PROPSITOS Como eje rector de este trabajo se toma en cuenta el aprendizaje esperado que sugiere el programa de matemticas de sexto

grado, particularmente los tres aspectos esenciales alrededor de los cuales gira el estudio de la geometra y la medicin: Explorar las caractersticas y propiedades de las figuras geomtricas. Generar condiciones para que los alumnos ingresen en un trabajo con caractersticas deductivas. Conocer los principios bsicos de la ubicacin espacial y el clculo geomtrico. As como los siguientes propsitos generados a raz de la problemtica observada en el saln de clases:
Fomentar el uso y comprensin de conceptos geomtricos, tales como diagonal, vrtice, cara, arista, base, polgono y la visualizacin de cuerpos geomtricos. Reconocer las caractersticas de los cuerpos geomtricos como prismas y pirmides. Desarrollar la lateralidad y la percepcin espacial. Favorecer la Interdisciplinariedad con otras ciencias, aprovechando la figura realizada para trabajar sobre un ecosistema o un mural didctico, por ejemplo. Fomentar la capacidad de crear modelos propios. Impulsa la creacin imaginativa, no tanto en la bsqueda de la perfeccin, sino en favor de la riqueza expresiva y la variedad de formas.

DESARROLLO El desarrollo de la clase parti de una problemtica observada al apreciar que los alumnos confundan y/o mezclaban las propiedades y caractersticas de los polgonos con los poliedros. De aqu deriva el empleo de la papiroflexia como estrategia para acercarlos a los conocimientos geomtricos. Mediante la tcnica lluvia de ideas mencionar lo que sabe sobre los polgonos y su clasificacin. Planteamiento de problemas donde conceptualice las propiedades y caractersticas de las pirmides y prismas.

 Reconocer la presencia de diversas formas geomtricas en los objetos que se encuentran a nuestro alrededor y la utilidad de su uso. Trazar y recortar un cuadrado de una hoja de color tamao carta. (se pone en juego las caractersticas del cuadrado como polgono regular) Seguir las indicaciones de doblado que se sugieren en los siguientes diagramas para construir los prismas: EJEMPLO: PRISMA TRIANGULAR

solapa

bolsillo

PIRMIDE TRINGULAR

 Una vez que los nios tengan sus prismas y pirmides se plantean diversas preguntas para que las contesten (organizados en tercias)
Cmo se llama el primer prisma que construiste? Cmo se llama la pirmide que construiste? Cmo supiste? Qu es un vrtice? Qu es una arista? Cmo son las caras de los prismas? Cmo son las caras de las pirmides?

Se manipulan los cuerpos construidos para conceptualizar de manera formal los conceptos antes construidos. Escriben los conceptos a los que llegaron en equipo. Socializan las respuestas ante sus dems compaeros, argumentando sus conceptos y se obtienen conclusiones para conceptualizar algunos trminos utilizados.