Pacte National sur lducation et la Formation (PANEF) conclu entre le Gouvernement de la Rpublique dHati, les Partis Politiques et les

Secteurs Organiss de la Socit Civile pour la Priode 2010-2030 Chapitre 1 : Pacte National sur Lducation
Le Gouvernement de la Rpublique dHati, les partis politiques et les secteurs organiss de la Socit Civile dnomms les trois (3) Parties dans le cadre du prsent Pacte, Soulignant les dispositions de la Constitution de la Rpublique dHati par lesquelles elles souscrivent la Dclaration Universelle des Droits de lHomme du 10 dcembre 1948, et proclamant leur dtermination dfendre les droits de tous les Hatiens en ce qui concerne leur possibilit daccs lducation, Raffirmant galement leur attachement la Constitution de la Rpublique dHati qui stipule que Ltat garantit le droit lducation et veille la formation physique, intellectuelle, morale, professionnelle, sociale et civique de la population , Ayant analys de manire approfondie les diffrentes composantes du systme ducatif, tant du point de vue de lorientation et de larticulation des diffrents niveaux denseignement, de la qualit et de lorganisation des savoirs et des comptences enseigns, des diffrents profils des acteurs qui sont chargs de dispenser et de superviser ces enseignements, que du point de vue du financement de ce systme et de son mode de gouvernance, Dsireux de travailler la mise en place dun systme ducatif plus efficace dans sa mission de rpondre aux besoins ducatifs des Hatiens et des Hatiennes, de la socit hatienne dans son ensemble ainsi que des besoins du pays en ressources humaines qualifies, Ayant conduit une vaste consultation tant lchelle nationale quinternationale auprs dun grand nombre de citoyens et citoyennes hatiens, et dorganisations et institutions relevant de diffrents secteurs composant la socit hatienne sur la problmatique de lducation en Hati, Ayant recueilli, trait et analys leurs points de vue et leurs attentes en ce qui a trait au fonctionnement et au dveloppement du systme ducatif mettre en place ainsi quaux types de gouvernances tablir pour assurer son administration et son contrle, ont, lissue de leur dialogue et de leur entente, convenu ce qui suit :

Titre I
PRINCIPES DIRECTEURS DU PACTE
1. Le prsent Pacte est le cadre dans lequel seront assurs lorientation et le dveloppement du systme ducatif hatien jusquen 2030. 2. Le contenu du prsent Pacte est un engagement solennel ses dispositions irrversibles convenues par les trois (3) Parties, lient ainsi tous les hatiens et leurs institutions ducatives. cet gard, la prennit des dispositions statutaires de ce Pacte et la mise en uvre de ses autres dispositions seront garanties par ltat. 3. Les dispositions du prsent Pacte et du plan dopration qui en dcoule constituent un ensemble indissociable dont la mise en uvre sera mene conformment au calendrier dfini dans le Pacte lui-mme. 4. Les dispositions du prsent Pacte sont applicables lchelle du pays, dans le secteur public comme dans le secteur priv de lducation.

Titre II
DU DROIT LDUCATION
1. Les trois (3) Parties reconfirment par cet acte leur pleine adhsion aux dispositions de lArticle 26, alina 1 de la Dclaration universelle des droits de lhomme du 10 dcembre 1948 savoir que Toute personne a droit lducation. Lducation doit tre gratuite, au moins en ce qui concerne lenseignement lmentaire et fondamental. Lenseignement lmentaire est obligatoire. Lenseignement technique et professionnel doit tre gnralis ; laccs aux tudes suprieures doit tre ouvert en pleine galit tous en fonction de leur mrite. 2. Elles sengagent se mettre ensemble pour faire de lobligation scolaire une ralit en Hati ainsi que de la gratuit qui en est le corollaire. Elles mobiliseront tous les moyens ncessaires pour que cet objectif sapplique aux deux premiers cycles de lenseignement fondamental lhorizon 2015 et aux trois cycles lhorizon 2020. La modalit consistera accrotre graduellement loffre publique dducation en priorisant de nouvelles constructions scolaires dans les 145 sections communales non pourvues dtablissements publics et recourir des prestataires privs qualifis dans le cadre de conventions avec le ministre de lducation permettant de rduire puis dliminer les frais scolaires pour les enfants inscrits lcole fondamentale. 3. Elles sentendent galement pour promouvoir la mise en place dun dispositif intgr dducation et de protection de la petite enfance en accordant une attention spciale la protection et lducation des enfants vulnrables, notamment les enfants handicaps, les enfants des rues ainsi que ceux qui sont orphelins ou en domesticit. Les trois (3) Parties reconnaissent en consquence lurgente ncessit quil y a rformer la gouvernance du systme ducatif tant dans sa structure existante que dans le partage des responsabilits en ce qui concerne son administration et son contrle, redfinir les structures de cots et du financement de lducation et de la formation dispenses tous les niveaux, revisiter les savoirs et les comptences enseigns, repenser le dispositif mis en place pour valuer les apprentissages et les comptences et renforcer les ressources de support mobilises pour dynamiser le processus denseignement et dapprentissage.

CHAPITRE I
DE LA GOUVERNANCE DU SYSTME DUCATIF HATIEN
4. La solution aux problmes de lcole hatienne passe par une volont politique forte, qui doit tre traduite travers un transfert de comptences et de ressources aux pouvoirs locaux dans la gestion des tablissements dispensant lducation prscolaire et lenseignement fondamental. cet effet, dans le processus de mise en uvre de ce Pacte, les collectivits territoriales seront renforces au cours de la priode 2010-2011, notamment partir de la mise en place de diffrentes structures de gouvernance telles que les Commissions municipales dducation (CME) dans chaque municipalit et des commissions intercommunales dducation dans chaque arrondissement, de faon leur permettre de bien grer les budgets allous lducation et dassurer avec efficacit le contrle et la supervision des coles. 5. Un nouveau cadre lgal sera tabli ds lanne 2011 pour fixer, entre autres, la rorganisation du Ministre de lducation Nationale qui sera charg dexcuter ce Pacte, son rle et ses responsabilits, ainsi que le rle et les responsabilits des collectivits territoriales dans ladministration et le contrle de lducation au niveau du prscolaire et du fondamental. Le nouveau cadre lgal fera place galement la cration dun nouveau ministre en charge de lEnseignement suprieur, de la recherche et de linnovation ainsi qu ltablissement de partenariats entre ltat et le secteur priv pour le dveloppement de programmes de formation adapts aux besoins du march du travail. 6. Ltat prendra toutes les dispositions ncessaires pour soustraire le secteur ducatif linfluence des politiciens et sassurer en particulier que les dcisions concernant le fonctionnement des coles en ce qui a trait au recrutement et laffectation des agents ducatifs sont prises en toute transparence et dans le respect des normes tablies, notamment en privilgiant la voie de concours; les pratiques lies au clientlisme politique seront en ce sens svrement cartes et rprimes.

7. Lducation est un service public. Le fait que loffre ducative du pays soit majoritairement non publique nenlve pas lducation son caractre de mission publique. Le Ministre de lducation sassurera que cette exigence est respecte tous les ordres denseignement en mettant en place des outils de rgulation tels que laccrditation, lvaluation, la certification, et en y associant pour leur application les structures existantes de partenariat, notamment lONAPE, et les rseaux associatifs dcoles non publiques reconnues par ltat. 8. Les technologies de linformation et de la communication constituent un moyen pour accrotre laccs et amliorer la qualit de lducation. Ce domaine fera lobjet de politiques publiques avises qui tiennent compte des conditions concrtes de leur implantation et des diffrentes dimensions de cet enjeu qui appellent une action plus dcisive des pouvoirs publics, notamment dans le choix dune infrastructure technologique haut dbit et cot rduit facilitant les changes de contenus entre les institutions ducatives et de sant ainsi que laccs des matres et des jeunes universitaires de provinces des programmes de formation distance. Ces politiques publiques saccompagneront aussi de mcanismes dincitation et de financement en vue dencourager les investissements privs dans les infrastructures et le dveloppement de nouveaux contenus adapts aux besoins du milieu par les universits et les centres de recherche hatien.

CHAPITRE II
DES COTS ET DU FINANCEMENT DE LDUCATION ET DE LA FORMATION
9. Les trois (3) Parties, signataires de ce Pacte, sengagent conjuguer leurs efforts pour sassurer que le secteur de lducation bnficie des ressources suffisantes pour son fonctionnement et son dveloppement. A cet gard, dans limmdiat, au moins 25% du budget de ltat seront consacrs lducation. Ce niveau dallocation des ressources budgtaires ce secteur sera maintenu jusquau terme du prsent Pacte. 10. Elles sengagent aussi veiller la bonne utilisation et la bonne gestion de ces ressources, canaliser les financements des bailleurs de fonds et les ressources des ONG, du secteur priv des affaires et de la communaut des Hatiens vivant ltranger, en fonction des objectifs et des priorits du plan dopration mis au point par le Ministre de lducation. Des mcanismes de pilotage et de suivi seront conus et mis en place cet effet. 11. Les trois (3) Parties reconnaissent que les distances parcourues par les lves pour atteindre leurs coles reprsentent lun des facteurs dinefficacit et dinefficience du systme scolaire hatien. Dans le cadre du processus de mise en uvre de ce Pacte, elles sengagent conjuguer leurs efforts et leurs ressources pour dlimiter les aires de recrutement dlves par les coles, en tenant compte de la configuration de la carte scolaire. La subvention de ltat la scolarisation au profit des parents et des lves sera conditionne cet effet. 12. Les faibles taux dutilisation des ressources matrielles, physiques et humaines consacres ce secteur constituent des facteurs dterminants des cots importants induits pour ltat et les familles. Les trois (3) Parties sengagent travailler ensemble pour mettre en place ou rendre fonctionnels les structures et mcanismes de contrle destins cet effet. Les conditions seront cres en ce sens pour augmenter 80% les taux dutilisation des espaces physiques daccueil des coles ainsi que des agents ducatifs dont les enseignants, les directeurs dcole et les inspecteurs. 13. Il sera cr un Fond de promotion de la formation professionnelle partir des ressources dune nouvelle taxe dapprentissage dont les ressources serviront financer des programmes de formation professionnelle axs sur la demande du secteur productif.

CHAPITRE III
DES STRUCTURES, DES SAVOIRS ET DES COMPTENCES ENSEIGNS
14. Les programmes dtudes et les mthodes pdagogiques seront revisits de faon dvelopper chez les futurs citoyens des connaissances, des savoir-faire et des valeurs qui font une place particulire la

connaissance de soi, le respect et la protection de lenvironnement, la crativit, la valorisation de lhritage historique et du patrimoine culturel du pays, la capacit de rsoudre des problmes, lautonomie et la responsabilit, la capacit dapprendre par soi-mme, lesprit scientifique, le sens civique, la solidarit, lintgrit. Ces connaissances, savoir-faire et systmes de valeurs seront intgrs dans des socles minimums de connaissances et de comptences dfinis pour chaque fin de cycle denseignement et des mcanismes seront conus et mis en place pour les valuer de faon continue. 15. Une attention spciale sera accorde la question des langues dans le systme ducatif hatien, en sorte que tous les enfants aient la chance gale de sexprimer correctement dans les deux langues officielles du pays, en Crole et en Franais, ds la fin de la scolarit obligatoire. Compte tenu de la position gographique dHati et des opportunits offertes par les processus dintgration rgionale, il sera fait en sorte que les coliers hatiens disposent galement la fin de lcole fondamentale dun niveau de comptences suffisantes pour les rendre fonctionnels en Anglais et en Espagnol. 16. Toutes les dispositions seront prises pour promouvoir la mise en place de programmes de formation adapts la demande des secteurs productifs, travers des centres de formation autonomes grs avec la participation des entreprises, en prenant en considration les besoins des travailleurs du secteur informel qui reprsentent une grande partie de la main duvre active du pays ainsi que les exigences lies aux filires de formation ncessaires la reconstruction du pays.

CHAPITRE IV
VALUATION DES APPRENTISSAGES ET DES COMPTENCES
17. Ltat prendra toutes les mesures appropries pour sassurer que lvaluation des acquis des lves est ralise en toute quit lchelle du pays. Il fixera court terme la moyenne exige pour le passage dune anne dtude une autre et veillera sa stricte application dans toutes les coles de la Rpublique. 18. Les examens officiels de sixime anne seront dfinitivement supprims ds lanne scolaire 2011-2012. Ils seront remplacs par un systme dvaluation continue des acquis des lves, sur la base du socle commun de connaissances et de comptences dfinis pour la scolarit obligatoire dans le cadre du Pacte National sur lducation et la Formation (PANEF). 19. Les examens officiels de fin de cycle fondamental dits examens de neuvime anne seront maintenus et organiss de faon mesurer la matrise des lves du socle de connaissances et de comptences lies la scolarit obligatoire dune part, et les qualifier pour la poursuite des tudes au niveau du secondaire suivant les filires tablies, dautre part, tenant compte de leurs aptitudes, de leurs intrts et de lorientation de la politique de ltat en matire de dveloppement des ressources humaines. 20. Ds lanne scolaire 2012-2013, il y aura un seul examen officiel de fin dtudes secondaires, la fin duquel les diplms seront habilits accder aux tudes post secondaires en Hati.

CHAPITRE V
DES RESSOURCES DE SUPPORT LENSEIGNEMENT ET LAPPRENTISSAGE
21. Les trois (3) Parties sengagent travailler ensemble pour sassurer que, dici 2015, chaque colier du prscolaire et du fondamental reoive un plat chaud chaque jour, lchelle du pays, en privilgiant la consommation des produits locaux. 22. Tenant compte du poids financier des manuels dans les budgets des familles, ltat recommande la production, pour les quatre (4) premires annes de lcole fondamentale, dun seul manuel scolaire qui inclut et intgre tous les lments de connaissances et de comptences que llve doit matriser la fin de ce cycle dtudes.

23. Des mesures daccompagnement seront envisages et mises en uvre pour encadrer les enfants qui sont en difficult dadaptation et dapprentissage, notamment la mise en place dun systme daide aux tudes et aux devoirs, en sorte que le phnomne de redoublement soit terme radiqu dans le systme scolaire hatien. 24. Le statut des enseignants tant dans le secteur public que dans le secteur non public sera doublement renforc : dune part par la dfinition officielle des profils de formation minimums quils doivent avoir pour bnficier du permis denseigner et, dautre part, par la fixation dune chelle nationale de salaires correspondant aux niveaux denseignement et leurs niveaux de qualification. Ltat sassurera de lapplication de cette chelle de salaires au moins aux deux premiers cycles de lcole fondamentale, reconnaissant ainsi dans les faits lobligation et la gratuit de lenseignement ces deux cycles.

Titre III
DES AUTRES ORDRES DENSEIGNEMENT ET DE FORMATION
25. Ltat sengage prendre les mesures ncessaires pour assurer lhorizon 2030 la protection et lducation de tous les enfants de 0 5 ans. A cet effet, il fera en sorte que chaque enfant, sa naissance, soit inscrit dans les registres de ltat civil, en exploitant les facilits qui seront rendues disponibles travers les structures des collectivits locales. 26. Des mcanismes de recrutement appropris seront mis en place pour sassurer que les enseignants affects la protection et lducation de la petite enfance soient recruts parmi les mieux qualifis, et quils disposent en particulier des comptences ncessaires pour veiller la sant scolaire des enfants confis leur charge. 27. Il sera tabli dans les meilleurs dlais un cadre lgal qui rgit la protection et lducation de la petite enfance, en y incorporant les mesures relatives lensemble des dimensions de cette protection, soit des apprentissages adapts, un dispositif de sauvegarde des droits de lenfant, un systme de soins adquats, la prise en charge des besoins de nutrition et lencadrement de la famille afin que celle-ci devienne un prolongement efficace de lcole dans la ralisation de son projet ducatif. 28. La rforme de lenseignement au secondaire sera poursuivie, en sorte que dici 2015, les lves qui accdent ce niveau du systme ducatif hatien puissent choisir un cheminement scolaire en 4 ans qui correspond leurs aptitudes et leurs intrts, et tenant compte des besoins du pays en ressources humaines qualifies. Le Ministre de lducation mettra en place un systme dincitations en vue dencourager: a) la production de manuels scolaires pour ce niveau denseignement; b) limplantation par le secteur priv et les municipalits de laboratoires accrdits par ltat pouvant desservir plusieurs tablissements publics et privs dans la ralisation de travaux pratiques scientifiques et technologiques destins renforcer la culture scientifique chez les jeunes lycens et collgiens. 29. La formation technique et professionnelle sera, en priorit, dveloppe en fonction des choix conomiques stratgiques et des besoins du secteur productif. Elle visera prparer les jeunes lexercice dun mtier. A cet gard, ltat prendra conjointement avec ses partenaires toutes les dispositions ncessaires pour crer et mettre en place des structures de formation technique et professionnelle dans tous les chefs-lieux des Dpartements Scolaires du pays qui tiennent compte des besoins du secteur productif, des ressources et potentialits de chaque rgion et de la ncessit de crer de nouveaux emplois pour les jeunes. 30. Des mcanismes seront conus et mis en place pour faciliter lvaluation et la certification des comptences des travailleurs voluant dans le secteur non formel et qui en ont exprim le besoin. 31. Toutes les dispositions seront prises pour mettre fin lclatement des structures de gouvernance du soussecteur de la formation technique et professionnelle et doter le MENFP de la mission de pilotage de lensemble du sous-secteur, en concertation avec les partenaires sociaux. 32. Ltat prendra les dispositions ncessaires pour transformer lactuelle taxe sur la masse salariale en une taxe dapprentissage dont les revenus seront affects au financement des programmes de formation professionnelle. Ltat amendera de mme lactuel Code des investissements pour faire de lducation un

secteur ligible aux avantages incitatifs et pour octroyer des dgrvements fiscaux aux entreprises qui consacrent des investissements au dveloppement de programmes de formation professionnelle. 33. Un systme dEnseignement suprieur et universitaire accessible, efficace et pertinent reprsente un facteur cl de comptitivit de la Nation. Ltat dveloppera et consolidera un deuxime rseau public duniversits autonomes en rgion, dotes des moyens de mettre en uvre de vritables programmes de recherche et de services la socit, en soutien de leffort de dcentralisation et de diversification de lenseignement. 34. Il sera adopt une nouvelle loi sur lEnseignement suprieur et universitaire prvoyant la mise en place dun ministre de lEnseignement suprieur, de la recherche et de linnovation en charge de la rgulation du secteur, une confrence des recteurs et prsidents duniversits reconnues par ltat, un dispositif dassurance qualit (pour laccrditation des programmes), un nouveau mode de financement de lEnseignement suprieur orient la fois vers loffre (pour soutenir la recherche et linnovation) et la demande (subvention, bourses et crdit ducatif). 35. Ltat soutiendra la rforme de lUniversit dtat dHati en mettant sa disposition, dans le cadre dun contrat-plan quadriennal, les ressources ncessaires pour quelle se dote dun vrai campus universitaire et ralise les rformes acadmiques et administratives qui doivent la transformer en une universit dexcellence pour Hati et la Carabe. Le contrat-plan, renouvelable, prvoira les ressources du Trsor public affecter ses programmes dinvestissement et son fonctionnement sur la base dobjectifs, de stratgies, de modes opratoires, dindicateurs de performance et de mcanismes dvaluation et de critres de redevabilit convenus entre ltat et lUEH. 36. Une attention spciale sera accorde lenseignement des sciences mdicales en Hati, notamment la formation au 3e cycle en mdecine et les rsidences hospitalires. Des dispositions importantes sont prises cet effet, comme indiqu en annexe II du prsent Pacte.

Titre IV
DE LDUCATION DES ADULTES
37. Les trois (3) Parties sengagent faire du problme de lanalphabtisme une proccupation nationale, en adoptant des stratgies qui permettent de lier les actions ducatives aux dynamiques conomiques, sociales et culturelles des populations locales et en mettant en place un programme acclr permettant dalphabtiser 2.5 millions danalphabtes de 15 25 ans dici 2015 et un programme de post-alphabtisation pour 3 millions de personnes. 38. Des mcanismes seront tablis pour permettre la transition graduelle du programme dalphabtisation vers un programme dducation des adultes destin faciliter lintgration des no-alphabtiss de manire productive dans la vie sociale et conomique de leur communaut, de telle sorte que les adultes en gnral puissent bnficier de conditions et de ressources appropries pour sintgrer dans un vritable projet dducation tout au long de la vie.

Titre V
DE LA COOPRATION INTERNATIONALE ET DES ORGANISATIONS NON GOUVERNEMENTALES
39. Lappui technique et financier fourni tant par la communaut internationale que par les organisations non gouvernementales (ONG) au dveloppement du secteur de lducation en Hati est vital pour ce secteur. Toutes les dispositions seront prises pour rendre cet accompagnement plus efficace dans le cadre de la mise en uvre du Pacte. cet effet, il sera fait en sorte que le Ministre de lducation Nationale et de la Formation Professionnelle (MENFP) soit la seule instance du pays habilite, en concertation avec ses partenaires, dfinir des politiques publiques en matire dducation en Hati. Il sera dot des structures et mcanismes adapts en consquence.

40. De plus, le contrle de la matrise des systmes de planification et de gestion des projets et des programmes dducation sera assum pleinement par le Ministre de lducation Nationale et de la Formation Professionnelle (MENFP) qui sera soutenu par un Conseil National de lducation comme organe de consultation stratgique et un Institut de Recherche Pdagogique agissant comme organe dexpertise et de conseil et dont les rsultats des travaux de recherche en ducation seront mis au service du pilotage national de lducation. Toutes les mesures seront prises dans les meilleurs dlais pour renforcer les structures internes du ministre destines cet effet.

Titre VI
DU CALENDRIER DE MISE EN OEUVRE DES DISPOSITIONS DU PACTE NATIONAL SUR LDUCATION ET LA FORMATION
41. Les trois (3) Parties sengagent respecter le caractre indissociable de lensemble des clauses du prsent Pacte. Aux fins den assurer la mise en uvre sereine et loin de toute contestation ou malentendu, les trois (3) Parties sengagent sur le calendrier de mise en uvre ci-aprs : 42. Soixante-douze (72) heures aprs sa signature par les trois (3) Parties en sol hatien, le prsent Pacte sera promulgu au journal officiel de la Rpublique dHati par le Prsident de la Rpublique. 43. Quinze (15) jours aprs la signature de cet accord, une commission de suivi et de mise en uvre du Pacte sera tablie sur linitiative du Prsident de la Rpublique. 44. Cinq (5) ans aprs la signature du Pacte, un premier bilan sera ralis pour vrifier le degr dapplication de la scolarit obligatoire aux deux premiers cycles de lcole Fondamentale travers le pays afin de prendre les mesures de redressement appropries. Il en sera de mme pour ce qui concerne le plat chaud quotidien donner aux lves en salle de classe. 45. Dix (10) ans aprs la signature de cet accord, un deuxime bilan sera ralis pour vrifier le degr dapplication de la scolarit obligatoire aux trois cycles de lcole Fondamentale travers le pays afin de prendre les mesures appropries pour faire respecter ces dispositions du Pacte sil y a lieu. Il en sera de mme pour ce qui concerne le plat chaud quotidien donner aux lves en salle de classe. 46. Quinze (15) ans aprs la signature de cet accord, un troisime bilan sera ralis pour vrifier le degr de ralisation de toutes les dispositions du Pacte afin de prendre les mesures de rajustement appropries, sil y a lieu.

Titre VII
DU FINANCEMENT DU PACTE NATIONAL SUR LDUCATION ET LA FORMATION
47. Le Pacte National sur lducation et la Formation (PANEF) et le plan dopration qui en dcoule seront financs partir des ressources de ltat, mobilises dans le cadre du budget national et galement partir des ressources ngocies dans le cadre de la coopration nationale et internationale. 48. Un fonds spcial de financement du PANEF sera cr pour recevoir les contributions volontaires des Hatiens et des Hatiennes vivant ltranger.

Titre VIII
DE LA GARANTIE DE LA MISE EN OEUVRE DU PACTE
49. Les trois (3) Parties ont affirm que la garantie premire de respect et de mise en uvre du prsent Pacte rside dans les intrts fondamentaux que la Nation a faire de lducation un levier de dveloppement, telle

quelle est articule dans le prsent document, dans la bonne foi qui les anime et dans leur engagement irrversible travailler ensemble pour amliorer la qualit de vie de toutes les Hatiennes et de tous les Hatiens. 50. La Partie gouvernementale a rappel que la Constitution du 29 mars 1987 fait obligation ltat de garantir le droit lducation et de veiller la formation physique, intellectuelle, morale, professionnelle, sociale et civique de la population. 51. De leur ct, les parties politiques et les secteurs organiss de la socit civile ont ritr leur volont et celle des populations quils reprsentent duvrer pour le succs de ce Pacte. 52. Cest pourquoi les trois (3) Parties ont solennellement exprim leur engagement irrversible veiller la mise en uvre sincre, intgrale et inaltrable de toutes les dispositions du prsent Pacte. 53. Conscientes de leurs responsabilits nationales, les trois (3) Parties prennent tmoin de cet engagement solennel le peuple hatien, les reprsentants des Pays amis dHati et les personnalits invits la crmonie de signature de ce Pacte National. 54. Aux fins de prvenir tout malentendu dans lapplication sincre et loyale du prsent Pacte, les trois (3) Parties dcident de mettre sur pied une Commission de Suivi et de Mise en uvre du Pacte. 55. Ladite Commission sera installe dans les quinze (15) jours suivant la signature de lAccord et mnera sa mission pendant la dure du prsent Pacte. 56. La Commission de Suivi sera compose en permanence de reprsentants des trois (3) Parties et comprendra sept (7) membres dont trois (3) seront dsigns par le Prsident de la Rpublique, deux (2) par les parties politiques et deux (2) par les secteurs organiss de la socit civile. Elle sera prside sur une base rgulire par chacune des trois (3) Parties avec alternance annuelle, la premire prsidence revenant ltat. 57. La Commission de Suivi tiendra priodiquement des sessions spciales en prsence du Prsident de la Rpublique. Ces sessions, charges dexaminer et de solutionner tout contentieux ventuel li la mise en uvre du prsent Pacte, se tiendront chaque trimestre suivant la signature de lAccord. Ces sessions seront sanctionnes par des procs-verbaux et des communiqus de presse.

DISPOSITIONS FINALES
58. Le prsent Pacte National sur lducation et la Formation (PANEF) est tabli en trois (3) originaux en langue franaise et en langue crole signs par chacune des trois (3) Parties. Un exemplaire original sera conserv par chacune des trois (3) Parties. 59. Les observateurs invits la crmonie de signature et sollicits comme tmoins recevront chacune une copie du prsent document. 60. Le prsent Pacte sera ratifi par le Parlement hatien en toute diligence et promulgu au journal officiel de la Rpublique dHati par le Prsident de la Rpublique.

Fait Port-au-Prince, le Pour le Gouvernement de la Rpublique dHati : Pour les Partis Politiques : Pour les Secteurs Organiss de la Socit Civile :