ПЛАН СЕМИНАРА № 3

ВНИМАНИЕ
1. Понятие о внимании.
2. Функции внимания и внешние проявления внимания.
3. Основные виды внимания.
4. Характеристики свойств внимания.
5. Развитие внимания.
Рефераты:
 Особенности внимания школьников. Упражнения для тренировки
внимания и внимательности.
Вопросы:
1. Возможна ли разумная деятельность без внимания? Чем может быть
обусловлена невнимательность учащихся на занятиях?
2. Каковы пути привлечения внимания при публичных выступлениях?

Задания.
Задание 1. Укажите, какие условия стимулируют возникновение и
поддержание непроизвольного и произвольного внимания при обучении?
1. Постановка вопросов.
2. Решение небольших задач на протяжении коротких отрезков времени.
3. Осознание текущих результатов деятельности в форме внутреннего
словесного отчета.
4. Особенности воздействующих раздражителей (новизна, абсолютная и
относительная сила, контраст, изменение).
5. Наилучший распорядок деятельности, сознание привычных условий
деятельности.
6.  Использование потребностей и интересов, с удовлетворением которых
воспринимается материал.
7. Постановка существенных целей и задач деятельности; расширение
круга представлений и развитие у учащихся познавательных интересов.
8. Расширение круга представлений и развитие у учащихся
познавательных интересов.

Задание 2. Ответьте:
1. Почему световая реклама, устроена так, что свет то загорается, то
гаснет.
2. Почему находясь в гостях и будучи полностью поглощенным беседой с
собеседником, вы моментально реагируете на свое имя, негромко про-
изнесенное в другой группе гостей («феномен вечеринки»)?
3. Почему искусные ораторы при построении речи прибегают к паузам,
выразительным интонациям, ярким примерим, анекдотам, шуткам,
отступлениям от темы или энергичным жестам.
4. В конце 1960-Х годов один из профессоров биологии Калифорнийского
университета США, чтобы «оживить» лекционную систему и повысить
посещаемость, гримировался под великих биологов прошлого и рассказывал об
их открытиях от первого лица в манере и стиле автора. Зачем он это делал?
5. Почему все важные документы в США подписываются в двух местах.
В чеке сумма пишется цифрами и прописью. На многих конвертах для деловых
бумаг печатаются напоминания типа: «Вы подписали чек? Написали ли на нем
номер вашего счета?»
6. Почему в самолетах и поездах имеются многочисленные таблички или
объявления по радио, призывающие пассажиров не оставлять на местах свои
личные вещи. Каждому знакомы таблички с указаниями типа «Уходя, гасите
свет», «Мойте руки перед едой», «Соблюдайте тишину».
7. В критические моменты взлета и посадки самолета каждый пилот
неукоснительно следует имеющейся в его распоряжении письменной
инструкции, хотя за годы полетов ему и может казаться, что он знает ее
наизусть.
8. Почему летчики не могут одновременно низко вести самолет и
отыскивать на земле мелкие предметы?

Задание 3. Определите, кто самый внимательный. Ответ

аргументируйте.
Как-то завязался спор, кто самый внимательный.
Один из спорящих утверждал, что это Иван Иванович: «Когда он читает
газету или слушает, что ему говорят, то ничто его не может отвлечь: ни
появление кого-нибудь в комнате, ни разговор соседей, ни звук радио. Все его
внимание поглощено тем, что он делает в данный момент».
Другой спорящий считал самым внимательным Павла Николаевича: «С
каким бы увлечением он ни рассказывал (кажется, он весь поглощен
рассказом), все же ни одна деталь поведения учащихся в классе не ускользнет
от его внимания. Он видит и слышит все, что творится вокруг».
Третий считал, что внимательнее всех Николай Васильевич: «Однажды
мы шли в полной тьме по дороге, и вдруг неожиданно вспыхнул и сразу погас
свет от электрического фонарика. Мы успели лишь едва заметить фигуру
мужчины, а Николай Васильевич за этот краткий миг разглядел и мужчину, и
автомат в его руках, и стоящую рядом собаку, и даже увидел красную
звездочку на фуражке. Оказалось, что он все заметил правильно. Нам
повстречался пограничник».
 Задание 4. Проанализируйте примеры рассеянности. Попытайтесь
объяснить, что происходит с вниманием рассеянного человека в каждом
случае. Как Вы считаете, одинаковые ли формы рассеянности описаны
писателями? С чем они связаны?
А. «Приятель дорогой, здорово! Где ты был?» -
«В кунсткамере, мой друг! Часа там три ходил:
Все видел, высмотрел; от удивленья,
Поверишь ли, не станет ни уменья
Пересказать тебе, ни сил.
Уж подлинно, что там чудес палата!
Куда на выдумки природа торовата!
Каких зверей, каких там птиц я не видал!
Какие бабочки, букашки,
Козявки, мушки, таракашки!
Одни, как изумруд, другие, как коралл!
Какие крохотны коровки!
Есть, право, менее булавочной головки!» -
« А видел ли слона? Каков собой на взгляд!
Я чай, подумал ты, что гору встретил?» -
«Да разве там он?» - «Там». – «Ну, братец, виноват:
Слона-то я и не приметил».
И.А. Крылов

Б. Жил человек рассеянный

На улице Бассейной …
Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать.
В рукава просунул руки,
Оказалось, это брюки.
Вместо шляпы на ходу
Он надел сковороду,
Вместо валенок перчатки
Натянул себе на пятки …
Стал натягивать гамаши,
Говорят ему: «Не Ваши …»
С.Михалков

В. Известный композитор и химик Александр Порфирьевич Бородин как-

то принимал в своем доме гостей. Утомившись, он стал прощаться с ними,
говоря, что ему пора домой, так как у него завтра лекция, и пошел одеваться в
прихожую. В другой раз А.П. Бородин отправился с женой за границу. При
проверке паспортов на пограничном пункте чиновник спросил, как зовут его
жену. А.П. Бородин по своей рассеянности никак не мог вспомнить ее имя.
Чиновник посмотрел на него подозрительно. В это время подошла его жена,
Екатерина Сергеевна, и А.П. Бородин бросился к ней: «Катя! Ради Бога, как
тебя зовут?»

Задание 5. Выберете из ниже перечисленных те условия, которые

позволяют сохранять распределение внимания.
А. Свободное владение одним видом деятельности при совмещении
нескольких занятий.
Б. Группировка объектов внимания.
В. Непроизвольный переход от одного объекта к другому.
Г. Совмещение двух видов умственной деятельности.
Д. Одновременное выполнение практической и умственной работы.
Е. Связь между объектами внимания.
Ж. Активность человека по отношению к объекту внимания.
З. Интерес к деятельности.
И. Автоматизированное выполнение одного из действий.
К. Одновременное выполнение двух трудных видов деятельности.

Задание 6. О каком свойстве внимания идет речь?

Л.Н. Толстой в романе «Война и мир» описал состояние Пьера Безухова,
попавшего на поле боя: «Он не слышал звуков пуль, визжащих со всех сторон,
снарядов, пролетавших через него, не видел неприятеля, бывшего на той
стороне реки, и долго не видел убитых и раненых, хотя многие и падали
недалеко от него. Он следовал за генералом и напряженно размышлял о чем-
то».
А. Объем внимания.
Б. Концентрация внимания.
В. Устойчивость внимания.
Г. Переключение внимания.
Д. Распределение внимания.

Задание 7. Имеется бесчисленное множество более или менее

достоверных анекдотов о рассеянности ученых. Тип рассеянного
профессора не сходит со страниц юмористических журналов. Однако
вопреки прочно укоренившемуся в обывательском понимании мнению,
«рассеянность» ученых является, наоборот, выражением максимальной
собранности и сосредоточенности; но только сосредоточены они на
основном предмете свих мыслей. Какой дефект внимания рассеянного
ученого является причиной того, что он время от времени попадает в
смешные ситуации, о которых живописуют анекдоты?
А. Малый объем внимания.
Б. Низкая концентрация внимания.
В. Неустойчивость внимания.
Г. Слабость переключение внимания.
Д. Неспособность к распределению внимания.
 Задания 8. Какие особенности внимания иллюстрируют приведенные
ниже примеры из жизни выдающихся людей? От чего зависит их
внимание?
А. Фурье до 30-летнего возраста отличался необузданным, резким
характером и неспособностью к прилежанию, но, познакомившись с началами
математики, стал другим человеком, а впоследствии ученым.
Б. Мальбранш против своего желания начал читать трактат Декарта о
человеке, но чтение это так возбуждающе подействовало на него, что вызывало
сильнейшее сердцебиение, из-за которого ему постоянно приходилось
откладывать книгу в сторону. Впоследствии он стал картезианцем.
Когда И. Ньютон решал какую-нибудь научную задачу, то он находился
во власти постоянного возбуждения, не дающего ему ни минуты покоя.