CONCURSO PBLICO SEDUC/PI 2009

RASCUNHO
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FOLHA DE ANOTAO DO GABARITO - ATENO: Esta parte somente dever ser destacada pelo fiscal da sala, aps o trmino da prova.

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Universidade Estadual do Piau

PROVA I TIPO 15 CARGO: Professor Classe SL INFORMTICA DATA: 20/12/2009 HORRIO: 8h30min s 12h30min (horrio do Piau) LEIA AS INSTRUES:
1. Voc deve receber do fiscal o material abaixo: a) Este caderno com 60 questes objetivas sem repetio ou falha. b) Um CARTO-RESPOSTA destinado s respostas da prova. c) Para realizar sua prova, use apenas o material mencionado acima e em hiptese alguma, papis para rascunhos. Verifique se este material est completo, em ordem e se seus dados pessoais conferem com aqueles constantes do CARTO-RESPOSTA. Aps a conferncia, voc dever assinar seu nome completo, no espao prprio do CARTO-RESPOSTA utilizando caneta esferogrfica com tinta de cor azul ou preta. Escreva o seu nome nos espaos indicados na capa deste CADERNO DE QUESTES, observando as condies para tal (assinatura e letra de forma), bem como o preenchimento do campo reservado informao de seu nmero de inscrio. No CARTO-RESPOSTA, a marcao das letras, correspondentes s respostas de sua opo, deve ser feita com o preenchimento de todo o espao do campo reservado para tal fim. Tenha muito cuidado com o CARTO-RESPOSTA, para no dobrar, amassar ou manchar, pois este personalizado e em hiptese alguma poder ser substitudo. Para cada uma das questes so apresentadas cinco alternativas classificadas com as letras (a), (b), (c), (d) e (e); somente uma responde adequadamente ao quesito proposto. Voc deve assinalar apenas uma alternativa para cada questo; a marcao em mais de uma alternativa anula a questo, mesmo que uma das resposta esteja correta; tambm sero nulas as marcaes rasuradas. As questes so identificadas pelo nmero que fica esquerda de seu enunciado. Os fiscais no esto autorizados a emitir opinio nem a prestar esclarecimentos sobre o contedo da Prova. Cabe nica e exclusivamente ao candidato interpretar e decidir a este respeito. Reserve os 30 (trinta) minutos finais do tempo de prova para marcar seu CARTO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcaes assinaladas no CADERNO DE QUESTES no sero levados em conta. Quando terminar sua prova, assine a LISTA DE FREQUNCIA, entregue ao Fiscal o CADERNO DE QUESTES e o CARTO-RESPOSTA, que devero conter sua assinatura. O TEMPO DE DURAO PARA ESTA PROVA DE 4h. Por motivos de segurana, voc somente poder ausentar-se da sala de prova aps decorridas 2 (duas) horas do seu incio.

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2. 3. 4.

5. 6. 7.

8. 9. 10. 11. 12. 13.

14. O rascunho ao lado no tem validade definitiva como marcao do Carto-Resposta, destina-se apenas conferncia do gabarito por parte do candidato.

N DE INSCRIO

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Assinatura

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Nome do Candidato (letra de forma)

NCLEO DE CONCURSOS E PROMOO DE EVENTOS NUCEPE

N DE INSCRIO
Concurso Pblico SEDUC/PI 2009

QUESTES DE LNGUA PORTUGUESA

TEXTO I (Para as questes de 01 a 06) UM RETRATO DA SALA DE AULA (Trechos de entrevista concedida por Martin Carnoy a Monica Weinberg. Carnoy, economista americano e professor na Universidade Stanford, nos Estados Unidos, comanda um centro voltado para pesquisas sobre educao. Em 2008, Carnoy veio ao Brasil para coordenar um estudo cujo propsito era entender, sob o ponto de vista do que se passa nas salas de aula, algumas das razes para o mau ensino brasileiro.)

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Como no sculo XIX Est claro que as escolas brasileiras pblicas e particulares no oferecem grandes desafios intelectuais aos estudantes. No lugar disso, no raro que eles passem at uma hora copiando uma lio da lousa, moda antiga, como se estivessem num colgio do sculo XIX. Ao fazer medies sobre como o tempo de aula administrado nos colgios que visitei, chamaram-me a ateno ainda a predominncia do improviso por parte dos professores, os minutos preciosos que se esvaem com a indisciplina e a absurda quantidade de trabalhos em grupo. Eles consomem algo como 30% das aulas e simplesmente no funcionam. A razo fcil de entender: s mesmo um professor muito bem qualificado capaz de conferir eficincia ao trabalho em equipe ou a qualquer outra atividade que envolva o intelecto. E o Brasil no conta com esse time de professores de alto padro. Ao contrrio. O nvel geral muito baixo. Menos teoria e mais prtica Falta ao Brasil entender o bsico. Os professores devem ser bem treinados para ensinar e no para difundir teorias pedaggicas genricas. As faculdades precisam estar atentas a isso. Um bom professor de matemtica ou de lnguas aquele que domina o contedo de sua matria e consegue pass-lo adiante de maneira atraente aos alunos. Simples assim. O que vejo no cenrio brasileiro, no entanto, a difuso de um valor diferente: o de que todo professor deve ser um bom terico. O pior que eles se tornam defensores de teorias sem saber sequer se funcionam na vida real. Tambm simplificam demais linhas de pensamento de natureza complexa. Nas escolas, elas costumam se transformar apenas numa caricatura do que realmente so.
(Revista Veja, Edio n 2132, Ano 42, n 39, 30 de setembro de 2009, p. 132)

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01.

Infere-se das idias apresentadas no TEXTO I, acima, que: a) no sculo XIX, a educao oferecida pelas escolas aos alunos no era de boa qualidade porque as atividades de sala de aula eram realizadas pelos alunos atravs de cpias; b) a falta de planejamento das atividades desenvolvidas em sala de aula tem reflexos negativos no processo educacional; c) na sala de aula, hoje, as atividades realizadas pelos alunos, em equipe, contribuem significativamente para a eficincia da aprendizagem; d) o critrio para que os professores realizem um trabalho de qualidade diz respeito, exclusivamente, ao domnio dos contedos das matrias que lecionam; e) o ensino da teoria, em sala de aula, sempre mais importante que a prtica.

02.

Considerando-se as ideias e as estruturas lingusticas presentes no texto, INCORRETO afirmar que: a) a palavra O (l. 16), desempenha a mesma funo textual que desempenharia o pronome demonstrativo aquilo; b) subentende-se, logo aps a palavra genricas (l. 13), a sequncia: como normalmente o fazem; c) movendo-se a expresso no entanto (l . 16) para o incio do perodo em que ela se encontra, NO h alterao significativa no sentido da mensagem original; d) o emprego da palavra sequer (l. 18) equivale, quanto ao sentido, a pelo menos; e) em: E o Brasil no conta com esse time de professores de alto padro. (l. 10), o termo destacado estabelece, com o perodo que o antecede, uma relao de incluso.
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03.

Assinale a alternativa CORRETA, observando as relaes lingsticas que se estabelecem no texto. a) A correo gramatical e a compreenso do texto mantm-se, caso o trecho Tambm simplificam demais linhas de pensamento de natureza complexa. (l. 18-19) seja empregado com estrutura passiva, da seguinte forma: Linhas de pensamento de natureza complexa tambm so simplificadas demais.. b) A expresso moda antiga (l. 03) poderia ser retirada sem prejuzo para a nfase das idias defendidas no texto. c) As vrgulas usadas antes e depois de moda antiga (l. 03) so gramaticalmente dispensveis, neste contexto. d) As idias do texto seriam significativamente alteradas se substitussemos a palavra ainda (l. 05) pela expresso alm disso. e) Os dois pontos em: ... a difuso de um valor diferente: ... (l. 16-17) so utilizados para indicar o acrscimo, em seguida, de uma ideia contrria anteriormente expressa.

04.

Textualmente, apenas uma das opes abaixo est INCORRETA quanto correspondncia do pronome destacado e o seu referente. Assinale-a. a) b) c) d) e) ... no raro que eles... (l. 02) referente: estudantes (l. 02). Eles consomem algo... (l. 07) referente: trabalhos em grupo (l. 07). ... e consegue pass-lo adiante... (l. 15) referente: contedo de sua matria (l. 15). elas costumam se transformar... (l. 19-20) referente: apenas a palavra linhas (l. 19). O pior que eles ... (l. 17) referente: todo professor (l. 17).

05.

Quanto s relaes morfossintticas que se verificam, no texto, INCORRETO afirmar que: a) em vida real (l. 18) e natureza complexa (l. 19), cada uma das palavras destacadas qualifica aquela que a antecede; b) a relao gramatical que se estabelece entre oferecem e estudantes (l. 1-2) diferente daquela que se verifica entre envolva e intelecto (l. 9-10); c) no segundo subttulo Menos teoria e mais prtica observa-se um equvoco gramatical, pois a palavra destacada deveria assumir a sua forma de feminino para concordar com teorias; d) em ... ou a qualquer outra atividade... (l. 09), se as palavras destacadas assumissem a sua forma de plural, a palavra qualquer tomaria a forma quaisquer; e) a relao de sentido que a palavra destacada em: ... como se estivessem num colgio do sculo XIX. (l. 03-04) confere ao contexto de comparao.

Considere o trecho transcrito abaixo para responder questo 06. A razo fcil de entender: s mesmo um professor muito bem qualificado capaz de conferir eficincia ao trabalho em equipe ou a qualquer outra atividade que envolva o intelecto. 06. Assinale a alternativa cuja informao est CORRETA no que se refere s ideias e a estruturao lingstica do trecho acima. a) Conforme as ideias apresentadas, as atividades que envolvem o intelecto podem ser executadas por qualquer pessoa qualificada. b) Em A razo fcil de entender: o segmento destacado pode ser interpretado, gramaticalmente, como uma estrutura lingstica passiva. c) A correo gramatical estaria mantida no trecho se substitussemos por seria e envolva por envolver. d) muito e bem NO so gramaticalmente equivalentes. e) qualificado e em equipe tm funes morfolgicas distintas.

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TEXTO II (Para as questes de 07 a 10) UM PLURAL SINGULAR O tempo verbal composto induziu o redator ao engano, trado pela fora atrativa da dupla Hugo Chvez e Fidel Castro.

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O bom analista de economia do jornal registrou: um sintoma de fracassomania e de pavor do mercado a repercusso que tm merecido a teoria do alcoolismo de Hugo Chvez e de Fidel Castro. Ele escreveu tm, plural da terceira pessoa do presente do indicativo do verbo ter. No entanto, estava-se referindo singular teoria (do alcoolismo) de Hugo Chvez e de Fidel Castro. Confundiu-se por causa da ordem inversa da frase e dos apndices plurais Hugo e Fidel. Resultado: botou o verbo indevidamente no plural marcado pelo acento. Se no tivesse usado tempo verbal composto (tem merecido), quase certo que no se enganaria, porque a distrao seria flagrada, para no dizer escandalosa: um sintoma de fracassomania e de pavor do mercado a repercusso que merece a teoria do alcoolismo de Hugo Chvez e de Fidel Castro. A teoria do alcoolismo merece, se que merece algo. Dificilmente o analista usaria um gritante merecem plural referido singularssima teoria, ainda que o verbo aparea antes do sujeito, caso que freqentemente induz o redator ao engano. Coisas da vida e da pressa.
(Por Josu Machado. Revista Lngua Portuguesa, Ano II, Nmero 25, 2007, p.51)

07.

Considerando-se as ideias do TEXTO II, CORRETO afirmar que: a) fatores de natureza lingstica (gramaticais) e fatores de natureza extralingstica so os responsveis pelo engano no que se refere ao emprego da forma verbal no plural, quando deveria ser usada no singular; b) o engano quanto ao uso da forma verbal (tm), no plural, quando deveria ser usada a forma no singular injustificvel; c) na estrutura frasal, sempre que o verbo se encontra antes do seu sujeito, o engano no que diz respeito concordncia inevitvel; d) os bons analistas da lngua jamais cometem equvocos quanto aos aspectos gramaticais normativos da lngua; e) a justificativa oferecida em virtude do engano quanto ao uso equivocado da forma verbal unicamente de ordem gramatical.

08.

Do ponto de vista das idias do texto e da forma como linguisticamente elas so apresentadas, CORRETO afirmar que: a) retirando-se a palavra bom da sequncia O bom analista de economia do jornal registrou: (l. 01) no h alterao contextual do sentido; b) do uso da palavra singular em singular teoria (l. 05) infere-se, textualmente, apenas uma referncia ao erro gramatical; c) o uso do tempo composto do verbo, tal como argumentado, a causa do equvoco mencionado no texto. Caso a opo fosse pelo uso do tempo simples, o sentido contextual seria exatamente o mesmo daquele expresso pelo tempo composto; d) em: um sintoma de fracassomania e de pavor do mercado a repercusso que tm merecido a teoria do alcoolismo de Hugo Chvez e de Fidel Castro. (l. 02-03), o uso das aspas indica uma citao; e em teoria (l. 05), as aspas so usadas para acentuar o valor significativo dessa palavra no contexto; e) Coisas da vida e da pressa. (l. 17) sintetiza todas as justificativas apresentadas no texto para o engano quanto ao uso da forma verbal no plural.

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Para responder questo 09, considere: Dificilmente o analista usaria um gritante merecem plural referido singularssima teoria, ainda que o verbo aparea antes do sujeito, caso que freqentemente induz o redator ao engano. (l. 14-16). 09. Assinale a alternativa que apresenta uma afirmao INCORRETA quanto articulao das estruturas lingsticas presentes no trecho acima. a) Da maneira como se encontra estruturado linguisticamente o trecho, a forma verbal aparea deveria ser usada em sua forma de tempo composto tenha aparecido conforme preceitua a gramtica normativa. b) A locuo ainda que estabelece entre as ideias do trecho uma relao de concesso. c) O uso da palavra Dificilmente NO confere ao contexto a idia de certeza absoluta quanto discusso do tema em curso. d) Do ponto de vista das relaes sintticas, os termos analista e redator exercem funes diferentes. e) Em ao, o emprego da preposio a uma exigncia de induz e o artigo o exigido por engano. 10. No que se refere s articulaes morfossintticas do trecho Se no tivesse usado tempo verbal composto (tem merecido), quase certo que no se enganaria, porque a distrao seria flagrada, para no dizer escandalosa: (l. 09-10), CORRETO afirmar que: a) b) c) d) e) a palavra Se (1 ocorrncia) confere ao contexto oracional relaes de conformidade; neste perodo, as sequncias oracionais encontram-se em ordem direta, a comear pela orao principal; ao se substituir Se (1 ocorrncia) por Caso o trecho teria o seu sentido consideravelmente alterado. em porque a distrao seria flagrada, temos uma estrutura com verbo na voz ativa; a orao principal desse perodo : quase certo.

QUESTES DE DIDTICA
11. A Didtica constitui disciplina essencial nos processos de formao de professores, notadamente articulando o saber, o saber-ser e o saber-fazer. No contexto dessa anlise, pode-se afirmar CORRETAMENTE, acerca da concepo tradicional de Didtica que: a) refere-se a um conjunto de procedimentos universais relativos docncia; b) afirma a neutralidade cientfica do mtodo, a preocupao com os meios desvinculados dos fins e do contexto; c) caracteriza-se por transcender mtodos e tcnicas de ensino, buscando articular escola/sociedade; d) compreende uma doutrina da instruo, revelando-se como um conjunto de normas prescritivas centradas no mtodo; e) caracteriza-se por estabelecer mtodos e tcnicas de educao desvinculados dos princpios educacionais. 12. O processo de seleo dos contedos deve ocorrer de forma sistemtica e criteriosa, contribuindo para que as experincias de ensino/aprendizagem sejam significativas. A partir dessa concepo, pode-se afirmar CORRETAMENTE, que se constituem em critrios de seleo de contedos de ensino, EXCETO: a) b) c) d) e) 13. flexibilidade; utilidade; significao; afetividade; solidariedade.

A avaliao inerente ao trabalho docente, devendo caracterizar-se como atividade didtica contnua, fornecendo subsdios para o acompanhamento do processo ensino-aprendizagem. Nesta acepo, podese identificar, CORRETAMENTE, como caractersticas da avaliao: I reflete a unidade objetivos/contedos/mtodos; II fornece subsdios para a reviso do plano de ensino; III constata desempenhos atravs de testes objetivos; IV possibilita a autopercepo do professor acerca de sua prtica. A respeito das afirmaes constantes dos itens I a IV, a alternativa CORRETA : a) b) c) d) e) Apenas as afirmaes constantes dos itens I, II e III esto corretas. Apenas as afirmaes constantes dos itens I, III e IV esto corretas. Apenas as afirmaes constantes dos itens II, III e IV esto corretas. Apenas as afirmaes constantes dos itens I, II e IV esto corretas. Apenas as afirmaes constantes dos itens I e III esto corretas.
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14.

A definio de objetivos de ensino, gerais ou especficos, essencial no processo de organizao e de desenvolvimento do trabalho docente. Pode-se afirmar, CORRETAMENTE, que os objetivos especficos referem-se a proposies: a) b) c) d) e) abrangentes e vagas, alcanveis a longo prazo; claras a serem alcanadas em curto prazo de tempo; comportamentais, alcanveis a longo prazo; de domnio afetivo a serem alcanados a mdio prazo; vagas e comportamentais, alcanveis a mdio prazo.

15.

O trabalho docente, particularmente, em relao gesto pedaggica do contedo, requer do professor, conforme a natureza do contedo a ser ensinado, a seleo criteriosa de mtodos e de tcnicas para desenvolvimento efetivo do ensinar/aprender. Neste aspecto, pode-se afirmar, CORRETAMENTE, a cerca da exposio dialogada: a) b) c) d) e) restrita e, desse modo, sua utilizao dever ser evitada; mobiliza o professor para assumir uma posio dominante na aula; pauta-se na atividade reflexiva e na participao dos alunos; estimula o aluno a manter-se passivo e receptivo; baseia-se somente no trabalho expositivo do professor.

16.

Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) explicitam orientaes no que concerne a avaliao escolar. De acordo com os PCN a avaliao compreendida, CORRETAMENTE, como elemento de, EXCETO: a) b) c) d) e) orientao da interveno pedaggica para dinamizar o ensino; lassificao do educando, segundo seus avanos e dificuldades; integrao entre os processos de ensino e de aprendizagem; reflexo contnua sobre a prtica educativa do professor; orientao do educando, segundo seus avanos e dificuldades.

17.

O Projeto Pedaggico, pensado como instrumento de democratizao da escola, postula a necessidade de estabelecimento de relaes democrticas no contexto escolar, bem como indica a necessidade de se respeitar a diversidade de caractersticas dos atores envolvidos no processo educativo. Em relao ao referido projeto CORRETO afirmar: I. desenvolve-se orientado por concepes de educao e de ensino; II. prev como base para a atividade pedaggica os princpios tecnicistas; III. efetiva-se no cotidiano, estando em constante (re)construo; IV. prioriza as aes tcnico-administrativas; V. articula princpios pedaggicos e administrativos. A respeito das afirmaes constantes dos itens I a V, a alternativa CORRETA : a) b) c) d) e) Apenas as afirmaes constantes dos itens II, III e IV esto corretas. Apenas as afirmaes constantes dos itens I, II e III esto corretas. Apenas as afirmaes constantes dos itens I, II e IV esto corretas. Apenas as afirmaes constantes dos itens I, III e V esto corretas. Apenas as afirmaes constantes dos itens I, II e V esto corretas.

18.

O Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE), instrumento de gesto, objetiva a orientao das escolas no que concerne ao planejamento, execuo e avaliao das atividades da instituio escolar. Nesta perspectiva, CORRETO afirmar que o PDE deve ser elaborado: a) b) c) d) e) de maneira participativa por uma equipe tcnica da escola; coletivamente, sob a responsabilidade da superviso escolar; de modo participativo por toda comunidade escolar; coletivamente, somente pelos professores; coletivamente, apenas pelos tcnicos educacionais.

19.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei N 9.394/96) ao referir-se organizao da educao nacional define que os docentes incumbir-se-o de, EXCETO: a) b) c) d) e) participar da elaborao da proposta pedaggica do estabelecimento de ensino; estabelecer estratgias de recuperao para os alunos de menor rendimento; colaborar com as atividades de articulao da escola com as famlias e a comunidade; assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas; participar do planejamento escolar e elaborar seus planos de aulas.
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20.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei N 9.394/96) ao tratar da composio dos nveis escolares define que a educao bsica ser formada, CORRETAMENTE, por: a) b) c) d) e) ensino fundamental, ensino mdio e educao superior; educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio; ensino fundamental, ensino mdio e ensino profissionalizante; ensino mdio e ensino profissionalizante e educao superior; ensino infantil, educao fundamental e ensino profissionalizante.

QUESTES DE FUNDAMENTOS LEGAIS E TERICOS DA EDUCAO

21. Para que jovens e adultos que no frequentaram a escola na idade apropriada tenham a oportunidade de prosseguimento de seus estudos, pode-se afirmar, CORRETAMENTE, que os incisos I e II do 1. do art. 38 a Lei n. 9.394/96, respectivamente, garante a participao em exames supletivos aos maiores de: a) dezoito anos a fim de conclurem o ensino mdio e maiores de quinze anos para concluso do ensino fundamental; b) dezoito anos a fim de conclurem o ensino fundamental e maiores de quinze anos para concluso do ensino mdio; c) vinte e um anos a fim de conclurem o ensino mdio e maiores de dezoito anos para concluso do ensino fundamental; d) vinte e um anos a fim de conclurem concomitantemente o ensino fundamental e o ensino mdio; e) quinze anos a fim de conclurem o ensino fundamental e maiores de dezoito anos para concluso do ensino mdio. 22. A partir da anlise dos sete princpios estabelecidos no art. 206 da Constituio da Repblica Federativa do Brasil, pode-se afirmar, CORRETAMENTE, que: O ensino ser ministrado ... de forma que possibilite: I. II. III. IV. V. VI. VII. igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola; oferta de ensino noturno regular, adequado s condies do educando; gratuidade do ensino pblico em estabelecimentos oficiais; gesto democrtica do ensino pblico, na forma da lei; garantia de padro de qualidade; o acesso ao ensino obrigatrio e gratuito direito pblico subjetivo; atendimento educacional especializado aos portadores de deficincia, principalmente na rede regular de ensino. A respeito das afirmaes constantes dos itens I a VII, marque a alternativa CORRETA. a) b) c) d) e) 23. Apenas as afirmaes constantes dos itens I, III, IV e VI esto corretas. Apenas as afirmaes constantes dos itens I, II, IV e V esto corretas. Apenas as afirmaes constantes dos itens II, III, VI e VII esto corretas. Apenas as afirmaes constantes dos itens I, III, IV e V esto corretas. Apenas as afirmaes constantes dos itens II, III, V e VII esto corretas.

Para responder a esta questo, que possui apenas uma alternativa INCORRETA, analise a afirmao que segue, identificando-a. A Constituio da Repblica Federativa do Brasil determina no seu art. 214, o estabelecimento do plano nacional de educao, de durao plurianual, com vistas a articular e desenvolver o ensino brasileiro nos diversos nveis, bem como integrar as aes do Poder Pblico, objetivando a: a) b) c) d) e) qualificao dos professores; erradicao do analfabetismo; universalizao do atendimento escolar; melhoria da qualidade do ensino; formao para o trabalho.

24.

A expanso dos meios de acesso a educao bsica constitui um dos objetivos das polticas pblicas para a educao no Brasil. Dentre as aes abaixo, assinale a que NO contribui para o alcance deste objetivo : a) b) c) d) e) aumento da oferta de educao de jovens e adultos; estmulo formao continuada dos professores; falta de apoio educao infantil; implementao de programas de educao aberta e a distncia; incentivo utilizao das novas tecnologias de informao e comunicao.
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25.

A escola deve ser um dos principais locus de aprendizagem e de apropriao/produo do conhecimento sistematizado. Nesse sentido, a contribuio da escola para a democratizao do ensino escolar est expresso, principalmente, em: a) b) c) d) e) expandir a educao para todos por intermdio de contedos universais; trabalhar a partir dos interesses que o aluno apresenta; compreender os aspectos sociais como extenso de cada indivduo; preparar intelectual e moralmente, ao aluno; estabelecer mecanismos de mudana para transformao da sociedade.

26.

Um aspecto da vida social que deve receber especial ateno dos educadores no contexto da ao docente a educao poltica. Desse modo, CORRETO afirmar que a educao poltica um processo e deve ser promovida especificamente por meio de: a) b) c) d) e) exerccio espordico do voto; participao nos eventos cvicos; exerccio dirio dos direitos e deveres; participao nas festividades escolares; aulas especficas sobre civismo e cidadania.

27.

A educao fundamental para hominizao, socializao e humanizao do homem e para a consequente convivncia com seus semelhantes. Neste sentido, pode-se afirmar que a nica alternativa CORRETA aquela que a caracteriza (a educao) como um processo que dura a vida toda: a) e restringe-se a mera continuidade da transmisso de conhecimento de uma gerao para outra; b) mantendo a mera transmisso de conhecimentos e tradies de gerao a gerao; c) e no se restringe a mera transmisso de conhecimentos e continuidade de tradio, mas supe possibilidades de rupturas; d) mantendo a mera transmisso de conhecimentos, mas supe possibilidades de rupturas; e) admitindo possibilidades de rupturas, mas restringe-se a mera transmisso de conhecimentos e continuidade da tradio.

28.

Na sociedade brasileira contempornea, denominada da informao e do conhecimento, pensar a educao escolar necessrio compreender a escola, prioritariamente, como: a) b) c) d) e) instrumento que visa o preparo de recursos humanos; agncia formadora de mo-de-obra para os setores produtivos; espao de preparao do homem para o exerccio de funes produtivas nas empresas; lugar de formao do educando como homem e como cidado; lugar de preparao do homem para ser consumidor competente no mercado.

29.

A Lei N 11.494, de 20/06/2007, que regulamenta o Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao dos Profissionais da Educao institui Fundos de natureza contbil em cada Estado e no Distrito Federal. Em seu artigo 2 estabelece que estes Fundos se destinam ESPECIFICAMENTE manuteno e ao desenvolvimento da: a) b) c) d) e) educao fundamental e valorizao do magistrio e de tcnicos educacionais; escola bsica pblica e formao de professores e de trabalhadores em educao; educao bsica pblica e valorizao dos trabalhadores em educao; educao escolar pblica e qualificao de docentes e de tcnicos educacionais; educao escolar privada e formao profissional de seus professores e funcionrios.

30.

A sustentao filosfica de determinada ao docente fundamenta-se em princpios e/ou ideais. A atual LDB define dois pilares que devem constituir a base para a concretizao da finalidade da educao nacional. Neste mbito, pode-se afirmar, CORRETAMENTE, que as aes a serem empreendidas nesse sentido devem obrigatoriamente ter como inspirao os: a) b) c) d) e) princpios de liberdade e os ideais de igualdade; princpios de liberdade e os ideais de solidariedade humana; ideais de solidariedade humana e os princpios de igualdade; ideais de solidariedade humana e os ideais de igualdade; princpios de igualdade e os ideais de solidariedade humana.

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QUESTES DE CONHECIMENTOS ESPECFICOS

31. Considerando o MS-Word 2003, assinale a opo que descreve CORRETAMENTE uma funo da ferramenta Pincel a) b) c) d) e) 32. :

Localizar uma cadeia de caracteres no documento. Selecionar parte do texto. Aplicar formatao de texto e alguma formatao grfica bsica, como bordas e preenchimentos. Ordenar o texto de uma tabela. Numerar pginas de uma sesso.

Considerando o MS-Word 2003, assinale a opo que descreve CORRETAMENTE os passos executados 2 pelo usurio para que o texto X2 seja formatado como X . a) Seleciona-se X2 com o mouse e clica-se em no cone b) Seleciona-se X com o mouse e clica-se em no cone c) Seleciona-se 2 com o mouse e clica-se em no cone d) Seleciona-se X2 com o mouse e clica-se em no cone e) Seleciona-se 2 com o mouse e clica-se em no cone da barra de ferramentas. da barra de ferramentas. da barra de ferramentas. da barra de ferramentas. da barra de ferramentas.

33.

Considere o MS-Word 2003 e um arquivo com o texto O SENHOR MEU PASTOR, previamente digitado. Assinale a opo que descreve, CORRETAMENTE, a sequncia de passos necessrios para excluir a palavra MEU do texto, transformando-o em O SENHOR PASTOR. a) Posiciona-se o ponto de insero exatamente antes da palavra MEU e pressiona-se a tecla Backspace at que as letras M, E, U e o espao extra sejam excludos. b) Posiciona-se o ponto de insero exatamente antes da palavra MEU e pressiona-se a tecla Delete at que as letras M, E, U e o espao extra sejam excludos. c) Posiciona-se o ponto de insero exatamente aps a palavra MEU e pressiona-se a tecla Delete at que as letras M, E, U e o espao extra sejam excludos. d) Posiciona-se o ponto de insero no fim do texto e pressiona-se a tecla Delete at que as letras M, E, U e o espao extra sejam excludos. e) Posiciona-se o ponto de insero no incio do texto e pressiona-se a tecla Backspace at que as letras M, E, U e o espao extra sejam excludos.

34.

Considere o MS-Excel 2003 em sua configurao padro e a planilha abaixo onde os formatos das clulas A1, B1 e C1 so moeda, data e data, respectivamente. Assinale a alternativa que CORRETAMENTE representa o resultado de B1 A1 na clula C1.

. a) b) c) d) e) 35. 30/03/2009. #VALOR!. 39902. 39902,00. 29/03/2009.

Considere o MS-Excel 2003 em sua configurao padro e a planilha abaixo onde o formato das clulas A1 e B1 Geral. Assinale a alternativa que CORRETAMENTE mostra o valor que ser mostrado aps o usurio mesclar as clulas A1 e B1.

a) b) c) d) e)

B. A. #VALOR!. AB. BA.

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36.

Considere o MS-Excel 2003 em sua configurao padro e a planilha abaixo. No lado esquerdo (antes de ordenar) a planilha mostrada na ordem em que os dados foram digitados pelo usurio. Do lado direito (aps ordenar), a planilha mostra os dados ordenados aps o usurio selecionar a planilha e classificar a seleo. Com relao operao de classificao, assinale a alternativa CORRETA.

a) b) c) d) e) 37.

O usurio selecionou a coluna A e classificou de Z a A. O usurio selecionou a coluna B e classificou de Z a A. O usurio selecionou a coluna A e classificou de A a Z. O usurio selecionou as colunas A e B e classificou de Z a A. O usurio selecionou as colunas B e A e classificou de A a Z.

O usurio, utilizando o MS-Internet Explorer verso 6.0, realizou as seguintes operaes: 1. Foi a uma pgina de seu interesse. 2. Clicou em Opes no menu Ferramentas. 3. Clicou na guia Geral. 4. Em Home Page, clicou em Usar atual. Assinale a alternativa que resume, CORRETAMENTE, a operao realizada pelo usurio. a) b) c) d) e) Alterou a pgina Favoritos. Adicionou uma pgina aos Favoritos. Excluiu uma pgina dos Favoritos. Criou uma Home Page. Alterou a Home Page.

38.

Assinale a alternativa que apresenta o resultado de (AFA)16 (AF)16, CORRETAMENTE. Observao: (X)b significa um valor X na base b. a) b) c) d) e) (A4A)16. (A3B)16. (101001001011)2. (5110)8. (2630)10.

39.

Um astronauta pousou na Lua e encontrou uma caixa aliengena com o nmero 13 na tampa. No entanto, ao abri-la, encontrou 8 esferas de ouro no seu interior. A base de numerao utilizada pela raa aliengena est CORRETAMENTE representada em: a) b) c) d) e) 3. 4. 5. 8 13.

40.

Assinale a alternativa em que um dispositivo de sada de dados est CORRETAMENTE representado: a) b) c) d) e) Mouse Caixa de som. Scanner. Microfone Cmera de vdeo.
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41.

Assinale a alternativa cujo conceito corresponde CORRETAMENTE a um conjunto de comandos ou ordens dadas ao computador, para a realizao de um determinado processo. a) b) c) d) e) Programa. Hardware. CPU. Dispositivos de E/S. Subsistema.

42.

Assinale a alternativa em que h um exemplo CORRETO de memria voltil: a) b) c) d) e) CD-R. Disquete. Hard Disk. DVD. RAM.

43.

Um usurio baixou 1000 msicas mp3 de 3Mbytes pela internet e deseja armazenar em um dispositivo para que possa ouvir quando desejar. Assinale a melhor opo de armazenamento: a) b) c) d) e) CD-R. 30 disquetes. Memria RAM. DVD-R. CD-RW.

44.

Numere a primeira coluna de acordo com os conceitos ou descries na segunda coluna e assinale a alternativa que apresenta a sequncia CORRETA, de cima para baixo: PRIMEIRA COLUNA ) DVD ) Impressora ) Teclado ) Bluetooth ) CPU SEGUNDA COLUNA (1) Processador do computador (2) Unidade de armazenamento (3) Conexo Wireless (4) Unidade de Entrada (5) Unidade de Sada

( ( ( ( ( a) b) c) d) e) 45.

2, 5, 4, 1, 3. 2, 5, 3, 4, 1. 2, 5, 4, 3, 1. 5, 2, 4, 3, 1. 5, 3, 4, 2, 1.

Assinale a alternativa CORRETA: a) Os sistemas operacionais UNIX e Linux so idnticos, mudando apenas a plataforma em que podem ser executados. b) O sistema operacional Windows o mais popular porque sua licena gratuita. c) Os fabricantes dos sistemas operacionais Linux e Windows sempre cobram por suas licenas. d) Existem computadores que no precisam de sistema operacional, funcionando apenas com o hardware. e) Se o usurio comprar um Computador Pessoal (PC), ele poder escolher se utilizar o Linux ou o Windows, mesmo que na mquina venha o Windows instalado.

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46.

Numere a primeira coluna de acordo com os conceitos ou descries na segunda coluna e assinale a alternativa que apresenta a sequncia CORRETA, de cima para baixo: PRIMEIRA COLUNA ) descritor do arquivo ) memria cache ) registro ) fita ) arquivo SEGUNDA COLUNA (1) seqncia de registros (2) armazenamento secundrio (3) coleo de dados relacionados (4) armazenamento primrio (5) contm informaes sobre um arquivo e permite aos programas do sistema acessarem os registros do arquivo.

( ( ( ( (

a) b) c) d) e) 47.

5, 4, 2, 1, 3. 5, 4, 3, 2, 1. 5, 4, 3, 1, 2. 3, 5, 4, 1, 2. 3, 5, 4, 2, 1.

Assinale a opo que descreve o tipo de atributo previsto no modelo E-R que no precisa ser obrigatoriamente, armazenado no banco de dados. a) b) c) d) e) Composto. Multivalorado. Nulo. Derivado. Simples.

48.

Assinale a alternativa que possui o smbolo utilizado em diagramas E-R para conjunto de entidade fraca: a)

b) c)

d) e) 49. Analise as afirmativas abaixo sobre esquemas de bancos de dados e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA. I. O esquema de um banco de dados a coleo de informaes armazenadas em um determinado momento II. Os sistemas de bancos de dados possuem vrios esquemas particionados de acordo com os nveis de abstrao, que podem ser fsico, lgico e de viso (view). III. Os esquemas so modificados freqentemente. A respeito das afirmaes constantes dos itens I a III, marque a alternativa CORRETA. a) b) c) d) e) 50. As afirmaes constantes dos itens I, II e III esto corretas. Apenas a afirmao constante do item II est correta. Apenas as afirmaes constantes dos itens II e III esto corretas. Apenas as afirmaes constantes dos itens! e III esto corretas. As afirmaes constantes dos itens I, II e III esto incorretas.

A relao R est na 2NF e nenhum atributo no-chave transitivamente dependente da chave primria. Diante do exposto, podemos garantir que R est na forma normal descrita na alternativa: a) b) c) d) e) No normalizada. Primeira forma normal. Segunda forma normal. Segunda forma normal derivada. Terceira forma normal.
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51.

Assinale a alternativa que descreve, CORRETAMENTE, o resultado da consulta SQL abaixo e que foi submetida ao banco de dados de uma empresa que comercializa eletrodomsticos. Obs: Valor o valor total de uma venda realizada pela empresa. Quanto maior o Valor, maior a venda. SELECT * FROM vendas V WHERE V.Valor not in ( SELECT avg(Valor) FROM vendas ) ); a) b) c) d) e) Retorna as maiores vendas realizadas pela empresa. Retorna toda venda que tiver Valor abaixo do mnimo permitido. Retorna as vendas com menor Valor que j foram realizadas pela empresa. Retorna todas as vendas cujo Valor exatamente o valor mdio das vendas realizadas pela empresa. Retorna todas as vendas cujo Valor aproximadamente o valor mdio das vendas realizadas pela empresa.

52.

Assinale a alternativa INCORRETA sobre o modelo cascata: O modelo cascata um dos modelos genricos de modelos de processo de software. Definio e anlise de requisitos uma das fases do modelo cascata. O modelo cascata apropriado quando os requisitos do usurio no so bem compreendidos. Uma desvantagem desse modelo a dificuldade em acomodar as mudanas aps o processo ter sido iniciado. e) No modelo em cascata as fases de especificao e desenvolvimento so separadas e distintas. a) b) c) d)

53.

Assinale a alternativa INCORRETA sobre os requisitos de software: a) Um estudo de anlise de requisitos decide se um sistema proposto vale a pena ou no. b) Os processos de Engenharia de Requisitos so processos usados para descobrir, analisar e validar os requisitos de um sistema. c) A obteno e anlise de requisitos tambm chamada de elicitao de requisitos ou descoberta de requisitos. d) Fatores organizacionais e polticos podem influenciar os requisitos dos sistemas. e) Os requisitos mudam durante o processo de anlise.

54.

Assinale a alternativa INCORRETA sobre projeto orientado a objetos: a) b) c) d) e) Objetos so abstraes de entidades do mundo real ou do sistema e so auto-gerenciveis. Objetos so independentes e encapsulam estado e a representao das informaes. A funcionalidade do sistema expressa em termos de servios de objetos. reas de dados compartilhadas so eliminadas. Os objetos se comunicam por envio de mensagens. Os objetos no podem ser distribudos e executados seqencialmente ou em paralelo.

55.

Assinale a alternativa que possui apenas estruturas de dados heterogneas: a) b) c) d) e) Registro. Registro e Matriz. Vetor e Matriz. Registro e Vetor. Vetor.

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56.

Considerando o algoritmo abaixo, assinale a alternativa CORRETA: Algoritmo "QuemSouEu" VAR a, b, c, X: REAL inicio escreva ("Entre com as trs notas") escreva ("Digite a primeira nota: ") leia (a) escreva ("Digite a segunda nota: ") leia (b) escreva ("Digite a terceira nota: ") leia (c) X <- 3/(1/a + 1/b +1/c) escreva (X) FimAlgoritmo a) b) c) d) e) O algoritmo calcula a mdia aritmtica de trs valores. O algoritmo calcula o Fatorial de trs valores. O algoritmo recursivo. O algoritmo calcula a mdia harmnica de trs valores. O algoritmo calcula a sequncia de Fibonacci.

57.

Assinale a alternativa que mostra o operador lgico OU em linguagem C: a) b) c) d) e) $$. | |. &&. Or. v.

58.

Considere a instruo em linguagem C: int a = sizeof(float);. O valor armazenado em a : a) b) c) d) e) 2. 4. 6 8. 10.

59.

Considere o programa Fatorial escrito em C abaixo. /* Fatorial */ #include <stdio.h> int main (void) { int i; int n; int f = 1; printf("Digite um nmero inteiro nao negativo:"); scanf("%d", &n); for (i = 1; i <= n; i++) { f *= i; } printf(" Fatorial = %d \n", f); return 0; } Assinale a alternativa CORRETA: a) O programa no executa. b) O programa executa, mas no calcula o fatorial corretamente, quando o nmero inteiro fornecido maior que zero. c) O programa executa, mas sempre calcula o fatorial incorretamente. d) O programa executa e mostra o fatorial corretamente quando o nmero fornecido maior que zero. e) Se o nmero inteiro fornecido for negativo, o programa mostrar o valor 0.
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60.

Considere o programa escrito em C abaixo. #include <stdio.h> int main (void) { int i; for (i = 0; i < 10; i++) { if (i == 5) break; printf("%d ", i); } printf("fim\n"); return 0; } Assinale a alternativa CORRETA: a) b) c) d) e) O programa no executa. A sada, se executado, ser 0 1 2 3 4 5 fim. A sada, se executado, ser 0 1 2 3 4 fim. A sada, se executado, ser 0 1 2 3 4. A sada, se executado, ser 0 1 2 3 4 5.

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