Promovendo a Incluso nas Aulas de Ingls Recursos e prticas que auxiliam os deficientes visuais

A incluso escolar de alunos portadores de necessidades especiais, tais como os deficientes visuais, em classes comuns, um processo amparado por documentos legais como as Diretrizes Nacionais para a Educao Bsica. Porm, a incluso ainda vista e tratada de forma excludente e preconceituosa, impedindo o educando da maior riqueza que possumos a educao. Comprovado por estudos e pesquisas, possvel afirmar que crianas portadoras de necessidades especiais inseridas em classes regulares apresentam um desempenho superior s que s tem acesso educao para suas necessidades especificas. Sendo assim, se faz necessrio promover uma educao igualitria , onde todos possam exercer sua cidadania independente de seus atributos individuais. A proposta de ensino de uma lngua estrangeira, especificamente o ingls, para os deficientes visuais promove tanto a incluso social como a lingstica, visto que estamos inseridos em um mundo globalizado, em que necessrio o domnio desta lngua para lidarmos com situaes cotidianas. Desta forma, os alunos cegos e com baixa viso no devem ser privados do aprendizado de um novo idioma, dado que a sua deficincia no afeta de maneira alguma o proceder do aprendizado. Sendo a lngua um fenmeno oral e a escrita decorrncia da fala, um deficiente visual no apresenta limitaes num curso que enfatize a Comunicao Oral. Cabe ao educador utilizar a metodologia adequada em seu curso, enfatizando sempre as atividades comunicativas e de compreenso oral, considerando-as habilidades essenciais para um aprendizado efetivo de uma lngua estrangeira. As habilidades secundrias como a leitura e escrita, independente da presena de alunos com necessidades especiais em sala de aula, devem ser trabalhadas posteriormente, quando o idioma j tiver sido assimilado pelos alunos. Os recursos utilizados nas aulas de lngua inglesa para os deficientes visuais devem envolver materiais tteis, para que o aprendizado de novos vocabulrios se d pelo toque ao invs de se recorrer ao recurso da traduo literal das palavras. Os materiais de udio tambm so muito bem aceitos, por desenvolverem a habilidade de compreenso oral.

A principal limitao, infelizmente, encontra-se na escassez/ausncia de materiais didticos e pedaggicos. A falta de interesse por parte de rgos governamentais em investir no desenvolvimento destes materiais especficos, leva professores e alunos a buscarem parcerias com institutos de amparo aos deficientes visuais, os quais auxiliam na adequao dos materiais j existentes para o Braille. Caso no haja um material especfico para os alunos deficientes visuais, necessrio que o professor organize com antecedncia o que ser trabalhado nas aulas, para que os alunos tenham tempo suficiente para transcrever os exerccios em Braille. Vale lembrar que, em alguns casos, a parceria com professores especialistas e que tambm apresentem algum tipo de deficincia visual, pode ser de grande auxilio para o enriquecimento das aulas de ingls e de todos os envolvidos no processo de ensinoaprendizagem.