ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАУЧНОГО СТИЛЯ РЕЧИ

АННОТАЦИЯ
В лекции рассматриваются стилевые и языковые особенности
научного стиля, дается характеристика разновидностям научного стиля
речи. Анализируются особенности аннотации как жанра научного стиля.
Кратко разбирается логическая схема научного текста, дается определение
понятию тезис. Большое внимание уделяется структурно-смысловым
компонентам выпускной квалификацинной работы. Раскрывается порядок
оформления цитат, а также правила оформления библиографии.

План
1. Стилевые особенности научного стиля.
2. Языковые особенности.
3. Разновидности научного стиля.

1 Стилевые особенности научного стиля

Научный стиль речи является средством общения в области науки и

учебно-научной деятельности. Каждый член современного общества в
разное время жизни и в разной мере сталкивается с текстами данного стиля,
функционирующего в устной и письменной форме, поэтому овладение
нормами научного стиля речи является важной составной частью культуры
русской устной и письменной речи.
Научный стиль принадлежит к числу книжных стилей русского
литературного языка, обладающих общими условиями функционирования
и схожими языковыми особенностями, среди которых:
• предварительное обдумывание высказывания,
• монологический характер речи,
• строгий отбор языковых средств,
 • стремление к нормированной речи.
Важнейшая задача научного стиля речи: объяснить причины явлений,
сообщить, описать существенные признаки, свойства предмета научного
познания.
Появление и функционирование научного стиля связано с научным
прогрессом в различных областях жизни и деятельности как человека, так и
природы. Изначально научное изложение было приближено к
художественному стилю (можно вспомнить восприятие действительности в
научных трудах Пифагора, Платона и Лукреция). Создание в греческом
языке, который распространил свое влияние на весь культурный мир,
устойчивой научной терминологии привело к отделению научного стиля от
художественного (александрийский период).
В России научный стиль речи начал складываться в начале XVIII века
в связи с созданием научных книг и научной переводной терминологии.
Значительная роль в формировании и совершенствовании научного стиля
принадлежала М.В. Ломоносову и его ученикам (вторая полов. 18 века),
окончательно научный стиль сложился лишь к концу 19 века.
В научном общении преследуется цель наиболее точного, логичного,
однозначного выражения мысли. Главнейшей формой мышления в области
науки оказывается суждение, динамика мышления выражается в
умозаключениях, которые следуют друг за другом в строгой логической
последовательности. Мысль строго аргументирована, подчеркивается
логичность рассуждения, в тесной взаимосвязи находятся анализ и синтез.
Следовательно, научное мышление принимает обобщенный и
абстрагированный характер. Окончательно научная мысль формируется во
внешней речи, в устных и письменных текстах различных жанров научного
стиля, имеющих общие внеязыковые черты. Стилевыми чертами научного
стиля речи, обусловленными понятийностью и строгой логичностью
мышления, являются:
 Научная тематика текстов – текст имеет оношение к какой-либо
научной сфере.
 Обобщенность, отвлеченность, абстрактность изложения
проявляются в том, что слово выступает как обозначение общего
понятия или абстрактного предмета. Отвлеченно-обобщенный
характер речи проявляется в выборе лексики (существительные
преобладают над глаголами, используются общенаучные термины и
слова, глаголы употребляются в определенных временных и личных
формах) и особых синтаксических конструкций (неопределенно-
личные предложения, пассивные конструкции).
 Логичность изложения: между частями имеется упорядоченная
система связей, изложение непротиворечиво и последовательно. Это
проявляется в особом синтаксисе и в типичных средствах
межфразовой связи.
 Точность изложения достигается использованием однозначных
выражений, терминов, слов с ясной лексико-семантической
сочетаемостью.
 Доказательность изложения проявляется в том, что рассуждения
аргументируют научные гипотезы и положения.
 Объективность изложения проявляется в том, что на одну и ту же
проблему существует несколько точек зрения, каждая из которых
имеет право на существование при достаточной аргументации, в
отсутствии субъективизма при передаче содержания, в безличности
языкового выражения.
 Насыщенность фактической информацией, что необходимо для
доказательности и объективности изложения.
 Наличие метатекста, т.е. информации о том, как автор вводит
фактические данные, новую информацию, — существенное свойство
научного стиля. Новая информация вводится при помощи следующих
 слов: обозначим, зададим, составим, определим, выделим,
рассмотрим, во-первых, во-второых и т.д.

Последовательно расположить материал помогает составление плана,

т.е. озаглавливание смысловых частей научного первоисточника.
Существует несколько видов планов.
 План в вопросительной форме состоит из пунктов,
сформулированных в виде вопросов. При этом используются
конструкции с различными вопросительными словами (какой,
каков, почему, как, где и т.д.)
 План в назывной форме включает пункты, оформленные как
назывные предложения, т.е. односоставные предложения,
состоящие только из субъекта или субъекта с пояснительными
словами (что как что, что в чем, роль чего в чем, знание чего,
предмет чего и т.д.)
 Тезисный план — план, пункты которого выражают основные,
кратко сформулированные положения текста.
 Простой план — это выделение и наименование главных,
основных частей текста.
 Сложный план — главные части делятся на ряд
дополнительных. Ценность этого плана заключается в том, что
он раскрывает построение произведения, позволяет проследить
за ходом мыслей автора и их последовательностью.

2. Языковые особенности

Лексические особенности
1. Большое количество терминов, т.е. слов или словосочетаний,
обозначающих понятие специальной области знания или деятельности и
являющихся элементом определенной системы терминов, внутри которой
термин однозначен, не выражает экспрессии и является стилистически
нейтральным. К терминам относятся такие слова, как атрофия, численные
методы алгебры, диапазон, зенит, лазер, призма, радиолокация, симптом,
сфера, фаза, низкие температуры, керметы.
Термины – это условный знак науки, который понятен большинству,
т.е. имеет интернациональный характер. Он является основной лексической
и понятийной единицей научной сферы человеческой деятельности. В
количественном отношении в текстах научного стиля термины преобладают
над другими видами специальной лексики, в среднем терминологическая
лексика обычно составляет 15-20 процентов общей лексики данного стиля.
Термины выделяются двух видов:
1. Общенаучные, которые обозначают общие понятия науки
и техники в целом (система, скорость, свойство)
2. Специальные, относящиеся к какой-либо одной науке
(атом, коэффициент, валентность — физика; суффикс,
приставка, флексия — русский язык).
Для терминов, как основных лексических составляющих научного
стиля речи, а также для других слов научного текста характерно
употребление в одном, конкретном, определенном значении. Если слово
многозначно, то оно употребляется в научном стиле в одном, реже - в двух
значениях, которые являются терминологическими: сила, размер, тело,
кислый, движение, твердый (Сила - величина векторная и в каждый момент
времени характеризуется числовым значением. В данной главе содержатся
сведения об основных стихотворных размерах.).
Научный стиль имеет и свою фразеологию, включающую составные
термины: прямой угол, абсолютная влажность, наклонная плоскость,
глухие согласные, причастный оборот, бессоюзное сложное предложение и
др.
 2. Обилие существительных, часто образованных от глаголов и
прилагательных, выражающих абстрактное значение (знание, познание,
исследование, атрибуция, самоочевидность). Количество глаголов,
употребляемых в научном тексте, сравнительно невелико.
3. В научных текстах используются клише, но их гораздо меньше, чем
в официально-деловом стиле: заключается в, представляет собой, состоит
из, применяется для, вызывать интерес, во многом определять, иметь
значение для, бесспорный вклад и т.д.

4. Использование в качестве средств связности сложных союзов и

предлогов, частиц и междометий, указывающих на логическое отношение
между частями научного текста (вследствие чего?, в связи с чем?, по мере
того как, не только, но и и т.д.).

5. Наличие слов и словосочетаний, указывающих на позицию автора:

его согласие или несогласие, уверенность или неуверенность: вне всяких
сомнений, является общепринятым, является спорным, по нашему мнению,
однако и т.д.

Морфологические особенности

Языку научного общения присущи и свои грамматические

особенности.
1. Формы единственного числа имен существительных используются
в значении множественного числа: Корень – это общая чать родственных
слов, выражающая лексическое значение; Яблоня начинает цвести в конце
мая. Вещественные и отвлеченные существительные нередко
употребляются в форме множественного числа: смазочные масла, шумы в
радиоприемнике, большие глубины.
2. Названия понятий в научном стиле преобладают над названиями
действий, это приводит к меньшему употреблению глаголов и большему
употреблению существительных. Глаголы утрачивают свое лексическое
значение, что отвечает требованию абстрактности, обобщенности научного
стиля. Из этого следует, что большая часть глаголов в научном стиле
функционирует в роли связочных: быть, являться, называться, считаться,
стать, становиться, делаться, казаться, заключаться, составлять,
обладать, определяться, представляться и др. Значительная часть
глаголов выступает в качестве составляющих глагольно-именных
сочетаний, где смысловая нагрузка приходится на имя существительное,
обозначающее действие, а глагол выполняет грамматическую роль:
приводить - к возникновению, к гибели, к нарушению, к раскрепощению;
производить - расчеты, вычисления, наблюдения
3. Употребление глагольных форм настоящего вневременного также
является морфологической особенностью научного стиля, что необходимо
для характеристики свойств и признаков исследуемых предметов и явлений:
При раздражении определенных мест коры больших полушарий регулярно
наступают сокращения. Углерод составляет самую важную часть
растения. Вообще, по наблюдениям ученых, процент глаголов настоящего
времени в три раза превышает процент форм прошедшего времени,
составляя 67-85% от всех глагольных форм.
4. Отвлеченность и обобщенность научной речи проявляется в
особенностях употребления глаголов несовершенного вида (около 80%).
Немногие глаголы совершенного вида используются в устойчивых
оборотах в форме будущего времени, которое синонимично настоящему
вневременному: рассмотрим…, уравнение примет вид.
 5. Часто используются причастные и деепричастные обороты
(Письменная речь — речь, предназначенная для изображения на бумаге с
помощью специальных графических знаков)
6. Практически не употребляются местоимения 2 лица (ты, вы), а
также глагольные формы 2 л.: исследуешь, проанализируешь и др. Наиболее
частотны в научной речи отвлеченные по значению формы 3 л.:
анализируется, ведется и др. и местоимения 3 лица: он, она, оно.
Местоимение мы употребляется в значении «мы в совокупности», т.е. я и
аудитория: Мы приходим к результату. Мы можем заключить.

Синтаксические особенности
1. Сиинтаксис научного стиля характеризуется тенденциями к
сложным построениям. Это помогает передаче сложной системы научных
понятий, установлению отношений между родовыми и видовыми
понятиями, между причиной и следствием, доказательствами и выводами.
Для этой цели используются предложения с однородными членами и
обобщающими словами при них, которые могут оформляться разными
способами:
1. Аб…; 1) аб…; а) аб …;
2. Аб… . 2) аб…. б) аб … .

2. Активное использование производных предлогов, а также именных

сочетаний, что характеризует книжную речь: с целью, при помощи, в
соответствии, в случае, по мере, в связи и т.д.
3. Средствами связи частей текста служат вводные слова и сочетания:
во-первых, наконец, с другой стороны, указывающие на последовательность
изложения. Для объединения частей текста, в частности абзацев, имеющих
тесную логическую связь друг с другом, используются указывающие на эту
связь слова и словосочетания: таким образом, в заключение и пр.
 4. Как правило, по цели высказывания все предложения в научном
стиле повествовательные. Вопросительные предложения (часто это
риторические вопросы) редки и используются для привлечения внимания
читателя к какому-либо вопросу.
5. Абстрактный характер научной речи, вневременной план
изложения материала обусловливают употребление неопределенно-
личных, обобщенно-личных и безличных предложений. Лицо,
выполняющее действие, в них отсутствует или мыслится неопределенно,
все внимание сосредоточено на действии, на его обстоятельствах.
Неопределенно-личные и обобщенно-личные предложения используются
при введении терминов, выведении формул, при объяснении материала в
примерах (Скорость изображают направленным отрезком; Рассмотрим
следующий пример; Проанализируем предложения).
6. Широкое использование страдательных конструкций:
представляется возможным, в работе рассматривается, формулируется
мысль, в статье анализируется и т.д.

3. Разновидности научного стиля речи

Научные тексты различных жанров строятся по единой логической
схеме. В основании этой схемы находится
главный тезис - утверждение, требующее обоснования; тезис
включает в себя предмет речи (то, о чем говорится в тексте) и главный
анализируемый признак (то, что говорится об этом предмете).
Далее идут аргументы, или доказательства, главного тезиса: доводы,
основания, приводимые в доказательство, количество которых зависит от
жанра и объема научного текста. Для более полной аргументации тезиса
необходимы также иллюстрации - примеры, подтверждающие выдвинутые
теоретические положения.
 Текст научного стиля завершается выводом (резюме), в котором
содержится аналитическая оценка проведенного исследования, намечаются
перспективы дальнейших изысканий.
Научный стиль охватывает обширную сферу знаний, поэтому в нем
выделются разные подстили и жанры, которые представлены в следующей
таблице.
Научный стиль речи
Подстили Жанры
монография, статья, доклад, курсовая
Собственно научный работа, дипломная работа,
диссертационная работа
реферат, аннотация, конспект, тезисы,
Научно-информативный
патентное описание, отзыв
Научно-справочный словарь, справочник, каталог
учебник, словарь, методическое
Учебно-научный пособие, лекция, конспект, аннотация,
устный ответ, объяснение
Научно-популярный очерк, книга, лекция, статья

Собственно научный подстиль

Научная статья и монография — оригинальные произведения
исследовательского характера, относящиеся к собственно научному стилю.
Это так называемые первичные жанры научного стиля, так как они пишутся
специалистами и для специалистов.
Монография - научный труд, научная книга, посвященный изучению
одной проблемы, одного вопроса. В круг целей научного исследования
входит раскрытие специфики объекта науки, создание типологии,
объяснение явлений, описание функций, систематизация и обобщение
фактов и пр. Основная часть текста монографии, делится на главы в
соответствии с задачами и объемом работы.
Научная статья - сочинение небольшого размера, в котором автор
излагает результаты собственного исследования. В научной статье главы не
выделяются, но каждое новое научное положение оформляется в новый
абзац.
В эту же группу жанров входят доклад, диссертационная работа, а
также выпускная квалификационная работа, примыкающая и к другой
разновидности научного стиля - учебно-научным жанрам. Тексты
перечисленных жанров должны обладать свойствами, присущими любому
научному тексту, - быть точными, логичными, отвлеченными и
обобщенными, иметь стройную композицию.
Структурно-смысловые компоненты
выпускной квалификационной работы (ВКР):
• титульный лист: название, автор, руководитель, наименование
учебного заведения, год, место написания;
• оглавление (содержание): название глав и параграфов с
указанием страниц;
• введение: цель, задачи работы, актуальность, новизна, методы
исследования, теоретическая и практическая значимость, гипотеза;
• основная часть: теоретическая часть (реферативная часть, в
которой анализируются первоисточники) и практическая
(экспериментальная) части (описывает сам эксперимент и его результаты);
• заключение: итоги, выводы, можно указать и перспективы
дальнейшей работы в этом направлении;
• список использованной литературы оформляется в
соответствии с требованиями;
• приложение указываются схемы, графики, фотографии и т.д., не
вошедшие с основной текст.

Особое внимание уделяется названию (заголовоку) научного текста .

В нем отражается тема данного произведения и соответствующая
содержанию текста. Существует несколько типов заголовков:
  название общего характера (введение в терминоведение; беседы о
физике; асимметрия мозга и знаковых систем);
 название, конкретизирующее разрабатываемые автором вопросы
научной теории и практики (хранение информации в бесписьменном
обществе; алгебры Ли с конечной градуировкой);
 названия, отражающие особенности авторской постановки вопроса
(русская орфография в историческом аспекте; поэтическая
энциклопедия алхимии).

Научно-информативный подстиль
Основными жанрами научно-информативного подстиля речи
являются
• реферат,
• аннотация,
• конспект,
• тезисы.
Эти жанры научных текстов объединены общими свойствами:
являются вторичными жанрами речи (составляются на основе уже
имеющихся опорных тестов, чаще всего оригинальных, первичных, хотя
тезисы могут быть и оригинальным научным произведением) и
определенным образом соотносятся с учебно-научной разновидностью
научного стиля речи.
Реферат
Реферат — адекватное по смыслу изложение содержания первичного
текста. Он отражает главную информацию, содержащуюся в
первоисточнике, новые сведения, существенные данные. Подготовка
рефератов - один из наиболее сложных видов самостоятельной работы,
реферирование приучает человека вдумчиво работать с литературой,
ориентироваться в ней, выбирая необходимую информацию. Данный жанр
должен быть информативным, отличаться полнотой изложения, объективно
передавать содержание первичного текста, корректно оценивать материал,
содержащийся в первоисточнике.
Репродуктивные рефераты, воспроизводящие содержание
первичного текста, бывают двух видов:
1. Реферат-конспект содержит в обобщенном виде фактическую
информацию, иллюстративный материал, сведения о методах
исследования, полученных результатах и возможностях их
применения.
2. Реферат-резюме приводит только основные положения, тесно
связанные с темой текста.

Продуктивные рефераты, содержащие критическое или творческое

осмысление первоисточника, бывают тоже двух видов:
1. Реферат-обзор составляется на основании нескольких первичных
текстов, дает сопоставление различных точек зрения по
конкретному вопросу.
2. Реферат-доклад имеет развернутый характер, наряду с анализом
информации, приведенной в первоисточнике, дает объективную
оценку состояния проблемы.

Структура реферата содержит следующие основные компоненты:

• библиографическое описание: название исходного текста, где
опубликован, в каком году; сообщить сведения об авторе: фамилия, имя,
отчество, специальность, ученая степень, ученое звание;
• собственно реферативный текст;
• справочный аппарат.
Собственно реферативный текст имеет определенную композицию:
 1. Вступление. Задачи вступления могут быть следующими:
вскрыть смысл названия работы, чему она посвящена, в связи с чем
написана.
2. Перечисление основных вопросов и проблем, о которых
говорится в первоисточнике.
3. Анализ самых важных, по мнению референта, вопросов,
содержащихся в исходном тексте. Проводя такой анализ, необходимо
обосновать важность выбранных вопросов, коротко передать мнение автора
по этим вопросам, выразить свое мнение по поводу суждений автора
первоисточника.
4. Общий вывод о значении всей темы или проблемы
реферируемого текста.
Таким образом, реферат имеет следующие признаки:
• содержание реферата полностью зависит от содержания
реферируемого источника;
• содержит точное изложение основной информации без
искажений и субъективных оценок;
• имеет постоянные структуры: заголовочную часть с
библиографическим описанием, собственно реферативную часть, в которой
обобщаются сведения об авторах, называется основная тема и проблематика
источников, дается подробное или сжатое изложение наиболее важных
вопросов, делаются выводы.
В реферате используются речевые клише, характерные для данного
жанра научного стиля речи:
 Автор останавливается на вопросе…
 Он анализирует…
 Оценивая, он отмечает…
 Далее автор рассматривает…
 При этом он отмечает…
  Самым серьезным последствием этого является…
 Задача, по мнению автора, заключается в том, чтобы…
 Автор рассматривает…

Аннотация
Аннотация — краткое разъяснительное или критическое замечание,
сжатая характеристика содержания и назначения первичного текста —
продукта печати. По сути это реклама текста. Аннотация не раскрывает
содержание текста, а лишь сообщает о его существовании.
Текст аннотации состоит из двух частей:
— библиографического описания
— собственно текста.
Библиографическое описание дает исходную информацию о
произведении. Особое внимание уделяется точным указаниям выходных
данных текста: фамилия автора, его инициалы, название текста, место
издания, издательство, год издания, количество страниц.
Собственно текст можно разделить на две части: 1 содержит ответ на
вопрос: что представляет собой статья (книга)? о чем в ней говорится?
2 представляет собой ответ на вопрос: кому она предназначена? на
кого рассчитана?

Образцы аннотаций (написанные студентами)

Аннотация на статью из журнала
Морозов В.Э. Об использовании заимствованных слов // Русская речь.
2009. №1 — С. 41-47
В данной статье рассмотрены проблемы употребления в русском
языке заимствованных слов, варваризмов. Проанализированы условия
использования и неиспользования иноязычной лексики в русской речи.
Выявлена и обоснована необходимость использования варваризмов в
современном общении.
Данная статья особенно актуальна для молодежи, которая активно
использует иностранные слова в своей речи.

Аннотация на лекцию по научному стилю

В лекции рассматриваются стилевые и языковые особенности
научного стиля, дается характеристика разновидностям научного стиля
речи. Анализируются особенности аннотации как жанра научного стиля.
Кратко разбирается логическая схема научного текста, дается определение
понятию тезис. Большое внимание уделяется структурно-смысловым
компонентам выпускной квалификацинной работы. Раскрывается порядок
оформления цитат, а также правила оформления библиографии.
Данная лекция предназначена для студентов высших учебных
заведений, изучающих дисуиплину «Русский язык и культура речи». Также
лекция актуальна начинающим авторам научных работ, выпускникам
высших и средних професииональных учебных заведений.

Конспектирование
Конспектирование — процесс аналитической переработки и
письменной фиксации основных положений первичного (устного или
письменного) текста. При конспектировании происходит свертывание,
компрессия первичного текста, а результат — запись в виде конспекта.
Конспект — особый вид вторичного текста, в основе которого лежит
аналитическая переработка информации, содержащейся в оригинальном
тексте. Конспект выявляет, систематизирует и обобщает наиболее ценную
информацию, что впоследствии позволяет воспроизвести, развернуть
исходную информацию. При конспектировании необходимо отбирать
новый и важный материал, связывать его со старым, уже известным и
выстраивать материал в соответствии с логикой изложения; конспект
должен обладать содержательной, смысловой и структурной целостностью.
Конспекты могут быть разных типов:
 Кратким, подробным и смешанным (с точки зрения объема);
 Интергральным и выборочным (с точки зрения соответствия
первоисточнику);
 Монографическим и сводным (с точки зрения количества
источников);
 Конспект составляется на основе чтения или слушания (с точки
зрения предъявления информации).
 Конспект-план, конспект-схема и текстуальный конспект (с
точки зрения формы представления информации в конспекте и
от степени свернутости)
Подготовка конспекта включает следующие этапы:
Этап 1. Определяются смысловые части, т.е. вся информация,
относящаяся к одной теме, группируется в один блок.
Этап 2. В каждой смысловой части формулируется тема, которая
опирается на ключевые слова и фразы.
Этап 3. В каждом смысловом блоке выделяется главная и
дополнительная по отношению к теме информация.
Этап 4. Главная информация фиксируется в конспекте в разных
формах: в виде тезисов, выписок (текстуальный конспект), в виде вопросов,
выявляющих суть проблемы, в виде назывных предложений (конспект-план
и конспект-схема).
Этап 5. Дополнительная информация приводится при необходимости.
Правила при работе над конспектом:
1. Следует записать название конспектируемого произведения
(или его частей) и его выходные данные.
 2. Осмыслить основное содержание текста, прочитав его
несколько раз.
3. Составить план - основу конспекта.
4. Обязательно оставить широкие поля для дополнений, заметок,
записи терминов и имен, требующих разъяснений.
5. Очень часто в конспекте отдельные фразы или даже некоторые
отдельные слова имеют более важное значение, чем подробное изложение.
6. Запись следует вести своими словами, что способствует
лучшему осмыслению текста.
7. Применять определенную систему подчеркивания, сокращений,
условных обозначений.
8. Соблюдать правила цитирования - цитату заключать в кавычки,
давать ссылку на источник с указанием страницы.
Рецензия
Рецензия – один из видов вторичного текста, основное назначение
которого – информировать общественность о новой публикации, дать
доказательный анализ и оценку значимости произведения, показать его
назначение и возможность использования. Рецензироваться может не
только научный труд, но и худ. произведения, спектакль, кинофильм и т.д.
Рецензия обычно включает:
а) минимальную информацию о содержании произведения (либо о
предмете анализа и оценки, не имеющем текстового выражения);
б) явное или косвенное соотнесение произведения (предмета) с
другими, сходными по тематике и проблематике;
в) характеристику произведения (предмета) с точки зрения
проблематики; места в творчестве отдельного автора, в творческом
процессе эпохи, в жизни общества;
г) оценку произведения рецензентом.
 Основная задача рецензии – это обращение к произведениям
литературы, театрального искусства, кинематографа, также к любым
явлениям и предметам окружающего мира, о которых еще никто не писал
(по возможности), по поводу которых не успело сложиться определенное
мнение. При разговоре о таком произведении (предмете, явлении)
пишущему нужно рассмотреть его в контексте современной жизни: оценить
его как новое явление. Именно злободневность является непременным
признаком любой рецензии.
Импульсом к созданию рецензии всегда служит потребность выразить
своё отношение к прочитанному (увиденному, услышанному), это попытка
разобраться в своих впечатлениях, вызванных произведением (предметом,
явлением), но на основе:
- элементарных познаний в теории литературы (либо других искусств,
наук, естествознания) и
- подробного анализа произведения (предмета, явления).
Читатель может сказать о прочитанной книге или просмотренном
фильме “нравится - не нравится” без доказательств. А рецензент свое
мнение должен тщательно обосновать глубоким и аргументированным
анализом. Качество анализа зависит от теоретической и профессиональной
подготовки рецензента, его глубины понимания предмета, умения
анализировать объективно.
Рецензия на диссертацию, курсовой или дипломный проект,
выпускную квалификационную работу содержит рекомендации по
улучшению рецензируемой работы
Рецензия на учебник – рекомендации по практическому применению
труда. В рецензии на статью, монографию дается оценка теоретической
значимости сочинения в той или иной области науки.
 Умение составлять рецензию развивает культуру научного
мышления, повышает общую грамотность и компетентность и расширяет
профессиональный кругозор.
Рекомендуемые клише для написания рецензии:
1. Характеристика авторского изложения информации: в статье
рассматриваются вопросы…; статья посвящена…; автор поднимает вопрос
(затрагивает проблему…); в статье дается оценка (анализируется…); автор
описывает, классифицирует, систематизирует, характеризует, освещает,
ставит вопрос о том, что…; пытается показать…; статья представляет собой
обобщение, изложение, обзор, анализ, описание…
2. Опорные конструкции, используемые для положительной
оценки: актуальность темы вытекает из названия работы..; тема статьи
особенно интересна, т.к….; в статье даются полезные рекомендации…;
глубоко анализируются…; автор убедительно доказывает, что…; приводит
убедительные аргументы; автор разумно, правильно, удачно, со знанием
дела подходит к решению вопроса; изложенные в статье вопросы
представляют интерес не только для…, но и для…; нельзя не согласиться.
3. Опорные конструкции, используемые для замечаний, для
оценки слабых сторон работы: однако в статье недостаточно внимания
уделяется…; автору не удалось показать, что…; к сожалению, автор в своей
работе не дает оценки, не учитывает; не всегда подтверждает выводы
фактами; к замечаниям можно отнести следующие неточности в
формулировках.
4. Опорные конструкции для выражения назначения работы:
статья рекомендуется для широкого круга читателей; представляет интерес
для…; полезна не только для…, но и для…; безусловно, несомненно,
бесспорно, очевидно, что к заслугам автора можно отнести новый подход,
метод, предложение, использование которого внесет вклад в ...
 Виды рецензий
– развернутая аннотация, в которой раскрывается содержание
произведения, особенности композиции.
– небольшая критическая или публицистическая статья (часто
полемического характера), в которой рассматриваемое произведение
является поводом для обсуждения актуальных общественных или
литературных проблем;
– рецензия-эссе — это в большей степени лирическое размышление
автора рецензии, навеянное чтением произведения, чем его истолкование;
– авторецензия, в которой излагается взгляд автора на свое
произведение;
– рецензия-обзор включает несколько художественных произведений,
объединенных по тематическому, сюжетному, хронологическому или
другому признаку.

Рецензия и отзыв
Отзыв, в отличие от рецензии, дает только общую характеристику
работы без подробного анализа, но содержит практические рекомендации.
Самое главное в отзыве — выделить основную идею текста и написать, чем
это идея отличается от всех остальных. Так сказать, выделить значимость
идеи в современных реалиях.
Отзыв должен включать в себя:
– предмет анализа;
– актуальность темы;
– формулировку основного тезиса (Необходимо указать центральный
вопрос произведения, самую заметную идею творчества);
– краткое содержание работы (В данном пункте не надо пересказывать
сюжетную линию, надо дать общую оценку произведения, рассказать, в чем
именно автор проявил умение и мастерство, какие новшества он ввел своей
работой);
– недостатки, недочеты (Следует отметить, в чем именно у вас
возникли сомнения, что бы вы могли отнести к недостаткам текста,
снижают ли уровень литературного произведения эти ошибки);
– выводы (Здесь можно указать на оригинальность или вторичность
идеи, сделать выводы, касаемо новых этапов творчества автора).

Контрольные вопросы:
1. Каковы стилевые особенности научного стиля?
2. Перечислите языковые особенности научного стиля
3. Какова структура ВКР?
4. Что входит в библиографическое описание книги? Статьи?
5. Какие содержательные части включает введение ВКР?
6. Расскажите об аннотации как жанре научного стиля.
7. Что нужно знать при написании отзыва на научную статью?
8. Виды рефератов и их особенности.
9. Особенности конспекта.
10. Расскажите о рецензии как жанре научного стиля.