Plan de Area de Educación Artística 6° A 11°

ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS EN EDUCACIN ARTSTICA
CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES Y COMPETENCIAS, NIVELES E INDICADORES DE DESEMPEO SEXTO - UNDCIMO
CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES Y COMPETENCIAS, NIVELES E INDICADORES DE DESEMPEO DE GRADO 6
EJE CURRICULAR: y ELEMENTOS DE LA COMPOSICION
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: Cmo mejorar las destrezas manuales, reforzando los conocimientos adquiridos que le permitan al estudiante suponer los colores primarios para obtener los secundarios y ellos entre si para visualizar los colores intermedios? Cmo crear imgenes con puntos para que gocen de gran plasticidad, transparencia y subjetividad? Cmo obtener interesantes y llamativas composiciones artsticas, con las que se persigue desarrollar destrezas manuales, reforzando los conocimientos adquiridos sobre la lnea como elemento artstico?
TOPICO O AMBITO CONCEPTUAL: y y y CIRCULO CROMATICO EL PUNTILLISMO EXPRESIONES DE LA LINEA
GRADO 6 CONTENIDOS CONCEPTUALES
PERIODO
I PROYECTOS DE AMBITO
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS ACTITUDINALES
y Explicacin del tema propuesto por parte del docente. y Recoleccin informacin. CIRCULO CROMATICO y Conceptos generales y Mezclas. EL PUNTILLISMO y Conceptos bsicos y El punto en el arte y Resea histrica. EXPRESIONES DE LA LINEA y Conceptos bsicos y Tipos de lnea y El lpiz y Plumilla. de
y Demuestra inters en el desarrollo de las clases y en la realizacin de actividades. y Respeta las apreciaciones artsticas de sus compaeros y Reconoce el trabajo del compaero como expresin artstica y Realiza las actividades atendiendo a las instrucciones dadas por el docente y Cuida el medio ambiente, recogiendo el sucio hecho durante la realizacin de cualquier actividad. y Es cuidadoso con sus materiales de trabajo.
y Realizacin de proyectos que faciliten el aprendizaje de todo el contenido y Realizacin evaluaciones contengan contenidos conceptuales de que los
y Realizacin de un crculo cromtico. Los materiales a utilizar son: cartulina negra, transportador, lpiz, tijeras, papel celofn (dos amarillos, dos azules, dos rojos), colbon. y Realizar un dibujo libre aplicando la tcnica del puntillismo. y Realizacin de un Holograma. Los materiales a utilizar son: marco de madera rectangular, cartn paja, colbon, pincel pintura negra, martillo, puntillas, lanas o hilazas de diferentes colores, tijeras.
GRADO 6 COMPETENCIAS NIVELES
PERIODO I INDICADORES DE DESEMPEO VALORACION
y Identifica
N1
de manera mnima Identifica de manera mnima el valor esttico del punto y la lnea como elementos grficos fundamentales.
DESEMPO BAJO
y Comprende la importancia
COMPETENCIA COGNITIVAS, EXPRESIVAS, ESTETICA Y TECNICA.
N2
y trascendencia del color en el arte y en la vida cotidiana. y Reconoce el valor esttico del punto y la lnea como elementos grficos fundamentales
DESEMPEO BSICO
y Emplea
N3
y justifica la importancia y trascendencia del color en el arte y en la vida cotidiana. y Analiza el valor esttico del punto y la lnea como elementos grficos fundamentales
DESEMPEO ALTO
y Argumenta la importancia
N4
y trascendencia del color en el arte y en la vida cotidiana. y Valora el punto y la lnea como elementos grficos fundamentales
DESEMPEO SUPERIOR
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: Cmo a travs de diferentes tcnicas (Collage - Decollage), el estudiante puede obtener diferentes efectos grficos de un formato determinado, aplicando y reforzando los conceptos vistos referentes al plano? Cmo a travs de ejercicios de lgica, el estudiante puede familiarizarse con el tema de la simplificacin de la forma?
TOPICO O AMBITO CONCEPTUAL: y y EL PLANO LA FORMA
PERIODO
II PROYECTOS DE AMBITO
CONTENIDOS ACTITUDINALES
y Explicacin del tema propuesto por parte del docente. y Recoleccin informacin. PLANO y Formatos y El collage y Hagamos un collage y Decollage y Resea Histrica. LA FORMA La simplificacin de la forma y Formas simples y Observa, piensa y completa y Resea Histrica
y
de
y Demuestra inters el desarrollo de clases y en realizacin actividades. y Respeta apreciaciones artsticas de compaeros
en las la de las sus
y Realizacin de proyectos que faciliten el aprendizaje de todo el contenido y Realizacin evaluaciones contengan contenidos conceptuales. de que los
y Reconoce el trabajo del compaero como expresin artstica y Realiza las actividades atendiendo a las instrucciones dadas por el docente y Cuida el medio ambiente, recogiendo el sucio hecho durante la realizacin de cualquier actividad. y Es cuidadoso con sus materiales de trabajo.
Realizacin de un collage. Los materiales empleados son: revistas, papel brillante, cartn, piedritas, arena, tijeras, exacto, colbon. Realizar una composicin en la que el estudiante aplique y practique los conocimientos adquiridos sobre la tcnica de dibujar a partir de la combinacin de las formas simples.
GRADO 6
PERIODO II
COMPETENCIAS
NIVELES
N1
INDICADORES DE DESEMPEO y Confunde collage y decollage. y Describe de manera mnima la utilidad de adiestrarse en el manejo de la simplificacin de la forma.
y Comprende
VALORACION
DESEMPEO BAJO
N2
collage y decollage. y Reconoce la utilidad de adiestrarse en el manejo de la simplificacin de la forma.

y Emplea y justifica collage
DESEMPEO BSICO
N3
y decollage. y Analiza la utilidad de adiestrarse en el manejo de la simplificacin de la forma

y Argumenta
DESEMPEO ALTO
N4
collage y decollage. y Valora la utilidad de adiestrarse en el manejo de la simplificacin de la forma
DESEMPEO SUPERIOR
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: Cmo a travs de conceptos cuantitativos, el estudiante puede comparar el tamao que las cosas tienen en realidad con los tamaos que se les da al representarlas grficamente? Cmo a travs de la utilizacin de un sistema de referencia se puede determinar la ubicacin de los objetos?
TOPICO O AMBITO CONCEPTUAL: y y EL TAMAO. LA UBICACIN.
PERIODO III CONTENIDOS ACTITUDINALES PROYECTOS AMBITO DE
y Explicacin del tema propuesto por parte del docente. y Recoleccin informacin. de
y Demuestra inters en el desarrollo de las clases y en la realizacin de actividades. y Respeta las apreciaciones artsticas de sus compaeros y Reconoce el trabajo del compaero como expresin artstica y Realiza las actividades atendiendo a las instrucciones dadas por el docente y Cuida el medio ambiente, recogiendo el sucio hecho durante la realizacin de cualquier actividad.
y Realizacin de proyectos que faciliten el aprendizaje de todo el contenido EL TAMAO y y y y y Alto - bajo Largo - corto Ancho - angosto Grueso - delgado Grande pequeo LA UBICACIN metodolgicas piensa completa y Dibujemos un mapa y Gouache.
y Observa, y Sugerencias
y Realizacin evaluaciones contengan contenidos conceptuales.
de que los
y Es cuidadoso con sus materiales de trabajo.
Realizacin de una composicin en la que se aprecien objetos con los conceptos de tamao vistos colorendolos de acuerdo a los colores que se asignen segn indicaciones del docente, para cada una de las caractersticas. Trazar en un mapa de una isla, varias rutas. Solo una de ellas permite llegar al sitio donde esta el tesoro marcado con una X, desde el punto de desembarque don de se ve el velero. Se deben describir en los renglones disponibles en la parte superior de la hoja, la ruta correcta utilizando expresiones de ubicacin y de orientacin.
GRADO 6
COMPETENCIAS
PERIODO III
INDICADORES DE DESEMPEO y Confunde los conceptos de tamao y proporcin resolviendo de manera poco acertada ejercicios de razonamiento abstracto. y Describe de manera mnima su sentido de la orientacin y ubicacin.
y Comprende los conceptos de tamao y proporcin resolviendo de manera poco acertada ejercicios de razonamiento abstracto. y Reconoce su sentido de la orientacin y ubicacin. y Emplea y justifica los conceptos de tamao y proporcin resolviendo de manera poco acertada ejercicios de razonamiento abstracto. y Analiza su sentido de la orientacin y ubicacin. y Argumenta los conceptos de tamao y proporcin resolviendo de manera poco acertada ejercicios de razonamiento abstracto. y Valora su sentido de la orientacin y ubicacin.
NIVELES
VALORACION
N1
DESEMPEO BAJO
N2
COMPETENCIA COGNITIVAS, EXPRESIVAS, ESTETICA, PERCEPTIVA Y TECNICA.
DESEMPEO BSICO
N3
DESEMPEO ALTO
N4
DESEMPEO SUPERIOR
EJE CURRICULAR: y APRECIACION ESTETICA
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: Cmo a travs de la perspectiva el estudiante puede crear la sensacin de que unas cosas estn ms lejos y otras ms cercas, dentro de una composicin artstica? Cmo a travs del conocimiento de las diferentes profesiones artsticas el estudiante, puede valorarlas ms y asumirlas como profesiones rentables, satisfactorias y como un medio eficaz para la realizacin de un artista?
TOPICO O AMBITO CONCEPTUAL: y y LA PERSPECTIVA. PROFESIONES ARTISTICAS.
PERIODO IV CONTENIDOS ACTITUDINALES PROYECTOS AMBITO DE
y Explicacin del tema propuesto por parte del docente. y Recoleccin informacin. LA PERSPECTIVA y Izquierda - derecha y Arriba abajo y Derecha abajo derecha - arriba y Izquierda abajo Izquierda arriba y Cerca lejos y Adelante atrs y Carboncillo lpiz y Breve historia de la pintura y Resea histrica PROFESIONES ARTISTICAS y y y y Tcnica digital Ilustracin editorial Ilustracin Humorstica Diseo de modas. de
y Demuestra inters el desarrollo de clases y en realizacin actividades. y Respeta apreciaciones artsticas de compaeros
en las la de las sus
Realizacin de una composicin en perspectiva paralela de tema libre, empleando la tcnica que el estudiante prefiera. Realizacin de un diseo de moda utilizando una tcnica digital.
PERIODO IV INDICADORES DE DESEMPEO y Confunde los objetivos y elementos de la perspectiva. y Describe de manera mnima las diferentes profesiones artsticas
y Comprende los objetivos y
VALORACION
N1
DESEMPEO BAJO
N2
elementos de la perspectiva. y Reconoce las diferentes profesiones artsticas

y Emplea
DESEMPEO BSICO
N3
y justifica los objetivos y elementos de la perspectiva. y Analiza las diferentes profesiones artsticas
y Argumenta los objetivos y
DESEMPEO ALTO
N4
elementos de la perspectiva. y Valora las diferentes profesiones artsticas
DESEMPEO SUPERIOR
CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES Y COMPETENCIAS, NIVELES E INDICADORES DE DESEMPEO GRADO 7
EJE CURRICULAR:
y
ELEMENTOS DE LA COMPOSICION
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: Cmo a travs del manejo de los diferentes elementos de la composicin, el estudiante puede realizar un trabajo artstico? Cmo a travs de la luz y la sombra el estudiante puede realizar un degradado?
TOPICO O AMBITO CONCEPTUAL:

y
ELEMENTOS DE LA COMPOSICION. LUZ Y SOMBRA.
PERIODO I CONTENIDOS ACTITUDINALES y Demuestra inters en el desarrollo de las clases y en la realizacin de actividades. y Respeta las apreciaciones artsticas de sus compaeros y Reconoce el trabajo del compaero como expresin artstica y Realiza las actividades atendiendo a las instrucciones dadas por el docente y Cuida el medio ambiente, recogiendo el sucio hecho durante la realizacin de cualquier actividad. y Es cuidadoso con sus materiales de trabajo. y PROYECTOS AMBITO y DE
ELEMENTOS DE LA COMPOSICION y y y y y Centro de intereso El boceto El volumen Encaje y encuadre Artistas colombianos: Alejandro Obregn.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES y Explicacin del tema propuesto por parte del docente. y Recoleccin informacin. de
Realizacin de una composicin abstracta por contraste de colores ordenando los elementos hacia un centro de inters (Elementos de la composicin). Realizacin de una composicin libre aplicando el proceso de sombreado en cuatro fases.
LUZ Y SOMBRA y Estudio del degradado y Direccin del trazo y Ver y dibujar la luz desde el principio y Valorar progresivamente o desarrollo de la valoracin y Artistas colombianos: Enrique Grau.
PERIODO I INDICADORES DE DESEMPEO y Confunde los elementos bsicos de la composicin: centro de inters, boceto, volumen y encaje, mediante aplicacin en diferentes trabajos creativos. y Describe de manera mnima la aplicacin de los conceptos aprendidos sobre el claroscuro en sus trabajos prcticos.
y Comprende los elementos
VALORACION
N1
DESEMPEO BAJO
COMPETENCIA COGNITIVAS, EXPRESIVAS, ESTETICA Y TECNICA. N2
bsicos de la composicin: centro de inters, boceto, volumen y encaje, mediante aplicacin en diferentes trabajos creativos. y Reconoce la aplicacin de los conceptos aprendidos sobre el claroscuro en sus trabajos prcticos.
DESEMPEO BSICO
y Emplea
N3
y justifica la aplicacin de los conceptos aprendidos sobre el claroscuro en sus trabajos prcticos. y Analiza la aplicacin de los conceptos aprendidos sobre el claroscuro en sus trabajos prcticos.
DESEMPEO ALTO
N4
de los conceptos aprendidos sobre el claroscuro en sus trabajos prcticos. y Valora la aplicacin de los conceptos aprendidos sobre el claroscuro en sus trabajos prcticos.
y Argumenta la aplicacin
DESEMPEO SUPERIOR
EJE CURRICULAR:
y
GENERALIDADES DEL COLOR.
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: Cmo a travs de la teora de los colores el estudiante puede armonizar los colores dados por la naturaleza? TOPICO O AMBITO CONCEPTUAL:
y
TEORIA DE LOS COLORES.
PERIODO II CONTENIDOS ACTITUDINALES y Demuestra inters el desarrollo de clases y en realizacin actividades. y Respeta apreciaciones artsticas de compaeros PROYECTOS AMBITO en las la de las sus y DE
Realizacin de un paisaje aplicando la armona de colores anlogos fros.
TEORIA DE COLORES
y Armona y y y y y
LOS
monocromticas Armona de colores anlogos Armona de colores complementarios Tros armnicos Valores o gamas cromticas Artistas colombianos: Rodrigo Arenas
GRADO:7 COMPETENCIAS NIVELES
PERIODO: II INDICADORES DE DESEMPEO y Interpreta y aplica minimamente con creatividad en sus trabajos libres los conocimientos adquiridos sobre la teora cromtica. y Interpreta, conoce y maneja minimamente las armonas de los colores anlogos y complementarios.
y Comprende
VALORACION
N1
DESEMPEO BAJO
N2
y aplica minimamente con creatividad en sus trabajos libres los conocimientos adquiridos sobre la teora cromtica. y Reconoce y maneja minimamente las armonas de los colores anlogos y complementarios.
DESEMPEO BSICO
y Emplea
N3
y justifica los conocimientos adquiridos sobre la teora cromtica. y Analiza las armonas de los colores anlogos y complementarios. con creatividad en sus trabajos libres los conocimientos adquiridos sobre la teora cromtica. y Valora las armonas de los colores anlogos y complementarios.
DESEMPEO ALTO
y Argumenta
N4
DESEMPEO SUPERIOR
EJE CURRICULAR:
y
PERSPECTIVA ARTISTICA
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: Cmo a travs de la perspectiva artstica el estudiante puede realizar un dibujo de acuerdo a su punto de vista?

y
CLASE DE PERSPECTIVA.
GRADO 7
PERIODO III
CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS ACTITUDINALES y Demuestra inters en el desarrollo de las clases y en la realizacin de actividades. y Respeta las apreciaciones artsticas de sus compaeros y Reconoce el trabajo del compaero como expresin artstica y Realiza las actividades atendiendo a las instrucciones dadas por el docente y Cuida el medio ambiente, recogiendo el sucio hecho durante la realizacin de cualquier actividad. y Es cuidadoso con sus materiales de trabajo.
PROYECTOS AMBITO y
DE
CLASE DE PERSPECTIVA
y Elementos
y y
y y
fundamentales para la realizacin de una perspectiva Perspectiva frontal o paralela Dibujo en perspectiva paralela o frontal de un cubo Perspectiva de un cuadrado cuadriculado Perspectiva de un cuadrado, del cual se da el lado que coincide con la lnea de tierra.
Realizacin de la perspectiva paralela de un cuadrado ilustrando tres posiciones diferentes.
PERIODO III INDICADORES DE DESEMPEO y Confunde los elementos fundamentales para la realizacin de una perspectiva. y Describe minimamente trabajos prcticos aplicando la perspectiva paralela o frontal.
y Comprende los elementos
VALORACION
N1
DESEMPEO BAJO
COMPETENCIA COGNITIVAS, EXPRESIVAS, ESTETICA, PERSECTIVA Y TECNICA.
N2
fundamentales para la realizacin de una perspectiva. y Reconoce trabajos prcticos aplicando la perspectiva paralela o frontal.
y Emplea y justifica los
DESEMPEO BSICO
N3
elementos fundamentales para la realizacin de una perspectiva. y Analiza trabajos prcticos aplicando la perspectiva paralela o frontal.
y Argumenta los elementos
DESEMPEO ALTO
N4
fundamentales para la realizacin de una perspectiva. y Valora trabajos prcticos aplicando la perspectiva paralela o frontal.
DESEMPEO SUPERIOR
EJE CURRICULAR:
y
EL MUNDO GRAFICO.
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: Cmo a travs del cartel o afiche el estudiante puede llevar un mensaje informativo a la comunidad del que hace parte? TOPICO O AMBITO CONCEPTUAL:
y
EL CARTEL O AFICHE.
PERIODO IV CONTENIDOS ACTITUDINALES y Demuestra inters en el desarrollo de las clases y en la realizacin de actividades. y Respeta las apreciaciones artsticas de sus compaeros y Reconoce el trabajo del compaero como expresin artstica y Realiza las actividades atendiendo a las instrucciones dadas por el docente y Cuida el medio ambiente, recogiendo el sucio hecho durante la realizacin de cualquier actividad. y Es cuidadoso con sus materiales de trabajo. PROYECTOS AMBITO y DE
Realizacin creativa de diferentes tipos de carteles.
EL CARTEL O AFICHE y Creacin de un cartel y Ejemplos de carteles y Actividades.
PERIODO IV INDICADORES DE DESEMPEO y Desconoce la diferencia de los diversos tipos de carteles. y Se le dificulta aplicar los conocimientos adquiridos sobre los carteles o afiches en la realizacin de sus trabajos.
y Comprende la diferencia
VALORACION
N1
DESEMPEO BAJO
COMPETENCIA COGNITIVAS, EXPRESIVAS, ESTETICA, IDEOLOGICA TECNICA.
N2
de los diversos tipos de carteles. y Reconoce los conocimientos adquiridos sobre los carteles o afiches en la realizacin de sus trabajos. y justifica la diferencia de los diversos tipos de carteles y Analiza los conocimientos adquiridos sobre los carteles o afiches en la realizacin de sus trabajos.
y Emplea
DESEMPEO BSICO
N3
DESEMPEO ALTO
y Argumenta
N4
la diferencia de los diversos tipos de carteles y Valora los conocimientos adquiridos sobre los carteles o afiches en la realizacin de sus trabajos.
DESEMPEO SUPERIOR
EJE CURRICULAR:
y
ELEMENTOS DE LA COMPOSICION
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: Cmo a travs de los elementos de la composicin los estudiantes pueden realizar diferentes tipos de creaciones artsticas? TOPICO O AMBITO CONCEPTUAL:
y y
LA PERCEPCION. LUZ Y SOMBRA.
PERIODO I CONTENIDOS ACTITUDINALES y Demuestra inters en el desarrollo de las clases y en la realizacin de actividades. y Respeta las apreciaciones artsticas de sus compaeros y Reconoce el trabajo del compaero como expresin artstica y Realiza las actividades atendiendo a las instrucciones dadas por el docente y Cuida el medio ambiente, recogiendo el sucio hecho durante la realizacin de cualquier actividad. y Es cuidadoso con sus materiales de trabajo. PROYECTOS AMBITO y DE
LA PERCEPCIN y El formato y El encuadre y El boceto y El punto y la lnea y El dibujo en lneas y Actividades y LUZ Y SOMBRA Direcciones de la luz Luz lateral Luz frontal Luz cenital Contra luz Luz proyectada y difusa y Creatividad y originalidad y Grandes pintores. y y y y y y
Realizacin en encuadre rectangular vertical, un boceto y la correspondiente composicin terminadas en lneas.
PERIODO I INDICADORES DE DESEMPEO y Confunde los conceptos de percepcin, formato, encuadre, boceto, luz y sombra, como elementos de la composicin artstica. y Identifica de manera mnima la definicin de composicin artstica, las normas que la determinan y los elementos que la conforman.
y Comprende los conceptos
VALORACION
N1
DESEMPEO BAJO
COMPETENCIA COGNITIVAS, EXPRESIVAS, ESTETICA, Y TECNICA.
N2
de percepcin, formato, encuadre, boceto, luz y sombra, como elementos de la composicin artstica. y Reconoce la definicin de composicin artstica, las normas que la determinan y los elementos que la conforman.
y Emplea y justifica los
DESEMPEO BSICO
N3
conceptos de percepcin, formato, encuadre, boceto, luz y sombra, como elementos de la composicin artstica. y Analiza la definicin de composicin artstica, las normas que la determinan y los elementos que la conforman.
y Argumenta los conceptos
DESEMPEO ALTO
N4
de percepcin, formato, encuadre, boceto, luz y sombra, como elementos de la composicin artstica. y Valora la definicin de composicin artstica, las normas que la determinan y los elementos que la conforman.
DESEMPEO SUPERIOR
EJE CURRICULAR:
y
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: Cmo a travs de la teora del color los estudiantes identifican la variedad de tonos que se obtienen a travs de los colores primarios? Cmo a travs de los colores complementarios los estudiantes comprenden los fenmenos de armona y de contraste? TOPICO O AMBITO CONCEPTUAL:
y y
EL COLOR. COLORES COMPLEMENTARIOS.
GRADO 8 CONTENIDOS CONCEPTUALES EL COLOR y El tono y Gamas monocromticas y Gamas policromticas y Gamas policromticas mixtas y Degradados y Como realizar degradados y Actividades y Grandes escultores y Tcnicas pictricas : La acuarela y Grandes pintores COLORES COMPLEMENTARIOS
y Color y contraste y Actividades y Tcnicas pictricas: El
PERIODO II CONTENIDOS ACTITUDINALES y Demuestra inters en el desarrollo de las clases y en la realizacin de actividades. y Respeta las apreciaciones artsticas de sus compaeros y Reconoce el trabajo del compaero como expresin artstica y Realiza las actividades atendiendo a las instrucciones dadas por el docente y Cuida el medio ambiente, recogiendo el sucio hecho durante la realizacin de cualquier actividad. y Es cuidadoso con sus materiales de trabajo. PROYECTOS DE AMBITO y Realizacin con vinilo o tempera gamas policromatica. y Realizacin de una composicin abstracta empleando colores complementarios.
leo y Grandes pintores.
PERIODO II INDICADORES DE DESEMPEO y Identifica de manera mnima los mtodos para obtener degradados, entendiendo que su buen logro depende de cuanto se ejercite en ello. y Confunde las actividades de aplicaciones cromticas.
y Comprende los mtodos
VALORACION
N1
DESEMPEO BAJO
COMPETENCIA COGNITIVAS, EXPRESIVAS, ESTETICA, Y TECNICA.
N2
para obtener degradados, entendiendo que su buen logro depende de cuanto se ejercite en ello. y Reconoce las actividades de aplicaciones cromticas. y justifica los mtodos para obtener degradados, entendiendo que su buen logro depende de cuanto se ejercite en ello. y Analiza las actividades de aplicaciones cromticas. los mtodos para obtener degradados, entendiendo que su buen logro depende de cuanto se ejercite en ello. y Valora las actividades de aplicaciones cromticas.
y Argumenta y Emplea
DESEMPEO BSICO
N3
DESEMPEO ALTO
N4
DESEMPEO SUPERIOR
EJE CURRICULAR:
y
ELEMENTOS DE LA COMPOSICION.
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: Cmo a travs de la tcnica del volumen los estudiantes pueden representar una imagen visual tridimensional sobre un plano? TOPICO O AMBITO CONCEPTUAL:
y
EL VOLUMEN.
PERIODO III CONTENIDOS ACTITUDINALES y Demuestra inters en el desarrollo de las clases y en la realizacin de actividades. y Respeta las apreciaciones artsticas de sus compaeros y Reconoce el trabajo del compaero como expresin artstica y Realiza las actividades atendiendo a las instrucciones dadas por el docente y Cuida el medio ambiente, recogiendo el sucio hecho durante la realizacin de cualquier actividad. y Es cuidadoso con sus materiales de trabajo. PROYECTOS DE AMBITO y Realizacin de un dibujo dando la sensacin de volumen con luces y sombras.
y Realizacin de proyectos que faciliten el aprendizaje de todo el contenido EL VOLUMEN y Actividades y Modelacin de objetos en arcilla. y Realizacin evaluaciones contengan contenidos conceptuales de que los
PERIODO III INDICADORES DE DESEMPEO VALORACION
y Muestra poco inters en
N1
los ejercicios que afianzan los conocimientos sobre la teora del volumen.
DESEMPEO BAJO
y Comprende los ejercicios
N2 COMPETENCIA COGNITIVAS, EXPRESIVAS, ESTETICA, IDEOLOGICA Y TECNICA.
que afianzan los conocimientos sobre la teora del volumen. y justifica los ejercicios que afianzan los conocimientos sobre la teora del volumen.
DESEMPEO BSICO
y Emplea
N3
DESEMPEO ALTO
y Argumenta los ejercicios
N4
que afianzan los conocimientos sobre la teora del volumen.
DESEMPEO SUPERIOR
EJE CURRICULAR:
y
LA PERSPECTIVA
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: Cmo a travs de la perspectiva artstica el estudiante puede realizar un dibujo de acuerdo a su punto de vista? TOPICO O AMBITO CONCEPTUAL:
y
FUNDAMENTOS DE LA PERSPECTIVA.
y Explicacin del tema propuesto por parte del docente. FUNDAMENTOS PERSPECTIVA
y Lneas y y y y y y y y y
DE
LA
y Recoleccin informacin.
de
y Demuestra inters en el desarrollo de las clases y en la realizacin de actividades. y Respeta las apreciaciones artsticas de sus compaeros y Reconoce el trabajo del compaero como expresin artstica y Realiza las actividades atendiendo a las instrucciones dadas por el docente y Cuida el medio ambiente, recogiendo el sucio hecho durante la realizacin de cualquier actividad. y Es cuidadoso con sus materiales de trabajo.
Realizacin de un paisaje en perspectiva paralela.
y planos de referencia Elementos de la perspectiva Clases de perspectiva Perspectiva paralela Perspectiva oblicua Perspectiva area Comparacin de perspectivas Mtodo para identificar el tipo de perspectiva Actividades Grandes pintores.
PERIODO IV INDICADORES DE DESEMPEO y Se le dificulta entender y manejar los principios elementales de la perspectiva y Se le dificulta diferenciar los distintos tipos de perspectiva en sus trabajos grficos.
y Comprende y manejar los
VALORACION
N1
DESEMPEO BAJO
COMPETENCIA COGNITIVAS, EXPRESIVAS, ESTETICA, PERCEPTIVA Y TECNICA.
N2
principios elementales de la perspectiva y Reconoce los distintos tipos de perspectiva en sus trabajos grficos.
y Emplea
DESEMPEO BSICO
N3
y justifica los principios elementales de la perspectiva y Analiza los distintos tipos de perspectiva en sus trabajos grficos.
y Argumenta y maneja los
DESEMPEO ALTO
N4
principios elementales de la perspectiva y Valora los distintos tipos de perspectiva en sus trabajos grficos.
DESEMPEO SUPERIOR
EJE CURRICULAR:
y
EL COLOR.
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS:
Cmo pueden analizar y comprender los estudiantes los efectos armnicos y de contraste que produce el color en una obra de arte?

y
PERIODO I CONTENIDOS ACTITUDINALES PROYECTOS AMBITO DE
y El art. Nouveau. y Crculo cromtico. y Cualidades
tono, intensidad.
del color: valor, e
y Mezcla
de
luces
primarias.
y Color
luz, escalas y gradaciones del color. acromtica, cromtica
y Escala
cromtica, mixta.
y Colores armnicos.
y Socializar, analizar, interpretar y concluir sobre el art nouveau. y Ubicar y pintar en el crculo cromtico los colores primarios, secundarios y dems colores que resultan de la mezcla entre ellos. y Utilizar pinturas vinlicas, tmperas o lpices de colores. y Buscar diferentes lminas en los cuadernos y carpetas, en peridicos, revistas y libros. Analizar las escalas tonales, el valor e intensidad del color de cada ilustracin o dibujo. y Comentar con los compaeros y el profesor. Escoger uno de los temas de las cualidades del color y pintar un dibujo. y Buscar y seleccionar por lo menos 3 obras de arte del agrado. Dibujar un pequeo fragmento de ellas donde se utilicen tonos del mismo color o pintura blanca o negra; cambiando las tonalidades. Compararlo con lo de los compaeros y en grupo explicar y valorar las diferencias encontradas entre las distintas versiones. y Crear un dibujo inspirado en una imagen de agrado. Utilizar colores armnicos con la tcnica deseada.
y Reconoce el color de la naturaleza como un regalo de Dios. y Demuestra placer al realizar los trabajos de apreciacin artstica. y Utiliza de forma responsable el material de trabajo. y Demuestra inters en el desarrollo de las clases y en la realizacin de las actividades. y Respeta las apreciaciones artsticas de los compaeros.
Exposicin de dibujos en pequeos formatos y colectivos en el saln de clase.
PERIODO I INDICADORES DE DESEMPEO y Identifica el crculo cromtico pero le cuesta trabajo realizar combinaciones y mezclas para ubicar los colores en su debido orden dentro del mismo. y Se le dificulta comprender la diferencia entre tono, valor e intensidad del color. y Generalmente incumple con los trabajos asignados es aptico en la participacin en clases. y Comprende el origen del color. Compara diferencia y aplica las escalas y gradaciones del color en sus trabajos. Reconoce conceptos tericos sobre el color. Emplea las tcnicas aprendidas en clases en la realizacin de sus trabajos artsticos. Organiza grupos de trabajos para exponer sus trabajos de apreciacin artstica dentro del saln de DESEMPEO ALTO VALORACION
TECNICA COGNITIVA EXPRESIVA ESTETICA
N1
DESEMPEO BAJO
y N2
DESEMPEO BSICO
y y
N3 y
clases. y Justifica sobre las cualidades fsicas del color y realiza composiciones con mezclas de colores armnicos. Argumenta sobre la importancia del origen del color. Crea variaciones a sus trabajos artsticos con nuevas tcnicas. Aplica los conceptos terico-prcticos sobre lo aprendido en clases en la realizacin de sus trabajos.
y N4 y
DESEMPEO SUPERIOR
EJE CURRICULAR:
y
EL COLOR.
Cmo pueden analizar y comprender los estudiantes los efectos armnicos y de contraste que produce el color en una obra de arte?

y
PERIODO II CONTENIDOS ACTITUDINALES PROYECTOS DE AMBITO
y Psicologa del color. y El impresionismo. y El expresionismo. y Collage plana. y Llaveros, papelera. sobre bolsos tinta y
y Socializa con el grupo sobre la psicologa del color. y Exposiciones sobre artistas impresionistas y expresionistas. y Buscar diferentes lminas, dibujos, grficas o cuadros donde se aprecien pinturas con pinceladas impresionistas y expresionistas, recortar o fotocopiar y pegar un detalle sobre cada recuadro; Observar las diferentes tcnicas. y Leer los fragmentos que aparecen debajo de los cuadros e ilustrarlos teniendo encuenta la tcnica, el color y pinceladas que usaban algunos artistas impresionistas y expresionistas, utilizar vinilos y tmperas. y Con una cartulina, tijeras, pegante, pinceles y colores, pintar un bodegn y elaborar una obra resaltando sus formas en alto relieve; emplear colores fuertes. y Consulta indaga y expone sobre las artesanas de la regin Caribe clasificndolas en impresionistas.
y Demuestra placer al realizar los trabajos de apreciacin artstica. y Demuestra inters en el desarrollo de las clases y en la realizacin de las actividades. y Respeta las apreciaciones artsticas de los compaeros. y Reconoce en las artesanas una forma de sostn econmico de algunos grupos sociales.
Elaboracin de llaveros, bolsos y papelera.
PERIODO II INDICADORES DE DESEMPEO y Se le dificulta comprender la importancia de la psicologa del color en la interpretacin de una obra de arte. y Le cuesta trabajo presentar las actividades tericas en las fechas asignadas. y Desconoce los conceptos terico-prcticos del impresionismo y del expresionismo. y Comprende y explora diversas maneras de aprender a realizar trabajos plsticos a partir de los conceptos aprendidos sobre el impresionismo y el expresionismo. VALORACION
TECNICA COGNITIVA EXPRESIVA
N1
DESEMPEO BAJO
N2 y Compara su trabajo manual con los de sus compaeros y se autoevala. y Respeta y aprecia los trabajos de sus compaeros. y Aplica correctamente los pasos para la elaboracin de llaveros y bolsos. y Adquiere sentido de la responsabilidad,
DESEMPEO BSICO
N3
DESEMPEO ALTO
disciplina y cumplimiento con la presentacin de sus trabajos manuales. y Explica y aplica correctamente los principios generales de la tcnica del collage. y Crea variantes a los trabajos sugeridos por el profesor. y Toma decisiones al momento de resolver problemas sobre su trabajo artstico plstico. y Construye en forma original ideas y sentimientos mediante el uso de dibujos creativos sobre el impresionismo.
N4
DESEMPEO SUPERIOR
EJE CURRICULAR:
y
LA FIGURA HUMANA
Sirven los modelos esquemticos para que los estudiantes puedan realizar representaciones del cuerpo humano en todas sus dimensiones con mayor destreza y habilidad?

y
EXPERIENCIA SENSIBLE.
PERIODO III CONTENIDOS ACTITUDINALES PROYECTOS DE AMBITO
y El Fauvismo expresionismo.
el
y La figura humana. y El movimiento del cuerpo. Modelo esquemtico de la figura humana. y La caricatura: gestos. y Los comics. y Cubismo, futurismo y dadasmo. y La imagen significado. y su los
y Imagen y fondo. y El encuadre. y La perspectiva.
y Lectura de ambientacin. Opinar, discutir y concluir sobre el tema. y Dibujar la figura humana aplicando el canon de 8 cabezas, esquematizando con valos o con cilindros figuras en diferentes posiciones o movimientos. y Trabajar una figura humana tridimensional en plastilina, jabn o arcilla, realizar el personaje de una ilustracin tratar de imitarlo lo mejor posible; observando todas sus caractersticas. y Recortar de revistas imgenes de cuerpos en movimientos y dibujar los esquemas con el mtodo de figuras simtricas. y Crear personajes con diferentes gestos expresiones, vestirlos, dibujarlos a lpiz y pasarlos a tinta una vez terminados. y Lectura de ambientacin. y Conseguir 2 lminas o dibujos del inters, pegarlas en una hoja y describir lo que trasmite cada una. y Leer un cuento y dibujar las imgenes que llegan a la mente, utilizar la tcnica libre. y Conseguir papel de regalo, de fondo en repeticin dibujar en cartulina un objeto que contraste con el fondo, recortarlo por la silueta y pegarlo. y Repetir el ejercicio de perspectiva sugerido por el profesor en una hoja de block, iniciar definiendo (LH) y (PF),
y Comprende la funcionalidad de la simplificacin de la forma. y Propone nuevos mtodos de simplificacin de la figura humana, argumentando sus propuestas con los conocimientos adquiridos en clase. y Reconoce en la imagen y la iconicidad su importancia como medio de comunicacin. y Reconoce su estilo personal, lo aprecia y analiza crticamente sus propias producciones en contraste con las de los dems.
Cubos de arte: aplicacin de pintura en paisajes, figura humana, bodegones, sobre cartones ensamblados en cubos. Exposicin colectiva. Creacin de personajes con aplicacin de diferentes tcnicas y recursos. Concurso de caricaturas.
y y
utilizar instrumentos de dibujo
GRADO 9 COMPETENCIAS TECNICA COGNITIVA EXPRESIVA ESTETICA N1 NIVELES
PERIODO III INDICADORES DE DESEMPEO y Identifica los esquemas para dibujar el cuerpo humano, paro no sabe aplicarlos al momento de realizar un dibujo sobre la figura humana. y Desconoce los conceptos bsicos del Fauvismo y expresionismo. y Difcilmente conceptos aplica los tericoVALORACION
DESEMPEO BAJO
prcticos sobre imagen, fondo y perspectiva.
y Comprende la importancia de los modelos esquemticos para dibujar la figura humana. N2 y Establece la diferencia entre imagen y fondo. y Define conceptos tericos sobre perspectiva. y Justifica con argumentos tericos la importancia del mtodo esquemtico para dibujar la figura humana. N3 y Conceptualiza sobre el cubismo y el futurismo. y Dibuja caricaturas tomando como modelo a sus compaeros muy respetuosamente. y Crea caricaturas de personajes famosos con diferentes gestos. Aplica con mucha creatividad los conceptos tericoprcticos sobre imagen y fondo en la creacin de imgenes. Dibuja el cuerpo humano con mucha creatividad. DESEMPEO ALTO DESEMPEO BSICO
y N4
DESEMPEO SUPERIOR
EJE CURRICULAR:
y
EL MUNDO GRAFICO
Existe en el mundo grfico una oportunidad para reconocer las posibilidades creativas, el goce esttico y la sensibilidad, inherentes a nuestra condicin humana?

y
TRANSFORMACION DE SIMBOLOS ESTETICOS.
PERIODO IV CONTENIDOS ACTITUDINALES PROYECTOS DE AMBITO
y Surrealismo, del siglo XX y El mundo grfico. y La motivacin,
hper
realismo y la plstica
los
medios. y El mensaje grfico. y Piezas grficas: el cartel, el volante, la valla publicitaria.
y Lectura de ambientacin. Opinar discutir y concluir sobre el tema. y Crear composiciones llamativas con imgenes grficas. y Disear y explicar un cartel y un volante publicitario. y Recortar o dibujar una marca de un producto que se prefiera y un elemento que simbolice dicha marca. y Disear una maqueta para una valla publicitaria. y Crear un cartel o aviso donde el mensaje central sea una noble causa de inters comn. y Realizar una exposicin con los compaeros. y Aplicar los conocimientos de diseo grfico en la elaboracin de avisos de productos y servicios. y Realiza avisos comerciales creativamente. y Investiga sobre la organizacin de empresas publicitarias y lo socializa al grupo.
y Es sensible, crtico y exigente frente a sus procesos comunicativos y tcnicos. y Muestra inters por conocer procesos de produccin grfica y visual en la historia y en otras culturas. y Promueve actividades culturales con sus compaeros. y Aprecia, ritualiza y simboliza de manera original sus relaciones y
Elaboracin la
del empresa
diseo publicitario de Gonzalista 2009.
PERIODO IV INDICADORES DE DESEMPEO y Se le dificulta comprender algunos conceptos bsicos sobre el surrealismo e hiperrealismo. y Difcilmente emite conceptos sobre el mundo grfico. y Se le dificulta crear diseos publicitarios. y Define los conceptos; diseo, publicidad, medios, motivacin, aviso, volante. y Comprende la diferencia entre un volante, un cartel, un aviso, y una valla publicitaria. y Reconoce la importancia de las imgenes como medio de expresin y comunicacin. y Aplica los conceptos terico-prcticos aprendidos en clases: Diseo grfico, publicidad; para realizar sus trabajos artsticos. VALORACION
TECNICA COGNITIVA EXPRESIVA ESTETICA N1
DESEMPEO BAJO
N2
DESEMPEO BSICO
N3 y Explica correctamente los pasos para disear un aviso. y Argumenta sobre su trabajo y el de los
DESEMPEO ALTO
compaeros, valorando la creatividad de cada uno.
y Crea composiciones llamativas con imgenes graficas. y Disea un anuncio publicitario de un producto. y Propone nuevas formas de crear diseos grficos y avisos publicitarios. DESEMPEO SUPERIOR
N4
EJE CURRICULAR:
y
LA FORMA
Logra el estudiante a travs del estudio de la forma; progresar en la apreciacin de la belleza y la armona de las cosas del mundo que le rodea?

y
EXPERIENCIA SENSIBLE DE INTERACCION CON LAS FORMAS DE LA NATURALEZA.
PERIODO I CONTENIDOS ACTITUDINALES y Demuestra actitud responsable ante su proceso de enseanza y aprendizaje. y Valora, respeta y compara sus composiciones artsticas con las de sus compaeros. y Asume actitud de compromiso con propuestas armnicas, benficas para el medio ambiente natural, social y cultural. y Se interesa por conocer, ser crtico, cuidar y simbolizar la diversidad natural de su entorno; a travs del arte. PROYECTOS DE AMBITO y Creacin y realizacin colectiva de una pintura de un tema libre, en gran formato, exponerla y socializarla en el aula de clase.
y Vocabulario artstico. y Generalidades forma. de la y
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES y Anlisis sobre dibujos con formas simples y complejas.

y Observar los dibujos incompletos, analizar y completar teniendo encuenta sus caractersticas para encuadrar sus formas. y Realizar dibujos libres utilizando de referencia el bodegn como tema para una composicin de encuadre global y encuadre de las partes. y Crear un dibujo inspirado en la naturaleza, teniendo encuenta las clases y valor de lneas, composicin y manejo del espacio. Trabajar el encuadre de las partes y encuadre global. y Analizar y completar algunos ejemplos de aplicacin del mtodo para dibujar objetos.
y Formas simples complejas.
y El encuadre de las formas: el cuadre de las partes; el encuadre global. y Mtodo para dibujar mediante el proceso de simplificacin de la forma: Percepcin, formato Trazado de encuadre global. y Encuadre de partes. Boceto. las
y Detalle de las partes. Luz, sombra y brillo, acabado.
y Completar el dibujo trabajando los pasos del proceso de simplificacin de la forma. Comentar con los compaeros acerca de la experiencia. y Inventar composiciones de flores, frutas, animales, paisajes y aplicar los pasos del mtodo de simplificacin de la forma, usando la tcnica deseada. Tener encuenta que el objeto de la percepcin sea real.
GRADO 10 COMPETENCIAS PERCEPTIVA EXPRESIVA COGNITIVA TECNICA NIVELES
PERIODO I INDICADORES DE DESEMPEO Se le dificulta aplicar el mtodo de simplificacin de la forma en flores, animales y paisajes. Confunde los conceptos de forma geomtrica espacial, simple y compleja. Es poco recursivo en la creacin de sus composiciones artsticas. VALORACION
N1
DESEMPEO BAJO
Reconoce la importancia del mtodo de la simplificacin de la forma para armonizar sus apreciaciones artsticas. N2 Comprende los pasos del mtodo de simplificacin de la forma, pero no las aplica. Relaciona el encuadre global con el encuadre de las partes. Explica correctamente los pasos del mtodo de simplificacin de la forma y los aplica en hojas, peces y paisajes. Realiza composiciones artsticas utilizando el mtodo de simplificacin de la forma en flores Y frutas. Aplica los pasos para dibujar objetos y elementos a partir del proceso de simplificacin de la forma. Propone nuevos mtodos para simplificar la forma. Crea composiciones artsticas teniendo encuenta el mtodo de simplificacin de la forma. Argumenta sobre la fundamentacin de la simplificacin de la forma. DESEMPEO BSICO
N3
DESEMPEO ALTO
N4
DESEMPEO SUPERIOR
EJE CURRICULAR:
y
ARTESANIAS Y MANUALIDADES.
Es la artesana una apreciacin esttica que representa la tradicin colectiva y al mismo tiempo un universo de expresin individual?

y
GRADO 10 CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
y Manualidad Artstica
y Dulcera, canasta, mscara de carnaval: el sol.
y Anlisis de los materiales y tcnicas a usar en los trabajos. y Consultar, indagar y exponer sobre las artesanas o trabajos manuales de su contexto. y Describir materiales, colorido, textura y tcnica usada. y Cortar una botella plstica en tiras hasta la mitad, pegar los extremos superiores hacia abajo, decorar con mete cinta y flores al gusto propio. y Seleccionar un embase de boca ancha. Cortar un pedazo de tela para confeccionar un vestido de mueca, coser y pegar en una media velada el vestido, decorar, agregar detalles y pegar encima de la tapa del embase. y Realizar un dibujo (el sol), fotocopiar el boceto original, calcar el dibujo sobre una plancha de barro, ensamblar las diferentes capas de que consta el relieve, cortar el sobrante, pegar papel encima, cubrir con aguaplast, secar y aplicar los colores.
y Utiliza y comparte los diferentes materiales en la elaboracin de manualidades. y Reconoce en las manualidades una forma de sostn econmico de algunos grupos sociales. Colabora y comparte conocimientos y experiencias con sus compaeros. y Analiza y valora los trabajos de los compaeros contribuyendo positivamente a la convivencia del aula de clase. y Muestra inters y creatividad en la realizacin de sus trabajos. y Experimenta las actividades artsticas como objeto de placer y creacin y como posible prctica del tiempo libre.
y
Elaboracin de: Canasta, dulcera y mscara de carnaval.
PERIODO II INDICADORES DE DESEMPEO y Se le dificulta entender y aplicar los conocimientos para realizar trabajos manuales. y Se interesa poco trabajar en clase. por VALORACION
CREATIVA COGNITIVA ESTETICA EXPRESIVA N1
DESEMPEO BAJO
y Identifica los materiales de trabajo, pero no los utiliza para el desarrollo de su creatividad. y Comprende y aplica los conocimientos para realizar un trabajo manual. N2 y Diferencia lo bonito de lo feo, caracterizando la esttica de su trabajo. y Conoce y aplica el concepto de manualidad. y Justifica con argumentos sobre la importancia de la creatividad en la realizacin de un trabajo manual. y Explica correctamente el proceso de elaboracin del trabajo manual, comparte y colabora con sus compaeros en la realizacin del mismo. y Organiza grupos de trabajo para realizar exposiciones de manualidades en su curso. DESEMPEO BSICO
N3
DESEMPEO ALTO
Crea variantes a trabajos manuales.
los
N4
Experimenta diferentes tcnicas de aplicacin en sus trabajos manuales. Investiga sobre artesanas y manualidades para ampliar sus conocimientos.
DESEMPEO SUPERIOR
EJE CURRICULAR:
y
PROYECTO DE AULA: LA EMPRESA GONZALISTA
Cmo aplicar los conocimientos de otras reas en la de Educacin Artstica?

y
PERIODO III CONTENIDOS ACTITUDINALES PROYECTOS AMBITO DE
y Socializacin sobre los conceptos color, textura, mezclas y combinaciones. y Consultar e investigar sobre microempresas, mercadeo y presupuesto. Exposicin por grupo sobre cada tema. Opinar discutir y concluir sobre los temas. y Planear y realizar experimentos para poner a prueba sus propias hiptesis, las de su profesor y compaeros. y Seguir las instrucciones para la elaboracin del lmpido, creolina, traperos, plastilina y perfumes.
y Comparte conocimientos y experiencias con sus compaeros. y Demuestra seguridad en la exposicin de sus experiencias pedaggicas. y Publica y desarrolla actividades culturales con sus compaeros. y Participa dando muestras de sana convivencia en la Semana Cultural. y Es respetuoso y responsable con los materiales que utiliza en sus experimentos. y Reflexiona en clase sobre los trabajos expuestos y asume una actitud positiva frente a la microempresa como fuente de trabajo.
y Color, textura, mezclas y combinaciones. y Mercadeo, organizacin empresarial. y Microempresas y presupuestos financieros. y Gel de cabello, lmpido, creolina, traperos, plastilina, y perfumes.
Decorar el stand donde se ofrecern los productos elaborados aplicando los temas vistos en perodos anteriores. Disear la publicidad para los productos.
PERIODO III INDICADORES DE DESEMPEO y Identifica los colores, pero se le dificulta realizar mezclas y combinaciones para conseguir otros. y Presenta dificultad para diferenciar y describir las clases de texturas. y Muestra poco inters por el proceso de investigacin y organizacin de microempresas. y Conoce los conceptos de mercadeo, microempresa y presupuesto pero se le hace difcil explicarlos. y Manipula los materiales con los que va a trabajar. y Analiza las consecuencias que trae consigo el mal uso de los materiales y elementos que utiliza en los experimentos. y Organiza equipos de trabajo para realizar sus experimentos, colabora y comparte con los compaeros sus conocimientos. y Resuelve problemas de mezclas, colores y combinaciones. y Justifica con argumento VALORACION
COGNITIVA TCNICA LABORAL
N1
DESEMPEO BAJO
N2
DESEMPEO BSICO
N3
DESEMPEO ALTO
terico la importancia social de la organizacin de microempresas.
y Propone grupos de trabajo para montar la empresa Gonzalista de su colegio para las actividades de la Semana Cultural. N4 y Experimenta diferentes tcnicas de investigacin y realizacin de sus trabajos creativos. y Propone sus productos en la empresa Gonzalista durante la semana cultural. DESEMPEO SUPERIOR
EJE CURRICULAR:
y
ARTISTAS CARTAGENEROS.
Cmo lograr que el estudiante reconozca y valorare los aportes histricos y culturales, de los artistas Cartageneros que se han destacado en el gnero de las artes plsticas?.

y
APRECIACION ESTETICA.
PERIODO IV CONTENIDOS ACTITUDINALES PROYECTOS DE AMBITO
y Realizar exposiciones individuales y en grupo sobre la vida y obra de artistas Cartageneros. y Analizar, discutir, con sus compaeros y finalmente emitir conclusiones sobre los aportes que stos artistas dieron a la ciudad. y Artistas Cartageneros: Luis Caballero, Enrique Grau, Alejandro Obregn; vida y obra. y Caractersticas plsticas de las obras de Caballero, Grau, Obregn. y Socializar en mesa redonda las caractersticas plsticas de las obras de Grau, Caballero y Obregn. y Realizar composiciones artsticas retomando algunos aspectos plsticos que stos artistas tuvieron en cuenta en su momento para la creacin de sus obras. y Realizar dibujos de su propia creatividad, retomando algunos elementos plsticos usados por los artistas Cartageneros en sus obras de arte.
y Muestra inters por conocer la obra de algunos artistas plsticos Cartageneros. y Demuestra actitud responsable ante su proceso de enseanza y aprendizaje. y Valora las caractersticas de cada estilo pictrico de los artistas Cartageneros. y Participa activamente en el desarrollo de la clase. y Valora la importancia del arte como medio de expresin cultural. y Demuestra orgullo admiracin y respeto por los artistas estudiados.
Elaboracin de lbum biogrfico de los artistas cartageneros con ilustraciones.
PERIODO IV INDICADORES DE DESEMPEO y Identifica algunas de las obras de Enrique Grau, Luis Caballero y Alejandro Obregn. y Se le dificulta participar en los talleres de la clase sobre artistas Cartageneros. y Difcilmente aplica los conceptos tericos en sus trabajos. y Conoce la biografa de artistas Cartageneros (Grau, Caballero y Obregn.) pero se la hace difcil explicarla. y Compara los estilos pictricos de los artistas plsticos Cartageneros. (Grau, Caballero y Obregn.) y Comprende las caractersticas plsticas de algunos artistas Cartageneros. (Grau, Caballero y Obregn.) y Expone sobre artistas Cartageneros reconocidos. (Grau, Caballero y Obregn.) VALORACION
PERCEPTIVA APRECIATIVA COGNITIVA N1
DESEMPEO BAJO
N2
DESEMPEO BSICO
N3 y Describe las caractersticas plsticas de una de la sobras de arte de Grau, Caballero y
DESEMPEO ALTO
Obregn. y Observa, analiza y critica positivamente las obras de arte de los artistas Cartageneros Grau, Caballero y Obregn. y Crea dibujos y pinturas retomando elementos caractersticos de las obras de arte de Grau, Caballero y Obregn. y Argumenta sobre los aportes culturales que stos artistas (Grau, Caballero y Obregn.) dieron a la ciudad. y Crea su propio estilo pictrico para aplicarlo en una obra de arte. DESEMPEO SUPERIOR
N4
EJE CURRICULAR:
y
EXPERIENCIA SENSIBLE DE INTERACCION CON LA FIGURA HUMANA.
Logra el estudiante a travs del estudio de la forma de la figura humana; progresar en la apreciacin de la belleza y la armona de las cosas del mundo que le rodea?

y
LAS FORMAS DE LA FIGURA HUMANA.
PERIODO I CONTENIDOS ACTITUDINALES PROYECTOS AMBITO DE
y Realizar dibujos de la figura humana en diferentes posturas corporales e identificar subrayando con formas geomtricas las formas simples. y Realizar varios dibujos de la figura humana, aplicando el mtodo de la simplificacin de la forma compuesta. y Anlisis y diferencia en una composicin el encuadre global de la forma y de cada una de las partes. y Realizar ejercicios libres empleando el mtodo para dibujar mediante el proceso de simplificacin de la forma. y Observar, analizar y opinar sobre los encuadres ms comunes en rostros. y Dibujar varias poses desde su percepcin. y Dibujar el rostro de su compaero aplicando los 5 pasos del mtodo de la simplificacin de la forma. y Dibujar varias bocas teniendo en cuenta el objeto de la percepcin. y Aplicar el mtodo de simplificacin de la forma al dibujo de ojos, nariz y rostros.
y Valora la imagen del ser humano como ser nico e irrepetible venido del ser supremo. y Reconoce la belleza del cuerpo humano como una obra artstica creada por Dios. y Aprecia su cuerpo fsico como algo bello. y Expresa sentimientos de respeto y admiracin por la belleza de la creacin. y Aprecia en el otro la belleza de las formas y las grafica teniendo encuenta el proceso de la simplificacin de la forma.
Representar por medio de un dibujo el cuerpo humano femenino y masculino tomando como referencia la obra pictrica de Miguel ngel: La creacin en gran formato. Exponerla en la semana cultural.
y La figura humana. y La forma simple y las formas compuestas. y El encuadre de la forma: Encuadre de las partes y encuadre global. y Mtodo para dibujar la figura humana mediante el proceso de la simplificacin de la forma. y Simplificacin de la forma en orejas, nariz, torso, rostros, manos, piernas y pies. y Simplificacin en boca, ojos, nariz y rostros.
GRADO 11
COMPETENCIAS PERCEPTIVA TECNICA COGNITIVA EXPRESIVA
PERIODO I
INDICADORES DE DESEMPEO y Se le dificulta aplicar el mtodo de simplificacin de la forma de la figura humana.
y Confunde los conceptos de forma geomtrica espacial, simple y compleja. y Es poco recursivo en la creacin de sus composiciones artsticas. y Reconoce la importancia del mtodo de la simplificacin de la forma para armonizar sus apreciaciones artsticas. y Comprende la funcionalidad del mtodo de simplificacin de la forma, pero no lo aplica. y Relaciona el encuadre global con el encuadre de las partes. y Explica correctamente los pasos del mtodo de simplificacin de la forma, aplicndola en ojos, nariz y boca. y Realiza composiciones artsticas utilizando el mtodo de simplificacin de la forma en manos, pies y torsos. y Aplica los pasos para dibujar la figura humana a partir del proceso de simplificacin de la forma. y
NIVELES
VALORACION
N1
DESEMPEO BAJO
N2
DESEMPEO BSICO
N3
DESEMPEO ALTO
Propone nuevos mtodos para simplificar la forma. Crea composiciones artsticas teniendo encuenta el mtodo de simplificacin de la forma
N4
DESEMPEO SUPERIOR
en la figura humana.
y
Argumenta sobre la fundamentacin de la simplificacin de la forma en la figura humana.
EJE CURRICULAR:
y
ARTESANIAS Y MANUALIDADES.
Es la artesana una apreciacin esttica que representa la tradicin colectiva y al mismo tiempo un universo de expresin individual?

y
y Manualidad Artstica. y Dulcera, canasta, mscara de carnaval: el sol.
y Anlisis de los materiales y tcnicas a usar en los trabajos. y Consultar, indagar y exponer sobre las artesanas o trabajos manuales de su contexto. y Describir materiales, colorido, textura y tcnica usada. y Cortar una botella plstica en tiras hasta la mitad, pegar los extremos superiores hacia abajo, decorar con mete cinta y flores al gusto propio. y Seleccionar un embase de boca ancha. Cortar un pedazo de tela para confeccionar un vestido de mueca, coser y pegar en una media velada el vestido, decorar, agregar detalles y pegar encima de la tapa del embase. y Realizar un dibujo (el sol), fotocopiar el boceto original, calcar el dibujo sobre una plancha de barro, ensamblar las diferentes capas de que consta el relieve, cortar el sobrante, pegar papel encima, cubrir con aguaplast, secar y aplicar los colores.
y Utiliza y comparte los diferentes materiales en la elaboracin de manualidades. y Reconoce en las manualidades una forma de sostn econmico de algunos grupos sociales.
y
y Elaboracin de: Canasta, dulcera y mscara de carnaval.
Colabora y comparte conocimientos y experiencias con sus compaeros. y Analiza y valora los trabajos de los compaeros contribuyendo positivamente a la convivencia del aula de clase. y Muestra inters y creatividad en la realizacin de sus trabajos. y Experimenta las actividades artsticas como objeto de placer y creacin y como posible prctica del tiempo libre.
PERIODO II INDICADORES DE DESEMPEO y Se le dificulta entender y aplicar los conocimientos para realizar trabajos manuales. y Se interesa poco trabajar en clase. por VALORACION
CREATIVA EXPRESIVA ESTETICA COGNITIVA N1
DESEMPEO BAJO
y Identifica los materiales de trabajo, pero no los utiliza para el desarrollo de su creatividad. y Comprende y aplica los conocimientos para realizar un trabajo manual. N2 y Diferencia lo bonito de lo feo, caracterizando la esttica de su trabajo. y Conoce y aplica el concepto de manualidad. y Justifica con argumentos sobre la importancia de la creatividad en la realizacin de un trabajo manual. y Explica correctamente el proceso de elaboracin del trabajo manual, comparte y colabora con sus compaeros en la realizacin del mismo. y Organiza grupos de trabajo para realizar exposiciones de DESEMPEO BSICO
N3
DESEMPEO ALTO
manualidades curso.
en
su
y Crea variantes a trabajos manuales.
los
N4
y Experimenta diferentes tcnicas de aplicacin en sus trabajos manuales. y Investiga artesanas manualidades ampliar conocimientos. sobre y para sus
DESEMPEO SUPERIOR
EJE CURRICULAR:
LA EMPRESA GONZALISTA
Cmo aplicar los conocimientos de otras reas en la de Educacin Artstica?

y
PERIODO III CONTENIDOS ACTITUDINALES PROYECTOS DE AMBITO
y Socializacin sobre los conceptos color, textura, mezclas y combinaciones. y Consultar e investigar sobre microempresas, mercadeo y presupuesto. y Exponer por grupo sobre cada tema. Opinar discutir y concluir sobre los temas. y Planear y realizar experimentos para poner a prueba sus propias hiptesis, las de su profesor y compaeros. y Seguir las instrucciones para la elaboracin de gomas de gelatina, chanclas-sandalias, escobas, gel y tarjetas.
y Comparte conocimientos y experiencias con sus compaeros. y Reconoce los procesos qumicos que suceden el la elaboracin de gomas de gelatina y gel de cabello. y Demuestra seguridad en la exposicin de sus experiencias pedaggicas. y Publica y desarrolla actividades culturales con sus compaeros. y Participa dando muestras de sana convivencia en la Semana Cultural. y Reflexiona en clase sobre los trabajos expuestos y asume una actitud positiva frente a la microempresa como fuente de trabajo.
Decorar el stand donde se ofrecern los productos elaborados aplicando los temas vistos en perodos anteriores. Disear la publicidad para los producto
y Color, textura, mezclas y combinaciones. y Gomas de gelatina, chanclas-sandalias, escobas, gel y tarjetas. y Mercadeo, organizacin empresarial. y Microempresas y presupuestos financieros.
GRADO 11 COMPETENCIAS NIVELES y TECNICA COGNITIVA LABORAL y N1
PERIODO III INDICADORES DE DESEMPEO Identifica los colores, pero se le dificulta realizar mezclas y combinaciones para conseguir otros. Presenta dificultad para diferenciar y describir las clases de texturas. Muestra poco inters por el proceso de investigacin y organizacin de microempresas. VALORACION
DESEMPEO BAJO
y Conoce los conceptos de mercadeo, microempresa y presupuesto pero se le hace difcil explicarlos. y Manipula los materiales con los que va a trabajar. y Analiza las consecuencias que trae consigo el mal uso de los materiales y elementos que utiliza en los experimentos. y Organiza equipos de trabajo para realizar sus experimentos, colabora y comparte con los compaeros sus conocimientos. N3 y Resuelve problemas de mezclas, colores y combinaciones. y Justifica con argumento terico la importancia social de la organizacin DESEMPEO ALTO
N2
DESEMPEO BSICO
de microempresas.
y Propone grupos de trabajo para montar la empresa Gonzalista de su colegio para las actividades de la Semana Cultural. N4 y Experimenta diferentes tcnicas de investigacin y realizacin de sus trabajos creativos. y Propone sus productos en la empresa Gonzalista durante la semana cultural. DESEMPEO SUPERIOR
EJE CURRICULAR:
y
ARTISTAS COLOMBIANOS.
Cmo lograr que el estudiante reconozca y valorare los aportes histricos y culturales, de los artistas Colombianos que se han destacado en el gnero de las artes plsticas?.

y
APRECIACION ESTETICA.
y Realizar exposiciones individuales y en grupo sobre la vida y obra de artistas Colombianos. y Analizar, discutir con sus compaeros y finalmente emitir conclusiones sobre los aportes que stos artistas dieron al pas. y Socializar en mesa redonda las caractersticas plsticas de las obras de Arango, Senz, Botero, Villamizar. y Realizar composiciones artsticas retomando algunos aspectos plsticos que stos artistas tuvieron en cuenta en su momento para la creacin de sus obras.
y Valora la vida y obra de algunos artistas colombianos. y Muestra inters por el conocimiento de los artistas Colombianos. y Demuestra actitud responsable ante su proceso de enseanza y aprendizaje. y Participa activamente en el desarrollo de la clase. y Valora la importancia del arte como medio de expresin cultural. y Demuestra orgullo admiracin y respeto por los artistas estudiados.
y Elaboracin de lbum biogrfico de los artistas Colombianos con ilustraciones.
y Artistas Colombianos: Dbora Arango, Rafael Senz, Eduardo Villamizar y Fernando Botero. y Caractersticas plsticas de las obras de Arango, Senz, Botero y Villamizar.
PERIODO IV INDICADORES DE DESEMPEO y Identifica algunas de las obras de Dbora Arango, Rafael Senz, Eduardo Villamizar y Fernando Botero. y Se le dificulta participar en los talleres de la clase sobre artistas Colombianos. y Difcilmente aplica los conceptos tericos en sus trabajos. y Conoce la biografa de artistas Colombianos (Arango, Senz, Villamizar y Botero). pero se la hace difcil explicarla. y Compara las caractersticas plsticas de los artistas Colombianos (Arango, Senz, Villamizar y Botero) y Comprende las caractersticas plsticas de algunos artistas Colombianos. (Arango, Senz, Villamizar y Botero) y Expone sobre artistas Colombianos reconocidos. (Arango, Senz, Villamizar y Botero). y Describe las caractersticas plsticas de una de la sobras de arte de Arango, Senz, Villamizar y Botero. y Observa, analiza y critica positivamente las obras de arte de los artistas Colombianos. VALORACION
PERCEPTIVA APRECIATIVA COGNITIVA N1
DESEMPEO BAJO
N2
DESEMPEO BSICO
N3
SDESEMPEO ALTO
y (Arango, Senz, Villamizar y Botero)
y Crea dibujos y pinturas retomando elementos caractersticos de las obras de arte de Arango, Senz, Villamizar y Botero. y Argumenta sobre los aportes culturales que stos artistas (Arango, Senz, Villamizar y Botero) legaron al pas. y Crea su propio estilo pictrico para aplicarlo en una obra de arte. DESEMPEO SUPERIOR
N4

Plan de Area de Educación Artística 6° A 11°

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ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS EN EDUCACIN ARTSTICA

CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES Y COMPETENCIAS, NIVELES E INDICADORES DE DESEMPEO DE GRADO 6

EJE CURRICULAR: y ELEMENTOS DE LA COMPOSICION

TOPICO O AMBITO CONCEPTUAL: y y y CIRCULO CROMATICO EL PUNTILLISMO EXPRESIONES DE LA LINEA

GRADO 6 CONTENIDOS CONCEPTUALES

GRADO 6 COMPETENCIAS NIVELES

PERIODO I INDICADORES DE DESEMPEO VALORACION

COMPETENCIA COGNITIVAS, EXPRESIVAS, ESTETICA Y TECNICA.

EJE CURRICULAR: y ELEMENTOS DE LA COMPOSICION

TOPICO O AMBITO CONCEPTUAL: y y EL PLANO LA FORMA

GRADO 6 CONTENIDOS CONCEPTUALES

en las la de las sus

COMPETENCIA COGNITIVAS, EXPRESIVAS, ESTETICA Y TECNICA.

collage y decollage. y Reconoce la utilidad de adiestrarse en el manejo de la simplificacin de la forma.

y decollage. y Analiza la utilidad de adiestrarse en el manejo de la simplificacin de la forma

collage y decollage. y Valora la utilidad de adiestrarse en el manejo de la simplificacin de la forma

EJE CURRICULAR: y ELEMENTOS DE LA COMPOSICION

TOPICO O AMBITO CONCEPTUAL: y y EL TAMAO. LA UBICACIN.

GRADO 6 CONTENIDOS CONCEPTUALES

PERIODO III CONTENIDOS ACTITUDINALES PROYECTOS AMBITO DE

y Realizacin evaluaciones contengan contenidos conceptuales.

y Es cuidadoso con sus materiales de trabajo.

EJE CURRICULAR: y APRECIACION ESTETICA

TOPICO O AMBITO CONCEPTUAL: y y LA PERSPECTIVA. PROFESIONES ARTISTICAS.

GRADO 6 CONTENIDOS CONCEPTUALES

PERIODO IV CONTENIDOS ACTITUDINALES PROYECTOS AMBITO DE

en las la de las sus

GRADO 6 COMPETENCIAS NIVELES

COMPETENCIA COGNITIVAS, EXPRESIVAS, ESTETICA Y TECNICA.

elementos de la perspectiva. y Reconoce las diferentes profesiones artsticas

elementos de la perspectiva. y Valora las diferentes profesiones artsticas

CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES Y COMPETENCIAS, NIVELES E INDICADORES DE DESEMPEO GRADO 7

TOPICO O AMBITO CONCEPTUAL:

ELEMENTOS DE LA COMPOSICION. LUZ Y SOMBRA.

GRADO 7 CONTENIDOS CONCEPTUALES

GRADO 7 COMPETENCIAS NIVELES

COMPETENCIA COGNITIVAS, EXPRESIVAS, ESTETICA Y TECNICA. N2

GENERALIDADES DEL COLOR.

TEORIA DE LOS COLORES.

GRADO 7 CONTENIDOS CONCEPTUALES

Realizacin de un paisaje aplicando la armona de colores anlogos fros.

GRADO:7 COMPETENCIAS NIVELES

COMPETENCIA COGNITIVAS, EXPRESIVAS, ESTETICA Y TECNICA.

TOPICO O AMBITO CONCEPTUAL:

Realizacin de la perspectiva paralela de un cuadrado ilustrando tres posiciones diferentes.

GRADO 7 COMPETENCIAS NIVELES

COMPETENCIA COGNITIVAS, EXPRESIVAS, ESTETICA, PERSECTIVA Y TECNICA.

GRADO 7 CONTENIDOS CONCEPTUALES

Realizacin creativa de diferentes tipos de carteles.

EL CARTEL O AFICHE y Creacin de un cartel y Ejemplos de carteles y Actividades.

GRADO 7 COMPETENCIAS NIVELES

COMPETENCIA COGNITIVAS, EXPRESIVAS, ESTETICA, IDEOLOGICA TECNICA.

CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES Y COMPETENCIAS, NIVELES E INDICADORES DE DESEMPEO GRADO 8

LA PERCEPCION. LUZ Y SOMBRA.

GRADO 8 CONTENIDOS CONCEPTUALES

Realizacin en encuadre rectangular vertical, un boceto y la correspondiente composicin terminadas en lneas.

GRADO 8 COMPETENCIAS NIVELES

COMPETENCIA COGNITIVAS, EXPRESIVAS, ESTETICA, Y TECNICA.

GENERALIDADES DEL COLOR.

EL COLOR. COLORES COMPLEMENTARIOS.

leo y Grandes pintores.

GRADO 8 COMPETENCIAS NIVELES

COMPETENCIA COGNITIVAS, EXPRESIVAS, ESTETICA, Y TECNICA.