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PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

Trastorno Especfico del Lenguaje

OBJETIVOS

Discapacidad cognitiva

Dificultades de Aprendizaje

Alumnos con N.E.E

Alumnos en general

Otros

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO


OBJETIVOS

Alumnos con N.E.E

PLANIFICACIN

Alumnos en general

ADAPTACIONES CURRICULARES
SIGNIFICATIVAS
Modificaciones en el curriculum bsico para que los alumnos tengan acceso a una educacin regular

NO SIGNIFICATIVAS

DC
Contenidos Objetivos Metodologas Evaluacin

DA TEL

Metodologas Recursos Actividades Evaluacin

APLICACIN DE ADAPTACIONES CURRICULARES

Adaptacin en

OBJETIVOS

CONTENIDOS

METODOLOGAS

EVALUACIN

Cmo?

Priorizar Introducir Eliminar Bajar o subir nivel Tiempo

Trabajo grupal y/o individual Actividades dirigidas Actividades con material concreto Actividades grficas Tutoras

Tiempo

Cantidad de ejercicios Oral y/o escrita Brindar apoyos

CARACTERSTICAS DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES


no significativas significativas

Forman un continuo

Son un nivel ms de planificacin curricular

Se elaboran a partir del currculo comn y estn estrechamente relacionadas con la programacin de su grupo de referencia.

Constituyen un proceso y producto dinmico y flexible Pone nfasis en los aprendizajes de los distintos sectores y subsectores del currculum Parten de la evaluacin del alumno y del contexto educativo. Se centran en las necesidades del alumno y en modificar el contexto educativo Son funcionales y realistas Reflejan por escrito las medidas relevantes Responsabilidad compartida (Profesor de aula Profesional de apoyo) Instrumentos de colaboracin con las familias

LAS FUNCIONES DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS


Asegurar al mximo el desarrollo personal y social del alumno y su progreso en relacin con las competencias establecidas en el currculum escolar Establecer una relacin entre las n.e. Individuales y la programacin comn del grupo de referencia del alumno. Asegurar el mayor grado posible de participacin del alumno en las actividades educativas de su grupo de referencia Coordinar las actuaciones de los diferentes profesionales que intervienen con el alumno Promover al alumno hacia situaciones progresivamente menos restrictivas.

Qu aspectos del currculo son susceptibles de ser adaptados?


- Adaptaciones de los objetivos de aprendizaje(A.E) - Adaptaciones estrategias metodolgicas - Adaptaciones de materiales - Adaptaciones de la evaluacin - Adaptacin del tiempo y espacio fsico

Diseo y aplicacin de Adaptaciones Curriculares Individualizadas


Formulacin de Adaptaciones Individualizadas Aplicacin de las Adaptaciones Individualizadas Seguimiento y evaluacin de los progresos del alumno

Cmo elaborar Adaptaciones Curriculares Individualizadas


Adaptaciones Metodolgicas: Actividades que estimulen la experiencia directa, la reflexin y la expresin: salidas programadas, trabajos de investigacin, experimentos, exposiciones, demostraciones, etc. Estrategias que favorezcan la ayuda y la cooperacin entre alumnos : trabajos grupales, tutoras entre pares, cadenas de tareas, participacin en proyectos de trabajo, etc. Estrategias para centrar y mantener la atencin del grupo: reforzar contenidos ms importantes, enfatizar lo importante, apoyar con material complementario, etc. Proponer actividades que tengan distinto grado de exigencia y diferentes posibilidades de ejecucin y expresin: investigar un tema en comn, comentar noticias a travs de distintos medios, etc.

Estrategias que favorecen la motivacin y el aprendizaje significativo: relacionar contenidos con experiencias significativas, proponer actividades variadas, dar alternativas de eleccin, variar los materiales y contextos de aprendizajes, generar espacios de experiencias y opiniones, proponer soluciones a problemas comunes, etc. Utilizar variadas formas de agrupamiento: por niveles de aprendizaje, por reas de inters o naturaleza de la actividad, etc. Realizar actividades recreativas y de juegos en las que todos puedan participar Realizar actividades que estimulen el autocontrol y la regulacin social: debates, lluvia de ideas, reflexin colectiva, presentaciones artsticas, etc.

Adaptacin del material


En relacin a la presentacin: Cambios en el tipo y tamao de la letra Variaciones en el color de la grafa Dejar ms espacios entre lneas Incorporar esquemas, grficos o dibujos que ayuden a la comprensin En relacin a los contenidos: Simplificar Reemplazar algunos trminos por sinnimos Explicar significados Acortar prrafos o frases demasiado largas

Adaptaciones de la Evaluacin
Evaluacin oral en sustitucin o complementaria a la evaluacin escrita. Evaluacin simplificada, por ejemplo, contestando un nmero inferior de preguntas. Introducir dibujos o esquemas para apoyar la comprensin. Simplificar las instrucciones y verificar su comprensin Entregar cuestionario de estudio Realizar investigaciones Realizar exposiciones Asociar los contenidos a situaciones funcionales Resolucin de problemas asociados a la experiencia personal

Adaptaciones en los objetivos y contenidos de Aprendizaje

Priorizar determinados objetivos, claves para la adquisicin de los aprendizajes posteriores Introducir objetivos y contenidos, que no estn previstos en el currculum de referencia Eliminar determinados objetivos o contenidos Cambiar la temporalizacin de los objetivos Ampliar o elevar el nivel de exigencia del objetivo Simplificar el nivel de exigencia del objetivo

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Graduacin del nivel de exigencia

Puede darse que el grado de dificultad o complejidad de determinados objetivos y contenidos del currculo de referencia, estn por sobre las posibilidades reales de aprendizaje del alumno/a con discapacidad intelectual, siendo necesario simplificar o disminuir su nivel de exigencia, de manera que pueda acceder a l.

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Eje Temtico: Nmeros Actividad genrica Adaptacin Observaciones al Docente Aprendizaje Esperado En el mbito del 0 al 30 manejan la secuencia numrica de 1 en 1, leen, escriben, e identifican nmeros que se encuentran en su entorno y reconocen el significado de la informacin que ellos proporcionan. Aprendizaje Adaptado En el mbito del 0 al 10 maneja la secuencia numrica de 1 en 1, lee, escribe e identifica nmeros que se encuentran en su entorno. Contenido Ejercitan la secuencia de 1 en 1 en forma oral de los nmeros en el mbito del 0 al 30, tanto en orden ascendente como descendente. Actividad Cantan canciones o dicen cantinelas con la secuencia de los primeros nmeros. Contenido Ejercita la secuencia de 1 en 1 en forma oral de los nmeros en el mbito del 0 al 10 en orden ascendente. Actividad 1. Inventar una cancin "Mi peluche tena 1 lpiz en mi estuche" Los nios van dramatizando la cancin poniendo un lpiz en el estuche, puede ser con cualquier material concreto fcil de adquirir o cotidiano de los nios hacindolo rimar (Juanita tena una bolita, Pelmazo tena un tazo). Esta actividad le permite al alumno iniciar su proceso con material concreto, relacionndolo con el nmero favoreciendo la memorizacin. Esta actividad le permite al alumno avanzar de lo concreto a grfico, asociando, practicando lectura de nmeros, ligando cantidad y nmero, interpretacin de series.

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Seleccionar y dar prioridad al trabajo de los objetivos y contenidos que se consideran fundamentales o claves para la adquisicin de aprendizajes posteriores. Esto puede suponer la postergacin de aquellos que se consideren de menor importancia para el desarrollo del alumno/a o definitivamente su eliminacin.

Priorizacin

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Por ejemplo, para un determinado alumno en el mbito del Lenguaje y Comunicacin, se puede dar prioridad a la capacidad de comunicar ideas, intencionando este objetivo en las distintas reas curriculares, como mostramos a continuacin:

Comunicacin de ideas Orales: Esperar y respetar el turno de palabra Relatar con orden secuencial y argumentar sus ideas Pronunciar con correccin y expresar con claridad sus ideas Escritas: Cuidar la presentacin en trabajos escritos (orden, estructura...) Escribir con correccin las palabras que utiliza para expresar ideas

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Los criterios que debemos considerar para decidir este tipo de adaptaciones son los siguientes: La importancia de estos contenidos en las situaciones reales de la vida del alumno, y por tanto, su funcionalidad. Las dificultades que el alumno presente en su aprendizaje a pesar de su evidente utilidad. La necesidad de atender a cada uno tambin en aquellos aspectos que respondan a sus intereses, aptitudes, disfrute personal y calidad de vida.

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Algunos de los contenidos que se suelen priorizar para responder a las NEE de los alumnos con discapacidad intelectual son: Los aspectos comunicativos y funcionales del rea de Lenguaje: lectura y escritura. La aplicacin y experimentacin de contenidos matemticos (operaciones, mediciones, clculo matemtico, resolucin de problemas de la vida diaria). Los procedimientos y tcnicas de trabajo / estudio El desarrollo social, interaccin e integracin en el grupo La identidad y afectividad: desarrollo del autoconcepto, autoestima, sexualidad El desenvolvimiento e independencia personal en el medio escolar y comunitario.

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Pero tambin debemos priorizar otros aspectos ms especficos a nivel individual, en funcin de las dificultades o necesidades concretas que puedan presentar los alumnos con discapacidad intelectual en este nivel y que pueden suponer la introduccin de reas curriculares, talleres o actividades especficas, referidas al desarrollo de habilidades relacionadas con: Orientacin y preparacin vocacional (profesiones, oficios, tareas relacionadas...) Gestiones cvico-administrativas (en bancos, oficinas, correos...) Orientacin espacial y uso de medios de transporte. Actividades del hogar (artefactos domsticos, comida, ropa...) Tiempo Libre. Aficiones y preferencias (msica, coleccionismo, excursiones, deportes, asociaciones juveniles, actividades recreativas, etc.)

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Incorporacin de determinados objetivos o contenidos que no estn previstos en el currculo de referencia. Puede ocurrir que el estudiante precise trabajar algunos objetivos y contenidos complementarios o alternativos a los planteados en el Programa y que sea necesario incorporarlos. Estos pueden incluso sustituir algunos objetivos o contenidos menos importantes para el desarrollo del alumno o aquellos que definitivamente estn fuera del su alcance.

Introduccin

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Algunos criterios que debemos tener en cuenta para realizar este tipo de adaptacin son: Objetivos o contenidos que promuevan las relaciones positivas entre los alumnos con y sin discapacidad.

Por ejemplo: Es comn que en las experiencias de integracin se introduzcan objetivos de carcter transversal referidos al Desarrollo de actitudes positivas de aceptacin y respeto hacia las diferencias.

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Acceder a contenidos que fomenten el conocimiento, comprensin y valoracin de las diferencias

Por ejemplo: Dentro del Subsector de Comprensin de la Naturaleza: Conocer el funcionamiento de los diferentes rganos y sus funciones. Valorar las dificultades que puedan tener las personas cuando presentan alguna disfuncin en estos rganos. O por otro lado las consecuencias que pueden acarrear en los mismos el consumo abusivo de drogas.

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Desarrollar habilidades anteriores. que no se han conseguido en niveles

Por ejemplo: Utilizar las operaciones matemticas bsicas para resolver problemas de la vida cotidiana. Manejar el dineroo, en el sector de Comprensin del medio Social, investigar aspectos socioculturales, econmicos, geogrficos, etc. de su entorno prximo y que puedan tener ms relevancia para el alumno.

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Potenciar capacidades que faciliten el acceso a otros contenidos.

Por ejemplo: Adquirir hbitos bsicos tales como: seguir instrucciones, elevar niveles de atencin y concentracin, elevar niveles de autoestima, motivacin, buscar informacin, organizar y secuenciar las ideas, planificar tareas, etc.

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Algunos estudiantes pueden requerir que se les conceda ms tiempo para lograr determinado objetivo, o comprender determinados contenidos, sin que ello implique renunciar a ellos. Esto puede significar trasladar el objetivo al siguiente semestre, aos, o nivel escolar.

Temporalizacin

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Puede suceder que algunos alumnos con discapacidad intelectual no puedan desarrollar todos los objetivos y contenidos del currculo y que haya que optar por eliminar algunos de ellos. Suelen eliminarse aquellos que suponen u gran nivel de abstraccin o son de difcil consecucin o tambin porque se consideran poco tiles o aplicables a las necesidades de la vida diaria del alumno, en relacin a los esfuerzos que supondra llegar a alcanzarlos, si es que los logra.

Eliminacin

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Existen una serie de criterios que debemos considerar y que nos facilitarn la toma de decisiones en relacin a este tipo de adaptacin, evitando que sta sea responsabilidad exclusiva de un profesor:

Descubrir y valorar la motivacin y los intereses del alumno respecto al contenido. Valorar su utilidad e importancia para las necesidades del alumno. Tener en consideracin la funcionalidad inmediata y a largo plazo. Recoger informacin de la familia del alumno para valorar si los contenidos a eliminar tienen alguna incidencia importante en el contexto familiar y social. Inters en su actual o futura insercin social o laboral.

Considerar otras adaptaciones que se hayan propuesto: introduccin, priorizacin y/o temporalizacin. Hacerse asesorar por los colegas que tengan mayores conocimientos disciplinares en el Sector al cual corresponden los contenidos, respecto del grado de dificultad que implica, nivel de abstraccin requerido, funcionalidad y posibilidades de aplicacin. Tomar la decisin en equipo, con la participacin de los profesionales de apoyo y el Jefe de la Unidad Tcnica y orientador.

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Finalmente y a modo de resumen, a continuacin planteamos algunas preguntas que nos pueden iluminar durante la toma de decisiones de adaptacin curricular.
Este contenido parte de un conocimiento previo del alumno? Implica el aprendizaje de diferentes acciones que pueda usar en lo cotidiano? Va a permitir el logro de aprendizajes que sean prerrequisitos de otros que s sern funcionales? Est de acuerdo a la edad cronolgica del alumno o alumna con discapacidad? Posibilita aprendizajes que requieren de la ejercitacin prctica de lo aprendido con una supervisin o ayuda que pueda retirarse progresivamente? Crea situaciones en las que con la ayuda de otro compaero pueda desarrollar las tareas o actividades encomendadas? Permite el aprendizaje cooperativo entre los compaeros? Incide positivamente en la autoestima del alumno, mejorando su condicin y desempeo en el contexto escolar? Posibilita un aprendizaje a partir del nivel de competencias en el que se encuentra el alumno, necesitando para ello los apoyos de que se disponen?