблиц данного сборника.
Желаем удачи!
6
Таблица 1
Имя существительное. Именительный падеж. Единственное число.

Род имен существительных
мужской род (он) женский род (она) средний род (оно)

-_ -А -О
стол_ мама окно
отец_ лампа письмо
-Й -Я -Е
музей песня море
Андрей статья кафе
-ИЙ -ИЯ -ИЕ

санаторий аудитория общежитие
Валерий Мария задание
-Ь -Ь
-тель -ать -адь
преподаватель кровать площадь
-арь -овь -ость
словарь морковь старость
Запомнить:
кофе рубль дверь имя
апрель дождь время
день такси
Таблица 2
Имя существительное. Именительный падеж.

Образование множественного числа имен существительных

- _ → -Ы -А → -Ы -О → -А
стол – столы лампа – лампы окно – окна
-Й → -И -Я → -И -Е → -Я
музей – музеи песня – песни море – моря
-ИЙ → - ИИ -ИЯ → -ИИ -ИЕ → -ИЯ

санаторий – санатории аудитория – аудитории общежитие – общежития
-Ь → -И -Ь → -И
словарь – словари площадь – площади
7
Запомнить!!!
мужской род (он) женский род средний род (оно)

(она)
стул – стулья дом – дома мать – матери имя – имена фото = фото
брат – братья адрес - адреса дочь – дочери время - времена такси = такси
муж – мужья город – города озеро – озёра пальто = пальто
друг – друзья глаз – глаза сестра – сёстры село - сёла кино = кино
сын – сыновья учитель - жена - жёны дерево – деревья метро = метро
человек - люди учителя яблоко – яблоки
ребёнок - дети
Таблица 3
Личные местоимения
Личные ме- Как …зовут? Сколько …лет? … есть …?

стоимения … зовут Анна. … 20 лет. Да, … есть … .
И.П. (В.п.) (Д.п.) (Р.п.)
я меня мне у меня
ты тебя тебе у тебя
он его ему у него
она её ей у неё
мы нас нам у нас
вы вас вам у вас
они их им у них
Примеры:
1. Это я. Меня зовут Антон. Мне 20 лет. У меня есть книга.
2. Это ты. Тебя зовут Виктор. Тебе 43 года. У тебя есть большая семья.
3. Это он. Его зовут Николай. Ему 28 лет. У него есть машина.
4. Это она. Её зовут Ольга. Ей 30 лет. У неё есть дочка.
5. Это мы. Нас зовут Антон и Анна. Нам 20 лет и 18 лет. У нас есть учебник.
6. Это Вы. Вас зовут Нина Викторовна. Вам 45 лет. У вас есть журнал.
Это вы. Вас зовут Максим и Марина. Вам 30 лет. У вас есть телефон.
7. Это они. Их зовут Андрей и Дарья. Им 12 лет и 17 лет. У них есть книги.
Таблица 4
Притяжательные местоимения. Именительный падеж
личные ме- единственное число множественное

стоимения мужской род женский род средний род число
Чей? Чья? Чьё? Чьи?
я мой моя моё мои
ты твой твоя твоё твои
он его его его его
она её её её её
8
мы наш наша наше наши
вы ваш ваша ваше ваши
они их их их их
Примеры:
1. Это я. Это мой дом, моя комната, моё окно и мои книги.
2. Это ты. Это твой отец, твоя мать, твоё фото и твои друзья.
3. Это он. Это его словарь, его книга, его письмо и его тетради.
4.Это она. Это её телефон, её ручка, её зеркало и её карандаши.
5. Это мы. Это наш город, наша улица, наше озеро и наши парки.
6. Это Вы. Это Ваш студент, Ваша студентка, Ваше общежитие и Ваши дети.
Это вы. Это ваш класс, ваша доска, ваше задание и ваши тесты.
7. Это они. Это их автомобиль, их картина, их кресло и их родители.
Таблица 5
Указательные местоимения. Именительный падеж
единственное число
множественное
указательные мужской род женский род средний число
местоимения род
Какой? Какая? Какие?
Какое?
этот этот эта это эти
тот тот та то те
Примеры:
1. Какой город вам нравится? – Мне нравится этот город.
Мне нравится тот город.
2. Какая улица вам нужна? – Мне нужна эта улица.
Мне нужна та улица.
3. Какое озеро называется «Белое»? - Это озеро называется «Белое».
То озеро называется «Белое».
Таблица 6
Имя прилагательное. Именительный падеж. Единственное число.

Род имен прилагательных
9
мужской род(он) женский род (она) средний род (оно)
Какой? Какая? Какое?

-ЫЙ (твёрдая основа) -АЯ -ОЕ
новый новая новое
интересный интересная интересное
-ОЙ (под ударением)
молодой молодая молодое
злой злая злое
-ИЙ (мягкая основа) -ЯЯ -ЕЕ
сегодняшний сегодняшняя сегодняшнее
домашний домашняя домашнее
после Г, К, Х после Г, К, Х после Г, К, Х
(без ударения)
-ИЙ -АЯ -ОЕ
русский русская русское
лёгкий лёгкая лёгкое
тихий тихая тихое
после Г, К, Х
(под ударением)
-ОЙ
плохой плохая плохое
тугой тугая тугое
после Ж, Ш, Щ, Ч после Ж, Ш, Щ, Ч после Ж, Ш, Щ, Ч
(без ударения) (без ударения) (без ударения)
-ИЙ -АЯ -ЕЕ
хороший хорошая хорошее
горячий горячая горячее

(под ударением) (под ударением) (под ударением)
-ОЙ -АЯ -ОЕ
большой большая большое
чужой чужая чужое
Примеры:
1. - Какой это дом?
– Это новый большой дом.
2. - Какая это улица?
– Это широкая улица.
3. - Какое это здание?
– Это красивое, высокое здание.
10
Таблица 7
Образование множественного числа имен прилагательных

какие? какие? какие?
-ОЙ, -ЫЙ → -ЫЕ -АЯ → -ЫЕ -ОЕ → -ЫЕ

новый – новые новая – новые новое – новые
молодой – молодые молодая - молодые молодое - молодые
-ИЙ → -ИЕ -ЯЯ → -ИЕ -ЕЕ → -ИЕ

домашний – домашние домашняя – домашние домашнее – домашние
сегодняшний – сегодняшние сегодняшняя - сегодняшние сегодняшнее – сегодняшние
после Г, К, Х -ИЕ после Г, К, Х -ИЕ после Г, К, Х -ИЕ

русский – русские русская – русские русское - русские
легкий – легкие легкая - легкие легкое – легкие
плохой – плохие плохая – плохие плохое – плохие
тугой - тугие тугая - тугие тугое - тугие
после Ж, Ш, Щ, Ч -ИЕ после Ж, Ш, Щ, Ч -ИЕ

после Ж, Ш, Щ, Ч -ИЕ хорошая - хорошие хорошее - хорошие
хороший - хорошие горячая - горячие горячее - горячие
горячий – горячие большая – большие большое – большие
большой – большие чужая - чужие чужое - чужие
чужой - чужие
Примеры:
1. Это красивый парк. → Это красивые парки. – Какие это парки?
Это молодой человек. → Это молодые люди. – Какие это люди?
Это сегодняшний тест. → Это сегодняшние тесты. – Какие это тесты?
Это лёгкий рюкзак. → Это лёгкие рюкзаки. – Какие это рюкзаки?
Это хороший друг. → Это хорошие друзья. – Какие это друзья?
Это большой дом. → Это большие дома. – Какие это дома?
2. Это новая остановка. → Это новые остановки. – Какие это остановки?
Это домашняя тетрадь. → Это домашние тетради. – Какие это тетради?
Это русская подруга. → Это русские подруги. – Какие это подруги?
Это хорошая тетрадь. → Это хорошие тетради. – Какие это тетради?
Это большая картина. → Это большие картины. – Какие это картины?
3. Это холодное озеро. → Это холодные озёра. – Какие это озёра?
Это домашнее задание. → Это домашние задания. – Какие это задания?
Это лёгкое упражнение. → Это лёгкие упражнения. – Какие это упражнения?
Это горячее сердце. → Это горячие сердца. – Какие это сердца?
Это большое окно. → Это большие окна. – Какие это окна?
11
Таблица 8
Именительный падеж
Кто? Что?
Чей? Чья? Чьё? Чьи?
Какой? Какая? Какое? Какие?
значение пример вопросы

1. Это я. Кто это?
Название лица, предмета Это моя мама. Что это?
Это красивая картина.
2. Я гуляю в парке. Кто гуляет в парке?
Субъект действия Моя мама читает книгу. Кто читает книгу?
Красивая фотография ви- Что висит на стене?
сит на стене.
3.
Конструкции:
А) У меня есть … А) У меня есть сестра. А) Кто у вас есть?
В городе есть … В городе есть музей. Что есть в городе?
Б) Мне нравится … Б) Мне нравится твой ав- Б) Что вам нравится?

томобиль.
В) … стоит … рублей. В) Молоко стоит 20 руб- В) Что стоит 20 рублей?
лей.
Г) День, число, месяц Г) Сегодня понедельник. Г) Какой день сегодня?

Вчера было пятое февра- Какое число было вчера?
ля. Какой месяц сейчас?
Сейчас март.
4.
Профессия. Специаль- Мама – врач. Кто мама (по профес-
ность. Я студент. сии)?
…-… Кто вы?
5.
Национальность Лена - американка. Кто Лена (по националь-
…-… ности)?
Пример:
Это я. Меня зовут Антон. Я русский. У меня есть семья: мама, папа и брат.
Мне нравится моя семья. Мои родители врачи, мой брат школьник. А я студент.
Сегодня вторник, тринадцатое декабря. Сейчас моя мама читает книгу,
мой папа смотрит телевизор, мой брат рисует, а я отдыхаю.
А это мой друг. Он итальянец. Он не студент, он инженер. Его зовут Пабло.
Ему 30 лет. У него есть жена и дочь. Его жена тоже инженер, а дочь - школьница.
Ему нравится море, солнце и Россия. Сейчас он отдыхает. Он дома. Его жена го-
товит ужин, а его дочь смотрит телевизор.
12
Таблица 9
Глагол. Несовершенный вид. Настоящее время
Личные местоиме- Группа 1 Группа 2 -ся

ния
-АТЬ, -ЯТЬ -ИТЬ заниматься (1),
читать, гулять говорить учиться (2)
я чита + Ю говор + Ю занима + Ю + сь

ты чита + ЕШЬ говор + ИШЬ занима + ЕШЬ + ся
он чита + ЕТ говор + ИТ занима + ЕТ + ся
она чита + ЕТ чи- говор + ИТ занима + ЕТ + ся
мы та + ЕМ чита говор + ИМ занима + ЕМ + ся
вы + ЕТЕ чита + говори + ИТЕ занима + ЕТЕ +сь
они ЮТ говор + ЯТ занима + ЮТ + ся
писать (1) с → ш даВАть (1 ё) есть

я пишу мы пишем я даю мы даём я ем мы едим
ты пишешь вы пишете ты даёшь вы даёте ты ешь вы едите
он(а) пишет они пишут он(а) даёт они дают он(а) ест они едят
брать (1 ё) встаВАть (1 ё) пить (1 ё)
я беру мы берём я встаю мы встаём я пью мы пьём
ты берёшь вы берёте ты встаёшь вы встаёте ты пьёшь вы пьёте
он(а) берёт они берут он(а) встаёт они встают он(а) пьёт они пьют
видеть (2) д→ж (я) танцЕВАть (1) –ева-→-у- любить (2) б +Л (я)
я вижу мы видим я танцую мы танцуем я люблю мы любим
ты видишь вы видите ты танцу- вы танцуете ты любишь вы любите
он(а) видит они видят ешь они танцу- он(а) любит ни любят
он(а) танцует ют
Примеры:
1. Сейчас я гуляю.
– Что ты делаешь сейчас?
2. Мои друзья пишут письмо домой.
– Что твои друзья делают?
3. Антон встаёт в 8 часов каждый день.
– Что Антон делает в 8 часов каждый день?
Таблица 10
Глагол. Несовершенный вид. Прошедшее время
личные место- Группа 1 Группа 2 -ся

имения
13
-АТЬ, -ЯТЬ -ИТЬ Заниматься (1),
читать, гулять говорить учиться (2)
я, ты, он (м.р.) чита + Л говори + Л занима + Л + ся

я, ты, она (ж.р.) чита + Л + а говори + Л + а занима + Л + а + сь
оно (ср. р.) … +Л+о … +Л+о … + Л + о + сь
мы, вы, они (мн.ч.) чита + Л + и говори + Л + и занима + Л + и + сь
Примеры:
1. Вчера я гулял вечером. – Что ты делал вечером?
2. Моя подруга смотрела телевизор вечером. – Что она делала вечером?
3. Мои родители работали в субботу. – Что они делали в субботу?
Таблица 11
Глагол. Несовершенный вид. Будущее время
личные глаголы
местоимения группа 1 группа 2 -ся
быть + инфинитив
я буду читать буду говорить буду заниматься
ты будешь читать будешь говорить будешь заниматься
он будет читать будет говорить будет заниматься
она будет читать будет говорить будет заниматься
мы будем читать будем говорить будем заниматься
вы будете читать будете говорить будете заниматься
они будут читать будут говорить будут заниматься
Примеры:
1. Я буду отдыхать завтра.
– Что ты будешь делать завтра?
2. Мои друзья будут писать письма домой завтра.
– Что твои друзья будут делать завтра?
3. Сестра будет кататься на лыжах в воскресенье.
– Что она будет делать в воскресенье?
Таблица 12
Список глаголов несовершенного вида
Группа 1 Группа 2
Делать Знать Говорить
Думать Повторять Учить
Читать Покупать Смотреть
Писать Разговаривать Курить
Понимать Рассказывать Видеть (я - ж)
Спрашивать Есть Спать (я - пл)
14
Отвечать Пить Готовить (я - вл)
Объяснять Ждать (ё) Любить (я - бл)
Гулять Посылать Звонить
Работать Получать Учиться
Отдыхать Вставать
Слушать Забывать
Завтракать Мечтать
Обедать Умываться
Ужинать Заниматься
Изучать
Таблица 13
Образование форм предложного падежа имен существительных.

Единственное число

_ → -Е -А → -Е -О → -Е
стол_ → на столе мама → о маме окно → на окне
отец_ → об отце доска → на доске письмо → в письме
- Й → -Е -Я → -Е -Е → -Е
музей → в музее песня → в песне море → на море
Андрей → об Андрее статья → в статье кафе → в кафе
-ИЙ → -ИИ -ИЯ → -ИИ -ИЕ → -ИИ

санаторий → в санатории аудитория → в аудито- общежитие → в общежитии
Валерий → о Валерии рии задание → о задании
Мария → о Марии
-Ь → -Е
-тель -Ь → -И
преподаватель → о преподавателе площадь → на площади
-рь тетрадь → в тетради
словарь → в словаре
Таблица 14
Употребление предлогов В и НА
№ п/п В НА
15
1 Карандаш находится в книге Карандаш находится на книге.
2 Студенты находятся в уни- Студенты находятся на уроке.

верситете.
3 Мы гуляем в парке (в лесу, в Мы гуляем на улице (на площади, на про-

саду). спекте).
4 Город находится на севере (на Город находится в центре.

юге, на западе, на востоке).
5 Мы плаваем в море (в реке, в Мы отдыхаем на море (на реке, на озере).

озере).
на почте на берегу в лесу в столовой

на заводе на мосту в шкафу
на фабрике в углу на полу дома
на вокзале в аэропорту
на кухне в саду
Таблица 15
Предложный падеж
Где? О ком? О чём? На чём? Когда?
значение примеры вопрос

1. Место Я живу в Москве. Где вы живёте?
Где? (в/на) Она работает на заводе. Где она работает?
2. Объект мысли и речи Девушка думает о цветах. О чём думает девушка?
О Ком? О чём? (о, об) Преподаватель говорит об О чём говорит преподава-
экзамене. тель?
3. Транспорт Мы едем в университет на На чём вы едете в универ-
На чём? (на) автобусе. ситет?
4. Время Когда? Мы ходили в кино на про- Когда вы ходили в кино?
неделя, месяц, год шлой неделе. Когда Дима получил
На этой (прошлой, следующей) неделе
В этом (прошлом, следующем) году
Дима получил письмо в письмо?
В этом (прошлом, следующем) месяце сентябре.
Пример:
Это я. Меня зовут Хуан. Я студент. Я учусь в университете. Университет
находится далеко, поэтому я езжу в университет на автобусе. Я живу в России в
Томске. Я часто думаю о маме, о папе, о сестре и о подруге. В следующем году моя
подруга тоже будет учиться в Томске.
16
Таблица 16
Образование форм предложного падежа имен прилагательных

-ЫЙ → -ОМ (твёрдая основа) -АЯ → -ОЙ (твёрдая основа) -ОЕ → -ОМ (твёрдая основа)
новый → новом новая → новой новое → новом
интересный → интересном интересная → интересной интересное → интересном
-ОЙ → -ОМ (под ударением)
молодой → молодом молодая → молодой молодое → молодом
злой → злом злая → злой злое → злом
-ИЙ → -ЕМ (мягкая основа) -ЯЯ → -ЕЙ (мягкая основа) -ЕЕ → -ЕМ (мягкая основа)
сегодняшний → сегодняш- сегодняшняя → сегодняш- сегодняшнее → сегодняш-
нем ней нем
домашний → домашнем домашняя → домашней домашнее → домашнем
после Г, К, Х после Г, К. Х после Г, К, Х
–ИЙ → -ОМ -АЯ → -ОЙ -ОЕ → -ОМ
русский → русском русская → русской русское → русском
лёгкий → лёгком лёгкая → лёгкой лёгкое → лёгком
тихий → тихом тихая → тихой тихое → тихом
плохой → плохом плохая → плохой плохое → плохом
тугой → тугом тугая → тугой тугое → тугом
-ИЙ → -ЕМ -АЯ → -ЕЙ -ЕЕ → -ЕМ
хороший → хорошем хорошая → хорошей хорошее → хорошем
горячий → горячем горячая → горячей горячее → горячем

-ОЙ → -ОМ -АЯ → -ОЙ -ОЕ → -ОМ
большой → большом большая → большой большое → большом
чужой → чужом чужая → чужой чужое → чужом
Примеры:
1. - В каком доме ты живёшь?
– Я живу в красивом, большом доме.
2. - О какой газете ты спрашиваешь?
– Я спрашиваю о новой русской газете.
3. - На каком озере ты отдыхал?
– Я отдыхал на тёплом озере.
17
Таблица 17
Образование форм предложного падежа притяжательных и указатель-

ных местоимений

= П.п. прилагательных
Притяжательные местоимения
мой → моём моя → моей моё → моём
твой → твоём твоя → твоей твоё → твоём
его
её
наш_ → нашем наша → нашей наше → нашем
ваш_ → вашем ваша → вашей ваше → вашем
их
Указательные местоимения
этот → этом эта → этой это → этом
тот → том та → той то → том
Примеры:
1. На чьём столе лежит книга? – Книга лежит на моём столе.
2. О чьей сестре вы разговаривали? – Мы разговаривали о вашей сестре.
3. О чьём письме говорит мать? – Она говорит о нашем письме.
4. На каком столе лежит книга?- Книга лежит на этом столе.
5. О какой студентке они спросили? – Они спросили о той студентке.
Таблица 18
Образование форм винительного падежа имен существительных
мужской род (он) женский род (она) средний род(оно)

Одушевленные существительные (кто?)
- _ → -А -А → -У
доктор – доктора мама – маму
-Й, -Ь → -Я -Я → -Ю
Валерий – Валерия Мария – Марию
преподаватель – препода-
вателя
-Ь = -Ь
-А → -У мать = мать
папа – папу
-Я → -Ю
дядя – дядю
18
Неодушевленные существительные (что?)
= И.п. -А → -У = И.п.
стол = стол лампа – лампу окно = окно
музей = музей море = море
словарь = словарь -Я → -Ю здание = здание
песня – песню
-Ь = -Ь
площадь = площадь
Таблица 19
Винительный падеж
Кого? Что? Куда? Когда?

1. Прямой объект дейст- Я читаю книгу. Что вы читает?
вия
Кого? Что? Она любит Ивана. Кого она любит?
2. Направление Я иду в магазин. Куда вы идёте?
Куда? (в/на) Мы положили книги Куда вы положили кни-
на тумбочку. ги?
3. Время:
А) дни недели (в) Я поеду в лес в суб- Когда вы поедете в лес?
когда? боту.
Б) продолжительность
сколько времени? Она болела целую Сколько (времени) она
неделю. болела?
Пример:
Это я. Меня зовут Антон. Я студент. Сейчас я иду в университет на лек-
цию. Я изучаю математику, физику и русский язык. В пятницу я пойду в музей и бу-
ду смотреть картины. А вчера целый вечер я гулял в парке.
Таблица 20
Образование форм винительного падежа имен прилагательных
I. С неодушевленными существительными (что?)

-ЫЙ -АЯ → -УЮ -ОЕ
новый красивая → красивую красивое
интересный современная → современную весёлое
-ОЙ
злой злая → злую злое
19
-ИЙ -ЯЯ → -ЮЮ -ЕЕ
вчерашний вчерашняя → вчерашнюю вчерашнее
домашний домашняя → домашнюю домашнее
после Г, К, Х -ИЙ, -ОЙ после Г, К, Х -ОЕ
лёгкий после Г, К, Х, Ж, Ш, Щ, Ч лёгкое
тихий -АЯ → -УЮ тихое
русский лёгкая → лёгкую русское
плохой тихая → тихую плохое
тугой русская → русскую тугое
после Ж, Ш, Щ, Ч плохая → плохую после Ж, Ш, Щ, Ч
(без ударения) -ИЙ тугая → тугую (без ударения) -ЕЕ
хороший хорошая → хорошую хорошее
горячий горячая → горячую горячее
большая → большую
после Ж, Ш, Щ, Ч чужая → чужую после Ж, Ш, Щ, Ч
(под ударением) –ОЙ (под ударением) –ОЕ
большой большое
чужой чужое
= И.п. = И.п.
Примеры:
1. Какой журнал вы читаете? – Я читаю новый журнал.
2. Какую книгу вы купили? – Я купил интересную книгу.
3. Какое озеро вы видели? – Я видел красивое озеро.
II. С одушевленными существительными (кого?)

-ЫЙ → -ОГО (твёрдая основа) -АЯ → -УЮ (твёрдая основа)
новый → нового новая → новую
интересный → интересного интересная → интересную --
-ОЙ → -ОГО (под ударением)
молодой → молодого молодая → молодую
злой → злого злая → злую
-ИЙ → -ЕГО (мягкая основа) -ЯЯ → -ЮЮ (мягкая основа)
сегодняшний → сегодняшнего сегодняшняя → сегодняшнюю
домашний → домашнего домашняя → домашнюю
после Г, К, Х после Г, К. Х --
–ИЙ → -ОГО -АЯ → -УЮ
русский → русского русская → русскую
лёгкий → лёгкого лёгкая → лёгкую
тихий → тихого тихая → тихую
после Ж, Ш, Щ, Ч после Ж, Ш, Щ, Ч
(без ударения) (без ударения)
-ИЙ → -ЕГО -АЯ → -УЮ
хороший → хорошего хорошая → хорошую
--
20
после Ж, Ш, Щ, Ч после Ж, Ш, Щ, Ч
(под ударением) (под ударением)
-ИЙ → -ОГО -АЯ → -УЮ
большой → большого большая → большую
чужой → чужого чужая → чужую
Примеры:
1. Какого студента вы спрашиваете? – Я спрашиваю нового студента.
2. Какую студентку они знают? – Они знают иностранную студентку.
Таблица 21
Образование форм винительного падежа

притяжательных и указательных местоимений
I. С неодушевленными существительными (что?)

-Я → -Ю
мой моя → мою моё
твой твоя → твою твоё
его
её
-А → -У
наш наша → нашу наше
ваш ваша → вашу ваше
их
= И.п. = И.п.
этот -А → -У это
тот эта → эту то
та → ту
Примеры:
1. Чей журнал лежит на столе? – На столе ваш журнал.
2. Чью книгу они читают? – Они читают мою книгу.
3. Чьё фото они смотрят? – Они смотрят наше фото.
4. Какой город вы любите? – Мы любим этот город.
5. Какую страну вы любите? – Мы любим эту страну.
6. Какое письмо он читает? – Он читает это письмо.
II. С одушевленными существительными (кого?)

мой → моего моя → мою --
21
твой → твоего твоя → твою
его --
её
их --
наш_ → нашего наша → нашу --
ваш_ → вашего ваша → вашу
этот → этого эта → эту --
тот → того та → ту --
Примеры:
1. Чьего брата вы встретили? – Я встретил твоего брата.
2. Чью сестру вы видели?- Я видел вашу сестру.
3. Какого студента вы понимаете? – Я понимаю этого студента.
4. Какую студентку они знают? – Они знают ту студентку.
Таблица 22
Образование форм родительного падежа имен существительных
-У Вас есть журнал?

- Нет, у меня нет журнала.
мужской род(он) женский род(она) средний род(оно)

- → -А -А → -Ы -О → -А
стол – стола лампа – лампы зеркало – зеркала
друг – друга мама – мамы окно – окна
-Ь, -Й → -Я -Я → -И -Е → -Я
музей – музея тётя – тёти море – моря
словарь – словаря песня - песни упражнение - упражнения
Запомнить! -Ь → -И
-А → -Ы тетрадь - тетради
папа - папы
Запомнить! Запомнить!
-Я → -И мать – матери метро, такси, пальто,
дядя - дяди дочь - дочери кино, кафе не изменяются
= В.П. (он, кто?) = множ. число = множ. число
Таблица 23
Родительный падеж
Кого? Чего? Откуда? От кого? Где? Сколько? Когда? Какой?

1. Отсутствие
22
У меня нет (не было, не У меня нет брата. Кого у вас нет?
будет) … + кого? чего?
В городе нет (не было, не В городе нет парка. Чего нет в городе?
будет) … + кого? чего?
2. Направление
Откуда? (из/с) Я приехал из Америки. Откуда вы приехали?
Она идёт из библиотеки. Откуда она идёт?
От кого? (от) Я иду от врача. Откуда (от кого) вы идё-
Я получил письмо от ма- те?
мы. Откуда (от кого) вы по-
лучили письмо?
3. Место где?
около, недалеко от, да- Библиотека находится не- Где находится библиоте-
леко от, напротив, сза- далеко от моего дома. ка?
ди, впереди
У кого? (у) Я был у врача. Где (у кого) вы были?

4. После числительных и
некоторых слов
2, 3, 4 + Р.п. ед. ч. Здесь лежит три книги, Сколько книг, учебников
два учебника и четыре и тетрадей здесь лежит?
5- 6, 10 – 20, 30 и т.д. + тетради. Сколько студентов в ау-
Р.п. мн. ч. В аудитории пять студен- дитории?
много, немного, мало, тов.
сколько, несколько + Р.п. Сколько здесь столов?
мн. ч. Здесь много столов.
5. Принадлежность
Чей? Чья? Чьё? Чьи? Это книга моего друга. Чья это книга?
Я читаю журнал сестры. Чей журнал вы читаете?
6. Количество (часть от
целого) Мне нужна половина яб- Сколько яблок вам нуж-
Сколько? лока. но?
Я покупаю килограмм Сколько овощей вы по-
овощей. купаете?
Дайте, пожалуйста, пакет Сколько вам молока?
молока.
7. Определение
Какой? Какая? Какое? Ка- Я хорошо знаю главную Какую главную улицу вы
кие? улицу этого города. хорошо знаете?
Она изучает историю Рос- Какую историю она изу-
сии. чает?
Это директор завода. Какой это директор?
8. Конструкция
У … есть + И.п. У мамы есть интересный У кого есть интересный
журнал. журнал?
23
У …нет + Р.п. У брата нет хобби.
У кого нет хобби?
9. Дата
Когда? Я родился одиннадцатого Когда вы родились?
февраля тысяча девятьсот
семьдесят восьмого года
(11.02.1978)
10. Предлоги
ДЛЯ, БЕЗ, ОТ …ДО …; С Я купил книгу для тебя. Для кого вы купили кни-
… ДО… гу?
Я не пойду в кино без бра- Без кого вы не пойдёте в
та. кино?
От дома до университета Где расстояние 100 мет-
100 метров. ров?
Магазин работает с двух
часов до семи часов. Когда работает магазин?
Пример:
Я Хуан. Я приехал из Вьетнама. Моя страна находится далеко от России, поэтому
сначала у меня не было друга в Томске. А сейчас у меня есть много друзей. Это Райан, Ни-
колетта и Ирина. Вот фотография моих друзей. Я приехал в Томск первого октября две
тысячи пятого года и уже хорошо знаю город. Мне очень нравится проспект Ленина -
центральная улица Томска, здание администрации, здание концертного зала и фонтаны.
А для моего преподавателя у меня есть одно слово: «Спасибо!» Спасибо, потому
что я не боюсь говорить по-русски и всегда могу спросить: Сколько стоит килограмм
фруктов, литр молока? Что вы будете делать завтра с пяти до семи вечера? Как доб-
раться от общежития до музея? Как зовут директора этого театра?
Недавно, когда я шёл от моего русского друга, я вспомнил, что у моего преподава-
теля завтра день рождения. Я всё это скажу ему. Думаю, что это будет хороший подарок
для него.
Таблица 24
Образование форм родительного падежа имен прилагательных

-ЫЙ → -ОГО (твёрдая осно- -АЯ → -ОЙ (твёрдая основа) -ОЕ → -ОГО (твёрдая осно-
ва) новая → новой ва)
новый → нового интересная → интересной новое → нового
интересный → интересного интересное → интересно-
-ОЙ → -ОГО (под ударени- молодая → молодой го
ем) злая → злой
молодой → молодого молодое → молодого
злой → злого злое → злого
-ИЙ → -ЕГО (мягкая основа) -ЯЯ → -ЕЙ (мягкая основа) -ЕЕ → -ЕГО (мягкая основа)
сегодняшний → сегодняшнего сегодняшняя → сегодняш- сегодняшнее → сегодняш-
домашний → домашнего ней него
домашняя → домашней домашнее → домашнего
24
–ИЙ → -ОГО -АЯ → -ОЙ -ОЕ → -ОГО
русский → русского русская → русской русское → русского
лёгкий → лёгкого лёгкая → лёгкой лёгкое → лёгкого
тихий → тихого тихая → тихой тихое → тихого
плохой → плохого плохая → плохой плохое → плохого
тугой → тугого тугая → тугой тугое → тугого
-ИЙ → -ЕГО -АЯ → -ЕЙ -ЕЕ → -ЕГО
хороший → хорошего хорошая → хорошей хорошее → хорошего
горячий → горячего горячая → горячей горячее → горячего

-ОЙ → -ОГО -АЯ → -ОЙ -ОЕ → -ОГО
большой → большого большая → большой большое → большого
чужой → чужого чужая → чужой чужое → чужого
= В.п. с одушевленными = П.п. = мужской род (он)
существительными
Примеры:
1. Какого журнала нет в библиотеке? – В библиотеке нет научного журнала.
2. Какой сестры нет городе? – В городе нет старшей сестры.
3. Какого задания не будет сегодня? – Сегодня не будет трудного задания.
Таблица 25
Образование форм родительного падежа

притяжательных и указательных местоимений

= Р.п. прилагательных
мой → моего моя → моей моё → моего
твой → твоего твоя → твоей твоё → твоего
его
её
наш_ → нашего наша → нашей наше → нашего
ваш_ → вашего ваша → вашей ваше → вашего
их
этот → этого эта → этой это → этого
тот → того та → той то → того
Примеры:
1. Чьего друга не было на празднике? – На празднике не было вашего брата.
25
2. Чьей картины нет на выставке? – На выставке нет моей картины.
3. Чьего письма нет здесь? – Здесь нет вашего письма.
4. Какого журнала нет в библиотеке? – В библиотеке нет этого журнала.
5. Какой песни не будет на концерте? – На концерте не будет твоей песни.
Таблица 26
Образование форм творительного падежа имен существительных

- _ → -ОМ -А → -ОЙ - О → - ОМ
доктор – доктором мама – мамой кресло – креслом
-Й, -Ь → -ЕМ -Я → - ЕЙ - Е → - ЕМ
Валерий – Валерием песня – песней море – морем
преподаватель – препода- Мария – Марией
вателем
-Ь → -ЬЮ
-А → -ОЙ тетрадь - тетрадью
папа – папой
Запомнить!
-Я → -ЕЙ мать – матерью
дядя – дядей дочь - дочерью
Таблица 27
Творительный падеж
Кем? Чем? С кем? С чем? Где?

1.
Совместность Я играю в шахматы с дру- С кем вы играет в шахма-
с кем? гом. ты?
2. Мой отец работает дирек- Кем работает ваш отец?
Профессия, специаль- тором.
ность Я стану врачом после уни- Кем вы станете после уни-
кем? верситета. верситета?
быть, стать, работать Мой дедушка был водите- Кем был ваш дедушка?
лем.
3. Увлечение, хобби
чем? Мой брат интересуется Чем интересуется ваш
интересоваться, спортом. брат?
увлекаться Я занимаюсь баскетбо- Чем вы занимаетесь?
заниматься лом.
4. Инструмент действия Я пишу ручкой. Чем вы пишете?
чем?
26
5. Место действия
Где? Библиотека находится ря- Где находится библиоте-
(над, под, рядом с, дом с магазином. ка?
между, за, перед) Лампа висит над столом. Где висит лампа?
6. Субъект в пассивных Проблема исследуется Кем исследуется пробле-
конструкциях учёными. ма?
Пример:
Это я, ваш знакомый Антон. Я часто разговариваю с моим другом. У нас
одинаковое увлечение. Мы занимаемся плаваньем. Мой друг живёт рядом с моим
домом, поэтому мы можем часто встречаться и ходить в бассейн вместе. Мы
мечтаем стать известными спортсменами!
Таблица 28
Образование форм творительного падежа имен прилагательных

-ЫЙ → -ЫМ (твёрдая осно- -АЯ → -ОЙ (твёрдая основа) -ОЕ → -ЫМ (твёрдая основа)
ва) новая → новой новое → новым
новый → новым интересная → интересной интересное → интерес-
интересный → интересным ным
-ОЙ → -ЫМ (под ударением) молодая → молодой
молодой → молодым злая → злой молодое → молодым
злой → злым злое → злым
-ИЙ → -ИМ (мягкая основа) -ЯЯ → -ЕЙ (мягкая основа) -ЕЕ → -ИМ (мягкая основа)
сегодняшний → сегодняшним сегодняшняя → сегодняш- сегодняшнее → сегодняш-
домашний → домашним ней ним
домашняя → домашней домашнее → домашним
–ИЙ → -ИМ -АЯ → -ОЙ -ОЕ → -ИМ
русский → русским русская → русской русское → русским
лёгкий → лёгким лёгкая → лёгкой лёгкое → лёгким
тихий → тихим тихая → тихой тихое → тихим
плохой → плохим плохая → плохой плохое → плохим
тугой → тугим тугая → тугой тугое → тугим
-ИЙ → -ИМ -АЯ → -ЕЙ -ЕЕ → -ИМ
хороший → хорошим хорошая → хорошей хорошее → хорошим
горячий → горячим горячая → горячей горячее → горячим

-ОЙ → -ИМ -АЯ → -ОЙ -ОЕ → -ИМ
большой → большим большая → большой большое → большим
чужой → чужим чужая → чужой чужое → чужим
27
Примеры:
1. С каким человеком вы познакомились? – Я познакомился с молодым человеком.
2. С какой сестрой вы гуляли? – Я гулял с младшей сестрой.
3. Каким озером вы интересуетесь? – Я интересуюсь деревенским озером.
Таблица 29
Образование форм творительного падежа притяжательных и указатель-

ных местоимений

= Т.п. прилагательных
мой → моим моя → моей моё → моим
твой → твоим твоя → твоей твоё → твоим
его
её
наш_ → нашим наша → нашей наше → нашим
ваш_ → вашим ваша → вашей ваше → вашим
их
этот → этим эта → этой это → этим
тот → тем та → той то → тем
Примеры:
1. С чьим другом ты разговаривал? – Я разговаривал с твоим другом.
2. С чьей подругой ты разговаривал? – Я разговаривал с вашей подругой.
3. Чьим фото вы интересуетесь? – Я интересуюсь вашим фото.
4. С какой девушкой вы виделись? – Я виделся с этой девушкой.
5. С каким студентом вы разговаривали? – Я разговаривал с тем студентом.
Таблица 30
Образование форм дательного падежа имен существительных
мужской род женский род средний род

_ → -У -А → -Е - О → -У
доктор – доктору мама – маме кресло – креслу
-Й, -Ь → -Ю -Я → - Е -Е→-Ю
Валерий – Валерию песня – песне море – морю
преподаватель – преподавателю
-ИЯ → -ИИ
-А → -Е Мария – Марии
папа – папе
28
-Ь → -И
-Я → -Е тетрадь - тетради
дядя – дяде
мать – матери
дочь - дочери
= В.п. (она) = П.п. = В.п. (она)
Таблица 31
Дательный падеж
Кому? Чему? К кому? К чему? Как? Где?

1. Адресат действия Я подарил книгу маме. Кому вы подарил книгу?
кому? Я звоню другу. Кому вы звоните?
2. Возраст Мне 15 лет. Кому 15 лет?
кому? чему? Моему другу 28 лет. Кому 28 лет?
3. Направление Я ходил к доктору. Куда (к кому) вы ходили?
К кому?(к
4. Движение по поверх- Я гуляю по парку. Где вы гуляете?
ности, вдоль Автобус едет по этой Где едет этот автобус?
где? улице.
5. Средство передачи Я разговаривал с дру- Как вы разговаривали с

информации гом по чату. другом?
как? Я послал письмо по
По телевизору, по ра- почте. Как вы послали письмо?
дио, по телефону, по Мы смотрели футбол Где вы смотрели футбол?
почте, по Интернету, по телевизору.
по чату
6. Конструкции:
А) … нравится + инфи- Мне нравится играть в Кому нравится играть в
нитив футбол футбол?
Моему другу нравится Кому нравится смотреть
смотреть телевизор. телевизор?
… нравится + И.п. Мне нравится твой брат. Кому нравятся апельсины?
Вашей сестре нравятся Кому нравится мой брат?
апельсины.
Б) … можно (нельзя, на- Мне нужно пойти в мага- Кому нужно пойти в мага-
до, нужно) + инфинитив зин. зин?
Молодому человеку нель- Кому нельзя много ку-
зя много курить. рить?
7. Чувство, состояние
кому?
Слова: весело, груст- Мне грустно сегодня. Кому грустно сегодня?
но, скучно, жарко, хо- Студентам неинтерес- Кому неинтересно на лек-
лодно и т.д. но на лекции. ции?
29
Пример:
Мне нравится мой город. Я часто гуляю по городу. Вам надо обязательно
приехать в мой город. Моему городу уже 500 лет. Недавно я позвонил своему другу,
который давно собирался приехать ко мне. Мы долго проговорили по телефону и
договорились, что я буду ждать моего друга в сентябре. У нас в это время золотая
осень. Моему другу будет интересно!
Таблица 32
Образование форма дательного падежа имен прилагательных

-ЫЙ → -ОМУ -АЯ → -ОЙ (твёрдая основа) -ОЕ → -ОМУ
(твёрдая основа) новая → новой (твёрдая основа)
новый → новому интересная → интересной новое → новому
интересный → интересному интересное → интересно-
-ОЙ → -ОМУ молодая → молодой му
(под ударением) злая → злой
молодой → молодому молодое → молодому
злой → злому злое → злому
-ИЙ → -ЕМУ (мягкая осно- -ЯЯ → -ЕЙ (мягкая основа) -ЕЕ → -ЕМУ (мягкая основа)
ва) сегодняшняя → сегодняш- сегодняшнее → сегодняшнему
сегодняшний → сегодняшнему ней домашнее → домашнему
домашний → домашнему домашняя → домашней
–ИЙ → -ОМУ -АЯ → -ОЙ -ОЕ → -ОМУ
русский → русскому русская → русской русское → русскому
лёгкий → лёгкому лёгкая → лёгкой лёгкое → лёгкому
тихий → тихому тихая → тихой тихое → тихому
плохой → плохому плохая → плохой плохое → плохому
тугой → тугому тугая → тугой тугой → тугому
-ИЙ → -ЕМУ -АЯ → -ЕЙ -ЕЕ → -ЕМУ
хороший → хорошему хорошая → хорошей хорошее → хорошему
горячий → горячему горячая → горячей горячее → горячему

-ОЙ → -ОМУ -АЯ → -ОЙ -ОЕ → -ОМУ
большой → большому большая → большой большое → большому
чужой → чужому чужая → чужой чужое → чужому
Примеры:
1. Какому брату вы купили книгу? – Я купил книгу старшему брату.
2. Какому фильму вы рады? – Я рад интересному фильму.
30
3. Какой сестре вы подарили цветы? – Я подарил цветы младшей сестре.
4. Какой погоде вы рады? – Я рад ясной погоде.
5. Какому письму вы рады? – Я рад весёлому письму.
Таблица 33
Образование форм дательного падежа притяжательных и указательных

местоимений

= Т.п. прилагательных
мой → моему моя → моей моё → моему
твой → твоему твоя → твоей твоё → твоему
его
её
наш_ → нашему наша → нашей наше → нашему
ваш_ → вашему ваша → вашей ваше → вашему
их
этот → этому эта → этой это → этому
тот → тому та → той то → тому
Примеры:
1. - Чьему другу вы звонили?
– Я звонил вашему другу.
2. - Чьей подруге они рассказывали анекдот?
– Они рассказывали анекдот моей подруге.
3. - Чьему письму вы рады?
– Я рад твоему письму.
4. - Какому студенту вы дали словарь?
– Я дал словарь этому студенту.
5. - Какой студентке они написали письмо?
– Они написали письмо той студентке.
6. - Какому письму вы рады?
– Я рад этому письму.
Таблица 34
Имя существительное. Изменение по падежам. Единственное число
падеж вопросы мужской род женский род средний род

(он) (она) (оно)
именительный кто? что? -_ -а -о
падеж -ь -я -е
-й -ь -ие
31
-а -ия (-мя)
-я
родительный кого? чего? -_ → -а = И.п. мн. ч. = И.п. мн. ч.
падеж откуда? -ь → -я
-й → -я
-а → -ы
-я → -и
дательный па- кому? чему? - _ → -у -а → -е -о → -у
деж -ь → -ю -я → -е -е → -ю
-й → -ю -я → -и -ие → -ию
-а → -е -ия → -ии
-я → -е
винительный кого? = Р.п. -а → -у
падеж -я → -ю -
-ь = -ь
что? = И.п. -ия → -ию = И.п.
куда?
творительный (с) кем? (с) - _ → -ом -а → -ой -о → -ом
падеж чем? -ь → -ем -я → -ей -е → -ем
-й → -ем -ь → -(ь)ю -ие → (и)ем
-а → -ой -ия → -(и)
-я → -ей ей
предложный где? о ком? о - _, -ь, -й, -а, -я -а, -я → -е -о, -е → -е
падеж чём? → -е -ь → -и -ие → -ии
-ия → -ии
Примеры:
1. Кто гуляет в парке? – Мои друзья гуляют в парке.
Что лежит на столе? – Книга лежит на столе.
2. Кого сегодня нет на уроке? – Антона и Анны сегодня нет.
Чего нет на этой улице? – На этой улице нет большого магазина.
Откуда вы возвращаетесь? – Я иду из театра.
3. Кому вы написали письмо? – Я написал письмо своему другу.
Чему вы всегда рады? – Я очень рад тёплой погоде.
4. Кого вы видели вчера? – Я видел моего преподавателя вчера.
Что вы любите? – Я люблю классическую музыку.
Куда вы ездили летом? – Летом я ездил в Санкт-Петербург.
5. С кем они разговаривают? – Они разговаривают с новым студентом.
Кем работает ваш отец? – Он работает инженером.
Чем вы интересуетесь? – Я интересуюсь живописью.
6. Где вы жили раньше? – Раньше я жил в Австралии.
О ком спрашивал преподаватель? – Он спрашивал о новой студентке.
О чём поётся в этой песне? – В этой песне поётся о нашей родине.
32
Таблица 35
Имя существительное. Изменение по падежам. Множественное число
падеж вопросы мужской род женский род средний род

(он) (она) (оно)
именительный кто? что? -ы -а
падеж -и -я
-а, -я → - _
-_ → -ов -ь → -ей -о → - _
родительный кого? чего? -ь, -ж, -ш, -ч, - -ия → - ий -е → -ей
падеж откуда? щ → -ей согл.+ К = -ие → -ий
-й → -ев согл.+ОК 2 согл. → согл.
-ж, -ш, -щ, -ч + + о,е + согл.
К = согл.+ ЕК
дательный па- кому? чему? -ам
деж -ям
кого? = Р.п. мн. ч. = Р.п. мн. ч. -
винительный что?
падеж куда? = И.п. мн. ч. = И.п. мн. ч. = И.п. мн. ч.
творительный (с) кем? -ами
падеж (с) чем? -ями
предложный где? о ком? о -ах
падеж чём? -ях
Примеры:
1. Кто посещает выставки? – Студенты посещают выставки.
Что висит на стене? – Фотографии висят на стене.
2. Кого не было вчера в университете? – Вчера не было студентов из Вьетнама.
Чего нет в этой аудитории? – В этой аудитории нет таблиц по грамматике.
Откуда приехали эти студенты? – Они приехали из стран Азии.
3. Кому нужно выучить правила? – Студентам нужно выучить правила.
Чему студенты рады? – Они рады хорошим оценкам.
4. Кого вы встретили на улице? – Я встретил на улице своих друзей.
Что вы купили в магазине? – Я купил свежие фрукты.
Куда вы пойдёте в выходные? – В выходные я пойду в разные музеи города Том-
ска.
5. С кем вы общаетесь? – Я общаюсь со студентами из Америки.
Кем гордятся родители? – Родители гордятся детьми.
Чем интересуется этот человек? – Он интересуется книгами по биологии.
6. О ком говорит преподаватель? – Преподаватель говорит об учёных – химиках.
О чём спрашивает студент? – Студент спрашивает о каникулах.
Где вы были на каникулах? – На каникулах мы были в кинотеатрах и в музеях.
33
Таблица 36
Личные местоимения. Изменения по падежам
падеж личные местоимения
именительный я ты он она мы вы они

падеж
родительный у меня у тебя у него у неё у нас у вас у них

падеж
дательный мне тебе ему ей нам вам им

падеж
винительный меня тебя его её нас вас их

падеж
творительный со мной с тобой с ним с ней с нами с вами с ними

падеж
предложный обо мне о тебе о нём о ней о нас о вас о них

падеж
Примеры:
1. Это я. У меня есть интересная книга. Мне нравится читать. Мои друзья спра-
шивают меня об этой книге. Они часто разговаривают со мной. Они часто дума-
ют обо мне.
2. Ты не знаешь, кто это? У тебя нет ответа? Что тебе не нравится? Кто спро-
сил тебя? Я хочу поговорить с тобой. Я мечтаю о тебе.
3. Он известный писатель. У него есть талант. Ему важно получить премию. Вы
знаете его? Я хочу познакомиться с ним. Что вы думаете о нём?
4. Она новая студентка. У неё светлые волосы и серые глаза. Ей нравится смот-
реть телевизор. Я хорошо знаю её. Я учусь с ней вместе. Я могу рассказать о ней.
5. Мы изучаем русский язык. У нас есть словари. Нам нравится учиться. Препода-
ватель хвалит нас. Вы можете поговорить с нами по-русски, а потом расскажете
о нас.
6. Вы наш преподаватель. У вас строгий характер. Вам интересно работать с на-
ми. Мы уважаем вас. Мы часто советуемся с вами. Мы обязательно напишем до-
мой о вас.
34
7. Они приехали из Франции. У них мало свободного времени. Им не нравится про-
водить свободное время дома. Мы пригласили их в кино. Нам с ними было очень ин-
тересно. Мы расскажем о них на уроке.
Таблица 37
Притяжательные и указательные местоимения. Изменения по паде-

жам. Единственное число
падеж мужской род (он) женский род средний род (оно)

(она)
Именительный мой этот моя эта моё это
падеж твой тот твоя та твоё то
наш наша наше
ваш ваша ваше
Родительный у моего у этого у моей у этой у моего у этого
падеж у твоего у того у твоей у той у твоего у того
у нашего у нашей у наше-
у вашего у вашей го
у вашего
Дательный па- моему этому моей этой моему этому
деж твоему тому твоей той твоему тому
нашему нашей нашему
вашему вашей вашему
Винительный моего/ мой этого/ мою эту моё это
падеж твоего/твой этот твою ту твоё то
нашего/наш того/ нашу наше
вашего/ваш тот вашу ваше
Творительный с моим с этим с моей с этой с моим с этим
падеж с твоим с тем с твоей с той с твоим с тем
с нашим с нашей с нашим
с вашим с вашей с вашим
Предложный па- о (в, на) моём об (в, о (в, на) об (в, о (в, на) об (в,
деж о (в, на) тво- на) моей на) моём на)
ём этом о (в, на) этой о (в, на) этом
о (в, на) на- твоей твоём
шем о (в, на) о (в, о (в, на)
о (в, на) ва- о (в, на) нашей на) той нашем о (в, на)
шем том о (в, на) о (в, на) том
вашей вашем
Притяжательные местоимения его, её, их по падежам не изменяются.
35
Примеры:
1. Чей журнал лежит на столе? – На столе лежит мой журнал.
Какая книга очень интересная? – Эта книга очень интересная.
Чья тетрадь лежит здесь? – Здесь лежит её тетрадь.
2. Чьего учебника не было вчера? – Вчера не было моего учебника.
Какой студентки не было в аудитории? – Этой студентки не было в аудитории.
Чьей тетради нет здесь? – Здесь нет её тетради.
3. Чьему брату нужен словарь? – Моему брату нужен словарь.
К какому студенту приехали родители? – К этому студенту приехали родители.
Чьей сестре вы звонили? – Я звонил её сестре.
4. Чей карандаш ты видел? – Я видел твой карандаш.
Какую песню вы выучили? – Мы выучили эту песню.
Чью тетрадь не проверил преподаватель? – Он не проверил её тетрадь.
5. С каким студентом они разговаривали? – Они разговаривали с этим студентом.
Чьей книгой интересуется преподаватель? – Преподаватель интересуется ва-
шей книгой.
С чьей подругой вы разговаривали? – Я разговаривал с её подругой.
6. О каком они разговаривали? – Они разговаривали об этом учителе.
В чьей стране были выборы президента? – В моей стране были выборы прези-
дента.
В чьей комнате был праздник? – Праздник был в её комнате.
Таблица 38
Притяжательные и указательные местоимения. Изменения по паде-

жам. Множественное число
падеж мужской род (он)

женский род (она)
средний род (оно)
Именительный мои
падеж твои
наши
ваши
эти
Родительный па- у моих
деж у твоих
у наших
у ваших
у этих
Дательный падеж моим
твоим
нашим
вашим
этим
моих
твоих
36
Винительный па- наших --
деж ваших
этих
мои
твои
наши
ваши
эти
Творительный с моими
падеж с твоими
с нашими
с вашими
с этими
Предложный па- о (в, на) моих
деж о (в, на) твоих
о (в, на) наших
о (в, на) ваших
о (в, на) этих
Притяжательные местоимения его, её, их по падежам не изменяются.
Примеры:
1. Чьи друзья живут в России? – Мои друзья живут в России.
Их друзья живут в России.
2. Чьих друзей вчера не было в университете? – Ваших друзей не было в универси-
тете.
Их друзей не было вчера в универси-
тете.
3. Чьим друзьям нужно прийти в субботу? – Его друзьям нужно прийти в субботу.
Их друзьям нужно прийти в субботу.
4. Чьих друзей поздравляют с праздником? – Наших друзей поздравляют с праздни-
ком.
Их друзей поздравляют с праздником.
Чьи тетради проверяет преподаватель? – Преподаватель проверяет наши
тетради. Преподаватель проверяет их тетради.
5. С чьими друзьями вы вчера разговаривали? – Я разговаривал с твоими друзьями.
Я разговаривал с их друзьями.
6. О чьих друзьях он спрашивал? – Он спрашивал о ваших друзьях.
Он спрашивал об их друзьях.
37
Таблица 39
Имя прилагательное. Изменение по падежам. Единственное число
падеж мужской женский средний

род (он) род (она) род
(оно)
Именительный Какой? -ый/-ий Какая? -ая/-яя Какое? -ое/-ее
падеж (-ой)
Родительный па- У какого? -ого/- У какой? -ой/-ей У како- -ого/-

деж его го? его
Дательный па- Какому? -ому/ Какой? -ой/-ей Какому? -ому/

деж -ему -ему
Винительный Какого? -ого/- Какую? -ую/- Какое? -ое

падеж (кто) его юю -ее
Какой? (что) (-ый/-
ий/-ой)
Творительный С каким? -ым/- С какой? -ой/-ей С ка- -ым/-
падеж им ким? им
Предложный па- О (в, на) ка- -ом/-ем О (в, на) -ой/-ей О (в, на) -ом/-ем
деж ком? какой? каком?
Примеры:
1. Какой студент гуляет в парке? – Иностранный студент гуляет в парке.
2. У какого студента нет учебника? – У иностранного студента нет учебни-
ка.
3. Какому студенту Вы звоните? – Я звоню иностранному студенту.
4. Какого студента преподаватель спрашивает? – Преподаватель спрашива-
ет иностранного студента.
5. С каким студентом разговаривает эта девушка? – Эта девушка разговари-
вает с иностранным студентом.
6. О каком студенте говорит ваш брат? – Мой брат говорит об иностранном
студенте.
38
Таблица 40
Имя прилагательное. Изменение по падежам. Множественное число
падеж мужской род (он)

женский род (она)
средний род (оно)
Именительный Какие?
падеж -ые/-ие
Родительный па- У каких?

деж -ых/-их
Дательный падеж Каким?

-ым/
-им
Винительный па- Каких? (кто)

деж -ых/-их --
Какие? (что)
-ые/ -ие
Творительный С какими?
падеж -ыми/-ими
Предложный па- О (в, на) каких?

деж -ых/-их
Примеры:
1. Какие студенты гуляют в парке? – Иностранные студенты гуляют в парке.
2. У каких студентов нет учебников? – У иностранных студентов нет учебни-
ков.
3. Каким студентам Вы звоните? – Я звоню иностранным студентам.
4. Каких студентов преподаватель спрашивает? – Преподаватель спрашива-
ет иностранных студентов.
5. С какими студентами разговаривает эта девушка? – Эта девушка разгова-
ривает с иностранными студентами.
6. О каких студентах говорит ваш брат? – Мой брат говорит об иностран-
ных студентах.
39
Таблица 41
Степени сравнения прилагательных и наречий
I. Прилагательные
степени сравнения прилагательное

И.п.+ такой же + прилагательное, как + И.п.
Антон такой же высокий, как отец.
нулевая степень Россия такая же красивая страна, как Италия.
Задание 2 такое же трудное, как задание 1.
Русские песни такие же красивые, как греческие.
И.п. + прил. с суффиксом –ее, чем + И.п.
Андрей красивее, чем Антон.
простая сравнительная степень
И.п. + прил. с суффиксом –ее + Р.п.
Андрей красивее Антона.
сложная сравнительная сте- И.п. + более/ менее + прил., чем И.п.

пень Антон более высокий, чем его отец.
прил. с суффиксом –ейш- или –айш- (после

простая превосходная степень ж,ш,щ,ч)
Антон красивейший молодой человек в группе.
Это здание высочайшее в городе.
И.п. + самый + прил.
Антон – самый красивый студент в группе.
сложная превосходная степень Анна – самая весёлая девушка.
Байкал – самое глубокое озеро в мире.
Мои друзья – самые интересные люди.
II. Наречия
степени сравнения наречия

нулевая степень … так же + наречие, как …
В Москве так же красиво, как в Киеве.
Анна говорит по-русски так же хорошо,
как Ирина.
сравнительная степень … наречие с суффиксов –ее, чем …
Вечером холоднее, чем днем.
Антон играет в футбол лучше, чем Иван.
превосходная степень … сравн. ст. + всего/ всех
Антон играет в футбол лучше всех.
Летом теплее всего.
40
Таблица 42
Место. Направление
Где? Куда? Откуда?
место направление
неодушевленные суще- где? куда? откуда?
ствительные (что?) предложный падежвинительный па- родительный па-
В, НА деж деж
Я работаю в цирке.
В, НА ИЗ, С(о)
Книга лежит на Я иду в цирк. Я иду из цирка.
столе. Он положил книгу Он взял книгу со
на стол. стола.
одушевленные сущест- где? = у кого? куда? = к кому? откуда? = от кого?
вительные (кто?) родительный па- дательный падеж родительный па-
деж К деж
У Я иду к другу. ОТ
Я был у друга. Я возвращаюсь
домой от друга.
Таблица 43
Вид глагола. Значение видов
несовершенный вид (НСВ) совершенный вид (СВ)

что делать? что сделать?
1. процесс 1. результат
Сейчас идет дождь, поэтому я сижу Дождь прошел, появилось солнце на не-
дома и читаю книгу. бе.
Я читаю книгу 2 часа. Я прочитал книгу за 2 часа.
2. действие повторяется 2. действие совершается только один раз

Я каждый день читаю книгу. Вчера я прочитал книгу.
Я читаю книгу по субботам. В субботу я прочитал книгу.
Я часто читаю книгу.
в прошедшем времени
факт действия, но сейчас этого действия уже результат действия (конкретного), его ре-
нет зультат сейчас существует
Вчера я читал газету. (но сейчас я не Я открыл окно. (я открыл его раньше,
читаю) но окно открыто и сейчас.)
Ко мне приезжал друг из Москвы. (он Ко мне приехал друг из Москвы. (он и
был у меня, но сейчас его нет) сейчас еще у меня)
41
Таблица 44
Глагол. Значение видов
несовершенный вид совершенный вид

(НСВ) (СВ)
что делать? что сделать?
1. процесс 1. а) действие не продолжается
~ ~\
2. неоднократность (больше, чем 1 раз) б) однократность
// 1
3. факт (название действия) в) результативность
Д Р
Таблица 45
Образование видовых пар глаголов
1. При помощи приставок
ПО- НА- ПРО-

смотреть - посмотреть писать - написать читать – прочитать
кушать – покушать рисовать – нарисовать
завтракать – позавтракать учить – научить У-
обедать – пообедать видеть - увидеть
ужинать – поужинать ВЫ- слышать - услышать
думать – подумать пить – выпить знать - узнать
слушать - послушать учить – выучить
здороваться – поздороваться мыть – вымыть
знакомиться – познакомить-
ся С-
верить – поверить делать – сделать
желать – пожелать есть – съесть
обещать – пообещать играть – сыграть
просить – попросить фотографировать - сфото-
советовать - посоветовать графировать
шутить - пошутить
звонить – позвонить ПРИ-
чувствовать – почувствовать готовить - приготовить
ставить - поставить
вешать – повесить
2. При помощи суффиксов
-А-, -Я- → -И- -ЫВА- , -ИВА-, -Е-, -ВА- -А- → -НУ-

→ -А-, -И-
решать - решить улыбаться - улыбнуться
42
получать – получить рассказывать - рассказать отдыхать - отдохнуть
изучать – изучить показывать - показать
встречать – встретить заканчивать – закончить
соглашаться - согласиться опаздывать - опоздать
отвечать - ответить спрашивать - спросить выбирать - выбрать
включать - включить забывать - забыть говорить - сказать
выключать – выключить давать – дать переводить – перевести
вспоминать – вспомнить продавать - продать возвращаться - вернуться
изменять – изменить передавать – передать брать - взять
поздравлять – поздравить вставать - встать искать - найти
повторять – повторить доказывать – доказать падать – упасть
объяснять - объяснить открывать – открыть класть – положить
проверять – проверить закрывать – закрыть
продолжать – продолжить убивать - убить
поступать - поступить одевать – одеть
покупать- купить
Таблица 46
Глаголы движения без приставок

идти – ходить
идти ходить
Настоящее время
каждый день
часто = редко
всегда = никогда (не)
сейчас обычно
иногда
→
→ ←
я иду мы идём я хожу мы ходим
ты идёшь вы идёте ты ходишь вы ходите
он(а) идёт они идут он(а) ходит они ходят
Сейчас я иду в университет (я на улице). Каждый день я хожу в университет.

Я иду по улице и слушаю музыку. Я хожу в университет, потому что я студент.
Когда я иду в университет, я слушаю музыку. Когда я хожу в университет, я изучаю русский
язык там.
Прошедшее время
вчера (на улице) вчера (=был)
я, ты, он шёл я, ты, он ходил
я, ты, она шла я, ты, она ходила
мы, вы, они шли мы, вы, они ходили
Вчера я шёл в университет и слушал музыку. Вчера я ходил в университет (= я был в уни-
Вчера, когда я шёл по улице, я слушал музы- верситете).
43
ку.
Будущее время
на улице план (приставка ПО-) каждый день и т.д.
Пойти
я буду идти я пойду я буду ходить
ты будешь идти ты пойдёшь ты будешь ходить
он будет идти он пойдёт он будет ходить
мы будем идти мы пойдём мы будем ходить
вы будете идти вы пойдёте вы будете ходить
они будут идти они пойдут они будут ходить
Я буду идти по улице и буду Завтра я пойду в универси- В следующем году я буду хо-
слушать музыку завтра ут- тет. дить в университет каждый
ром. день.
Завтра, когда я буду идти в
университет, я буду слушать
музыку.
Таблица 47
Глаголы движения без приставок
Группа 1 Группа 2 по- + груп-

па1
сейчас вчера рисунок каждый день вчера(=был) завтра (план)
идти шёл, ходить ходил (а, пойти
(иду, шла, (хожу, хо- и)
идёшь, шли дишь, хо-
идут) дят)
Сейчас я иду в университет. Вчера я ходил в университет. Вчера я шёл в
университет и слушал музыку. Я хожу в университет каждый день. Зав-
тра я пойду в университет.
ехать ехал (а, ездить ездил (а, и) поехать
(еду, едешь, и) (езжу, ез-
едут) дишь, ез- куда?
дят) к кому?
Сейчас я еду в кино на автобусе. Я еду в кино и смотрю в окно. Вчера я откуда?
ездил в кино на машине. Завтра я поеду в кино на такси. от ко-
плыть плыл плавать плавал поплыть го?
(плыву, (а, и) (плаваю, (а, и) на чём?
плывёшь, плаваешь,
плывут) плавают)
Сейчас я плыву в Америку на корабле. Я плаваю хорошо. Я плыву на лодке
и ловлю рыбу. Мы плавали на другой берег реки с другом. В следующем го-
ду мои друзья поплывут Китай.
лететь летел летать летал (а, и) полететь
(лечу, ле- (а, и) (летаю, ле-
44
тишь, ле- таешь, ле-
тят) тают)
Сейчас я лечу в Россию на самолёте. Я лечу и читаю книгу. Каждое лето
я летаю на море. В прошлом году я летал в Англию. В следующем году я с
семьёй полечу в Германию.
бежать бежал бегать бегал (а, и) побежать
(бегу, бе- (а, и) (бегаю, бе-
жишь, бе- гаешь, бе-
гут) гают)
Сейчас дети бегут по коридору. Когда они бегут, они кричат. Вчера
спортсмены бегали по стадиону. Завтра мы побежим в университет.
нести нёс, носить носил (а, понести
(несу, не- несла, (ношу, но- и)
сёшь, не- несли сишь, но-
сут) сят) кого?
Сейчас я несу словарь в аудиторию. Когда я нёс словарь, я встретил в ко- что?
ридоре преподавателя. Студенты часто носят учебники в университет. куда?
Завтра мы понесём книги в библиотеку. к кому?
везти вёз, возить возил (а, и) повезти откуда?
(везу, ве- везла, (вожу, от ко-
зёшь, везут) везли возишь, го?
возят)
Автобус везёт пассажиров в аэропорт. Этот автобус всегда возит пас-
сажиров в аэропорт. Вчера мой друг возил меня в кино на такси. Мой па-
па повезёт сестру на машине в цирк.
вести вёл, водить водил (а, повести
(веду, ве- вела, (вожу, во- и)
дёшь, ве- вели дишь, во-
дут) дят)
Молодой человек ведёт старика в магазин. Мама часто водит меня в
спортивный клуб. Вчера наши друзья водили нас по музею. Послезавтра
мы поведём гостей в кафе.
Таблица 48
Глаголы движения с приставками
идти ходить
ехать ездить
лететь → летать →
плыть плавать ←
бежать бегать
приставка + глагол = совершенный вид приставка + глагол = несовершенный вид
(СВ) (НСВ)
Приставки- антонимы
в(о)- в, на + В.п. (из, с вы- из, с + Р.п. (в, на +
+ Р.п.) В.п.)
45
Антон входит в дом. Антон выходит из дома.
при- в, на + В.п. (из, с у- из, с + Р.п. (в, на +
+ Р.п.) В.п.)
к + Д.п. (от + Р.п.) от + Р.п. (к + Д.п.)
Антон пришел в магазин. Антон ушел из магазина.

Анна пришла к другу. Анна ушла от друга.
под(о)- к + Д.п. (от + Р.п.) от(о)- от + Р.п. (к + Д.п.)
Антон подошел к почтовому ящику. Антон отошел от почтового ящика.

раз(о)-/ рас-…-ся(- из, с + Р.п. по + с(о)- … -ся(-сь) в, на + В.п. / в, на
сь) Д.п. + П.п.
Люди разошлись с площади по домам. Люди сошлись на площади/ на площади.

вз(о)- / вс- на + В.п. с(о)- с + Р.п.
Антон взошел на гору. Антон сошел с горы.

Другие приставки
до- до + Р.п.
Антон дошел до дома за 15 минут.

Анна дошла до светофора, перешла дорогу и пошла дальше.
пере- 1) -- + В.п.
через + В.п.
2) из/с + Р.п. в/на + В.п.
1) Антон перешел дорогу.

2) Она переехала из Томска в Новосибирск.
про- 1) через + В.п.
2) мимо + Р.п.
46
1) Антон прошел через лес и вышел к деревне.
2) Антон прошел мимо кинотеатра.
об(о)- вокруг + Р.п.
-- + В.п.
Антон обошел вокруг памятника.

Антон обошел лужу и пошел дальше.
за- за + В.п.
Солнце зашло за тучу.

за- в, на + В.п./ к + Д.п.
за + Т.п.
Антон зашел в магазин.

Анна зашла к другу.
Антон зашел за покупками.
Он зашёл за другом.
Таблица 49
Значения глаголов движения с приставками
приставки значения управление примеры употребле-

глаголов ния
в(о)- двигаться куда? Антон вошел в мага-
внутрь зин.
Птица влетела в окно.
вы- двигаться нару- откуда? Антон вышел из мага-
жу зина.
Птица вылетела из
комнаты.
при- прибывать куда- куда? к кому? Антон приехал в
нибудь Томск = сейчас он в
Томске.
Анна пришла к другу
= сейчас она в доме друга.
у- убывать откуда- откуда? от кого? Антон уехал из Том-
47
нибудь ска = сейчас он не в
Томске, он в другом
месте.
Анна ушла от друга =
сейчас она не в доме
друга, она в другом
месте.
под(о)- приближаться с к кому? к чему? Антон подошел к
кому-нибудь (к другу и спросил его:
чему-нибудь) «Который час?».
Преподаватель подо-
шел к доске и написал
тему урока.
от(о)- удаляться на не- от кого? от чего? Антон поздоровался с
которое рас- другом и отошел от
стояние от чего- него.
нибудь (кого- Автобус отъехал от
нибудь) остановки.
раз(о)-/рас- …- двигаться из од- откуда? куда? После учебы студен-
ся(-сь) ного места в ты разъедутся из
разные Томска по разным
странам.
с(о)- …-ся(-сь) двигаться из куда? На фестиваль съеха-
разных мест в лись студенты из раз-
одно ных стран.
вз(о)-/ вс- двигаться вверх куда? Антон взошел на го-
ру.
Самолет только что
взлетел.
с(о)- движение вниз откуда? Антон сошел с горы.
по чему? Птица слетела с дере-
ва.
Анна сбежала вниз по
лестнице.
Антон дошел до мага-
до- двигаться до ка- до кого? до чего? зина за 10 минут.
кой-нибудь цели Анна дошла до оста-
(предела) новки и стала ждать
автобус.
двигаться из од- (через) что? Они перешли (через)
ного места в дорогу.
другое через
пере- что-нибудь
двигаться из од- откуда? Они переехали из Но-
ного места в куда? восибирска в Томск.
другое
двигаться сквозь через что? Туристы прошли че-
48
что-нибудь? рез лес и вышли к
озеру.
двигаться мимо мимо кого? мимо че- Студенты прошли
кого-нибудь (че- го? мимо деканата.
про- го-нибудь)
преодолевать что? Антон проплыл 300
какое-нибудь сколько мет- метров.
расстояние ров(километров)? Спортсмен пробежал
за какое время? 100 метров за 14 се-
кунд.
двигаться во- вокруг кого? вокруг Туристы обошли во-
круг чего? круг памятника 2
раза.
об(о)- огибать предмет, кого? что? Антон обошел лужу
который нахо- и пошел дальше.
дится на пути
движения
посетить многие что? Антон обошел все ма-
места газины города.
скрыться из ви- за кого? за что? Машина заехала за
ду угол дома.
совершить по- куда? к кому? По пути в кино Антон
путное движе- за кем? за чем? зашел в магазин.
за- ние, имеющее Антон зашел за со-
цель; ком, когда шел к дру-
отклониться от гу.
основного на-
правления на
недолгое время
Таблица 50
Глагол. Образование форм повелительного наклонения (императива)
I. Форма «Я» имеет после согласной окончание –У/ -Ю под ударением → - И (те)
Например, смотреть: я смотрЮ → СмотрИ! СмотрИте!
смотреть – посмотреть идти – ходить рассказать

звонить – позвонить нести – носить спросить
благодарить - поблагодарить везти – возить осмотреть
просить – попросить вести - водить показать
шутить – пошутить отдохнуть закончить
писать – написать доказать изменить
чертить - начертить повторить сообщить
учить – выучить (научить) решить улыбнуться
класть- положить объяснить отдохнуть
49
брать – взять получить найти
говорить – сказать купить вернуться
переводить – перевести включить спешить
любить - полюбить
Если в форме «Я» есть чередование (бл, пл, вл; с→ш, з→ж, д→ж, т→ч), то повели-
тельное наклонение - без чередования
II. Форма «Я» имеет после согласной окончание –У/ -Ю без ударения → - Ь (те)
или шипящий
Например, встретить: я встречУ → ВстретЬ! ВстретЬте!
ставить – поставить встретить поздравить

знакомиться – познакомиться быть сесть
готовить - приготовить забыть перестать
проверить встать стать
ответить
III. Форма «Я» имеет после гласной окончание –Ю → - Й (те)
Например, думать: я думаЮ → ДумаЙ! ДумаЙте!
кушать – покушать закрывать – закрыть включать

строить – построить убивать - убить выключать
завтракать- позавтракать петь - спеть вспоминать
обедать – пообедать делать - сделать рассказывать
ужинать - поужинать играть - сыграть спрашивать
стирать – постирать читать – прочитать осматривать
думать – подумать поздравлять показывать
слушать - послушать сообщать заканчивать
здороваться – поздороваться выбирать забывать
желать – пожелать одевать(ся) давать
мешать – помешать повторять вставать
обещать – пообещать решать сдавать
советовать - посоветовать объяснять продавать
целовать – поцеловать получать передавать
знать – узнать продолжать задавать
рисовать – нарисовать изучать выступать
печатать – напечатать отвечать изменять
опаздывать – опоздать встречать возвращать(ся)
открывать – открыть покупать доказывать
NB!!! Частица –ся всегда находится в конце слова: садитьСЯ: я сажуСЬ → Сади(те)СЬ!
50
Таблица 51
Прямая и косвенная речь

I.
прямая речь косвенная речь глаголы

Антон сказал Анне: «Каж- Антон сказал Анне, ЧТО говорить – сказать ко-
дый день я читаю эту книгу». каждый день он читает му?
эту книгу. отвечать – ответить ко-
му?
прямая речь - предложение косвенная речь – союз сообщать – сообщить
ЧТО кому?
NB! лицо глагола и субъ- думать – подумать
ект
II.

Антон спросил у Анны: Антон спросил у Анны, спрашивать – спросить
«Куда мы пойдём сегодня куда они пойдут сегодня кого? (у кого?)
вечером?» вечером.
интересоваться-
прямая речь – вопрос с во- косвенная речь - вопро- поинтересоваться у ко-
просительным словом сительное слово (кто, го?
что, кого, чего, с кем, от-
куда, куда, зачем, почему,
как, какой и т.д.)
NB! лицо глагола и субъ-
ект
III.

Антон спросил Анны: «Ты Антон спросил у Анны, спрашивать – спросить
хочешь (хочешь или нет) по- хочет ли она поехать в кого? (у кого?)
ехать в Америку летом?» Америку летом.
интересоваться - поин-
Антон спросил Анны: «Ты Антон спросил у Анны, в тересоваться у кого?
хочешь поехать в Америку (в Америку ли она хочет
Америку или нет) летом?» поехать летом.
прямая речь - вопрос без во- косвенная речь – части-

просительного слова ца ЛИ
ект
51
IV.

Антон попросил Анну: «По- Антон попросил Анну, говорить – сказать ко-
звони мне, пожалуйста, сего- ЧТОБЫ она позвонила му?
дня вечером». ему сегодня вечером. просить – попросить у
кого?
советовать – посовето-
косвенная речь – союз вать кому?
прямая речь – императив ЧТОБЫ + прошедшее требовать – потребо-
(повелительное наклонение) время глагола вать у кого?
ект
Таблица 52
Значение глаголов с постфиксом –ся

1. Всегда с -ся
находиться где? здороваться с кем?

нравиться кому? прощаться с кем?
гордиться кем? чем? относиться к кому? к чему?
бороться с кем? с чем? за кого? за что? надеяться на кого? на что?
смеяться над кем? над чем? согласиться с кем? с чем?
улыбаться кому? сомневаться в ком? в чем?
договариваться с кем? о чем?
2. Употребляются с –ся и имеют сходный по значению переходный глагол без –ся
видеться с кем? – видеть кого? что? мыться – мыть кого? что?

знакомиться с кем? – знакомить кого? с кем? ссориться с кем? – ссорить кого? с кем?
веселиться – веселить кого? интересоваться чем? – интересовать кого?
встречаться с кем? – встречать кого? спасаться – спасать кого? что?
что?
3. Значения глаголов с –ся
№ значение глаголы с -ся глаголы без -ся

1. вместе Мой брат встретился с под- Мой брат встретил подругу
ругой около кино. около кино.
кто? ↔ с кем? кто? → кого?
2. сам, для себя Ребёнок умывается каждое Мать умывает ребёнка каж-
утро. дое утро.
кто? ← кто? ↔ кого?
3. внутреннее со- Мама радуется моим пись- Мои письма радуют мою маму.
стояние, чувст- мам.
во Я интересуюсь историей История России интересует
52
России. меня.
кто? ← что? ↔ кого?
4. временные гра- Концерт начинается. Мы начинаем концерт.
ницы действия Лекция продолжается. Профессор продолжает лек-
Практика заканчивается. цию.
Студенты заканчивают прак-
тику.
что? (И.п.) кто? → что?
5. безличные кон- Ему хочется купить ей эти Он хочет купить ей эти цветы.
струкции цветы.
Вчера брату не спалось всю Вчера брат не спал всю ночь.
ночь.
Сегодня мне не работается. Сегодня я не работаю (не хочу).
Д.п. + глагол с -ся И.п. + глагол без -ся
6. пассивные кон- Учёными решаются важные Учёные решают важные про-
струкции проблемы химии. блемы химии.
На нашей улице строится На нашей улице (строители)
новая школа. строят новую школу.
субъект (Т.п.) + глагол с –ся + субъект (И.п.) + глагол без –ся +
объект (И.п.) объект (В.п.)
Таблица 53
Сложное предложение со словом который.

Именительный падеж.
Единственное и множественное число
именительный па- 2 простых сложное вопрос

деж предложения предложение
мужской род (он) Это мой друг. Мой Это мой друг, ко- Какой это друг?
друг живет в Моск- торый живёт в Мо-
ве. скве.
женский род (она) Это моя подруга. Это моя подруга, Какая это подру-
Моя подруга учится которая учится в га?
в университете. университете.
средний род (оно) Это новое кафе. Это новое кафе, Какое это кафе?
Оно называется которое называется
«Вечер». «Вечер».
множественное чис- Вот мои друзья. Вот мои друзья, Какие это дру-
ло (они) Мои друзья приеха- которые приехали зья?
ли из Европы. из Европы.
53
Таблица 54
Сложное предложение со словом который.

Изменение по падежам
Структура сложного предложения со словом который:
субъект + глагол + определяющее слово, который + субъект (личн. мест.) + гла-

гол
Антон знает студентку, о которой вы спрашивали.
Директор пригласил сотрудника, которого он недавно взял на работу.
субъект + глагол + определяющее слово, который + глагол + субъект (сущ.)
Родители читают письма, которые прислал их сын.
Анна рассказывает о друге, с которым познакомила её подруга.
Падеж определяющего слова зависит от глагола в первой части

Падеж слова который зависит от глагола во второй части.
Вот мой друг, который живёт в Москве. Я знаю человека, которому вы звонили.
кто это? (И.п.) кто (И.п.) живёт в Москве? кого (В.п.) вы знаете? кому (Д.п.) вы звонили?
Они разговаривают о писателе, с которым познакомились на литературном вечере.

о ком? (П.п.) они разговаривают с кем? (Т.п.) они познакомились на вечере
Я подарил цветы девушке, которую (я) люблю.
кому? (Д.п.) ты подарил цветы кого? (В.п.) ты любишь
У моего друга, которого я пригласил на вечер, есть интересные фотогра-
фии
У кого? (Р.п.) есть фото кого? (В.п.) ты пригласил на вечер
Таблица 55
Выражение времени в простом и сложном предложении

Когда?
I. Простое предложение
выражение вре- пример выражение време- пример

мени ни
1) Студенты зани- 8) П. п. Мы были в театре
утро, день вечер, маются утром. в этом (прошлом, в прошлом месяце.
ночь; Зимой в России следующем) меся-
зима, весна, лето, идет снег. це, году
осень на этой (прошлой,
Т.п. → следующей) неде-
утром, днём, ве- ле
чером, ночью;
зимой, весной, ле-
54
том, осенью
2) Мои родители ино- В.п. В этот день на
каждый день, час- гда катаются на в (э)тот день улице было холод-
то, редко, всегда, лыжах. на следующийно.
никогда (не), ино- день На следующий
гда, обычно день мы поехали в
Америку.
3) Концерт начина- 9) Мы начнём заня-
в … часов (+ Р.п.) ется в 4 часа дня. Через + время - бу- тие через 20 ми-
утра, дня, вечера, дущее время нут
ночи Через 15 минут,
через 2 года
в 2 часа дня, в 5
часов вечера
4) Мы ходим в бас- 10) Он ушёл 30 минут
дни недели → в + сейн в субботу. время + назад – назад
В.п. прошедшее время
в понедельник 5 лет назад, 20
во вторник минут назад
в среду
в четверг
в пятницу
в субботу
в воскресенье
5) Я буду отдыхать в 11) До концерта мы
Месяцы → в + июле. до гуляли в парке.
П.п. во время + Р.п.
в январе после
в марте до фильма, во вре-
в мае мя матча, после
работы
6) А.С. Пушкин ро- 12) Перед футболом

Год → в + П.п. дился в 1799 (ты- перед + Т.п. мы слушали радио
сяча семьсот девя-
в 1986-ом году носто девятом) перед концертом,
году. перед футболом
7) Город Томск был 13) с + Р.п. до + Магазин работает
Дата → Р.п. основан 4.10.1604 Р.п. с 8.00 до 20.00 (с
(четвертого ок- восьми утра до
25-ого марта 1968- тября тысяча ше- с утра до вечера восьми вечера)
ого года стьсот четверто- с 9.00 до 11.00
го года).
II. Сложное предложение
№ выражение времени пример
55
1) Когда + субъект + НСВ, Когда Анна завтракает,
Когда = одновременные субъект + НСВ Антон читает газету.
действия
2) Когда + субъект + НСВ, Когда я смотрел телеви-
Когда = частично совпа- субъект + СВ зор, пришёл мой брат.
дающие действия
3) Когда + субъект + СВ, Когда спектакль закон-
Когда = последовательные субъект + СВ чился, я пошёл домой.
действия
4) Пока + субъект + НСВ, Пока он спал, я читал га-
Пока = одновременные дей- субъект + НСВ зету.
ствия
5) Пока + субъект + НСВ, Пока мама готовила
Пока = частично совпа- субъект + СВ ужин, я сделал домашнее
дающие действия задание.
6)
до того как = предшест- до того как + субъект + До того как мы приехали
вующее действие СВ, субъект + НСВ, СВ сюда, мы гуляли в парке.
7)
в то время как = одновре- в то время как + субъект В то время как ты смот-
менные и частично совпа- + НСВ, субъект + НСВ, рел фильм, я писал пись-
дающие действия СВ мо.
8)
после того как = последова- после того как + Субъект После того как урок за-
тельные действия + СВ, субъект + НСВ, СВ кончился, студенты по-
шли домой.
9) перед тем как + субъект + Перед тем как ты пошел

перед тем как = предшест- СВ, субъект + НСВ, СВ в университет, ты выпил
вующее действие кофе.
перед тем как + инфини-
тив СВ, субъект + НСВ, Перед тем как пойти в
СВ университет, ты выпил
кофе.
10) с тех пор как с тех пор как + субъект + С тех пор как я приехал в
СВ, субъект + НСВ Томск, я занимаюсь музы-
кой.
11) до тех пор пока (не) до тех пор пока + субъект До тех пор пока вы не вы-
+ не + СВ буд. вр., субъ- учите глаголы, вы будете
ект + НСВ буд. вр. делать ошибки.
56
Таблица 56
Выражение причинно-следственных отношений в простом и сложном

предложении
Почему?
Причина: Студент много занимался и хорошо подготовился к экзамену.

Следствие: Он хорошо сдал экзамен.
I.
№ союзы схема пример

1. потому что следствие + потому что + Студент хорошо сдал
причина экзамен, потому что хоро-
шо подготовился к нему.
2. так как А)
следствие + так как + при- Студент хорошо сдал
чина экзамен, так как хорошо
подготовился к нему.
Б) так как + причина + Так как студент хорошо
следствие подготовился к экзамену, он
хорошо сдал его.
3. поэтому причина + поэтому + след- Студент хорошо подготовил-
ствие ся к экзамену, поэтому он
хорошо сдал его.
4. вот почему причина + вот почему + Студент хорошо подготовил-
следствие ся к экзамену, вот почему
он хорошо сдал его.
II.
простое предложение сложное предложение

союз пример № союз пример
№
1. благодаря + Благодаря хоро- 1. благодаря Благодаря тому,
Д.п. шей подготовке к тому что + что студент хорошо
экзамену, студент субъект + подготовился к эк-
глагол
хорошо сдал его. замену, он хорошо
сдал его.
2. из-за + Р.п. Из-за плохой подго- 2. из-за того Из-за того, что сту-
товки к экзамену, что + субъ- дент плохо подгото-
студент не сдал ект + глагол вился к экзамену, он
его. не сдал его.
57
Таблица 57
Выражение условия в простом и сложном предложении

При каком условии?
I. Реальное условие
союз ситуация схема пример

если …, то … Через неделю у если + субъект + Если студент хорошо
студента будет глагол буд. вр., то подготовится к эк-
экзамен. + субъект + глагол замену, то он хоро-
буд. вр. шо сдаст его.
Условие: хорошая
подготовка к экза-
мену. Результат:
хорошая сдача эк-
замена.
II. Нереализованная возможность

если бы …, (то) Неделю назад у если бы + субъект + Если бы студент хо-
…бы … студента был эк- глагол прош. вр., рошо подготовился
замен. Студент не (то) + субъект бы + к экзамену, (то) он
сдал экзамен, так глагол прош. вр. бы хорошо сдал его.
как плохо подгото-
вился к нему.
если бы + субъект + Если бы студент хо-
Условие: хорошая глагол прош. вр., рошо подготовился
подготовка к экза- (то) + субъект + к экзамену, (то) он
мену. Результат: глагол прош. вр. хорошо сдал бы его.
хорошая сдача эк- бы
замена.
Таблица 58
Выражение цели в простом и сложном предложении

Зачем? Для чего? С какой целью?
I. Простое предложение
предлог ситуация схема пример

за Антон ходил в ма- за + Т.п. Антон ходил в ма-
газин. Ему нужен газин за хлебом.
был хлеб
для Антон взял новый для + Р.п. Антон взял новый
учебник. Он нужен, учебник для под-
58
потому что Антон готовки к тесту.
готовится к тесту
II. Сложное предложение

чтобы чтобы + инфини- Чтобы хорошо
тив, (кому?) нужно сдать экзамен,
Вы занимаетесь + инфинитив (мне) нужно много
много, значит вы заниматься.
хорошо сдадите эк- чтобы + инфини- Чтобы сдать экза-
замен. тив, субъект + мен хорошо, я дол-
должен + инфини- жен много зани-
тив маться.
субъект 1 + глагол Антон пришёл к
1, чтобы + глагол Виктору, чтобы
2 (инфинитив) взять учебник.
чтобы субъект 1 + глагол Антон пришёл к
1, чтобы + субъект Виктору, чтобы
2 + глагол 2 (про- Виктор дал ему
шедшее время) учебник.
Антон пришёл к субъект 1 + глагол Антон пришёл к
Виктору. Ему ну- 1 для того, чтобы Виктору для того,
жен был учебник. + глагол 2 (инфи- чтобы взять учеб-
для того чтобы нитив) ник.
субъект 1 + глагол Антон пришёл к
1 для того, чтобы Виктору для того,
+ субъект 2 + гла- чтобы Виктор дал
гол 2 (прошедшее ему учебник.
время)
Таблица 59
Выражение уступки в простом и сложном предложении
1. Простое предложение

несмотря на На улице было очень хо- несмотря на + си- Несмотря на хо-
лодно. → Мы остались туация (В.п.), след- лодную погоду, мы
дома (это нормально) ствие поехали за город.
На улице было очень хо-
лодно. → Мне не оста-
лись дома, мы поехали за
город (это не нормально).
2. Сложное предложение
59
но На улице было ситуация, но + На улице было
очень холодно. → следствие очень холодно, но
Мы остались дома мы поехали за го-
(это нормально) род.
хотя На улице было хотя + ситуация, Хотя на улице бы-
очень холодно. → следствие ло очень холодно,
Мне не остались мы поехали за го-
дома, мы поехали род.
несмотря на то что за город (это не несмотря на то Несмотря на то,
нормально). что + ситуация, что на улице было
следствие очень холодно, мы
поехали за город.
Таблица 60
Образование действительных (активных) причастий настоящего и про-

шедшего времени
1. Настоящее время
инфинитив глагол суффикс окончания схема образова-

ОНИ ния
(настоящее
время)
г
р читать чита + ют -ющ- чита + ющ + ий
у гулять гуля + ют -ющ- гуля + ющ + ий
п жить жив + ут -ущ- жив + ущ + ий
п идти ид + ут -ущ- ид + ущ + ий
а заниматься занима + ют + ся -ющ- он (м.р.) -ий занима + ющ + ий
1 она (ж.р.) -ая + ся
г оно (ср.р.) -ее
р звонить звон + ят -ящ- они (мн.ч.) -ие звон + ящ + ий
у смотреть смотр + ят -ящ- смор + ящ + ий
п учить уч + ат -ащ- уч + ащ + ий
п учиться уч + ат + ся -ащ- уч + ащ + ий + ся
а
2
2. Прошедшее время
инфинитив глагол суффикс окончания схема образования

ОН
(прошедшее
время)
60
г
р читать чита + л чита + вш + ий
у гулять гуля + л гуля + вш + ий
п жить жи + л -вш- жи + вш + ий
п заниматься занима + л + ся занима + вш + ий +
а он (м.р.) -ий ся
1 нести нёс -ш- она (ж.р.) -ая нес + ш + ий
идти шёл оно (ср.р.) -ее шедший
г они (мн.ч.) -ие
р звонить звони + л звони + вш + ий
у смотреть смотре + л смотре + вш + ий
п учить учи + л -вш- учи + вш + ий
п учиться учи + л + ся учи + вш + ий + ся
а
2
Таблица 61
Употребление действительных (активных) причастий настоящего и про-

1.
простые предложения сложное предложение со сложное предложение с

словом который причастием
У меня есть друг. Он У меня есть друг, кото- У меня есть друг, уча-
учится в университете. рый учится в университе- щийся в университете.
те.
Мне нравится девушка. Мне нравится девушка, Мне нравится девушка,
Она приехала из Кореи. которая приехала из Ко- приехавшая из Кореи.
реи.
Зеркало стоит 200 рублей. Зеркало, которое висит Зеркало, висящее на сте-
Оно висит на стене. на стене, стоит 200 руб- не, стоит 200 рублей.
лей.
Студенты изучают рус- Студенты, которые идут Студенты, идущие на за-
ский язык. Эти студенты на занятия, изучают рус- нятия, изучают русский
идут на занятия. ский язык. язык.
сущ. → который (И.п.) + сущ. → действительное
глагол (настоящее/ про- причастие (настоящее/
шедшее время) прошедшее время)
2.
простые предложения сложное предло- сложное предло-

жение со словом жение с причасти-
который ем
У меня есть друг. У меня есть друг, У меня есть друг,
61
который изучает изучающий русский
русский язык. язык.
У меня нет друга. У меня нет друга, У меня нет друга,
который изучает изучающего рус-
русский язык. ский язык.
Я звонил другу. Я звонил другу, ко- Я звонил другу, изу-
Мой торый изучает рус- чающему русский
друг ский язык. язык.
Я понимаю своего изучает рус- Я понимаю друга, Я понимаю друга,
друга. ский который изучает изучающего рус-
язык. русский язык. ский язык.
Я разговариваю с Я разговариваю с Я разговариваю с
другом. другом, который другом, изучающим
изучает русский русский язык.
язык.
Я думаю о друге. Я думаю о друге, Я думаю о друге,
который изучает изучающем русский
русский язык. язык.
падеж слова кото- падеж причастия =
рый зависит от гла- падеж сущ-го, кото-
гола во 2 части рое определяет.
предложения.
Примеры:
1. Какой это студент? – Это студент, живущий в доме напротив.
Какая это студентка? – Это студентка, живущая в доме напротив.
2. Какого студента сегодня нет? - Сегодня нет студента, живущего в доме на-
против.
Какой студентки сегодня нет? – Сегодня нет студентки, живущей в доме на-
против.
3. Какому студенту вы дали словарь? – Я дал словарь студенту, живущему в доме
напротив.
Какой студентке вы дали словарь? – Я дал словарь студентке, живущей в доме
напротив.
4. Какого студента вы видите часто? – Я часто вижу студента, живущего в доме
напротив.
Какую студентку вы видите часто? – Я часто вижу студентку, живущую в до-
ме напротив.
5. С каким студентом вы познакомились? – Я познакомился со студентом, живу-
щим в доме напротив.
С какой студенткой вы познакомились? – Я познакомился со студенткой, живу-
щей в доме напротив.
6. О каком студенте вы спрашиваете? – Я спрашиваю о студенте, живущем в до-
ме напротив.
О какой студентке вы спрашиваете? – Я спрашиваю о студентке, живущей в
доме напротив.
62
Таблица 62
Образование страдательных (пассивных) причастий настоящего и про-

1. Настоящее время
инфинитив глагол суффикс окончания схема образова-

МЫ ния
(настоящее
время)
г
р читать чита + ем -ем- чита + ем + ый
у изучать изуча + ем -ем- изуча + ем + ый
п
п давать да + ём -ем- дава + ем + ый
а он (м.р.) -ый
1 она (ж.р.) -ая
г оно (ср.р.) -ое
р они (мн.ч.) -ые
у любить люб + им -им- люб + им + ый
п видеть вид + им -им- вид + им + ый
п
а
2
нести → несомый Глаголы пить, петь, бить, мыть,

везти → везомый шить, лить, брать, ждать, писать и
вести → ведомый др. не образуют форму страдательный
причастий настоящего времени
2. Прошедшее время
инфинитив глагол суффикс окончания схема образования

ОН
(прошедшее
время)
прочитать прочита + л -нн- прочита + нн + ый
сдать сда + л -нн- сда + нн + ый
увидеть увиде + л -нн- увиде + нн + ый
выучить выучи + л и→е + нн выуч+е+нн+ый
встретить встрети + л и→е + нн встреч+е+нн+ый
принести принёс -ённ- принес + ённ + ый
увезти увёз -ённ- он (м.р.) -ий увез + ённ + ый
спасти спас -ённ- она (ж.р.) -ая спас + ённ + ый
63
вымыть вымы + л -т- оно (ср.р.) -ее вымы + т + ый
убить уби + л -т- они (мн.ч.) -ие уби + т + ый
спеть спе + л -т- спе + т + ый
взять взя + л -т- взя + т + ый
начать нача + л -т- нача + т + ый
1.
С суффиксом –Т- С суффиксом –ЁНН-

бить → битый открыть → открытый решить → решённый
взять → взятый поднять → поднятый пригласить → приглашён-
вымыть → вымытый снять → снятый ный
выпить → выпитый убить → убитый изменить → изменённый
достичь → достигнутый спеть → спетый объяснить → объяснённый
забыть → забытый сшить → сшитый посвятить → посвящённый
закрыть → закрытый сохранить → сохранённый
начать → начатый принести → принесённый
обмануть → обманутый привезти → привезённый
одеть → одетый перевести → переведённый
провести → проведённый
2.
чередования согласных основы

т→ч встретить → встреченный ст → щ вырастить → выращенный
т→щ возвратить → возвращённый б → бл употребить → употреблён-
д→ж обидеть → обиженный ный
д → жд освободить → освобожденный п → пл купить → купленный
з→ж изобразить → изображённый в → вл поставить → поставленный
с→ш бросить → брошенный м → мл накормить → накормленный
Таблица 63
Употребление страдательных (пассивных) причастий настоящего и про-

1.
простые предложения сложное предложение со сложное предложение с

словом который причастием
На стене висит картина. На стене висит картина, На стене висит картина,
Моя подруга подарила эту которую моя подруга по- подаренная мне подругой.
картину мне. дарила мне.
На столе стоит компью- На столе стоит компью- На столе стоит компью-
тер. Мой отец подарил тер, который мой отец тер, подаренный мне мо-
64
мне этот компьютер. подарил мне. им отцом.
На полке стоит фото. Мой На полке стоит фото, ко- На полке стоит фото, по-
друг подарил это фото. торое мой друг подарил даренное мне моим дру-
мне. гом.
В шкафу стоят книги. Мои В шкафу стоят книги, ко- В шкафу стоят книги, по-
родители подарили мне торые мои родители по- даренные мне моими ро-
эти книги. дарили мне. дителями.
сущ. → который (В.п.) = сущ. → страдательное
объект + И.п. = субъект + причастие = объект (на-
глагол (настоящее/ про- стоящее/ прошедшее вре-
шедшее время) мя) + Т.п. = субъект
2.
простые предложения сложное предло- сложное предло-

жение со словом жение с причасти-
который ем
У меня есть сувенир. У меня есть суве- У меня есть сувенир,
нир, который мой подаренный мне
друг подарил мне. моим другом.
У меня нет сувени- У меня нет сувени- У меня нет сувенира,
ра. ра, который мой подаренного мне
друг подарил мне. моим другом.
Я рад сувениру. Я рад сувениру, ко- Я рад сувениру, по-
Мой торый мой друг по- даренному мне мо-
друг дарил мне. им другом.
Я беру сувенир. подарил мне Я беру сувенир, ко- Я беру сувенир, по-
этот сувенир. торый мой друг по- даренный мне моим
дарил мне. другом.
Я любуюсь сувени- Я любуюсь сувени- Я любуюсь сувени-
ром. ром, который мой ром, подаренным
друг подарил мне. мне моим другом.
Я думаю о сувенире. Я думаю о сувенире, Я думаю о сувенире,
который мой друг подаренном мне
подарил мне. моим другом.
слово который все- падеж причастия =
гда стоит в В.п., так падеж сущ-го, кото-
это объект действия. рое определяет.
+ Т.п. (субъект)
Примеры:
1. Какой это словарь? – Это словарь, который я купил вчера.→ Это словарь, куп-
ленный мной вчера.
Какой это студент? – Это студент, которого я встретил вчера в коридоре.→
Это студент, встреченный мной вчера в коридоре.
65
2. С какой девушкой вы познакомились вчера? – Я познакомился с девушкой, кото-
рую я встретил вчера в парке. → Я познакомился с девушкой, встреченной мной
вчера в парке.
3. О каком озере вам рассказал экскурсовод? – Экскурсовод рассказал нам об озере,
которое (люди) назвали «Белое».→ Экскурсовод рассказал нам об озере, названном
(людьми) «Белое».
Таблица 64
Образование и употребление кратких причастий
1. Краткие причастия образуются только от страдательных причастий прошедшего

времени
полное причастие образование окончания краткое причас-
тие
прочитанный прочитан – ный прочитан
прочитана
прочитано
прочитаны
построенный построен - ный построен
построена
- _ (он, м.р.) построено
-а (она, ж.р.) построены
решённый решён - ный -о (оно, ср. р.) решён
-ы (они, мн. ч.) решена
решено
решены
закрытый закрыт - ый закрыт
закрыта
закрыто
закрыты
2. В предложении краткие причастия являются сказуемыми, а полные – определе-

ниями, как прилагательные
причастие пример вопрос

написанный Студент прочитал = Студент прочитал Какое предложение
предложение, напи- предложение, которое прочитал студент?
санное преподавате- преподаватель напи-
лем на доске. сал на доске.
написан Предложение написа- = Преподаватель на- Что сделал
но преподавателем на писал предложение. (=сделано) препо-
доске. даватель?
66
Таблица 65
Образование кратких прилагательных
Краткие прилагательные можно образовать от прилагательных, которые обо-

значают качества, которые могут проявляться в большей или меньшей степени:
старый → более старый/ менее старый
весёлый → более весёлый/ менее весёлый
вчерашний →?
московский →?
прилагательное основа окончания краткое прилага-

тельное
новый нов- нов
нова
ново
-_ (он, м.р.) новы
лёгкий лёгк- -а (она, ж.р.) лёгок
-о (оно, ср.р.) легка
-ы (они, мн.ч.) легко
-и (они, мн.ч.: по- легки
хороший хорош- сле г,к,х,ж,ш,ч) хорош
хороша
хорошо
хороши
Если в основе слова есть сочетания согласных с К и Н, то между согласными

в форме мужского рода (он) нужна гласная О или Е:
краткий → краток, кратка, кратко, кратки
близкий → близок, близка, близко, близки
бедный → беден, бедна, бедно, бедны
умный → умён, умна, умно, умны
горький→ горек, горька, горько, горьки большой → велик, велика, велико, велики
полный → полон, полна, полно, полны маленький → мал, мала, мало, малы
злой → зол, зла, зло, злы
Таблица 66
Употребление кратких прилагательных
полное прилагательное краткое прилагательное

1. субъект (сущ. И.п.) + предикат (при- 1. субъект (сущ. И.п.) + предикат (кр.
лаг. И.п.) прилаг.)
Он очень скромный. Он очень скромен
67
2. 1. субъект (сущ. И.п.) + предикат (при- 2. -
лаг. И.п. + сущ. И.п.)
Он очень скромный человек.
3. определение (Р.п, Д.п., В.п., Т.п., П.п.) 3. -
Около окна я увидел высокого стройно-
го человека.
4. субъект (сущ. И.п.) + предикат (быть + 4. субъект (сущ. И.п.) + предикат (быть +
прилаг. Т.п.) кр. прилаг.)
Мой брат был высоким. Мой отец был высок.
5. субъект (сущ. И.п.) + предикат (быть + 5. субъект (сущ. И.п.) + предикат (быть +
прилаг. Т.п.) кр. прилаг. )
Думаю, его новая книга будет интерес- Думаю, его новая книга будет интерес-
ной. на.
6. такой, такая, такое, такие + полное 6. так + краткое прилагательное
прилагательное
В такую прекрасную погоду не хочется Сегодня на улице так прекрасно!
сидеть дома Новый дом так прекрасен!
7. признак, присущий всем (для всех) 7. признак, несоответствующий требуе-
мому (для кого-то)
Это маленький костюм. Этот костюм мал мне.
В этой квартире все комнаты малень- Эта квартира мала для нашей семьи.
кие.
8. постоянный признак лица или предме- 8. признак, актуальный для данного от-
та (всегда) резка времени (сегодня)
Сергей спокойный человек. Сергей перед экзаменом был спокоен.
Миша любит шутить. Он очень весёлый Сегодня у нас вечер. Гости были веселы.
человек.
должен богат чем?

намерен беден чем?
обязан похож на кого? на что?
вынужден } + инфинитив горд кем? чем?
согласен дорог кому?
счастлив сердит на кого? на что?
готов полон чего?
готов к чему?
известен чем?
уверен в ком? в чем?
Таблица 67
Образование деепричастий несовершенного и совершенного видов
1. Несовершенный вид
68
глагол
инфинитив ОНИ (настоящее суффикс деепричастие пример
время)
читать чита + ют -я читая Я пил сок, читая
газету.
сидеть сид + ят -я сидя Я читаю книгу,
сидя на диване.
возвращаться возвраща + ют + ся -я + сь возвращаясь Возвращаясь до-
мой, Антон думал
о работе.
учиться уч + ат + ся -а + сь учась Я познакомился с
будущей женой,
учась в универси-
тете.
ждать, ожидать → ожидая давать → они дают → давая

смотреть, глядеть → глядя вставать → они встают → вставая
хотеть, желать → желая танцевать → они танцуют → танцуя
быть → они будут → будучи

Будучи студентом, он жил в России. = Когда он был студентом, он жил в России.
От глаголов писать, пить, петь деепричастия НСВ не образуются
2. Совершенный вид
глагол
инфинитив ОН (прошедшее суффикс деепричастие пример
время)
прочитать прочита + л -в прочитав Прочитав книгу, я
пошёл смотреть теле-
визор.
увидеть увид +л -в увидев Увидев друга, я по-
дошёл к нему.
вернуться верну + л + ся -вши + сь вернувшись Вернувшись домой с
работы, Антон позво-
нил Анне.
Образование деепричастий НСВ и СВ от глаголов движения

без приставок и с приставками
глаголы движения глаголы движения с приставками

без приставок
69
несовершенный несовершенный вид совершенный вид
вид =НСВ
идти → идут → идя приходить→приходят→приходя прийти→придут→придя
ходить→ходят→ходя переходить→переходят→переходя перейти→перейдут→перейдя
нести →несут → не- уносить→уносят→унося унести→унесут→унеся

ся проносить→проносят→пронося пронести→пронесут→пронеся
носить→носят→нося подвозить→подвозят→подвозя подвезти→подвезут→подвезя
везти→везут→везя привозить→привозят→привозя привезти→привезут→привезя
возить→возят→возя приводить→приводят→приводя привести→приведут→приведя
вести→ведут→ведя уводить→уводят→уводя увести→уведут→уведут
водить→водят→водя
Примеры:
1. Когда я иду домой, я думаю о родителях. → Идя домой, я думаю о родителях.
2. Когда я прихожу домой, я смотрю телевизор. → Приходя домой, я смотрю теле-
визор.
3. Когда я пришёл домой, я разделся и пошёл ужинать. → Придя домой, я разделся
и пошёл ужинать.
Таблица 68
Употребление деепричастий
1) параллельные действия (деепричастие НСВ – глагол НСВ)

→
→
Завтракая, он слушал новости по радио. = Когда он завтракал, он слушал новости

по радио.
Завтракая, он всегда слушает новости по = Когда он завтракает, он всегда слушает

радио. новости по радио.
2) частично совпадающие действия (деепричастие НСВ – глагол СВ)

─¤→
Разговаривая по телефону с другом, он = Когда он разговаривал по телефону с

вспомнил, что забыл купить молоко. другом, он вспомнил, что забыл купить
молоко.
3) последовательные действия (деепричастие СВ – глагол СВ)

→→
Сделав домашнее задание, он пошёл на = Когда он сделал домашнее задание, он

стадион. пошёл на стадион.
Сделав домашнее задание, он поедёт на = Когда он сделает домашнее задание, он
70
стадион. пойдёт на стадион.
Таблица 69
Значения деепричастий
предложение с союз значение пример без дее-

деепричастием причастия
Отдыхая на море, когда Когда Марина от-
Марина часто зво- дыхала на море,
нила домой. она часто звонила
домой.
Попрощавшись с после того как время После того как я
друзьями, я пошёл попрощался с
домой. друзьями, я пошёл
домой.
Проснувшись, я как только Как только я про-
встал и пошёл умы- снулся, я встал и
ваться пошёл умываться.
Не выучив новые если Если вы не вы-
слова, вы не смо- учите новые слова,
жете прочитать вы не сможете про-
текст. читать текст.
Хорошо зная ино- если условие Если вы хорошо
странный язык, вы знаете иностран-
может работать пе- ный язык, вы мо-
реводчиком. жете работать пе-
реводчиком.
Плохо зная рус- так как Так как Жан пло-
ский язык, Жан не хо знает русский
понял наш разго- язык, он не понял
вор. причина наш разговор.
Поссорившись, потому что Друзья обедали
друзья обедали молча, потому что
молча. они поссорились.
Таблица 70
Значение неопределенных местоимений частицами –то, -нибудь, кое-
-то -нибудь кое-

кто, что, кого, чего, с кем, с чем, как, где, куда, откуда, кое- + кто, что, кого, чего,
какой, какого, какому и пр. + -то, -нибудь с кем, с чем, как, где, куда,
откуда, какой, какого, ка-
кому и пр.
= не знаю = не важно, любой = я знаю, но не хочу говорить
не помню (было очень давно) все равно
71
Пока ты был в универси- Мне нужна ручка. Дайте, Я хочу поговорить кое с
тете, кто-то тебе звонил. пожалуйста, какую- кем из вас после уроков.
нибудь.
Где Антон? – Не знаю, он
ушёл куда-то. Подожди меня, пожалуй-
Я не хочу обедать дома. ста, мне нужно вернуться
Давайте пойдём куда- домой. Я забыл кое-что.
нибудь.
Примечания:
1. Наречия когда-то, как-то, когда-нибудь могут иметь временное значение:
когда-то – действие произошло в прошлом (давно);
как-то – действие произошло однажды в прошлом;
когда-нибудь – действие произойдёт в прошлом.
Примеры:
Мне кажется, мы с вами когда-то встречались (это было в прошлом). Я как-то
видел его в университете (однажды в прошлом). Я надеюсь, что мы когда-нибудь
еще увидимся (это будет).
2. Наречия и местоимения с частицей кое- могут иметь значение, близкое слову
«некоторый»: кое-кто, кое-что, кое-где и др.; Наречие кое-как может иметь зна-
чение «небрежно» (Дом был отремонтирован кое-как.) или «с трудом» (Чемодан
был очень тяжёлый. Я кое-как донёс его до дома.)
72
Методический комментарий к таблицам
Таблица 1
Работу рекомендуем начать с объяснения местоимений он, она, оно. Место-

имение он соответствует существительным мужского рода, местоимение она соот-
ветствует существительным женского рода, и местоимение оно – существительным
среднего рода. Окончания местоимений помогают в запоминании окончаний суще-
ствительных, относящихся к тому или иному роду с твёрдой основой (он_: стол_,
друг_; она: лампа, подруга; оно: окно, зеркало). Еще при изучении фонетики вни-
мание студентов следует обратить на пары гласных а – я; о – е; ы – и, так как потом
эти знания пригодятся для разграничения твердой и мягкой основы слов.
Особое внимание уделить словам мужского рода, оканчивающимся на –а или
–я типа папа, дядя. Также необходимо отдельно поработать со словами на –ь. Эти
слова могут относиться и к мужскому и к женскому роду. Необходимо обратить
внимание студентов не только на конечный –ь, но и на конечную часть слова : -
тель, -адь, -ать, -арь, -ель, -ость.
Кроме того, советуем обратить внимание студентов на слова, род которых не
определяется по конечной букве слова типа такси, имя.
Объяснение и отработку этой темы необходимо осуществлять последова-
тельно: сначала объяснить слова мужского рода, потом женского рода, а затем сред-
него. Только после этого можно выполнять упражнения, в которых будут слова всех
трёх родов.
В дальнейшем, при появлении нового слова, обязательно определять род
слова.
Рекомендуемые задания:
- назвать все известные слова мужского (женского, среднего) рода;
- распределить данные слова по группам он, она, оно;
- найти слово, не относящееся к этой группе (например: отец, дядя, тётя, брат), - «тре-
тий лишний».
Таблица 2
Объяснение темы «Образование форм множественного числа существитель-

ных в именительном падеже» следует начать с повторения распределения слов по
родам. После этого можно объяснять образование форм множественного числа сна-
чала у существительных мужского рода, затем у существительных женского рода, и
только потом у существительных среднего рода. Отработку осуществлять так же
последовательно, стараясь избегать в начале слов-исключений.
При появлении нового слова необходимо определить его род и образовать
форму множественного числа.
- образовать форму множественного числа от данных существительных мужского
(женского, среднего) рода;
- образовать форму единственного числа от данных слов множественного числа и
определить их род;
73
- в списке слов, оканчивающихся на –а или –я, найти слова женского рода единст-
венного числа и слова среднего рода множественного числа.
Таблица 3
Рекомендуем знакомить студентов с личными местоимения в разных падежах

не сразу. На начальном этапе необходимо знать формы именительного, винительно-
го, дательного и родительного падежей, так как эти формы встречаются в конструк-
циях «Как … зовут?», «Сколько … лет?», «У … есть что-нибудь».
На первых уроках учащихся нужно познакомить с личными местоимениями
в именительном падеже, отрабатывая конструкцию «Это я», «Это ты» и закрепляя
род: Это он. Это она. Это оно. Потом советуем вводить конструкцию «Как … зо-
вут?». Отрабатывать формы винительного падежа личных местоимений нужно в
сравнении с именительным падежом: Это я. Меня зовут Антон. Это отец. Его зо-
вут Иван.
После этого можно ввести вопрос «Сколько … лет?» и формы дательного
падежа личных местоимений. Отработку также советуем осуществлять в контексте
форм именительного, винительного падежей личных местоимений: Это брат. Его
зовут Егор. Ему 20 лет.
Затем можно познакомить студентов с формами родительного падежа лич-
ных местоимений и конструкцией «У … есть кто-/что-нибудь».
- вставить местоимения по моделям:
Это … Это … Это …
… зовут (имя). … 20 лет. У … есть (что-нибудь).
Например: Например: Например:

Я → Это Я Я → Это Я Я → Это Я
МЕНЯ зовут Иван. МНЕ 18 лет. У МЕНЯ есть сумка.
- вставить все местоимения по модели:

Это … Например: Я
… зовут (имя). Это Я.
… (сколько?) лет. МЕНЯ зовут Марина.
У … есть (кто/что). МНЕ 33 года.
У МЕНЯ есть сын.
- составить текст о себе, семье, друзьях, используя все эти местоимения (Например,
У меня есть друг. Его зовут Денис. Он студент. Ему 20 лет. и т.д.)
- описать людей по картинкам: кто это? как его (её, их) зовут? сколько ему (ей, им)
лет? что у него (неё, них) есть?
Таблица 4
Знакомство с притяжательными местоимениями рекомендуем начать с по-

вторения всех известных форм личных местоимений, уделяя особое внимание фор-
мам родительного падежа. Студентам можно предложить объяснить значение пред-
ложений: У меня есть стол. У меня есть книга. У меня есть кресло. У меня есть
74
стол, значит, Это мой стол. У меня есть книга, значит, Это моя книга и У меня
есть кресло, значит, Это моё кресло. Затем можно показать на любой предмет, при-
надлежащий студенту (учебник, ручку и пр.). Студент сам повторит приведенные
выше предложения. Сначала нужно отработать род притяжательных местоимений
мой, моя, моё, затем советуем ввести вопросы Чей? Чья? Чьё? и только потом зна-
комить студентов с остальными притяжательными местоимениями.
Если учащиеся уже знакомы с образованием форм множественного числа
существительных в именительном падеже, то притяжательные местоимения мои,
твои, наши и ваши вводить одновременно с притяжательными местоимениями мой,
моя, моё; твой, твоя, твоё; наш, наша, наше и ваш, ваша, ваше.
Особо нужно оговорить местоимения его, её, их.
- распределить данные существительные по трем группам: мой, моя, моё (твой,
твоя твоё; наш, наша, наше; ваш, ваша, ваше);
- продолжить предложения по модели: У меня есть стол. Это … . (Это мой стол);
- задать вопросы Чей? Чья? Чьё? Чьи? к данным предложениям;
- ответить на вопросы Чей? Чья? Чьё? Чьи?, используя местоимения в скобках.
- выполнить задания по модели: Это …
У … есть …
Это … …
Например, Я → Это Я.
У МЕНЯ есть книга.
Это МОЯ книга.
- поставить данные словосочетания в форму единственного или множественного
числа.
Таблица 5
Повторив род существительных, вы можете переходить к новой теме: Указа-

тельные местоимения. Студенту важно понять, что указательные местоимения упот-
ребляются относительно говорящего, поэтому при объяснении можно использовать
два предмета, расположив один из них рядом, а другой в отдалении. Студентам к
этому времени уже должны быть известны наречия тут и там. По аналогии с наре-
чиями тут и там объяснить значения указательных местоимений этот, эта, это и
тот, та, то: учебник тут → этот учебник; учебник там → тот учебник. Сначала
советуем выполнить задания на распределение по родам, а затем вводить вопросы
Указательные местоимения выполняют роль определения в предложении,
поэтому важно объяснить студентам разницу между словами это и это в предло-
жениях типа Это озеро и Мне нравится это озеро.
- распределить данные существительные по четырем группам: этот, эта, это, эти;
- выполнить упражнения по модели: Это не этот стол, а тот.
- поставить данные словосочетания в форму единственного или множественного
числа.
- задать вопросы Какой? Какая? Какое? Какие? к предложениям.
- ответить на вопросы.
75
Таблицы 6, 7
Объяснение темы «Имя прилагательное» нужно начать с повторения тем

«Распределение существительных по родам» и «Указательные местоимения». Затем
студентам нужно представить 2 предмета, имеющих противоположные признаки,
например, старый и новый учебники, задав вопрос «Какой это учебник?», «А
это?». Разобрав прилагательные с твердой основой, следует переходить к прилага-
тельным с мягкой основой. После того как студенты начнут достаточно хорошо раз-
бираться в этих типах прилагательных, советуем вводить прилагательные на Г,К,Х и
прилагательные на Ж, Ш, Щ, Ч.
Отдельно нужно оговорить, что на вопрос типа Какой это журнал? (книга и
т.п.) можно также дать информацию и о названии: Это журнал «Наука».
- подобрать существительные к данным прилагательным;
- подобрать прилагательным к данным существительным;
- назвать синонимы, антонимы данных прилагательных;
- задать вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?
- образовать форму множественного или единственного числа от данных словосоче-
таний;
- составить тексты «Описание города», «Описание человека», используя прилага-
тельные.
Таблица 8
Заканчивая знакомство с Именительным падежом, нужно подвести итог: со-

общить студентам, что в русском языке 6 падежей, что они уже знают один падеж.
Необходимо назвать все значения именительного падежа.
Для студентов важна коммуникация, поэтому им необходимо объяснить, что,
зная только именительный падеж, они уже могут вступить в коммуникацию и рас-
сказать и/или расспросить о любом объекте, который их интересует:
- Это моя мама. Её зовут Марина. Ей 20 лет. Она врач. Она работает в больнице.
У меня есть старший брат и младшая сестра. Они школьники.
- Кто это? Кто он(а)? Кто/Что у вас есть? Какой брат у вас есть? Кто инже-
нер? Что вам нравится? и т.п.
Студентам важно знать, что именительный падеж – это начальная форма су-
ществительного: в словаре представлены слова в именительном падеже; другие па-
дежные формы образуются от формы именительного падежа.
- привести пример на каждое значение;
- подчеркнуть в тексте слова, стоящие в именительном падеже;
- составить небольшой тест, используя имеющиеся знания.
Таблица 9
В практике преподавания РКИ при объяснении темы «Глагол» существуют

разные подходы: 1) сначала объясняется образование форм настоящего, прошедше-
го и будущего времен несовершенного вида, а потом – значения видов, образование
видовых пар, образование форм прошедшего и будущего времен совершенного ви-
76
да; 2) сначала объясняется существование двух глагольных видов в русском языке,
их значения, а потом образование форм настоящего, прошедшего и будущего вре-
мен несовершенного и совершенного видов. В 1 случае отрабатывается каждая
форма глагола постепенно, во 2 случае происходит параллельная отработка глаго-
лов несовершенного и совершенного видов (см. табл. 44 и методический коммента-
рий к этой таблице).
Мы придерживаемся логики первого подхода.
Начинаем знакомство с глаголом с объяснения образования форм настоящего
времени несовершенного вида. Сначала отрабатываются глаголы, не имеющие осо-
бенностей в образовании форм настоящего времени типа читать, отдыхать, рабо-
тать, говорить, звонить и т.п.
Необходимо обратить внимание студентов на некоторые глаголы, которые
имеют особенности в изменении по лицам в настоящем времени (писать, видеть,
петь, пить, есть).
Отдельно советуем рассмотреть глаголы на –(а)ва- (давать, продавать, сда-
вать, вставать) и глаголы на –ова-/ -ева-: (танцевать, рисовать, фотографиро-
вать и пр.).
Также отдельно необходимо объяснить образование форм настоящего време-
ни глаголов, имеющих постфикс –ся. На начальном этапе значения глаголов с –ся не
рассматриваются, студентов знакомят с глаголами типа заниматься, учиться, умы-
ваться, необходимыми для общения.
- образовать личные формы глаголов (по порядку и вразброс);
- образовать ту или иную личную форму глагола и привести пример;
- назвать инфинитив глагола;
- составить небольшой рассказ, использую все известные глаголы;
- рассказать составленный рассказ от другого лица.
Таблица 10
Объяснение темы «Образование форм прошедшего времени глаголов несо-

вершенного вида» рекомендуем проводить по той же логике, что и образование
форм настоящего времени: сначала глаголы, не имеющие особенностей в образова-
нии, а потом глаголы на –(а)ва-, -ова-/-ева- и с –ся.
- рассказать составленный рассказ в настоящем времени в прошедшем времени и
наоборот.
Таблица 11
Если учащиеся уже знают и умеют использовать глаголы настоящего и про-

шедшего времени, им объясняется образование форм будущего времени глаголов
несовершенного вида. Особое внимание нужно уделить личным формам глагола
быть и тому, что основной глагол используется в инфинитиве.
77
- рассказать составленный (имеющийся) рассказ в настоящем и/или прошедшем
времени, в будущем времени.
Таблица 12
Здесь представлены те глаголы, знание которых является обязательным для

студентов начального этапа обучения (первых 1,5 – 2 месяцев обучения при 36-ти
часовой рабочей неделе). Эти глаголы советуем использовать при объяснении но-
вых тем, когда говорим не только об образовании тех или иных временных формах
глагола, но и о глагольном управлении.
- образовать все личные формы настоящего, прошедшего и будущего времени;
- составить пример с каждым глаголом;
- составить рассказ с использованием этих глаголов.
Таблицы 13 – 14
После знакомства с первым – именительным - падежом рекомендуем позна-

комить студентов с шестым – предложным - падежом. Это обусловлено тем, что,
во-первых, образование форм предложного падежа является самым лёгким среди
других падежей (вопрос где? помогает запомнить окончание -е); во-вторых, студен-
ты уже знакомы с вопросом где? и ответами тут и там. Сначала нужно предста-
вить студентам список глаголов, требующих предложного падежа места, типа нахо-
диться, жить, учиться, отдыхать и пр. Студенты могут сами назвать эти глаголы.
Сначала советуем поработать с глаголами и со словами тут и там, а потом обра-
тить внимание на существительные, акцентируя внимание на конец вопроса где? - -
е. Например, Где вы отдыхаете? – Мы отдыхаем там. Где-е вы отдыхаете? – Мы
отдыхаем в клубе-е.
На первом занятии по образованию форм предложного падежа не рекоменду-
ем использовать слова на –ий, -ия, -ие и –ь (женский род), так как студенты должны
освоить значение предложного падежа и значения предлогов в и на.
Объяснение разницы значений предлогов в и на советуем демонстрировать
наглядно (жестами, картинками, рисунками).
Глаголы сидеть, висеть, лежать, стоять советуем отрабатывать отдельно,
как самостоятельную тему, после того, как студенты освоят предложный падеж
места. Рекомендуем для отработки этих глаголов составлять описание комнаты (ау-
дитории), при исполнении этого задания возможно использовать и иллюстрации.
- образовать форму предложного падежа от данных существительных;
- (по картинкам) ответить на вопрос где?
- составить описание комнаты: что? находится где?
- описание семьи: кто? работает где? кто? отдыхает где?
- употребление глаголов стоять, сидеть, висеть, лежать
78
Таблица 15
Другие значения предложного падежа советуем вводить последовательно при

отработке той или иной коммуникативной или лексико–грамматической темы. На-
пример, после значения местонахождения вводим значение объекта мысли и речи и
разговорную тему «Письмо родителям (другу)». Значение «средство передвижения»
вводим вместе с глаголами движения в рамках разговорной темы «Как я ходил (ез-
дил) в университет». Значение «время» вводим тогда, когда разговорная тема требу-
ет слов неделя, год, месяц («Мой учебный год», «Мой отдых», «Автобиография»,
«Биография»).
- ответить на вопросы предложного падежа;
- выполнить упражнение по модели: Это …
Я думаю о …
Например, Это МАМА.
Я думаю О МАМЕ.
- составить рассказ – описание комнаты, описание семьи.
- составить рассказы «Мой рабочий день: как я иду (еду) в университет», «Автобио-
графия», «Биография известного человека».
Таблица 16
Образование форм предложного падежа прилагательных рекомендуем объ-

яснять сразу после того, как студенты познакомились с образованием форм пред-
ложного падежа существительных (значения места и объекта мысли и речи). Снача-
ла необходимо поработать с существительными мужского и среднего рода, а затем
женского рода.
- образовать от имеющихся прилагательных формы предложного падежа и подоб-
рать существительные к ним;
- ответить на вопросы в/на/о каком? в/на/о какой?
- задать вопросы к выделенным в предложениях прилагательным в предложном па-
деже;
Я думаю ...
Например, Это НОВЫЙ дом.
Я думаю о НОВОМ доме.
- вставить прилагательные в предложном падеже в данный текст.
- составить текст, используя прилагательные в предложном падеже.
Таблица 17
Образование форм предложного падежа притяжательных и указательных ме-

стоимений следует объяснять вместе с образованием форм предложного падежа
прилагательных, отрабатывая последовательно сначала прилагательные, потом при-
тяжательные местоимение и, наконец, указательные местоимения.
79
- образовать от имеющихся местоимений формы предложного падежа и подобрать
существительные к ним;
- ответить на вопросы в/на/о каком? в/на/о какой? в/на/ о чьём? в/на/о чьей
- задать вопросы к выделенным в предложениях местоимениям в предложном паде-
же;
Я думаю ...
Например, Это МОЙ дом.
Я думаю о МОЁМ доме.
- вставить местоимения в предложном падеже в данный текст.
- составить текст, используя притяжательные и указательные местоимения в пред-
ложном падеже.
Таблица 18
При знакомстве студентов с образованием форм винительного падежа сна-

чала нужно объяснить студентам образовании форм винительного падежа неоду-
шевленных существительных, а потом - одушевленных.
- образовать форму винительного падежа;
- (по картинкам) ответить на вопросы что? кого?
- составить рассказ: Я на улице. Я вижу … Я в аудитории. Я вижу …
Я вижу …
Я думаю о …
Например, брат → Это БРАТ.
Я вижу БРАТА.
Я думаю о БРАТЕ.
Таблица 19
Другие значения винительного падежа советуем вводить последовательно

при отработке той или иной коммуникативной и/или лексико–грамматической те-
мы. Например, значение «направление движения» вводится одновременно с глаго-
лами движения и в рамках разговорной темы «Моя дорога куда-нибудь», а значение
времени можно отрабатывать с глаголами несовершенного и совершенного вида в
рамках разговорных тем «Мой учебный год», «Мои увлечения», «Моё свободное
время».
- ответить на вопросы винительного падежа;
Я иду (еду) …
Я был …
Например, школа → Это ШКОЛА.
Я иду В ШКОЛУ.
Я был В ШКОЛЕ.
- задать вопросы винительного падежа.
80
Таблица 20
Объяснение темы «Образование форм винительного падежа прилагатель-

ных» осуществлять последовательно: сначала на примере неодушевленных сущест-
вительных, затем – одушевленных.
- образовать от имеющихся прилагательных формы винительного падежа и подоб-
- ответить на вопросы какого/какой? какую?
- задать вопросы к выделенным в предложениях прилагательным в винительном па-
деже;
Я вижу ...
Например,
Это НОВЫЙ дом. Это КРАСИВАЯ девушка. Это ИНОСТРАННЫЙ сту-
Я вижу НОВЫЙ дом. Я вижу КРАСИВУЮ де- дент.
вушку. Я вижу ИНОСТРАННОГО
студента.
- вставить прилагательные в предложенный текст в винительном падеже.
- составить текст, используя прилагательные в винительном падеже.
Таблица 21
Объяснение этой темы осуществлять последовательно: сначала на примере

неодушевленных существительных, затем – одушевленных
- образовать от имеющихся местоимений формы винительного падежа и подобрать
- ответить на вопросы (в/на) какого?( в/на) какой?(в/на) какую? (в/на) чьего? (в/на)
чей? (в/на) чью?
- задать вопросы к выделенным в предложениях местоимениям в винительном па-
деже;
Я вижу ...
Например,
Это ТВОЙ дом. Это ВАША сестра. Вот ЭТОТ человек.
Я вижу ТВОЙ дом. Я вижу ВАШУ сестру. Я знаю ЭТОГО человека.
- вставить местоимения в предложенный текст в винительном падеже.
- составить текст, используя притяжательные и указательные местоимения в вини-
тельном падеже.
Таблица 22
Знакомство с родительным падежом советуем начать со значения «отсутст-

вия кого/чего-либо», так как студентам знакома конструкция «У меня есть …».
Кроме того, чтобы не объяснять окончания родительного падежа как совершенно
новые, попросите студентов сравнить окончания родительного падежа с окончания-
ми уже изученных падежей: У меня нет книги (Р.п.) и Вот мои книги (И.п. мн.ч.). У
81
меня нет брата (Р.п.) и Я люблю брата (В.п.). Здесь нет окна (Р.п.) и Вот новые
окна (И.п.).
- ответить на вопросы кого? чего? (можно по картинкам);
- выполнить задания по модели:
У меня есть …
У меня нет …
Например, У меня есть ЖУРНАЛ.
У меня нет ЖУРНАЛА.
и
У меня нет …
У меня есть …
Например, У меня нет КНИГИ.
У меня есть КНИГА.
- сравнить две картинки (комнаты): В комнате Анны есть …, а в комнате Виктора
нет …
Например, В комнате Анны есть ЗЕРКАЛО, а в комнате Виктора нет ЗЕРКАЛА.
- задать вопросы кого? чего?
Таблица 23
Родительный падеж является самым большим по количеству значений, по-

этому форму родительного падежа необходимо отработать на одном значении («от-
сутствие кого/ чего – нибудь»), а потом вводить постепенно остальные значения ро-
дительного падежа. Рекомендуемая последовательность ввода значений родитель-
ного падежа:
1. отсутствие;
2. направление движения (используются предлоги из и с, значение которых соотно-
сится с предлогами в и на в винительном и предложном падежах: из ← в, с ← на);
вопрос откуда?
3. принадлежность (вопросы чей? чья? чьё? чьи?);
4. определение (вопросы какой? какая? какое? какие?);
5. в конструкции У. .. есть/нет;
6. после числительных 2, 3, 4 и 5, 6, …
7. место (после слов напротив, справа от и пр.);
8. дата (вопрос когда?);
9. другие значения
- отработка формы путем изменения слов именительного падежа;
- нахождение в тексте слов в родительном падеже и определение значения;
- упражнение по модели: Я иду …
Я был …
Я возвращаюсь …
Например, Я иду В ШКОЛУ.
Я был В ШКОЛЕ.
Я возвращаюсь ИЗ ШКОЛЫ.
- упражнение по модели: Это один …
Это два …
82
(Это пять …)
Например, Это один ДОМ.
Это два ДОМА.
(Это пять ДОМОВ.)
- составление анкетных данных (дата рождения, дата поступления и окончания
школы, дата поступления в университет, дата приезда в Россию и т.п.);
- ответить на вопросы Чей? Какой?
- описание комнаты, города.
Таблица 24
Объяснять образование форм прилагательных родительного падежа советуем

по тому же плану, что и образование форм предложного падежа прилагательных:
- прилагательные с твердой основой,
- прилагательные с мягкой основой,
- прилагательные, основа которых оканчивается на г, к, х,
- прилагательные, основа которых оканчивается на ж, ш, щ, ч.
Объясняя образование форм родительного падежа прилагательных, можно
обратить внимание студентов на вопросы падежа кого? чего? Эти вопросы помога-
ют запомнить окончания мужского и среднего рода единственного числа. Кого? - -
ого (окончание твёрдой основы), Чего? - -его (окончание мягкой основы). Кого у
тебя нет? – У меня нет нового друга. Чего у тебя нет? – У меня нет синего гал-
стука.
Кроме того, чтобы облегчить процесс запоминания, можно сравнить оконча-
ния родительного падежа прилагательных с окончаниями прилагательных, стоящих
в других падежах (уже изученных), и предложить запомнить студентам тот факт,
что окончания прилагательных, согласующихся с одушевленными существитель-
ными мужского рода в винительном падеже, совпадают с окончаниями прилага-
тельных в родительном падеже. Например, Я вижу красивого студента.- В аудито-
рии нет красивого студента.
- образовать от имеющихся прилагательных формы родительного падежа и подоб-
- ответить на вопросы какого? какой?
- задать вопросы к выделенным в предложениях прилагательным в родительном па-
деже;
Здесь нет ...
Например,
Это НОВЫЙ дом. Это КРАСИВАЯ девушка. Это ИНТЕРЕСНОЕ пись-
Здесь нет НОВОГО дома. Здесь нет КРАСИВОЙ де- мо.
вушку. Сегодня нет
ИНТЕРЕСНОГО письма.
- в данный текст вставить прилагательные в родительном падеже.
- составить текст, используя прилагательные в родительном падеже.
83
Таблица 25
Личные и указательные местоимения можно рассмотреть после того, как от-

работана тема «Образование форм родительного падежа прилагательных». Также
можно предложить студентам самим поставить притяжательные и указательные ме-
стоимения в форму родительного падежа по аналогии с предложным падежом.
- образовать от имеющихся местоимений формы родительного падежа и подобрать
- ответить на вопросы (из/с) какого? (из/с) какой?
- задать вопросы к выделенным в предложениях местоимениям в родительном па-
деже;
Я иду от ...
Например,
Это ТВОЙ друг. Это ВАША сестра. Вот ЭТОТ человек.
Я иду ОТ ТВОЕГО друга. Я иду ОТ ВАШЕЙ сестру. Я иду ОТ ЭТОГО челове-
ка.
- в предложенный текст вставить местоимения в родительном падеже.
- составить текст, используя притяжательные и указательные местоимения в роди-
Таблица 26
Знакомство со значениями творительного падежа нужно начинать со значе-

ния совместности, так как оно наиболее актуально для повседневного общения сту-
дентов. Объяснять следует так же, как и образование форм и использование всех
других падежей: сначала объяснить значение (я и друг = вместе → требуется новый
творительный падеж); затем – образование форм. После этого необходимо назвать
все глаголы (из известных), которые требуют творительного падежа со значением
совместности.
Предложения типа Я пью чай с тортом. Я ем рис с мясом рассматривать не-
обходимо отдельно.
- образовать фору творительного падежа;
- ответить на вопросы с кем? с чем?
- задать вопросы к выделенным словам;
- составит рассказы: что с чем мы едим; что и с кем мы делаем вместе.
Таблица 27
Знакомство с другими значениями творительного падежа рекомендуем осу-

ществлять в следующей последовательности:
- обозначение профессии, специальности (после глаголов работать, быть, стать);
- обозначение увлечения (после глаголов интересоваться, увлекаться, занимать-
ся);
- обозначение инструмента действия;
- обозначение места действия (после предлогов над, под, рядом с, между, за, перед).
84
- образовать формы творительного падежа;
- найти в тексте слова в творительном падеже и определить значение;
Я вижу …
Я думаю …
Здесь нет …
Я интересуюсь …
Например, Это мой ДРУГ.
Я вижу ДРУГА.
Я думаю О ДРУГЕ.
Здесь нет ДРУГА.
Я интересуюсь ДРУГОМ.
- составить текст: описание комнаты, города.
Таблица 28
Объяснять образование форм прилагательных в творительном падеже по то-

му же плану, что и образование форм прилагательных в других падежах. Можно ак-
центировать внимание студентов на том, что прилагательные, согласующиеся с су-
ществительными женского рода во всех падежах, кроме винительного, имеют окон-
чания –ой, -ей.
- образовать от имеющихся прилагательных формы творительного падежа и подоб-
- ответить на вопросы (с) каким? (с) какой?
- задать вопросы к выделенным в предложениях прилагательным в творительном
падеже;
Я гуляю с …
Например,
Это НОВЫЙ друг. Это КРАСИВАЯ девушка. Это ВКУСНОЕ печенье.
Я гуляю С НОВЫМ дру- Я гуляю С КРАСИВОЙ Я пью чай С ВКУСНЫМ
гом. девушкой. печеньем.
- в предложенный текст вставить прилагательные в творительном падеже.
- составить текст, используя прилагательные в творительном падеже.
Таблица 29
Рассмотреть эту тему рекомендуем по аналогии с другими падежами. Внима-

ние студентов заострить на местоимении тот.
- образовать от имеющихся местоимений формы творительного падежа и подобрать
- ответить на вопросы (с) каким? (с) какой?
- задать вопросы к выделенным в предложениях местоимениям в творительном па-
деже;
85
Я гуляю с ...
Например,
Я гуляю С ТВОИМ дру- Я гуляю с ВАШЕЙ сест- Я гуляю С ЭТИМ челове-
гом. рой.. ком.
- в предложенный текст вставить местоимения в творительном падеже.
- составить текст, используя притяжательные и указательные местоимения в твори-
Таблица 30
Сначала необходимо объяснить значение адресата. При объяснении этой те-

мы советуем сразу же развести значение объекта (В.п.) и адресата (Д.п.). Объект –
всегда пассивен, а адресат активен, так как он получает информацию.
- назвать глаголы, которые требуют адресата;
- подобрать к этим глаголам существительные и составить примеры;
- выполнить упражнение по модели:
Это …
Я вижу …
Я думаю …
Я рад …
Например, Это мой БРАТ.
Я вижу БРАТА.
Я думаю О БРАТЕ.
Я рад БРАТУ.
- задать вопросы кому? чему? к предложениям;
- ответить на вопросы.
Таблица 31
Рекомендуемая последовательность ввода новых значений дательного паде-

жа:
- направление действие (после глаголов движения), используем предлог к;
- обозначение возраста (Моему отцу 60 лет. Городу Томску 400 лет);
- обозначение чувства и состояния человека (безличные предложения: Моему другу
грустно);
- для обозначения движения по поверхности с предлогом по;
- в некоторых конструкциях: кому? нравится что (делать)?, кому? можно (нужно,
нельзя) что (делать)?
- для средства передачи и получения информации (по почте, по Интернету, по те-
лефону).
- ответить на вопросы дательного падежа;
- найти в тексте слова в дательном падеже, задать вопросы, определить значение;
- выполнить упражнение по модели (использовать одушевленные и неодушевлен-
ные существительные):
Я иду …
86
Я был …
Например,
Я иду К ДРУГУ. Я иду В БОЛЬНИЦУ К ВРАЧУ.
Я был У ДРУГА. Я был В БОЛЬНИЦЕ У ВРАЧА.
Я возвращаюсь ОТ ДРУГА. Я возвращаюсь ИЗ БОЛЬНИЦЫ ОТ
ВРАЧА.
- рассказать о друге, семье, используя слова в дательном падеже (значения возраст,
состояния, нравится и пр.);
Таблица 32
Объяснять образование форм прилагательных дательного падежа советуем

по тому же плану, что и образование форм других падежей прилагательных:
- прилагательные с твердой основой,
- прилагательные с мягкой основой,
- прилагательные, основа которых оканчивается на г, к, х,
- прилагательные, основа которых оканчивается на ж, ш, щ, ч.
Объясняя образование форм дательного падежа прилагательных можно обра-
тить внимание студентов на вопросы падежа кому? чему? Эти вопросы помогают
запомнить окончания мужского и среднего рода единственного числа. Кому? - -ому
(окончание твёрдой основы), Чему? - -ему (окончание мягкой основы). Кому ты
пишешь письмо? – Я пишу письмо новому другу. Чему ты рад? – Я рад синему небу.
- образовать от имеющихся прилагательных формы дательного падежа и подобрать
- ответить на вопросы (к) какому? (к) какой?
- задать вопросы к выделенным в предложениях прилагательным в дательном паде-
же;
Я рад…
Например,
Это НОВЫЙ друг. Это КРАСИВАЯ девушка. Это ВКУСНОЕ печенье.
Я рад НОВОМУ другу. Я рад КРАСИВОЙ девуш- Я рад ВКУСНОМУ пече-
ке. нью.
- в предложенный текст вставить прилагательные в дательном падеже.
- составить текст, используя прилагательные в дательном падеже.
Таблица 33
Можно предложить студентам самим объяснить образование форм дательно-

го падежа притяжательных и указательных местоимений по аналогии с другими па-
дежами.
- образовать от имеющихся местоимений формы дательного падежа и подобрать
- ответить на вопросы (к) какому? (к) какой? (к) чьему? (к) чьей?
- задать вопросы к выделенным в предложениях местоимениям в дательном падеже;
87
Я рад …
Например,
Я рад ТВОЕМУ другу. Я рад ВАШЕЙ сестре. Я рад ЭТОМУ человеку.
- в предложенный текст вставить местоимения в дательном падеже.
- составить текст, используя притяжательные и указательные местоимения в датель-
ном падеже.
Таблица 34
Подробно разобрав каждый падеж (образование, значения), проработав каж-

дое значение в отдельности и вместе, нужно подвести итог: вспомнить все падежи,
составить сводную таблицу значений и окончаний существительных. Рекомендуем
составлять таблицу на занятии вместе со студентами. Повторяя все падежи, необхо-
димо повторить не только образование всех падежных форм, но и все значения каж-
дого падежа. Также советуем называть глаголы, которые требуют того или иного
падежа.
- задать вопросы друг другу по какой-то конкретной теме, используя все падежные
вопросы;
- найти конструкции синонимы, требующие разных падежей (Мне нравится + И.п.
↔ Я люблю + В.п.; Мой дом недалеко от + Р.п. ↔ мой дом рядом с + Т.п. и т.п.);
- по модели:
Это …
Я думаю …
Я рад … и т.д.
- определить по окончанию форму;
- вставить слова в нужной форме в предложение, в текст
Таблица 35
Познакомившись с основными значениями падежей и правилами образова-

ния падежных форм в единственном числе, необходимо приступить к знакомству со
множественным числом. Сначала нужно повторить образование форм множествен-
ного числа в именительном падеже, затем объяснить образование форм множест-
венного числа в родительном падеже, потом можно вводить все остальные падежи
по очереди. Объяснение этой темы можно давать, когда вводятся дополнительные
значения того или иного падежа.
- образовать форму множественного числа отрабатываемого падежа;
- найти в тесте слова во множественном числе, определить падеж, образовать на-
чальную форму;
- вставить правильную падежную форму слов в текст и/или в предложения;
- выполнить задание по модели:
Это …
Это 5 …
Я рад …
88
Я вижу …
Я думаю …
Таблица 36
После того, как отработана форма существительного в том или ином падеже,
нужно объяснить изменение по падежам личных местоимений. Студенты уже зна-
комы с личными местоимениями в именительном, родительном, дательном и вини-
тельном падежах (конструкции «Как … зовут?», «Сколько … лет?», «У …
есть/нет»). Сначала можно повторить эти падежи, затем ввести новые формы. От-
работка ведется сначала каждого падежа отдельно, а потом происходит обобщение
материала.
- раскрыть скобки, поставив данное местоимение в правильную форму;
- задать вопрос к местоимению;
- вставить местоимения в правильной форме в текст;
- просклонять местоимения по модели:
Это … Например, Это Я
… зовут … МЕНЯ зовут Иван
… нравится … МНЕ нравится спорт
У … есть … У МЕНЯ есть журнал
Антон думает … Антон думает ОБО МНЕ
Анна идёт … Анна идёт КО МНЕ
Виктор возвращается … Виктор возвращается ОТ МЕНЯ
Они интересуются … Они интересуются МНОЙ
Знакомство с изменением по падежам прилагательных, притяжательных и

указательных местоимений в единственном и множественном числе осуществляется
последовательно: например, винительный падеж – сначала прилагательные, затем
притяжательные местоимения, а потом указательные местоимения. Сначала нужно
разобрать образование форм прилагательных, притяжательных и указательных ме-
стоимений в каждом падеже отдельно. После этого можно отрабатывать разные па-
дежные формы. Сначала необходимо рассмотреть и отработать образование форм
прилагательных единственного числа, а только потом уже множественного.
- каждый падеж отдельно: образовать форму падежа от именительного падежа с су-
ществительным;
- образовать форму именительного падежа от данной формы, составить предложе-
ние с этой формой;
- задать вопросы к прилагательным;
- раскрыть скобки, поставить прилагательные в нужную форму;
- вставить прилагательные в текст;
- по модели:
Это …
Я вижу …
89
Я думаю …
Я рад …
Здесь нет …
Например,
Это МОЙ НОВЫЙ ДРУГ. Это ТОТ СТУДЕНТ.
Я вижу МОЕГО НОВОГО ДРУГА. Я вижу ТОГО СТУДЕНТА.
Я думаю О МОЁМ НОВОМ ДРУГЕ. Я думаю О ТОМ СТУДЕНТЕ.
Я рад МОЕМУ НОВОМУ ДРУГУ. Я рад ТОМУ СТУДЕНТУ.
Здесь нет МОЕГО НОВОГО ДРУГА. Здесь нет ТОГО СТУДЕНТА.
Я интересуюсь МОИМ НОВЫМ ДРУГОМ. Я интересуюсь ТЕМ СТУДЕНТОМ.
Таблица 41
После того как студенты познакомятся с падежной системой прилагательно-

го, им необходимо познакомиться со степенями сравнения. Сначала нужно научить
студентов сравнивать одинаковые объекты, затем неодинаковые и только потом го-
ворить о том, что превосходит по своим качествам всё другое. Каждую формулу
сравнения рекомендуем отрабатывать отдельно.
На формы сравнительной и превосходной степеней сравнения некоторых
прилагательных и наречий нужно обратить особое внимание (типа хороший, боль-
шой и пр.).
- образовать ту или иную форму сравнения от данных прилагательных и наречий;
- составить примеры со следующими прилагательными и наречиями;
- сравнить людей, города, и пр.
- составить небольшие диалоги, используя формы сравнительной и превосходной
степени;
- найти в тексте все формы сравнительной и превосходной степени;
- составить тексты, используя все формы сравнительной и превосходной степени.
Таблица 42
Необходимо отдельно обобщить и отработать употребление винительного,

дательного и родительного падежей для обозначения направления движения. Эту
таблицу можно создавать вместе со студентами на занятии или попросить самостоя-
тельно обобщить ранее изученный материал.
Предлагаемый план: 1) назвать значение, 2) указать глаголы, которые требу-
ют этого значения (место → находиться, жить, отдыхать, быть, стоять и пр.;
направление → идти, ходить и пр.), 3) назвать падежи, 4) назвать предлоги.
- образовать форму винительного падежа (Я иду в/на…);
- образовать форму дательного падежа (Я иду к…);
- образовать формы родительного падежа (Я иду из/с … Я иду от … Я был у …);
- образовать форму предложного падежа (Я был в/на …)
- выполнить по модели (сначала изменять неодушевленные существительные, потом
– одушевленные, в самом конце – неодушевленные и одушевленные вместе):
Это …
90
Я иду …
Я был …
Например,
Это БАНК. Это ПОДРУГА. Это больница и врач.
Я иду В БАНК. Я иду К ПОДРУГЕ. Я иду В БОЛЬНИЦУ К
Я был В БАНКЕ. Я был У ПОДУГИ. ВРАЧУ.
Я возвращаюсь ИЗ БАН- Я возвращаюсь ОТ ПОД- Я был В БОЛЬНИЦЕ У
КА. РУГИ. ВРАЧА.
Я возвращаюсь ИЗ БОЛЬ-
НИЦЫ ОТ ВРАЧА.
- задать вопросы к данным предложениям;
- ответить на вопросы куда? где? откуда?, используя Д.п., В.п., Р.п.
Эти две таблицы представляют собой 2 подхода к объяснению значения ви-

дов в русском языке.
Первый подход (таблица 42) включает сначала знакомство с системой времен
глагола несовершенного вида, после - объяснение нового материала: сначала объяс-
нение значения вида в прошедшем времени, затем в будущем времени. Необходимо
акцентировать внимание студентов на том, что глаголы совершенного вида не име-
ют формы настоящего времени. В настоящем времени используется только несо-
вершенный вид.
Второй подход (таблица 43) предполагает знакомство с двумя видами одно-
временно. Студентам предлагается определить значение путем наглядности (препо-
даватель спрашивает: Что я делаю? А сейчас? А каждый день? А только сегодня? и
пр., сопровождая вопрос характерными жестами). Таким образом у студента возни-
кает картина значений:
НСВ → 1) ~ СВ → 1) а) ~\
2) / / б) 1
3) Д в) Р
Внимание уделяется тому, что значения СВ целостны и не существуют одно без

другого.
Затем предлагаются инфинитивы глаголов (8-10 пар), преподаватель показы-
вает действие, а студенты называют значение. Потом преподаватель спрашивает:
«Что я могу делать в настоящем времени (сейчас)?». Студенты определяют, что
форма настоящего времени глагола может быть только у НСВ. Затем они таким же
образом определяют, что формы прошедшего и будущего времени есть как у глаго-
лов НСВ, так и у глаголов СВ. После этого преподаватель объясняет образование
форм настоящего времени, затем будущего времени, а только после всего этого об-
разование форм прошедшего времени.
91
Таблица 45
В данной таблице представлены те пары глаголов, которые входят в лексиче-

ский минимум 1 сертификационного уровня. Глаголы расположены по способу об-
разования видовой пары, что наглядно показывает студенту различие в образовании
видовых пар и облегчает их запоминание. На вводных уроках по теме «Вид глагола.
Образование видовых пар» рекомендуется взять по 2 примера из каждой группы.
- назвать видовую пару глагола: СВ → НСВ, НСВ → СВ;
- проспрягать глаголы обоих видов;
- выполнить задания по модели: - Почему вы не пишете?
- Я не пишу, потому я уже написал.
- Вы уже написали текст?
- Нет, я еще пишу.
-Каждый день я пишу письмо. Вчера я написал 2
письма.
- предложить студентам заполнить пропуски в данных контекстах с объяснением
выбора того или иного вида или времени глагола.
- составить предложения с союзом когда, объяснить выбор видовой пары глагола и
значения данного предложения;
- составить (по цепочке или индивидуально) текст на любую предложенную тему с
использованием вида глаголов. Наиболее удачными являются темы «Рабочий день»,
«Выходной день», «Экскурсия» и т.п.
Тема «Глаголы движения» является одной из самых сложных для понимания

и усвоения, поэтому работа с этой темой ведется в течение всего времени обучении
РКИ. Эта тема вынесена отдельным блоком и рассматривается по следующему
плану:
1. Глаголы движения без приставок:
а) глаголы идти – ходить; В.п., Д.п., Р.п. направления;
б) глаголы ехать – ездить; П.п. на чём? (транспорт)
в) глаголы нести – носить, везти – возить, вести – водить;
г) глаголы лететь – летать, плыть – плавать, бежать – бегать;
2. Глаголы движения с приставками:
а) значения приставок;
б) видовые пары глаголов движения с приставками.
3. Переносные значения глаголов движения с приставками и без приставок.
Таблица 46:
Объяснение темы «Глаголы движения» начинается с объяснения изменения и упот-
ребления глаголов идти – ходить. Сначала нужно установить значения этих глаго-
лов: движение пешком в одном направлении (идти), в направлении «туда - сюда» и
в разных направлениях (ходить) в настоящем, прошедшем и будущем времени. За-
тем осуществляется отработка винительного, родительного и дательного падежей
направления. Внимание студентов необходимо обратить на то, что оба глагола в ка-
ждой паре являются глаголами несовершенного вида.
Таблица 47:
92
После усвоения глаголов идти – ходить постепенно вводятся оставшиеся глаголы:
- отдельно рассматриваются глаголы ехать – ездить в сравнении с глаголами идти
– ходить: изменение по лицам и временам; управление; особое внимание уделить
П.п. для обозначения средства передвижения (на чём?);
- глаголы нести – носить, везти - возить и вести – водить объясняются в их связи
с глаголами идти- ходить и ехать – ездить. Внимание студентов нужно обратить
на то, что эти глаголы требуют прямого объекта;
- одновременно вводятся глаголы лететь – летать, бежать – бегать и плыть –
плавать.
Таблица 48:
Объяснение темы «Глаголы движения с приставками» лучше начать с повторения
тем «Глаголы движения без приставок» и «Значения видов глаголов». Студентам
важно указать, что глаголы значения с приставками имеют пару по виду в отличие
от глаголов движения без приставок. Сначала вводятся глаголы, имеющие антони-
мичные приставки (во- / вы-; у- / при-; под- / от-), затем - последовательно все ос-
тальные (до-, пере-, про-, об-, за-). Работу рекомендуется выстраивать по следую-
щему плану: объяснение значение приставки; объяснение и отработка спряжения
глаголов; управление; сопоставление с другими глаголами с приставками; включе-
ние в контексты.
Таблица 49:
После того как студенты освоят значения глаголов движения без приставок и с при-
ставками, проведите уроки-обобщения.
Глаголы движения без приставок:
- вставить местоимения;
-вставить нужную форму глагола;
- ответить на вопросы где? куда? откуда?
- выполнить задания по модели:
Это …
Я иду (еду и пр.) …
Я был …
Например,
Это БАНК. Это ПОДРУГА. Это больница и врач.
Я иду В БАНК. Я иду К ПОДРУГЕ. Я иду В БОЛЬНИЦУ К
Я был В БАНКЕ. Я был У ПОДУГИ. ВРАЧУ.
Я возвращаюсь ИЗ БАН- Я возвращаюсь ОТ ПОД- Я был В БОЛЬНИЦЕ У
КА. РУГИ. ВРАЧА.
Я возвращаюсь ИЗ БОЛЬ-
НИЦЫ ОТ ВРАЧА.
- задать вопросы к выделенным словам;
- в предложенный контекст вставить глаголы идти- ходить (ехать – ездить и пр.) и
объяснить свой выбор;
- раскрыть скобки, поставив существительное в форму нужного падежа;
Глаголы движения с приставками:
- изменение по лицам в настоящем, прошедшем и будущем времени;
- выполнение упражнений по восстановлению предложения, текста с пропуском
глагольной формы или любой падежной формы;
93
- вставить в контекст глагол с необходимой приставкой с объяснением выбора ви-
довой пары и приставки;
- составить тексты на тему «Моя дорога из дома до университета» и пр.;
- составить рассказы по картинкам – схемам маршрутов.
Таблица 50
С самого начала объяснения темы «Глагол» формы повелительного наклоне-

ния (императива) давать с установкой на запоминание императивных форм. Затем,
когда студенты достигнут примерно базового уровня владения русским языком, не-
обходимо детально рассмотреть образование форм императива. Особое внимание
студентов обратить на то, что некоторые глаголы, составляющие одну видовую па-
ру, по-разному образуют формы императива.
- образовать форму повелительного наклонения глагола от инфинитива;
- образовать инфинитив от формы императива;
- составить примеры;
- задать разные речевые интенции (пригласите в гости, дайте совет, потребуйте вы-
полнения, попросите и пр.), используя формы императива;
- найти в тексте формы повелительного наклонения и объяснить значения;
- составить диалоги.
Таблица 51
Сначала необходимо объяснить, что такое прямая и косвенная речь, познако-

мить с пунктуационным оформлением прямой речи в русском языке. Затем после-
довательно объяснить передачу прямой речи в четырех случаях:
1) прямая речь – это повествовательное предложение. Особое внимание нужно уде-
лить формам субъекта и предиката;
2) прямая речь – вопросительное предложение с вопросительным словом (что, как,
где и т.п.). Сосредоточьте внимание учащихся на формах субъекта и предиката;
3) прямая речь – вопросительное предложение без вопросительного слова. Особо
нужно остановиться на месте употребления частицы ли в предложении и отработать
интонацию таких вопросительных предложений, так как от интонационного оформ-
ления может поменяться смысл вопроса;
4) прямая речь – это совет, просьба, приказ или т.п., выраженные повелительным
наклонением глагола. Здесь отдельно необходимо рассмотреть односубъектные и
двусубъектные предложения, так как от этого зависят формы глаголов.
Кроме всего этого нужно назвать те глаголы, которыми оформляются слова
автора в прямой и косвенной речи в каждом из четырёх случаев.
- перевести прямую речь в косвенную речь (сначала каждый случай по отдельности,
а потом все вместе в одном упражнении);
- перевести косвенную речь в прямую речь;
- при чтении текста переводить прямую речь в косвенную речь;
- пересказать диалог от третьего лица.
94
Таблица 52
Глаголы с –ся представляют собой особую группу глаголов, которую нужно

рассматривать отдельно. На начальном этапе встречающиеся глаголы с –ся типа за-
ниматься, учиться, умываться, начинаться и пр. давать на запоминание, не объяс-
няя разницы в значении –ся. После того как студенты будут владеть русским языком
в рамках базового уровня, необходимо разделить глаголы с –ся на отдельные груп-
пы.
Студентам нужно объяснить, что в русском языке есть глаголы, которые без
–ся не употребляются, эти глаголы нужно запомнить, также нужно запомнить
управление этих глаголов. Например, улыбаться кому? согласиться с кем? Порабо-
тав с этими глаголами, необходимо объяснить студентам, что –ся меняет значение
глагола, меняется также и глагольное управление. Например, встречать кого? –
встречаться с кем? и пр. Глаголы, которые могут употребляться как с –ся, так и без
–ся, советуем разделить на группы и объяснять студентам постепенно, отрабатывая
каждое значение.
Глаголы, которые без –ся не употребляются:
- проспрягать глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени;
- привести примеры употребления этих глаголов в предложении;
- составить рассказ (устно) или написать текст (письменно) с глаголами, которые без
–ся не употребляются.
Глаголы, которые употребляются с –ся и без –ся:
- проспрягать глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени;
- привести примеры употребления этих глаголов в предложении;
- прочитать предложения, найти нужные глаголы, объяснить употребление этих гла-
голов;
- прочитать предложения, найти глаголы с –ся, объяснить значения этих глаголов;
- в предложенные контексты вставить глаголы с –ся или без –ся, объясняя свой вы-
бор.
- составить рассказ, используя глаголы с –ся и без –ся.
При выражении определительных отношений иногда недостаточно прилага-

тельных. В таких случаях мы используем сложные предложения со словом кото-
рый. Сложность этой темы заключается в том, что нужно последовательно объяс-
нить строение таких предложений и изменение слова который по падежам.
- вспомнить склонение прилагательных;
- образовать 1 сложное предложение из 2 простых;
- дать определение слову, используя слово который;
- угадать, что это за слово, имея определение со словом который;
- составить кроссворды;
- просклонять слово который в разных контекстах.
95
В таблицах 54 – 58 представлены выражения различных отношений в про-

стых и сложных предложениях: временных, причинно-следственных, целевых и пр.
Еще на начальном этапе по мере освоения русской грамматики необходимо вводить
выражение времени (утром; в 7 часов; после урока и пр.), причины (потому что,
поэтому), условия (если), цели (чтобы) и др., чтобы студенты имели представление
об этих отношениях и о способах их выражения. На среднем этапе эти знания необ-
ходимо расширять. Особое внимание нужно уделить сопоставлению простых и
сложных предложений, передающих одинаковый смысл.
- привести примеры на каждый случай;
- подобрать синонимы, где это возможно;
- найти в тексте все выражения того или иного значения;
- составить различные тексты с использованием большого количества способов вы-
ражения того или иного значения.
- заменить простые предложения на сложные;
- заменить сложные предложения на простые.
Для выражения определительных отношений в русском языке, кроме прила-

гательных и сложных предложений со словом который, существуют сложные пред-
ложения с причастиями. В рамках изучения русского языка на подготовительном
факультете эта тема не рассматривается подробно. Студенты должны научиться об-
разовывать причастия от глаголов, понимать особенности употребления действи-
тельных и страдательных причастий и заменять предложения с причастиями пред-
ложениями со словом который.
Сложность этой темы состоит в том, что студенты должны владеть большим
объемом знаний по русской грамматике (глагол, прилагательное, активные и пас-
сивные конструкции). Последовательность подачи материала представляет собой
последовательность таблиц:
- образование действительных причастий настоящего времени;
- употребление действительных причастий настоящего времени;
- образование действительных причастий прошедшего времени;
- употребление действительных причастий прошедшего времени;
- образование страдательных причастий настоящего времени;
- употребление страдательных причастий настоящего времени;
- образование страдательных причастий прошедшего времени;
- употребление страдательных причастий прошедшего времени;
- образовать от инфинитива ту или иную форму причастия;
- образовать форму инфинитива от формы причастия;
- переделать предложения с причастиями в предложения со словом который;
- переделать предложения со словом который в предложения с причастиями;
- в предложенные контексты вставить действительные и страдательные причастия и
объяснить свой выбор.
- найти в тексте все формы причастий и объяснить их.
96
Таблица 64
Сложность этой темы связана с тем, что значение пассивности в русском

языке передается разными способами при использовании глаголов НСВ и СВ. При
объяснении и отработке этой темы советуем наглядно представить использование
глаголов НСВ и СВ для передачи значения пассивности. Например,
Студент выполняет работу. Студент выполнил работу.
субъект глагол объект субъект глагол объект
И.п. НСВ В.п. И.п. СВ В.п.
↓↓ ↓↓
Работа выполняется студентом. Работа выполнена студентом.

объект глагол + ся субъект объект кр. прич. субъект
И.п. НСВ + ся Т.п. И.п. кр. прич. Т.п.
Очень важно разграничить синтаксические функции полных и кратких страдатель-
ных причастий и проработать употребление полных и кратких причастий.
- вспомнить образование пассивных конструкций с глаголами на –ся;
- вспомнить образование и употребление страдательных причастий прошедшего
времени;
- образовать формы кратких страдательных причастий от полных причастий и на-
оборот;
- заменить предложения с краткими страдательными причастиями предложениями с
глаголам на –ся и наоборот.
- вставить в предложенные контексты полные и краткие страдательные причастия и
объяснить свой выбор.
Тема «Краткие прилагательные» в рамках изучения русского языка на подго-

товительном отделении дается как факультативная. Место этой темы – до или после
темы «Краткие причастия». Если вы рассматриваете данную тему после темы
«Краткие причастия», то сначала необходимо вспомнить образование кратких при-
частий, по этой же модели образуются краткие прилагательные от полных прилага-
тельных. Особое внимание нужно уделить кратким прилагательным, которые имеют
в основе сочетания согласных с –к- (лёгкий) и –н- (бедный). В форме мужского рода
между согласными появятся гласные –о- или –е-.
Отдельно советуем рассмотреть употребление кратких и полных прилага-
тельных в предложении. Студентам необходимо знать, что полные прилагательных
изменяются по падежам, а краткие прилагательные стоят только в форме И.п.
- образовать формы кратких прилагательных от полных;
- образовать формы полных прилагательных от кратких;
- составить примеры с полными и краткими прилагательными;
- вставить в предложенные контексты полные и краткие прилагательные и объяс-
нить свой выбор;
97
- задать контексты для выражения того или иного значения.
Таблица 67
При объяснении этой темы важно, чтобы студенты начали понимать, что дее-
причастие – это форма глагола, которая соединяет признаки глагола и наречия.
Сначала советуем объяснить и проработать образование и употребление дее-
причастий НСВ, а потом – СВ.
Некоторые глаголы не образуют деепричастий, на это нужно обратить вни-
мание студентов. Отдельно необходимо оговорить образование деепричастий от
некоторых глаголов (ждать, хотеть, глаголы движения и др.).
Также особое внимание студентов нужно обратить на то, что деепричастие –
это неизменяемая часть речи, а время мы можем определить по главному глаголу в
предложении.
- образовать деепричастия от глаголов НСВ и СВ;
- образовать инфинитивы от данных деепричастий, определить вид деепричастий;
- заменить словосочетания и предложения с деепричастиями сложными предложе-
ниями с союзом когда и наоборот;
- от данных предложений с союзом когда образовать сложные предложения с дее-
причастиями, если это возможно и объяснить, почему.
Таблица 68
Чтобы студенты могли правильно использовать и понимать предложения с

деепричастиями, необходимо объяснить им значения, которые передаются деепри-
частиями. Обратите внимание студентов на вид деепричастий и основных глаголов
в каждом случае.
- привести пример на каждый случай;
- прочитать данные предложения с деепричастиями, определить значения: одновре-
менные, частично совпадающие или последовательные действия;
- переделать предложения с деепричастиями в сложные предложен с союзом когда,
обращая внимание на вид и время глаголов;
- переделать сложные предложения с союзом когда в сложные предложения с дее-
причастиями, объясняя выбор вида деепричастия;
- составить тексты «Рабочий день», «Прогулка по городу», используя сложные
предложения с деепричастиями.
Таблица 69
Значения времени, условия и причины в русском языке передаются разными

способами (сложные предложения с деепричастиями и сложные предложения с
союзами когда, если, потому что и т.п.). Студентов нужно научить использовать в
своей речи как одни, так и другие способы выражения этих значений в русском язы-
ке.
98
- определить значения деепричастий в предложении; заменить сложные предложе-
ния с деепричастиями на сложные предложениями с соответствующими союзами;
- предложения с деепричастиями заменить предложениями с соответствующими
союзами и наоборот;
- найти соответствия между предложениями с деепричастиями и предложениями с
союзами когда; в то время как; после того как, как только; если; потому что; так
как.
Таблица 70
Программа по русскому языку как иностранному в рамках подготовительно-

го отделения предполагает знакомство с неопределенными местоимениями и наре-
чиями с частицами –то, -нибудь и кое-.
Внимание студентов необходимо обратить на образование таких местоиме-
ний и наречий. Обязательно нужно объяснить значения частиц –то, -нибудь и кое-.
Студентам нужно объяснить, что наречия когда-то, как-то, когда-нибудь
могут иметь временное значение: когда-то – действие произошло в прошлом (дав-
но); как-то – действие произошло однажды в прошлом; когда-нибудь – действие
произойдёт в прошлом.
- прочитать предложении объяснить значения частиц –то, -нибудь и кое-;
- в предложенный контекст вставить неопределенные местоимения и наречия;
- описание ситуации заменить предложениями с неопределенными частицами;
99
Пояснения к таблицам для студентов
Таблица 1
В русском языке существует категория рода. Все существительные можно

разделить на 3 группы: мужского рода, женского рода и среднего рода. Чтобы опре-
делить род существительного, нужно посмотреть на конец слова. Если слово окан-
чивается на согласный (твёрдая основа), на –ь, -й (мягкая основа), то слово принад-
лежит мужскому роду; если слово оканчивается на –а (твердая основа) или –я и –ь
(мягкая основа), то слово относится к женскому роду, если слово оканчивается на –о
(твердая основа) или –е (мягкая основа), это слово среднего рода. Мужскому роду
соответствует местоимение он, женскому – она, среднему - оно.
Если слово оканчивается на –ь, то нужно смотреть не только на –ь, но и на
конечную часть слова. Если в конце слова находится –тель, -арь, -ень, то это слова
мужского рода (преподаватель, словарь, день). Если слова оканчиваются на –ость, -
овь, -адь, -ать, это слова женского рода (любовь, тетрадь, память, юность).
В русском языке есть слова, оканчивающиеся на –а и –я, но они обозначают
лиц мужского пола, например, папа, дядя. Такие слова относятся к мужскому роду.
Кроме этих слов существуют слова типа такси, имя. Конечная буква таких
слов не помогает в определении рода. Род этих слов нужно запомнить.
Таблица 2
В русском языке существует категория числа. В нашем языке 2 числа: един-

ственное и множественное. Все существительные мужского, женского и среднего
родов могут образовывать форму множественного числа. Существительные муж-
ского и женского рода имеют во множественном числе окончание –ы (твердая осно-
ва) или –и (мягкая основа), а среднего - -а (твердая основа) или –я (мягкая основа).
В русском языке есть слова, которые образуют форму множественного числа
особым образом (доктор - доктора, брат - братья, дочь – дочери, яблоко - яблоки),
их нужно запомнить. Также необходимо запомнить неисчисляемые существитель-
ные типа молоко, рис, чай и пр. Они не имеют формы множественного числа.
Таблица 3
В русском языке есть местоимения: личные, указательные, притяжательные.

Личные местоимения указывают на лицо , совершающее действие. В русском
языке 8 личных местоимений: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они. Личные местоимения
изменяются по падежам.
Если вы хотите познакомиться с человеком, спросить его имя, вам потребу-
ется конструкция «Как Вас зовут?». В этой конструкции личные местоимения стоят
в форме винительного падежа.
Если вы хотите узнать возраст человека, вам нужна конструкция «Сколько
Вам лет?». В этой конструкции местоимения стоят в форме дательного падежа.
Чтобы сообщить о наличии кого-/чего-либо, вам нужно использовать конст-
рукцию «У меня есть …». В этой конструкции местоимения стоят в форме роди-
тельного падежа.
100
Таблица 4
Притяжательные местоимения обозначают принадлежность какого-то объек-

та конкретному лицу и отвечают на вопросы Чей? Чья? Чьё? Чьи? Притяжательные
местоимения 1, 2 лица единственного и множественного числа (мой, твой, наш,
ваш) изменяются по родам. Местоимения его, её, их не изменяются по родам и чис-
лам.
Таблица 5
Указательные местоимения обозначают местонахождение какого-нибудь

объекта относительно говорящего: объект находится близко, недалеко (этот, эта,
то, эти); объект находится далеко или отдален от говорящего (тот, та, то, те).
Указательные местоимения изменяются по родам и числам, зависят от суще-
ствительного и отвечают на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?
Чтобы узнать или сказать о качестве какого-то объекта, в русском языке су-
ществуют прилагательные. Прилагательные изменяются по родам и числам в зави-
симости от существительного, которое в данный момент они определяют. В зависи-
мости от рода и числа существительного, используется та или иная форма вопроса:
Какой? – мужской род (он); Какая? – женский род (она); Какое? – средний род
(оно); Какие? – множественное число (они). Все прилагательные можно разделить
на 4 группы:
1) с твёрдой основой; окончание –ый (без ударения) и –ой (под ударением) имеют
прилагательные мужского рода; -ая – женского рода; -ое – среднего рода и –ые –
множественного числа; например, новый стол, новая книга, новое письмо, новые
друзья; молодой человек, молодая девушка, молодое вино, молодые люди;
2) с мягкой основой: окончание –ий имеют прилагательные мужского рода; -яя –
женского рода; -ее – среднего рода и –ие – множественного числа; например, по-
следний вопрос, последняя тетрадь, последнее письмо, последние слова;
3) основа на Г, К, Х: после этих букв не используется –ы-, поэтому окончание –ий
(без ударения) имеют прилагательные мужского рода; -ая – женского рода; -ое –
среднего рода и –ые – множественного числа; например, русский друг, русская под-
руга, русское слово, русские слова;
4) основа на Ж, Ш, Щ, Ч:
а) после этих букв без ударения не используется буква –ы-, поэтому прилагатель-
ные имеют следующие окончания: -ий – мужской род, -ая – женский род, -ое –
средний род, -ие – множественное число; например, хороший ответ, хорошая кни-
га, хорошее письмо, хорошие друзья;
б) после этих букв под ударением прилагательные имеют следующие окончания: -ой
– мужской род, -ая – женский род, -ое – средний род, -ие – множественное число,
например, большой дом, большая картина, большое письмо, большие тексты.
101
Таблица 8
Именительный падеж – это первый падеж в русском языке. Это начальная

форма имен существительных, все слова в словаре даны в именительном падеже.
Зная начальную форму существительных, вы можете определить род существитель-
ных, а значит использовать местоимения, прилагательные и глаголы с этими суще-
ствительными. Уже сейчас, зная только один падеж, вы можете начать разговор,
рассказать о себе, своей семье, своих увлечениях: например, Это моя мама. Её зо-
вут Марина. Ей 20 лет. Она врач. Она работает в больнице. У меня есть старший
брат и младшая сестра. Они школьники. Мне нравится футбол, музыка и кино.
Также вы можете расспросить вашего собеседника: например, Кто это? Кто он(а)?
Кто/Что у вас есть? Какой брат у вас есть? Кто инженер? Что вам нравится? и
т.п.
Таблица 9
Для называния действия, совершаемого субъектом, в русском языке служит

глагол. Глагол имеет сложную видовременную систему. В русском языке глагол
имеет три времени: настоящее время, прошедшее время и будущее время. Настоя-
щее время глагола используется, если вы называете действие, которое происходит в
момент говорения (сейчас) и повторяется (каждый день, часто, всегда). Например,
Сейчас я читаю журнал. Каждый день я читаю журналы.
С личными местоимениями связано употребление личных форм глаголов в
настоящем времени. Существует 2 основных типа окончаний глаголов. В первом
типе окончаний доминирует буква Е (-ешь, -ет, -ем, -ете), во втором – И (-ишь, -ит,
-им, -ите). Отличия есть и в форме 3 лица множественного числа (они): первый тип
- -ут (-ют), второй тип - -ая (-ят). Например, я читаю, ты читаешь, он читает,
мы читаем, вы читаете, они читают; я говорю, ты говоришь, он говорит, мы го-
ворим, вы говорите, они говорят.
Глаголы, имеющие в инфинитиве –(а)ва-, в личных формах настоящего вре-
мени имеют окончания первого типа с –ё-, но без –ва-, например, вставать → я
встаю, ты встаёшь, он встаёт, мы встаём, вы встаёте, они встают.
Глаголы, имеющие в инфинитиве –ова-/ -ева-, в личных формах глагола вме-
сто –ова-/-ева- имеют –у- и окончания первого типа, например, рисовать → я ри-
сую, он рисует, они рисуют; танцевать → я танцую, он танцует, они танцуют.
Особая группа глаголов – это глаголы, имеющие постфикс –ся. В личных
формах глаголов настоящего времени этот постфикс следует за окончаниями. С
личными формами я, вы используем постфикс –сь; в остальных случаях - -ся. На-
пример, заниматься → я занимаюсь, ты занимаешься, он занимается, мы занима-
емся, вы занимаетесь, они занимаются; учиться → я учусь, ты учишься, он учит-
ся, мы учимся, вы учитесь, они учатся.
Таблица 10
Для называния действия, совершаемого в прошлом, используем глагол в про-

шедшем времени. Формы прошедшего времени глагола образуются от основы ин-
финитива путем присоединения суффикса –л- и окончаний: нулевого для формы
мужского рода, -а – для формы женского рода, -о – для формы среднего рода и –и –
102
для формы множественного числа. Например, читать → я, ты, он читал; я, ты,
она читала; мы, вы, они читали; говорить → я, ты, он говорил; я, ты, она говори-
ла; мы, вы, они говорили.
Глаголы с постфиксом –ся имеют –ся в формах мужского рода, в остальных
случаях –сь. Например, заниматься → я, ты, он занимался; я, ты, она занималась;
мы, вы, они занимались.
Таблица 11
Для называния действия, совершаемого в будущем, используем глаголы в

будущем времени. Будущее время глаголов несовершенного вида образуются при
помощи личных форм вспомогательного глагола быть и инфинитива основного
глагола. Например, читать → я буду читать, ты будешь читать, он(а) будет чи-
тать, мы будем читать, вы будете читать, они будут читать.
Таблица 12
В этой таблице представлены основные глаголы, которые вам нужны, если

вы только начали изучать русский язык.
Таблица 13
Чтобы сказать о местонахождении объекта, мы используем вопрос где? На-

ряду со словами тут, там и т.п. в русском языке используются существительные в
предложном падеже. Существительные в предложном падеже, вне зависимости от
рода, имеют окончание –е, кроме слов, оканчивающихся на –ий, -ия, -ие (они имеют
окончание -ии) и слов женского рода на –ь (в предложном падеже –ь изменяется на -
и). Некоторые слова нужно запомнить, они имеют окончание –у.
Таблица 14
С предложным падежом употребляются предлоги в или на. Каждый из пред-

логов имеет свои значения, которые представлены в таблице. Предлог в использу-
ется для обозначения нахождения внутри (в столе, в словаре, в парке, в универси-
тете), а предлог на – для обозначения нахождения на поверхности (на столе, на
книге, на улице) и нахождения во времени (на уроке, на матче, на концерте). Есть
несколько исключений в употреблении предлогов, их нужно запомнить.
Таблица 15
Кроме значения местонахождения, предложный падеж используется и в дру-

гих случаях: для сообщения об объекте мысли и речи с предлогом о, об (вопрос о
ком? о чем?) Например, Я думаю о семье; при обозначении средства передвижения
(вопрос на чем?) Например, Я еду на машине; при обозначении времени со словами
неделя, месяц, год (вопрос когда?) Например, На этой неделе мы будем гулять. В
июле мы поедем на море.
103
Таблица 16
Прилагательное согласуется с существительным, которое оно определяет, в

роде, числе и падеже. Формы прилагательного в предложном падеже образуются
путем прибавления окончаний –ом – мужской и средний род , -ой – женский род
(твердая основа) и –ем – мужской и средний род, -ей – женский род (мягкая основа)
к основе слова. Например, Я живу в красивом городе. Вчера мы занимались в свет-
лой аудитории. Мои друзья отдыхают на Чёрном море.
После букв Г, К, Х используем окончания –ом (мужской и средний род), -ой
(женский род); после Ж, Ш, Щ, Ч без ударения – окончание –ем (мужской и средний
род), -ей (женский род), под ударением – окончание –ом (мужской и средний род), -
ой (женский род). Например, Я думаю о лёгком экзамене. Мы живём в хорошей
комнате. Они работают в большой фирме.
Таблица 17
Кроме прилагательных с существительными в роде, числе и падеже согласу-

ются притяжательные местоимении и указательные местоимения. Притяжательные
местоимения 1 и 2 лица множественного числа (наш, ваш) имеют такие же оконча-
ния, что и прилагательные: -ем (для мужского и среднего рода) и –ей (для женского
рода); притяжательные местоимения 1 и 2 лица единственного числа (мой, твой)
имеют окончание –ём (для мужского и среднего рода) и окончание –ей (для женско-
го рода). Например, Я думаю о моём брате. Вы спрашивали о нашем доме. Она го-
ворит о вашей подруге. Он рассказывает о твоей сестре.
Притяжательные местоимения 3 лица единственного и множественного чис-
ла (его, её, их) не изменяются. Например, Он был в её комнате. Она думает об их
группе.
Указательные местоимения (этот, тот) в предложном падеже имеют оконча-
ния
–ом (для мужского и среднего рода) и –ой (для женского рода), как прилагательные.
Например, Я живу в этом доме. Мы занимаемся в этой аудитории.
Таблица 18
Чтобы сказать об объекте действия, на который направлено действие (прямой

объект), в русском языке используется винительный падеж (вопросы кого? что?).
Неодушевленные существительные мужского и среднего рода не изменяют-

ся; одушевленные существительные мужского рода изменяются, они имеют оконча-
ния –а (твердая основа) и –я (мягкая основа). Одушевленные и неодушевленные
существительные женского рода изменяются одинаково: -а → -у, -я → -ю. Сущест-
вительные женского рода на –ь не изменяются. Например, Я читаю журнал. Я пишу
письмо. Я покупаю книгу. Я фотографирую площадь; Я вижу друга. Я люблю маму.
Я вижу дочь.
Таблица 19
104
Кроме значения прямого объекта действия, винительный падеж используется
при обозначении направления движения. Используются предлоги в и на, значение
которых совпадает со значениями в и на в предложном падеже (см. таблицу 14). Ви-
нительный падеж направления употребляется после глаголов движения идти – хо-
дить, ехать – ездить и др. Например, Я иду в школу. Я ходил на выставку. Сущест-
вительные в винительном падеже со значением направления движения отвечают на
вопрос куда?
Также винительный падеж используется при обозначении времени (вопрос
когда?). Винительный падеж времени используется со словами каждый, весь, це-
лый. Например, Каждую неделю мы бываем в библиотеке.
Таблица 20
Прилагательные, согласующиеся с неодушевленными существительными

мужского и среднего рода в винительном падеже, имеют окончания, как в имени-
тельном падеже. Например, Это интересный роман Я читаю интересный роман;
Это большое озеро. Я вижу большое озеро.
Прилагательные, согласующиеся с одушевленными существительными муж-
ского рода в винительном падеже имеют окончания –ого (твердая основа) и –его
(мягкая основа). Например, Это интересный человек. Я знаю интересного человека.
Это хороший человек. Я люблю хорошего человека.
Прилагательные, согласующиеся с неодушевленными и одушевленными су-
ществительными женского рода имеют окончания –ую (твердая основа) и (мягкая
основа) –юю. Например, Это молодая девушка. Я вижу молодую девушку. Это по-
следняя страница. Я читаю последнюю страницу.
Таблица 21
Притяжательные местоимения 1 и 2 лица единственного и множественного

числа, согласующиеся с неодушевленными существительными мужского и среднего
рода, имеют такие же окончания в винительном падеже, что и в именительном па-
деже. Например, Это твой журнал. Я читаю твой журнал.
числа, согласующиеся с одушевленными существительными мужского рода, имеют
такие же окончания в винительном падеже, как у прилагательных – его. Например,
Это мой друг. Я встречаю моего друга каждый день.
числа, согласующиеся с неодушевленными и одушевленными существительными
женского рода, имеют такие же окончания в винительном падеже, что существи-
тельные женского рода в винительном падеже: -а → -у, -я → -ю. Например, Это
ваша книга. Я читаю вашу книгу. Это твоя сестра. Я знаю твою сестру.
Притяжательные местоимения 3 лица единственного и множественного чис-
ла не изменяются. Например, Это его подруга. Вчера я видел его подругу.
Указательные местоимения, которые согласуются с неодушевленными суще-
ствительными мужского и среднего рода, совпадают с формами именительного па-
дежа. Например, Я знаю этот город. Я видел это озеро.
Указательные местоимения, согласующиеся с одушевленными существи-
тельными мужского рода, имеют такие же окончания, то и прилагательные:
105
-ого. Например, Я знаю этого человека.
Указательные местоимения женского рода имеют окончание –у. Например, Я
знаю эту девушку. Я видел ту книгу в новом магазине.
Таблица 22
Чтобы сообщить об отсутствии кого/ чего–нибудь, в русском языке исполь-

зуется родительный падеж (вопросы кого? чего?). Существительные мужского рода
изменяются как одушевленные существительные мужского рода в винительном па-
деже (имеют окончание –а и -я). Существительные женского и среднего рода изме-
няются как существительные в именительном падеже множественного числа (суще-
ствительные женского ода имеют окончания –ы или –и; существительные среднего
рода имеют окончания –а или -я). Например, У меня нет журнала и книги.
Таблица 23
Родительный падеж является самым большим по числу значений, поэтому

мы советуем вам знакомиться со всеми значениями родительного падежа постепен-
но.
Если вы хотите сказать, что кого-/чего-то у вас нет, то вы используете конст-
рукцию «У меня нет …». Например, У меня нет брата.
Родительный падеж также используется:
- если вы хотите сказать о направлении движения при ответе на вопрос откуда? с
предлогами из или с после глаголов движения (предлоги из и с соотносятся с пред-
логами в и на винительном и предложном падежах: в → из; на → с). Например, Я
иду из библиотеки.
- если вы хотите ответить на вопросы Чей? Чья? Чьё? Чьи? и Какой? Какая? Ка-
кое? Какие?, но не можете использовать притяжательные местоимения и прилага-
тельные, а хотите использовать существительные. Например, Это книга студента.
Это здание университета.
- в конструкциях «У кого есть кто/что» и «У кого нет кого/чего». Например, У
Антона есть сестра. У Ивана нет сестры.
- после числительных 2, 3, 4 (родительный падеж единственного числа). Например,
Я купил 3 книги.
- после числительных 5, 6, 7 и т.д.и слов много, мало, сколько (родительных падеж
множественного числа). Например, Я купил 5 книг. Сколько студентов учится в
вашей группе?
- при ответе на вопрос где? со словами недалеко (от), близко (от), напротив, около.
Например, Кровать стоит около стены. Университет находится недалеко от
центра города.
- при обозначении даты: какого числа какого месяца какого года. Например, Я ро-
дился 12.12.1986 (двенадцатого декабря тысяча девятьсот восемьдесят шестого
года).
106
Таблица 24
Прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже имеют

окончания –ого (твёрдая основа) и –его (мягкая основа). Например, У меня нет но-
вого журнала. У меня нет синего пальто.
Прилагательные женского рода имеют окончания –ой и –ей (как прилага-
тельные женского рода в предложном падеже). Например, Я меня нет новой ручки.
У меня нет синей рубашки.
Прилагательные с основой на г, к, х имеют окончания, как прилагательные с
твёрдой основой: -ого (мужской и средний род), -ой (женский род). Например, У
меня нет плохого стола. У меня нет русской подруги.
Прилагательные с основой на ж, ш, щ, ч имеют в родительном падеже удар-
ные окончания –ого (мужской и средний род) и –ой (женский род) и безударные –
его (мужской и средний род) и –ей (женский род). Например, У меня нет чужого
учебника. У меня нет большой картины. У меня нет хорошего словаря. У меня нет
горячей воды.
Таблица 25
Указательные и притяжательные местоимения 1 и 2 лица единственного и

множественного числа (мой, твой, наш, ваш) в родительном падеже имеют такие
же окончания, что и прилагательные в родительном падеже: -его (мужской и сред-
ний род) и –ей (женский род). Например, У меня нет твоей книги. Здесь нет вашего
учебника. Притяжательные местоимения 3 лица единственного и множественного
числа (его, её, их) не изменяются. Например, Здесь нет её книги. Здесь нет их друга.
Таблица 26
Очень часто мы говорим о совместности. Для этого используем творитель-

ный падеж. Существительные в творительном падеже отвечают на вопросы с кем? с
чем? и требуют предлога с. Существительные мужского и среднего рода имеют
окончания –ом (твердая основа), -ем (мягкая основа). Например, Я гуляю с другом. Я
разговариваю с преподавателем.
Существительные женского рода имеют окончания –ой (твердая основа), -ей
(мягкая основа). Например, Я гуляю с подругой. Я разговариваю с Марией.
Существительные женского рода на –ь имеют окончание –ью. Например, с
любовью.
Существительные на –ц- типа преподавательница, отец под ударением
имеют окончание –ом, -ой, без ударения - -ем, -ей. Например, Я разговариваю с от-
цом. Я разговариваю с преподавательницей.
Таблица 27
В русском языке творительный падеж используется и для выражения других

значений:
1) если вы хотите сказать о профессии, о специальности или о роде занятий какого-
то человека и использовать глаголы работать, быть, стать. Например, Мой папа
107
– инженер = Мой папа работает инженером. Сейчас я студент, но раньше был
школьником.
Глагол стать вам нужно запомнить, так это глагол, обозначающий результат
вашей деятельности. Этот глагол можно использовать в прошедшем (я, ты, он стал;
я, ты, она стала; мы, вы, они стали) и будущем (я стану, ты станешь, он(а) ста-
нет, мы станем, вы станете, они станут) времени. Например, Я окончил универ-
ситет и стал инженером. Сейчас я студент. После университета я стану инже-
нером.
2) если вы хотите рассказать о своих увлечениях (хобби) и использовать глаголы
интересоваться (-ова- → -у-), увлекаться, заниматься. Например, Я интересуюсь
музыкой. Я занимаюсь футболом. Я увлекаюсь живописью.
3) если вы хотите сказать, какой предмет вы используете, чтобы совершить дейст-
вие. Например, Я пишу ручкой. Я выполняю чертёж карандашом.
4) если вы хотите рассказать о местонахождении предмета или человека, то исполь-
зуйте слова между, рядом (с), за, перед, над, под. Например, Магазин находится за
банком. Тетрадь лежит рядом с учебником.
Таблица 28
Прилагательные мужского и среднего рода в творительном падеже имеют

окончания –ым (твёрдая основа; после г, к, х) и –им (мягкая основа; после ж, ш, щ,
ч). Например, Я гуляю с новым русским другом. Я разговариваю с хорошим врачом.
Прилагательные женского рода в творительном падеже имеют такие же
окончания, что и прилагательные в предложном и родительном падежах: и –ой
(твёрдая основа) и –ей (мягкая основа). Например, Я гуляю с новой подругой. Я живу
с хорошей соседкой.
Таблица 29

числа (мой, твой, наш, ваш) имеют окончание –им (мужской и средний род) и –ей
(женский род),как прилагательные. Например, Вчера я разговаривал с твоим бра-
том. Я гулял с вашей собакой.
Притяжательные 3 лица его, её, их не изменяются. Например, Я говорил с
его матерью.
Указательные местоимения имеют такие же окончания в творительном паде-
же, что и притяжательные местоимения, кроме местоимения мужского рода (с) тем
и местоимения множественного числа (с) теми. Например, Я гулял с этим студен-
том. Я гулял с этой студенткой. Я разговаривал с тем писателем. Я разговаривал с
той девушкой.
Таблица 30
Некоторые действия (писать, рассказывать, дарить, звонить и т.п.) невоз-

можны без адресата. В русском языке это значение передает дательный падеж. Су-
ществительные в дательном падеже отвечают на вопросы кому? чему? и имеют сле-
дующие окончания: мужской род - -у (твердая основа), -ю (мягкая основа); женский
род - -е (твердая и мягкая основа), -и (на -ь), -ии (на -ия); средний род - -у (твердая
108
основа), -ю (мягкая основа).Например, Я звоню другу. Я дарю цветы подруге. Таким
образом, формы существительного мужского и среднего родов дательного падежа
совпадают с формами винительного падежа женского рода, а форма женского рода
дательного рода совпадает с формой предложного падежа. Сравните, Я вижу подру-
гу – Я звоню другу. Я думаю о маме – Я пишу письмо маме.
Таблица 31
Кроме значения адресата дательный падеж используется:

1) если вы хотите сказать о направлении движения (после глаголов движения), ис-
пользуем предлог к. Например, Я иду к другу.
2) если вы сказать о возрасте человека или города. Например, Отцу 60 лет. Городу
Томску 400 лет;
3) если вам нужно описать ваше состояние или вы хотите рассказать, как вы чувст-
вуете себя. Например, Другу грустно;
4) чтобы сказать о движении по поверхности с предлогом по. Например, Когда я иду
по улице, я вижу красивые дома.
5) в конструкции: кому? нравится что (делать)?
Например, Маме нравится гулять. Сестре нравится мороженое.
6) в конструкциях кому? можно (нужно, нельзя) что (делать)?
Например, Отцу можно играть в футбол. Брату нельзя курить. Ребёнку нужно
учиться.
7) для средства передачи и получения информации (по почте, по Интернету, по
телефону).
Например, По Интернету я узнал температуру на сегодня. Я отправил письмо по
почте.
Таблица 32
Прилагательные мужского и среднего рода в дательном падеже имеют окон-

чания –ому (твердая основа), -ему (мягкая основа). Например, Я звоню новому другу.
Я разговариваю с хорошим другом.
Прилагательные женского рода в дательном падеже имеют окончания –ой
(твёрдая основа), -ей (мягкая основа). Например, Я рад новой подруге. Я рад хоро-
шей погоде.
Таблица 33

числа и указательные местоимения имеют такие же окончания, что и прилагатель-
ные с мягкой основой в дательном падеже: -ему, -ей. Например, Я рад моему другу.
Я звонил твоей сестре. Я писал письмо этой девушке.
Притяжательные местоимения 3 лица его, её, их не изменяются. Например, Я
рад его совету.
109
Таблица 34
Вы познакомились с образованием форм всех падежей. Перед вами таблица,

которая показывает вам окончания всех падежей в единственном числе.
Таблица 35
В этой таблице представлены окончания существительных множественного

числа во всех падежах. Советуем вам постепенно познакомиться с каждым падежом,
сделать упражнения вместе с преподавателем или самостоятельно.
Таблица 36
Кроме существительных, по падежам изменяются и личные местоимения. В

местоимениями в именительном, родительном, дательном и винительном падежах
вы уже знакомы. Совершенно новыми для вас будут местоимения в творительном и
предложном падежах.
Таблица 37
Вы изучили изменение притяжательных и указательных местоимений по па-

дежам в единственном числе. Предлагаем вам повторить все падежные формы при-
лагательных притяжательных и указательных местоимений.
Таблица 38
В этой таблице мы предлагаем вам познакомиться с изменением притяжа-

тельных и указательных местоимений во множественном числе. Вы можете сделать
это самостоятельно или с преподавателем.
Таблица 39
Вы уже знаете, как изменяются прилагательные по падежам. Предлагаем вам

повторить это. Советуем хорошо запомнить вопросы каждого падежа, так как они
помогут вам в запоминании окончаний прилагательных:
Именительный падеж кто? что? – ый, -ой / -ий
Родительный падеж кого? чего? - ого / -его
Дательный падеж кому? чему? - ому / -ему
Винительный падеж кого? (=Р.п.) -ого / -его
что? (И.п.) -ый, -ой/ -ий
Творительный падеж кем? чем? е → ы, и -ым / -им
Предложный падеж о ком? о чем? - ем / -ем
Окончания прилагательных женского рода запомнить очень легко: во всех
падежах, кроме винительного, прилагательные имеют окончания –ой или –ей. В ви-
нительном падеже прилагательные женского рода имеют окончания -ую или –юю.
110
Таблица 40
Во множественном числе прилагательные для всех родов имеют одну форму.

В этой таблице мы предлагаем вам познакомиться с окончаниями прилагательных
во всех 6 падежах во множественном числе.
Таблица 41
Существует три степени сравнения: нулевая, сравнительная и превосходная.

Чтобы сообщить о том, что два объекта сравнения одинаковы, нужно исполь-
зовать слова такой же + прилагательное и так же + наречие. Например, Мой отец
такой же красивый, как твой. Анна говорит по-русски так же хорошо, как Ирина.
Чтобы сравнить неодинаковые объекты, можно использовать форму сравни-
тельной степени прилагательного и наречия (без окончаний –ый, -ая, -ое, -ые с суф-
фиксом -ее). Например, Антон умнее, чем Егор. Антон умнее Егора. Иван играет в
теннис лучше, чем Игорь. Также можно использовать слова более/ менее + прила-
гательное или наречие. Например, Это здание более высокое, чем то здание.
Чтобы сообщить о том, что какой-то объект превосходит все другие по своим
качествам, вы можете употребить слово самый + прилагательное (Антон самый
красивый человек в мире.) или использовать форму превосходной степени прилага-
тельного, которая образуется при помощи суффиксов –ейш- и –айш- (после ж, ш, щ,
ч). Например, Это здание высочайшее в городе. Мой брат – умнейший человек.
Некоторые прилагательные и наречия образуют формы сравнительной и пре-
восходной степени особым образом. Например, хороший, хорошо → лучше → луч-
ший, наилучший. Такие слова нужно запомнить.
Таблица 42
Если вы хотите спросить или сообщить о месте совершения действия или о

местонахождении кого/чего-либо, вы можете использовать предложный падеж не-
одушевленных (где?) и родительный падеж одушевленных существительных (у ко-
го?). Например, Где вы отдыхали? – Я отдыхал в Америке у тёти. Глаголы, кото-
рые требуют значения места: находиться, стоять, лежать, висеть, сидеть, быть,
бывать, жить, отдыхать, работать и пр.
Если вы хотите спросить или сообщить о направлении движения, вы можете
использовать винительный падеж неодушевленных (куда?) и дательный падеж оду-
шевленных существительных (к кому?), а также родительный падеж неодушевлен-
ных (откуда?) и одушевленных существительных (от кого?). Например, Куда вы
идёте? – Я иду в поликлинику к врачу. Откуда вы идёте? – Я иду из поликлиники от
врача. Глаголы, которые требуют значения направления: идти- ходить, ехать- ез-
дить, нести- носить, везти- возить и пр.
Таблица 43
Вы уже знаете, что действие в русском языке обозначает глагол. Все русские
глаголы имеют пару по виду, так глаголы передают разные значения:
1) форму настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида, так как
они передают значения действия, которое совершается в момент речи (сейчас); зна-
111
чения процесса (действие продолжается какое-то время); значение повторяющегося
действия (каждый день, часто, редко, иногда и пр.). Например, Сейчас я читаю кни-
гу. Я читаю книгу 2 месяца. Каждый вечер я читаю книгу.
2) формы прошедшего времени имеют глаголы и несовершенного и совершенного
вида. Глаголы несовершенного вида обозначают процесс, который был в прошлом,
но который сейчас, в момент говорения не происходит. Глаголы совершенного вида
обозначают действие, которое уже закончилось и сейчас, в момент говорения, име-
ется результат этого действия. Например, Вчера я читал книгу. Вчера я прочитал
книгу.
3) формы будущего времени имеют глаголы и несовершенного и совершенного ви-
да. Глаголы несовершенного вида обозначают действие, которое, возможно, совер-
шится в будущем, то есть планируется совершить. Глаголы совершенного вида обо-
значают действие, которое обязательно будет иметь результат в будущем. Напри-
мер, Завтра я буду читать книгу. Завтра я обязательно прочитаю эту книгу.
Таблица 44
Если вы хотите спросить или сообщить о действии, которое вы совершаете,

вы используете глагол. В русском языке глагол имеет сложную видовременную сис-
тему. Русский глагол имеет два вида: несовершенный (НСВ) и совершенный (СВ).
Глаголы НСВ передают следующие значения:
- процесс, то есть действие, которое совершается в момент говорения или продол-
жается какое-то время (час, 3 недели, 15 минут). Например, Сейчас я читаю книгу.
Я читаю книгу 3 месяца.
- действие, которое повторяется, то есть совершается каждый день, часто, иногда,
никогда. Например, Каждый день я читаю книгу. Я никогда не смотрю телевизор.
- называние действия, то есть мне важно, что именно я делаю. Например, Я читаю
книгу (не гуляю, не смотрю телевизор).
Глаголы СВ передают следующие значения:
- действие, которое не продолжается. Например, Вчера я прочитал книгу;
- действие, которое совершается только один раз. Например, Вчера я прочитал кни-
гу;
- действие, которое имеет результат. Например, Вчера я прочитал книгу.
Все значения глаголов СВ не могут существовать одно без другого: если действие
не продолжается, значит я делаю его только один раз и значит, это действие имеет
результат.
В русском языке существует три времени: настоящее, прошедшее и будущее
время. Настоящее время обозначает действие, которое происходит в момент говоре-
ния и которое повторяется, таким образом, формы настоящего времени имеют гла-
голы НСВ. Образование форм настоящего времени см. в табл. 9. Например, читать
→ я читаю, он читает, они читают. Формы прошедшего и времени и будущего
времени есть у глаголов и НСВ и СВ. Образование форм прошедшего времени гла-
голов НСВ см. в табл. 10. Например, читать → я, ты, он читал; я, ты, она читала;
мы, вы, они читали. Формы прошедшего времени глаголов СВ образуются по такой
же модели. Например, прочитать → я, ты, он прочитал; я, ты, она прочитала;
мы, вы, они прочитали. Образование форм будущего времени глаголов НСВ и СВ
различается. Будущее время глаголов НСВ см. в табл. 11. Например, читать → я
буду читать, он будет читать, они будут читать. Глаголы СВ образуют формы
112
будущего времени по модели образования форм настоящего времени. Например,
прочитать → я прочитаю, он прочитает, они прочитают.
Таблица 45
В этой таблице представлены пары глаголов по виду. Глаголы в первом

столбце – глаголы несовершенного вида, глаголы во втором столбце – глаголы со-
вершенного вида.
Таблица 46
Глаголы движения – особая группа глаголов. Сначала вам нужно познако-

миться с глаголами идти-ходить. Эти глаголы обозначают движение человека пеш-
ком. Оба глагола являются глаголами несовершенного вида.
Настоящее время глагола идти используется для описания ситуаций, когда
движение пешком происходит сейчас, в данный момент или когда ваши действия в
будущем запланированы. Например, Сейчас я иду в кино. Завтра я иду на концерт.
Формы прошедшего времени глагола идти употребляются не очень часто.
Формы глагола идти в прошедшем времени используются:
1) когда одно действие происходит на фоне второго. Например, Мы шли в музей и
говорили о литературе. Когда мы шли в музей, мы говорили о литературе.
2) при указании на характер или продолжительность движения. Например, Он шёл
по улице медленно. Они шли долго.
В настоящем времени глагол ходить служит для обозначения обычного, по-
вторяющегося действия и используется со словами обычно, всегда, постоянно, ка-
ждый день, иногда, никогда и т.п. Например, Обычно я хожу в университет пеш-
ком.
Если Вы хотите сказать о том, что вы были где-либо какое-то время назад, вы
можете использовать не только глагол быть, но и глагол ходить в прошедшем вре-
мени. Формы прошедшего времени глагола ходить используются очень часто. На-
пример, Вчера он ходил в парк.
В качестве будущего времени глаголов идти – ходить очень часто исполь-
зуются формы глагола пойти. Например, Завтра я пойду в ресторан. Глагол пойти
используется, если вы хотите сообщить о ваших планах в будущем.
Если вы хотите сообщить о действии в будущем, совершаемом на фоне вто-
рого действия, вам нужно использовать формы будущего времени глагола идти.
Например, Когда я буду идти по улице, я буду слушать музыку. Чтобы сообщить о
повторяющемся действии в будущем, вам нужно использовать формы будущего
времени глагола ходить. Например, В следующем году я часто буду ходить на ста-
дион.
Глаголы движения идти-ходить требуют после себя вопросов куда? (вини-
тельный падеж), к кому? (дательный падеж), откуда? (родительный падеж), от ко-
го? (родительный падеж).
С глаголами движения для обозначения направления движения (или будуще-
го местонахождения) используется существительное в винительном падеже предло-
гами в и на или в дательном падеже с предлогом к. Например, Я иду в университет
на лекцию. Вчера я ходил к врачу.
113
Для того чтобы назвать исходную точку движения, нужно задать вопросы
откуда? от кого? В ответах на эти вопросы используются существительные в роди-
тельном падеже с предлогами из или с и от. Например, Я иду из университета с
лекции. Я иду от врача.
Таблица 47
Кроме глаголов идти-ходить в русском языке существуют другие глаголы

движения: ехать-ездить (для обозначения движения на наземном транспорте), ле-
теть-летать (для обозначения движения на воздушном транспорте и для обозна-
чении движения по воздуху), плыть-плавать (для обозначения движения на водном
транспорте и для обозначения движения в воде), бежать-бегать. Значения гла-
голов ехать, лететь, плыть, бежать в настоящем, прошедшем и будущем времени
совпадают со значениями глагола идти в настоящем, прошедшем и будущем време-
ни. Значения глаголов ездить, летать, плавать и бегать в настоящем, прошедшем
и будущем времени совпадают со значениями глагола ходить в настоящем, про-
шедшем и будущем времени.
Сравните:
1) движение происходит в данный момент:
Сейчас я иду в кино. - Сейчас я еду в кино на автобусе.
Сейчас я плыву в Америку на корабле.
Сейчас я лечу в Китай на самолете.
Сейчас я бегу в университет.
2) одно действие на фоне второго:
Мы шли в музей и говорили о музыке. Мы ехали в музей на автобусе и говори-
- ли о музыке.
Мы летели на самолете и говорили о
фильме.
Мы плыли на корабле и говорили о ка-
никулах.
3) повторяющееся действие:
Обычно я хожу в университет пешком. Обычно я езжу в университет на автобу-
- се.
Обычно я летаю на море на самолете.
Обычно я плаваю в Австралию на кораб-
ле.
4) вы были где-либо какое-то время назад:
Вчера он ходил в парк. - Вчера он ездил в кино на такси.
В прошлом году он летал на море на са-
молете.
В прошлом году он плавал на корабле.
5) ваши планы на будущее:
Завтра я пойду в ресторан. - Завтра я поеду в кино на машине.
В следующем году я полечу на море на
самолете.
Через 2 года я поплыву в Америку на ко-
рабле.
114
Глаголы ехать-ездить, плыть-плавать и лететь-летать, кроме винитель-
ного, дательного и родительного падежей для обозначения направления движения
требуют предложного падежа для обозначения средства передвижения: на чём?/
как? Например, На чём вы поедете в деревню? – Мы поедем в деревню на машине.
Глаголы нести-носить, везти-возить и вести-водить имеют такие же значе-
ния, что и глаголы идти-ходить, но требуют винительного падежа для обозначения
объекта действия. Например, Сейчас я несу книги в библиотеку. Машина везет хлеб.
Все глаголы движения можно использовать с приставками. Каждая приставка

имеет свое значение. Глаголы движения с приставками первой группы – идти,
ехать, плыть, лететь и пр. – являются глаголами совершенного вида. Глаголы
движения с приставками второй группы – ходить, ездить, плавать, летать и пр. –
являются глаголами несовершенного вида.
Таблица 50
Наше общение невозможно без употребления форм повелительного наклоне-

ния глаголов, которое выражает ряд значений: просьбу, совет, приказ, пожелание,
предупреждение. Чтобы образовать форму повелительного наклонения, сначала
нужно образовать форму «я» настоящего времени. Например, смотреть → я смот-
рю; готовить → я готовлю; делать → я делаю.
Если в форме «я» глагол имеет окончание –у/ -ю после согласного под ударе-
нием, то в форме повелительного наклонения будет –и (ты) или –ите (вы). Напри-
мер, я смотрю → смотр+и(те) → Смотри! Смотрите!
Если в форме «я» глагол имеет окончание –у/ -ю после согласного без ударе-
ния, то в форме повелительного наклонения будет –ь (ты) или –ьте (вы). Например,
я готовлю → готов+ь(те) → Готовь! Готовьте!
Если в форме «я» глагол имеет окончание –ю после гласного, то в форме по-
велительного наклонения будет –й (ты) или –йте (вы). Например, я делаю → де-
ла+й(те) → Делай! Делайте!
Запомните, что не все глаголы, которые образуют пару по виду, могут одина-
ково образовывать формы повелительного наклонения. Например, одинаково обра-
зуют формы повелительного наклонения глаголы звонить – позвонить → Зво-
ни(те)! Позвони(те)! Неодинаково образуют формы повелительного наклонения
глаголы отдыхать – отдохнуть: отдыхать → Отдыхай(те)! и отдохнуть → От-
дохни(те)!
Таблица 51
В нашей речи мы часто пересказываем то, что говорят другие люди или мы
сами. Когда мы пишем, мы часто используем прямую речь, особыми знаками выде-
ляем слова человека, который говорит. Например, Мама сказала: «Завтра мы пой-
дем в кино». Отец спросил: «Где ты был?» и т.д. Когда мы разговариваем, мы не
можем использовать эти знаки, поэтому употребляем косвенную речь. В русском
языке существует 4 способа выражения косвенной речи:
115
1) Если прямая речь – это повествовательное предложение, то для выражения кос-
венной речи мы используем союз что. Будьте внимательны к формам субъекта и
предиката. Например, Мама сказала: «Завтра я не пойду на работу». → Мама ска-
зала, что завтра она не пойдет на работу.
2) Если прямая речь – вопросительное предложение с вопросительным словом (что,
как, где и т.п.), то для выражения косвенной речи используются эти вопросительные
слова. В этом случае также будьте внимательны при употреблении форм субъекта и
предиката. Например, Отец спросил брата: «Где ты был?» → Отец спросил бра-
та, где он был.
3) Если прямая речь – вопросительное предложение без вопросительного слова, то
для выражения косвенной речи мы употребляем частицу ли. Частицу ли можно по-
ставить после любого слова. Это зависит от того, какое слово является главным в
вопросе. Например, Брат спросил маму: «Ты купила молоко?» → Брат спросил ма-
му, купила ли она молоко или Брат спросил маму: «Ты купила молоко?» → Брат
спросил маму, она ли купила молоко или Брат спросил маму: «Ты купила молоко?»
→ Брат спросил маму, молоко ли она купила.
4) Если прямая речь – это совет, просьба, приказ или т.п., выраженные повелитель-
ным наклонением глагола, то в косвенной речи мы используем частицу чтобы. Если
в предложении есть два субъекта, то после частицы чтобы используем глаголы в
прошедшем времени. Если в предложении только один субъект, то используется
инфинитив после чтобы. Например, Я попросил сестру: «Расскажи сказку, пожа-
луйста» → Я попросил сестру, чтобы она рассказала сказку. Я сказал себе: «Сде-
лай это упражнение и иди гулять» → Я сказал себе сделать это упражнение и по-
том идти гулять.
Таблица 52
В русском языке есть глаголы, которые имеют –ся. Все глаголы с –ся можно
разделить на 2 группы:
1) глаголы, которые всегда употребляются с –ся. Например, находиться, нравиться,
здороваться, согласиться и т.д.
2) глаголы, которые употребляются с –ся и без -ся. Например, встречать – встре-
чаться, радовать – радоваться, изучать – изучаться и т.д.
Глаголы, которые могут употребляться с –ся и без –ся тоже можно разделить
на группы, так как –ся меняет значение глагола. Например, Утром мама умывается
и Утром мама умывает сына. Вчера я встретил друга на улице и Вчера я встре-
тился с другом.
Итак, выделяем следующие значения глаголов с –ся:
а) совместное действие: видеться, знакомиться, встречаться, ссориться и пр. Гла-
голы требуют творительного падежа с кем? Например, Я познакомился с красивой
девушкой.
б) действие, совершаемое самостоятельно, для себя: умываться, мыться, бриться и
пр. Например, Каждое утро дети умываются.
в) действие, обозначающее внутреннее состояние: радоваться, злиться, веселиться
и пр. Например, Отец злится.
г) действие, обозначающее временные рамки: начинаться, продолжаться, заканчи-
ваться. Например, Фильм заканчивается в 18 часов.
116
Глаголы без –ся требуют винительного падежа объекта. Например, Я поссо-
рился с подругой. – Я поссорил подругу с ее сестрой. Утром мать умывается. –
Утром мать умывает ребёнка. Мать радуется, потому что сегодня хорошая по-
года. – Сын радует мать, потому что он получил хорошую оценку в школе. Лекция
начинается. - Профессор начинает лекцию.
Необходимо запомнить следующие группы:
- глаголы с –ся могут использоваться в безличных предложениях типа Мне не спит-
ся. Мне хочется отдыхать. Ему не работается сегодня. Субъект действия выражен
формой дательного падежа.
- глаголы с –ся употребляются в пассивных конструкциях с глаголами несовершен-
ного вида. Будьте внимательны, в пассивных конструкциях субъект выражен фор-
мой творительного падежа, а объект – формой именительного падежа. Например,
Студенты (субъект) изучают математику (объект) в школе. – Математика (объ-
ект) изучается студентами (субъект) в школе.
Таблица 53
При ответе на вопрос какой? обычно мы используем прилагательное. Напри-

мер, Мой друг работает в ресторане. Какой друг? – Мой новый русский друг рабо-
тает в ресторане. Однако, не всегда мы можем использовать прилагательное. На-
пример, Какой друг? – Мой друг (он живет в соседнем доме) работает в рестора-
не. В таком случае мы используем сложное предложение со словом который: Какой
друг? – Мой друг, который живет в соседнем доме, работает в ресторане.
Слово который, как прилагательное, согласуется с существительным, кото-
рое оно определяет в роде и числе.
Например,
У меня есть друг. Мой друг учится в МГУ. – У меня есть друг, который учится в
МГУ.
У меня есть подруга. Моя подруга живет в Москве. – У меня есть подруга, которая
живет в Москве.
У меня есть зеркало. Это зеркало стоит 200 рублей. – У меня есть зеркало, кото-
рое стоит 200 рублей.
У меня есть друзья. Мои друзья приехали из Америки. – У меня есть друзья, кото-
рые приехали из Америки.
Таблица 54
Слово который мы используем вместо существительного, а падеж существи-

тельного зависит от глагола. Определяемое существительное и слово который зави-
сят от разных глаголов, поэтому падеж слова который и падеж существительного,
определяемого словом который могут не совпадать. Например, Мой друг читает
(что? В.п.) книгу, о которой я много рассказывал.
О чём? П.п.
117
Таблица 55
Если вы хотите узнать о времени действия, вы можете задать вопрос когда?

Отвечая на этот вопрос, вы можете использовать разные способы выражения значе-
ния времени. В данной таблице представлены все случаи выражения времени, кото-
рыми вы должны овладеть в пределах курса «РКИ. 1 сертификационный уровень».
Таблица 56
Если вы хотите узнать о причинах чего-либо или о следствии какого-то дей-

ствия, вы спрашиваете Почему? При ответе на этот вопрос, вы можете использовать
разные способы выражения причинно-следственных отношений в русском языке. В
данной таблице представлены все случаи, которыми вы должны овладеть в пределах
курса «РКИ. 1 сертификационный уровень».
Таблица 57
Если вы хотите сообщить об условиях совершения действия, вы используете

союз если (для выражения реального условия) Например, Если завтра будет тепло,
мы пойдем кататься на лыжах и союз если бы (для выражения нереализованной
возможности) Например, Если бы вчера была хорошая погода, мы бы пошли в лес.
Обратите внимание на то, что при использовании союза если бы глагол упот-
ребляется в форме прошедшего времени и частица бы повторяется во второй части
предложения после субъекта или предиката.
Таблица 58
Если вы хотите сообщить о цели какого-либо действия, вы можете использо-

вать один из предложенных в данной таблице способов: в простом предложении
предлоги за и для; в сложном предложении союзы чтобы и для того чтобы.
Таблица 59
В русском языке существуют простые и сложные предложения для выраже-

ния уступки. В сложном предложении вы можете использовать союзы но, хотя, не-
смотря на то что, а в простом предложении только союз несмотря на.
Таблица 60
Для выражения определительных отношений в русском языке, кроме прила-

гательных и сложных предложений со словом который, существуют сложные пред-
ложения с причастиями. Причастия представляют собой особую форму глагола, ко-
торые совмещают в себе значения глагола и прилагательного. В русском языке су-
ществуют действительные (активные) и страдательные (пассивные) причастия.
Действительные (активные) причастия настоящего времени образуются от
основы настоящего времени глагола (форма они без окончания) при помощи суф-
фиксов –ущ-/ -ющ- (1 группы) и –ащ-/ -ящ- (2 группа) и окончаний именительного
падежа прилагательных –ий, -ая, -ее, -ие. Например, читать: они читают = чи-
118
та+ют → чита + ющ + ий, читающая, читающее, читающие; звонить: они зво-
нят = звон+ят → звон +ящ + ий, звонящая, звонящее, звонящие.
Действительные (активные) причастия прошедшего времени образуются от
основы прошедшего времени глагола ( форма прошедшего времени без суффикса –
л-) при помощи суффиксов –вш- (основа на гласный) и –ш- (основа на согласный) и
окончаний именительного падежа прилагательных –ий, -ая, -ее, -ие. Например, чи-
тать: читал = чита + л → чита + вш + ий, читавшая, читавшее, читавшие; зво-
нить: звонил = звони + л → звони + вш + ий, звонившая, звонившее, звонившие; не-
сти: нёс → нёс + ш + ий, нёсшая, нёсшее, нёсшие.
Таблица 61
Действительные (активные) причастия настоящего и прошедшего времени

отвечают на вопросы прилагательного какой? какая? какое? какие? и в предложе-
нии являются определением, то есть согласуются с существительным в роде, числе
и падеже. Например, У меня есть друг. Он живёт в Москве. → Какой друг у вас
есть? - У меня есть друг, живущий в Москве. Вчера я звонил другу. Он живёт в
Москве. → Какому другу вы звонили? – Я звонил другу, живущему в Москве.
Чтобы передать значение причастия, можно использовать сложные предло-
жения со словом который. Слово который всегда будет стоять в именительном па-
деже. Например, У меня есть друг, живущий в Москве. → У меня есть друг, кото-
рый живет в Москве. Я звонил другу, живущему в Москве. → Я звонил другу, кото-
рый живет в Москве. Вчера я разговаривал с другом, живущим в Москве. → Вчера я
разговаривал с другом, который живет в Москве.
Таблица 62
Страдательные (пассивные) причастия настоящего времени образуются от

основы настоящего времени глагола (форма мы без окончания) при помощи суф-
фиксов –ем- (1 группа) и –им- (2 группа) и окончаний именительного падежа прила-
гательных –ый, -ая, -ое, -ые. Например, читать: мы читаем = чита + ем → чита +
ем + ый, читаемая, читаемое, читаемые; видеть: мы видим = вид + им → вид + им
+ ый, видимая, видимое, видимые.
Страдательные (пассивные) причастия прошедшего времени образуются от
основы прошедшего времени глагола (форма прошедшего времени без суффикса –л-
) при помощи окончаний –нн- и –т- и окончаний именительного падежа прилага-
тельных –ый, -ая, -ое, -ые.. Глаголы 2 группы типа выучить, встретить гласный
основы и меняют на гласный е перед суффиксом –нн-. Например, прочитать: про-
читал = прочита + л → прочита + нн + ый, прочитанная, прочитанное, прочитан-
ные; выучить: выучил = выучи + л → выуч(и→е) + нн + ый, выученная, выученное,
выученное; вымыть: вымыл = вымы + л → вымы + т + ый, вымытая, вымытое,
вымытые.
Чаще всего страдательные (пассивные) причастия настоящего времени обра-
зуются от глаголов несовершенного вида, а страдательные (пассивные) причастия
прошедшего времени – от глаголов совершенного вида.
119
Таблица 63
Страдательные (пассивные) причастия настоящего и прошедшего времени,

как и действительные (активные) причастия, отвечают на вопросы прилагательного
какой? какая? какое? какие? и в предложении являются определением, то есть со-
гласуются с существительным в роде, числе и падеже. Например, На стене висит
картина. Эту картину подарил мой друг. → Какая картина висит на стене? - На
стене висит картина, подаренная моим другом. Я думаю о сувенире. Этот сувенир
мой отец привез из Голландии. → О каком сувенире вы думаете? – Я думаю о суве-
нире, привезённом моим отцом из Голландии.
Чтобы передать значение причастия, можно использовать сложные предло-
жения со словом который. Слово который всегда будет стоять в винительном па-
деже.
Обратите ваше внимание на то, что предложение со словом который являет-
ся активным, а значит, субъект действия стоит в именительном падеже, а объект
действия – в винительном. Например, Вчера я рассказывал о книге, которую (книгу
= объект) мой друг (субъект) подарил мне.
Сложное предложение с пассивным причастием имеет субъект действия в
творительном падеже, а объект действия может стоять в любом падеже в зависимо-
сти от основного глагола в предложении. Например, Вчера я рассказывал о книге
(объект), подаренной моим другом (субъект). Вчера я читал книгу (объект), пода-
ренную моим другом (субъект). Вот книга (объект), подаренная моим другом
(субъект) .
Таблица 64
Для выражения значения пассивности в русском языке служат некоторые

глаголы несовершенного вида с постфиксом –ся. Например, Работа выполняется
студентами. Сложность связана с глаголами совершенного вида. Они выражают
пассивность при помощи кратких страдательных причастий, которые образуются от
полных страдательных причастий прошедшего времени путем отбрасывания окон-
чаний –ый, -ая, -ое, -ые и присоединением окончаний глагола прошедшего времени
(нулевое окончание для м.р., -а – для ж.р., -о – для ср. р. и –ы – для мн. ч.). Напри-
мер, прочитанный: прочитан, прочитана, прочитано, прочитаны; выученный: вы-
учен, выучена, выучено, выучены; вымытый: вымыт, вымыта, вымыто, вымыты.
Таблица 65
Прилагательные в русском языке, как и страдательные причастия, могут

иметь полную и краткую форму. Краткая форма прилагательных образуется по той
же модели, что и краткая форма причастий, то есть необходимо отбросить оконча-
ния –ый, -ая, -ое, -ые и прибавить окончания глагола прошедшего времени: нулевое
(м.р.), -а (ж.р.), -о (ср. р.) и –ы (мн. ч.). Например, глупый → глуп, глупа, глупо, глу-
пы.
Если в основе слова есть сочетание согласных с к (короткий, близкий и т.п.)
или н (бедный, умный и т.п.), то между согласными в форме мужского рода нужна
гласная о или е. Например, короткий → короток, коротка, коротко, коротки; бед-
ный → беден, бедна, бедно, бедны.
120
Роль кратких прилагательных в предложении, как и роль кратких причастий,
– это сказуемое, т.е. краткие прилагательные заменяют по смыслу глаголы.
Таблица 66
Употребление полных и кратких прилагательных в предложении зависит от

их значения: краткие прилагательные выражают признаки, несоответствующие тре-
буемому (для кого-то). Например, Этот костюм мне велик. А также признаки, ак-
туальные для данного отрезка времени. Например, Студент перед экзаменом был
спокоен. Полные прилагательные обозначают постоянные признаки лица и предмета
и признаки, присущие всем. Например, Это большой костюм. Сергей спокойный
человек.
Так как полные прилагательные согласуются с существительным, в предло-
жении они могут стоять в любом падеже. Например, Антон веселый человек. Я по-
знакомился с веселым человеком. Я рад веселому человеку. Я вижу веселого челове-
ка.
Краткие причастия в предложении всегда стоят в форме именительного па-
дежа. Например, Сегодня я весел. Моя подруга на празднике была весела. Во время
вечера гости были веселы.
Таблица 67
В русском языке существуют деепричастия. Это тоже особая форма глагола,

которая соединяет признаки глагола и наречия.
Сложные предложения с деепричастиями служат для выражения разных об-
стоятельственных отношений в предложении. Деепричастия могут быть несовер-
шенного и совершенного вида. Деепричастия несовершенного вида образуются пу-
тем прибавления суффиксов –а (после шипящих) или –я к основе настоящего вре-
мени глаголов несовершенного вида. Например, читать: они читают → чита + я;
учиться: они учатся → уч + а + сь.
Деепричастия совершенного вида образуются путем прибавления суффикса –
в и –вши (глаголы на -ся) к основе прошедшего времени глагола. Например, прочи-
тать: прочитал → прочита + в; вернуться: вернулся → верну + вши + сь.
Некоторые глаголы (писать, пить, петь и др.) не образуют деепричастий.
Глаголы движения совершенного вида с приставками образуют формы дее-
причастий, как глаголы движения несовершенного вида без приставок. Например,
прийти: придя (идти: они идут → ид + я); унести → унеся (нести: они несут →
нес + я).
Использование деепричастий возможно только в сложных предложениях с
одним субъектом, например, Мой друг делал домашнее задание. Он смотрел новые
слова в словаре. → Когда мой друг делал домашнее задание, он смотрел новые сло-
ва в словаре. → Делая домашнее задание, мой друг смотрел новые слова в словаре.
(субъект – мой друг) и Мой друг делал домашнее задание. Ему позвонили из сту-
денческого клуба. → Когда мой друг делал домашнее задание, ему позвонили из сту-
денческого клуба. (разные субъекты). Во втором предложении невозможно исполь-
зовать деепричастие.
Деепричастие – это неизменяемая часть речи, а время мы можем определить
по главному глаголу в предложении. Например, Делая домашнее задание, мой друг
121
обычно смотрит словарь. = Когда мой друг делает домашнее задание, он смот-
рит словарь; Делая домашнее задание, мой друг смотрел словарь. = Когда мой
друг делал домашнее задание, он смотрел словарь; Делая домашнее задание, мой
друг будет смотреть словарь. = Когда мой друг будет делать домашнее задание,
он будет смотреть словарь.
Таблица 68
Сложные предложения с деепричастиями можно заменить сложными пред-

ложениями с союзом когда. Но предложения с союзом когда и глаголами несовер-
шенного и совершенного видов могут выражать разные значения:
1) используя деепричастие несовершенного вида и основной глагол несовершенного
вида, мы имеем одновременные (параллельные) действия. Например, Завтракая, он
слушал новости по радио. = завтракал и слушал в одно время;
2) используя деепричастие несовершенного вида и основной глагол совершенного
вида, мы имеем частично совпадающие действия. Например, Гуляя по парку, я
встретил своего старого знакомого. = я гулял, потом встретил знакомого, а по-
том еще гулял;
3) используя деепричастие совершенного вида и основной глагол совершенного ви-
да, мы имеем последовательные действия. Например, Позавтракав, я пошел в уни-
верситет. = сначала позавтракал, потом пошел.
Таблица 69
Для выражения значения причины, условия и времени мы используем союзы

когда; в то время как; после того как, как только; если; потому что; так как.
Сложные предложения с деепричастиями и сложные предложения с данными
союзами являются синонимами. Например,
1) время: Завтракая, он слушал новости по радио. = В то время как (когда) он зав-
тракал, он слушал новости по радио.
2) причина: Плохо зная русский язык, студент не смог понять текст объявления. =
Студент не смог понять текст объявления, потому что (так как) он плохо знал
русский язык.
3) условие: Посещая занятия русского языка регулярно, вы сможете отлично вы-
учить его. = Вы сможете отлично выучить русский язык, если вы будете регулярно
посещать занятия русского языка.
Таблица 70
В русском языке существуют неопределенные местоимения и наречия с час-

тицами –то, кое- и -нибудь. Неопределенные местоимения и наречия с данными
частицами образуются от вопросительных местоимений кто, что, кого, чего, кому,
чему, куда, где и т.д. Например, кто-то, куда-нибудь, кое-что.
Частицы –то и –нибудь присоединяются к вопросительному местоимению:
кто-то, кто-нибудь, куда-нибудь и пр.
Частица –то имеет значение «не знаю, не помню», например, Пока ты ходил
в магазин, тебе кто-то звонил (кто-то = звонил человек, но я не знаю, кто он). Я
видел Максима, он шёл куда-то (куда-то = направление, которого я не знаю). Где
122
твоя ручка? – Я положил её куда-то (куда-то = я положил ручку, но куда, не пом-
ню).
Частица –нибудь обозначает «любой». Например, У вас есть ручка? Дайте,
пожалуйста, какую-нибудь ручку (какая-нибудь = любая; мне не важна, какая это
ручка); Я хочу с кем-нибудь посоветоваться (кто-нибудь = это любой человек, ко-
торый может мне помочь; мне не важно, кто это).
Частица кое- обозначает, что говорящий знает определенную информацию,
но по каким-то причинам не сообщает ее. Вопросительные местоимения присоеди-
няются к этой частице: кое-кто, кое-где, кое с кем и пр. Например, Я хочу сказать
вам кое-что (кое-что = я знаю, что я буду говорить, но сейчас я не могу сказать);
Вчера я видел Антона и Анну, они шли кое-куда (кое-куда = я знаю их направление,
но не скажу).
Наречия когда-то, как-то, когда-нибудь могут иметь временное значение:
когда-то – действие произошло в прошлом (давно); как-то – действие произошло
однажды в прошлом; когда-нибудь – действие произойдёт в прошлом. Например,
Когда-то я видел этого человека. Как-то я отдыхал на море и познакомился там с
красивой блондинкой. Я надеюсь, что когда-нибудь вы позвоните мне.
123
Список литературы
1. Беликова Л.Г., Шутова Т.А., Степанова С.Б. Русский язык: Первые шаги. Часть 1:
Учебное пособие. – СПб: Изд-во С.- Петерб. Университета, 2000. – 172 с.
2. Беликова Л.Г., Шутова Т.А. Русский язык: Первые шаги. Часть 2: Учебное посо-
бие. – СПб: Изд-во С.- Петерб. Университета, 2000. – 164 с.
3. Беликова Л.Г., Шутова Т.А., Ерофеева И.Н. Русский язык: Первые шаги. Часть 3:
Учебное пособие. – СПб: Изд-во С.- Петерб. Университета, 2000. – 188 с.
4. Малышев Г.Г.Кто? Где? Когда? Русская грамматика в картинках для начинаю-
щих.- СПб: Златоуст, 1993. – 301 с.
5. Распопова Т.И, Акаткина Е.Ф. и др. Время учить русский. Учебник РКИ для ино-
странных учащихся центров довузовской подготовки иностранных граждан. – Во-
ронеж: Воронеж. гос. ун-т, 2003.- 177 с.
6. Распопова Т.И. Справочник- тренинг по русским глаголам движения. Учебное
пособие для иностранных учащихся центров довузовской подготовки иностранных
граждан. - Воронеж: Воронеж. гос. ун-т, 2003.- 70 с.
7. Хавронина С. А., Широченская А.И. Русский язык в упражнениях. Учебное посо-
бие (для говорящих на английском языке). – М.: Русский язык, 1999. – 285 с.
124
Учебное издание
ПОТУРАЕВА Евгения Александровна

ИЛЬИНЫХ Ольга Викторовна
ПОЛНЫЙ ВПЕРЁД!
РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ
ГРАММАТИЧЕСКИЙ СПРАВОЧНИК
В ТАБЛИЦАХ
(НАЧАЛЬНЫЙ И СРЕДНИЙ ЭТАПЫ)
Учебное пособие
Научный редактор кандидат филологических наук,

доцент Н.С. Смолякова
Редактор Н.С. Смолякова
Компьютерная верстка Е.А.Потураева
Дизайн обложки Е.А.Потураева
Подписано к печати 09.11.2012. Формат 60х84/16. Бумага «Снегурочка».

Печать XEROX. Усл.печ.л. 7,81. Уч.-изд.л. 11,26
Заказ . Тираж 200 экз.
Национальный исследовательский Томский политехнический университет
Система менеджмента качества
Издательства Томского политехнического университета сертифицирована
NATIONAL QUALITY ASSURANCE по стандарту BS EN ISO 9001:2008
. 634050, г. Томск, пр. Ленина, 30

Тел./факс: 8(3822)56-35-35, www.tpu.ru
125

Grammaticheskij Spravochnik

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Grammaticheskij Spravochnik

Оригинальное название:

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Е.А. Потураева, О.В. Ильиных

Рекомендовано в качестве учебного пособия

Справочник содержит 70 таблиц по практической грамматике русского языка

Кандидат педагогических наук, доцент, зав. кафедрой русского языка

Кандидат филологических наук, доцент кафедры современного русско-

Кандидат филологических наук, доцент кафедры РКИ ТПУ

© ГОУ ВПО НИ ТПУ, 2013

Предисловие для преподавателя 6

Предлагаемый грамматический справочник в таблицах адресован учащимся

ПРЕДИСЛОВИЕ для учащихся

Имя существительное. Именительный падеж. Единственное число.

мужской род (он) женский род (она) средний род (оно)

-ИЙ -ИЯ -ИЕ

Имя существительное. Именительный падеж.

мужской род (он) женский род (она) средний род (оно)

-ИЙ → - ИИ -ИЯ → -ИИ -ИЕ → -ИЯ

мужской род (он) женский род средний род (оно)

Личные ме- Как …зовут? Сколько …лет? … есть …?

Притяжательные местоимения. Именительный падеж

личные ме- единственное число множественное

Указательные местоимения. Именительный падеж

этот этот эта это эти

Имя прилагательное. Именительный падеж. Единственное число.

Какой? Какая? Какое?

после Ж, Ш, Щ, Ч после Ж, Ш, Щ, Ч после Ж, Ш, Щ, Ч

Образование множественного числа имен прилагательных

мужской род (он) женский род (она) средний род (оно)

-ОЙ, -ЫЙ → -ЫЕ -АЯ → -ЫЕ -ОЕ → -ЫЕ

-ИЙ → -ИЕ -ЯЯ → -ИЕ -ЕЕ → -ИЕ

после Г, К, Х -ИЕ после Г, К, Х -ИЕ после Г, К, Х -ИЕ

после Ж, Ш, Щ, Ч -ИЕ после Ж, Ш, Щ, Ч -ИЕ

значение пример вопросы

Б) Мне нравится … Б) Мне нравится твой ав- Б) Что вам нравится?

Г) День, число, месяц Г) Сегодня понедельник. Г) Какой день сегодня?

Глагол. Несовершенный вид. Настоящее время

Личные местоиме- Группа 1 Группа 2 -ся

я чита + Ю говор + Ю занима + Ю + сь

писать (1) с → ш даВАть (1 ё) есть

Глагол. Несовершенный вид. Прошедшее время

личные место- Группа 1 Группа 2 -ся

я, ты, он (м.р.) чита + Л говори + Л занима + Л + ся

Глагол. Несовершенный вид. Будущее время

Список глаголов несовершенного вида

Образование форм предложного падежа имен существительных.

мужской род (он) женский род (она) средний род (оно)

-ИЙ → -ИИ -ИЯ → -ИИ -ИЕ → -ИИ

2 Студенты находятся в уни- Студенты находятся на уроке.

3 Мы гуляем в парке (в лесу, в Мы гуляем на улице (на площади, на про-

4 Город находится на севере (на Город находится в центре.

5 Мы плаваем в море (в реке, в Мы отдыхаем на море (на реке, на озере).

на почте на берегу в лесу в столовой

значение примеры вопрос

Образование форм предложного падежа имен прилагательных

мужской род (он) женский род (она) средний род (оно)

после Ж, Ш, Щ, Ч после Ж, Ш, Щ, Ч после Ж, Ш, Щ, Ч

Образование форм предложного падежа притяжательных и указатель-

мужской род (он) женский род (она) средний род (оно)

Образование форм винительного падежа имен существительных

мужской род (он) женский род (она) средний род(оно)

значение примеры вопрос