PRONALEES

EVALUACION INICIAL
PEDIR A LOS NIOS QUE ESCRIBAN UNA LISTA DE PALABRAS DE UN MISMO CAMPO SEMANTICO, CONSIDERANDO EL PATRON SILABICO Y ORACIONES QUE INCLUYA ALGUNAS DE LAS PALABRAS DE LA LISTA, CON LA FINALIDAD DE OBSERVAR SI HAY ESTABILIDAD EN LA ESCRITURA. LA LISTA A DICTARSE DEBE ELABORARSE PREVIAMENTE. TIPOS DE SILABAS EJEMPLO DIRECTAS: CONSONANTE-VOCAL CONEJO INVERSAS: VOCAL-CONSONANTE ARDILLA MIXTAS: CONSONANTE-VOCAL-CONSONANTE PEZ COMPUESTAS: CONSONANTE-CONSONANTE- COCODRILO VOCAL DIPTONGO: VOCAL-VOCAL PIOJO EJEMPLO DE ORACION: EL CONEJO COME ZANAHORIAS No. DE SILABAS TRISILABA TRISILABA MONOSILABA TETRASILABA BISILABA

UNA VEZ APLICADA LA EVALUACION INICIAL A LOS ALUMNOS SE ANALIZAN LAS PRODUCCIONES DE CADA UNO PARA REALIZAR EL PERFIL GRUPAL DE LOS NIVELES DE CONCEPTUALIZACION DE ESCRITURA EN PRIMER GRADO. PRESILABICO, SILABICO, SILABICO-ALFABETICO, ALFEBETICO.

PRIMERA EVALUACION (AGOSTO)

DICTADO DE PALABRAS PEZ RANA CONEJO GANSO ALMEJA GAVIOTA COCODRILO ENUNCIADO: LA RANA BRINCA MUCHO. ECRITURA LIBRE: EL MAESTRO PROPONE A LOS NIOS QUE ESCRIBAN ACERCA DEL JUEGO QUE MAS LES GUSTA. SEGUNDA EVALUACION DICTADO DE PALABRAS TREN TROMPO BARCO PISTA PELOTA BICICLETA PAPALOTE PALABRAS CORRESPONDIENTES A LA EVALUACION ANTERIOR QUE VUELVEN A DICTARSE. GAVIOTA, CONEJO. ENUNCIADO: EL NIO PERDIO SU PELOTA. ESCRITURA LIBRE: DE LO QUE LES GUSTA HACER DURANTE EL RECREO. TERCERA EVALUACION (MARZO) DICTADO DE PALABRAS DULCE DHILE PAN NARANJA ALMENDRA CHILAQUILES TAMARINDO PALABRAS DE LA EVALUACION ANTERIOR QUE VUELVEN A DICTARSE: BARCO, BICICLETA. (DICIEMBRE)

ENUNCIADO: LUPE COME PAN.

MIGUEL JUEGA CON SU TROMPO.

ESCRITURA LIBRE: QUE ESCRIBAN SOBRE LO QUE SUCEDE EN LA PRIMAVERA. CUARTA EVALUACION (JUNIO) DICTADO DE PALABRAS GIS LAPIZ LIBRO CUADERNO TIJERAS PEGAMENTO ESCRITORIO PALABRAS DE LA EVALUACION ANTERIOR QUE VUELVEN A DICTARSE: DULCE, NARANJA. ENUNCIADOS: MONICA BUSCA SU GIS. LA MAESTRA TRAJO UN PAQUETE AZUL Y BLANCO. ESCRITURA LIBRE: QUE ESCRIBAN ACERCA DE LO QUE MAS LES GUSTA DE SU ESCUELA.

ESTRATEGIAS DE LECTURA
MUESTREO: MOSTRAR EL DIBUJO O PORTADA DE LA LECCION. (SE DEBE MOSTRAR COMO REFERENTE LECTOR, AL INICIO DE CADA LECCION) PREDICCION: SE LE HACEN PREGUNTAS A LOS ALUMNOS ACERCA DE LO QUE CREEN QUE VA A PASAR. ANTICIPACION: REVISAR LA LECCION, LOS ALUMNOS VEN LA SECUENCIA DE LOS DIBUJOS Y VAN DICIENDO QUE TRATARA LA LECCION. CONFIRMACION Y AUTOCORRECCION: SE LEE AL NIO LA LECCION LLEVANDO LA SECUENCIA CON EL DEDO. SE LE PIDE A LOS ALUMNOS QUE CUENTEN A UN COMPAERO LA LECCION. SE TOMAN LAS PALABRAS IMPORTANTES DEL TEXTO Y SE MUESTRAN ASOCIADOS A IMAGEN Y CON UNA SECUENCIA. EJEMPLO: PACO, PERRO, RANCHO, ABUELITA, ESCUELA, POLICIA, PATRULLA, RADIO. SE LES PIDE A LOS ALUMNOS QUE ORDEN LOS DIBUJOS Y NARREN EL CUENTO. SE LES PIDE QUE LOCALICEN EN LA LECCION LAS PALABRAS CLAVE Y DEBERAN SEARLA (ENCERRANDO O SUBRAYANDO). SE LES PIDE ESCRIBIR A CADA DIBUJO DE LA LECCION EL NOMBRE, ES DECIR LA PALABRA CLAVE. LOS DIBUJOS Y LAS PALABRAS CLAVE SE DEBEN DEJAR A LA VISTA DE LOS ALUMNOS (POR CADA LECCION) ES IMPORTANTE RESCATAR EL SIGNIFICADO O APRENDIZAJE DE CADA LECCION. EJEMPLO: PACO EL CHATO: APRENDER EL NOMBRE PROPIO COMPLETO, EL NOMBRE DE SUS PAPAS. MAESTRO, ESCUELA Y SU DIRECCION PARA NO PERDERSE. SALTAN Y SALTAN: TENACIDAD, CADA VEZ QUE NOS PROPONEMOS ALGO NO DEBEN IMPORTAR LOS OBSTACULOS, LO IMPORTANTE ES LLEGAR A LA META. ANIMALES CANTORES: SABER ESPERAR PARTICIPACIONES Y NO CALLAR A LOS DEMAS. SU TURNO EN LAS

CUCARACHA COMELONA: LOS LUGARES COM POCA HIGIENE ATRAEN BICHOS Y ADEMAS NO SE DEBE COMER EN EXCESO PORQUE PODEMOS ENFERMAR.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
1. MOSTRAR REFERENTES ALFEBETICOS (DIBUJO Y PALABRA EN ORDEN ALFABETICO) al inicio del ciclo escolar se pegaran de manera permanente en el aula. 2. REFERENTE LECTOR (DIBUJO DE LA LECCION) 3. MODALIDADES DE LECTURA (PREDICCION, MUESTREO, ANTICIPACION) 4. COMPRENSION LECTORA (A DONDE QUIERO LLEGAR) 5. PRESENTACION DE PALABRAS CLAVE EN TARJETAS CON DIBUJOS. 6. ENCERRAR PALABRAS CLAVE EN EL LIBRO. 7. ESCRIBIR EL PORTADOR (ESCRIBIR EN LOS DIBUJOS DEL LIBRO LA PALABRA QUE DIGA SU NOMBRE) 8. ESCRIBIR EN EL CUADERNO LAS PALABRAS CLAVE. 9. SE PEGAN LAS TARJETAS Y DIBUJOS EN LA PARED PARA REPASAR. 10. SE DICTAN LAS PALABRAS CLAVES DE LAS TARJETAS. 11. EL VIERNES DE CADA SEMANA SE PROPORCIONA A LOS ALUMNOS UNA HOJA CON PALABRAS CLAVE y ORACIONES PARA REPASAR Y SE LE TOMA LA LECTURA EL LUNES A LOS ALUMNOS. 12. SE UTILIZAN CONECTIVOS QUE TAMBIEN SE PRESENTAN EN TARJETAS (mi, y) EJEMPLO: mi mam, mi pap, mi abuelita, mi rancho , mi radio. Paco y mi pap, mi abuelita y Paco, Paco y mi escuela, mi perro y mi escuela. 13. LA SIGUIENTE LECCION SE UTILIZAN OTRAS PALABRAS Y CONECTIVOS. (es feliz, esta contento, el enanito. Hacer oraciones.) 14. AL TERMINAR TODAS LAS ACTIVIDADES, SE TRABAJA CON EL LIBRO DE TEXTO ESPAOL ACTIVIDADES. 15. ES IMPORTANTE TOMAR EN CUENTA LAS ACTIVIDADES QUE PROPONE EL LIBRO PARA EL MAESTRO DE ESPAOL 1 GRADO PARA LLEVAR UN BUEN DESARROLLO DE LAS CLASES.

MATERIAL ELABORADO
1. REFERENTE ALFABETICO: DIBUJOS CON LA PALABRA EN ORDEN ALFABETICO CON MINUSCULAS Y MAYUSCULAS, ES ELABORADA POR EL MAESTRO. (SE COLOCAN DESDE EL INICIO DEL CICLO ESCOLAR) 2. ALFABETO MOVIL Y DOS CAJA DE ZAPATOS FORRADA: ES ELABORADO POR LOS PADRES UNA VEZ AL INICIO DEL CICLO ESCOLAR. SE SUGIERE PEGAR LAS LETRAS DEL ALFABETO MOVIL EN MITADES DE ABATELENGUAS Y COLOCARLAS EN UN CONO DE HUEVO EN ORDEN ALFABETICO PARA FACILITAR EL MANEJO DE ESTAS LETRAS AL FORMAR LAS PALABRAS O TOMAR EN CUENTA LAS OTRAS SUGERENCIAS DE CMO ORGANIZAR EL ALFABETO. LAS CAJAS SIRVEN PARA EL RINCON DE LOS MATERIALES Y GUARDAR AH LOS MATERIALES DE ESPAOL Y MATEMATICAS. 3. REFERENTE LECTOR: SON LOS DIBUJOS DE LA LECCION, ES ELABORADO POR EL MAESTRO AL INICIO DE CADA SEMANA O LECCION. 4. TARJETERO O TRAJETAS DE PALABRAS CLAVE: ES ELABORADO POR EL MAESTRO AL INICIO DE CADA SEMANA O LECCION. 5. CONECTIVOS: SON PALABRAS QUE SE VAN PRESENTANDO QUE SIRVEN DE CONECTIVOS PARA HACER ORACIONES, SE INICIA CON mi, y. ES ELABORADO POR EL MAESTRO EN TARJETAS PARA PEGAR EN LA PARED.

6. PORTAFOLIO O CARPETA DE EVALUACION: GUARDA LAS EVIDENCIAS DE LOS ALUMNOS DURANTE TODO EL CICLO ESCOLAR, ES ELABORADO POR EL MAESTRO O LOS PADRES AL INICIO DEL CICLO ESCOLAR. 7. GRAFOMETRO: SE UTILIZA DURANTE TODO EL CICLO ESCOLAR, ES ELABORADO POR EL MAESTRO. 8. LOTERIA DIDACTICA: SE ENCUENTRA EN LAS ESCUELAS. 9. DOSIFICACION DE MATERIALES: LIBRO PARA EL MAESTRO, LIBRO DEL ALUMNO, FICHERO DE ESPAOL. ES ELABORADO POR EL MAESTRO AL INICIO DE CADA BIMESTRE. 10. ROTAFOLIO: LAMINA CON PALABRAS DE LA LECCION. ES ELABORADO POR EL MAESTRO DURANTE TODO EL CICLO ESCOLAR. 11. CAMINITO: CONCEPTUALIZACION CONVENCIONAL DEL NMERO EN MATEMATICAS ES ELABORADO POR EL MAESTRO CON AYUDA DE LOS PADRES. 12. SERPIENTES Y ESCALERAS: PARA TRABAJAR EL NUMERO EN MATEMATICAS, ES ELABORADO POR EL MAESTRO O LOS PADRES. 13. MEMORAMA: SE RECORTA DEL LIBRO. 14. CARPETA DE PALABRAS: EN ESTA CARPETA SE VAN ANEXANDO LAS HOJAS QUE SE LES VA PROPORCIONANDO AL ALUMNO PARA REPASAR EN CASA. 15. HOJA CON PALABRAS Y ORACIONES: SE LES PROPORCIONA CADA VIERNES CON PALABRAS Y ORACIONES QUE SE TRABAJAN EN LA SEMANA Y ES PARA REPASAR EN CASA. 16. FRISOS: ORACIONES RECORTADAS POR PALABRAS. ES ELABORADO POR EL MAESTRO. 17. CANCIONES: SE DEBE CANTAR CON LOS ALUMNOS AL INICIO DE LAS CLASES O CUANDO SE AMERITE. 18. FICHAS DE COLORES (ROJAS Y AZULES) SE ELABORAN CON FOMI. SON ELABORADAS POR LOS PADRES DE FAMILIA, SIRVEN PARA TRABAJAR MATEMATICAS UNIDADES Y DECENAS. SUGERENCIAS SE TRABAJA CON PALABRAS PORQUE SE LE DA SIGNIFICADO A TODA LA PALABRA Y NO A LAS SILABAS. SE UTILIZAN REFERENTES QUE SON DIBUJOS ASOCIADOS CON PALABRAS. EN ORDEN ALFABETICO. EJEMPLO.

araa

barco

casa

SE RECOMIENDA UTILIZAR PALABRAS Y DIBUJOS DE ACUERDO AL CONTEXTO DE LOS ALUMNOS. AL TRABAJAR LOS REFERENTES SE MENCIONA LA GRAFIA CON QUE EMPIEZA LA PALABRA PERO COMO PARTE DE LA MISMA PALABRA, EJEMPLO: LA a DE ARAA Y ADEMAS SE UTILIZARAN MINUSCULAS Y MAYUSCULAS. SE DEBEN EVITAR PALABRAS EN LOS REFERENTES QUE LLEVEN ACENTO EN LA PRIMERA GRAFIA. EJEMPLO: rbol DEBIDO A QUE CUANDO LOS NIOS ESCRIBAN OTRAS PALABRAS QUE INICIEN COMO ARBOL LA ESCRIBIRAN CON ACENTO. AL HACER DICTADOS A LOS ALUMNOS ES IMPORTANTE TRABAJAR CON LA ORTOGRAFIA DE LAS PALABRAS PARA QUE

LOS ALUMNOS ADQUIERAN UNA ACTITIUD ORTOGRAFICA DESDE ESTE MOMENTO.