Вы находитесь на странице: 1из 141

А в т о р ы:

Н. М. Седунова, А. И. Калишевич, Т. С. Новикова, А. П. Пониматко,


Т. Ю. Севрюкова, Л. М. Лапицкая

Р е ц е н з е н т ы:
кандидат филологических наук, доцент кафедры теории и практики германских языков
Барановичского государственного университета Е. Г. Карапетова;
преподаватель английского языка гимназии № 10 г. Минска В. М. Матвеюк

К о н с у л ь т а н т ы:
помощник декана факультета международного образования колледжа
имени Св. Марка и Св. Джона (Плимут, Великобритания) Род Болито;
проректор по учебной работе МГЛУ, кандидат педагогических наук, профессор П. К. Бабинская

О р г а н и з а т о р п р о е к т а:
директор Центра лингвистического образования МГЛУ,
кандидат педагогических наук, доцент Н. В. Демченко

© Коллектив авторов, 2011


© Оформление. ОДО «Аверсэв», 2011
Содержание

Введение ..................................................................................................3

Планирование на год (Syllabus) ................................................ 10

Раздел 1. SUMMER WAS FUN! ................................................ 13

Раздел 2. FREE TIME ..................................................................... 27

Раздел 3. DO YOU LIKE TV? ..................................................... 45

Раздел 4. CHRISTMAS IS COMING ................................................57

Раздел 5. IN THE CITY OR IN THE COUNTRY? ............. 67

Раздел 6. BE HEALTHY! .............................................................. 83

Раздел 7. OUR WONDERFUL WORLD ............................... 95

Раздел 8. COUNTRIES AND PEOPLE ................................. 108

Раздел 9. TRAVELLING .............................................................. 122

TEST KEYS ....................................................................................... 134

3
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
ВВЕДЕНИЕ причине мы опираемся на список коммуника-
тивных функций как на точку отсчета, и дети
“Волшебная шкатулка” — серия УМК по анг- учатся общаться в определенной ситуации, а не
лийскому языку для начальной школы Белару- только использовать лексику и грамматику.
си, рассчитанная на 4 года обучения. УМК “Вол- Мы придерживаемся интегрированного подхо-
шебная шкатулка 4” разработан для детей, ко- да к обучению и развитию навыков восприятия
торые уже изучали английский язык около 3 лет и понимания речи на слух, понимания прочи-
или использовали УМК “Волшебная шкатулка танного, письма и говорения. Мы обучаем анг-
1, 2, 3”. Курс рассчитан на 102 урока по 45 минут лийскому языку через английский язык. По-
(3 урока в неделю) и имеет гибкую структуру, этому большая часть общения на уроке, включая
чтобы учитель мог свободно использовать ма- инструкции и объяснения, должна происходить
териал для уроков внутри каждого раздела. на английском языке.
В УМК представлено 9 тематических разделов. УМК построен также на принципах личностно
ориентированного подхода, так как интерес
Методические подходы и мотивация учащихся повышаются, когда они
говорят и пишут о себе. Курс предлагает детям
и принципы
много возможностей сделать это на английском
УМК разработан в соответствии с принципами языке.
коммуникативного подхода и учит иноязычно-
му общению через общение на иностранном Отношение к ошибкам
языке. Мы считаем, что обучение — это интер-
активный процесс, и каждое задание должно Для того чтобы дети данного возраста чувство-
быть ситуативным и иметь коммуникативную вали себя более уверенно, важно, чтобы их язы-
направленность. ковая практика контролировалась взрослым.
Однако следует давать детям возможность
Мы развиваем коммуникативную компетенцию
экспериментировать с английским языком.
учащихся, фокусируясь на лингвистической
Очень важно всячески поощрять учеников. По
компетенции (на лексике, грамматике, фонети-
этой причине следует исправлять их ошибки
ке) и на социолингвистической компетенции (на
очень осторожно и мягко и только на этапе фор-
компонентах межличностных отношений, нор-
мирования того или иного навыка (например,
мах речевого поведения, дискурсе, обучающих
произношения или грамматики). На этапе раз-
стратегиях и межкультурном сознании).
вития умений не стремитесь поправлять детей
Обучение языку должно происходить как ког- во время деятельности, лучше отметить наибо-
нитивный процесс. Большое внимание уделя- лее частые ошибки и проанализировать их поз-
ется когнитивным заданиям, содержащим недо- же, в конце урока или на следующем уроке.
статок информации, которые способствуют Акцент нужно делать на том, что дети успешно
развитию мышления учащихся. Когда ученики справились с заданием, что коммуникация со-
фокусируются на коммуникативном, имеющем стоялась. Если ученики будут испытывать чув-
смысл задании, процесс обучения языку стано- ство успеха, а не неудачи, то будут получать
вится мотивированным и эффективным. удовольствие от уроков английского языка
Основная цель обучения иностранному языку — и стремиться к лучшим результатам.
коммуникативная, поэтому обучение граммати- В любом случае, исследования показывают, что
ке, функциям и навыкам должно иметь комму- большинство ошибок исчезают, когда учащийся
никативную направленность и способствовать ‘готов’ (т. е. когда он / она усвоит ‘правило’ или
активному использованию языка как средства систему языка должным образом), а не тогда,
общения. Коммуникативная направленность когда учитель хочет, чтобы они исчезли! Если
означает, что учащиеся всегда имеют возмож- вы будете постоянно обращать внимание на
ность обменяться информацией. ‘правила’, повторять их регулярно в разных си-
Коммуникативный подход предполагает, что туациях, учащиеся постепенно приобретут более
значение преобладает над формой. Это означа- правильную и беглую английскую речь. Если
ет, что при использовании УМК “Волшебная ваше отношение к ошибкам будет слишком
шкатулка” учащиеся оснащены языком, необ- строгим, ученики будут волноваться из-за них
ходимым для выражения своих мыслей. По этой и откажутся экспериментировать с языком.
4
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Состав УМК Развитие навыков и умений
Книга для учителя содержит планирование на Мы придерживаемся интегрированного плани-
год (Syllabus), поурочные планы с инструкци- рования (a multi-syllabus), в котором объедине-
ями, текстами аудиозаписей и ключами. ны темы и коммуникативные функции, а также
В Книге для ученика уроки объединены в бло- лексика и грамматика для выполнения этих
ки по 4 в каждом, что даст учителю большую функций.
свободу в организации учебного процесса.
В конце книги имеется англо-русский словарь, Лексика
список фонетических символов, грамматиче- Активная лексика вводится на уроке в контек-
ский справочник и содержание учебника. сте с помощью карточек, игрушек или реальных
Рабочая тетрадь состоит из двух частей. Она предметов. Упражнения в словаре в картинках
включает задания на развитие умений понима- (Picture dictionary) помогут ученикам сфокусиро-
ния речи на слух, понимания прочитанного, ваться на словарных словах. Ученики также мо-
лексико-грамматические и фонетические уп- гут вести свои словари, куда они записывают
ражнения. слова, их транскрипцию и перевод. Новая лекси-
Книга для чтения содержит рассказы, которые ка усваивается с помощью разнообразных трени-
прежде всего способствуют эмоциональному ровочных упражнений, игр, драматизации и т. д.
и моральному развитию, а также сопровождают- В Книге для чтения встречаются слова, относя-
ся предтекстовыми и послетекстовыми задани- щиеся к пассивной лексике. Эти слова исполь-
ями. зованы, так как они важны для понимания тек-
Звуковое сопровождение состоит из одного ста. Значение их разъяснено при помощи кар-
диска, который содержит звуковой материал тинок, помещенных перед текстом, или дано
к книге для ученика, рабочей тетради, книге для с переводом в сносках только в том случае, ког-
чтения, а также песни, рифмовки, тесты. да без понимания этих слов невозможно успеш-
Книга тестов состоит из 9 лексико-граммати- но выполнить задания. Очень важно учить детей
ческих тестов (к каждому разделу), 9 тестов на улавливать общий смысл без понимания каж-
проверку умения говорения (к каждому разде- дого слова в тексте.
лу), 4 тестов на проверку умения понимания
речи на слух (один за четверть), 4 тестов на про- Грамматика
верку умения понимания прочитанного (один В течение первых двух лет обучения ребятам
за четверть). предлагалось изучать краткие формы глаголов,
На карточках содержатся материалы для изу- и грамматика постигалась через практику. За
чения активной лексики разделов. последний год начальной школы способности
Вам также понадобится самостоятельно изгото- детей к анализу и их абстрактное мышление
вить карточки с записями следующего матери- быстро развиваются, поэтому можно начинать
ала: помогать ученикам систематизировать грамма-
— Личные местоимения. тику и постигать логику правил. Однако мы
— Притяжательные местоимения. настаиваем на использовании кратких форм
— Местоимения в объектном падеже. в говорении. Это важно не только для форми-
— Формы глагола ‘to be’. рования у учеников грамотного произношения,
— Неправильные глаголы. но и для развития их умения понимать речь на
— Вопросительные слова. слух. Исследования показывают, что речь лю-
— Наречия частотности. дей, научившихся говорить полными формами,
Рекомендуем также всегда иметь под рукой: звучит для носителя языка неестественно, у них
— Мяч. надолго сохраняется родной акцент, и они ис-
— Несколько кубиков и фишек для настоль- пытывают трудности в понимании краткой речи.
ных игр. Предложения по введению грамматики имеют-
— Цветные мелки, маркеры для белой доски. ся в поурочных планах. При введении нового
— Конверты. грамматического материала учителю следует
— Фотографии с изображениями видов Лон- понимать, на каком уровне его преподнести.
дона, Минска; людей (мальчиков, девочек, Например, при работе с артиклями нужно да-
мужчин, женщин). вать не все случаи их использования, а лишь
5
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
основные правила, необходимые на данном эта- Курс содержит тексты различных типов: расска-
пе обучения. Определиться с дозировкой грам- зы, диалоги, описания, рифмовки, песни, сти-
матики вам поможет грамматический справоч- хотворения, загадки, наборы инструкций.
ник. Этот раздел также даст вам советы, на
какие аспекты произношения и правописания Говорение
стоит обратить внимание.
Говорение как одно из продуктивных умений
При введении грамматики вы должны прежде
развивается в этом году очень быстро, так как
всего раскрыть значение того или иного грам-
дети усваивают больше функционального язы-
матического явления, используя картинки, кон-
ка, лексики и грамматики, чтобы выразить свои
текст и простые вопросы, ответы на которые
покажут, понимают ли вас ученики. Тщательно мысли. Умение говорения развивается в ходе
планируйте, что вы собираетесь написать на различных, в том числе ролевых, игр, рассказов
доске. Пользуйтесь цветными мелками или мар- и т. д., но прежде всего через общение между
керами для белой доски. учителем и учениками. Поощряйте детей зада-
вать вопросы, в которых есть смысл и потреб-
ность, а также давать правдивые ответы. Образ-
Произношение цы для говорения представлены в начале каж-
Дети легко и естественно приобретают правиль- дого раздела; в поурочном планировании вы
ное произношение, когда они слышат хорошие можете найти инструкции о том, как обучать
образцы для подражания. Если ученики будут детей строить предложения и составлять тексты,
регулярно слушать аудиозаписи, они обретут используя нужные структуры. Однако очень
естественное произношение. Стихи, рифмовки важно позволять ученикам пытаться участво-
и песни помогут добиться нужного ритма и уме- вать в реальном общении. На данном этапе со-
ния сокращать звуки. Работа над произношени- держание того, что они хотят сказать, и тот факт,
ем в стихах и песнях включает в себя отработку что их понимают, намного важнее исправления
трудных для произнесения звуков, слияния слов ошибок.
и логического ударения. Вам следует ясно различать тренировочные
Чтение вслух очень важно для совершенствова- упражнения и упражнения на развитие умения
ния навыков произношения. История “Ракушка” говорения. В тренировочных упражнениях уче-
(The Shell story) поможет детям научиться ими- ники формируют и совершенствуют лексичес-
тировать эмоциональную интонацию. Поощряй- кие, грамматические навыки и навыки произ-
те учеников в подражании актерам. ношения. Это контролируемая практика, и на
данном этапе ошибки учеников следует коррек-
тировать. Делайте это тактично и дружелюбно;
УМЕНИЯ
лучше, если ученик сам поймет свою ошибку
Понимание речи на слух включает: и даст правильный ответ. Задания на развитие
— понимание активной лексики и структур; умения говорения требуют от учеников исполь-
— понимание главной идеи текста; зования разнообразных структур и широкого
— понимание деталей; диапазона лексики для выражения своих мыс-
— развитие языковой догадки. лей. Это ролевые игры и упражнения, в которых
Тексты, включающие активную лексику и грам- ученики обмениваются мнениями. Ваша эмоци-
матику, обычно появляются на том же уроке, на ональная реакция на высказывания учеников
котором вводится новый материал, чтобы дети должна быть такой, чтобы они понимали, что
услышали его в естественной речи. В книге име- смысл высказывания намного важнее, чем его
ются задания на общее и детальное понимание форма. Поэтому старайтесь удерживаться от
текстов. В этом году предлагается больше ма- исправления ошибок в речи учеников во время
териалов для развития понимания речи на слух общения.
без текста, напечатанного в книге для ученика.
Для развития языковой догадки вам следует Чтение
поощрять детей улавливать смысл и выполнять
задания без понимания каждого слова. Не то- Обучение чтению было начато во втором клас-
ропитесь переводить все незнакомые слова, дай- се и продолжено в третьем классе. Вы должны
те ученикам послушать текст еще раз и попы- четко понимать цель, с которой ученики будут
таться выполнить задание. читать тот или иной текст.
6
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Развитие умения понимания Совместное чтение (Shared reading)
прочитанного Этот метод позволяет научить детей читать
Основная цель обучения чтению заключается вслух, он заключается в чтении учителем вмес-
в том, чтобы помочь детям понять написанный те с детьми. В предыдущих классах вы читали
текст быстро и эффективно. Развитие умения все тексты с учениками в унисон, затем вы чи-
понимания прочитанного включает следующие тали по ролям в группах, и в конце дети читали
компоненты: свои роли самостоятельно. Мы оставили в этом
— понимание общей идеи текста; году этап совместного чтения, хотя вы не долж-
— понимание деталей текста; ны следовать всем его шагам. К данному момен-
— поиск информации; ту многие ученики чувствуют себя в чтении
— развитие языковой догадки. достаточно уверенно, поэтому вы можете поз-
волить им сразу читать по ролям в группах.
“Волшебная шкатулка 4” предлагает широкий
выбор текстов на понимание: рассказы, описа-
Чтение слов целиком (Sight reading)
ния, песни, рифмовки, стихотворения, открыт-
ки, инструкции, анкеты, рецепты, программы, Этот метод еще используется в текущем году
рекламные брошюры и личные письма. обучения. Цель метода — научить детей узнавать
Соотнесение частей текста, отбор верных / не- слово целиком. Показывайте карточки с поме-
верных предложений, ответы на вопросы к тек- щенной на них активной лексикой одну за дру-
сту, заполнение таблиц поможет ученикам раз- гой. Сначала ученики видят картинку и слово,
вить умение понимания прочитанного. В книге затем только слово. Таким образом они учатся
для ученика нет особых заданий на развитие узнавать слово по его зримой форме. Этот ме-
языковой догадки, однако вы можете использо- тод — необходимый шаг к быстрому чтению
вать простые способы для развития этого уме- в будущем.
ния у учеников.
Учите детей добывать как можно больше ин- Секреты букв (Phonics)
формации из картинок, названия и формата Цель данного метода — научить детей читать
текста до того, как они будут его читать. самостоятельно. Ребята учатся различать звуки
Введите несколько трудных слов, не зная кото- и соотносить их с буквами. Вы найдете краткое
рых ученики не смогут справиться с заданиями. описание работы со звукобуквенными соответ-
Не давайте слишком много слов, пусть ученики ствиями в поурочных планах. Чтобы регулярно
сами догадаются, что они означают. повторять секреты букв, можно изготовить кар-
Задайте вопрос на общее понимание текста точки. Работа с секретами букв заключается
и убедитесь, что дети хорошо осознают, чего от них в следующем.
ждут. Установите время на выполнение задания. Покажите ученикам карточку с секретом или
Если вам нужно объяснить некоторые слова, напишите его на доске (e. g. g = [g], g = [dZ]).
используйте вопросы на проверку понимания, Ученики вспоминают как можно больше слов
а не давайте прямой перевод слова. Например, на это правило (‘girl, giraffe, guitar, gymnastics’
‘Is it a verb/ noun/ adjective?’, ‘Is it positive or и т. д.).
negative?’, ‘What can you do with that?’ И т. д. Попросите учеников придумать забавную фра-
зу с этими словами. (Например, ‘A girl did
Чтение вслух gymnastics. She sat on a giraffe and played the
guitar.’)
Чтение вслух само по себе является не целью,
а лишь средством обучения произношению, ин-
Чтение для удовольствия
тонации и ритму. Типы текстов, которые реко-
мендуются для чтения вслух: стихотворения, Книга для чтения содержит различные рассказы
песни, рифмовки, история “Ракушка”. После того и стихотворения. Цель данного вида чтения —
как ученики выполнили задания на понимание доставить ученикам удовольствие и помочь им
текста и услышали хороший образец для подра- полюбить читать литературу на английском язы-
жания, вы можете перейти к работе над произ- ке. Поэтому понимание и эмоциональное воз-
ношением. Затем проходит совместное чтение. действие на детей намного важнее, чем чтение
7
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
этих рассказов вслух. Все рассказы имеются в от- 4. Поощряйте учеников делать презентации не-
дельной аудиозаписи. Слушание записи даст обычными и запоминающимися.
ученикам образец естественной речи, доставит
им удовольствие и станет хорошим фундаментом Дисциплина и организация
для формирования навыков произношения. учебного процесса
Письмо Организация учебного процесса в начальной
школе может вызывать трудности у учителя,
В обучении письму мы различаем обучение пра- поэтому ему следует быть строгим, но друже-
вописанию и обучение творческому письму. любным и справедливым. Прежде всего убеди-
Предлагаемые типы текстов: открытки, личные тесь, что класс готов к началу урока. Рассказы-
письма и проекты (постеры, объявления и т. д.). вание рифмовок хорошо настраивает учащихся
Различные типы диктантов помогут вам развить на урок. Используйте простые и четкие инструк-
навыки правописания. Ученикам предлагается ции для организации того или иного вида де-
писать о себе и рисовать для развития умения ятельности. Ученики должны точно понимать,
творческого письма. Отношение к ошибкам что им следует делать. Мы рекомендуем исполь-
должно быть особым. В данном виде письма зовать различные виды взаимодействия.
учителю следует больше оценивать творчество
• Объяснение наиболее трудных заданий долж-
и попытку выразить себя, чем ошибки. Само-
но проводиться для всего класса. Учитель дол-
коррекция и взаимная проверка письменных
жен убедиться, что все его видят и внимательно
работ помогут ученикам лучше осознать свои
слушают.
ошибки, чем если они получат свои тетради,
полные исправлений красными чернилами. • Используйте групповую и парную работу для
совместного чтения, игровых заданий и ролевых
Проектная работа игр. Научите детей поднимать руки, когда они
готовы к ответу. Когда дети привыкнут к груп-
Цель проектной работы — дать детям возмож- повой и парной работе, учителю будет легче ее
ность выразить себя и использовать язык более организовывать и ею управлять. Важно, чтобы
свободно. Проекты развивают языковые умения, дети меняли пары и группы во время работы на
а также творческие способности детей, навыки уроке: таким образом у них появится шанс по-
презентации — выступления перед публикой. общаться с разными партнерами.
Главная идея проектной работы заключается
в том, что ученики работают самостоятельно, Разговорные фразы для общения
используют творчество и представляют свой на уроке
проект одноклассникам как финальный про-
дукт. Проекты могут создаваться индивидуаль- Используйте английский язык для организации
но, в парах и группах. учебного процесса как можно чаще, так как по-
В этом году имеется один индивидуальный про- вторение вопросов, инструкций и комментари-
ект. В разделе 5 ученики рисуют план города, ев обеспечивает лучшее понимание английской
“прячут” золотую монету и описывают маршрут, речи и является еще одним шагом в усвоении
который ведет к монете. В разделе 6 мы предла- языка. Не волнуйтесь, если ученики не понима-
гаем парный проект, в котором ученики создают ют каждого вашего слова. Они должны уметь
постер о здоровом образе жизни или подготав- выполнять ваши инструкции, поэтому исполь-
ливают радиопередачу для занятий фитнесом. зуйте язык жестов и просите уверенных учени-
Последний проект — о странах в разделе 8 — ков продемонстрировать, что нужно делать.
ученики могут делать в группах. В проектной Если инструкции длинные, дробите их на части.
работе следуйте правилам: На форзаце Книги для ученика даны фразы,
полезные для общения на английском языке на
1. Дети должны четко понимать, что от них тре-
уроке. Прочитайте их вместе с учениками и по-
буется, где можно взять информацию.
ощряйте их говорить по-английски на уроке.
2. Помогите им разделиться на группы. Убеди- Список фраз, данный ниже, также может быть
тесь, что у каждого ученика в группе есть роль. вам полезен. Вы можете поместить некоторые
3. Включайтесь в работу детей только при не- фразы на стену в классе и обращаться к ним во
обходимости. время урока.
8
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Фразы для ученика Дисциплина и поощрение

Can I go to the board? Where’s …? What’s the matter with …?


What’s … in English? Well done!
I’m sorry, I’m late. Good boy! / Good girl!
Can I come in? Excellent!
Can I go out? Try again.
Can I borrow a pen? Be quiet!
Can you help me? Have you got a book / an exercise-book /
a record-book / a pen / a pencil?
Don’t write in the book.
Keep your books closed.
Организация учебной деятельности
Come to the board.
Go to your seat. Проверка умений и навыков
Make a circle.
Put up your hand if you hear … К каждому разделу разработан лексико-грам-
Open your record-book and write down your матический тест. Он состоит из 5 заданий, на-
homework. чиная с менее трудных, на уровне слова, и за-
Page 4, exercise 5. канчивая творческим письмом. Логично прово-
Ask questions. дить лексико-грамматические тесты в конце
Answer the questions. каждого раздела. Также имеются тесты на про-
Work in pairs/groups. верку умения говорения к каждому разделу.
Check in pairs. Первое задание предполагает услышать подго-
товленную речь; выполняя второе задание, уче-
ники демонстрируют неподготовленную речь.
Тесты на проверку умений понимания речи на
Понимание речи на слух слух и понимания прочитанного разработаны
для каждой четверти. Вы можете дать один из
Listen to the cartoon / song / chant / to me.
них на любом уроке в конце четверти. Во время
Listen and number.
проведения тестов следуйте правилам:
Listen. Tick or cross.
Listen again. 1. Для учеников, сидящих за одной партой, ис-
пользуйте два варианта теста, чтобы избежать
списывания.
2. Убедитесь, что дети понимают инструкции,
Чтение и письмо до того, как они начнут выполнять тест.
Read together. 3. Установите время выполнения теста.
Circle the letter. 4. Напомните детям за пять минут до конца ус-
Underline the word. тановленного времени, что им пора заканчивать
Read the word / sentence. работу.
Read again. 5. Соберите работы и поставьте отметки.
Read in groups. Проконсультируйтесь с коллегами и составьте
How do you spell …? справедливую систему оценивания.
Write the letter.
Сокращения
PB — Книга для ученика
WB — Рабочая тетрадь
TB — Книга для учителя
T — рекомендуемые слова учителя
Р1, Р2 и т. д. — рекомендуемые слова отдель-
ных учеников
Ps — рекомендуемые слова учеников
9
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
ПЛАНИРОВАНИЕ НА ГОД (SYLLABUS)

Разделы Воспитательная цель Коммуникативные функции Лексика Грамматика

Раздел 1. Учить делиться Расспрашивать и рас- A jellyfish, a pebble, seaweed, There was / There
Summer летними воспоми- сказывать о летних ка- sand, the beach, to catch a crab, were;
was fun! наниями. никулах. to find a shell, to take photos, порядок слов
Развивать дружбу Описывать место to build sandcastles, to write в предложении
(9 уроков)
и взаимопонима- отдыха. a diary, to make friends, a tent,
ние среди детей to stay, a hotel, a king, a queen,
Писать страницу
prison, a crown, a pearl, an elf;
в дневнике
build — built, find — found,
make — made, write — wrote,
read — read, ride — rode, feed —
fed, catch — caught, break —
broke, spend — spent, put —
put, hide — hid, swim — swam,
take — took, wear — wore,
know — knew, teach — taught
I
Урок 10. Книга для чтения: “At the seaside”
Ч
Раздел 2. Учить правильно Рассказывать о своем Climbing a tree, dancing, like + ing-form, be
Е использовать свое свободном времени. playing the guitar, playing the good at + ing-
Free time
Т свободное время. Выражать свое мнение piano, doing karate, doing form; can +
(13 уроков)
В Учить преодоле- о разных хобби. gymnastics, skipping, flying infinitive;
вать трудности. Выражать свои пред- a kite, painting, making model play tennis,
Е
почтения в чтении. planes, playing table tennis, play the piano;
Р Учить ценить
Давать информацию riding a bike, doing crosswords,
книги объектный падеж
Т о себе. Разговаривать doing jigsaw puzzles, playing
местоимений;
Ь о коллекциях board games, both, a pen-
friend, a poem, a fable, a fairy- притяжательный
tale, a comic book, a story падеж существи-
about animals, an adventure тельных
story, a newspaper, a magazine;
surname, age, address,
telephone number, I don’t
understand, I don’t know,
I don’t remember; can — could,
learn — learnt, tell — told;
collection, collect; shells,
pebbles, coins, stamps, badges,
stickers, caps, calendars, dolls,
model cars, postcards, books
Урок 14. Книга для чтения: “The Adventures of Tom Sawyer”

II Раздел 3. Учить быть раз- Спрашивать о времени The news, a quiz show, a nature Наречия частот-
Do you борчивыми при и сообщать его. programme, a music programme, ности; предлоги
Ч like TV? выборе телевизи- Разговаривать о люби- a sports programme, a cartoon, времени: in, on,
Е онных программ мых телепередачах. a comedy, a horror film, at;
(9 уроков)
Т a detective film, an action film, настоящее про-
Расспрашивать людей
В an adventure film, a romantic стое время и на-
о телепередачах.
film; quarter past six, half past стоящее продол-
Е Говорить о том, как час- six, ten to six; think — thought женное время
Р то мы что-либо делаем
Т
Ь Урок 10. Книга для чтения: “The History of Cartoons”

10
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Разделы Воспитательная цель Коммуникативные функции Лексика Грамматика

Раздел 4. Сравнивать бри- Предлагать еду. Jam, toast, bacon and eggs, Исчисляемые
Christmas танские и белорус- Принимать предложе- a sandwich, a biscuit, a roll, и неисчисляемые
is coming ские традиции. ние или отказываться cornflakes, sugar, pepper, существительные;
Познакомить с тра- вежливо. butter, honey, salt, a glass of a / some;
(9 уроков)
II дициями праздно- juice, a cup of tea, a cup of
Разговаривать о при- some / any;
вания Рождества coffee, a cup of cocoa; Would
емах пищи. much, many; how
в Британии you like …? Yes, please. / No,
Ч Говорить о количестве. much, how many
thank you. Anything else?
Е a stocking, a fireplace,
Разговаривать о празд-
Т новании Рождества a cracker, a Christmas card,
В a carol, an ornament, an angel,
Е lights, presents, tinsel,
Р to celebrate Christmas, to
Т decorate a Christmas tree, to
Ь send Christmas cards, to hang
stockings, to sing carols, to
pull crackers, to get presents

Урок 10. Книга для чтения: “Christmas and New Year”, “It’s Christmas Time”

Раздел 5. Учить работать Описывать местополо- A cafe, а supermarket, Даты;


In the city с картами. жение зданий. a church, a bookshop, a post- предлоги: next to,
or in the Познакомить Спрашивать и объяс- office, a swimming-pool, opposite, behind,
country? с достопримеча- нять, как пройти куда- a bank, a pet shop, a hospital, in front of,
тельностями Лон- либо. a street, a road, a bridge, a bus between, straight
(13 уроков)
дона и Минска stop, traffic lights, сross, turn ahead, along, past,
Говорить о необходи-
left, turn right, drop litter, over;
мости что-то сделать,
Hyde Park, Trafalgar Square,
о запретах must / mustn’t
the British Museum, the
Tower of London, Buckingham
Palace, the Houses of Parliament,
the London Eye, a capital,
III a double-decker, Gorky Park,
Pobeda Square, the Central
Railway Station, the Troitskoye
Ч Suburb, the Circus, the Opera
Е and Ballet House, healthy,
Т unhealthy, modern, clean, dirty;
leave — left, steal — stole,
В drive — drove
Е
Р Урок 14. Книга для чтения: “Home, Sweet Home”
Т
Ь Раздел 6. Учить здоровым Описывать An ear, an eye, a head, a mouth, My leg hurts;
Be healthy! привычкам недомогания. a nose, teeth, a neck, a hand, а tooth — teeth,
Выражать сочувствие. fingers, an elbow, a stomach, a foot — feet;
(9 уроков)
an arm, a back, a shoulder,
Давать советы о том, should / shouldn’t
a leg, a knee, toes, a foot, a face,
что нужно делать,
hair, а headache, earache,
чтобы быть здоровыми
a stomach-ache, toothache;
What’s the matter? а cough,
a runny nose, a temperature,
a sore throat, a cold; hurt —
hurt, have got — had

Урок 10. Книга для чтения: “The Little Boy’s Secret”

11
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Разделы Воспитательная цель Коммуникативные функции Лексика Грамматика

Раздел 7. Развивать интерес Описывать животных. The world, a continent, Наречия;


Our к другим странам. Говорить о предпола- Australia, Europe, North предлоги: into,
America, South America,
III Wonderful Воспитывать гаемых событиях в бу-
Antarctica, Asia, Africa,
out of, up, down,
World любовь к природе дущем. through, across;
grasslands, jungles, deserts,
(9 уроков) Понимать и давать ‘to be afraid of’;
Ч mountains, oceans; high, deep,
инструкции о том, как this, these, that,
dry, wet, a lizard, a panda,
Е добираться куда-либо those;
a kangaroo, a rhino, a camel,
Т an ostrich, a polar bear, будущее простое
В a cheetah, a koala, a dolphin, время (действия,
Е an octopus, a whale, a shark, an которые возмож-
eagle, a penguin, a field, a village, ны в будущем)
Р a hill, a lake, a cave, an island,
Т A bee, a caterpillar, a bat, a fly,
Ь a spider, an ant; fly — flew,
hear — heard
Урок 10. Книга для чтения: “Magpie”
Раздел 8. Развивать нацио- Запрашивать и давать The United Kingdom, the Общие и специ-
Countries нальное сознание личную информацию. United States of America, альные вопросы
and Давать краткое описа- Canada, Italy, Japan, Germany, (в настоящем
people ние Беларуси. Egypt, Mexico, India, France, и прошедшем
Spain, Brazil, Belarus, Russia, времени)
(9 уроков) Разговаривать о фести-
Australian, Belarusian,
валях и праздниках.
Brazilian, British, Canadian,
Задавать вопросы
Egyptian, French, German,
о фестивалях и празд-
Italian, Japanese, Mexican,
никах
IV Russian, Spanish, American,
Valentine’s Day, Easter,
Christmas, Halloween, New
Ч
Year’s Day, April Fool’s Day,
Е celebrate a holiday, invite
Т guests, send cards, decorate
В a tree, paint eggs, light candles,
watch a parade, make a cake,
Е play jokes, pull crackers
Р
Т Урок 10. Книга для чтения: “The History of Thanksgiving”
Ь Раздел 9. Развивать интерес Разговаривать о путе- A bicycle, a motorbike, By bicycle;
Travelling к путешествиям шествиях. a helicopter, a ship, a plane, from … to …
и познанию мира Сравнивать разные a bus, a car, a train, a hot-air
(9 уроков)
виды транспорта balloon, a boat, сomfortable,
uncomfortable, a railway
station, a bus station,
an airport, a port, a garage;
throw — threw
Урок 10. Книга для чтения: “A Wonderful Trip to the Rainforest”, “My Magic Shell”

12
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Раздел 1. SUMMER WAS FUN!

К концу изучения раздела ученики должны уметь:


— рассказывать о своих прошлых летних каникулах;
— описывать место, которое они посетили в прошлом;
— писать страницу дневника;
— запрашивать и давать информацию о каникулах.

УРОКИ 1—4. WHERE DID YOU GO IN THE SUMMER?


УРОК 1
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизиро- A jellyfish, a pebble, seaweed, sand, the
вать новую лексику beach, to catch a crab, to find a shell,
to take photos, to build a sandcastle, to
write a diary, to make friends
Правила чтения Повторение Вам понадобится
Непроизносимые There’s / there are, Карточки с написанными на них сло-
гласные to go swimming, to go sunbathing, вами по теме “At the seaside”, реальные
to go fishing, to go to the country / предметы (ракушка, камешек, днев-
seaside / river / mountains, to go to ник, фотография; фотографии с изоб-
summer camp ражениями людей на побережье)

1. Речевая зарядка тите карточку “the country” на доску и рядом


напишите число поднятых рук. Повторите про-
T: Hello! How are you? Did you like your summer
цедуру с другими словами. T: Who went to sum-
holidays? Let’s see where you went in the summer.
mer camp / to the mountains / to the seaside? Вы-
Показывайте карточки (the country, a summer
ясните, какое место было самым популярным.
camp, mountains, the seaside) или нарисуйте про-
стые картинки на доске, чтобы ученики вспом-
нили лексику, изученную в прошлом году.
2. Введение и активизация
PB, упр. 1 лексики
Прочитайте вопросы вместе и попросите уче-
ников задать эти вопросы вам. Давайте краткие Введение
либо более развернутые ответы. Затем ученики Введите новые слова, пользуясь карточками
расспрашивают друг друга в парах. Подведите или реальными предметами. Возьмите карто-
итоги: Who went to the country? Ученики, кото- чку или фотографию с изображением морского
рые были за городом, поднимают руки. Помес- побережья.

13
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
T: In summer some people go to the seaside. It’s Такой тип упражнений помогает детям понять
warm. It’s sunny. In the morning they get up and go глаголы, которые более абстрактны, чем сущес-
to the beach. What can they see on the beach? The твительные в этом уроке.
sea, the sand, shells, pebbles. What can they see
in the sea? Jellyfish, crabs, seaweed, fish. I’m on
the beach. I’m walking. I stop. I find a shell. What
³3. Стихотворение
can you find on the beach? What do people do on “At the seaside” (PB, упр. 4)
the beach? They go sunbathing, go swimming, build T: Some people write poems in summer. Do you like
sandcastles, catch crabs, take photos, make poems? Can you write poems? Listen to the poem.
friends or write a diary. Why does the girl like summer holidays? What does
Повторите слова в том же порядке и сопровож- she do?
дайте их жестами, например, ‘the sea’ — изобра-
зите волны, ‘the sand’ — покажите, как песок Аудиозапись (PB)
сыплется сквозь пальцы, ‘a shell’ — представьте, Ü Ключ: She has some fun, swims, jumps, plays,
что вы слушаете ракушку, и т. д. Ученики по- runs, goes to the beach, builds sandcastles,
вторяют за вами слова и жесты. Придерживай- makes new friends.
тесь аналогичных жестов и очередности упо-
требления слов на данном этапе. Произношение
Активизация Убедитесь, что дети сокращают звуки в ‘I have
Задавайте вопросы с новыми словами. [h«v] some fun’ и произносят [r] в ‘I hope that
T: Did you take photos in the summer? Did you write summer never ends’.
a diary? Did you catch crabs? Did you go swimming? Ученики читают стихотворение вместе и следят
И т. д. P: Yes, I did. / No, I didn’t. за ритмом. Затем ученики читают в парах и ин-
дивидуально.
PB, упр. 2А
Ученики читают словарь в картинках вместе,
в парах и индивидуально. Затем учитель пока- 4. Физкультминутка
зывает жесты, а ученики вычитывают соответ- (Please stand up!)
ствующие слова из упражнения. Вы можете Раздайте ученикам карточки с записями новых
попросить учеников прочитать слова разными слов и попросите их вставать и садиться, если
голосами и с разными эмоциями, например, ‘the они слышат “свое” слово. Расскажите или про-
sea’ — голос показывает, что вы наслаждаетесь читайте историю: Last summer I went to the beach.
купанием в море, ‘a jellyfish’ — голос показывает, The sea was warm and there were a lot of people on
что вам неприятно до нее дотрагиваться, и т. д. the beach. I played on the sand, my daughter made
a big sandcastle. I took a photo of the sandcastle.
PB, упр. 2В
Then I saw a crab, it was a very big crab. I don’t like
Напишите предложения, данные в образце, на crabs. I went swimming. The seaweed was so beauti-
доске и спросите: How many jellyfish are there? ful in the water. Ouch! A jellyfish! Go away, jelly-
How many boys are there? Выделите формы fish! In the evening I wrote a diary. In the diary
‘there’s’ и ‘there are’ цветными мелками. Дайте I wrote: in the morning I went to the beach и т. д.
ученикам время на то, чтобы составить другие
предложения, и организуйте соревнование. Вы-
игрывает тот ученик, который скажет послед- 5. Задания в рабочей тетради
нее предложение.
PB, упр. 3 ³ Упр. 1
Напишите глаголы ‘find’, ‘write’, ‘build’ and Ученики подчеркивают в словах непроизноси-
‘catch’ на доске. Затем ученики пытаются соот- мые буквы. Затем они слушают аудиозапись
нести их с каждым из существительных в уп- и проверяют правильность выполнения задания.
ражнении: Can you find a fish? Can you find Проверьте вместе: ученики читают слова и гово-
a letter? И т. д. Позвольте ученикам поиграть рят, какие буквы являются непроизносимыми.
с фразами, но предполагаемыми являются сло- Аудиозапись (WB)
восочетания: find a letter / a pebble, write a let-
ter / homework, catch a fish / a ball, build a house. Ü Ключ: build, a castle, a sandcastle, write, walk.
14
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
³ Упр. 2 Упр. 3
T: ‘beach’, what sound? P: [iù]. Напишите на доске. Попросите учеников вспомнить транскрипци-
T: ‘head’, what sound? P: [e]. Напишите на доске. онные значки и прочитайте их вместе в конце
Раскройте секрет букв: сочетание букв ‘ea’ чи- книги. Начните выполнять упражнение всем
тается по-разному в разных словах. Слова сле- классом, затем ученики продолжают в парах.
дует запоминать или пользоваться словарем. Ü Ключ: G, E, D, A, H, C, B, F.
Попросите учеников поставить галочки в соот-
ветствующих колонках в таблицах. Затем они
слушают аудиозапись и проверяют правиль- 6. Подведение итогов
ность. Проверьте вместе: ученики читают слова
и называют звуки. Затем они читают слова в па- T: What’s your favourite word in today’s lesson?
рах. Домашнее задание
Аудиозапись (WB) PB, упр. 2А, 4; WB, упр. 4, 5.

УРОК 2
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать новую Build — built, There was / there were
грамматику; развивать умения find — found,
понимания речи на слух и пони- make — made,
мания прочитанного (общее buy — bought
понимание)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Редукция: was [w«z], were [w«] Глагол to be в насто- Карточки с записями слов по теме “At the
Звуки: [t], [d], [Id] ящем и прошедшем seaside”, карточки с записями неправиль-
временах ных глаголов, алфавитный постер, карто-
чки с записями форм глагола to be: am, is,
are, was, were; вещи из сумки, полоски бу-
маги с записями слов

1. Речевая зарядка 2. Проверка домашнего задания


— Стихотворение “At the seaside”.
Напишите стихотворение на доске. Прочитайте
его вместе и индивидуально. Сотрите несколь-
³3. История “Ракушка” (PB, упр. 5А)
ко слов и попросите учеников прочитать сти- T: Look at the picture. It’s a lesson. It’s a special les-
хотворение снова. Сотрите еще несколько слов, son. Children show something and speak about their
ученики читают стихотворение. Продолжайте summer holidays. What’s the teacher’s name? (Mrs
процедуру до тех пор, пока не останется слов на Bell.) What are the children’s names? (Maggie,
доске. Steve, Tom.) Напишите имена персонажей на
— Чтение слов целиком (на карточках). доске. What can you see on the table? (A shell,
— Вспомните алфавит. a box, a photo, a T-shirt, a frog, etc.) Listen to the
— “Read my lips”. Произносите словарные conversation. Whose things are they?
слова беззвучно, только губами. Ученики
угадывают слова. Аудиозапись
— ‘Guess my word’. Произнесите одно из слов Mrs Bell: Hello, boys and girls.
по буквам, например, b-e-a-c-h. Ученики Pupils: Hello, Mrs Bell.
угадывают его: beach и т. д. Затем ученики Mrs Bell: Today is your first school day. I’m glad to see
произносят слова по буквам и угадывают you all. Did you enjoy your summer holidays?
их в парах. Pupils: Yes!
Mrs Bell: Today we have a “Show and tell” lesson.
Pupils: Hooray!

15
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Maggie: Mrs Bell, what can you show? What can you 5. Введение и активизация
tell? грамматики
Mrs Bell: I went to the mountains. There was a lot of
snow. The weather was sunny. Now I can ski Положите различные предметы на стол.
very well. Look! I can show you a photo! T: Look! I bought these things on holiday. What is
Tom: Mrs Bell can ski! there on the table?
Mrs Bell: Tom, what can you show? What can you tell? P: There’s a book on the table. There are two pencils
Tom: In the summer I went to Disneyland in Paris. on the table. И т. д.
That was cool! There were lots of rides there. My Попросите учеников запомнить предметы. За-
dad bought me a T-shirt at the gift shop. Look! тем положите все предметы в сумку.
Steve: A T-shirt! From Disneyland! T: What was there on the table?
Mrs Bell: Thank you, Tom. Maggie, what can you show? P: There was a book on the table. There were two
What can you tell? pencils on the table. И т. д.
Maggie: InJulyIwenttotheseaside.Ibuiltsandcastles Напишите первые два предложения с пропус-
and went swimming. The sea was great! There ками на доске:
were lots of pebbles and shells on the beach. There … a book on the table.
One day I found a big shell. Look! There … two pencils on the table.
Mrs Bell: Oh, it’s beautiful! Thank you, Maggie. Now, Дети помогают вам заполнить пропуски. Спро-
Steve, what can you show? What can you tell? сите их: Why ‘was’? Ps: One book. T: Why ‘were’?
Steve: I enjoyed my holidays very much. I went to Ps: Two pencils.
summer camp. That was fun! I made a lot of Активизация
friends. Look! I can show you a box. My friend PB, упр. 6
is in it.
Ученики читают правило. Убедитесь, что они
Maggie: A friend in a box? Ha-ha-ha!
редуцируют гласные в словах ‘was’ [w«z], ‘were’
Steve: It’s … a frog!
[w«], когда те не ударные.
Pupils: A-a-ah!
PB, упр. 7
Ü Ключ: Mrs Bell’s photo, Maggie’s shell, Tom’s
T-shirt, Steve’s frog. Прочитайте образец вместе. Обращайте внима-
ние на произношение. Ученики работают в па-
рах, затем проверяют всем классом.
4. Чтение (PB, упр. 5В)
Попросите учеников соотнести буквы A, B, C, 6. Говорение
D с именами персонажей: Who is speaking?
Напишите слова из упр. 5А на отдельных по-
Ü Ключ: A — Mrs Bell, B — Tom, C — Maggie, лосках бумаги и скрепите их по группам.
D — Steve. Mrs Bell: went, mountains, snow, sunny, ski, photo,
PB, упр. 5С look, show.
Tom: Disneyland, Paris, rides, bought, a T-shirt,
Напишите глаголы ‘find’, ‘build’, ‘buy’, ‘make’ на
the gift shop, look.
доске. Ученики ищут формы прошедшего вре-
Maggie: the seaside, sandcastles, swimming,
мени этих глаголов в тексте. Напишите их на
pebbles, shells, the beach, found, look.
доске. Потренируйте учеников в их произноше-
Steve: went, summer camp, fun, friends, show,
нии. Прочитайте вопросы из упражнения вмес-
a box, a frog.
те и попросите учеников дать полные ответы на
Дети работают в 4 группах. Используя слова,
них. Ответьте на первый вопрос в качестве об-
они готовят ‘Show and tell’ презентации от име-
разца: 1. What did Tom’s dad buy for his son?
ни “своих” персонажей.
P: A T-shirt. T: Make the sentence. P: His dad bought
a T-shirt at the gift shop. Теперь ученики работа-
ют в парах. Затем проверьте результаты работы 7. Физкультминутка
все вместе. (Sit on the right chair)
Совместное чтение Прикрепите карточки с записями слов ‘am’, ‘is’
4 роли: Миссис Белл, Мэгги, Стив, Том. Учени- and ‘are’ к спинкам трех стульев и поставьте сту-
ки читают в группах по 4 человека. Помогайте лья возле доски. Ученики становятся в 2 колон-
в случае необходимости. ны (или в 3, если детей много) и готовятся бе-
16
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
жать. Когда вы называете местоимение или задать вопросы на понимание: Where did the
существительное (например, ‘he’), ученики, сто- children go? Did they like it? Покажите ученикам,
ящие первыми в колоннах, должны побежать где можно найти список неправильных глаго-
и сесть на соответствующий произнесенному лов (PB, с. 164), если они их не помнят.
вами слову стул (‘he’ сочетается с ‘is’, поэтому
Ü Ключ: went, was, were, made, ate, listened, enjoyed.
им нужно сесть на стул с глаголом ‘is’). Тот уче-
ник, который первым сядет на нужный стул,
выигрывает очко для своей команды. Повтори- 9. Подведение итогов
те игру с глаголами ‘was’ и ‘were’.
Напишите на доске: There were lots of …
Попросите учеников вспомнить, что было в тех
8. Задания в рабочей тетради местах, которые они посетили во время летних
каникул, и составить предложения.
³ Упр. 6 P: There were lots of people. There were lots of shells.
Ученики выполняют упражнение самостоя- И т. д.
тельно, затем слушают и проверяют. Домашнее задание
Аудиозапись (WB) PB, упр. 5А, 6, 8 (дети готовятся к уроку ‘Show
and tell’ — они приносят какие-либо предметы,
Упр. 7 чтобы показать их одноклассникам, и расска-
Упр. 8 зывают о своих летних каникулах); WB, упр. 9
Научите детей сначала читать весь текст с про- (Ключ: one armchair, one table and a picture of
пусками, чтобы понять его смысл. Вы можете the sea are missing), 10.

УРОК 3
Цель Лексика Грамматика
Развивать умение
говорения (рассказ
о прошлом событии)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Непроизносимые Лексика по темам “Summer Карточки с записями слов по теме “At the
гласные holidays”, “Amusements seaside”, карточки с записями неправильных
park”; was, were глаголов, игральные кубики (по одному для
каждой группы)

1. Речевая зарядка собирается рассказывать свою историю. Вы мо-


жете написать начала предложений на доске:
— Стихотворение “At the seaside”.
I went to … I wore … I played … I found … I bought …
— Чтение словарных слов и неправильных
The weather was … There were lots of … .
глаголов целиком (на карточках).
Разделите учеников на 5 групп: ‘people’,
‘animals’, ‘weather’, ‘clothes’, ‘games’. Скажите: If 3. Физкультминутка
you hear a word from your group, stand up.
T: Parents, a sweater, sunny, granny, friends, cows, Вы рассказываете историю, ученики сопровож-
dinosaurs и т. д. Называйте слова из PB, упр. 9 дают ее соответствующими движениями.
в произвольном порядке. T: Stand up. It’s summer. It’s sunny. You go to the
beach. You hear the sea. The sea is beautiful. You
take off your shoes. Ouch! The sand is hot! You build
2. Проверка домашнего задания
a sandcastle. You take some pebbles and some shells
T: Today we’re having a ‘Show and tell’ lesson. What and put them into the sandcastle. You’re hot. You buy
can you show? What can you tell? an ice-cream. Oh, it’s raining. You put on your shoes
Напишите эти два вопроса на доске и попроси- and run home. What’s this? Oh, no! There’s a crab
те класс задавать их каждому ученику, который in your shoe. A-a-ah!
17
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
4. Настольная игра (PB, упр. 9) Ü Ключ:
There was a shell on the chair.
Дети играют в группах, поэтому вам понадобит-
There’s a pebble on the chair.
ся по кубику для каждой группы. T: Number
There was a bag under the table. There are shoes
1. Last summer I went to … Бросьте кубик. Напри-
under the table.
мер, number 3. We went to the jungle. Бросьте ку-
There were shoes under the chair. There’s a shell
бик снова. Например, 5 точек на кубике. Ска-
under the chair.
жите: Look at the second list. What’s number 5?
There were pebbles on the carpet. There’s a bag on
I went there with my pet. Бросьте кубик снова.
the carpet.
Например, 6 точек на кубике. Скажите: Look at
There was a photo on the table. There are two
the third list. What’s number 6? The weather was
photos on the table.
snowy. В результате у детей получатся забавные
истории о летних каникулах.
Раздайте кубики. Дети играют в группах, по 6. Подведение итогов
очереди бросая кубик. Помогайте в случае не-
Проверьте, помнят ли ученики рассказы друг
обходимости. В конце попросите учеников рас-
друга: What did Sasha show? What did Anna show?
сказать получившиеся истории или задайте
И т. д.
вопросы: What did you eat when you were on
holiday? Who did you go on holiday with? И т. д. Домашнее задание
WB, упр. 11, 13.
5. Задания в рабочей тетради
Упр. 12
Ученики выполняют упражнение в своих тет-
радях. Затем проверьте все вместе.

УРОК 4
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать Good — better — the best, bad — worse — Порядок слов в предложении
новую грамматику; разви- the worst. Write — wrote, read — read,
вать умение письма (на- feed — fed, catch — caught, break — broke,
писание дневника) swim — swam, ride — rode
Фонетика Повторение Вам понадобится
Прошедшее простое время Карточки с записями непра-
вильных глаголов, карточки
с записями слов сумка, днев-
ник

1. Речевая зарядка 2. Проверка домашнего задания


“Hangman game”.
Вспомните алфавит. Напишите _ _ _ _ _ на до- 3. Чтение (PB, упр. 10)
ске. Ученики называют буквы алфавита, чтобы
I’ve got something in my bag. Guess. Ps: Have you
угадать ваше слово. Если ученики угадывают
got a shell? И т. д. T: I’ve got a diary. In the summer
букву, пишите ее над чертой. Если такой буквы
Maggie wrote a diary. Number 1, what’s the
нет в слове, рисуйте одну линию в картинке ви-
day?(Thursday.) What’s the date? (The eleventh of
селицы. Ученики выигрывают, если они угады-
July.) Number 2, what’s the day? (Saturday.) What’s
вают слово до того, как вы нарисовали картин-
the date? (The thirteenth of July.) Напишите два
ку полностью. Загадывайте словарные слова,
слова на доске: ‘the best’ и ‘the worst’. Используй-
например, ‘shell’.
те свой голос и синонимы, чтобы объяснить их
значение: The best; very, very good. The worst; very,
18
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
very bad. Read the two pages of Maggie’s diary. краба, который ловит Мэгги. Идеи для имита-
Which day is the best? Which day is the worst? ции:
1. Peter rode a horse.
2. Mary fed a cow.
4. Введение и активизация 3. Jack ate a banana.
грамматики (PB, упр. 11) 4. Robert read a book.
Введение
Напишите два предложения из правила на до- 6. Письмо (PB, упр. 12)
ске. Ученики смотрят на картинки и читают Ученики соотносят фразы с картинками. По-
предложения. T: Sentence 1. Who caught the crab? тренируйте детей в произношении неправиль-
(Maggie.) Подчеркните слово ‘Maggie’ и напи- ных глаголов. Попросите учеников подобрать
шите ‘subject’. What did she do? (caught a crab) глаголам формы прошедшего времени: To ride
‘caught’ is a verb. What did she catch?(a crab) a bike … Ps: Rode a bike и т. д. Затем дети рабо-
‘a crab’ is an object. Напишите схему на доске: тают в группах и пишут свою версию содержа-
Subject+verb+object. Скажите, что в английском ния страницы дневника Стива. Поместите ра-
языке очень важно соблюдать порядок слов. боты учеников на стены. Дети ходят по классу,
Если этого не делать, могут получиться смеш- читают и сравнивают свои работы. Затем они
ные предложения. T: Look at number 2. Who выбирают лучшую страницу.
caught Maggie? (a crab)
Активизация 7. Задания в рабочей тетради
“Make a sentence”
Раздайте карточки с записями слов. Ученики Упр. 14
должны встать в шеренги так, чтобы из слов Ученики соотносят предложения с картинками.
получились предложения. Например, Jack,
Ü Ключ: 1D, 2F, 3C, 4B, 5E, 6A.
a banana, ate, read, a book, Robert. Дети могут
составить бессмысленные предложения: Robert Упр. 15
ate a book. И т. д. Ученики работают в парах, затем проверяют
всем классом.
5. Физкультминутка Ü Ключ: 1b, 2a, 3a, 4b, 5a.
(Miming game)
Раздайте записи пары предложений ученикам 8. Подведение итогов
и попросите их “показать” свои предложения, T: Do you write a diary?
используя мимику и жесты. Продемонстрируй-
те в качестве примера пантомиму с предложе- Домашнее задание
ниями из правила: Maggie caught a crab. — Вы — PB, упр. 11, 13; WB, упр. 16, 17 (Ключ:
Мэгги, ловите краба. Затем вы имитируете a jellyfish).

УРОКИ 5—8. THE MAGIC SHELL


УРОК 5
Цель Лексика Грамматика
Активизировать лексику и грамма- A tent, stay, a hotel
тику; развивать умение понимания
речи на слух (общее понимание)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Формы прошедшего времени пра- Прошедшее простое Карточки с записями правильных
вильных глаголов; [t], [d], [Id] время (вопросительные и неправильных глаголов, карто-
Интонация общих вопросов и отрицательные пред- чки с записями звуков [t], [d], [Id]
ложения) (изготовьте самостоятельно)

19
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
1. Речевая зарядка + I … a diary last summer.
— I … … a diary last summer.
— Чтение неправильных глаголов целиком (на
? … you … a diary last summer?
карточках).
T: Are the sentences about present or past? (past)
Показывайте первые формы глаголов, ученики
How do you know? (last summer). Read the posi-
читают их и называют вторые формы. Затем
tive / negative / question forms.
переворачивайте карточки, чтобы ученики себя
проверили. Напишите схему для каждого предложения:
— “Teachers and pupils”. S + V2 …
Ученики работают в парах. Раздайте разные S + didn’t + V1 …
наборы карточек с записями правильных и не- Did + S + V1 …?
правильных глаголов. Один ученик — “учи-
тель”, он / она показывает записи инфинитивов Примечание
другому ученику, который называет формы S = subject (подлежащее), V1 = infinitive (ин-
прошедшего времени этих глаголов. “Учителя” финитив), V2 = the past form of the verb (фор-
могут смотреть на обратную сторону карточки, ма прошедшего времени глагола).
чтобы проверить ответ. Затем ученики меняют-
Обращайтесь к этим схемам при работе с тре-
ся ролями.
нировочными упражнениями и исправлении
ошибок.
2. Проверка домашнего задания Ученики читают правило. Убедитесь, что они
произносят общие вопросы с правильной инто-
нацией: голос идет вверх.
3. Активизация грамматики
PB, упр. 3
Скопируйте следующую таблицу на доску:
T: Who can you see in the picture? What can you
feed see? Read the text about Maggie’s family. Is it
ride correct? Затем ученики исправляют предложе-
read ния в парах и проверяют всем классом.
crabs, fish, ducks, a horse,
build
a bike, at a hotel, in a tent,
catch
books, a diary, photos,
pick 4. Физкультминутка
a fire, berries, mushrooms,
write (Interview your friends)
a sandcastle, soup
make
take PB, упр. 4
stay Напишите задания на полосках бумаги и раз-
дайте их ученикам. Они должны задать свой
Проверьте, как дети понимают глаголы. Попро- вопрос каждому из одноклассников, пользуясь
сите их составить словосочетания, например: образцом 1. Если ответ положительный, они
‘feed crabs’, ‘read a diary’, ‘ride crabs’ (возможно ставят галочку; если ответ отрицательный —
в Королевстве Ракушек) и т. д. крестик. Затем они сообщают классу о резуль-
PB, упр. 1А татах опроса по образцу 2.
Ученики работают в парах и соотносят фразы
Если есть время
с картинками.
(Sit on the right chair)
Ü Ключ: 1E, 2D, 3F, 4A, 5B, 6G, 7H, 8C.
Прикрепите карточки с записями звуков [t],
PB, упр. 1В [d], [Id] к спинкам трех стульев и поставьте их
Ученики работают в парах. Они задают друг возле доски. Ученики становятся в 2 колонны
другу по 8 вопросов, пользуясь образцом 1 из (или в 3, если детей много) и готовятся бежать.
упр. 1. Затем они сообщают классу самые инте- Когда вы называете глагол (например, ‘walk’),
ресные факты по образцу 2. ученики, стоящие первыми в колоннах, долж-
ны побежать и сесть на нужный стул ([t]). Тот
PB, упр. 2 ученик, который первым сядет на соответству-
Напишите предложения с пропусками на доске ющий стул, выигрывает очко для своей ко-
и попросите учеников заполнить пропуски. манды.
20
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Если есть время Helen: I went to the seaside.
(Guessing game) Interviewer:Where did you stay? At a hotel?
Попросите ученика выйти к доске, загадать Helen: Yes, it was right on the beach. One day
фразу о том, что он делал прошлым летом, и по- I caught a crab!
казать задуманное действие движениями. Ос- Interviewer:Was it big?
тальные угадывают. Helen: Yes, very big. I took a photo of it. Look!
P: Did you catch a jellyfish last summer? Did you Interviewer:Well, it is big!
go sunbathing last summer? И т. д. Ü Ключ: Tom rode a bike and read books. Helen
Ученик, который угадал фразу, выходит к доске stayed at a hotel, caught a crab and took photos.
и продолжает игру.
Упр. 1В
Ученики пишут предложения о Томе и Хелен.
5. Задания в рабочей тетради Помогайте им, если это потребуется.
³ Упр. 1А Упр. 3
Обратитесь к схеме общего вопроса, данной на
Аудиозапись доске, при необходимости.
Interviewer:Hello, Tom. Did you have good summer holi-
days?
Tom: Oh yes, I did! 6. Подведение итогов
Interviewer:What did you do? T: Where did you stay on holiday? At a hotel, in
Tom: Well, my parents bought me a new bike! a tent, with your friends, granny, etc?
I rode it every day!
Interviewer:Really? Did you do anything else? Домашнее задание
Tom: Not much, I read some books, but not many. PB, упр. 2; WB, упр. 2, 4 (Ключ: Maggie found
Interviewer:I see. What about you, Helen? What did you a shell, she didn’t find a crab; Mrs Bell went to the
do? mountains, she didn’t go to the seaside.).

УРОК 6
Цель Лексика Грамматика
Активизировать грамматику; разви- Spend — spent, teach —
вать умение понимания прочитанно- taught, know — knew
го (общее и детальное понимание)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Звуки [w], [h], [Îù], [•ù] Прошедшее простое время Карточки с записями непра-
Интонация специальных вопросов (специальные вопросы) вильных глаголов, карточки
Вопросительные слова с записями вопросительных
слов, конверт, музыка

1. Речевая зарядка 2. Проверка домашнего задания


“Snowball game”.
Ученики пишут по одному утвердительному
и одному отрицательному предложению о сво- 3. Чтение (PB, упр. 5А)
их летних каникулах. В первом раунде они про-
T: Look at the picture. What can you see? (A castle.)
износят утвердительные предложения. P1:
The castle is in Devon [Èdevn]. Read Ellie’s story
I rode a bike. P2: Alex rode a bike. I built sandcas-
about her summer holidays and answer the question:
tles. И т. д. Во втором раунде они произносят
‘Who lives in the castle?’
отрицательные предложения. P1: I didn’t go to
the seaside. P2: Alex didn’t go to the seaside. I didn’t Ü Ключ: Ellie’s Auntie Susan and the ghost of the
ride a horse. И т. д. White Lady.

21
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
PB, упр. 5В Аудиозапись (PB)
Ученики читают рассказ снова и отвечают на
Ü Ключ: Because they help us to ask questions
вопросы. Они могут выполнить это упражнение
and to learn new things.
в своих тетрадях, затем сверить ответы в парах.
После этого проверьте правильность выполне- Произношение
ния задания вместе. [w] — what, why, when, where.
Ü Ключ: 1b, 2c, 3b, 4a, 5b, 6c. [h] — who, how.
[Îù] — serving, serving men, honest serving men, six
4. Активизация грамматики honest serving men.
[•ù] — taught, all, taught me all I knew.
Ученики читают вопросительные слова, запи- Включите запись еще раз. Ученики слушают
санные на карточках. Скажите: They are question и одновременно читают текст.
words. Напишите два предложения с пропуска-
ми на доске и попросите учеников заполнить Совместное чтение
пропуски: Ученики читают вместе с учителем, затем в па-
I … to summer camp. рах и индивидуально.
… … you go? — In June.
Напишите схемы предложений:
6. Физкультминутка
S + V2 …
Wh + did + S + V1 …?
(Pass the envelope)
Положите карточки с записями вопроситель-
Примечание
ных слов в конверт. Ученики становятся в круг
S — subject (подлежащее), V1 — infinitive
и передают конверт по кругу, пока играет музы-
(инфинитив), V2 — the past form of the verb
ка. Когда музыка останавливается, ученик, в ру-
(форма прошедшего времени глагола), Wh —
ках которого оказывается конверт, достает из
question word (вопросительное слово).
него одну карточку с записью слова и задает
вопрос с этим словом. Включите музыку снова
PB, упр. 6
и продолжите игру.
Ученики читают правило и задают свои вопро-
сы об Элли. Убедитесь, что они произносят спе-
циальные вопросы с правильной интонацией — 7. Задания в рабочей тетради
голос идет вниз.
³ Упр. 5
PB, упр. 7
Ученики ставят галочки в таблице, затем слу-
Ученики читают вопросы и соотносят их с от-
шают аудиозапись и проверяют ответы.
ветами. Продемонстрируйте классу образец,
ответив на первый вопрос. Аудиозапись (WB)
Ü Ключ: 1D, 2A, 3B, 4F, 5C, 6E.
Упр. 8
PB, упр. 7В
Ученики работают в парах и задают друг другу Ü Ключ: When did you go there? Who did you
вопросы из упр. 7А. Затем они сообщают клас- go there with? Where did you stay? What did
су самые интересные факты из тех, которые они you do? Did you make any friends?
узнали.
Упр. 6

³5. Стихотворение “Six honest Ü Ключ: 1 — How, 2 — Where, 3 — When, 4 —


serving men” (PB, упр. 8) Who, 5 — What, 6 — Why.
T: Look at these funny men. What are their
names?(What, Why, When, How, Where, Who.) 8. Подведение итогов
Rudyard Kipling, a great English writer, wrote
a poem about these six words. He called them six T: What’s your favourite question word? What ques-
honest serving men. tions can you ask?
Ученики слушают стихотворение и отвечают на
Домашнее задание
вопрос: ‘Why did R. Kipling call these six words
serving men?’ PB, упр. 5А, 6, 8; WB, упр. 6, 7.

22
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
УРОК 7
Цель Лексика Грамматика
Развивать умение понимания речи на
слух (общее и детальное понимание)
и умение говорения (интервью)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Карточки с записями вопросительных
слов, фотографии знаменитостей

1. Речевая зарядка Susan: Ha-ha-ha! Tutsi is my dog.


Host: Oh it’s a lovely dog!
— Стихотворение “Six honest serving men”. Susan: Thank you. I always take her with me.
Напишите стихотворение на доске. Потрени- Host: I see. Where did you stay?
руйте детей в произношении звуков и трудных Susan: At a lovely hotel.
строк, а затем попросите учеников прочитать Host: When did you go to the beach?
стихотворение. Сотрите несколько слов и по- Susan: Every morning.
просите учеников прочитать стихотворение сно- Host: Aha. How did you spend your evenings?
ва. Сотрите еще несколько слов, ученики чита- Susan: I went for a walk with Tutsi.
ют стихотворение. Продолжайте процедуру до Host: Now, the last question. Can I take my photo
тех пор, пока на доске не останется слов. with you?
— “Ask me a question”. Susan: Yes, of course!
Возьмите карточки с записями вопросительных
Ü Ключ: Because it’s warm and sunny in summer.
слов. Покажите одну карточку и попросите уче-
ников задавать вам вопросы, начинающиеся PB, упр. 9В
с этого слова. Правдиво отвечайте на вопросы. Ученики записывают вопросы репортера в тет-
Когда у учеников не останется вопросов, перей- радях. Помогайте им, если потребуется. Затем
дите к другому вопросительному слову. проверьте правильность выполнения задания
всем классом.
2. Проверка домашнего задания PB, упр. 9С
Ученики отвечают на вопросы в парах. Затем
они слушают аудиозапись снова и проверяют
³3. Понимание речи на слух ответы.
(PB, упр. 9А)
Ученики смотрят на картинку и говорят, что 4. Говорение (PB, упр. 10)
они помнят о тете Сьюзан и ее замке. Ее полное
имя Леди Вессекс, и она очень богата. Сейчас Ученики разыгрывают интервью с поп-звездой
тетя дает репортеру интервью о своих летних или кинозвездой в парах. Они могут использо-
вать имена реальных или вымышленных зна-
каникулах. Ученики слушают интервью и отве-
менитостей и вопросы из упр. 9В (вы можете
чают на вопрос: Why does she like summer?
раздать фотографии знаменитостей). Попроси-
Аудиозапись те две-три пары разыграть свои диалоги перед
Host: Hello, friends! Welcome to the show “Stars in классом. После этого репортеры могут сооб-
Summer.” Today our guest is one of the rich- щить интересные факты о знаменитостях.
est women in the world, Lady Wessex!
Host: Good evening, Lady Wessex. ³5. История “Ракушка” (PB, упр. 11)
Susan: Good evening.
Host: Do you like summer? Это первая история, которая начинает новую
Susan: Yes, I do. It’s warm and sunny. I love the sun. сюжетную линию из данной книги. Ученики
Host: Where did you go last summer? смотрят на картинку и пытаются узнать по ней
Susan: Last year I went to the seaside. как можно больше информации: T: Who is that
Host: Who did you go there with? boy? Who are the monsters behind the tree? И т. д.
Susan: With Tutsi. Затем они слушают аудиозапись и отвечают на
Host: Tutsi? Who’s Tutsi? вопрос.
23
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Аудиозапись (PB) Упр. 12
Дайте ученикам немного времени подумать,
Ü Ключ: He’s from the Shell Kingdom.
затем выполните упражнение всем классом.
Совместное чтение
3 роли: Мэгги, Стив, Кевин. Ученики читают
группами по 3 человека. Помогайте им с произ- 7. Подведение итогов
ношением.
T: Why did Kevin ask for help?

6. Задания в рабочей тетради Домашнее задание


PB, упр. 11; WB, упр. 9, 10 (Ключ: spent, stayed,
Упр. 11 was, went, swam, taught, helped, fed, wrote).
Ученики выполняют упражнение самостоя-
тельно, затем проверят правильность в парах
и все вместе.

УРОК 8
Цель Лексика Грамматика
Развивать умение гово- Put — put, hide — hid; a king,
рения (пересказ истории, a queen, a prison, a crown,
интервью) a pearl, an elf — elves
Фонетика Повторение Вам понадобится
Карточки с записями неправильных гла-
голов, карточка с изображением Кевина

1. Речевая зарядка needs help.) Попросите учеников рассмотреть


картинки: This is Kevin’s father, the king и т. д.
— Стихотворение “Six honest serving men”.
Дети читают и слушают рассказ Кевина и рас-
— Чтение неправильных глаголов целиком.
ставляют картинки в правильном порядке.
— “Bingo”.
Ученики рисуют таблицу для 9 слов и пишут Аудиозапись (PB)
в клетках формы прошедшего времени любых
неправильных глаголов. Ü Ключ: E, D, A, C, B.
PB, упр. 12В
Ученики читают рассказ Кевина еще раз и от-
вечают на вопросы в парах. Проверьте правиль-
ность ответов всем классом.

Читайте инфинитивы на карточках в произ-


вольном порядке. Если у учеников есть формы 4. Говорение (PB, упр. 13А)
прошедшего времени этих глаголов в таблицах, Ученики произносят формы прошедшего вре-
они читают их вслух и вычеркивают. Когда они мени глаголов. Попросите их составлять пред-
вычеркнут все глаголы, они выигрывают и кри- ложения из истории Кевина с глаголами, кото-
чат: Bingo! рые вы называете.
PB, упр. 13В
2. Проверка домашнего задания
Ученики работают в парах. Они готовятся пе-
³3. История “Ракушка” ресказывать историю Кевина, при этом изменяя
в ней один факт, например: The elves rode
(PB, упр. 12А)
jellyfish. Дети преподносят свою историю дру-
Ученики вспоминают все, что они знают о Ке- гой паре (или всему классу), а слушатели опре-
вине. (He’s from the Shell Kingdom, he’s an elf, he деляют, что неверно в рассказе.
24
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
5. Интервью (PB, упр. 14) ошибки. Найдите первую ошибку вместе: She
found a magic shell in the sea. Did she find it in the
Сообщите детям, что они будут брать у Кевина
sea? She didn’t. She found it on the beach. Исправь-
интервью. Попросите их подготовить вопросы,
те этот факт на доске. Дети работают в парах,
пользуясь подсказкой, данной в упражнении.
затем проверяют правильность всем классом.
Помогайте, если понадобится. Попросите одно-
го ученика восполнить роль Кевина, а дети за- Ü Ключ: not from Belarus — from Britain, not
дадут ему свои вопросы. a man — a boy, not Whoozieland — the Shell
Kingdom, not a monster — an elf.
6. Задания в рабочей тетради
7. Подведение итогов
Упр. 13
Ученики работают в парах. T: What do you know about Kevin?
Упр. 14 Домашнее задание
Перепишите текст упражнения на доску и по- PB, упр. 12А; WB, упр. 15, 16 (Ключ: happy,
просите учеников найти в нем фактические played, crabs, sandcastles, Kevin’s, ran), 17.

УРОК 9
Цель Лексика Грамматика
Проверка умения говорения / лек-
сико-грамматических навыков
Фонетика Повторение Вам понадобится
Тесты

Выберите один из тестов: Vocabulary and Grammar test 1, Speaking test 1.

УРОК 10 (Книга для чтения: AT THE SEASIDE)

Цель Лексика Грамматика


Развивать умение понимания прочитанно-
го (чтение для удовольствия)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Книга для чтения

1. Речевая зарядка the river? (No.) Where can you see big waves? (In
the sea.) Why is Batman a hero? (He helped
T: Do you like going to the seaside? What can you people.)
do there? Do dogs like going to the seaside? What
can dogs do there? И т. д.
³3. Чтение: общее понимание
(Книга для чтения, упр. 3)
2. Слова к тексту
Ученики рассматривают изображения персона-
(Книга для чтения, упр. 1, 2)
жей истории и читают заголовок. Прочитайте
Задавайте вопросы для проверки понимания: вопросы вместе и попросите учеников предска-
When do children cry? (When they have problems.) зать ответы. Первый ответ очевиден, в то время
Can cats bark? (No.) What animals can bark? как второй ответ дает волю фантазии детей. За-
(Dogs.) Where can you see a boat? (At the seaside, тем они слушают и читают рассказ и проверяют
on the river, on the lake.) Can you see big waves in правильность своих ответов.

25
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Ü Ключ: 1. To the seaside. 2. The dog saved Ben’s Упр. 5
boat and Lucy’s doll. 1. Lucy collected pebbles and shells.
2. Ben played with a toy boat.
4. Чтение: детальное понимание 3. Lucy played with her little doll Alice.
4. Risha played with plastic bottles.
(Книга для чтения, упр. 4—6)
5. Risha saw a big jellyfish.
Ü Ключи: 6. Risha ate the ice-cream.

Упр. 4 Упр. 6
2. Dad went to buy some ice-cream. Across. 1. shells, 2. dress, 3. flag, 4. sandcastle,
8. Dad gave Risha some ice-cream. 5. jellyfish, 6. sailed, 7. wave; Down. 1. seaside.
7. Risha took the boat with the doll.
1. One day the children made a sandcastle. 5. Подведение итогов
5. Ben ran to his mum. (Книга для чтения, упр. 7)
6. Risha jumped into the water.
3. A big wave washed the sandcastle into the sea.
4. Lucy started to cry.

26
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Раздел 2. FREE TIME

К концу изучения раздела ученики должны уметь:


— рассказывать о том, что они и их друзья делают в свободное время;
— выражать свое мнение о разных хобби;
— выражать свои литературные предпочтения;
— давать личную информацию;
— беседовать о своих коллекциях.

УРОКИ 1—4. I’M GOOD AT DANCING!


УРОК 1
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активи- Climbing a tree, dancing, playing the guitar, like + ing-form,
зировать новую playing the piano, doing karate, doing be good at + ing-form;
лексику и грамма- gymnastics, skipping, flying a kite, painting, play tennis,
тику making model planes, playing table tennis, play the piano
riding a bike, doing crosswords, doing jigsaw
puzzles, playing board games; both
Фонетика Повторение Вам понадобится
и правила чтения Глагол ‘can’ Карточки с записями активной лек-
Звук [N]; сики, реальные предметы (крос-
секреты букв: сворд, скакалка, настольная игра,
g = [g], g = [dZ] кубик, теннисный мячик, кусочки
мозаики, кисточка и т. д.) в сумке, мяч

1. Речевая зарядка you like doing in your free time? Введите словосо-
четания, записанные на карточках. Поместите
Напишите название темы ‘Free time’ на доске.
все карточки на доску. Называйте фразы и со-
Т: Free time, no school. Some people read books,
провождайте их движениями, например,
some people watch TV. Some people have hobbies.
‘playing the guitar’ — представьте, что вы играе-
те на гитаре, ‘playing board games’ — представь-
2. Введение и активизация те, что вы бросаете кубик, и т. д. Ученики пов-
лексики торяют слова и движения.

Введение Произношение
Учитель вынимает реальные предметы из сум- Называйте слова из упр. 1: karate, skipping, cross-
ки, дети называют их. Если ученики не знают words, doing crosswords, piano и т. д. Если учени-
нужного слова, назовите его сами. T: What do ки слышат звук [N], они поднимают руки.

27
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Секреты букв Be good at + noun
g = [g], g = [dZ] Be good at + V-ing
T: Guitar, game, girl, what’s the first sound? [g]. Примечание
Напишите на доске. Gymnastics, gym, what’s the V-ing — ing-форма глагола (the ing-form of the
first sound? [dZ]. Напишите на доске. verb).
Напишите ключевые слова на доске: guitar,
gymnastics. What’s the first letter? G. The letter ‘g’ Называйте инфинитивы, ученики образуют ing-
is pronounced [g] or [dZ]. forms. Убедитесь, что ученики помнят правила
Активизация правописания. Напишите следующие примеры
PB, упр. 1 на доске:
Dance — dancing, skip — skipping.
Ученики читают словарь в картинках. Затем T: Dance — dancing, what happens to ‘e’? It disap-
учитель произносит фразу, а ученики показы- pears. Skip — skipping, what happens to ‘p’? It
вают соответствующее ей движение. После это- doubles.
го вы показываете движения, а ученики назы-
вают соответствующие им фразы. PB, упр. 5
‘Read my lips’ Ученики работают в парах по образцу 1. Введи-
те слово ‘both’ перед тем, как ученики начнут
Произносите фразы беззвучно, только губами; сообщать классу результаты: Nadia, are you good
ученики их угадывают. at dancing? P: Yes, I am. T: I’m good at dancing, too.
PB, упр. 2 We’re both good at dancing.
Напишите на доске фразы ‘play tennis’ and ‘play
the piano’. Выделите определенный артикль 5. Физкультминутка (Ball game)
‘the’.
T: What is ‘tennis’? Sport. What is ‘piano’? A musical Ученики становятся в круг. Один ученик (Р1)
instrument. Do we use ‘the’ with sport? (No.) Do we бросает мяч другому (Р2) и спрашивает: Are you
use ‘the’ with musical instruments? (Yes). good at skipping? P2: Yes, I am. / No, I’m not.
Попросите одну пару прочитать образец. Затем (to P1): What about you? P1: Yes, I am. / No, I’m
загадайте одну из фраз и скажите: Guess! Ask me not. P2 to P3: Are you good at …? И т. д.
questions.
Ученики задают вам вопросы по образцу. Затем 6. Задания в рабочей тетради
они играют в парах.
³ Упр. 1
³3. Рифмовка “Are you good at
dancing?” (PB, упр. 3) Аудиозапись (WB)
Напишите на доске слова ‘dancing’, ‘skipping’ Упр. 3, 4
and ‘painting’. T: Listen to the man and the woman.
Are they good at dancing? Are they good at skip-
ping? Are they good at painting? Ученики слуша- 7. Подведение итогов
ют рифмовку и отвечают на вопросы. Ученики называют одно из занятий, которое
Аудиозапись (PB) у них хорошо получается: I’m good at crosswords.
И т. д.
Совместное чтение
Домашнее задание
2 группы: “Вопросы” и “Ответы”.
PB, упр. 1, 3, 4; WB, упр. 2 (Ключ: G, C, H, I, D,
F, B, J, E, A), 5.
4. Введение и активизация
грамматики (PB, упр. 4)
Ученики читают правило. Напишите на доске:
Like + noun
Like + V-ing

28
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
УРОК 2
Цель Лексика Грамматика
Развивать умение понимания прочи- A pen-friend,
танного (общее и детальное понимание) also, because
Фонетика Повторение Вам понадобится
Словарное ударение Вoth Карточки с записями активной
лексики, письмо, ручка, алфавит-
ный постер

1. Речевая зарядка like sport. Kate and Lewis — they both like
sport, Kate and Annie — they both like
— Рифмовка “Are you good at dancing?”.
animals.
— Чтение слов целиком (на карточках).
— “Guess my word’. PB, упр. 7В
Повторите алфавит. Затем произносите слово Ученики говорят о себе.
по буквам (например, k-a-r-a-t-e), ученики уга-
дывают его. Потом они играют в парах. PB, упр. 7С
Ученики говорят, с кем бы они хотели подру-
житься и почему. Напишите слово ‘because’ на
2. Проверка домашнего задания доске: Why do you like dancing? Because I like
music. Выделите слово ‘because’ голосом.
3. Чтение (PB, упр. 6А)
Ученики смотрят на картинки и говорят, какое 4. Физкультминутка
из изображенных действий у них хорошо полу-
чается. Вариант 1 (Guessing game)
PB, упр. 6В Дайте каждой паре учеников по карточке с за-
писью предложения типа ‘We both like dancing.’
Спросите у детей, есть ли у них друзья. Скажи-
Им нужно показать свое предложение мимикой
те, что сегодня вы собираетесь читать и гово-
и жестами, остальные ученики угадывают:
рить о друзьях. Напишите pen + friend = pen-
P: Do you both like dancing?
friend. Покажите письмо и ручку: This is a letter
from my pen-friend. Ученики рассматривают Вариант 2 (Pronunciation game)
письма детей, помещенные в книге: These are chil- Называйте слова из упр. 6 (WB) и попросите
dren’s letters to a magazine. Why did the children учеников их прохлопать по слогам. Например,
write the letters? They want to find friends. Ученики скажите ‘animal’, и ученики хлопают 3 раза, делая
читают письма и соотносят их с фотографиями. первый хлопок сильнее, чем второй и третий.
Ü Ключ: 1B, 2C, 3D, 4A.
PB, упр. 6C 5. Задания в рабочей тетради
Ученики читают загадку: This boy likes listening
to music. He also likes going to the disco. How many ³ Упр. 6
hobbies has he got? Two. Listening to music and go- Объясните ученикам, что количество клеток
ing to the disco. означает количество слогов в слове. Они закра-
шивают клетку, означающую ударный слог, за-
Ü Ключ: Lewis [ÈluùIs].
тем слушают аудиозапись и проверяют правиль-
PB, упр. 6D ность выполнения задания. Продемонстрируйте
Ученики придумывают свои загадки. образец работы с первым словом на доске.

PB, упр. 7А Аудиозапись (WB)


Ученики работают в парах. Ü Ключ:
Ü Ключ: Terry and Lewis — they both like 1. animal ¢££
“Smash” and sport, Kate and Terry — they both 2. favourite ¢££
29
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
3. gymnastics £¢£ 6. Подведение итогов
4. pen-friend ¢£
T: Have you got a pen-friend? Would you like to
5. Wednesday ¢£
have a pen-friend?
6. crosswords ¢£
7. guitar £¢ Домашнее задание
8. karate £¢£
9. piano ¢£ PB, упр. 6В, попросите учеников подготовить
рассказ о своем хобби ((I like …, I’m good at …,
Упр. 7 I also like …); WB, упр. 8, 9 (Ключ: 1D, 2E, 3A,
Скажите ученикам, что у британских детей нет 4C, 5B).
дневников, у них есть школьные табели. Это
документы, в которых учителя ставят отметки.

УРОК 3
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать новую грамматику; Verb patterns: can + infinitive;
развивать умения говорения (рассказ о хоб- like + ing-form; be good at + ing-form
би), письма (рассказ о хобби в личном письме)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Звуки: [N], [T], [v] Карточки с записями активной лек-
Сильные и слабые формы ‘can’ [kQn], [k«n] сики, диаграмма для опроса на доске

1. Речевая зарядка мер: Six children (если в колонке 6 “кирпичи-


ков”) like doing jigsaw puzzles. И т. д. Затем най-
— Рифмовка “Are you good at dancing?”.
дите самую высокую колонку и выясните, какое
— Чтение слов целиком (на карточках).
хобби самое популярное в классе.

2. Проверка домашнего задания ³3. Рифмовка “Are you good at


skiing?” (PB, упр. 8)
Опрос
Ученики слушают рифмовку и указывают на
Перед уроком подготовьте диаграмму для опро-
соответствующие картинки. Проверьте пони-
са (самый легкий способ — на доске). В ней
мание слова ‘drums’: How do you play the drums?
должно быть столько делений слева, сколько
Попросите детей показать, как они играют на
учеников в классе. Внизу под колонками напи-
барабанах.
шите словосочетания из активной лексики
к уроку 1. Скажите ученикам, что вы собирае- Произношение
тесь выяснить, какое хобби самое популярное [N] — skiing, skipping, painting, swimming, every-
в классе. thing,
Попросите одно ученика выйти к доске и рас- [T] — thing,
сказать классу о своих хобби. Когда ученик упо- [v] — every, everything.
минает какое-нибудь хобби, указанное в диа- Убедитесь, что ученики правильно произносят
грамме, другой ученик рисует “кирпичик” сильную и слабую формы ‘can’.
в соответствующей колонке. Когда ученик за- [k«n] — can, I can do everything.
кончил свой рассказ, класс задает дополнитель- [kQn] — can, yes, I can.
ные вопросы: Do you like …-ing? Первый ученик
отвечает, второй добавляет “кирпичики” по не-
обходимости. Повторите процедуру с каждым 4. Введение и активизация
учеником. После этого распределите колонки грамматики
среди учеников. Им следует сказать, сколько Перепишите начала предложений из упражне-
детей увлекается тем или иным хобби, напри- ния на доску.

30
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
I can … Затем они переписывают письмо в тетради. По-
I like … могайте, если это необходимо. Удостоверьтесь,
I’m good at … что ученики начинают и заканчивают письмо
Напишите ‘swim’ и ‘swimming’ отдельно. Попро- правильно.
сите учеников закончить каждое предложение
и напишите правильные окончания на доске.
6. Физкультминутка (Simon says)
PB, упр. 10
Это традиционная детская игра. Называйте лю-
Ученики составляют верные предложения бые глаголы действий в виде команд, а ученики
о себе в парах. Проверьте всем классом. их выполняют только в том случае, если вы до-
бавили ‘Simon says’. Если вы не говорите ‘Simon
5. Письмо (PB, упр. 11) says’, ученики должны стоять тихо.

Нарисуйте формат письма на доске.


7. Задания в рабочей тетради
________
_________________________________ Упр. 10, 11, 13, 14
_________________________________
________ 8. Подведение итогов
________
T: What can your parents do very well? Can your
Сначала ученики располагают части письма mum cook? Can you dad cook? И т. д.
Колин в правильном порядке. Домашнее задание
Ü Ключ: E, C, G, A, F, D, B. PB, упр. 8, 9; WB, упр. 12.

УРОК 4
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать Нate Объектный падеж личных место-
новую грамматику имений
Фонетика Повторение Вам понадобится
Super, clever, kind, beautiful, great, Карточки с записями личных мес-
interesting, yummy, bad, ugly, тоимений и местоимений в объект-
angry, boring ном падеже, мяч

1. Речевая зарядка Ü Ключ: Slobby likes Maggie. They hate children.


Рифмовка “Are you good at skiing?”. Аудиозапись (PB)

Совместное чтение
2. Проверка домашнего задания 2 роли: Слайми и Слоби.
PB, упр. 13В
³3. История “Ракушка” Ü Ключ: 1. Kevin, 2. Maggie, 3. children, 4. the
shell.
(PB, упр. 13A)
Представьте новых персонажей: Kevin the elf,
the Seaweed Monsters (Slimy — the thin monster, 4. Введение и активизация
Slobby — the fat one.): Look at the pictures. Where грамматики
are the friends? Where are the monsters? What are
they doing now? Who’s talking? What is going to Введение
happen? Ученики слушают историю и отвечают 1. I can see him.
на вопросы. 2. Slobby can see Kevin.

31
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Напишите предложение 1 на доске и спросите: ники выполняют упражнение в парах. Помо-
Who is ‘I’? Ps: Slobby, напишите ‘Slobby’ под мес- гайте им, если нужно, потом проверьте правиль-
тоимением ‘I’. T: Slobby can see … Ps: Kevin. ность ответов всем классом.
Напишите Kevin’ под местоимением ‘him’.
Ü Ключ: 1D, 2A, 3E, 4B, 5C, 6F.
T: Wheres the subject in sentence 2? (Slobby). It’s
a noun. It’s the subject. Where’s the subject in
sentence 1? (I) Is it a noun? (No, it’s a pronoun). 5. Физкультминутка (Ball game)
It’s a subject pronoun. Is ‘Kevin’ the subject in
Первый раунд. Бросайте мяч ученикам и назы-
sentence 2? (No, it’s an object.) ‘Him’ is an object
вайте существительные, например, a book. Уче-
pronoun.
ники называют соответствующие местоимения,
Напишите ‘subject pronouns’ в следующей таб-
например it, и бросают вам мяч обратно. По-
лице и попросите учеников помочь вам напи-
тренируйте учеников в употреблении всех мес-
сать все личные местоимения.
тоимений.
Subject Второй раунд. Сыграйте в игру еще раз. На этот
I you he she we they it
pronouns раз произносите простые предложения. T: I like
Object crosswords. P1: I like them. И т. д.
him
pronouns

T: What is ‘him’? A pronoun. Is it the subject? It’s the


6. Задания в рабочей тетради
object. It’s an object pronoun. Напишите ‘him’ под
Упр. 15
‘he’. Попросите учеников помочь вам написать
местоимения в объектном падеже. Упр. 16
Активизация Ü Ключ: 1. them, 2. her, 3. him, 4. us, 5. you, 6. me.
PB, упр. 14
Упр. 17
Ученики читают правило. Скажите, что поло-
жение местоимения в предложении очень важ- Ü Ключ: 1. Alexander Pushkin, 2. Ephrossinia of
но. Если слово стоит в начале предложения Polotsk, 3. Pesnyary, 4. Charlie Chaplin.
и является подлежащим, мы используем лич-
ное местоимение (subject pronoun): I can see Упр. 19
Kevin. Если слово не стоит в начале предложе-
ния и является второстепенным членом пред- 7. Подведение итогов
ложения, мы используем местоимение в объект-
ном падеже (object pronoun): Slobby can see him. T: Do you like the Seaweed Monsters and why?
P: I like them because they’re funny. / I don’t like
PB, упр. 15 them because they’re silly.
Ученики соотносят вопросы с ответами. Про-
Домашнее задание
демонстрируйте пример выполнения задания
с 1-м предложением: Number 1, do you like cross- PB, упр. 13А, 14; WB, упр. 18 (Ключ: her, him,
words? A. No, I hate it. ‘Crosswords, — it? (No, it’s it, them, you, me), 20.
not correct.) 1. D. Crosswords — them. Затем уче-

32
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
УРОКИ 5—8. WHAT BOOKS DO YOU LIKE?
УРОК 5
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать но- A poem, a fable, a fairy-
вую лексику; активизировать tale, a comic book,
грамматику; развивать уме- a story about animals,
ние понимания речи на слух an adventure story,
(общее понимание) a newspaper, a magazine
Фонетика и правила чтения Повторение Вам понадобится
Окончания мн. ч. существи- Карточки с записями новой лексики, реаль-
тельных [s], [z], [Iz] ные предметы (poems, fables, fairy-tales,
Звуки: [T], [D], [«v] a comic book, stories about animals; a news-
Секреты букв: i + nd = [aInd] paper, a magazine) в сумке, алфавитный пос-
тер, полоски бумаги с записями слов, кар-
точки с записями местоимений, карточки
с записями звуков [s], [z], [Iz] (изготовить
самостоятельно)

1. Речевая зарядка Секреты букв


— Чтение местоимений, записанных на карточ- i + nd = [aInd]
ках. T: Find, [faInd], how many sounds? (Four.) What’s
— “Hangman game”. the second letter? (The letter ‘i’.) What comes after
Вспомните алфавит. Напишите _ _ _ _ _ _ _ на the letter ‘i’? The letters ‘nd’. If we have i+nd, the
доске. Ученики называют буквы алфавита, что- letter ‘i’ is pronounced [aI].
бы угадать ваше слово. Если ученики угадыва- Напишите транскрипции самых трудных слов
ют букву, пишите ее над чертой. Если такой из стихотворения на доске: [ÈmIst«rI], [ÈnAns«ns],
буквы нет в слове, рисуйте одну линию в кар- [n«U], [TINz]. Ученики читают их в парах. На-
тинке виселицы. Ученики выигрывают, если пишите стихотворение на доске. Попросите
они угадывают слово до того, как вы нарисова- учеников найти и подчеркнуть эти слова в сти-
ли картинку полностью. В этом уроке можно хотворении. Ученики читают стихотворение.
загадать слова ‘reading’ или ‘library’. Затем постепенно вытирайте слова и просите
учеников прочитать его снова, помогая детям
выучить стихотворение наизусть.
2. Проверка домашнего задания
4. Введение и активизация
лексики
³3. Стихотворение
“Look in a book” (PB, упр. 1) Введение
Возьмите книгу и откройте ее: Look in a book and Вынимайте книги из сумки. Обложка книги
you will see … What will you see? Ученики выдви- должна однозначно говорить, к какому жанру
гают свои идеи, затем слушают и читают сти- литературы эта книга относится: There are
хотворение. millions of books in our world. Books tell us different
things. When you’re a little child, books tell you
Аудиозапись (PB) fairy-tales (покажите книгу сказок). Попросите
учеников назвать сказки, которые они знают.
Произношение T: Fables teach us what is right and what is wrong
[«v] — of every kind, sense and nonsense of every (show a book of fables). Попросите учеников
kind. назвать несколько басен. T: Some books tell us
[D] — the, [T] — things, all the things, that, that help stories about animals. Poems are special. The
you grow, all the things that help you grow. words rhyme in poems. Some books have a lot of
33
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
pictures on every page. There’s not much text in Maggie: Ok, boys. Remember the message: the book
them. They often tell funny stories. They’re comic about a girl!
books. A newspaper isn’t a book. A magazine isn’t Kevin: Where can we find it?
a book. It has a lot of beautiful pictures and photos. Steve: Let’s go to the library! There are lots of books
There are special magazines for boys, magazines for there!
girls, for people who like geography or history, for Slobby: Books! The library!
people who like cooking or driving cars. Slimy: Let’s run faster!
Каждый раз, когда вы говорите новое слово, Ü Ключ: Steve — books about animals; Maggie —
повторяйте все предыдущие слова. Ученики books and magazines about girls; Kevin —
произносят их с вами. fairy-tales and fables.
PB, упр. 2
T: Where are the friends going? Where are the mon-
Ученики читают словарь в картинках в парах. sters going? Why? (To get the book from the library.)

5. Активизация грамматики 7. Физкультминутка (PB, упр. 5)


(PB, упр. 3) Напишите названия жанров книг на полосках
Попросите учеников обратить внимание на пра- бумаги, например, fables, poems и т. д. Раздайте
вило образования множественного числа сущес- полоски ученикам и попросите их составить
твительных. Прочитайте пары существитель- вопросы, как показано в образце 1. Затем они
ных вместе. Спросите учеников, заметили ли ходят по классу и задают свои вопросы осталь-
они изменения. ‘A book — books’ показывает об- ным. Если ответ “Yes, I like them.”, они ставят
щее правило: добавляем -s к существительному. галочку. Когда опросят всех, они подсчитывают
‘A story — stories’ — когда существительное за- галочки и сообщают результат классу, как по-
канчивается на согласную + y, мы меням y на i казано в образце 2.
и добавляем -es. ‘An elf — elves’ — когда сущест- Вариант (Sit on the right chair)
вительное заканчивается на f / fe, мы меняем f
Прикрепите карточки с записями звуков [s], [z],
на v и добавляем -es. ‘A box — boxes’ — когда су-
[Iz] к спинкам трех стульев и поставьте их возле
ществительное заканчивается на x / s / ss / sh /
доски. Ученики становятся в 2 колонны (или в 3,
ch / o, мы добавляем -es.
если детей много) и готовятся бежать. Когда вы
называете слово, ученики, стоящие первыми
³6. История “Ракушка” (PB, упр. 4) в колоннах, должны побежать и сесть на нужный
стул в соответствии с окончанием множествен-
Попросите учеников рассмотреть картинку. Ке-
ного числа названного вами существительного.
вин и его друзья находятся в доме Стива. Спро-
Тот ученик, который первым правильно выберет
сите, помнят ли ученики, зачем Кевин пришел
стул, выигрывает очко для своей команды.
в наш мир (чтобы найти жемчужины из короны
его отца). Дети получили сообщение из Королев-
ства Ракушек. Попросите учеников прочитать его. 8. Задания в рабочей тетради
Напишите имена детей на доске. ³ Упр. 1
T: Listen to the children. What books do they like
reading? Аудиозапись (WB)
Аудиозапись Упр. 2
Maggie: What’s that? Ü Ключ: G, E, C, B, A, F, D, H.
Kevin: It’s a message from my father!
Message: Read the book about a girl and you’ll find 9. Подведение итогов
a magic pearl.
Maggie: The book? Ученики говорят о любимых книгах: I like poems.
Steve: About a girl? И т. д.
Maggie: I like books and magazines about girls! Домашнее задание
Steve: I don’t. I like books about animals. PB, упр. 1, 2, 3; WB, упр. 3, 4 (Ключ: favourite,
Maggie: What about you, Kevin? reads, about, book, also, Belarusian, books, library),
Kevin: I enjoy fairy-tales and fables. 5 (Ключ: 1. animals, 2. ugly, 3. playing board
Steve: I think fables are boring. games, 4. a businessman).
34
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
УРОК 6
Цель Лексика Грамматика
Развивать умения понимания речи Surname, age, address, telephone
на слух (детальное понимание), го- number; I don’t understand, I
ворения (давать информацию о себе) don’t know, I don’t remember
Фонетика Повторение Вам понадобится
Карточки с записями жан-
ров книг

1. Речевая зарядка Maggie: Maggie.


Librarian:And your surname?
— Стихотворение “Look in a book”. Maggie: Fletcher.
— Чтение слов целиком (на карточках). Librarian:How do you spell that?
Maggie: F-l-e-t-c-h-e-r.
2. Проверка домашнего задания Librarian:All right. How old are you?
Maggie: I’m 9 years old.
Librarian:What school do you go to?
³3. История “Ракушка” (PB, упр. 6)
Maggie: Mayflower School, class 3B.
T: Where did the Seaweed Monsters run?(To the li- Librarian:What’s your address?
brary.) Who can you see at the library? (A librari- Maggie: 10, Apple Street.
an.) What do you need if you want to take books Librarian:What do you like reading?
from the library? (A library card.) Попросите уче- Maggie: I like stories about girls.
ников посмотреть на изображение библиотеч- Librarian:Uhuh.
ной карточки и догадаться о значении ключе-
Ü Ключ: Maggie’s age — 9, not 12; her class — 3B,
вых слов, например: Surname, my surname is …
not 4C; her address — 10, Apple Street, not
What’s your surname? Age, what’s your age? How
Seaweed Street; she likes reading about girls,
old are you? Address, my address is … What’s your
not about monsters.
address? My phone number is … What’s your phone
number? Обратите внимание учеников на фразы
в рамке (I don’t understand. / I don’t know. / I don’t 5. Говорение (PB, упр. 8)
remember.). Прочитайте их вместе с учениками Ученики соотносят вопросы с ответами.
и объясните при помощи мимики и жестов.
T: So the Seaweed Monsters are at the library. Listen Ü Ключ: 1D, 2F, 3E, 4A, 5C, 6G, 7B.
and answer the question: Does Slimy like books? Для активизации умения задавать вопросы по-
Аудиозапись (PB) казывайте карточки с записями ключевых слов,
а ученики должны строить соответствующие
Ü Ключ: Slimy hates books. вопросительные предложения. Ключевые сло-
ва: ‘name, surname, age, school, class, telephone
Совместное чтение
number, address, reading’.
3 роли: Слайми, Слоби, библиотекарь.

6. Задания в рабочей тетради


³4. История “Ракушка” (PB, упр. 7)
Упр. 6, 7, 8
Слайми переоделся в библиотекаря. Мэгги
пришла, чтобы завести библиотечную карточку.
Ученики слушают аудиозапись и исправляют 7. Подведение итогов
информацию, имеющуюся в ее карточке. T: Do you go to the library? What’s your librarian’s
name?
Аудиозапись
Librarian (Slimy): Good morning! Домашнее задание
Maggie: Good morning! PB, упр. 6, 9; WB, упр. 9, 10 (Ключ: 1. There’s
Librarian:Have you got a library card? a football. There are trainers. He likes playing
Maggie: No, I haven’t. football. 2. There are fairy-tales, poems, magazines.
Librarian:What’s your name? She likes reading.).
35
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
УРОК 7
Цель Лексика Грамматика
Развивать умения понимания прочитан- Can — could,
ного (общее и детальное понимание), learn — learnt,
говорения (давать информацию о себе) tell — told
Фонетика Повторение Вам понадобится
Карточки с записями жанров книг, реаль-
ные предметы (книги, фотокопии библио-
течных карточек), карточки с записями
вопросительных слов, алфавитный постер

1. Речевая зарядка добрая маленькая девочка, которая любит по-


могать людям.
— Стихотворение “Look in a book”. T: Read and listen to the story. Answer the question:
— Чтение слов целиком (на карточках). How did Heidi help Peter’s granny?
— “Guess my word”.
Повторите алфавит. Затем произносите слово Ü Ключ: Heidi read the Bible to Peter’s granny.
из активной лексики по буквам, ученики уга-
дывают его. Потом они играют в парах. PB, упр. 11В
Ученики читают рассказ снова и отвечают на
вопросы в парах. Обсудите ответы.
2. Проверка домашнего задания
Ü Ключ:
(PB, упр. 9)
1. They lived in the mountains.
Разделите класс на группы по 3—4 человека. 2. Peter couldn’t read because he thought it was
Распределите роли: библиотекарь и дети, кото- very difficult.
рые пришли в библиотеку впервые. “Библиоте- 3. His granny’s favourite book was the Bible.
кари” задают “читателям” вопросы и рекомен- 4. Peter’s granny couldn’t read because she
дуют им книги. couldn’t see anything.
5. Clara didn’t go to school because she was in
a wheelchair.
3. Чтение (PB, упр. 10) 6. Mr Kandidat, Clara’s teacher, taught Heidi to
Ученики выбирают верные предложения о себе read.
в парах, затем делятся информацией со всем 7. Clara’s grandma gave Heidi the book with
классом. Помогите им с произношением непра- pictures because she was pleased that Heidi
вильных глаголов, написав транскрипции гла- could read.
голов на доске.
PB, упр. 11С
³ PB, упр. 11А
Ученики обсуждают рассказ, используя под-
Мэгги взяла в библиотеке книгу “Heidi”. сказку. Например, Do you like the story? Do you
“Heidi” — очень популярная во многих странах like Heidi? И т. д.
книга. Расскажите ученикам об авторе книги.
Джоанна Спири родилась в 1827 году в Швей-
царии. Она жила в маленькой деревне в Швей- 4. Физкультминутка
царских Альпах. В семье было шестеро детей. (Chinese whispers)
Отец Джоанны был врачом. Когда девушка за-
кончила школу, она переехала в Цюрих. Джо- Ученики становятся в шеренгу. Шепните глагол
анна Спири написала книгу о Хайди, когда ей из рассказа о Хайди ученику, стоящему первым
было 53 года. Книга стала очень популярной. в шеренге. Он / она шепчет его ученику, стоя-
Первоначально книга была написана на немец- щему за ним / ней, и т. д. Ученик, стоящий по-
ком, потом ее перевели на разные языки. По следним в шеренге, должен составить предло-
мотивам повести был создан фильм. Детям и их жение с этим словом. Предложение должно
родителям в разных странах нравится Хайди, быть в прошедшем времени.

36
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
5. Задания в рабочей тетради Упр. 16В

Упр. 13 Ü Ключ: Help old people.

Ü Ключ:
6. Heidi came back home. 6. Подведение итогов
1. Heidi lived in the mountains. Обсудите вопрос What did the book teach you?
5. Clara’s grandma gave Heidi a big book. Возможные ответы: to try difficult things / to help
7. She read the Bible to Peter’s granny. old people.
3. She made friends with Clara there.
Домашнее задание
4. Clara’s teacher taught her to read.
2. Heidi’s auntie took her to the city. PB, упр. 11А; WB, упр. 11, 12 (Ключ: 1. grandad,
2. granny, 3. Peter, 4. Clara, 5. Kandidat,
Упр. 16А 6. grandma, 7. Heidi), 14, 15 (Ключ: 1. couldn’t,
Ученики вычеркивают названия всех жанров 2. made, 3. taught, 4. learnt, 5. told, 6. found,
книг, затем названия хобби. Из слов, которые 7. took, read).
останутся, получится особое сообщение для де-
тей.

УРОК 8
Цель Лексика Грамматика
Развивать интерес детей к чтению
Фонетика Повторение Вам понадобится
По кубику для каждой группы

1. Речевая зарядка 4. “Zorka” (in Belarus), others.


5. Pupils are likely to know some Russian “animal
“The right step”.
writers” such as Prishvin, Suteev, Bianki.
Попросите учеников встать в колонну. Произ-
6. No, he didn’t. Andersen wrote fairy-tales.
несите предложения о Хайди. Если предложе-
ние верное, ученики делают шаг вправо. Если 7. Miss your turn.
предложение неверное, они делают шаг влево. 8. Nikolai Nosov.
Чтобы ученики не путались, напишите ‘True’ 9. A fairy-tale.
и ‘False’ на противоположных сторонах доски. 10. Go to number 12.
11. Hermione, Ron.
12. Little Red Riding Hood’s granny lived in
2. Проверка домашнего задания a house in a wood.
13. “Home alone”, “Kalambur”, others.
14. Kipling.
3. Настольная игра (PB, упр. 12)
15. Snow White had seven little friends, dwarfs.
T: Every country has its own favourite board game. 16. The bears saw Goldilocks (in Russian fairy-
“Snakes and Ladders” board game is very popular tale — Mashenka) in the baby bear’s bed.
in Britain. Объясните значение слова “ladders”. 17. Go to number 19.
Прочитайте правила игры вместе и начните 18. An elephant’s name.
игру. Ученикам может понадобиться ваша по- 19. The big bad wolf.
мощь. Когда игра будет окончена, попросите 20. The Bible.
учеников выбрать в ней самый интересный 21. Karlsson can fly.
вопрос. 22. Miss your turn.
Ü Ключ:
1. Pushkin wrote poems.
2. Krylov. 4. Задания в рабочей тетради
3. Cinderella couldn’t go to the party because
Упр. 17А, 17В
she didn’t have a dress and shoes to wear.
37
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
5. Подведение итогов Домашнее задание
T: Do you like board games? WB, упр. 18 (Ключ: Down: 1. library, 2. karate,
3. newspaper, 4. board game, 5. kite, 6. gymnastics,
7. magazine, 8. comic, 9. jigsaw, 10. fable, 11. guitar,
12. piano; Across: 13. Reading is fun.).

УРОКИ 9—12. LOOK AT MY COLLECTION!


УРОК 9
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать лек- Collection, collect; shells, Местоимения в объектном падеже
сику; развивать умение пони- pebbles, coins, stamps, badg-
мания речи на слух (общее es, stickers, caps, calendars,
понимание) dolls, model cars, postcards,
books
Фонетика Повторение Вам понадобится
Окончания мн. числа сущест- Have got Карточки с записями названий кол-
вительных [s], [z], [Iz] лекционируемых предметов, значков
транскрипции; реальные предметы
(shells, pebbles, coins, stamps, badges,
stickers, caps, calendars, dolls, model
cars, postcards, books) в сумке, полос-
ки бумаги с записями слов

1. Речевая зарядка 4. Введение и активизация


“My secret word”. лексики
Вы задаете тему (например, “Hobbies”) и заду-
Введение
мываете секретное слово по этой теме (напри-
мер, painting). Вы можете написать его на лист- Скажите, что сегодня вы собираетесь говорить
ке бумаги. Ученики называют слова по теме, о разных коллекциях. Напишите слово ‘collec-
пока не угадают ваше слово. Ученик, который tion’ на доске: I’ve got a collection of shells (если
угадал слово, получает очко. Другие темы: вы что-нибудь собираете, расскажите о своей
“Books” и “The seaside”. коллекции). I’ve got a lot of shells in my collection.
I collect shells. Напишите ‘collect’ на доске. Спро-
сите: Do you collect shells, magazines, toys? People
2. Проверка домашнего задания collect different things. Введите новые слова, ис-
пользуя реальные предметы: Some people collect
shells (pebbles, coins, stamps, badges, stickers,
³3. Стихотворение caps, calendars, dolls, model cars, books, post-
“What are little girls made of?” cards).
(PB, упр. 1) Активизация
T: Do girls and boys collect the same things? What ‘What’s missing’
do boys collect? What do girls collect? Ученики Попросите учеников закрыть глаза. Спрячьте
слушают стихотворение и отвечают на вопросы. один из предметов. Ученики открывают глаза
Напишите транскрипции самых трудных слов и угадывают, что пропало.
на доске: [sneIlz], [spaIs], [ÈSUg«], [teIlz]. Учени-
ки читают транскрипции в парах и проверяют PB, упр. 2
все вместе. Затем они читают стихотворение Ученики читают словарь в картинках вместе,
вместе. в парах и индивидуально.

38
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Произношение 7. Введение и активизация
Называйте слова из активной лексики во мно- грамматики
жественном числе, ученики встают, если слы-
шат звук [s], поднимают руки вверх, если слы- Введение
шат звук [z] и подпрыгивают, если слышат звук Напишите предложения с пропусками на доске:
[Iz]. I’ve got = I … …
He’s got = He … …
T: I’ve got a brother. I’ve got a dog. And you? P: I’ve
³5. Понимание речи на слух got a sister. I’ve got a hamster. И т. д.
(PB, упр. 3А) Возьмите что-нибудь в руку (например, ракуш-
ку): I’ve got a shell. Ученики берут что-нибудь
Каждый из детей, изображенных на фотогра-
в руки и говорят: I’ve got a pencil. И т. д.
фиях, собирает что-то из предметов, упомяну-
тых в упр. 2. Прочитайте имена детей вместе PB, упр. 5
и задайте первый вопрос: What do they collect? Ученики читают правило.
Ученики слушают аудиозапись и отвечают на
вопрос. PB, упр. 6
Ученики расспрашивают друг друга по образ-
Аудиозапись цу 1 и затем сообщают классу о том, что они
Helen: Hello, my name’s Helen. I’m from London. I col- узнали из беседы, по образцу 2.
lect badges. I started to collect them when
Make a sentence
I was 7. Now I’ve got 62 badges. I put them on
my old sweater. Приготовьте по три набора слов, написанных на
Denis: Hi! My name’s Denis. I’m from Canada. I have маленьких листках бумаги, для каждой группы
a big collection of model cars. There are about из 4 человек: 10 существительных, обозначаю-
50 cars now in my collection. I got my first щих людей, или местоимений (they; his sister;
model car when I was 8. My favourite car is their parents; my grandad и т. д.), названий пред-
a Ferrari. метов для коллекций (слова из упр. 2, каждое на
Mary: Hi! I’m Mary from Belarus. I collect stickers отдельном листке бумаги) и 10 чисел (числа от
with dinosaurs. I started collecting them when 11 до 100). Продемонстрируйте игру: положите
I was 5 years old. Now I have a hundred! I stick наборы карточек на стол, возьмите по одной кар-
them on the fridge. When my mum first saw точке из каждого набора, например ‘his sister’,
that, she was angry! ‘badges’, ‘14’, и составьте предложение с этими
словами, например: His sister collects badges. She’s
Ü Ключ: Helen — collects badges, Denis — collects got 14 badges in her collection. Ученики берут кар-
model cars, Mary — collects stickers. точки по очереди и составляют предложения.
PB, упр. 3B
Ученики слушают еще раз и отвечают на во- 8. Задания в рабочей тетради
прос.
³ Упр. 1
Ü Ключ: Helen was 7 years old, Denis was 8 years
old, Mary was 5 years old. Аудиозапись (WB)
Упр. 4
6. Физкультминутка (PB, упр. 4) Ü Ключ: The robot hasn’t got any eyes. The doll
hasn’t got any hair. The car hasn’t got a wheel.
Напишите слова по теме “Collections” на полос-
The books haven’t got any pictures.
ках бумаги, например, shells, pebbles и т. д. Раз-
дайте полоски ученикам и попросите их соста-
вить вопрос, как показано в образце 1. Затем 9. Подведение итогов
они ходят по классу и задают этот вопрос ос-
T: What do you want to collect? P: I want to collect
тальным. Если ответ “Yes, I like them.”, они ста-
model cars. И т. д.
вят галочку. Когда опросят всех, они подсчиты-
вают галочки и сообщают результат классу, как Домашнее задание
показано в образце 2. PB, упр. 1, 2, 5, 7; WB, упр. 2 (Ключ: a book), 3.
39
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
УРОК 10
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать грамма- Притяжательный падеж существи-
тику тельных
Фонетика Повторение Вам понадобится
Алфавитный постер

1. Речевая зарядка ³3. История “Ракушка”


(PB, упр. 8А)
— Стихотворение “What are little girls
made of?”. Нарисуйте простое семейное дерево Мэгги:
Напишите стихотворение на доске. Прочитай- Grandad
те его вместе и индивидуально. Сотрите не-
сколько слов и попросите учеников прочитать Mum Dad
стихотворение снова. Сотрите еще несколько
sister Maggie brother brother
слов, ученики читают стихотворение. Продол-
жайте процедуру до тех пор, пока на доске не Поговорите о семье Мэгги, спросите, какое
останется слов и ученики не выучат стихотво- у нее домашнее животное (Fluffy the cat.)
рение наизусть. T: Maggie, Steve and Kevin are at her place. Mag-
— Вариант gie is showing her house to Kevin. One room is spe-
Разделите доску на две части и напишите: cial. Why? Because Maggie’s family keep their
Little girls are made of sugar, spice… collections in this room. Ученики слушают аудио-
Little boys are made of frogs, snails… запись и отвечают на вопрос ‘Why did the Sea-
weed Monsters come to the room?’.
Разделите класс на две команды: Girls and Boys.
Им нужно добавить свои идеи к спискам пред- Аудиозапись (PB)
метов, которые собирают мальчики и девочки.
Дайте ученикам время на работу в группах и на Ü Ключ: To get the shell.
обсуждение задания. Установите лимит време-
ни. Команды по очереди произносят получив- PB, упр. 8В
шиеся у них предложения. Например, команда Водорослевые монстры забрали много вещей
мальчиков: Boys collect model cars. Команда де- из дома Мэгги. Ученики рассматривают изоб-
вочек: Girls collect dolls. И т. д. ражения вещей и соотносят их с изображения-
Записывайте идеи в соответствующую группу. ми членов семьи Мэгги. Ученики беседуют в па-
Выигрывает команда, которая произнесет боль- рах по образцу.
ше предложений.
— Чтение слов целиком (на карточках).
4. Введение и активизация
— “Guess my word”.
грамматики
Повторите алфавит. Затем произносите слово
по буквам (например, s-t-i-c-k-e-r), ученики
Введение
угадывают его. Потом они играют в парах.
Спросите: Whose shells are they? Запишите от-
вет учеников на доске: Maggie’s. Спросите:
2. Проверка домашнего Whose dolls are they? Запишите ответ учеников
задания на доске: her sister’s. Ask: Whose cars are they?
Запишите ответ учеников на доске: her brothers’.
Ученики слушают рассказы друг друга о кол- How many sisters has she got? (One.) The apostro-
лекциях и выбирают самую большую (малень- phe is before the letter ‘s’. How many brothers has
кую, забавную) коллекцию. she got? (Two.) The apostrophe is after the letter ‘s’.
What is the question word for these answers?
(Whose.)

40
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Активизация 5. Задания в рабочей тетради
Ученики говорят о своих родственниках: My
mum’s name is Svetlana. My dad’s name is Michael. Упр. 8, 9
И т. д.
PB, упр. 9 6. Подведение итогов
Ученики читают правило. Возьмите по одной вещи из коллекций учени-
‘Whose pen is it?’ ков: What’s this? (A shell.) Whose shell is it? И т. д.
Попросите учеников дать вам свои ручки или Домашнее задание
карандаши. Положите предметы в сумку, затем PB, упр. 8А, 9; WB, упр. 5 (Ключ: 1. coin,
доставайте их по одному и спрашивайте: Whose 2. sticker, 3. seaweed, 4. shell, 5. cap, 6. badge,
pen is it? P: It’s Anton’s. 7. stamp, 8. calendar, 9. car), 6 (Ключ:
1. gymnastics, 2. model planes, 3. playing the
guitar, 4. a badge), 7.

УРОК 11
Цель Лексика Грамматика
Развивать умения понимания речи на Притяжательный падеж существительных
слух (общее понимание), письма
(описание хобби)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Реальные предметы из коллекций, сумка
и повязка на глаза для игры ‘Feely bag’

1. Речевая зарядка Tom: Yes, I am.


Maggie: Tom, what’s your dad’s hobby?
“Feely bag”. Tom: He climbs mountains.
Перед уроком положите несколько вещей Steve: Wow!
в сумку. Вызовите ученика к доске и завяжите Tom: He goes to the Alps every summer.
ему / ей глаза. Ученик достает предмет из сум- Steve: That’s cool!
ки и пытается угадать, что это: It’s a … model car. Tom: Maggie, who are you going to write about?
И т. д. Maggie: My auntie. She rides a motorbike!
Tom: A motorbike? Aunties don’t ride motorbikes!
2. Проверка домашнего задания Maggie: Auntie Nelly does! She can ride fast!
Tom: I want to ride a motorbike!
Maggie: Steve, who are you going to write about? Your
³3. Понимание речи на слух dad?
(PB, упр. 10) Steve: No, my grandad.
Maggie: What’s his hobby?
T: Maggie, Steve and Tom are going home from Steve: Beachcombing!
school and talking about their homework. Mrs Bell Maggie: Beachcombing!!! What’s that?
has asked them to write compositions about a hobby
in their family. Введите слово ‘composition’. На- Ü Ключ: Tom — B, Maggie — A, Steve — C.
пишите имена детей на доске: Listen and match
the children to their relatives in pictures A, B or C.
4. Чтение (PB, упр. 11А)
Аудиозапись
Введите слово ‘beachcombing’. Ученики читают
Maggie: Nice day, isn’t it? Let’s go for a walk, Tom! про себя сочинение Стива и отвечают на вопрос.
Tom: Oh, no! I’m going to write a composition.
Steve: Are you going to write about your dad? Ü Ключ: In summer.
41
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
PB, упр. 11С 7. Задания в рабочей тетради
Ученики отвечают на вопросы.
T: Do you think beachcombing is a good hobby? ³ Упр. 10

Аудиозапись (WB)
5. Письмо (PB, упр.12)
Ü Ключ: 1. collect, 2. collecting, 3. collects, 4. col-
Перепишите подсказку из рамки на доску lection, 5. collecting, 6. collection, 7. collecting.
и попросите учеников составить верные пред- Упр. 11
ложения о себе. T: My dad collects stamps. Make
a sentence about your family! Каждый ученик со- Ü Ключ: 1. Who, 2. When, 3. Where, 4. What,
ставляет предложение, например: My brother 5. Why.
collects pebbles. И т. д. T: My dad started collecting
stamps when he was 12 years old. What about your
brother? И т. д. 8. Подведение итогов
“Snowball game”. P1: My brother collects shells.
P2: Anton’s brother collects shells. My dad climbs
6. Физкультминутка mountains. P3: Anton’s brother collects shells.
Напишите на доске: collect, collecting, collection. Nikita’s dad climbs mountains. My granny does
Прочитайте слова с учениками. Разделите crosswords. И т. д. Предложения должны быть
класс на три группы: collect, collecting, collection. правдивыми. Затем спросите: Which hobby is
Ученики должны вставать, когда услышат the most interesting?
“свое” слово. Произносите предложения о раз- Домашнее задание
ных людях и их коллекциях, изменяя слова PB, упр. 11А; WB, упр. 12 (Ключ: 1. his, 2. their,
в предложениях, например: Martha started 3. her, 4. their, 5. her, 6. his), 13 (Ключ: when you
collecting dolls when she was six years old. She’s got get out of the trap, you get the word ‘crab-riding’,
fourteen dolls in her collection. She collects only that is Kevin’s hobby).
Barbie dolls и т. д.

УРОК 12

Цель Лексика Грамматика


Развивать умения понимания прочитанного (об-
щее и детальное понимание), письма (написание
личного письма)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Звук [eI] Жемчужина

1. Речевая зарядка ³3. История “Ракушка”


Принесите жемчужину в класс, но не показы- (PB, упр. 13А)
вайте ее ученикам. Спрячьте ее в руке и попро- Напомните ученикам о хобби дедушки Стива.
сите учеников угадать, что это: What have I got Спросите, что значит ‘beachcombing’. Дети при-
in my hand? P1: Have you got a rubber? T: No, ехали навестить дедушку. Ученики слушают
I haven’t. P2: Have you got a stamp? T: No, аудиозапись и отвечают на вопрос: ‘What did he
I haven’t. И т. д. find on the beach?’.
Аудиозапись (PB)
2. Проверка домашнего задания Ü Ключ: He found a little shiny pebble. It was the
first pearl.

42
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
PB, упр. 13В 5. Задания в рабочей тетради
Продемонстрируйте образец, работая с первым
предложением. Затем ученики продолжают Упр. 14
в парах. Ü Ключ: lives, has, is, goes, walks, collects, is.
Ü Ключ: 1F, 2T, 3T, 4F, 5F.
Упр. 16
Напишите транскрипции самых трудных слов
на доске: [ÈdÎùtI], [kliùn], [faInd], [ÈevrIwe«], Ü Ключ: 1b, 2a, 3b, 4a, 5b, 6b, 7a.
[ÈenITIN], [ÈSaInI], [kraUn], [stÃk]. Ученики чита-
Упр. 17
ют в парах, затем вместе. Попросите их найти
в тексте предложения с этими словами и про-
читать их. 6. Подведение итогов
Совместное чтение T: Do you write letters?
6 ролей: дедушка, Стив, Мэгги, Кевин, Слайми,
Домашнее задание
Слоби.
PB, упр. 13А; WB, упр. 15 (Ключ: found, was,
put, visited, helped, gave, were), 18 (Ключ:
4. Письмо (PB, упр. 14) Monday — say — break — newspaper — fairy-
Кевин очень счастлив, что нашел первую жем- tale — favourite — became — paint — play —
чужину. Он пишет родителям письмо. Т: What’s yesterday — eight — May — name — table —
this? (A letter.) Who has written the letter? (Kevin.) game — board game — baby — Sunday).
Who is it for? (For his mum and dad.) В письме
есть пропуски. В каждом пропуске не хватает
одного слова. Ученики работают в парах и за-
полняют пропуски.
Ü Ключ: visited, we, beach, grandad, pearl.

УРОК 13
Цель Лексика Грамматика
Проверка умений говорения / понимания
речи на слух / чтения / лексико-граммати-
ческих навыков
Фонетика Повторение Вам понадобится
Тесты

Выберите один из тестов: Vocabulary and Grammar test 2, Speaking test 2, Listening test 1 or Reading
test 1.

УРОК 14 (Книга для чтения: THE ADVENTURES OF TOM SAWYER)


Цель Лексика Грамматика
Развивать умение понимания
прочитанного (чтение для удо-
вольствия)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Книга для чтения, книга “Приключения
Тома Сойера” на английском или рус-
ском языке, картинка с изображением
богатого человека, нож, кисточка

43
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
1. Речевая зарядка 4. Чтение: детальное понимание
Покажите книгу “Приключения Тома Сойера”, (Книга для чтения, упр. 4, 5)
поговорите с детьми о ней. T: What do you know
Ü Ключи:
about Tom?
Упр. 4
2. Слова к тексту 7. Auntie Polly gave a piece of cake to Tom.
4. Ben Rogers whitewashed the fence.
(Книга для чтения, упр. 1, 2)
5. The boys stopped to laugh at the workers.
Нарисуйте забор на доске: A fence. It’s old. I take 2. Tom wasn’t happy.
a brush (возьмите кисточку и покажите дей- 3. Ben Rogers stopped to laugh at Tom.
ствие) and whitewash the fence. What colour is my 1. Auntie Polly asked Tom to whitewash the fence.
fence now? (White.) Покажите картинку с изоб- 6. The boys whitewashed the fence three times.
ражением богатого человека или знаменитости:
He’s / She’s rich. He’s / She’s got a lot of money. Упр. 5
Затем: I’m hungry. I’ve got some bread. I take 1. It was sunny and hot. 2. To go swimming and
a knife (возьмите нож и покажите действие) and play with his friends. 3. To work. 4. He wanted to
cut the bread. have a special mission. 5. To get Tom’s brush. 6. Yes,
she did.

³3. Чтение: общее понимание


(Книга для чтения, упр. 3) 5. Драматизация
(Книга для чтения, упр. 6, 7)
Ученики рассматривают картинки и читают за-
головок. Попросите учеников предсказать ответ Упр. 6
на предтекстовый вопрос. Затем они слушают
Ученики соотносят слова с персонажами.
и читают рассказ и проверяют свои ответы.
Ü Ключ: 1. Auntie Polly, 2. Ben, 3. Ben, 4. Tom,
Ü Ключ: Ben and the other boys.
5. Ben, 6. Ben, 7. Tom.

6. Подведение итогов
(Книга для чтения, упр. 8)

44
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Раздел 3. DO YOU LIKE TV?

К концу изучения раздела ученики должны уметь:


— спрашивать и сообщать, который час;
— беседовать о любимых телепередачах;
— говорить о том, как часто они что-либо делают.

УРОКИ 1—4. WHAT DO YOU LIKE WATCHING?


УРОК 1
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать The news, a quiz show, a nature programme,
лексику, развивать умение a music programme, a sports programme,
понимания речи на слух a cartoon, a comedy, a horror film, a detec-
(общее понимание) tive film, an action film, an adventure film,
a romantic film
Фонетика и правила чтения Повторение Вам понадобится
Секреты букв: ew = [juù] Местоимения в объектном падеже, мн. Карточки с записями ак-
Словарное ударение число существительных тивной лексики, музыка,
конверт с записями назва-
ний передач

1. Речевая зарядка графируете животных), a music programme


(держите микрофон), a sports programme (иг-
T: What did you do yesterday? Did you watch TV?
раете в теннис), a cartoon (покажите Микки
How many pupils watched TV yesterday? Do you
Мауса с большими ушами), a comedy (сме-
like TV?
етесь), a horror film (передающий испуг жест),
a detective film (покажите, что вы детектив), an
2. Введение и активизация action film (ведете быструю машину), an adven-
грамматики ture film (лезете на высокую гору), a romantic
film (покажите, что вы влюблены). Ученики
Введение повторяют слова и жесты за вами. Вы можете
Введите новые слова, используя карточки и за- придумать свои жесты.
писи названий известных фильмов, мультфиль- Обратите внимание учеников на правильное
мов, телепередач, например: Mickey Mouse. It’s употребление новых слов во множественном
a cartoon. И т. д. Повторяйте слова, сопровож- числе. T: a comedy … . Ps: comedies.
дая их жестами, например: the news (сложите
Секреты букв
руки так, как будто вы читаете новости с экрана
телевизора), a quiz show (покажите, что серь- ew = [juù]
езно задумались), a nature programme (фото- T: The letters ‘ew’ give [juù].
45
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Активизация Steve: Me too. Let’s watch this one. Oh, no, it’s over!
PB, упр. 1 Let’s watch something else.
Ученики читают словарь в картинках вместе, Kevin: Look! Look! Monsters! The Seaweed Monsters!
в парах и индивидуально. Называйте слова или In there!
фразы, ученики указывают на них в упражнении. Children: They’re not real! It’s just a horror film.
Затем вы показываете жест, ученики вычитыва- Ü Ключ: Maggie likes music programmes, car-
ют соответствующее слово из словаря. Вы може- toons, she doesn’t like action films and sports
те прочитать слова разными голосами и с разны- programmes; Steve likes action films, sports
ми эмоциями и попросить учеников повторять programmes, cartoons, he doesn’t like music
за вами, например, ‘a horror film’ — пугающим programmes.
голосом, ‘the news’ — серьезным голосом и т. д.
PB, упр. 2А 4. Физкультминутка
Ученики работают в парах. Убедитесь, что они (Pass the envelope)
правильно используют местоимения (comedies —
Напишите новые слова на полосках бумаги
them, the news — it).
и положите их в конверт. Ученики становятся
PB, упр. 2В в круг и передают конверт по кругу, пока игра-
Ученики сообщают классу информацию о себе ет музыка. Когда музыка останавливается, уче-
и своем партнере по образцу. ник, в руках которого оказывается конверт,
достает из него запись слова, читает и состав-
ляет с ним предложение.
³3. Понимание речи на слух
(PB, упр. 3)
5. Задания в рабочей тетради
Дети дома. Они смотрят телевизор. Напишите ³ Упр. 1
имена ‘Maggie’ и ‘Steve’ на доске и попросите
учеников угадать, какие передачи любят смот- Ученики закрашивают ударный слог. Затем они
реть Стив и Мэгги. T: Maggie, what programmes слушают и проверяют.
does she like? P: I think she likes cartoons. И т. д. Ü Ключ:
Затем ученики слушают и проверяют верность 1. romantic £¢£
своих идей. 2. detective £¢£
3. adventure £¢£
Аудиозапись
4. nature ¢£
Kevin: What’s that box? The pictures are moving! Is 5. horror ¢£
it magic? 6. cartoon £¢
Maggie: Oh, no! It isn’t magic. It’s just a TV.
Kevin: A TV? What are these people doing there in Упр. 3
the box? Ü Ключ: 1. like, 2. likes, 3. likes, 4. like, 5. likes,
Steve: It’s a film. This one is an action film. I love them! 6. like, 7. likes.
They are so interesting!
Maggie: No, they aren’t. I don’t want to watch this one. Упр. 4
I like music programmes. Look, there’s a good
Ü Ключ: 1. comedies, 2. comedy, 3, films, 4. car-
one on now, It’s called “Top of the Pops”.
toon, 5. films, 6. films, 7. film.
Kevin: The music is nice…
Steve: Oh, no, not now! This music programme is for
girls! It’s boring! Let’s watch a sports pro- 6. Подведение итогов
gramme. Oh, football! Hooray! Do you like foot- Ученики говорят о своих любимых передачах
ball, Kevin? и фильмах: My favourite film is ‘Terminator’. It’s
Kevin: Football? I… an action film.
Maggie: No, he doesn’t. I hate football. I don’t like
Домашнее задание
sports programmes. Oh, look! “The Pink Pan-
ther”. PB, упр. 1; WB, упр. 2А (Ключ: 5, 3, 1, 6, 2, 4),
Kevin: What funny pictures! 2B (Ключ: an adventure film, a sports programme,
Steve: It’s a cartoon. the news, a horror film, a nature programme,
Maggie: I love cartoons. a romantic film), 5.
46
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
УРОК 2
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать Наречия частотности
грамматику
Фонетика Повторение Вам понадобится
Окончание -s в 3 лице Настоящее про- Карточки с записями названий телепередач
ед. числа: [s], [z], [Iz] стое время и фильмов, наречий частотности, личных место-
имений; алфавитный постер, мяч

1. Речевая зарядка Mrs Bell: Hm. I like quiz shows. I often watch them. My
favourite is “Twenty Questions”. I watch it on
— Чтение слов целиком (на карточках). Tuesdays, Thursdays and… Saturdays and
— ‘Guess the programme’. on Sundays I watch “Superquiz”.
T: A programme with songs. Ps: A music programme. Reporter: I see. Do you watch comedies?
(A programme about animals; a programme where Mrs Bell: Comedies? Not often. I sometimes watch
people answer interesting questions and get prizes; comedies on Saturday evening and on
a programme about tennis, volleyball; a very funny Sunday. Ah, last week I saw a very funny com-
film; a film with monsters). edy called ”The Toy”.
— ‘Spell the programme’. Reporter: Right… What about cartoons?
Повторите алфавит. Затем произносите слова Mrs Bell: Cartoons? My children watch cartoons.
по буквам (например, c-a-r-t-o-o-n, c-o-m-e-d-y, I rarely watch them. Maybe on Sunday, with
q-u-i-z s-h-o-w.), ученики записывают их в тет- my children.
радях. Reporter: Do you watch horror films?
Mrs Bell: Oh, no. I never watch horror films. I hate them!
2. Проверка домашнего задания Reporter: I see. Thank you very much for your answers.
Mrs Bell: You’re welcome.
Reporter: Good-bye.
³3. Понимание речи на слух Mrs Bell: Good-bye.
(PB, упр. 4)
Ü Ключ: Mrs Bell mentions Eight o’clock News,
Перед прослушиванием ученики читают назва- Twenty Questions, Superquiz, The Toy.
ния программ и обсуждают, о чем они могут
быть.
P: I think Ten Questions is a quiz show. И т. д. 4. Введение и активизация
грамматики
Ü Ключ: quiz shows — Ten Questions, Twenty
Questions, Superquiz, a cartoon — The Lion Введение 1
King, the news — Six o’clock News, Eight Включите запись снова. Ученики слушают и со-
o’clock News, a comedy — The Toy, a horror общают, какие передачи миссис Белл любит
film — Dark Castle. смотреть, а какие — нет. Ps: She likes the news and
Ученики слушают аудиозапись и сообщают, ка- quiz shows. She hates horror films.
кие программы миссис Белл упомянула в ин- Нарисуйте таблицу из упр. 5А на доске. T: How
тервью. many days a week does Mrs Bell watch the news?
Аудиозапись Ps: Every day. Поместите карточку с записью
слова ‘always’ рядом с этой строкой.
Reporter: Excuse me. We’re from the programme “To- T: How many days a week does she watch quiz
day”. Can I ask you some questions? shows? Every day? Not every day? P: Not every day.
Mrs Bell: Yes, of course. Поместите запись слова ‘often’ рядом со стро-
Reporter: Do you often watch TV? кой. Продолжайте процедуру с другими наре-
Mrs Bell: Mmmm. Sometimes. чиями частотности. Потренируйте детей в про-
Reporter: A-ha. How often do you watch the news? изношении наречий.
Mrs Bell: I always watch the news. My favourite pro-
gramme is “The Eight o’clock News”. I watch Активизация
it every evening. PB, упр. 5А
Reporter: I see… What about quiz shows? Ученики читают правило.
47
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
PB, упр. 5В 5. Физкультминутка
Ученики составляют предложения о миссис (Ball game)
Белл в парах, затем проверяют все вместе. На- Скажите: I watch cartoons и бросьте мяч ученику.
пишите предложение на доске: Mrs Bell always Ученик составляет предложение о себе, исполь-
watches the news. T: Where’s the subject? (Mrs Bell)
зуя наречие частотности, например: I often
Where’s the verb? (watches) Where do we put
watch cartoons и бросает вам мяч обратно. И т. д.
‘always’? (Between the subject and the verb.)
PB, упр. 5С
6. Задания в рабочей тетради
Ученики составляют предложения о себе.
Упр. 7
Введение 2
Вспомните вместе с учениками правила право-
Поместите карточки с записями личных место- писания форм глаголов 3 лица единственного
имений на доску. Попросите учеников назвать числа. ‘Play’ заканчивается на гласную + y, по-
формы глагола ‘like’, которые сочетаются с каж- этому мы добавляем -s. ‘Study’ заканчивается
дым местоимением, и напишите их рядом с мес- на согласную + y, поэтому ‘y’ превращается в ‘i’,
тоимениями: I … Ps: like. T: You … Ps: like. И т. д. и мы добавляем -es.
Напишите слова ‘like’, ‘read’, ‘watch’, ‘do’ и ‘have’
на доске. Попросите учеников назвать формы Упр. 8
3 лица единственного числа этих глаголов и на- Ü Ключ: do, watch, love, walk, come, read, go,
пишите их на доске. Вспомните правила произ- like, loves, watches.
ношения окончания -s: после глухих согласных —
[s], после звонких согласных и гласных — [z], Упр. 9
после [S], [tS] или [s] — [Iz]. Глаголы: ‘have’ и ‘do’ Ученики составляют предложения об Элли по
образуют особые формы. образцу.
Активизация
PB, упр. 6 7. Подведение итогов
Ученики читают правило. Спросите учеников, какие передачи или филь-
PB, упр. 7А мы они никогда не смотрят. P: I never watch the
Ученики составляют предложения о Лизе в па- news.
рах, используя код, имеющийся в упражнении. Домашнее задание
PB, упр. 7В PB, упр. 5А, 6; WB, упр. 6 (you can see a kite), 10.
Ученики рассказывают о том, что они делают
по вечерам.

УРОК 3
Цель Лексика Грамматика
Развивать умение гово-
рения (интервью)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Интонация вопросов Настоящее простое время (вопроси- Карточки с записями названий те-
тельные и отрицательные предложе- лепередач и фильмов, наречий час-
ния), косвенные местоимения тотности

1. Речевая зарядка ³3. История “Ракушка”


— T: Do you often watch cartoons? Do your (PB, упр. 8А)
parents always watch the news? Do you some- Ученики смотрят на картинку: Who can you see?
times watch music programmes? (Slobby and Slimy.) What are they doing? What’s
— Чтение слов целиком (на карточках). the woman’s job? (A reporter.) What is she doing?
(She’s interviewing Slobby and Slimy.) Напишите
имена Слайми и Слоби на доске: What do they
2. Проверка домашнего задания like watching?
48
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Аудиозапись (PB) 5. Говорение (PB, упр. 10А)
Ü Ключ: They like watching horror films and cartoons. Прочитайте образец вместе и потренируйте
T: Why is the reporter angry? (Slimy took her учеников в произношении. Возьмите одну кар-
camera.). точку с записью названия телевизионной про-
граммы и продемонстрируйте образец диалога
PB, упр. 8В между вами и одним или двумя учениками. За-
Ученики работают в парах. тем раздайте карточки детям. Они должны
взять интервью у каждого ученика в группе.
4. Активизация грамматики PB, упр. 10В
Напишите предложения с пропусками на доске: Ученики сообщают классу, что они узнали
… you often watch cartoons? Yes, I … . о своих одноклассниках.
No, I … .
… he often watch cartoons? Yes, he … . 6. Задания в рабочей тетради
No, he … . Упр. 11, 12, 13
Попросите учеников помочь вам заполнить
пропуски вспомогательными глаголами и впи-
7. Подведение итогов
шите их. Обратите внимание учеников на под-
лежащее в каждом предложении. Ученики расспрашивают вас о ваших любимых
передачах.
PB, упр. 9
Домашнее задание
Ученики читают правило вместе.
PB, упр. 8А, 9; WB, упр. 14 (Ключ: watch,
favourite, it, programmes, super, sometimes, films,
never), 15.

УРОК 4
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать грамма- Артикли
тику; развивать умение говоре-
ния (рассказ по картинкам)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Прошедшее простое вре- Карточки с записями правильных
мя (правильные и непра- и неправильными глаголов, карто-
вильные глаголы) чки с записями артиклей ‘a’ и ‘the’

1. Речевая зарядка Ü Ключ: Tanya — 2, 3, 4, 5; Natalie — 1, 6, 7.


T: What day is it today? Ps: It’s Friday. T: What do Совместное чтение
you always / often / sometimes do on Friday?
PB, упр. 11С
2. Проверка домашнего задания Ученики высказывают свои мнения о телеви-
дении.

3. Чтение (PB, упр. 11А)


4. Введение и активизация
Ученики рассматривают картинки и читают на- грамматики
звания стихотворений. T: Do the girls like TV?
Ученики слушают стихотворения и следят по Введение
тексту. Ученики читают правило. Поместите карточки
Аудиозапись (PB) с записями артиклей ‘a’ и ‘the’ на доску: These
are articles. ‘Reporter’, ‘camera’, are they nouns,
PB, упр. 11В verbs or adjectives? (Nouns.) The articles are used
Ученики работают в парах. with nouns. Прочитайте первое предложение:
49
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Slobby and Slimy saw a reporter. The reporter is 6. Физкультминутка
mentioned for the first time, ‘a’ or ‘the’? (‘a’.) Про- (Sit on the right chair)
читайте второе предложение: The reporter is men-
Прикрепите карточки с записями артиклей ‘a’
tioned for the second time, ‘a’ or ‘the’? (‘the’.) Про-
и ’the’ к спинкам двух стульев и поставьте стулья
демонстрируйте то же самое со словом ‘camera’.
возле доски. Ученики становятся в 2 колонны
(или в 3, если детей много) и готовятся бежать.
5. Говорение (PB, упр. 13А) Произносите предложения с существительными,
Ученики вспоминают формы прошедшего вре- которые используются либо с артиклем ‘a’, либо
мени глаголов, употребленных в упражнениях. с ‘the’. Ученики, стоящие первыми в колоннах,
Затем они рассматривают иллюстрации и со- должны побежать и сесть на нужный стул. Тот
ставляют рассказ, используя подсказку. Заост- ученик, который первым сядет на правильный
рите внимание учеников на том, что им нужно стул, выигрывает очко для своей команды.
использовать форму прошедшего времени гла-
голов. Ученики работают в парах и затем пере- 7. Задания в рабочей тетради
сказывают истории, произнося по очереди по
одному предложению. Упр. 17

³ PB, упр. 13В Ü Ключ: a, a, the, a, the, the, the, the, the.
Включите запись. Ученики слушают рассказ Упр. 18
в аудиозаписи и сравнивают его со своими рас- Напишите ключевые слова на доске и убеди-
сказами. тесь, что ученики понимают их значение: Nouns,
Аудиозапись ‘programme’, is it a noun? (Yes.) ‘Often’, is it
a noun? (No.) И т. д.
The policeman took a dog and ran after the
monsters. Slimy climbed a tree and Slobby hid in a box.
The dog found the tree and started barking. Slimy had 8. Подведение итогов
an idea. He said: “Meow, meow”. The policeman thought: Спросите учеников, кто в рассказе понравился
“It’s a cat” and went away. Then the dog found the box им больше всех: Слайми, Слоби, собака или по-
and started barking again. Slobby said: “Squeak, squeak, лицейский.
I’m a mouse.” The policeman opened the box and saw
Домашнее задание
Slobby. He took the camera, but Slobby ran away.
PB, упр. 11А, 12; WB, упр. 16 (Ключ: stopped,
asked, took, ran, had, wanted, liked, saw, was), 19.

УРОКИ 5—8. WHAT’S ON TV TODAY?


УРОК 5
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать Quarter past six, half past six, Предлоги времени: in, on, at
лексику и грамматику ten to six
Фонетика и правила чтения Повторение Вам понадобится
Звуки: [•ù], [Aù], [«] What time is it? It’s six o’clock; Самодельные часы, карточки с за-
Секреты букв: qu = [kw] Настоящее продолженное время писями наречий частотности, по-
лоски бумаги с записями времени

1. Речевая зарядка 3. Введение и активизация


T: What month is it now? What date is it today? грамматики
What day is it today? What time is it? Введение
Возьмите часы: T: What time is it? P: It’s 6 o’clock.
2. Проверка домашнего задания Передвиньте минутную стрелку на 6.05. What
time is it? It’s five past six. Передвиньте минут-
50
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
ную стрелку на 6.10, 6.20, 6.25 и попросите уче- 5. Активизация лексики
ников назвать время. Передвиньте минутную (PB, упр. 3)
стрелку на 6.15: What time is it? It’s quarter past
T: Look at the pictures and name the time. What
six. Передвиньте минутную стрелку на 7.15:
programmes are these? Ps: a nature programme,
What time is it? P: It’s quarter past seven. И т. д.
a sports programme, the news, a cartoon, a romantic
Передвиньте минутную стрелку на 6.30: It’s half
film, a horror film. Задумайте одну картинку. Ps:
past six. Передвиньте минутную стрелку на
What time is it? Назовите загаданное время, уче-
7.30. P: It’s half past seven. И т. д. Передвиньте
ники называют соответствующую передачу.
минутную стрелку на 6.55. What time is it? It’s
Затем они играют в парах.
five to seven. Нарисуйте циферблат часов на
доске и разделите его пополам. Напишите ‘past’
на правой половине и ‘to’ на левой. Объясните, 6. Введение и активизация
что когда минутная стрелка находится в пра- грамматики (PB, упр. 4)
вой половине, мы используем‘past’, когда она
в левой половине, мы используем ‘to’. Пере- Введение
двиньте минутную стрелку на 6.50, 6.40, 6.35 Прочитайте наречия вместе. Для проверки по-
и попросите учеников назвать время. Пере- нимания их значений поместите карточки с за-
двиньте минутную стрелку на 6.45: It’s quarter писями наречий на доску и нарисуйте 7 галочек
to seven. Передвиньте часовую стрелку на 7.45. рядом с ‘always’, 5 галочек рядом с ‘usually’
P: It’s quarter to eight. и т. д. до слова ‘never’ — нет галочек. Затем на-
Произношение пишите: I get up at 7. T: Where do you put ‘always’?
Between ‘I’ and ‘get’. I always get up at 7. Затем
[•ù] — quarter.
ученики составляют верные предложения
[Aù] — half past.
о себе.
[«] — quarter to six.
Напишите предлоги ‘in’, ‘on’ и ‘at’ в три колон-
Секреты букв ки. Прочитайте первое предложение из упр. 4:
qu = [kw] I get up at 7 o’clock. 7 o’clock, ‘in’, ‘on’ or ‘at’? Ps:
T: Quiz — how many sounds are there? (Four.) How ‘at’. Напишите фразу в колонку с предлогом ‘at’.
many letters are there? (Four.) The letters ‘qu’ give Повторите процедуру со всеми предложениями.
the sounds [kw]. PB, упр. 5
Активизация Ученики читают правило.
Передвигайте минутную и часовую стрелки
и попросите учеников называть время. 7. Задания в рабочей тетради
‘What time is it?’ ³ Упр. 1
Раздайте ученикам полоски бумаги с записями Аудиозапись
времени. Ученики ходят по классу, задают во- It’s half past six.
просы друг другу и отвечают на них: P1: What It’s five past eight.
time is it? P2: It’s quarter to four. It’s half past seven.
It’s quarter past six.
It’s eight o’clock.
³4. Рифмовка It’s quarter to eight.
(PB, упр. 2)
Упр. 4
Ученики слушают рифмовку и отвечают на во-
прос: ‘When do the monsters swim in the sea / Ü Ключ: 1. at, 2. on, 3. in, 4. at, 5. in, 6. on, 7. in.
climb a tree / watch TV?’.
8. Подведение итогов
Аудиозапись (PB)
T: What time is it now? Ученики говорят, который
Совместное чтение сейчас час.
2 роли: Слайми, Слоби. Домашнее задание
PB, упр. 2, 5; WB, упр. 2, 3, 5.
51
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
УРОК 6
Цель Лексика Грамматика
Развивать умения понимания прочи-
танного (общее понимание), письма
(составление программы ТВ)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Звуки: [kw], [k], [Aù], [Q] What time is it? It’s six o’clock; Самодельные часы, жур-
Настоящее продолженное нал или газета с програм-
время мой ТВ

1. Речевая зарядка 4. Письмо (PB, упр. 7)


— Рифмовка “What time is it?”. Ученики работают в группах. Раздайте им лис-
Возьмите часы, показывайте разное время; уче- ты бумаги и попросите их использовать свое
ники говорят, который час: P: It’s quarter to eight. воображение. Ошибки — не самое главное на
— ‘Read my lips’. данном этапе. Ребята могут также проиллюст-
Произносите время беззвучно, только губами. рировать свои работы. Затем разместите их
Ученики угадывают его. программы ТВ по классу, ученики выбирают
самую интересную из них.

2. Проверка домашнего задания


5. Физкультминутка
Ученики играют в парах. Один ученик пока-
3. Чтение (PB, упр. 6А) зывает время руками: одна рука — часовая
T: I’m going to watch TV today. Are you going to стрелка, другая — минутная стрелка. Второй
watch TV today? Ps: Yes. T: I’m going to watch my ученик угадывает время. Затем они меняются
favourite programme. It’s a quiz show ‘Who wants ролями.
to be a millionaire?’ T: When is it on? Is it on on
Monday? Or maybe on Tuesday? Let me see.
6. Задания в рабочей тетради
Возьмите программу ТВ.
T: Do you know what this is? It’s a TV guide. Now, ³ Упр. 6
when is my favourite quiz show on? Let me see. It’s Аудиозапись (WB)
on at half past seven. Сообщите, что сегодня уче-
ники будут читать программу ТВ на англий- ³ Упр. 7А
ском языке. Попросите учеников рассмотреть
Аудиозапись
картинки и определить, какие передачи любят
1
смотреть изображенные на них люди. Напиши-
A: Dad, do you know what time it is?
те имена людей на доске.
B: It’s half past twelve. Why are you asking?
PB, упр. 6В A: Your favourite news programme is on!
B: Oh, so it is. Thank you, dear. I’ll watch it then.
T: TV guide, Channel 1, Channel 2. How many chan-
2
nels have you got? Укажите имена на доске. What A: Go to bed, Daniel.
are they going to watch? Продемонстрируйте об- B: Oh, mum, please. I don’t want to go to bed. There’s
разец выполнения задания с первым персона- an interesting horror film on TV tonight.
жем, потом ученики работают самостоятельно. A: When is it on?
Ü Ключ: Mr Bell — Sportsworld, International B: At quarter past nine. I really want to watch it, Mum.
football; Mike — UK Top 10, Top of the Pops; A: Quarter past nine? Mmmm…
Liz — Animal Planet, Animal Talk; Mrs Bell — B: Mum, please. It’s Sunday tomorrow!
Superquiz, Puzzles. A: Oh, OK.
B: Hurray!
PB, упр. 6C 3
A: Switch on the TV, quick!
Ü Ключ: 1T, 2F, 3F, 4T, 5F, 6T. B: Why?
52
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
A: It’s twenty to seven! The match is starting! A: When is it on?
B: Oh, no, not football again! B: Let me see. At five to four.
4 A: I’ll watch it then. Thank you, Mum.
A: Oh, what a boring day.
Ü Ключ: 1B, 2D, 3A, 4E, 5C.
B: Yes, it is. Let’s have a look at the TV programmes.
What time is it? Упр. 8
A: It’s ten past twelve.
B: Oh, there’s a cartoon on! On Channel 3! At ten past
twelve!
7. Подведение итогов
A: Great! Let’s watch it. Спросите учеников, какие передачи они соби-
5 раются посмотреть вечером. P: I’d like to watch
A: Mum, can you help me with my homework? It’s a cartoon.
a project about monkeys. Do you know very much
Домашнее задание
about them?
B: No, James, I don’t. But… we can watch Animal WB, упр. 7В, 9.
Channel! Every Thursday there’s a programme about
monkeys on.

УРОК 7
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать грамматику; развивать Настоящее простое время и на-
умение понимания речи на слух (общее понимание) стоящее продолженное время
Фонетика Повторение Вам понадобится
Мяч

1. Речевая зарядка cooking.) Напишите ‘is cooking’ под ‘now’. What


is Mrs Harrison doing now? (She’s driving.) Напи-
— Рифмовка “What time is it?”.
шите ‘is driving’ под ‘now’. T: ‘is cooking’, ‘is
— T: What day is it today? What do you usually driving’, what tense is it? It’s the Present Continuous
do on Friday? What do you often do on Friday? Tense.
What do you sometimes do on Friday? What do
you never do on Friday? PB, упр. 9
— T: What are you doing now? Are you standing? Ученики читают правило.
Are you sitting? Are you answering my
questions? Are you talking to your friend?
³4. Понимание речи на слух
(PB, упр. 10А)
2. Проверка домашнего задания
Ученики смотрят на картинку. T: Who are the
people? What are theу doing? What are the monsters
3. Введение и активизация
doing? Ученики слушают аудиозапись и запо-
грамматики (PB, упр. 8) минают имена.
Ученики рассматривают первые две картинки
и читают подписи к ним о том, что обычно де- Аудиозапись
лают персонажи. Напишите ‘usually’ на доске. Slimy: Slobby, look! That’s the girl! We saw her at the
T: What does Mr Wilson usually do? (He drives chil- library.
dren to school.) Напишите ‘drives’ под словом Slobby: What’s her name?
‘usually’. What does Mrs Harrison do? (She cooks at Slimy: Maggie, Maggie Fletcher. Remember?
the school canteen.) Напишите ‘cooks’ под словом Slobby: Oh yes, I like her. What’s she doing?
‘usually’. T: ‘drives’, ‘cooks’, what tense is it? The Slimy: She’s playing badminton with a boy.
Present Simple Tense. Напишите ‘now’ на доске. Slobby: What’s his name?
Ученики смотрят на другие картинки и читают Slimy: James, James Fletcher. He’s Maggie’s brother.
подписи. T: What is Mr Wilson doing now? (He’s They’re pupils at Mayflower School.
53
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Slobby: Mayflower School? OK, who’s that man? 6. Физкультминутка
Slimy: Where? (Ball game)
Slobby: Over there, he’s washing the car.
Slimy: Washing the car? That’s Maggie’s dad. His Бросайте мяч ученикам, называя инфинитивы.
name’s … Robert. He’s a teacher. Ученики добавляют окончание -s и бросают мяч
Slobby: I see. Who’s that woman? She’s working in the обратно. Повторите процедуру с окончанием -ing.
garden.
Slimy: Oh, that’s Maggie’s mum. Her name’s Jennifer. 7. Задания в рабочей тетради
She works in the office.
Slobby: Right. Who’s that red monster? Упр. 10
Slimy: It’s their cat Fluffy! Ahhhh! Ü Ключ: are, is, is, are, am, are, are.
Ü Ключ: Jennifer Fletcher, Robert Fletcher,
Упр. 11
James Fletcher, Maggie Fletcher.
Ü Ключ: is making, is helping, is tidying, is sleep-
PB, упр. 10В ing, is watching, is playing.
Ü Ключ: Maggie and James are pupils at May-
Упр. 12
flower School, now they are playing badminton;
Robert is a teacher, now he’s washing his car; Ü Ключ: 1. speaks, 2. is speaking, 3. are working,
Jennifer works in an office, now she’s working 4. work, 5. is reading, 6. read.
in the garden.
8. Подведение итогов
5. Активизация грамматики Т: What are you doing now?
(PB, упр. 11)
Домашнее задание
Потренируйте учеников в образовании -ing
PB, упр. 9В; WB, упр. 13, 14 (Ключ: 1. watches,
формы глаголов, помещенных в рамке. Затем
2. is watching, 3. wash, 4. am washing, 5. have, 6. are
ученики готовят свои презентации по образцу.
having, 7. am doing, 8. do, 9. is walking, 10. walk).

УРОК 8
Цель Лексика Грамматика
Развивать умения понимания речи на слух Настоящее простое время
(детальное понимание), говорения (состав- и настоящее продолжен-
ление викторины), письма (личное письмо) ное время
Фонетика Повторение Вам понадобится
Специальные вопросы Звездочки из фольги

1. Речевая зарядка ³3. История “Ракушка”


T: What day is it today? What do you usually do on (PB, упр. 12В)
Monday? What programmes do you usually watch Ученики рассматривают картинку. T: Where are
on Mondays? Do you like quiz shows? What quiz the children? What are they doing? Затем ученики
shows do you know? слушают аудиозапись и проверяют свои ответы
на вопросы викторины.

2. PB, упр. 12А Аудиозапись


Ученики читают вопросы и отвечают на них Host: Welcome to The Superquiz! Today we’ve got two
в группах. Принимайте все ответы на данном teams in the studio: the Shell Team, that’s Steve,
этапе. Maggie and Kevin; and the Seaweed Teamwith
Slobby and Slimy! Welcome! Are you ready?
Children: Yes, we are!
Monsters:Yes!

54
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Host: So, our first question is for the Shell Team. Who Children: Wow, it’s a pearl!
made the first cartoon about Mickey Mouse? Kevin: It’s the second magic pearl. We’ve got it, hurray!
Maggie: Walt Disney? Monsters: Oh, no, they’ve got another pearl!
Host: Well done! The Shell Team get their first point!
Question number 2 is for the Seaweed Team: Спросите учеников, на сколько вопросов вик-
Where’s Disneyland? торины они ответили правильно.
Slobby: It’s … it’s … in Disneyland.
Host: Oh, no. That’s wrong I’m afraid. Disneyland is in 4. Викторина (PB, упр. 12С)
the USA. Question number 3. The cartoon about
Предложите ученикам организовать свою вик-
Mowgli is called…
торину. Раздайте листки бумаги. Ученики в па-
Kevin: “The Jungle Story!”
рах придумывают и записывают по два вопроса,
Host: Wrong answer again. It’s “The Jungle Book”.
каждый на отдельном листке. Вопросы могут
Children: Oh, no…
быть связаны с телепрограммами или c общими
Host: Well, next question: “Jurassic Park” is…
знаниями. Помогайте в случае необходимости.
Slimy: I know the answer! It’s a horror film! It’s my favourite!
Соберите записи вопросов в коробку. Доставай-
Host: Excellent! One point to the Seaweed Team. Now,
те записи одну за другой, ученики отвечают на
question number 5. The cartoon about little black
вопросы. За каждый правильный ответ давайте
and white puppies is called…
по звездочке командам. В конце игры подсчи-
Maggie: “101 Dalmatians!”
тайте звездочки и определите победителей. Вы
Host: Great! Absolutely right! Now for our next ques-
можете также выбрать самый интересный во-
tion. What colour is Shrek?
прос.
Slobby: That’s an easy question! Shrek is green.
Host: Absolutely right. Now, let’s see, the Shell Team
have two points, the Seaweed Team have two 5. Задания в рабочей тетради
points, too. Well, isn’t it exciting? Who will win? My
next question is to the Shell Team. Who is Simba? Упр. 14, 15, 18
Kevin: A lion!
Host: Correct. Simba is a lion. Now our last question.
What’s the name of Winnie-the-Pooh’s friend?
6. Подведение итогов
Well, the Seaweed Team, are you ready to answer?
Monsters: We … we don’t know. Спросите учеников, какую передачу или фильм
Host: That’s Christopher Robin. Well, that’s the end of они хотели бы посмотреть после школы.
our quiz. What do we have here? The Shell Team
Домашнее задание
are the winners!
Slimy: I told you I hate questions. PB, упр. 13; WB, упр. 16 (Ключ: Across:
Slobby: At least we’re on TV. 1. Mowgli, 2. Simba, 3. Disneyland, 4. dinosaurs,
Host: So our prize goes to Kevin, Steve and Maggie. 5. Terminator, comedy. Down: Minnie), 17 (Ключ:
Bring the prize, please! 1b, 2b, 3a, 4b).

УРОК 9
Цель Лексика Грамматика
Проверка умения говорения / лексико-грамматичес-
ких навыков
Фонетика Повторение Вам понадобится
Тесты

Выберите один из тестов: Vocabulary and Grammar test 3, Speaking test 3.

55
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
УРОК 10 (Книга для чтения: THE HISTORY OF CARTOONS)
Цель Лексика Грамматика
Развивать умение понимания
прочитанного (чтение для удо-
вольствия)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Книга для чтения, блокнот
с “двигающимися” картинками

1. Речевая зарядка 4. Чтение: детальное понимание


T: Do you like cartoons? Do you often watch car- (Книга для чтения, упр. 4—6)
toons? What’s your favourite cartoon?
Ü Ключи:
Упр. 4
2. Слова к тексту
1D, 2E, 3C, 4B, 5A.
(Книга для чтения, упр. 1, 2)
Возьмите блокнот и нарисуйте на каждой стра- Упр. 5
нице одного и того же человечка в одном и том 1. … made the first cartoon with a character. 2. …
же месте, но в слегка разных позах. Затем про- was the first cartoon character. 3. … was the first
листывайте блокнот очень быстро, чтобы со- cartoon series. 4. … became the most popular car-
здать эффект движущегося человечка. T: Look! toon character in the world. 5. … made the first
The man is moving! Moving pictures! Cartoons are cartoon with sounds. 6. … was the first long car-
moving pictures. toon. 7. … was the first computer cartoon.
Задавайте вопросы на проверку понимания: Упр. 6
What is round? (A clock, a ball, a table, a balloon,
1. Minnie Mouse, 2. Snow White.
и т. д.) How many dwarfs did Snow White meet?
(Seven.)
5. Письмо
³3. Чтение: общее понимание (Книга для чтения, упр. 7)
(Книга для чтения, упр. 3)
Ученики читают предложения и пробуют уга- 6. Подведение итогов
дать, какие из них верные, а какие неверные.
Поместите рисунки учеников с изображениями
Затем они слушают и читают рассказ и прове-
их любимых персонажей мультфильмов и рас-
ряют правильность предположений.
сказы о них на стены. Ученики ходят по классу,
Ü Ключ: 1F, 2F, 3T, 4F, 5T. рассматривают и читают их. Узнайте, какой
персонаж наиболее популярный в классе.

56
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Раздел 4. CHRISTMAS IS COMING

К концу изучения раздела ученики должны уметь:


— предлагать еду, вежливо принимать такие предложения или отказываться от них;
— беседовать о завтраках, обедах и ужинах в своих семьях;
— рассказывать о праздновании Рождества и Нового года.

УРОКИ 1—4. WHAT’S FOR BREAKFAST?


УРОК 1
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать Jam, toast, bacon and eggs, a sandwich, a bis- Исчисляемые и неисчис-
лексику и грамматику, cuit, a roll, cornflakes, sugar, pepper, butter, ляемые существительные;
развивать умение понима- honey, salt, a glass of juice, a cup of tea, a cup a / some
ния речи на слух (общее of coffee, a cup of cocoa; Would you like …?
и детальное понимание) Yes, please. / No, thank you. Anything else?
Фонетика Повторение Вам понадобится
Редукция: [«v] a cup of tea There’s / there are, Карточки с изображения-
Звуки: [T], [N] to go swimming, to go to the country / ми еды, реальные предме-
Восходящая интонация seaside / river / mountains ты (salt, pepper, a tea cup,
вежливых вопросов a coffee cup, a lump of sugar)

1. Речевая зарядка Steve: Hi, Pavel! How are you?


Pavel: I’m fine, thank you. And how are you?
T: Hello! How are you? Do you like winter? Do you Steve: I’m OK.
like winter holidays? Where do you usually spend Pavel: I’m going to Britain on holiday!
your winter holidays? What do you do in the holi- Steve: Great! When are you coming?
days? Pavel: On the 20th of December.
Steve: Are you coming with your parents?
³2. Понимание речи на слух Pavel: No, with our class. We’re going to spend a week
(PB, упр. 1А) there. Can I stay in your house?
Steve: Sure! My parents will be happy!
T: Where’s Pavel from? Ученики смотрят на кар- Pavel: Thank you. Good-bye!
тинку. What is he doing? Where is he phoning? Lis- Steve: Bye! See you soon.
ten and answer the question.
Ü Ключ: He’s phoning Steve because he’s going
Аудиозапись to Britain.
Pavel: Hello! Can I speak to Steve, please?
Steve: Yes, speaking.
Pavel: Hello, Steve! It’s me, Pavel.

57
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
PB, упр. 1В 5. Введение и активизация
Прочитайте вопросы вместе. Ученики отвечают грамматики
на них, затем слушают диалог еще раз и прове-
ряют свои ответы. Введение
Ü Ключ: 1. on the 20th of December, 2. with his Возьмите три конфеты. T: Can you count the
classmates, 3. at Steve’s place. sweets? How many sweets? 1, 2, 3!
Возьмите стакан воды. T: Can you count water?
No, you can’t. Напишите на доске: ‘a sweet —
3. Введение и активизация countable’, ‘water — uncountable’.
лексики PB, упр. 4
Введение Ученики читают правило.
T: ‘Jam’, is it countable or uncountable? (Uncount-
T: Look at the picture. Pavel is in Britain. It’s morn-
able.) Do we use ‘a’ or ‘some’? (‘some’) ‘Sandwich’,
ing. Steve and Pavel are going to have breakfast.
is it countable or uncountable? (Countable.) Is it
Вынимайте предметы из сумки: What can you
singular or plural? (Singular.) Do we use ‘a’ or
have for breakfast? Затем введите новую лекси-
‘some’? (‘a’) ‘Sandwiches’, is it countable or un-
ку при помощи слов, записанных на карточках.
countable? (Countable.) Is it singular or plural?
Произношение (Plural.) Do we use ‘a’ or ‘some’? (‘some’).
[«v] — a cup of tea, a cup of coffee, a cup of cocoa,
a glass of juice. 6. Физкультминутка
Активизация (Jump or clap)
PB, упр. 2
Называйте исчисляемые и неисчисляемые су-
Ученики читают словарь в картинках. ществительные. Если существительное исчис-
‘What am I eating?’ ляемое, ученики хлопают, если неисчисляе-
Покажите жестами, что вы намазываете варенье мое — подпрыгивают.
на булочку. Ученики угадывают, что вы “едите”.
Затем ученики загадывают и “показывают” сло- 7. Задания в рабочей тетради
ва или играют в парах.
³ Упр. 1
³4. Чтение (PB, упр. 3) Аудиозапись (WB)
Ученики читают диалог и отвечают на вопрос.
Ü Ключ: Juice, biscuit, cocoa, sandwich.
Ü Ключ: Some cornflakes, tea with milk and sugar.
³ Упр. 2
Затем ученики слушают диалог и тренируются
в его прочтении. Аудиозапись
Maggie: Lisa, what would you like for breakfast?
Аудиозапись (PB) Lisa: I’d like a roll, please.
Произношение Maggie: With honey?
Lisa: No, with jam.
[T], [N] — anything else.
Maggie: Here you are. Would you like tea or coffee?
Потренируйте детей в использовании восходя-
Lisa: No, thank you. I’d like a cup of cocoa, please.
щей интонации: Would you like a sandwich? No,
Maggie: Ok, here you are. Kevin, what would you like for
thank you. Sugar? Yes, please. Milk? Tea with milk?
breakfast?
Anything else? No, thank you.
Kevin: I’d like some bacon and eggs.
Совместное чтение Maggie: Would you like a glass of juice?
2 роли: Стив, Павел. Kevin: Yes, please.
Maggie: Here you are. Anything else?
Kevin: No, thank you.
Maggie: And I’d like some toast with butter and a cup
of tea.

58
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Ü Ключ: Lisa — a roll with jam, a cup of cocoa; 8. Подведение итогов
Kevin — bacon and eggs, a glass of juice; Mag-
gie — toast with butter and a cup of tea. T: What do you usually have for breakfast?

Упр. 3 Домашнее задание


Упр. 4 PB, упр. 2, 3, 4, 5; WB, упр. 5 (Ключ: 1. biscuit,
Ü Ключ: some, an, some, some, a, some, an, a, 2. bacon, 3. butter, 4. honey, 5. coffee, 6. roll,
some, some, some, a. 7. toast, 8. milk, 9. egg, 10. sugar), 6.

УРОК 2
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать грамматику, some / any
развивать умение говорения (предлагаем
еду)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Редукция: some [s«m]; Карточки с изображениями еды,
Is_there_any … 2 коробки, чашка, печенье, чай

1. Речевая зарядка Ученики задают вопросы до тех пор, пока не


угадают. Тогда напишите на доске: ‘There’s a bis-
— Чтение слов целиком (на карточках).
cuit in the box.’ Повторите процедуру, употребив
— Возьмите карточки с изображениями еды.
существительное во множественном числе (не-
T: Are you hungry? Would you like some coffee?
сколько печений в другой коробке) и неисчис-
Would you like a biscuit?
ляемое существительное (чай в чашке).
P: Yes, please. / No, thank you.
— ‘Guess the word’. Активизация
Называйте слова по буквам, ученики угадыва- PB, упр. 6
ют и / или записывают их. Ученики читают правило. Убедитесь, что они
— ‘Read my lips’. произносят сокращенную форму some [s«m].
Произносите слова беззвучно, только губами,
и ученики угадывают их. PB, упр. 7
Продемонстрируйте, как следует играть в игру.
Загадайте один из холодильников, ученики за-
2. Проверка домашнего задания дают вам вопросы по образцу. Затем они играют
в парах.
PB, упр. 5
Ученики используют карточки или реальные
продукты и разыгрывают диалоги в парах. ³4. Рифмовка “Where’s the food?”
(PB, упр. 8)
3. Введение и активизация Ученики рассматривают картинки. Затем они
грамматики слушают аудиозапись и отвечают на вопрос
‘Where’s the food?’.
Введение Аудиозапись (PB)
Введите грамматику в форме игры. Положите
одно печенье в коробку, но не показывайте уче- Ü Ключ: Slobby ate it because he was hungry.
никам. Они пытаются угадать, что находится Произношение
в коробке. Напишите на доске: ‘Is there a … in the
[z] — [D] — is_there, is there_any (linking [r]).
box?’
P: Is there a sweet in the box? Впишите ‘sweet’. Совместное чтение
Напишите на доске: ‘There isn’t a sweet in the box.’ 2 роли: Слайми, Слоби.

59
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
5. Физкультминутка Упр. 8
(Please stand up)
Ü Ключ: any, any, some, any, any, some, a, a, a.
Разделите учеников на 3 группы: ‘some’, ‘any’,
‘a’. Произносите предложения, аналогичные
данным в правиле. Когда ученики слышат 7. Подведение итогов
“свое” слово, они встают. T: What’s your favourite food? P: My favourite
food is bananas, chicken и т. д.
6. Задания в рабочей тетради Домашнее задание
PB, упр. 6, 8; WB, упр. 9 (Ключ: was, were, was,
Упр. 7 isn’t, aren’t), 10, 11.
Ü Ключ: 1. There are, 2. There’s, 3. There’s,
4. There are, 5. There’s, 6. There are.

УРОК 3
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать грамматику, Much, many; how much, how many
развивать умения понимания речи на
слух и понимания прочитанного (деталь-
ное понимание)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Карточки с изображениями еды

1. Речевая зарядка Затем ученики слушают аудиозапись и прове-


ряют грамотность написания своих вопросов.
Рифмовка “Where’s the food?”.
Аудиозапись
2. Проверка домашнего задания Maggie: Lisa, let’s make “Apple dessert” for Christmas
dinner.
3. Введение грамматики Lisa: Good idea. What do we need?
Maggie: OK. Apples, sugar, butter, flour…
Напишите предложения с пропусками на доске: Lisa: Flour?
‘How ______ apples?’ ‘How _____ butter?’ За- Maggie: Yes. We also need some water, nuts and
полните пропуски вместе с учениками. Дайте icecream.
больше примеров, чтобы ученики сами вывели Lisa: How many apples do we need?
правило: с исчисляемыми существительными
Maggie: Let me see… Three… Three apples.
мы используем ‘many’, с неисчисляемыми —
Lisa: Here you are. How much butter do we need?
‘much’.
Maggie: 150 grams.
PB, упр. 9 Lisa: OK. How much flour?
Ученики читают правило. Maggie: 75 grams.
Lisa: 75 grams. How much water?
Maggie: A glass of water.
³4. Понимание речи на слух Lisa: A glass of water. How many nuts?
(PB, упр. 10А) Maggie: Ten.
T: What do the girls need to make ‘Apple dessert’? Lisa: Here are the nuts. How much sugar do we
P: Apples, butter, flour, etc. need?
T: What questions does Lisa ask? Maggie: 200 grams.
Ученики пишут в своих тетрадях. ‘How many Lisa: 200 grams. Everything is ready. Oh, no, what
apples?’ ‘How much butter?’ ‘How many nuts?’ about salt? Do we need any salt?
‘How much sugar?’ И т. д. Maggie: Yes, just a little. Here it is, let’s start.

60
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
PB, упр. 10В 6. Задания в рабочей тетради
Ученики слушают снова и записывают ответы.
Упр. 12
Ü Ключ: 3 apples, 150 gr of butter, 75 gr of flour,
a glass of water, 10 nuts, 200 gr of sugar, some Ü Ключ: many, much, much, much, many, much,
salt. many, much, many.

5. Чтение (PB, упр. 11) 7. Подведение итогов


Т: Do you like apples? Do you like apple dessert? T: Can you cook? Would you like to cook apple des-
sert?
Ü Ключ: B, D, F, A, E, C.
Домашнее задание
PB, упр. 9, 12; WB, упр. 13.

УРОК 4
Цель Лексика Грамматика
Развивать умения понимания прочитанно-
го (общее и детальное понимание), говоре-
ния (описание завтрака, обеда, ужина)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Карточки с изображениями еды

1. Речевая зарядка PB, упр. 13С


Напишите на доске: ‘I eat a lot of …’ и попросите Прочитайте вопросы и спросите учеников, зна-
учеников закончить предложение, говоря прав- ют ли они, где следует искать ответы, например,
ду о себе. Question 1 — Paragraph 1. Ученики отвечают на
вопросы в парах, затем проверяют все вместе.
2. Проверка домашнего задания
4. Физкультминутка
(The right step)
3. Чтение (PB, упр. 13А)
Ученики становятся в колонну. Произносите
T: We live in Belarus. What food do we eat? (Pota- верные и неверные предложения о приеме
toes, pasta, apples, etc.) When do you have break- пищи в Британии. Если предложение верное,
fast / lunch / dinner? Where do you have lunch? At ученики делают шаг вправо, если неверное —
home or at the canteen? Steve and Maggie live in влево.
Britain. What food do people eat in Britain?
Ученики рассматривают картинки и называют Вариант
изображенную там еду. Затем они читают текст (Fruit and vegetables)
и соотносят части текста с картинками. Учени-
кам не нужно понимать каждое слово, чтобы Разделите учеников на 2 группы: ‘fruit’
выполнить это упражнение. Учите их выпол- и ‘vegetables’. Называйте разные фрукты
нять задание, используя ключевые слова, на- и овощи. Ученики встают, когда слышат “свое”
пример, ‘bacon and eggs’ — они видят изображе- слово.
ния этих продуктов на картинке.
Ü Ключ: 1C, 2A, 3D, 4E, 5B. 5. Говорение (PB, упр. 14)

PB, упр. 13B Перепишите предложения с пропусками из


рамки на доску. Составьте первое предложение
Ü Ключ: A — lunch, B — breakfast, C — dinner. вместе: ‘We usually have breakfast at 7 o’clock’.

61
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
6. Задания в рабочей тетради Where do you have lunch? Do you take a ‘packed
lunch’ to school? И т. д.
Упр. 16
Ü Ключ: many, much, much, many. Домашнее задание
Упр. 17 PB, упр. 13А; WB, упр. 14, 15 (Ключ: 1 —
cucumber, 2 — rice, 3 — lemon, 4 — fish, 5 —
pepper), 18 (Ключ: from, breakfast, a glass, butter,
7. Подведение итогов takes, sandwiches, for).
T: Do you drink tea with milk? What do you eat at
Christmas? How many meals a day do you have?

УРОКИ 5—8. CHRISTMAS TRADITIONS


УРОК 5
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать A stocking, a fireplace, a cracker, a Christ-
лексику; развивать умение mas card, a carol, an ornament, an angel,
понимания речи на слух lights, presents, tinsel, to celebrate Christ-
(общее и детальное пони- mas, to decorate a Christmas tree, to send
мание) Christmas cards, to hang stockings, to sing
carols, to pull crackers, to get presents
Фонетика Повторение Вам понадобится
Звуки: [dZ], [g], [k], [s] Настоящее продолженное время; Карточки с записями лекси-
there’s / there are ки по теме “Рождество”, ре-
альные предметы (a cracker,
a Christmas card, some tinsel,
lights, ornaments)

1. Речевая зарядка Активизация


PB, упр. 1А
T: Do you like holidays? What’s your favourite hol-
iday? What holidays do people celebrate in winter? Ученики читают словарь в картинках.
Do you like Christmas? Is there a Christmas tree in PB, упр. 1В
your house now? When do you usually put up Ученики составляют как можно больше пред-
a Christmas tree? ложений в парах. Затем устройте соревнование:
выигрывает ученик, который скажет последнее
2. Проверка домашнего задания предложение.
PB, упр. 2
3. Введение и активизация Ученики читают предложения, принимают ре-
лексики шение и сообщают его классу, используя обра-
Введение зец.
Нарисуйте комнату на доске: в комнате есть
камин и рождественская елка. “Украшайте” ³4. Понимание речи на слух
комнату, помещая карточки на доску.
(PB, упр. 3А)
Чтение слов целиком (на карточках).
Ученики слушают диалог и отвечают на вопрос.
What’s missing?
Аудиозапись
Дети закрывают глаза, вы прячете одну из кар-
точек. Они открывают глаза и говорят, что про- Pavel: Good morning, Mr Hunter. What time is it?
пало. Mr Hunter: It’s 7 p.m., Pavel.

62
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Pavel: What are you doing, Mr Hunter? 5. Физкультминутка
Mr Hunter: I’m writing a Christmas card. We always (Miming game)
send Christmas cards to friends and family.
Pavel: I see. Mrs Hunter? Показывайте жестами, что вы выстреливаете
Mrs Hunter:Yes, Pavel? хлопушку (поете рождественскую песню, пи-
Pavel: What are you doing? шете открытку и т. д.), ученики угадывают фра-
Mrs Hunter:I’m decorating our Christmas tree. Look! зу: Are you pulling a cracker? Are you singing
Isn’t it beautiful? a carol? И т. д. Затем попросите учеников
Pavel: Yes, it is. Steve, what are you doing? “показывать” фразы вместо вас.
Steve: I’m putting the angel on the top of the tree.
Pavel: What is Lucky doing? 6. Задания в рабочей тетради
Steve: He’s playing with the tinsel. Lucky, stop it! Pavel,
what are you doing? ³ Упр. 1
Pavel: I’m practising my English! Аудиозапись (WB)
Ü Ключ: He’s practising his English. Упр. 5
PB, упр. 3B
Ученики работают в парах. 7. Подведение итогов
Ü Ключ: 1F, 2T, 3T, 4F, 5T. T: What are you going to do at Christmas?
PB, упр. 3С Домашнее задание
Ученики слушают диалог снова и проверяют PB, упр. 1; WB, упр. 2 (Ключ: a Christmas tree),
свои ответы. 3, 4, 5.

УРОК 6
Цель Лексика Грамматика
Развивать умение понимания прочитан-
ного (общее понимание), говорения
(рассказ по картинкам), письма (рождес-
твенская открытка)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Звуки: [D], [T], [N] Прошедшее простое время; Карточки с записями лек-
a / an, some, any; предлоги сики по теме “Рождество”,
in, on, at рождественские открытки

1. Речевая зарядка Аудиозапись (PB)


— Чтение слов целиком (на карточках). Произношение
— T: Let’s play a game. What do people do at [D] — the way, all the way, jingle all the way.
Christmas? The pupil who says the last sentence [T] — through, through the snow, dashing through
will be the winner. the snow.
[N] — jingle, dashing, laughing, ring, making, sing,
2. Проверка домашнего задания song, sleighing.

4. Говорение (PB, упр. 5А)


³3. Песня “Jingle, bells!”
(PB, упр. 4) Попросите учеников вспомнить формы про-
шедшего времени глаголов. Затем они рассмат-
Ученики смотрят на картинку и догадываются ривают картинки и составляют по ним рассказ.
о значении слов ‘sleigh’ и ‘bobtail’ (a horse tail Сначала они работают в парах, используя пер-
that has been cut short). Затем они слушают пес- вое предложение в качестве образца, затем всем
ню и следят по тексту. классом.
63
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
³ PB, упр. 5В текст начинается словами ‘Dear …’ и заканчива-
Ученики слушают рассказ и сравнивают его со ется ‘Love’, ‘Yours’ or ‘Best wishes to …’.
своими рассказами.
Аудиозапись 6. Задания в рабочей тетради
Slimy decorated a cactus. Slobby hung old boots
Упр. 8
on the fireplace. Slobby sang Christmas carols. Slimy
sent a letter to Santa. Soon he got a present. He Ü Ключ: 1. an, 2. some, 3. any, 4. a, 5. some, 6. any,
opened the box and saw a big crab. Ahhh! The monsters 7. any.
ran away.
Упр. 9
5. Чтение (PB, упр. 6А) Упр. 10
Покажите несколько рождественских открыток Ü Ключ: 1. on, 2. in, 3. on, 4. at, 5. in, 6. on, 7. in.
и спросите: Do your parents send any Christmas
cards? Steve’s family has received a lot of cards.
Read them and answer the question. 7. Подведение итогов
Ü Ключ: Steve’s parents are Linda and David,
Chris is his cousin. T: Who are you going to write a Christmas card to?

Прочитайте открытки вместе и убедитесь, что Домашнее задание


дети понимают их содержание. Обратите вни- PB, упр. 4, 7; WB, упр. 6, 7 (Ключ: was, sang,
мание детей на правила написания открытки: hung, went, came, put, found).

УРОК 7
Цель Лексика Грамматика
Развивать умение понимания
прочитанного (общее и деталь-
ное понимание)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Настоящее продолженное время; насто- Мяч
ящее простое время; прошедшее простое
время

1. Речевая зарядка Ü Ключ: 1T, 2F, 3T, 4F, 5F, 6T.


— Песня “Jingle, bells!”. Чтение транскрипции
— Попросите учеников составить предложе- Напишите транскрипцию самых трудных слов
ния о Санта-Клаусе. T: Who will say the last из текста на доске: [:suùp«mAùkIt], [pÎùl],
sentence? [streIndZ], [:TQNkju], [niùd]. Ученики читают их
в парах и находят соответствующие слова в тек-
2. Проверка домашнего задания сте. Попросите учеников написать слова на до-
ске рядом с их транскрипциями. Проверьте,
понимают ли дети эти слова.
³3. История “Ракушка” (PB, упр. 8А)
Совместное чтение
T: Who can you see? What do the children want to 7 ролей: Стив, Мэгги, Слайми, Слоби, Кевин,
find? How many magic pearls have they got? Listen Павел, Санта.
and say where they found the third pearl.

Аудиозапись (PB) 4. Физкультминутка (Ball game)


PB, упр. 8В Бросайте мяч ученикам и называйте любые гла-
Ученики работают в парах. голы из текста в прошедшем времени. Ученики
64
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
составляют предложения с этими глаголами Упр. 14
и бросают вам мяч обратно. Например, T: Caught!
Ü Ключ: 1. likes, 2. took, 3. is watching, 4. have,
P: The Seaweed Monsters caught Santa Claus.
5. visited, 6. gets up, 7. are writing.
Kevin caught the pearl.

6. Подведение итогов
5. Задания в рабочей тетради
T: How many magic pearls have the children got?
Упр. 11 Where did they find them? How many magic pearls
Упр. 13 do they need to find?

Ü Ключ: got, wanted, took, pulled, caught, were, Домашнее задание


said. PB, упр. 8A; WB, упр. 12, 15.

УРОК 8
Цель Лексика Грамматика
Развивать умения понимания
прочитанного (общее и деталь-
ное понимание), письма (лич-
ное письмо)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Настоящее продолженное время; Цветная бумага, картон, нож-
настоящее простое время; про- ницы, клей, маленький пода-
шедшее простое время; специаль- рок, музыка
ные вопросы

1. Речевая зарядка няя пропуски. Затем проверяют правильность


все вместе.
— Песня “Jingle, bells!”.
Возможный вариант письма:
— ‘Guess the word’.
Dear Mum and Dad,
Произносите слова из активной лексики по
Yesterday we went to the supermarket. We saw San-
буквам, ученики называют или записывают их.
ta there. The Seaweed Monsters took his bag. They
pulled the crackers. The magic pearl was in the
2. Проверка домашнего задания cracker and I caught it. Now I’ve got three magic
pearls.
Your son,
3. Чтение (PB, упр. 9) Kevin.
Расскажите детям о британской традиции вы-
стреливать хлопушки в Рождество. Перед на-
5. Физкультминутка
чалом рождественского обеда люди выстрели-
вают хлопушки. Внутри хлопушек находятся
(Musical chairs)
записи шуток, бумажные короны и маленькие Поставьте стулья по кругу. Стульев должно
подарки. Люди надевают короны, читают шут- быть столько же, сколько учеников в группе.
ки и потом обедают. Затем уберите один стул и включите музыку.
Ученики читают шутки и соотносят вопросы Ученики ходят по кругу до тех пор, пока музы-
с ответами. ка не остановится. Они должны попытаться
сесть на стулья. Ученик, которому не хватило
Ü Ключ: 1C, 2D, 3G, 4A, 5B, 6E, 7F.
стула, выбывает из игры. Уберите еще один
стул из круга и продолжайте игру до тех пор,
4. Письмо (PB, упр. 12) пока останется один ученик.
Ученики переписывают письмо Кевина, адре-
сованное его родителям, в свои тетради, запол-

65
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
6. Задания в рабочей тетради 7. Подведение итогов
T: What games do you play at Christmas?
Упр. 16
Домашнее задание
Упр. 17
PB, упр. 11; WB, упр. 18 (Ключ: 1a, 2a, 3b, 4a,
Ü Ключ: celebrate, lives, stay, went, was, played, 5b), 19, 20.
made, were, cooked, decorated.

УРОК 9
Цель Лексика Грамматика
Проверка умений говорения / понимания речи на
слух / понимания прочитанного / лексико-грамма-
тических навыков
Фонетика Повторение Вам понадобится
Тесты

Выберите один из тестов: Vocabulary and Grammar test 4, Speaking test 4, Listening Test 2, Reading Test 2.

УРОК 10 (Книга для чтения: CHRISTMAS AND NEW YEAR)


Цель Лексика Грамматика
Развивать умение понимания прочитанного
(чтение для удовольствия)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Книга для чтения

1. Речевая зарядка 4. Чтение: детальное понимание


Ученики произносят предложения о Рождестве. (Книга для чтения, упр. 4, 5)
T: Who will say the last sentence about Christmas
traditions? Ü Ключи:
Упр. 4
2. Слова к тексту 1F, 2T, 3T, 4T, 5F, 6F, 7F.
(Книга для чтения, упр. 1, 2) Упр. 5
Задавайте вопросы на проверку понимания но- Across: 1. celebrate, 2. chimney, 3. January, 4. rein-
вых слов: If a man is rich, what has he got? (A lot deer, 5. sing, 6. toy, 7. December, 8. crackers,
of money.) Do you know any rich people? If a man 9. clothes; Down: Christmas.
is poor, has he got much money? (No.) When do
people ride in a sleigh? (In winter.) What time is it
at midnight? (It’s 12 o’clock.) Where can we see 5. Говорение
a chimney? (On a house.) Where does a reindeer (Книга для чтения, упр. 6)
live? (In the forest.) Ученики называют самые интересные факты из
текста: ‘It’s interesting that …’.
³3. Чтение: общее понимание
(Книга для чтения, упр. 3) 6. Подведение итогов
Ученики читают предложения и пробуют за- (Книга для чтения, упр. 7)
полнить пропуски. Затем они слушают и чита-
ют рассказ и проверяют свои предположения.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ УРОК
Ü Ключ: 1. December 25th, 2. roast turkey and Книга для чтения: It’s Christmas Time.
Christmas pudding, 3. a party hat, a toy or
a gift and a joke.
66
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Раздел 5. IN THE CITY
OR IN THE COUNTRY?

К концу изучения раздела ученики должны уметь:


— описывать местоположение зданий в городе;
— расспрашивать и объяснять, как пройти куда-либо;
— выражать необходимость и запрет.

УРОКИ 1—4. AROUND THE CITY


УРОК 1
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать лекси- A supermarket, a church, a bookshop, Предлоги: next to,
ку и грамматику; развивать уме- a post-office, a swimming-pool, a bank, a pet opposite, behind,
ние понимания речи на слух shop, a hospital, a street, a road, a bridge, in front of, between
(общее понимание) a bus stop, traffic lights
Фонетика Повторение Вам понадобится
Звуки: [Îù], [T], [Q] Предлоги: in, on, under; a museum, a cafe, Мяч, коробка, карточ-
a library, a school, a cinema, a theatre ки с изображениями
зданий

1. Речевая зарядка зывает предлог раскрытой ладонью. Например,


положите ладонь на другую руку, зажатую в ку-
Ученики становятся в круг. Бросайте мяч детям
лак, — ‘on’, два кулака рядом — ‘next to’, две ла-
и спрашивайте: Did you have good winter
дони напротив друг друга — ‘opposite’ и т. д.
holidays? Did you go to the theatre / cinema /
Показывайте жесты и называйте предлоги. Уче-
museum / library / swimming-pool? И т. д. ники повторяют за вами.
PB, упр. 1
2. Введение и активизация
Ученики читают словарь в картинках.
грамматики
Вариант
Введение
Дети могут “нарисовать” предлоги в своих тет-
Возьмите мяч и коробку и введите предлоги радях: мяч в коробке — ‘in’, на коробке — ‘on’,
места: The ball is in the box / on the box / under the между двумя коробками — ‘between’ и т. д.
box / next to the box / in front of the box / behind
PB, упр. 2
the box. Попросите двух учеников помочь вам:
Lena, stand next to me. Denis, stand next to me. I’m Ученики заполняют пропуски в письме Павла.
between Lena and Denis. (Встаньте напротив де-
тей.) I’m opposite Lena and Denis. Повторите 3. Введение и активизация
предлоги с учениками. лексики
Активизация Введение
Составьте систему жестов для каждого предло- Используйте карту в упр. 3А для введения лек-
га: одна рука зажата в кулак, другая рука пока- сики. Задавайте вопросы для проверки понима-
67
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
ния: What can you buy in a supermarket / a pet Pavel: Well, there’s a cinema in front of me and there’s
shop / a bookshop? Can you buy books at the library? a bank next to the cinema…
How many buses do you see at a bus stop? (One.) Steve: What is there behind you?
Where do people go if they need money? (To the Pavel: Let me see, there’s a swimming-pool behind me.
bank.) Нарисуйте светофор. What do you do if the Steve: Is there a school?
traffic light is red? (Stop.) Нарисуйте реку и мост: Pavel: Yes, there is one between the swimming-pool
It’s a bridge. Is there a bridge in your town? И т. д. and the library.
Steve: What’s the school’s name?
Чтение слов целиком (на карточках). Pavel: Mayflower School.
Произношение Steve: It’s my school. Now listen…
Потренируйте детей в произношении самых Ü Ключ: Number 2.
сложных слов.
PB, упр. 3B
[T] — theatre, [Îù] — church, [Q] — bank, cafe,
traffic. Ученики читают загадки и угадывают место.

Активизация Ü Ключ: The church.


Называйте слова, а ученики указывают на со- PB, упр. 3С
ответствующие здания, изображенные на кар- Ученики составляют свои загадки в парах.
тинке в упр. 3А. Затем предложите игру. Указы-
вайте на здание на карте так, чтобы ученики
этого не видели. Они угадывают: Is it a museum?
5. Физкультминутка
И т. д. Затем они играют в парах. T: Tanya, come up to the board. Stand opposite the
class. Sasha, stand next to Tanya. Marina, stand be-
tween Sasha and Tanya. Vassily, stand in front of
³4. Понимание речи на слух Tanya. Zhenya, stand behind Tanya. Alex, stand
(PB, упр. 3А) opposite Marina. И т. д.
Напомните детям, что Павел сейчас в Брита-
нии. Он пошел на почту отправить письмо и за- 6. Задания в рабочей тетради
блудился. Попросите учеников найти три теле-
фонные будки на картинке (1, 2, 3). Ученики Упр. 1
слушают аудиозапись и определяют, в какой
будке находится Павел. Ü Ключ: between, in front of, next to, under.

Аудиозапись
7. Подведение итогов
Steve: 2069577.
Pavel: Can I speak to Steve, please? T: What words have you learnt today? What’s your
Steve: Speaking. favourite word?
Pavel: This is me, Pavel! Домашнее задание
Steve: Oh, Pavel! Where are you?
PB, упр. 1, 3A; WB, упр. 2 (Ключ: Across:
Pavel: I’m lost!
1. supermarket. Down: 2. museum, 3. hospital,
Steve: Oh, dear!
4. library, 5. bank, 6. church, 7. cinema), 3 (Ключ:
Pavel: Please, help me! What can I do?
1. next to, 2. behind, 3. in front of, 4. opposite,
Steve: Don’t worry! What can you see?
5. behind, 6. next to, 7. between, 8. between).

УРОК 2
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать грамматику; Cross, turn left, Straight ahead, along, past, over
развивать умение понимания речи на turn right
слух (общее понимание)
Фонетика и правила чтения Повторение Вам понадобится
Звуки: [Îù], [Aù] Карточки с изображениями зданий,
Секреты букв: ght = [t] карточки с записями названий улиц

68
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
1. Речевая зарядка ³4. Понимание речи на слух
— Чтение слов целиком (на карточках). (PB, упр. 6А)
— Повторите предлоги с жестами. Ученики слушают Стива, следя за маршрутом
— ‘Guess my word’. по карте, данной в упр. 3А, и определяют, в ка-
Произносите слова из активной лексики по ком из домов живет Стив.
буквам, ученики называют или записывают их.
Аудиозапись (PB)
Ü Ключ: А.
2. Проверка домашнего задания
PB, упр. 6В
Ученики читают диалог в парах.
3. Введение и активизация
грамматики PB, упр. 7
Стив рассказывает Павлу, как добраться до
Введение дома Мэгги. Ученики читают и угадывают, ко-
Введите новые предлоги с помощью рисунка на торый из домов ее.
доске. Нарисуйте улицу, светофор, реку, парк Ü Ключ: В.
и покажите маршрут стрелками: I walk along the
street, I go straight ahead, I go past the park, I stop PB, упр. 8
at the traffic lights, then I turn left, I cross the Ученики тренируются в объяснении дороги:
street, I go over the bridge. И т. д. они описывают путь от дома Мэгги до школы
Произношение всем классом, затем работают в парах.
[Îù] — church, turn. Вариант
[Aù] — park, past the park. Ученики работают в парах. Один ученик заду-
Активизация мывает здание и описывает путь от дома Стива
до этого здания. Другой ученик угадывает это
Показывайте новые предлоги жестами, учени-
здание.
ки повторяют за вами. Затем вы называете
предлоги, а ученики показывают жесты. После
этого вы показываете жесты, ученики называ- 5. Физкультминутка
ют предлоги.
Разместите карточки с записями названий улиц
Секреты букв и изображениями зданий по классу. Вызывайте
ght = [t] разных учеников и давайте им инструкции: Go
T: Light — [laIt] — How many sounds can you hear? along Apple Street, cross the street, turn left, go past
(Three.) Напишите это слово на доске. How the cafe и т. д.
many letters are there in the word? (Five.) Why?
(Because three letters ‘ght’ make one sound [t].)
6. Задания в рабочей тетради
PB, упр. 4
Ученики читают словарь в картинках вместе. Упр. 4

Вариант
Ученики рисуют предлоги в своих тетрадях. 7. Подведение итогов
PB, упр. 5 T: How do you get home from school?
Составьте правдивые предложения о себе. Затем Домашнее задание
ученики составляют предложения о них. PB, упр. 4, 6; WB, упр. 5 (Ключ: a church), 6.

69
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
УРОК 3
Цель Лексика Грамматика
Развивать умения понимания речи на слух
(общее понимание), говорения (объяснение
дороги в городе)
Фонетика и правила чтения Повторение Вам понадобится
Звук [Îù] Карточки с изображениями зда-
ний, карточки с записями назва-
ний улиц, полоски бумаги

1. Речевая зарядка ³6. Песня “Can you tell me the


way?” (PB, упр. 10)
— Повторите предлоги с жестами.
— ‘Guess the place’. Введите новые слова перед прослушиванием.
T: You see a doctor there. What is it? (A hospital.) ‘Excuse me, sir’ — вежливый способ обращения
И т. д. к полицейскому. ‘It’s far away’ — покажите жес-
том, ‘it’s not far away’ — покажите жестом. На-
рисуйте светофор: It’s red. You must stop at the
2. Проверка домашнего задания traffic lights when the traffic lights are red. Затем
ученики слушают песню и следят по тексту.
Аудиозапись (PB)
3. Говорение (PB, упр. 9А)
Произношение
Ученики читают названия зданий. Затем они
задают вопросы по образцу в парах. [Îù] — sir, excuse me sir; turn, turn left, turn right,
first turn left, then turn right.

4. Чтение (PB, упр. 9В) Совместное чтение


Роли: полицейские и туристы.
Ученики читают диалог и угадывают место,
в которое нужно попасть туристу. Они начина-
ют “движение” по маршруту со стрелки. Затем 7. Физкультминутка
они слушают аудиозапись и проверяют свои
предположения. Ученики поют песню “Can you tell me the way?”
с движениями.
Аудиозапись (PB)
Ü Ключ: the bookshop. 8. Задания в рабочей тетради
³ Упр. 7
5. Говорение (PB, упр. 9С)
Аудиозапись (WB)
Расположите карточки по классу, чтобы создать
имитацию города. Напишите опорные фразы Упр. 8А
для диалога на доске. Ученики смотрят на карту, читают инструкцию
— Excuse me! How do I get to the …? и рисуют маршрут, по которому детям нужно
— It’s not far away. First … Then … The … is … идти. Затем они заполняют пропуски предлогами.
— Thank you!
— You’re welcome. ³ Упр. 8В
Ученики работают в парах. Ученики А получа- Ученики слушают аудиозапись и проверяют
ют полоски бумаги с записями названий мест, свои ответы.
в которые им нужно попасть. Ученики В — “по-
лицейские”. Затем дети меняются ролями, Аудиозапись
и ученики В получают полоски бумаги с други- Go along Bear Road, past the cafe and the park.
ми записями. Cross Princess Street and turn left. Then cross Bear
70
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Road and go past the bookshop and the church. Go green, I cross the street. When the traffic lights are
over the bridge and turn right. The theatre is opposite red, I stop.)
the church.
Домашнее задание
PB, упр. 9B, 10; WB, упр. 9 (Ключ: along, past,
9. Подведение итогов left, ahead, past, right, past, next to, opposite), 10.
T: Do you cross the street when you go home? How
do you cross the street? (When the traffic lights are

УРОК 4
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать грамматику; Drop litter must / mustn’t
развивать умение понимания прочитан-
ного (общее понимание)
Фонетика Повторение Вам понадобится
mustn’t [mÃsnt] Письмо

1. Речевая зарядка пишите: ‘a letter’. Напишите: ‘joke’, укажите на


любую букву в этом слове: The letter ‘j’. How
Песня “Can you tell me the way?”.
many letters are there in the word ‘joke’? (Four.)
Ученики соотносят части записей шуток.
2. Проверка домашнего задания
Ü Ключ: 1C, 2B, 3D, 4A.

3. Введение и активизация 5. Проектная работа


грамматики
Этот проект выполняется самостоятельно. Уче-
Введение ники вырезают план из своих рабочих тетрадей
Нарисуйте светофор, покажите, что горит крас- (Сut-out 1). Они придумывают названия улиц
ный свет: The traffic lights! Red! You must stop! You и зданий. Затем они решают, где спрятать золо-
mustn’t cross the street! Проверьте понимание тую монету, и записывают название этого места
слов ‘must’ and ‘mustn’t’. Потренируйте детей на отдельном листке бумаги. Это секрет, они не
в произношении предложений, обратите их вни- должны показывать запись другим ученикам.
мание на артикуляцию слова mustn’t [mÃsnt]. Зато дети пишут инструкции о том, как до-
Активизация браться до монеты, под планом и приносят го-
PB, упр. 11 товый проект на следующий урок.
Ученики читают правило.
6. Физкультминутка
PB, упр. 12
Ученики соотносят предложения с картинками. Несколько учеников получают полоски бумаги
с записями названий мест, в которые им нужно
Ü Ключ: 1E, 2C, 3B, 4F, 5A, 6D. попасть (например, the bank). Остальные уче-
PB, упр. 13 ники — “полицейские”. Затем они меняются
Ученики составляют инструкции для Слайми ролями.
в парах, затем проверяют все вместе.
7. Задания в рабочей тетради
4. Чтение (PB, упр. 14) Упр. 11
T: Do you like telling jokes? Are jokes always funny? Упр. 12
Разберите разные значения некоторых слов. Ü Ключ: school — opposite — next to, behind —
Покажите письмо: A letter, who is it from? From in front of — between, over — past — under —
my penfriend. Нарисуйте конверт на доске и на- along, in — on — at — library.
71
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Упр. 13 8. Подведение итогов
Ü Ключ: 1B, 2С, 3A, 4D. T: What must you do? Ps: We must do our homework.
T: What mustn’t you do? Ps: We mustn’t make much
Упр. 14 noise. We mustn’t be late. И т. д.
Упр. 15 Домашнее задание
Ü Ключ: 1. hospital, 2. museum, 3. cinema, PB, упр. 11, 15 (мини-проект).
4. church, 5. street, 6. supermarket, 7. bank,
8. bridge, 9. post-office.

УРОКИ 5—8. LONDON TOUR


УРОК 5
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать лек- Hyde Park, Trafalgar Square, the British Даты
сику и грамматику; развивать Museum, the Tower of London, Bucking-
умение понимания речи на ham Palace, the Houses of Parliament, the
слух (лексика в контексте) London Eye, a capital, a double-decker
Фонетика Повторение Вам понадобится
the Tower_of London, Числительные Фотографии или от-
the Houses_of Parliament, the крытки с изображения-
London_Eye ми достопримечатель-
Звуки: [D], [N], [Aù], [•ù] ностей Лондона

1. Речевая зарядка Ученики читают названия достопримечатель-


ностей на карточках.
Песня “Can you tell me the way?”.
³ Понимание речи на слух (PB, упр. 1)
2. Проверка домашнего задания Дети находятся в Лондоне. Они хотят увидеть
город из окон двухэтажного автобуса. Покажи-
Ученики обмениваются своими проектами, чи- те двухэтажный автобус на картинке: What
тают инструкции и находят те места, где спря- colour is the double-decker? (Red.) Изучите карту
таны монеты. вместе с учениками и прочитайте названия
мест: Point to Hyde Park, point to Trafalgar Square.
И т. д. Затем ученики слушают гида и следят за
3. Введение и активизация
маршрутом автобуса.
лексики
Аудиозапись
Введение
1
T: We live in Belarus. Minsk is the capital of Be- Guide: Good morning, ladies and gentlemen! Welcome
larus. Steve and Maggie live in Britain. London is to our London Tour. Our first stop is Hyde Park.
the capital of Britain (пользуйтесь картой). Ис- Children: Oh, it’s beautiful!
пользуйте фотографии, чтобы ввести названия Guide: Off we go!
достопримечательностей Лондона. 2
Произношение Guide: And now we’re in Trafalgar Square. You can see
[D], [«v] — the Tower of London, the Houses ofPar- Nelson’s Column.
liament, the London Eye. Pavel: (whispering) Who is Nelson?
[N] — Buckingham Palace. Steve: (whispering) He was a famous admiral.
[Aù] — Parliament, park. Pavel: (whispering) I see.

72
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
3 родились. Перед тем как дети прочтут написан-
Guide: Look at the British Museum! You can see ное, потренируйте их в произношении: [«] —
mummies there. [w«z], [•ù], [b•ùn], was born, I was born, I was born
Pavel: Let’s go and look at the mummies, Steve. in 1961.
Steve: Not today, Pavel. Напишите другие даты на доске (1745, 1300,
4 1990, 2005, 1803) и попросите учеников на-
Guide: Our next stop is the Tower of London. звать их.
Children: Wow! It’s very big!
PB, упр. 3
5
Pavel: Oh, it’s a big wheel. Убедитесь, что ученики понимают смысл слов
Guide: That’s the London Eye, the biggest observa- ‘was built’, перед тем как они начнут выполнять
tion wheel. упражнение. Даты написаны в том же порядке,
6 в котором записаны названия достопримеча-
Guide: Let’s go over the bridge. You can see the Hous- тельностей, например, Nelson’s Column was built
es of Parliament. in 1841, и т. д.
7
Guide: Our last stop is Buckingham Palace. The Queen 6. Физкультминутка
lives here.
Расположите карточки с названиями достопри-
мечательностей по классу. Вдоль рядов по-
5. Введение и активизация местите карточки с названиями улиц (Oxford
грамматики Street, High Street, Park Lane, Green Street). За-
тем спросите: Can you tell me the way to Trafalgar
Введение
Square, please? Ученики объясняют вам дорогу.
T: What date is it today? What month? (January.) Не волнуйтесь о реальном местонахождении
What year? (2008 — two thousand and eight.) I was достопримечательностей, играя в эту игру. Вы-
born in 1961, nineteen sixty-one. Напишите на полняйте инструкции детей. Затем попросите
доске 1961 и попросите учеников повторить. ученика исполнять вашу роль.
My grandfather was born in 1900 (nineteen hun-
dred). Напишите год на доске и попросите уче-
ников повторить. My grandmother was born in 7. Задания в рабочей тетради
1905 (nineteen-oh-five). Ученики повторяют. My
dog was born in 2000 (two thousand) and my cat ³ Упр. 1
was born in 2006 (two thousand and six). Ученики
Аудиозапись
повторяют числительные, обозначающие годы.
Убедитесь, что они делают два ударения в сло- 1. 1919; 2. 2005; 3. 1800; 4. 1962; 5. 1817; 6. 1615.
ве ‘nineteen’ [ÈnaInÈtiùn]. Упр. 2, 3
PB, упр. 2
Ученики читают правило. 8. Подведение итогов
Активизация
T: Would you like to go to London? Why? What
Напишите предложение ‘I was born in 1961’ на would you like to see in London?
доске. Вытрите запись числа, обозначающего
год, и напишите ‘…’. Домашнее задание
T: When were you born? Ученики переписывают PB, упр. 1; WB, упр. 4 (Ключ: 1. Tower; 2. Palace,
предложение в свои тетради и вписывают чис- Queen; 3. Zoo; 4. Big Ben, bell), 5 (Ключ: 1900,
лительные, обозначающие год, в котором они 1066, 1265, 1840, 1753, 1924, 2000, 2005).

73
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
УРОК 6
Цель Лексика Грамматика
Развивать умение понимания прочи-
танного (детальное понимание)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Фотографии или открытки с изображени-
ями достопримечательностей Лондона,
полоски бумаги с записями слов

1. Речевая зарядка 4. Физкультминутка


— Чтение названий достопримечательностей Раздайте ученикам полоски бумаги с записями
на карточках. следующих слов: park, London, capital, lions, mu-
— ‘Hangman game’. seum, famous, palace, tower, ravens, queen, hun-
dred, clock и т. д. Убедитесь, что записей хватило
всем ученикам. Читайте текст и попросите уче-
2. Проверка домашнего задания ников вставать, когда они слышат “свое” слово.

3. Чтение (PB, упр. 4А) 5. Задания в рабочей тетради


Убедитесь, что ученики понимают, что изобра-
Упр. 6А
жено на фотографиях, и попросите их прочи-
тать транскрипции слов: mummy [ÈmÃmI], ³ Упр. 6В
squirrel [ÈskwIr«l], raven [ÈreIv«n], guard [gAùd],
column [Èk•l«m]. Аудиозапись
Ученики читают текст и соотносят фотографии 1
с названиями достопримечательностей. Пом- — When was Pushkin born?
ните, что ученикам не нужно переводить каж- — Alexander Pushkin was born in 1799.
дое слово, чтобы выполнить это задание. Важно 2
учить их находить информацию в тексте, не — When was William Shakespeare born?
зная значения каждого слова. — William Shakespeare? I know. He was born in
Ü Ключ: E. a bronze lion — Trafalgar Square, 1564.
B. a mummy — the British Museum, C. a squir- 3
rel — Hyde Park, D. a raven — the Tower of — When was Joanna Rowling born?
London, A. a guard — Buckingham Palace, — Who’s Joanna Rowling?
F. Big Ben — the Houses of Parliament, G. Nel- — She wrote “Harry Potter”.
son’s column — Trafalgar Square. — Let me see… She was born in 1965.
4
PB, упр. 4В — When was Walt Disney born?
Ученики вычитывают предложения из текста. — He was born in 1901.
PB, упр. 4С 5
Yanka Kupala was born in 1882.
Сначала убедитесь, что ученики правильно про- 6
износят слова. Это упражнение учит детей по- — My favourite writer is Nikolay Nosov.
исковому чтению. — When was he born?
Ü Ключ: 64 metres — Nelson’s Column is 64 — He was born… Let’s look in the book. He was
meatres high. 4 bronze lions — There are 4 born in 1908.
bronze lions in Trafalgar Square. 12 black ra-
Упр. 7
vens — There are 12 black ravens in the Tower
of London. 135 metres — The London Eye is Ü Ключ: 1. Yes, it is. 2. Yes, she does. 3. No, there
135 metres high. 600 rooms — There are isn’t. 4. Yes, they can. 5. No, it wasn’t. 6. Yes, it
600 rooms in Buckingham Palace. has. 7. No, they didn’t.

74
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
6. Подведение итогов Домашнее задание
T: What place would you like to visit in London?Why PB, упр. 4A; WB, упр. 8, 9 (Ключ: buildings:
would you like to visit it? What do you know castle, palace, museum, tower, prison; birds: duck,
about it? raven, parrot, hen, turkey; people: guard, king,
queen, policeman, tourist).

УРОК 7
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать лек- Gorky Park, Pobeda Square, the
сику; развивать умение пони- сentral Railway Station, the Troits-
мания прочитанного (общее koye Suburb, the Circus, the Opera
и детальное понимание) and Ballet House
Фонетика Повторение Вам понадобится
Множественное число, предлоги Фотографии с изображени-
места, must / mustn’t ями достопримечательнос-
тей Минска, карточки с за-
писями транскрипции, мяч

1. Речевая зарядка полезен, когда придется пользоваться слова-


рем.
— ‘Ball game’. Называйте существительные
[Èg•ùkI ÈpAùk], [p•Èbed« Èskwe«], [D« Èsentr«l
в единственном числе, ученики называют
ÈreIlweI ÈsteISn], [D« ÈsÎùk«s], [Diù È•p«r« «nd
их во множественном числе. T: Museum.
ÈbQleI ÈhaUs], [D« Ètr•Itsk«j« ÈsÃbÎùb].
Ps: Museums. Используйте слова: theatre,
bank, street, bus, bridge, post-office, hospital, PB, упр. 5
shop, supermarket, market, bookshop, park, Ученики читают слова в парах.
square, cinema, cafe, church, palace.
— Затем напишите на доске: In London there
are a lot of … и попросите детей составить ³4. Понимание речи на слух
предложения о Лондоне. Например, In Lon- (PB, упр. 5)
don there are a lot of parks. И т. д.
Дети находятся в кафе. Павел показывает им
фотографии с видами Минска. Ученики слуша-
2. Проверка домашнего задания ют аудиозапись и располагают картинки в том
порядке, как Павел их называет.
Аудиозапись
3. Введение и активизация Pavel: Kevin, would you like to see pictures of Minsk?
грамматики Kevin: Sure. Oh, Minsk is beautiful! What’s that? Is
that a square?
Введение Pavel: Yes, it’s Pobeda Square. War veterans come
Сообщите о том, что Павел хочет рассказать here.
Стиву, Мэгги и Кевину о столице Беларуси — Kevin: I see. Are there many parks in Minsk?
Минске. Затем введите новую лексику с помо- Pavel: Oh, yes, Look! This is my favourite park. There’s
щью транскрипции. Показывайте карточки a big wheel, a merry-go-round and other rides
с транскрипцией, например [Èg•ùkI ÈpAùk], и по- there.
просите учеников прочитать ее. Позвольте им Kevin: It’s like an amusement park, isn’t it?
поэкспериментировать, пока они не прочитают Pavel: Maybe. This is the Troitskoye Suburb.
правильно. Дети поймут значения этих слов Kevin: Pavel, it looks old. Is Minsk old or modern?
(покажите фотографии, если потребуется), но Pavel: It’s quite modern. Look! The new railway sta-
используйте этот шанс для обучения детей tion was built in 2001.
чтению транскрипции. Этот навык будет им Kevin: Are there any theatres in Minsk?
75
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Pavel: Oh, yes. This is the Opera and Ballet House. 6. Говорение (PB, упр. 7)
Maggie: My favourite place in Minsk is the Cir-
cus. I like the circus best. Ученики работают в группах по 3—4 человека
и составляют рассказ. Помогите им с фактичес-
Ü Ключ: F, A, E, B, D, C. кой информацией, если потребуется.

7. Задания в рабочей тетради


5. Чтение (PB, упр. 6А)
Упр. 10
Убедитесь, что дети понимают слово ‘capital’:
What is the capital of Britain? What is the capital Упр. 11
of Belarus? Ü Ключ: 1. old, 2. small, 3. modern, 4. oldest,
Сначала ученики читают текст быстро и отве- 5. most beautiful, 6. favourite.
чают на предтекстовый вопрос. Установите ли-
мит времени и напомните ученикам, что им не
нужно понимать каждое слово на данном этапе. 8. Подведение итогов
PB, упр. 6В T: What’s your favourite place in Minsk?
Прочитайте вопросы вместе и проверьте, пони- Домашнее задание
мают ли их ученики. Затем ученики отвечают на PB, упр. 5, 6A; WB, упр. 12, 13 (Ключ: must,
вопросы в парах и проверяют ответы все вместе. mustn’t, mustn’t, must).

УРОК 8
Цель Лексика Грамматика
Развивать умение понимания Leave — left
прочитанного (общее и детальное
понимание)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Время Фотографии с изображениями досто-
примечательностей Минска, часы, рюк-
зак, полоски бумаги с записями слов

1. Речевая зарядка ‘backpack’. Затем ученики слушают текст и оп-


ределяют, что случилось с ракушкой.
T: London is the capital of Great Britain. We live in
Belarus. Minsk is the capital of Belarus. How old is Аудиозапись (PB)
Minsk? What’s the oldest place in Minsk? Do you
live in Minsk? Do you often visit Minsk? Ü Ключ: The Seaweed Monsters took the shell.
Напишите образец на доске: In Minsk there are
a lot of … и попросите учеников составить пред- PB, упр. 8В
ложения о Минске. Например, In Minsk there are Помогите детям понять инструкцию и прора-
a lot of parks. И т. д. ботайте первое предложение вместе. Затем уче-
ники продолжают в парах. При проверке по-
просите учеников объяснять, почему они
2. Проверка домашнего задания думают, что их ответ правильный.
Ü Ключ: 1T, 2T, 3F, 4F, 5T, 6T, 7F.
³3. История “Ракушка”
(PB, упр. 8А) Совместное чтение
8 ролей: Мэгги, Стив, Кевин, Павел, Слайми,
Обратите внимание детей на первые две кар- Слоби, полицейский, миссис Белл.
тинки: Who are the characters? Who is under the
table? What are they doing there? Введите слово

76
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
4. Физкультминутка это время на часах. Повторите с учениками, как
(Backpack game) нужно называть время, используя часы. Это
упражнение напомнит ученикам правописание
Напишите любые слова, связанные со Стивом,
слов (quarter, half и т. д.).
Мэгги и другими персонажами этого сюжета,
на полосках бумаги. Положите полоски в рюк- Упр. 16А
зак. Ученики становятся в круг. Включите му-
Ü Ключ: The pearl is on the farm.
зыку. Ученики передают рюкзак по кругу, пока
играет музыка. Когда музыка останавливается, Упр. 16B
ученик, в руках которого оказывается рюкзак,
достает из него запись слова и составляет пред-
ложение с этим словом, например: ‘went’ — The 6. Подведение итогов
children went to the cafe. (‘the shell’ — The Seaweed T: What is going to happen on the farm?
Monsters took the shell. ‘ran’ — The children ran to
the bus station. ‘The policeman’ — The children Домашнее задание
asked the policeman how to get to the station. PB, упр. 8A, WB, упр. 14B (Ключ: 1. It’s twelve
‘saw’ — The Seaweed Monsters saw the backpack.) o’clock. 2. It’s quarter to twelve. 4. It’s twenty-five
past two. 5. It’s five to seven. 6. It’s quarter past
nine. 7. It’s twenty to two. 8. It’s half past twelve.),
5. Задания в рабочей тетради 15 (Ключ: went, started, fed, took, visited, was,
listened, were).
Упр. 14А
T: What time did the children’s bus leave? (At half
past five.) Попросите одного ученика показать

УРОКИ 9—12. ОН THE FARM


УРОК 9
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать Healthy, unhealthy, modern, clean, Good — better — the best,
лексику dirty bad — worse — the worst
Фонетика Повторение Вам понадобится
Звук [D] Прилагательные (noisy, quiet, big, Карточки с записями прилага-
Ритм small, fast, slow), степени сравнения тельных

1. Речевая зарядка некоторые слова из песни. Нарисуйте на доске


автобус, колеса и скажите: the wheels. Затем на-
‘Association game’.
рисуйте окна и водителя: the driver. Нарисуйте
Называйте города. Ученики называют слова,
руль и кнопку звукового сигнала: the horn, beep,
ассоциирующиеся с этими городами. T: Minsk.
beep. Нарисуйте дворники (the wipers) и фары
Ps: Gorky Park, the Circus и т. д. T: London. Ps:
(the lights). Покажите жестами ‘move on back’ —
Trafalgar Square, Buckingham Palace и т. д.
не стойте впереди, проходите назад. Потом уче-
ники слушают песню и следят по тексту, данно-
2. Проверка домашнего задания му в книгах.

Аудиозапись (PB)
³3. Песня “The wheels on the bus”
(PB, упр. 1) Произношение
Монстры едут за город на автобусе. Дети сле- [D] — the wheels, on the bus, the wheels on the
дуют за ними и поют песню. Сначала введите bus.
77
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
4. Физкультминутка и попросите детей образовать их сравнитель-
ную степень. T: ‘Noisy — noisier’, what changes?
Ученики поют, сопровождая песню движениями.
(‘y’ becomes ‘i’.) ‘Big — bigger’, how many ‘g’?
‘Go round and round’ — круговые движения ру-
(Two.) ‘Interesting — more interesting’, what chang-
ками.
es? (We add ‘more’.) Why? (The word is long.)
‘Move on back’ — движение руками назад.
‘Good — better’, ‘bad — worse’ are special cases.
‘Swish’ — имитируете дворники.
Затем ученики составляют предложения, выра-
‘Blink’ — раскрываете пальцы быстро.
жая свое мнение о городе и деревне.
‘Beep’ — нажимаете на кнопку звукового сигнала.
Попросите учеников вспомнить, как образуется
‘Wah’ — укачиваете ребенка.
превосходная степень сравнения прилагатель-
‘Sh’ — приставьте указательный палец к губам.
ных, и напишите на доске: clean — cleaner — the
cleanest.
5. Активизация лексики PB, упр. 4
и грамматики
Ученики читают правило.
Показывайте карточки и называйте прилагатель-
ные (известные ученикам и новые). Затем по-
вторите их, сопровождая слова жестами. Учени- 6. Задания в рабочей тетради
ки повторяют за вами. Затем вы называете слово,
Упр. 1
а ученики показывают жест. И наоборот, вы по-
казываете жест, а ученики называют слово. Это упражнение поможет ученикам повторить
степени сравнения.
PB, упр. 2
Упр. 2
Ученики соотносят антонимы в парах.
Помогите ученикам сделать выбор, задавая во-
Ü Ключ: 1D, 2G, 3H, 4F, 5C, 6A, 7B, 8E. прос: How many things are compared?
PB, упр. 3
Напишите предложение на доске: ‘The country 7. Подведение итогов
is cleaner than the city.’ Убедитесь, что ритм пред-
ложения правильный — нужно редуцировать T: What’s the best day of the week? What’s the worst
‘than’, делая ударение только на значимых сло- day of the week?
вах. Вспомните правила образования сравни- Домашнее задание
тельной степени: ‘clean — cleaner’, how many PB, упр. 1, 2, 4; WB, упр. 3 (Ключ: 1. the biggest,
things are compared? (Two.) Напишите слова на 2. slower, 3. smaller, 4. the tallest, 5. faster, 6. more
доске: What do we add? (-er) Напишите слова interesting), 4.
‘noisy’, ‘big’, ‘interesting’, ‘good’, ’bad’ на доске

УРОК 10
Цель Лексика Грамматика
Развивать умение понимания прочи-
танного (поиск информации)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Карточки с записями прилагатель-
ных, брошюры, мяч

1. Речевая зарядка и превосходную степени и бросают вам мяч об-


ратно.
— Песня “The wheels on the bus”.
— Чтение слов целиком (на карточках).
— ‘Ball game’. 2. Проверка домашнего задания
Бросайте мяч ученикам и называйте прилага-
тельные. Ученики образуют их сравнительную

78
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
3. Чтение (PB, упр. 5А) комые слова из брошюр. Ученикам будет инте-
ресно читать настоящий текст.
Покажите детям брошюры и спросите: Who
reads brochures? (Children and parents.) Why do
they read them? (To find out some information.) 4. Физкультминутка
What information can you find? (Places to go, (Miming game)
things to do, opening times and prices, telephones
Попросите учеников показывать жестами, что
and e-mail.)
люди делают на ферме. Остальные ученики уга-
Затем ученики рассматривают брошюру, изоб-
дывают: Are you feeding lambs? Are you driving
раженную в упражнении: What’s Cotswold Farm
a tractor? И т. д.
Park? (A special farm.)
T: What can you see in the brochure?
Прочитайте названия мест для посещения, упо- 5. Задания в рабочей тетради
мянутые в брошюре, вместе с учениками, но не
переводите каждое слово. Напомните детям, Упр. 6
что означает знак ‘ ’. Затем ученики отвечают Ученики рассматривают картинку, читают
на вопрос о том, чем можно заняться на ферме. письмо и говорят, о чем оно. Только после этого
PB, упр. 5В они заполняют пропуски словами.

Ученики работают в парах, затем проверяют Ü Ключ: Sam, hundred, small, clean, buildings,
правильность выполнения упражнения вместе. square, behind, favourite, friends.
Важно учить детей “сканировать” текст и ис-
кать нужную информацию. 6. Подведение итогов
Ü Ключ: 1. Yes. 2. 14. 3. No. 4. In the Touch T: Would you like to have a farm park in Belarus?
Barn. 5. Yes. 6. In the Hen House. 7. Yes. 8. Yes.
Домашнее задание
Вариант PB, упр. 5A; WB, упр. 5 (Ключ: Down: 1. farm,
Вы можете раздать другие брошюры и дать 2. garden, 3. touch barn, 4. gift shop, 5. cow,
ученикам шанс поработать с аутентичными тек- 6. playground, 7. hen house, 8. houses, 9. horse,
стами. Попросите учеников выписать все зна- 10. lamb. Accross: 11. tractor school).

УРОК 11
Цель Лексика Грамматика
Развивать умения понимания Steal — stole, drive — drove
речи на слух (инструкции), гово-
рения (рассказ по картинкам)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Прошедшее простое время, предлоги Мяч

1. Речевая зарядка ³3. История “Ракушка” (PB, упр. 6А)


— Песня “The wheels on the bus”. Ученики смотрят на картинку с изображением
— ‘Guessing game’. плана фермы и указывают на различные места
Загадывайте загадки о ферме Котсуолд: You can на карте. T: How do you get to the Tractor School?
collect them in the hen house (eggs). You can touch И т. д. The Magic Shell is sending a message to the
them in the touch-barn (rabbits). You can milk it children about the next pearl.
(a cow) и т. д. Ученики слушают аудиозапись и отвечают на
вопрос.
2. Проверка домашнего задания Аудиозапись
Go past the Gift Shop to the cows. Milk the cows.
Then turn left, go past the playground to the horses.
79
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Go over the bridge and then go straight ahead to the 5. Говорение (PB, упр. 7А)
lambs. Bottle-feed them. After that go to the Tractor
School and drive a tractor. Then go past the woods. Проверьте, знают ли ученики значения глаго-
Behind the woods is the Touch-Barn. The place you лов: What can you break? What can you pick? What
need is next to the Touch-Barn. The magic pearl is can you ride? What can you drink? И т. д. Затем
there. ученики составляют рассказ о приключениях
Слайми и Слоби на ферме.
Ü Ключ: In the Hen House. ³ PB, упр. 7В
PB, упр. 6В Ученики слушают рассказ в аудиозаписи
и сравнивают его со своими рассказами.
Ученики слушают аудиозапись снова и вписы-
вают в текст пропущенные слова. Аудиозапись
Ü Ключ: 1. past, 2. left, 3. past, 4. over, 5. ahead, Slimy rode a cow. Slobby dropped litter. Then Slimy
6. past, 7. behind, 8. next to. broke a tree. Slobby drank the milk. Slimy broke
a tractor. Slobby picked flowers. Slimy stole a rabbit.
PB, упр. 6С Slobby broke some eggs.
Ученики в парах тренируются в объяснении,
как добираться до разных мест на ферме. 6. Задания в рабочей тетради
Упр. 8, 9
4. Физкультминутка
(Ball game)
7. Подведение итогов
Бросайте мяч ученикам и называйте первые T: Say what the Seaweed Monsters mustn’t do. Ps:
формы правильных и неправильных глаголов. They mustn’t break trees. И т. д.
Ученики образуют формы прошедшего вре-
мени этих глаголов и бросают вам мяч об- Домашнее задание
ратно. WB, упр. 7, 10.

УРОК 12
Цель Лексика Грамматика
Развивать умение понимания прочи-
танного (общее и детальное понима-
ние), письма (личное письмо)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Карточки с записями транскрипций

1. Речевая зарядка ³3. История “Ракушка”


‘My word’. (PB, упр. 8А)
Задумайте слово из какой-нибудь темы, напри- Ученики смотрят на картинки и пытаются по-
мер, тема ‘London’, а ваше секретное слово ‘ra- нять, что произошло в сюжете диалога. Введите
ven’. Вы называете тему, и ученики называют слова ‘nest’, ‘rooster’, ‘peck’, используя картинки
слова из этой темы до тех пор, пока не угадают истории.
ваше слово. Ученик, который угадал слово, по-
лучает очко. Другие темы — ‘Minsk’ и ‘Cotswold Аудиозапись (PB)
farm’.
Произношение
2. Проверка домашнего задания Напишите транскрипцию некоторых слов из
истории: everywhere [ÈevrIwe«], ouch [aUtS],
strange [streIndZ], pecking [ÈpekIN], rooster
80
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
[Èruùst«]. Ученики читают транскрипцию и на- 5. Задания в рабочей тетради
ходят соответствующие слова в тексте.
Упр. 12
Совместное чтение
6 ролей: Слоби, Слайми, Стив, Мэгги, Кевин, Ü Ключ: 1b, 2b, 3b, 4b, 5a.
петух. Упр. 14
PB, упр. 8В
Продемонстрируйте образец работы, используя
первое предложение, затем ученики продолжа- 6. Подведение итогов
ют самостоятельно. T: How many pearls have the children found?
Ü Ключ: 1F, 2T, 3F, 4F, 5F, 6T, 7F. Where?

Домашнее задание
4. Письмо (PB, упр. 9) PB, упр. 8A; WB, упр. 11 (Ключ: nouns —
Обратите внимание детей на формат письма. theatre, museum, library, farm; verbs: walk, collect,
Попросите учеников устно составить предло- turn, steal; adjectives — modern, interesting,
жения, употребив глаголы, данные в письме. healthy, noisy, prepositions — between, opposite,
Затем они сочиняют свои сообщения в парах next to, behind), 13 (Ключ: 2. Go down the hill.
или группах. 4. Go over the bridge and turn right. 8. The gold
Возможный ответ: is in front of you under the car. 1. Go up the hill.
‘Dear Mum and Dad, 5. Go past the farm and the garden. 7. Turn left and
The Seaweed Monsters found Steve’s backpack and go past the gift shop. 6. Swim across the lake. 3. Go
stole our magic shell. They went to the hen house and past the woods and turn left.).
broke some eggs. The rooster saw them and pecked
them. They ran away.
Love,
Kevin.’

УРОК 13
Цель Лексика Грамматика
Проверка умения говорения / лек-
сико-грамматических навыков
Фонетика Повторение Вам понадобится
Тесты

Выберите один из тестов: Vocabulary and Grammar test 5, Speaking test 5.

УРОК 14 (Книга для чтения: HOME, SWEET HOME)


Цель Лексика Грамматика
Развивать умение понимания прочи-
танного (чтение для удовольствия)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Книга для чтения

1. Речевая зарядка (mushrooms, merry-go-round и т. д.), ученики


Дайте каждому ученику по листу бумаги. На показывают ‘T’ или ‘C’ в зависимости от того,
одной стороне они пишут ‘T’ (‘Town’) и на дру- к какой тематической группе, по их мнению,
гой ‘C’ (‘Country’). Называйте слова из истории принадлежит слово.
81
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
2. Слова к тексту 5. Town Mouse made a fantastic dinner.
(Книга для чтения, упр. 1, 2) 3. Town Mouse didn’t like country food.
4. They came to town.
Задавайте вопросы на проверку понимания но-
8. Country Mouse went home.
вых слов: What can we see in the field? (Grass,
flowers.) What animals live in holes? (Mice, foxes.) Упр. 5
What animals eat grain? (Mice, hamsters, guinea- a. Country Mouse gave Town Mouse mushrooms,
pigs.) What animals eat straw? (Horses, cows.) seeds and grain for dinner.
b. Town Mouse couldn’t sleep on the straw bed.
c. Country Mouse worked in the field.
³3. Чтение: общее понимание
d. Country Mouse didn’t like the town.
(Книга для чтения, упр. 3) e. Town Mouse lived in a big house.
Ученики рассматривают изображения персона- f. Country Mouse went to the amusement park.
жей и обдумывают ответы на вопросы. Прочи-
Упр. 6
тайте вопросы вместе и попросите учеников
предсказать ответы. Затем они слушают и чи- 1. Country Mouse; 2. Town Mouse; 3. Town
тают рассказ и проверяют свои предположения. Mouse; 4. Town Mouse; 5. Town Mouse; 6. Town
Mouse; 7. Country Mouse.

4. Чтение: детальное понимание


(Книга для чтения, упр. 4—6) 5. Драматизация
(Книга для чтения, упр. 7)
Ü Ключи:
Упр. 4 6. Подведение итогов
2. Country Mouse collected seeds in the field. (Книга для чтения, упр. 8)
7. They went to an amusement park.
1. Town Mouse came to the country.
6. Country Mouse didn’t sleep at night.

82
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Раздел 6. BE HEALTHY!

К концу изучения раздела ученики должны уметь:


— называть части тела;
— выражать сочувствие;
— давать советы по здоровому образу жизни;
— писать письмо-совет.

УРОКИ 1—4. AT THE DOCTOR’S


УРОК 1
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать An ear, an eye, a head, a mouth, a nose, My leg hurts.
новую лексику и грамма- teeth, a neck, a hand, fingers, an elbow, A tooth — teeth, a foot — feet
тику a stomach, an arm, a back, a shoulder,
a leg, a knee, toes, a foot, a face, hair
Фонетика Повторение Вам понадобится
Карточки с изображениями
частей тела

1. Речевая зарядка a shoulder, an elbow, a finger; legs: a leg,


a foot — feet, a knee, a toe.
Спросите: How are you today?
Называйте части тела, а ученики дотрагивают-
Напишите на доске:
ся до них, например: Touch your nose. Затем вы
Very well, thank you. ++
дотрагиваетесь до частей тела, а ученики назы-
Fine, thank you. +
вают их.
Not very well, thank you. —
Рисуйте изображение человека на доске; каж-
Вы можете также помочь детям понять оттенки
дый раз, когда вы добавляете какую-либо часть
значений этих трех ответов при помощи жес-
тела, спрашивайте: What’s this? Ученики отве-
тов. Затем спросите каждого ученика: How are
чают.
you?, и они отвечают.
Активизация
‘What’s missing?’
2. Введение и активизация Скажите: Goodbye one eye, goodbye two eyes. Уче-
лексики ники закрывают глаза. Сотрите какую-нибудь
часть тела и попросите учеников открыть глаза:
Введение What’s missing? Играйте в эту игру, пока не ис-
Введите новые слова, показывая части тела на чезнет вся картинка.
себе. T: Head: an eye, an ear, a nose, a mouth, Называйте части тела, ученики должны сказать,
a tooth — teeth, a face, hair; body: a neck, к какой смысловой группе принадлежат эти
a back, a stomach; arms: an arm, a hand, слова. T: An elbow. Ps: Arms! И т. д.
83
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
PB, упр. 1 поклевал петух). Попросите их посмотреть на
Ученики читают словарь в картинках вместе картинки и прочитать подписи: Look at Slobby!
и в парах. He says: ‘My leg hurts!’ Look at Slimy! He says: ‘My
eyes hurt!’ Ученики работают в парах и говорят,
на что жалуются монстры. Затем они сообщают
³3. Песня “Hokey cokey” свои предположения классу.
(PB, упр. 2А)
Попросите учеников встать в круг. Сообщите, 5. Задания в рабочей тетради
что они услышат традиционную песню, испол-
нение которой обычно сопровождают движени- ³ Упр. 1
ями, — “Hokey cokey”. Попросите учеников Ученики слушают аудиозапись и обводят слова,
слушать аудиозапись и выполнять движения обозначающие части тела, которые они слышат
вместе с вами. в предложениях.
Аудиозапись (PB) Аудиозапись
Возможные движения (картинки помогут вам): 1. Touch your toes.
‘You put your right hand in’ — вытяните правую 2. Ouch! My knee hurts!
руку вперед; 3. Oh no! My back hurts!
‘Your right hand out’ — отведите ее назад; 4. Look! There’s a parrot on his shoulder!
‘In, out, in, out’ — двигайте рукой вперед-назад; 5. Put up your hand.
‘Shake it all about’ — потрясите ее; 6. I can’t walk. My feet hurt.
‘You do the hokey cokey’ — исполняйте любое 7. A giraffe has got the longest neck.
движение, которое у вас ассоциируется с ‘hokey 8. Close your eyes.
cokey’;
‘And you turn around’ — повернитесь; Ü Ключ: 1. toes, 2. knee, 3. back, 4. shoulder,
‘That’s what it’s all about’ — хлопайте в ладоши. 5. hand, 6. feet, 7. neck, 8. eyes.
‘Oh, the hokey cokey (3)’ — танцуйте ‘hokey Упр. 2
cokey’;
‘Knees bend’ — согните колени; Ü Ключ: a robot.
‘Arms stretch’ — разведите руки в стороны;
Упр. 3
‘Clap your hands’ — хлопайте в ладоши.
Когда ученики обретут уверенность в движени- Ü Ключ: a hand, two feet, fingers.
ях, они с удовольствием будут петь и выпол-
нять все действия.
6. Подведение итогов
Произношение
T: How are you now? Very well? Are you tired? И т. д.
“Backchaining”. T: about, all about, it’s all about,
what it’s all about, that’s what it’s all about. Домашнее задание
Совместное чтение PB, упр. 1, 2; WB, упр. 4 (Ключ: 1. back, 2. elbow,
3. toe, 4. feet, 5. shoulder, 6. knee, 7. mouth, 8. head,
Ученики читают песню вместе.
9. teeth, 10. finger).

4. Введение и активизация
грамматики
Введение
Спросите учеников, помнят ли они, что случи-
лось с водорослевыми монстрами на ферме (их

84
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
УРОК 2
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать новую лек- A headache, earache, a stomach-ache,
сику; развивать умение понимания toothache;
прочитанного (общее понимание) What’s the matter?
Фонетика и правила чтения Повторение Вам понадобится
ch = [tS], ch = [k] I’ve got Карточки с записями
названий болезней

1. Речевая зарядка 4. Чтение (PB, упр. 4В)


— Песня “Hokey cokey”. Ученики читают диалоги и соотносят номера
— ‘Simon says’. с буквами на картинках в упр. 4А. Проверьте
Когда вы говорите ’Simon says, point to your nose’, ответы вместе, запишите правильные номера
ученики указывают на нос. Когда вы не добав- рядом с буквами на доске.
ляете ‘Simon says’ к инструкции, ученики не
Ü Ключ: A2, B3, C4, D1, E5.
выполняют действие. Возможные инструкции:
Point to your … / Touch your … / Stretch your arms. / ³ PB, упр. 4С
Bend your knees. / Turn around. / Stamp your Потренируйте детей в правильном построении
feet. / Snap your fingers. / Clap your hands. / Put диалогов. Т: I’ve got a headache! Р: Let’s take the
your left hand on your right shoulder. / И т. д. temperature! И т. д.
Затем ученики читают диалоги в парах.
2. Проверка домашнего задания
³5. Чтение (PB, упр. 5А)
3. Введение и активизация Сообщите ученикам, что Стив сегодня утром не
грамматики очень хорошо себя чувствует. Ученики слушают
аудиозапись и отвечают на вопрос: Do you think
Введение Steve is ill?
Спросите у детей: How are you? и попросите их Ü Ключ: Steve doesn’t want to go to school and
задать этот же вопрос вам. Притворитесь, что вы says that he is ill, but he isn’t.
плохо себя чувствуете: I’m not very well. Р: What’s
the matter? Покажите, что у вас болит голова: PB, упр. 5B
Oh! My head! I’ve got a headache! Ученики повто-
Ü Ключ: 1F, 2F, 3F, 4T, 5T, 6T.
ряют: Head; headache; I’ve got a headache. Ученики
снова спрашивают: How are you? и What’s the mat- Чтение транскрипции
ter?, и так до тех пор, пока вы не введете все но- Напишите на доске транскрипцию некоторых
вые слова, показывая жестами, что у вас болит. слов: [suùn], [ÈhedeIk], [Ètempr«tS«], [ÈtuùTeIk],
Примечание [Diùz], [ÈwÃrI], [ÈpItI]. Ученики читают транс-
Чтобы ученикам было легче запоминать пра- крипцию и находят соответствующие слова
вила употребления артикля с названиями в тексте.
болезней, обратите их внимание на количес- Совместное чтение
тво частей тела: у нас одна голова и один жи- 2 роли: Стив, его мама.
вот, поэтому мы используем артикль ‘a’ перед
словами headache и stomach-ache. У нас 2 уха
и до 32 зубов, поэтому мы не используем ар- 6. Физкультминутка
тикль со словами earache и toothache. (Miming game)
Ученики по очереди показывают жестами, что
Активизация у них что-то болит. Класс угадывает значение
PB, упр. 4А жестов и отвечает на вопрос: What’s the matter
Попросите учеников рассмотреть картинки with him / her? Попросите класс дать совет “за-
и определить, что случилось с детьми. болевшему” о том, что нужно делать.
85
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
7. Задания в рабочей тетради ся до этой части тела, притворяются, что она
у них болит, и говорят: My foot hurts! / I’ve got
³ Упр. 5 a stomach-ache! И т. д.
Аудиозапись (WB) Домашнее задание
Упр. 6 PB, упр. 4B, 5A; WB, упр. 7 (Возможные отве-
ты: 1C, 2A; 3E; 4B; 5D), 8, 9 (Ключ: didn’t, leg,
had, couldn’t, toothache, gave, Saturday).
8. Подведение итогов
Называйте части тела: a head / an ear / a tooth /
a back / a stomach и т. д. Ученики дотрагивают-

УРОК 3
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать новую A cough, a runny nose, should / shouldn’t
лексику и грамматику a temperature, a sore throat,
a cold
Фонетика и правила чтения Повторение Вам понадобится
Звуки: [e], [Q], [I], [D] Карточки с записями названий
Секреты букв: kn = [n] болезней, носовой платок, тер-
Словарное ударение мометр

1. Речевая зарядка ‘pill’ — выписываете рецепт,


‘bill’ — показываете ладонь (это счет).
— Песня “Hokey cokey”.
— ‘Be attentive!’ Произношение
Указывайте на свои части тела и называйте их, [e] — head, bed.
иногда правильно, иногда неправильно. Учени- [Q] — hat, rat-tat-tat.
ки должны слушать вас внимательно и указы- [I] — sick, quick, pill, bill.
вать на те части своего тела, названия которых [D] — for the doctor, with his bag, at the door with
они слышат. a rat-tat-tat, looked at the dolly, in the morning.
Секреты букв
2. Проверка домашнего задания kn = [n], knock [n•k].
T: How many sounds can you hear? Ps: Three.
³3. Песня “Miss Polly” (PB, упр. 6) T: How many letters are there? Ps: Five. T: Why?
Ps: Two letters ‘kn’ — one sound [n].
Представьте мисс Полли и ее куклу. Преподне-
сите текст песни, как историю, используя ил-
люстрации в книге. Картинки помогут вам Совместное чтение
ввести слова ‘sick’, ‘knock’, ‘shook his head’, ‘bill’.
Ученики читают текст песни, а потом поют ее,
Ученики слушают песню и следят по тексту
сопровождая пение движениями.
в книгах.
Аудиозапись (PB)
4. Введение и активизация
Ученики встают и показывают содержание пес-
лексики
ни движениями:
‘sick’ — вы держите на руках больного ребенка, Введение
‘quick’ — звоните по телефону,
Введите новые слова: a cough / a runny nose /
‘hat’ — снимаете шляпу,
a temperature / a sore throat / a cold, используя
‘rat-rat-tat’ — стучите в дверь,
жесты и реальные предметы.
‘head’ — качаете головой,
‘to bed’ — машете строго указательным пальцем, Чтение слов целиком (на карточках).
86
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Активизация 7. Задания в рабочей тетради
Ученики по очереди выходят к доске и притво-
ряются, что они заболели. Класс спрашивает: ³ Упр. 10
How are you? P1: Not very well. Ps: What’s the mat- Объясните ученикам, что количество клеток
ter? P1: I’ve got a cough. Класс дает советы, что соответствует количеству слогов в слове. Им
нужно делать: Go to the doctor. нужно закрасить ударный слог, потом они слу-
шают аудиозапись и проверяют свои ответы.

5. Чтение (PB, упр. 7А) Аудиозапись (WB)


Ученики рассматривают картинку с изображе- Ü Ключ:
нием комнаты ожидания. Обратите внимание 1. toothache ¢£
учеников на номера пациентов. Спросите, что 2. earache ¢£
с ними случилось. Скажите, что они ждут своей 3. stomach-ache ¢££
очереди к врачу. Ученики читают диалоги и на- 4. elbow ¢£
зывают номера пациентов, участвующих в диа- 5. headache ¢£
логах. 6. sore throat ¢£
7. temperature ¢££
Ü Ключ: номер 2 (a sore throat). 8. medicine ¢£
³ PB, упр. 7В 9. dentist ¢£
Ученики слушают диалог и следят по тексту. 10. vitamins ¢££
11. chocolate ¢£
Совместное чтение 12. shoulder ¢£
2 роли: врач, пациент. Упр. 11
Аудиозапись (WB)
6. Введение и активизация
Ü Ключ: knock, climb, walk, what, knee, write,
грамматики
talk, know, beachcombing, when, sandwich.
Введение Упр. 12
Ученики читают правило. T: You should eat fruit
and vegetables. Is it good to eat fruit and vegeta- Ü Ключ: 1B, 2A, 3D, 4C, 5E.
bles? Ps: Yes. T: ‘Should’ helps to give advice. По- Упр. 14
просите учеников перевести это слово на род- Возможный ответ:
ной язык. T: Is it good to watch TV a lot? Ps: No. me, he, tea, came, she, cat, hat, toe, stomach, to,
T: Can you watch TV a lot? Ps: Yes. T: Yes, but it’s the, eat, home, has, meat, sea.
not good. It’s advice. You shouldn’t watch TV a lot.
Активизация 8. Подведение итогов
PB, упр. 9
T: What should you do to be good pupils?
Ученики соотносят указания на проблемы и со-
P: We should listen to the teacher. We should do our
ответствующие им советы.
homework. We shouldn’t talk in the lesson. И т. д.
Ü Ключ: 1B, 2E, 3A, D, 4A, 5C, 6A, D, 7D.
Домашнее задание
PB, упр. 7A, 8, 10; WB, упр. 13, 8, 10.
УРОК 4
Цель Лексика Грамматика
Развивать умения говоре- So; hurt — hurt,
ния (рассказ по картинкам), have got — had
письма (письмо-совет)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Названия дней Конверт с записями предложений (с указаниями на
недели проблемы со здоровьем), музыка, страницы с ука-
заниями на проблемы для дополнительного задания

87
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
1. Речевая зарядка
— Песня “Miss Polly”. 1 2 3 4 5 6 7 8
— На доске напишите названия дней недели,
переставив местами буквы, например: yairFd. Напишите сообщение о 8 возможных пробле-
Ученики угадывают день: Friday. мах со здоровьем, например: My elbow hurts,
вместо чисел. Дайте по такой странице каждой
2. Проверка домашнего задания паре учеников. Они обсуждают указанные в со-
общениях проблемы и пишут соответствующие
PB, упр. 10 ситуациям советы, например, You shouldn’t play
volleyball, и т. д. Затем покажите, как записи
Ученики разыгрывают диалоги в парах перед
с советами оторвать от указаний на проблемы,
классом. Остальные ученики угадывают номер
чтобы получился один большой лист с предло-
пациента из упр. 7А.
жениями о проблемах и 8 маленьких листков
с записями советов. Ученики обмениваются на-
3. Говорение (PB, упр. 11А) борами маленьких листков с советами с другой
парой и соотносят соответствующие советы
Попросите учеников написать в тетрадях числа
с жалобами.
1—6 и рядом соответствующие им буквы со-
гласно иллюстрациям. Затем проверьте вер-
ность выполнения все вместе. 5. Письмо (PB, упр. 13)
Ü Ключ: 1E, 2F, 3A, 4B, 5C, 6D. Спросите учеников, сочувствуют ли они монс-
трам, у которых была тяжелая неделя. Учени-
PB, упр. 11В
кам предлагается дать совет монстрам и помочь
Ученики рассматривают картинки и в парах им. Дайте время на обсуждение идей в парах.
составляют к ним комментарии по образцу. Затем ученики пишут письма с советами для
Проверьте ответы вместе. монстров на отдельных листах бумаги. Дети
Ü Ключ: On Monday the Seaweed Monsters ate могут проиллюстрировать свои работы.
a lot of chocolate, so they had toothache.
On Tuesday the Seaweed Monsters played a lot
6. Физкультминутка
of computer games, so their eyes hurt.
(Pass the envelope)
On Wednesday the Seaweed Monsters watched
TV all night, so they had a headache. Напишите сообщения о возможных проблемах
On Thursday the Seaweed Monsters drank cold со здоровьем на полосках бумаги, положите их
coke, so they had a sore throat. в конверт. Ученики становятся в круг и переда-
On Friday the Seaweed Monsters didn’t wear ют конверт по кругу, пока играет музыка. Когда
their hats, so they had earache. музыка останавливается, ученик, в руках кото-
On Saturday the Seaweed Monsters ate a lot of рого оказывается конверт, достает из него запи-
crisps, so they had a stomach-ache. санное на полоске бумаги предложение и дает
соответствующий совет, например: “My eyes
PB, упр. 11С
hurt.” — You shouldn’t watch TV a lot.
Попросите учеников закончить рассказ. При-
нимайте все ответы, помогайте с подбором лек-
сики, если потребуется. 7. Задания в рабочей тетради
Упр. 15
4. Активизация грамматики Ученики составляют отрицательные предложе-
Ученики работают в парах. Они рассматривают ния о монстрах.
картинки и составляют по ним короткие рас- Упр. 16
сказы по образцу.
Если есть время… Упр. 17
Возьмите лист бумаги А4 и сложите его 4 раза. Ü Ключ: Wednesday, stomach, carrots.
Разверните лист, у вас получится 16 прямо-
Упр. 19
угольных секций.
88
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
8. Подведение итогов Домашнее задание
Каждый ученик составляет предложение со WB, упр. 19 (Ключ: head — sweater — shell —
словом ‘should”, например, We should help our temperature — weather — red — neck — friend —
parents. eggs — bread — bed — elbow — detective —
headache — pebble — dentist — pepper — legs).

УРОКИ 5—8. HEALTHY HABITS


УРОК 5
Цель Лексика Грамматика
Развивать умение понимания прочитанного (детальное
понимание)
Фонетика Повторение Вам понадобится

1. Речевая зарядка PB, упр. 1С


“Hangman game”. Подведите итоги на доске: попросите учеников,
Задумайте слово ‘fitness’. Скажите ученикам, у которых больше всего ответов ‘a’, поднять
что задуманное слово связано со здоровьем. На- руки, напишите число на доске. Повторите про-
пишите _ _ _ _ _ _ _на доске. Ученики называ- цедуру с ответами ‘b’ и ‘c’. Выясните общий счет
ют буквы алфавита, чтобы угадать ваше слово. класса. Ведет ли класс здоровый образ жизни?
Если ученики угадывают букву, пишите ее над PB, упр. 1D
чертой. Если такой буквы нет в слове, рисуйте Ученики обсуждают в парах, что нужно делать,
одну линию в картинке виселицы. Ученики вы- чтобы быть здоровыми. Ученики могут исполь-
игрывают, если они угадывают слово до того, зовать идеи из упр. 1А, а также свои идеи.
как вы нарисовали картинку полностью. Опросите нескольких детей.
Спросите учеников, знают ли они, что означает
слово ‘fitness’.
³4. Физкультминутка (PB, упр. 2А)
2. Проверка домашнего задания Скажите ученикам, что они не смогут быть здо-
ровыми, если не будут регулярно делать заряд-
ку. Ученики слушают аудиозапись, смотрят на
3. Чтение (PB, упр. 1А) учителя и повторяют его движения.
Ученики должны будут отвечать на вопросы
Аудиозапись
анкеты о фитнесе. Спросите: How many ques-
tions are there in the quiz? Ps: Six. Убедитесь, что 1. Stand up and stretch your arms.
ученики понимают все вопросы, продемонстри- 2. Turn around.
руйте, как отвечать на первый вопрос. 3. Don’t bend your knees and touch your toes.
Попросите учеников рассмотреть картинки 4. Clap your hands.
A—F и соотнести их с номерами вопросов. 5. Shake your shoulders.
6. Stand straight and touch your nose.
Ü Ключ: 1B, 2F, 3D, 4C, 5A, 6E. 7. Jump three times.
PB, упр. 1В 8. Sit down.
Ученики работают в парах и задают друг другу PB, упр. 2В
вопросы, записывая свои собственные ответы Ученики соотносят картинки с соответствую-
в тетрадях. Затем ученики подсчитывают, щими им инструкциями.
сколько букв a, b и c они написали. Обратите их
внимание на раздел ‘Your score’. Прочитайте его Ü Ключ: 1B, 2A, 3G, 4C, 5H, 6E, 7F, 8D.
и спросите: Who’s got mostly a’s? How many a’s
have you got?
89
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
5. Задания в рабочей тетради Упр. 2

³ Упр. 1 Ü Ключ: eat chocolate; do exercises; read books;


brush your teeth; go for a walk; wash your
Ученики слушают аудиозапись и обводят те
hands; do your homework.
слова из предложенных на выбор, которые они
слышат в предложениях. Упр. 3

Аудиозапись Ü Ключ: 1. wash your hands, 2. brush your teeth,


1. You should brush your teeth every day. 3. do exercises, 4. go for a walk, 5. eat chocolate,
2. You should help your parents. 6. read books, 7. do your homework.
3. You shouldn’t play computer games a lot.
4. You should be nice to animals. 6. Подведение итогов
5. You shouldn’t eat a lot of chocolate.
6. You should go for a walk every day. T: Do you do regular exercise?
Ü Ключ: 1. should, 2. should, 3. shouldn’t, Домашнее задание
4. should, 5. shouldn’t, 6. should. WB, упр. 4, 5 (Ключ: 2, 1, 4, 6, 3, 5).

УРОК 6
Цель Лексика Грамматика
Развивать умение понимания прочитанно-
го (общее и детальное понимание)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Названия еды, школьных пред-
метов

1. Речевая зарядка Maths / Man and the World / P. E. / и т. д.). Спро-


сите, какие уроки есть сегодня у детей. Спро-
Напишите инструкции для радиопередачи “Ra-
сите, что они делают на различных уроках:
dio Fitness” на доске, используя первые буквы
What do you do in Maths? Ps: We count and do
слов:
sums и т. д.
1. S. u. a. s. y. h. (= Stand up and stretch your hands.)
Скажите, что у Стива и Мэгги есть урок, на ко-
2. T. a. (= Turn around.)
тором они говорят о здоровом образе жизни. Он
3. D. b. y. k. a. t. y. t. (= Don’t bend your knees and
называется ‘Health Education’.
touch your toes.)
Затем ученики читают текст из учебника Стива
4. C. y. h. (= Clap your hands.)
и Мэгги и выбирают для него лучшее название.
5. S. y. s. (= Shake your shoulders.)
Этот текст довольно трудный для учеников.
6. S. s. a. t. y. n. (= Stand straight and touch your
Цель не в том, чтобы понять каждое слово,
nose.)
а в том, чтобы научиться находить в тексте нуж-
7. J. t. t. (= Jump three times.)
ную информацию. Поэтому нет никакой необ-
8. S. d. (= Sit down.)
ходимости переводить его. В таких текстах
Прочитайте инструкции вместе с учениками.
нужно объяснять лишь те слова, незнание ко-
Затем пригласите одного ученика провести за-
торых мешает выполнению задания. Их значе-
рядку в классе.
ние обычно дается в сносках. В упр. 3А следует
также перевести выражение ‘stay well’, так как
2. Проверка домашнего задания незнание его смысла может препятствовать по-
ниманию.

3. Чтение (PB, упр. 3А) Ü Ключ: 3. Healthy habits for growing.


Повторите с учениками названия школьных
предметов (English / Russian / Belarusian /
90
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
PB, упр. 3B 4. Задания в рабочей тетради
Попросите учеников рассмотреть картинки
и найти в тексте предложения или части пред- Упр. 6
ложений, которые соответствуют каждой ил- Дайте ученикам время на то, чтобы рассорти-
люстрации. ровать названия продуктов на 4 группы.
Ü Ключ: A — You should do your morning exer- Ü Ключ: Fruit and vegetables group: oranges,
cises every day. B — You should take a shower lemons, carrots, tomatoes; meat group: bacon,
every day and wash your hair every week. / It sausages, chicken, fish; bread group: white
is also important that you keep your body bread, cornflakes, rice, toast; milk group: yo-
clean. C — You should wash your hair every ghurt, cheese, butter, ice-cream.
week. D — You should brush your teeth in the
morning and in the evening. E — You should
have P.E. lessons at school. F — It is important
5. Подведение итогов
for you to get a lot of exercise. Спросите учеников, следуют ли они советам,
данным в учебнике Стива и Мэгги.
PB, упр. 3С
Ученики рассматривают картинки и дают на- Домашнее задание
звания каждой группе продуктов. PB, упр. 3А; WB, упр. 7, 8 (Ключ: should; brush;
take; wash; eat; shouldn’t), 9 (Ключ: Across:
Ü Ключ: A — fruit and vegetables, B — meat and
1. bread, 2. water, 3. eggs, 4. carrot, 5. milk, 6. fish,
fish, C — milk and cheese, D — bread and
7. sugar, 8. cheese, 9. tea; Down: breakfast).
cereals.
PB, упр. 3D
Ученики работают в парах и отвечают на во-
просы. Обсудите ответы всем классом.

УРОК 7
Цель Лексика Грамматика
Развивать умения понимания речи на
слух (детальное понимание), понимания
прочитанного (детальное понимание)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Прошедшее простое Мел, кусок материи, кость, ра-
время кушка, зубная щетка, рулетка

1. Речевая зарядка cloth, a bone and a shell. What did people use as
a toothbrush? Принимайте все идеи на данном
Расспросите учеников об их вчерашнем дне: Did
этапе. Затем скажите: Read and check your an-
you do your morning exercises yesterday? Did you
swers.
eat foods from the milk group yesterday? How many
times did you brush your teeth yesterday? И т. д. Ü Ключ: It has bristles.

2. Проверка домашнего задания 4. Чтение (PB, упр. 5А)


Попросите учеников рассмотреть картинки
и назвать изображенные на них предметы:
3. Чтение (PB, упр. 4) a tube of toothpaste and a toothbrush, teeth, a top
Сообщите ученикам, что сейчас они узнают об and a tube. Убедитесь, что дети понимают выра-
истории появления зубной щетки (покажите жения ‘up and down’, ‘round and round’.
зубную щетку). Покажите мел, кусок материи Сообщите ученикам, что они будут знакомить-
и ракушку: T: Look! I’ve got some chalk, a piece of ся с инструкцией о том, как правильно чистить
91
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
зубы. Ученики читают текст и соотносят его 3. B. y. t. u. a. d. (= Brush your teeth up and down.)
предложения с картинками. 4. N. b. y. t. r. a. r. (= Next brush your teeth round
and round.)
Ü Ключ: 1D, 2B, 3E, 4A, 5F, 6C.
5. F. p. t. t. o. t. t. (= Finally put the top on the tooth-
³ PB, упр. 5В paste.)
Ученики слушают текст о Слоби. Он был не- 6. L. i. t. m. S. (= Look into the mirror. Smile.)
внимателен и сделал не все из того, что совето- Попросите учеников назвать слова, соответ-
вал ему зубной врач. ствующие каждой букве, чтобы помочь детям
запомнить инструкции. Затем попросите одно-
Аудиозапись го ученика давать инструкции всему классу.
Slobby took the toothpaste. He put a lot of
toothpaste on the toothbrush. He brushed his teeth
up and down. Then he brushed his teeth round and
7. Задания в рабочей тетради
round. After that he put the top on the toothpaste
Упр. 10
and … ran to the kitchen to have breakfast!
Убедитесь, что ученики понимают, какую ин-
Ü Ключ: He didn’t look into the mirror and he формацию дает таблица. Продемонстрируйте
didn’t smile. смысл вопроса “How tall?” при помощи рулет-
ки. Задайте ученикам этот вопрос, помогите им
5. Проектная работа (PB, упр. 6) с ответами. Сначала выполните упражнение
устно всем классом. Затем дайте детям время
Попросите учеников рассмотреть детский про- на то, чтобы записать предложения. После это-
ект к уроку “Health Education” и ответить на го проверьте ответы.
вопросы.
Упр. 11
PB, упр. 7
Скажите, что ученики должны подготовить Ü Ключ: 1. When, 2. How often, 3. How tall,
постер по теме “Health”. Как вариант, они могут 4. How old, 5. How many.
приготовить инструкции по зарядке для своих
одноклассников. Они должны записать инс- 8. Подведение итогов
трукции, выучить их, подобрать музыку и быть
готовыми провести зарядку в классе на следу- T: Are you going to do a poster or a fitness pro-
ющем уроке. gramme?
Домашнее задание
6. Физкультминутка PB, упр. 7; WB, упр. 12 (Ключ: 1. What’s the
matter? 2. He’s got a stomach-ache. 3. My elbow
Произносите поочередно инструкции по чистке hurts. 4. He doesn’t want to go to school. 5. She
зубов и “выполняйте” их вместе с детьми (ими- didn’t wear a hat yesterday. 6. Oh, Doctor! I ate
тируйте движения). Затем напишите первые a lot of cake and drank a lot of cola yesterday.), 13
буквы слов из инструкций на доске: (Ключ: leg, toes, elbow, neck, foot, hair, knee, eye,
1. F. t. t. t. (= First take the toothpaste.) shoulder, finger).
2. T. p. s. t. o. t. t. (= Then put some toothpaste on
the toothbrush.)

УРОК 8
Цель Лексика Грамматика
Развивать умения понимания речи на
слух (общее понимание), понимания
прочитанного (детальное понимание)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Карточки с изображениями частей
тела, музыка

92
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
1. Речевая зарядка Аудиозапись
‘Guess my word’. Maggie: Kevin, let’s play the Good Health Game!
Задумайте слово из какой-нибудь темы, напри- Kevin: What’s that?
мер, тема ‘Body’, а ваше секретное слово ‘knee’ Maggie: Look, the Healthy game is when you answer
(спрячьте карточку за спиной). Вы называете questions and get a prize.
тему, и ученики называют слова из этой темы Kevin: I like getting prizes! Come on! Ask your questions!
до тех пор, пока не угадают “ваше” слово. Уче- Maggie: OK. Kevin, what do you do in your free time?
ник, который угадал слово, получает очко. Дру- Kevin: Hmm, I go swimming.
гие темы — ‘Illnesses’ и ‘Healthy habits’. Maggie: So, you do sports? Are you good at swimming?
Kevin: Of course, I am! I’m the best swimmer in the
Shell Kingdom!
2. Проверка домашнего задания Maggie: I see. The next question is about healthy
Ученики представляют свои проекты по теме drinks. Do you drink coffee?
“Be healthy!”. Организуйте презентацию так, Kevin: Yuck! I never drink coffee!
чтобы детям было интересно. Ученики помеща- Maggie: OK, now the last question, Kevin. Do you take
ют свои проекты на стены и становятся рядом a shower every day?
с ними. Включите веселую музыку. Пока музы- Kevin: Oh, yes, I do! I love water! Maggie, what’s my
ка играет, ученики переходят от одного проекта present?
к другому, лучше двигаться по часовой стрелке. Maggie: Kevin, look! It’s a pearl!
Когда музыка вдруг останавливается, каждый Kevin and Maggie: Hooray!
четвертый ученик должен представить (прочи- Ü Ключ: Yes. He never drinks coffee and he is
тать) тот проект, возле которого он / она стоит. good at swimming.
Продолжайте до тех пор, пока все проекты не
будут представлены. Спросите учеников, чей
проект самый яркий, самый интересный, самый 5. Задания в рабочей тетради
смешной и т. д.
Упр. 14A

3. Настольная игра (PB, упр. 8) Ü Ключ: C, B, E, A, D.

Спросите учеников, любят ли они играть на


призы. Сообщите им, что они будут играть 6. Подведение итогов
в игру, которая называется “Good Health Game”, T: Where did the children get the first pearl? Ps: On
и получат приз. Прочитайте правила вместе. the beach. T: Where did they get the second pearl?
Ученики играют в парах, задавая вопросы друг Ps: At the Superquiz. T: Where did they get the third
другу и двигаясь по стрелкам. Затем они сооб- pearl? Ps: In the supermarket. T: Where did they get
щают, какой приз им достался. the fourth pearl? Ps: In the hen-house. T: Where did
they get the fifth pearl? Ps: In the Good Health
4. История “Ракушка” (PB, упр. 9) Game.

Ученики слушают аудиозапись о том, как Ке- Домашнее задание


вин играет в эту игру, и отвечают на вопросы. WB, упр. 14B (Ключ: 1T, 2T, 3F, 4T, 5F, 6F, 7T,
8T, 9T), 14C.

УРОК 9
Цель Лексика Грамматика
Проверка умения говорения / лексико-грам-
матических навыков
Фонетика Повторение Вам понадобится
Тесты

Выберите один из тестов: Vocabulary and Grammar test 6, Speaking test 6.

93
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
УРОК 10 (Книга для чтения: THE LITTLE BOY’S SECRET)
Цель Лексика Грамматика
Развивать умение понимания прочитанного
(чтение для удовольствия)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Книга для чтения

1. Речевая зарядка Упр. 5


Поговорите о детских секретах: Do you have any 1. Because he had a secret to tell his mum. / Be-
secrets? Can you keep secrets? Who do you tell your cause he was getting the chicken-pox. / Because
secrets to? he wasn’t very well.
2. Because he didn’t want to tell them his secret.
3. Because the little boy was getting the chicken- pox.
2. Слова к тексту 4. Because she is kind. / Because the little boy was
(Книга для чтения, упр. 1, 2) getting the chicken-pox.
Нарисуйте великана на доске: It’s a giant. It’s
a big giant. It’s a very big, very tall, very hungry and 5. Драматизация
very angry giant. Нарисуйте несколько красных (Книга для чтения, упр. 6, 7)
пятен у себя на руке, Покажите их ученикам:
Spots. Little (red) spots. Спросите: What animals Упр. 6
have got spots? Продемонстрируйте голосом три Ученики составляют предложения и записыва-
глагола: to shout, to roar, to whisper, произнося ют их.
любые предложения по-разному, например, Tell
me your secret! Ü Ключ:
1. I can’t tell my secret to you.
2. I must go home.
³3. Чтение: общее понимание 3. You’ll go to our castle.
(Книга для чтения, упр. 3) 4. He doesn’t want to tell us his secret.
Ученики рассматривают изображения персона- 5. Let me get out of here!
жей, читают подписи к ним и отвечают на во-
Затем они работают в группах по 5 человек
просы. Затем они слушают и читают рассказ
и готовятся разыгрывать рассказ. По заверше-
и проверяют свои ответы.
нии подготовки дети показывают свои пред-
ставления классу.
4. Чтение: детальное понимание
(Книга для чтения, упр. 4, 5) 6. Подведение итогов
Ü Ключи:
(Книга для чтения, упр. 8)

Упр. 4
1. three giants; 2. the first giant; 3. the third giant;
4. the third giant; 5. the little boy; 6. his mum.

94
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Раздел 7. OUR WONDERFUL
WORLD

К концу изучения раздела ученики должны уметь:


— описывать диких животных (как они выглядят, где живут, что делают);
— понимать и давать инструкции о том, как добраться до какого-либо пункта, находящегося
за городом;
— строить предположения о событиях, которые могут произойти в будущем.

УРОКИ 1—4. CONTINENTS


УРОК 1
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать лекси- The world, a continent, Australia,
ку; развивать умение понимания Europe, North America, South
речи на слух (общее и детальное America, Antarctica, Asia, Africa
понимание)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Звуки: [Îù], [h], [ÈaU«], [T] Притяжательные местоимения Карта мира, глобус, карточки
с записями транскрипции

1. Речевая зарядка ученики смотрят на картинку в книге, слушают


песню и следят по тексту.
Поместите карту мира на доску или возьмите
глобус: You know that we live on the planet Earth.
Аудиозапись (PB)
Look! It’s a map. What colour is our planet? (Blue,
green, yellow, etc.) Is it beautiful? Lots of people live Произношение
on our planet. Who can find Belarus on the map?
[Îù] — world, the whole world, I’ve got the whole
world in my hands.
³2. Песня “I’ve got the whole world [h] — her, in her hands, the whole world in her hands.
in my hands” (PB, упр. 1) [ÈaU«] — our, in our hands, the whole world in our
hands, we’ve got the whole world in our hands.
Возьмите карту мира или глобус в руки: I’ve got
the whole world in my hands. Совместное чтение
Напишите четыре основные строки песни на
доске, пропуская притяжательные местоимения.
I’ve got the whole world in … hands. 3. Введение и активизация
She’s got the whole world in … hands. лексики
He’s got the whole world in … hands.
We’ve got the whole world in … hands. Введение
Попросите учеников помочь вам заполнить Используйте карту мира для введения новых
пропуски местоимениями, впишите их. Затем слов.
95
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
T: The world. There are 6 continents in the Grandad:Yes, look, this is Africa. It’s the hottest conti-
world — Africa, Europe and Asia, Australia, Ant- nent!
arctica, North America and South America. Kevin: And this?
Ученики пока не читают слов, они только слу- Grandad:This is Australia. It’s the smallest continent.
шают и догадываются об их значении. Kevin: What are these?
Возьмите карточки с записями транскрипции: Grandad:These are South America and North America.
[ÈQfrIk«], [ÈeIS«], [•ÈstreIlI«], [ÈjU«r«p], Steve: America? Oh, I know. My Uncle Grundy lives in
[QnÈtAùktIk«], [Èn•ùT «ÈmerIk«], [ÈsaUT «ÈmerIk«]. America. He lives in the USA.
Покажите одну карточку и попросите учеников Grandad:Yes, that’s right, Steve. Your uncle lives in the
прочитать название континента. Позволяйте им USA, that’s in North America.
экспериментировать, не поправляйте их, но Maggie: And what’s this white? Is this a continent, too?
и не принимайте их слов до тех пор, пока не Grandad:Yes, It’s Antarctica. It’s covered with ice. It’s
получите правильного произношения. the coldest continent.
Kevin: And where are we?
Произношение Grandad: In Europe. Here. We’re in Britain and Britain is in
[T] — North, North America, South, South America. Europe. Oh, would you like a cup of tea, children?
Активизация Children: Yes!
Grandad:Come with me then.
Указывайте на изображения разных континен- Slimy: This is the map! Let’s take it!
тов в произвольном порядке, ученики их назы- Slobby: How?
вают. Slimy: Stand on the chair. Quick! I’ll take the map. Oh, no!
Slobby: Sorry.
³4. История “Ракушка” Slimy: They’re coming back. Let’s hide under the table.
(PB, упр. 2А) Steve: What was that?
Maggie: I don’t know.
Ученики рассматривают карты мира, помещен-
ные в книгах, и читают названия континентов. Ü Ключ: D, A, B, C.
Объясните, что Мэгги, Стив и Кевин получили PB, упр. 2B
новое сообщение из волшебной ракушки. Про- Ученики слушают текст аудиозаписи снова
читайте его вместе. Итак, детям нужна карта. и запоминают информацию о людях, странах
Ученики слушают аудиозапись и выясняют, что и континентах, которую дает дедушка.
произошло. Затем они раполагают картинки
Ü Ключ: Grandad says that there are 6 conti-
в правильном порядке. nents, Africa is the hottest continent; they live
Аудиозапись in Britain, Australia is the smallest continent,
Message:An old map can help you find the sixth pearl! Uncle Grundy lives in America; Britain is
Kevin: A map! Where can we find the map? in Europe; the USA is in North America;
Steve: I’ve got an idea! My grandad collects old maps! Antarctica is the coldest continent.
Maggie: OK! Let’s go to your grandad, Steve!
Slimy: Did you hear that? They are going to Steve’s 5. Задания в рабочей тетради
grandad. Let’s go after them.
Slobby: Why? Упр. 1
Slimy: Because we need a map, silly. Ü Ключ: D, A, E, F, G, B, C.
Grandad:Oh, hello, children. I’m glad to see you. Come in.
Steve: Grandad … er … can we look at your maps, Упр. 2
please? Ü Ключ: wanted, went, saw, went, wanted, climbed,
Grandad:My maps? Of course you can look. Come into came, hid.
this room.
Children: Wow!
Maggie: What a big map! 6. Подведение итогов
Grandad:It’s the biggest in my collection. T: Where is Belarus?
Kevin: Oh, it’s so interesting! What’s all this blue co-
lour? Water? Домашнее задание
Grandad:Yes, these are oceans. And these are conti- PB, упр. 1; WB, упр. 3 (Ключ: Across: 1. America,
nents. There are six continents in the world. 2. Europe, 3. Antarctica, 4. Asia, 5. Africa. Down:
Kevin: Six continents? 1. Australia).
96
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
УРОК 2
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать лекси- Grasslands, jungles, deserts,
ку; развивать умение понимания mountains, oceans; high,
прочитанного (общее и деталь- deep, dry, wet
ное понимание)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Звуки: [aI], [aU], [Îù], [e] Степени сравнения прила- Карточки с изображениями конти-
гательных нентов, карточки и фотографии
с изображениями географических
объектов (новая лексика)

1. Речевая зарядка 4. Чтение (PB, упр. 5А)


— Песня “I’ve got the whole world in my hands”. Этот текст предназначен для обучения чтению
— Чтение слов целиком (на карточках). с целью понимания, а не для воспроизведения
его вслух. Скажите детям, что они узнают мно-
го интересного о пустынях, океанах, горах,
2. Проверка домашнего задания джунглях и степях. Ученики читают текст са-
мостоятельно и проверяют, верны ли предло-
3. Введение и активизация жения, составленные ими при выполнении
лексики упр. 4. Установите лимит времени. Воздержи-
тесь от перевода каких-либо незнакомых уча-
Введение щимся слов; это можно делать только в том
Показывайте карточки с записями новых слов случае, если незнание значений отдельных слов
и называйте их: Our planet is very different. On мешает детям выполнять задание. Проверьте
our planet you can see mountains, oceans, des- ответы к заданиям из упр. 4 вместе с учениками.
erts, grasslands, the jungles. Ученики повторя-
ют за вами. PB, упр. 5В
Возьмите немного воды в стакане и намочите Ученики работают в парах, затем проверяют
руку: It’s wet. Покажите другую руку: It’s dry. всем классом.
Are your hands wet or dry? Is the weather wet or dry Ü Ключ: 1. The Sahara, in Africa; 2. Everest, in
today? Нарисуйте высокую гору на доске: This Asia; 3. In South America.
is a mountain. It’s high. Встаньте на цыпочки
и потянитесь рукой вверх. High. Нарисуйте вол- PB, упр. 5С
нистую линию, которая изображает море. This При выполнении данного упражнения не ис-
is a sea. It’s deep. The Black Sea is very deep. The правляйте произношение учениками слов, за
Svisloch isn’t very deep. исключением слов из активной лексики.
Активизация
T: What can be high?( a tower, a tree, a mountain) 5. Физкультминутка
What can be deep?(a river, a lake, a sea, an ocean) Ученики встают. Называйте слова и показывай-
What can be wet? (the grass, the board, the weather) те действия. Ученики повторяют движения за
What can be dry? (a hand, a desert, the weather, the вами. T: Let’s go on a trip. We are in the grasslands.
board) It’s hot. Look! A lion! Hide! Now we’re in the jungle.
PB, упр. 3 It’s wet. Oh, it’s raining. Open an umbrella! Oh, look!
Ученики читают словарь в картинках. A snake! Stand still! Now we’re in the desert. It’s dry.
It’s very hot! We are thirsty. Let’s drink some water.
PB, упр. 4 Now we’re on the beach. It’s an ocean! Let’s go for
Ученики составляют предложения, используя a swim! Now we’re near a mountain! It’s very high!
подсказки. Не комментируйте их предложения Let’s climb it! Oh, we’re tired. Let’s have a rest. Sit
на данном этапе. down.

97
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
6. Задания в рабочей тетради 7. Подведение итогов
Ученики говорят о том, какое место на земном
³ Упр. 4
шаре они хотели бы увидеть и почему.
Аудиозапись (WB) P: I’d like to see grasslands because there are a lot
of different animals there.
Упр. 5
Домашнее задание
Ü Ключ: Britain, dry, desert, animals, South PB, упр. 3; WB, упр. 7.
America, high.
Упр. 6
Ü Ключ: Australia is the smallest continent. The
Nile is the longest river.

УРОК 3
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизиро- A lizard, a panda, a kangaroo, a rhino, a camel,
вать лексику и грамма- an ostrich, a polar bear, a cheetah, a koala,
тику a dolphin, an octopus, a whale, a shark, an eagle,
a penguin
Фонетика Повторение Вам понадобится
Звуки: [Q], [«U], [iù] Прилагательные Карточки или фотогра-
Словарное ударение фии с изображениями жи-
вотных

1. Речевая зарядка Активизация


— Песня “I’ve got the whole world in my hands”. Повторяйте слова, каждый раз начиная сначала
— ‘Tap a continent’. и добавляя по одному слову: А panda. A panda,
Простучите интонационные рисунки произно- a kangaroo. А panda, a kangaroo, a koala. И т. д.
шения названий континентов на столе или до- Ученики повторяют с вами.
ске косточками пальцев, например, Af-ri-ca:
первый стук сильнее, так как первый слог удар- ‘What is missing’
ный. Ученики угадывают название континента.
PB, упр. 6А
Это упражнение поможет им лучше усвоить
ударение в словах. Ученики читают словарь в картинках.

PB, упр. 6В
2. Проверка домашнего задания Принимайте все ответы, потом дайте правиль-
ный вариант.

3. Введение и активизация Ü Ключ: koala — Australia, the jungle;


лексики cheetah — Africa, grasslands;
polar bear — the Arctic;
Введение penguin — Antarctica;
Введите новые слова, используя карточки или camel — Africa, Asia;
фотографии. ostrich — Africa, grasslands;
eagle — America, Europe, mountains;
Произношение rhino — Asia, Africa, grasslands;
[Q] — panda, kangaroo, camel. kangaroo — Australia, grasslands;
[«U] — rhino, polar bear, koala. panda — Asia, mountains and the jungles;
[iù] — cheetah, eagle. lizards — everywhere.
98
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
PB, упр. 6С PB, упр. 8
Ученики работают в группах, состоящих из Ученики читают правило.
3—4 человек. Затем попросите нескольких уче-
PB, упр. 9
ников дать свои варианты ответов.
Продемонстрируйте, как задать первый вопрос.
Затем ученики задают вопросы и отвечают на
³4. Введение и активизация них в парах.
грамматики (PB, упр. 7)
Введение 5. Физкультминутка
Ученики читают, слушают аудиозапись и уга- Ученики ходят по кругу и выполняют инструк-
дывают название описываемой птицы. ции учителя, например:
T: Walk slowly. Now run quickly. Now walk quietly.
Аудиозапись (PB) Swim slowly. Jump loudly. Fly beautifully. И т. д.
Ü Ключ: penguins.

Напишите на доске предложения о пингвинах


6. Задания в рабочей тетради
с пропусками: Упр. 9
They are slow. They walk …
They are good at diving. They dive … Упр. 10
They are fast swimmers. They swim …
Попросите учеников закончить предложения Ü Ключ: 1. Slowly, 2. Well, 3. Quietly, 4. Fast,
наречиями. (Slowly, well, fast.) 5. Well, 6. Beautifully, 7. Loudly, 8. Noisily.
Укажите на слово ‘slow’: It’s an adjective. Укажи- Упр. 11
те на слово ‘slowly’: It’s an adverb.
How do we make adverbs? Ученики формулиру-
ют правило: We add — ly. 7. Подведение итогов
Активизация T: What’s your favourite animal? Why?
Напишите также другие прилагательные на до- Домашнее задание
ске (quiet, loud, beautiful, careful, good, fast). Уче-
PB, упр. 7, 8, 10; WB, упр. 8 (Ключ: 1. camel,
ники образуют наречия, добавляя суффикс -ly.
2. rhino, 3. whale, 4. cheetah, 5. eagle, 6. shark),
Обратите внимание учеников на слова ‘well’
12.
и ‘fast’: They are special adverbs.

УРОК 4
Цель Лексика Грамматика
Развитие умений понимания речи на Fly — flew,
слух и понимания прочитанного (де- hear — heard
тальное понимание), говорения (пере-
сказ истории)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Прошедшее простое время Карточки с изображения-
ми животных, мяч, клей

1. Речевая зарядка 2. Проверка домашнего задания


Показывайте карточки с изображениями жи-
PB, упр. 10
вотных из прошлого урока, закрывая части кар-
тинок листом бумаги. Ученики угадывают на- Ученики загадывают свои загадки по очереди,
звания животных. остальные угадывают.
P: Is it a koala? T: Yes, it is. И т. д.

99
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
3. Понимание речи на слух ла дети строят по одному предложению по оче-
(PB, упр. 11A) реди. Затем вы можете попросить нескольких
учеников пересказать всю историю целиком.
Ученики выполняют упражнение в парах, затем
сообщают классу о том, что они думают о носо-
рогах, например:
6. Физкультминутка (Ball game)
P1: I think rhinos live in Australia. Бросайте мяч ученикам и называйте первые
P2: I don’t think rhinos live in Australia. I think they формы глаголов. Ученики называют формы
live in Asia. прошедшего времени этих глаголов и бросают
вам мяч обратно.
³ PB, упр. 11B
Включите запись. Ученики слушают и прове-
7. Задания в рабочей тетради
ряют верность своих предположений.
Упр. 13A
Аудиозапись
Ученики вырезают картинки из приложения 3
Rhinos are rare and interesting animals. They live in (cut-out 3). Ученики читают рассказ и соотно-
Africa and Asia. Rhinos live in the grasslands where сят картинки с частями текста.
the weather is always hot so they like water very Проверьте ответы. Затем ученики приклеивают
much. They can stay in the river all day. Rhinos are картинки.
very good swimmers. Rhinos eat grass and leaves.
They walk a lot to find fresh grass. Rhinos are big and Ü Ключ: A, D, C, B.
heavy animals, but they aren’t slow. They can run very Упр. 13B
quickly! Ученики читают рассказ еще раз и выполняют
Ü Ключ: Rhinos live in the grasslands of Africa задание самостоятельно, затем проверяют от-
and Asia. They eat grass and leaves. They can веты в парах, а после этого уточняют верность
swim and run well. расположения фраз все вместе.
Ü Ключ:
³4. История “Ракушка” 5. Flippy stamped his feet angrily.
(PB, упр. 12A) 2. He ran fast to the sea.
1. Flippy spoke with his father.
T: Look at the picture. Who can you see? What are
4. He asked the penguin “Who are you?”
they doing? Listen to the cassette. Where do the
8. The penguin smiled back.
children find the map?
6. He wanted to go away.
Аудиозапись (PB) 3. He saw another penguin in the water.
7. Flippy smiled at the penguin.
Ü Ключ: In the dark room.
Упр. 13C, 13D
Совместное чтение
5 ролей: Кевин, Стив, Мэгги, Слайми, Слоби. 8. Подведение итогов
Спросите учеников, какие животные им не нра-
5. Говорение (PB, упр. 12B) вятся.
Сначала ученики работают в парах. Они пере- Домашнее задание
сказывают историю, используя глаголы. Снача-
PB, упр. 12B.

100
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
УРОКИ 5—8. ON THE ISLAND
УРОК 5
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать лексику A field, a village, a hill, Into, out of, up, down, through, across
и грамматику; развивать умение го- a lake, a cave, an island
ворения (пересказ истории)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Звук [T] Past, in, near Карточки с записями новой лексики,
картинки с изображениями горы,
реки, океана, пустыни, животных;
фигуры из картона или бумаги

1. Речевая зарядка 4. Введение и активизация


Guessing game ‘One Second’. грамматики
Возьмите картинку (фотографию) с изображе-
Введение
нием пустыни. Показывайте ее ученикам в те-
Рассказ (PB, упр. 1, 2)
чение секунды, потом спросите: What did you
see? Если все ответы окажутся неправильными, Этап 1. Введение новых слов в контексте че-
покажите картинку еще на одну секунду. По- рез рассказ.
вторите процедуру с картинками, изображаю- T: I’m going to tell you the story of a little boy. His
щими горы, реки, океан и некоторых животных. name’s Abbu. (Покажите картонную фигуру,
изображающую мальчика.) Abbu was the chief’s
son. He lived in a village. (Покажите карточку ‘vil-
2. Проверка домашнего задания lage’ и поместите ее на доску.)
The village was on a small island. (Нарисуйте
3. Введение и активизация очертания острова вокруг “деревни”.)
лексики T: This is what happened to Abbu. One morning he
got up, said goodbye to his mum and dad and went
Введение out of the house and out of the village. (Проде-
Нарисуйте на доске океан и остров. Укажите на монстрируйте это при помощи фигуры мальчи-
океан: What’s this? (An ocean.) Today we’re going ка на доске.) Then he saw a field with tall grass.
to an island. (Укажите на остров.) What can we (Поместите карточку ‘field’ на доску.) Abbu
find on the island? walked through the grass. (Перемещайте фигуру
Введите новую лексику: a field, a village, a hill, мальчика.) Then he came to a hill. (Поместите
a lake, a cave, используя карточки. Ученики карточку ‘hill’ на доску.) Abbu walked up the hill
повторяют за вами. slowly and then down the hill quickly. (Продемон-
стрируйте.) Then he went past the lake. (Помес-
Произношение тите карточку ‘lake’ на доску.) Then he came to
Обратите внимание учеников на произношение the river. (Поместите карточку ‘river’.) He swam
слова ‘island’ [ÈaIl«nd]. across the river. (Продемонстрируйте.) Then
Активизация Abbu saw a cave! He looked into the cave and he
Повторите слова вместе с учениками: A field. saw… What do you think he saw in the cave?
A field, a cave. A field, a cave, a village. И т. д. Ученики высказывают свои идеи: a crocodile,
Добавьте карточки с записями слов, которые a snake, a monkey и т. д. Не давайте правильного
ученики уже знают (например, a desert), и по- ответа на данном этапе.
вторите слова снова. Попросите учеников со- Напишите на доске предлоги, которые вы ис-
ставить предложения со словом ‘island’: There’s пользовали в рассказе: into, out of, up, down,
a hill on the island. There’s a desert on the island. through, across. Прочитайте их вместе с де-
И т. д. тьми.

101
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Произношение ³ Этап 4. После прослушивания
[T] — through, through the jungle, through the grass, (PB, упр. 3B).
through the door, through the window. Ученики располагают предложения в правиль-
ном порядке, затем слушают аудиозапись
Активизация и проверяют.
Этап 2. Пересказ истории учителем вместе
с учениками (слова сопровождаются жес- Аудиозапись
тами). Abbu lived in a village on the island.
Попросите учеников встать и повторять слова One morning he went out of the village.
и жесты за вами. He walked through the field and turned right.
T: One morning little Abbu got up (покажите), said He went up and down the hill.
good-bye to his mum (помашите рукой и скажите He went past the lake.
‘goodbye, mum’), said goodbye to his dad (пока- He swam across the river.
жите и скажите) and went out of the house (от- He heard some noise in the cave.
кройте и закройте дверь, идите). He came to The boy looked into the cave.
a field with some tall grass (покажите, какая вы- Ü Ключ: C, D, A, B, E, G, H, F.
сокая трава — по пояс). He walked through the
grass (пробирайтесь, раздвигая траву, и говори- PB, упр. 4
те ‘swish-swish-swish’). Then he turned right (по- Ученики читают словарь в картинках и показы-
верните направо). He saw a hill (покажите). He вают предлоги жестами.
went up the hill slowly (идите медленно и тяжело
дышите). He went down the hill quickly (идите 5. Говорение (PB, упр. 5)
быстро). He went past the lake and came to the
river (покажите). He swam across the river (пока- T: What did Abbu see in the cave? Yes, that’s right,
жите, что вы плывете, и скажите ‘swim, swim, he saw monsters! They were the Seaweed Monsters!
swim’). Then he came to a big cave (покажите). The Look at the map. Slimy and Slobby wanted to get to
cave was dark! Abbu listened (покажите). There the village. How did they go? Help me. They went
was a strange noise in the cave. Abbu looked into the out of the cave…
cave. It was dark in the cave. He couldn’t see very P1: They swam across the river.
well (потрите глаза). But then he looked carefully P2: They walked past the lake. И т. д.
and … he saw monsters!!! (Изобразите страх.) Ученики могут в парах выбрать разные марш-
руты для Слайми и Слоби, а затем представить
³ Этап 3. Прослушивание рассказа в аудио- их классу.
записи (PB, упр. 3A).
Ученики слушают рассказ, глядя на карту в сво-
их книгах. Следя за маршрутом, они угадывают, 6. Задания в рабочей тетради
в какую пещеру зашел Аббу.
Упр. 1
Аудиозапись Ученики читают инструкции, идут по маршру-
This is the story of little Abbu and the strange ту, угадывают названия животных, изображе-
cave. Little Abbu was the chief’s son. He lived in ния которых наполовину спрятаны, и вписыва-
a village on the island. Every morning he went to collect ют слова в пропуски.
nuts. One morning he got up, said ‘goodbye’ to his Ü Ключ: 1. A parrot, 2. A koala, 3. A whale,
parents and went out of the house. There was a field 4. A rhino, 5. A kangaroo, 6. A crocodile, 7. An
with tall grass near the village. Abbu walked through eagle, 8. A tortoise.
the field. Then he turned right. He went up the hill
slowly. He went down the hill quickly. He went past the ³ Упр. 2
lake and came to the river. Abbu swam across the river Объясните, что, пока вы гуляли по острову
and came to a big cave. Suddenly he heard some noise и рассматривали животных, вы потеряли фото-
in the cave. It was very strange. Abbu was a brave boy аппарат. Попросите учеников вернуться и най-
so he looked into the cave. At first he couldn’t see ти его.
very well, but then he saw … the Seaweed Monsters! Ученики слушают инструкции, читают текст
и заполняют пропуски предлогами, данными
Ü Ключ: The yellow cave. в рамке. Дайте им послушать текст два раза.

102
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Аудиозапись 7. Подведение итогов
Go out of the cave and turn right. Walk past the Спросите учеников, понравился ли им рассказ
mountain and over the bridge. Walk up the hill and о маленьком Аббу.
down the hill. Go past the lake and then walk across
the field. Go through the jungle. You come to the tall Домашнее задание
tree. There’s your camera, in the grass under the tree! PB, упр. 1, 4; WB, упр. 3 (Ключ: сow — out —
loudly — about — found — mouse — brown —
South — now — Mountain).

УРОК 6
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать A bee, a caterpillar, a bat, Структура ‘to be afraid of’; this, these, that,
лексику и грамматику a fly, a spider, an ant those
Фонетика Повторение Вам понадобится
Звуки: [D], [«v] Настоящее простое время Карточки с записями новой лексики,
глагола to be карточки с записями предлогов; две
пары мягких игрушек, например, две ля-
гушки и два крокодила

1. Речевая зарядка T: Misha, are you afraid of bees?


Укажите на следующую карточку. Are you afraid
• Чтение предлогов, записанных на карточках.
of bats, Natasha? Продолжайте с другими кар-
Вспомните жесты для изображения предлогов.
точками.
• ‘Guess the word’.
Напишите на доске предложения с пропусками:
Произносите слова из активной лексики по
I … afraid of snakes.
буквам, ученики называют или записывают эти
You … afraid of snakes.
слова.
He … afraid of snakes.
She … afraid of snakes.
2. Проверка домашнего задания We … afraid of snakes.
They … afraid of snakes.
Попросите учеников заполнить пропуски. Уче-
3. Введение и активизация ники, возможно, назовут полные формы глаго-
лексики и грамматики ла ‘to be’: am, is, are. Запишите их в пропуски.
Например, He is afraid of snakes. Затем обрати-
Введение те внимание учеников, что в устной речи нужно
T: Do you like Abbu’s island? What animals do you использовать краткие формы. Напишите He’s
think live on this island? afraid of snakes. Прочитайте все предложения
Ps: a crocodile, an ostrich и т. д. (с краткими формами) вместе с учениками.
T: There are some insects that live on this island. Произношение
Let’s look at them.
[«v] — of spiders, afraid of spiders, are you afraid
Введите новые слова, используя карточки. По-
of spiders?
просите учеников повторять за вами.
Активизация
³4. Рифмовка “Are you afraid of
Убедитесь, что ученики умеют образовывать spiders?” (PB, упр. 6)
множественное число существительных.
T: One bee — many… Ps: Bees. И т. д. Ученики читают словарь в картинках. Затем
T: Do you like bees? I don’t like bees. I’m afraid of они слушают рифмовку и следят за текстом.
bees! Покажите мимикой и жестами, что вы бо-
Аудиозапись (PB)
итесь пчел.

103
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Совместное чтение ³7. История “Ракушка” (PB, упр. 8)
2 роли: “вопросы” и “ответы”. Потом ученики T: Look at the picture. The children are on the island.
меняются ролями. It’s evening. Ученики слушают историю и отве-
чают на вопрос.
5. Говорение (PB, упр. 7) Аудиозапись (PB)
Ученки задают вопросы друг другу в парах, за-
тем сообщают классу о том, что они узнали друг Ü Ключ: Maggie — caterpillars, spiders, bats;
о друге, например: Misha is afraid of snakes. He’s Steve — spiders; Kevin — Seaweed Monsters.
not afraid of rats. И т. д. Совместное чтение
3 роли: Стив, Мэгги, Кевин.
6. Введение и активизация
грамматики 8. Физкультминутка
Введение Ученики движутся по кругу, следуя инструкци-
Возьмите пару животных, например, двух ля- ям учителя. T: Walk slowly. Run quickly. Walk qui-
гушек. Положите одну из них на стол. Укажите etly. Swim slowly. Jump noisily. Fly beautifully. И т. д.
на нее: This frog is green. Положите другую ля-
гушку где-нибудь в классе: That frog is yellow. 9. Задания в рабочей тетради
Помогите ученикам объяснить разницу между
this и that. Упр. 4
T: What do you say when the thing is near you, when
it’s here? (Покажите жестом.) Ps: This. Ü Ключ: 1. This, 2. That, 3. These, 4. These,
T: What do we say when the thing is far from you, 5. Those, 6. Those.
when it’s there? (Покажите жестом.) Упр. 5
Ps: That.
Повторите процедуру со словами these — those. Ü Ключ: 1. This is, 2. That is, 3. These are, 4. Those
are, 5. This is, 6. These are.
Произношение
[D] — this, these, that, those.
Обратите внимание учеников на разницу в про- 10. Подведение итогов
изношении this — [DIs] и these — [Diùz]. Спросите учеников, чего они не боятся.
PB, упр. 9 Домашнее задание
Ученики читают правило. PB, упр. 6, 9; WB, упр. 6 (Ключ: Natasha and
Активизация Nadya are afraid of mice. Alla is afraid of snakes.
Tanya is afraid of caterpillars. Nastya and Misha
Попросите учеников составить как можно боль-
are afraid of spiders.), 7.
ше предложений с указательными местоимени-
ями о предметах, находящихся в классе: This pen
is blue. That picture is beautiful. И т. д.

УРОК 7
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать грамма- Будущее простое время (события, ко-
тику; развивать умение говоре- торые, возможно, произойдут)
ния (составление рассказа)
Правила чтения Повторение Вам понадобится
Секреты букв: ou = [aU] Личные местоимения Карточки с записями транскрипции,
мяч

104
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
1. Речевая зарядка Спросите учеников: Is this sentence about present,
past or future? (Future.) Is it a plan? (No.) Is it
• Рифмовка “Are you afraid of spiders?”.
something possible in the future? (Yes.)
• Чтение слов целиком (на карточках).
Попросите учеников сформулировать правило
употребления будущего простого времени.
2. Проверка домашнего задания Объясните, что эта форма глагола использует-
ся, когда мы предполагаем возможные события
3. Говорение в будущем.
T: Let’s remember how Steve, Maggie and Kevin PB, упр. 11
found the magic map and got on the island. Ученики читают правило.
Ученики вспоминают, как развивались события Обратите их внимание на краткие формы ‘will’
в уроках 1 и 4 данного раздела, и по очереди го- с местоимениями.
ворят о том, что произошло с персонажами.
Дети могут пользоваться комиксами, чтобы Активизация
PB, упр. 12
вспомнить события.
P1: They heard the shell’s message. Сначала ученики работают в парах, затем сооб-
P2: They went to Steve’s grandad. И т. д. щают классу о своих предположениях, напри-
мер:
P1: I think they’ll see a crocodile.
³4. История “Ракушка” P2: I think they’ll climb the hill.
(PB, упр. 10)
T: Who can you see in the picture? (The children, the 6. Физкультминутка (Ball game)
chief.) What has the chief got around his neck?
(A pearl.) Бросайте ученикам мяч и называйте слова. Уче-
Ученики слушают аудиозапись и следят по тексту. ники бросают вам мяч обратно и составляют
предложения с этими словами в будущем вре-
Аудиозапись (PB) мени, начиная словами I think, например:
Ученики отвечают на вопрос. ‘a crocodile’ — I think I’ll ride a crocodile today.
Ü Ключ: They say ‘Babba-Dabba-Doo’ and fly ‘An elf’ — I think I’ll meet an elf today. И т. д.
away.
Чтение транскрипции 7. Задания в рабочей тетради
Поместите записи транскрипции самых труд-
ных слов текста на доску и попросите учеников ³ Упр. 8
прочитать эти записи. [ÈrÃn«ÇweI], [ÈaIl«nd],
[Èwe«rIN], [«ÈraUnd]. Затем ученики ищут эти Аудиозапись (WB)
слова в тексте.
Упр. 9
Секреты букв
Упр. 10
ou = [aU]
T: Around, loudly, found. What’s the common sound? Ü Ключ: 1. I’ll, 2. She’ll, 3. We’ll, 4. They’ll,
[aU] Напишите эти слова на доске. What letters 5. He’ll, 6. It’ll, 7. I’ll, 8. He’ll.
make the sound [aU]? (ou)
Совместное чтение
8. Подведение итогов
6 ролей: вождь, Стив, Мэгги, Кевин, Слайми,
Слоби. Спросите учеников, что, по их мнению, они бу-
дут делать на следующем уроке английского
языка.
5. Введение и активизация
P: I think we’ll play a game.
грамматики
Введение Домашнее задание
Напишите следующее предложение на доске: PB, упр. 10, 11; WB, упр. 11, 12 (Ключ: came,
‘I think the monsters will meet a crocodile.’ T: What climbed, watched, saw, gave, gave, told, said,
do you think? Will they meet a crocodile? were).
105
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
УРОК 8
Цель Лексика Грамматика
Активизировать грамматику; раз-
вивать умение говорения (состав-
ление рассказа)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Фишки (по одной фишке для каждой пары
учеников), конверт с записями вопросов,
составленных в будущем времени, музыка

1. Warm-up 4. Физкультминутка
Попросите учеников вспомнить, как Мэгги, (Pass the envelope)
Стив и Кевин нашли шестую жемчужину. Уче- Составьте вопросы в будущем времени и напи-
ники рассказывают историю по очереди. шите их на полосках бумаги. Имейте в виду, что
вопросы не должны касаться планов детей,
а должны лишь побуждать учеников к постро-
2. Настольная игра (PB, упр. 13)
ению предположений относительно событий
T: Let’s see what will happen to the Seaweed Mon- в будущем, например: Where will you go in the
sters. Will they get home? Who will help them to get summer? What will your parents buy for your next
home: the bats, the shark or the octopus? birthday? What will you have for dinner tomorrow?
Объясните правила игры. Ученики играют в па- How many films will you watch next week? И т. д.
рах. У каждой пары — по одной фишке. Игра Положите записи вопросов в конверт. Ученики
начинается с того места на карте, где нарисова- становятся в круг и передают конверт по кругу,
ны водорослевые монстры. Один из игроков пока играет музыка. Когда музыка останавли-
читает вопрос, например: Will they cross the field вается, ученик, в руках которого оказывается
or go through the jungle? Второй игрок отвечает, конверт, достает из него запись вопроса, читает
строя свое предположение: I think they’ll cross the и отвечает на него.
field. Первый игрок двигает фишку по стрелке
и читает следующий вопрос. Ученики продол- 5. Задания в рабочей тетради
жают играть до тех пор, пока монстры не до-
стигнут тех мест на карте, где летучие мыши, Упр. 13
акула или осьминог могут им помочь. Затем
Упр. 14
ученики меняются ролями и играют снова.
Ü Ключ: 1b, 2a, 3b, 4b, 5b.
3. Говорение Упр. 15
Ученики рассказывают о приключениях Слай-
ми и Слоби, глядя на карту. 6. Подведение итогов
P: They crossed the field. They went up the hill. Then Песня “I’ve got the whole world in my hands”.
they…
Домашнее задание
WB, упр. 16 (Ключ: Across: octopus, panda, bat,
bee, lizard, spider, penguin, camel, whale, ant,
ostrich. Down: caterpillar).

106
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
УРОК 9
Цель Лексика Грамматика
Проверка умений говорения / понимания речи на слух / по-
нимания прочитанного / лексико-грамматических навыков
Фонетика Повторение Вам понадобится
Тесты

Выберите один из тестов: Vocabulary and grammar test 7, Speaking test 7, Listening test 3, Reading test 3.

УРОК 10 (Книга для чтения: MAGPIE)


Цель Лексика Грамматика
Развивать умение понимания прочитанного
(чтение для удовольствия)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Книга для чтения, кольцо

1. Речевая зарядка 4. Чтение: детальное понимание


Попросите детей назвать птиц, которых они (Книга для чтения, упр. 4, 5)
знают.
Ü Ключи:
Упр. 4
2. Слова к тексту
1. Because it was shiny and magpies like shiny
(Книга для чтения, упр. 1, 2)
things. 2. The old woman. 3. The cow. 4. From the
Задавайте вопросы на понимание новых слов: field. 5. Because Magpie was very tired. 6. The hen
Are magpies beautiful birds? Have they got long gave her an egg. 7. Then the woman gave her back
tails? Do magpies live in Belarus? Покажите коль- her tail.
цо. Is it a gold ring? Is it beautiful? Возьмите одну
сверкающую вещь (например, зеркало, диск, Упр. 5
кольцо) и одну не сверкающую. It this thing 1. … give me back my tail.
shiny? Do Magpies like shiny things? What can you 2. … if you bring me some milk.
pull? (A door, a tail.) What can you keep in a buck- 3. ... if you bring me some nice green grass.
et? (Water, sand.) 4. … if you bring me some fresh water.
5. … if you bring me an egg for my lunch.
6. … we are both birds and we should help each
³3. Чтение: общее понимание other.
(Книга для чтения, упр. 3)
Ученики рассматривают изображения персона- 5. Драматизация
жей рассказа и пытаются угадать, чего они хо- (Книга для чтения, упр. 6)
тят, например: I think Magpie wants a gold ring.
The cow wants some water. И т. д.
Затем они слушают и читают рассказ и прове- 6. Подведение итогов
ряют свои догадки.
(Книга для чтения, упр. 7)
Ü Ключ: Magpie — a gold ring; the cow — some
grass; the field — some water; the girl — an egg;
the hen doesn’t want anything; the old wom-
an — some milk.

107
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Раздел 8. COUNTRIES AND
PEOPLE

К концу изучения раздела ученики должны уметь:


— запрашивать и давать информацию о себе (имя, фамилия, страна, возраст, язык и погода
в их стране, любимый вид спорта и еда);
— давать краткое описание Беларуси (географическое положение, столица, флаг);
— говорить о своих любимых фестивалях и праздниках;
— задавать вопросы о фестивалях и праздниках.

УРОКИ 1—4. WHERE ARE YOU FROM?


УРОК 1
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизиро- The United Kingdom, the United
вать лексику States of America, Canada, Italy,
Japan, Germany, Egypt, Mexico, India,
France, Spain, Brazil, Belarus, Russia
Фонетика Повторение Вам понадобится
Словарное ударение Карта мира, карточки с записями
названий стран и их транскрипцией
(изготовленные самостоятельно)

1. Речевая зарядка Brazil. Asia — Japan, India. Africa — Egypt. Не


показывайте записей слов на данном этапе, поз-
Укажите на карту мира и попросите учеников
вольте детям сперва узнать названия и место-
вспомнить названия континентов. Затем назы-
положение стран.
вайте любой континент, например: Africa, а уче-
Затем показывайте карточки с записями транс-
ники составляют предложения о нем по образ-
крипции названий стран и попросите учеников
цу: There are a lot of … in …, например: There are
их прочитать: [bel«ÈrUs], [ÈiùdZIpt], [br«ÈzIl],
a lot of monkeys in Africa. И т. д.
[ÈkQn«d«], [frAùns], [ÈdZÎùm«nI], [ÈIndI«],
[dZ«ÈpQn], [ÈmeksIk«U], [ÈrÃS«], [speIn],
2. Введение и активизация [juùÈnaItId ÈkINd«m], [juùÈnaItId ÈsteIts], [ÈIt«lI].
лексики Не принимайте и не исправляйте произноше-
ния слов до тех пор, пока кто-нибудь не прочи-
Введение тает транскрипцию правильно.
Скажите, что в мире есть много стран. T (ука-
зывая на очертания стран на карте): Europe — Активизация
‘Tap the country’
Belarus, Russia, Britain or the United Kingdom,
Germany, France, Spain, Italy. America: Canada, Простучите интонационный рисунок названия
the USA or the United States of America, Mexico, страны косточками пальцев, например: ta-ta-Ta.
108
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
T: What country is it? Ps: Belarus. И т. д. Это по- ³4. Музыкальная викторина
может детям лучше запомнить ударные слоги
Ученики работают в группах. Они записывают
в словах.
номера 1—6. Затем дети прослушивают шесть
‘Read my lips’ звуковых фрагментов и угадывают, музыкой
Называйте страны беззвучно, только шевеля какой страны являются эти отрывки. Давайте
губами; ученики угадывают их. ученикам по одной минуте на обсуждение
в группах после каждого фрагмента.
Чтение новых слов целиком (на карточках).
Ü Ключ: 1. Mexico, 2. Spain, 3. Japan, 4. India,
5. Belarus, 6. Russia.
³3. История “Ракушка”
(PB, упр. 1A)
5. Физкультминутка
Прочитайте сообщение от ракушки вместе
с учениками. Объясните, что персонажи при- Ученики встают. Произносите верные и невер-
ехали на международный фестиваль, чтобы ные предложения о разных странах, например:
найти новых друзей. Раздайте карточки с запи- Germany is in Europe. Italy is in America. Если
сями названий стран. Когда ученики слышат предложение верное, ученики хлопают в ладо-
название “своей” страны, они встают. ши; если предложение неверное, ученики под-
прыгивают.
Аудиозапись
Message: A friend from another country will give you 6. Задания в рабочей тетради
the seventh pearl.
Host: Welcome to the International Children’s Festi- Упр. 1
val. We have guests from different countries
all over the world. Let me introduce our Ü Ключ: C, K, I, L, B, J, G, A, E, D, F, H.
guests: Canada, the United States of Amer- Упр. 2
ica, Mexico, Brazil, the United Kingdom, Ger-
many, Belarus, France, Spain, Italy, Egypt,
Russia, India, Japan. 7. Подведение итогов
Включите запись еще раз; ученики повторяют Спросите учеников, какие страны они хотели
вслух текст аудиозаписи. Затем прочитайте на- бы увидеть.
звания стран вместе с учениками. P1: I’d like to see Canada. И т. д.
PB, упр. 2 Домашнее задание
Ученики выполняют упражнение в парах, ис- PB, упр. 1; WB, упр. 3, 4.
пользуя образец, затем проверяют ответы всем
классом. T: Where’s France? Ps: It’s in Europe.

УРОК 2
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать лек- Australian, Belarusian, Brazilian,
сику; развивать умение пони- British, Canadian, Egyptian, French,
мания речи на слух (детальное German, Italian, Japanese, Mexican,
понимание) Russian, Spanish, American
Фонетика и правила чтения Повторение Вам понадобится
Секреты букв: ai = [eI] Фотографии детей (или
Словарное ударение взрослых) — жителей разных
стран, маленькие бумажные
флажки разных стран, бело-
русский флаг, карточки с за-
писями названий стран

109
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
1. Речевая зарядка Ü Ключ: Canada — English and French; Russia —
Russian; France — French; Spain — Spanish;
— Напишите разные буквы на доске в произ-
Japan — Japanese; Belarus — Belarusian and
вольном порядке: C, B, S и т. д. Попросите
Russian; Italy — Italian; Germany — German;
детей произносить названия стран и конти-
Mexico — Spanish.
нентов, которые начинаются с этих букв.
P1: C. Canada. И т. д. PB, упр. 6
— Чтение слов целиком (на карточках). Дети работают в тех же группах.
Ü Ключ: ‘Salut!’ [s«ÈlU] — French, ‘Привет!’ — Rus-
2. Проверка домашнего задания sian, ‘Hello!’ — English, ‘Ciao!’ [ÈtSaU«] — Italian,
‘Hola!’ [Èh•l«] — Spanish, ‘Прывiтанне!’ —
Belarusian, ‘Guten tag’ — German.
3. Говорение (PB, упр. 3A)
³ PB, упр. 7
Ученики угадывают страны в парах, затем со-
общают о своих догадках всему классу. Обрати- Ученики угадывают национальные языки в тех
те внимание учеников на разные формы глагола же группах, используя образец.
‘to be’ — ‘is’, ‘are’, которые им нужно исполь- Ü Ключ: 1. Spanish, 2. French, 3. German, 4. Italian.
зовать.
³ PB, упр. 3B 5. Физкультминутка
Ученики слушают аудиозапись и проверяют (Clap or jump)
свои догадки.
Называйте страны и прилагательные в произ-
Аудиозапись вольном порядке. Если ученики слышат сущес-
1) Hello! My name’s Naoko. I’m from Japan. твительное, они хлопают в ладоши; если они
2) Hello. I’m Hans. I’m Heidi. We’re from Germany. слышат прилагательное — подпрыгивают.
3) My name’s Fatima. Hello. I’m from Egypt.
4) Hi! I’m from Spain. My name’s Clara. 6. Секреты букв
5) Hello. My name’s Ron and this is my friend Andy.
We’re from Britain. ai = [eI]
T: Listen! Spain, rain, paint. What’s the common
sound? [eI] Напишите эти слова на доске. What
4. Введение и активизация letters make the sound [eI]? (ai)
лексики (PB, упр. 4)
T: Naoko is from Japan. She’s Japanese. ‘Japanese’ 7. Задания в рабочей тетради
is a nationality. She speaks Japanese. ‘Japanese’ is
a language. Japanese, is it a noun or an adjective? ³ Упр. 5
(An adjective.) Where are you from? (Belarus.)
You’re Belarusian. What language do you speak? Аудиозапись (WB)
(Russian / Belarusian.) Прочитайте названия Ü Ключ: 1. Canada ¢££, Canadian £¢£
стран и соответствующие им прилагательные 2. Belarus ££¢, Belarusian ££¢£
вместе с учениками. 3. Japan £¢, Japanese ££¢
Покажите белорусский флаг. T: This is the Be- 4. Germany ¢££, German ¢£
larusian flag. Ученики выполняют упражнение 5. Egypt ¢£, Egyptian £¢£
в парах, затем проверяют свои ответы всем 6. Brazil £¢, Brazilian £¢£
классом. 7. India ¢£, Indian ¢£
Ü Ключ: 1. Italian, 2. Brazilian, 3. British, 4. Canadi- 8. America £¢££, American £¢££
an, 5. Egyptian, 6. French, 7. German, 8. Bela- ³ Упр. 6A
rusian, 9. Japanese, 10. Mexican, 11. Russian,
Ученики слушают аудиозапись и соотносят
12. Spanish, 13. American, 14. Indian.
имена людей с названиями стран, в которых те
PB, упр. 5 проживают.
Ученики выполняют упражнение в группах. Поз-
вольте им высказывать любые предположения.

110
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Аудиозапись Упр. 7
1
Ü Ключ: Whale — Asia — make — paint —
Hello, my name’s Anna Rosa. I’m from Italy. The Italian
afraid — earache — rain — name — Canadian —
flag is green, white and red.
Spain.
2
Hello, my name’s Benoit. I’m from France. The French
flag is blue, white and red. 8. Подведение итогов
3
Спросите детей, какой язык они хотели бы изу-
Hi, my name’s Debbie. I’m from Canada. The Canadian
чить (вдобавок к английскому).
flag is red and white with a red maple leaf on it.
P: I’d like to learn Spanish. И т. д.
4
Hi, I’m Bern from Germany. The German flag is black, Домашнее задание
red and yellow. PB, упр. 4; WB, упр. 8 (Ключ: 1. France,
Упр. 6B 2. French, 3. Japanese, 4. Japan, 5. Italy, 6. Italian,
7. Egyptian, 8. Egypt, 9. Russian, 10. Russia), 9.
Ученики слушают во второй раз и раскрашива-
ют флаги.

УРОК 3
Цель Лексика Грамматика
Развивать умение понимания
прочитанного (общее
и детальное понимание)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Hot, cold, wet, dry Карточки с записями названий стран

1. Речевая зарядка слова. Т: А carnival. Where is it from? Дети уга-


дывают страну. Не исправляйте их ошибок на
Напишите следующие слова в две колонки.
данном этапе. Затем ученики работают в парах
country hot и сообщают классу свои идеи. Также не исправ-
continent potatoes ляйте их ошибок на данном этапе.
weather Europe PB, упр. 8B
food football
sport Belarus Ученики читают текст и проверяют свои отве-
ты. Установите лимит времени. Если ученики
Попросите учеников соотнести слова из левой просят вас перевести какое-нибудь слово, де-
колонки со словами из правой колонки. Затем лайте это только в том случае, если нужно для
попросите их назвать больше слов для каждой выполнения задания.
категории. Ü Ключ: Brazil — a carnival, coffee; Egypt — the
T: Country. Ps: Belarus. T: Give me the names of Pyramids; Japan — rice, sumo, a kimono; Ita-
other countries. Ps: Italy, Spain и т. д. ly — pizza, pasta.
PB, упр. 8C
2. Проверка домашнего задания Ученики читают вслух предложения — подписи
к картинкам.
3. Чтение (PB, упр. 8A) PB, упр. 8D
Напишите названия четырех стран на доске: Не нужно переводить в этом упражнении каж-
Brazil, Egypt, Japan, Italy. Прочитайте слова, дан- дое слово. Если вы будете настаивать на пере-
ные в упражнении для подготовки к чтению воде каждого слова в тексте, это затормозит
текста, вслух. Попросите учеников сказать, развитие у детей умения понимания прочитан-
с какими странами у них ассоциируются эти ного и способности схватывать значение без

111
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
понимания каждого слова. Продемонстрируйте, о Беларуси, начиная предложения словами:
как заполнить пробелы информацией о Брази- There are a lot of…
лии. Затем ученики заполняют оставшиеся про- Belarus is famous for …
белы информацией о других странах в парах
Ü Ключ: Europe, country, hot, winter, lakes, kind,
и проверяют ответы все вместе.
potatoes.
Ü Ключ: Brazil — South America, hot and wet,
Упр. 13
coffee, football; Egypt — Africa, hot; Japan —
Asia, wet, fish and rice, sumo; Italy — Europe, Ü Ключ: 1. Brazil, 2. Italy, 3. Egyptian, 4. Brazilian,
hot and dry in summer and warm in winter, 5. Italian, 6. Egypt.
pizza and pasta.

6. Подведение итогов
4. Физкультминутка
Спросите учеников, в какую из четырех стран
(Make the right step)
они хотели бы поехать и почему.
Ученики становятся в колонну. Произносите вер-
Домашнее задание
ные и неверные предложения о странах из текста,
который они только что прочитали. Если пред- PB, упр. 8B; WB, упр. 10 (Ключ: countries —
ложение верное, дети делают шаг вправо; если Brazil, Egypt, Japan, Italy; weather — wet, cold,
предложение неверное, они делают шаг влево. warm, hot; food — pasta, rice, pizza, coffee; sport —
football, sumo, basketball, tennis), 12 (Ключ:
Down: 1. Belarus, 2. France, 3. Spain, 4. Italy,
5. Задания в рабочей тетради 5. Canada, 6. Brazil, 7. Japan. Across: 1. Britain).

Упр. 11
Проверьте выполнение упражнения, затем по-
просите учеников дать больше информации

УРОК 4
Цель Лексика Грамматика
Развивать умения говорения (об-
мен информацией на международ-
ном фестивале), понимания речи на
слух (детальное понимание)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Интонация вопросов Глагол to be, личные Для работы над стихотворением: голу-
вопросы бой веер (можно сделать из бумаги),
зонт, большая коробка; разрезанные на
части записи предложений, полоски
бумаги с записями личных вопросов,
музыка

1. Речевая зарядка 2. Проверка домашнего задания


Покажите картинки с изображениями Мэгги,
Стива, миссис Белл, Павла, Лизы, Слайми,
Слоби и Кевина или напишите их имена.
³3. Стихотворение “Cats from all
T: Where are they from? Where’s he from? Where’s over the world” (PB, упр. 9)
she from? Ps: Maggie and Steve are from Britain. Ученики слушают стихотворение и догадыва-
Kevin is from the Shell Kingdom. И т. д. ются, из какой страны каждый кот.

112
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Аудиозапись (PB) 2
Ученики разыгрывают стихотворение. Роли: Steve: Hello, my name’s Steve. What’s your name?
6 котов и автор. Автор читает первую строку: Isabell: My name’s Isabell [ÈIs«Èbel].
A cat from France can sing and dance. “Француз- Steve: Isabella? That’s a beautiful name. Where are
ский” кот идет из одного угла комнаты в дру- you from?
гой, танцуя и что-то напевая. Затем автор чита- Isabell: I’m from Mexico.
ет последнюю строку: But my cat likes to hide in Steve: Mexico? Mexico is… it’s in… .
boxes. Шестой кот прячется в коробку. Автор Isabell: It’s in America.
читает первую и вторую строки: A cat from Steve: In America? Wow! That’s very far. Is it a big
France can sing and dance. A cat from the UK is country?
always OK. “Французский” кот идет из одного Isabell: Well, yes, it’s big.
угла комнаты в другой, танцуя и что-то напевая. Steve: And what’s the weather like there?
К нему присоединяется “английский” кот, ко- Isabell: It’s very hot all year round.
торый показывает жестом ‘ok’. Автор читает Steve: How interesting! Do you speak English in Mexico?
последнюю строку: But my cat likes to hide in Isabell: No, we speak Spanish. I learn English at school.
boxes. Шестой кот прячется в коробку снова. Steve: Oh, do you? You speak English very well!
Продолжайте процедуру, каждый раз добавляя Isabell: Thank you.
к повествованию нового кота. Steve: Oh, it’s our turn. I’m going to have some sand-
wiches and mineral water. What are you going
to have?
³4. Понимание речи на слух Isabell: Potatoes.
(PB, упр. 10) Steve: Potatoes?
Ученики просматривают вопросы, задаваемые до Isabell: Oh, yes, potatoes, I like potatoes!
прослушивания. Включите запись первого диа- Ü Ключ: dialogue 1 (1. Frederic, 2. From Canada,
лога. Ученики слушают диалог и отвечают на
3. North America, 4. Cold winter and warm
вопросы. Затем они слушают второй диалог и от-
summer, 5. English and French, 6. Hamburgers);
вечают на вопросы по нему. Возможно, им по-
dialogue 2 (1. Isabell, 2. Mexico, 3. America,
требуется послушать аудиозапись дважды, чтобы
4. Hot, 5. Spanish and English, 6. Potatoes).
запомнить всю информацию. Попросите учени-
ков не обращать внимания на незнакомые слова.
5. Говорение
Аудиозапись
Разрежьте записи шести предложений на от-
1
дельные слова и попросите учеников составить
Frederic: Hello. My name’s Frederic. What’s your name?
предложения в парах.
Maggie: Oh, hi! I’m Maggie. Where are you from?
1. What’s your name?
Frederic: I’m from Montreal. That’s in Canada.
2. Where are you from?
Maggie: Oh, Canada! Yes, I know Canada. It’s in… North
3. Where’s your country?
America? It’s a big country, isn’t it?
4. What language do you speak?
Frederic: Yes, that’s right.
5. What’s the weather like in your country?
Maggie: And there’s a lot of snow in Canada, right?
6. What’s your favourite food?
Frederic: Well, there’s a lot of snow in winter and it’s very
cold, but in summer it’s warm. Помогайте, если это потребуется. Затем попро-
Maggie: I see… Do people speak English in Canada? сите учеников задать эти вопросы друг другу
Frederic: In Canada people speak English and French. в парах. Обратите внимание детей на нисходя-
Maggie: Can you speak French? щую интонацию специальных вопросов.
Frederic: Of course I can. Where I live we speak English
and French. ³6. История “Ракушка”
Maggie: Wow! That’s interesting! (PB, упр. 12)
Frederic: I’m going to the cafe. Are you hungry? Let’s go
Ученики рассматривают картинки. T: Who can
together.
you see? What are they doing?
Maggie: OK.
Затем дети слушают рассказ, следят по тексту
Frederic: Do you think they have hamburgers there?
и отвечают на вопрос.
Maggie: I think so, yes. Do you like hamburgers?
Frederic: Oh, yes, they are my favourite food! Ü Ключ: The monsters can’t speak Japanese.
113
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Аудиозапись (PB) Им нужно создать постер о стране и сопрово-
дить его текстом. Текст может быть дан в виде
Совместное чтение описания либо диалога, к нему можно добавить
5 ролей: Мэгги, Стив, Кевин, Слайми, Слоби. музыку, фотографии, песни на национальном
языке, видео и т. д.
7. Проектная работа Этап 4. Презентация (через 1—2 недели).
(PB, упр. 13) Группы пишут названия своих проектов на по-
Работа над этим проектом может продолжаться лосках бумаги, кладут их в коробку и переме-
дольше, чем подготовка к одному уроку. шивают. Затем выбирайте группы для презен-
тации каждого проекта, вынимая полоски
Этап 1. Определение задания (на этом уроке). с названиями проектов из коробки. Для презен-
Объясните ученикам суть задания. Им нужно тации вам понадобится целый урок.
решить, какая страна им интересна. Это может
быть любая страна. Затем им нужно найти ин-
формацию об этой стране (местоположение, 8. Задания в рабочей тетради
погода, еда, спорт, одежда и т. д.). Информация
Упр. 14
может быть на английском либо на русском
языке. Источником информации могут послу- Упр. 16
жить родители, книги, интернет и т. д. Ученики
могут также найти национальные музыку, пред- Ü Ключ: 1. Are, 2. Was, 3. Were, 4. Are, 5. Was,
меты, еду, одежду и фотографии. Определите 6. Is, 7. Is, 8. Is.
дату презентации проектов (через 1—2 недели).
Этап 2. Организация групп (на этом уроке). 9. Подведение итогов
Разделите учеников на группы по 3—5 человек. T: What country do you think is the most interesting?
Попросите их сесть вместе и выбрать страну. Why?
Побеседуйте с каждой группой. Спросите де-
тей, где они собираются искать информацию. Домашнее задание
PB, упр. 9, 11, 12; WB, упр. 15, 17 (Ключ: 1a, 2b,
Этап 3. Мониторинг (на следующем уроке). 3b, 4a, 5a, 6a, 7b, 8a).
Ученики работают в своих группах, анализиру-
ют информацию и решают, как ее представить.

УРОКИ 5—8. SPECIAL DAYS


УРОК 5
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать лек- Valentine’s Day, Easter, Christmas,
сику; развивать умения гово- Halloween, New Year’s Day, April
рения (обмен информацией Fool’s Day, celebrate a holiday, invite
о себе), понимания речи на guests, send cards, decorate a tree,
слух (общее и детальное по- paint eggs, light candles, watch
нимание) a parade, make a cake, play jokes,
pull crackers
Фонетика Повторение Вам понадобится
Предлоги времени Картинки, фотографии и пред-
меты (например, открытки)
для введения новой лексики,
карточки с записями назва-
ний праздников

114
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
1. Речевая зарядка Активизация
PB, упр. 1
— Стихотворение “Cats from all over the
Ученики составляют предложения по образцу
world”.
в парах.
— T: What date is it today?
PB, упр. 2
2. Проверка домашнего задания Ученики читают словарь в картинках.
PB, упр. 3
PB, упр. 11
Дайте ученикам время подумать, а затем вы-
Приготовьте карточки с записями личной ин- полните упражнение всем классом.
формации о выдуманных людях, например:
PB, упр. 4
Name: Susan
Country: Britain Прочитайте вопросы вместе с учениками. Затем
Language: English ученики задают вопросы друг другу в парах.
Weather: warm
Favourite food: fish and chips ³4. Понимание речи на слух
Ученики также могут придумать подобную ин- (PB, упр. 5)
формацию сами и написать ее на листках бума-
ги. Помогите им с правописанием. Ученики рассматривают картинку и называют
имена детей. Какие праздники или фестивали,
T: You’re at an international festival.
по мнению учеников, детям нравятся? Прини-
Ученики встают. Пока музыка играет, они ходят
майте все идеи. Затем ученики слушают запись
по классу. Когда музыка останавливается, они
беседы детей и проверяют свои предполжения.
выбирают себе партнеров и беседуют с ними,
используя информацию, записанную на кар- Аудиозапись
точках. Hans: What’s your favourite holiday, Maggie?
Maggie: Let me think. Hm… Maybe Valentine’s Day.
3. Введение и активизация Steve: Valentine’s Day? That’s boring!
лексики Maggie: But it’s my favourite holiday! I love getting Val-
entine’s cards very much. Last February I got
Поговорите с учениками о праздниках; спроси- three!
те их, какие праздники они знают, и введите Steve: Three??? Who from?
новые слова, используя картинки. Maggie: It’s a secret. And what’s your favourite holi-
Введение day, Alesya?
Alesya: New Year!
T: Holidays, special days, festivals. We celebrate
Steve: New Year? Not Christmas?
holidays. What holidays do we celebrate?
Alesya: I like Christmas, but my favourite holiday is
(Christmas, Easter, New Year, etc.) How do we cel- New Year. We invite all our friends and have
ebrate Christmas? We decorate a Christmas tree a big party. And after twelve o’clock we go out-
(покажите жестами), we light candles (покажи- doors and pull crackers. It’s fun!
те жестами), we make a cake (покажите жеста- Hans: My favourite holiday is Easter.
ми), we send Christmas cards (покажите их). Maggie: What do you like doing at Easter, Hans?
Then we invite guests. How do we invite guests? We Hans: I like chocolate eggs and chocolate rabbits.
phone them: ‘Hello, come to my party!’ The guests Alesya: What’s your favourite holiday, Steve?
come and we celebrate Christmas. We eat the cake, Steve: April Fool’s Day!
we pull crackers, sing carols, etc. In spring we Hans: Really? Why?
celebrate another beautiful holiday — Easter. I like Steve: I like playing jokes.
Easter. At Easter we paint eggs (покажите жеста- Maggie: And his jokes are always silly.
ми или на картинке) and go to church. My son’s Steve: By the way, Hans, you’ve got chocolate on your
favourite day is April Fool’s Day. He likes playing nose.
jokes. Vanya, your jacket is dirty. Ha-ha-ha. My dad Hans: Is it a joke? Very funny.
likes Victory Day (покажите картинку). He likes Steve: It isn’t a joke. Look at yourself in the mirror.
watching parades. Children: Ha-ha-ha!
115
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Ученики говорят о любимых праздниках пер- 2
сонажей, используя образец. Woman: When are you going to visit your grandpar-
ents?
Ü Ключ: Maggie — Valentine’s Day, because she
Boy: On the 24th of December.
likes gettings cards; Alesya — New Year, be-
Woman: On Christmas Eve?
cause she likes inviting friends, having parties
Boy: Yes, we are going to celebrate Christmas to-
and pulling crackers; Hans — Easter, because
gether.
he likes chocolate eggs and rabbits; Steve —
3
April Fool’s Day, because he likes playing
Man: When did your auntie come back from France?
jokes.
Girl: Mmm. I don’t remember… Oh, I think it was on
the 8th of June, on Friday.
5. Физкультминутка 4
(Mime game) Boy: When is Tanya’s birthday? Is it in August?
Girl: Yes, it is. It’s on the 15th of August.
Имитируйте действия, например, “украшайте” Boy: Is she going to have a party?
елку и “хлопайте” хлопушки. Ученики угады- Girl: Of course she is.
вают соответствующий жестам праздник. Затем 5
ученики занимают по очереди ваше место Man: Excuse me, what date is it today?
и изображают праздники. Woman: It’s the 13th of October.
Man: Thank you.
6
6. Говорение (PB, упр. 6) Man: When do your spring holidays start this year?
T: What’s your favourite holiday? Why? Girl: On the 21st of March!
Ученики отвечают на вопросы по образцу. Man: Oh, it’s soon.
Упр. 2
7. Задания в рабочей тетради Упр. 4

³ Упр. 1 Ü Ключ: 1. At, 2. In, 3. In, 4. On, 5. At, 6. On.

Аудиозапись
8. Подведение итогов
1
Boy: When is your birthday? T: What’s your classmate’s favourite holiday? Why?
Girl: It’s on the 1st of January. Домашнее задание
Boy: Oh, really? On New Year’s Day? PB, упр. 1, 2; WB, упр. 3, 5 (Ключ: cracker, party,
Girl: Yes, I always get a lot of presents. pasta, candle, card, cake, presents, kimono).

УРОК 6
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать грам- Общие и специальные вопро-
матику; развивать умение пони- сы (настоящее и прошедшее
мания прочитанного (общее время)
и детальное понимание)
Правила чтения Повторение Вам понадобится
Секреты букв: wh = [w], Настоящее простое время, про- Карточки с записями названий
wh = [h] шедшее простое время, глагол праздников, карточки с запися-
to be в настоящем и прошедшем ми вопросительных слов, пас-
времени, местоимения, вопро- хальное яйцо, мешок
сительные слова

116
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
1. Речевая зарядка Обратите внимание учеников на то, что нам не
нужен другой вспомогательный глагол, если
‘What have I got in my bag?’
у нас есть глагол to be.
Принесите пасхальное яйцо и спрячьте его
В следующей части правила в предложениях
в мешке. Попросите учеников угадать, что на-
имеются глаголы ‘make’ и ‘eat’ (не глагол ‘to
ходится у вас в мешке. Затем покажите яйцо
be’). Их схемы таковы:
и поговорите о праздновании Пасхи. T: Do you
S+V+…
like Easter? What do you do at Easter? What do
Do, Does, Did + S + V + …?
your parents do at Easter? When do we celebrate
QW + do, does, did + S + V + …?
Easter? И т. д.
Активизация
Покажите карточку с записью вопросительного
2. Проверка домашнего задания слова. Ученики задают вам любые вопросы
с этим словом. Старайтесь отвечать правдиво.
3. Чтение (PB, упр. 7A)
6. Физкультминутка (Ball game)
Ученики рассматривают картинки. T: What is his
favourite holiday? Is Hans happy? Ученики становятся в полукруг. Бросайте уче-
Ученики читают текст и отвечают на вопросы. никам мяч и задавайте им простые вопросы.
PB, упр. 7B Ученики дают краткие ответы и бросают вам
мяч обратно.
Прочитайте вопросы вместе. Затем ученики
отвечают на них в парах.
7. Понимание речи на слух
(PB, упр. 9A)
4. Секреты букв
Ученики готовятся прослушать рассказ девоч-
T: ‘When’ — how many sounds are there? (Three.) ки. Перед этим им нужно заполнить пропуски
How many letters are there? (Four.) Why? Wh = [w]. в записях вопросов. Перепишите вопросы на
‘Who’ — how many sounds are there?(Two.) How доску и заполните пропуски вместе с учени-
many letters are there? (Three.) Why? Wh = [h]. ками.
Ü Ключ: 1. Is, 2. Does, 3. Is, 4. Do, 5. Do, 6. Does,
5. Введение и активизация 7. Do.
грамматики (PB, упр. 8) ³ PB, упр. 9B
Ученики слушают рассказ девочки и отвечают
Введение на вопросы.
Ученики читают первую часть правила.
T: What do we call these words? Question words. Аудиозапись
Затем ученики читают вторую часть правила. Interviewer: Hello, what’s your name?
Перепишите первое предложение в качестве Naoko: I’m Naoko. I’m from Japan.
примера на доску. T: Is it positive, negative or Interviewer: What’s your favourite holiday?
a question? (Positive.) Where’s the subject? (Easter) Naoko: It’s the Girls’ Festival. We celebrate it on March
Where’s the verb? (is) It’s the verb ‘to be’. In the 3rd.
present or in the past? (In the present.) Нарисуйте Interviewer: Why do you like this holiday?
простую схему предложения: Naoko: Because on this day my parents give me dolls
S + to be + … . in traditional clothes.
Работайте со вторым предложением аналогично. Interviewer: Do you play with them?
Это общий вопрос (Yes / No-question), и вот его Naoko: Oh no, I don’t. They’re very expensive.
схема: Interviewer: What do you usually do on that day?
to be + S + …? Naoko: My parents invite guests. We eat traditional
Третье предложение — специальный вопрос food. Girls sing songs. Parents wish for their
(wh-question), и вот его схема: daughters to grow healthy and beautiful.
QW + to be + S + …? Interviewer: Thank you, Naoko.

117
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Ü Ключ: 1. Naoko. 2. In Japan. 3. The Girls’s Festival. Упр. 9
4. On the third of March. 5. Dolls in traditional
clothes. 6. No, she doesn’t. 7. Traditional food. Ü Ключ: 1a, 2b, 3a, 4b.

8. Задания в рабочей тетради 9. Подведение итогов


Предложите ученикам задавать вам любые во-
³ Упр. 6 просы.

Аудиозапись (WB) Домашнее задание


PB, упр. 8; WB, упр. 10, 11 (Ключ: my, his, his,
Упр. 7 their, his, her).
Упр. 8
Ü Ключ: 1. What, 2. How, 3. When, 4. How many,
5. Where, 6. Why, 7. How old.

УРОК 7
Цель Лексика Грамматика
Развивать умение понимания
прочитанного (общее и деталь-
ное понимание)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Настоящее продолженное время, Картинки или фотографии
настоящее простое время, прошед- с изображениями различ-
шее простое время ных фестивалей

1. Речевая зарядка Установите лимит времени и попросите учени-


ков прочитать тексты быстро, чтобы ответить
— Ученики называют праздники, которые они
на вопрос.
знают.
— Учитель называет занятия, традиционные Ü Ключ: Many countries of the world, Brazil, India.
для различных праздников; ученики уга- Упр. 10B
дывают названия праздников. T: People play
jokes. P: April Fool’s day. Т: People paint eggs Прочитайте вопросы вместе. Убедитесь, что
and go to church. (Easter) People put on masks ученики понимают значения слов ‘before’
и ‘during’. Это важно для того, чтобы дети смог-
and costumes of witches and ghosts. (Halloween)
ли верно ответить на вопросы. На данном этапе
People get cards with hearts and they don’t
не волнуйтесь, если ученики произносят незна-
know who these cards are from. (Valentine’s
комые слова неправильно. Этот текст не пред-
Day) People put presents under a tree. (Christmas
назначен для чтения вслух, его цель — разви-
or New Year)
вать умение понимания прочитанного. Это
информативный текст, и он расширяет круго-
2. Проверка домашнего задания зор детей. Избыточное исправление ошибок
может привести к потере интереса к тексту. Уче-
ники отвечают на вопросы в парах, затем про-
3. Чтение (PB, упр. 10A) веряют ответы все вместе.
Ученики рассматривают картинки и называют Ü Ключ: 1. In March. 2. They spent the day with
изображенное на них. Напишите названия фес- their mothers. 3. They give their mums cards,
тивалей на доске и прочитайте их: Mother’s Day, presents and flowers and cook their favourite
Diwali [dIÈwAùlI], carnival [ÈkAùnIv«l]. food. 4. In November. 5. 7000 years old. 6. They
Напишите ‘Where?’ на доске. T: Where do people make costumes and masks. 7. They watch the
celebrate these holidays? parades, listen to music, dance in the street.
118
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
4. Физкультминутка 6. Подведение итогов
(Miming game) Спросите учеников, о каком празднике они хо-
Имитируйте действия, связанные с праздника- тели бы поговорить.
ми, например, “готовьте торт”. Ученики угады-
Домашнее задание
вают, что вы делате, задавая вопросы.
P: Are you making a cake? Напомните ученикам, PB, упр. 10A; WB, упр. 13 (Ключ: 1. Was, 2. Did,
что вопросы должны быть заданы в настоящем 3. Was, 4. Did, 5. Did, 6. Were), 15 (Ключ: is
продолженном времени. Затем один из учени- sleeping, is making, is making, is decorating, are
ков показывает действие, а остальные задают playing).
ему вопросы.

5. Задания в рабочей тетради


Упр. 12
Ü Ключ: 1. Are, 2. Is, 3. Is, 4. Do, 5. Do, 6. Does.
Упр. 14

УРОК 8
Цель Лексика Грамматика
Развивать умения говорения (опи-
сание праздника), понимания речи
на слух (детальное понимание),
письма
Фонетика Повторение Вам понадобится
Настоящее простое время, прошед-
шее простое время

1. Речевая зарядка make flower garlands. Then boys and girls put on
traditional clothes and the flower garlands. They
‘Guess the word’. dance around the fire, sing songs and play games.
Произносите слова из активной лексики по Then girls put the garlands on the water. At night
буквам, ученики их называют или записывают. some people go to the forest. They look for a magic
flower. It’s called paparats-kvetka. You can find this
2. Проверка домашнего задания flower only on Kupalle night. If you see this flower, you’ll
be happy all your life.
³3. Понимание речи на слух Ü Ключ: C, F, H, D, G, A, E, B.
(PB, упр. 11A)
Используйте картинки из упражнения или на- 4. Говорение (PB, упр. 11B)
рисуйте реку, лес, цветок, венок на доске: This
is a river. This is a fire. You can dance around the Ученики смотрят на картинки, используют вы-
fire. Girls can pick flowers. They make flower ражения, данные в рамке, и описывают празд-
garlands. Напишите эти слова на доске — уче- ник.
никам они понадобятся для понимания текста.
Затем ученики слушают аудиозапись и распо- ³5. История “Ракушка” (PB, упр. 12)
лагают картинки в правильном порядке.
Объясните ученикам, что значит ‘a farewell par-
Аудиозапись ty’. T: What do children do at a farewell party? (Say
My favourite holiday is Kupalle. We celebrate it on ‘goodbye’.)
the 6th of July. In the evening people come to a river Ученики слушают, читают текст и отвечают на
or to a lake. Men make a fire. Girls pick flowers and вопрос.

119
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Аудиозапись (PB) 7. Задания в рабочей тетради
Ü Ключ: Naoko. Упр. 17
Совместное чтение
Ü Ключ: 1a, 2a, 3b, 4a, 5a.
7 ролей: Стив, Мэгги, Кевин, Алеся, Наоко,
Слайми, Слоби. Упр. 18

6. Письмо (PB, упр. 13) 8. Подведение итогов


Ученики пишут письмо в группах или в парах. Поместите письма на стены комнаты. Ученики
Примерный ответ: ходят по классу и читают письма. Спросите,
‘Dear Mum and Dad, какое письмо самое интересное.
Naoko gave Maggie a doll. The seventh pearl was in
Домашнее задание
the doll’s hair. The Seaweed Monsters saw the pearl
and took it. Naoko helped to get the pearl. PB, упр. 12; WB, упр. 16 (Ключ: went, made,
Love, gave, wanted, stole, helped, found, were), упр. 19
Kevin’. (Ключ: Belarusian, celebrate, parade, Square,
cards, holiday).

УРОК 9
Цель Лексика Грамматика
Проверка умения говорения / лексико-
грамматических навыков
Фонетика Повторение Вам понадобится
Тесты

Выберите один из тестов: Vocabulary and grammar test 8, Speaking test 8.

УРОК 10 (Книга для чтения: THE HISTORY OF THANKSGIVING)


Цель Лексика Грамматика
Развивать умение понимания прочитанного (чте-
ние для удовольствия)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Книга для чтения

1. Речевая зарядка a fruit? (A vegetable.) Do you like pumpkins? Does


your mum make a pumpkin pie? Where does corn
Попросите детей назвать праздники, которые
grow? (In the field.) Do you like corn? Do you like
они знают.
popcorn? Does your mum make cornbread? Where
T: Today we’re going to read about one more holi-
do Indians live? (In America.)
day — Thanksgiving. Напишите слово ‘Thanksgiv-
ing’ на доске. Look at this word. What two words can
you see in it? (‘Thanks’ and ‘giving’.) Who do people ³3. Чтение: общее понимание
say thank you to on this day? (Parents, teachers, (Книга для чтения, упр. 3)
veterans и т. д.) People say thank you to God. Why? Ученики отвечают на вопросы. Затем они слуша-
You’re going to read the text and find out. ют и читают рассказ и проверяют свои ответы.
Ü Ключ: 1. American, 2. On the fourth Thursday
2. Слова к тексту in November, 3. They decorate houses, go to
(Книга для чтения, упр. 1, 2) church, have a traditional dinner with turkey
Задавайте вопросы, чтобы проверить понима- and pumpkin pie and watch the Thanksgiving
ние новых слов: Is a pumpkin a vegetable or Parade on TV.
120
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
4. Чтение: детальное понимание 5. The people organised a three-day parade
(Книга для чтения, упр. 4—6) festival.
6. The women bought cooked the food.
Ü Ключи: 7. Now, Thanksgiving is a national holiday in
Britain America.
Упр. 4
8. A lot of families watch the Thanksgiving films
1B, 2C, 3A, 4D. Parade on TV.
Упр. 5
1b, 2c, 3b, 4a, 5c. 5. Говорение
Упр. 6 (Книга для чтения, упр. 7)
1. In 1619 1620 the Mayflower left Britain.
2. On December 11th, 1620, the ship came to
Africa America.
6. Подведение итогов
3. The settlers’ first summer winter on the new (Книга для чтения, упр. 8)
land was difficult.
4. In 1621, the settlers collected a bad good
harvest.

121
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Раздел 9. TRAVELLING

К концу изучения раздела ученики должны уметь:


— беседовать о путешествиях;
— сравнивать разные виды транспорта.

УРОКИ 1—4. LET’S VISIT CHRIS!


УРОК 1
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать лексику A bicycle, a motorbike, By bicycle
и грамматику; развивать умения пони- a helicopter, a ship, a plane,
мания речи на слух (общее понима- a bus, a car, a train, a hot-air
ние), понимания прочитанного (де- balloon, a boat
тальное понимание)
Правила чтения Повторение Вам понадобится
Секреты букв: oa = [«U] I want to … Карточки с изображениями
различных видов транспор-
та, карта

1. Речевая зарядка Аудиозапись


Введите слово ‘travelling’. Используйте карту: Steve: Dear Steve, How are you? I’m fine. It’s very hot
I like visiting different countries. Look! I’m going here. Last week we found a baby kangaroo.
from Belarus to Britain, then I go from Britain to Come to visit us! We’ll play with our new pet
France. This is travelling. I like travelling! Do you and have a good time! . .
like travelling? Maggie: Steve, what are you reading?
Steve: A letter from my cousin Chris.
Maggie: Your cousin? Where’s he from?
2. Чтение (PB, упр. 1A) Steve: From Australia.
Ученики расматривают картинку. T: Who are the Maggie: Wow! What’s he writing?
children? What are they doing? What are they reading? Steve: He’s inviting me to Australia.
Ученики читают письмо и отвечают на вопрос. Maggie: Australia? You lucky thing! You’ll see koalas
and kangaroos.
Ü Ключ: He’s from Australia.
Kevin: Steve, can we go with you?
Спросите детей, как они догадались. (A kangaroo.)
Steve: Of course you can.
Maggie: Hooray!
³3. Понимание речи на слух Kevin: I like travelling! How are we going to travel?
(PB, упр. 1B) Ü Ключ: Steve, Maggie, Kevin.
Ученики слушают аудиозапись и отвечают на
вопросы.
122
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
4. Введение и активизация PB, упр. 4
грамматики Дети говорят о своих мечтах. Покажите обра-
зец: I want to travel to Japan. I want to travel by
Введение hot-air balloon. I want to travel with Kevin.
Введите новые слова на карточках.
T: People travel by bicycle. Look! A bicycle, a bike.
Other people travel by motorbike. It’s fast. И т. д.
5. Секреты букв
Повторите слова, сопровождая их жестами, на- oa = [«U]
пример: a bicycle — покажите руками, как вы T: ‘Boat’, how many sounds are there? (Three.) How
нажимаете на педали, a motorbike — “держитесь many letters are there? (Four.) Why? (Two letters
за руль”, a helicopter — покажите “пропеллер”, ‘oa’ — one sound [«U].)
a plane — покажите “крылья самолета”, a ship —
издайте “звук корабля”, a car — “поворачивайте
6. Физкультминутка
руль”, a bus — покажите “дворники”, a boat —
“гребите веслами”, a hot-air balloon — помашите (Miming game)
руками, a train — делайте круговые движения Ученики работают в малых группах. Вы пока-
руками. зываете по карточке одному ученику из каждой
Попросите учеников повторять за вами. Затем группы. Он / она должен показать жестами ра-
учитель называет слова, а ученики показывают боту изображенного на карточке вида транспор-
соответствующие жесты. После этого учитель та для своей группы. Остальные угадывают.
показывает жесты, а ученики называют слова.
Чтение слов целиком (на карточках). 7. Задания в рабочей тетради
Упр. 2A ³ Упр. 1
Ученики читают словарь в картинках в парах,
затем все вместе. Аудиозапись (PB)

Активизация Упр. 2

³ PB, упр. 2B Ü Ключ: A car.


Ученики угадывают виды транспорта по изда-
ваемым звукам. 8. Подведение итогов
Ü Ключ: 1. Car, 2. Ship, 3. Bicycle, 4. Train, Т: What words have you learnt today? What’s your
5. Plane, 6. Boat, 7. Motorbike. favourite word?

PB, упр. 3 Домашнее задание


PB, упр. 2A; WB, упр. 3, 4 (Ключ: 1. Helicopter,
Ученики читают правило и составляют анало-
2. Plane, 3. Train, 4. Car, 5. Motorbike, 6. Ship,
гичные предложения.
7. Boat, 8. Bike, 9. Bus).

УРОК 2
Цель Лексика Грамматика
Активизировать лексику и грамматику; Comfortable,
развивать умения понимания речи на uncomfortable
слух (общее понимание и детальное по-
нимание), говорения (выражение пред-
почтения)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Словарное ударение Прилагательные, Карточки с изображениями раз-
Окончания существительных во мн. степени сравнения личных видов транспорта, запися-
числе прилагательных ми прилагательных, карточки для
проведения физкультминутки

123
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
1. Речевая зарадка Аудиозапись
— Чтение слов целиком (на карточках). Kevin: So, how are we going to travel to Australia,
— ‘Read my lips’. Steve?
Произносите слова только губами, ученики их Steve: Let’s go by train. I love trains! You can look
угадывают. through the window or … read a book or … do
crosswords. Trains are fast!
Maggie: Listen, Steve, trains are fast but planes are
2. Проверка домашнего задания faster. I love planes! You can look at the clouds
or … watch a video. Do you like planes, Kevin?
Kevin: Well, my favourite way of travelling is by ship.
3. Активизация грамматики I love the sea. You can sometimes see a whale
(PB, упр. 5) or a dolphin.
Напомните детям знакомые им прилагатель- Slobby: Or a shark!
ные, используя карточки. Затем повторите их, Slimy: Ha-ha-ha!
сопровождая произнесение слов жестами. Это Ü Ключ: Steve — by train, Maggie — by plane,
упражнение поможет ученикам лучше усвоить Kevin — by ship.
сочетания слов и значения прилагательных.
Т: What can be fast? (An animal.) What else can be Упр. 8B
fast?(A car, a train, a plane). И т. д. Ученики слушают запись повторно и отвечают
‘Tap a word’ на вопрос.
Некоторые слова требуют особой работы над Ü Ключ: Steve likes to look through the window,
ударением, например, ‘comfortable’ и ‘uncom- read, do crosswords; trains are fast. Maggie —
fortable’. Простучите интонационные рисунки likes to look at clouds, watch a video; planes
слов косточками пальцев, ученики должны уга- are fast. Kevin — likes to look at whales and
дать слова. dolphins.

PB, упр. 6
Напишите на доске: Trains are faster than … По- 5. Говорение (PB, упр. 9)
просите учеников закончить предложение, упо- Ученики составляют предложения о своих лю-
требляя существительные во множественном бимых способах путешествовать и объясняют
числе, например: bicycles. T: How many things are свой выбор, используя идеи из упр. 7.
compared? (Two.) We use a comparative: adjective
+ ‘er’ or ‘more’ + adjective. Напишите: Planes are
… way of travelling. Ученики заполняют пропуск, 6. Физкультминутка
например, the fastest. T: How many things are
compared? (More than two, many.) We use a super- На листе бумаги напишите следующее предло-
lative — ‘the’ + short adjective + ‘est’ or ‘the most’ + жение (данный пример рассчитан на группу из
long adjective. 11 человек, но вы можете изменить его для
Затем ученики составляют предложения в па- своего класса):
рах. Проверьте все вместе. Выигрывает пара, “I think motorbikes are slower than cars, but faster
которая произнесет последнее предложение. than boats”.
Разрежьте лист с записью предложения (1 сло-
PB, упр. 7 во — 1 карточка). Перемешайте карточки и раз-
Эта лексика из текста на понимание речи на дайте их ученикам. Объясните, что все эти кар-
слух. Ученики соотносят фразы с картинками. точки образуют одно предложение. Ученикам
нужно встать в шеренгу, держа карточки перед
Ü Ключ: 1C, 2G, 3E, 4B, 5D, 6H, 7J, 8A, 9F, 10I. собой так, чтобы получилось предложение.
Вариант
³4. Понимание речи на слух
Можно усложнить задание. Попросите учени-
(PB, упр. 8A) ков запомнить свои слова, затем соберите кар-
Ученики слушают запись разговора и отвечают точки. Детям нужно правильно встать в шерен-
на вопрос. гу по памяти.

124
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
7. Задания в рабочей тетради 8. Подведение итогов
T: How do you get home after school? Do you go by
³ Упр. 5
trolleybus? By bus? By taxi? И т. д.
Аудиозапись (WB)
Домашнее задание
Упр. 6 WB, упр. 8 (Ключ: country, her, train, window,
hills, forests, comfortable, fast), 9, 10.
Ü Ключ: 1F, 2T, 3F, 4T, 5T, 6T, 7F, 8F.
Упр. 7
Ü Ключ: 1. Faster, 2. More comfortable, 3. The
slowest, 4. Cheaper, 5. The most expensive.

УРОК 3
Цель Лексика Грамматика
Активизация лексики и грамматики; Throw — threw
развивать умение понимания речи на
слух (общее и детальное понимание)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Be going to; Карточки с записями
Прошедшее простое время, слов TRUE и FALSE
should / shouldn’t, must / mustn’t

1. Речевая зарядка Ученики продолжают.


T: Listen to the children. Which route are they going
‘Hangman’ game.
to take?
Нарисуйте _ _ _ _ _ _ _ на доске. Ученики на-
зывают буквы алфавита, чтобы угадать ваше Аудиозапись
слово. Если ученики угадывают букву, пишите The children are going from Britain to Belarus by
ее над чертой. Если такой буквы нет в слове, bus. They can see a lot of countries. Then they’re going
рисуйте одну линию в картинке виселицы. Уче- from Belarus to Russia by train. It’s very fast. Japan
ники выигрывают, если они угадывают слово is far away. They’re going from Russia to Japan by
до того, как вы нарисовали картинку полно- plane, then the children are going from Japan to
стью. Australia by ship.
Ü Ключ: The blue route.
2. Проверка домашнего
PB, упр. 10B
задания
Ученики составляют предложения по образцу.
PB, упр. 10C
³3. Понимание речи на слух Ученики описывают маршрут монстров.
(PB, упр. 10A)
T: The children are going to travel to Australia. What 4. Активизация грамматики
are the Seaweed Monsters going to do? They are
(PB, упр. 11A)
going there, too! But how are they all going to travel?
Look at the map. There are two routes: the red one T: When you travel, there are some rules about what
and the blue one. The red one goes from Britain to you should do and what you shouldn’t do, what you
the USA. Then from the USA to … must do and what you mustn’t do.
Попросите учеников помочь вам рассказать Напомните ученикам, что некоторые слова име-
маршрут. ют перевод, данный внизу страницы. Дети могут
T: The blue route goes from Britain to Belarus. Then воспользоваться им при чтении предложений.
from Belarus to … Ученики читают правила путешественника и со-

125
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
относят начала предложений с их окончаниями. Примеры неверных предложений:
Продемонстрируйте на первом предложении 1. You mustn’t drink water from a river, because
образец выполнения задания. Помогайте, если you can fall down.
потребуется. Вы также можете переписать пра- 2. When you travel, you should send a postcard to
вила путешественника на доску и затем попро- your parents because someone can steal them.
сить учеников соотнести части предложений.
Ü Ключ: 1B, 2D, 3E, 4A, 5C, 6F. 7. Задания в рабочей тетради
Упр. 11
5. Говорение (PB, упр. 11B)
Ученики составляют рассказ о водорослевых Ü Ключ: motorbike, ship, horse, Europe, Russian.
монстрах в прошедшем времени. Упр. 12
Ü Ключ: 1. Mustn’t, 2. Must, 3. Must, 4. Mustn’t,
6. Физкультминутка 5. Mustn’t, 6. Must.
Напишите слова ‘TRUE’ и ‘FALSE’ на двух кар- Упр. 13
точках. Прикрепите карточку TRUE к одной
Ü Ключ: 1. Should, 2. Shouldn’t, 3. Shouldn’t,
стене класса, а карточку FALSE — к противопо-
4. Should, 5. Should, 6, Should, 7. Should.
ложной стене. Попросите всех учеников встать
в середине класса. Произносите верные и не-
верные предложения. Если предложение вер- 8. Подведение итогов
ное, ученики бегут к карточке TRUE. Если
T: Do you know any other traveller’s rules? What
предложение неверное, они бегут к карточке
should and shouldn’t you do when you are home
FALSE.
alone?
Примеры верных предложений:
1. You mustn’t drink water from a river, because Домашнее задание
you can have a stomach-ache. WB, упр. 14 (Ключ: in, on, on, in, to, by, on, in,
2. You should send a postcard to your parents when at), 15, 16 (Ключ: travelled, went, stayed, was,
you travel, because they will be happy to get it. swam, visited, liked, took, bought).

УРОК 4
Цель Лексика Грамматика
Развивать умение говорения (рассказ
о своих планах)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Be going to; Кубики, выигрышные лотерей-
Лексика по теме “Транс- ные билеты для проекта, карта
порт” мира

1. Речевая зарядка 2. Проверка домашнего задания


Вспомните названия видов транспорта. Две ко-
манды по очереди называют слова по теме 3. Настольная игра (PB, упр. 12)
“Транспорт”. Если команда не может назвать
В эту игру нужно играть в группах. Прочитайте
слова в течение 10 секунд, они теряют “жизнь”.
правила. Сначала дети должны узнать, куда они
У каждой команды есть 3 “жизни”.
поедут. Р1 бросает кубик, и количество точек
Вариант на кубике указывает номер страны (например,
Ученик изображает какой-либо вид транспорта 1 — Japan, etc). P1 произносит предложение:
жестами. Та команда, которая первой угадыва- ‘We’re going to Japan’. P2 бросает кубик, чтобы
ет слово, получает очко. Побеждает команда выяснить, как они собираются путешествовать.
с большим количеством очков. К концу игры у каждой группы получится ко-

126
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
роткий (вероятно, забавный) рассказ об их во- Аудиозапись
ображаемом путешествии. Hello! I’m Uncle Grundy. I live in the USA. I love
Например, We’re going to Japan. We’re going there travelling! This summer I’m going round the world.
by bike. We’re going to take our camera with us. We’re First, I’m going from the USA to Britain. My brother
going there with the Seaweed Monsters. We’re going lives in Britain. I’m going there by plane. Yes, by plane.
to read magazines. We’re going to stay in a tent. Then, I’m going to Belarus, I’m going there … by bus.
Попросите каждую группу рассказать свои ис- I can see Europe through the window. I’m going from
тории всему классу. Belarus to Russia by train. Trains are fast and cheap.
OK, my next stop is Japan. I’m going there by … hot-
4. Говорение (PB, упр. 13) air balloon! That’s fantastic! From Japan I’m going to
Brazil. I want to see the carnival. I’m going there by
Инструкции: разделите учеников на группы по ship. I love the sea. And then … I’m coming home to
2—3 человека. Дайте каждой группе по выиг- the USA by helicopter.
рышному лотерейному билету. Объясните пра-
вила (в свои презентации ученикам следует Ü Ключ: The USA — Britain — Belarus — Rus-
включить упоминания о стране назначения, sia — Japan — Brazil — the USA.
причинах, по которым они туда собираются Упр. 17B
ехать, способе передвижения). Они могут смот- Ученики слушают еще раз и нумеруют кар-
реть на карту. тинки.
Примерная презентация: ‘First we’re going to
France because we want to see Paris and its places Ü Ключ: 1. Plane, 2. Bus, 3. Train, 4. Hot-air bal-
of interest. We’re going there by train. Then we’re loon, 5. Ship, 6. Helicopter.
going to visit India because we want to see Indian
elephants. We’re going there by plane. Next, we’re 6. Подведение итогов
going to Italy because … .’
В конце презентации вы можете попросить класс T: What other interesting places in the world do you
проголосовать за самое лучшее путешествие. want to visit? Why?
Домашнее задание
5. Задания в рабочей тетради WB, упр. 18, 19.

³ Упр. 17A
Ученики слушают аудиозапись и рисуют мар-
шрут.

УРОКИ 5—8. TRAVELLING BY SEA


УРОК 5
Цель Лексика Грамматика
Ввести и активизировать лексику; A railway station,
активизировать грамматику; разви- a bus station,
вать умение понимания речи на слух an airport, a port,
(детальное понимание) a garage
Фонетика Повторение Вам понадобится
Be going to; Несколько наборов карточек с изоб-
Специальные ражениями различных видов транс-
вопросы порта, карточки с записями новой
лексики, карточки с записями выра-
жений, мяч

127
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
1. Речевая зарядка Активизация
PB, упр. 2A
Раздайте каждой группе по набору карточек
с изображениями различных видов транспорта. Прочитайте слова вместе, обращая внимание
Напишите на доске названия следующих кате- детей на словарное ударение (garage —
горий: air, land, water. Попросите учеников рас- [ÈgQrAùZ]).
положить карточки с изображениями видов ³ Упр. 2B
транспорта по категориям в соответствии со T: Listen to the sounds. Which places are they in?
способом передвижения. Проверьте всем клас- Write the numbers in the exercise-books.
сом. Спросите: ‘What’s the biggest category?
What’s the smallest one?’ Ü Ключ: 1. A garage, 2. A port, 3. A railway sta-
tion, 4. A bus station, 5. An airport.

2. Проверка домашнего Упр. 3


задания T: Where do I go if I want to travel by plane, Tanya?
P1 (читает образец): If you want to travel by
plane, you go to the airport. И т. д.
³3. Песня “Where are you going?” Нарисуйте на доске таблицу, которая поможет
(PB, упр. 1A) ученикам составлять предложения.

Объясните ситуацию. Человек задает вопросы If you bus, you go port.


о будущих летних каникулах. Прочитайте во- want train, to the garage.
просы. Убедитесь, что ученики понимают слова to travel plane, airport.
‘leaving’ и ‘getting there’. Ученики слушают пес- by car, bus station.
ню и следят по тексту. ship, railway station.
boat,
Аудиозапись (PB) helicopter,
PB, упр. 1B
T: How many pictures can you see? (Five.) How 5. Физкультминутка (Ball game)
many verses are there? (Four.) One verse is extra.
Match the numbers to the pictures. Возможно, вам Бросайте мяч ученикам и называйте место (на-
понадобится объяснить значения слов ‘right пример, a garage). Ученики называют вид транс-
away’, ‘soon’, ‘tonight’. порта, который обычно встречается в этом месте.
T: A garage! P1: A car! T: A port! P2: A ship! A boat!
Ü Ключ: 1B, 2A, 3D, 4E. И т. д.
Совместное чтение
Роли: “вопросы”, “ответы”. 6. Активизация грамматики
Ученики поют песню по ролям.
(PB, упр. 4)
Ученики читают правило.
4. Введение и активизация
лексики
7. Задания в рабочей тетради
Введение
Введите новые слова при помощи карточек: ³ Упр. 1
Look! This is an airport. What transport can we take Ученики слушают интервью и заполняют таб-
at the airport? (A plane, a bus, a taxi.) Повторите лицы.
процедуру с карточками ‘a railway station’,
Аудиозапись
‘a port’, ‘a bus station’, ‘a garage’.
Повторите слова вместе с учениками, каждый 1
раз начиная сначала и добавляя по одному сло- Interviewer: Excuse me, we’re from the BBC holiday pro-
ву. Т: An airport. An airport, a railway station. An gramme. Can I ask you about your holidays?
airport, a railway station, a port. И т. д. Rebecca: Yes.
Interviewer: What’s your name?
Чтение новых слов целиком (на карточках). Rebecca: Rebecca.

128
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Interviewer: OK, Rebecca, what are your plans for this Interviewer: I see. To Russia by train! That’s fantastic!
summer? What are you going to do there?
Rebecca: Oh, I’m going to Mexico. Tom: We’re going to visit museums. There are lots
Interviewer: To Mexico? That’s fantastic. When are you of museums in Moscow.
leaving? Interviewer: Thank you, Tom. Have a good journey!
Rebecca: M-m, in June. And … good luck!
Interviewer: Hm, I see. Are you going there alone?
Ü Ключ: Rebecca — to Mexico, in June, with Tim,
Rebecca: No, I’m going there with Tim.
by plane, to eat Mexican food. Tom — to Rus-
Interviewer: Tim, who is Tim?
sia, in July, with his brother, by train, to visit
Rebecca: Tim is my friend.
museums.
Interviewer: Hm, I see. How are you getting there?
Rebecca: By plane. It’s fast. Упр. 2
Interviewer: Oh yes, they are fast and comfortable. Ü Ключ: 1E, 2D, 3B, 4G, 5C, 6A, 7F.
What are you going to do in Mexico?
Rebecca: Eat Mexican food!
Interviewer: Thanks, Rebecca. Have a great time in Mex- 8. Говорение (PB, упр. 5)
ico! Ученики могут использовать вопросы из песни
Rebecca: Thank you. или придумать свои вопросы, чтобы подгото-
2 виться к интервью.
Interviewer: Hello, Tom. Where are you going in the sum-
mer?
Tom: This summer I’m going to Russia, to Moscow. 9. Подведение итогов
Interviewer: How interesting! When are you going? T: What’s your favourite place: the airport, the
Tom: I’m leaving in July. railway station …?
Interviewer: I see. And who are you going with?
Tom: With my brother. He can speak Russian. Домашнее задание
Interviewer: Oh, Russian is difficult, isn’t it? And how are PB, упр. 2A; WB, упр. 3, 4 (Ключ: ship, bus,
you going to travel? elephant, ballon, train, camel, motorbike, airport,
Tom: We’re going by train. My brother is afraid of station, plane, port, boat, helicopter).
going by plane.

УРОК 6
Цель Лексика Грамматика
Развивать умение понимания прочитан-
ного (общее и детальное понимание)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Словарное ударение This — these, that — Картинки или книги о бароне
those Мюнхаузене

1. Речевая зарядка сказать вам о некоторых событиях, которые


связаны с именем Мюнхаузена. Введите слово
Песня “Where are you going?”.
‘believe’: I was in London yesterday. Is it true? Do
you believe me?
2. Проверка домашнего задания Ученики слушают историю и следят по тексту.

Аудиозапись (PB)
³3. Чтение (PB, упр. 6A) PB, упр. 6B
Принесите картинки или книги о бароне Мюн- Ученики располагают картинки в правильном
хаузене [ÈbQr«n ÈmÃntSaUz«n]. Это вызовет у де- порядке.
тей интерес к рассказу. Спросите учеников, что
они знают об этом персонаже. Дети могут рас- Ü Ключ: C, B, E, A, D.

129
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
PB, упр. 6C 3. motorbike ¢££
4. airport ¢£
PB, упр. 6D 5. comfortable ¢££
Ü Ключ: 1b, 2b, 3c, 4c, 5c, 6a. 6. uncomfortable £¢££
Упр. 6
4. Физкультминутка Ü Ключ: 1. This, 2. Those, 3. That, 4. Those,
(Chinese whispers) 5. This, 6. That.

Ученики становятся в шеренгу. Шепните корот- Упр. 7


кое простое предложение ученику, стоящему Ü Ключ: noun — island, whale, boots; adjective —
первым в шеренге (например, I’m going to wet, dark, hot; verb — travelled, thought, look;
France.). Он / она шепчет его ученику, стоящему adverb — well, suddenly, loudly.
за ним / ней, и т. д. Ученик, стоящий послед-
ним, произносит предложение вслух. Продол-
жите игру с другим предложением.
6. Подведение итогов
T: Do you like the baron? Why?
5. Задания в рабочей тетради Домашнее задание
PB, упр. 6A; WB, упр. 8 (Ключ: out of, left, along,
³ Упр. 5 past, over, opposite, next to), 9.
Аудиозапись (WB)
Ü Ключ: 1. garage ¢£
2. hotel £¢

УРОК 7
Цель Лексика Грамматика
Развивать умение говорения
(рассказ истории)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Прошедшее простое время, специ- Мяч, кубики, фишки
альные вопросы

1. Речевая зарядка PB, упр. 7B


Попросите учеников назвать формы прошед-
Попросите учеников построить предложения
шего времени глаголов, имеющихся во фразах.
со словами ‘Baron Munchausen’. Выигрывает
Затем они готовят рассказ в парах.
ученик, который произнесет последнее предло-
жение. ³ PB, упр. 7C
Ученики слушают рассказ барона Мюнхаузена.
2. Проверка домашнего задания Аудиозапись
I jumped into the water. The whale saw the pirates’
ship and … he ate the pirates! Two ducks flew to me
3. Говорение (PB, упр. 7A) and they took me to my ship.
Обсудите картинки с учениками: Who can you PB, упр. 8
see? What are the characters doing? Затем учени- Ученики работают в группах; помогайте им
ки соотносят фразы с картинками. с лексикой и с формами прошедшего времени
глаголов. Будьте терпимы к ошибкам. Намного
Ü Ключ: A4, B1, C2, D5, E3. важнее позволить детям использовать свое во-

130
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
ображение, чем исправлять каждую их ошибку. 6. Задания в рабочей тетради
Затем группы рассказывают свои истории.
³ Упр. 10
4. Настольная игра (PB, упр. 9) Аудиозапись (WB)
Ученики играют в группах. Прочитайте прави-
Упр. 13
ла вместе. Перед игрой можно вспомнить пра-
вило о том, как следует задавать специальные Ученики выполняют упражнение в парах, затем
вопросы. проверяют все вместе.

5. Физкультминутка 7. Подведение итогов


(The right step) T: What other stories about travelling do you know?
Попросите учеников встать в колонну. Произ- Домашнее задание
носите верные и неверные предложения о ба- WB, упр. 11, 12 (Ключ: made, danced, fed, played,
роне Мюнхаузене. Если предложение верное, went), 14 (Ключ: 1a, 2b, 3a, 4b, 5a).
ученики делаю шаг вправо. Если предложение
неверное, они делают шаг влево. Чтобы помочь
ученикам запомнить, куда нужно шагать, напи-
шите слова ‘yes’ и ‘no’ в разных концах доски.

УРОК 8
Цель Лексика Грамматика
Развивать умение говорения
(рассказ истории)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Полоски бумаги с записями предло-
жений

1. Речевая зарядка понимают значения слов ‘prison’, ‘chest’. Учени-


ки слушают заключительный эпизод истории
‘Do you believe me?’
и следят по тексту.
Попросите учеников написать по одному вер-
ному и одному неверному предложению на лис- Аудиозапись (PB)
тах бумаги. Они не должны показывать своих
предложений другим детям. Затем ученики чи- PB, упр. 11
тают по одному из своих предложений, а ос- Составьте краткое содержание всей истории
тальные дети говорят, верят они сказанному вместе.
или нет.
4. Физкультминутка
2. Проверка домашнего задания (Running dictation)
Напишите любые предложения на полосках
бумаги. Разделите учеников на две команды.
³3. История “Ракушка”
Два ученика становятся возле доски и готовят-
(PB, упр. 10) ся писать. Вы стоите у задней стены класса. Два
T: This is the last part of the story about the Shell других ученика из команд подбегают к вам,
Kingdom. How do you think it will finish? Will the берут по полоске с записями предложений, чи-
children find the last pearl? Where? Will the story тают их, затем отдают полоски вам и бегут к до-
have a happy or a sad end? ске. Они должны продиктовать свои предло-
Ученики рассматривают картинки и делают жения ученикам, стоящим возле доски. Те
свои предположения. Убедитесь, что ученики записывают предложения на доске. Если уче-
131
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
ник забыл предложение, он может вернуться 6. Подведение итогов
к вам и прочитать его снова. В этом случае ко-
T: What do you think about the ending of the story?
манды теряют время. Затем ученики, которые
Do you like it? What happened to Kevin in the end?
писали на доске, садятся за парты, а те, которые
What happened to Maggie and Steve? What
диктовали, становятся на их место, и другие
happened to the Shell Kingdom people? What
ученики из команд бегут к вам читать следую-
happened to the Seaweed Monsters? Who is your
щие предложения. Повторяйте процедуру до
favourite character?
тех пор, пока не закончатся предложения. Про-
верьте предложения, записанные на доске. За Домашнее задание
каждое правильно воспроизведенное предло-
PB, упр. 10; WB, упр. 17 (Ключ: helicopter,
жение команда получает по очку. Добавьте еще
motorbike, plane, hot-air ballon, ship, bike, car).
одно очко той команде, которая написала свои
предложения быстрее.

5. Задания в рабочей тетради


Упр. 15
Ü Ключ: was, saw, caught, put, helped, found,
were, became.
Упр. 16

УРОК 9
Цель Лексика Грамматика
Проверка умений говорения / понимания
речи на слух / понимания прочитанного /
лексико-грамматических навыков
Фонетика Повторение Вам понадобится
Тесты

Выберите один из тестов: Vocabulary and grammar test 9, Speaking test 9, Listening test 4, Reading test 4.

УРОК 10 (Книга для чтения: A WONDERFUL TRIP TO THE RAINFOREST)


Цель Лексика Грамматика
Развивать умение понимания
прочитанного (чтение для удо-
вольствия)
Фонетика Повторение Вам понадобится
Книга для чтения, карточка ‘jungles’

1. Речевая зарядка 2. Слова к тексту


Возьмите карточку ‘jungles’ и введите слово (Книга для чтения, упр. 1, 2)
‘rainforest’: Look! What’s this? (The jungle.) What Задавайте вопросы на понимание новых слов:
do you know about the jungle? What’s the weather What insects do you know? (A bee, an ant, a fly,
like? What animals live there? Another name for this etc.) Are you afraid to touch insects? Is piranha an
is ‘a rainforest’. Напишите это слово на доске. insect? (No, it’s a fish.) What do you know about
Why do you think it is called ‘a rainforest’? (It is wet a piranha? (It’s very angry.) Do you like chewing
in the jungle. It often rains there.) gum? Does chewing gum grow in the rainforest?
132
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
³3. Чтение: общее понимание 6. Kitara’s grandmother gave Marcus some tea.
(Книга для чтения, упр. 3) 4. Marcus had a stomach-ache.
7. Marcus felt better.
Ученики читают вопросы вместе. Затем они 5. The children saw a Yanomani girl.
слушают рассказ, читают его про себя и отвеча-
ют на вопросы. Попросите учеников найти Упр. 7
в тексте те предложения, которые подтвержда- Down: 1. Piranhas, 2. Rainforest, 3. Tall, 4. Kitara.
ют их ответы. Across: 5. Protect, 6. Yanomani, 7. Wet, 8. Insects.
Ü Ключ: 1. A lot of plants grow there. There are
also a lot of animals and insects. 2. Because it 5. Подведение итогов
rains two hundred days a year there. 3. We get (Книга для чтения, упр. 8)
a lot of things from these trees — rubber, cocoa
and vanilla. People make chewing gum out of
this rubber. A lot of plants give us medicine.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ УРОК

4. Чтение: детальное понимание Книга для чтения: My Magic Shell.


(Книга для чтения, упр. 4—7) Ü Ключи:

Ü Ключи: Упр. 2
1F, 2T, 3T, 4T, 5T.
Упр. 4
1. The class went on a trip. Упр. 3
3. Marcus ate some fruit. Across: 1. Ship, 2. Home, 3. Beach, 4. Plane, 5. Ho-
2. Anita was afraid of a frog. tel; Down: shell.

133
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Test keys

TEST 1
Version A Version B
1. 1E, 2C, 3B, 4D, 5A 1. 1C, 2D, 3B, 4E, 5A
2. 1. built, 2. crabs, 3. a diary, 4. took, 5. friends 2. 1. weather, 2. swimming, 3. made, 4. caught,
3. 1b, 2a, 3b, 4c, 5b 5. photos
4. 1. Jack saw a crab in the sea yesterday. 3. 1b, 2b, 3c, 4c, 5a
2. Where did your friends go in summer? 4. 1. Jack saw a crab in the sea yesterday.
3. I didn’t write a diary yesterday. 2. Did you swim in the river last summer?
4. There were a lot of shells on the beach. 3. Where did your brother go in summer?
5. Did you swim in the lake last summer? 4. Linda didn’t write a diary yesterday.
5. Free writing 5. There were a lot of pebbles on the beach.
5. Free writing

TEST 2
Version A Version B
1. 1D, 2B, 3C, 4E, 5A 1. 1B, 2C, 3D, 4A, 5E
2. 1. collects, 2. collection, 3. them, 4. coin, 5. It 2. 1. collects, 2. them, 3. sticker, 4. It, 5. collection
3. 1a, 2b, 3b, 4b, 5a 3. 1a, 2b, 3a, 4a, 5a
4. 1. My little sister doesn’t like playing the 4. 1. My little sister doesn’t like playing the
piano. piano.
2. I can’t find my book. 2. Our dad is good at playing tennis.
3. Our teacher is good at playing table tennis. 3. There are a lot of postcards in my collection.
4. Do you like reading comic books? 4. Does Helen like reading comic books?
5. There are a lot of calendars in my collection. 5. She can’t find her book.
5. Free writing 5. Free writing

TEST 3
Version A Version B
1. 1C, 2E, 3B, 4D, 5A 1. 1E, 2A, 3B, 4C, 5D
2. 1. always, 2. quiz show, 3. comedies, 3. at, 2. 1. nature, 2. always, 3. adventure, 4. at,
5. never 5. rarely
3. 1b, 2a, 3a, 4b, 5a 3. 1b, 2a, 3b, 4a, 5b
4. 1. Did you watch TV yesterday? 4. 1. Did you watch TV yesterday?
2. My favourite programme is “Animal Planet”. 2. I offen watch cartoons in the evening.
3. I sometimes watch films in the evening. 3. Does your uncle always watch the news?
4. Liza and Pavel are watching “Superquiz” 4. Liza and Pavel are watching “Superquiz”
now. now.
5. Does your dad always watch the news? 5. My favourite programme is “Questions”.
5. Free writing 5. Free writing

134
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
TEST 4
Version A Version B
1. 1C, 2A, 3E, 4B, 5D 1. 1C, 2A, 3D, 4E, 5B
2. 1. celebrated, 2. decorated, 3. hung, 4. sang, 2. 1. sent, 2. celebrated, 3. decorated, 4. hung,
5. pulled 5. pulled
3. 1b, 2a, 3c, 4b, 5b 3. 1b, 2a, 3b, 4b, 5c
4. 1. How much bread is there at home? 4. 1. How much bread is there at home?
2. There are some lights on the Christmas tree. 2. There isn’t any meat on the table.
3. Santa puts presents in Christmas stockings. 3. There are some ornaments on the Christmas
4. Is there any meat in the fridge? tree.
5. There aren’t any sweets in the bag. 4. Are there any eggs in the fridge?
5. A: There’s some tea in the cup. 5. Santa puts presents in Christmas stockings.
B: There isn’t any tea in the cup. 5. A: There’s some tea in the cup.
A: There are two sandwiches on the table. B: There isn’t any tea in the cup.
B: There’s one sandwich on the table. A: There are some sandwiches on the table.
A: There are some biscuits in the box. B: There aren’t any sandwiches on the table.
B: There aren’t any biscuits in the box. A: There are three biscuits in the box.
B: There’s one biscuit in the box.
TEST 5
Version A Version B
1. 1. next to, 2. behind, 3. between, 4. in front of / 1. 1. opposite, 2. in front of, 3. behind / next to,
next to, 5. opposite 4. between, 5. next to
2. 1. hid, 2. stole, 3. bought, 4. collected, 5. fed 2. 1. went, 2. drove, 3. found, 4. broke, 5. picked
3. 1a, 2b, 3c, 4b, 5c 3. 1a, 2a, 3c, 4b, 5a
4. 1. You mustn’t drop litter in the street. 4. 1. You mustn’t drop litter in the street.
2. How do I get to the supermarket? 2. I think the country is cleaner than the city.
3. Go along Green Street and then turn left. 3. There’s a post-office behind the bank.
4. There’s a bank opposite the bus stop. 4. How do I get to the library?
5. I think the city is dirtier than the country. 5. Go along Apple Street and then turn right.
5. Free writing 5. Free writing

TEST 6
Version A Version B
1. 1D, 2B, 3A, 4C, 5E 1. 1C, 2A, 3B, 4E, 5D
2. 1. temperature, 2. nose, 3. want, 4. eat, 2. 1. temperature, 2. throat, 3. can’t, 4. eat,
5. should 5. should
3. 1a, 2b, 3a, 4b, 5a 3. 1a, 2b, 3b, 4a, 5b
4. 1. How often do you watch TV? 4. 1. How often do you watch TV?
2. You shouldn’t drink cold coke. 2. I brush my teeth every day.
3. I brush my teeth every day. 3. You shouldn’t drink cold water.
4. Let’s go to the dentist. 4. How often do you do your exercises?
5. How often do you do your exercises? 5. Let’s go to the doctor.
5. Free writing 5. Free writing

TEST 7
Version A Version B
1. 1E, 2B, 3A, 4D, 5C 1. 1D, 2E, 3B, 4A, 5C
2. 1. animals, 2. Australia, 3. Koalas, 4. well, 2. 1. birds, 2. Antarctica, 3. swim, 4. Penguins,
5. leaves 5. fish
3. 1a, 2b, 3b, 4a, 5b 3. 1a, 2a, 3b, 4a, 5a
4. 1. Africa is the hottest continent. 4. 1. Africa is the hottest continent.
2. The bird is singing beautifully. 2. Are you afraid of big ants?
3. Abbu went out of the cave. 3. I think they’ll climb the mountain.
4. Are you afraid of big spiders? 4. The bird is singing beautifully.
5. I think they’ll climb the mountain. 5. Abbu went into the cave.
5. Free writing 5. Free writing

135
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
TEST 8
Version A Version B
1. 1D, 2A, 3B, 4E, 5C 1. 1D, 2C, 3E, 4B, 5A
2. 1. festival, 2. celebrate, 3. invite, 4. costumes, 2. 1. festival, 2. celebrate, 3. costumes, 4. invite,
5. jokes 5. candles
3. 1b, 2a, 3a, 4a, 5b 3. 1b, 2b, 3a, 4b, 5b
4. 1. In Mexico people speak Spanish. 4. 1. In Mexico people speak Spanish.
2. The Belarusian flag is green, red and white. 2. What do you do at Easter?
3. What do you do at Christmas? 3. The Italian flag is green, red and white.
4. How many presents did you get yesterday? 4. What is Mary’s favourite holiday?
5. What is Tom’s favourite holiday? 5. How many cards did you get yesterday?
5. Free writing 5. Free writing

TEST 9
Version A Version B
1. 1B, 2D, 3A, 4E, 5C 1. 1C, 2B, 3E, 4A, 5D
2. 1. summer, 2. French, 3. car, 4. fast, 2. 1. summer, 2. German, 3. train, 4. comfort-
5. forests able, 5. fields
3. 1a, 2c, 3a, 4b, 5b 3. 1a, 2c, 3b, 4a, 5c
4. 1. Mike went to the railway station by car. 4. 1. Mike went to the railway station by car.
2. Has your dad got a motorbike? 2. My uncle is going to India in summer.
3. I don’t like travelling by bus. 3. Where are you going next week?
4. My friend is going to Italy in summer. 4. Has your friend got a motorbike?
5. Where are you going next summer? 5. Ann doesn’t like travelling by ship.
5. Free writing 5. Free writing

LISTENING TESTS
TEST 1 (TERM I)
Version A Version B
1. 1D, 2B, 3E, 4C, 5A 1. 1B, 2D, 3C, 4E, 5A
2. 1V, 2V, 3X, 4V, 5X 2. 1V, 2V, 3X, 4V, 5X
3. Marianna Sullivan 3. Marianna Sullivan
4. 1T, 2F, 3F, 4T, 5T 4. 1T, 2T, 3T, 4F, 5F
5. 1. Bradley, 2. Knight, 3. 4B, 4. 13, 5. comic 5. 1. Bradley, 2. Knight, 3. 4B, 4. 13, 5. comic
books books

TEST 2 (TERM II)


Version A Version B
1. 1D, 2A, 3C, 4B, 5E 1. 1E, 2B, 3A, 4C, 5D
2. 1V, 2X, 3V, 4V, 5X 2. 1V, 2X, 3V, 4V, 5X
3. 1a, 2a, 3a, 4b, 5b 3. 1a, 2b, 3a, 4a, 5a
4. 1T, 2F, 3F, 4T, 5F 4. 1T, 2T, 3F, 4F, 5T
5. 1The news, 2. a cartoon, 3. the comedy, 5. 1The news, 2. a cartoon, 3. the comedy,
4. a detective, 5. a music 4. a detective, 5. a music

TEST 3 (TERM III)


Version A Version B
1. 1B, 2D, 3E, 4A, 5C 1. 1E, 2A, 3B, 4C, 5D
2. 1X, 2V, 3V, 4X, 5X 2. 1X, 2V, 3V, 4X, 5X
3. 1. Grand, 2. Richard 3. 1. Grand, 2. Richard
4. 1F, 2F, 3T, 4F, 5T 4. 1F, 2T, 3F, 4F, 5F
5. 1. out of, 2. turn, 3. river, 4. hill, 5. opposite 5. 1. out of, 2. turn, 3. river, 4. hill, 5. opposite

136
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
TEST 4 (TERM IV)
Version A Version B
1. 1B, 2E, 3C, 4A, 5D 1. 1C, 2D, 3A, 4B, 5E
2. 1V, 2V, 3X, 4X, 5V 2. 1V, 2V, 3X, 4X, 5V
3. 1a, 2b, 3a, 4a, 5b 3. 1a, 2a, 3a, 4b, 5a
4. 1F, 2F, 3T, 4F, 5T 4. 1F, 2T, 3F, 4T, 5F
5. 1. party, 2. funny, 3. nose, 4. candle, 5. pumpkin 5. 1. party, 2. funny, 3. nose, 4. candle, 5. pumpkin

TAPESCRIPTS

Test 1 Olga: I read one fairy-tale. It was about Baba Yaga.


It was a Russian fairy-tale.
Task 1. Listen and match. What did the children Teacher: Did you read any magazines in the sum-
bring to the “Show and tell” lesson? mer?
1 Olga: No, I didn’t.
A boy: In the summer holidays I went to an old castle.
In the castle there was a museum and a gift shop. I Task 3. There’s a new pupil in the class. Write
bought a very interesting badge there. Look! her surname.
2 Teacher: Hello, children.
A girl: I spent my holidays at the seaside. Every day Children: Hello, Mr Collins.
I collected shells. One day I found a very big shell Teacher: So, we’ve got a new pupil.
on the beach. It was beautiful. Look! Maggie: Mr Collins, this is Marianna. She’s from
3 Dover.
A boy: I spent my summer holidays in the country. Marianna: Hello, Mr Collins.
Every evening I read books. Reading is my hobby! Teacher: Hello, Marianna. Glad to see you. How do
4 you spell your name?
A girl: My family and I were at the seaside. There Marianna: M-A-R-I-A-N-N-A.
were lots of pebbles on the beach. They were blue, Teacher: And what’s your surname, Marianna?
orange, brown and grey. I’ve brought some pebbles Marianna: Sullivan.
home. Look! Teacher: How do you spell your surname?
5 Marianna: S-U-L-L-I-V-A-N.
A boy: In summer I went to America. I liked going Teacher: S-U-L-L-I-V-A-N. Is that right?
to different places there. I bought a lot of stickers, Marianna: Yes, Mr Collins.
calendars and model cars. This is my favourite car, Teacher: Welcome to Class 4B, Marianna.
a Ferrari. Look!
Task 4. Listen to the teacher’s story about his
Task 2. The children are in the Reading lesson. summer holidays. Are these sentences true or
Listen and tick or cross. false?
Teacher: Did you read any books in the summer A teacher:
holidays, Olga? I spent my summer holidays in the mountains. I went
Olga: Of course I did, Mr Collins. there with my family. We stayed in a nice small ho-
Teacher: Did you read any books about animals? tel. Every day we went walking. We walked for long
Olga: Yes, I read a lot of them. “My family and other hours. We took sandwiches, fruit and drinks with us
animals” was the best. and had picnics in the afternoon in the woods.
Teacher: Hm, what about poems? Did you read This is a photo of my wife, Barbara. She’s skiing down
any poems? the mountain! She went skiing every day. She’s very
Olga: Yes, I did. I like poems very much. good at skiing!
Teacher: I see. Did you read any fables in summer? These are my sons George and Simon. In the photo
Olga: Fables? I’m afraid not. I don’t like them. they’re riding horses. They rode horses three days
Teacher: What about fairy-tales, Olga? a week. Now they’re very good at it.
137
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
This is my daughter, Patricia. Here she’s at the top 4
of the mountain. She climbed it with her friends four Grandad: What’s Pam doing? Is she decorating the
times. She looks very happy in the picture. tree too?
We spent two weeks in the mountains. Our summer Mike: No, she isn’t. She’s watching an adventure film.
holidays were great! Grandad: What film?
Mike: Let me see … “Indiana Jones” I think.
Task 5. Mrs Tate works at the school library. A
5
new pupil wants some books. Listen and fill in the
Grandad: Where’s your mum?
gaps in his library card.
Mike: She’s making Christmas pudding in the kitchen
Mrs Tate: Hello, my name’s Mrs Tate. I’m a school and Dad is helping her.
librarian. What’s your name, please? Grandad: Can I talk to her?
Bradley: I’m Bradley Knight. Mike: OK, I’ll get her.
Mrs Tate: OK. How do you spell it?
Bradley: K-N-I-G-H-T. Task 2. Mike is going to have breakfast. Listen
Mrs Tate: Oh, I see. K-N-I-G-H-T. How old are you, and tick or cross.
Bradley Knight?
Mum: What would you like for breakfast, Mike?
Bradley: I’m ten, Mrs Tate.
Mike: I’d like some cornflakes.
Mrs Tate: Ten. Are you in Mr Collins’s class?
Mum: Would you like some tea?
Bradley: Yes, Mrs Tate. I’m in Class 4B.
Mike: No, thank you. I’d like a cup of cocoa.
Mrs Tate: What’s your address, Bradley Knight?
Mum: What about a roll?
Bradley: I live at 13 Redwood Street.
Mike: Yes, please.
Mrs Tate: Oh, really? Do you live at Number 13?
Mum: Any honey?
I live at Number 15! You’re my neighbour! Nice
Mike: No, thank you. Just a roll.
to meet you, Bradley! What books do you like
Mum: Here you are.
reading?
Mike: Thank you.
Bradley: I like comic books very much. Do you have
“The Hobbit” as a comic book in the library?
Mrs Tate: Yes, of course. Here you are. Task 3. Listen and circle the correct clock.
Bradley: Wow! That’s great! Thank you, Mrs Tate. 1
Mrs Tate: You’re welcome, Bradley. Reporter: Mike, when do you usually get up?
Mike: At half past seven.
2
Reporter: When does your school start?
Test 2 Mike: At quarter past eight.
3
Task 1. Listen and match the texts to the pictures. Reporter: When do you finish school?
1 Mike: My last lesson is over at two o’clock.
Grandad: Hello Mike! 4
Mike: Hi Grandad. How are you? Reporter: Do you have your guitar class in the
Grandad: I’m fine. What about you? afternoon?
Mike: Fine, Christmas is coming. Mike: Yes, I do. It starts at twenty past four.
Grandad: Oh, great! What are you doing? 5
Mike: I’m making Christmas cards for my family Reporter: And when is your guitar class over?
and friends. Mike: Mm. At half past five.
2
Grandad: What’s Ann doing? Task 4. Yesterday Mike was at aChristmas party.
Mike: She’s hanging her Christmas stocking by the Are these sentences true or false?
fireplace.
Grandad: What present does she want from Santa? Dad: How was the party, Mike?
Mike: She wants a big teddy bear. Her Christmas Mike: It was great! The school was so beautiful.
stocking is very big. There were balloons on the walls. In the hall there
3 was a big Christmas tree decorated with ornaments,
Grandad: What about Jack? Where is he? tinsel and sweets. All the children were wearing
Mike: He’s in the living-room. He’s decorating the costumes. We had a lot of fun.
Christmas tree. Dad: What costume did you wear?

138
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Mike: I was a cowboy. I wore black trousers, a black 4
shirt, cowboy boots and a big hat. Boy: Look at the hippos! They’re so big and slow.
Dad: What did you do? Girl: They are big but they aren’t slow. They can swim
Mike: First we sang carols in the hall, in front of the very well. They can swim better than you!
Christmas tree. Then we pulled crackers. 5
Dad: What did you find in your cracker? Boy: Oh, I like these monkeys. They’re funny.
Mike: Oh, a nice pencil and a joke about an orange Girl: They look like people.
elephant. Boy: Yes, look at that baby! He’s got a stomach-ache.
Dad: Why is the elephant orange? Poor thing.
Mike: Because it eats too many carrots. Ha-ha-ha! Girl: Oh, dear. I think he’s eaten too many bananas.
Dad: I see. And what did you eat at the party?
Mike: There were a lot of biscuits, sweets and cakes. Task 2. The teacher is speaking to the pupils.
We also had fruit and drinks. Listen and tick or cross.
Dad: Did Santa come to your party?
Teacher: Now, children. Listen to me carefully. First
Mike: Yes, he was very funny. He played with us and
of all, you mustn’t touch the animals. It’s danger-
told us stories.
ous!
Task 5. Mike hasn’t got a TV guide. He is calling Children: Yes, Mr Jones.
his friend to ask about his favourite programmes. Teacher: In the zoo, you should be quiet.
Listen and fill in the gaps. Children: OK.
Teacher: I’m going to tell you a lot of interesting
Mike: Frank, could you read me the TV programme
things about animals. You must listen to me care-
for today?
fully.
Frank: OK, wait a minute. The news is at 3.00. At
Girl: Mr Jones, can we feed the animals? I want to
3.30 — A cartoon “Santa in summer”.
give a banana to a monkey!
Mike: A cartoon? “Santa in summer?”
Teacher: No, you mustn’t give any food to the ani-
Frank: Yes. Then the comedy “The Christmas sur-
mals at the zoo. It’s bad for them. Only people who
prise” at 4.20. It’s a good comedy.
work at the zoo feed the animals there.
Mike: Well, what’s next?
Girl: OK, Mr Jones…
Frank: At 5.50 — a sports programme “The fastest,
Teacher: Children, remember, you mustn’t drop litter
the strongest and the best”. Then at 8.30 there’s
in the zoo!
a detective film “The Lost Christmas trees”.
Children: Yes, Mr Jones!
Mike: “The Lost Christmas trees”… It’s interesting! I
Teacher: OK, let’s look at the animals now… .
love detective films.
Frank: And after the film, at 9.45 — a music pro- Task 3. Listen to the zoo-keeper and spell the
gramme “Christmas with pop stars”. name of the lion.
Mike: Thank you, Frank. I’m going to watch TV now!
Girl: Do all the animals have names?
Zoo keeper: Yes, they do.
Girl: What’s the elephant’s name?
Test 3 Zoo keeper: Grand.
Task 1. The children are looking at the animals. Girl: How do you spell it?
Listen and match the texts to the pictures. Zoo keeper: G-r-a-n-d.
Girl: Thank you. And what’s the lion’s name?
1
Zoo keeper: Richard. That’s R-i-c-h-a-r-d.
Boy: Wow! Look at that shark! Look at its mouth! It’s
Girl: R-i-c-h-a-r-d, thank you.
got so many teeth.
Girl: Let’s go. I’m afraid of sharks. Task 4. The teacher is speaking about giraffes.
Boy: Don’t worry. It’s behind the glass. Are these sentences true or false?
2
Boy: Look at those ostriches! Can they fly? Teacher: Giraffes are the tallest animals in the world.
Girl: No, they can’t, but they can run very well. They live in African grasslands. A giraffe’s favou-
3 rite food is green leaves. The giraffe needs a long
Girl: Oh, the giraffes are so beautiful! neck because the best leaves are at the tops of the
Boy: And so tall! Why do they have such long necks? trees. Giraffes eat eighteen hours a day! Giraffes
Girl: I don’t know. To eat leaves from tall trees. are afraid of many animals: lions, cheetahs and
Boy: I think so. some others. So they run very quickly.
139
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
Task 5. The assistant is telling Denis the way to Task 3. The children are talking about their birt-
the tigers. Listen and fill in the gaps. hdays. Circle the correct date.
Denis: Excuse me, can you tell me the way to the 1
tigers? I can’t find them and I haven’t got a map. Man: When is your birthday, Jack?
Assistant: The tigers? They’re not far away. Go out of Boy: It’s on the 3rd of October.
the cafe and turn right. Walk past the gift shop. You’ll Man: The 3rd of October?
Boy: That’s right.
see a river. Go over the bridge and then go straight
2
ahead. Walk across the playground, past the hill and
Man: Hadija, when were you born?
then you’ll see them. They are opposite the hippos.
Girl: On the 30th of November.
Denis: Thank you. Man: OK, on the 30th of November.
3
Man: What about you, Mira? When is your birthday?
Girl: It’s on the 16th of March.
Test 4 Man: On the 6th of March?
Girl: No, on the 16th of March.
Task 1. Match the children with their countries. 4
1 Man: When were you born, Johan?
Man: Hi! What’s your name? Boy: In April. On the 21st of April.
Boy: Jack. Man: The 21st of April.
Man: Where are you from? 5
Boy: From Chicago, the USA. Man: Mario, when is your birthday?
2 Boy: It’s on the 11th of June.
Man: OK, what’s your name? Man: OK, on the 11th of June.
Girl: Hadija.
Man: What a beautiful name! Where are you from? Task 4. Jack and Mira are talking. Are these sen-
Girl: I’m from Egypt. tences true or false?
3 Mira: What’s your favourite season, Jack?
Man: And your name is … Jack: I like spring. It’s warm and very beautiful in
Girl: Mira. That’s my name. spring in my country.
Man: Where are you from? Mira: Where is your country?
Girl: From India. Jack: It’s in America.
4 Mira: In North America or South America?
Boy: My name’s Johan. Jack: In North America. What about you? Are you
Man: Hi, Johan. Where are you from? from India?
Boy: I’m from Germany. Mira: Yes, I am.
5 Jack: Where is it?
Man: And what’s your name? Mira: My country is in Asia.
Boy: I’m Mario. I’m from Italy. Jack: What’s the weather like in your country? Is
Man: Hello, Mario. it warm?
Mira: In India it’s very hot all year round.
Task 2. What ways of travelling does Johan like?
Task 5. Jack is speaking about his favourite fes-
Listen and tick or cross.
tival. Fill in the gaps.
Man: Johan, how did you get here from Germany? Mira: What’s your favourite holiday, Jack?
Boy: By plane. I like planes. They’re fast. Jack: Let me think. I like many holidays but my fa-
Man: What about trains? Do you like travelling by train? vourite festival is Halloween.
Boy: Yeah. They’re comfortable. I like looking through Mira: Halloween? Why?
the train window. Jack: At Halloween we usually have a school party.
Man: What about ships? All the children wear funny costumes and masks.
Boy: Last year we travelled to Finland by ship. We have a lot of fun!
I didn’t like it. I felt sick. Mira: It’s like a carnival, isn’t it?
Man: Now buses. Do you like buses? Jack: Yes, it is. I usually take a pumpkin and cut out
Boy: Oh no. Buses are very slow. two eyes, a nose and a mouth. It looks like a face.
Man: Has your family got a car? In the evening I light a candle and put it into the
Boy: We’ve got a very fast car, a Volkswagen. We pumpkin. It’s very beautiful.
often travel by car. I like it very much. Mira: How interesting!
140
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by
READING TESTS
TEST 1 (TERM I)
Version A Version B
1. 1C, 2A, 3D, 4E, 5B 1. 1B, 2D, 3E, 4A, 5C
2. 1T, 2F, 3T, 4F, 5T 2. 1T, 2T, 3F, 4F, 5T
3. 1a, 2b, 3c, 4b, 5a 3. 1a, 2c, 3a, 4b, 5c
4. 1. Julie. 2. Tom. 3. Julie. 4. Julie and Tom. 4. 1. Julie. 2. Tom. 3. Julie. 4. Julie and Tom.
5. Julie and Tom. 5. Julie and Tom.
5. 1. Sunday. 2. In the morning. / After breakfast. 5. 1. Sunday. 2. In the morning. / After breakfast.
3. Shells and pebbles. 4. To the zoo. 5. Horses, 3. Shells and pebbles. 4. Horses, zebras snd
zebras and giraffes. giraffes. 5. To the zoo.

TEST 2 (TERM II)


Version A Version B
1. 1C, 2B, 3E, 4A, 5D 1. 1D, 2E, 3A, 4B, 5C
2. 1F, 2F, 3T, 4T, 5F 2. 1F, 2F, 3F, 4T, 5T
3. 1a, 2b, 3b, 4b, 5c 3. 1a, 2a, 3b, 4a, 5c
4. 1. Karlsson, 2. Lillebror. 3. Karlsson and Lille- 4. 1. Karlsson. 2. Karlsson and Lillebror. 3.Karlsson.
bror. 4. A (blond) woman. 5. Karlsson. 4. Karlsson and Lillebror. 5.A(blond) woman.
5. 1. In Stockholm. 2. With his family. 3. Ten. 4. In 5. 1. In Stockholm. 2. 8 years old. 3. Near the door. /
a horror film. / On TV. 5. Cartoons. Near Karlsson’s house. / On the roof.
4. Cocoa. 5. On the sofa.

TEST 3 (TERM III)


Version A Version B
1. 1B, 2D, 3E, 4A, 5C 1. 1D, 2E, 3A, 4C, 5B
2. 1F, 2T, 3F, 4F, 5T 2. 1F, 2F, 3T, 4T, 5T
3. 1c, 2a, 3c, 4c, 5a 3. 1c, 2b, 3b, 4a, 5c
4. 1. Everyone. 2. Johnny. 3. Johnny. 4. The bear. 4. 1. Everyone. 2. Johnny. 3. The bear. 4. The
5. The people. people. 5. The people.
5. 1. Many years ago. 2. In the forest. 3. It was 5. 1. Many years ago. 2. In winter. 3. It was very
very cold. 4. Because all animals were Johnny’s cold. 4. Because all animals were Johnny’s
friends. 5. In the morning. friends. 5. In the forest.

TEST 4 (TERM IV)


Version A Version B
1. 1B, 2A, 3D, 4E, 5C 1. 1D, 2B, 3C, 4A, 5E
2. 1F, 2T, 3F, 4T, 5T 2. 1F, 2F, 3T, 4T, 5F
3. 1c, 2a, 3b, 4b, 5a 3. 1c, 2c, 3c, 4a, 5b
4. 1. In Spain. 2. In Britain. 3. In Egypt. 4. In 4. 1. In Spain. 2. In Egypt. 3. In Egypt. 4. In Brit-
Egypt. 5. In Egypt. ain. 5. In Italy.
5. 1. Three. 2. By ship. 3. A policeman. 4. She liked 5. 1. Three. 2. French girls. 3. Pasta and pizza.
to look at the clouds. 5. Egypt, Britain. 4. Spain, Italy, Egypt. 5. She liked to look at
the clouds.

141
© Оформление. ОДО «Аверсэв» www.aversev.by

Вам также может понравиться