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En vista del momento acadmico en el que nos encontramos en estas fechas: a mitad del semestre universitario y cerca del final del primer trimestre para los estudiantes de secundaria, sern de orientacin unas pautas bsicas sobre rendimiento acadmico. Tradicionalmente se ha pensado que la capacidad intelectual (entendida como inteligencia cognitiva o racional) era la clave para el xito en el terreno acadmico. Cada vez se sabe que hay muchos otros factores, muy relacionados con el carcter, que son ms importantes incluso que el coeficiente intelectual. La gestin de la emociones, la capacidad de esfuerzo, la autodisciplina, el autoconcepto y otros trminos, la mayora relacionados con lo que conocemos como Inteligencia Emocional, son factores clave, no slo para el xito acadmico, sino de la vida en general. Y todos estos se pueden aprender y mejorar! En otros posts hablar de estos conceptos ms a fondo, as que de momento os hago boca. En esta ocasin querra centrarme en lo que conocemos como Circuito de Aprendizaje, en cmo funciona el modo en que las personas llegamos a asimilar, comprender y recordar conceptos. Esto es algo que se puede mejorar sobremanera con las tcnicas adecuadas. La mayora de ellas ya son clsicas del sistema de estudio popular, sin embargo muy pocas veces comprendemos el porqu nos dicen que son buenas y no acabamos aplicndolas efectivamente al parecernos una prdida de tiempo.
El aprendizaje, entendido como ese momento en que hemos asimilado una idea y somos capaces de aplicarla (tanto en la vida real como en la sntesis en un examen), consta de cinco niveles. Hasta que no se han cumplido todos no podemos decir que se ha completado el proceso, y el riesgo de no ser capaces de aplicar o recordar los nuevos datos que nos han llegado est ah (cunto nos preocupa la memorizacin de cara a los exmenes, verdad?!); de hecho no podremos decir que hemos
APRENDIDO algo en maysculas. Estos cinco niveles son: Conocimiento, Comprensin, Razonamiento, Anlisis y Sntesis. La diferencia entre procesar los datos que recibimos a travs de estos cinco niveles o no equivale a la diferencia que hay entre comer una buena comida rpidamente y de golpe o despacio y masticando tranquilamente. El nivel de aprovechamiento es muy distinto. El CONOCIMIENTO tiene que ver con el primer encuentro que tenemos con unos datos. Si estamos hablando de leer es la lectura rpida que hacemos de un texto, artculo, captulo o incluso libro que necesitamos estudiar. En esta fase se debe sacar la idea general del tema as como algunas principales. La fase de COMPRENSIN es aquella en la que procesamos un poco ms el texto y en la que deducimos claramente las ideas principales, secundarias, as como resaltamos algunos datos importante (fechas, estadsticas, frmulas, etc.). El mejor modo de trabajar esta fase es mediante el subrayado. La tercera fase, y la que muy pocos ponen en prctica (a no ser que se pida expresamente por el profesor), es la del RAZONAMIENTO. En ella debemos razonar el texto a nivel crtico as como relacionarlo con otras materias o con la vida real. En ella asumimos que lo que estamos aprendiendo es algo ms que mirar en un simple escaparate sin inters, tiene que ver con la vida real. Es muy til clasificar las ideas principales y secundarias en categoras, hacer reflexiones crticas (personales), relacionar con otras materias, con la vida real, o con opiniones crticas de otras personas. Algunas de estas cosas las puedes hacer por escrito y otras mentalmente. La cuarta es la del ANLISIS. En ella debemos llegar al nivel de asimilar la informacin hasta el punto de poder extractarla y organizarla a nuestro criterio. Para esto es muy til hacer esquemas (suelen mantener el orden del texto, aunque no obligadamente) y mapas mentales (aqu el orden suele ser ms libre, siempre que tenga verdadera coherencia). Por ltimo llegamos a la fase de SNTESIS. En ella debemos ser capaces de resumir la informacin con la seguridad de haber seleccionado lo realmente esencial, dando por sentado que seramos capaces de ampliar ese resumen segn hiciera falta. Obviamente esto se trabaja mediante el resumen redactado. Uno de los grandes obstculos para poner en prctica este proceso de estudio es la lentitud que supone en un primer momento, sin embargo, si eres capaces de perseverar, en un tiempo no muy largo (un par de meses o quiz menos) ya estars ahorrando tiempo en tus estudios. La prctica de este proceso lleva a una automatizacin del mismo con el que podrs ejecutar esas fases mentalmente de forma automtica pudiendo, por ejemplo, hacer un esquema o resumen con toda facilidad despus de la primera lectura de un texto. Por otro lado, cuando compruebes que despus de hacer esto tienes adelantado entre el 50-70% del trabajo de memorizacin posterior te convencers definitivamente.