CONCEPTO GENERAL DE LOGICA

La lgica es una ciencia, que estudia el lenguaje cientfico, su planteamiento, su organizacin en entidades jerrquicas, y los mtodos para analizar toda forma escrita de dicho lenguaje. Para comunicarse, el ser humano utiliza lenguajes discursivos. Dichos lenguajes discursivos estn llenos de PARTICULAS LOGICAS. El lenguaje lgico pretende ser un lenguaje mas general. Los LENGUAJES COGNOSCITIVOS, fundamentalmente pretenden darle forma escrita e inteligible al pensamiento cognoscitivo o cientfico. Dicho lenguaje utiliza dos clases de PARTCULAS: y LAS PARTCULAS FCTICAS: son aquellas que pueden sustiturse en cualquier enunciado,por otras similares, sin alterar la ESTRUCTURA DEL ENUNCIADO. y LAS PARTCULAS LOGICAS: fundamentalmente son los cuantificadores, las conectivas, el smbolo de igualdad, son aquellas que no pueden sustituirse en el enunciado, por otras, sin alterar la estructura de dicho enunciado. Las partculas lgicas del discurso forman ESTRUCTURAS LOGICAS, y con ellas se forman los DISCURSOS, los cuales deben analizarse para demostrar su VERDAD LOGICA. La SINTAXIS LOGICA, estudia los signos lgicos que se usan para representar discursos, y su correcta escritura en consecuencia. La SEMNTICA LOGICA, estudia el discurso y su consecuencia lgica, ya sea esta verdadera o falsa. Las personas usualmente extienden la utilidad del anlisis lgico a un nivel PRAGMATICO, es decir que pretenden entender que tan productivo es un discurso lgico, en algn contexto. (FERRATER Y LEBLANC, 1955)

CONCEPTO DE LOGICA PROPOSICIONAL

La lgica proposicional es una rama de la lgica clsica que estudia las proposiciones o sentencias lgicas, sus posibles evaluaciones de verdad y en el caso ideal, su nivel absoluto de verdad. Para que sea posible tal manera de estudiar las proposiciones, se deben cumplir los requisitos siguientes: 1. RESTRINGIR LOS VALORES DE VERDAD DE LAS PROPOSICIONES A DOS: "Formalmente hablando, se define una proposicin como un enunciado declarativo que puede ser verdadero o falso, pero no ambos a la vez." 2. REPRESENTAR LAS PROPOSICIONES DE MANERA GENERAL: "Las proposiciones se representan mediante variables proposicionales simbolizadas

mediantes letras." Esto nos permitir desligar la proposicin del estilo de su redaccin, y del entorno en el cual el ponente propuso su discurso. 3. ES POSIBLE COMBINAR LAS PROPOSICIONES EN FORMULAS: "Estas pueden ser, segn valor de verdad: o Tautologa o validez: es una frmula que siempre es verdadera. o Contradiccin: es una frmula que siempre es falsa. o Contingencia: es una frmula que puede ser verdadera o falsa." 4. LAS FORMULAS DEBEN CUMPLIR CON ALGUNOS REQUISITOS, LLAMADAS REGLAS DE FORMACION, Y BASICAMENTE SE HACEN COHERENTES SI: o Una variable proposicional es una sentencia (tambin llamada frmula) bien formada. o Una sentencia bien formada precedida de la negacin es una sentencia bien formada. o Dos sentencias bien formadas unidas por una de las partculas conectivas binarias constituye una sentencia bien formada. 5. LAS FORMULAS QUE COMBINAN MAS DE UNA PROPOSICION, SENTENCIA O ENUNCIADO, LO HACEN POR MEDIO DE CONECTIVAS LOGICAS, QUE SE CLASIFICAN DE LA SIGUIENTE MANERA: o Singulares: se aplican a una nica sentencia, SOLO SE USA LA NEGACION. o Binarias: se aplican a dos sentencias, SE DEFINEN CUATRO, QUE SON: LA CONJUNCIN O SUMA LGICA, LA DISYUNCIN, LA CONDICIONAL, Y LA DOBLE CONDICIONAL.

6. SE DEBE CONTAR CON UN CONJUNTO DE SIMBOLOS CONCEPTO DE LOGICA MATEMATICA

"La lgica matemtica es un campo de las matemticas que estudia los sistemas formales en relacin con el modo en el que codifican conceptos intuitivos de objetos matemticos como conjuntos, nmeros, demostraciones y computacin. La lgica matemtica suele dividirse en cuatro subcampos: teora de modelos, teora de la demostracin, teora de conjuntos y teora de la recursin. La investigacin en lgica matemtica ha jugado un papel fundamental en el estudio de los fundamentos de las matemticas. La lgica matemtica fue tambin llamada lgica simblica. El primer trmino todava se utiliza como sinnimo suyo, pero el segundo se refiere ahora a ciertos aspectos de la teora de la demostracin. La lgica matemtica no es la "lgica de las matemticas" sino la "matemtica de la lgica". Incluye aquellas partes de la lgica que pueden ser modeladas y estudiadas matemticamente."

la lgica y el razonamiento se dividen en, formal e informal. La lgica formal se basa en proposiciones y predicados. La informal, se basa en Falacias y Paradojas.

Sistema de ecuaciones lineales

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En matemticas y lgebra lineal, un sistema de ecuaciones lineales, tambin conocido como sistema lineal de ecuaciones o simplemente sistema lineal, es un conjunto de ecuaciones lineales sobre un cuerpo o un anillo conmutativo. Un ejemplo de sistema lineal de ecuaciones sera el siguiente:

El problema consiste en encontrar los valores desconocidos de las variables x1, x2 y x3 que satisfacen las tres ecuaciones. El problema de los sistemas lineales de ecuaciones es uno de los ms antiguos de la matemtica y tiene una infinidad de aplicaciones, como en procesamiento digital de seales, anlisis estructural, estimacin, prediccin y ms generalmente en programacin lineal as como en la aproximacin de problemas no lineales de anlisis numrico.

En general, un sistema con m ecuaciones lineales y n incgnitas puede ser escrito en forma ordinaria como:

Donde

son las incgnitas y los nmeros son los coeficientes del sistema sobre el cuerpo . Es posible reescribir el sistema separando con coeficientes con notacin matricial:

(1) Si representamos cada matriz con una nica letra obtenemos:

Donde A es una matriz m por n, x es un vector columna de longitud n y b es otro vector columna de longitud m. El sistema de eliminacin de Gauss-Jordan se aplica a este tipo de sistemas, sea cual sea el cuerpo del que provengan los coeficientes.

[editar] Sistemas lineales reales

En esta seccin se analizan las propiedades de los sistemas de ecuaciones lineales sobre el cuerpo los sistemas lineales en los coeficientes de las ecuaciones son nmeros reales.
[editar] Representacin grfica

, es decir,

La interseccin de dos planos que no son paralelos ni coincidentes es una recta.

Un sistema con

incgnitas se puede representar en el n-espacio correspondiente.

En los sistemas con 2 incgnitas, el universo de nuestro sistema ser el plano bidimensional, mientras que cada una de las ecuaciones ser representada por una recta, si es lineal, o por una curva, si no lo es. La solucin ser el punto (o lnea) donde se intersequen todas las rectas y curvas que representan a las ecuaciones. Si no existe ningn punto en el que se intersequen al mismo tiempo todas las lneas, el sistema es incompatible, o lo que es lo mismo, no tiene solucin. En el caso de un sistema con 3 incgnitas, el universo ser el espacio tridimensional, siendo cada ecuacin un plano dentro del mismo. Si todos los planos intersecan en un nico punto, las coordenadas de ste sern la solucin al sistema. Si, por el contrario, la interseccin de todos ellos es una recta o incluso un plano, el sistema tendr infinitas soluciones, que sern las coordenadas de los puntos que forman dicha lnea o superficie. Para sistemas de 4 ms incgnitas, la representacin grfica no existe, por lo que dichos problemas no se enfocan desde esta ptica.
[editar] Tipos de sistemas

Los sistemas de ecuaciones se pueden clasificar segn el nmero de soluciones que pueden presentar. De acuerdo con ese caso se pueden presentar los siguientes casos:
y y

Sistema incompatible si no tiene ninguna solucin. Sistema compatible si tiene alguna solucin, en este caso adems puede distinguirse entre: o Sistema compatible determinado cuando tiene un nmero finito de soluciones. o Sistema compatible indeterminado cuando admite un conjunto infinito de soluciones.

Quedando as la clasificacin:

Los sistemas incompatibles geomtricamente se caracterizan por (hiper)planos o rectas que se cruzan sin cortarse. Los sistemas compatibles determinados se caracterizan por un conjunto de (hiper)planos o rectas que se cortan en un nico punto. Los sistemas compatibles indeterminados se caracterizan por (hiper)planos que se cortan a lo largo de una recta [o ms generalmente un hiperplano de dimensin menor]. Desde un punto de vista algebraico los sistemas compatibles determinados se caracterizan porque el determinante de la matriz es diferente de cero:

[editar] Sistemas compatibles indeterminados

Un sistema sobre un cuerpo K es compatible indeterminado cuando posee un nmero infinito de soluciones. Por ejemplo, el siguiente sistema:

Tanto la primera como la segunda ecuacin se corresponden con la recta cuya pendiente es

y que pasa

por el punto , por lo que ambas intersecan en todos los puntos de dicha recta. El sistema es compatible por haber solucin o interseccin entre las rectas, pero es indeterminado al ocurrir esto en infinitos puntos.
y

En este tipo de sistemas, la solucin genrica consiste en expresar una o ms variables como funcin matemtica del resto. En los sistemas lineales compatibles indeterminados, al menos una de sus ecuaciones se puede hallar como combinacin lineal del resto, es decir, es linealmente dependiente. Una condicin necesaria para que un sistema sea compatible indeterminado es que el determinante de la matriz del sistema sea cero (y por tanto uno de sus autovalores ser 0):

De hecho, de las dos condiciones anteriores se desprende, que el conjunto de soluciones de un sistema compatible indeterminado es un subespacio vectorial. Y la dimensin de ese espacio vectorial coincidir con la multiplicidad geomtrica del autovalor cero.

[editar] Sistemas incompatibles

De un sistema se dice que es incompatible cuando no presenta ninguna solucin. Por ejemplo, supongamos el siguiente sistema:

Las ecuaciones se corresponden grficamente con dos rectas, ambas con la misma pendiente, Al ser paralelas, no se cortan en ningn punto, es decir, no existe ningn valor que satisfaga a la vez ambas ecuaciones. Matemticamente un sistema de estos es incompatible cuando el rango de la matriz del sistema es inferior al rango de la matriz ampliada. Una condicin necesaria para que esto suceda es que el determinante de la matriz del sistema sea cero:

[editar] Mtodos de solucin a sistemas de ecuaciones lineales [editar] Sustitucin

El mtodo de sustitucin consiste en despejar en una de las ecuaciones cualquier incgnita, preferiblemente la que tenga menor coeficiente, para, a continuacin, sustituirla en otra ecuacin por su valor. En caso de sistemas con ms de dos incgnitas, la seleccionada debe ser sustituida por su valor equivalente en todas las ecuaciones excepto en la que la hemos despejado. En ese instante, tendremos un sistema con una ecuacin y una incgnita menos que el inicial, en el que podemos seguir aplicando este mtodo reiteradamente. Por ejemplo, supongamos que queremos resolver por sustitucin este sistema:

En la primera ecuacin, seleccionamos la incgnita por ser la de menor coeficiente y que posiblemente nos facilite ms las operaciones, y la despejamos, obteniendo la siguiente ecuacin.

El siguiente paso ser sustituir cada ocurrencia de la incgnita en la otra ecuacin, para as obtener una ecuacin donde la nica incgnita sea la .

Al resolver la ecuacin obtenemos el resultado alguna de las ecuaciones originales obtendremos

[editar] Igualacin

, y si ahora sustituimos esta incgnita por su valor en , con lo que el sistema queda ya resuelto.

El mtodo de igualacin se puede entender como un caso particular del mtodo de sustitucin en el que se despeja la misma incgnita en dos ecuaciones y a continuacin se igualan entre s la parte derecha de ambas ecuaciones. Tomando el mismo sistema utilizado como ejemplo para el mtodo de sustitucin, si despejamos la incgnita en ambas ecuaciones nos queda de la siguiente manera:

Como se puede observar, ambas ecuaciones comparten la misma parte izquierda, por lo que podemos afirmar que las partes derechas tambin son iguales entre s.

Una vez obtenido el valor de la incgnita obtiene el valor de la .

, se substituye su valor en una de las ecuaciones originales, y se

La forma ms fcil de tener el mtodo de sustitucin es realizando un cambio para despejar x despus de averiguar el valor de la y.
[editar] Reduccin

Este mtodo suele emplearse mayoritariamente en los sistemas lineales, siendo pocos los casos en que se utiliza para resolver sistemas no lineales. El procedimiento, diseado para sistemas con dos ecuaciones e incgnitas, consiste en transformar una de las ecuaciones (generalmente, mediante productos), de manera que obtengamos dos ecuaciones en la que una misma incgnita aparezca con el mismo coeficiente y distinto signo. A continuacin, se suman ambas ecuaciones producindose as la reduccin o cancelacin de dicha incgnita, obteniendo as una ecuacin con una sola incgnita, donde el mtodo de resolucin es simple. Por ejemplo, en el sistema:

no tenemos ms que multiplicar la primera ecuacin por dicha ecuacin nos queda as:

para poder cancelar la incgnita

. Al multiplicar,

Si sumamos esta ecuacin a la segunda del sistema original, obtenemos una nueva ecuacin donde la incgnita ha sido reducida y que, en este caso, nos da directamente el valor de la incgnita :

El siguiente paso consiste nicamente en sustituir el valor de la incgnita en cualquiera de las ecuaciones donde aparecan ambas incgnitas, y obtener as que el valor de es igual a:

Modo subjuntivo
Saltar a navegacin, bsqueda El subjuntivo es una de las variedades de la categora gramatical de modo, categora especfica de los verbos. Es el modo de la oracin adjunta a cuya accin el contenido de la principal o la clase de nexo le da carcter de posible, probable, hipottica, creda, deseada, temida, o necesaria. Es el modo de lo virtual, ofrece la significacin del verbo sin actualizar. El modo subjuntivo, como ya hemos indicado antes, se utiliza principalmente para indicar incertidumbre, subjetividad o posibilidad. Estos son aspectos generales que indican la necesidad de utilizar este modo. Pero hay una serie de usos concretos del modo subjuntivo que vamos a ver a continuacin.

En espaol
En la lengua francesa, espaola e india, entre los usos ms comunes del subjuntivo se encuentran:
y y y y

la expresin de un deseo: Mi madre quiere que estudie medicina la expresin de la duda: No creo que llegue a tiempo la aparicin en expresiones ms o menos fijas como: es probable que, cuando, es interesante que, etc. la expresin de una orden negativa: No tires el papel.

Uso obligatorio del subjuntivo por el significado de los elementos rectores: ...usamos del modo subjuntivo en la oracin subordinada siempre que el verbo principal exprese una accin dudosa, posible, necesaria o deseada (Esbozo de una nueva gramtica de la lengua espaola, 1973:455) Cuando la subordinada depende de elementos rectores que expresan duda (mbito de la emocin): se trata de los casos que dependen de verbos de duda y desconocimiento: Quiz hayan llegado temprano. No creen que haya llegado a tiempo. Es difcil que lleguen a tiempo.
y

Cuando el verbo regente impone una idea de duda a la oracin subordinada debe aparecer el subjuntivo, mientras que si el verbo principal impone una modalidad asertiva o de certeza, la subordinada debe ir en indicativo. Estos verbos, cuando van en positivo como creer se construyen con indicativo (Creo que vendr Juan), mientras que cuando van en negativo se construyen con subjuntivo (No creo que venga Juan). Sin embargo, otros verbos como dudar se comportan a la inversa: Dudo que llegaran temprano. No dudo que llegaron temprano. Cuando cuestionamos la posibilidad el subjuntivo es obligatorio en expresiones del tipo siguiente, tanto si la proposicin es positiva como negativa: Es poco probable que llegue puntual. No es posible que venga solo. Existen otras expresiones de duda y desconocimiento que alternan indicativo y subjuntivo en la afirmacin y en la negacin, tales como parecer, sentir o ver: Siento que hace calor. Pues yo no siento que haga calor.

Cuando la subordinada depende de elementos rectores que expresan deseo: todos los verbos de deseo, pedido y orden exigen subjuntivo. Entre los verbos y expresiones de deseo, pedido y orden se incluyen: Ojal (que), Desear/querer/esperar que..., Pedir/rogar/solicitar que..., Ordenar/exigir/prohibir/impedir/permitir que..., Aconsejar/proponer/recomendar que..., Sugerir/decir/aceptar/admitir que... Se puede dar el caso en que no aparezca el verbo de deseo: Que descanses. Que tengas suerte.

Cuando la subordinada depende de elementos rectores que expresan posibilidad: con expresiones y verbos que indican posibilidad, ms o menos remota, tambin parece ser necesario el uso del subjuntivo:
y y y

Es posible que vengan. Si llegaran a tiempo, podramos ir al cine. Probablemente vienen /vengan.

Muchos de los ejemplos pueden construirse con el verbo ser ms adjetivo o frase nominal de posibilidad: Es posible, probable, factible, una posibilidad, improbable, etc.; o van introducidos por un adverbio posiblemente, probablemente, o por una locucin puede que, puede ser que, tal vez... Tambin se pueden incluir las oraciones condicionales irreales del tipo II: Si hiciera calor, iran al parque a jugar y del tipo III: Si hubiera hecho calor, habran ido al club a nadar. Y tambin el uso de subjuntivo introducido por llamada locucin irreal como si que slo permite el imperfecto y el pretrito pluscuamperfecto de subjuntivo: Lo dijo como si se lo creyera /hubiera credo. Cuando la subordinada depende de elementos rectores que indican necesidad: Es necesario que vengas conmigo; Necesito que vengan conmigo. La RAE diferencia entre necesidad subjetiva y necesidad objetiva. Se consideran dentro de los verbos de necesidad subjetiva los de pedido, mandato y consejo que exigen subjuntivo.
y y y

Me pidi que le hiciera un favor (pedido). Me pidi que le hubiera hecho un favor (no se puede pedir a nadie que haga algo retrospectivamente). El general ordena a sus soldados que rompan filas (orden).

El verbo impedir es un caso especial, ya que puede utilizarse para expresar la voluntad de un sujeto, es decir, una orden: El profesor impidi que los alumnos salieran antes de tiempo; como para expresar una causa no voluntaria: El mal tiempo impidi que la fiesta se hiciera al aire libre. Los verbos que introducen un consejo, una propuesta o una sugerencia tambin exigen subjuntivo y tienen restricciones temporales similares a los verbos de pedido y mandato, ya que la clusula subordinada slo puede ser posterior al momento del consejo. Verbos como aconsejar, proponer, recomendar, etc. Ejemplo: El mdico le aconsej que no fumara. Tambin se consideran verbos que expresan necesidad subjetiva permitir, prohibir, obligar y, por consiguiente, expresiones y locuciones del tipo est permitido, est prohibido, es obligado... Ejemplo: La profesora no permiti que copiaran en el examen y prohibi que llevaran el diccionario. Se incluyen en el grupo de verbos de necesidad objetiva, adems de la construccin es necesario, expresiones y verbos impersonales que aparecen obligatoriamente con subjuntivo: va bien/mal que...; viene bien/mal..., convenir, importar, ser til, etc. a los que, cuando queremos hacer resaltar el carcter subjetivo de la necesidad, aadimos un pronombre personal al verbo regente: Me importaba que hablase el presidente; Les conviene que no digis nada (RAE, 1973:439). Sin embargo, el adverbio necesariamente aparece con indicativo: Necesariamente llegarn pronto. Cuando la subordinada depende de elementos rectores que expresan temor o emocin (mbito de la emocin): podemos incluir aqu, adems del verbo temer, un amplio repertorio de emociones que se expresan con verbos y locuciones del tipo: me da miedo, me pone los pelos de punta, me da pnico, me pone la carne de gallina...:

y y y

Es una pena que se case tan joven Me da miedo que te caigas No me da miedo que llegues tarde.

Para formar el presente de subjuntivo con verbos regulares, se toma la primera persona del singular del presente de indicativo, se obtiene el radical (v.g.: trabajar, el radical es trabaj-) y se aaden las siguientes terminaciones:

Verbos terminados en ar Verbos terminados en er o ir

yo

-e

-a

-es

-as

vos (Rioplatense)

-es

-as

vos (Centroamrica)

-s

-s

-e

-a

nosotros

-emos

-amos

vosotros

-is

-is

ellos

-en

-an

De esta forma tenemos: que yo trabaje, que t trabajes, que vos trabajes (Rioplatense), 'que vos trabajs (en Centroamrica), que l trabaje, que nosotros trabajemos, que vosotros trabajis, que ellos trabajen. En el caso del pretrito imperfecto, se aaden las siguientes terminaciones:

Verbos terminados en ar Verbos terminados en er o ir

yo

-ara/-ase

-iera/iese

t/vos

-aras/-ases

-ieras/-ieses

-ara/-ase

-iera/-iese

nosotros

-ramos/-semos

-iramos/-isemos

vosotros

-arais/-aseis

-ierais/-ieseis

ellos

-aran/-asen

-ieran/-iesen

Mientras la forma -se deriva directamente del subjuntivo latino, la forma -ra es de creacin ms reciente y deriv del antiguo pluscuamperfecto del castellano (uso que se le da a veces y que an se encuentra en el portugus). As, con el verbo comer: que yo comiera, que t/vos comieras, que l comiera, que nosotros comiramos, que vosotros comierais, que ellos comieran. En este tiempo del subjuntivo, pueden utilizarse oraciones que comiencen con Ojal o el condicional Si, pudiendo expresar un arrepentimiento de algo ocurrido en el pasado o un deseo.
y y

Si hubiera sabido, te lo habra dicho (no lo saba, as que no lo dije). Ojal tuviera dinero (lo deseo, pero no lo tengo).

[editar] Pretrito perfecto

Para formar el pretrito perfecto, basta anteponer el verbo auxiliar haber en presente del subjuntivo ms el verbo conjugado en su forma de participio, p.e. haya nacido, hayamos tenido, etc. Una forma particular es el modo yusivo, que sirve para expresar un mandato o deseo de que algo hubiera sucedido en el pasado. Por ejemplo, en el subjuntivo latino moreretur, inquies..., dirs que l hubiera debido morir.1 2
[editar] Pretrito pluscuamperfecto

Para formar el pluscuamperfecto, el verbo auxiliar haber debe ir en pretrito del subjuntivo, p.e. hubiera (o hubiese) nacido, hubiramos (o hubisemos) tenido, etc.

Presente de indicativo

Presente de subjuntivo

Imperfecto de subjuntivo

Perfecto de subjuntivo

Pluscuamperfecto de subjuntivo

que yo sea que t seas que vos seas yo soy (SA) t eres que vos ses vos sos (CA) que l sea Ser l es que nosotros nosotros somos seamos vosotros sois que vosotros ustedes son seis ellos son que ustedes sean que ellos sean

que yo haya sido que t hayas sido que yo fuera que vos hayas sido que t/vos fueras (SA) que vos hays sido (CA) que l fuera que l haya sido que nosotros que nosotros furamos hayamos sido que vosotros que vosotros hayis fuerais sido que ustedes fueran que ustedes hayan que ellos fueran sido que ellos hayan sido

que yo hubiera/-ese sido que t/vos hubieras/-eses sido

que l hubiera/-ese sido que nosotros hubiramos/semos sido que vosotros hubierais/-seis sido que ustedes hubieran/-sen sido que ellos hubieran/-esen sido

yo estoy t/vos ests

que yo estuviera que yo est que t/vos que t/vos ests estuvieras

que l est l est que nosotros Estar nosotros estemos estamos que vosotros vosotros estis estis ustedes estn que ustedes ellos estn estn que ellos estn

que l estuviera que nosotros estuviramos que vosotros estuvierais que ustedes estuvieran que ellos estuvieran

que yo haya estado que t hayas estado que vos hayas estado (SA) que vos hays estado (CA) que l haya estado que nosotros hayamos estado que vosotros hayis estado que ustedes hayan estado que ellos hayan estado

que yo hubiera/-ese estado que t/vos hubieras/-eses estado

que l hubiera/-ese estado que nosotros hubiramos/semos estado que vosotros hubierais/-seis estado que ustedes hubieran/-sen estado que ellos hubieran/-esen estado

El futuro de subjuntivo se encuentra en desuso. Este tiempo es exclusivo para uso formal y en tercera persona. Actualmente, es frecuente verlo reemplazado por otro tiempo del subjuntivo.
y y

Quien insultare a la reina... (actualmente, Quien insulte) Sea lo que fuere (actualmente, Sea lo que sea).

El futuro del modo subjuntivo se usa principalmente en el mbito legal. Especficamente el uso puede observarse en los artculos de las leyes de los electores cuando vamos a votar. Por ejemplo:
Sern castigados con uno a seis meses de prisin:

y y y y

los que concurrieren al cuarto oscuro... los que introdujeren en el sobre... los que daaren las boletas... los que condujeren a otros electores...

Futuro simple de subjuntivo Futuro perfecto de subjuntivo

que yo fuere que t fueres que l fuere Ser que nosotros furemos que vosotros fuereis que ustedes fueren que ellos fueren

que yo hubiere sido que t hubieres sido que l hubiere sido que nosotros hubiremos sido que vosotros hubiereis sido que ustedes hubieren sido que ellos hubieren sido

que yo estuviere que t estuvieres que l estuviere Estar que nosotros estuviremos que vosotros estuviereis que ustedes estuvieren que ellos estuvieren

que yo hubiere estado que t hubieres estado que l hubiere estado que nosotros hubiremos estado que vosotros hubiereis estado que ustedes hubieren estado que ellos hubieren estado

Da a da, se hace ms visible la inclusin del presente de subjuntivo en la conversacin y en lo escrito en lugar de los otros tiempos, sin importar si la situacin exija utilizar alguna de las otras formas.
El modo imperativo se usa para dar rdenes, ruegos o deseos. El imperativo tiene sus propias formas slo en la segunda persona del plural y el singular (t, vosotros) en el resto de las personas utilizamos el modo subjuntivo. Observa el siguiente esquema, se trata de un verbo regular. Comprar (yo) (t) (usted) (nosotros) (vosotros) (ellos) Imperativo Positivo
Imperativo Negativo -

compra compre compremos

comprad compren

no compres no compre no compremos no compris no compren

Verbos regulares 1. Como has observado, en imperativo afirmativo la forma de la segunda persona singular (t) no termina en -s (es como la forma de la tercera persona singular en presente indicativo: l compra)

2. Para formar el imperativo de la tercera persona del plural (vosotros) partes del infinitivo y cambias la r final por una d (comprar -> comprad). 3. La tercera persona (singular y plural) en el imperativo afirmativo y negativo aparece con un cambio de la vocal final (compra -> compre) (morfolgicamente estas formas son las del SUBJUNTIVO). Un verbo de la clase AR termina el imperativo formal en e/-en, (compre, compren) :: un verbo de la clase ER o -IR termina el imperativo formal en -a/-an (coma, escriba / coman, escriban) :: el imperativo negativo tiene en todas las formas el cambio de vocal (morfolgicamente estas formas son las del SUBJUNTIVO). La forma de t termina en s. (t: no compres / vosotros: no compris / usted: no compre / ustedes: no compren) Verbos con diptongo y verbos con cambio de vocal: Los verbos con diptongo y con cambio de vocal parten de la primera persona singular del presente indicativo (yo pienso, yo sirvo), mantienen el diptongo o el cambio de vocal en las formas que tienen el acento sobre la raz (las de t, usted, ustedes): PENSAR:
Pensar

pienso Imperativo Positivo

-

(verbo con diptongacin en el Presente de Indicativo) Imperativo Negativo no pienses no piense no pensemos no pensis no piensen

(yo) (t)
(usted)

piensa piense pensemos pensad piensen

sirvo

(nosotros) (vosotros) (ellos)

SERVIR Servir

(verbo con cambio de vocal en Presente de Indicativo)

Imperativo Positivo
sirve

Imperativo Negativo no sirvas no sirva no sirvamos no sirvis no sirvan

(yo) (t)
(usted)

sirva sirvamos servid sirvan

(nosotros) (vosotros) (ellos)

Verbos irregulares: Los verbos irregulares parten de la primera persona singular del presente indicativo (yo hago) para formar el imperativo formal y el imperativo negativo (formas que corresponden al SUBJUNTIVO). El imperativo de t muchas veces es una forma apocopada: haz y no *hace). El imperativo afirmativo de vosotros se forma como siempre, cambiando la r del infinitivo por la d
HACER hago

(en Presente de

Indicativo)
Hacer

Imperativo Positivo
-

Imperativo Negativo no hagas

(yo) (t)
(usted)

haz
haga

no haga no hagamos no hagis no hagan

(nosotros) (vosotros) (ellos)

hagamos
haced hagan

Formas apocopadas del imperativo de t:

decir di hacer haz poner pon salir sal ser tener ten venir ven

El imperativo de IR (muchas veces el verbo IR se usa en su forma reflexiva)

Ir

Imperativo Positivo
-

Imperativo Negativo no (te) vayas no (se) vaya no (nos) vayamos no (os) vayis no (se) vayan

(yo) (t)
(usted)

ve, vete vaya, vyase vayamos, vaymonos id, idos vayan, vyanse

(nosotros) (vosotros) (ellos)

En la primera persona del plural (nosotros) del verbo IR se utiliza mucho en la lengua hablada el Presente de Indicativo, por ejemplo: Vamos! Vmonos! El imperativo de SER
Ser

en lugar de en lugar de

Vayamos! Vaymonos!

Imperativo Positivo
-

Imperativo Negativo no seas no sea no seamos no seis

(yo) (t)
(usted)

s sea seamos sed

(nosotros) (vosotros)

(ellos)

sean

no sean

El imperativo de SABER
Saber

Imperativo Positivo
-

Imperativo Negativo no sepas no sepa no sepamos no sepis no sepan

(yo) (t)
(usted)

sabe sepa sepamos sabed sepan

(nosotros) (vosotros) (ellos)

El imperativo y los pronombres En la forma negativa los pronombres personales van siempre antes del verbo, por ejemplo: :: - Le doy el libro a Jos? - No se lo des. En la forma afirmativa los pronombres se colocan detrs del verbo de forma encltica, por ejemplo: :: - Le doy el libro a Jos? - Dselo.
Muchas veces aadimos a la forma verbal un pronombre para no repetir el sustantivo. Me como todo el pastel? S, cmetelo todo. Los pronombres reflexivos (me, te, se, nos, os, se) u otros pronombres personales tambin se aaden directamente a la forma verbal (como has observado en el ejemplo de cmetelo. Se trata de formas aglutinadas (el verbo y los pronombres se escriben juntos, en una palabra), por ello tienes que tener cuidado con los acentos grficos. No olvides escribirlos. :: Escribe la carta!: Escrbela! :: Ponte el mejor vestido! Pntelo!

Letras que caen: En la forma afirmativa, si aades el pronombre os a la tercera persona del plural (vosotros), la d- intervoclica cae:
:: Comeos el pastel, comoslo (y no: *comedos el pastel)

(slo el verbo ir mantiene la d-: idos!

Los verbos en IR necesitan un acento grfico sobre la vocal dbil i: :: Subos al coche! Tambin se pierde la s delante del pronombre aglutinado nos :: Vaymonos! (y no: *vaymosnos)

superlativo
El superlativo es el grado mayor de los adjetivos y se puede formar de dos formas: 1. Con el adverbio de cantidad muy: muy alto 2. Con los sufijos simo (o rrimo): altsimo

pauprrimo Pero en ocasiones las excepciones que se salen de esta regla general nos pueden llevar a cometer errores, muy habituales en el habla coloquial, pero no aceptadas en la norma culta: a) Algunos adjetivos, al pasar a superlativo, lo hacen con la raz latina: Superlativo de fuerte: fortsimo (y no *fuertsimo). De reciente: recentsimo (y no *recientsimo). De nuevo: novsimo (y no *nuevsimo). De caliente: calentsimo (y no *calientsimo). De bueno: bonsimo (y no *buensimo). Tambin nos encontramos con adjetivos que acaban en el sufijo ble y, como es el caso de sabio, que lo hacen sobre la raz latina: De amable: amabilsimo (y no *amablsimo). De notable: notabilsimo (y no *notablsimo). De sabio: sapientsimo (y no *sabsimo). b) Algunos adjetivos, cuyos superlativos se realizan con el sufijo rrimo, son entendidos por los hablantes como cultismos. De este modo, en la lengua actual se est produciendo la extensin completa del sufijo simo para todos los superlativos con sufijo. Y, as: Pauprrimo (forma normativa) comparte uso con pobrsimo. Nigrrimo (forma normativa) comparte uso con negrsimo. Por otro lado, hay que tener en cuenta otros cuatro aspectos para no cometer errores cuando utilicemos los superlativos en espaol: 1. Existen en el espaol adjetivos que no admiten el grado superlativo con sufijo: Muy prximo (pero no *proxsimo). Muy anterior (pero no *anteriorsimo).

Muy heroico (pero no *heroicsimo). Muy ciego (pero no *ciegusimo). Muy catlico (pero no *catolicsimo). 2. Existen algunos adjetivos que comparten un superlativo con sufijo y un superlativo sinttico, que procede directamente del latn: Bueno. Comparativo: mejor; superlativo: ptimo. Malo. Comparativo: peor; superlativo: psimo. Pequeo. Comparativo: menor; superlativo: mnimo. Grande. Comparativo: mayor; superlativo: mximo. Bajo. Comparativo: inferior; superlativo: nfimo. Alto. Comparativo: superior; superlativo: supremo. 3. Existen adjetivos calificativos que tienen significado superlativo y no admiten grados: Principal (y no *principalsimo ni *muy principal). Absoluto (y no *absolutsimo ni *muy absoluto). Eterno (y no *eternsimo ni *muy eterno). Infinito (y no *infinitsimo ni *muy infinito). 4. No deben utilizarse dos marcas de grado para un mismo adjetivo, a no ser que queramos buscar un nfasis expresivo. De esta manera, no se utilizar el adverbio muy con los superlativos sintticos, que ya poseen en s mismo un valor superlativo, aunque no presenten el sufijo simo. No debe decirse, entonces: *Muy ptimo (ni tampoco *optsimo). *Muy psimo (ni tampoco *pesimsimo). Tampoco es correcto utilizar el adverbio muy con adjetivos que hacen su superlativo con el sufijo simo: *Muy listsimo. (Debe decirse muy listo o listsimo).

1. Introduccin Cuando se habla de clasicismo o de romanticismo, por dar un ejemplo, no se hace ms que dar una idea ms o menos cercana sobre la actitud esttica de un hombre o de una poca. Esta circunstancia se da en el arte de los sonidos, cuando se habla de msica clsica o de los clsicos, aludiendo a los grandes maestros de la creacin sonora. Ambas designaciones son equivocados sinnimos de msica seria y msicos consagrados, respectivamente, que en el habla vulgar se utilizan sin discriminacin con el verdadero sentidos de estos trminos. Trataremos entonces, en este trabajo, de establecer lo "clsico" a su verdadero sentido. La msica, como todas las artes, es una expresin de la cultura. Y por ello se encuentra sometida a las mismas leyes que rigen los dems fenmenos culturales. Evoluciona, como stos, en ciclos que, vistos a gran distancia, muestran gran similitud. Tanto para la cultura griega, como para la msica de occidente, se aplica con propiedad un camino en etapas sucesivas, que son: arte primitivo, arte arcaica, arte clsico, arte romntico y arte decadente. An discutido por algunos historiadores, el clasicismo musical tiene su apogeo en el siglo XVIII. Haydn, Mozart y Beethoven, creadores de la msica instrumental moderna, sintetizan las virtudes de esta escuela. Su cualidad fundamental es el equilibrio, que distingue a todo arte clsico, entre armona y meloda, entre forma y expresin; el ajuste perfecto de todos los elementos, fsicos y espirituales, que integran el edificio sonoro. Razn, imaginacin y sensibilidad se enfrentan y complementan en un acuerdo perfecto. Frente al marcado objetivismo, con predominio de la forma, que signific la ciencia contrapuntstica (combinacin simultnea de dos o ms melodas; un ejemplo tpico de contrapunto es la ronda, un tipo simple de cannon), inmediatamente anterior al estilo clsico, y frente al subjetivismo que trajo consigo la escuela romntica, inmediatamente posterior, la msica de Haydn, Mozart y Beethoven se sita en un justo medio, en un punto de interseccin, que no responde a frmulas preestablecidas, sino que ha sido un momento en la vida de la humanidad, una atmsfera del espritu, bajo cuya sombra vieron la luz tan excelentes creaciones. Segn afirma, con inmejorables aciertos, el compositor argentino Jorge DUrbano: ...en pleno siglo XVIII, en Viena, la ciudad ms hermosa y musical de Europa, donde la escuela clsica encuentra sus dos representantes ms extraordinarios: Haydn y Mozart. Mucha msica se escribir despus, genios de talento infinito enriquecern nuestra herencia artstica, pero ya nunca volver a encontrarse el secreto mgico de ese equilibrio misterioso que aureola la obra de estos dos titanes. El idioma lo impone el gusto del da, pero los pensamientos corren debajo con fuerza arrolladora y nos llegan con la misma frescura y encanto que tuvieron cuando fueron escritos sobre el pentagrama. Haydn y Mozart representan uno de esos momentos cumbres en la historia de cualquier arte, donde, de pronto, se cristaliza la perfeccin. Es intil tratar de analizar, investigar o escudriar, para descubrir las lneas internas que la hacen posible. La casi increble sabidura que dan estas dos obras, est elegantemente disfrazada con el manto ms difcil de obtener: la naturalidad. La msica fluye sin descanso y sin violencias. Sabemos que la forma est presente, que los materiales han sido medidos con escrupulosidad minuciosa, que los instrumentos han sido tratados con un conocimiento de sus recursos que llega a lo inaudito. Sabemos que detrs de este arte, en apariencia tan espontneo, se esconde una maestra sin par. Pero lo que anima es algo ms que una tcnica sin fallas; su inmaculada gracia supera toda previsin. Es un hecho espiritual sin posible reedicin. Esta poca estuvo marcada por otras artes como la escultura y la pintura como tambin por la arquitectura y las artes decorativas quienes mostraron un especial desarrollo; a este estilo se le llam Neoclasicismo; floreci en Europa y Estados Unidos aproximadamente desde el ao 1750 hasta comienzos de 1800 y se inspir en las formas grecorromanas. Ms que un resurgimiento de las formas antiguas, el neoclasicismo relaciona hechos del pasado con los acontecidos en su propio tiempo. Los artistas neoclsicos fueron los primeros que intentaron reemplazar la sensualidad y la trivialidad del rococ (perodo anterior) por un estilo lgico, de tono solemne y austero. Cuando los movimientos revolucionarios establecieron repblicas en Francia y en Amrica del Norte, los nuevos gobiernos republicanos adoptaron el neoclasicismo como estilo oficial porque relacionaban la democracia con la antigua Grecia y la Repblica romana. Ms tarde cuando Napolen I subi al poder en Francia, este estilo se modific para servir a sus necesidades propagandsticas. Con el nacimiento del movimiento romntico la prioridad por la expresin personal sustituy al arte basado en valores ideales.

Las Citas
Las citas son las referencias de otros autores para dar crdito de sus ideas en el documento que se elabora. Las citas se utilizan para reforzar ideas, resultados y datos, dar puntos de vistas, ejemplos, para profundizar o amplificar los argumentos propios del trabajo a elaborar. Las normas convencionales y ticas, y tambin las de la APA, sealan que todo lo que no sea propio de los investigadores debe ser citado porque de ser contrario se considera un plagio de material y un acto indebido de apropiacin sancionable. Cuando las fuentes que sirven de soporte a un trabajo se mencionan de manera incorrecta o incompleta, la tendencia es la mal interpretacin de aquellos lectores conocedores del tema que, podran pensar que estn ante una situacin de plagio o ante una situacin intencionada de argumentacin sesgada y a favor de lo que el autor expone, con la consecuente prdida de confianza en la conducta tica. Existen dos bloques marcados en la clasificacin de las citas: Las citas textuales y las bibliogrficas. 1.- Citas textuales Hacen referencia a un comentario o fuente de otra persona la cual se dices o escribe exactamente igual a la original, las citas textuales cuando las escribimos siempre deben ir entre comillas y si es posible citar al pie de pgina la fuente de la cual fue extrada siguiendo ciertas normas aceptadas internacionalmente. Se utilizan comillas dobles ( " " ) para presentar las citas textuales cortas (menos de 40 palabras) cuando estn incorporadas en la redaccin del prrafo. La trascripcin de las citas largas de 40 o ms palabras, se presentan en prrafo separado y no lleva comillas. En este caso, el cambio de espaciado y la sangra en ambos mrgenes sirven para indicar que se trata de una cita textual. Ejemplo: Esto es claro cuando miramos al estado teolgico comteano entendido como una investigacin sobre la naturaleza ntima de los seres, hacia sus causas primeras y finales (Comte, 1981: 35). Siempre se debe sealar la fuente de una cita textual junto con el material citado. Para ello, adems del nombre del autor (o autores), se indicarn el ao de publicacin del trabajo y, de ser aplicable, el (los) nmeros de pgina (s) donde se encuentra el texto que se transcribe. El modo de sealar la fuente depende segn la ubicacin de las citas en el prrafo. Si la cita se encuentra dentro de una oracin en la cual nos e menciona el nombre del autor: Cuando as sucede, el texto se transcribe entre comillas y despus se registran los siguientes datos entre parntesis: apellidos del autor, el ao y el nmero de la pgina precedido por la abreviatura p. (o pp. Si la cita se encuentra en ms de una pgina). El modelo de registro es el siguientes: (Apellido, ao, p.,xx). Si la cita se encuentra dentro de una oracin en la cual ya se ha indicado el apellido del autor, en este caso se coloca el ao de publicacin del material citado inmediatamente despus del apellido y dentro del parntesis. Al cerrar las comillas de la cita se coloca otro parntesis con el dato de la pgina y se termina con un punto. Las estructura bsica es la siguiente: Apellido (ao) xxxx "xxxxxx" (p. xx). Si la cita se presenta en forma de prrafo separado, por ser de 40 palabras o ms. La estructura es similar a la anterior: Apellido y la fecha aparecen en el prrafo que precede a la cita; el parntesis con el dato del nmero de

pgina se coloca al final del prrafo de la cita. Si la cita en el prrafo donde se introduce se menciona el autor y la fecha integrados en la redaccin. En este caso slo el nmero de la pgina aparecer entre parntesis al final de la cita. Ejemplo: En 1998, Smith report que el efecto "desapareci cuando las conductas fueron estudiadas de esta manera [y que] nunca se presentaron de nuevo" (p. 276).

2.- Citas bibliogrficas La cita bibliogrfica es el conjunto de elementos que describen una obra. Aparece generalmente en la bibliografa o en una lista situada al final de cada captulo; tambin puede aparecer en una nota a pie de pgina o final. Antes de citar un texto, es preciso distinguir de qu tipo de obra se trata, si es una obra impresa o digital, si es una revista, peridico, libro, entre otros. A continuacin algunos tipos de citas bibliogrficas, elementos y ejemplos correspondientes: 1. Citas de Libros: Apellido del autor en maysculas Nombre del autor Titulo de la obra en cursivas Lugar de edicin de la obra Editorial Ao de publicacin 2. Cita de captulos o fragmentos de libros: Apellido del autor del captulo o fragmento en maysculas Nombre del autor del captulo o fragmento Titulo del captulo o fragmento en cursivas Elemento de enlace. El elemento de enlace es En Titulo del libro Lugar de edicin de la obra Editorial Ao de publicacin Pginas: Pginas donde se encuentra el artculo 3. Cita de artculos de revista: Apellido del autor en maysculas Nombre del autor Titulo del artculo Nombre de la revista en cursivas Lugar de edicin de la revista Editorial Ao de publicacin Numero de revista Volumen de la revista 4. Cita de artculos de peridico: Apellido del autor en maysculas Nombre del autor Fecha entre parntesis

Titulo del artculo en cursivas Nombre del peridico Cuerpo y pagina del articulo 5. Citas de discursos o conferencias: Apellido del autor en maysculas Nombre del autor Titulo del discurso o conferencia Indicacin del marco en que se presenta Lugar Fecha 6. Citas de pginas web: Apellido en maysculas y nombre del responsable principal de la pgina web Titulo en cursivas Fecha de la ultima revisin o actualizacin Direccin URL completa Fecha de consulta entre parntesis 7. Citas de materiales audiovisuales (Videos, DVD, compact disc): Apellido en maysculas y nombre del responsable principal del material audiovisual Titulo en cursivas Lugar de edicin Editorial Ao de publicacin Tipo de material entre corchetes Todo trabajo debera contener una o varias citas con el fin de reafirmar lo que se quiere exponer o de mostrar trabajos anteriores y sus resultados como basamento terico o prctico. Las citas en el texto se utilizan para presentar informacin y datos tomados de otros trabajos e identificar las fuentes de las referencias. Se cita para presentar ideas, resultados y datos que refuercen los argumentos propios, relacionar estudios y desarrollos previos al trabajo que se proyecta realizar o que se ha realizado.