Савинова Елена Михайловна

Учитель математики
ГБОУ СОШ с.Преполовенка м.р.Безенчукский
Самарской области
2019-2020 учебный год
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет: алгебра
Класс: 8
Тема и номер урока в теме:  Квадратные уравнения, 10 урок, (45 минут)
Базовый учебник: Алгебра. 8 класс. /Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворов; под ред. С.А.
Теляковского. М: Просвещение, 2018г
Дата проведения: 27 января 2020г
Цель: обобщение знаний учащихся по способам решения квадратных уравнений.
Задачи:
- образовательные (формирование познавательных УУД):
Систематизировать знания о видах квадратных уравнений; повторить понятия: квадратное уравнение, неполное
квадратное уравнение, приведённое квадратное уравнение, дискрименант; обобщить знания по способам решения
квадратных уравнений;
воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
формировать способность к позитивному сотрудничеству, воспитывать ответственность и аккуратность;
формировать мотивацию к самосовершенствованию; развивать навыки самостоятельной работы;
- развивающие (формирование регулятивных УУД)
развивать умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и ставить цели, планировать,
прогнозировать, контролировать и корректировать свою деятельность .
Тип урока: комбинированный.
Формы работы учащихся: фронтальная работа, групповая технология, ИКТ.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, доска, экран.

Технологическая карта к уроку по теме «Решение квадратных уравнений», 10 урок.

Этапы Деятельность учителя Деятельность Время УУД

урока учеников (в мин.)

1.Организа - Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас всех Включаются в Регулятивные:

ционный сегодня видеть и надеюсь на совместную деловой ритм 2 организация рабочего
момент плодотворную работу. урока. места, прогнозирование
своей деятельности
Создаёт благоприятный психологический настрой на Личностные: мотивация
работу, организует внимание детей. учения.
Коммуникативные:
Планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
2.Актуали Сегодня у нас последний урок по главе Регулятивные:
зация «Квадратные уравнения» (Слайд 1) 4 коррекция, оценка, как
опорных Это одна из самых важных тем алгебры 8 Формулируют осознание того, что уже
знаний и класса, т.к. с решением квадратных уравнений вы задачи урока. усвоено, умение
способов встретитесь и дальше не только в математике, но в самостоятельно
действий. физике и химии. Как вы думаете чем мы сегодня адекватно анализировать
будем с вами заниматься на уроке? (Слайд 2). правильность
 Ну что готовы? Начнем? выполнения действий и
Определяет готовность к уроку с помощью проверки вносить необходимые
выполнения домашнего задания: Проверяют и коррективы

- Давайте проверим домашнее задание: каждый

оценивают свои Личностные:
из вас должен был решить пять уравнений. Сверим работы формирование
ответы. Внимание на экран! (слайд 3) позитивной самооценки
Уравнения Ответы Познавательные:
1 х2 + 2х – 80 = 0 (-10; 8) умение решать
группа 5х2 – 11х + 2 = 0 (0,2; 2) квадратные уравнения с
2х2 – 4х + 7 = 0 (корней нет)
помощью формул
5х2 = 9х + 2 (- 0,2; 2)
х - 5 = х2 - 25 (- 4; 5) корней кв. уравнения
2 6х (2х +1) = 5х + 1 1 1
( ;- )
группа (х - 2)2 = 3х - 8 4 3
15х2 +17 = 15(х +1)2 (3; 4)
(х+4)(2х-1) = х(3х +11) 1
(2х +1)2 +2 = 2 - 6х2 ( )
15
(-2)
(корней нет)
- Поставьте себе столько баллов, сколько
совпало ответов.

3.Обобще 1) Устная работа Познавательные:

ние и - Поскольку речь у нас сегодня о квадратных Дают анализ, синтез,
закрепле уравнениях, давайте вспомним, какие уравнения определение сравнение, обобщение,
ние называются квадратными? (Слайд 4) квадратного 4 умение осознанно и
изученного - Какие из уравнений будут являться уравнения произвольно строить
материала квадратными? (Слайд 5) математическое речевое
1) -2х = 17 2) 5 - 3х = 0 Ответ: высказывание в устной
3) 0,2х = -1 4) 2х2 - 18 = 3х 4; 6; 7; 8; 10 форме
 5) 2х + 1 = 3х -1 6) х2 - 6х +9 = 0
7) 2х2 + 8 = 0 8) 2х2 - 3х = 0 Регулятивные:
9) х3 - 4х = 0 10) х2 - 4 = 0 коррекция,
- Теперь проверим как вы умеете определять планирование
коэффициенты квадратного уравнения. (Слайд 6)
Коммуникативные:
Уравнение a b c Называют выражение и
коэффициенты аргументация своих
5х2 + 5х - 3 = 0
мыслей с достаточной
2х + 3х2 - 4 = 0 полнотой и точностью
3 + 4х + х2 = 0
Личностные:
-2х2 + х = 1 формирование
4х2 = 4х - 1 готовности к
самообразованию
- Я предлагаю вам поиграть, как в детстве в игру 1.Лишнее третье
«Найди лишнее». Вам предстоит в каждой группе уравнение, так
уравнений выбрать лишнее и объяснить свой выбор как оно является
(Слайды 7 и 8) неполным
квадратным
Уравнения Ответы уравнением
1 2х2 + 4х – 7 = 0
группа 9х2 – 6х + 9 = 0 2.Лишнее второе
5х2 – 2х = 0 уравнение, так
7х2 + 10х - 9 = 0 как оно не
является
2 х2 - 3х + 4 = 0
приведенным
группа -5х2 - х + 1 = 0
х2 + 6х + 7 = 0
х2 + 5х + 12 = 0
 - Теперь давайте проверим, насколько хорошо
каждый из вас умеет определять виды квадратных
уравнений. Вашему вниманию предлагается тест, в
котором нужно определить вид пяти предлагаемых
уравнений. Напротив каждого уравнения вы ставите Коммуникативные:
«плюс» в той колонке, какому виду оно принадлежит учебное сотрудничество
(Слайд 9) с учителем и
2) Тест сверстниками
1 вариант 4 Регулятивные:
Уравнения полно непол Приве Непр коррекция, оценка
е ное дён иве выполнения задания
ное дённо
е
2 Личностные:
x + 8х + 3=0
формирование
6 x 2 + 9= 0 готовности к
2 Выполняют тест
x – 3х = 0 самообразованию
- x 2 + 2х + 4 = 0
3х + 6 x 2+7 = 0

2 вариант
Уравнения полно неполн Привед Непри
е ое ён ве
ное дённо
е
x 2 + 8х =0 5
6 x 2 + 9 х – 7 =0
x 2– 3х + 15= 0 Проверяют и
оценивают работу
- x 2 - 3х + 14 =0
своего соседа по
3 x 2- 6х = 0 парте
-Теперь обменяйтесь своими тестами с соседом
 по парте. Посчитайте количество правильных
ответов (Слайд 10) и оцените работу своего соседа. Два ученика
работают у доски,
остальные
решают в
( Работа у доски) тетрадях
- Давайте вспомним как мы решали неполные
квадратные уравнения
Задание на доске выполняют два ученика Воспроизводят
1) 2х2 + 7х = 0 2) х2 - 5 = 0 алгоритм
х2 - 16 = 0 2х2 + 18 = 0 решения
квадратного
( Алгоритм решения квадратного уравнения ) уравнения
- С неполными квадратными уравнениями мы
разобрались, а как решить полное квадратное
уравнение? (Слайды 11 и 12)

4.Релакса - Ребята, пришло время немного отдохнуть.

ция Откиньтесь на спинку стула, опустите руки, Слушают учителя 3 Коммуникативные:
расслабьте тело, закройте глаза... и послушайте меня умение слушать и
( Из истории математики ) понимать речь других;
- Ребята, вы знаете, что математика – очень
древняя наука. Но уверена что, вы не знаете, когда
появились первые квадратные уравнения? Их решали
в Вавилоне еще до нашей эры. Но во всех найденных
клинописных текстах приводятся задачи с
решениями, записанные в виде рецептов, без
указания каким образом найдено решение. В Европе Коммуникативные:
квадратные уравнения стали известны только в 1202 Умение вступать в
году, когда итальянский ученый Леонард Фибоначи диалог, участвовать в
 изложил формулы для решения квадратных Отвечают на коллективном
уравнений. Правда, только в17 веке, благодаря вопрос обсуждении вопроса
Исааку Ньютону и Рене Декарту, формулы приняли
современный вид.
- Откройте глаза и посмотрите на экран (Слайд
13) где, вы увидите этих выдающихся ученых. И раз
мы коснулись истории решения квадратных
уравнений, то просто невозможно не вспомнить еще
одного ученого математика, как вы думаете кого я
имею ввиду? Франсуа Виета (Слайд14). Чем же он
знаменит?.

5.Обобще Теорема Виета для приведенного уравнения Формулируют Регулятивные:

ние и (Слайд 15) теорему Виета проявляют
закрепле Теорема Виета в стихах для неприведенного для приведенного познавательную
ние уравнения (Слайд 16) и неприведенного инициативу,
изученного уравнений контролирую свои
материала. действия
7)Игра "Домино" (Слайд 17) (Ответы: (3; 4)
(Ответы: (3; 4) (-16;-2) (-2;7) (-3;-2) (2;6) (-4;-1) 5
(-16;-2) (-2;7) Познавательные:
(-1:6) (-3;-2) (2;6) самостоятельное
(-4;-1) (-1:6) выполнение действий с
4) Работа по группам опорой на известный
- Теорию мы повторили, но, как сказал алгоритм
А.В.Суворов: «Теория без практики мертва»,
поэтому предлагаю вам следующее задание –
внимание на экран – учащимся первой группы нужно Личностные:
составить уравнение по его коэффициентам и решить Работают в 10 самооценка
его (Слайд18) группах
Учащиеся второй группы вместе с учителем
 решают уравнение с параметром:
х2 - (1 - р)х - 2р -2р2 = 0
А затем самостоятельно решают уравнение:
3х2 - 10ах + 3а2 = 0

- Ребята первой группы посмотрите на экран и

проверьте свои ответы (Слайд 19)

6.Подведен - Ребята, мы повторили все основные моменты

ие итогов. пройденной темы, подведем итоги урока. (Слайд 20) Коммуникативные:
Рефлексия. 1) 2х² – х + 3 = 0 5) х² - 9 = 0 выражают свои мысли с
2) х² + 2х + 1 = 0 6) 2х2 – 5 = 0 достаточной полнотой и
3) х²- 5х + 6 = 0 7) 3х² - 6х = 0 Отвечают на 4 точностью,
4) -7х + 0,5 = 0 8) 49х² = 0 вопросы аргументируют свое
- Какие уравнения можно решить разложением мнение.
на множители, выделением квадрата двучлена,
извлечением квадратного корня? Личностные:
- Какие уравнения можно решить путем проводят самооценку,
подбора? учатся адекватно
- Какие уравнения можно решить по формуле принимать причины
корней квадратного уравнения? успеха (неуспеха).
Оценки я объявлю на следующем уроке, после
проверки ваших работ.
Просматривают
домашнее 4
(Информация о домашнем задании) задание, если есть
- Ребята, у вас осталась не использована еще вопросы задают
одна карточка, возьмите ее – это ваше домашнее их.
задание
(Рефлексия )
 - Наш урок подходит к концу. И в завершение
урока я хочу рассказать вам одну притчу. Регулятивные:
Шел мудрец, а навстречу ему три человека,
которые везли под горячим солнцем тележки с проводят рефлексию
камнями для строительства. Мудрец остановил их и своей деятельности.
задал каждому по вопросу. У первого спросил: «Что
ты делал целый день?». Тот с ухмылкой ответил, что Учащиеся
целый день возил эти проклятые камни. У второго отмечают на
спросил: «А что ты делал целый день?» Тот ответил: карточке
«Я добросовестно выполнял свою работу» А третий рефлексии
улыбнулся, его лицо засветилось радостью и соответствующий
удовольствием: «А я принимал участие в рисунок
строительстве храма»
А теперь пусть каждый из вас сам оценит свою
работу на уроке.
Перед вами таблица с рисунками (Слайд 21).
Выберите себе тот, который, по-вашему мнению,
характеризует степень участия на уроке.
Кто работал как первый человек, т.е. решал весь
урок эти непонятные уравнения? – 1 рисунок.
Кто работал как второй человек, т.е.
добросовестно решал все уравнения? – 2 рисунок.
Кто работал как третий человек, т.е.
приумножал свои знания? – 3 рисунок (Слайд 22.)
- Спасибо за урок! Всего доброго!