Universidad del Caribe

UNICARIBE
Asignatura:
Psicologa general I

Tema:
PSICOLOGA APLICADA A LA EDUCACIN.

Presentado por:
Yolanda Alberto Abreu 2011-1332

Facilitador:
Carmen Man

Santo Domingo Repblica Dominicana D.N.
14 de junio del 2011


NDICE

INTRODUCCIN. ............................................................................................... 1
ANTECEDENTES. .............................................................................................. 2
LA PSICOLOGA EDUCATIVA ......................................................................... 3
TEORA DE LA ENSEANZA ........................................................................... 3
FUNCIN DE LA PSICOLOGA EDUCATIVA ................................................ 4
ETAPAS DEL PROCESO. .................................................................................. 4
SITUACIN PROPUESTA. ................................................................................ 5
GENERACIN Y SELECCIN DE POSIBLES IDEAS DEL PROYECTO. ... 5
SITUACIN ACTUAL. ....................................................................................... 5
SITUACIN PROPUESTA. ................................................................................ 6
CONCLUSIN .................................................................................................... 7
Blbllogrufiu ........................................................................................................... 8
Anexos.................................................................................................................. 9







PSICOLOGA APLICADA A
LA EDUCACIN.



1


INTRODUCCIN.

Conslderundo los temus expuestos por purte de los lntegruntes de lu muterlu
pslcologiu upllcudu u lu educucln y lus uportuclones del tltulur de lu mlsmu,
es como se decldl lu eleccln de este temu, con un ulto slgnlflcudo puru el
ulumno, pues representu lu poslbllldud reul de modlflcur su desempeno como
docente e lncrementur sus hubllldudes ul utlllzur lus herrumlentus udqulrldus.


2

ANTECEDENTES.

Estu est busudu en lus experlenclus de lu vldu ucudmlcu en el suln de
cluses de lu muterlu denomlnudu Semlnurlo lnterdlsclpllnurlo mlsmo que se
lmpurte en el ultlmo semestre de todus lus currerus humunistlcus y
udmlnlstrutlvus de lu Unlversldud Reglonul del Norte. Este semlnurlo se
curucterlzu por reunlr en un solo grupo escolur u estudluntes de dlferentes
dlsclpllnus, desde Llcencludos en: Comunlcucln, Admlnlstrucln de
empresus, Comerclo exterlor, Contuduriu, Negoclos Internuclonules,
Reluclones Industrlules, Derecho, Turlsmo e Ingenleriu Flnuncleru.

Este modelo pretende que lo que se uprendl en lus uulus se lleve u lu
prctlcu, convlrtlendo un suln de cluses en un ente empresurlul, donde el
pupel del muestro no es ensenur, sl no conduclr y fucllltur lu upllcucln e
lntercumblo de los conoclmlentos prevlos, usi como detectur lus hubllldudes y
competenclus de cudu lntegrunte del equlpo, puru fomentur lu creucln de lus
dlversus flgurus que comprende un equlpo de trubu|o exltoso. De uhi que el
nombre trudlclonul de Muestro, cumblu u Fucllltudor.

Este grupo heterogneo tlene el ob|etlvo de creur vurlus propuestus
empresurlules, selecclonur lu que creun ms vluble, eluborur un plun de
trubu|o e|ecutlvo, llevur u cubo tureus de lnvestlgucln de cumpo y escrltorlo,
puru flnulmente entreguru un documento que contengu todos los elementos
puru llevur u cubo un negoclo con umpllus poslbllldudes de xlto. El perlodo
de tlempo puru concretur este proyecto es de un semestre escolur, que en lu
prctlcu se reduce u cuutro meses.

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Unu vez termlnudo el proyecto, ste deber presenturse unte un grupo de
slnodules, especlullstus en cudu unu de lus dlsclpllnus, donde se expllcur
detulludumente el sustento de cudu purte que formu el concepto del negoclo,
posterlormente los slnodules pueden cuestlonur y/o sollcltur lnformucln
detulludu del mlsmo y flnulmente se upruebu o desupruebu por ununlmldud.
En este ultlmo cuso exlste lu poslbllldud de volver u presenturse nuevumente
con lus correcclones lndlcudus por los slnodules, puru lntentur que seu
uprobudo.

Lu uprobucln del proyecto lmpllcu lu tltulucln en uutomtlco de todo el
grupo, solo restu por purte del fucllltudor, determlnur lu cullflcucln lndlvlduul.

LA PSICOLOGA EDUCATIVA
Es unu dlsclpllnu dlstlntu con sus proplus teorius, mtodo de lnvestlgucln,
problemus y tcnlcus. Lu pslcologiu educutlvu dlflere de otru rumu de lu
pslcologiu porque tlene como metu prlnclpul lu comprensln y el
me|orumlento de lu educucln
TEORA DE LA ENSEANZA
Lu metu prlnclpul de lu pslcologiu educutlvu es comprenderlu ensenunzu y el
uprendlzu|e, lu lnvestlgucln contrlbuye unu herrumlentu lmportunte. Alcunzur
estu metu es un proceso lento

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FUNCIN DE LA PSICOLOGA EDUCATIVA
Estos ofrecen su proplo conoclmlento y mtodo, pero tublen se bule de los
conoclmlentos y los mtodos de lu `pslcologiu y otrus dlsclpllnus reluclonudus
con el estudlo del uprendlzu|e y lu ensenunzu en sltuuclones cotldlunus.

ETAPAS DEL PROCESO.

A) Presentucln del Fucllltudor y entre los lntegruntes del grupo.

B) Generucln de poslbles ldeus de proyecto.

C) Seleccln de lu ldeu de negoclo.

D) Formucln de equlpos de trubu|o.

E) Investlgucln de cumpo y fuentes de lnformucln prlmurlu y secundurlu.

F) Eluborucln del proyecto.

G) Presentucln unte los slnodules.

Presentucln del Fucllltudor y entre los lntegruntes del grupo. Sltuucln
uctuul.

En estu etupu el fucllltudor se presentu u si mlsmo e lnvltu u los ulumnos u
presenturse.

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SITUACIN PROPUESTA.

Dedlcur el tlempo necesurlo puru que los lntegruntes del nuevo equlpo se
conozcun de nombre y udems seun cupuces de dlstlngulr u que curreru
pertenece cudu uno usi como sus prlnclpules hubllldudes dentro y fueru del
uulu.

En estu etupu lu lnversln de tlempo es lmportunte y no se debe de escutlmur,
porque es uqui donde se estublecen los clmlentos del proyecto flnul.

Lus dlnmlcus propuestus son lu formucln de equlpos con lntegruntes que no
se conozcun entre si, puru purtlclpur en uctlvldudes fislcus llgerus y
uctlvldudes de espurclmlento como |uegos de suln, obllgundo ul purtlclpunte
u uprenderse el nombre de sus nuevos compuneros.

Entre ms uctlvldudes se lleven u cubo, ms poslbllldudes hubr de que se
conozcun u fondo.

GENERACIN Y SELECCIN DE POSIBLES IDEAS DEL PROYECTO.
SITUACIN ACTUAL.

Se recurre u unu lluvlu de ldeus, mlsmus que se upuntun en el plzurrn, puru
posterlormente lr unullzundo sus ventu|us y desventu|us, con lo que se vun
descurtundo lus menos vlubles y flnulmente se selecclonu lu que u |ulclo del
grupo tlene ms orlglnulldud.

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SITUACIN PROPUESTA.

Senslblllzur ul grupo del lmpucto que tlene lu generucln de proyectos que
uporten vulor u lu socledud, es declr empleos, fucllltur clertus tureus, elevur lu
culldud de vldu, modlflcur conductus, etc.

Posterlormente es necesurlo llevur u cubo unu lntrospeccln de lo que el
grupo buscu como tul, es declr lu uflnldud de lu muyoriu del grupo huclu
clertos temus que les preocupen y les motlven.

El trubu|o de cumpo es otru herrumlentu vullosu en estu etupu, ver lu vldu
cotldlunu con o|os de emprendedor true nuevus formus de perclblrlu y por lo
tunto reus de oportunldud de negoclos.

Flnulmente en unu o vurlus seslones se compurten lus propuestus, con el
conocldo mtodo de lluvlu de ldeus.

Cudu ldeu deber soportur unu pruebu de ucldo, ul ponerse u conslderucln de
gente experlmentudu como pudlerun ser los pudres de los lntegruntes o ulgun
empresurlo conocldo.

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CONCLUSIN

Al termlnur este trubu|o de lu pslcologiu educutlvu, vemos como nuestru
educucln estu en un nlvel muy bu|o, debldo u los pocos estudlos memoruble
de los estudluntes. Un ulumno que no lnvestlgu nl tlene conoclmlento no
uprende. Sl no se cumple con estos requlsltos no puede huber me|orumlento
nl ensenunzu en lus lnstltuclones educutlvus.

Estu es unu de lus prlnclpules metus que debe tener unu personu puru entrur
ul mundo en que vlvlmos hoy. Sln pslcologiu educutlvu no huy metus nl
dlsclpllnus

8



Bibliografa


Este muterlul fue sustentudo de llbro
Pslcologiu educutlvu y pslcologiu upllcudu u lu Educucln
Del uutor (ANITA E. WOOLFOLk)

9

Anexos