Рабочая Тетрадь По Курсу ЭССЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА КУРСОВ
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ

«НАЗАРБАЕВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ»
«НАПИСАНИЕ ЭССЕ»
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
Рекомендовано к печати Научно-методическим советом
Центра педагогического мастерства
АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы»
© Центр педагогического мастерства

АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2021
Все права сохраняются. Запрещается полное либо частичное воспроизведение или

передача настоящего издания в любом виде и любыми средствами, включая
фотокопирование и любую электронную форму, без письменного разрешения держателя
авторского права.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1-модуль. Что такое эссе?

1. Текст эссе: объем, словарный запас.
2. Написание эссе на любую тему
3. Написание эссе по обществознанию
Модуль 2. Какие типы эссе бывают?
4. Образец аргументативного эссе
5. Образец эссе-описания
6. Образец эссе-сравнения
7. Образец литературного эссе
8.Образец академического эссе
9. Образец дискуссионного эссе (эссе о согласии / несогласии)
Модуль 3. Как нужно писать эссе?
10. Структура эссе.
11. Шаги по написанию эссе.
12. Написание введения эссе.
13. Написание абзаца.
14. Написание заключения эссе.
15. Подготовительная работа к написанию эссе.
Модуль 4. Как оценивать эссе?
16. Проверка эссе (как рекомендация)
17. Критерии оценивания эссе (рекомендательный характер).
Список использованной литературы
3
МОДУЛЬ 1. ЧТО ТАКОЕ ЭССЕ?
Тема 1. Текст эссе: объем, словарный запас
Объем эссе – определенное количество слов и предложений, при расчете объема эссе
рассматривается количество использованных слов. Эссе среднего объема состоит из 250-
300 слов.
Объем эссе - один из объективных и важных критериев его оценки. Он может быть не
большим или объемным. И то, и другое является нормой.
Объем эссе (общее количество слов) зависит от подготовки ученика. Школьники
должны писать текст из 250-300 слов.
Для проверки объема текста считаем только части речи (глагол, существительное,
прилагательное, наречие, местоимение, числительное).
Помните!
Служебные и вспомогательные слова не входят в общий объем.
Эссе отличается от «объемных» жанров художественной литературы, таких как романы

или рассказы, тем что у него небольшой жанровый объем. Его композиционная структура
отражена в абзацах, которые определяют каждую новую идею. Вступительная и
заключительная части начинаются с красной строки. Абзац, в котором пишется основная
часть, может начинаться с вводных слов (во-первых, во-вторых, в-третьих; во-первых, во-
вторых, в-третьих). В таком виде каждый структурный элемент приобретает свои
особенности: самое важное - содержательность этих частей (в каждом абзаце нужно
приводить только одну проблему и не отступать от темы).
При написании эссе необходимо также учитывать параметры объема и ритма текста
(общее количество слов и предложений в абзаце).
Например, по формуле 373

для введения (3 предложения),
для каждого абзаца основной части (7 предложений),
для заключительной части (3 предложения).
Таблица 1 - Объем и содержание структурных элементов эссе
Структурный элемент Объем Содержание

Введение 70-100 слов Краткое эссе
(1 абзац) Важность темы
По тезису основной части
Основная часть 70-100 слов Аргумент 1 по основному тезису.
(2 абзац) Объяснение аргумента 1 и
аргументированное использование данных.
4
Заключение 70-100 слов Обобщить тезис основной части и написать
(5 абзац) заключительную мысль
Новая мысль не пишется
Результат 350-500 слов
Написание эссе, в строгом соответствии с предъявляемым к нему требованиями,

сохраняет его ритм и структуру. Продуманность каждого абзаца позволяет лаконично
отразить содержание мысли.
Эти вопросы должны волновать любого автора. Таким образом формируется
индивидуальный стиль автора, выражающий его собственное мнение об окружающей мире.
Словарный запас эссе
70% Говорить, считать, останавливаться, надеяться,

нейтральная лексика сравнивать, терпеть, показывать, быть уверенным
30%
книжная лексика (абстрактная Концентрировать, визуализировать, обосновывать,
лексика, заимствованные слова) достигать кульминации, быть тренде
Не индивидуальность или Быть уверенным в этом;
полемическая структура общего и даже в том случае, когда верить нельзя, доверять и
соглашаться.
Рисунок 1. Стилистическая особенность лексики текста
На рисунке 1 показаны конкретные глаголы и их структура, которые должны быть

использованы в тексте, и это помогает определить идеальную схему эссе. Используя эти
шаблоны по своему усмотрению, вы сможете написать аргументированное, убедительное,
хорошо обобщенное эссе.
Если в эссе будут использованы разнообразные тропы и фигуры речи, то есть приемы,
то это повысит его художественность. Однако необязательно посвящать все эссе на
доказательство своей точки зрения. Цель автора – донести до читателя свои мысли. Говоря о
проблеме мирового значения (даже если это голод в отдаленной Африке), не отказываться от
своей точки зрения и предлагать решение, так как ваша идея отражает ваши собственные
мысли. Для начинающего автора можно предложить два стиля существующей формы эссе:
1) активное использование вводных слов и структуру;
2) акцент должен быть сделан на усилительные частицы (даже, именно, только и т. д.).
Например: Я люблю тебя, Казахстан! Они максимально добавляют тон настроения в
предложениях;
3) употребление однородных членов предложения (не менее трех!). Они помогают
широко объяснить мысли автора и ярко выразить его настроение. Например: я уверен, что
эта ситуация сделает нашу жизнь лучше, ответственнее, добрее. Какие слова являются
ключевыми для автора? Добрее, и не только потому, что он стоит в конце предложения, но и
потому, что автор использовал в предложении решение всех своих чувств;
4) использование эпитетов. Использование эпитетов позволяет автору искать новые
слова, рационально использовать их в передаче своей мысли. Определяет от общего к
индивидуальному. Например, когда мы говорим о светлом будущем (не о темном, не о
туманном), мы учитываем, что оно является общим для всего человечества, а если мы
скажем об ответственном будущем, то сразу обратим внимание читателя, и в этом случае он
захочет продолжения вашей мысли.
Таким образом, благодаря вашей высоко оцененной мысли вы избавитесь от
ошибочного мнения о том, что работа со стилем достигается мгновенной мыслью. В
произведении, выполненном в поисках, и мысль, и стиль выглядят основательно. Даже для
5
того, чтобы изложить мысль на бумаге, которую вы долго размышляли, потребуется время и
вдохновение. Если автор хочет получить от читателя высокие оценки, он в тексте пишет
максимально честно, и рационально использует все словесные приемы для объяснения своих
мыслей другим. Работа со стилем – это возможность доработать и проверить текст. Только
после нескольких проверок мысль излагается на бумаге. В результате эссе получится
понятным, ясным, конкретным, максимально аргументированным [Редактирование эссе до
его подачи на проверку.pdf].
Задание 1. Проанализируйте первое слово назидание Абая (текст ниже) в таблице.

Вариант выполненного задания понадобится вам при ознакомлении с темами следующего
модуля. Удачи!
Таблица 2 - Анализ первого слова назидания Абая
Введение… 1.Какая мысль пришла в голову сразу при чтении введения?

Почему?
2.Какое из предложений во введении может стать предметом
этого слова назидания? Почему?
3.Какое предложение, связывает мысль во вступительной и
основной частях? Почему?
Основная часть 1.Сколько идей высказано в основной части?
........................ 2.Как классифицируется каждая идея?
........................ 3.Завершена ли каждая идея?
....................... 4.Есть ли связь между идеей, изложенной в основной части, и
идеей, изложенной во вступительной части?
Заключение 1.Как автор завершает свою мысль?
2.Какова связь между идеями в заключительной и во
........................... вступительной части?
........................ 3.Будет ли понятна мысль автора, если убрать основную
часть?
Слово Первое
Хорошо я жил или плохо, а пройдено немало: в борьбе и ссорах, судах и спорах,
страданиях и тревогах дошел до преклонных лет, выбившись из сил, пресытившись всем,
обнаружил бренность и бесплодность своих деяний, убедился в унизительности своего
бытия. Чем теперь заняться, как прожить оставшуюся жизнь? Озадачивает то, что не
нахожу ответа на свой вопрос.
Править народом? Нет, народ неуправляем. Пусть этот груз взвалит на себя тот,
кто пожелает обрести неисцелимый недуг, или пылкий юноша с неостывшим сердцем. А
меня сохрани Аллах от непосильного бремени.
Умножать ли стада? И это мне не под силу. Пусть дети растят скот, коль им
надобно. Не стану омрачать остатки дней своих, ухаживая за скотом на радость
проходимцам, ворам и попрошайкам.
Заняться наукой? Как постичь науку, когда не с кем словом умным перемолвиться?
Кому передать накопленные знания, у кого спросить то, чего не знаешь? Какая польза от
того, что будешь сидеть в безлюдной степи, разложив холсты, с аршином в руке? Знания
оборачиваются горечью, приносящей преждевременную старость, когда нет рядом
человека, с кем можно поделиться радостью и печалью.
А может, посвятить себя богослужению? Боюсь, не получится. Это занятие требует
полного покоя и умиротворения. Ни в душе, ни в жизни не ведаю покоя, уж какое
благочестие среди этих людей, в этом краю!
6
Воспитывать детей? И это мне не под силу. Воспитывал бы, да не ведаю, как и чему
учить? Какому делу, с какой целью учить, для какого народа воспитывать их? Как
наставить, куда направить, когда сам не вижу, где бы дети могли приложить свои знания?
И здесь не нашел я себе применения.
Наконец решил: бумага и чернила станут отныне моим утешением, буду записывать
свои мысли. Если кто найдет в них нужное для себя слово, пусть перепишет или запомнит.
Окажутся не нужными мои слова людям - останутся при мне. И нет у меня теперь иных
забот.
1890
Тема 2. Написание эссе на любую тему
Прежде чем приступить к написанию эссе, нужно разбить его структуру на три части:
введение, основная часть, заключение. Например, стандартная структура будет выглядеть
так:
1. Введение (абзац 1)
2. Основная часть (любое количество абзацев в зависимости от объема эссе, т.е. три и
более абзацев)
3. Заключение (1 абзац)
Введение - структурный элемент эссе, в котором описываются такие основные элементы
содержания, как основной тезис эссе и актуальность темы [1, 3]. Будучи первым абзацем
эссе, введение позволяет читателю узнать о его предмете, а также о вашем отношении к
нему. Во введении вы познакомите читателя с общей информацией по теме и сформулируете
свой тезис. Первое предложение во введении должно быть предложением, которое привлечет
внимание читателя. Это может быть интересный факт о теме. Затем второе предложение
должно раскрыть тему эссе, историю или анализ проблемы. Старайтесь писать коротко.
Ознакомьте читателя только с введением, не затрагивая основную тему. В третьем
предложении переходите к теме эссе. Следующее, четвертое предложение будет тезисом.
Тезис (эссе) – вид рассуждения, выражающий позицию автора по теме, которая является
основой аргументации в основной части эссе [1, 3]. Тезис (лат. thesis – основания, вывод)
– 1) в широком смысле: любое утверждение, подлежащее доказыванию, используется для
доказательства, или для оспаривания той или иной концепции или теории (скажем, в
средневековых дискуссиях для ученых званий в университетах). Такое толкование термина
«Тезис» прочно закрепилось в логике, поскольку логика признана наиболее эффективным
подходом в искусстве спора (диалектике) (Академик
http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/1201).
Последнее предложение во введении является предложением, связывающим

вступительную и основную часть эссе.
Вторая часть эссе – основная часть. Абзацы между введением и заключением обычно
называют основной частью эссе. Основной раздел состоит из нескольких абзацев. Абзац
должен познакомить читателя с вашей идеей. В одном абзаце формулируется только одна
мысль или мнение. После предложения, в котором вы сформулировали свою мысль или
мнение, приводятся реальные факты и аргументы. В конце, не забывайте о ключевом
заключении. Для этого можно переписать тезис. Но не копируйте дословно. Перефразируйте
(перепишите) тезис, оставив мысли без изменений.
Не забудьте написать заключение. Заключение – структурный элемент эссе,
заключительный абзац, который завершает текст. Структура заключения – расположение и
соотношение предложений во введении, часть, доказывающая достижение цели. Функция
элементов заключения – выполнение определенной цели: предисловие – привлечение
внимания читателя; повторение – повторение основного тезиса эссе; окончание –
7
обеспечение завершенности и целостности текста. Обычно это заставляет читателя
задуматься, предлагает ему решить проблему или объяснить важность темы [1, 9].
Моменты, которые следует учитывать при написании эссе
Введение и заключение должны быть сосредоточены на основной проблеме (если во
введении она ставится как проблема, то в заключении она обобщается).
Выделить некоторые абзацы, основную мысль, сохранить логическую связь абзацев –
вот так рождается целостная структура произведения.
Стиль изложения: эссе характеризуется эмоциональностью, экспрессивностью,
художественностью. Эксперты считают, что использование коротких, понятных
предложений с разными акцентами и современных знаков препинания как – (тире) это
эффективный инструмент для написания эссе, который является определяющим членом,
указывающим на множественность предложений. В целом, следует помнить, что стиль
должен отражать индивидуальность личности.
Тема эссе всегда конкретна. У него не может быть много тем и идей. В данном случае
дается только один вариант, только одна мысль, которая будет развиваться дальше. Это
ответ только на один вопрос.
Эссе должно удивить читателя. Некоторые мысли в произведении
часто перерастают в афоризмы. Эссе должно содержать такие признаки и необычные
мнения. Таким образом, читатель должен думать и создавать новые идеи [2, 5].
Планирование темы эссе

Прежде чем начать писать эссе, необходимо его спланировать. План эссе действует как
карта и дает вам ориентиры, указания.
Важные шаги при планировании эссе:
1. Внимательно прочитайте тему эссе
Многие неправильно понимают тему и в большинстве случаев не могут правильно
ответить на вопрос. Чтобы дать правильный ответ, вы должны сначала задать правильный
вопрос. Например:
Наряду с бурным развитием инфраструктуры города возникает множество
проблем. Определите один или два важных вопроса из возникающих проблем и
предложите правительству и частным лицам пути решения этих проблем. Напишите
аргументированно, приведя конкретный пример из собственного опыта или знаний.
Количество слов – 250 слов.
В приведенном выше вопросе вам следует обсудить проблемы и решения по данной
теме. Если вы плохо понимаете проблему и вместо этого обсуждаете причины и последствия
этой темы, вы можете потерять свою мысль. Правильно сформулировать тему можно путем
подбора ключевых слов, выражающих основную мысль в данном вопросе. Поэтому, чтобы
не отступать от темы, мысль можно сформулировать так: чрезмерное увеличение
численности населения города привело к множеству проблем. Определите одну или две
важные проблемы и предложите правительству и частным лицам способы решения
этих проблем.
2. Подготовьте конкретные вопросы, определяющие цель эссе
После постановки задачи по теме составьте два конкретных вопроса, определяющих
цель. Эти вопросы служат руководством для написания абзацев, а также для предотвращения
отклонений от темы. Например,
1. С какими проблемами мы сталкиваемся в связи с увеличением численности
населения города?
2. Как мы можем решить эти проблемы?
3. Сформулируйте абзацы, которые вы напишете в эссе
Планируя эссе, подумайте, сколько абзацев вы будете писать в основной части.
Например:
1. С какими проблемами мы сталкиваемся в связи с увеличением численности
8
населения города?
1. Увеличение численности населения
2. Снижение условий жизни
3. Рост цен
2. Как мы можем решить эти проблемы?
1. Правительству необходимо совершенствовать внутреннюю составляющую
миграционной политики.
2. Необходимо усилить специальные программы и проекты по вопросам увеличения
численности сельского населения.
3. Каждый человек должен с большой ответственностью относиться к своей жизни и
условиям жизни.
Тема 3. Написание эссе по общественно-гуманитарным и естественно-

математическим предметам
Структура написания эссе по любому предмету состоит из следующих этапов:

1. Цитата
2. Проблема, поднятая автором; ее актуальность.
3. Смысл высказанного мнения.
4. Индивидуальный подход.
5. Доказательство на теоретическом уровне.
6. По крайней мере, два примера из социального опыта, лабораторного эксперимента,
литературных источников и т.д., которые подтверждают правильность высказанных
суждений.
7. Заключение.
Например:
Рисунок 2. Структура эссе по любому предмету
Клише, которые можно использовать при написании эссе

Основная часть
Во-первых,... во-вторых, ... в-третьих,…
Рассмотрите несколько подходов ... например, …
Мы можем пояснить эту ситуацию на следующем примере ...
С одной стороны ... с другой стороны, …
Заключение
Таким образом,....
Если подвести итоги...
Итак ...
Поэтому не могу согласиться с мнением автора …
9
Лексические структуры, которые можно использовать при написании эссе
я думаю.... по моему мнению....., на мой взгляд; это автор мысли ...... имели в виду,
хотел рассказать о; .....; резюмирует проблему следующим образом.....
согласен с автором (ФИО); согласен безоговорочно; не могу полностью согласиться;
к сожалению, не могу полностью согласиться с позицией (мыслью, мнением) автора;
я считаю, что это спорный вывод;
правильность этого утверждения очевидна (не вызывает сомнений);
конечно, есть и другие мнения... один из них- .... точка зрения философа (мыслителя и
др.);
в доказательство своего мнения приведу следующий пример…
в истории часто можно встретить такие примеры.....
и тут я вспомнил .... (событие, телепередача и т.д.);
завершая эссе (формулируя свои мысли), хочу еще раз обратить ваше внимание (хочу
отдать приоритет) .....;
подводя итог эссе, я хочу вернуться к идее (мысли), высказанной в начале.
Выбор темы эссе по любому предмету
При выборе темы лучше обратить внимание на проблему, которая может дать
развернутую, аргументированную теоретическую основу, используя понятия, определения,
факты.
Выбирая тему эссе, вы должны быть уверены в следующем:
в теоретических знаниях, применяемых в соответствии с темой;
в понимании высказанной мысли;
уметь выражать свои личные взгляды, точку зрения и мнение (полностью согласны с
высказанной мыслью, частично согласны или категорически не согласны);
в знании терминов, необходимых для доказательства своего мнения на теоретическом
уровне (используемые термины должны соответствовать теме эссе и не допускать
отступления от темы);
чтобы подтвердить свое мнение, приведите конкретный пример из социального
опыта, истории и/или литературы.
Чтобы не отступать от темы эссе
внимательно прочитайте тему;
определите тезис, идею, основную мысль, которая доказывает;
выберите аргументы, подтверждающие ваш тезис:
✓ логические аргументы;
✓ аргументы;
✓ примеры
✓ обстоятельства;
✓ примеры и факты из собственной жизни или литературы;
✓ мнения авторитетных людей, цитаты.
1. Подтвердите выбранные аргументы.
2. Во введении сформулируйте идею, которая четко отражает проблему (понимание
проблемы), основываясь на теме и основной идее текста, а в некоторых случаях на
высказываниях великих людей. Вы также можете начать свое эссе с риторического вопроса.
3. Напишите свое мнение (мысли, точку зрения).
4. Сделайте общий вывод.
При написании эссе стоит обратить внимание на детальное изучение следующих
отдельных пунктов в заданиях:
суть проблемы и идеи;
возможные способы его открытия;
к понятиям, теоретическим и конкретным орфографическим наборам, которые можно
использовать при выполнении задания.
План написания эссе
10
1. Прочитайте высказанную мысль или данное высказывание. Проанализируйте его
и определите основную идею. Как вы поняли? Что, на ваш взгляд, хотел сказать автор?
Попробуйте повторить идею автора своими словами.
2. Согласны ли вы с этой мыслью или утверждением? Что вы думаете об этом?
3. Что говорится об этом вопросе в науке? Какое определение можно дать, какие
термины можно использовать для описания проблемы?
4. Напишите вывод (или какие термины и определения помогут теоретически
обосновать вашу точку зрения)? В этом случае вы должны связать выбранное вами
утверждение с названием науки и использовать понятийный аппарат этой науки.
5. Какие аргументы (в виде исторических фактов, современных процессов, реальных
ситуаций из вашей жизни и жизни ваших близких и т.д.) доказывают правильность ваших
мыслей, суждений?
Алгоритм написания эссе

Сначала:
1) прочитайте критерии оцениивания эссе;
2) внимательно прочитайте тему;
3) отметьте основную идею в каждом аргументе;
4) подумайте, к какой идее вы можете привести быстрые аргументы;
5) запишите свои мысли на отдельной бумаге;
6) приведите эмпирические примеры. Обычно пишут не менее двух, но можно и больше;
7) обратите внимание на качество приведенных примеров. Каждый пример проясняет
ваши мысли, поэтому не пытайтесь поместить их в конец текста.
Составьте план:
Введение
Отражение проблемы в тексте:
формулировка проблемы;
почему этот вопрос актуален сегодня?
Комментарий к проблеме:
о чем пишет автор;
каков стиль написания автора?
к какому выводу приводит читателя
Авторская позиция
Позиция читателя:
согласие/несогласие с автором;
личная позиция.
Аргументация (2 аргумента)
Итог-заключение
1. Цитата
Попробуйте выбрать цитату для каждой темы. Они должны быть представлены в
проверенном виде и с примерами.
2. Проблема и ее актуальность
Определите проблему или проблемный вопрос. Каждая цитата поднимает проблему или
ряд проблем. Важно помнить, что один афоризм может иметь много значений. Если вы
неправильно определили проблему, будет отклонение от темы.
Клише, которые можно использовать:
этот вопрос актуален в .... случаях
... глобализация общественных отношений;
... формирование единого информационного, образовательного, экономического
пространства;
... обострение глобальных проблем нашего времени;
... противоречивый характер научных открытий и изобретений;
11
... развитие международной интеграции;
... современная рыночная экономика;
... развитие и преодоление мирового экономического кризиса;
... строгий анализ общества;
... открытая социальная структура современного общества;
... формирование верховенства закона;
... преодоление духовного, морального кризиса;
... диалект культур;
... необходимость сохранения самобытности, традиционных духовных ценностей.
3. Значение высказанной мысли или высказывания
Не повторяйте высказанную мысль или утверждение дословно. Сформулируйте
основную идею своими словами.
Для этого используйте следующие клише:
«Суть этого утверждения заключается в следующем ...»
«Автор обращает наше внимание на ...»
«Автор уверен, что ...»
4. Личная точка зрения
Уточните позицию автора по поставленной проблеме или вопросу. Как правило,
достаточно кратко изложить мнение автора своими словами, не повторяя близкую к тексту
цитату. Признак вашей личной точки зрения - полное и частичное согласие или несогласие с
автором. Вступайте в дискуссию с автором и выражайте свою точку зрения.
Можно использовать следующие клише:
«Я согласен с автором ...»
«Нельзя не согласиться с мыслью автора ...»
«Автор прав»
«На мой взгляд, автор четко описал современный Казахстан (современное общество
... ситуации, сложившейся в обществе ... одной из проблем нашего времени).
«Я не согласен с мнением автора об этом...»
«Отчасти я придерживаюсь точки зрения автора, но я ..... не могу согласиться с
мыслью о том, что ...»
5. Теоретическое доказательство (аргументация)
Теоретическое обоснование. Чтобы раскрыть тему и доказать свое мнение, необходимо
использовать научную теорию. Теория включает в себя определения и факты, изученные на
уроке, изложенные в учебниках, справочниках и аннотациях. Термины, виды, функции - все
это необходимо логически и органично объяснить в основной части эссе.
Выбор аргументов. Какое бы мнение вы ни высказывали, его придется отстаивать.
Другими словами, вы должны выбрать некоторые аргументы в поддержку вашей позиции.
Количество аргументов по критериям - два. Это должны быть разные аргументы.
Например, один должен быть историческим, а другой - литературным.
Необходимо использовать научные знания: термины, понятия, мнения ученых. Не
нужно лишней терминологии в эссе. Вы должны уметь использовать их разумно. Поэтому
подготовьте примеры заранее.
6. Примеры из социальной практики, истории и литературы
Эмпирический уровень:
Использование примеров из социального опыта, истории, литературы. Возьмите это из
собственного жизненного опыта. При использовании примеров из истории или личного
опыта обратите внимание на их достоверность. Подготовьте примеры заранее.
7. Заключение:
Вывод обобщает аргумент в 1-2 предложениях. Это полный абзац, который включает в
себя итог вашей мысли.
Можно использовать следующие клише:
«В результате мы можем сделать следующие выводы»
12
«Подводя итог, я ...... хочу отметить»
Таблица 3 - Шаблон написания эссе
План действий Примеры
1.Сформулируйте мысль (идеи), поднятую Автор заводит мысль о...

автором. Идея автора о ...
Автор уверен, что ...
Автор предлагает обратить внимание на ...
2. Раскрытие (объяснение) идеи автора Эта тема волнует многих, потому что.....
Эта тема очень актуальна для человечества
Эта идея является актуальной в условиях
глобализации и интеграции современного
общества.
Рассмотрим затронутую автором мысль (идеи) или
различные способы (аспекты) ее решения с точки
зрения разных позиций.
3. Ваша позиция, понимание проблемы Позиция автора не вызывает сомнений
Я однозначно согласен с ...
Мысль автора, конечно, верна, но ......
4.Теоретически обоснуйте свою позицию, Если рассматривать высказанную мысль с точки
обоснованно используя соответствующие теме зрения экономической (политической, духовной,
научные знания, необходимые термины и социальной) теории…
понятия. Рассмотрим теоретическую основу высказанной
мысли...
С точки зрения экономической (политической,
духовной, социальной) теории высказанной мысли
.... имеет основание
Ваше мнение должно быть системным,
убедительным и не противоречить научной теории.
5. Взаимосвязь и уместность терминов Термины должны использоваться разумно, по
каждому из них делается вывод.
6. Приведите конкретные примеры, чтобы В качестве примера можно привести следующий
отразить заданную мысль (идеи) факт из общественной жизни ......
Это случай подтверждается жизненным
опытом…
Эти идеи можно наблюдать в ...
Каждый пример должен быть детально
сформулирован, должен подтвердить изложенную
идею, быть четко связан с затронутой автором
идеей.
7. Краткий вывод по высказанной в цитате идее Таким образом,....
Конечно, это …
13
МОДУЛЬ 2. КАКИЕ ТИПЫ ЭССЕ БЫВАЮТ?
Тема 4. Образец аргументативного эссе
Таблица 4 - Виды, находящиеся под угрозой исчезновения, и их сохранение

І. Вводная часть
Тематические В то время как кто то убивал оленей, за дешевое мясо, а кто то за бесплатно, то в
предложения наши дни торговцы превратили рога сайгака в прибыльный бизнес.
Вопрос для Неужели невинное животное, и вправду, исчезнет с лица земли?
обсуждения
II. Основная часть
Абзац 1
Комментарий Где сайгаки, которые только вчера бродили по степям? Какова их популяция
сейчас?
В то время как некоторых людей этот вопрос расстраивает, другие, похоже, вместо
того, чтобы расстраиваться, пытаются сократить число наших священных
животных. Мы не только слышим про эту жестокость, но и видим собственными
глазами.
Аргумент Доказательство тому: в южном регионе республики задержаны пять браконьеров,
которые везли мертвого сайгака в багажнике своей машины (kaztrk.kz).
Экспертиза Звук выстрелов на просторах степи, кровавая степь, душераздирающие голоса - все
это сидит в сердцах простых казахов, но кажется, что некоторые люди движутся в
том же негативном направлении.
III. Заключительная часть
Конкретное Подводя итог, можно сказать, что каждый казах знает, что нельзя охотиться на
решение сайгаков. Хотя эти правила, похоже, не достигают сердец некоторых,
Рекомендации поэтому, думаю, надо ужесточить правила защиты сайгаков в нынешнем законе.
Мы должны думать об этом уже сейчас. Если мы будем держать наших животных
как зеницу ока, то количество степных животных увеличится.
Для написания аргументативного эссе важно правильно провести подготовительную

работу.
Какие виды работ необходимо провести при подготовке? Сначала нужно собрать вокруг
одной темы разные мнения, высказывания. Например, прежде чем написать
аргументированное эссе, в котором обсуждаются различные точки зрения и мнения о
телевидении, вы должны определить несколько утверждений о телевидении:
1) программы для детей очень интересные;
2) многие люди смотрят спортивные программы;
3) телевизор нужен, чтобы быстро и подробнее узнать информацию;
4) телевизор спасает человека от одиночества;
5) телевидение отталкивает людей друг от друга;
6) телевизор ограничивает движение, жизнь человека;
7) просмотр телевизора помогает провести время;
8) документальные фильмы повышают знания.
Развитие и представление аргументов

Для составления аргумента давайте сначала проанализируем его структуру.
Аргументация - это формулирование собственного мнения и его аргументация,
14
приведение доказательств. Например, рассмотрим утверждение: «Детство - самое
счастливое время в вашей жизни».
С этим утверждением можно как согласиться, так и не согласиться. Давайте
познакомимся с одним из предложенных мнений по этому поводу.
Это утверждение не может быть правдой для всех детей каждый раз. Даже в
развитых, богатых странах дети живут под определенным давлением и ограничениями. А в
бедных странах большинство детей голодают.
В богатых, развитых странах дети больше подвержены влиянию родителей, учителей.
Они должны изучать несколько предметов и выполнять несколько видов деятельности в
очень раннем возрасте. Поэтому родители заранее планируют их время и не дают детям
свободы. А в бедных странах дети растут в голоде и бедности, страдают от различных
болезней.
Тезис - это заключение определенной мысли. Например, мы опирались на некоторую
информацию, чтобы сделать вывод о том, что «Детство - не для всех детей счастливое
время». Чтобы аргумент был убедительным, необходимо несколько доказательств. При
представлении доказательства сначала представляется заключение, а затем даются
доказательства, пояснения, доказывающие его.
Казахи говорят: «Мой ребенок - мед, ребенок моего ребенка - моя душа» и в
обязательном порядке отдают первого внука дедушки и бабушки. Он вырастает самым
младшим в этом доме. Это была забота о молодой семье, которая «в тринадцать была
хозяином дома», и дедушка с бабушкой брали внука к себе, потому что знали, что у молодых
сына и невестки еще мало опыта в воспитании ребенка.
Вопрос: как говорится, «есть уместные и неуместные традиции». Как вы думаете,

эта традиция верна?
«Если тепло на солнце, пример и воспитание в словах бабушки», - говорят в народе.
Бабушка и дедушка, воспитав своего ребенка, в оставшейся жизни желают передать первому
внуку то, все самое ценное. Разве сегодня мы не преуменьшили важность этой традиции?
Прежде всего, для казахов дедушка и бабушка издавна считались источником семейного
воспитания. Глядя на нашу историю, бабушка Шокана Айганым, бабушка Абая Зере,
дедушка Ибрая Балгожа Бии - люди, оказавшие непосредственное влияние на становление
внуков великими учеными, гениальными поэтами, мудрыми учителями. Кажется, что
глобализация смещает эту национальную черту в сфере воспитания ребенка. Серик
Сагынтайулы из Караганды говорит:
«- Если мы посмотрим на бабушек и дедушек, которые уходят из семейного окружения,
можем ли мы изменить роль родителей в воспитании детей?
«- Смогут ли нынешние старшие люди, молодость которых прошла в советское время,
стать носителями национального воспитания? - обеспокоен он /alashainasy.kz/.
Да, ряды бабушек, рассказывающих внукам сказки, становятся все реже. К сожалению,
большинство из них, похоже, не хотят заниматься с внуками. А наши деды вместо того,
чтобы стать воспитывать внуков, склоняются к бормотанию.
Кроме того, некоторые молодые родители выступают против передачи своих детей на
воспитание старшим, потому что «...когда бабушка и дедушка уходят из жизни, ребенок не
может попасть к своим родителям, братьям и сестрам и чувствует себя одиноким», - говорят
/e-islam.kz/. Отчасти встречаются и такие случаи. Мудрые бабушка и дедушка воспитывают
детей, не разлучая их с родителями. Не отделяет от молока матери.
Таким образом, личность бабушки и дедушки становится все более расплывчатой среди
поколений, уже сформировавшихся в новой формации. В этой связи хочу высказать свои
предложения о том, что национальная черта через воспитание старших впитывается в
сознание будущих поколений с самого начала; школа бабушек и дедушек используется в
школе как одна из ветвей народной педагогики.
15
Пример аргументативного эссе
В аргументативном эссе автор пытается убедить читателя. Автор демонстрирует

правильность или ложность темы. Позиция автора будет подкреплена доказательствами,
включая статистику или мнение экспертов. В этих эссе автор не просто высказывает свое
мнение, но и аргументирует за или против чего-либо, а также подкрепляет этот аргумент
данными.
Чтобы написать аргументированное эссе, важно исследовать и поддержать то, что
говорится в тексте.
«Богатым человека делает его сердце» Л.Толстой.
Нельзя судить о богатстве человека по толщине его кошелька. Только наличие высоких
моральных качеств позволяет считать человека истинно богатым.
Нравственность- это степень усвоения личностью моральных ценностей и следование
им в повседневной жизни. Человек может не совершать дурных поступков потому, что
боится наказания или дорожит мнением других людей. Но высшая степень развития
духовности- опора в своем поведении на определенные принципы. Если стремление к
наживе и удовольствиям превращается в неуёмную страсть, вся жизнь человека подчинена
алчности. Ненасытная жадность и стяжательство вытесняют из души человека все
нравственные качества. Такой человек находит оправдание всем дурным поступкам или
даже преступлениям, если они увеличивают его сокровища.
В этимологическом словаре слово «богатый» означает «хранимый богами.» Согласно
христианскому учению, Господь делает человека богатым для того, чтобы он использовал
своё богатство на благо других людей. Тогда, согласно золотому правилу морали, человек
получит от окружающих уважение и доброе отношение. Никакие материальные блага не
заменят красоту человеческой души, а именно это и привлекает к нам других людей, создаёт
широкий круг общения.
Ярким примером нравственного поведения является благотворительная деятельность
русского купечества. Щедрые пожертвования на развитие культуры и образования, забота о
сиротах, инвалидах и бездомных – всё это было привычными статьями расходов российских
купцов второй половины 19 века. Наиболее значительными результатами
благотворительности московского купечества стали: Третьяковская галерея, Бахрушинский
театральный музей, Алексеевская больница и многие другие учреждения. В наши дни
традиции благотворительности стали возрождаться.
Я считаю, что нам следует сохранить эту тенденцию, и тогда количество по-настоящему
богатых людей будет только увеличиваться. Когда я стану экономически самостоятельным,
то планирую тратить часть моих денежных средств на благотворительность.
Деньги и материальные ценности не важны сами по себе. Богатым человека делает его
доброта, его милосердие, всё, чем человек дорожит.
Примеры (образцы) написания эссе// Электронный ресурс: https://5-ege.ru/primery-
obrazcy-napisaniya-esse/ (дата обращения 16.08.2021 г.).
Тема 5. Образец эссе-описания
Пример эссе-описания
Описательные очерки описывают черты и особенности людей, предметов, событий и

чувств в сложных деталях. То, что описано, будет тщательно изучено. Например, если автор
описывает розы, он может захотеть описать подробно:
• Их происхождение
16
• Их появление
• Их цвет
• Их аромат
Пример 1
Угловой магазин (Юдора Велти)
«Наш Магазинчик возвышался прямо над тротуаром; стояла на улице с семейными
домами, только перед ней не было ни двора, ни деревьев, ни клумб. Это было простое
каркасное здание, облицованное кирпичом.
Над дверью на верхнем этаже перебегала небольшая перила, из которой выходили
четыре окна со шторами. Но я не понял это. Выбежав из-под солнца, вы встретили то,
что казалось полной неясностью внутри.
Были почти ощутимые запахи. Солодка недавно всосала в щеку ребенка, рассол рассола
укропа. Это просочилось через бумажный мешок по свежему следу через деревянный пол.
Лед с аммиаком, который был поднят из мокрых мешков для крокеров и врезался в
холодильник со сладким маслом у двери. И, возможно, запах все еще нетронутых мышей.
Это описание «Маленького магазина» не только четкое и краткое, но также
содержит изображения и сенсорную информацию о здании магазина.
Пример 2
И оркестр играл на (Джоан Липман)
«Петли заскрипели, когда я открыл дряхлый корпус. Меня встретил каскад рыхлых
конских волос - мой лук стал жертвой клещей, позже объяснил ремонтник. Это была
чистая агония, чтобы повернуть мои пальцы в нужное положение.
Но, к моему удивлению и удивлению моих детей-подростков, которые никогда не
слышали, как я играю, я все еще мог управлять звуком. Несколько дней спустя оказалось,
что таких же, как я, было 100 человек.
Когда я пришел в местную школу на репетицию, они были там: бывшие ученики на пять
десятилетий. Были врачи и бухгалтеры, инженеры и профессора колледжа.
Были люди, которые не играли десятилетиями, сидели рядом с профессионалами,
например, дочь мистера К. Мелани, теперь скрипачка Чикагского симфонического
оркестра. Были поколения учителей музыки».
В первом абзаце этого описательного отрывка автор четко описывает дряхлый характер
случая со скрипкой, а также время повреждения лука.
Второй абзац - это описание персонажей и их сходства. Оба используют сенсорную
информацию для эффективных описаний.
Пример 3
Пряжа (Койоко Мори)
«Желтые варежки, которые я сделал в семиклассниках, доказали, что я мечтал о
цвете. Для подразделения по вязанию мы должны были сдать варежки.
Две руки должны быть точно одинакового размера, чтобы, когда мы держали их
вместе, ладонь к ладони, не возникали дополнительные швы на большом пальце, кончике
пальцев или манжете.
Где-то между изготовлением четвертой и пятой рукавиц, чтобы выполнить это
требование, мне снилось, что шар желтой пряжи в моей сумке стал зеленым. Шартрез,
лист, бабушка Смит, лайм, неон, кислота зеленая. Яркость была электрической.
Я проснулся, зная, что я снова обречен на звание дипломата в своем доме».
Смотрите использование цветов в этом параграфе Койоко Мори. Это называется
«чистым описанием», поскольку описание обращается к чувствам. Использование слова
«яркость» в последней строке поразительно.
Пример 4
Тадж-Махал (Салман Рушди)
«И, наконец, вот почему Тадж-Махал необходимо увидеть: чтобы напомнить нам, что
17
мир реален, что звук более правдив, чем эхо, исходный более мощный, чем его отражение в
зеркале. В эти насыщенные изображениями времена красота прекрасных вещей все еще
может превосходить подделки.
И Тадж-Махал, невозможно описать словами, прекрасная вещь, возможно, самая
прекрасная из вещей».
Проверьте это краткое описание Тадж-Махала от Салмана Рушди. В этом описании
представлена другая картина Тадж Махала.
Примеры и образцы написания эссе//Электронный ресурс:
https://natalibrilenova.ru/primer-esse/ (дата обращения 16.08.2021 г.).
Задание. Используя информацию в двух текстах и собственные мнения, напишите

описательное эссе на тему «В чем важность выбора правильной профессии?». Объем слов в
эссе должен составлять 170-200 слов [20].
Текст А: отрывок из газетной статьи
Выбор профессии - важный вопрос
В Казахстане нет инструкций по выбору профессии для выпускников школ. Поэтому
молодежь не знает, какая профессия сегодня востребована.
Можно сказать, что они не знают, какие профессии ежегодно считаются ненужными,
какие исчезли и какие новые профессии появляются в соответствии с современными
требованиями.
Теперь эта проблема будет решена. Будет издана энциклопедия 100 новых профессий,
которые будут востребованы в ближайшие пять лет.
Салтанат уже год не может найти работу по специальности. Он окончил высшее учебное
заведение по специальности учитель биологии.
- Сама выбрала. Люблю свою профессию. Но не задумывался, будет ли она востребована
в будущем. Наверное, потому, что окончила сельскую школу, и не знала, что есть много
профессий. Когда я закончил учебу, думала, что быстро найду работу по специальности. Но
прошел год, а я все еще безработная. Сейчас, думаю, искать работу в другой сфере, - говорит
Салтанат.
В Казахстане большой выбор вузов. Однако большинство молодых выпускников не
поступают на специальность, которую хотели бы, а идут туда, где бесплатно. Не освоив
желаемую специальность, ну будет желания работать в данной сфере.
По словам лидера движения «Ұрпақ тағдыры – білім» Ерсайына, только 20-30%
выпускников школ выбирают правильную профессию.
- В Казахстане не проводится анализ специальностей. А выпускники думают только о
том, чтобы получить грант. Его не волнует, будет ли профессия востребована или сможет ли
он найти работу после окончания учебы. Из-за отсутствия профориентации в школах
учащиеся не имеют информации о специальностях.
Специальных исследований мы не проводили, но это правда, что ежегодно только 10-20
процентов молодых людей, получивших высшее образование трудоустраиваются по своей
специальности. Остальные чтобы заработать устроятся на стройку, охрану, - говорит
Ерсайын (234 слова).
Текст Б: отрывок из статьи в интернете

Какие профессии появятся в будущем?
Результаты последнего исследования показали, что большинство рабочих мест
находятся под угрозой. То есть те профессии, которые нам сейчас знакомы, в будущем могут
оказаться ненужными.
Предполагается, что к 2020 году на мировом рынке труда будет потребность более чем в
40 млн специалистов с высшим образованием. Однако среди населения крупных стран
возобладали подозрение и страх, что «Наше образование не будет востребовано?» Согласно
исследованию исследовательского центра «Pew Research Center», 87% американцев говорят,
18
что готовы получить дополнительное образование, чтобы сохранить рабочие места.
В 2015 году Оксфордский университет опубликовал книгу Ричарда Сасскинда и Дэниела
Сасскинда под названием «Будущее профессий». В нем говорится, что в будущем
современные профессии претерпят два изменения. Во-первых, новые технологии могут
облегчить традиционную работу. Например, врач будет общаться с пациентом через
«Skype», а архитектор будет использовать компьютерные программы для создания дизайна.
Во-вторых, технологии становятся эффективным способом решения проблем в любой сфере.
Например, если вышеупомянутый медицинский онлайн-диагност облегчит работу
специалиста, то другие сотрудники могут потерять работу из-за некоторых новых
технологий. По словам Билла Гейтса, в ближайшие 20 лет большинство современных
специальностей будут оснащены автоматическими программами, а
низкоквалифицированные сотрудники не смогут конкурировать (172 слова).
Задание. Актуально ли преподавание классической литературы учащимся XXI века?
Классическая литература - наиболее образцовое с точки зрения идейного содержания и

художественного уровня, драгоценное сокровище, которое подняло литературу каждой
страны на мировой уровень. В этих произведениях заложено прошлое, традиции, язык,
культура этого народа. Однако сегодня возникает вопрос: «Актуально ли преподавать
классическую литературу школьникам XXI века?» Думаю, что актуально. Актуально потому,
что это художественный инструмент, передающий национальную историю, национальный
язык, национальные традиции.
Классические произведения любого народа связывают его прошлое с настоящим.
Образцовая литература, рассказывающая историю каждой страны, такая как трилогия И.
Есенберлина «Кочевники», роман Л. Толстого «Война и мир», «Унесённые ветром» М.
Митчелла. В настоящее время этот вопрос обсуждается в нескольких странах. Например,
преподаватель английского языка в колледже «Marr» в Труне (Шотландия), консультант
интернет-сообщества учителей Sally Law спросила в блоге учителей: «Важны ли
классические произведения для вашего класса сегодня?» В ответ на это учителя из
сообщества написали, что без классической литературы у современной литературы нет
будущего, и хотя она не интересна ученику, она имеет историческое значение. Поэтому
классическую литературу нужно изучать, чтобы школьники XXI века могли знать историю
нации и переносить ее в будущее.
В то же время, художественный язык, традиции, сплетенные через художественное
событие, оказывают большое влияние на то, чтобы нация оставалась нацией. Откуда вы
узнаете о 17000 именных слов в романе-эпопее М. Ауэзова «Путь Абая», если не будуте
читать классических произведений? Кроме того, язык и обычаи неразделимы. Именые слова
связаны с нашими богатыми традициями. Например, читая роман-эпопею «Путь Абая», мир
узнал о казахском народе, его традициях и обычаях. Об этом в своих выступлениях говорили
К. Федин, Б. Матип. Поскольку язык является продолжением традиции, следует изучать
классическую литературу.
Однако, судя по некоторым исследованиям ученых, существует также мнение, что
читателю интересно читать о своем времени. Потому что события своего времени знакомы,
язык понятен, тема интересная. Литература XXI века волновала и президентов страны.
Н.Назарбаев говорил: «Невозможно представить казахский народ – без Абая, русский – без
Пушкина, английский – без Шекспира, французский - без Бальзака». Он также сказал, что
сегодняшняя молодежь должна знать национальную литературу в годы независимости.
Путин заявил, что «юным читателям следует не только читать проверенную временем
классику, но и знакомиться с новыми авторами и новыми героями». То есть современная
молодежь должна быть знакома как с классическими произведениями, так и с литературой
своего времени.
В заключение, преподавание классической литературы актуально и сегодня.
19
Необходимо рассмотреть способы преподавания классической литературы, сохраняющей
национальную идентичность, в сочетании с современной литературой. Учитывая сложность
языка и событий для учеников XXI века, необходимо использовать простые и интересные
методы обучения.
Индивидуальный анализ каждого раздела структуры эссе

Вводная часть
Предложение по пониманию темы эссе
Классическая литература - наиболее образцовое с точки зрения идейного содержания и
художественного уровня, драгоценное сокровище, которое подняло литературу каждой
страны на мировой уровень. В этих произведениях заложено прошлое, традиции, язык,
культура этого народа.
Об актуальности темы
Однако сегодня возникает вопрос: «Актуально ли преподавать классическую литературу
школьникам XXI века?»
Тезис (позиция)
Думаю, что актуально.
Предложение, переходящее из вводной части в основную
Актуально потому, что это художественный инструмент, передающий национальную
историю, национальный язык, национальные традиции.
Комментарий к тезису
Классические произведения любого народа связывают его прошлое с настоящим.
Аргумент к мнению
Образцовая литература, рассказывающая историю каждой страны, такая как трилогия И.
Есенберлина «Кочевники», роман Л. Толстого «Война и мир», «Унесённые ветром» М.
Митчелла. В настоящее время этот вопрос обсуждается в нескольких странах. Например,
преподаватель английского языка в колледже «Marr» в Труне (Шотландия), консультант
интернет-сообщества учителей Sally Law спросила в блоге учителей: «Важны ли
классические произведения для вашего класса сегодня?» В ответ на это учителя из
сообщества написали, что без классической литературы у современной литературы нет
будущего, и хотя она не интересна ученику, она имеет историческое значение.
Заключительное предложение абзаца
Поэтому классическую литературу нужно изучать, чтобы школьники XXI века могли
знать историю нации и переносить ее в будущее.
В то же время, художественный язык, традиции, сплетенные через художественное
событие, оказывают большое влияние на то, чтобы нация оставалась нацией.
Откуда вы узнаете о 17000 именных слов в романе-эпопее М. Ауэзова «Путь Абая», если
не будете читать классических произведений? Кроме того, язык и обычаи неразделимы.
Именые слова связаны с нашими богатыми традициями. Например, читая роман-эпопею
«Путь Абая», мир узнал о казахском народе, его традициях и обычаях. Об этом в своих
выступлениях говорили К. Федин, Б. Матип.
Поскольку язык является продолжением традиции, следует изучать классическую
литературу.
Однако, судя по некоторым исследованиям ученых, существует также мнение, что
читателю интересно читать о своем времени.
Потому что события своего времени знакомы, язык понятен, тема интересная.
20
Литература XXI века волновала и президентов страны. Н.Назарбаев говорил: «Невозможно
представить казахский народ – без Абая, русский – без Пушкина, английский – без
Шекспира, французский - без Бальзака». Он также сказал, что сегодняшняя молодежь
должна знать национальную литературу в годы независимости. Путин заявил, что «юным
читателям следует не только читать проверенную временем классику, но и знакомиться с
новыми авторами и новыми героями».
То есть современная молодежь должна быть знакома как с классическими
произведениями, так и с литературой своего времени.
Заключительная часть
Вернуться к тезису во вводной части (передать логическую связь через другое
предложение)
В заключение, преподавание классической литературы актуально и сегодня.
Краткое содержание абзацев основной части и предложения, обобщающего эссе
Необходимо рассмотреть способы преподавания классической литературы,
сохраняющей национальную идентичность, в сочетании с современной литературой.
Учитывая сложность языка и событий для учеников XXI века, необходимо использовать
простые и интересные методы обучения.
Хранитель национальной идентичности - обобщение проанализированных мнений,
приведенных в абзаце.
Необходимо рассмотреть способы преподавания классической литературы,
сохраняющей национальную идентичность, в сочетании с современной литературой.
Учитывая сложность языка и событий для учеников XXI века, необходимо использовать
простые и интересные методы обучения - обобщающее предложение эссе.
Для оценки эссе используется комплекс критериев оценивания.

Критерии оценивания содержания эссе-описания (рекомендательного характера)
Критерии Дескрипторы
Полнота передачи основных -в тексте обозначено общее впечатление, признаки и их

структурных составляющих характеристики, оценка;
эссе-описания
Содержательная целостность -все структурные составляющие объединены одной
эссе темой;
Образность, выразительность -используются сравнения, ассоциации, метафоры,
языка эпитеты при написании текста-описания.
Критерии оценивания содержания аргументативного эссе

(рекомендательного характера)
Композиционная -в тексте присутствуют все компоненты аргументации;

завершенность эссе
Развернутость и целостность - выдвинутый тезис и аргумент соотносятся между собой;
представления позиции - полно и развернуто обозначена позиция автора;
- аргументы достоверны и убедительны (наличие аргумента(-ов)
из художественного произведения, соответствующего теме
эссе, наличие аргумента(-ов) из других источников,
подтверждающего позицию автора, наличие индивидуальной
позиции автора);
21
-доводы поддерживаются примерами;
-введено цитирование;
-представлен комментированный пересказ необходимой части
текста, направленный на раскрытие темы.
Для более объективного оценивания любого типа эссе, можно использовать также
такие общие критерии, как:
Глубина - убедительное осмысление предложенной темы;
раскрытия темы и - эссе не соответствует теме;
убедительность суждений - выделение проблемы;
- проблематика эссе не раскрыта или раскрыта неверно;
Аргументация
- наличие аргументов из художественного произведения,
соответствующих теме эссе;
- отсутствие аргумента из художественного произведения
- наличие аргументов из других источников,
подтверждающих позицию автора;
- отсутствие аргументов из других источников,
подтверждающих позицию автора;
- наличие индивидуальной позиции автора;
-отсутствие индивидуальной позиции автора.
Композиционная - наличие композиционной цельности, части высказывания
цельность и логичность логически связаны, мысль последовательно развивается;
- отсутствует тезисная часть;
- наличие внутренней логики, умение идти от частного к
общему, от общего к частному;
- логические нарушения мешают пониманию смысла
- оригинальность (интересные связки, неожиданные
повороты сюжета);
- не продемонстрирован творческий подход;
Речевая культура - использование художественно-изобразительных средств и
стилистических фигур, богатство лексики;
- однообразие грамматического строя речи
эмоциональность, живость речи;
- однообразная лексика, отсутствие разнообразия
выразительных средств.
(адаптировано из источника: http://old.edu.gov.kg/ru/schools/o-vvedenii-praktiki-obucheniya-

napisaniyu-esse/ дата обращения 12.07.2021)
Тема 6. Образец эссе-сравнения

Пример эссе-сравнения
Эссе сравнения и сопоставления - это научные статьи. В этой работе автор анализирует
два или более предмета друг с другом.
Кроме того, в эссе этого типа упражняются в наблюдении и анализе. Кроме того, это
22
помогает установить систему координат. И делает значимым аргументы по теме.
Кроме того, эссе сравнения и сопоставления представляют собой композиции из
нескольких абзацев. Они объясняют, чем два (а иногда и больше) предметов похожи и
различны. Также в эти эссе, сравнить означает описание сходства между испытуемыми.
Сравнительные и контрастные примеры эссе, советы и руководство по написанию// Электронный
ресурс: https://www.currentschoolnews.com/ru/education-news/comparison-and-contrast-essay-
examples/ (дата обращения 16.08.2021 г.).
Органические и неорганические продукты

За последние два десятилетия спрос со стороны потребителей на органические продукты
питания значительно возрос.
Фактически, популярность органических продуктов питания значительно возросла среди
потребителей, тратя на них значительно большую сумму денег по сравнению с количеством,
потраченным на неорганические продукты питания.
Рынок США отметил увеличение продаж более чем на 10% в период с 2014 по 2015 год
(Brown, np). Это увеличение соответствует мнению многих потребителей о том, что
органические продукты являются более безопасными, вкусными и здоровыми по сравнению
с неорганическими продуктами.
Кроме того, учитывая воздействие пищевых продуктов на окружающую среду,
органические продукты представляют меньший риск загрязнения окружающей среды - по
сравнению с неорганическими продуктами.
По определению, органические продукты - это те, которые выращиваются без какой-
либо искусственной химической обработки или обработки с использованием других
веществ, генетически модифицированных, таких как гормоны и / или антибиотики (Brown,
NP).
Сравнительное Эссе Пример//Электронный ресурс: https://telegra.ph/Sravnitelnoe-EHsse-
Primer-12-08 (дата обращения 16.08.2021 г.).
Тема 7. Образец литературного эссе
Пример литературного эссе
Эссе по литературе призвано удивить, озадачить читателя - это качество его является
обязательным. Отправной точкой для воплощенных в эссе размышлений часто выступает
яркое афористическое высказывание или же некоторое парадоксальное определение,
сталкивающее бесспорные на первый взгляд, но при этом взаимоисключающие друг друга
тезисы, характеристики, утверждения.
К одному из парадоксов данного жанра относится внутреннее смысловое единство.
Ориентированное прежде всего на субъективность, но свободное композиционно, эссе
обладает вместе с тем смысловым единством внутри текста, то есть согласованностью
основных утверждений и тезисов, а также внутренней гармонией ассоциаций и аргументов,
непротиворечивостью суждений, в которых отражается личностная позиция его создателя.
Пример эссе на тему: «Епископ у Гюго и Мандзони: какой лучше?»
Внимательно рассмотрев роман Виктора Гюго «Отверженные» и роман Александро

Мандзони «Обрученные», не можем не найти общие проблемы и, тем более, в некотором
роде схожих персонажей. Одним из таких примеров является пара архипастырей: с одной
стороны епископ города Диня Шарль-Франсуа Мириэль, прозванный за добрые дела
Желанным - Бьенвеню, с другой – кардинал Федериго Борромео, епископ Миланский.
Как я сказал выше, роль этих персонажей в произведениях французских романистов
23
схожа: это архипастыри, светочи мира и благодати, благодаря которым происходит
изменение в сердцах всех, кто с ними контактирует. «Стяжите дух мирян и вокруг вас
спасутся тысячи» - говорил святой преподобный Серафим Саровский. Действительно, в лице
этих епископов мы находим святых людей, но то, что они святы, не делает их одинаковыми.
Ведь история Церкви насчитывает множество святых и каждый из них был
индивидуальностью, порой жившие в одно время святые могли иметь неоднозначное мнение
друг о друге.
Займемся самим вопросом: кто лучше. Ответить на это вопрос, мягко говоря, не легко.
Но ведь есть у каждого из нас любимые святее отцы, те, что ближе нам по характеру, не
потому что они лучше в духовном или нравственном плане, но потому что они лучше нам
подходят. Так человек, у которого болит глаз идет к офтальмологу, а не к отоларингологу.
При изучении двух данных персонажей мне ближе по духу оказался епископ Мириэль.
Первые несколько глав романа «Отверженные» отведены именно для этого персонажа.
Почему? Дело в том, что если мы не изучим его, не проникнемся его жизнью, его духом и
характером, то не поймем, почему встреча именно с ним в корне меняет жизнь Жана
Вальжана. По сути, его высокопреосвященство Бьенвеню – причина романа, причина всей
этой истории покаяния и всего того, что за эти духовным переворотом последовало.
Во-первых, Гюго нам рассказывает о его не идеальном прошлом, указывает на то, что в
жизни господина Мириэля тоже когда-то произошел перелом. Он стал епископом, хоть
абсолютно к этому не стремился. А когда начал исполнять свои обязанности первым делом
определил почти все свои средства и епископское имущество на пожертвования,
благотворительность, открытие школ, поддержку всех «сирых и убогих». Он буквально
воплощал своей жизнью слова Христа: «Придите ко Мне все нуждающиеся и обремененные
и я упокою вас». Ни в коем случае он не заменял людям Спасителя, но, в прямом смысле
этого слова, уподобился Ему, а этим уподоблением приобщал людей ко Христу. Епископ
Мириэль был скромен и кроток, немногословен, но обладал даром слова. Безупречно
образован и умен, постоянно трудился, либо за книгой, либо прибывал в размышлениях.
Сребролюбие не коснулось его, хоть огромное количество средств ежедневно проходило
через его руки. «Богатство, аще течет, не прилагайте сердца» - говорит Псалтирь, и это
воззвание он тоже с поразительной точностью воплотил в жизнь. Он всегда выступал за
социальную справедливость, но никогда не призывал идти против власти. Умел находить
компромисс, ведь приходилось постоянно находиться между «молотом», папской властью, и
«наковальней», властью светской. Сам автор не жалеет добрых, чтобы в полной мере
передать чистоту и святость епископа: «День епископа был до краев полон добрых мыслей,
добрых слов и добрых поступков». Такое подробное описание персонажа оправданно,
потому что читатель ни капли не удивлен тому влиянию, которое истинный пастырь оказал
на заблудшую душу, противоположность Мириэля – Жана Вальжана.
Не могу сказать, что кардинал Федериго чем либо уступает епископу Бьенвеню в
добродетели, щедрости, радении о пастве, образованности или в мастерстве слова. Благодаря
ему происходит изменение в сердце главного разбойника, лютейшего из грешников,
настолько ужасного человека, что Александро Мандзони не дает ему имя. Федериго не
только не испугался его, но нашел нужные слова, искренне обрадовался возвращению
«блудного сына», принял его по-отечески, с любовью.
В этой любви и смелости проиллюстрировал слова епископа Мириэля о настоящем
священнике: «Священник должен обладать не меньшим мужеством, чем драгунский
полковник. Но только наше мужество должно быть спокойным». Благодаря этому
изменению, роман закончился так, как закончился.
Спрашивается, почему же мне больше близок образ епископа у Гюго? Из-за более
подробного его описания? – Не думаю. Может потому, что он первый, с кем нас знакомит
автор. – Нет. Просто я почувствовал в нем что-то родное. Проникся его образом так, словно я
с ним лично знаком уже много лет. Это неописуемое «родство по духу» склонило чашу весов
в его пользу. Есть в нем некая простота и даже юродство наших православных старцев, есть
24
и щепотка доброго юмора и слово кротость, которого так не хватает мне, из этих двух
епископов как-то больше подходит Мириэлю, чем Федериго. Он был «всем для всех», всего
себя отдал без остатка, но при этом почитал себя самым обыкновенным, грешным и
недостойным человеком. Заслуга Гюго в том, что в 19 веке, он смог показать образ пастыря
«в духе и силе» древних отцов, когда тот же Мандзони, говорит о всем известном пастыре 17
века. А ведь в реалиях 19го отношение к церкви было не самое лучшее, и вообще трудно
было представить в рамках процветающего рационалистического мировоззрения то, что
истинное изменение в человеке может произойти лишь от Бога и через Церковь. Поэтому
Гюго и то, как и какой образ епископа, он показал в своем романе, вызвало у меня большее
восхищение и сочувствие, нежели образ епископа у Мандзони.
Эссе по литературе//Электронный ресурс: https://natalibrilenova.ru/esse-po-literature/ (дата
обращения 16.08.2021 г.).
Напишите литературное эссе на тему: «Обязательно ли женщинам работать вместе
с мужчинами, чтобы стать одной из ведущих стран мира?»
На сегодняшний день одной из актуальных проблем является гендерная политика.
Многие считают, что гендерная политика заключается в том, чтобы сделать из женщины
мужчину. Однако гендерная политика направлена на решение таких вопросов, как
вовлечение женщин во власть наравне с мужчинами, создание особых социальных условий
для матерей и детей и предотвращение домашнего насилия. К этому гендерному равенству и
политике относятся равноправие женщин с мужчинами на получение образования в школах
и в высших учебных заведениях. На мой взгляд, чтобы быть в числе ведущих и развитых
стран мира женщинам необходимо работать вместе с мужчинами.
Во-первых, женщина-равноправный член общества, потому что женщина, как и
мужчина, прежде всего человек. Также на самых первых страницах Конституции каждой
страны написано о равенстве людей. Вот почему сегодня женщины имеют те же права, что и
мужчины. А время, когда женщины сидели у домашнего очага и котла, осталось в эпоху
кочевников. Современная эпоха - это век науки, образования, технологий, информации,
грамотности. Если возможно, женщины легко могут идти в политику. Например, Маргарет
Тэтчер прославилась как премьер-министр Великобритании, она является одной из тех, кто
поднял страну, корректируя внутренние реформы государства. Великобритания, как вы
знаете, безусловно, входит в число развитых стран.
Во-вторых, быть профессионалом интеллект относится не только к мужчинам. Как
говорится «Одна голова лучше, две - лучше». Работая вместе, женщины и мужчины
помогают всесторонне и конкретно смотреть на проблемы и быстро находить решения,
потому что взгляды этих двух гендеров отличаются по своей природе. Например, если в
соответствии с нашим менталитетом, женщина знает все о воспитание, то мужчина знает все
о том, как выполнять черную работу. Понятно, что если мы будем работать вместе, делиться
своими знаниями и умениями, работать с любовью к стране, то все будет замечательно.
В заключение, если мы хотим войти в число 30 ведущих стран мира, если мы хотим
быть интеллектуальной нацией, нам нужна взвешенная гендерная политика. Поскольку
человеческий капитал является приоритетом для государства, способность женщин работать
плечом к плечу с мужчинами не только усиливает конкурентоспособность, но и позволяет
детально рассматривать вопросы внутренней и внешней политики государства. Поэтому я
считаю, что сотрудничество женщин с мужчинами не приведет к развалу государства, а
наоборот, я уверен, что наша страна будет процветать и укреплять свои позиции на
международной арене.
Задание. Используя приведенные тексты, напишите литературное эссе на тему: «Как

изменить качество театральных постановок?» Эссе 150-200 слов.
Текст А: отрывок из интернет-статьи.
Театр - это творческая семья, объединяющая людей
Большинство английских мужчин ходят в театр в высоких шляпах (цилиндрах). Когда
25
они едут в такси, их головные уборы не должны касаться потолка и должны быть удобными.
Вот почему крыши такси были подняты. Вот интересно. В этом смысле не лучше ли
опустить крышу машины, снять головной убор или укоротить сам цилиндр? Нет, англичане
этого не сделали. Потому что есть своя устоявшаяся культура посещения театра. Для этого
были созданы специальные автомобили. Т. е. не означает ли это, что театральное искусство,
театральная культура полностью подчиняют себе весь народ, экономику, производство,
политику, дизайн? Сейчас не та эпоха, когда мы ежедневно носим высокий колпак
(цилиндр). Такие головные уборы часто надевают только в театр. Что это за театр,
обладающий такой силой? Откуда появился? Что он дает человеку? Театр в переводе с
греческого означает «зрелище».
Как сказал Аймаутов, «... театр - это не развлечение, это пример, это место образования
и искусства». Да, потому что он показывает разницу между добром и любовью, злом и
жестокостью. Критикуя зло, он показывает людям путь добра, путь нравственности.
Театральное искусство следует признать не только артистами и режиссерами, художниками,
драматургами, композиторами, но и искусством, создающим диалог со зрителем. Это очень
важно. Вообще театральное искусство меняет не только зрителя, но и самого человека
искусства, и даже мир. Возможно, в этом и заключается цель искусства: изменить человека и
познать мир... (220).
Текст Б: отрывок из интервью

Сания Кабдиева,
Заведующий кафедрой истории и теории театрального искусства, профессор:
- В современном казахстанском театральном искусстве вопрос смены поколений
остается очень важным.
Театр всегда должен отражать благородный дух своего времени. А для того, чтобы со
сцены звучали серьезные темы, необходим современный драматургический материал.
Однако молодые режиссеры не находят драматургов, которые им интересны и работают на
профессиональном уровне.
Сегодня тех, кто занимается написанием пьес, нельзя назвать драматургами, потому что
то, что они пишут, не соответствует профессиональным стандартам. Авторы вместо того,
чтобы рассказывать сложные проблемы, волнующие зрителя, находить свой творческий
облик, придумывают нереальные события, созданные в примитивном открытом
противостоянии, с характерами, отделанными одной краской, разделенными на
положительные и отрицательные. Они даже не обращают внимания на судьбу своих героев,
их личностные особенности. В результате появляется множество некачественных
драматических произведений. Актеры, выступающие в таких спектаклях, не способны
раскрыть внутренние эмоции и чувства своих героев. В эти дни в спектаклях вообще не
просматривается понятия подтекста, второго плана.
Увеличение количества постановок, которые не поддаются оценке «хорошо», снизило
уровень не только актерского и режиссерского профессионализма, но и сценической
культуры в целом. Поскольку режиссеры не смогли найти качественную новую пьесу, они
ограничились адаптацией прозаических произведений к сцене или интерпретацией классики.
Одним из важных факторов развития театрального искусства в Казахстане является
работа с приглашенными режиссерами. Это, во-первых, обмен профессиональным опытом, а
во-вторых, способствует укреплению связей театральных культур (214).
26
Эссе учащихся оценивается по критериям, представленным в Таблицах 2,4.
Таблица 2 – Критерии оценивания содержания эссе
Таблица 4 – Критерии оценивания грамотности и фактической точности

речи эссе
27
(https://testcenter.kz/upload/Методическое пособие по написанию эссе.pdf, дата обращения
22.08.2021).
Пример ученического эссе с комментариями
Юношеские годы – самые счастливые!
Каждый человек уникален. В мире нет двух абсолютно одинаковых людей. Поэтому я
считаю, что и самые счастливые времена жизни для всех разные.
Нельзя сказать, что юношеские годы большинства прошли лучше, чем их зрелая жизнь,
и наоборот. Хотя бы потому, что и детство прошло у всех посвоему, тем более взрослая
жизнь. Человек всегда стремится к более лучшим условиям. Выстраивает вокруг себя зону
комфорта. У кого-то детские годы были трудными. Повзрослев, получив в свои руки свободу
и возможность творить сам свою судьбу, человек не всегда находит то, что он хочет. По
самым разным причинам. Проходит время, жизненные приоритеты у человека меняются,
меняется и их представление о счастье. Говоря на тему самого счастливого времени в жизни,
не могу не сказать, что счастье – понятие субъективное. Каждый для себя находит его в чем-
то своем. И это прекрасно! Ведь все мы разные. Благодаря этому разнообразию жизнь и
получается такой интересной. В этом заключается уникальность человечества. Невероятно
страшно представить, насколько кошмарным был бы мир, в котором все как один
стремились бы к единой цели. Но все же я не могу согласиться с теми людьми, которые
считают, что юношеские годы счастливее взрослой жизни. Как правило, у большинства
детство ассоциируется с легкостью и беззаботностью. Да, в этом есть некоторая прелесть,
которой иногда не хватает взрослым. Но разве интерес к жизни не состоит в желании
построить ее самому?
Таким образом, у каждого есть свой период в жизни, который является самым
счастливым. Кто-то находит его в беззаботном времени детства. Кто-то же выстраивает этот
период сам в своей взрослой жизни, принимая большую ответственность, трудности и
препятствия, которые встречаются на его пути как должное.
Комментарии к эссе
Данная работа соответствует теме. Тезисы сформулированы в соответствии с
выбранной учеником проблемой.
Автор не использует аргументы, подтверждающие его позицию; не приводит
аргументы из литературных произведений или других источников, но высказывают свою
индивидуальную позицию.
Композиционная целостность не нарушена. Части эссе логически связаны, но в
основной части имеются многократные повторы одной и той же мысли (о детстве). В эссе
есть внутренняя логика, микротемы выделены абзацами.
В эссе используется парцелляция (по разным принципам). Эссе отличается
эмоциональностью (использование вопросительных и восклицательных предложений,
утверждающие слова-предложения).
№ Критерии Баллы
1 Умение вычленить тему, проблему 2
2 Аргументация 1
3 Композиция 2
4 Речевая культура 2
Количество баллов (7 баллов) соответствует оценке «хорошо».
28
В эссе отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические ошибки, по
русскому языку количество баллов – 10, что соответствует оценке «отлично».
Тема 8. Образец академического эссе
Таблица 5 - 10 шагов к написанию академического эссе
10. Не проще ли!

В день с интервалом 1-2 недели
Правка и редактирование
Подготовка к работе
9. Исправление грамматических, лексических, 1,5 часа

пунктуационных ошибок
Написание
8. Проверяем и корректируем содержание, 1,5 часа

логическую структуру, связь эссе
5. Написание итогов эссе 1,5 часа
6. Написание основного раздела 2 часа
5. Написание введения эссе 1,5 часа
4. Работа с различными источниками для 2-3 часа
приведения аргументов
3. Составление плана эссе 30 мин/1час
2. Формулировка тезиса эссе 30 мин/1час
1.Выбор темы эссе 30 мин
Задание:
Определите, какие из выводов, приведенных в таблице ниже, относятся к задаче
написания академического эссе:
Выводы Относится/не относится к задаче

академического эссе
Самостоятельно находить информацию
Изложение вопроса, касающегося темы
Самообразование и дальнейший поиск
Донесение своей мысли систематическим письмом
Главное, привить грамматически грамотное письмо
Ответ:
Выводы Относится/не относится к задаче

академического эссе
Самостоятельно находить информацию подлежит
Изложение вопроса, касающегося темы не подлежит
Самообразование и дальнейший поиск подлежит
Донесение своей мысли систематическим письмом подлежит
Главное, привить грамматически грамотное письмо не подлежит
Шаг 1. Этап подготовки

Этот этап работы - долгий и масштабный. Этап, который станет основой для
продуктивного и качественного процесса написания эссе
1.Выбор темы эссе
30 мин
29
Как правило, тема эссе обсуждается на уроке. Структура тем эссе более специфична, чем
простые вопросы. Например,
Простой вопрос Вопрос эссе

Как казахский народ одержал победу в В ходе войны с джунгарами с
битве при Аныркае с джунгарами? преобладающим вооружением и
численностью войск казахские войска
одержали победу. Каковы основные
причины, повлиявшие на приоритет
казахского народа в этой войне? Обсудите.
В процессе ответа на этот вопрос учащийся анализирует игру и объясняет различные

причины этой победы. Определяет основные причины победы казахской армии в войне.
Таким образом, учащийся самостоятельно проводит исследование, чтобы определить путь к
победе. Это подталкивает ученика к рассмотрению большого количества исследовательского
материала. Слово давайте, «Обсуждайте» указывает на то, что необходимо рассмотреть
несколько причин, по которым можно добиться победы.
Задания:
1. Определите, какие из перечисленных ниже тем являются предметом эссе.
1. Как получить кредит?
2. Некоторые люди говорят, что брать кредит для открытия собственного бизнеса
правильно, некоторые считают, что не нужно брать кредит. С каким мнением вы согласны?
Обсудите проблему.
3. Правильно ли давать трехъязычное образование школьникам?
4. Даже если школьникам необходимо обучаться на трех языках, много встречаются и
противоречивые мнения. Каково ваше мнение?
Ответ: 2, 4.
2. Определите, какую из представленных тем необходимо описать, а какую

обсудить с разных точек зрения:
1. Расскажите о развитии, истории и исторической значимости города Туркестан
2. Обсудите изменения, которые компьютер вносит в жизнь человека. Выразите свое
мнение.
3. Особое значение в лечении различных заболеваний имеет альтернативная медицина.
Насколько вы согласны с этим? Обсудите.
Ответ: 3
Шаг 2. Формулировка тезиса эссе

30 мин/1час
Тезис (thesis statement) - ядро академического эссе, основная мысль работы.
Тезис - это предложение, в котором тема (topic) и мнение (assertion) сформулированы
вместе. То есть тематическое предложение. Тезис строится в виде предложений, которые
представляют собой основное рассуждение автора, которое раскрывается серией аргументов
в основной части эссе.
Формулировка тезиса составляет основное направление вашего эссе. Тезис является
структурным элементом введения, важным элементом оценки эссе. Потому что
сформулированный тезис позволяет оценить эссе по содержанию, т.е. соответствие тезиса
тексту основной части. Например,
Тема (topic)
↓
30
В настоящее время Интернет-это сила, которая формирует политическое
мышление своих пользователей.
↑
Комментарий (assertion)
Рисунок 3. Соответствие тезиса тексту основной части
В академическом эссе тезис обычно приходит в конце первой главы —введения

(introduction).
В основной части эссе (main body) приводятся аргументы. Аргументы и факты убедите
читателя в правильности тезиса с помощью вашего аргумента.
Чтобы понять, правильно ли вы сформулировали тезис, ответьте на
следующие вопросы.
Критерии хорошего (+) или плохого (-) тезиса:
- В тезисе изложена цель написания эссе.
В этом эссе я напишу о негативном влиянии ядерного оружия.

- Изложение тезиса в форме вопроса.
Могут ли люди жить без современных гаджетов?

Помните! В тезисе не ставится вопрос, а скорее тезис отвечает на вопрос!
- Тезис сформулирован как факт.
Человечеству угрожает большая опасность, называемая Эбола.

- Тема сформулирована, а мнения нет.
Последствия войны неизбежны.

- Основная мысль в тезисе разбросана.
Проживание в университетском общежитии имеет ряд преимуществ, а также
множество недостатков.
Если у читателя после прочтения тезиса возникают вопросы, то для читателя

необходимо раскрыть и уточнить свои мысли.
Несмотря на то, что проживание в университетском общежитии имеет много
недостатков, есть и некоторые преимущества для первокурсников.

+ Тема в тезисе (о чем?) и мнение дается четко.
Эффективное использование времени - очень трудная цель для хорошего обучения.
31
При формулировании тезиса обратите внимание на следующий вопрос «Удалось ли мне
показать свою позицию, чтобы можно было спорить с другими? Или изложением какого-то
события, явления, риторическим вопросом или просто изложил факт?»
+ Идея конкретная, оригинальная

Я четко сформулировал тему эссе, вопрос? Если вы пишете, что «студенческая жизнь
трудна», уточните, расшифруйте и напишите, в чем конкретно проявляется сложность?
Тезис можно разделить на несколько подтезисов. Рассмотрим несколько вариантов
тезисов на тему «Студенческая жизнь».
Студенческая жизнь проходит вокруг библиотеки.
Студенческая жизнь - это марафон, который вы не можете бросить, пока не
получите диплом.
Студенческая жизнь наполнена яркими моментами: комнатами в общежитиях,
великолепными вечерами и учебными лагерями.
Студенческая жизнь - это огромный шаг, который ведет студентов во взрослую
жизнь в результате академических достижений, жизни в общежитии и развлекательных
мероприятий в университете.
+ Основная часть тезиса и эссе неразрывно связаны между собой.
Если в основной части (body) связь с тезисом не находит четкого отражения, то нужно
что-то менять. Это очень распространенная ошибка в эссе.
Шаг 3. Составление плана эссе

30 мин/1час
Академическое эссе основано на следующем каноне: тезис-проблема, ее доказательство,
утверждение. План эссе состоит из трех частей.
1. Введение (introduction), помимо изложения темы, включает тезис (thesis statement), в
котором необходимо одним предложением написать основную идею работы.
2. В основной части эссе (main body) аргумент приводится в двух-трех параграфах.
3. В заключении (conclusion) записывается мысленный узел, основанный на
сформулированном тезисе.
Обычно эссе с пятью абзацами считается академическим (five paragraph essay). Помимо
структуры эссе, учитывается сохранение логической структуры каждого абзаца
(paragraphing). Каждый абзац состоит из тематического предложения (topic sentence),
поддерживающего предложения, в котором приводятся аргументы (supporting sentences) и
заключительного предложения (concluding sentence). По этой причине аутлайн (outline)
должен иметь не только эскиз вашего плана эссе, но и расширенный подробный план. Он
может быть в виде схемы:
ТЕЗИС=тема+
ДЕН
ВВЕ
ИЕ
1-подтезис+2-подтезис+3-подтезис
↓ ↓ ↓
Абзац 1 Абзац 2 Абзац 3
1. 1-тематическое 1. 2-тематическое 1. 3-тематическое
ОСНОВНАЯ
предложение предложение предложение

ЧАСТЬ
(1-подтезис) (2-подтезис) (3-подтезис)

2. Поддерживающее 2. Поддерживающее 2. Поддерживающее
3. Заключительное 3. Заключительное 3. Заключительное
↓ ↓ ↓
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
32
Рисунок 4. Схема расширенного подробного плана
Обратите внимание: абзацы в эссе похожи на кирпичи одинакового размера. Это

показывает, что все части открыты одинаково.
I. ВВЕДЕНИЕ II.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ III.ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Общий вывод Абзац 1 Пересказ тезиса
Тезисный вывод Тематическое предложение
1-поддерживающее
предложение
2. поддерживающее
Заключительное предложение
Абзац 2
Тематическое предложение
Абзац 3
Тематическое предложение
1 поддерживающее
Рисунок 5.
Наличие такого детального плана способствует 50% готовности эссе.
Шаг 4. Работа с различными источниками для приведения аргументов

2-3 часа
Одно из главных требований академического эссе - умение автора координировать свои
мысли. Автор должен уметь давать свои мысли. А писать свои выводы, поддерживая другие
материалы, очень важно. Автор должен использовать свою позицию в тексте, ссылаясь на
мнения других авторов, которые поддерживают эту позицию. Кроме того, автор должен
писать комментарии, которые противоречат его мнению, и давать свои комментарии,
ссылаясь на авторов, которые их поддерживают. Это, в свою очередь, способствует
всестороннему рассмотрению темы и, соответственно, принятию правильных решений. При
написании академического эссе многие серьезно опасаются плагиата.
Единственный способ избежать плагиата - хорошо освоить способы ссылки.
Как избежать плагиата?

Есть четыре основных способа
33
Парафраз (Paraphrase).
Слова в предложении нельзя путать с парафразами, просто заменяя их синонимами. Это
тоже плагиат. Парафраз означает передачу смысла, смысла, идеи цитаты своими словами, то
есть меняется грамматическая структура как предложения, так и слова. Парафраз также
можно сочетать с цитатой.
Делать ссылку
Ссылка на оригинал в тексте обязательна!
Если приведено или использовано чье-то особое мнение, заключение, обязательно
делайте ссылку на автора. Литература, на которую ссылаются, приводится в тексте в
квадратных скобках по порядковому числу [1, 25]. Если первая цифра обозначает порядок
использованного источника, то вторая цифра обозначает номер страницы использованного
источника.
Если в тексте приводится цитата:
• В нем обязательно должно быть указан источник (автор, название, выходные данные,
№ страницы).
• Ссылки на архивные материалы помещаются в круглые скобки к тексту.
Выводы, необходимые для правильного оформления ссылки:
− при буквальном использовании текста не следует забывать ставить кавычки (в
противном случае использование данных в таком виде становится плагиатом);
− текст цитаты должен быть полным (текст не может быть сокращен сам по себе);
− при обращении к автору необходимо полностью указать его фамилию и инициалы;
− абзац не следует начинать с цитаты, фамилии автора;
− все ссылки в работе должны быть оформлены в едином стиле.
Виды работ для получения необходимой информации:
Чтобы быстро найти нужную информацию, нужно уметь быстро читать.
Для скорочтения необходимы специальные упражнения.
✓ читайте без артикуляции, не шепчите слова, внутренняя речь значительно снижает
скорость чтения;
✓ читайте сверху вниз, двигаясь не вдоль дорожек, а к центру страницы;
✓ читайте не словами, а целыми строками;
✓ не возвращайтесь к прочитанным словам, фразам;
✓ читайте внимательно, отсутствие внимания при чтении приводит к механическому
виду чтения, смысл прочитанного не доходит до сознания;
✓ читайте с интересом, интересные вещи легко читаются и запоминаются.
Применение стратегии «чтение с пометкой» для отбора необходимой информации:

Отбор информации может производиться следующим образом: зачеркивания в книге,
отметки по краю. Вы можете использовать эту систему разметки, чтобы пометить края:
! - очень важно;
? - сомнительно, непонятно;
v-основной, следует обратить внимание;
= - заключение, резюме, результат;
В - скачать и др.
Составление плана
Действия при составлении плана могут быть следующими:
1. Просмотрите текст и разбейте его на законченные фрагменты.
2. На основе ключевых слов и фраз определите основную мысль каждой части и
сформулируйте ее.
3. Уточните формулировки. Если вы зададите вопрос каждой смысловой части и
запишете его, у вас будет план вопроса.
34
Написание тезиса
1. В каждом абзаце текста выделите основные предложения, несущие смысловую
нагрузку.
2. Опишите основную идею абзаца общим предложением, опираясь на выделенные
предложения.
3. Классифицируйте основные идеи и кратко опишите их.
Конспектирование
• В толковом словаре сказано: «Выписка - это книга, выборка и копирование
необходимого, важного места из журнала (от слова «выбрать»).
• Выписки очень удобны, когда нужно собирать информацию из разных источников.
Задание
Прочитайте отрывки и определите, есть плагиат или нет
Таблица 6.
Порядок Отрывок Примечание

1 Однако некоторые эксперты говорят, что временное освобождение
от налогов представителей малого и среднего бизнеса
положительно скажется на развитии предпринимательства. Такая
мера может способствовать тому, чтобы предприниматели твердо
встали на ноги и в дальнейшем увеличилось число
налогоплательщиков [7, 45].
2 Однако некоторые эксперты говорят: «Временное освобождение от
налогов представителей малого и среднего бизнеса положительно
скажется на развитии предпринимательства» [7, 45]. Такая мера
может способствовать тому, чтобы предприниматели твердо встали
на ноги и в дальнейшем увеличилось число налогоплательщиков.
3 Тем не менее, некоторые эксперты считают, что для
совершенствования предпринимательства необходимо не облагать
налогом тех, кто занимается малым и средним бизнесом в течение
определенного времени [7, 45]. Такая мера может способствовать
тому, чтобы предприниматели твердо встали на ноги и в
дальнейшем увеличилось количество налогоплательщиков.
4 Однако некоторые эксперты говорят, что временное освобождение
от налогов представителей малого и среднего бизнеса
положительно скажется на развитии предпринимательства. Такая
мера может способствовать тому, чтобы предприниматели твердо
встали на ноги и в дальнейшем увеличилось число
налогоплательщиков.
Шаг 5. Написание введения эссе

1,5 часа
Введение является обоснованием данной темы, которая состоит из ряда логически и
стилистически связанных компонентов. На этом этапе необходимо правильно задать вопрос
на тему, которую вы собираетесь раскрыть в ходе своего исследования. «Нужно ли при
написании введения давать определение данной теме?», «Почему тема, которую я получил,
важна?», «Какие понятия могут быть использованы в моей формулировке?», «Могу ли я
разбить тему на маленькие подзаголовки?» и т.д. Ищите ответы на такие вопросы.
1. Первое предложение введения - вступительное слово.

2. Второе предложение (иногда третье) - это определение актуальности темы эссе, а
также, при необходимости, определение терминов / ключевых слов.
35
3. Третье предложение - «переход» к теме эссе.
4. Четвертое предложение - нужно показать основной тезис эссе.
5. Пятое предложение - это «мост» между вводной и основной частями эссе.
Задание
Давайте рассмотрим эти два принципа:
Принцип 1: Вводный текст может состоять из двух предложений, и этого достаточно.
Принцип 2: Вводный текст может состоять из 4 и более предложений.
Какие из этих утверждений верны? Если смотреть с точки зрения техники письма, то
сколько предложений автор должен использовать, чтобы написать полноценное вступление к
сочинению? Может ли автор ограничиться только двумя предложениями, а что должны
содержать эти предложения? Или количество предложений должно быть больше? Если
нужно много, то зачем?
Введение академического эссе по исследовательской работе является первой читаемой

частью. Поэтому требования к нему высокие. Во введении даются ответы на следующие
вопросы:
− Почему эта тема важна?
− Какие вопросы по теме были озвучены до сих пор?
− Какие теории и практики имеются в связанные с темой? Какие теории и практики
имеются в связанные с темой? Какова позиция или вывод (тезис) исследователя?
Шаг 6. Написание основной части
2 часа
Основная часть эссе должна быть четко структурирована. Здесь особое внимание
следует уделить развитию аргументов (доказательств) каждого параграфа. Технически это
означает, что вы должны доказать и развить идею в поддерживающих предложениях,
написав тематическое предложение (topic sentence). В частности,
− объяснение или уточнение того, что вы подразумеваете, давая определение явлению,
термину, понятию (explanation);
− добавление данных (details);
− приведение примеров (examples), фактов (facts), данных (data), статистики (statistics) ;
− приведение мнений известных людей, специалистов в этой области (expert opinion);
− ссылки на работы, книги, статьи или исследования в этой области (reference to
authority, historical precedent);
− привести пример из личного опыта (personal experience), если это связано с темой.
При использовании чисел или фактов в качестве доказательств недостаточно просто
перечислить их. Покажите умение анализировать эти числа, сравнивать и сопоставлять
информацию, определять причинно-следственные связи, определять результат и его
последствия.
Основной раздел академического эссе, написанного по исследовательской работе,
является ядром исследовательской работы. Успешное изложение основной части
исследовательской работы можно заметить путем поиска ответов на следующие вопросы:
− Какие мнения поддерживают позицию исследователя?
− Какие мнения противоречат позиции исследователя?
− Какие мнения использовал исследователь, чтобы выяснить свою позицию?
Основная часть должна содержать противоречивые мнения и различные соображения,
характеризующие мнения, написанные до этого периода в зависимости от темы. В ходе
обсуждения необходимо использовать каждое высказанное мнение в качестве аргумента,
чтобы прийти к выводу.
36
Шаг 7. Написание итогов эссе
1,5 часа
Заключение - это последняя часть эссе. Она связана непосредственно с введением.
Потому что:
− тезис эссе повторяется снова, но с другим словом, то есть перефразируется;
− основная мысль в эссе обобщается и подводится итог.
− НЕ ПРОТИВОРЕЧИТ тезису;
− НЕ ДОБАВЛЯЕТ новых мыслей;
− НЕ ПРОСИТ читателя вернуться к мысли, написанной выше.
Заключение – структурный элемент эссе, заключительный абзац, завершающий текст.
Структура заключения – расположение и соотношение предложений во введении, часть,
доказывающая достижение цели.
Функция конечных элементов - выполнение определенной цели:
предисловие - привлечение внимания читателя; повторение - повторение основного
тезиса эссе; окончание - обеспечение завершенности и целостности текста.
Шаг 8-9. Проверяем и корректируем содержание, логическую структуру, связь эссе

1,5 часа
Не спешите сдавать эссе сразу после его написания. Пересматривайте и читайте от
начала до конца. Подчеркните логическую связь, целостность эссе.
Таблица 7 – Проверка эссе
Целостность (Unity) Связь (Coherence)

Проверка эссе ✓ все мысли логически взаимосвязаны;
✓ все идеи связаны с темой эссе;
✓ все идеи связаны со сформулированным ✓ абзацы эссе связаны друг с другом;
тезисом;
✓ все аргументы (аргументы) в основной ✓ связь введения и заключения как
части были связаны с тезисом. структурного элемента текста очевидна.
Другими словами, сформулированная в тезисе
мысль четко прослеживается в тексте эссе. Все
идеи, аргументы и примеры структурируют
целостность текста эссе.
Шаг 10. Исправление грамматических, лексических, пунктуационных ошибок

1,5 часа
Важную роль для автора играет коррекция и отслеживание объема эссе при работе с
ошибками текста. Объем эссе - один из объективных и важных критериев его оценки.
Как проверить объем текста? Это очень просто: считаем части речи (глагол,
существительное, прилагательное, наречие, местоимение, числительное), служебные и
вспомогательные слова не входят в общий объем. Иногда мы сталкиваемся с признаками,
описывающими размер (например, 1500 знаков): все в нижней части знаков (!) объясняются
единицами (а также пробелами между словами и знаками препинания). Следует учитывать,
что объем текста в два раза меньше знаков в нем (1500 знаков=750 слов).
У авторов эссе часто возникает вопрос о том, необходимо ли правило написания каждой
новой мысли, начиная с абзаца, и обязательно ли его деление на части. Учитывая, что
введение и заключение пишутся, начиная с абзаца, 1 абзац -1 аргумент не нужно делить на
части, превышающие написание. Абзац, в котором пишется основная часть, может быть
написан, начиная с вводных слов (Во-первых, во-вторых, в-третьих; первое, второе, третье).
37
В таком образце каждый структурный элемент приобретает свои особенности: самое важное
- содержательность этих частей (в каждом абзаце нужно высказывать только одну проблему
и не отступать от темы). При написании эссе необходимо также учитывать параметры
объема и ритма текста (общее количество слов и предложений в абзаце).
Критерии, которые вы можете использовать, чтобы проверить свое эссе:

1. Эссе должно содержать четкую структуру и логику мысли (единство и согласие)
2. Учитывается способность доказывать (support / elaboration)
3.Лексическое содержание эссе оценивается с точки зрения представления информации
в научном стиле (lexical resource in appropriate style / register).
4. Учитывается соблюдение орфографических и орфоэпических норм.
5. Исключительная мысль, креативная идея в эссе также учитываются.
Пример академического эссе

Академическое эссе - это письмо от автора. Оно должно раскрывать навыки мышления
автора, анализа и аргументации по отношению к основной мысли.
Академическое эссе - это текст, в котором автор обосновывает тот или иной тезис, как
правило полемического характера.
Задача автора - доказать утверждение, исходя из некоторой перспективы, убедить в чём-
то читателя. Или по крайней мере показать, что автор владеет способами доказательства и
убеждения, принятыми в данной области знания (а для этого надо знать хотя бы базовую
литературу).
Как делается академическое эссе. Рекомендации от преподавателей НИУ ВШЭ//
Электронный ресурс: https://iq.hse.ru/news/434022735.html (дата обращения 16.08.2021 г.).
Пример 1
Введение
Мегаполис полон очарования и живописной красоты, поэтому посетители Средство

со всего мира приезжают, чтобы насладиться его знаменитыми привлечения
театрами, музеями, многочисленными этническими ресторанами и внимания
живописными чудесами. Хоть мегаполис и кажется раем, на самом деле
это не так.
У города есть несколько серьёзных проблем: плохой общественный Тезисное
транспорт, перегруженные улицы и дорогое жилье. утверждение
(Hogue, A. & Oshima, A., 1991, p. 79).
Первая и самая важная проблема - это недостаточно развитая система Тематическое

общественного транспорта мегаполиса. предложение
Тысячи жителей полагаются на городские автобусы и трамваи, чтобы Вспомогательные

передвигаться по этому большому городу, но ежедневные расписания системы предложения
совершенно ненадежны. Автобус или трамвай, который должен прибыть в
7:45, может прийти только в 8:00 или позже. Более того, нередко водитель
автобуса пропускает группы людей, ожидающих автобус, потому что хочет
наверстать упущенное время. К сожалению, люди часто опаздывают на
работу или пропускают важные встречи.
Для того, чтобы люди могли вовремя добраться до места назначения, они Заключительное
должны учитывать время ожидания на остановках автобусов и трамваев. предложение
(Hogue, A. & Oshima, A., 1991, p. 79).
38
В заключение, мегаполис должен улучшить систему общественного Краткое
транспорта, устранить огромные пробки, вызванные медленным изложение
движением транспорта в центральных районах города, и снизить основных идей
арендную плату до доступного уровня. (резюме)
Другими словами, мегаполис должен улучшить свой имидж, иначе он Предположение

скоро станет просто еще одним посредственным городом из-за
отсутствия административной ответственности за решение этих
досадных проблем.
(Hogue, A. & Oshima, A., 1991, p. 79).
Пример 2
Введение
Поступление в новый университет может быть захватывающим, но для Средство

иностранного студента годы обучения в другой стране могут быть привлечения
трудными и неспокойными. Когда я впервые приехал в США, чтобы внимания
учиться в университете, я был ошеломлен и растерян от всего нового.
К счастью, я встретил трех замечательных друзей, которые оказали Тезисное
положительное влияние на мою жизнь в те годы и помогли мне пережить утверждение
испытания, связанные с пребыванием иностранца в совершенно другой
системе образования.
Одним из первых, с кем я познакомился, был Джо Фрида. Тематическое

Я впервые встретил Джо, стоя в очереди в книжном магазине. Мне было Вспомогательные
трудно найти книги для занятий по английскому языку, которые я посещал в предложения
первом семестре. Он не только помог мне найти книги, но и дал мне несколько
хороших советов о том, где можно получить помощь в кампусе и где можно
найти хорошие рестораны. С тех пор мы стали лучшими друзьями, и он очень
помог мне с ответами на все мои вопросы об учебе в США и об американской
культуре.
Если бы я не встретил Джо в тот день, возможно, я бы до сих пор находился в Заключительное
поиске нужных книг для своих занятий! предложение
Сложно переоценить значение доброты, проявленной ко мне этими тремя Краткое
людьми, и то влияние, которое она оказала на мою жизнь во время моего изложение
опыта в качестве иностранного студента в Государственном основных идей
университете. (резюме)
Я никогда не забуду их дружбу и буду вспоминать их примеры доброты всякий Обещание или
раз, когда буду сталкиваться с другими иностранцами в своей стране. решение
Тема 9. Образец дискуссионного эссе (эссе о согласие/ несогласие)
Способы написания дискуссионного эссе (эссе о согласие / несогласие)

Чтобы написать дискуссионное эссе о согласие или несогласие, вы должны сначала
развить мысль по теме и определить свое мнение.
39
Пример:
Например, давайте рассмотрим этапы написания эссе на тему «Ученик должен носить
специальную школьную форму».
1. Прочитай каждое слово в теме. Определите основную идею темы. Постарайтесь до
конца разобраться в главной проблеме, которая вызывает конфликт мнений о том, следует ли
носить / не носить школьную форму. Почему этот вопрос становится актуальным? Как
объяснить его актуальность, значимость?
2. Собери информацию по теме из интернета, прессы, и ознакомься. Например, зайдите
на сайт Министерства образования и науки Казахстана и ознакомьтесь с документами,
относящимися к этому вопросу. Если тема связана с мнением учеников, вы можете
попросить у учителя разрешения провести опрос среди учеников.
3. В эссе согласие-несогласие самый эффективный способ развить мысль-задать вопрос
и ответить на него. Так зачем носить школьную форму? Почему не носить? запиши вопросы
и определи свою позицию (мысль). Какую мысль ты поддерживаешь? Если сомневаетесь,
нарисуйте таблицу из двух столбцов и заполните обе. В какой из них было больше
поддерживающих идей и аргументов? Достаточно ли убедительны документы и статьи,
которые вы прочитали и нашли? Какая позиция преобладала в ответах на вопросы анкеты?
Какую позицию ученики поддержали больше всего? Смогли ли они аргументировать и
достоверно донести свой выбор?
4. Обращайте внимание на те взгляды и мнения, в которых вы уверены. Собери три-
четыре из них и постарайся дать каждому по одному предложению.
Составь список основных мыслей. Это будет твой первый план.
5. Теперь попытайтесь найти доказательства и примеры, которые объясняют,
доказывают эти мнения. Для этого сходи в школьную библиотеку, поработай с источниками,
постарайся найти информацию, подтверждающую твою точку зрения. Например, посмотрите
журналы «Ақ желкен», «Мөлдір бұлақ» и газеты «Ұлан», «Жас қазақ». Просмотрите
источники информации, введя ключевые слова из Интернет-ресурсов.
Если найдете нужную информацию, не забудьте указать ее автора, источник, если же
книгу, год издания, название издателя, страницу, с которой был взят отрывок. На листе
вашего плана напишите название источника рядом с каждым пунктом. Это упростит вам
поиск нужной информации в дальнейшем.
Собрав доказательства, вернитесь к плану. Теперь расширяем каждый раздел плана.
Раздели каждый тезис на подтезисы. Пересмотрите план и попытайтесь дать оценку каждому
тезису, его подпунктам в пределах 5-1. Допустим, в твоем плане (1) был тезис: «Школьная
форма заставляет ученика чувствовать себя членом одного большого коллектива», который
теперь можно разделить на следующие подтезисы:
1.1. единая школьная форма повышает ответственность учащегося;
1.2. единая школьная форма формирует чувство гордости.
Примеры, доказывающие эти подтезисы, можно привести из собранных вами
материалов. Теперь можно приступать к написанию эссе согласие-несогласие.
Самое главное, чтобы интересно начать введение. Начало эссе должно вызвать интерес у
читающего человека. Во введении должен быть обозначен вопрос, поднимаемый в эссе, на
который должно быть обращено внимание. Например,
Я помню, как я впервые пошел в школу. На мне белая рубашка, синяя круглая юбка, в
волосах белоснежный бантик, в руках букет цветов. Подойдя к школе, я увидела таких же
девчонок, как я, они тоже были в белых бантах и платьях, в синих и черных юбках. Они
смотрят на меня и улыбаются.
Я тоже улыбалась, будто знаю их. Я как будто говорила, что мы похожи. Каждый
день, приходя из школы, я снимала школьную форму и вешала ее. Говорила младшему брату:
«Видишь, я выросла». Я теперь ученик». Школьная форма была одним из признаков моего
взросления.
Теперь, чтобы перейти к основному разделу, нужно ввести новую мысль, связующее
40
предложение. Это предложение должно подчеркнуть основную тему и помочь перейти к
конкретной проблеме. Например,
Ношение школьной формы не находит одинаковой поддержки среди всех родителей и
учеников. Кто-то говорит, что школьная форма не отличает учеников друг от друга, она
мешает ученику относиться к себе как к личности, кто-то говорит, что «школьная форма
не отражает социальных различий учащихся, учащиеся находятся в одинаковой ситуации, в
одинаковом положении. Их внимание сосредоточено на уроки и образование». Я
поддерживаю идею о том, что ученики должны носить школьную форму.
Теперь представь свой аргумент по данному вопросу. Количество аргументов зависит от
твоей цели. Если ты намереваешься сделать объемную исследовательскую работу, то эссе
должно быть составлено из нескольких аргументов. Каждый аргумент должен иметь свой
тезис, каждый тезис должен быть разделен на подтезисы.
А если ограничиться одним тезисом, то есть одним абзацем, то можно развернуть один
основной, важный аргумент. В форме развернутого эссе последовательность мыслей связана
с такими вводными словами как: во-первых, во-вторых, в-третьих.
Во-первых, школьная форма заставляет школьника чувствовать себя членом одного
большого коллектива. Надев школьную форму одного цвета, с одинаковыми условными
знаками, я чувствую себя членом этой школы, большого коллектива. Поэтому чувствую
ответственность не только за себя, но и за школу. Если я сделаю что-то не так, люди
посмотрят на мою школьную форму и скажут: «Какие не воспитанные ученики учатся в
этой школе». Поэтому я стараюсь вести себя порядочно, чтобы не подвести свою школу. А
если вы просто наденете одежду по своему выбору, вы не сможете этого почувствовать.
Об этом...
Приведи мнения другой стороны и приведи аргументы против. Можно оспорить тезисы,
показания другой стороны. Например:
Другая сторона утверждает, что школьная форма ограничивает развитие личности
ребенка. Одежда не определяет внутренние способности или особенности человека. Если
бы одежда развивала способности ребенка, то было бы очень много одаренных детей.
Потому что сейчас из года в год увеличивается число людей с высоким уровнем жизни.
Однако ученые утверждают, что на 1 000 000 детей рождается только один одаренный
ребенок. Следовательно, одежда никак не может способствовать развитию способностей
ребенка.
Учащиеся, одетые в одинаковую школьную форму, будут обращать внимание не на
одежду друг друга, а на способности, знания. А школьная форма заставляет их
чувствовать себя командой, которая их объединяет. В коллективе ребенок раскрывает,
развивает свои способности. Потому что дети, одетые в одну и ту же одежду, будут
соревноваться друг с другом только через знания.
Аргументы должны быть взаимосвязаны и развивать друг друга. Мысль, высказанная в
первом из них, должна продолжаться во втором. Научитесь объяснять свои тезисы,
аргументировать конкретными ссылками, цифрами. Например, если цитировать Абая, то
Абай в своем 25-м Слове говорит: «Учись и будь далек».
Аргументы можно начать с высказываний ученых и знаменитостей. Затем, объяснив это,
можно привести свой тезис – свое заключение.
В заключении необходимо обобщить аргументы, изложенные в основной части.
Таким образом, школьная форма не препятствует развитию индивидуальных
способностей и волевых качеств учащихся, а, наоборот, учит ученика воспринимать себя
как члена большого коллектива и чувствовать, что на публике он несет ответственность и
за других. Учащиеся, одетые в одинаковую одежду, отличаются друг от друга только
знаниями, способностями.
Они будут соревноваться и развиваться друг с другом через знания [1, 72].
Таблица 12 – Преимущества и недостатки школьной формы

41
Преимущества школьной формы Недостатки школьной формы
1. Ученики сидят в одной одежде. Не отличаются 1. Ношение одной и той же одежды ухудшает
друг от друга. Ученик чувствует себя комфортно в настроение человека.
классе. 2. Учитель всегда должен следить за тем, чтобы
2. Вы не тратите время на выбор одежды. Вы одежда была одинаковой. И это займет много
носите повседневную одежду. времени.
3. По одежде можно узнать, в какой школе учится 3. Качество одежды бывает плохим.
ученик.
Примечание: информация предоставляется в качестве рекомендации.
Задание: Клонирование человека - это процесс использования ядра клеток тела одного
человека для создания другого человека, не идентичного этому человеку. Хотя этот метод
приносит радость некоторым семьям, которые не могут содержать своих детей, ООН
запретила клонирование. Как вы думаете, клонирование - это правильно или неправильно?
Клонирование - это метод бесполого размножения. Такой эксперимент уже давно

проводится в мире науки. Однако клонирование человека - очень спорный вопрос. Все мы
знаем, что люди рождаются в результате развития плода. И теперь, благодаря достижениям
биологической науки, сделать такого же ребенка - это удивительно. Сегодня есть опасения,
что «процесс клонирования» действительно начался. Если да, то ни к чему хорошему не
приведет. Почему?
С того момента, как человек становится плодом, он считается хозяином жизни. Человек
- существо сознательное. Его вдохновил Творец. Создатель возложил ответственность на
каждого человека. А клонированный, то есть бездуховный человек нужен Творцу?
Отличается ли душа без самосознания, поведения, человеческого предназначения от
животного? Если коротко, то клонирование человека, которого создал Бог равносильно
вмешательству в дело Аллаха. Но, несмотря ни на какие препятствия, итальянский врач по
имени Сверино Антинори объявил о рождении 3 детей методом технического клонирования
(med.kz). Ученые обеспокоены тем, что процесс клонирования - сложный вопрос не только с
этической, но и с технической точки зрения.
Клонировать людей намного сложнее, чем клонировать овец. «Пятьдесят процентов
клонированных детей умирают в утробе матери, и большинство выживших умирают в
раннем возрасте», - говорит Ян Вилмут из Института Рослина (massaget.kz). В то же время
человек, созданный путем клонирования, кажется уязвимым во всех отношениях. Группа
ученых, которые заявляют, что необходимо уменьшать людей с плохим здоровьем и
умственной отсталостью, говорят, что клоны часто бывают уродливыми. В-третьих, они
стареют намного раньше обычных людей. Ученые высказывают предположение, что клон
может стать старым в возрасте 30 лет. В-четвертых, чтобы создать одного человека,
необходимо убить других эмбрионов, которые развиваются вместе с ним. Ну, разве это не
преступление? В-пятых, появление людей-клонов может привести к тому, что это затронет и
криминальный мир. Например, некоторые государства, жаждущие войны, могут размножать
людей-клонов и организовывать «войну». Из-за этих прогнозов многие страны мира
выступают против развития клонирования.
В заключении, клонирование - явление неестественное. Вместо того, чтобы пытаться
изменить законы жизни, путем клонирования, мы должны эффективно использовать эту
жизнь.
МОДУЛЬ 3. КАК НУЖНО ПИСАТЬ ЭССЕ?
42
Тема 10. Структура эссе
Как и любая письменная работа, эссе состоит из 3 частей: введение, основная часть и
заключение.
I. Введение:
(примерно может составлять 15-20% от общего объема эссе)
• комментирующее предложение касательно темы, обрывки мыслей
• тезис.
Введение, написанное хорошо, вызывает интерес у читателя и заставляет его читать
эссе до конца. Во вводной части могут содержаться концепция проблемы и ее значение,
риторический вопрос, цитата и многое другое. Поэтому особенно важно мыслить
эмоционально, подводя читателя к рассматриваемой проблеме.
II. Основная часть
(примерно может составлять 60-65 % от общего объема эссе)
• комментарий касательно тезиса
• обсуждение мнения, обоснование, аргументирование мысли, обобщение аргументов.
Обычно основная часть состоит из нескольких подпунктов, каждый из которых
состоит из трех частей: тезис (аргументированное мнение), доказательство (аргументы,
используемые для доказательства тезиса) и заключение (частичный ответ на основную
проблему). Доказательствами являются мнения, высказанные для того, чтобы убедить
читателя в правдивости той или иной точки зрения. Это могут быть различные ситуации
из жизни, мнения ученых, доказательства и многое другое.
Доказательства могут быть совершены в следующей последовательности:
1) рассуждение;
2) объяснение;
3) пример;
4) заключительное мнение;
5) вывод.
III. Заключительная часть:
(примерно может составлять 15-20% от общего объема эссе)
• вывод мыслей, высказанных в абзаце;
• формулировка мысли подытоживающий эссе.
В заключении объединяются все заключения, представленные в основной части и
изложенные по каждому тезису. А читатель должен прийти к логическому заключению на
основании приведенных аргументов. В конце проблема повторяется и составляется
окончательное решение.
Если целью вводной части является создание интереса читателя, то целью последних
предложений является добавление целостности к общей картине (мысли), и оставить в
памяти читателя произведение и побудить его к размышлению.
Для того, чтобы точно понять, если покажем образец данных понятий и приведем
пример, думаем, будет легче научиться писать эссе.
Тема:
Ты думаешь, что героический поступок - это черта, присущая любому человеку?
Героизм - отличительная черта, присущая человеку. Я считаю, что это действия
сознательного человека, вытекающие из чувства ответственности, разумное решение по
поводу случившегося, деловое поведение. На мой взгляд, эта тема является очень важным
вопросом для молодого поколения, для меня и моих друзей, которые стремятся быть
личностями, чтобы иметь возможность высказывать решительные мнения, размышлять.
Да, совершать подвиг - это качество, которое есть у любого человека. А источником этого
качества является нравственные чувства, гордость и духовная поддержка, принятие
решений, при этом брать на себя ответственность.
Совершение подвига, героизм - это человечность, осуществляемая в соответствии с
43
обстоятельствами. Очевидно, что существуют внутренние силы, которые способствуют
человеку активизировать деятельность, способствуя при этом не быть пассивным, не
оставаться равнодушным к происходящему, к историческим моментам, требующим
решительных решений и действий. Выше я выделил источник чувства героизма и выделил
внутренние способности, влияющие на то, чтобы действовать по-особенному. В целях
полного осмысления предлагаю отрывок из учебника психологии: «Способность - это
сочетание различных личностных качеств человека, т.е. синтез свойств человека,
позволяющих наилучшим образом выполнять то или иное дело». Следовательно, у каждого
человека есть способности, которые формируются и дополняются, и в определенные
моменты он принимает решение и начинает действовать. И в этот момент, в кульминации
события, любой человек получает возможность совершить подвиг, который поражает
общество, оставляет след в истории или запоминается своими действиями.
Логично сомневаться в том, что «героизм, совершение подвига - это черта, присущая
любому человеку, и все люди могут совершать подвиги», ведь не все люди думают
однозначно. В «Википедии» можно найти следующее определение: «Героизм – это
многозначное слово, означающее мужество, героизм, выдержку, упорство, решительность,
смелость. В момент совершение подвига человек, несмотря на смертельную опасность для
себя, сохраняет высокий дух», что часто проявляется в общественно значимых делах,
является основным показателем гражданских качеств. Тут возникают такие
противоположные мнения: не каждый человек может ставить интересы общества выше
своих личных целей; не каждый может принимать решения. Очень важно принимать к
сведению противоположное мнение: во – первых, умение смело принимать критику – это
подвиг, а во-вторых, анализировать и сравнивать правильное и неправильное - это основа
прочного решения. Следовательно, размышлять, сталкиваться с реальностью, делать
выводы - это подвиг, и бесспорным фактом является то, что хотя бы одно из этого
каждый человек делает в своей жизни.
В заключение хочется подчеркнуть, что каждый человек способен на подвиги. Героизм,
как правило, носит разный характер: на фронте ради победы, а в мирной жизни
осуществляется и в интересах общества. Как мне кажется, главный подвиг в жизни - это
сохранение человечности! Будь сильным, будь мудрым!
Введение (комментирующее предложение касательно темы, обрывки мыслей):
Героизм - отличительная черта, присущая человеку. Я считаю, что это действия
сознательного человека, вытекающие из чувства ответственности, разумное решение по
поводу случившегося, деловое поведение. На мой взгляд, эта тема является очень важным
вопросом для молодого поколения, для меня и моих друзей, которые стремятся быть
личностями, чтобы иметь возможность высказывать решительные мнения, размышлять.
Да, совершать подвиг - это качество, которое есть у любого человека. А источником этого
качества является нравственные чувства, гордость и духовная поддержка, принятие
решений, при этом брать на себя ответственность.
Предложение, определяющее актуальность темы, вопроса:
... эта тема является очень важным вопросом для молодого поколения, для меня и моих
друзей, которые стремятся быть личностями, чтобы иметь возможность высказывать
решительные мнения, размышлять.
Тезис:
Да, совершать подвиг - это качество, которое есть у любого человека.
Предложение, соединяющее вводную и основную часть:
А источником этого качества является нравственные чувства, гордость и духовная
поддержка, принятие решений, при этом брать на себя ответственность.
Внутренняя структура основной части: мнение, касательно тезиса, аргумент его
определяющий, предложение, заключающее мысль.
Абзац 1 (обрывок мыслей)
Комментарий касательно тезиса:
44
Совершение подвига, героизм - это человечность, осуществляемая в соответствии с
обстоятельствами. Очевидно, что существуют внутренние силы, которые способствуют
человеку активизировать деятельность, способствуя при этом не быть пассивным, не
оставаться равнодушным к происходящему, к историческим моментам, требующим
решительных решений и действий.
Аргумент 1
Выше я выделил источник чувства героизма и выделил внутренние способности,
влияющие на то, чтобы действовать по-особенному. В целях полного осмысления предлагаю
отрывок из учебника психологии: «Способность - это сочетание различных личностных
качеств человека, т.е. синтез свойств человека, позволяющих наилучшим образом
выполнять то или иное дело». Следовательно, у каждого человека есть способности,
которые формируются и дополняются, и в определенные моменты он принимает решение и
начинает действовать.
Предложение, завершающий абзац:
И в этот момент, в кульминации события, любой человек может совершить подвиг,
который поражает общество, оставляет след в истории или запоминается своими
действиями.
Абзац 2
Комментарий касательно тезиса:
Логично сомневаться в том, что «героизм, совершение подвига - это черта, присущая
любому человеку, и все люди могут совершать подвиги», ведь не все люди думают
однозначно.
Аргумент 2
В «Википедии» можно найти следующее определение: «Героизм – это многозначное
слово, означающее мужество, героизм, выдержку, упорство, решительность, смелость. В
момент совершение подвига человек, несмотря на смертельную опасность для себя,
сохраняет высокий дух», что часто проявляется в общественно значимых делах, является
основным показателем гражданских качеств. Тут возникают такие противоположные
мнения: не каждый человек может ставить интересы общества выше своих личных целей;
не каждый может принимать решения. Очень важно принимать к сведению
противоположное мнение: во – первых, умение смело принимать критику - это подвиг, а во-
вторых, анализировать и сравнивать правильное и неправильное - это основа прочного
решения.
Предложение, завершающий абзац:
Следовательно, размышлять, сталкиваться с реальностью, делать выводы - это
подвиг, и бесспорным фактом является то, что хотя бы одно из этого каждый человек
делает в своей жизни.
Заключительная часть
Вернуться к тезису и подытожить мысль:
В заключение хочется подчеркнуть, что каждый человек способен на подвиги.
Суть заключительной мысли эссе:
Героизм, как правило, носит разный характер: на фронте ради победы, а в мирной
жизни осуществляется и в интересах общества. Как мне кажется, главный подвиг в жизни
- это сохранение человечности! Будь сильным, будь мудрым!
Особенности завершения эссе:
Будь сильным, будь мудрым!
(Роль данной фразы велика, в целях осознания ответственности с точки зрения
предстоящего жизненного измерения можно было бы закончить вопросом о том, готовы ли
мы к этому подвигу, чтобы одухотворить себя, поразмышлять, создать прорыв, однако автор
записи, почувствовав личную ответственность, написал свое решение. Делает выводы в
новом направлении, выбирая жизненную позицию. Это является характерным действием для
личности, способного нести груз общества. Быть примером для общества, мотивировать
45
друзей - оригинальное решение).
Тема 11. Шаги по написанию эссе
Написание эссе - процесс, состоящий из последовательности определенных действий.

Этапы написания эссе:
I. Написание первой версии эссе
Пишите все свои мысли по теме. Интересный и сложный период для вас. Потому что вы
снова и снова будете исправлять свои мысли. Вы корректируете написанное, исправляете,
систематизируете свои мысли.
II. Пересмотр
На этом этапе вы перечитываете эссе. Предоставляете свои записи друзьям для чтения.
Исправляете ошибки, переписываете предложения, дополняете эссе. Меняете структуру.
III. Переписать
Исправляете грамматические ошибки, ошибки в словах. Переписываете предложения.
Вносите изменения в структуру вашего эссе.
IV. Публикация
Эссе, которую вы написали, читают ваши друзья, коллеги, семья. Они выскажут вам
свою точку зрения.
Этапы формирования навыка написания эссе

Если предложена готовая тема эссе:
1. Ознакомьтесь с данной темой.
2. Систематизируйте свои мысли.
− Какие сведения по заданной теме я знаю?
− Какая мысль пришла в ходе сбора, сопоставления, анализа информации, сведений,
данных?
− Какими примерами, аргументами, данными, цитатами я могу прояснить эту мысль?
3. Сортируйте действия, методы и приемы, которые будут давать результат.
− Например, запись последовательности понятий, слов, имен, которые он знает
касательно темы.
− Работа с источниками (книга, пресса, интернет и др.). Рассмотрение возможности
обмена мнениями.
− Фиксировать в форме тезиса мнения, особо впечатлившие мысли, вопросы.
4. Определите разделы, которые вы пишете в соответствии с требованиями.
− О чем я буду писать во введении?
Это начало мысли, которая начинается с раскрываемой темы и проблемы.
Предоставляется тезис.
− О чем я буду писать в основной части?
Раздел, в котором раскрывается содержание темы. Нужно написать комментарий о теме
или проблеме, написать волнующий вопрос, аргументированную мысль, аргументы,
правдивое мнение. Личное мнение это очень важно.
− Как я буду подводить итоги?
Должен высказать свое мнение касательно вопроса, темы.
5. Проверьте работу, которую вы написали.
− Соответствует ли содержание разделов эссе требованиям?
− Правильно ли был предоставлен тезис?
− Как осуществлялись аргументы, факты, доказательства, данные, сведения,
обоснование?
− Не повторяет ли личное мнение, высказанное ранее?
− Удалось ли донести мысль ясно, четко и обоснованно?
46
− Правильно ли расставлены знаки препинания к акценту мысли, к внутреннему
настроению и интонации?
− Из какого количества слов состоит?
− Соответствует ли объем эссе требованиям?
Если тема эссе не задана:

1. Выберите тему.
Тема - это название эссе, которое отвечает на следующие вопросы:
✓ Что это?
✓ К какой сфере это относится?
✓ Что я знаю об этой теме?
✓ Где я могу найти информацию по данной теме?
После того, как тема будет выбрана, Вы определитесь с основным тезисом, но он не
должен быть слишком сложным. Тезис – это то, что вы пытаетесь доказать или объяснить
тему в своем эссе. Объем тезиса не должен превышать одного предложения, но он должен
раскрыть ту мысль, которую вы раскрываете в эссе.
2. Соберите информацию.
Чтобы дополнить тезис доказательствами, вам нужна информация. Вспомните об
информации, которую вы знаете и прочитали, приведите их в единую систему.
3. Составьте план эссе.
Пришло время доказать свою главную мысль фактами. Внимательно прочитайте всю
информацию, которую вы собрали. Подумайте о том, какой порядок вы будете соблюдать во
время эссе.
4. Напишите введение.
Не используйте такие простые фразы как «Эссе о…» или «Название этого эссе…» или
«Я расскажу вам о…». В общем начните с аргумента, закрепите его вопросом или
проблемой, а затем тезисом и кратким обзором вашей точки зрения.
5. Напишите основную часть.
Определите три главных мысли, которые помогут закрепить тезис текста. Каждая точка
зрения должна быть закреплена примерами и доказательствами.
6. Напишите заключение.
Подведите итог своих основных идей и предложите их развивать. Какие выводы можно
сделать из тезиса? Какие вопросы остались без ответа?
7. Прочтите то, что вы написали.
Проверьте эссе от начала до конца. Правильно ли одно предложение развивает другое
предложение? Не расходятся ли мысли одного абзаца с другим? Каждый аргумент должен
быть связан с предыдущим.
8. Проверьте ошибки.
Проверьте грамматические, пунктуационные, стилистические ошибки в тексте.
Избегайте повторяющихся слов, жаргонов, проверьте пунктуацию. Пишите работу только
синей ручкой.
С чего начать?
Обычно человек, обладающий ораторскими способностями и умеющий излагать свои
мысли на бумаге, с трудом начинает писать эссе. Мысль о том, чтобы начать, может
затянуться надолго, что значительно усложнит процесс творческой работы.
Используйте советы по написанию эссе:
Совет 1. Прежде чем начать писать эссе, сформулируйте идею, определите цель и
соберите необходимую информацию.
Совет 2. Используйте технику свободной работы (свободное письмо). Суть его
заключается в написании всех мыслей, пришедших на ум, без исправления и приведения в
соответствие с грамматикой, пунктуацией, стилями и т.д. Отличный способ для того, чтобы
помочь преодолеть творческий кризис и найти уникальную идею.
47
Совет 3. Одним из самых распространенных вариантов является эссе, которое
начинается с вопроса и заканчивается ответом.
Первые записи на бумаге могут быть в виде схемы, она называется «карта-схема эссе».
Также, эта карта-схема определяет объем написанного эссе. В нем должно учитываться
количество предложений в разделах. Например, вводная и заключительная части эссе не
могут состоять из 1 предложения, а основная часть - из 30 предложений.
Например,
Рисунок 1. Карта-схема эссе

Рисунок 6. Карта-схема эссе
Памятка для написания эссе:

➢ соблюдайте требование, которое ставится к эссе: объем, время;
➢ внимательно прочитайте приведенные темы;
➢ выберите наиболее важную, интересную для вас тему;
➢ определите основную идею;
➢ посредством аргументов объясните доказательство и в общих чертах опишите о том,
как вы его докажете;
➢ после того, как вы написали все основные идеи, подумайте о предложениях, которые
будут соединять все отрывки;
➢ используйте такие языковые художественные средства, как: метафора, сравнение,
аллегория символ и подтекст;
➢ выразите свое отношение к проблеме с определенной системой;
➢ обобщите свои основные идеи и сделайте вывод;
➢ напишите работу на черновом листе (черновик не сдается);
➢ внимательно проверьте свои ошибки. Перепишите эссе на чистую бумагу без ошибок.
Тема 12. Написание введения эссе
Введение - структурный элемент эссе, в котором описывается основное содержание,

основной тезис и актуальность темы.
Какова цель введения?
Автору эссе необходимо с первых строк текста привлечь внимание читателя (учителя,
эксперта и т.д.) и повысить интерес к дальнейшему полному прочтению текста. Если тема
эссе неинтересна самому автору, то и текст не сможет заинтересовать читателя. Основной
целью введения эссе является то, что нужно привлечь внимание читателя, дать
48
характеристику основному содержанию текста. Введение является обоснованием данной
темы, которая состоит из ряда логически и стилистически связанных компонентов. На этом
этапе необходимо правильно задать вопрос. «Нужно ли определять эту тему во введении?»,
«Почему полученная мной тема важна?», «Какие концепции можно использовать в моей
формулировке?», «Могу ли я разбить тему на более мелкие подзаголовки?» и т.п. Ищите
ответы на свои вопросы.
Количество предложений во введении упорядочено, также каждое предложение
выполняет определенную функцию. Поэтому во введении должны быть прописаны
следующие предложения:
1. Первое предложение введения - вступительное слово.
2. Второе предложение (иногда третье) - это определение актуальности темы эссе, а
также, при необходимости, определение терминов / ключевых слов.
3. Третье предложение - «переход» к теме эссе.
4. Четвертое предложение - нужно показать основной тезис эссе.
5. Пятое предложение - это «мост» между вводными и основными разделами эссе.
Эссе лучше начинать с основной идеи или конкретной фразы. Главной целью является
то, что сразу необходимо привлечь внимание читателя.
Фразы вводной части
✓ В народе считается, что.....................
✓ Люди (некоторые люди) в основном считают, что..................
✓ Много людей думают, что................
✓ часто рекомендуется..................... / считается, что ...........
✓ Много людей что выступает за идею, чтобы......................
✓ Большинство людей убеждены, в том, чтобы .......................
✓ Некоторые люди против...................
Хорошо написанное введение привлекает внимание читателя
Без использования заученных слов и словосочетаний в виде клише,
использование нестандартных сочетаний вызывает интерес у читателя
Вступительное слово вызывает определенную эмоциональную направленность текста.
Функцией вводного слова является то, что нужно «медленно подводить» к теме.
Одна из проблем, на которую следует обратить особое внимание при написании эссе, –
это правильное определение понятия «актуальность». Актуальность темы вытекает из
вступительного слова и продолжает мысль в нем. Актуальность темы может выражаться в
следующих фразовых выражениях:
✓ Причина актуальности этой темы ...;
✓ Мне кажется, актуальность этой темы...;
✓ Эта тема очень актуальна, потому что...;
✓ ..., тем самым проявляется актуальность темы;
✓ В чем причина актуальности этой темы?
Определяя актуальность темы, автор отмечает, насколько она важна для общества,
каковы ее негативные последствия для общества анализ того, какое негативное влияние
вызывает в будущем.
В сочинении структура текста определяет последовательность предложений,
выполняющих определенную функцию.
Таблица 8 - Структура введения:
Предложения Цель Функция

Для любого человека наступает момент, когда он покидает Предисловие Привлечение
свою уютную территорию и делает шаг во взрослый мир. внимания
Как правило, это могут быть обучающиеся, перешедшие в читателя
другую школу. Обучающиеся стремятся изменить свое
49
привычное общество, социум и среду.
Психологическая адаптация - это способность человека Ключевые слова Определение
приспосабливаться к нормам, сложившимся в обществе. темы эссе объекта
обсуждения
В этот момент возникает проблема психологической Определение Определение
адаптации, однако для каждого человека она носит разный актуальности темы актуальности
характер: то есть зависит от умения человека ладить и эссе; а также при темы
знакомиться с другими людьми. необходимости
уметь предоставить
актуальность
Что нужно сделать, чтобы адаптация обучающихся прошла «Переход» к теме Обеспечение
без проблем? эссе связности
текста
Мне кажется, что нужно проводить тренинги и вести Изложение Содержание
здоровый образ жизни. основного тезиса эссе
эссе
В эссе очень важно уметь сформулировать основную мысль, кстати, как тезисное
предложение. Тезисное предложение - это умозаключение, сделанное на основе
определенного события или на основе увиденной, прочитанной, услышанной информации.
Тезис строится на рассуждениях. Например, фраза «Абай родился у подножия горы Чингиз»
передает сообщение, информацию. А если мы говорим: «Абай - великий казахский поэт», то
это тезисное предложение. Так как вывод «великий поэт» сделан на основе многочисленных
исследований, информации.
Для автора важно не только начать введение, но и продумать, как его закончить.
Например, в конце введения есть такая стандартная фраза: «Я постараюсь осветить эту тему
в своем эссе». Можно использовать риторический вопрос. Это повторяет тему и не требует
ответа на нее. Риторический вопрос как стилистический подход привлекает внимание
читателя. Также повторение темы в конце введения позволяет вновь сосредоточиться на теме
эссе. Использование клише и риторического вопроса служит «мостом» во введении или
связующим элементом между частями текста
Тема 13. Написание абзаца
По выходным люблю ходить в горы. - ТЕЗИС

Каждую субботу встаю рано утром. Беру с собой напиток, немного бутербродов.
Помещаю их в небольшой рюкзак. Хожу в горы с папой. Папа хорошо знает горные дороги и
достопримечательности. Сопровождая его, я тоже запомнил дорогу. Идя по тропинке,
наслаждаешься живописной природой гор. Высокие вершины, тысячелетние ели,
возвышающиеся на склонах гор, привлекают внимание издалека. Запах ели и сосны в лесу
открывает дыхание, хочется дышать свежим горным воздухом. Я не хочу пропускать
такой замечательный отдых каждую неделю. -РАЗЪЯСНЕНИЕ
Поэтому я с нетерпением жду выходных. Мне нравится подниматься в горы. -
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Мы изложим наши мысли в нескольких предложениях. В первом предложении обобщим

основную мысль. Это называется тезисным предложением. В следующих предложениях мы
раскрываем эту мысль, объясняем ее.
Например: Мне нравится лето (тезисное предложение). Ведь, во-первых, летом на
солнце тепло и даже жарко. Во-вторых, природа зеленеет: деревья распускают листья, цветут
красные и желтые цветы. В-третьих, летом мы уезжаем в отпуск (объяснительные,
аргументирующие предложения).
При написании тезиса в основной части можно использовать следующие подходы:
50
Использование модели «SEE». Здесь:
S (statement)- - тезис / заключение;
E (explanation)- объяснение тезиса/утверждения;
E (example) - это правдивый, весомый пример, доказывающий
применимость/существование тезиса/утверждения. При этом английское слово «see»
переводится как «вижу». Т. е. обратную сторону вашего высказывания должен «видеть»
читатель.
Например,
S (заключение): казахский язык - это язык с самым большим словарным запасом
среди тюркских языков.
«Почему казахский язык является языком с самым большим словарным запасом среди
тюркских языков?» Задавая такой вопрос, вы объясняете тезис.
E (пояснение): По сообщению института развития государственного языка, 60%
словарного запаса казахского языка составляют тюркские коренные слова.
«Какой пример свидетельствует о том, что казахский язык является языком с самым
большим словарным запасом среди тюркских языков?» Отвечая на вопрос, вы приводите
весомый и лаконичный пример.
Е (пример): Примером богатства нашего языка является 10-томный «Толковый
словарь казахского языка».
Также можно использовать клише формулы ПОПС.
1. Я думаю, …
2. Потому что я объясню это так …
3. Это я могу доказать следующими фактами, примерами …
4. В связи с этим я пришел к следующему окончательному решению…
Также очень эффективен способ «Написать личное мнение».

Просит ученика высказать свое отношение к теме. Ученик в течение 7-8 минут пишет
свое мнение по данной теме. Мысль должна состоять из такой структуры:
1) собственное мнение -1 предложение;
2) аргумент-2 предложения;
3) пример, подтверждающий свою точку зрения - 2 предложения;
4) аргумент против своего мнения - 1 предложение;
5) пример, опровергающий контраргумент - 1 предложение;
6) заключение - 2 предложения.
Тема 14. Написание заключения эссе
Итоговый объем эссе должен быть не менее объема введения. При написании
заключительной части необходимо учитывать следующее: повторение тезиса своими
словами; наличие замкнутого предложения (последнего предложения); общее впечатление,
получаемое от хорошо составленного итогового текста, и возможность достижения цели
эссе.
Структуру заключения эссе можно представить следующим образом:
Таблица 9 – Структура заключения

Первое Определение актуальности темы Заключение является официальным
предложение эссе показателем итоговой части эссе.
Второе Повторение основного тезиса эссе Связывание введения и заключения
51
Третье Конец эссе Показать свою эффективность на будущее
Из таблицы 9 видно, что заключение эссе не может состоять только из одного

предложения. Заключение лучше писать в трех-четырех предложениях.
Сравним два отрывка из эссе (А и Б) «Как сделать психологическую адаптацию
обучающихся эффективной» в работе «Как написать заключение эссе» доктора
филологических наук, директора Академии образования имени А. Байтурсынова, профессора
Улана Еркинбая. Сразу видно, что отрывок (А) в нем является вводной, а отрывок (Б) -
заключительной частью.
Таблица 10 – Сравнение двух отрывков из эссе
А Б
Для любого человека наступает момент выйти Подводя итоги эссе, хочу сказать, что
из своей комфортной зоны и сделать шаг во психологическая адаптация является на
взрослый мир. Как правило, это могут быть сегодняшний день наиболее актуальной
ученики, перешедшие в другую школу. Учащиеся проблемой, так как учащиеся – это будущее
стремятся изменить свое привычное общество, страны, а их адаптация в обществе напрямую
социум и среду. влияет на успеваемость, при этом учащиеся
Психологическая адаптация - это способность не могут получить знания на должном уровне.
человека приспосабливаться к нормам, Большинство школ в Казахстане начали
сложившимся в обществе. В этот момент организовывать недели адаптации и брать
возникает проблема психологической адаптации, учащихся на прогулку на природу, чтобы
однако у каждого человека она своя: познакомиться друг с другом и с новой
то есть зависит от того, как часто человек школой.
покидает дом, умеет ладить и знакомиться с .
другими людьми. Что нужно сделать, чтобы .
адаптация учащихся прошла без проблем? Мне .
кажется, что нужно проводить тренинги и .
вести здоровый образ жизни. . Таким образом, в нашей стране создаются
все условия для успешной психологической
адаптации учащихся.
.
.
Известно, что словосочетание «Подводя итог» является фразовым словосочетанием

заключительной части эссе. Однако для нас важно не только написать заключительный абзац
эссе, но и написать его по правилам.
Каждый структурный элемент эссе должен быть написан по определенному
алгоритму. Таким образом, последовательность предложений в эссе подчиняется
определенной функции.
Цель написания заключительных предложений можно увидеть в таблице 11:
Таблица 11 - Цель и функция написания заключительных предложений

Подводя итоги эссе, хочу сказать, что
психологическая адаптация является на Эссе Заключение -
сегодняшний день наиболее актуальной Определение официальный показатель
проблемой, так как учащиеся – это актуальности темы эссе итоговой части эссе
будущее страны, а их адаптация в
обществе напрямую влияет на
успеваемость, при этом учащиеся не могут
52
получить знания на должном уровне.
Таким образом, наша страна создает все Конец эссе Показать свою
условия для успешной психологической эффективность на
адаптации учащихся. будущее
Основа такого текста - следовать установленной схеме, то есть упорядочить заключение.

Этот вывод написан в соответствии с правилами, характерными для написания
заключительной части эссе.
Прежде чем автор приступит к заключительной части, следует рассмотреть конкретную
структуру данного текста.
«Как сделать психологическую адаптацию учащихся эффективной?»
Можем ли мы контролировать законность организации заключения?
Должны ли мы следовать конкретным инструкциям, чтобы написать заключение, или
заключение эссе основано на произвольной композиции? Поэтому при написании
заключительной части эссе учитывайте следующие рекомендации:
Во-первых, заключение лучше всего написать в местном падеже. Например,
✓ в заключении...
✓ в заключении эссе...
✓ в заключительной части своего эссе.
В заключение - это не вводное слово, поэтому нет необходимости разделять его запятой
(обучающиеся часто допускают эту ошибку при написании эссе). Сравните введение эссе,
основную часть эссе с заключением эссе. Это часть текста, просто стоящее в местном
падеже.
В заключительной части своего эссе я хочу сказать: я надеюсь, что выбранные в
этом эссе подходы помогут добиться результата в поисках способов сделать
психологическую адаптацию более эффективной.
Автор также использует фразы утвердительного характера (сравните: поможет
добиться).
Во-вторых, основная идея, изложенная во введении в заключительной части, еще раз
должен быть повторен (полужирным курсивом обозначен аргумент эссе).
Препятствия, с которыми сталкиваются не только школьники Казахстана, но и всего
мира, можно преодолеть с помощью физической, психологической и виртуальной
поддержки старших классов (1). То есть помочь можно не только через социальные сети
(2), но и по желанию учащихся (3) можно сгруппировать в один союз.
В-третьих, заключительный раздел начинается с ключевых слов (в будущем). Это,
безусловно, создает позитивный настрой (трудности в адаптации учеников преодолимы),
а вывод эссе таков, что обучающиеся могут в будущем стать почетными гражданами
страны и внести свой вклад в процветание Казахстана.
Опорное слово является критерием соответствия заголовка и содержания. Поэтому к
опорным словам нельзя относиться легкомысленно. Перед написанием эссе мы писали, что
вам необходимо создать поле ключевого слова (это группа слов, относящихся к теме эссе).
Группы слов можно предсказать заранее, они важны и для преподавателя, и для читателя:
при написании эссе автор явно не будет использовать такие слова, как мебель, мебельное
производство, фурнитура.
Тема 15. Подготовительная работа к написанию эссе
Эссе нельзя написать сразу. Для развития мысли и систематической передачи мысли,
которую вы хотите высказать, необходимо провести предварительную подготовительную
работу.
Многие ученики спрашивают: «Я не знаю, что писать», «О чем мне писать?». Наверняка,
тебе знакома такая ситуация. Эссе - ваше мнение. А чтобы определить мысль, нужно ее
53
развить и раскрыть. Ниже представлены эффективные способы развития мысли.
Есть три способа для того, чтобы развить мысль:
1) записывать по порядку;
2) свободное написание;
3) ассоциограмма (запись в таблицу).
1. Записывать по порядку
«Почему я должен изучать иностранный язык?» попробуйте записать все идеи, которые
приходят вам в голову на эту тему. Вам дается пять минут.
Например, попробуем составить цепочку мыслей, которые могут возникнуть в связи с
английским языком:
• распространенный язык;
• международный язык;
• установление контактов за рубежом;
• необходимо для экономического развития страны;
• нужно для обучения за границей;
• нужно для того, чтобы путешествовать по миру;
• могу общаться с иностранцами.
Перечисляя идеи, вы можете развивать их, вспоминая информацию из памяти и задавая
вопросы, где это нужно.
2. Свободное написание
Напишите все вопросы, мысли, которые приходят вам в голову по теме. Не нужно
думать, что правильно-неправильно, точно-неточно.
Например, по теме «Отпуск».
По мере взросления люди стараются правильно и рационально использовать свой
отдых. Конечно, предварительное планирование - залог успеха вашего отдыха. Но бывают
моменты, которые могут нарушить план. Иногда непредвиденные обстоятельства могут
нарушить наши планы. Отпуск не должен вас беспокоить. Если вы постоянно думаете и
беспокоитесь об одном и том же вопросе, трудно назвать это отдыхом. Я думаю, что
отдых - это спокойствие вашего внутреннего мира. Спокойствие - это уверенность.
Беспокойство приносит вред работе. Не можешь нормально спать и отдыхать. Нет
уверенности, что отдых будет хорошим. Человек постоянно находится на грани выбора.
Есть вещи, которые важны и неважны, и вещи, которые могут и не будут вредить
будущему. Поэтому нужно сделать правильный выбор.
3 Ассоциограмма (создание кластера)
Запишите свою тему в центре и запишите свои мысли последовательно один за другим.
Соедините каждый круг между собой.
Например:
Делать
добро
Быть
Сожал
добры
еть
м
Что
такое
доброд Быть
Помог
ать етель? верны
м
Радова Быть
ться за заботл
других ивым
Рисунок 7. Ассоциограмма
54
Способ работы каждый выбирает сам. Кому-то нравится писать последовательно, кому-
то нравится писать свободно. Эти подходы помогают выявить, обобщить, систематизировать
первое представление о предмете. Последовательность мыслей была определена. Теперь
необходимо систематизировать эту информацию по сходствам и смысловым связям.
МОДУЛЬ 4. КАК ОЦЕНИВАТЬ ЭССЕ?
Тема 16. Проверка эссе (как рекомендация)
Рекомендация для проверки эссе:

✓ Удалось ли автору во введении донести основную мысль?
✓ Из скольких абзацев и каких тезисов состоит основная часть?
✓ Какие аргументы приведены для раскрытия темы эссе?
✓ Есть ли полная связь между темой эссе и его содержанием?
✓ Обобщил ли автор свои мысли и выводы по предложенной теме? Можно ли отнести
это эссе к эссе о согласии/несогласии?
Таблица 13 - Образец рубрики для учителя на проверку эссе
Аспекты Высокий Средний Низкий

написания /
рубрика
Содержание, идея Очень хорошо Раскрывает простые и Раскрывает простые идеи,
раскрывает простые и некоторые сложные аргументы, представленные
сложные идеи. идеи. для обоснования своего
Приводит полные, Приводит несколько мнения слабы, аналитика не
точные аргументы в хороших проводится.
пользу своего мнения комментариев Ответ не ясен.
относительно тезиса.
Организация, Организация и В целом эссе написано Структура эссе ограничена.
структура структура эссе на хорошо, логическая Идея сложна для
высоком уровне, последовательность понимания, мысли
вывод ясен, мнения и сохранена, мнения и разбросаны, сложно
аргументы аргументы все еще ответить на главный вопрос.
взаимосвязаны и очень нуждаются в
хорошо раскрыты. улучшении для
раскрытия темы.
Стиль письма Стиль письма ясный, Стиль письма ясен, В ограниченном объеме
очень эффективно допускает ошибки в использует слова,
использует слова, использовании слов, относящиеся к стилю.
относящиеся к стилю. относящихся к стилю.
Лексика Эффективно Старается Видно, что словарный запас
использует богатый использовать ограничен.
словарный запас. разнообразную
лексику.
Грамматика, Уверенно и уместно Ответ очевиден, Большинство структур
орфография использует незначительные будут неправильными и
синтаксические и ошибки не мешают неполными. Часто допускает
грамматические понять смысл. Может грамматические и
единицы (составные уместно использовать орфографические ошибки,
предложения, виды грамматические мешает пониманию
глаголов и т.д.), формы.
допускает
незначительные
ошибки.
55
Тема 17. Критерии оценивания эссе (рекомендательный характер)
Разделы эссе оцениваются в основном по 10-балльной системе с точки зрения

установленных требований:
• Соответствие темы эссе, смысловая целостность, связанность мыслей,
последовательность повествования - 10 баллов;
• Решение проблемы с конкретными доказательствами в рамках заданной темы,
предоставление самостоятельных выводов - 10 баллов;
• Обоснованность представленных тезисов грамотными аргументами, подача
различных точек зрения, цитата касательно проблемы, цифровые данные, соблюдение
требований к использованию научных данных и оформлению источников - 10 баллов;
• Способность применять способы сравнения и обобщения при анализе понятий и
явлений, специфика мышления, способствовать возникновению неожиданного мнения или
вопроса, искренность мнения - 10 баллов;
• Соблюдение в тексте лексических, фразеологических, грамматических и
стилистических норм казахского языка, правил орфографии и пунктуации – 10 баллов.
Задание. Используя рубрику для проверки эссе, проверьте эссе на тему, «Должны
ли женщины работать наравне с мужчинами, чтобы войти в число передовых стран
мира?» Поставьте баллы за эссе, основываясь на таблице выставления баллов.
На сегодняшний день одной из актуальных проблем является гендерная политика.
Многие считают, что гендерная политика заключается в том, чтобы сделать из женщины
мужчину. Однако гендерная политика направлена на решение таких вопросов, как
вовлечение женщин во власть наравне с мужчинами, создание особых социальных условий
для матерей и детей и предотвращение домашнего насилия. К этому гендерному равенству и
политике относятся равноправие женщин с мужчинами на получение образования в школах
и в высших учебных заведениях. На мой взгляд, чтобы быть в числе ведущих и развитых
стран мира женщинам необходимо работать вместе с мужчинами.
Во-первых, женщина - равноправный член общества. Потому что женщина, как и
мужчина, прежде всего человек. Также на самых первых страницах Конституции каждой
страны написано о равенстве людей. Вот почему сегодня женщины имеют те же права, что и
мужчины. А время, когда женщины сидели у домашнего очага и котла, осталось в эпоху
кочевников. Современная эпоха - это век науки, образования, технологий, информации,
грамотности. Если возможно, женщины легко могут идти в политику. Например, Маргарет
Тэтчер прославилась как премьер-министр Великобритании, она является одной из тех, кто
поднял страну, корректируя внутренние реформы государства. Великобритания, как вы
знаете, безусловно, входит в число развитых стран.
Во-вторых, быть профессионалом интеллект относится не только к мужчинам. Как
говорится: «Одна голова лучше, две - лучше». Работая вместе, женщины и мужчины
помогают всесторонне и конкретно смотреть на проблемы и быстро находить решения.
Потому что взгляды этих двух гендеров отличаются по своей природе. Например, если в
соответствии с нашим менталитетом, женщина знает все о воспитание, то мужчина знает все
о том, как выполнять черную работу. Понятно, что если мы будем работать вместе, делиться
своими знаниями и умениями, работать с любовью к стране, то все будет замечательно.
В заключение, если мы хотим войти в число 30 ведущих стран мира, если мы хотим
быть интеллектуальной нацией, нам нужна взвешенная гендерная политика. Поскольку
человеческий капитал является приоритетом для государства, способность женщин работать
плечом к плечу с мужчинами не только усиливает конкурентоспособность, но и позволяет
детально рассматривать вопросы внутренней и внешней политики государства. Поэтому
считаю, что работа женщин наравне с мужчинами не приведет к краху государства, а,
наоборот, повысит процветание нашего государства и его место на международной арене.
56
Таблица 14 - Примеры критериев и дескрипторов
Критерии Дескрипторов
Понимание темы Умеет четко и полностью рассматривать понятия, относящиеся к
теме.
Умеет уместно использовать понятия, соответствующие теме.
Умеет четко передавать мысли.
Может представить тезис в соответствии с темой.
Соответствие общей формы к изложению темы.
Сохранение структуры Может создавать разделы в соответствии с требованиями. Может
написания эссе использовать основные понятия, относящиеся к каждому разделу.
Умеет раскрывать тему, думать о путях решения проблемы и
отстаивать свою позицию.
Умеет выражать свои взгляды, мнения и аргументы по данной
проблеме.
Умеет соблюдать логический порядок и последовательность в
каждом разделе.
Может обобщить выводы и идеи эссе в соответствии с
требованиями.
Логика текста и Способен сохранять последовательность и точность мысли.
грамотность мышления Способен привести убедительные аргументы.
Отслеживается точность аргументов тезиса.
Может сопоставлять различные точки зрения и предлагать
собственную формулировку.
Умеет рационально выбирать стиль письма (повествование,
рассуждение, описание, своеобразное рассуждение) в соответствии
с темой.
Грамотность выполнения Соответствие орфографическим и пунктуационным требованиям,
работы стилистическим нормам.
Умение пользоваться словарным запасом и художественными
средствами.
Умение соблюдать лексические, грамматические нормы.
Точное число слов, неповторение слов и мысли.
Умение грамотно использовать слова (вводные слова, служебные
слова), термины для поддержания логической последовательности
мысли.
Умение критически Умение делать критический анализ темы.
мыслить, формулировать Умение сравнивать, обобщать мысли, делать критический анализ.
мысли Умение четко формулировать свое критическое мнение.
Умение обосновывать свою точку зрения и мнение.
Уметь обобщать мысли и представить ее как решение,
предложение, вывод.
Примечание: информация носит рекомендательный характер
Источник: https://itest.kz/kz/attestation/esse-4157/nusqaular/lecture/esseni-bahalau-kriterijleri
Таблица 15 - Схема выставления баллов
Коммуникативность Качество языка
57
9-10 баллов 9-10 баллов
• Имеет глубокое понимание аудитории текста, • Прекрасно понимает грамматические и
специфики жанра и содержания текста. лексические нормы при передаче глубоких идей.
• Умеет обрабатывать и рационально • Язык очень грамотный, может быть только
использовать информацию для систематической незначительная ошибка, пишет художественно,
передачи своих мыслей. чисто.
• Использует соответствующий стиль на
высоком уровне.

• Имеет глубокое понимание аудитории • Хорошо понимает грамматические и
текста, специфики жанра и содержания текста. лексические нормы при передаче некоторых
• Умеет обрабатывать и рационально идей и понятий.
использовать информацию для систематической • Язык грамотный, возможны две
передачи своих мыслей. незначительные ошибки.
• Использует соответствующий стиль на
высоком уровне.

• Имеет глубокое понимание аудитории текста, • Грамматические и лексические нормы,
специфики жанра и содержания текста. использованные в передаче своих мыслей,
• Для того, чтобы донести свою мысль, находятся на удовлетворительном уровне.
обрабатывает некоторую информацию и • Языковая грамотность на удовлетворительном
использует ее на удовлетворительном уровне. уровне. Встречаются три-четыре незначительные
• Наблюдается отклонение от соответствующего и грубые ошибки, но они не мешают понять
стиля. смысл текста.
3-4 балла 3-4 балла

• Понимание текстовой аудитории, жанровой • Грамматические и лексические нормы,
специфики и содержания текста ограничено. используемые в передаче собственных мыслей
• Требуется некоторое усилие для обработки ограничены.
небольшого количества информации, чтобы • Язык неграмотный, мелкие и грубые ошибки
передать свои мысли. мешают пониманию смысла.
• Последовательность не соблюдена и допускает
ошибки в использовании стиля.
1-2 балла 1-2 балла

• Понимание текстовой аудитории, жанровой • Используемые грамматические и лексические
специфики и содержания текста ограничено. нормы не связаны.
• Использует информацию в готовом виде, не • Очень распространены мелкие и грубые
обрабатывая ее, поэтому самовыражения не ошибки, затрудняющие понимание содержания
наблюдается. текста.
• Нет определенной стилевой
последовательности.
0 баллов 0 баллов
• Не понимает аудиторию, жанр и содержание • При употреблении грамматических и
текста. лексических норм постоянно повторяются
• Недостаточна по объему, отсутствует связь с грубые и мелкие ошибки.
представленной информацией.
58
Список использованной литературы
1. Большой энциклопедический словарь. М.: Российская энциклопедия; СПб.: Норинт,

1997. 1456 c.
2. Ергөбеков Қ. Баянғұмыр. Алматы: Жазушы, 1991. 203 с.
3. Еркінбай Ұ. Эссе кіріспесін қалай жазады? [Как написать введение
эссе]//Электронный ресурс: Challenge.kz.
4. Еркінбай Ұ. Эссені неден бастау керек? [С чего начать эссе]// Электронный ресурс:
Challenge.kz.
5. Ерназарова З.Ш. Эссе түрлері [Виды эссе]. Оқу-әдістемелік құрал Алматы:
Bilimsema баспасы, 2019. 80 б.
6. Есим Г. На краю обрыва. Алматы, 2008.
7. Жумалиев К. Благородные люди Алматы, 1969.
8. Кабдолов З. Предисловие/ /Собр. соч. в 3-х т. Алматы: Жазушы, 2001. т. 1. с. 448.
9. Краткая литературная энциклопедия: В 9 т. М.: Советская энциклопедия, 1962-1978.
10. Крысин Л.П. Толковый словарь иностранных слов. М.: Эксмо, 2008. 944 с.
11. Мырза Али К. Иірім [Пряжа]. Алматы: Атамура, 2004. 360 с.
12. Мырза Али К. Судьба. Алматы: Казыгурт, 2001.
13. Словарь казахского литературного языка. Алматы: Арыс, 2011.
14. Словарь литературных терминов. Алматы: Жазушы, 2001.
15. Эссені бағалау критерийлері [Критерии оценивания эссе]//Электронный ресурс:
https://itest.kz/kz/attestation/esse-4157/nusqaular/lecture/esseni-bahalau-kriterijleri (дата
обращения 02.07.2021).
16. https://testcenter.kz/upload/Методическое пособие по написанию эссе.pdf
17. Zemach, D. Academic Writing from paragraph to essay / D. Zemach, L. Rumisek. -
Macmillan, 2005. 131 c.
18. Leki, I. Academic writing. Exploring process and strategies / I. Leki. - Cambridge
University Press, 1998. 464 с.
19. Oshima, A. Writing Academic English / A. Oshima, A. Hogue. - Longman, 2006. 336 с.
20. Centre for Academic Success: Birmingham City University [Электронный ресурс].
Электрон. дан. [Великобритания], cop. 2011. URL: http://
library.bcu.ac.uk/learner/Guide%20Index.htm (дата обращения 27.05.2015).
21. LEO: Literacy Education Online, St. Cloud State University- [Электронный ресурс]. -
Электрон. дан. [США], cop. 1995. URL: http://leo. stcloudstate.edu/ (дата обращения
27.05.2015).
22. The Writing Center at University of North Carolina at Chapel Hill [Электронный ресурс].
- Электрон. дан. [США], cop. 2010. URL: http:// writingcenter.unc.edu/handouts/ (дата
обращения 25.05.2013).
23. On-line course. Principles of Written English, Часть 1. [Электронный ресурс].
Электрон. дан. - [США] URL: https://www.edx.org/course/ucberkeleyx/uc-berkeleyx-colwri2-
1xprinciples-1194#.U3XWLyiHtbx..... (дата обращения 16.09.2015).
59

Рабочая Тетрадь По Курсу ЭССЕ

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Рабочая Тетрадь По Курсу ЭССЕ

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА КУРСОВ

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ

© Центр педагогического мастерства

Все права сохраняются. Запрещается полное либо частичное воспроизведение или

1-модуль. Что такое эссе?

Эссе отличается от «объемных» жанров художественной литературы, таких как романы

Например, по формуле 373

Таблица 1 - Объем и содержание структурных элементов эссе

Структурный элемент Объем Содержание

Написание эссе, в строгом соответствии с предъявляемым к нему требованиями,

Словарный запас эссе

70% Говорить, считать, останавливаться, надеяться,

Рисунок 1. Стилистическая особенность лексики текста

На рисунке 1 показаны конкретные глаголы и их структура, которые должны быть

Задание 1. Проанализируйте первое слово назидание Абая (текст ниже) в таблице.

Таблица 2 - Анализ первого слова назидания Абая

Введение… 1.Какая мысль пришла в голову сразу при чтении введения?

Тема 2. Написание эссе на любую тему

Последнее предложение во введении является предложением, связывающим

Планирование темы эссе

Тема 3. Написание эссе по общественно-гуманитарным и естественно-

Структура написания эссе по любому предмету состоит из следующих этапов:

Рисунок 2. Структура эссе по любому предмету

Клише, которые можно использовать при написании эссе

Алгоритм написания эссе

Таблица 3 - Шаблон написания эссе

План действий Примеры

1.Сформулируйте мысль (идеи), поднятую Автор заводит мысль о...

Тема 4. Образец аргументативного эссе

Таблица 4 - Виды, находящиеся под угрозой исчезновения, и их сохранение

II. Основная часть

III. Заключительная часть

Для написания аргументативного эссе важно правильно провести подготовительную

Развитие и представление аргументов

Вопрос: как говорится, «есть уместные и неуместные традиции». Как вы думаете,

В аргументативном эссе автор пытается убедить читателя. Автор демонстрирует

«Богатым человека делает его сердце» Л.Толстой.

Тема 5. Образец эссе-описания

Описательные очерки описывают черты и особенности людей, предметов, событий и

Задание. Используя информацию в двух текстах и собственные мнения, напишите

Текст Б: отрывок из статьи в интернете

Задание. Актуально ли преподавание классической литературы учащимся XXI века?

Классическая литература - наиболее образцовое с точки зрения идейного содержания и

Индивидуальный анализ каждого раздела структуры эссе

Для оценки эссе используется комплекс критериев оценивания.

Полнота передачи основных -в тексте обозначено общее впечатление, признаки и их

Критерии оценивания содержания аргументативного эссе

Композиционная -в тексте присутствуют все компоненты аргументации;

(адаптировано из источника: http://old.edu.gov.kg/ru/schools/o-vvedenii-praktiki-obucheniya-

Тема 6. Образец эссе-сравнения

Органические и неорганические продукты

Тема 7. Образец литературного эссе

Пример литературного эссе

Пример эссе на тему: «Епископ у Гюго и Мандзони: какой лучше?»

Внимательно рассмотрев роман Виктора Гюго «Отверженные» и роман Александро

Задание. Используя приведенные тексты, напишите литературное эссе на тему: «Как

Текст Б: отрывок из интервью

Таблица 4 – Критерии оценивания грамотности и фактической точности

Пример ученического эссе с комментариями

Юношеские годы – самые счастливые!

Тема 8. Образец академического эссе

Таблица 5 - 10 шагов к написанию академического эссе

10. Не проще ли!

9. Исправление грамматических, лексических, 1,5 часа