Repblica Bolivariana De Venezuela Universidad Pedaggica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional Del Magisterio Ncleo Valencia Edo.

Carabobo

Universidad Nacional Lisandro Ramrez

Autores: Urdaneta R., Damelis C. Martnez V. Ygor M.

Valencia, Junio 2011de 2011

1.- MARCO INSTITUCIONAL

Antecedente Institucional La revisin de las distintas concepciones sobre la Tecnologa Educativa a lo largo del tiempo en la Universidad Nacional Lisandro Ramrez, nos ha permitido constatar la disparidad de criterios existentes. Por ello, una nueva forma de asumir la Tecnologa Educativa condicionar el plan de actuacin que el Proyecto de Capacitacin Docente debe suscitar en la casa de estudio, como antecedente claro, debemos exponer la aproximacin conceptual de la Tecnologa Educativa con lo que ms nos identificamos, tomndolo como base para justificar el desarrollo de los siguientes apartados de los proyectos a ejecutarse.
Es importante entones, la renovacin y actualizacin de su perfil y

consecuentemente fortalecer las competencias en la gestin acadmica, para as con el uso adecuado de las herramientas e instrumentos tecnolgicos, poder alcanzar sus propsitos: de formar individuos socialmente integrados y capacitados con las suficientes competencias acadmicas que le permitan enfrentar los desafos de este milenio altamente competitivo

Nuestra visin no pretende ser exhaustiva o totalizadora, aunque si intenta destacar los aspectos ms significativos que siempre nos ha caracterizado. Es un reflejo de ms de veinte aos de trabajo en el campo educativo a nivel posgrado, en diferentes niveles y con diferentes funciones; tambin es fruto de la evolucin colectiva en la formacin profesional, por tanto la universidad siempre estar sujeta a la evolucin y actualizacin tecnolgica que amerite. A lo largo de estas ltimas dcadas en la universidad, hemos encontrado diversas concepciones que han originado perspectivas y

prcticas docentes y de investigacin muy diferenciadas. Posiblemente la definicin que recoge mejor estas distintas tendencias es la que propuso la UNESCO en 1984, a partir de las propuestas hechas en 1970 por la Commission on Instructional Technology, formulando una doble acepcin de Tecnologa Educativa Apegadas a estas definiciones de la UNESCO Originalmente la

Universidad Nacional Lisandro Ramrez ha sido concebida con fines educativos utilizando los medios nacidos de la revolucin de las comunicaciones, como los medios audiovisuales, internet y otros tipos de "hardware" y "software". En tal sentido la Universidad, se ha encontrado en el modo sistemtico de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseanza y aprendizaje teniendo en cuenta a la vez los recursos tcnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una educacin efectiva. Todo esto, como un prembulo a lo que conocemos hoy en nuestra Universidad, contamos con internet en dos ncleos, la red de comunicacin ms grande que existe a nivel universitario en nuestro pas. Al mismo tiempo, contamos con Nuevas Tecnologas de Comunicacin, que son los medios que combinan las aplicaciones informticas con los medios de comunicacin. La ventaja de su utilizacin est en la renovacin de conceptos en cuanto a espacio y tiempo en la comunicacin y en el aprovechamiento de las posibilidades tecnolgicas y sobre todo audiovisuales que permiten que el intercambio sea una experiencia completamente humanizada en la institucin. A partir del momento en que se introduce el Internet como medio de comunicacin masivo, entra a jugar un papel determinante en la educacin de los docentes, a poder estar en estn en comunicacin constante, que les

permitan mejorar as los procesos de enseanza-aprendizaje y dando nacimiento al trmino e-learning. e-learning es el uso de tecnologa de redes para el diseo, entrega, seleccin, administracin y extensin del aprendizaje (Elliott Masie, The Masie Center). Bsicamente, el e-learning presenta una alternativa a la educacin tradicional, permitiendo al docente prescindir de ataduras de espacio y tiempo, y teniendo a su disponibilidad, solamente con contar una conexin a Internet, los materiales de enseanza y los expertos en el tema para capacitarse segn su necesidad.

Misin: Disea y ejecuta Polticas Educativas basadas en los lineamientos

curriculares del sub-sistemas de educacin de posgrado que respondan a una atencin integral, promoviendo un mayor nivel de desarrollo socio-cultural, basado en nuestra realidad educativa, capacitando, perfeccionando y actualizando los recursos humanos comprometidos y ajustados a las necesidades del entorno, consustanciado en valores ticos-morales que resguarden los principios de la humanidad. Dentro de esta perspectiva se hace necesario iniciar cambios en la

concepcin de la Universidad que tenemos, con la finalidad de que participen todos los actores del proceso as como tambin organismos vinculados que permitan la articulacin del desarrollo del trabajo consustanciado con la prevencin del deterioro de las infraestructuras a travs del mantenimiento de las mismas, propiciando la participacin de todos los entes, que contribuyan a la

garanta de la permanencia educativa, la prosecucin y la educacin integral de calidad de todos los educandos de nuestro nuestra pas. Para ello se requiere la integracin de todos los que conforman el

quehacer educativo para as poder lograr una educacin de calidad, donde exista una armona entre la educacin y la actividad productiva, propia del desarrollo Local, Regional y Nacional a travs de la orientacin a nuestros estudiantes formndolos en, por y para el trabajo creador y productivo; Formar as, un ser humano, que maneje el conocimiento pertinente al contexto en el cual le corresponde actuar, para que evidencie protagonismo social, cultural, educativo; productividad, creatividad, autenticidad, prctica de la tica y convivencia terrenal. Se espera que la misin sea encarnada por todos los actores que conviven en el da a da en la Universidad Nacional Lisandro Ramrez. Visin: Se optimiza la calidad de la enseanza y el producto educacional a travs de la formacin, actualizacin y especializacin de los recursos humanos, as como tambin el funcionamiento eficaz de la Universidad y servicios del sub-sistema de posgrado del sector, de acuerdo con los proyectos educativos nacionales en atencin al trabajo en equipo con los diferentes entes, que apunten al mejoramiento de la calidad de vida de las los decentes, prestando un servicio de calidad en pro de la excelencia educativa. Por ello se tiene como perspectiva, ser modelo de gestin educativa en lo cientfico y tecnolgico a nivel local, regional nacional, e internacional al ser un centro acadmico cuyo norte resalte la excelencia, donde el docente de posgrado satisfaga sus necesidades bsicas de aprendizaje, que le permitan ser agentes reales de cambio social, enmarcado hacia la construccin de una nueva sociedad, con instalaciones adoptadas para tal propsito.

Valores Institucionales: Formar un ser humano, que maneje el conocimiento pertinente en el contexto al cual le corresponde actuar, para que evidencie protagonismo social, cultural, educativo; productividad, creatividad, autenticidad, prctica de la tica y convivencia terrenal. Se espera que la misin sea encarnada por todos los actores que operan en el da a da en la Universidad Nacional Lisandro

Ramrez para lograr la integracin armnica de todos los que conforman el quehacer educativo y as obtener una eficiente formacin pedaggica, de

valores al reconocer sus deberes y defender sus derechos garantizando una mejor calidad de vida de nuestros egresados.
SENTIDO DE PERTENENCIA TICA Y EXCELENCIA

INTEGRACIN

FORMACIN PEDAGGICA

VALORES COMPARTIDOS
CONTEXTO CREATIVIDAD

AUTENTICIDAD

PRODUCTIVID AD

Los valores que sustentan nuestro quehacer educativo son:

La Justicia: Donde cada actor de nuestro sistema sea capaz de conceder a cada quien los derechos que tenga; es un valor indispensable para vivir en sociedad. Las actividades justa contribuyen a la paz y la seguridad de la vida. La Paz: Es el fruto de la justicia y del ejercicio de la verdadera libertad. Es uno de los valores fundamentales. Cada persona debe gozar de plenitud y bienestar primero consigo mismo para as poder transmitirlo a sus semejantes. Responsabilidad: Cada persona debe hacerse cargo de las acciones de los procesos y las consecuencias de los actos. La responsabilidad es una cualidad indispensable para crecer como persona. Solidaridad: Cada persona debe colocarse en el lugar del otro, sentir lo que el mentira y actuar desde donde se est. El acto solidario es desprendido y generoso, acudamos a la ayuda del otro simplemente porque ese otro individuo es un ser humano.

 Trabajo: El trabajo debe significar orgullo y dignidad para el ser humano ya que a travs del mismo se logra satisfacer las necesidades bsicas y desarrollar ciertas cualidades que son indispensables para nuestro crecimiento como personas: El coraje, valenta animo, entusiasmo, perseverancia, la superacin de obstculos y la creatividad. Tolerancia: Cada persona debe ser capaz de respetar ideas y creencias de sus compaeros para mantener una convivencia armnica. Honestidad: Cada persona debe ser capaz de mantener sus principios en todo

tiempo y lugar sin los dobleces de la conveniencia. La persona honrada es coherente con su vocacin de ser comunitario, no hace nada que perturbe la convivencia porque su canon de conducta es el respeto, respeta su dignidad compaeros. Igualdad: Cada persona debe aprender a aceptar las diferencias legtimas de cada individuo y mantener una posicin firme frente a las injusticias, expresando siempre su deseo de equidad. Amor a la Patria: y la de los dems, a los que ve como sus

El amor permite creer en el ser humano y darnos una oportunidad de existencia, es quien le da sentido a la vida. Cada persona debe ser capaz de entregarse a sentimientos elevados, de expresar amor por la gente, por la familia, por su patria, as cuando est plenamente identificado con lo nuestro, con nuestras creencias, con nuestras

nacin, regin y localidad entonces podr hablar de identidad Nacional, de sentido de pertenencia que le d orgullo de ser venezolano. Convivencia: El ser humano progresa en la medida que se comunica y convive con sus semejantes, es necesario que cada persona sea capaz de aprovechar la experiencia de vivir en beneficio mutuo. Respeto: Cada persona debe ser capaz de valorar la condicin personal de los dems y estar dispuesto a colaborar con ellos para que desarrollen plenamente su personalidad.

Perseverancia: Cada persona debe ser perseverante para conseguir las metas que se proponga, debe continuar siempre adelante a pesar de las dificultades del camino.

2.- OBJETIVOS Objetivo General:

Desarrollar un Proyecto de Capacitacin Docente en el Uso de las TIC en los Procesos Educativos, con el fin de lograr la actualizacin de manera sistemtica del docente para la obtencin de competencias necesarias en el manejo de la plataforma Moodle para la educacin virtual de la Universidad Nacional Lisandro Ramrez.
Objetivos Especficos:

Proponer a las docentes ofertas educativas basadas en su contexto local y en relacin con los requerimientos del entorno tecnolgico para mejorar la gestin el nivel profesional y acadmico, tomando en cuenta de manera particular cada situacin mediante la implementacin de los proyectos pedaggicos de aula y proyectos productivos. Disear recursos y ambientes de aprendizaje utilizando las TIC. Fomentar en el docente el uso de metodologas de la investigacin bajo el enfoque lgico de las nuevas tecnologas. Desarrollar prcticas pedaggicas que trascienda a los docentes e incentive su integracin en el quehacer educativo mediante el proceso de formacin integral del hombre, formando profesionales especialistas, promoviendo su actualizacin y mejoramiento conforme a las necesidades del desarrollo nacional, del progreso cientfico, tecnolgico.

 Fomentar y estimular la investigacin e impulsar el progreso de la ciencia, la tecnologa y dems manifestaciones creadoras en beneficio del bienestar del ser humano, de la sociedad y del desarrollo independientemente de la nacin. 3.- ORGNICOS ESTRUCTURALES / FUNCIONALES PROPOSICIONES: Plan de Capacitacin Docente Identificacin del problema Tomando como referencia la Matriz FODA en anlisis, la Universidad presenta la oportunidad a los docentes de proteccin farmacologa, Medicina postgrados en las reas de Gerencia Educativa, Preventiva,

Tecnologa aplicada, petrleo, formacin tecnolgica, esto debido al auge de las del uso de herramientas tecnolgicas como practica fundamental y profesional del docente. Las Universidad debido a la comodidad de la zona geogrfica en la que se encuentra y la alta demanda en ingresar, surge la necesidad de fortalece la capacidad formacin acadmica en el uso de las Tecnologas de las Informaciones y Comunicacin (Tic), por tanto se da apertura acadmica a los docentes a formarse en la modalidad virtual. La institucin como objeto de anlisis tiene la posibilidad tcnica de aprovechar esta oportunidad ya que cuenta con dos plataformas Moodle para la educacin virtual (aunque no han sido utilizadas). Una de las debilidades de la Universidad radica en la falta de destrezas informticas del 60% de los docentes que representa la suma de noventa y seis (96), a pesar de que el 70% que representa (112) de los docentes tiene acceso a un computador personal con conexin de internet. Resulta necesario llegar a objetivos precisos de formar a docentes de postgrados virtuales, es en el empeo de formar en educacin en lnea al personal docente que manejar esta oferta acadmica.

Desarrollo del Diseo Orientar el desarrollo de los proyectos de investigacin a temas relacionado con el uso educativo de las TIC. Fomentar el espritu investigativo en el docente, caracterizando a la Universidad como espacio para la innovacin pedaggica, para el desarrollo de las TIC, para la creatividad y para la produccin. Evaluar proyectos y experiencias educativas dirigidas a implementar modelos de formacin presenciales y a distancia mediante el uso de las TICS. Extender la oferta acadmica de la Universidad mediante la inclusin de programas acadmicos virtual izado as como el mejoramiento de los procesos operativos, a travs de la Internet de uso intensivo.

Especificacin del Diseo Formar pedaggicamente en la metodologa del Proyecto de Formacin Docente (PFD) Uso Educativo de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicaciones Tics para el diseo, puesta en marcha y tutora de programas de postgrado a los docentes que vayan a estar involucrados en procesos virtuales de enseanza aprendizaje. Deber contemplar una nivelacin inicial en destrezas informticas, con el fin de asegurar la comprensin y avance sostenido de todos los involucrados. Deber crearse un departamento de Educacin en lnea que organice los procesos virtuales pedaggicos, tcnicos y comunicativos de la institucin. Deber contemplar una reorganizacin del Campus Virtual, de manera que sus recursos se utilicen en su mxima capacidad.

PROPUESTA Tomando Como Referencia el caso planteado y el Anlisis de la Matriz Foda de la Universidad Nacional Lisandro Ramrez, se plantea desarrollar un Proyecto de Capacitacin Docente en Uso del las Tic en los Procesos Educativos que promueva el uso correcto de las Tic por parte de los docentes, en los procesos educativos de la institucin.

La Propuesta formativa que se planifica observa los siguientes principios: La formacin es considerada como una ayuda, ante los nuevos retos, y un apoyo al docente en su trabajo, mejorando sus competencias profesionales. Se realizar segn los diferentes niveles competenciales, siguiendo itinerarios formativos de una forma flexible, pero bajo el principio de avance y progreso. La formacin se acercar al Docente, ser til y se evaluar para su mejora. El Plan de Formacin que pretende responder a todas las necesidades formativas y cubrir todas las necesidades que el docente pueda encontrarse en su camino, en su itinerario formativo. Este Plan tiene tambin la suficiente flexibilidad para adaptarse a las diferentes situaciones y un propsito de adecuacin y mejora continua del mismo a travs de su propia evaluacin. La formacin es un proceso permanente, y ms si cabe en el desarrollo la competencia digital y tecnolgicas (sometida a los

avances vertiginosos de la tecnologa). No todos los docentes parten de la misma situacin, pero s se pretende con este Plan que todos se sientan integrados, acompaados y que puedan establecer su propio itinerario formativo segn su nivel de partida y su ritmo de avance y aprendizaje.

PLAN DE CAPACITACIN

RANGO DE TIEMPO

FASE I

CONTENIDOS Informtica y Computacin Hardware, Software, Sistemas Operativos, aplicaciones Integracin de las TICs en las prcticas docentes

FECHA LIMITE

Modulo I: Junio 2011 Introduccin a la Informtica

30 deJunio

Manejo y aprovechamiento de los

recursos informticos

Hojas de clculo: Excel, Calc: Visin

Modulo II: Julio - Agosto 2011 Ofimtica Avanzada e Internet general, datos, manejos de celdas, funciones, Formatos y Grficos Procesadores de texto: Word, Writer: Diseo del Documentos, Tablas, imgenes, grficos y herramientas. Presentaciones: Power Point, Impress: Entornos, elementos y presentaciones avanzadas. 31 de Agosto Graficadores: Pain, Gimp Introduccin a la educacin Virtual

Uso didctico de Internet: Principales

servicios de Internet, Correo Electrnicos, Chat, Webquest, Web log, Motores de Bsqueda y explotacin prctica de aplicaciones informticas como recurso didctico. En informtica qu se entiende por software? caractersticas debiera poseer un software educativo Tipos de Software Metodologa para el Desarrollo de Software Educativo. Diseo de Software educativo. ( Practica)

SeptiembreOctubre-Noviembre 2011

Modulo III: Software Educativo

30 de Noviembre

RANGO DE TIEMPO

FASE II

CONTENIDOS Concepto Web Social. Herramientas Sociales Qu son? Para qu se Utilizan? Comunidades sociales en la Web. Recursos de la Web 2.0 Catlogo de recursos didcticos de la Web 2. Antecedentes de Moodle Caractersticas de Moodle Instalando Moodle Mdulos de Moodle (Tareas-ChatForos-Lecciones-CuestionariosEncuestas-Talleres) Recursos Moodle (Pagina TextoPagina Web-Enlazar Archivo o web- Libro-Etiqueta) Los Materiales Hipermedia y Multimedia Aplicados a la Enseanza Indicadores de Calidad para los Contenidos Digitales Herramientas Bsicas para la Produccin de Materiales Multimedia Criterios para la Elaboracin y Evaluacin de Posibles Aplicaciones de la Telemtica a la Formacin Aplicaciones de la Telemtica a las Distintos subsistemas de Formacin Produccin de materiales didcticos multimedia Diseo y Planificacin de ambientes virtuales de aprendizaje Fundamentos de e-learning:

FECHA LIMITE

Diciembre 2011Enero 2012.

Modulo I: Web 2.0

31 de Enero de 2012

Modulo II: Febrero-Marzo 2012 Entornos Virtuales de Aprendizaje ( Plataform a Moodle y Elearning)

31 de Marzo de 2012

Accin tutorial en el e-learning

ORGANIGRAMA DE ACTIVIDADES
Ttulo de Proyecto: Proyecto de Capacitacin Docente Uso de las TIC en los Procesos Educativos

Fase I
Aos/Fases
Actividades / Mes

Fase II
2011
SeptiembreOctubreNoviembre

201 1
Abri l

2011
May o

2011
Juni o

2011
JulioAgosto

20112012
DiciembreEnero

2012
FebreroMarzo

Proceso de captacin de personal especializado en las TIC Proceso de Recepcin de Documentos e inscripciones para la Jornada Modulo I

Modulo II

Modulo III

Modulo I Modulo II

Actividades Especiales

13

4.- Matriz FODA

Fortalezas
1. Se cuenta con dos (02) plataformas Moodle para la formacin del personal Docente. 2. El 70% de los docentes de la institucin cuentan con un ordenador personal con conexin a internet. 3. Nivel de Formacin acadmica posgrado. 4. Tiempo de doce (12) meses para la formacin y capacitacin de 160 docentes en las Tecnologas de Informacin y Comunicaciones (tics). 5. De los tres (03) ncleos de la universidad dos (02) tienen conexin banda ancha a internet

Oportunidades
1. Capacidad formacin para y resolver

problemas en cuanto a la capacitacin tecnolgica de docentes. 2. Prestar apoyo acadmico y tecnolgico a otras instituciones Educativas que no cuentan con herramientas de formacin tecnolgicas. 3. Masificar otros e docentes impartir sin conocimientos tecnolgicos a experiencias.

Debilidades
1. 1. Las Plataformas Moodle carecen de configuracin y uso. 2. El 60% de los docentes no poseen conocimientos y destrezas informticas. 3. De los tres (03) ncleos de la universidad uno (01) no tienen conexin banda ancha a internet.

Amenazas
1. No contar con los recursos econmicos y el personal especializados a tiempo para resolver la situacin. 2. El 30% de los docentes no cuentan con un ordenador personal con conexin a internet.

3. Inconvenientes en el desarrollo y ejecucin de la formacin y capacitacin de los docentes. 5.- Justificacin

Las posibilidades que hoy en da nos brindan las tecnologas de la informacin y las comunicaciones (TIC), la complejidad de la sociedad actual, que exige un aprendizaje permanente ante la celeridad de los cambios econmicos, tecnolgicos, cientficos, etc.; la bsqueda de nuevos mercados ante la crisis econmica que est afectando a todas las empresas, incluyendo a las educativas y la irrupcin de nuevos escenarios de aprendizaje, multiplica el surgimiento de propuestas telemticas novedosas y un enriquecimiento de sus posibilidades de formacin. Es el nuevo paradigma generado por la sociedad del conocimiento que est planteando unas exigencias a las personas, en la dinmica de su propio proceso educativo y del conocimiento. De cara a este nuevo paradigma en cuanto al avance de las tecnologas se justifica una lnea de investigacin en Educacin Virtual, bajo la metodologa de un Proyecto de Capacitacin Docente en el Uso de las Tic en los Procesos Educativos para la Universidad Nacional Lisandro Ramrez, proyecto cuyos en desarrollos temticos permitir vislumbrar caminos, bifurcaciones para enfrentar y desarrollar ms y mejor, las plataformas para el aprendizaje en lnea, conectividad y con plurales innovaciones pedaggicas. En ese sentido, se hace necesario y pertinente la lnea de investigacin de educacin Virtual, puesto que es a travs de su propio desarrollo y dinmica de investigacin que se interpretan los nuevos acontecimientos de la historia contempornea y de los beneficios que el avance de las tecnologas de la informtica y las telecomunicaciones traen para el sector educativo, del mismo modo las posibilidades de plantear nuevas formas, para que surjan nuevas

generaciones de docentes en educacin tecnolgicas con un perfil acorde a la realidad actual y a las exigencias del nuevo milenio.

BIBLIOGRAFA Garca, J. (1999). La Informtica como Recurso de Aprendizaje. Ediciones Cores. Venezuela. Prez, M. (1999). El Docente y el Computador. Editorial Cores. Venezuela. http://comunidadesvirtuales.obolog.com/importancia-tic-proceso-ensenanzaaprendizaje-40185} http://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=74665&parent=342009 http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad_de_la_informaci%C3%B3n