СПЕЦИФИКАЦИЯ

СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ЧЕТВЕРТЬ

(для Назарбаев Интелектуальных школ)

БИОЛОГИЯ
7 КЛАСС

Астана, 2017
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ЧЕТВЕРТЬ
ПО ПРЕДМЕТУ «БИОЛОГИЯ»
7 КЛАСС

2017-2018 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

1. ЦЕЛЬ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ЧЕТВЕРТЬ ..............................................4

2. ДОКУМЕНТ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ СОДЕРЖАНИЕ СУММАТИВНОГО
ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ЧЕТВЕРТЬ ....................................................................................................4
3. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ........................................................................................ 4
4. УРОВНИ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ..................................................................... 4
5. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОВЕРЯЕМЫХ ЦЕЛЕЙ ПО УРОВНЯМ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ
НАВЫКОВ В РАЗРЕЗЕ ЧЕТВЕРТЕЙ .................................................................................. 5
6. ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ................................ 5
7. МОДЕРАЦИЯ И ВЫСТАВЛЕНИЕ БАЛЛОВ ................................................................. 6
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ ..........................7
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ ........................16
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ ........................25
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ ........................34

3
1. ЦЕЛЬ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание (СО) нацелено на выявление уровня знаний, умений и

навыков, приобретенных учащимися в течение четверти.
Суммативное оценивание проверяет достижение ожидаемых результатов и
запланированных на четверть в учебных планах целей обучения.

2. ДОКУМЕНТ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ СОДЕРЖАНИЕ СУММАТИВНОГО

ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ЧЕТВЕРТЬ

Учебная программа по предмету «Биология» основная школа 7-10 классы для

реализации учебного процесса в 7-9 классах в 2017-2018 учебном году.

3. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учащийся:
- умеет пользоваться научными понятиями, законами развития органического мира,
определять причинно-следственные связи процессов в живой природе для познания
окружающего мира и осознания в нем своего места;
- умеет проводить опытно-экспериментальную, исследовательскую работу для
раскрытия сущности природных явлений и процессов, законов и закономерностей и их
интерпретаций;
- ориентируется в информационно-понятийном поле естественнонаучного знания,
умеет пользоваться ими для расширения своего представления о научной картине мира;
- умеет распознавать взаимосвязь изменений в окружающей среде, влияние
человеческой деятельности на экосистемы для принятия конструктивного решения, а
также аргументировать необходимость сохранения природы;
- проецирует естественнонаучные знания в реальную практику для осуществления
взаимодействия с окружающей действительностью с учетом экологических,
техногенных факторов и нравственных норм.

4. УРОВНИ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ

Уровень Описание Рекомендуемый тип

мыслительных заданий
навыков
Знать конкретные факты, термины, методы Для проверки уровня
и приемы. рекомендуется
Демонстрировать понимание предмета использовать задания с
через правильное воспроизведение, множественным
Знание и
прогнозирование или объяснение выбором ответов (МВО)
понимание
информации. и/или задания,
Перефразировать главнуюидею и передача требующие краткого
полученных знании с привидением ответа (КО).
примеров и доказательств.
Использовать информацию и ранее Для проверки уровня
полученные знания в различных контекстах рекомендуется
Применение и ситуациях. использовать задания,
Демонстрацтя знаний через требующие краткого
моделирование и конструирование ответа (КО) и/или

4
 задания, требующие
развернутого ответа
(РО).
Интерпретировать полученные результаты
и информацию через исследование
составных частей изучаемого процесса.
Объединять ранее полученные знания в
единое целое для создания моделей;
Для проверки уровня
интерпретировать модели, которые
рекомендуется
описывают реальные процессы;
использовать задания,
Навыки формировать суждения, вытекающие из
требующие краткого
высокого источников.
ответа (КО) и/или
порядка Выносить решение об эффективности или
задания, требующие
достоверности информации, способов,
развернутого ответа
выводов, результатов; уметь подбирать
(РО).
подходящие методы и стратегии.
Планирование, проведение исследовании и
интерпретация результатов. Выводы и
способы улучшения методики
исследовании.

5. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОВЕРЯЕМЫХ ЦЕЛЕЙ ПО УРОВНЯМ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ

НАВЫКОВ В РАЗРЕЗЕ ЧЕТВЕРТЕЙ

Знание и Навыки высокого

Четверть Применение
понимание уровня
I 30% 60% 10%
II - 90% 10%
III 15% 70% 15%
IV 10% 90% -
Итого 14% 78% 9%

6. ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ

В период проведения суммативного оценивания закройте любые наглядные материалы

в Вашем кабинете: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть
подсказкой.
Перед началом суммативного оценивания зачитайте инструкцию и сообщите
учащимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Напомните учащимся, что им
нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Когда Вы закончите давать
инструкции, убедитесь, что все учащиеся поняли, и спросите, есть ли у них вопросы, прежде
чем приступить к выполнению работы.
Удостоверьтесь, что учащиеся работают самостоятельно, во время оценивания и у них
нет возможности помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания у
учащихся не должно быть доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им,
например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации
этот ресурс разрешается).

5
 Рекомендуйте учащимся зачёркивать неправильные ответы вместо того, чтобы стирать
их ластиком.
В процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и
времени выполнения. Вы не должны читать слова за учащихся, помогать с правописанием,
перефразировать вопросы и комментировать любую информацию, которая может
предоставить преимущество отдельным учащимся.
Сообщайте учащимся, когда остается 5 минут до завершения суммативного
оценивания.
После окончания времени, отведенного на суммативную работу, попросите учащихся
прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.

7. МОДЕРАЦИЯ И ВЫСТАВЛЕНИЕ БАЛЛОВ

Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации

необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не
допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.

6
 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Обзор суммативного оценивания за 1 четверть

Продолжительность - 40 минут
Количество баллов – 30 баллов

Типы заданий:
МВО – задания с множественным выбором ответов;
КО – задания, требующие краткого ответа;
РО – задания, требующие развернутого ответа.

Структура суммативного оценивания

Данный вариант состоит из 15 заданий, включающих задания с множественным

выбором ответов, с кратким и развернутым ответами.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде
численного значения, слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю
последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла.
Задание может содержать несколько структурных частей/подвопросов.

7
 Характеристика заданий суммативного оценивания за 1 четверть

Раздел Проверяемая цель Уровень Кол. № Тип Время на Балл* Балл

мыслительных задан задания задания* выполнени за
навыков ий* * е, мин* раздел
7.3.1.1 объяснять понятия «экосистема», Знание и
1 МВО 1 1
«биогеоценоз» и «биосфера» понимание
7.3.1.2 определять продуцентов, консументов 2 МВО 1
Применение 4
и редуцентов, используя схему пищевой цепи 5 РО 2
7.3.1.3 классифицировать экологические Знание и
3 МВО 1 1
7.1A Биосфера и факторы понимание
6 10
экосистемы 7.3.1.4 описывать влияние факторов
окружающей среды на жизнедеятельность и Применение 4 МВО 1 1
распространение живых организмов
Навыки
7.3.1.5 исследовать местные экосистемы или
высокого 6 РО 5 4
на примере школьного участка
порядка
7.3.2.1 описывать взаимодействие человека и 7 МВО 1
Применение 4
экосистемы 8 РО 2
7.1B Влияние
7.3.2.2 приводить примеры отраслей
деятельности Знание и
человеческой деятельности, влияющих на 10 РО 7 5
человека на понимание 5 10
экосистемы
окружающую
7.3.2.3 описывать животный и растительный
среду МВО 3 1
мир особо охраняемых природных Применение 9
РО 1
территорий Казахстана
7.1.1.1 объяснять значение систематики Применение 11 КО 3 2
7.1.1.2 различать особенности строения
7.1C одноклеточных и многоклеточных Применение 12 КО 3 2
Разнообразие организмов
живых 7.1.1.3 различать особенности строения 4 13 МВО 1 10
Применение 3
организмов беспозвоночных и позвоночных животных 14 КО 1
7.1.1.4 использовать дихотомические ключи
Применение 15 КО 5 4
к определённым организмам
Итого: 15 40 30
Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения
 Образец заданий и схема выставления баллов

Задания суммативного оценивания

за 1 четверть по предмету «Биология»

1. Установите соответствие между понятиями и их определениями.

№ Понятия Порядок Определение

1 Биоценоз а оболочка Земли, заселённая живыми организмами
2 Экосистема b совокупность живых организмов и их среды обитания
3 Биосфера с биологическая система состоящая из совокупности живых
организмов

A) 1a, 2b, 3c
B) 1b, 2a, 3c
C) 1c, 2b, 3a
D) 1a, 2c, 3b
[1]
2. Назовите компонент экосистемы обозначенной буквой «В».

A) консументы
B) продуценты
C) редуценты
D) энергия
[1]
3. Экологические факторы — свойства среды обитания, оказывающие какое-либо
воздействие на организм.
Выберите из списка биотические факторы влияющие на Одуванчик полевой.
1. Температура воздуха
2. Количество консументов
3. Наличие редуцентов
4. Применение убодрений
5. Бабочки и пчелы

A) 1, 3, 5
B) 2, 3, 4
C) 3, 4, 1
D) 2, 3, 5

[1]

9
4. На диаграмме представлены река и пруд.

Определите причину многообразия живых организмов в прудах.

A) текучесть и температура воды
B) наличие рыб и водорослей
C) объем и температура воды
D) уровень кислорода и света
[1]

5. Объясните роль редуцентов в экосистеме.

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[2]

6. Ученик решил провести исследование экосистемы школьного участка с помощью

квадрата.

а) Предложите цель применения указанного на рисунке метода.

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[2]
b) Опишите другие методы используемые для определения биоразнообразия экосистемы.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[2]
7. Определите причину вредного воздействия влияния химических веществ, поступающих
в воду вызывая ее загрязнение.
А) препятсвует проникновению солнечных лучей в глубь воды
В) способствует увеличению численности хладнокровных животных
С) способствует увеличению численности водных животных
D) обеспечивание живые организмы минералами
[1]
8. Опишите последствия влияния данной на рисунке человеческой деятельности на
биоразноообразие в природе.

10
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[2]

9. a) Заповедник расположен Акмолинкой области. Озеро Тениз, находящегося в пределах

заповедника является местом обитания фламинго. Их особым отличительным признаком
является массивный выгнутый вниз клюв, с помощью которого они фильтруют пищу из
воды или ила. Кроме фламинго здесь встречаются дикие кабаны, сурки и большой
тушканчик. С какой целью был организован этот заповедник?
A) размножение кулана
B) сохранение озера Тениз
C) защита фламинго
D) защита кабанов
[1]
b) Поясните свой ответ.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[1]

10. На диаграмме показаны причины и последствия вредного воздействия человека на

окружающую природу.

a) Назовите процессы отмеченные цифрами 2 и 4 и причины их возникновения.

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[2]
b) Опишите послествия влияния этих процессов на живые организмы.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................

11
.....................................................................................................................................................
[3]
11.У одноклеточных клетка выполняет функции целого организма.
Приведите два примера представителей одноклеточных организмов.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[2]
12. Опишите особенности строения многоклеточных организмов.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[2]
13.Укажите общий признак живых организмов изображенных на рисунке.

А) обитают на суше
В) имеют позвоночник
С) наличие панциря
D) адаптированны к ходьбе
[1]

14. Выберите из списка беспозвоночных животных

1. Амеба
2. Ящерица
3. Бацилла
4. Гидра
5. Хламидомонада
A. 1, 2, 3
B. 1, 3, 4
C. 1, 2, 4
D. 1, 3, 5
[1]

15.Найдите место расположение животных обозначенных буквами в соответствии с

дихотомическим ключом.

12
 А B C D

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[4]

13
 Схема выставления баллов

№ Ответ Балл Дополнительная

информация
1 С 1
2 C 1
3 D 1
4 A 1
5 1.Распад органических веществ 2 Принимаются любые
2.Возвращение энергии в экосистему в виде 2 варианта ответов
минеральных веществ
3. Разрушители
6a С помощью квадрата определить уровень 1 Принимаются любые
распространенности живых организмов на 2 варианта ответов
участке и определить влияние экологических
факторов на распространение и
жизнедеятельность органимов
6b Использование сачка 2 Принимаются любые
Использование оборудования (тульгрена) для 2 варианта ответов
сбора насекомых и подчсета.
Измерение различных абиотических факторов
с помощью датчиков(датчик температуры,
давления, влажности, рН и т.д)

7 В 1
8 -из –за обезлесения уменьшится уровень 1 Принимается и
выделяемого кислорода в воздух, что будет другие варианты
влиять на биоразнообразие ответов
- влажность воздуха уменьшится из-за направленные на
накопления пыли тоже будет влиять последствия
- уменьшение плодородия почвы за счет приводящие на
дефицита органических веществ приводит к уменьшение
уменьшению раститености биоразнообразия
- отрицательное влияние на биоразнообразие
за счет уменьшения консументов

9 a) С 1
b) Фламинго занесено в Красную книгу 1 Принимается любые
РК правильные ответы
10 і) 2-выделение большого количества 5 Принимается любые
выхлопных газов в воздух правильные ответы
4-кислотный дождь из перечисленных
іі) ожог листьев растений
-загрязнение почвы
-разрушение почвы из-за повышенной
кислотности
- загрязнение воды
- ухудшение плодородности почвы
-накопление вредных газов в воздухе

11 Амеба 2 Не принимается

14
 зеленая эвглена ответ
инфузория туфелька одноклеточный
организмы
12 -Состоят из множества клеток 2 Принимаются любые
-Клетки выполняют определнеые функции 2 варианта ответов
- клетки дифференцированы на ткани
13 В 1
14 В 1
15 А-1 4
В-3
С-2
D-4

15
 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

Обзор суммативного оценивания за 2 четверть

Продолжительность - 40 минут
Количество баллов – 30 баллов

Типы заданий:
МВО – задания с множественным выбором ответов;
КО – задания, требующие краткого ответа;
РО – задания, требующие развернутого ответа.

Структура суммативной работы

Данный вариант состоит из 15 заданий, включающих задания с множественным

выбором ответов, с кратким и развернутым ответами.
В вопросах, требующих краткого ответа, Обучающийся записывает ответ в виде
численного значения, слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю
последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла.

16
 Характеристика заданий суммативного оценивания за 2 четверть

Уровень Кол. № Время на

Тип Балл Балл за
Раздел Проверяемая цель мыслительных зада задан выполнение,
задания* * раздел
навыков ний* ия* мин*

7.4.2.1 описывать строение и правила работы

Применение 1 МВО 1 1
со световым микроскопом
7.2A
Клеточная 7.4.2.2 готовить временные микропрепараты Применение 5 2 РО 4 4 10
биология 3 КО 1
7.4.2.3 различать растительную и животную
Применение 4 РО 7 2
клетки
5 РО 2
7.4.1.1 описывать значение воды для живых
Применение 6 РО 4 3
организмов
7.2B
Вода и 7.4.1.2 составлять список элементов,
Применение 4 7 МВО 1 1 10
органические входящих в состав органических веществ
вещества
7.4.1.3 тестировать продукты питания на Навыки высокого 8 РО 5
7
наличие белков, жиров и углеводов порядка 9 МВО 1
7.1.2.1 различать автотрофное и гетеротрофное
Применение 10 РО 3 2
типы питания
7.1.2.2 сравнивать способы питания растений,
применение 11 МВО 1 1
животных и грибов
7.2С
7.1.2.3 сравнивать строение пищеварительной 6 10
Питание 12 КО 2
системы беспозвоночных (дождевой червь), Применение 4
13 МВО 1
жвачных животных (корова) и человека
7.1.2.4 описывать взаимосвязь строения
14 МВО 1
различных типов зубов с их функциями и Применение 5
15 РО 3
правилами ухода за зубами
37 30
Итого: 15
Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения

17
 Образец заданий и схема выставления баллов

Задания суммативного оценивания

за 2 четверть по предмету «Биология»

1.Укажите название частей микроскопа, указанных на рисунке буквами X и Y.

A. Винты, тубус
B. Окуляр, объектив
C. Тубус, окуляр
D. Тубус, объектив

[1]

2. (а) Укажите, под какой цифрой на рисунке обозначено предметное стекло.

.....................................................................................................................................................
[1]

b) При приготовлении микропрепарата следует расположить биологический обьект в

каплю воды.
Напишите роль воды в приготовлении микропрепарата.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[1]
с) Опишите первые два действия настройки работы со световым микроскопом.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[2]

18
3. Укажите стрелкой на рисунке одно отличие между растительной и животной клеткой.

[1]

4. На рисунке предложены два варианта зарисовки клетки кожицы лука под микроскопом.

Объясните, какой из этих рисунков сделан правильно.

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[2]

5. В отличие от животной клетки растительная клетка имеет постоянную форму.

Назовите две причины постоянства формы растительной клетки.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[2]

6. У воды высокое поверхностное натяжение.

19
а) Какое свойство воды обеспечивает поверхностное натяжение?
.....................................................................................................................................................
[1]
b) Напишите 2 причины необходимости воды для протекания фотосинтеза.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[2]
7. Выберите вариант ответа, в котором указаны элементы, обязательно присутствующие
во всех органических соединениях.

Варианты Элементы
ответов
А углерод азот кислород
В фосфор водород углерод
С углерод водород кислород
D углерод железо водород

[1]
8. Продукты питания состоят из различных групп органических веществ.
(a) Назовите группу веществ, к которой относится глюкоза.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[1]

(b) Ученикам предложили определить наличие глюкозы в пищевом продукте. Какой

раствор можно применить для определения наличия глюкозы в продуктах? Обоснуйте
свой ответ.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[1]
(c) Кроме глюкозы в продуктах могут содержаться белки, жиры, крахмал. Опишите,
способы определения наличие этих органических веществ в продуктах?

Белки:
применяемый раствор…………………………………………………..……………………
цвет окрашивания раствора………..………………………………………………………..

Жиры:
Применяемый раствор………………………………………………….…………………….
цвет окрашивания раствора……….. ……………………………….……………………….

Крахмал:
применяемый раствор………………….……………………………………………………..
цвет окрашивания раствора………..………..………………………………………………...
[3]

9. Обьясните, почему важно знание состава пищи для жизни человека?

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[1]

20
10. На рисунке показана экосистема дерева.

а) Назовите автотрофный организм из данной экосистемы.

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[1]
b) Что общего в способах питания вороны и дятла.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[1]
11. Назовите отличие типов питания грибов от типа питания растений.
A) питается готовыми органическими веществами
B) питается минеральными веществами
C) образует органические вещества за счет энергии солнца
D) питается минеральными и органическими веществами

[1]
12. Напишите две особенности пищеварительной системы жвачных животных.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[2]

13. Укажите отделы пищеварительной системы человека, участвующие в расщеплении

питательных веществ.

21
 A. 1,4,5,6
B. 1,3,2,7
C. 1,4,5,7
D. 2,3,5,8
[1]

14. На рисунке изображены разные типы зубов человека. Какой буквой обозначен резцы?

[1]

15. При некоторых заболеваниях зубов происходит повреждение зубной эмали с

образованием черной точки или кровотечения десен.
a) Назовите две причины этих заболеваний.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[2]
b) Предложите пути профилактики этих заболеваний.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[1]

22
 Схема выставления баллов

№ Ответ Балл Дополнительная

информация
1 D 1
2 a) 4 4
b) Защищает от высыхания обьекта Другие варианты
c) 1-Убедится, в том что выбрана ответов не
обьектив с наименьшим увеличением принимаются
2- поднять тубус с помщью винта до
появления в окошке предметного столика
яркого света
3 А 1
4 - Наличие клеточной оболочки 2
- Клеточная оболочка состоит из
целлюлозы
5 Правильно нарисован рисунок В 2 Принимаются любые
- Четкие границы клеток 2 ответа
- Полностью показана строение
клетки
- Компоненты клеток помечены
- Непокрашена клетка
Показаны только 2 клетки с увеличением
6a - Полярность молекулы воды 1 Принимаются любой
- Молекулы воды притягиваются к 1 ответ
между собой
- Водород и ксилород имеют
противоположные заряды и
поэтому притягиваются друг к
другу
6b - Вода прозрачна, поэтому свет легко 2
проникает в хлорофилл
- Вода вместе с углекислым газом
образует глюкозу
7 С 1
8 і) углеводы 5
іі)- раствор Бенедикта
- при добавлении к образцу суспензии
продукта питания цвет раствора окрашивается
в синий , а при нагревании его при 800С
окрашивется в кирпичный, что является
доказательством наличия глюкозы
- если после нагревания окрашивание раствора
не меняется, то это свидетельствует, что в
данном образце нет глюкозы.
ііі) -для определения наличия белков
используется раствор Биурета
- раствор окрасится в пурпурный цвет
Для определения наличия жиров используется
этанол и вода
-раствор становится мутной после добавления
воды

23
 -для определения наличия крахмала
используется раствор йода
После добавления йода цвет раствора
изменится из йодного желтого до темно-
синего
9 Знания о составе пищи важнот для выбора 1 Принимается ответ
рациона питания. для полноценного
питания
10 a) трава/дерево 2
b) белка и дятел оба являются
гетеротрофами/ питаются готовыми
органическими веществами

11 D 1
12 - Наличие нескольких частей 2
желудка
- Для переваривания клетчатки
жвачные жуют пищу дважды
- Присутсвие большого количества
бактерии чем у не жвачных
13 С 1
14 В 1
15 a) -повреждение зубной эмали 2 Принимаются любые
- зубной налет 2 ответа по каждому
- дефицит витамина С вопросу
-дефицит фтора в питьевой воде
-избыток сахара в пище
- повреждение бактериями дентина
зубов
b)
- из-за не полоскания рта после сладкой пищи 1
обуславливающей интенсивному
размножению бактерии во рту
- правильный и постоянный уход за зубами
Включение в рацион питания богатый
витамином С продукты

24
 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

Обзор суммативного оценивания за 3 четверть

Продолжительность - 40 минут
Количество баллов – 30 баллов

Типы заданий:
МВО – вопросы с множественным выбором ответов;
КО – вопросы, требующие краткого ответа;
РО – вопросы, требующие развернутого ответа.

Структура суммативной работы

Данный вариант состоит из 15 заданий, включающих вопросы с кратким и

развернутым ответами.
В вопросах, требующих краткого ответа, Обучающийся записывает ответ в виде
численного значения, слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю
последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла.

25
 Характеристика заданий суммативного оценивания за 3 четверть

Уровень Кол. № Тип Время на

Балл за
Раздел Проверяемая цель мыслительных зада задани задан выполнени Балл*
раздел
навыков ний* я* ия* е, мин*
7.1.3.1 объяснять значение транспорта питательных
1 КО 1 1
веществ в живых организмах Применение
7.3A
Навыки высокого 2 КО
Транспорт 7.1.3.3 исследовать внутреннее строение стебля и корня 4 11 3 7
порядка 3 РО
у растений
7.1.3.7 исследовать процесс осмоса в растительных Навыки высокого
4 КО 1 2
клетках порядка
7.1.4.2 исследовать качественные изменения в составе Навыки высокого
5 КО 4 2
7.3В вдыхаемого и выдыхаемого воздуха порядка
2 4
Дыхание 7.1.4.3 сравнивать строение органов дыхания
6 КО 4 2
беспозвоночных и позвоночных Применение
7.1.5.1 объяснять значение выделения в
7 РО 3 2
7.3С жизнедеятельности организмов Применение
2 3
Выделение 7.1.5.2 описывать продукты выделения растений и
8 КО 2 1
животных Применение
7.1.7.1 сравнивать типы нервной системы животных Применение 9 РО 5 3
7.1.7.2 называть функции нервной системы и ее Знание и
7.3D 10 МВО 1 1
ных компонентов понимание
Нервные 7.1.7.3 определять структурные компоненты нервной Знание и 4 9
системы 11 КО 1 3
клетки понимание
7.1.7.5 описывать принципы сохранения хорошего
12 РО 3 2
психического здоровья Применение
7.1.6.2 объяснять причины движений растений 13 МВО
1 4
(тропизмы, таксисы) Применение 14 РО
7.3Е
7.1.6.4 описывать характерные особенности 3 7
Движение
гидростатического скелета, внешнего и внутреннего 15 КО 3 3
скелетов животных Применение
Итого: 15 40 30
Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения

26
 Образец заданий и схема выставления баллов

Задания суммативного оценивания

за 3 четверть по предмету «Биология»

1. Назовите фактор обеспечивающий движение воды в растении?

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[1]
2. На рисунке указана проводящая ткань растений.

(а) Подпишите сосуды флоэмы и ксилемы на рисунке.

[1]

b) Как вы думаете, почему проводящая ткань луба (флоэма) названа ситовидными

трубками?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[2]

3. Назовите вещества, передвижение которых указано на рисунке и поясните механизм их

передвижения.

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[2]

27
4. На рисунке дана схема процесса осмоса в растительных клетках.

Опишите как клетки растений используют процесс осмоса.

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[1]

5. Укажите на рисунке состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

[2]

28
6. Напишите различия в строения органов дыхания беспозвоночных и позвоночных,
показанных на рисунке.

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[2]
7. Объясните необходимость процесса выделения для живого организма.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[3]
8. На рисунке даны органы выделения живых организмов.

Лист Почки

Напишите продукты выделения растений и животных.

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[2]
9. Выберите функции нервной системы.
А) транспортирует питательные вещества
В) обеспечивает размножение организмов
С) обеспечивает согласованную деятельность органов
D) обеспечивает удаление вредных продуктов
[1]

29
10. На рисунке изображена нервная клетка.

Подпишите компонент нейрона, обозначенной буквой D.

……………………………………………………..……………………………………………
[1]
11. На рисунке представлены типы нервной системы животных.

Какие типы нервной системы показаны на рисунке? Чем они отличаются друг от друга?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[3]
12. Объясните значение сна для организма человека?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[2]
13. На рисунке показан пример тропизма. Выберите правильный вариант ответа в
соответствии с рисунком.

А. А - положительный фототропизм, В – отрицательный фототропизм

В. А - отрицательный хемотропизм, В – положительный хемотропизм
С. А – положительный геотропизм, В – отрицательный геотропизм
D. А – отрицательный гидротропизм, В – положительный гидротропизм
[1]
30
14. Объясните причины движений растений.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................

[3]
15. На рисунке представлены типы скелета животных.

1 2

Опишите характерные особенности скелетов данных животных.

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[3]

31
 Схема выставления баллов

№ Ответ Балл Дополнительна

задания я информация
1 -Транспирация 1 Принимается
- корневое давление любой 1 ответ
-потеря тургора в клетках
2a 1-ксилема 1
2-флоэма
2b -состоят из живых клеток, стенки которых 2
пронизаны порами;
-поры нужны для связи клеток друг с другом;
-эта связь обеспечивается цитоплазматическими
мостиками
3 - вода с минеральными веществами 1
- корневое давление
- адгезия, когезия
-испарение
4 - Питание за счет расвтворимости воды т.е 2 Принимаются
питается расворенными в воде веществами любые 2 ответа
- Для транспорта питательных веществ и
продуктов обмена
- Для регуляции водного баланса
- Для сохранения тургора
5 Вдыхаемый воздух: О2 -21% 2 Принимаются
СО2 – 0,03% любые 2 ответа
Выдыхаемый воздух:
О2 -16%
СО2 – 4%
6 - Наличие воздушных мешков-альвеолов 2 Принимаются
- Большой обьем диффузионной поверхности за любые 2 ответ
счет альвеолов у млекопитающих
7 Выведение конечных продуктов обмена веществ 3 Принимается
Защита организма от токсических веществ любой ответ
Сохраняет осмотическое давление
8 растения - углекислый газ 2
животные - мочевина, мочевая кислота, аммиак
9 C 1
10 аксон 1
11 1- диффузная 3 Принимаются
2- лестничная любые ответы,
3- узловая где
4-трубчатая дополнительные
1-примитивность, отсутствии разделения ее на объяснения и
центральную и периферическую части, отсутствии сравнения
длинных проводящих путей, относительно
медленно проводит раздражение от нейрона к
нейрону, реакции организма на раздражение
имеют неточный, расплывчатый характер.
4- для хордовых обеспечивает наибольшую
точность, быстроту, характерна высшая степень
концентрации нервных клеток, трубчатый спинной

32
 мозг и головной мозг
12 - способствуют восстановлению здоровья 2 Принимаются
- мозг оказывается освобожденным от чрезмерной любые 2 ответа
информации и вновь готов к работе
- нормализуется нервно-психическое состояние
-восстанавливается работоспособность
13 С 1
14 Ауксин/ свет/ вода/ питательные вещества 3
15 1-экзоскелет/ образованный хитином 3
2-эндоскелет/ мышцы прикреплены к внутренному
скелету

33
 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ

Обзор суммативного оценивания за 4 четверть

Продолжительность – 40 минут
Количество баллов – 30 баллов

Типы заданий:
МВО – задания с множественным выбором ответов;
КО – задания, требующие краткого ответа;
РО – задания, требующие развернутого ответа.

Структура суммативной работы

Данный вариант состоит из 15 заданий, включающих вопросы с кратким и

развернутым ответами.
В вопросах, требующих краткого ответа, Обучающийся записывает ответ в виде
численного значения, слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю
последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла.

34
 Характеристика заданий суммативного оценивания за 4 четверть

Уровень Кол. Тип Время на

№ Балл за
Раздел Проверяемая цель мыслительных задани задан выполнени Балл*
задания* раздел
навыков й* ия* е, мин*
7.2.1.1 описывать бесполое и половое 1 МВО 1 10
Применение 3
размножения 2 КО 1
7.2.1.2 сравнивать способы вегетативного 3 МВО 1
Применение 3
размножения растений 4 КО 1
7.4A
определять на примере мхов и папоротников 6
Размножение
особенности полового (гаметофит) и Применение 5 КО 4 3
бесполого (спорофит) поколения
объяснять особенности жизненного цикла
Применение 6 РО 4 3
голосеменных и покрытосеменных растений
описывать процессы роста и развития 1 1 10
Применение 7 МВО
организмов
7.4B различать этапы онтогенеза животных и 8 РО 2
Применение 4 5
Рост и развитие растений 9 РО 5
сравнивать прямой и непрямой типы
Применение 10 КО 3 2
онтогенеза у животных
объяснять значение термина 4 3 10
Применение 11 РО
«микроорганизмы»
описывать особенности заболеваний, 12 1
7.4C МВО
вызванные простейшими, грибами, Применение 5 7
Микробиология бактериями и вирусами 13 КО 2
описывать применение антибиотиков, 14 КО 2
Применение 6
антисептиков и дезинфицирующих средств 15 РО 2
Итого: 15 40 30
Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения

35
 Образец заданий и схема выставления баллов
Задания суммативного оценивания
за 4 четверть по предмету «Биология»

1. Укажите особенности бесполого и полового размножения.

Бесполое размножение Половое размножение

A осуществляется при участии двух осуществляется при участии лишь одной
родительских особей родительской особи
B происходит без образования гамет происходит без образования гамет
C в особых органах образуются осуществляется при участии двух
специализированные клетки — родительских особей
гаметы
D происходит без образования гамет в особых органах образуются
специализированные клетки — гаметы

[1]
2. Бесполое (A) и половое (B) размножение гидры изображены на рисунке.

Каковы преимущества полового способа размножения?

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[1]

3. Как осуществляется вегетативное размножение?

A) плодами, луковицами, черенками
B) черенками, луковицами
C) усами, отводками, семенами
D) плодами, корнеплодами
[1]

4. Каков биологический смысл вегетативного размножения?

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[1]

36
5. Какие стадии жизненного цикла споровых растений показаны на рисунке? Что общего у
этих растений?

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[3]

6. Объясните особенности жизненного цикла голосеменных растений.

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[3]

7. Закончите предложение: Процесс развития организма с момента зарождения до конца

жизни называется… .
A) размножение
B) рост
C) онтогенез
D) филогенез
[1]

8. На рисунке показан график онтогенеза человека.

37
Назовите и опишите этапы, обозначенные буквами А, С.
А.....................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
С.....................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
[2]

9. На рисунке показан жизненный цикл бабочки озимая совка. Объясните рисунок.

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[5]

10. Опишите прямой и непрямой типы онтогенеза у животных.

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[2]

11. (а) Дайте определение термину микроорганизмы.

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[1]

b) Опишите особенности строения микроорганизмов.

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[2]

12. Укажите, что не относится к мерам борьбы с болезнетворными бактериями.

А) соблюдение правил личной гигиены
В) термическая обработка пищи и воды
С) прививки и вакцины
D) употребление овощей прямо с грядки
[1]

38
13. Вставьте пропущенные слова в текст.

Туберкулёз - заболевание человека и животных, вызываемое 1.____________. Симптомы

туберкулёза лёгких — длительный кашель с мокротой, лихорадка,
2____________________________. Лечение с использованием
3.________________________________.

Грипп - острое инфекционное заболевание дыхательных путей, вызываемое

4.________________. Лечение: покой, 5.__________________________________.
[2]

14. Рассмотрите рисунок.

(a) Используя рисунок, укажите, какие антисептики необходимо использовать при

обработке ран.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[1]

(b) Объясните необходимость применения антисептиков при ранениях.

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[1]

15. Опишите применение антибиотиков, антисептиков и дезинфицирующих средств в

«дезинфекционных мероприятий» домашних условиях.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
[2]

39
 Схема выставления баллов

№ Ответ Балл Дополнительна

задания я информация
1 D 1
2 несет новые наследственные комбинации признаков, 1
приводит к увеличению разнообразия организмов
3 В 1
4 Биологический смысл заключается в сохранении 1
наследственной информации и, следовательно,
особенностей сорта размножаемого растения.
5 -заросток папоротника (а); 3
-спорофит папоротника (в);
–гаметофит и спорофит кукушкина льна (с).
-все эти растения размножаются спорами;
6 В жизненном цикле господствует диплоидный 3
спорофит.
7 С 1
8 А: Детство 2
1. непроизвольно запоминает учебный материал,
вызывающий у них интерес
2. в 2 раза увеличивается объем внимания
С: Зрелый возраст (30 до 60-65 лет)
1. умение брать на себя ответственность/
уверенность в себе и целеустремленность
2. организаторские способности/ стремление
оказывать влияние на мир и «отдавать»
индивидуальный опыт (профессиональный и
личностный) молодому поколению;
9 1) тип развития насекомого; 5
2) названия стадий развития бабочки;
3) среды обитания этих стадий;
4) особенности жизнедеятельности стадий 2 и 4;
5) приспособления к выживанию на разных стадиях
развития
10 - Прямое развитие — развитие, при котором 2
появившийся организм идентичен по строению
взрослому организму, но имеет меньшие размеры и
не обладает половой зрелостью. Дальнейшее
развитие связано с увеличением размеров и
приобретением половой зрелости. Например:
развитие рептилий, птиц, млекопитающих.

- Непрямое развитие (личиночное развитие,

развитие с метаморфозом) — появившийся
организм отличается по строению от взрослого
организма, обычно устроен проще, может иметь
специфические органы, такой зародыш называется
личинкой. Личинка питается, растет и со временем
личиночные органы заменяются органами,
свойственными взрослому организму (имаго).
Например: развитие лягушки,
40
 некоторых насекомых, червей.

11а Микроорганизмы — организмы, различимые только 1

под микроскопом.
11b микроскопичны 2
12 D 1
13 1. бактерия - палочка Коха 2
2. потливость, температура
3. антибиотики
4. вирус гриппа
5. достаточное количество жидкости, витамин С.
14a Перекись водорода, спирт, зеленка, йод и 1
марганцовка.
14b Уничтожают бактерии, которые разрушают ткани 1
15 Стирка белья, уборка, мытье и чистка раковины, 2
ванны, унитаза, проветривание

41