Краткосрочный план урока

УРОК: Русский язык Р2 Школа: НИШ г.Семей

Раздел 12: Молодёжная культура:
интернет и социальные сети
Урок: «Интернет-зависимость»
Дата: 15.05.2014 Имя учителя: А.Т. Жекенова
Класс: 7 Количество отсутствующих:
присутствующих:12 0
Цели обучения, Учащиеся должны уметь:
которые будут С1- понимать различные сообщения;
достигнуты с С6 - понимать содержание предложенного сообщения, обнаруживая в
помощью данного нем специальные и профессиональные слова;
урока П1 - создавать собственные тексты;
Г4 - строить устные высказывания на основе картин, участвовать в
диалоге;
Ч1 - понимать текст;
Ч3 - формулировать вопросы и делать выводы и заключения на основе
прочитанного текста;
Ч4 - составлять план текста (ментальную карту).

Цели урока Учащиеся смогут:

- прогнозировать тему урока по предложенному видеоролику;
- создавать высказывания на основе ментальной карты по прочитанному
тексту;
- понимать главную и второстепенную информацию прослушанного и
прочитанного материала;
- распознавать стили и типы текста;
- писать творческие работы.
Языковые цели Учащиеся могут понимать и использовать:
Синтаксис. Пунктуация. Сложное предложение. Сложные
предложения с союзами а, и, но.
Типы речи. Стили речи. Текст.
Активная лексика: игромания, игроманы, виртуальное
общение,онлайн-игра, чаты, форумы, компьютерная зависимость,
социальная изолированность, интернет-зависимость, интернет-аддикция,
агрессивность, депрессия.

Предварительные Это вторая пара уроков этого раздела.

знания
Ход урока

Эта Запланированная деятельность Ресурсы

пы
урока
Начало 1. Орг. момент. Психологический настрой. (1мин) Презентация
урока
15 мин 2.Опрос д/з: составление правил «Безопасного пользования
Интернетом» (письменно). Работа в парах. По дескриптору
проверить домашнюю работу соседа. (На проверку работы 5 мин,
на аргументацию оценивания каждому по 2мин+2мин, всего
9мин, рефлексия -1мин, в общем 10мин)
ФИ __________________ класс__________ дата _________

Дескрипторы письма Дос Стре

тиг митс
я
ЦО1 Пишет творческие работы (объем 100-
120 слов).
ЦО4 Создает памятку из 5-7 пунктов,
соответствующих теме.
Применяет различные формы разрядов
прилагательных и правильно их пишет.
Применяет различные формы
отрицательных местоимений и
правильно их пишет.
Применяет различные формы
неопределенных местоимений и
правильно их пишет.
ЦО5 Применяет различные формы
числительных и правильно их пишет.
Применяет различные формы глаголов
и правильно их пишет.
Слово учителя. Можно раздать данные рекомендации
учащимся, прочитать и обсудить. (2мин)

3.Вы должны это знать:

 При регистрации на сайтах, старайтесь не указывать

личную информацию, т.к. она может быть доступна http://
незнакомым людям. Так же, не рекомендуется размещать azbez.com/node/
свою фотографию, давая, тем самым, представление о том, 1285
как вы выглядите, посторонним людям.
 Используйте веб-камеру только при общении с друзьями.
Проследите, чтобы посторонние люди не имели
возможности видеть ваш разговор, т.к. он может быть
записан.
 Нежелательные письма от незнакомых людей называются
«Спам». Если вы получили такое письмо, не отвечайте
на него. В случае, если Вы ответите на подобное письмо,
отправитель будет знать, что вы пользуетесь своим
электронным почтовым ящиком и будет продолжать
посылать вам спам.
 Если вам пришло сообщение с незнакомого адреса, его
лучше не открывать. Подобные письма могут содержать
вирусы.
 Если вам приходят письма с неприятным и оскорбляющим
 вас содержанием, если кто-то ведет себя в вашем
отношении неподобающим образом, сообщите об этом.
 Если вас кто-то расстроил или обидел, расскажите все
взрослому.

 4. Прогнозирование темы урока. По содержанию

видеоролика определить тему урока.
W. Переход к новой теме начинается с просмотра видеоролика.
Задание: внимательно просмотрите видеоролик и подумайте, Видео об
какой общей темой можно озаглавить её. (Интернет-зависимость) интернет-
Почему вы так считаете? (Аргументация учащихся) Каждая зависимости
группа придумайте по 2предложения к данному видеоролику (2
http://
мин).
www.youtube.co
5.Объявление темы урока. Предложить учащимся назвать
m/watch?
цели урока, которые нужно поставить перед собой при изучении
v=pZcS05oZVB4
данной темы, попросить обратиться к целям обучения за 4
четверть. (1мин)
Середина 1.Стратегия «Переводчик». Работа в группах. Перевести
урока предложения с английского языка на русский, записать
переведенные предложения, подчеркнуть главные члены,
определить: простое или сложное, указать вид связи простых
предложений в составе сложного. (Работа выполняется в
12 мин тетрадях, после выполнения выступают спикеры групп.) (На
выполнение – 5мин, на выступление каждой группе по 2мин -
2+2+2, рефлексия -1мин, всего 12мин)

1 группа

Last week, in a private rehabilitation clinic outside Edinburgh,

leo Edwards, a sixteen-year-old schoolboy. (На прошлой неделе в
частную реабилитационную клинику под Эдинбургом привезли
Эдварда Лео, шестнадцатилетнего школьника).

2 группа

His body often shook violently and uncontrollably, and at

mealtimes he regularly threw cups and plates around the dining
room. (Его тело часто и бесконтрольно тряслось, а во время еды,
он постоянно разбрасывал чашки и подносы вокруг стола).

3группа

The boy′s addiction had nothing to do with alcohol, drugs,

gambling or food. His problem was “Net obsession” – an over-
dependency on the Internet. (Пагубная привычка мальчика не имела
ничего общего со спиртным, наркотиками, азартными играми или
пищей. Его проблемой была интернет-зависимость).
 2. Стратегия «Ментальная карта». Тексты развесить в
классе. Каждой группе дать тему текста.
Работа с текстом. G - работа в группах.
- Разбить класс на три группы по четыре человека. Дать
время на подготовку: каждый член группы должен прочитать
текст и подготовить «Ментальную карту» по прочитанному
тексту. Группе нужно, распределив между собой части
ментальной карты, выступить. (На чтение и подготовку
«Ментальной карты - 10мин, на выступление – 3 минуты -3+3+3,
всего 19мин).

1 группа 1. http://
Интернет –зависимость. Игромания. zonakz.n
et/
Компьютерная зависимость становится всё более острой articles/
проблемой во всём мире, Казахстан не исключение. 66154?
Компьютерную зависимость можно подразделить на mode=re
19мин Интернет-зависимость, и зависимость от компьютерных игр. ply
Иногда это просто “блуждание” по Интернету, когда человек
“заходит” туда с определённой целью, но быстро забывает о ней и
переходит с сайта на сайт. В других случаях человек как бы
“живёт” в игре, отождествляя себя с каким-то героем, иногда
даже отрываясь от реальной действительности, причём
необязательно это будет онлайн-игра. Нередко онлайн-игры
требуют материальных затрат, когда игроки покупают игровые
бонусы за реальные деньги.
По результатам исследования в 8 регионах Казахстана, в
котором участвовали 4000 человек, средний возраст людей,
имеющих компьютерную зависимость, от 14 до 22лет.
Если говорить о факторах, способствующих развитию
компьютерной зависимости, здесь не имеет значения свобода
времени. Можно учиться, работать, иметь семью и вовлечься в
игру.
Люди с такими проблемами меньше других уделяют время
общению со сверстниками, родными и другим видам социальной
деятельности. Это указывает на то, что при развитии
компьютерной зависимости происходит сужение интересов,
обеднение эмоциональной сферы и социальная изолированность.
Сегодня очень остро обсуждается вопрос о взаимосвязи
компьютерной зависимости с агрессивностью, и это является
одной из центральных тем психологических исследований, по
крайней мере, на Западе.
Игромания или патологический гемблинг официально
внесён в список заболеваний, это уже диагноз. В мировом
масштабе статистика приводит такие цифры: 6-14% людей
подвержены компьютерной зависимости.
В Казахстане выраженная форма этого вида нехимической
зависимости зарегистрирована у 1% детей и молодёжи в возрасте
от 14 до 22 лет, около 23% можно отнести к группе выраженного
риска развития зависимости, в стадии увлечённости играми ещё
50%. Если сложить эти цифры, то получим, что 73%
казахстанской молодёжи имеют ту или иную форму этой
зависимости.
Как без дозы у наркомана начинается “ломка”, своего рода
“ломка” начинается и у игромана. При невозможности
использовать компьютер у человека появляются расстройства
широкого спектра. Это ощущение пустоты, скука, депрессия,
тревога, раздражительность и иногда агрессия. Нужно упомянуть
и о физических симптомах – сухость глаз, снижение зрения,
нарушения сна. Обоим видам зависимости подвержены в
основном люди с низким адаптационным потенциалом. Им
трудно приспособиться к окружающей среде, они не могут
удовлетворить всех своих потребностей.

2 группа
Интернет-зависимость

Интернет является огромным информационным полем.

Ученики школ и студенты в поисках информации параллельно 2.
начинают заходить в чаты и на форумы, которые к учебе не http://zavisimost0
относятся. У них не хватает времени на подготовку к учебе, 3.ru/drugie-vidy-
возникают проблемы с контролем времени, проведенного в zavisimostej/inter
интернете, они не высыпаются по ночам. net-zavisimost/
Отношения в семье, между супругами, родителями и детьми test-na-
также попадают под удар зависимости от сети. Живое общение zavisimost-ot-
все чаще заменяется виртуальным, не хватает времени на interneta/
домашние дела, на внимание к детям и близким. Причем это
может касаться людей разного возраста.
Близкие и домашние первыми замечают и осознают
возникшую проблему. Надежда на то, что пристрастие пройдет
само, не оправдывается. Попытки образумить или ограничить
доступ к компьютеру, как правило, вызывают у зависимого
только злость и раздражение. Чаще жесткие меры вызывают
противоположный эффект: зависимый сначала пытается
защититься от ограничения пользования интернетом, а потом,
подобно алкозависимому, пытается скрывать свое пристрастие и
время, проведенное во всемирной сети.
Все это еще больше портит отношение с родными, близкими и
даже с работодателями.
Интернет-зависимый человек, как правило, просыпается
позже всех, так как до двух-трех часов ночи он «бродит» по сети,
а потом до утра делает необходимую работу. Для этого, чтоб не
заснуть, в ход идет употребление кофе или других энерготоников.
У интернет-зависимого часто наблюдаются следующие проблемы
со здоровьем:
 ухудшение зрения,
 усталость и раздражительность,
 проблемы с позвоночником (остеохондроз, сколиоз),
 снижение иммунитета,
 боли в запястье,
 головные боли.
Установлено, что у людей, страдающих зависимостью от
интернета, выходит более 9 часов в неделю праздного
времяпрепровождения за компьютером. Поэтому, если Ваш
близкий бесцельно проводит в Интернете более 2 часов в день,
если его раздражает отсутствие возможности сесть за компьютер,
если изменился его стиль поведения и привычки, значит
компьютерная зависимость уже зародилась в нем, и с течением 3.http://
времени бороться с ней будет все труднее. Поэтому если вовремя www.aif.ru/
не принять меры, то она полностью поглотит его и уничтожит его health/
личность. psychologic/
1096601
3 группа
Спаси себя сам

Первым забил тревогу ещё в 1995 году доктор Иван

Голдберг, который уверял, что чрезмерное пользование
интернетом вызывает депрессию, стресс, агрессию. Сегодня
известно, что у детей и подростков зависимость от виртуального
пространства вызывает задержку социального и эмоционального
развития — неспособность работать и достигать результата,
иметь друзей, создать семью.
Взрослых же интернет «разлучает» с миром, приводит к
постоянной тревожности и возбуждению, семьи разваливаются,
близкие отдаляются и всё чаше слышны сообщения о том, что
зависимость от сети привела к смерти человека. Обычно смерть
наступает в результате истощения, когда человек, сидя у
монитора, просто забывает есть, пить и спать.
«Сегодня мы можем совершенно серьёзно говорить, что
интернет-зависимость замедляет обмен веществ, снижает
аппетит, утомляет глаза и мозг, нервную систему, в тяжёлых
случаях сужает реальный круг общения, приводит к замкнутости
и искажению реальности», — считает семейный психолог и
руководитель центра «СоДействие» Анна Хныкина.
Спаси себя сам
Как и с другим любым видом зависимости, самое главное —
осознать проблему и начать её решать.
Вернуть человека снова в реальную жизнь иногда бывает сложно.
Первым делом нужно обратиться к врачу-психотерапевту,
который проанализирует проблему, исключит другие заболевания
и найдёт правильный выход из ситуации.
Если вы сами за собой заметили, что проводите в сети
 слишком много времени, или в поведении близкого вам человека
появились характерные для интернет-зависимости симптомы, то
можно попробовать предпринять простые профилактические
действия:
  установить точное количество времени, которое можно
проводить в интернете;
  иногда заставлять себя несколько дней подряд не
выходить в интернет;
  заблокировать доступ к конкретным ресурсам Сети
(особенно для детей);
  установить правило — не общаться в интернете в субботу
и в воскресенье;
  ввести чувствительные, но не вредящие здоровью санкции
за несоблюдение правил и ограничений;
  насыщать реальную жизнь разнообразными событиями
(хобби, общение, физическая активность, путешествия);
  самому или с помощью специалиста выявить
первопричину тяги к интернету и избавиться от нее.
«Если вы не замечаете, как проходит время за компьютером,
или наоборот, замечаете, что оно «очень быстро пролетает» —
обратите всё-таки внимание, сколько вы времени на это тратите и
чем конкретно занимаетесь. Проведите анализ — насколько это
действительно важно для вас и необходимо. Избежать
зависимости, если у вас есть склонность, можно только с
1мин помощью самоконтроля», — добавила психолог Анна Хныкина.
1мин
4. - Рефлексия по проделанной работе по текстам.
http://
11мин Показать презентацию из двух слайдов.(1мин)
www.jobtoday.co
Стратегия «Две звезды, одно пожелание» (1мин)
m.ua/slovar/
5. Стратегия «Автобусная остановка»
«Толковый
Найдите по 3 спрятанных слов или словосочетаний в классе,
словарь»
обсудите их значение в группе (можно пользоваться словарями,
С.Ожегов
Википедией), затем перейдите на следующие остановки и
объясните значение данного слова представителям другой
группы. На каждой остановке остаются по два члена группы, а
двое идут по остановкам. Оставшимся членам группы записать
слова и запомнить их значение, рассказать о новых словах тем,
кто ходил по другим остановкам. Все слова записать в тетрадь.
(На поиски слов 1 мин, на обсуждение в группе 2 мин, на
следующие остановки по 1+1 минуте, на обсуждение и запись в
тетрадях 3 мин, на рефлексию - 3мин, всего - 11мин.)

Интернет –зависимость, интернет-аддикция, игромания,

игроманы, виртуальное общение, социальная изолированность,
энерготоники, депрессия, реальная жизнь.

Интернет –зависимость или интернет –аддикция –

навязчивое желание подключиться к Интернету и болезненная
 неспособность вовремя отключиться от Интернета.
Игромания или патологический гемблинг официально
внесён в список заболеваний, это уже диагноз.
Игроман – человек, испытывающий психологическую
зависимость от игры.
Виртуальное общение – общение посредством Интернета.
Не имеющий физического воплощения или реализованный в
компьютере иначе, чем в реальности.
Социальная изолированность – социальное явление, при
котором происходит отторжение индивида, отсутствуют как
личные контакты с другими людьми, так и опосредованные
способы общения (телефон, письмо).
Энерготоники – энергетические напитки («энергетики,
«энерготоники») – безалкогольные или слабоалкогольные
напитки, которые стимулируют центральную нервную систему.
Напитки содержат тонизирующие вещества, чаще всего кофеин.
Депрессия – вид психического расстройства,
характеризующийся угнетением всех функций организма,
1мин подавленным настроением.
Реальная жизнь - существующий вообще, объективно
явленный мир; действительная жизнь.

10мин - Оценивание «Две звезды, одно пожелание» (1мин)

6. Обратная связь. Формативная работа по критерию

«Слушание»
Описание типов заданий: тест. Вопросы с множественным
выбором ответа. http://
www.youtube.co
Аудиотекст звучит два раза.
m/watch?
v=g57MBefeBLA
Задание.
Прослушайте аудиозапись текста и выполните приведенные
ниже задания, выбрав один из предложенных вариантов
ответа.
1. Найдите информацию, соответствующую услышанной
информации.
А) Когда сужается круг реальных друзей, то человек
становится менее адаптированным в социуме и это влияет не
только на его психику, это производит определённую
зависимость, некую аддикцию.
В) Когда расширяется круг реальных друзей, то человек
становится менее адаптированным в социуме и это влияет не
только на его психику, это производит определённую
зависимость, некую аддикцию.
С) Когда сужается круг реальных друзей, то человек становится
более адаптированным в социуме и это влияет не только на его
психику, это производит определённую зависимость, некую
аддикцию.

2. Вставьте недостающее слово в строке:

Самый опасный случай, который произошел в ... , это девочка,
которая провела несколько дней в игре компьютерной без
остановки, она ничего не ела и умерла от истощения.
А) Японии
В) Англии
С) Китае

3. Определите главную информацию текста.

А) Люди просто так в зависимость от общения в виртуальной
среде не впадают.
В) В реальности человек не испытывает те эмоции, которые
ощущает в виртуальном мире.
С) Если мы выводим человека из виртуального мира, его
нужно сразу начинать адаптировать, т.е. переключить его в
спорт или в какую-нибудь активную игру, узнать его
потребности.

4. Объясните, может ли человек самостоятельно выйти из

виртуального мира?
А) Человек может самостоятельно выйти из виртуального мира,
потому что эта игра позволяет ему реализовать какие-то
внутренние потребности, после чего он спокойно живет в
реальном мире.
В) Человеку очень сложно самостоятельно выйти из
виртуального мира, потому что он сливается с ролью, входит
в эту роль и начинает в ней жить.
С) Человеку легко выйти из виртуального мира, потому что им
увлекаются в основном реализовавшие свой внутренний
потенциал люди.
5. В каком состоянии находятся люди, попавшие в интернет-
зависимость?
А) Они находятся в измененном состоянии сознания, оно
схоже с трансовым состоянием.
В) Они находятся в радостном состоянии сознания, оно схоже с
воодушевленым состоянием.
С) Они находятся в обычном состоянии.
6. Определите, почему опасно проводить за компьютерной
игрой не более 2-3-х часов?
А) Играя в такие игры мы находимся в стрессе.
 В) Играя в такие игры мы находим новых друзей.
С) Играя в такие игры мы становимся увереннее в себе.
7. Укажите, каков стиль данного текста.
А) Художественный
В) Публицистический
С) Научный
8. Озаглавьте текст.
А) Человек и интернет
В) Виртуальный и реальный мир
С) Игромания

Цели обучения дост сремитс

иг я
Навыки
ЦО

1- ЦО1 Понимает устное

2 сообщение видео материала

3 ЦО3 Прогнозирует/выявляет
4 главную и второстепенную
информации

5 ЦО5 Отвечает на вопросы на

Слушание

6 основе услышанного
7 ЦО6 Понимает тексты
8 различной структуры

7. Комментированная самопроверка по дескриптору.

(5мин)

5мин
 Кон
ец урока 1.Домашнее задание: подготовить устное сообщение на тему
5 «Как бороться с компьютерной зависимостью»
мин
№ Дескрипторы оценивания Дост Стре
иг митс
я
1 Раскрывает тему в заданном времени.
2 Логично и связно строит высказывание по
выбранной теме.
3 Демонстрирует словарный запас в
соответствии с заданной темой.
4 Использует разнообразные грамматические
конструкции (разные виды простых
предложений).
5 Правильно произносит слова, ставит
ударения и интонации в соответствии с
нормами русского языка.
6 Делает выводы и дает оценку сказанному.

2. Рефлексия. Стратегия «Пять пальцев».

Дополнительная информация
Дифференциация – Оценивание – Межпредметные связи
как Вы планируете как Вы планируете Здоровье и безопасность
оказать больше проверить уровень Связи с ИКТ
поддержки? Какие усвоения материала Связи с ценностями (воспит. элемент)
задачи Вы планируете учащимися?
поставить перед более
способными
учащимися?
Группы / 1.Наблюдение Классный кабинет подготовлен для
В процессе работы
подгруппы будут групповых работ и проведения мини-
групп над заданиями
поддерживать друг дискуссий.
веду наблюдение за
друга. Навыки в области ИКТ: просмотр
правильностью
Дифференциация видеороликовв.
выполнения заданий,
наблюдается при Навыки уважительной работы в
направляю учащихся
выполнении заданий в группах (уважение, говорить когда доходит
на поиски верных
группах. Учащиеся очередь, активное слушание и оценка
решений.
распределяют задания ровесников и обсуждение),
2.Взаимооценивание
между собою, учитывая Навыки умения регулировать
пар. В данном
способности каждого. собственное время, во избежание иинтерне-
процессе тоже слежу
Более способные зависимости.
за правильностью
учащиеся берут на себя
оценивания.
задания, требующие
3. Самооценивание.
аргументации.
4.Вопрос и ответ
(целевые и
 случайные)
Рефлексия Используйте данный раздел для рефлексии (размышление над
Были ли цели уроком). Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
урока/цели Да, цели урока были достигнуты. На уроке учащиеся узнали, об
обучения интернет-зависимости, новые слова по теме, данную проблему в мире и
реалистичными? Казахстане. Интересной для них была информация о психолога Артура
Что учащиеся Гараганова.
выучили сегодня? Учащиеся отработали орфографическую зоркость, умение находить
Какая атмосфера главные члены и определять связь простых предложений в составе
царила в классе? сложного.
Сработало ли Учащиеся развили коммуникативные навыки: умение переводить с
дифференциация, английского языка на русский.
проводимая мной? Атмосфера была доброжелательная, непринужденная, рабочая.
Уложился(лась) ли Дифференциация сработала, так как учащиеся распределили между собою
я в сроки? Какие задания по интересам и уровню сложности. Все, что было запланировано,
отступления были выполнено. Отступлений нет.
от плана урока и
почему?

Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
изучении)?
1: Стратегия «Переводчик»
2: Стратегия «Ментальная карта» способствовала развитию коммуникативных навыков по
данной теме.
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об
изучении)?
1: Не всегда срабатывает википедия, нет в «Толковых словарях» терминов, касающихся
определенных специальностей. Приходится помогать ребятам в определении лексических
значений слов.
2:
Что я узнал(а) на уроке о классе или отдельных учениках, что поможет мне подготовиться
к следующему уроку?