Быстрое Чтение За 10 Дней (PDFDrive)

Посвящается Кристоферу
The Princeton Language Institute and Abby Marks Beale
10
Days
to Faster
Reading
Produced by The Philip Lief Group, Inc.
NEW YORK BOSTON

Принстонский институт языка и Эбби Маркс-Бил
Быстрое
чтение
за
10 дней
Перевод с английского
2-е издание
Москва
2016
УДК 028.6
ББК 78.073.5
М27
Переводчик Мария Брандес
Редактор Полина Суворова
Маркс-Бил Э.
М27 Быстрое чтение за 10 дней / Эбби Маркс-Бил; Пер. с англ. —
2-е изд. — М.: Альпина Паблишер, 2016. — 230 с.
ISBN 978-5-9614-5070-5
Скорее всего, в последний раз вы учились читать еще в первом
классе. При этом успешному человеку для саморазвития требуется
изучать огромный объем литературы. Если продолжать читать так,
как нас учили в школе, т. е. слово за словом, понадобится уйма времени,
которого, как всегда, не хватает. На помощь вам придут техники бы-
строго чтения. Книга «Быстрое чтение за 10 дней» рассказывает о том,
как сделать чтение более эффективным и результативным. Автор пред-
лагает методики, благодаря которым вы сможете просматривать боль-
шие объемы литературы и при этом легко запоминать прочитанное.
Закрепить навыки помогут специальные упражнения, предлагаемые
в каждой главе. Воспринимайте эту книгу не как свод правил, а как на-
бор альтернативных приемов. Автор предлагает опробовать их все, а по-
том уже решить, что больше подходит именно вам.
УДК 028.6
ББК 78.073.5
Все права защищены. Никакая часть этой книги

не может быть воспроизведена в какой бы
то ни было форме и какими бы то ни было сред-
ствами, включая размещение в сети Интернет
и в корпоративных сетях, а также запись в па-
мять ЭВМ для частного или публичного исполь-
зования, без письменного разрешения владельца
авторских прав. По вопросу организации доступа
к электронной библиотеке издательства обра-
щайтесь по адресу mylib@alpina.ru
© The Philip Lief Group Inc., 2001

ISBN 978-5-9614-5070-5 (рус.) © Издание на русском языке, перевод,
ISBN 978-0-446-67667-0 (англ.) оформ ление. ООО «Альпина Паблишер», 2015
Содержание
Благодарности 7
Введение 9
День 1-й
Поворачиваем ключ зажигания 13
День 2-й
Восстанавливайте свой мотор скоростного чтения 31
День 3-й
Сильнее концентрируйтесь — прибавьте обороты 53
День 4-й
Набор скорости 72
День 5-й
Чтение дорожной карты 95
День 6-й
Появление флага «Внимание!» 119
День 7-й
Разбираем завалы 141
День 8-й
Настройка скорости чтения 165
День 9-й
Трасса чтения технических текстов 186
6 Быстрое чтение за 10 дней
День 10-й
Последний круг 202
Правильные ответы 222
Мой прогресс 223
Слова за минуту 227
О создателях 228
Благодарности
Эта книга появилась на свет благодаря помощи и поддержке

следующих людей.
Моего мужа Криса, который терпеливо переносил мое от-
сутствие по утрам и перечитывал каждую главу перед сдачей.
Моих детей, которые устраивали так необходимые мне весе-
лые перерывы в работе.
Моей мамы, привившей мне с детства любовь к чтению, о чем
я благополучно забыла, пока не окончила колледж.
Кристофера Ли, подарившего мне массу отличных и необык-
новенно точных аналогий с гонками и ознакомившего с авто-
мобильными терминами.
Памелы Муллан, которая позволила постичь суть скорочте-
ния с помощью своего эссе «История скорочтения» (The History
of Speed Reading), отрывки из которого приведены в главах
«День 4-й» и «День 5-й», а также привнесла в мою книгу столько
полезного, что всего не перечислить.
Луизы Лумис, директора Центра по изучению критического
мышления, креативности и решения проблем (Хартфорд, Кон-
нектикут), предоставившей материал для главы «День 6-й»
в виде «Девяти рекомендаций к критическому чтению».
Джона Уитмена, чей талант писателя отражен в текстах для
практических заданий на время в большинстве глав этой книги.
Джейми Саксон и Эйлин Кутник, моим редакторам в The
Philip Lief Group, которые отвечали на все мои вопросы и не да-
вали выбиться из сроков.
Других авторов и исследователей в области чтения, слишком
многочисленных, чтобы упомянуть их всех, чьи взгляды и идеи
я переняла и позже использовала.
Участников моих семинаров, задающих прекрасные вопросы
и доказывающих мне снова и снова, что я не зря занимаюсь де-
лом своей жизни.
Введение
Поздравляю! Взяв эту книгу в руки, вы сделали важный шаг

к совершенствованию своих навыков чтения. Поскольку вы, ско-
рее всего, в последний раз учились читать еще в первом классе,
то теперь вам предстоит узнать кое-что новое о том, как делать
это более эффективно и результативно.
Может быть, вы очень занятой профессионал, который хо-
тел бы справляться с большим объемом служебной информа-
ции или быстрее усваивать новый материал. Или же вы увле-
ченный преподаватель, ищущий новые техники обучения своих
студентов. А может, вы домохозяйка или пенсионер, и вам хоте-
лось бы улучшить свои способности в чтении, или студент, же-
лающий постичь волшебство скорочтения. Кем бы вы ни были,
вы выбрали правильную книгу. Она поможет вам, ежедневно
практикуясь, освоить основные приемы, которые позволят чи-
тать быстрее и при этом лучше понимать прочитанное.
Что же означает «читать эту книгу»? Каждая последующая
глава вытекает из предыдущей. Я настоятельно советую вам
осваивать все главы по порядку, чтобы извлечь из них макси-
мум пользы для себя. Основные задачи этой книги следующие:
• Помочь вам осознать ценность того, чем вы, возможно,

уже занимаетесь. Со многими концепциями, о которых вы
прочтете, вы давно знакомы, хотя раньше и не догадывались,
что они лежат в основе стратегий правильного чтения. Вы
сможете обнаружить, что обладаете некоторыми полезными
навыками, которым никто вас специально не учил, но тем
не менее по жизненной необходимости или благодаря своей
изобретательности вы их сами у себя выработали.
• Представить вам широкий спектр идей, которые вы мо-

жете выбирать и использовать. Не существует какого-то
одного лучшего способа читать. Но есть целый ряд отлич-
ных стратегий, которые вы можете применять. Восприни-

майте эту книгу не как свод правил, а как набор альтерна-
тивных приемов. Вот почему вам предлагается опробовать
различные стратегии, обдумать концепции и уже после
этого решить, что вам больше подходит.
• Повысить ваш уровень понимания текста. Многие

люди читают что-либо по необходимости, а не потому, что
они это любят. Большинство из нас считают себя самыми
«медленными» читателями в мире или очень низкого мне-
ния о своих способностях к чтению вообще. Правда это
или нет, верно одно: если вы не испытываете уверенности
в своих способностях к чтению или не получаете от него
удовольствия, тогда вы и не захотите читать. Как только вы
почувствуете, что время, потраченное на чтение, проходит
для вас с пользой, потому что вы понимаете текст или уз-
наете из него то, что хотели, вы начинаете читать все чаще
и чаще. Это очевидно.
Советую вам приготовить для выполнения упражнений в каж-

дой главе следующее:
• карандаш или ручку;
• маркер;
• бумагу;
• калькулятор;
• часы с секундной стрелкой или секундомер;
• чистую белую карточку 3 × 5 см или пустую сторону визитки;
• знакомые тексты для чтения, например любимые журналы
или газеты.
Вы — читатель, который хочет научиться читать быстро. Вас

можно сравнить с водителем автомобиля, который хочет стать
профессиональным гонщиком. Вовсе необязательно быть фана-
Введение 11
том гонок, чтобы понять связь между гоночным автомобилем

и быстрым чтением.
Практика — вот главное в повышении скорости чтения. Каж-
дый день делайте упражнения «Испытание на время», предло-
женные в книге. В них даны тексты объемом примерно 400 слов —
это средний размер журнальной или газетной статьи. Оценить,
насколько вы поняли текст, помогут десять вопросов, на которые
вам придется ответить. Проверить правильность ответов можно
в разделе «Слова за минуту», после чего занести свой результат
в таблицу «Мой прогресс».
Задание на понимание представляет собой десять утверж-
дений, к которым надо подобрать один из трех вариантов:
«Правда» (П), «Ложь» (Л), «Не обсуждалось» (Н). Все ответы
должны быть основаны на полученной из текста информации,
а не на ваших собственных знаниях.
Хотя эта книга покажет вам, как эффективно читать лю-
бого рода литературу, особый акцент в ней делается на неху-
дожественных произведениях: бизнес-книгах, периодике или
школьных учебниках. Читатели такой литературы все время
ищут способы прочитать больше, потратив на это меньше
времени. У любителей художественных произведений, кото-
рым нравится читать рассказы или романы, есть выбор. Так
что вы увидите, что все примеры в упражнениях «Проверка
на время» — это нехудожественные тексты, за исключением
одного — в день 7-й.
Если вы прочитали эту книгу, но у вас остались вопросы или
сомнения или вы хотите поделиться со мной вашими достиже-
ниями, пожалуйста, пишите мне:
Abby Marks Beale The Corporate Educator

P.O. Box 4212 Wallingford, CT 06492
http://www.revitupreading. com
http://www.thecorporateeducator.com
Вот и всё. Успехов на гоночной трассе!

Эбби Маркс-Бил
ДЕНЬ
1-Й
Поворачиваем
ключ зажигания
П редставьте себе, что эта книга — ключ зажигания, кото-

рый заведет машину ваших способностей к чтению. Вы
пройдете тест-драйв целого ряда новых навыков и техник. Если
вы похожи на большинство других людей, то уже почувство-
вали себя увереннее, взяв эту книгу в руки, так как не раз ста-
вили перед собой задачу научиться читать быстрее. Теперь, от-
крыв ее, вы оказались как никогда ближе к своей цели.
Какую пользу мне принесет

увеличение скорости чтения?
Вы уже сели в водительское кресло и приготовились? Тогда да-

вайте посмотрим, какие есть плюсы в том, чтобы читать быстрее.
• Читать больше за меньшее время. Вы сможете прочесть

текст объемом в два или даже три раза больше, чем сейчас,
за то же время. Иногда вам будет достаточно лишь пробе-
жать материал глазами.
• Лучше концентрироваться. Чем быстрее вы читаете,

тем внимательнее это делаете и тем больше фокусируе-
тесь на этом занятии.
• Понимать смысл более глубоко и детально. Поскольку

повышается ваша внимательность, вы лучше усваиваете
то, что читаете.
• Лучше запоминать текст. Вы сможете лучше запомнить
информацию, поскольку внимательнее читаете, концен-
трируетесь и лучше понимаете текст.
• Получать больше удовольствия от чтения. Стратегии
быстрого чтения, представленные в этой книге, помогут
вам стать увереннее в своих читательских способностях,
и вы скоро обнаружите, что вам нравится читать.
Вот еще некоторые малоизвестные плюсы скорочтения — те,

что я поняла сама или которыми поделились со мной участ-
ники моих семинаров. (На самом деле плюсов гораздо больше,
чем я перечисляю; надеюсь, когда-нибудь вы мне их назовете.)
• Получать более высокие баллы, если вы продолжаете

обучение, например, в юридической школе или магистра-
туре.
• Уметь справляться с очень большим объемом инфор-
мации.
• Более эффективно искать нужные данные в Сети.
• За короткое время знакомиться с инструкцией о том,
как собрать и включить любую технику, устройство,
игрушку для ребенка и т. п., и пользоваться ими, если вам
вдруг это срочно понадобилось.
• Мгновенно изучать и сравнивать ценники на товары
(значительно сократит время на шопинг).
• Знать, сколько в действительности времени займет
чтение, и, соответственно, строить свои планы.
Использование навыков быстрого чтения принесло мне огром-

ную пользу в профессиональной деятельности. Но еще более
убедительный пример я могу привести из личной жизни. Когда

моему первенцу было около девяти месяцев, он проснулся од-
нажды среди ночи от отрывистого кашля, похожего на тюле-
ний лай. Теперь-то как опытная мама я знаю, что это симптомы
болезни под названием ложный круп, сопровождающийся су-
жением гортани и затруднением дыхания. Но тогда я не знала,
что это такое, и очень испугалась. Я позвонила на горячую ли-
нию детской медицинской помощи и оставила срочное сооб-
щение. В ожидании звонка я стала просматривать книги для
родителей, пытаясь понять, что происходит и как помочь мо-
ему малышу. Какие-то минуты срочного изучения статей, ме-
дицинских текстов и всевозможных советов — и вот моему сыну
уже легче дышать, да и мое дыхание стало поровнее. Похожий
сценарий повторялся неоднократно. И всякий раз я отчетливо
убеждалась в том, насколько полезными могут оказаться на-
выки быстрого чтения.
Поработайте с профессионалом
Чтобы почувствовать разницу в навыках вашего чтения «до и по-

сле», вам следует постоянно пробовать различные идеи из этой
книги. Представьте, что вы никогда не имели отношения к авто-
гонкам, но собираетесь стать настоящим гонщиком, в нашем
случае — овладеть искусством скорочтения. Хотя вы наверняка
уже умеете водить машину (читать), управлять спортивным бо-
лидом на гонках — это совершенно другое. Если вам скажут сесть
за руль болида и отправиться на трассу прямо сейчас, имею-
щихся у вас знаний и навыков окажется явно недостаточно. Те-
перь предположим, что вам дали десять дней на то, чтобы под-
готовиться к первому заезду. За это время вас обучает профес-
сионал (эта книга), вы знакомитесь с различными техниками
вождения, возможными ошибками, хитростями прохождения
трассы и полезными советами от специалистов в этом деле — ко-
роче, имеете возможность выбрать, что же лучше именно для вас.
Итак, сядьте на водительское место. И помните: в этой книге

вы найдете множество полезных идей, но все они останутся
лишь идеями, если вы не повернете ключ зажигания и не об-
катаете сами спортивную трассу скоростного чтения. Ключ
в руках у ВАС.
Пять причин поучаствовать в гонках
Вот пять причин, по которым, вероятно, ваши читательские спо-

собности сейчас на нейтральной передаче.
Причина № 1: ваша самооценка

Мысленно быстро заполните пропуск в следующем предложе-
нии словом или словами, которые опишут вас наилучшим об-
разом:
Я читатель.
Когда я начинаю свой семинар с этого задания, то дожида-

юсь ответа аудитории. Некоторые участники сразу же отве-
чают: «медленный», «ленивый» или «не читатель». А кто-то го-
ворит: «заядлый» или «увлеченный». Некоторые же описывают
себя как «вялых», «скучающих» или «засыпающих над книгой».
Я понимаю, что позитивная характеристика, такая как «заяд-
лый» и «увлеченный», говорит о том, что человек хочет прочи-
тывать больше и тратить больше времени на чтение, в отличие
от негативной оценки себя как читателя.
Если вы считаете, что относитесь к категории «медлен-
ных» или «ленивых», позволю себе предположить, что до сих
пор ваш опыт чтения был неудовлетворительным. Может
быть, вы постоянно отвлекаетесь или думаете, что читаете
со скоростью улитки. Может, вам часто приходится перечи-
тывать предложения или абзацы, потому что вы не понима-
ете их с первого раза, а вероятно, и после второго. Чтение
вас утомляет, и вы не понимаете, как люди могут получать

от него удовольствие.
Вас удивляет, откуда я так хорошо все про вас знаю? Тогда да-
вайте я расскажу вам, каким была читателем до того, как узнала
секреты читателя по-настоящему хорошего. Я не всегда была та-
ким эффективным и активным читателем, как сейчас. При этом
я уверена, что самые успешные в мире люди читают много и ув-
леченно. Быть успешным необязательно означает зарабатывать
много денег. Можно просто быть компетентным в своем деле.
Обучение и развитие посредством чтения помогают добиваться
профессионального и личного успеха. Если вы зададите вопрос
человеку, преуспевшему в своей сфере, как он стал тем, кто есть
сейчас, то могу вам гарантировать, что его путь к успеху вклю-
чал много чтения.
Если вы заполнили пропуск словом вроде «заядлый» или «ув-
леченный», то, возможно, вам хочется успевать читать больше
дома или на работе, но вы не знаете, как лучше это сделать.
А может, вы ищете повод, чтобы похлопать себя по плечу после
хорошо сделанной работы.
Позже в этой книге я еще раз попрошу вас заполнить пропуск
во фразе «Я читатель». Надеюсь, ваши ответы
станут более позитивными, когда вы приобретете уверенность
в себе как в читателе. Поверьте, ваше прошлое вовсе не опреде-
ляет ваше будущее.
Причина № 2: вы — всего лишь человек

Со всех сторон нас окружают и появляются все новые техно-
логические усовершенствования. И многие люди считают, что
им надо быть на уровне, идти в ногу со временем, т. е. по скоро-
сти и эффективности не отставать от компьютеров. Но давайте
посмотрим правде в глаза: вам не удастся открыть крышку че-
репной коробки, где находится процессор — ваш мозг, вставить
туда микрочип и заявить: «Я теперь Pentium!» Если бы вы обла-
дали способностями Pentium, то могли бы читать со скоростью
света, а информация тем временем откладывалась бы в объ-

емный архив мозга. «О, я читал эту статью в 1991 г. Могу ее вос-
становить». Извините, такого не будет. Но не расстраивайтесь,
ваш мозг — это ваш автомобиль, и в ваших силах превратить его
в гоночный болид для трассы скоростного чтения.
Причина № 3: отсутствие обучения чтению

Когда вы находили в последний раз время, чтобы потрениро-
вать или отполировать свои навыки чтения? Если бы от меня
потребовалось высказать профессиональное мнение, основан-
ное на десяти годах преподавания скорочтения, я бы сказала,
что лишь один человек из двадцати прошел специальный курс,
прочитал книгу или прослушал аудиокурс по быстрому чтению
целиком, от начала до конца. Если вы понимающе усмехаетесь,
читая эти строки, то, должно быть, вы вспомнили об учебнике
или обучающем видео, которые купили давным-давно и сейчас
они пылятся на полке, так и не дочитанные, не дослушанные,
а может, и не распечатанные. Большинство же после оконча-
ния начальной школы вообще никак не занимались развитием
своих навыков чтения.
Вспомните, сколько вам сейчас лет, и вычтите шесть — при-
близительный возраст, когда вы начали читать; вы получите
число лет, в течение которых происходило формирование ва-
ших нынешних навыков чтения. Для некоторых читателей это
очень большой срок. Я не перестаю восхищаться, как людям
удается успешно справляться с возрастающим объемом «ра-
бочего» чтения без каких-либо специальных тренировок. Мне
встречались юристы, врачи, инженеры, финансисты и другие
профессионалы, которые после стольких лет получения сво-
его специального образования хотят научиться читать бы-
стрее. Один мой знакомый, юрист средних лет, признался, что
в какой-то момент столкнулся с кризисом в освоении тексто-
вого материала по работе. Я спросила, как же ему удалось окон-
чить колледж и получить нужные сертификаты без этого важ-
ного навыка. Он сказал, что и сам не представляет как — просто

делал то, что должен был. Мой знакомый считает, что чтение
занимает у него много времени, хотя никак не обозначил свою
скорость чтения или уровень понимания информации. Он ска-
зал также, что ему часто приходится перечитывать текст, так
как не удается понять его с первого раза. Он решил, что пришло
время изменить свое отношение к чтению и что-то сделать с его
невысокой скоростью. Никогда не поздно подправить свои сла-
бые навыки чтения.
Причина № 4: растущая стопка «Прочитать»

У каждого есть своя стопка литературы — журналы, газеты, от-
раслевые издания или другие печатные материалы для работы,
а также романы, справочники и руководства. Некоторые на-
зывают эту стопку «Надо сделать». Я называю ее «Надо прочи-
тать». Иногда также — «Слишком большой горой литературы».
Эти стопки — материальное воплощение обрушивающейся
на вас информации. Причем она поступает не только в печат-
ном виде, но и в виртуальном — из Интернета. Представив себе
такое количество информации, вы говорите себе: «Даже и ду-
мать нечего. Справиться с такой кучей! Да у меня просто нет
на это времени».
Хорошая новость — вам не надо читать все. Вы просто должны
решить, что из этого действительно следует прочитать внима-
тельно, что просмотреть, а что отложить. Далее я объясню вам,
как лучше это сделать.
Причина № 5: не хватает времени

Поскольку в наше время большинству людей приходится со-
вмещать работу и уход за детьми (нужно заняться младшими,
отвезти в школу старших), а также выполнять множество дру-
гих обязанностей, то времени на чтение просто не остается. Они
откладывают чтение в стопку дел с надписью: «Сделаю позже».
Эта стопка никогда не уменьшается, потому что «позже» ни-

когда не наступит, если специально не отвести для него время.
В этой книге вы ознакомитесь со способами контролировать
объем «рабочего» чтения и предотвратить отчаяние при виде
все растущей стопки материалов.
Итак, теперь вы сформулировали, что думаете о себе как
о читателе. Вы — всего лишь человек, и ваши навыки чтения
устарели. Вы живете в условиях, когда вас буквально захлесты-
вает информация, и вы, вероятно, не уделяете чтению доста-
точно времени. Что же вы собираетесь делать?
Инструкции к вашему
первому испытанию на время
Ну что ж, в путь! Сначала вам надо выяснить, с какой скоростью

вы читаете и насколько хорошо усваиваете текст. Следующее
упражнение займет меньше пяти минут. Выполните пять про-
стых шагов, и вы лучше поймете, какой вы читатель.
1. Засеките время. Приготовьте часы с секундной стрелкой,

или секундомер, или кухонный таймер и заметьте, сколько
времени вы будете читать текст «Все о чтении», приведен-
ный ниже. ЧИТАЙТЕ КАК ОБЫЧНО! Запишите свой резуль-
тат в минутах и секундах на специальной строке после
текста.
Все о чтении
Мысленно вернитесь в свое детство, когда вас учили чи-

тать. Сначала вы выучили алфавит и то, как буквы скла-
дываются в слоги. Затем — как из слогов получаются слова.
И вот вы за партой и читаете вслух.
При чтении вслух вас учили выговаривать слово за сло-
вом. Эта привычка, скорее всего, перешла и в чтение про
себя. Если, читая про себя, вы все время проговариваете
слова, значит, вы читаете не быстрее, чем говорите, т. е. 150

слов в минуту.
Складывание букв в слоги, а потом слогов в слова ло-
гически подводит к следующему шагу — формированию
из слов фраз или смысловых единиц. Слова — это сим-
волы коммуникации, которые полностью передают смысл,
только будучи связанными друг с другом.
Поскольку вы учились читать, когда были ребенком, то,
скорее всего, и сейчас стараетесь преуспеть в своем «взрос-
лом» чтении с помощью устаревших методов давно про-
шедших школьных дней. Психологи считают, что наши
важнейшие навыки формируются еще в детстве, а чте-
ние — один из них. Неудивительно, что большинство
из нас не справляются.
Неэффективные навыки характеризуются в основном
пассивным поведением, а эффективные требуют актив-
ного поведения. Приобретая навык активного чтения, вы
станете больше читать за меньшее время, лучше сосре-
дотачиваться, а также лучше понимать и запоминать ин-
формацию.
Когда вы читаете, ваши глаза работают как фотоап-
парат. Вы фотографируете слова и отправляете снимок
в мозг, а он мгновенно интерпретирует смысл слов.
В действительности, пока вы читаете эти строки, ваши
глаза постоянно останавливаются — это около 95% вре-
мени, потраченного на чтение. Ваш взгляд не переходит
непрерывно от слова к слову, а все время задерживается
и вновь начинает движение.
Позже, когда вы научите свои глаза делать цельный,
или панорамный фотоснимок, вашему взгляду не при-
дется так часто останавливаться, и он будет схватывать
больше. Картинки большего размера означают большее
количество слов, отправленных в ваш мозг на каждой
остановке, и в результате он получает возможность по-
нимать фразы и предложения.
Как только вы научитесь чувствовать ритм чтения, вы

сможете читать дольше, не уставая, и получать гораздо
больше информации за минуту.
Улучшив свои читательские способности, вы обнару-
жите, что приобрели множество полезных качеств — стали
лучшим собеседником или более квалифицированным
работником. Львиную долю знаний вы получаете благо-
даря чтению, а знание — это сила! Ни один другой навык,
которым вы обладаете, не внесет такой огромный вклад
в вашу способность зарабатывать, получать удовольствие
и вообще жить полной жизнью.
Впишите сюда время, которое вы потратили на чтение:
(минуты) (секунды).
2. Выберите правильный ответ. Вам нужно прочитать при-

веденные ниже утверждения и сразу же выбрать один из ва-
риантов ответов, НЕ ВОЗВРАЩАЯСЬ к прочитанному. Иначе
будет нечестно! Выберите правильный, по вашему мнению,
вариант и запишите нужную букву на отведенной для этого
строке.
Проверка понимания
Не глядя в прочитанный текст, подберите к приведенным
ниже утверждениям верные варианты: «Правда» (П), «Ложь» (Л),
«Не обсуждалось» (Н).
1. Текст, который вы только что прочитали, был

в основном о движении глаз.
2. Самая главная причина плохого чтения заклю-

чается в отсутствии дополнительного обучения
этому с начальной школы.
3. Если вы читатель слов, то вам, вероятно, уда-

ется прочесть менее 300 слов в минуту.
4. Следующий логический шаг в чтении — форми-

рование из слов смысловых единиц.
5. Слова — это символы общения, а их настоящий

смысл можно узнать только из словаря.
6. Неэффективные читатели читают только по необ-

ходимости.
7. Нам сложно справляться с чтением из-за избы-

точного потока информации, который на нас об-
рушивается.
8. Когда вы читаете, ваш взгляд постоянно пере-

мещается.
9. Если вы научитесь входить в ритм чтения, вы

сможете дольше читать, не уставая.
10. Читать быстрее — значит читать больше при

каждой остановке взгляда.
Теперь оцените, сколько, по вашему мнению, вы дали правиль-

ных ответов .
3. Проверьте свои ответы. Откройте раздел «Правильные

ответы» в конце книги. Если найдете у себя ошибку, верни-
тесь к тексту и попытайтесь понять, в чем ваша проблема.
4. Подсчитайте уровень своего понимания текста в про-

центах. Для этого возьмите количество правильных отве-
тов и умножьте эту цифру на десять. Например, вы пять раз
ответили правильно, значит, уровень вашего понимания
50%. Восемь ответов — 80%, а если все десять, то 100%. Зане-
сите данные своего прогресса в понимании в специальную
таблицу под названием «Мой прогресс» в конце книги.
5. Подсчитайте, сколько слов в минуту вы читаете. По-

смотрите, сколько времени вы читали текст, и округлите
количество секунд в сторону ближайшего десятка. Напри-
мер, чтение заняло 2 минуты 27 секунд. Округляем, полу-

чается 2 минуты 30 секунд. Или 1 минуту 42 секунды окру-
глим до 1 минуты 40 секунд. В таблице «Слова за минуту»
в конце книги вы сможете найти результат для своего вре-
мени чтения. Запишите его в таблицу «Мой прогресс».
6. Теперь у вас есть численные результаты испытания

на время. Убедитесь, что вы все записали в таблицу «Мой
прогресс»: слова за минуту, процент понимания и дату,
когда вы делали это упражнение. Полезно будет записать
и некоторые другие детали: время суток, может, какие-то
сложности, стратегию, которой вы пользовались, и т. п. Эта
информация поможет вам понять, что работает, а что нет,
когда вы читаете. Вы сможете пользоваться этой таблицей,
чтобы отслеживать свои результаты в течение последую-
щих десяти дней.
Что означают ваши данные?
Цифры покажут, какой вы сейчас читатель. Количество прочи-

танных за минуту слов означает следующее:
Если количество прочитанных Тогда вы, скорее всего,

вами за минуту слов: читаете:
100–200 медленно
200–300 со средней скоростью
300–400 хорошо
400–500 со скоростью выше средней
Те, кто читает медленно, делают это потому, что читают

со скоростью разговорной речи. Человек произносит при-
мерно 100–150 слов в минуту, когда говорит, так что, если вы
читаете с такой скоростью, значит, вы — «говорящий» читатель.
Но будь вы даже самым молчаливым человеком в мире, это ни-
как не связано с вашим способом чтения. «Разговорный» стиль
имеет два минуса: читатель либо шевелит губами во время

чтения, либо шепчет слова про себя, произнося каждое из них
по отдельности. Он слышит свой собственный голос, читающий
самому себе слово за словом.
Вы никогда не задумывались, почему иногда отвлекаетесь,
когда с вами кто-то разговаривает или когда вы сидите на за-
нятии. Это происходит потому, что говорящий произносит
в среднем 150 слов в минуту, а ваш мозг в состоянии воспри-
нимать около 400. Таким образом, у вас остается время на ос-
воение еще 250 слов в минуту, и вы тратите его на то, чтобы по-
думать о чем-то другом. Так что, если вы недостаточно заин-
тересованы в получении информации, например, не слушаете
лекцию по книге Чарльза Диккенса «Большие ожидания», то…
у вас достаточно времени помечтать!
«Медленные» читатели иногда засыпают во время чтения.
Когда вы читаете про себя, ваш голос редко бывает похож на бо-
дрый голос радиодиктора. К сожалению, он больше напоминает
монотонный гул.
Средняя скорость чтения — 250 слов в минуту. Откуда я это
знаю? Я собираю работы участников моих семинаров, которые
они выполняют в начале и в конце курса. Мой тренинг проходят
в основном работники разного уровня — от представителей ад-
министрации и секретарей до менеджеров и исполнительных
директоров. Курс длится 12 часов. Участвуют обычно 15 человек.
Я взяла результаты первых работ своих студентов (это два текста)
за три года своей практики и подсчитала средний результат. По-
лучилось 252 слова в минуту. У многих участников никакой тре-
нировки навыков чтения не было со времен начальной школы.
Те, кто читает со средней скоростью, шепчут текст про себя,
но им это присуще не в такой степени, как «медленным» чита-
телям.
Хорошие читатели тоже могут проговаривать слова, но де-
лают это значительно реже, чем «медленные» и средние.
Те же, чья скорость выше среднего без специального обуче-
ния (таких на моих тренингах очень немного), способны сами
понять, что для них хорошо, а что нет. Правда, они не воспри-
нимают свои навыки как специально обозначенные стратегии.
Тем не менее им интересно узнать, все ли они правильно де-
лают. И эти люди с удовольствием узнают, что их способы чте-
ния имеют названия. Теперь они могут продолжать хорошо чи-
тать, так сказать, на научных основаниях.
Турбопонимание текста:
как оценить ваш уровень?
Хорошее понимание текста варьируется от 70 до 90% — это

от семи до девяти правильных ответов из десяти. Десять из де-
сяти, или 100% — отличный результат, но постоянно достигать
его сложно; не забывайте, что вы — не машина, а человек!
Помните, я попросила вас ответить, сколько, по вашему мне-
нию, вы дали правильных ответов, прежде чем их проверить?
Я это сделала потому, что предварительная оценка многих
своих результатов часто не соответствует действительности.
Большинство людей преуменьшают свои способности, т. е.
дают больше правильных ответов, чем предполагали. Как ви-
дите, мозг — странная штука. Часто он заставляет вас действо-
вать бессознательно или без учета последствий.
Но необъяснимым образом вы вдруг даете правильный от-
вет. Если такое с вами происходит, стоит задуматься о том,
чтобы больше доверять своему мозгу и верить, что вы действи-
тельно способны лучше понимать текст. Со временем вы будете
чувствовать себя более уверенно при усвоении информации.
ДЕСЯТЬ ПРАВИЛ, которым вас учил

учитель в начальной школе и которые
учитель средней школы должен был
учить вас больше никогда НЕ соблюдать
1. Читай каждое слово.
2. Мысленно проговаривай каждое слово в голове.
3. Не жестикулируй руками или пальцами во время чтения.
4. Ты должен полностью понимать все, что читаешь.
5. Ты должен запоминать все, что читаешь.
6. Наращивай количество: больше — лучше.
7. Нельзя лишь бегло просматривать текст — это обман.
8. Не пиши в книгах.
9. Не важно, что ты читаешь, главное — ты это умеешь.
10. Скорость чтения не имеет значения.
К концу этой книги вы поймете, почему эти так называемые

правила не верны.
Скоростные трассы:
учимся пользоваться рычагом
переключения передач
Многим читателям бывает некомфортно использовать свои

руки, или ручку, или листок бумаги при чтении. Притормозите
на минутку, я сейчас объясню вам, как их применять.
Подход основан на том, что ваши глаза естественным об-
разом следуют за движением. Если вы разговариваете с кем-
нибудь, а мимо вдруг пролетает муха, то ваш взгляд тут же ло-
вит ее и следует за ней. Или перед вами окно, за которым про-
ходят люди — и вы неосознанно смотрите, как они идут мимо,

независимо от того, насколько сосредоточены на беседе.
Ваша рука, ручка или белая карточка, если вы их использу-
ете, чтобы повысить скорость своего чтения, называются «на-
правляющими». Их можно сравнить с рычагом переключения
передач. «Направляющие» предлагают глазам определенный
маршрут вниз по странице и помогают вам при этом переклю-
чаться на нужную скорость.
Направляющие играют роль пейс-кара на гонках. Это авто-
мобиль, который двигается перед другими участниками в на-
чале гонки, пока они не наберут скорость; в вашем случае (при
чтении) это глаза и мозг. Как только гонщики разгоняются,
пейс-кар уходит с трассы, сигнализируя о начале гонки. При
чтении ваша «направляющая» в идеале выполняет ту же за-
дачу: курирует ваш разгон, а затем отходит с пути до тех пор,
пока не понадобится снова. Пейс-кар вновь появляется на трассе
и едет впереди гоночных автомобилей до достижения ими опре-
деленной скорости, если во время соревнований возникает
внештатная ситуация — авария или появление посторонних
предметов на трассе. Ваше чтение тоже может в любой момент
прерваться, и тогда мозг переключает концентрацию внимания
на нейтральную передачу. Отвлечь вас может что угодно: гудок
машины или звонок телефона. «Направляющие» помогают вам
вновь войти в ритм; в случае с гонками это означает, что авто-
мобиль имеет возможность полноценно восстановить свое уча-
стие в соревнованиях.
Каждая глава книги — или день — знакомит вас с очередной
«направляющей». Помните, они необязательно могут быть по-
лезными именно для вас, но важно все их опробовать и выбрать
те, что вам подходят.
Вот какие основные правила следует выполнять при исполь-
зовании «направляющей»:
1. Она должна двигаться вниз по странице, а не поперек.
2. Не останавливайтесь и не возвращайтесь назад.

Хотя правила создаются для того, чтобы их нарушать, чем

тщательнее вы будете выполнять эти два, тем лучше будете чи-
тать.
Заведите свой мотор

с помощью белой карточки
Давайте поучимся обращаться с вашей первой «направляю-

щей» — белой карточкой. Вам понадобится белая карточка раз-
мером 3 × 5 см или чистая сторона визитки. А теперь, если вы
когда-нибудь читали с помощью карточки, то, скорее всего, по-
ложите ее под строку, которую читаете. Задумайтесь: зачем вы
закрываете пространство, куда должен двигаться ваш взгляд,
и оставляете открытым то, что уже прочитали? Такая тактика
вырабатывает неэффективный или пассивный навык — регрес-
сию, т. е. возврат к уже прочитанному материалу.
А теперь возьмите карточку и поместите ее над строкой, ко-
торую читаете, оставляя открытым путь, по которому собира-
етесь двигаться. Попробуйте этот метод, когда будете читать
журнал, газету или эту книгу. По мере прочтения продвигайте
карточку вниз по странице по своему маршруту. Позже, когда
вы ознакомитесь с другими техниками, карточка поможет вам
двигаться еще быстрее.
Если вы опробовали этот способ и он показался вам неудоб-
ным, не отказывайтесь от него сразу. Глава «День 2-й» поможет
вам лучше понять, как им пользоваться. А возникающий вна-
чале дискомфорт — это часть обучения.
Пит-стоп: совет дня
Прежде чем приступать к своей стопке «Прочитать», вам следует

понять, из чего она состоит и откуда все это взялось. Возьмите
листок бумаги и составьте список всех ваших материалов для
чтения, включая газеты, журналы, профессиональные издания,

почтовые и имейл-рассылки и т. д. Поскольку большинство пу-
бликаций выходит еженедельно или ежемесячно, составьте их
перечень за один месяц. Назовем его «Список одного месяца».
Затем возле каждого пункта в своем списке проставьте рейтинг,
оценив, насколько данный материал важен для вас и почему
вам следует им заняться. Если вы не находите удовлетворитель-
ного объяснения пользы какого-либо издания, вычеркните его.
Это то, что вы давно хотели выбросить в мусорное ведро, просто
у вас не было времени. Подсказка: если в вашей стопке лежат
несколько непрочитанных старых выпусков одного и того же
издания, значит, у вас и впоследствии не найдется для него вре-
мени или оно для вас вовсе бесполезно. Избавьтесь же от него!
Глава «День 7-й» ознакомит вас с другими советами о том, как
сократить свою стопку.
В главе «День 2-й» вы изучите детали своего мотора для чте-

ния. Вы узнаете, что представляет собой каждая деталь и какую
функцию она выполняет в работе всего механизма. Убедитесь,
что ваш топливный бак полон. Завтра вам предстоит еще один
день тренировок на гоночной трассе скорочтения.
ДЕНЬ
2-Й
Восстанавливайте
свой мотор
скоростного чтения
М отор — это сердце гоночной машины. Когда с ним все

в порядке, ваш автомобиль — полноценный участник со-
ревнований. Если мотор начинает барахлить, болид не попадает
в следующий тур. В чтении ваш «мотор» — это глаза и мозг. Руки
тоже могут пригодиться, но они не столь необходимы. (Вы же
в состоянии прочесть указатель на автобане «без рук».) Вам
также не понадобится голос — он только замедляет движение.
Помните, что когда вы «говорите» во время чтения, то ограни-
чиваете себя 150 словами в минуту.
Из этой главы вы узнаете о компонентах вашего «мотора»
для чтения, поймете, как они функционируют и что поможет
усовершенствовать этот «мотор».
Эффективен или нет ваш «мотор»

Ниже приведен список эффективных и неэффективных качеств
читателя. Каждое из них будет подробно рассмотрено в этой
книге. Просмотрите список и подумайте, какие из качеств вы
можете отнести к «своим». Ручкой или карандашом отметьте
пункты в списке, как в следующем примере:
• Если вы читаете медленно, отмечайте строчки в левой ко-

лонке — «Неэффективный читатель».
• Если вы читаете быстро, ставьте галочку справа — «Эффек-
тивный читатель».
• Если же вы считаете, что вам подходят обе характеристики,
поставьте какой-нибудь значок в центре, между двумя ко-
лонками.
Неэффективный читатель Эффективный читатель
• Читает медленно • Читает быстро

• Читает, постоянно отрывая • При чтении глаза движутся
взгляд* в определенном ритме*
• Плохо понимает текст • Хорошо понимает текст
• Имеет узкий диапазон взгляда* • Имеет широкий диапазон
взгляда*
• Не имеет цели чтения* • Имеет цель чтения*
• Читает одно слово за раз • Читает смысловыми
единицами
• Не имеет читательских • Имеет читательские
пристрастий* пристрастия*
• Верит всему, что читает • Оценивает все, что читает
• Обладает бедным словарным • Обладает богатым словарным
запасом запасом
• Читает литературу одного рода • Читает литературу разного
рода
• Редко читает / не любит читать • Часто читает / любит читать
• Имеет ограниченный багаж • Имеет богатый багаж общих
общих знаний и опыта знаний и опыта
Качества, которые обычно требуют разъяснения

Одни из вышеперечисленных качеств вполне очевидны, а дру-
гие требуют разъяснения. Давайте взглянем на пункты, поме-
ченные звездочкой, и разберемся, что они означают.
• Непостоянное в противовес ритмичному движение

глаз. Если вы думаете, что читаете одно слово за раз, или
если вы, дойдя до конца строки, часто теряете начало сле-
дующей, или если вы обнаруживаете, что перечитываете
одну и ту же строку, значит, движение ваших глаз скорее
непостоянно, чем ритмично.
• Узкий в противовес широкому диапазон взгляда. Уз-

кий — это если вы читаете слово за словом. Если вы не чи-
таете каждое слово отдельно или можете сказать, что чи-
таете больше одного слова за раз, значит, диапазон вашего
взгляда скорее широкий. Если вы хотите научиться читать
быстрее, вам надо стараться увидеть больше текста при
каждой остановке глаз.
• Чтение с целью в противовес бесцельному. Читать с це-

лью означает, что вы знаете, зачем и почему читаете ту или
иную книгу, журнал или письмо. Это все равно что дер-
жать в уме определенную цель. Например, когда вы чита-
ете газету, то желаете быть в курсе мировых событий или
локальных происшествий. Если же у вас нет цели, то вы
не понимаете, зачем вам читать. Это все равно что прийти
в магазин и сказать: «Да я только посмотреть…»
• Обладание читательскими пристрастиями в противо-

вес отсутствию пристрастий в чтении. Если вы читаете
свой любимый журнал с такой же скоростью, что и учеб-
ник, значит, у вас нет приоритетов в чтении. Для эффек-
тивного читателя скорость чтения зависит от мысленного
рейтинга, который он присваивает той или иной литера-
туре. Заинтересованность в тексте зависит от разных фак-
торов: насколько читатель знаком с темой, чему он хочет
научиться, прочитав ту или иную книгу, и т. д.
Неэффективные читатели:
пассивность в противовес активности
Неэффективные читатели считаются пассивными, так как
во время чтения они не предпринимают ничего, чтобы читать
быстрее и лучше понимать текст. Может быть, вам присущи не-
которые черты неэффективного читателя просто потому, что вас
в свое время не научили быть эффективным. Те преподаватели,
с которыми мне довелось работать, даже не представляли себе,
что им делать, чтобы их студенты стали эффективными чита-
телями. Никто их этому не учил.
Что же противостоит пассивности? Активность! Эффектив-
ные читатели задействуют свое сознание. Такие люди читают
осознанно и знают, что у них в мозгу есть «карман», а в нем на-
ходится полезный читательский инструмент, который они при
необходимости знают, как применить. Это не означает, что эф-
фективные читатели могут все читать с большой скоростью,
но они умеют быстро найти нужный материал и знают, как из-
влечь из него максимум за минимум времени.
Эффективные читатели:
результативность в противовес эффективности
Пожалуйста, не путайте эффективность с результативностью.
Результативное чтение означает, что вы просто читаете, удов-
летворительно понимая текст. Например, чтение 25-страничной
главы у вас занимает три часа. Если вы ее поняли, значит, ваше
чтение имело результат. Если вы не уловили смысл — значит
не имело. Эффективное чтение означает, что вы понимаете текст
с первого раза и хорошо усваиваете материал, причем за мини-
мальное время. Та же 25-страничная глава, прочитанная в два
раза быстрее, но с тем же результатом, что в предыдущем слу-
чае, — это пример эффективного чтения.
Три привычки, из-за которых можно

проиграть гонку по чтению
Три наиболее распространенные привычки пассивного чте-

ния — привычка отвлекаться, возврат назад и проговаривание.
Ни от одного из них нельзя избавиться полностью, можно лишь
минимизировать их влияние. Осознание этого факта — первый
шаг к тому, чтобы повысить шансы на победу.
Привычка отвлекаться
Когда человек отвлекается, говорят, что он «считает ворон». Это
свойственно всем читателям, но активным — в меньшей сте-
пени, чем пассивным. Привычка, кстати, может быть эффек-
тивной, если человек, отвлекаясь, мысленно соотносит то, что
читает, со своим опытом. Например, несколько лет назад вы
побывали в Италии, а сейчас читаете статью про охрану италь-
янского культурного наследия; вероятно, в данный момент
ваши мысли перенеслись от текста к поездке. Вы связываете
в уме то, что рассказывается в статье, с тем, что видели сами.
Такую отвлеченность я называю активной, потому что благо-
даря этому вы учитесь. Вы выстраиваете мостик между своим
знанием и новым материалом, который читаете.
Я использую концепцию под названием клейкая лента
мозга. Все, что вы узнаете и испробуете на практике, прикреп-
ляется к этой ленте. Когда вы вытягиваете ее и «приклеиваете»
к ней новую информацию, вы активны. Если же вы буквально
утопаете в потоке сведений, ничего из них для себя не извлекая,
не «приклеивая» к своим знаниям, — вы пассивны.
Пассивно отвлекаться — значит думать о чем угодно, о ты-
сяче вещей, никак не связанных с текстом: про запись к врачу,
про предстоящую вечеринку, про . Можете сами вос-
полнить пробел!
Если вы слишком часто пассивно отвлекаетесь, это сильно
замедляет ваше чтение, мешает усваивать текст и заставляет
вас тратить время впустую. Если же вы хотите войти в число

победителей, стоит свести пассивное отвлечение к минимуму.
Возврат назад
Возврат назад — это просматривание по второму разу слов или
предложений, которые уже были прочитаны. Например, вы до-
читали страницу до конца, но так и не поняли смысла прочи-
танного; ваш взгляд возвращается к началу листа. Многие люди,
читая, бессознательно возвращаются взглядом к уже прочитан-
ному тексту. Если же чтение вас усыпляет, даже если вы не ле-
жите, а сидите за партой или за столом, то шансы на то, что вы
станете перечитывать текст заново, велики.
Так же, как и в случае с привычкой отвлекаться, существует
активный и пассивный возврат назад. Активный — когда вы
перечитываете текст еще раз, чтобы понять, что пропустили.
Вы читали внимательно, но не совсем поняли, что автор хотел
сказать в конкретном случае. Например, возвращаетесь к встре-
ченному вами незнакомому слову. Иными словами, вы перечи-
тываете текст с определенной целью.
Пассивное перечитывание — это когда ваш взгляд возвраща-
ется, чтобы заново прочитать слова или отрывки, потому что
во время первого сеанса чтения вы отвлеклись или не сконцен-
трировались. Многие просто не доверяют своему мозгу, не ве-
рят, что он способен все понять с первого раза. Подобная неуве-
ренность — прямой путь к пассивному перечитыванию. Такие
люди уверены, что надо обязательно прочитать текст еще раз,
чтобы понять его смысл. Это напоминает просмотр фильма. Вы
часто все прекрасно слышите, но иногда не улавливаете смысл
сказанного или думаете, что неправильно расслышали. Если
вы смотрите фильм дома на DVD, то можете перемотать пленку
и послушать еще раз. В кинотеатре это сделать не получится.
Придется либо думать, что вы все услышали правильно, либо
надеяться, что все поймете, посмотрев фильм дальше (как вы
обычно и поступаете).
Когда участники моих семинаров начинают использовать

метод белой карточки, они отчетливо понимают, до какой сте-
пени раньше нуждались в перечитывании. Такое осознание на-
ряду с методом белой карточки позволяет, насколько это воз-
можно, избавиться от привычки пассивного возврата назад. Мо-
жете попробовать сами.
Проговаривание
Проговаривание означает мысленное произнесение слова
за словом или шевеление губами во время чтения. Если ваш
первоначальный уровень чтения в день 1-й был меньше 200 слов
в минуту, значит, вы проговариваете читаемый текст. Взгляните
на таблицу «Мой прогресс» в конце книги. Если ваша скорость
выше 200 слов в минуту, значит, вы их проговариваете, но не так
часто. Помните, вам не удастся совсем перестать проговаривать
слова, можно лишь научиться делать это намного реже.
Есть ситуации, когда проговаривание является активным на-
выком. Например, полезно слышать собственный голос, когда
вы повторяете или произносите вслух то, что вам надо выучить.
Также, если вы читаете стихотворение или диалог, например,
из пьесы, вам необходимо прочувствовать ритм и интонацию,
чтобы по достоинству оценить произведение. Студенты говорили
мне, и я с этим согласна, что читать Библию или Шекспира без
мысленного проговаривания бывает проблематично. Поскольку
ваш мозг старается понять текст, он считает это такой же слож-
ной задачей, как чтение на иностранном языке. Я бы посовето-
вала вам раздел «Особые условия», который обычно печатается
мелким кеглем в различных договорах или страховых полисах,
читать слово за словом, если, конечно, вы не юрист и не страховой
агент, для которых привычны все эти термины и формулировки.
Однако не забывайте, что, даже если у вас есть достаточно ве-
ская причина для проговаривания текста, оно замедляет ваше
чтение. Помните об этом, когда будете планировать для него
время.
Итак, если вы читаете не «Гамлета» и не заучиваете стихо-

творение, проговаривание текста является пассивной привыч-
кой и негативно сказывается на скорости чтения. Многие ду-
мают, что если они читают что-то в первый раз, то надо это
«что-то» хорошенько изучить или заучить. Думаю, что это анах-
ронизм, оставшийся со школьных времен. Как можно изучить
или заучить какой-либо текст, если не понимать его смысла?
В главе «День 5-й» я ознакомлю вас с техникой под названием
«предварительный просмотр», которая поможет вам получить
представление о тексте еще до того, как вы начнете его читать.
Десять способов меньше говорить
Итак, произнесение текста, будь то шевеление губами или мыс-

ленное шептание каждого слова, замедляет ваше чтение.
На самом деле так поступают все, но эффективные читатели
используют этот метод гораздо реже остальных. Ниже вы най-
дете десять проверенных способов, которые позволят вам на-
учиться поменьше говорить во время чтения.
1. «Поймайте» себя на этом. Только когда вы признаетесь

самому себе, что произносите читаемое, вы сможете что-то
с этим сделать.
2. Читайте быстрее! Это, безусловно, лучшая стратегия. Чем

быстрее вы читаете, тем меньше у вас возможности выго-
варивать слово за словом.
3. Читайте только ключевые слова. Это действительно по-

может вам проговаривать меньше слов — ведь вы будете
проговаривать только основные.
4. Используйте «направляющие». Каждый день вы будете

знакомиться с новой направляющей техникой. Какую бы
из них вы ни предпочли, это поможет вам ускорить чтение
и реже проговаривать текст.
5. Скажите себе: «Тс-с!» Прижмите палец к губам, пока чи-

таете, как если бы вы сказали ребенку: «Тише!» Делайте так
всякий раз, когда ловите себя на «говорении».
6. Бормочите. Попробуйте говорить что-то вроде: «один-два-

три, один-два-три» или «ля-ля-ля», когда читаете про себя.
7. Напевайте. Напевайте мелодию, когда читаете про себя.
8. Жуйте жвачку. Попробуйте жевать сразу три и даже

больше пластинок. Читая, жуйте в ритм.
9. Намажьте губы зубной пастой. Если вы начнете шеве-

лить губами во время чтения, то сразу почувствуете вкус
пасты и напомните себе: «Перестань!»
10. Следите за языком. Прижмите его к небу, чтобы вам было

сложнее говорить.
Испытание на время № 2
Итак, пристегните ремень. Пора проверить, насколько мощный

у вас мотор. Следующее упражнение займет меньше пяти минут.
Ниже приведен текст, который позволит вам поэксперимен-
тировать с белой карточкой. Читая, не забывайте следить, от-
влекаетесь ли вы, возвращаетесь ли назад и проговариваете ли
слова. Обратите внимание, активны эти действия или пассивны.
1. Засеките время. Заметьте, за какое количество времени

вы прочтете текст Джона Уитмена «Победить вирус тре-
вожности». Запишите результат в минутах и в секундах
на специальной строчке после текста.
Победить вирус тревожности
Волноваться — это хорошо. В определенной степени это

даже полезно. С точки зрения эволюции, возможно, именно
способность человека разумного волноваться определила

наше нынешнее состояние. Поскольку первобытные люди
сначала не могли соперничать в ловкости и силе с более
крупными, быстрыми и острозубыми животными, спо-
собность человека предвидеть опасность сыграла важную
роль в его выживании как вида.
Времена изменились, а наши инстинкты, к сожале-
нию — нет. Сейчас у подавляющего большинства людей
значительно меньше физических угроз или опасностей,
чем у их предков (многих ли из вас волнует возможность
быть съеденным пещерным медведем?). Однако, согласно
результатам исследований, уровень тревожности среднего
американца повышается. Если она выражена наиболее
сильно, этот тип хронического проявления беспокойства
квалифицируется как «тревожное расстройство».
Ученые называют такое состояние «генерализованным
тревожным расстройством», или ГТР. Исследования по-
казывают, что в разные периоды своей жизни этому син-
дрому подвержен примерно каждый 20-й взрослый чело-
век. Почему же одни предрасположены к беспокойству,
тогда как другие идут по жизни, напевая «Don’t worry, be
happy»? Ученые указывают на разные факторы.
Несомненно, некоторые из нас испытывают чувство
тревожности с рождения. Исследователи из Медицин-
ского колледжа Вирджинии установили, что предраспо-
ложенность к этому может передаваться по наследству.
Те, кто не родился с этим чувством, могут приобрести его
в детстве либо по причине некоего пугающего события,
либо по вине родителей, которые внушили ребенку, что
стоит опасаться всего на свете.
Другим фактором, связанным с синдромом ГТР, слу-
жит также чересчур рано возложенное на детей чувство
ответственности. Согласно данным одного исследования,
почти две трети страдающих синдромом ГТР сказали, что
в детстве им пришлось брать на себя «взрослую» ответ-
ственность, например, ухаживать за младшими братьями

и сестрами. Они были убеждены, что для того, чтобы быть
любимыми, им все время надо быть начеку, опасаясь лю-
бой реальной или воображаемой угрозы.
В результате развития ГТР беспокойство начинает воз-
никать само по себе. Чем больше мозг тревожится, тем
больше он теряет способность отличить реальные про-
блемы от вымышленных.
Как же разорвать этот порочный круг? Существуют ме-
тоды терапии, когда больным предлагается идентифици-
ровать моменты возникновения чувства тревоги. Напри-
мер, одна пациентка носила резиновую ленточку на запя-
стье и всякий раз, когда начинала волноваться, оттягивала
ее и щелкала по руке. Подобные действия позволяют стра-
дающим синдромом ГТР обратить внимание на возник-
новение в мозгу тревоги и оценить, является ли предмет
беспокойства реальной проблемой или же они волнуются
ради самого волнения.
Ни один врач не назовет такой щелчок резинкой пана-
цеей, но подобная эффективная терапия позволяет наде-
яться, что ГТР — это не то, о чем нам стоит серьезно тре-
вожиться.
2. Выберите правильный ответ. Вам нужно прочитать

приведенные ниже утверждения и сразу же выбрать один
из вариантов ответов, НЕ ВОЗВРАЩАЯСЬ к прочитанному.
Выберите правильный, по вашему мнению, вариант и за-
пишите нужную букву на отведенной для этого строке.
Не глядя в прочитанный текст, подберите к приведенным ниже
утверждениям верные варианты: «Правда» (П), «Ложь» (Л),
1. Синдром ГТР вызван генетической предраспо-

ложенностью.
2. Согласно исследованиям, 1 из 20 человек бы-

вал подвержен синдрому ГТР в какой-то период
своей жизни.
3. Чувство тревожности — это человеческий ин-

стинкт, возникший еще в доисторические вре-
мена.
4. Женщины волнуются больше, чем мужчины.
5. Синдром тревожности не присущ человеку

с рождения.
6. Тенденция испытывать чувство тревоги может

развиться как следствие того, что ребенка в ран-
нем возрасте наделяли «взрослыми» обязанно-
стями.
7. Чем больше человек волнуется, тем чаще его

мозг теряет способность отличить вымышлен-
ные проблемы от реальных.
8. Все больше и больше людей хотят участвовать

в исследованиях тревожности.
9. Э-ГТР — термин, обозначающий экстремально

тревожащихся людей.
10. Существует эффективная терапия для лечения

пациентов, страдающих синдромом ГТР.


центах. Для этого возьмите количество правильных от-
ветов и умножьте эту цифру на десять. Занесите данные
своего прогресса в понимании в специальную таблицу под
названием «Мой прогресс» в конце книги.
количество секунд в сторону ближайшего десятка. В та-
блице «Слова за минуту» в конце книги вы сможете найти
результат для своего времени чтения. Запишите его в та-
блицу «Мой прогресс».
сложности, стратегию, которой вы пользовались, и т. п.
Гарантированный способ
стать участником гонок
Один из лучших способов свести к минимуму привычку от-

влекаться, возвращаться назад и проговаривать слова — читать
быстрее. Если скорость чтения повышается, у мозга остается
меньше времени на то, чтобы отвлекаться. Заполните это время
большим количеством слов (помните о преимуществе читаю-
щего 400 слов «молча» перед читающим 150 слов «вслух»), остав-
ляя вашим мыслям меньше возможностей отвлечься от текста.
Исчезает и тенденция постоянного возврата к уже прочитан-
ному. Кроме того, читая быстрее, вы избавляетесь от привычки
проговаривать слова, потому что когда вы увеличиваете ско-

рость чтения, то просто не можете произносить слово за словом.
переоборудуйте «двигатель»
Вы обрадуетесь, узнав, что можно взять слабенький мотор для

чтения и переоборудовать его так, чтобы он заурчал, как коте-
нок. Вот этим мы с вами и займемся прямо сейчас. Вам пред-
стоит заменить некоторые пассивные навыки на активные.
Вы, наверное, уже пытались научиться читать быстрее само-
стоятельно, без специального обучения. Может, вам надо было
прочесть большой объем текста за короткое время или просто
хотелось попробовать свои силы в скорочтении. Тогда вы, воз-
можно, заметили, что, даже если вам удавалось читать быстрее,
вы часто не улавливали смысл. И тогда вы, наверное, сказали
себе: «В чем дело? Зачем читать быстрее, если в результате я ни-
чего не понимаю?»
Если это так, значит, вы подошли к моменту «переоборудо-
вания двигателя» как раз тогда, когда с ним возникли серьез-
ные проблемы. В процессе совершенствования своих навыков
вам приходится иметь дело с абсолютно новыми стратегиями.
По иронии судьбы, вместо того, чтобы демонстрировать види-
мые улучшения, вы обнаруживаете, что результаты стали только
хуже. Это то, что я называю «разучиться переучиваться». Между
тем немного упорных тренировок — и вы увидите прогресс.
Проведем аналогию с переходом с автоматической коробки
передач на механическую. Предположим, у вас есть машина
на «автомате». Но, как это иногда случается, она сломалась.
На починку уйдет минимум неделя. Вам во что бы то ни стало
надо попасть на работу на важное совещание. И тут сосед пред-
лагает: «Хочешь, возьми мою машину». А его машина на «меха-
нике». Думаю, что кто-то из вас подумает: «Да я лучше попрошу,
чтобы кто-нибудь меня довез, или возьму напрокат автомобиль;
да что угодно, лишь бы не иметь дело с “механикой”». Но посмот-

рите, что будет дальше.
А дальше вы берете ключи, садитесь за руль, включаете за-
жигание, и выясняется, что вы не умеете водить машину. На-
чинается все с того, что она дергается вперед и глохнет. Вы,
оказывается, не знаете, что, включая передачу, следует нажать
на сцеп ление — третью педаль, чтобы автомобиль не заглох.
И, что еще хуже, вы обнаруживаете рычаг переключения ско-
ростей, а там какие-то пять цифр, да еще и буква R. Да… Слож-
новато теперь будет давать задний ход.
А теперь давайте остановимся и ответим на несколько вопро-
сов. Вы плохой водитель или просто не умеете управлять этой
машиной? Вам комфортно или нет? Вы уверенно себя чувству-
ете или не очень? Если вы поводите несколько дней автомобиль
с механической коробкой передач, как вы думаете, вам будет
более комфортно за рулем? Вероятно. Покажите ли вы лучшее
время во второй день, чем в первый? Вполне возможно. Почув-
ствуете ли большую уверенность в своих способностях через не-
сколько дней? Гарантирую, что к концу недели вы будете охотно
садиться за руль и уверенно вести автомобиль, одновременно
попивая кофе или разговаривая по мобильному. Сначала пере-
учиваться и приобретать новые навыки взамен старых бывает
сложно и некомфортно. Но если вы будете упорны и станете по-
стоянно методом проб и ошибок выяснять, что для вас хорошо,
а что плохо, то сможете выработать новые навыки в дополнение
к уже имеющимся.
Что делают ваши глаза, когда вы читаете
Найдите партнера для выполнения следующего небольшого

упражнения. Не стесняйтесь попросить кого-нибудь помочь
вам, но, если поблизости никого нет, можете сделать задание
позже. Пусть один из вас читает про себя, а другой будет наблю-
дателем. Читатель должен находиться лицом к наблюдателю.
Читателю нужно выбрать себе что-то для чтения. Подойдет

и эта книга, или же выберите себе что-то из вашей стопки «Про-
читать позже». Затем читатель должен поднять текст и располо-
жить его на уровне глаз так, чтобы наблюдателю были видны
его зрачки. Читатель читает текст в течение 30 секунд, а наблю-
датель тем временем следит за движением его глаз. После вы-
полнения упражнения поменяйтесь ролями.
Что вы можете увидеть? Процесс, похожий на печатание.
Краткие отрывистые движения глаз по строке, а потом вооб-
ражаемое «Дззинь!» (раньше, когда еще не было компьютеров,
машинистки с таким звуком переводили каретку на пишущей
машинке), когда читатель переходит на следующую строку.
То, что вы в действительности видите, — это остановки
и скачкообразные движения глаз. Ваши глаза останавливаются
и рывком движутся дальше в среднем каждую четверть секунды,
или четыре раза в секунду. Вы читаете или получаете информа-
цию только во время остановки. Каждый скачок переносит вас
от одной остановки к следующей. А то, что ваши глаза успевают
увидеть, остановившись, это диапазон взгляда. Помните, выше
мы говорили об узком и широком его диапазонах? Если вы хо-
тите читать быстрее, вам следует научиться охватывать взгля-
дом больший объем текста при каждой остановке глаз.
Что находится на обочине вашей дороги?
Вы можете научиться расширять диапазон своего взгляда бла-

годаря периферическому зрению. Это границы вашего поля зре-
ния — то, что вы видите слева и справа, глядя при этом впе-
ред. Хотя боковым зрением вы видите довольно размытую кар-
тинку, то, что у вас перед глазами, представляется совершенно
четко.
Есть два простых способа определить ваши способности
к периферическому зрению. Оба метода потребуют задейство-
вать ваши глаза и руки.
• Метод 1: найдите границу своего периферического зре-

ния. Сосредоточьте взгляд на чем-то, находящемся прямо
перед вами. Поднимите руки перед собой на высоту плеч
и укажите кончиками пальцев на потолок. Медленно раз-
ведите руки в стороны, но не поворачивайте головы и не от-
водите глаз. Ваши руки теперь не в фокусе, но их все еще
видно. Когда вы достигаете такого положения, в котором
вам уже не видно своих рук, значит, они вышли за пределы
поля вашего периферического зрения. Верните их в ту точку,
из которой они вновь становятся вам видны. После этого от-
метьте, насколько широко вы смогли их развести. Это и есть
граница поля вашего периферического зрения.
• Метод 2: определите свой диапазон взгляда. Выберите

букву в середине строки и поставьте один палец справа
от нее и один — слева. Смотрите прямо на букву, не дви-
гая головой и не переводя взгляда. Медленно отводите
пальцы в стороны, «охватывая» больше букв и слов. От-
метьте, сколько вы сейчас видите, продолжая фокусиро-
вать взгляд на первоначальной букве. Это и есть диапазон
взгляда. Практикуясь, вы сможете его расширить.
Турбопонимание: начните
расширять свою трассу
В главе «День 4-й» вы научитесь увеличивать диапазон своего

взгляда с помощью двух специальных стратегий: чтения клю-
чевых слов и чтения фразами. А прямо сейчас вы можете резко
улучшить свои способности охватывать взглядом больше текста.
Пирамида диапазона взгляда

Тщательно фокусируйтесь на цифре в середине каждой строки.
Начните с верхней и медленно опускайте взгляд, останавлива-
ясь на каждой последующей. Сосредотачиваясь на одной цифре,

вы будете одновременно видеть цифры и слоги по обе стороны.
Чем ниже вы будете опускать глаза, тем сложнее будет задача.
Время от времени возвращайтесь к этому упражнению, чтобы
в очередной раз оценить свою способность к периферическому
зрению.
4 1 6
26 2 57
44 3 60
38 4 16
92 5 11
47 6 15
81 7 66
94 8 12
80 9 28
о 1 н
по 2 ле
не 3 га
мо 4 ре
лис 5 ток
де 6 ло
лу 7 на
ста 8 кан
бе 9 рег
Чтение фразами
Это упражнение призвано помочь вам быстро и точно воспри-
нимать фразы как смысловые группы. Оно также послужит
вступлением к изучению техники скорочтения под названием
чтение фразами. Смысл упражнения состоит в том, чтобы,
глядя на фразу, читать ее как единое целое.
Возьмите белую карточку 3×5 см и закройте ею колонку с фра-
зами. Затем быстрым движением передвиньте карточку вниз,
чтобы открыть одну строчку, и тут же снова ее закройте. Это по-

зволит вам, например, увидеть верхнюю фразу в колонке. Весь
остальной столбец должен оставаться закрытым. Вспомните
то, что вы увидели, произнеся это вслух или записав на бумаге.
Если не уверены, попробуйте догадаться. Затем проверьте себя,
открыв фразу или колонку. Быстро продвигайтесь вниз по каж-
дой колонке, повторяя те же действия на каждой строке. Перио-
дически проделывайте это упражнение, чтобы в очередной раз
проверить свои навыки. Отмечайте, сколько фраз вы запомнили
правильно, записывая результат внизу каждого столбца.
Столбец 1 Столбец 2
история успеха ее фиолетовое платье

больше и больше странный вопрос
выпускать из рук старый знакомый
смерть с косой всегда и вовеки веков
как они говорят сейчас и вновь
однажды и всегда пригласи его на танец
кто-то другой это нечестно
яркий и ранний между прочим
следовать моде совершить невозможное
шесть месяцев назад медицинская сестра
тем не менее музыкальное обозрение
до и после яснее ясного
сколько времени? старо как мир
лучше, чем когда-либо оптическая иллюзия
тем временем бактериологический
открытая информация запасная шина
законченный продукт выйти на забастовку
вне всякого сомнения подлить масла в огонь
запасные шины взять на вечеринку
наш стиль жизни пользователь
Число правильных ответов Число правильных ответов

из 20: из 20:
Чем больше фраз из 20 вы назвали правильно, тем меньше

вы нуждаетесь в использовании этой техники. Если же вы отве-
тили не блестяще, то есть и другие способы совершенствовать

свои навыки. Например, в следующий раз, стоя на светофоре
или в пробке, взгляните на номер автомобиля перед вами, а за-
тем быстро отведите глаза. Вы сможете с точностью назвать его?
Практикуйте то же самое с дорожными знаками, рекламными
растяжками или надписями на проезжающих мимо трейлерах.
Важное замечание о вашем мозге
Ваши глаза играют роль окошек для вашего мозга. Когда вы

были нетренированным, пассивным читателем, ваши глаза
лишь слегка приоткрывались. В процессе обучения скорочте-
нию им придется распахиваться все шире, чтобы за меньшее
время пропустить больше информации к вашему мозгу. На са-
мом деле для него наступают непростые времена — ведь теперь
ему придется иметь дело со значительной дополнительной на-
грузкой. Вы почти слышите, как он стонет: «Погоди! Что ты дела-
ешь? Я не могу за один прием переварить всю эту информацию».
Научитесь получать удовольствие от того факта, что ваш
мозг постоянно перерабатывает все, что в него поступает. Он
все время занимается анализом информации, даже тогда, когда
вы так не думаете. Мозгу не нужно много времени, чтобы по-
нять то, что открывают ему глаза. И вскоре вы снова начина-
ете усваивать текст не хуже, чем прежде, а порой даже лучше.
Заведите свои моторы:

левосторонняя рулевая тяга
В главе «День 1-й» я писала, для чего нужен «рычаг переключе-

ния передач в вашем чтении» и как его использовать. Возможно,
вы захотите еще раз перечитать этот отрывок, чтобы освежить
в памяти понятие «направляющих». По правде говоря, когда вы
начнете их использовать, то сначала можете испытывать
естественный дискомфорт, но, поверьте, практика поможет

от него избавиться.
Выполняя упражнение на расширение диапазона взгляда,
вы, наверное, обратили внимание на то, что работаете с левым
столбцом тщательнее, чем с правым. Это происходит потому,
что вас учили читать слева направо.
«Левосторонняя тяга» или новая «направляющая» на сегодня
помогает сфокусировать взгляд на начале строки и не терять
место, где вы читаете, продвигаясь вниз по странице. Возьмите
журнал, газету или эту книгу, чтобы провести эксперимент. По-
ставьте указательный палец свободной руки — правой или ле-
вой — слева, или в начало строки. Прочитывая строчку за строч-
кой, медленно, но непрерывно перемещайте палец вниз по ле-
вой стороне, по началу строк. Когда немного освоитесь с этим
методом, постарайтесь двигаться быстрее.
Дайте себе оценку
Давайте оценим ваш нынешний уровень владения навыками

чтения. Запишите или мысленно заполните пустое место
в предложении:
Меняется ли ваш уровень?
Если вы такой же, как и большинство других людей, то у вас нет

четкого представления о том, сколько на самом деле времени вы
тратите на чтение ежедневно или еженедельно. И все же, взгля-
нув на свой список дел, понимаете, что недостаточно. Чтобы
получить пользу от этой книги, вам следует найти время на то,
чтобы поэкспериментировать с новыми техниками чтения.

Иначе вы не сможете заставить их работать на себя. Это не зна-
чит, что вам нужно ежедневно прочитывать определенное ко-
личество текста и тратить несколько часов подряд. Вы и так,
наверное, читаете каждый день. Задумайтесь, как это проис-
ходит. Ведь вы просматриваете бумажную почту, проверяете
электронный ящик, читаете служебные записки, отчеты, учеб-
ники, газеты или журналы. Используйте это время, чтобы по-
практиковаться, не отводя на обучение дополнительные часы.
Чем бы вы ни занимались, не забывайте напоминать себе о том,
что нужно уделять больше внимания практике чтения.
Взгляните на свое расписание. Подумайте, можно ли доба-
вить в него чуть больше времени на ежедневное чтение или ис-
пользовать уже запланированные часы, чтобы поупражняться.
Используйте время более гибко. Сделайте это!
Главу «День 3-й» мы посвятим обучению тому, как усилить кон-

центрацию вашего внимания во время чтения. Это один из наи-
более важных навыков скорочтения наряду с лучшим понима-
нием текста.
ДЕНЬ
3-Й
Сильнее
концентрируйтесь —
прибавьте обороты
У мение концентрироваться — это искусство фокусировать

и удерживать внимание. Неопытные читатели тщетно пы-
таются сконцентрироваться, но вместо этого лишь постоянно
отвлекаются. Особенно это касается чтения нехудожественной
литературы или документальных материалов, например рабо-
чих документов или учебников.
Как считает Бекки Паттерсон, автор книги «Концентрация:
Стратегии достижения фокуса» (Concentration: Strategies for
Attaining Focus), существует пять основных факторов, которые
определяют важность умения сконцентрироваться, особенно
во время чтения. Концентрация помогает вам:
1. Более продуктивно функционировать в мире, шага-

ющем вперед семимильными шагами. Мы стали бо-
лее занятыми, нам все чаще приходится сталкиваться
с проблемой выбора, а время становится все большей
ценностью. Если мы не научимся концентрироваться,
то попадем в капкан необходимости думать одновре-
менно о дюжине вещей или будем оставаться такими за-
нятыми, что просто не заметим, что совершенно не дви-
жемся вперед.
2. Следовать примеру успешных людей. Успешные люди

умеют откладывать на время в сторону все остальные дела,
когда сосредоточены на выполнении одного, например
на чтении, или пробежке, или встрече, или телефонном
звонке.
3. Улучшать качество жизни. Подумайте: сколько времени
в процессе чтения вы тратите на то, чтобы вернуться мыс-
лями к прошлому или подумать о будущем? А как же ваше
настоящее? Его вы не замечаете? Учитесь фокусироваться
на настоящем — это наилучший путь к полноценной жизни.
4. Читать больше за меньшее время. Если вы сконцентри-
руетесь на процессе чтения, то сможете потратить на него
куда меньше времени, чем если будете витать в облаках.
5. Получать доступ к щедрому источнику энергии. Когда
вы по-настоящему сконцентрированы, вы не испытыва-
ете голода, усталости или скуки. Наоборот, ощущаете, что
полны энергии и для вас нет никаких преград.
Как вы считаете, сейчас вы полностью сконцентрированы? Если

да, то что вас к этому побудило? Если нет, что отвлекло? Как вам
научиться лучше концентрироваться? Ответы на эти вопросы —
главная тема главы «День 3-й».
Настройка концентрации
Команда техников гоночного автомобиля готовит его к гон-

кам. Процесс настройки включает в себя не одну процедуру:
это тюнинг двигателя, замена масла, проверка давления в ши-
нах и т. п. Стоит забыть хотя бы про одну из них, и гонка может
быть проиграна.
В чтении есть множество условий, позволяющих сконцен-
трироваться, но еще столько же или даже больше тех, которые
могут этому помешать.. Ваша задача — учесть все необходимые
детали, чтобы создать условия для максимальной концентра-

ции внимания во время чтения.
Давайте научимся концентрироваться, вычислив отвлека-
ющие факторы и взяв их под контроль.
Если приближается отпуск, то есть вещи, о которых вам надо
подумать: куда вы хотите поехать и почему, как вы туда добе-
ретесь и чем там хотите заниматься.
Вам следует подготовить свой мозг к чтению точно так же,
как вы мысленно готовите себя к поездке. Это первый шаг
к тому, чтобы сконцентрироваться во время чтения и сделать
его эффективным. Вот два самых важных вопроса, которые вы
можете себя задать, прежде чем приступать к чтению:
1. «ПОЧЕМУ я это читаю?»
2. «ДЛЯ ЧЕГО мне может пригодиться эта информация?»
Ответы на эти вопросы помогут вам определить свои цели и за-

дачи. Перед тем как начать читать, я мысленно общаюсь с каж-
дым текстом. Например, я собираюсь прочитать профессиональ-
ный журнал. Я беру его в руки, смотрю на обложку и задаю себе
вопрос: «Почему я должна это прочитать?» Если не могу приду-
мать уважительной причины, то откладываю журнал в сторону,
а если я не уверена в ответе, то открываю его и быстро просматри-
ваю содержание. Если я там увижу статью, название которой ка-
жется мне интересным, то я снова задам себе вопрос: «Почему мне
стоит это прочесть?» Мысленно отвечу и на этот вопрос. Например,
я хочу «узнать больше по этой теме» или «быть в курсе мировых
событий». Приветствуются любые другие варианты ответов, если
вы не забудете задать себе вопрос «почему?», прежде чем читать.
Как только вы определили для себя цель, подумайте о зада-
чах: «Для чего мне могла бы пригодиться эта информация?» или
«Как я мог бы ее применить?». Например, она нужна мне «для
экзамена», или «для встречи», или «чтобы продать свой товар»,
или «чтобы помочь ребенку в учебе» и т. п.
Гоночные трассы:
где вы читаете?
Вспомните, где вы обычно читаете. Представьте, как выглядит

это место. Возьмите чистый лист бумаги любого размера и сде-
лайте простой набросок. Не забудьте про детали, про все, что
находится в этом месте: компьютер, телевизор, стулья, телефон,
музыкальный центр, дверь, окно, корзинка для мусора и т. д.
Когда закончите рисовать, поставьте крестик в том месте
рисунка, где обычно располагаетесь вы. Затем обведите в кру-
жок все предметы в комнате, которые отвлекают вас от чтения.
Взгляните на список, приведенный ниже, и подумайте, что вам
мешает, когда вы читаете.
Топ-10 помех чтению

Вот список десяти наиболее распространенных помех, которые,
согласно мнениям участников моих семинаров, препятствуют
чтению. Знание того, что заставляет вас сойти с «трассы», — еще
один шаг к лучшей концентрации. Если хотите, можете поста-
вить галочку возле тех пунктов, которые касаются именно вас.
1. Другие люди. Где бы вы ни работали — в офисе или дома,

среди своих детей, можете быть уверены, что присутству-
ющие будут постоянно вас отвлекать. В этом случае ваша
концентрация нарушается, вы теряете время и лишаетесь
своего пространства для чтения. Если вам мешают регу-
лярно, вы можете впасть в стресс и во фрустрацию, а со-
средоточиться на чтении станет еще сложнее.
2. Телефон. Если у вас есть соседи по комнате или дети-под-

ростки, телефон будет звонить часто. Даже когда на ра-
боте или дома вы одни, то необходимость постоянно пре-
рываться и отвечать на звонки тоже станет существенной
помехой чтению.
3. Имейл. Если ваш компьютер настроен таким образом, что

издает звуковой сигнал, когда приходит новое электронное
сообщение, вам придется постоянно прерываться, и это по-
мешает вам читать.
4. Факсы. Телефон, имейл и факсы — все это факторы, кото-

рые я называю «дергающими» вас. Когда звонит телефон,
или компьютер сигналит о новом имейле, или жужжит
факс, вы «дергаетесь» к ним. Для многих такое дерганье
происходит довольно часто в течение дня. Таким образом,
во-первых, надо осознать наличие всей этой входящей ин-
формации, а во-вторых — перестать на нее отвлекаться.
5. Музыка. Большинству взрослых несвойственно слушать

музыку во время чтения, поскольку с возрастом их все
больше раздражает посторонний шум. Другое дело под-
ростки. Они уверены, что могут сосредоточиться на чте-
нии, слушая громкую музыку, и даже вникать в тексты пе-
сен. Между тем музыка со словами особенно отвлекает,
поскольку уменьшает количество написанных слов, кото-
рые мозг может воспринять из читаемого текста. Она очень
тормозит процесс.
6. Телевизор. Что происходит, если вы пытаетесь смотреть

телевизор параллельно с чтением учебника или рабочего
документа? На чем вы больше фокусируете внимание —
на книге или на телевизоре? Некоторые читают во время
рекламы, оставляя на чтение минут восемь из получаса.
Поскольку телевизор занимает и ваше зрение, и ваш слух,
у вас не остается чувств, необходимых для чтения.
7. Слишком приятная обстановка. Где бы вы хотели ока-

заться, чтобы почитать с удовольствием? На мягком ди-
ване, в уютном кресле или в теплой постели? Когда вы чита-
ете книги, необходимые для работы или учебы, вы находи-
тесь в одном из этих мест? Ваш мозг настроен на то, чтобы
отдыхать на диване, в кресле или в постели, а работать —
за столом или за партой. Если вы хотите работать в таком

месте, где ваш мозг собирался расслабиться, то потратите
больше времени, а прочитаете меньше.
8. Незаинтересованность в материале. Если чтение

какого-то текста не поглощает все ваше внимание, ваш ум
блуждает и вы мечтаете о том, как было бы хорошо не чи-
тать эту скукотищу. К сожалению, бывают ситуации, осо-
бенно на работе или во время учебы, когда приходится чи-
тать не самые интересные тексты.
9. Перенасыщенность информацией. Сложно читать,

когда ваш мозг занят другими проблемами. Точно так же,
как на полностью заполненный экран компьютера не по-
местится больше текста, чем позволяют заданные параме-
тры, нельзя вложить информацию в уже переполненный
ею мозг.
10. Чтение в неподходящее время суток. Всякий может на-

звать время в течение дня, когда ему бывает легче сосре-
доточиться. Некоторые люди — «жаворонки», поэтому они
более продуктивно работают и лучше концентрируются
с утра. А некоторые — «совы». Им проще сосредоточиваться
вечером и даже поздно ночью. Важно знать, в какое время
суток вы способны быть максимально внимательными,
но не менее важно понимать и обратное — когда вы в наи-
меньшей степени можете сконцентрироваться.
Взрослые, вернувшиеся к учебе, обнаруживают, что им
приходится делать задания глубокой ночью, после полного
рабочего дня и выполнения семейных обязанностей. Если
для них это неидеальное время суток, они будут читать
долго и мало что усвоят. Может быть, более эффективный
метод для таких людей — поставить будильник на час по-
раньше и почитать перед работой.
Держаться трассы фокусирования
Для всякой из вышеперечисленных помех существует разум-

ный способ устранить ее. Это позволит вам не сойти с дистан-
ции и остаться на трассе в любой ситуации.
1. Найдите укромное место. На работе вы можете пойти

в конференц-зал или воспользоваться свободным офисом,
чтобы скрыться на время от людей, телефонных звонков
и компьютеров. Если в комнате или офисе есть дверь, за-
кройте ее. Студенты могут пойти в библиотеку или пустую
аудиторию в поисках тишины. Родители могли бы догово-
риться по очереди заниматься с детьми, освобождая друг
другу время для работы.
2. Позвольте технологиям работать на вас. Автоответчик

и голосовая почта пригодятся, чтобы принимать сообще-
ния, когда вы сами не можете ответить на звонок. Решите
для себя, как часто и когда вы будете их проверять. Можете
установить функцию практически в каждой почтовой про-
грамме, которая позволит проверять письма в определен-
ное время. Начните с трех раз в день. Следуйте расписа-
нию, и вы обнаружите, что получили больше возможно-
стей сконцентрироваться на других делах.
3. Позвольте другим работать на вас. Чтобы иметь время,

когда никто вас не отвлекает, подумайте, могли бы вы пере-
ложить обязанность отвечать на телефонные звонки на кол-
легу или супруга. Если вы студент и работаете дома или
в общежитии, попросите снимать трубку своих соседей или
членов семьи до того часа, когда планируете закончить дела.
4. Слушайте Моцарта. Есть предположение, что произве-

дения Моцарта, как и любая другая классическая музыка,
способствуют улучшению концентрации и запоминанию
во время чтения и заучивания текста. Когда вы работаете,
пусть она тихо звучит фоном, чтобы помочь вам сосредо-
точиться на вашем занятии. Музыка способствует релакса-

ции — чувству, которое иногда очень необходимо во время
работы. Если вы не любите Моцарта, послушайте просто
музыку без слов или любую успокаивающую мелодию. От-
лично подходит что-то в стиле нью-эйдж, где звучат фор-
тепиано и гитара. Убедитесь, что выбранные мелодии вам
не мешают.
5. Сядьте в правильном месте. Если вы хотите повысить

свои шансы научиться быстрее читать, концентрироваться
и в конечном счете лучше понимать и запоминать текст,
сядьте за письменный стол или за парту, поскольку именно
эти места ваш мозг привык связывать с работой.
6. Выключите телевизор. Возможно, вы сможете просмо-

треть какой-нибудь глянцевый журнал и одновременно
посмотреть телевизор. Но если вы собираетесь заняться
серьезным чтением и ставите перед собой определенные
цели и задачи, аккомпанемент в исполнении включенного
телевизора будет только мешать.
7. Читайте в наиболее продуктивные для себя часы дня.

Если вы знаете, что вам лучше работается утром, найдите
возможность почитать в это время. Студентам может быть
полезно не читать до самой ночи, а лечь спать и пораньше
встать с утра. Вы будете быстрее читать, лучше заучивать
и запоминать. Составьте расписание своего чтения в соот-
ветствии с естественным ритмом вашего организма.
8. Если вы собираетесь много прочесть (или много рабо-

тать) и у вас в голове куча самых разных дел, запишите,
о чем вы думаете. Если вас беспокоит, что вы можете за-
быть кому-то позвонить, напишите себе памятку. Если ваши
мысли заняты предстоящим мероприятием, к которому
надо подготовиться, составьте в письменном виде список
того, что надо в этой связи сделать. Все время имейте при
себе листок и ручку. Никогда не знаешь, когда вспомнишь
что-то, чего не хотелось бы забыть. И доверяйте своему бес-

сознательному — оно всегда найдет способ решить вашу
проблему, когда вы на ней не фокусируетесь.
9. Поставьте себе временные рамки. Отведите опреде-
ленное время на чтение, которое реально можете на него
потратить. Когда вы говорите самому себе, что у вас есть
такое-то количество времени на то, чтобы что-то про-
читать, то вы с большей вероятностью сосредоточитесь
на том, чтобы закончить намеченное чтение и не отвле-
каться.
10. Делайте короткие перерывы. В противоположность рас-
пространенному мнению вам не требуется читать часами.
Просмотреть ежедневную газету вы можете и всего за пять
минут, и за целых полчаса. Помните, все зависит от ваших
целей и задач. Между тем, если вам надо прочесть много,
как студентам университета или бизнес-аналитикам, вам
придется тратить на чтение довольно много времени и сей-
час, и потом.
Чтение часами, без отдыха для глаз и мозга, может до-
вести до изнеможения. Если гонщики не делают перерыв
во время гонок, у них могут сгореть шины или кончиться
топливо. Очень важно делать небольшие перерывы в со-
ревнованиях. Участники гонок уходят на пит-лейн, чтобы
долить бак, проверить техническое состояние автомо-
биля и сменить покрышки. Чем дольше соревнования, тем
больше требуется остановок. Хотя это занимает время, они
необходимы, чтобы успешно выйти на финишную прямую.
Многие гонщики предпочитают пит-стоп, когда над
трассой появляется желтый флаг. Это означает, что на ней
произошла авария или появились посторонние предметы.
Естественно, гонка замедляется. Ну а вы можете сплани-
ровать небольшой перерыв во время чтения, когда чув-
ствуете, что концентрация снижается. Согласно иссле-
дованиям, человек в состоянии быть полностью сосредо-
точенным во время чтения в среднем 20 минут. Поэтому

вы, возможно, захотите делать пятиминутный перерыв
каждые 20–30 минут. Старайтесь не читать без перерыва
дольше часа. Чем короче передышка, тем меньше времени
вы теряете и тем легче будет вновь набрать скорость.
Если вы воспользуетесь хотя бы некоторыми из этих советов,

то будете читать больше за меньшее время, лучше усваивать
текст и запоминать его. Вы сразу же перестанете пассивно от-
влекаться.
Задание на турбопонимание:
десятиминутное
испытание на время
Когда люди говорят мне, что могут эффективно читать и одно-
временно смотреть телевизор, слушать громкую музыку или
обедать, я предлагаю им пройти десятиминутный тест, чтобы
проверить, так ли это в реальности.
• Шаг 1. Возьмите текст, который вам надо прочитать. Чи-

тайте его в своем обычном месте в обычных условиях де-
сять минут. Если ваше радио, как правило, настроено на пе-
редачи разговорного жанра, убедитесь, что сейчас звучат
именно они. Если вы обычно едите во время чтения или
смотрите телевизор, делайте все как всегда. Через десять
минут запишите, сколько вы прочитали страниц, о чем
шла речь (не возвращайтесь к тексту) и если вы отвлека-
лись, то на что именно.
• Шаг 2. Теперь немного измените обстановку для своего

чтения. Вы можете найти радиоканал с классической му-
зыкой, выключить телевизор или подождать с обедом.
Взяв такой же текст, читайте еще десять минут. Запишите,
сколько теперь страниц вы прочли, о чем шла речь (не смо-
трите в текст) и что вас отвлекало на этот раз.
• Шаг 3. Спросите себя: «В каких условиях я могу читать

больше и/или лучше понимать текст?» Вначале помехой вам
может стать отсутствие ваших привычных помех. Но в конце
концов вы решите, какие условия способствуют лучшей со-
средоточенности во время чтения. В ваших силах полностью
концентрироваться независимо от обстоятельств.
Сейчас удачный момент, чтобы проверить ваш «двигатель».

Следующее упражнение займет меньше пяти минут. Исполь-
зуя идеи раздела «Держаться трассы фокусирования», создайте
себе обстановку, наиболее способствующую концентрации.
На приведенном ниже тексте вы можете поэкспериментиро-
вать с белой карточкой (см. главу «День 1-й») или методом «лево-
сторонней тяги» (см. главу «День 2-й»). В процессе чтения обра-
щайте внимание, когда вы отвлекаетесь, возвращаетесь к уже
прочитанному или мысленно проговариваете. Не забудьте от-
метить, делаете вы это активно или пассивно.
1. Засеките время. Заметьте, за сколько времени вы прочтете

текст Джона Уитмена «Настоящий спортсмен». Запишите
результат в минутах и секундах на специальной строчке
после текста.
Настоящий спортсмен
Одна из наиболее волнующих и эмоциональных сторон

спортивных событий — шанс спортсмена стать хоть на ми-
нуту суперчеловеком.
Это не относится к тяжелоатлетам, которые выжимают
невероятный вес, или к прыгунам в высоту, берущим ре-
кордную планку. Некоторые из величайших моментов
в спорте случаются вне зависимости от количества заби-
тых голов или скорости бега победителя. Они происходят,
когда спортсмен сталкивается с нереально сложной за-

дачей.
Такие моменты настолько невероятны, настолько со-
вершенны, что, будь они описаны в художественной ли-
тературе, никто не поверил бы, что это правда.
Один из величайших спортсменов — Майкл Джордан,
бывшая звезда баскетбольной команды Chicago Bulls.
Карьера Джордана — это один длинный список рекордов,
героических побед и ярких игровых моментов. Благодаря
ему команда шесть раз завоевывала чемпионский титул
в 1990-х гг.
В 1998 г. фанаты и комментаторы стали поговаривать,
что Джордан проводит свой последний сезон. Джордан же
в тот год вывел «Быков» в очередную серию плей-офф.
В финале Chicago Bulls предстояло играть с Utah Jazz, ко-
мандой, которой они проиграли все матчи в рамках регу-
лярного чемпионата.
Во главе со своим лидером Джорданом Chicago Bulls
взяли контроль над несколькими первыми играми серии.
К началу шестой встречи они вели со счетом 3:2, но ситуа-
ция изменилась, и удача улыбнулась Jazz, причем во мно-
гом благодаря Карлу Мэлоуну, форварду сборной всех
звезд НБА.
Но у Chicago Bulls был Джордан, а он очень не любил
проигрывать. На закате своей карьеры, полной фантасти-
ческих моментов, он выдал очередную феерическую се-
рию, ставшую венцом всех его предыдущих достижений.
До конца игры — всего 37 секунд. Джордан забрасывает
мяч из-под кольца и сокращает разрыв: 86:85. Мэлоун ста-
рается отвоевать позицию на «пятачке», Джордан скользит
ему за спину и выкрадывает мяч. Дриблинг через всю пло-
щадку; Джордан мгновение колеблется — его блокирует
защитник Брайан Рассел. Майкл отклоняется влево, за-
тем вправо, делает финт, в результате которого Рассел чуть
не падает на четвереньки. И, открывшись всего на долю се-
кунды, Джордан бросает мяч — за 5,2 секунды до финаль-

ной сирены. Мяч мягко ложится в корзину, лишь слегка
задев сетку. Этот филигранный бросок выводит Chicago
Bulls в лидеры. «Быки» побеждают в матче и в шестой раз
завоевывают чемпионский титул.
Казалось бы, не требует ли судьба слишком многого: ве-
ликий игрок в конце великой карьеры концентрирует все
свое мастерство в одном финальном моменте, в одном нече-
ловеческом усилии. Но мир спорта все время ждет от спор-
тсменов чуда, и Майкл Джордан эти ожидания не обманул,
оказавшись, в буквальном смысле слова, на высоте.

1. Некоторые из величайших моментов в спорте

происходят, когда спортсмен сталкивается, ка-
залось бы, с непреодолимой преградой.
2. Майкл Джордан играл за Detroit Bulls.
3. До того, как играть в Chicago Bulls, Майкл Джор-

дан играл за Utah Jazz.
4. Майкл Джордан привел свою команду к четы-

рем победам в чемпионате.
5. Несмотря на сильную игру Майкла Джордана,

Bulls проиграли первые несколько игр в серии
матчей плей-офф в 1998 г.
6. Майкл Джордан покинул большой спорт, по-

скольку хотел больше времени проводить
со своей семьей.
7. В финале плей-офф Брайан Рассел был удален

из-за нечестной игры, пока Джордан вел мяч че-
рез площадку.
8. Майкл Джордан считается суперспортсменом,

поскольку он играл также в профессиональный
бейсбол.
9. Несмотря на то что они играют за соперничаю-

щие команды, Карл Мэлоун и Майкл Джордан —
хорошие друзья.
10. Майкл Джордан совершил нечеловеческое уси-

лие в финальные минуты последнего в своей
карьере матча.






Концентрируйтесь, вооружившись ручкой
Вы, наверное, уже подумали, что знаете все о том, как сконцен-
трироваться. Тогда ознакомьтесь с новыми способами. Назовем
их «инструменты для заметок». Они призваны помочь вам вы-
делять и находить наиболее важное место в тексте. Не всегда
стоит их использовать, ведь это отнимает время, особенно если
в ваши задачи не входит поиск ключевых идей или вы не соби-
раетесь возвращаться к данному материалу. Использовать ин-
струменты для заметок следует, когда вы хотите или вам не-
обходимо:
1) снова вернуться к тексту
или
2) быстро найти в нем нужную информацию, например ци-
тату или статистику.
Эффективно пользуйтесь маркером

Когда люди берут в руки маркер, то не всегда используют его
эффективно. Они им закрашивают: находят отрывок, который
хотят выделить (это активный процесс чтения), и затем закра-
шивают каждую строчку цветным маркером. Потом замечают
белые промежутки между закрашенными словами и начинают

их тоже закрашивать. Затем видят неровности по краям и при-
нимаются их выравнивать, рисуя цветную рамку вокруг отме-
ченной части текста. Вот это уже пассивная деятельность.
Подобное раскрашивание очень отвлекает и отнимает
уйму времени. Это происходит потому, что такая манера вы-
делять текст замедляет усвоение материала. Если вам надо
выучить, например, некий параграф, довольно неэффективно
будет выделять его маркером. Вам придется перечитать весь
отмеченный текст, стараясь вначале вспомнить, почему вы, соб-
ственно, его закрасили!
Если вы хотите эффективно использовать маркер, выде-
ляйте только ключевые слова. Лишь изредка вам потребуется
закрасить текст длиннее одной фразы. Ключевыми являются
те слова, в которых заключен главный смысл предложения или
отрывка. А сейчас вернитесь к предыдущему абзацу и прочи-
тайте только выделенные курсивом слова — вот вам пример эф-
фективного выделения.
Если вы уверены, что вам надо отметить весь абзац, лучше
использовать заметки на полях (см. следующий раздел). Един-
ственный случай, когда вам действительно требуется закрасить
подряд целый отрывок, это когда вы хотите документально под-
твердить цитату. Но обычно нет нужды в выделении маркером
целого предложения или абзаца.
Делайте заметки на полях

Иногда делать заметки на полях бывает проще и эффективнее,
чем выделять что-то маркером. Вместо этого возьмите каран-
даш или ручку и сбоку от нужного отрывка текста проведите
вертикальную линию или нарисуйте скобку. Сразу же перечи-
тайте его и решите, что здесь наиболее важно. Затем напишите
несколько собственных ключевых слов и сокращений на по-
лях. Например, если бы вам пришлось делать заметки к пред-
ыдущему разделу, где мы выделили слова курсивом, они бы
могли выглядеть следующим образом: «Три причины, почему

неэффективное выделение маркером мешает запоминанию».
Если бы вам пришлось вновь вернуться к этому тексту в связи
с работой или учебой, то вы могли бы либо пропустить эту
часть, потому что знаете три причины, или бегло просмотреть
абзац, чтобы их вспомнить. Если вы делаете пометки маркером
и записи на полях, то у вас это отнимает какое-то время, но зато
потом вы быстрее сможете восстановить в памяти смысл от-
рывка.
Конспект
Конспекты отнимают немало времени, но они могут очень при-
годиться для заучивания незнакомого материала или докумен-
тирования данных. Записывайте в своем блокноте на полях
слева (желательно, они должны быть около семи сантиметров
в ширину) каждый заголовок, который автор дает новой теме,
а справа описывайте детали. Что вы сейчас делаете, так это чи-
таете текст и в краткой форме его записываете. Такой способ от-
лично подходит для нехудожественных текстов и профессио-
нальных материалов.
В случае с художественной литературой с помощью развер-
нутых записей можно создать систему, которая позволит сле-
дить за героями, сюжетом, кульминацией, развязкой и т. д. В ва-
шей системе сведения могут быть поданы минимально кратко
и просто, как в библиотечной карточке, которую подтыкают
за суперобложку, а могут быть детально расписаны, как в за-
писной книжке.
Если вы читаете для удовольствия, то будет полезно хотя бы
набросать список героев и событий, особенно если вам удается
читать понемногу и с длительными перерывами. Заметки не да-
дут вам расстроиться из-за того, что надо возвращаться и вспо-
минать, кто есть кто, что и когда произошло.
Если вам приходится читать для учебы и требуется знать
множество фактов, вроде «кто есть кто, что и когда произошло»,
то хорошая идея — прочесть параграф, а затем законспектиро-

вать основные события и указать главных, с вашей точки зре-
ния, героев. В сущности, вы предвидите, о чем преподаватель
может спросить вас на экзамене.
Опробуйте метод на газете или журнале

Возьмите газету или журнальную статью, которую вам надо
прочитать. В качестве эксперимента используйте эффективное
выделение маркером, заметки на полях или конспектирование.
Посмотрите, какой из методов вам больше подходит. Не забы-
вайте, что делать записи стоит, только если того требуют цели
и задачи, которые вы ставите перед чтением. В противном слу-
чае вы попусту потратите время.

правосторонняя тяга
В главе «День 1-й» я писала, зачем нужен «рычаг переключения

передач в чтении» и как его использовать. Возможно, вы захо-
тите еще раз перечитать этот отрывок, чтобы освежить в па-
мяти понятие «направляющих». Помните: вы можете обнару-
жить, что не все из них вам подходят. Тем не менее попробуйте
каждый и продолжайте свой путь с теми, которые вам удобны.
«Правосторонняя тяга» в противоположность «левосторон-
ней» (см. главу «День 2-й») — это «направляющая», которая по-
зволяет сфокусировать взгляд на конце строки и не терять ме-
сто, где вы читаете, продвигаясь вниз по странице. Возьмите
журнал, газету или эту книгу, чтобы провести эксперимент.
Поставьте указательный палец любой руки в конец строки
в правой части абзаца. Вы ничего не должны держать в руке.
Заканчивая читать строку и продвигаясь взглядом к своему
указательному пальцу, передвигайте его вниз медленно, но не-
прерывно по правой стороне страницы. Когда немного освои-

тесь с этим методом, постарайтесь двигаться быстрее.
Давайте оценим ваш нынешний уровень. Запишите или мыс-

ленно заполните пустое место в предложении:
Чтобы вычислить, что вам мешает читать, одного раза обычно

бывает недостаточно. Меняя обстановку для чтения, вы можете
обнаружить новые помехи, о которых раньше не думали. На-
пример, во время перерыва вы решили пойти в офисное кафе,
чтобы спокойно заняться своими делами. Вы и не подозревали,
что один из департаментов использует его для своих встреч.
И вот вам приходится искать себе другое место.
Сделайте все возможное, чтобы обеспечить эффективные ус-
ловия для чтения. Но будьте готовы «переехать», если потребу-
ется, а еще примите тот факт, что вы — всего лишь человек. Это
значит, что есть время, когда чтение для вас просто не пред-
ставляется возможным.
В главе «День 4-й» вы ознакомитесь с тремя техниками уско-

рения глаз при чтении. Они помогут вам расширить диапа-
зон взгляда и охватывать большее количество слов. Понимать
текст поначалу будет сложно, но использование предложенных
методик поможет вашему мозгу справиться. Вперед! Читайте
дальше!
ДЕНЬ
4-Й
Набор скорости
В этой главе вам предстоит поразвлечься. У вас будет воз-

можность сыграть со своими глазами и мозгом. Вы попро-
буете разные способы расширения диапазона взгляда. Если вы
выясните, какие из них лучше всего вам подходят, и станете их
применять, то будете читать больше за меньшее время и лучше
понимать прочитанное.
Поскольку вы учитесь расширять диапазон взгляда, ваш мозг
сначала может испытывать затруднения с восприятием тек-
ста. Постараюсь это объяснить. Представьте, что ваши глаза —
окна мозга. Если сейчас ваши глаза читают одно слово за раз,
то и мозг перерабатывает по одному слову. Но когда вы сильнее
распахнете окна (расширите диапазон взгляда), в мозг хлынет
непривычно большой поток информации. Постоянно практи-
куйте эти новые методы, и вскоре мозг привыкнет к изменив-
шейся ситуации и станет прекрасно справляться.
Таким образом, обучаясь тактикам скорочтения, не прида-
вайте особого значения пониманию текста — пока. Вам надо по-
чувствовать себя комфортно, управляя более мощным мотором,
перед тем как вы выведете автомобиль на трассу.
Останавливайтесь на ключевых словах
«Читать надо каждое слово» — эту мысль вам, вероятно, вну-

шали, и вы до сих пор в нее верите. «Читать по-другому — хал-
тура». Эти «непреложные истины» были заложены в начальной
школе вашими учителями, которые твердили, что вы должны
прочитывать каждое слово. Вспомните то время, когда вы учи-
лись читать: вам следовало прорабатывать каждое слово, вас
учили, как выглядят слова и что они означают. Вы тогда не об-
ладали достаточным опытом, чтобы строить предположения
относительно истинного значения слов исходя из контекста.
Если вы не тренировали свои читательские способности с пер-
вого класса, значит, чтение по методике «слово за словом» —
ваш случай.
Вам также навязывали мнение, что если вы читаете каждое
слово, то, однозначно, понимаете его смысл. А сейчас, если вы
читаете каждое слово, это гарантирует вам понимание? Нет. Это
правильная трата времени? Определенно нет. Благодаря тому,
что сейчас вы взрослый человек, вы обладаете достаточным ба-
гажом знаний и словарным запасом, что поможет вам исполь-
зовать стратегии скорочтения и получить от них пользу.
Метод остановки глаз на ключевых словах — сильная стра-
тегия, которая позволит вам существенно увеличить скорость
своего чтения. Кроме того, она помогает реже проговаривать
текст. Ключевые слова, во-первых, обычно длинные, во-вторых,
они — главные слова предложения. Например, большинство лю-
дей читает следующее предложение слово за словом:
Чтобы выполнить задание, надо совершить

ряд шагов и действий.
Если вы будете смотреть только на ключевые слова и читать

только их, то поймете смысл предложения, но потратите на это
меньше времени. Попробуйте прочесть только слова, выделен-
ные полужирным шрифтом.
Чтобы выполнить задание, надо совершить

ряд шагов и действий.
А теперь взгляните на слова, которые не подчеркнуты.

Сколько раз вы сталкивались с подобным? Вы видите, что слова,
выделенные полужирным шрифтом, достаточно ясно передают
смысл предложения. Подумайте, как изменилось бы ваше чте-
ние, если бы вы могли останавливать взгляд на пяти словах
из девяти и при этом хорошо понимать текст. Какой результат?
Скорость чтения стала бы почти в два раза выше.
Чтение только важных, или ключевых, слов вовсе не означает,
что вы пропускаете другие слова. Что вы делаете, так это фокуси-
руете взгляд на более длинных словах, охватывая другие за одну
остановку глаз, и в результате расширяете диапазон взгляда.
И вот почему вы сохраняете способность понимать текст.
Когда начнете тренироваться в использовании этой техники,
имейте в виду, что не существует правильных или неправиль-
ных ключевых слов. Если у вас их слишком много, значит, вы
тратите время и с большей вероятностью станете проговари-
вать текст. Если слишком мало, вы не поймете смысла прочи-
танного.
Экспериментируйте с ключевыми словами

Возьмите ручку или карандаш и в абзаце, приведенном ниже,
быстро подчеркните длинные слова. Смотрите на их длину, не на
значение. Не удивляйтесь, если обнаружите, что подчеркнули
все слова в предложении или, наоборот, совсем мало. Если ваш
взгляд задержался на каком-то слове, а вы не уверены, ключевое
оно или нет, все равно подчеркните его. Только быстро.
Гомеопатия — это разновидность медицины, которая осно-

вывается на принципе «подобное излечивается подобным».
Это значит, что если некое лекарство способно вызвать
симптомы заболевания у здорового человека, то оно же
может способствовать самоизлечению больного с теми же
симптомами. Этот принцип подтверждался эксперимен-

тально и клинически на протяжении последних 200 лет.
Точный механизм гомеопатии неизвестен, но вот уже два
столетия медицинская практика и исследования этого ме-
тода доказывают его эффективность.
(«Гомеопатия сегодня», Вирджиния, ноябрь 1999. Опубликовано с разре-
шения National Center for Homeopathy.)
Когда закончите, перечитайте абзац, прочитывая только

подчеркнутые слова. Подумайте, стоит ли внести какие-то из-
менения, чтобы лучше понимать отрывок. Имейте в виду, что
ваш взгляд может автоматически задерживаться на первом
слове в предложении независимо от его длины или важности.
Это происходит потому, что начало предложения — важная
точка отсчета для мозга, и остановка взгляда вполне оправ-
данна.
В приведенном примере 64 слова, и из них примерно поло-
вина (до 35) — ключевые. Подсчитайте, сколько слов подчер-
кнули вы, и посмотрите, насколько вы близки к этому числу.
Когда вы станете более опытны в определении ключевых слов,
то заметите, что вам удается определять их не только по длине,
но и по смыслу. Может быть, вы все еще останавливаетесь
на словах, вроде «если», «и», «но», «что», но это не столь важно.
Помните: активно выискивая длинные важные слова, вы учи-
тесь читать быстрее и при этом улучшать способность пони-
мать текст.
А теперь постарайтесь без подчеркивания прочитать ключе-
вые слова либо на другой странице этой книги, либо в любом
отрывке из материалов, которые вы сложили в стопку под на-
званием «Прочитать позже». Используйте подчеркивание клю-
чевых слов только вначале, когда знакомитесь с этой техникой.
Можете делать это всякий раз, когда заново заводите «двига-
тель чтения» ключевых слов. Но если вы и дальше будете под-
черкивать, то тем самым снизите ваши скорость и эффектив-
ность.
Упражнение: скачки глазами

Можете потренировать свои глаза на вылавливание из текста
ключевых слов. Обучение «скачкам» помогает глазам освоиться
с эффективными движениями взгляда, которые способствуют
скорочтению. Совсем немного практики, и вы выработаете свой
отлаженный ритм чтения.
Начните читать, остановив взгляд на толстой линии в на-
чале первой строки. Затем перепрыгните взглядом через точки
и остановитесь на следующей толстой линии. Продолжайте
до конца абзаца. Не двигайте головой. Пусть двигаются только
ваши глаза. Проделайте упражнение несколько раз так быстро
и так точно, как только сможете. Можете возвращаться к этому
упражнению, когда посчитаете это необходимым.
Упражнение: дисциплина для глаз
Это упражнение впервые было опубликовано Полом Лиди

(McGraw-Hill) в 1956 г. в книге «Совершенствуем чтение для
взрослых» (Reading Improvement for Adults), и я до сих пор эф-
фективно использую его на своих занятиях. Это простая,
но вместе с тем отличная тренировка эффективных движений
глазами.
1. На отдельном листочке бумаги составьте табличку с ко-

лонками «дата» и «время», вроде этой:
Дата Время
2. Запишите сегодняшнюю дату в левой колонке
3. С помощью часов с секундной стрелкой или секундомера

засеките, сколько времени вы будете читать упражнение.
Это может занять у вас и две минуты, и 30 секунд.
• Читайте построчно, не сверху вниз.
• Читайте, чтобы понять смысл.
Цель этого упражнения — упорядочить движение

маленьких мышц, которые двигают глаза слева направо.
Неправильный навык чтения часто заставляет
эти мышцы двигаться беспорядочно.
Постарайтесь заставить свои глаза маршировать вперед
тремя ритмичными шагами построчно.
Постарайтесь почувствовать легкое напряжение этих шести
крошечных мышц, управляющих каждым глазом. Вы заметите,
что некоторые фразы короткие, а другие длиннее.
Это сделано специально. Размер
строки, который видят люди, отличается
у разных читателей. В этих упражнениях постарайтесь сгруппировать,
как цельную картину, все слова в смысловую единицу;

смотрите на точку прямо в середине каждой группы слов.
Временами вам будет казаться, что поле
вашего зрения расширяется. Что ж, так гораздо лучше!
Иногда фраза будет слишком короткой.
Мы будем стараться читать смысловые единицы все большего размера.
Таким образом, ваши глаза станут охватывать все больше и больше
за один взгляд. Читайте это упражнение два или три раза
каждый день в течение нескольких дней. Всегда старайтесь
уменьшить время, которое уходит на это чтение,
по сравнению с предыдущим разом. Вскоре вы выработаете
сноровку. Смотрите на текст уверенным, быстрым взглядом.
Объединяйте разрозненное в единый взгляд; затем оставляйте фразу,
чтобы увидеть следующую, и следующую, и т. д.
до самого конца упражнения. А теперь,
сколько времени у вас заняло чтение этого текста?
Запишите свое время в таблицу в этой книге.
4. Теперь запишите свой результат в минутах и секундах в ко-

лонке «Время» напротив сегодняшнего числа.
Сейчас вы можете сказать, что прочитали и поняли, про что

шла речь в упражнении. Вы приобрели нечто очень важное, чего
не имели еще минуту назад. Можете догадаться, что это? Какая
информация может быть особенно полезна вам как читателю?
Вы пополнили ваш багаж знаний. Используйте их, чтобы до-
биться еще больших результатов в этом упражнении.
Теперь прочитайте текст упражнения снова, засекая время.
Но на этот раз старайтесь читать на скорость, а не на понима-
ние. Запишите полученный результат в свою таблицу. На старт,
внимание, марш!
Когда вы читаете во второй раз, то можете почувствовать
ритм чтения: три остановки — три скачка по строке. Поскольку
мышцы ваших глаз натренировались еще во время первого чте-
ния, теперь ваш взгляд будет лучше выхватывать слова. Если вы
можете уловить заданный ритм этого упражнения, вам будет
проще воссоздать его на другом тексте.
По времени ваша цель — достичь скорости от 15 до 40 секунд.

Если этот результат устойчив, значит, вы на правильном пути
к тренировке эффективных движений мышц глаз.
Теперь вы знакомы с обеими техниками — и «Скачки гла-
зами», и «Дисциплина глаз». Решите, какая вам больше подходит.
Чтение смысловыми группами
Чтение ключевых слов — отличный метод, позволяющий изба-

виться от мысленного проговаривания и стимулировать мозг
на поиск ключевых слов в предложении. Еще одна, не менее
сильная, техника называется «Чтение смысловыми группами»,
или «Фразовое чтение». Она уже была представлена в упражне-
нии «Дисциплина для глаз». Взгляните на приведенный ниже
абзац и обратите внимание на смысловые группы. Они выде-
лены косыми линиями.
Фразовым / называют чтение / групп слов / которые обра-
зуют смысловую единицу. В поисках / этих смысловых единиц /
вы заставляете свои глаза / быстрее двигаться вперед / сохраняя
при этом / хорошее понимание.
В первом предложении девять слов и четыре смысловых еди-
ницы. Во втором — семнадцать слов и шесть смысловых еди-
ниц. Выделять смысловую единицу во время остановки глаз
гораздо эффективнее, чем идентифицировать лишь одно слово.
Ваш мозг будет занят активным поиском слов в тексте со свя-
занным смыслом.
Экспериментируем со смысловыми группами

Возьмите ручку или карандаш и быстро найдите смысловые
группы в абзаце, приведенном ниже. Ставьте косую черту там, где,
как вы думаете, заканчивается одна мысль и начинается другая.
Гомеопатия излечивает человека в целом: его физическое,

умственное, эмоциональное состояния, поэтому лечение
у каждого индивидуальное. Например, гомеопат лечит
простуду не так, как это делают обычные врачи. Он рас-
спрашивает больного о его конкретных симптомах, зада-
вая, например, такие вопросы: «Течет из носа или он забит?
Испытывал ли человек стресс до простуды? Может, рассер-
дился на кого-то или плохо спал?» и т. д. Гомеопат старается
получить полную картину заболевания. Затем он выбирает
то гомеопатическое средство, которое наилучшим образом
подходит для излечения описанных симптомов.
(«Гомеопатия сегодня», Вирджиния, ноябрь 1999. Опубликовано с разре-
шения National Center for Homeopathy.)
Когда вы закончите, просмотрите абзац еще раз и перечи-

тайте выделенные группы слов, чтобы проверить, имеют ли они
смысл. В данном примере 79 слов и более 30 смысловых еди-
ниц. Не важно, велики или малы группы слов, главное, чтобы
каждая из них формировала единую мысль. Представьте, что
привнесет привычка читать фразами в вашу способность чи-
тать быстрее. Кроме того, она поможет лучше понимать текст,
так как во время чтения вы оперируете мыслями, а не отдельно
взятыми словами.
А теперь попробуйте читать смысловыми группами, не отме-
чая их косыми чертами. Возьмите либо следующую страницу
этой книги либо любой материал из вашей стопки «Прочитать
позже». Используйте выделение косыми линиями только вна-
чале, когда знакомитесь с этой техникой. Можете делать это вся-
кий раз, когда заново заводите «двигатель» фразового чтения.
Но если вы не перестанете ставить косые черты, это снизит
ваши скорость и эффективность.
Чтение ключевых фраз
Некоторые, как и я, находят очень полезной технику чтения

ключевых фраз, когда объединяются ключевые слова и фразы.
Правильного или неверного использования этого метода не су-
ществует, так же, как нет и специального способа ему обу-
читься. Это лишь привычка мозга (активная, что важно) быстро
читать ключевые слова и фразы.
Вы можете сами объединить оба метода. Можно читать одно
предложение, выделяя ключевые слова, а другое — ключевые
фразы. Или попробовать такой вариант: ключевое слово, клю-
чевое слово, потом фразу, затем ключевое слово и опять фразу
в одном предложении. Используя метод проб и ошибок, вы смо-
жете определиться, что для вас лучше.
После того как опробуете все способы, вы сможете интуи-
тивно понять, какого из них лучше придерживаться. Не важно,
что вы выберете, все равно это будет значительным прогрессом
по сравнению с чтением одного слова за раз.
Желтый флаг.
Внимание! Внимание! Внимание!
Вот несколько вещей, которые вам надо знать о скоростных тех-

никах:
• Используйте метод ключевых слов. Чтение ключевых

слов помогает естественным образом избавляться от мыс-
ленного проговаривания. Только обратите внимание: чте-
ние фразами — но не ключевыми — может спровоцировать
более частое проговаривание или чтение пословно. Так что,
если вы — «говорильщик», то метод чтения ключевых слов
может стать для вас самой подходящей техникой.
• Обращайте внимание на ширину колонки. Если ши-

рина текста, который вы читаете, больше газетной колонки,
вы легко можете применять метод чтения ключевых слов

и/или ключевых фраз. Если же в каждой строке примерно
шесть слов, как в колонке газетной статьи, то вы с ума сой-
дете, если будете постоянно искать взглядом смысловую
группу. Поэтому, если текст представлен в виде узких ко-
лонок, то вам, скорее всего, больше подойдет метод чтения
ключевых слов, чем смысловых групп.
• Учитесь «выжимать педаль газа». Когда вы начнете ис-

пользовать представленные методы скорочтения, вам, ве-
роятно, захочется сильнее «выжать педаль газа», чтобы по-
смотреть, как быстро вы можете двигаться. Используя ме-
тод проб и ошибок, вы постепенно поймете, с помощью чего
это лучше получается.
В гоночной практике перед призовыми заездами устраиваются

испытания на время. Это прежде всего тест на скорость. Сорев-
нование между автомобилем и секундомером. Проверка способ-
ности машины и пилота двигаться на разных скоростях и в раз-
ных условиях: на извилистых и прямых участках трассы, на мо-
кром и сухом покрытии.
До сих пор испытания на время, которые вы проходили,
включали в себя вопросы на понимание. Но, как я уже объ-
ясняла, техники скорочтения, представленные в этой главе,
нужно вначале научиться применять в том виде, как они есть,
прежде чем вы попытаетесь «включить» понимание. Поэтому
следующее упражнение позволит оценить исключительно
вашу скорость. Вы получите представление о том, насколько
результативно или эффективно вы можете читать, усилив
свой «читательный» мотор этими инструментами. Практику-
ясь на тексте, приведенном ниже, применяйте метод чтения
либо ключевых слов, либо смысловых единиц, либо ключе-
вых фраз. Откажитесь от карандаша для подчеркивания или

внесения отметок в виде косых линий. Если хотите, можете
воспользоваться рукой или белой карточкой. Во время чтения
обращайте внимание на любое отвлечение от текста: витание
в облаках, возврат к уже прочитанному или мысленное прого-
вари вание.
1. Используя выбранный метод скорочтения, дайте себе одну

минуту на выполнение этого упражнения. Если вы закон-
чили его раньше, начните читать текст сначала, пока не ис-
течет минута.
2. Отметьте чертой, где вы остановились по окончании ми-

нуты. Дальнейшие указания вы найдете после текста.
История скорочтения
Пэм Муллан, 1027 слов
С 1925 г. людей волнует вопрос систематически возрастающей
скорости чтения. В тот год был организован первый официаль-
ный курс скорочтения в Сиракьюсском университете в США.
Но еще до этого образованные люди не раз задумывались о том,
5 как ускорить процесс чтения. Например, согласно источникам,
в середине 1600-х гг. человек по имени Антонио де Марко Магли-
абечи мог читать, понимать и запоминать целые тома, причем
делал это с большой скоростью. И хотя только в 1925 г. был офи-
циально представлен курс «быстрого чтения», задолго до этого
10 предпринимался ряд исследований в этой области. Одним из та-
ких исследователей был французский врач-офтальмолог Эмиль
Жаваль, который, сам того не зная, в 1878 г. заложил основы
скорочтения своими практическими исследованиями движе-
ний глаз. Жаваль обнаружил, что они совершают несколько ко-
15 ротких движений (скачков) с короткими остановками (фиксаци-
ями), останавливаясь в среднем три-четыре раза во время чтения
строки текста. Только во время этих остановок, когда взгляд на-
ходится в стабильном состоянии, слово может быть распознано.
Раньше, до работ Жаваля, считалось, что во время чтения глаза
20 останавливаются на каждой букве или по крайней мере на каж-

дом слове.
Исследование этого ученого легло в основу теории скоро-
чтения, потому что оно продемонстрировало, что наше поле
зрения (число знаков, которые может охватить взгляд за один
25 раз) шире, чем представлялось ранее. Если наш взгляд в состоя-
нии фиксировать «естественным образом» несколько слов за раз,
значит, вероятно, мы способны читать быстрее, чем было при-
нято думать. Люди не замедлили тут же взяться за испытание
нового знания и задались вопросом, как улучшить показатели
30 чтения. Уже в 1894 г. появились статьи в журналах, например
в Educational Review, о преимуществах и методах скорочтения.
Итак, люди были заинтересованы в повышении скорости
своего чтения. Кроме того, в конце XIX — начале XX в. массовым
стало государственное образование. В это время резко возрос
35 уровень образованности в США, что побудило большее число
людей открыть для себя чтение: для работы, учебы или удоволь-
ствия. Все эти факторы не только определили огромный спрос
на печатную продукцию, но и стимулировали изучение вопроса
об удобочитаемости текста.
40 Удобочитаемостью в полиграфии считается ряд физических
характеристик печати, которые влияют на утомляемость при ви-
зуальном восприятии текста, а также на скорость чтения и его
понимание. В то время как издателей заботили качество и внеш-
няя привлекательность печатного материала, исследователей
45 интересовала связь между физическими характеристиками пе-
чати и их влияние на то, что читатель получает «на выходе»: сте-
пень утомляемости взгляда, скорость чтения и понимание. В ос-
нове концепции скорочтения в лишь незначительной степени
учитывалось то, как выглядит текст или как он воспринимается.
50 Основная роль отводилась способностям человека как читателя
и вопросу о том, как их усовершенствовать.
Своему дальнейшему развитию скорочтение обязано совер-
шенно неожиданному действующему лицу — Военно-воздуш-
ным силам США. Их исследования представили скорочтение
55 как феномен массового применения. Они основывались на жиз-

ненно важном опыте пилотов.
Военные специалисты заметили, что некоторые летчики ис-
пытывают трудности с распознаванием воздушного судна с да-
лекого расстояния. Целью исследователей из Военно-воздушных
60 сил США было улучшить остроту зрения своих пилотов. Пси-
хологи и специалисты по образованию, которые работали над
этим вопросом, сделали изобретение, которое позже стало зна-
ковым для ранних курсов скорочтения, — тахистоскоп. Это при-
бор, в котором на экран на определенные промежутки времени
65 проецируются объекты. Начинается эксперимент с больших
изображений самолетов, которые демонстрируются участни-
кам. Постепенно их размеры уменьшаются, сокращается и время
проекции. Исследователи обнаружили, что после ряда трени-
ровок даже средний человек может мгновенно различить по-
70 являющиеся изображения различных самолетов, которые де-
монстрируются на экране всего 1/500 долю секунды. Значение
результатов этих опытов для чтения очевидно. Они послужили
толчком к исследованиям в области усовершенствования тех-
ники чтения с помощью тахистоскопа. Используя ту же мето-
75 дику, что и при демонстрации самолетов, исследователи из Во-
енно-воздушных сил вскоре обнаружили, что проекции на экран
одновременно четырех слов на 1/500 долю секунды достаточно
для их полного восприятия человеком.
Эти опыты наглядно продемонстрировали, что при неко-
80 торой тренировке скорость чтения можно увеличить. Причем
успехи могут быть достигнуты и за счет улучшения визуаль-
ного восприятия изображений.
Впоследствии тахистоскоп стали использовать на курсах чте-
ния, и выяснилось, что с помощью этого прибора ее скорость
85 увеличивается с 200 до 400 слов в минуту. Недостаток тахисто-
скопа, как выяснилось из исследований тех, кто окончил курсы,
в том, что без него скорость чтения резко снижается. Вслед за от-
крытием возможностей тахистоскопа в Бизнес-школе Гарвард-
ского университета были созданы первые обучающие курсы
90 на основе видео, призванные расширить поле фокусирования

взгляда, чтобы повысить скорость чтения.
И вновь исследования фокусировались на визуальном вос-
приятии как средстве усовершенствования. Использование ап-
паратных методов для того, чтобы повысить скорость чтения,
95 было трендом 1940-х гг. Стало очевидно, что чтение можно уско-
рить на 100%, и эти результаты даже были достигнуты. Проблема
заключалась в том, чтобы сделать их стабильными.
Не пройдет и десяти лет, как появится новое изобретение для
повышения скорости чтения — портативное, доступное и на-
100 дежное в использовании. В этот раз изобретателем оказалась
скромная школьная учительница по имени Эвелин Вуд. Ее ин-
тересовали чтение и отстающие ученики. Она не просто произ-
вела революцию в скорочтении, но и посвятила всю свою жизнь
развитию усовершенствований в области чтения и обучения.
105 Ее революционное изобретение было сделано практически
случайно. Эвелин Вуд пыталась выяснить, почему некоторые
люди от природы умеют читать быстро, и попробовала сама
заставить себя читать очень быстро. Переворачивая страницу
за страницей, Эвелин уже впала в отчаяние, как случайно за-
110 метила, что «сметающее» движение ее руки поперек страницы
привлекает к себе взгляд, который, следуя за этим движением,
более плавно пересекает страницу. В тот день она открыла, что
рука может служить направляющим инструментом, и назвала
этот метод чтения методом Вуд.
115 Миссис Вуд использовала не только технику чтения с помо-
щью руки, но и объединила ее с другими знаниями, которые
приобрела, исследуя процессы чтения и обучения. В результате
в 1958 г. ею был представлен революционно новый метод обуче-
ния «Динамическое чтение».
120 «Речь-21» в Университете Юты стала дебютом новой мето-
дики. Курс был потрясающе эффективен, и студенты часами
стояли в очереди, чтобы попасть на лекции.
Миссис Вуд представила «Динамическое чтение» обще-
ственности в 1959 г., через год после того, как запустила пилот-
125 ный курс в Университете Юты. Она перебралась в Вашингтон

и открыла первый Институт динамического чтения Эвелин Вуд.
Вскоре сеть ее институтов распространилась по всему миру. Имя
Эвелин Вуд стало синонимом скорочтения. Она продала свой
бизнес в 1967 г., но не бросила преподавание. Миссис Вуд умерла
130 в 1995 г. в возрасте 86 лет.
В истории скорочтения существуют различные направления
и техники. Но одно совершенно ясно: главный метод, который
их объединяет, — это тренировка глаз, чтобы они двигались бо-
лее эффективно. Используете вы такхистоскоп, или методику
135 обучения на основе видео, или собственную руку, необходимое
условие обучения скорочтению — тренировка глаз.
(Опубликовано с разрешения Памелы Муллан, корпоративного консуль-
танта по чтению.)
3. Теперь подсчитайте количество прочитанных строк — вам

помогут в этом числа на полях. Если вы читали строки
по второму разу, приплюсуйте их количество к общему
числу строк в статье.
4. Умножьте получившееся число на девять. Девять — это

среднее число слов в строке.
Число строк × девять слов в строке =
= количество слов в минуту
Важное замечание: возможно, вы почувствуете себя не-

комфортно, поскольку не все поняли. Обратитесь к разделу
«Что вы не понимаете?» в конце этой главы для проверки.
5. Зафиксируйте свой результат испытания на время. Откройте

таблицу «Мой прогресс» и запишите количество слов, про-
читанных вами за минуту, и дату, когда вы выполнили это
упражнение. Сравните показатели с предыдущими.
А теперь, когда вы подумали, что узнали все, что нужно для скоро-
чтения, вот вам еще два метода — попробуйте их использовать.
чтение между строк
Чтобы избавиться от зазубренного в свое время правила чи-

тать каждое или почти каждое слово в строке, вам может ока-
заться полезным попробовать читать между строк. Для этого
надо останавливаться не на напечатанной строке, а на белом
пространстве поверх каждой строки. Читать слова можно, глядя
лишь на верхнюю половину букв. Постарайтесь понять, о чем
говорится в каждом из двух предложений, приведенных ниже.
В первом закрыта верхняя половина букв, во втором — нижняя.
В каком случае легче угадать смысл?
Чтение нижней половины слов — довольно сложная задача.
В то время как верхняя часть букв дает достаточное
представление о том, что написано, чтобы угадать смысл.
Можете практиковать чтение между строк в любое время,

когда вы читаете. Поэкспериментируйте, например, со следу-
ющим абзацем.
Читая между строк, вы постигаете новое чувство свободы,
освобождения от отдельных слов как точек фиксации. Сначала
вам будет неуютно от этого чувства, но этот метод способен ре-
ально увеличить скорость чтения.
Техника чтения между строк отлично подходит для еже-
дневного использования. Вы можете применять ее к ключевым
словам, фразам и/или смысловым блокам.
Чтение внутри границ
Вертикальные линии, которые вы сейчас видите, напечатаны

здесь специально. Еще одна техника, которая помогает неко-
торым студентам быстро улучшить свои показатели скорости
чтения, — это сокращать каждую строку слева и справа. Дела-
ется это так: если ваш взгляд останавливается на самом краю

строки справа, то для вашего периферического зрения суще-
ствует лишь черная граница с правой стороны. Точно так же,
когда ваш взгляд скользит влево, возвращаясь к началу строки,
периферическое зрение ограничивается линией слева. Иными
словами, эти вертикальные линии мешают вам в полной мере
использовать одну или обе стороны вашего периферического
зрения.
Чтение внутри границ всего лишь означает, что вы начина-
ете читать строку на расстоянии чуть больше сантиметра от ле-
вой границы и заканчиваете на таком же расстоянии до черты
справа. Линии, которые ограничивают эти абзацы, показывают,
где вам следует зафиксировать взгляд в начале и в конце. В ре-
зультате вы сможете отбрасывать все лишнее, не фиксируясь
на строке в целом.
Первые несколько раз, когда будете применять эту технику,
возьмите и нарисуйте такие же вертикальные линии, ограни-
чивая свой текст по бокам. Это напомнит глазам, непривыч-
ным пока к этому методу, как им пользоваться. Делайте так,
пока не почувствуете себя комфортнее. Если вы, останавлива-
ясь на строке семь или восемь раз, сократите это число хотя бы
на один раз, то сможете увеличить скорость своего чтения
больше чем на 10%. Попробуйте!
Турбопонимание:
что вы не поняли?
Вы находитесь на таком этапе процесса быстрого чтения, когда

можете чувствовать неуверенность по поводу своего понима-
ния текста. Есть такой момент. Помните, мы проводили анало-
гию с окном в начале этой главы? Мозг оказывается перенасы-
щенным информацией, которой вы его снабжаете.
Используя следующие стратегии чтения в течение несколь-
ких дней, вы обнаружите, что ваше сознание начинает «справ-
ляться». Скорочтение в этом случае становится полезным ин-

струментом, чтобы получать нужные вам знания.
Возможно, если бы я привела вопросы на понимание к испы-
танию на время № 4, вы бы справились с ними лучше, чем пред-
полагали. Это происходит потому, что бессознательная часть
мозга знает даже те ответы, которых пока не знает сознатель-
ная. Хорошее понимание зависит от многих факторов. Если де-
сять человек читают одно и то же, вы можете получить совер-
шенно разные мнения о значении прочитанного. Это происхо-
дит потому, что при чтении каждый из нас пропускает текст
через собственные фильтры восприятия, основанные на лич-
ном опыте и знаниях.
Таким образом, понимание складывается из того, что было
сказано в действительности, и того, как вы это восприняли.
Каждый, кто хоть раз посещал литературные чтения или
клуб книголюбов, сталкивался с жаркими дискуссиями, кото-
рые были результатом различных мнений об одной и той же
книге.
Вот ряд факторов, влияющих на хорошее понимание:
• Понимание того, почему и для чего вы это читаете (глава

«День 3-й»).
• Связывание новой информации с имеющимися знаниями

(глава «День 5-й»).
• Концентрация во время чтения (глава «День 3-й»).
• Желание получить новую информацию, которой ранее

не обладали (главы «День 3-й», «День 5-й»).
• Представление, о чем будет говорить автор, до того, как вы

начнете читать (глава «День 5-й»).
• Умение соотнести скорость чтения с вашей целью чтения

(глава «День 8-й»).
• Понимание языка, которым написан текст (глава «День 9-й»).

• Оценка того, что было сказано изначально, а затем соб-

ственная интерпретация прочитанного (глава «День 6-й»).
• Активное чтение (главы 1–10).
На пути к выработке специальных навыков
В этой главе представлены разные методы чтения, которые я на-

зываю инструментами. Но их нельзя назвать навыками. Навыки
вырабатываются со временем путем их ежедневного примене-
ния.
Попробуем использовать сравнение чтения с гольфом или
теннисом. Представьте, что вы игрок в гольф или теннис сред-
него уровня. Если вы хотите играть лучше, вам надо выучить
ряд приемов и практиковать их, выполняя упражнения, чтобы
наработать нужные навыки. Так же и в чтении. Вам следует вы-
учить элементы эффективного и результативного чтения и вы-
полнять специальные упражнения для появления нужных на-
выков. Вначале каждое новое движение будет даваться вам
с трудом. Вы можете почувствовать себя менее умелым, чем
раньше, и задуматься, работают ли вообще эти новые методы.
Но продолжайте упорно тренироваться, и постепенно чувство
напряженности и собственной неуклюжести пройдет, уступив
место возросшей уверенности в себе и своей компетентности.
Еще одна важная вещь о вашем мозге
Ваш мозг снабжен нейронами, необходимыми для обучения

языку. Если вы наблюдали за развитием ребенка с младен-
чества, то имели возможность стать свидетелем того, как он
учится разговаривать. Тем не менее в мозг, изначально запро-
граммированный на обучение языку, не заложена природная
способность к чтению. Читать надо учиться. Сначала вы учите
буквы, потом — слова, пока процесс чтения не становится авто-
матической процедурой. Обучение скорочтению похоже на по-

нимание того, как распознавать слова более эффективным спо-
собом.
Пэт Вольф, консультант по образованию в Mind Matters Inc.
и специалист по исследованиям мозга, говорит, что процедур-
ную память иногда называют мышечной памятью. Пэт говорит,
что если вы будете планомерно и постоянно повторять какое-то
действие, то его выполнение станет для вас автоматическим.
В конце концов по мере того, как вы совершенствуетесь, выраба-
тывается инстинкт, и мозгу теперь нужно меньше напрягаться,
чтобы выполнить определенную задачу. Если вы повторили
одно и то же много раз, то у мозга есть инструкция в нужный
момент запустить определенную последовательность действий
и дать команду их выполнять. Иными словами, вы программи-
руете свой мозг повторением действий и практикой. В резуль-
тате некая процедура становится автоматической, например,
умение завязывать шнурки, переключать передачи в машине,
играть на пианино или ездить на велосипеде. Хотя навыки
скорочтения можно довести до автоматизма, мозгу все равно
нужно сохранять активность, сознательность и вниматель-
ность, чтобы «включить» их, когда это необходимо. Итак, вся-
кий раз, когда вы, используя соответствующие стратегии, тре-
нируете свою скорость чтения, вы делаете шаг к тому, чтобы
мастерски освоить эту процедуру.

двухпальцевая тяга
Двухпальцевая тяга — это «направляющая», которая предпола-

гает использование указательных пальцев обеих рук. Они по-
могают глазам сфокусироваться прямо на той строке, которую
вы читаете, и не терять место, где вы читаете в данный момент,
спускаясь вниз по странице. Возьмите журнал, газету или эту
книгу, чтобы провести эксперимент. Убедитесь, что текст на-
ходится на плоской поверхности; не держите его в руках. По-

ставьте указательный палец левой руки на начало строки,
а указательный палец правой — в конец той же строки. Теперь
ваши пальцы служат ее границами. В руках ничего не должно
быть. По мере чтения быстро перемещайте взгляд от пальца
слева к пальцу справа и обратно, медленно, но непрерывно пере-
двигая пальцы по левому и правому краям текста. Чтобы про-
двигаться быстрее, можете использовать методы чтения фраз,
ключевых слов или ключевых фраз. Когда немного освоитесь
с новым способом, постарайтесь передвигать указательные
пальцы немного быстрее.

Когда вы начнете использовать методы, представленные в этой

главе, советую вам экспериментировать только со знакомыми
текстами. Помните, ваша главная задача сейчас — набрать ско-
рость, поэтому надо, насколько возможно, облегчить понима-
ние. Хотелось бы вам сразу отправиться в Сан-Франциско или
Бостон в первые несколько дней пребывания за рулем авто-
мобиля с механической коробкой? Или вы предпочли бы по-
тренироваться на прямой, ровной и незагруженной трассе
Среднего Запада, желательно без всяких сложностей и сюр-
призов? Но уже через короткое время вы будете вполне в со-
стоянии подниматься на своем автомобиле на крутые холмы
Сан-Франциско или разбираться со сложными транспортными

развязками Бостона. Просто сначала вам надо немного осво-
иться.
В главе «День 5-й» вы изучите, как пополнить свой багаж зна-
ний информацией из нехудожественных текстов еще до того,
как вы начнете их читать. Это станет неоценимым подспорьем
в прореживании вашей стопки «Прочитать позже».
ДЕНЬ
5-Й
Чтение
дорожной карты
П редставьте, что вы отправились в поездку, предварительно

не изучив маршрут и не имея ни малейшего представ-
ления о том, как добраться до места. Как вы себя будете чув-
ствовать? Вероятно, не лучшим образом: ведь вы не понимаете,
где сейчас проезжаете, не уверены, что сможете добраться куда
надо, или сомневаетесь, какую дорогу предпочесть. Не слишком
приятная поездка! Похожа ли описанная ситуация на ту, когда
вы начинаете читать?
К сожалению, этот сценарий практически полностью иден-
тичен случаям, когда люди, не имеющие определенных на-
выков, берутся за чтение. Они подходят к этому процессу как
к автомобильной поездке без карты. Берутся читать, даже
не понимая, что именно это за книга или текст. И дальше про-
двигаются от первого слова до последнего, чувствуя, что обя-
заны прочитать все целиком. Вспомните, что еще в начальной
школе задание учителя подразумевало чтение всего матери-
ала урока; а как иначе? Такие читатели бывают не уверены
в том, что действительно поняли то, что, как подразумевалось,
должны были понять. Или они расстраиваются, поскольку про-
читанный текст не оправдал их ожиданий. Поэтому неудиви-
тельно, что часто люди не получают от чтения никакого удо-
вольствия.
Существует надежный способ не читать «вслепую» — обра-

титься к своему багажу знаний. Он состоит из уникальной ин-
формации и опыта, которые вы сами когда-то получили и кото-
рыми пользуетесь. Каждая вещь в вашем багаже знаний — это
ключ к смыслу прочитанного.
Ключ — у вас в голове!
Гонщики предпочитают знакомые трассы и не жалуют новые.

Это нормально для человека — всем нам нравится то, с чем мы
знакомы и к чему у нас имеется ключ. Нам сложно иметь дело
с незнакомой задачей, когда у нас нет решения или понима-
ния, как его найти. Если пилот не знаком с особенностями
трассы, такими как крутизна поворотов или местонахожде-
ние пит-лейна, он не может ни мысленно подготовиться к ходу
гонок, ни сосредоточиться на возможных нестандартных ситу-
ациях.
Та же ситуация и с чтением незнакомого материала: пони-
мание и фокусирование могут стать проблематичными. Вы
можете почувствовать себя так, будто заблудились в густой
чаще и не знаете, как из нее выбраться. Познакомиться с новым
можно с помощью поиска ключей — любых фрагментов инфор-
мации, которые дадут чувство уверенности, что вы находитесь
в правильном месте. Ключи помогают вам интерпретировать то,
что вы читаете, и делать некие выводы. Чем больше у вас клю-
чей перед началом чтения, тем быстрее вы сможете читать без
ущерба для понимания.
Достаньте карту, прежде чем

отправитесь в путь
Опытные водители знают, что на картах дорог для вас изобра-

жен весь мир. Карта рассказывает вам, где вы находитесь сейчас,
откуда приехали и куда направляетесь. Она сообщает вам о том,

что вы видите вокруг себя, а самое главное — чего вы не видите:
например, где находится заправка или площадка для отдыха.
Перед любой поездкой запаситесь картой, и путешествие бу-
дет приятным. «Приятным» означает, что вы уверены в марш-
руте следования, знаете, что укладываетесь по времени, и не со-
мневаетесь в правильности выбранного пути. Некоторым карта
нужна для того, чтобы рассчитать кратчайший путь из пункта А
в пункт Б. Другие выбирают живописную дорогу, чтобы не спеша
насладиться загородными видами. В любом случае знание того,
какой вы хотите видеть свою поездку и куда ваша дорога вас при-
ведет, — очень важный момент перед началом пути.
В «путешествии по книге» способ определения маршрута
называется предварительным просмотром, который означает
специальную технику осознанного просматривания части тек-
ста перед тем, как взяться за его основательное чтение. Беглое
ознакомление с материалом позволяет понять линию автора
и таким образом определить направленность вашего будущего
чтения. В результате вы сможете:
• понять, стоит ли тратить время на чтение этого текста;

• уточнить свою цель и свои задачи;
• определить, какая часть вашего багажа знаний поможет

вам сделать чтение максимально эффективным и резуль-
тативным.
Техника предварительного просмотра годится для любой не-

художественной литературы, включая газеты и журналы, ин-
струкции, учебники, справочные руководства, информацион-
ные рассылки, электронные журналы и т. п. Но этой техникой
нельзя воспользоваться применительно к художественным
текстам, поскольку они имеют совершенно другую структуру.
Кроме очевидной цели — связывания незнакомого матери-
ала с имеющимся у вас багажом знаний — предварительный
просмотр выполняет и ряд других функций:
• заменяет чтение в деталях;

• служит вступлением к любому чтению;
• помогает сделать краткий обзор, который предотвращает
перечитывание.
Какова бы ни была ваша цель, предварительное ознакомление

с текстом — мощный и чрезвычайно эффективный инструмент
для чтения.
Метод предварительного обзора развеивает общепринятое
убеждение, что читать нужно строго от начала и до конца. Мно-
гие люди уверены, что если некий текст сочинен и напечатан,
значит, прочитать в нем нужно каждое слово.
Когда вы стали читать эту главу, читали ли вы все подряд
или вначале просмотрели текст, например подзаголовки, пре-
жде чем приступить?
Чтение от начала до конца — не всегда самый эффективный
или результативный способ. Лучше, перед тем как читать, про-
смотрите материал в поисках ключевых моментов, которые по-
могут вам использовать имеющиеся знания и нарисовать свою
«дорожную карту чтения».
Помните, как в школе или университете преподаватель про-
сил вас составить план, прежде чем вы начнете писать черновик
доклада или курсовой? Те, кто посвятил свою профессиональ-
ную деятельность нехудожественной литературе или редакти-
рованию, продолжают пользоваться этим мудрым советом. Вот
почему нехудожественные произведения изначально структу-
рированы и выстроены на основных положениях.
Пункты плана структурируют и организуют идеи, изложен-
ные на бумаге. Обычно в них резюмируются главные мысли,
которые могут быть сформулированы в заголовках и подзаго-
ловках.
Взгляните на следующие условные обозначения в дорожных
картах, где приводятся символы и их разъяснение:
#>>>>§Г_Г_Г_Г_§Г_Г_Г_§Г_Г_Г_<<(???)
Чтение дорожной карты

Условные обозначения Ключевые этапы
# Название поездки = Название книги
> Начало пути = Введение
Раздел § Большие города по пути = Подзаголовки
Г Города по пути = Первые предложения
разделов глав
– Шоссе = Разделы
< Конечный пункт поездки =
= Заключение или заключительные абзацы
(?) Вы уверены, что справились с дорогой? =
= Заключительные вопросы
(только в учебниках)
Имейте в виду, что не во всех нехудожественных текстах есть

перечисленные составляющие, но в большинстве случаев они
все-таки присутствуют. Используйте только те, которые имеют
отношение непосредственно к вашему случаю. Ниже приведена
сокращенная версия текста «История чтения» из главы «День
4-й». Здесь обозначены подзаголовки, чтобы наглядно продемон-
стрировать, как можно использовать символы при чтении. После
того как вы бегло прочитаете отрывок, просмотрите объяснения
каждого символа и подумайте, как бы вы могли использовать
свой багаж знаний, когда ознакомитесь с этой информацией.
# История скорочтения
>I. С 1925 г. людей волнует вопрос систематически возраста-
ющей скорости чтения. В этот год был организован первый
официальный курс скорочтения в Сиракьюсском универ-
ситете в США. Но еще до этого много раз в истории письма
образованные люди задумывались, как ускорить про-
цесс чтения. Например, согласно источникам, в середине
1600-х гг. человек по имени Антонио де Марко Маглиабечи
мог читать, понимать и запоминать целые тома, причем де-
лал это с большой скоростью. И хотя только в 1925 г. был
официально представлен курс «быстрого чтения», задолго
до этого предпринимался ряд исследований в этой области.
§ А. Истоки скорочтения
Г 1. Одним из таких исследователей был французский врач-

офтальмолог Эмиль Жаваль, который, сам того не зная,
в 1878 г. заложил основы скорочтения своими практиче-
скими исследованиями движений глаз.
Г 2. Исследование этого ученого легло в основу теории
скорочтения, потому что оно продемонстрировало, что
наше поле зрения (число знаков, которые может охватить
взгляд за один раз) шире, чем представлялось ранее.
Г 3. Итак, люди были заинтересованы в повышении ско-
рости своего чтения. Кроме того, в конце XIX — начале XX в.
массовым стало государственное образование.
Г 4. Удобочитаемостью в полиграфии считается ряд фи-
зических характеристик печати, которые влияют на утом-
ляемость при визуальном восприятии текста, а также
на скорость чтения и его понимание.
Г 5. Своему дальнейшему развитию скорочтение обя-
зано совершенно неожиданному действующему лицу —
Военно-воздушным силам США.
§ B. Появление тахистоскопа
Г 1. Психологи и специалисты по образованию, работавшие

над этим вопросом, сделали изобретение, которое позже
стало знаковым для ранних курсов скорочтения, — тахи-
стоскоп.
Г 2. Значение результатов этих опытов для чтения оче-
видно. Они послужили толчком к исследованиям в обла-
сти усовершенствования техники чтения с помощью та-
хистоскопа.
Г 3. Эти опыты наглядно продемонстрировали, что при
некоторой тренировке скорость чтения возможно увели-
чить.
Г 4. Впоследствии тахистоскоп стали использовать
на курсах чтения, и выяснилось, что с помощью этого
прибора ее скорость увеличивается с 200 до 400 слов в ми-

нуту.
Г 5. Вслед за открытием возможностей тахистоскопа
в Бизнес-школе Гарвардского университета были открыты
первые обучающие курсы на основе видео, призванные
расширить поле фокусирования взгляда, чтобы повысить
скорость чтения.
§ C. Исследовательница чтения — Эвелин Вуд
Г 1. Не пройдет и десяти лет, как появится новое изобрете-

ние для повышения скорости чтения — портативное, до-
ступное и надежное в использовании.
Г 2. Ее революционное изобретение было сделано прак-
тически случайно.
Г 3. Миссис Вуд использовала не только технику чте-
ния с помощью руки, но и объединила ее с другими зна-
ниями, которые приобрела, исследуя процессы чтения
и обучения. В результате в 1958 г. ею был представлен ре-
волюционно новый метод обучения «Динамическое чте-
ние».
Г 4. «Речь-21» в Университете Юты стала дебютом но-
вой методики.
Г 5. Миссис Вуд представила «Динамическое чтение»
общественности в 1959 г., через год после того, как запус-
тила пилотный курс в Университете Юты.
< II. В истории скорочтения существуют различные на-
правления и техники. Но одно совершенно ясно: главный
метод, который их объединяет, — тренировка глаз, чтобы
двигаться более эффективно. Используете ли вы тахисто-
скоп, методику обучения на основе видео или собствен-
ную руку, необходимое условие обучения скорочтению —
тренировка глаз.
# Название. Заголовок нехудожественного текста обычно

дает четкое представление о его содержании. Например:
• Как руководить в век знаний?
• Обедать в ресторане стало модно.
• Украшения к празднику.
• Детская ревность — лишь миф?
> Вступительные абзацы. Вспомните годы учебы:

в каждой письменной работе должно быть начало, сере-
дина и конец. Обычно эти части называются: введение,
основная часть, заключение. Первый или несколько
первых абзацев любой статьи или главы служат всту-
плением. Они ориентируют вас, в каком направлении
будет пролегать ваш путь. Вступление может состоять
из одного или нескольких абзацев. И примите за акси-
ому в практике своего чтения: вступ ление заканчива-
ется, когда в тексте появляется первый подзаголовок
(если они вообще там есть).
Если вы сомневаетесь, читать ли вступление це-
ликом, начните с чтения нескольких первых абзацев.
Если вы получаете представление о содержании тек-
ста уже после второго абзаца, то заканчивайте читать
вступление и переходите к первому подзаголовку или
к первым предложениям каждого раздела.
§ Подзаголовки. Подзаголовки — это большие города

на вашем маршруте, костяк вашего плана. Просмотрев
подзаголовки, можно получить ключ к представлению,
о чем может идти речь в тексте. Печатаются подзаго-
ловки обычно жирным шрифтом, большим по размеру,
чем остальной текст, и занимают отдельную строку.
Г Первое предложение в абзаце. Первое предложение

абзаца дает вам представление о главной идее текста.
В школе это называлось «тематическое предложение».
Это, вероятно, самый важный ключ к пониманию того,
какие темы, скорее всего, освещаются в каждом под-
разделе. Эти предложения — главные улицы в каж-

дом из городов, через которые пролегает ваш марш-
рут. Если вы приучите себя читать только первое пред-
ложение в каждом абзаце, то обнаружите структуру
текста как пункты плана автора.
Иногда может оказаться, что смысл первого предло-
жения слишком туманен или оно содержит незакон-
ченную мысль. В таком случае, чтобы ее прояснить,
прочитайте следующее предложение.
Дороги. Дороги — это та часть абзаца, которая пока

осталась непрочитанной. Когда вы начнете использо-
вать метод предварительного просмотра, не читайте
абзацы целиком. Пока вы не привыкните к этой тех-
нике, вы, может, будете бояться пропустить что-то
важное и станете возвращаться к утомительному спо-
собу чтения пословно. Идея такова: вам следует читать
только те слова, которые дадут максимум информа-
ции за минимум времени. Только когда вы почувству-
ете, что чтение стало для вас комфортным без прочи-
тывания каждого слова, и когда вы станете уверенно
использовать предварительный просмотр, вы сможете
позволить себе читать выбранные абзацы целиком.
Выбирать их нужно таким образом, чтобы они были
не только вам интересны, но и отвечали вашей цели
и задачам. Тогда процесс можно будет назвать эффек-
тивным обзором текста, а не просто предварительным
просмотром (см. главу «День 8-й»).
< Заключительные абзацы (или краткое содержание,

резюме). В конце каждого текста есть абзацы, посвя-
щенные выводам или заключению. В них говорится,
о чем текст. Это могут быть последнее предложение
или последние абзацы.
Большинство исследовательских работ начинаются
с резюме — краткого изложения статьи, обычно содер-
жащее один или несколько абзацев. Это помогает чи-

тателю задействовать свой багаж знаний, необходи-
мый для понимания сложных концепций, представ-
ленных в тексте.
(?) Вопросы в конце. Это касается только тех, кто читает

учебники с вопросами в конце каждой главы. Эффек-
тивный прием — изучить вопросы до начала чтения,
так как это может определить ваши задачи или по-
нять, какую идею автор хотел до вас донести. Некото-
рые считают, что это нечестно, я же думаю, что, наобо-
рот, это честный, открытый подход, который способ-
ствует активному чтению.
Когда вы предварительно просматриваете главу, то можете ри-

совать условные обозначения карты на отдельном листке бу-
маги или на полях текста. Например, вы поняли, что # — это на-
звание, > — вступление, Г — первое предложение в абзаце и т. д.
Обратите внимание и на ряд достопримечательностей, отме-
ченных на вашей карте, на которые стоит обратить внимание
до того, как вы приступите к настоящему чтению:
• рисунки;
• таблицы;
• графики;
• схемы;
• подписи к иллюстрациям;
• жирный шрифт;
• курсив;
• списки, нумерованные или выделенные буллитами;
• длина текста;
• выдержки, цитаты на полях;

• самостоятельные статьи внутри текста (иногда их назы-

вают выносками и врезками);
• незнакомые слова;
• примечания автора;
• дата копирайта;
• сноски.
• Рисунки, таблицы, графики, схемы. Глядя на рисунки,

таблицы, графики, схемы, вы сможете:
1) быстро получить визуальный ключ к пониманию того,
о чем говорится в тексте;
2) повысить скорость своего чтения. Вы же слышали, что
одна картинка стоит тысячи слов?
• Подписи. Подписи описывают иллюстрацию или фото-

графию. Они обычно расположены прямо под рисунком
или рядом с ним и помогают понять смысл изображения
или текста.
• Жирный шрифт или курсив. Постарайтесь приучить

свои глаза и мозг находить в тексте слова, выделенные та-
ким образом. Жирный шрифт или курсив указывают на то,
что:
1) слово или слова важны для понимания текста;
2) в активном словаре появляется новое слово.
• Списки, нумерованные или выделенные буллитами.

Если вы предварительно просматривали эту главу и бы-
стро читали выделенные буллитами пункты в списках, то,
наверное, подумали: «О’кей. Я все понимаю. Мне не надо
читать подробное объяснение». А может, вы подумали так:
«О’кей. Я бы хотел узнать, почему это так важно. Я прочту
разъяснения пунктов или выберу абзацы, расположенные
ниже, чтобы узнать подробности». Списки с нумерацией
или буллитами помогают:
1) разместить много информации на малом пространстве;

2) выбрать, что вам прочитать более подробно.
• Длина текста. Зная длину текста перед тем, как присту-

пить к его чтению, вы можете решить:
1) как вам спланировать свое время с учетом того,
сколько займет чтение всего текста;
2) стоит ли тема того, чтобы вы потратили на него столько
времени;
3) не отложить ли это чтение до тех пор, когда у вас будет
больше времени;
4) как вам разбить долгое чтение на несколько удобных
частей.
• Выдержки, цитаты на полях. Это понятие относится

ко всему, что напечатано не в основном тексте, на полях.
Это могут быть, например:
1) цитаты из текста;
2) объяснение термина.
• Самостоятельные статьи внутри текста. Иногда их на-

зывают выносками и врезками. Их можно предварительно
просмотреть по заголовкам или первым предложениям аб-
зацев.
• Незнакомые слова. Понимание незнакомых слов может:

1) помочь вам лучше представить себе содержание тек-
ста до того, как вы приступите к его чтению;
2) сфокусироваться на задачах чтения, чтобы решить,
надо ли понять термин до того, как вы попытаетесь
сделать это исходя из контекста;
3) составить свой собственный словарик с определени-
ями до того, как вы начнете читать.
• Примечания автора. Ознакомление с ними до начала

чтения может:
1) дать вам ключ к пониманию точки зрения автора;

2) рассказать о том, что побудило его написать на эту
конкретную тему.
• Дата копирайта. Знание даты копирайта позволяет по-

нять следующее:
1) когда был написан текст; например, руководство по ра-
боте с компьютером, написанное в 1993 г., уже вряд ли
актуально;
2) особенности периода времени, когда автор создавал
свой текст: это помогает оценить его точку зрения.
Дату копирайта в книгах можно найти на титульной
странице рядом с выходными данными и значком ав-
торских прав ©.
• Сноски. Сноски или ссылки обычно бывают только в на-

учных или исследовательских работах. Они выполняют
следующие функции:
1) называют источник, откуда взяты данные;
2) дают дополнительное объяснение темы, которая об-
суждается в тексте.
Быстрый просмотр вышеперечисленных ключевых моментов

позволяет уловить суть большинства нехудожественных тек-
стов за короткое время. Добавьте к предварительному просмо-
тру техники скорочтения, такие как чтение ключевых слов,
фраз или ключевых фраз, использование «направляющих», и вы
получите отличный способ использовать свой багаж знаний
максимально эффективно за минимальное время.
Испытание на время № 5:
упражнение «Дорожная карта»
Это упражнение займет у вас меньше восьми минут. Вы выпол-

ните предварительный просмотр главы «День 6-й. Выбрасываем
желтый флаг». Надеемся, что вам удастся понять ее суть, не чи-
тая целиком. Пожалуйста, прочитайте инструкции, прежде чем
переходить к упражнению.
1. Взяв секундомер или часы с секундной стрелкой, приго-

товьтесь засечь пять минут.
2. Начните предварительный просмотр с быстрого чтения за-

головка, затем вступления (первый или несколько первых
абзацев). Не забывайте использовать стратегии быстрого
чтения. Когда вы решите, что прочли достаточный объем
текста из вступительной части, прекращайте ее чтение.
3. Продолжайте, читая первые предложения абзацев.
4. Быстро продвигаясь по пути, проложенному автором, об-

ращайте внимание на такие ключи, как иллюстрации, бул-
литы, жирный шрифт и курсив.
5. Читая, не забывайте о своей задаче: за пять минут поста-

раться выявить план автора. Если вы закончите раньше
пяти минут, округлите свое время в сторону ближайшего
десятка. Например, 3 минуты 17 секунд будут считаться
как 3 минуты 20 секунд.
6. Когда пять минут истекут, остановитесь. Не расстраивай-

тесь, если не успели дойти до конца.
утверждениям верные варианты: «Правда» (П), «Ложь» (Л), «Не об-
суждалось» (Н). Постарайтесь догадаться, если вы не уверены.
1. Внимательный читатель критично относится

к тексту.
2. По-настоящему критичные читатели ищут в тек-

сте только негативные моменты или то, что им
не нравится.
3. Есть пять основных категорий вопросов, которые

вы можете мысленно задать себе, пока читаете.
4. В этой главе автор вовлекает читателя в крити-

ческий диалог.
5. Критически настроенные люди становятся хо-

рошими критическими читателями.
6. В нашем мире больше фактов, чем мнений.
7. Когда автор разворачивает свою мысль, он мо-

жет использовать другие слова в обоснование
своей позиции.
8. Слово может иметь разные значения в зависи-

мости от того, как его использовать.
9. Чтение слова за словом гарантирует вам, что вы

не пропустите ни одного, даже маленького важ-
ного слова.
10. Критичные читатели — быстрые читатели.

7. Посчитайте количество прочитанных слов за минуту пред-

варительного просмотра. Сверьте данные своего времени
с таблицей «Слова за минуту» для предварительного про-
смотра главы «День 6-й» в конце книги. Затем занесите по-
лученный результат в таблицу «Мой прогресс». Подумайте,
ведь вы не читали каждое слово, что способствует более
быстрому чтению. Если вы сравните полученные в ходе

этого упражнения результаты с предыдущими, то, воз-
можно, будете приятно удивлены тем, как быстро вы мо-
жете читать, лишь немного (или совсем ничего) теряя в по-
нимании текста. Учась делать предварительный просмотр,
вы учитесь находить самый важный материал.
8. Проверьте свои ответы в конце книги. Занесите оценку

своего понимания в процентах в таблицу «Мой прогресс»
в конце книги.
9. Теперь подумайте, как бы вы ответили на следующие во-

просы:
• Вы поняли больше, чем предполагали?
• Сколько страниц вы успели прочитать?
• Вы смогли понять замысел автора?
• Вы испытывали искушение читать все подряд? Если да, то

почему?
• Вы почувствовали, что более активно вовлечены в про-

цесс чтения?
• Вы вернулись бы к тексту, чтобы прочитать его подроб-
нее, или считаете, что получили достаточно информа-
ции?
• Если бы вы вернулись к тексту, чтобы прочитать его под-

робнее, изменилась бы ваша стратегия чтения? Вы бы чи-
тали быстрее? Вы бы поняли текст лучше?
Вероятно, предложенный тест-драйв предварительного про-

смотра был вам не очень приятен. Это все равно что во время
игры в гольф или теннис вы стали бы разучивать абсолютно
новый удар и на первых порах выполняли его механически
и неуверенно. Вас может беспокоить понимание текста. Вна-
чале это скорее упражнение для глаз, чем тренировка понима-
ния. Но если ваш взгляд может выхватывать из текста и читать

только ключевую информацию, придет и понимание.
Поэкспериментируйте с предварительным просмотром
на нехудожественной литературе из вашей стопки «Прочи-
тать». Помните, что он может не только стать заменой деталь-
ному чтению, но и выступать в качестве введения или обзора
материала. Довольно скоро, потренировавшись использовать
предварительный просмотр, вы почувствуете, что вам стало
легче справляться с текстом и эффективнее его читать. Вы бу-
дете удивляться, как же раньше обходились без этого метода.
граница 40/60
То, что вы извлекаете из предварительного просмотра карты

пути, я называю «мясом» всех нехудожественных текстов. Вы
получаете ключи примерно к 40% основной информации, пред-
ставленной в материале. Остальные 60% — это «наполнитель»:
рассуждения, обоснования, объяснения. Это значит, что вы мо-
жете выбирать, на что из этих 60% потратить свое время. Мо-
жет, вам понадобятся еще 20% (40% предварительного просмо-
тра + 20% подробного чтения = 60%). Это будет означать, что вам
удалось сэкономить до 40% вашего времени на чтение. Кроме
того, при таком подходе вы читаете активно, а значит, получа-
ете от текста то, что вам нужно, за малое количество времени.
Нет определенного порядка, в котором следует просматри-
вать ключевые моменты. Но имеет смысл соблюдать хронологи-
ческую последовательность просмотра подзаголовков и первых
предложений абзацев, чтобы лучше понять мысль автора. Пусть
приобретенные ключи позволят вашему мозгу открыть дверь
в то главное, что заложено в тексте, и, что более существенно,
узнать, что является ценным именно для вас. Обязательно пом-
ните об осмысленности поиска — извлечении из текста того, что
кажется вам полезным и значимым. Во время предварительного
просмотра выбор самого важного обеспечивает осмысленность

чтения и заставляет вас чувствовать ответственность за его ре-
зультат. Это качество присуще активным и внимательным чи-
тателям.
Турбопонимание: в достаточной ли
мере вы уловили суть?
Сделав упражнение на предварительный просмотр, вы, веро-

ятно, поняли, что смогли лишь уловить смысл статьи. И это дей-
ствительно так. Ваша цель заключалась в том, чтобы выявить
ключевые моменты. Вы должны были сделать это за пять ми-
нут, а затем ответить на вопросы так хорошо, как только смо-
жете. От вас не требовалось воспроизвести текст в деталях и за-
помнить его для проверки на следующей неделе. Но вы, скорее
всего, после просмотра в состоянии поговорить в общем о со-
держании материала.
Для большей части литературы из вашей стопки «Прочитать
позже» поверхностного понимания смысла бывает достаточно.
У вас нет времени вникать глубже, если только ваши цель и за-
дачи не требуют этого.
Постарайтесь использовать шесть

главных вопросов: «Кто?», «Что?»,
«Когда?», «Где?», «Почему?», «Как?»
Если вам кажется, что предварительный просмотр и составле-

ние плана текста только тормозят процесс чтения, вспомните,
что вам нужно адаптировать эту методику под себя и заста-
вить ее работать на вас. Если вы уверены, что концепция ба-
гажа знаний важна и полезна, найдите наилучший способ из-
влечь из него пользу, используя приведенную на этих страни-
цах информацию.
Дополнительный способ, который обеспечит понимание

материала, — это метод предварительного просмотра или по-
иск в тексте ответов на шесть вопросов: «Кто?», «Что?», «Когда?»,
«Где?», «Почему?» и «Как?», которые снабдят вас ключевой ин-
формацией.
Чтобы сэкономить время,

нужно время
Изначально многие люди уверены в том, что предваритель-

ный просмотр отнимает много времени. На самом деле го-
раздо дольше объяснять, как это делается, а собственно про-
цесс происходит очень быстро. По мере того как вы набираетесь
опыта в этой технике, вы можете просматривать двухстранич-
ную статью менее чем за минуту, а десятистраничную главу —
не дольше пяти минут, в зависимости от вашего запаса знаний
и цели.
Зачем тратить время на предварительный просмотр? Да-
вайте возьмем 30-минутный промежуток времени. Например,
у вас есть десятистраничный текст, на чтение которого от на-
чала до конца вы обычно тратите полчаса. Теперь предположим,
что вы просматриваете текст, прежде чем читать, и на это у вас
уходит восемь минут. Остается еще 22 минуты, чтобы прочи-
тать его подробно. Используя свой багаж знаний, вы за восемь
минут поймете, что сможете без труда читать текст быстрее
и уложиться в 22 минуты. На самом деле вы сделаете это даже
быстрее, потому что во время предварительно просмотра об-
наружили части, на которые не надо обращать пристального
внимания.
Сценарий 1 Сценарий 2
30 минут на чтение 8 минут на предварительный просмотр +

от начала до конца + 22 минуты на подробное чтение =
= 30 минут
В каком из этих вариантов вы используете свои полчаса наи-

более продуктивно? Какой из них больше побуждает вас к ак-
тивному чтению и обеспечивает лучшее понимание? После ка-
кого из вариантов чтения вы сможете лучше запомнить новую
информацию? Который из двух поможет вам сэкономить время?
Ответ на все эти вопросы — «Сценарий 2». Помните: ваш багаж
знаний играет огромную роль в понимании текста и очень ва-
жен для скорости чтения. Вот верный и проверенный принцип
тайм-менеджмента: «Чтобы сэкономить время, нужно время».
Студенты тоже могут использовать метод предварительно
просмотра, чтобы сделать так называемый повторный просмотр
материала перед экзаменом. Это сократит время на подготовку,
так как избавит их от бессмысленного перечитывания матери-
ала и фокусирования на незнакомых местах.
Пути газетных текстов не во всем

соответствуют стандартным картам дорог
Принцип построения статей в газетах в основном отвечает

описанным нами правилам предварительного просмотра.
Но надо учесть, что журналисты часто строят свои статьи
по А-принципу, или в стиле перевернутой пирамиды. Иначе
говоря, самую интересную информацию они размещают в на-
чале. А затем постепенно разворачивают описание, вдаваясь
в менее важные детали события или темы, освещаемой в ста-
тье. Так делается потому, что, если в последний момент проис-
ходит важное событие, которое надо осветить в издании, или
появляется дополнительная реклама, издатель обрезает статью
с конца, оставляя наиболее важное в ее начале. Поэтому, под-
робно его прочитав, вы получите достаточное представление
о содержании публикации.
Во многих газетных статьях есть абзацы, состоящие из од-
ного предложения. В таком случае целесообразность метода
чтения только первых предложений абзацев оказывается под
вопросом. Можно попробовать читать в них только первые

строки, чтобы понять, стоит ли двигаться больше.
Всегда ли есть карта?
С годами я стала мастером предварительного просмотра.

Я всегда просматривала большую часть всех нехудожествен-
ных текстов, которые участники моих семинаров приносили
из своих стопок «Прочитать». Исходя из своего опыта, возьму на
себя смелость утверждать, что в 98% случаев беглый взгляд по-
зволяет проследить вполне понятную структуру. Если вы возь-
метесь читать неотредактированный текст, вам, вероятно, бу-
дет довольно трудно понять, как он организован. Но во всем,
что публикуется в печатных и электронных журналах, газетах,
инструкциях, пособиях по работе на компьютере и учебниках,
структура, понятная при предварительном просмотре, будет
прослеживаться и дальше.
Если вы пишете какие-то материалы для учебы или работы,
то можете сделать свой текст более понятным для читателя,
если сами его «предварительно просмотрите». Обратите вни-
мание, сформулированы ли главные идеи в первых предло-
жениях абзацев. Если нет, вы, возможно, запрятали их внутрь
абзацев или вообще не назвали. После предварительного про-
смотра собственной работы вы, вероятно, захотите ее отре-
дактировать.



центровая тяга
Такая «направляющая», как центровая тяга, будет полезна при

чтении текста, разбитого на узкие колонки. Возьмите страницу
журнала, газеты или любого текста из вашей стопки «Прочитать
позже», на которой он располагается в виде двух и больше коло-
нок на странице. Убедитесь, что текст находится на плоской по-
верхности; не держите его в руках. Поставьте указательный палец
левой или правой руки в центр абзаца под первой строкой тек-
ста. Начните читать строку, расположенную выше указательного
пальца. Двигайте его вниз по странице, как будто закрываете ру-
лонную штору. Перемещайте палец настолько медленно или на-
столько быстро, насколько успеваете пробежать строку от начала
до конца. Постарайтесь задерживать взгляд не больше двух-трех
раз на строке и охватить сразу как можно больше текста. Не за-
бывайте использовать методы чтения фраз, ключевых слов или
ключевых фраз для ускорения чтения. Когда немного освоитесь
с новым способом, постарайтесь передвигать палец чуть быстрее.
Не секрет, что вы эффективнее читаете и легче заучиваете то,

что требуется, когда не нервничаете, чувствуете себя отдохнув-
шим и здоровым. Если вы заботитесь об основных потребностях
своего организма, то информация, которую вы найдете в этой
книге, окажется вам еще более полезной. Вот несколько сове-
тов, касающихся здоровья:
• Найдите возможность высыпаться. Согласно исследо-

ваниям, взрослому человеку требуется в среднем восемь-
девять часов ночного сна. Если вы постоянно спите меньше
семи часов, то, вероятно, ставите под угрозу свою способ-
ность читать и учиться.
• Больше двигайтесь в течение дня. Когда вы двигаетесь,

кровь насыщается кислородом. Мозг становится более
восприимчивым и готовым к поступлению информации.
Поднимайтесь по ступенькам пешком, вместо того чтобы
пользоваться лифтом или эскалатором, паркуйте свою ма-
шину подальше от входа в супермаркет, а если у вас есть
собака, гуляйте с ней по крайней мере два раза в день. Если
вам когда-нибудь хотелось регулярно выполнять упраж-
нения, то теперь считайте, что у вас для этого появилось
дополнительное основание. Если у вас есть велотренажер,
положите подготовленный для чтения текст перед собой
на руль и читайте во время тренировки.
• Ешьте пищу, полезную для мозга. Если вы читаете, чтобы

учить и запоминать прочитанное, вам нужны продукты,
богатые протеином, такие как сыр или куриное мясо. До-
бавьте овощи или салат. Исключите еду, вызывающую сон-
ливость, например хлеб, сдобную выпечку, макароны.
• Уменьшите стресс. Хотя считается, что немного стресса

в жизни — это хорошо, его избыток — скорее негативный
фактор, чем элемент здорового образа жизни. Сложно чи-
тать и воспринимать текст, когда вы и ваш организм плохо
себя чувствуете. Выход может быть в том, чтобы расставить
приоритеты, определив, что для вас наиболее важно. Чтобы
победить стресс, больше спите, выполняйте дыхательные
упражнения и обязательно цените то, что имеете, а не нерв-
ничайте по поводу того, что вам хотелось бы иметь.
Выясните свои собственные потребности в сне и в физической

нагрузке, пищевые реакции, уровень стресса. Никто, кроме вас
самих, лучше не направит автомобиль вашего чтения на путь
к успеху.
Вот вы и оказались в середине вашего десятидневного путеше-

ствия. Глава «День 6-й» посвящена очень важному элементу —
желтому сигнальному флагу, предупреждающему: «Внимание!»

Есть много разных способов интерпретировать материал, ко-
торый вы читаете. Глава «День 6-й» расскажет вам, как читать,
вникая в суть текста.
ДЕНЬ
6-Й
Появление флага
«Внимание!»
В о время соревнований гонщики концентрируются

на цели — финишном створе, а также на том, как пройти
трассу быстрее и с наименьшим риском. Это значит, что в этот
момент они сфокусированы на том, что происходит здесь и сей-
час, а не за пределами дороги или где-то еще. Глаза гонщика
вне трассы — его штурман. Это он при необходимости требует
выбросить желтый флаг, давая спортсмену команду сбавить
скорость, если на трассе, например, произошла авария, про-
лилось топливо или возникли еще какие-то препятствия. Пи-
лот сбрасывает скорость, продолжая ехать по кругу в ожида-
нии флага, сигналящего, что все в порядке. Для участников это
ценная возможность оценить, как проходит гонка, возможно,
изменить свою стратегию и скорректировать манеру вождения,
когда соревнования возобновятся.
Когда вы читаете, вам следует обращать внимание не только
на то, куда вы продвигаетесь в своем чтении, но и на позицию
автора. Эффективное чтение — это обмен идеями, а не одно-
стороннее общение. Вы — тот, кому предстоит перевести от-
ношения «читатель — автор» из русла монолога, где вы — лишь
пассивная сторона, в диалог, в котором вы активно задаете во-
просы и ищете ответы. Это называется критическим чтением.
Вдумчивый, активный читатель — тот, кто участвует в подобном
диалоге, кто внимательно читает и ничему не верит без анализа,

т. е. относится к тексту критически.
Вдумчивость как черта

критического подхода
Если ваш босс, вызывая вас к себе, говорит, что собирается

критиковать вашу работу, вероятно, вам сразу приходит в го-
лову мысль, что вы что-то сделали не так. Между тем «крити-
ковать» означает выявлять достоинства и недостатки и в со-
ответствии с ними судить о чьей-либо работе. В идеале опи-
санная ситуация подразумевает, что ваш руководитель хочет
поговорить с вами о ваших сильных и слабых сторонах. Быть
критичным означает осознанно судить обо всем плохом и хо-
рошем, что вы видите, слышите и читаете. Иногда это делается
неосознанно. Например, вас пригласили в гости новые друзья.
С того момента, как вы вошли в дверь, запускается и начинает
работать ваше критическое мышление. Вы неосознанно оцени-
ваете все: от звука дверного звонка до вкуса еды, которой вас
угощают, и чистоты ванной. Весь ваш опыт пребывания в го-
стях сложится в оценку, которую вы осознанно дадите в конце
вечера.
Когда вы читаете, ваш разум функционирует по той же бес-
сознательной схеме. Если сможете, научитесь формировать
критические суждения сознательно и вдумчиво. Параллельно
с этим вы пополните свой багаж знаний и улучшите понимание.
Как вам это удастся? Вам следует читать, высматривая в тексте
все, что совпадает и не совпадает с вашей собственной точкой
зрения, проверять факты, задавать вопросы и формировать соб-
ственное мнение о том, что вы читаете. Развитие этого навыка
отличает прекрасных читателей от средних.
Ресторанные критики пробуют еду и пишут, что им понра-
вилось, а что нет и почему. Кинокритики смотрят фильмы и ис-
пользуют те же критерии. И те и другие делятся своим мне-
нием с читателями, основываясь на имеющихся у них знаниях.

Можно ли сказать, что их критика справедлива? Нет, в действи-
тельности не существует справедливой критики, так же, как нет
уверенности в том, что вы правы в своей оценке слов автора.
Только вы сами решаете, верно ли ваше суждение. Вы исходите
из имеющихся знаний точно так же, как это делают ресторан-
ные и кинокритики. Читая нехудожественную литературу, вы
в конечном счете хотите:
• убедиться в верности того, что вы уже знаете.
• узнать что-то новое;
• отличить факты от вымысла;
• изменить свое мнение, если вас убедят в том, что вы неправы;
• понять, как автор пришел к тому или иному выводу.
Таким образом, критическое чтение основывается на вашем

предыдущем понимании обсуждаемого предмета и нынеш-
нем понимании материала, который вы читаете.
Есть несколько способов установить сознательные, вдумчи-
вые взаимоотношения с автором, когда вы читаете. Они вклю-
чают постановку вопросов автору, рассмотрение фактов и фор-
мулировку выводов для себя.
Задавайте вопросы автору
Бывают ситуации в процессе чтения, когда вас удивляет или

смущает то, что говорит автор. Может, он не привел достаточно
веский аргумент или его обоснования своей позиции слабы. Это
как раз тот случай, когда пора начать критически и вдумчиво
задавать вопросы. Возможно, вы уже их задавали, но когда вы
начинаете делать это осмысленно, то становитесь более актив-
ным и вовлеченным читателем.
Умение ставить критические вопросы подразумевает, что вы

обладаете здоровым скептицизмом по поводу мотивов автора
и содержания текста. Полезно бывает решить для самого себя,
согласны ли вы с точкой зрения автора, а если нет, то на чем ос-
нована ваша критика. Приведенные ниже вопросы, разбитые
на три основные категории, могут быть полезны, когда вы всту-
паете с автором в диалог.
Вопросы об авторе
• Каким опытом обладает автор?
• Автор — мужчина или женщина? Влияет ли пол автора
на его точку зрения?
• Как знания и опыт автора влияют на его интерпретацию
темы?
• Каковы мотивы автора?
• Объективен ли автор, не подвержен ли влиянию эмоций
и личных предубеждений? Или он субъективен?
Вопросы о содержании
Давайте рассмотрим, что можно спросить о содержании.
• Какова предполагаемая целевая аудитория, которой адре-
сован текст?
• Что автор буквально говорит в своем произведении?
• Что в действительности хотел сказать или что подразуме-
вал автор? Что он имел в виду?
• Понятна ли его идея?
• Детали в тексте — факты или результаты авторских наблю-
дений?
• Аргументы и выводы автора последовательны и логичны?
Вопросы про себя самого
А теперь подумайте о себе и о своем багаже знаний.
• Знакома ли мне тема, которую автор освещает в данной

работе? Если да, то как имеющийся у меня опыт может по-
влиять на мое восприятие текста?
• Чему я верю в этом тексте?
• Соответствует ли информация в этом материале тому, что

я знаю по этой теме? Если нет, то в чем разница?
• Как прочитанный материал помог мне узнать то, что мне

было нужно, или как я могу применить почерпнутые
из текста знания?
В конечном итоге все авторы претендуют на то, чтобы тем или

иным образом повлиять на ваши мысли. Если они во что-то ве-
рят, то хотят, чтобы и вы в это поверили. Автор даже самого
объективного научного доклада старается представить все не-
обходимые сведения таким образом, чтобы вы могли судить
о точности утверждения или гипотезы исследователя. И автор
надеется, что вы согласитесь с его выводами, обоснованными
приведенными в работе данными.
Используйте эту книгу
Например, если вы взяли в руки эту книгу и начали вести

со мной мысленный диалог, то моей целью будет сделать так,
чтобы вы поняли, что я хочу до вас донести исходя из содер-
жания книги и того, как организована в ней информация,
и пришли к тем же выводам, которые делаю я. Взгляните, как
я отвечаю на вопросы, сформулированные выше.
Ответы автора о себе

Не забывайте, что мои ответы — это моя личная точка зрения.
• О моем опыте вы можете узнать на страничке «Об авторе»,
а также на основе некоторых примеров из моей личной
жизни, приведенных в книге.
• Я — женщина, хотя не думаю, что мой пол сильно влияет
на мое отношение к изложенной в книге теме.
• Мои знания и опыт в области обучения скорочтению и его
преподавания позволяют мне быть уверенной в достовер-
ности и полезности приведенной мной информации.
• Когда я писала эту книгу, мне хотелось рассказать, что
легко и просто научиться чувствовать себя более уверен-
ным и знающим во время чтения.
• На меня определенно повлиял мой личный опыт читателя
и преподавателя. Я надеюсь превратить многих людей, да-
леких от чтения, в увлеченных читателей.
Ответы автора о содержании

Посмотрите, согласны ли вы с моими ответами о содержании
этой книги.
• Предполагаемая аудитория этой книги — все, кто хочет
почувствовать себя лучшим читателем, чем сейчас, и на-
учиться читать более эффективно.
• Буквально я говорю о том, что если вы, во-первых, задума-
лись, какой вы читатель, а во-вторых, узнали множество
способов, позволяющих усовершенствовать свои навыки
чтения, то сможете читать быстрее и при этом лучше по-
нимать текст.
• В действительности я хочу сказать, что нет одного верного
способа научиться читать быстрее, а есть множество раз-
личных способов.
• Единственный способ узнать, какие методы в наибольшей

степени подходят именно вам, — это попробовать каждый,
а потом решить.
• Детали в основном построены на наблюдениях с вкрапле-
нием подходящих фактов.
• Я старалась излагать основные положения последова-
тельно, ясно и содержательно.
Ваши ответы
Теперь добавьте информацию о себе и своих знаниях.
• Чему вы хотите верить?
• Информация в тексте соответствует тому, что вы уже зна-

ете, и вашему опыту? В чем разница, если она есть?
• Вы получаете то, что хотели знать?
• Как вы можете применить полученные знания?
Помните, что цель постановки этих вопросов и ответов на них —

внутренний диалог с собой, который поможет вам стать актив-
ным, вдумчивым и эффективным читателем.
Как быстро подготовиться к деловой встрече
Представьте: босс говорит вам, что через 20 минут состоится со-

вещание, на котором в центре внимания будет 45-страничный от-
чет, полученный вами пару недель назад. Вы знали об этом сове-
щании, но не предполагали, что на нем будет обсуждаться отчет.
Вы в него еще даже не заглядывали. Что делать? Вот несколько
советов, как срочно повысить скорость чтения в условиях аврала.
• Используйте предварительный просмотр. Иногда

времени хватает только на предварительный просмотр.
Но помните, что этот метод позволяет узнать лишь 40–50%

основных положений текста. Остальные 50–60% служат
для объяснения и развития идеи. Взгляните на содержа-
ние текста, если оно существует, и, конечно же, не забудьте
ознакомиться с основными идеями, изложенными во вве-
дении, в первых предложениях абзацев и в заключении,
а также просмотреть графические изображения.
• Найдите ключевые слова и ключевые фразы. Если

время позволяет после предварительного просмотра углу-
биться в некоторые детали, задействуйте методы чтения
фраз, ключевых слов или ключевых фраз. Использование
«направляющих» — пальцев или белой карточки (пом-
ните: сверху вниз) — поможет вам не читать слово за сло-
вом и ускорить вашу работу.
• Подходите к чтению критично. Вначале постарайтесь

понять, что автор в действительности говорит и к каким
выводам он приходит. Получите ответы на стандартные
вопросы: «Кто?», «Что?», «Когда?», «Где?», «Почему?», «Как?».
Затем постарайтесь быстро сформулировать собствен-
ные выводы, основанные на уже имеющихся у вас знаниях
о предмете и на том, какое отношение он имеет к цели се-
годняшнего совещания.
Многие участники моих семинаров говорили мне, что исполь-

зовали вышеперечисленные стратегии и в результате очень хо-
рошо выглядели в глазах своих работодателей.
умейте отличать факты
Настоящий диалог не бывает односторонним: так же, как вы

имеете право спросить автора о его мотивах, точно так же и он
может задать вам вопрос о ваших мотивах и скрытых предубеж-
дениях. Многим людям сложно распознавать факты. На своих

занятиях я предлагаю сделать упражнение, в ходе которого
даю ученикам определение слова «факт». Затем прошу их на-
звать столько фактов, сколько они смогут, про игрушку (это
часть моего реквизита для уроков). Из 25 ответов, может быть,
всего в двух или трех перечисляются действительно факты. Все
остальные представляют собой мнения, умозаключения или
искаженные представления.
Это же аксиома: в мире столько же фактов, сколько и мне-
ний. Итак, если нечто подлежит сомнению — это, скорее всего,
мнение. Человек эмоционально привязан к своей точке зрения
только потому, что это его собственная позиция. Сильная ре-
акция на утверждение автора, положительная или негативная,
однозначно свидетельствует о том, что она, вероятнее всего, ос-
новывается на предубеждении или субъективной точке зре-
ния. Увлекаясь своим личным мнением, умозаключениями
(см. ниже) и предубеждениями, вы ставите под сомнение хоро-
шее понимание текста, который читаете.
Делайте свои выводы
Хотя вы уже наверняка об этом слышали, но нелишним бу-

дет повторить еще раз: не надо слепо верить всему, что вы чи-
таете! Не надо думать, что это правильно уже потому, что на-
печатано. Когда я общаюсь с журналистами, то всегда очень
волнуюсь, не возникнет ли во время интервью недопонимания
и не появится ли в печати какая-то неверная цитата, искажаю-
щая смысл сказанного. Так, один журналист, преисполненный
благих намерений, процитировал одну из участниц моего се-
минара. Ее имя я изменила, но цитату привожу дословно.
«Раньше я очень медленно читала слово за словом. Одно
и то же предложение я могла перечитывать по два, три и даже
четыре раза. Понимание текста было ужасным», — говорит
Форд.
Это было четыре недели назад. Сейчас девушка читает

260 слов в минуту, а уровень ее понимания составляет 80%.
Из этих слов читатель может сделать вывод о прогрессе
участницы моего семинара в чтении. Только, к сожалению, в ци-
тате были озвучены цифры, отражающие не результат обучения
скорочтению, а начальный уровень этой студентки. В действи-
тельности ее успехи выражались в 580 словах в минуту и 85%-
ном понимания текста. Существенная разница.
Разные люди могут читать один и тот же текст, и каждый пой-
мет его по-своему. В этом заключается трудность оценки точного
понимания. Люди делают умозаключения или настаивают на том,
что то, что они думают, верно. Это, по их мнению, логические вы-
воды, в основе которых лежат накопленные ими опыт и знания.
Ваше самое грамотное поведение как читателя — это вна-
чале, перед тем как делать собственные выводы, задать себе во-
прос: «А что автор в действительности говорит своим произве-
дением?» Не торопитесь делать мгновенные выводы. Мысленно
отойдите на шаг назад, вспомните приведенные автором факты,
а уже потом стройте собственные умозаключения, основанные
на очевидных вещах, вытекающих из текста.
Просмотр собственных записей
Студенты, бизнесмены-профессионалы, политики, учителя —

вот неполный список тех, кому может так или иначе понадо-
биться быстро еще раз просмотреть собственные записи, ко-
торые были сделаны перед совещанием, уроком или презен-
тацией. Если вы заранее будете знать, что позже вам придется
быстро пролистать свои заметки перед презентацией или, на-
пример, выполнением теста, вы сможете лучше подготовить их
к срочному просмотру. Вот процесс, состоящий из двух этапов,
который поможет облегчить вам задачу.
Для начала вернитесь к разделу «Фокусируйтесь, вооружив-
шись ручкой» (глава «День 3-й») и освежите в памяти три полез-
ные стратегии, позволяющие делать заметки: эффективное вы-

деление ключевых слов маркером, пометки на полях, конспек-
тирование. Используйте один или все эти способы, и вы всегда
сможете легко и быстро повторно просмотреть собственные за-
писи.
Второй способ: возьмите ручки с чернилами разного цвета,
когда будете делать заметки. Годятся любые цвета. Используйте
цветное выделение, например, ключевых слов или когда выска-
зывается важная идея. Разными цветами рисуйте картинки или
пиктограммы, которые символически отобразят то, что вы хо-
тели бы запомнить. Когда позже вы будете просматривать свои
записи во второй раз, ваш взгляд будет автоматически притяги-
ваться разноцветными пометками, и мозгу станет легче вспо-
минать нужную информацию.
Пора проверить ваши моторы. Это должно занять не больше

пяти минут. На следующем отрывке текста попробуйте при-
менить те знания, которые вы уже получили. Попрактикуйтесь
в использовании методов чтения фраз, ключевых слов, ключе-
вых фраз или воспользуйтесь «направляющей». Обеспечьте себе
чтение в спокойной обстановке, чтобы никакие внешние фак-
торы вас не отвлекали.
1. Предварительно просмотрите текст. Ограничьте свое

время просмотра 30 секундами. Вам этого должно хва-
тить на введение, первые предложения абзацев и вопросы,
на которые затем надо будет ответить.
2. Засеките время чтения. Заметьте, сколько времени у вас

займет чтение текста Джона Уитмена «Все относительно».
Запишите свое время в минутах и секундах на специаль-
ной строке после текста.
Все относительно
ХХ в. начался в каком-то смысле в 1879 г. в городке Ульм,

в Германии. Этот год славен тем, что на свет появился Аль-
берт Эйнштейн, чьим трудам суждено было перевернуть
мир физики.
К 1886 г. семья Эйнштейна переехала в Мюнхен, где он
продолжил свое обучение. Когда же в 1894 г. члены его
семейства перебрались в Милан, Эйнштейн предпочел
остаться. Он пытался поступить в Высшее техническое
училище в Цюрихе (Швейцария), но провалился на всту-
пительных экзаменах. Не пав духом, Эйнштейн поступил
в среднюю школу и закончил ее в 1900 г., получив диплом
преподавателя физики и математики. Он вновь попытался
поступить в университет, но ему снова было отказано 1.
С помощью друга Эйнштейн устроился на работу клер-
ком в патентное бюро в Берне (Швейцария). И вот в этом
бюро, лишь в свободное время занимаясь исследовани-
ями и не общаясь ни с кем из великих умов в мире физики,
Эйнштейн изменил мир.
К 1905 г. Эйнштейн написал три труда. Из них самым
знаковым во многих отношениях стал второй. Он известен
как «Теория относительности». В этой работе Эйнштейн
справился с задачей, над которой бился годы. К тому вре-
мени уже было доказано, что свет всегда перемещается
с одинаковой скоростью. Но Эйнштейн задался вопросом:
что произойдет, если мы побежим за лучом света на ско-
рости света? Можем мы предположить, что луч, который
мы догоняем, остановится или по крайней мере будет дви-
1 В оригинале допущена фактическая ошибка. На самом деле в сентябре

1896 г. Эйнштейн успешно сдал все выпускные школьные экзамены в дру-
гом кантоне Швейцарии — Арау и получил аттестат, а в октябре того же
года был принят в Высшее техническое училище на педагогический фа-
культет. Эйнштейн окончил его в 1900 г. и получил диплом преподавателя
физики и математики. — Прим. ред.
гаться медленнее, поскольку мы движемся с той же ско-

ростью? Эйнштейн доказал, что эти предположения не-
верны. Даже если бы вы смогли двигаться настолько бы-
стро, свет всегда будет убегать от вас со скоростью света.
Это утверждение разрушило все существовавшие на тот
момент постулаты физики.
Открытие Эйнштейна подтвердило, что многие из фи-
зических законов не являются незыблемыми нормами.
Оно указало на тот факт, что применение законов дает
разные результаты в зависимости от того, где находится
исследователь или как быстро он двигается. Другими сло-
вами, все относительно, все зависит от вашего места и ско-
рости во времени и пространстве. Ничто не является не-
изменным. Все относительно.
Эйнштейн передал свои статьи для публикации в жур-
нал Annals of Physics, который издавал Макс Планк. Он был
одним из тех ученых, чьи работы Эйнштейн использовал
при создании своей теории. Ознакомившись с его тру-
дами, Планк признал, что этот человек тихо и спокойно
взял и перевернул весь научный мир с ног на голову.
Впишите сюда время, которое потратили на чтение:
3. Выберите правильный ответ. Вам нужно прочитать при-

веденные ниже утверждения, и сразу же выбрать один
1. Альберт Эйнштейн известен прежде всего сво-

ими работами по физике.
2. Эйнштейн родился в Германии.
3. Эйнштейн смог поступить в ту школу, в которую

хотел.
4. Эйнштейн получил диплом преподавателя.
5. Когда Эйнштейн работал в патентном бюро, он

многое узнал от других ученых.
6. Эйнштейн был женат три раза.
7. Самая известная работа Эйнштейна — «Теория

относительности».
8. Эйнштейн подтвердил, что многие из физиче-

ских законов не являются незыблемыми нор-
мами.
9. Теория сравнительности Эйнштейна утверж-

дает, что тело, находящееся в движении, вос-
принимает свет иначе, чем тело, находящееся
в покое.
10. Макс Планк был близким родственником Аль-

берта Эйнштейна.






прогресс» в конце книги: слова за минуту, процент понима-
ния и дату, когда вы делали это упражнение. Полезно будет
записать и некоторые другие детали: время суток, может,
какие-то сложности, стратегию, которой вы пользовались,
и т. п.
Как читать спорные газетные статьи
Некоторые медлительные или скучающие читатели предпо-

читают пропускать в газетах неоднозначные статьи (обычно
они расположены напротив страницы редактора), которые вы-
ражают личную точку зрения автора, письма в редакцию или
слишком объемные материалы, очень важные, интересные,
но не настолько злободневные, чтобы размещать их на первой
полосе. На чтение этих статей обычно требуется больше вре-
мени либо потому, что они достаточно длинные, либо потому,
что для понимания обсуждаемой темы читателям не хватает
багажа знаний. Один из примеров — New York Times Sunday
Magazine, который обычно не печатает подзаголовки и не де-
лает смысловые отбивки в длинных статьях.
Статьи, выражающие личную точку

зрения автора, и письма в редакцию
Статьи, выражающие личную точку зрения автора, пишут, как
правило, обозреватели издания, ведущие постоянную рубрику,
или специалисты в определенной сфере. Они представляют
свою точку зрения на предмет, побуждая читателей задуматься
об их позиции в этом вопросе. Письма в редакцию пишут обыч-
ные люди. Вы можете попробовать сделать предварительный
просмотр статей и того, и другого вида, но найдете это пробле-
матичным. В большинстве своем они пишутся от первого лица
и являются скорее не репортерскими, а выражающими личное
мнение. Стилистика этих текстов многовариантна, и редакти-
руются они не так, как новостные статьи.
Прочитайте первые несколько строк, чтобы прочувствовать
позицию автора, затем пробегитесь глазами вниз по тексту в по-
исках ключевых слов, отражающих содержание. Используйте
скоростные техники чтения фраз, ключевых слов или ключевых
фраз, а также «направляющие», чтобы увеличить скорость про-
движения взгляда вниз по тексту. Постарайтесь оценить эмо-
ции автора и понять, какова его точка зрения. Например, можно
предположить направленность письма в редакцию о чартерных
школах 2 в зависимости от того, пишет его директор школы или
родитель.
Объемные статьи
Объемные статьи могут показаться пугающе длинными, осо-
бенно если вы хотите узнать всю суть истории. В том слу-
чае, если вам не надо делать презентацию или писать доклад
по этому материалу, вы можете ознакомиться с ним, не читая
2 В таких школах действуют правила и нормы, которые применяются

к другим государственным школам, но в отличие от последних чартерные
школы имеют большую гибкость в выборе образовательных программ. —
Прим. ред.
все от начала до конца слово за словом. Прочитайте вступление,

первые предложения абзацев и заключение — этого будет до-
статочно, чтобы получить ясное представления о содержании,
не вдаваясь в подробности и разъяснения. Затем выберите, ка-
кие абзацы вы считаете нужным прочесть целиком, а какие —
пропустить. Не забывайте использовать методы чтения фраз,
ключевых слов или ключевых фраз, а также «направляющие»,
чтобы помочь взгляду быстро перемещаться по тексту.
Чтение статей
со специальной терминологией
Возьмусь предположить, что если у вас есть компьютер, зна-

чит, вы покупали и пытались читать компьютерные журналы.
Во что бы то ни стало вам хотелось понять, как работает ком-
пьютер и как можно использовать его возможности по мак-
симуму. Вам, наверное, стало ясно, что тексты в специализи-
рованных компьютерных изданиях предназначены не для
«чайников», а скорее для специалистов по информационным
технологиям и экспертов по компьютерам. Не важно, насколько
сильно вы старались, понять специальные тексты до конца вам
все равно не удавалось из-за непонятной терминологии, осо-
бенно аббревиатур.
Такая же ситуация и в области текстов, связанных с меди-
циной. Хотя информация, касающаяся здоровья человека, появ-
ляется и в печатной периодике, и в Интернете, заинтересован-
ные или любопытствующие читатели, непрофессионалы в ме-
дицине, с трудом могут разобраться в текстах этой тематики.
Что же им делать? Учиться на врача?
Для начала скажите себе, что вы вовсе не безграмотный че-
ловек. Просто у вас нет соответствующего багажа знаний. Вы
не можете быть специалистом во всех сферах. К счастью, есть
замечательная возможность получить нужные знания (не по-
лучая соответствующего специального образования) — на-
стойчиво и упорно пробираться сквозь дебри непонятного тек-

ста, помня о том, что вы сможете понять не более 10–20%. Воз-
можно, вы найдете повторяющиеся идеи и концепции, которые,
встречаясь вам все чаще и чаще, будут становиться все более
понятными. Присмотритесь внимательнее к идее или теории,
которые обсуждаются в различных контекстах, — возможно,
что-то «щелкнет» в вашем мозгу, и вам станет все ясно. Если
вас не устраивают 10–20% понимания текста, попробуйте ис-
пользовать следующие методы:
1. Предварительный просмотр. И снова я повторю слова:

предварительный просмотр! Это отличный способ полу-
чить начальный багаж знаний. Как только вы его приобре-
таете, вы можете читать более подробно и лучше понимать
прочитанное.
2. Заглядывайте в различные источники. Если вы, не имея

специальных знаний в области медицины, открыли
The New England Journal of Medicine, чтобы почитать об ис-
следованиях диабета, то вряд ли много почерпнете из сво-
его чтения или получите от него удовольствие. Вместо этого
возьмите лучше статьи о диабете, которые, например, пуб-
ликуются для широкой публики Американской ассоциа-
цией диабетологов. Спустя некоторое время вы сможете
перейти к более сложным профессиональным материалам
по теме, которой заинтересовались.
3. Заведите словарик терминов. Если вы действительно

хотите научиться хорошо разбираться в каком-либо пред-
мете, заведите список терминов, который станет вашим
личным словариком, чтобы изучать тексты, повторно про-
сматривать их и ссылаться на них. В записной книжке в ле-
вом столбике записывайте все аббревиатуры и новые слова.
Затем постарайтесь понять их значение (непосредственно
из текста или из словаря) и записывайте его рядом с каж-
дым термином. (В статьях, ориентированных на читателя,
специальная терминология и аббревиатуры объясняются,

когда используются в первый раз.)
4. Применяйте техники скорочтения. Как только вам по-

падается понятная информация, используйте скоростные
техники, чтобы прочесть ее как можно быстрее, не тратя
драгоценного времени.
девять рекомендаций
относительно критического чтения
Из приведенных ниже девяти рекомендаций выберите не-

сколько или все, которые вы хотите запомнить и записать. Рас-
печатайте листок и положите его на рабочий стол, где вы чи-
таете, или повесьте на стену рядом с собой. Напоминая себе
об этих советах, вы улучшаете понимание текста, становясь все
более критическим читателем.
1. Откройте свое сознание новым идеям.
2. Не рассуждайте о вещах, о которых ничего не знаете.
3. Знайте, когда вам нужна новая информация.
4. Примите тот факт, что люди по-разному понимают смысл
слов.
5. Умейте видеть разницу между тем, что действительно
верно, и тем, что кажется верным.
6. Избегайте необоснованных обобщений.
7. Задавайте вопросы обо всем, что важно.
8. Отделяйте эмоции от логических рассуждений.
9. Обогащайте свой словарный запас, чтобы лучше понимать
других и чтобы другие лучше понимали вас.
(Используется с разрешения и цитируется по: «Книга о критическом мыш-
лении 1» (Critical Thinking Book 1). Анита Харнадек, Midwest Publications
Co., Paciﬁc Grove, Калифорния, 1976. Адаптировано Луизой Лумис, дирек-

тором Центра по изучению критического мышления, креативности и ре-
шения проблем. Хартфорд, Коннектикут.)
Критическое мышление:
общайтесь с автором
В этой главе я уже называла ряд способов, позволяющих раз-

вить ваши навыки критического чтения. Еще один путь к тому,
чтобы стать критическим читателем и расширить свою базу
знаний, — это пообщаться непосредственно с автором. Пред-
ставьте, что какая-то статья привлекла ваше внимание. Прочи-
тав ее, вы определились, совпадает точка зрения автора с вашей
или нет. Поскольку вы уже мысленно общались с ним по поводу
того, что вам нравится и не нравится, и/или задавали вопросы
о его позиции, то почему бы теперь не поговорить с автором на-
прямую? Я говорю не о личной встрече, хотя иногда и это воз-
можно, а скорее о том, чтобы связаться с ним по обычной или
электронной почте.
Как автор я очень люблю получать обратную связь от тех,
кто читает мои статьи или книги. Общение варьируется от бла-
годарных отзывов до резкой критики, и часто люди задают во-
просы по той информации, которую встречают в моих работах.
Такая обратная связь позволяет мне лучше понять мою ауди-
торию. Обычно я общаюсь с человеком всего один раз, когда он
задает вопрос. Иногда чаще. Имейте в виду, что не все авторы
откликаются на письма, желая познакомиться со своим чита-
телем. Многие пишут ответы, чтобы поделиться своим опытом,
кто-то — чтобы поднять свой авторитет, а кто-то хочет стиму-
лировать общественный интерес к своей тематике.
Как читатель я и сама несколько раз писала авторам, когда
у меня возникал особый интерес к их книгам. Присланные ими
ответы помогали мне больше узнать об их работах и найти мно-
жество источников по той же теме. К тому же я существенно
пополняла свой багаж знаний. Этот процесс заставляет меня
подходить к авторским текстам критически и стараться глубже

их понять.

маневры ручкой
Есть два способа использовать «направляющую», которую мы

назовем «маневры ручкой». Возьмите страницу из журнала, га-
зеты или этой книги. Убедитесь, что текст находится на плоской
поверхности; не держите его в руках.
Первый метод называется «ручка вертикально» (второй бу-
дет называться «ручка горизонтально»). Возьмите ручку с за-
крытым колпачком (не карандаш) и поставьте ее вертикально
сверху по центру абзаца, который вы собираетесь читать. Ваши
глаза должны смотреть на одну или две строки ниже кончика
ручки. Начав читать, двигайте ее вниз, стараясь останавли-
ваться взглядом не чаще двух-трех раз на строке и охватить
одновременно как можно больше текста. Не забывайте при-
менять методы чтения фраз, ключевых слов и ключевых фраз,
чтобы двигаться еще быстрее. Когда немного освоитесь с но-
вым способом, постарайтесь передвигать ручку чуть быстрее.
Метод «ручка горизонтально» означает, что вам надо поло-
жить ее на строку выше той, что вы собираетесь прочесть. Закры-
вайте ручкой слова, которые вы уже прочли, и оставляйте откры-
тыми те, что будете читать. Это похоже на метод белой карточки.


Найдите в каком-нибудь журнале рекламные объявления. Вы-

берите одно из них и вступите в мысленный диалог с рекламо-
дателем. Что он пытается вам сказать или что продать? Как он
это делает? На ваш взгляд, какую скрытую стратегию исполь-
зует рекламодатель, чтобы сделать вас своим покупателем? Чем
чаще вы будете практиковать здоровый скептицизм, тем бы-
стрее научитесь задавать вопросы по другим текстам, застав-
ляющим вас задуматься. Ваши ответы помогут вам стать зна-
ющим, критическим мыслителем.
В главе «День 7-й» вы продолжите знакомиться с советами

и стратегиями, позволяющими взять большую стопку «Прочи-
тать» и выбрать из нее то, что вам действительно будет полезно
почитать, на что стоит потратить время и что вам на самом деле
интересно. Вы также узнаете, как контролировать поток обру-
шивающихся на вас текстов для чтения таким образом, чтобы
на первом плане было их качество, а не количество.
ДЕНЬ
7-Й
Разбираем завалы
В о время любой гонки может случиться затор. Это проис-

ходит или потому, что несколько автомобилей одновре-
менно маневрируют, пытаясь обогнать одну, более медленную,
или условия на трассе затрудняют движение, или просто на од-
ном из участков скопилось много машин. Эти причины очень
похожи на те, по которым у вас накапливается настоящий за-
вал текстов: может, вы слишком медленно читаете, или сейчас
не в лучшей читательской форме, или в ступоре при виде огром-
ной стопки «Прочитать».
Возможно, вы прямо сейчас с тоской смотрите на эту кипу.
И наверняка вам хотелось бы знать, что с ней сделать и как
не допустить, чтобы она опять выросла до таких размеров.
Но прежде чем мы перейдем к решению этой проблемы, давайте
разберемся, как возникает книжный затор.
Как люди сами увеличивают

свою стопку «Прочитать»
Со временем я обнаружила ряд пагубных мыслей и неправиль-

ную в отношении чтения позицию, которые приводят к возник-
новению завала текстов:
• «Я вернусь к этому позже».

• «Когда я читаю, то не могу работать».
• «Мне надо читать все, что попадает ко мне в руки».
• «Мне надо запоминать все, что я читаю».
• «Все это нужно мне для моего личностного и профессио-

нального роста».
Давайте внимательнее рассмотрим каждую из этих позиций.
• «Я вернусь к этому позже». Когда к вам в руки попадает

некий материал для чтения, у вас обычно нет времени
в ту же секунду бросить все и начать читать этот текст.
Поэтому вы откладываете его в стопку «Прочитать позже».
Вы говорите себе: «Прочту это потом». Но «потом» насту-
пает редко, а кипа все растет.
• «Когда я читаю, то не могу работать». Проработав не-

сколько лет с профессионалами в области бизнеса, я по-
няла, что многие из них не считают чтение частью своей
работы. Чтение для них — это задание, которое нужно вы-
полнять, но бизнесмены чувствуют себя неуютно, если им
приходится читать в офисе. Им кажется, что со стороны это
выглядит так, будто они отлынивают от дел. Хотя никогда
ни один руководитель не говорил, что читать на работе за-
прещено, многие сотрудники уверены, что он все же пред-
почел бы, чтобы они занимались этим не на рабочих ме-
стах. Однако что, как не чтение соответствующих книг, мо-
жет подтолкнуть к какой-нибудь гениальной бизнес-идее
или позволить держаться «на уровне» и даже превышать
его в конкурентной ситуации?
• «Мне надо читать все, что попадает ко мне в руки».

Люди считают, что просто обязаны прочесть все, что при-
ходит им по почте или на электронный ящик. Если вы
действительно станете так поступать и приметесь читать
все подряд, у вас не останется времени больше ни на что
в жизни! Нынешняя реальность такова, что у вас нет необ-

ходимости и вы вовсе не обязаны читать все, что получаете.
• «Мне надо запоминать все, что я читаю». Это убежде-

ние сохранилось со школьных лет. Тогда вас проверяли
и давали различные тесты на все, что задавали прочи-
тать, верно? Сейчас никто уже не устраивает вам проверку
всего прочитанного, если вы не студент. Иногда вам надо
быть готовым обсудить прочитанное с другими людьми,
но и в этом случае, как и в большинстве других, вы сами
перед собой отвечаете за усвоение материала, ведь от этого
зависит ваш личный и профессиональный успех. Многие
неопытные читатели продолжают относиться к чтению
как в школе: стараются запомнить все, что читают, еще
до того, как поймут, о чем, собственно, текст. Процесс за-
поминания сам по себе — это механическое отпечатыва-
ние в мозгу неких клише знаний, которыми можно будет
воспользоваться в краткосрочный период. Какая бы ин-
формация не заучивалась, она будет доступна для вос-
произведения максимум в ближайшие несколько дней.
Довольно быстро все детали забываются. Подобная прак-
тика представляет собой унылый, бессмысленный, нуд-
ный и неблагодарный труд (если рассматривать большую
часть вашего чтения).
Безусловно, лучший способ запомнить то, что вы чи-
таете, — создать в электронном виде или на бумаге си-
стему возвращения к прочитанному. Это избавит вас
от чувства гнетущей необходимости выучить весь текст.
В большинстве случаев вы не знаете, какая информация
и когда именно может вам впоследствии пригодиться.
Вы же не думаете, что сможете воспроизвести в деталях
то, что читали несколько месяцев назад или в прошлом
году. Если я читаю какой-то текст и думаю, что он может
быть мне полезен в будущем, я делаю его предваритель-
ный просмотр, а потом читаю только те части, которые мне
нужны. Затем я эффективно их выделяю, используя метод

ключевых слов, и/или пишу заметки на полях. Затем я от-
кладываю его в специальную папку с соответствующей
подписью. Я боюсь, что если не отмечу важные места или
не оставлю заметок на полях, то, когда придет пора до-
стать этот текст из папки, я могу не вспомнить, о чем он.
Создавая такую систему запоминания, я экономлю свои
силы и время.
• «Все это нужно мне для моего личностного и профес-

сионального роста». Если вы хотите постоянно совершен-
ствоваться, вам следует использовать чтение как средство
обучения. Но это не значит, что вам надо собрать, прочи-
тать и выучить всю литературу по нужной теме. Когда
я забеременела своим первым ребенком, то стала проли-
стывать множество журналов и книг о материнстве. По-
верьте, на меня обрушилась просто лавина информации.
Чтобы хоть как-то уменьшить ее количество, я поговорила
с друзьями и опытными родителями и выяснила, что чи-
тали они. Я сходила в библиотеку и книжный магазин.
Я просматривала книги на полках, чтобы найти те, кото-
рые мне называли. Из них я читала только те, что были
мне интересны. Я стала больше знать о материнстве, оз-
накомившись с той литературой, которую выбрала сама.
Читать же все, что когда-либо было написано на эту тему,
нет никакой необходимости.
Как единственной владелице своего бизнеса мне надо
быть не только хорошим лектором и тренером, но и уметь
пользоваться компьютером, самой вести учет расходов
и доходов, организовывать работу моего офиса, вести рас-
четы с клиентами, рекламировать и продавать свои услуги
и т. д. Я считаю, что успехом в своем бизнесе во многом
обязана знаниям, которые подарило мне избирательное
чтение. Оно и вам поможет узнать множество полезных
вещей, причем за небольшое количество времени.
сортируйте свою стопку
«Прочитать»
Ваша стопка «Прочитать» только выиграет от той манипуляции,

которую врачи в приемном отделении скорой помощи делают
каждый день: сортируют поступающих пациентов. Это озна-
чает, что их определяют в разные группы по степени срочно-
сти лечения. Вы точно так же можете рассортировать тексты
по важности их прочтения от высокой до низкой, используя
различные способы.
Для начала зададимся вопросами: «Вы знаете, что на самом
деле лежит в вашей стопке?», «Откуда это все взялось?». Вам сле-
дует определиться, от каких материалов вы можете избавиться.
Взгляните на шесть способов, приведенных ниже, и решите, ка-
кие из них вам подходят.
1. Отпишитесь от рассылки и вычеркните себя из списка

адресатов. Если вы получаете нежелательные электрон-
ные письма, то, следуя простым инструкциям, которые
есть в конце каждого сообщения, откажитесь от автома-
тической рассылки. Если вы включены в список рассылки
в электронном или бумажном виде, узнайте, как вычер-
кнуть себя из списка адресатов. Чем от большего числа рас-
сылок вы отпишетесь, тем меньше будете получать неже-
лательной и ненужной информации.
2. Просматривайте всё! Помните, что предварительный про-

смотр (глава «День 5-й») — полезнейший инструмент для
«прополки сорняков». Используйте этот способ, и очень
скоро вы поймете, стоит ли тратить время на чтение того
или иного текста, и если да, то на какие места в нем стоит
обратить особое внимание.
3. Ксерокопируйте или вырезайте статьи. Когда вы получа-

ете журнал или какое-то профессиональное издание, быстро
просмотрите его содержание и выберите только те статьи, ко-

торые хотите прочитать. Если у вас нет времени, чтобы сде-
лать это сразу же, вырежьте нужные статьи или скопируйте
их, а сам журнал выбросьте. Тонкая стопка вырезок, которые
предстоит прочитать, выглядит гораздо менее устрашающе,
чем внушительная гора пухлых журналов и газет.
4. Пользуйтесь стикерами. Вместо того чтобы загибать

у страниц уголки, которые потом имеют свойство разги-
баться, приклеивайте листок-закладку на страницу, к ко-
торой вы бы хотели потом вернуться. Можете написать
на нем тему или несколько ключевых слов, чтобы потом
легко вспомнить то, что нужно.
5. Заведите записную книжку с оглавлениями изда-

ний, которые вам предстоит прочесть. Если вы полу-
чаете профессиональный или кулинарный журнал, кото-
рый хотели бы потом почитать, скопируйте его содержа-
ние и вклейте в записную книжку на соответствующую
дату. Если у вас больше одного журнала или другой пе-
риодики, сделайте разделитель в своей записной книжке,
чтобы различить содержания. Когда вы сможете вернуться
к определенной теме или прочитать нужную информацию,
то сэкономите время, пролистав одну записную книжку,
а не каждый журнал.
6. Избавьтесь от почтового спама. Когда вы достаете письма

из своего почтового ящика, среди них попадается спам.
Немедленно выбросьте рекламные предложения, которые
вы не хотите получать.
Найти минутку времени
Найти время на чтение — прекрасный способ разобрать свою

стопку «Прочитать». Но в сутках всего 24 часа, и все они рас-
писаны: сон, работа, учеба, деловые поездки и т. д. Хотите, рас-

ширим список? Некоторые люди считают, что нельзя успеть
больше, чем они делают, в течение дня. Это не так. Стоит вни-
мательно посмотреть на то, как вы проводите время, и подумать,
как бы вы хотели потратить большую его часть.
На своих семинарах я всегда уделяю внимание тайм-
менеджменту — планированию времени. Когда мы подходим
к этой теме, я предлагаю участникам составить свое ежеднев-
ное подробное расписание на неделю. Вы можете сделать это
так: возьмите лист бумаги и начните писать на нем, чем вы за-
нимаетесь в течение дня с 15- или 30-минутными интервалами
с того момента, как вы просыпаетесь, и до того, как отправляе-
тесь спать. Конечно, дни различаются. Предположим, вы про-
сыпаетесь в 6:00 и уходите на работу в 7:15. Ваш график должен
отразить все, что вы делаете за этот час и 15 минут: встаете, при-
нимаете душ, одеваетесь, готовите и едите завтрак и пять ми-
нут читаете газету. В течение дня продолжайте записывать все
ваши действия, включая время на дорогу, совещания, встречи,
просмотр телевизионных программ, разговор по телефону и т. д.
Хотя вы уже почувствовали, как обязанности в семье и на ра-
боте стесняют ваше время, очень полезно будет составить на-
глядное расписание всех своих дел за день. Когда неделя закон-
чится, постарайтесь определить, сколько времени занимает
то или иное дело. Вы должны перевести в часы, например, сон,
еду, дорогу, телепросмотр, «зависание» в Интернете, дела по дому.
Когда вы сделаете это, картина того, как вы проводите свой день,
станет яснее. Если все ваши дела в сумме занимают меньше
24 часов, попробуйте понять, куда уходит остальное время.
Теперь взгляните на свое расписание. Вы проводите свое
время так, как вам хотелось бы? Или слишком много его ухо-
дит на дела, которые вам неинтересны? В идеале вы посмотрите
на свои записи и почувствуете себя счастливым и довольным
тем, как отлично проходит ваш день.
Чтобы найти время на чтение, просмотрите свой график
и поищите следующее:
• Неучтенное время. Самое логичное — встроить свое чте-

ние в эти часы.
• Время, которое отнимают у вас некоторые занятия, на-
пример, просмотр телевизора, болтовня по телефону или
«зависание» в Интернете. Может, вам захочется поменьше
времени проводить за экраном ТВ или компьютера и по-
святить его чтению.
• Часы, когда вы можете выполнять несколько дел одно-
временно. Например, вы можете читать по дороге на ра-
боту или пока ждете совещания или людей на встречу.
Не забывайте захватить с собой что-нибудь почитать, по-
скольку никогда нельзя знать заранее, когда появится сво-
бодная минутка.
• Время, которое вы отвели на чтение, но это не те часы,
когда вы испытываете максимальный подъем. Про-
честь больше за меньшее время вы сможете, спланировав
чтение в те часы, когда ваш мозг наиболее активен.
• Время для тех дел, во время которых можно уделить
несколько лишних минут чтению. Если вы обычно обе-
даете в кафетерии и там очень шумно, может, стоит поесть
за рабочим столом или найти место потише, чтобы там
можно было почитать.
Поиск часов и минут для чтения не означает, что вы должны

запланировать его в своем расписании в одно и то же время
каждый день. Это скорее возможность читать везде и так ча-
сто, насколько возможно. Мой муж, финансист по специально-
сти, постоянно получает множество газет и журналов. Для него
и его клиентов очень важно постоянно быть в курсе событий.
Ему удобнее накапливать все, что предстоит прочитать, а затем
каждые две недели (иногда это происходит раз в месяц) тра-
тить по нескольку часов, чтобы пролистать все, с чем он не успел
озна комиться за это время. Когда читательская сессия мужа
подходит к концу, я вижу удовлетворение у него на лице, а в ру-

ках — маленькую стопку вырезанных статей (нужных ему за-
меток). Остальное отправляется в корзину.
И вот опять пришла пора проверить ваши моторы. У вас это

должно занять не больше пяти минут. На следующем отрывке
текста попробуйте применить те знания, которые вы уже полу-
чили. Попрактикуйтесь в использовании методов чтения фраз,
ключевых слов или ключевых фраз или воспользуйтесь «на-
правляющей». Обеспечьте себе чтение в спокойной обстановке,
чтобы вас не отвлекали никакие внешние факторы.
1. Предварительно просмотрите текст. Ограничьте время

просмотра 30 секундами. Этого вам должно хватить на вве-
дение, первые предложения абзацев и вопросы, на которые
затем надо будет ответить.
2. Засеките время. Заметьте, сколько времени у вас займет

чтение текста Джона Уитмена «Кровные узы». Запишите
свое время в минутах и секундах на специальной строке
после текста.
Кровные узы
«Отлично работаете», — произнес Гилкрист. Он сидел, от-

кинувшись в кресле за большим круглым столом с видом
человека, который владеет не только мебелью в этом каби-
нете, но и самим зданием, в котором находится кабинет.
«Спасибо, мистер Гилкрист».
«Знаешь, хочу тебе признаться: когда ты пришел в нашу
компанию, у меня были некоторые сомнения. Все-таки
жена, двое детей».
Жена, двое детей. В офисе все мысли Макса были сосре-

доточены только на работе, поэтому неожиданное упоми-
нание о домашних прозвучало как-то странно.
«Я имею в виду, что у тебя есть семейные обязанности.
Семья — это святое». Гилкрист продолжал: «Но ты здесь
единственный семейный, который делает такую быструю
карьеру, и я боялся, что ты будешь отвлекаться на…»
«Мне повезло, моя замечательная семья меня поддер-
живает», — перебил Макс.
«Это хорошо. Потому что мне нужен человек номер два,
Макс, и им можешь быть ты».
Макс влетел в свой офис — эти слова несли его, как кры-
латые сандалии. Он схватил телефонную трубку и нажал 1
на кнопке быстрого набора.
«Twentieth Century Fox. Офис Джоан Келли».
«А сама лисичка XXI века сейчас в офисе?» — спросил
он.
Ему показалось, что на другом конце провода улыбну-
лись.
«Здравствуйте, мистер Келли. Одну минуту, пожалуй-
ста».
Макс услышал щелчок переключения на другую ли-
нию. Джоан сняла трубку и сказала: «Привет». Она гово-
рила из машины.
«Как прошла встреча?»
«Супермегапотрясающе! Старик делает намеки».
«Ты — звезда!» — сказала Джоан.
«Но, правда, это значит еще кое-что. Думаю, я сегодня
буду поздно».
Пауза. Слышны только звуки окружающего мира, мира
на другом конце провода, мира со своими проблемами
и своими крайними сроками. Тягостное молчание, каза-
лось, длилось вечность. И наконец, прозвучало только два
слова: «А дети?»
«Я знаю, — сказал он. — Но я не уверен, что успею забрать

их, если собираюсь закончить отчет. А ты не сможешь?»
Еще одна пауза. Джоан Келли тем временем промча-
лась по бульвару Кахуенга, выехав из Бербанка и направ-
ляясь на встречу во время ланча в Ситресе. В промежут-
ках между огромными рекламными щитами и зданиями
на склонах холмов она заметила выгоревшие на солнце
остатки травы. Деревья выглядели древними, словно со-
шедшими со страниц ее учебника по истории в началь-
ной школе. В детстве она учила историю Калифорнии. Она
проехала Зал собраний «Американского легиона» с его
пушками перед входом. Вспомнила, что бульвар Кахуенга
был в 1845 г. местом единственной в Лос-Анджелесе битвы.
Джоан вздохнула, сдаваясь: «Я постараюсь».
Впишите сюда время, которое потратили на чтение:

1. У босса Макса нет семьи.
2. Босс сомневается, не станет ли семья препят-
ствием быстрому продвижению Макса по карь-
ерной лестнице.
3. У Макса есть жена и трое детей.
4. Фамилия Макса — Гилкрист.
5. Кнопка 1 быстрого набора в телефоне Макса —

это офис его жены.
6. Жена Макса работает секретарем в компании

Twentieth Century Fox.
7. Можно сделать вывод, что у жены Макса соб-

ственная деловая карьера.
8. Босс Макса сказал ему, что тот не сможет заби-

рать детей после школы.
9. Жена Макса пожалела, что отпустила на сегодня

домработницу.
10. Макс счастлив, что семья его поддерживает.





на время. Убедитесь, что вы все записали в таблицу
«Мой прогресс»: слова за минуту, процент понимания
и дату, когда вы делали это упражнение. Полезно будет
записать и некоторые другие детали: время суток, мо-
жет, какие-то сложности, стратегию, которой вы поль-
зовались, и т. п.
Как улучить минутку во время ожидания
Сколько раз вы томились в очереди в продуктовом магазине

или перед кабинетом врача? Вот два отличных примера, когда
можно выкроить время на чтение. Предлагаю несколько сове-
тов, как быстро прочесть журнал во время образовавшегося от-
дыха от дел.
• Выберите журнал по названию или тематике статей.
• Естественно, предпочитайте тот, который вам наиболее ин-

тересен.
• Быстро просмотрите содержание в поисках интересующих

вас статей. Посмотрите, может, есть еще какие-то матери-
алы, которые бы вы прочитали, если бы у вас было время.
• Откройте первую статью, которая вам интересна. Просмо-

трите ее. Прочтите два первых абзаца, а затем первые пред-
ложения в остальных абзацах. Обратите внимание на ил-
люстрации, врезки и другие элементы оформления за пре-
делами текста, такие как рамки или поля. В зависимости
от того, сколько у вас времени, решите, прочитаете ли вы
эту статью подробно или перейдете к следующей.
• Если у вас нет времени на чтение сразу же, купите жур-

нал и возьмите домой! Или еще вариант: попросите на ре-
сепшен в приемной у врача скопировать заинтересовав-
шую вас статью или, если можно, возьмите журнал с собой.

Я, например, беру журналы для моих тренингов из прием-
ной своего стоматолога, мануального терапевта и парик-
махера. Они обычно с радостью мне их отдают, потому что
у них тоже каждый месяц скапливается целая куча газет
и журналов, от которой им хочется избавиться.
Турбопонимание: как успеть

прочитать газету, ПОКА вы в дороге
Не правда ли, было бы здорово успевать прочесть свою утрен-

нюю газету до того, как вы придете на работу? Если вы едете
на поезде, автобусе или вас подвозят на машине, это вполне воз-
можно. Очевидно, что чем дольше вам ехать, тем больше шан-
сов почитать в пути. Но даже если ваша дорога отнимает мало
времени, у вас все равно есть возможность получить достаточно
много информации.
Ваш мысленный настрой, когда вы читаете газету, безус-
ловно, может сильно повлиять на то, насколько быстро и эф-
фективно вы это делаете. Постарайтесь подойти к чтению га-
зеты так же, например, как к чтению отчета, когда поджимает
время и через два часа вам надо быть готовым его обсуждать.
Если вы установите сами для себя временные рамки чтения га-
зеты, это поможет вам выполнить задачу.
Многие техники, которые уже обсуждались в этой книге, ста-
нут вашими помощниками в быстром чтении газеты. Вам не-
обходимо:
• поставить цель и определить задачи;
• делать предварительный просмотр;
• просмотреть и бегло прочитать текст;
• искать ключевые слова, фразы и использовать «направля-

ющие».
• Поставьте цель и определите задачи. Например, ваша

цель — быть в курсе событий в стране и мире, или следить
за актуальными новостями в сфере ваших профессиональ-
ных интересов, или получать свежую информацию в обла-
сти бизнеса, недвижимости, искусства и т. д.
• Делайте предварительный просмотр! Это лучший спо-

соб, особенно если зараз вы будете просматривать какой-то
определенный раздел в газете, а не всю ее целиком. Осо-
бенно это касается воскресных выпусков, которые вы плани-
руете посмотреть по дороге на работу в понедельник с утра.
Не обращайте внимания на рекламные объявления, стара-
ясь охватить все самое важное, что есть в номере.
• Чтобы просмотреть раздел в газете, быстро пробегите

его глазами, обратив внимание на дату, заголовок раз-
дела, указатель статей в рубрике и их названия, а также
подписи под фотографиями. Мысленно ответьте, какие
статьи соответствуют вашей цели. Кроме того, отметьте ста-
тьи, которые привлекли ваше внимание и отвечают вашим
задачам. Можно поставить точку маркером возле заголовка
такой статьи или написать рядом с ней ключевое слово или
фразу на полях.
• Делайте обзор текста и поиск в нем. Когда вы сделали

предварительный просмотр раздела, пролистайте газету
и бегло прочитайте нужные статьи в поисках информации,
которая помогает решить ваши задачи.
• Читайте фразы, ключевые слова, ключевые фразы

и используйте «направляющие». Не забывайте пользо-
ваться этими методами, чтобы ускорить чтение.
Читаем газету «по-пассажирски»

Чтобы читать газету в толпе таких же пассажиров, как вы,
в крайне ограниченном пространстве, потребуется умелое
маневрирование. Способ чтения «по-пассажирски» поможет

вам правильно развернуть газету, удобно ее держать и перево-
рачивать страницы так, чтобы занимать как можно меньше ме-
ста. Возьмите газету и попробуйте выполнить следующие шаги.
• Разверните ее так, чтобы первая страница оказалась у вас

перед глазами.
• Сложите газету пополам вертикально так, чтобы вы могли

прочесть сначала то, что напечатано на левой половине
первой страницы, а потом — на правой.
• Возьмите в левую руку нижний правый угол и отогните

его целиком, так, чтобы обе половины первой страницы
коснулись друг друга и она полностью закрылась, а перед
вами оказалась левая половина второй страницы. Теперь
если вы перевернете газету целиком, то увидите правую
половину третьей страницы.
• Чтобы увидеть правую половину второй страницы, верни-

тесь к ее левой половине и отогните полностью назад, так,
чтобы она коснулась правой половины третьей страницы.
Не забывайте, что в газете слов не меньше, чем в романе, по-

этому вы не в состоянии и не обязаны читать все подряд, но мо-
жете вдумчиво выбрать, что прочитать.
Как применить навыки скорочтения

к деловой переписке
Деловые письма бывают разными по длине и форме. Некоторые

их примеры — служебные записки, письма, отчеты, сообщения
«к вашему сведению» и т. д. Помните, скорочтение не означает,
что вы все время должны читать очень быстро; скорее нужно че-
редовать высокие и низкие скорости. Вам следует принять осоз-
нанное решение, какую из них использовать, в зависимости от:
• темы переписки;
• ее соответствия вашим текущим задачам;
• адресата;
• времени, в течение которого ведется переписка;
• вашего уровня знаний по теме;
• стиля автора;
• необходимости ответа.
Вне зависимости от вида переписки помните, что предвари-

тельный просмотр был и остается отличным средством озна-
комиться с содержанием материала. Не забывайте про методы
чтения фраз, ключевых слов или ключевых фраз и используйте
«направляющие».
Специальные подсказки, как быстро

читать переписку по электронной почте
Электронные средства коммуникации прочно вошли в совре-
менную жизнь, и деловая переписка сейчас немыслима без
имейлов. Электронная почта используется для связи с сотруд-
никами, клиентами, заказчиками и т. д. Следующие четыре
подсказки помогут вам разобраться с почтой в своем почтовом
ящике.
• Посмотрите, кому (кроме вас) было послано письмо,

а также на его отправителя. Вы один из многих, кому
пришел этот имейл, или единственный получатель сооб-
щения? Если была осуществлена групповая рассылка, то,
скорее, это информация «к вашему сведению», а не важ-
ное деловое письмо. Если ваша почтовая программа позво-
ляет, установите опцию, которая будет сортировать письма
с определенных адресов в соответствующие папки. Напри-
мер, все имейлы от босса автоматически будут попадать

в папку «Босс», поэтому каждый день, проверяя свои вхо-
дящие, заглядывайте прежде всего в нее.
• Обратите внимание на поле «Тема». В идеале тема

письма даст вам представление, о чем оно. По возможно-
сти попросите тех, кто присылает вам имейлы, как можно
яснее указывать тему, чтобы вы могли понять содержание
писем до того, как их прочтете. Например:
RE: План совещания нужен от вас в 11:00 12-го числа.
RE: Как дела с разработкой предложения по бюджету?
RE: Спасибо за оперативный ответ о встрече по продажам.
Взгляните на поле «Тема» и решите, прочтете ли вы письмо
попозже, просмотрите его или удалите, не читая.
• Просмотр. Некоторые почтовые программы позволяют бы-

стро просмотреть содержимое всех писем, чтобы понять,
что вам прочитать сейчас или потом, а что удалить.
• Применяйте техники скорочтения. Вы можете пользо-

ваться методами чтения фраз, ключевых слов или ключе-
вых фраз, читая с экрана компьютера. С «направляющими»
посложнее. Вместо того чтобы следить за курсором-стрел-
кой и читать строчку за строчкой, используйте лучше коле-
сико мышки и просматривайте текст частями: прочитали
отрывок, который хотели прочитать целиком, — прокру-
чивайте дальше, к следующей части; пропускайте куски,
которые вам не нужны.

маневры открытой ладонью
Представляем вам еще одну «направляющую». Маневр откры-

той ладонью — удобное движение рукой. Возьмите страницу
из журнала, газеты или из этой книги. Убедитесь, что текст на-

ходится на плоской поверхности; не держите его в руках.
Раскройте ладонь любой руки и сделайте так, чтобы она
была повернута к тексту. Расположите руку над страницей так,
чтобы средний палец находился по центру колонки текста. Мед-
ленно передвигайте руку по траектории в виде буквы S, плавно
скользя вниз страницы и поперек строк, захватывая несколько
строчек сразу. Рука должна слегка касаться листа, когда дви-
жется. Ваши глаза при этом движутся слева направо. Вы можете
применять методы чтения фраз, ключевых слов или ключевых
фраз, чтобы просматривать текст еще быстрее. Вам надо ориен-
тироваться на средний палец, двигаясь вниз по странице. Когда
немного освоитесь с новым способом, постарайтесь перемещать
руку немного быстрее.
Как быстро прочитать текст на веб-сайте
Не важно, кто вы, — студент, которому надо написать курсовую,

специалист, занявшийся новым проектом и исследующий кон-
курентную ситуацию на рынке, или просто пользователь, кото-
рый ищет варианты отдыха или хочет найти что-то новое для
своего дома, — вы знаете, что всегда сможете отыскать в Сети
ценную и полезную информацию. Но вам также известно, что
иногда приходится потратить довольно много времени, прежде
чем найдется то, что нужно.
Известный веб-аналитик Якоб Нильсен из компании Nielsen
Norman Group дал подходящие названия тому, что делают поль-
зователи в Интернете: ищут и покупают. Назовем их «искате-
лями» и «покупателями». Веб-искатели — это те, кто, грубо говоря,
находит то, что ищут. Они испытывают постоянный информа-
ционный голод, сфокусированы на поиске информации и не хо-
тят тратить на это больше времени, чем действительно нужно.
Веб-искатели ничего не читают целиком с первого раза. Вместо
этого они просто «сканируют» тексты глазами, чтобы выхватить
взглядом то, что ищут. Когда веб-искатели находят то, что нужно,
то «покупают» эту информацию или более подробно ее просма-
тривают. Такая модель поведения демонстрирует, как пользо-
ватели Интернета с пользой применяют техники скорочтения.
Ознакомьтесь с несколькими советами о том, как ограни-
чить число сайтов, которые вам надо просмотреть в поисках
важной информации:
• Начните поиск с Google или Yandex. Это две известные
поисковые системы, с помощью которых вы можете полу-
чить вполне адекватные результаты по своим запросам.
Они хорошо организованы, понятны для пользователей
и регулярно проводят апгрейд, чтобы не отставать от тре-
бований постоянно расширяющейся Сети.
• Умейте различать поисковую систему и каталоги.
Поисковая система — это компьютерная программа, кото-
рая распознает вводимые ключевые слова и ищет по ним
соответствующие веб-страницы. Она проверяет весь текст
веб-страницы на наличие в нем заданных слов или ключе-
вых слов. Существует множество поисковиков.
В отличие от поисковиков каталоги тематических ре-
сурсов дополняются людьми, а не автоматизированным
программным обеспечением. Они организованы как ин-
декс тем и подтем. Сайты, созданные таким образом, мо-
гут дать меньше результатов, но при этом оказаться более
полезными.
• Эффективно ищите информацию с помощью булев-
ского поиска. Хотя поисковые системы могут выдать вам
нужные результаты по первому запросу, не лишним бу-
дет знать, как сузить огромное число найденных страниц.
Для этого можно воспользоваться так называемым булев-
ским поиском. Его принцип заключается в использовании
связок «и» или «+», которые объединяют ключевые слова
в строке поиска. В таком случае поисковые системы вы-
дают только те страницы, где указанные слова встреча-
ются вместе. Например, если вы забьете слово «Шекспир»,

то получите 48 млн сайтов. А теперь попробуйте, используя
булевский поиск, сократить число результатов, изменив за-
прос на «Шекспир + региональные фестивали».
• Просматривайте только 10% (и меньше) топ-списка сай-

тов, которые вам выдает поисковик. Большинство по-
исковых систем, выдавая результаты поиска, сортируют
их по релевантности. Иными словами, те результаты, ко-
торые наиболее точно соответствуют вашему запросу, на-
ходятся на самом верху списка. Можно просмотреть только
первые сайты, а затем воспользоваться другим поискови-
ком и в нем заново сформулировать критерии запроса, ис-
пользуя булевский метод.
• Не бойтесь кликать на рекламу, появляющуюся возле

результатов поиска. Многие крупные производители то-
варов и услуг платят немалые деньги, чтобы их реклама
всплывала на страницах с результатами соответствующих
запросов. Обращайте внимание те предложения, которые
кажутся вам интересными.
• Рассматривайте домашнюю страницу как содержание.

У многих сайтов есть домашняя страница, на которой раз-
мещены ссылки на другие страницы сайта по разным те-
мам. Выбирайте только те, что вам нужны.
• Отправляйте понравившиеся сайты в закладки. Это

сэкономит вам время, когда вы надумаете вернуться и за-
ново просмотреть информацию. СОВЕТ: когда сохраняете
сайт в закладки, чтобы он не потерялся, рядом с его назва-
нием пишите пароль!
• Используйте техники скорочтения. При чтении с экрана

вы можете пользоваться методами чтения фраз, ключевых
слов или ключевых фраз. Тренируйте навыки быстрого по-
иска в тексте (сканирования глазами).
• Установите себе временные рамки. Опытные пользова-

тели знают, что Интернет легко затягивает и может погло-
тить все ваше время. Если вы строго определите для себя
время для поиска в Сети, то будете больше настроены на то,
чтобы эффективнее работать и не отвлекаться на посто-
ронние дела.
• Откажитесь от распечатывания — лучше читайте

с экрана. Вы сэкономите ценное время, читая текст на
экране; это быстрее, чем распечатывать документ, который
к тому же пополнит вашу бумажную стопку «Прочитать».
Как сэкономить время:

научитесь планировать свои
ежемесячные или еженедельные дела
Посмотрим правде в лицо: в сутках нет достаточно часов, чтобы

успеть сделать кучу отнимающих массу времени дел (пригото-
вить обед на неделю или закупить продуктов) и при этом оста-
вить себе время на чтение. Между тем вы можете разработать —
и использовать — собственную систему, которая не только со-
кратит время на «долгие» дела, но и позволит вам больше читать.
Для многих людей оплата счетов — нудное и затратное по вре-
мени занятие. Но оно может стать для вас менее утомительным,
если вы озаботитесь выработкой системы оплаты счетов и пои-
щите для этого лучшие, более быстрые и эффективные способы.
Многие обнаруживают, что оплата счетов с помощью ком-
пьютера экономит массу времени.
В зависимости от выбранного способа оплаты счетов вы мо-
жете воспользоваться одной из предложенных ниже идей, ко-
торые позволят вам сэкономить время.
• Готовьте счет к оплате, как только его вскрываете. От-

кройте счет, быстро просмотрите его и выкиньте лишние
страницы, затем скрепите счет и конверт с обратным адре-
сом. Вложите подготовленный таким образом счет в специ-

альный большой конверт или папку с надписью «Счета на
оплату» и положите в такое место, чтобы про них не забыть.
• Проставьте на конверте соответствующую дату. Каж-

дый счет соединяйте с конвертом с написанным на нем
обратным адресом. Прикрепляйте к нему самоклеющуюся
записку с надписью «Оплатить тогда-то». Складывайте кон-
верты в правильной последовательности по датам, чтобы
потом было проще отследить своевременную оплату каж-
дого счета.
• Составьте список счетов, которые надо оплачивать

ежемесячно. Сделайте 12 экземпляров, по одному для
каждого месяца. Не забывайте указывать название компа-
нии, сумму к оплате и предполагаемую дату платежа. Когда
вы сядете оплачивать счета, заполняя их от руки, или че-
рез Интернет, то будет ясно, сколько вы должны заплатить,
и вам удастся ускорить процесс выписывания чеков.
Я сумела высвободить два часа времени, сэкономленного

от оплаты счетов, используя вышеназванные идеи. А вы не хо-
тите поступить так же и выкроить минутку для чтения? Попро-
буйте продумать собственную систему тайм-менеджмента для
ежедневных, еженедельных или ежемесячных дел, которые,
по вашему мнению, занимают необоснованно много времени.


Если вы действительно хотите читать еще быстрее с помощью

представленных техник, попробуйте делать это с метрономом.
Он представляет собой прибор, используемый музыкантами,
и отмечает равные промежутки времени. Его можно настро-
ить на разный ритм; метроном издает тикающий звук каждый
раз, когда стрелка качается туда-сюда. Предлагаю вам взять
для этого упражнения текст, разбитый на узкие колонки, на-
пример газетную или журнальную статью. Сначала отрегу-
лируйте метроном на медленный ритм, чтобы оценить, как
вы справляетесь с текстом. Ваша цель — начать чтение строки
с первым звуком метронома и закончить со вторым, а одно-
временно с третьим перейти в начало следующей строки и т. д.
Строго придерживаться такого ритма непросто, но это отлич-
ное упражнение на развитие скорости чтения. Когда вы немного
освоите такой метод и обнаружите, что стали читать быстрее,
чем тикает метроном, ускорьте его ритм.
В главе «День 8-й» вы ознакомитесь со своим воображаемым

устройством переключения передач, которое включает повы-
шающие передачи, такие как беглый обзор, поиск в тексте и про-
пуск ненужного материала. Вы также узнаете об особенностях
чтения с монитора вашего компьютера.
ДЕНЬ
8-Й
Настройка
скорости чтения
Н а трассе вы можете вести машину со скоростью 55 миль

в час, кое-где 65 и больше. Но в час пик вам это сделать
не удастся. И по центральной улице вашего города вы проедете
в полночь быстрее, чем в полдень. Целый ряд факторов влияет
на скорость вашей езды: время суток, трафик, погодные усло-
вия, дорожные работы и т. д. Гонщики тоже регулируют ско-
рость в зависимости от ситуации на трассе. Учитывая условия
езды и согласуя с ними свою скорость, вы обеспечиваете себе
успешную и безопасную поездку.
Сегодня мы попробуем разобраться с воображаемым пере-
ключением передач и контролем за скоростью вашего чтения.
Понимание задач (глава «День 3-й») и использование метода
предварительного просмотра (глава «День 5-й») — это ключе-
вые факторы, которые делают возможным переключение на бо-
лее высокие «передачи»: обзор, поиск в тексте и пропуск не-
нужного текста. Вы увидите разницу между чтением с листа
и на экране компьютера. У вас также будет возможность еще
раз оценить себя как читателя и в очередной раз пройти испы-
тание на время, чтобы увидеть свой прогресс.
Ваша коробка передач:

рычаг переключения скоростей
В гоночных машинах есть стандартный рычаг переключения

передач, поскольку он позволяет регулировать скорость гораздо
эффективнее, чем автоматика. С его помощью вы лучше справ-
ляетесь с управлением автомобилем и имеете больше возмож-
ностей добраться в нужное вам место на той скорости, на какой
захотите. У эффективных читателей тоже есть «рычаг переклю-
чения передач», который позволяет им менять скорость, гибко
приспосабливаясь к изменению условий на дороге или состоя-
ния самого водителя.
В автоспорте применяют разные флаги, которые информи-
руют гонщиков, когда они могут разогнаться, а когда надо при-
тормозить. Если пилоту можно ускоряться, появляется зеле-
ный флаг, а если необходимо сбавить скорость, выбрасывается
желтый.
У вас есть свои «флаги» для регулировки процесса чтения,
которые показывают, когда можно увеличить скорость, а когда
следует ее снизить. Со многими сигналами вы ознакомились
в предыдущих главах. Научитесь обращать внимание, как каж-
дый из них влияет на вашу скорость.
• Цель и задачи. Если ваша цель — уловить суть текста, мо-
жете разгоняться, а если вам надо изучить его или запом-
нить, стоит читать помедленнее.
• Предварительный просмотр. Предварительный про-
смотр поможет извлечь нужную информацию из вашего
багажа знаний. Если та или иная тема вам близка, это по-
зволит ускорить чтение. Без знания темы вы потратите
много времени, чтобы понять, о чем идет речь в тексте,
и в результате или будете читать медленно, или этот ма-
териал окажется для вас бесполезным.
• Багаж знаний. Всякий текст, в тематике которого вы более-
менее разбираетесь и терминология которого вам понятна,
облегчает и ускоряет чтение. И наоборот, текст на тему,

по которой у вас нет специальных знаний, или текст, изо-
билующий множеством непонятных слов, вы будете читать
медленнее.
• Уровень шума. Вы читаете быстрее и эффективнее в ком-
фортной обстановке, когда нет постороннего шума. Боль-
шинство взрослых людей предпочитают читать в тишине;
шум может стать помехой быстрому чтению.
• Мешающие и отвлекающие моменты. Умение избав-
ляться от мешающих и отвлекающих моментов помогает
читать быстрее, лучше фокусироваться и понимать текст.
Если вы позволяете детям, другим людям, телефонным
звонкам, электронным письмам и т. д. прерывать ваше чте-
ние, то его скорость заметно уменьшается, что приводит
к снижению внимания и понимания.
• Временной фактор. Если вам надо закончить чтение к опре-

деленному сроку, то у вас есть существенный стимул, чтобы
ускориться. Если же времени у вас сколько угодно, то вы мо-
жете сами решать, читать вам быстро или медленно.
• Время суток. Если вы знаете, в какие часы наиболее ак-
тивны, и станете читать именно тогда, это поможет вам по-
высить скорость своего чтения.
• Физическое состояние. Если вы не устали, не голодны,
одеты в удобную одежду, хорошо себя чувствуете и т. д.,
то сможете читать быстрее, чем в ситуации, когда вы утом-
лены или хотите есть, у вас неудобная одежда или вы плохо
себя чувствуете. Я опрашивала своих студентов и задавала
им вопрос, сколько из них чувствуют себя отдохнувшими
большую часть времени. Очень немногие подняли руки.
И все же я не хочу, чтобы вы думали, что обречены на мед-
ленное чтение на всю жизнь, если большую часть вре-
мени испытываете усталость. Это хороший шанс исполь-
зовать специальные техники скорочтения, которые в такой
ситуации помогли бы справиться с чтением быстрее. А чем

быстрее вы прочтете то, что собирались, тем больше вре-
мени у вас будет на сон.
• Применение техник скорочтения. Используя техники

скорочтения, такие как чтение фраз, ключевых слов или
ключевых фраз, а также применяя «направляющие», вы бу-
дете читать быстрее. Не используя — не будете.
• Место чтения. Если ваше чтение связано с учебой или ра-

ботой, тогда места, которые ваш мозг воспринимает как ра-
бочие, например парта или стол, — лучший выбор для того,
чтобы читать быстрее.
• Температура воздуха и освещение. Комната, где доста-

точно светло и тепло, гораздо больше подходит для того,
чтобы заниматься скорочтением, чем та, которая плохо
освещена или где слишком жарко или слишком холодно.
• Интерес. Люди читают с разной скоростью те тексты, ко-

торые им действительно интересны. А как это делаете вы?
Читаете быстрее или медленнее? Кто-то хочет поскорее до-
браться до сути, а кому-то нравится все обстоятельно про-
читать от начала до конца.
• Ширина колонки и размер кегля. Вы знаете, какие ко-

лонки вам удобнее читать — широкие или узкие? Какого
размера шрифт комфортнее для ваших глаз? В основном
широкие столбцы читать сложнее, чем узкие. Правда, «на-
правляющие» помогут вам успешно справиться с колон-
ками любой ширины. Комфортная для глаз печать уско-
ряет чтение. Неудобная — замедляет.
• Стиль автора. Если вам нравится, как пишет определен-

ный автор, то вы, скорее всего, получите удовольствие
от чтения и станете читать быстрее. Если же нет, то будете
думать о том, как же вам не нравится этот текст, что, ко-
нечно же, затормозит процесс.
Вы, наверное, думаете: «Конечно, было бы здорово во время чте-

ния видеть все зеленые флаги одновременно. Но как этого до-
биться?» Вы правы, было бы неплохо, но такого не бывает. Идея
здесь не в стремлении к совершенству, а в необходимости
по мере возможности контролировать, какой текст вы читаете,
в какое время и в какой обстановке, чтобы ваше чтение было
максимально эффективным.
Действуя методом проб и ошибок, вы поймете, какие усло-
вия для вас существенны, а какие — нет. Вы станете профессио-
налом в том, чтобы извлекать из тестов максимум пользы для
себя за минимум времени. Не забывайте, правда, что и у про-
фессионалов бывают плохие дни, но это вовсе не значит, что им
надо запретить участвовать в гонках. Это лишь означает, что
гонщику надо быть более внимательным при управлении авто-
мобилем и переключении скоростей в зависимости от состоя-
ния трассы. Предположим, вам надо успеть прочитать пред-
ложение к завтрашней деловой встрече. Все бы ничего, но вы
ужасно устали. Что делать? Может, немного вздремнуть или на-
утро встать пораньше, чтобы поработать? Я всегда предлагаю
читать за столом или за партой при хорошем освещении. Ни-
когда не читайте ничего очень важного, если вы очень устали.
Вы будете часто и много отвлекаться, вам будет сложно усле-
дить за мыслью автора, и вы не сможете потом восстановить
в памяти то, что прочли.
Беглый обзор, поиск и пропуск текста
Такие методы, как беглый обзор, поиск в тексте и пропуск несу-

щественного, похожи на рычаги переключения передач в вашем
автомобиле. Это три наиболее используемые техники чтения.
Им больше подошло бы название техник не-чтения. Главный
навык, необходимый для использования каждой из них, —
знание о том, когда и как их применять, не пропустив в тексте
того, что действительно вам необходимо. Как и многие другие
навыки, умение выбирать нужную технику делает чтение бо-

лее ответственным и целевым (глава «День 3-й»).
Беглый обзор текста

Пробегите глазами текст, если вы ищете общую мысль или основ-
ную идею. Это техника, используя которую вы сможете сделать
беглый обзор материала и выборочно узнать некоторые детали.
Вы делаете обзор, если перед вами стоит задача:
• выделить основные идеи из большого объема текста;
• посмотреть, можно ли произвести в нем поиск;
• выбрать материал для более подробного чтения;
• получить общее представление о тексте, так сказать, с вы-
соты птичьего полета, не вдаваясь в детали.
Подходящим материалом для обзора могут быть, например, веб-

сайты, электронные и печатные журналы, газеты, нехудоже-
ственная литература, пособия.
Беглый обзор похож на предварительный просмотр, но с од-
ной разницей. Вам теперь важен процесс чтения текста,
а не только первых предложений абзацев. Хотя первое предло-
жение обычно дает представление об основной идее абзаца, ча-
сто важные мысли вы можете найти внутри него, но для этого
вовсе необязательно читать весь абзац целиком. Если вам ка-
жется, что первое предложение не дает достаточно объясне-
ний, прочтите одну или пару фраз из второго. Потом позвольте
своему взгляду быстро скользнуть вниз по абзацу в поисках
имен, дат, цифр и других деталей, которые могли бы помочь
вам решить задачу вашего чтения. Иногда и этого бывает недо-
статочно. Вот тогда и только тогда надо прочитать и последнее
предложение абзаца. Точно так же поступайте и со следующим
абзацем и т. д. Чтобы этот инструмент в ваших руках работал
и вам не пришлось читать весь текст подряд, вы должны четко
представлять себе, что ищете.
Предлагаемый метод дольше описывать, чем применять. Вам

следует делать обзор текста быстро и маневренно, словно это
бег с препятствиями, когда вы мчитесь, едва касаясь земли кон-
чиками пальцев ног. Ниже вы увидите упражнение, которое по-
может вам потренировать движения глаз, необходимые для об-
зора текста. Старайтесь перемещать взгляд по словам настолько
быстро, насколько это возможно.
КАК ДЕЛАТЬ ОБЗОР
Первый абзац обычно прочитывается … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

на средней скорости. Он, как правило, … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
представляет собой введение или обзор Все же иногда главная мысль содержится … … … … … … … … … … … … … … …
того, о чем пойдет речь. в середине или в конце абзаца. … … … … … … … … … … … … … … …
Впрочем, иногда введение и обзор со- В некоторых абзацах идеи просто повто- Предполагается снижение уровня пони-
держатся во втором абзаце. Может, пер- ряются … … … … … … … … … … … … мания … … … … … … … … … … … …
вым абзацем автор хочет «разогреть» чи- … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
тателя или говорит какие-нибудь умные … … … … … … … … … … … … … … … … … … … на 50% … … … … … … … …
вещи, чтобы его заинтересовать. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
Читать целиком третий абзац обычно нет Иногда главную мысль невозможно по- … … … … … … … … … … … … … … …
нужды, но … … … … … … … … … … … нять из первых предложений, и тогда при- … Не слишком низкий уровень понимания
… … … … … … … … … … … … … … … ходится читать весь абзац. … … … … … … … … … … … … … … …
… … … … … … … … … … … … … … … В этом случае можете не читать большую … … … … … … … … … … … … … … …
… … … … … … … … … … … … … … … часть следующего абзаца … … … … … … Использование этого метода обзора об-
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … легчает понимание … … … … … … … …
В первом предложении может быть озву- … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
чена основная мысль … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
… … … … … … … … … … … … … … … Позволяет наверстать время и … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
… … … … … Тематическое предложение … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
(в котором формулируется основная тема … … … … … … … … … … … … … … … … … Обрести уверенность … … … … …
сообщения) … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
… … … … … … … … … … … … … … … Не забывайте сохранять очень высокую … … … … … … … … … … … … … … …
… … … … … … … … … … … … … … … скорость… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … Возможно, вы вообще не извлечете ничего
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … полезного из нескольких абзацев … … …
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
Кроме первого предложения читатель … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
должен получить некоторые, но не все де- … … … … … … … … … 800 слов в минуту … … … … … … … … … … … … … … …
тали из остального текста абзаца … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … Не волнуйтесь
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
… … … … … … … … … … … … … … … Не бойтесь пропускать половину каждого У метода обзора множество плюсов … …
… … … … … … … … … … … … … … … абзаца и даже больше … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … отчеты … …
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …газеты … … …
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … дополнительно
… … … … … … … … … … … … … … … не заинтересовывайтесь и не начинайте чи- … … … … … … … … … текст … … … …
… … … … … … Имена… … … … … … тать все подряд … … … … … … … … … Последние абзацы стоит читать более
… … … … Даты … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … подробно, так как часто в них озвучива-
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ется вывод.
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … Помните, что важность обзора в том,
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … чтобы, читая с очень высокой скоростью,
Если это ни о чем вам не говорит … … … … … … … … … … … … … … … … … … извлечь из текста именно основную мысль
… … … … … … … … … … … … … … … Обзор — это работа … … … … … … … … автора.
(Эдвард Фрай «Как делать беглый обзор» (Edward Fry. How to Skim) из книги «Обуче-
ние скорочтению: Учебник» (Teaching Faster Reading: A Manual), 1963, перепечатыва-
ется с разрешения Cambridge University Press, New York.)
Скоростные трассы: обзор текста
Выберите статью из газеты или из журнала, которую вы хотите

прочитать. Исходите из ваших целей и задач. Причем цель мо-
жет быть максимально простой — научиться делать обзор, а за-
дачи — найти столько интересующих вас деталей, сколько воз-
можно, не читая текст подряд. Следуйте указаниям в разделе
«Обзор текста» выше и используйте упражнение на предыду-
щей странице «Как делать обзор». Ограничьте время своего чте-
ния 15 или 30 секундами на страницу или даже меньше, если
вы хотите получить максимум информации за минимум вре-
мени, не читая весь текст подряд. Когда закончите, оцените свою
попытку. Вы уловили смысл текста? Вам удалось читать доста-
точно быстро? Что вы сделаете по-другому в следующий раз?
Помните, навыки вырабатываются путем проб и ошибок.
Поиск в тексте
В отличие от тактики беглого обзора поиск выполняется, когда
вы ищете в тексте что-то конкретное, определенную информа-
цию. Возможно, вы и до этого пользовались этим методом, но не-
осознанно. Например, вы выполняете поиск по тексту, когда:
• ищете информацию в Интернете;
• просматриваете телепрограмму, чтобы найти, когда идет
ваша любимая передача;
• ищете определенную тему в рубрикаторе;
• ищете счет бейсбольного матча, опубликованного в еже-
дневной газете;
• ищете номер в телефонной книге.
Часто читатели делают обзор и выполняют поиск в одном

и том же тексте. В газете вы можете просмотреть заголовки,
чтобы найти историю, которая вам будет интересна, а затем

в найденной статье уже искать интересующие вас детали: про
кого это, когда это случилось или сколько это стоит. На сайте
интернет-магазина можете сделать обзор домашней страницы
и ссылок, чтобы получить представление о том, что он предла-
гает и как организован, а потом пройти по ссылке в поисках бо-
лее детальной информации, такой как описание продукта, его
цена и наличие.
Самый простой способ эффективного поиска в тексте — по-
ставить ручку или карандаш вертикально и двигать его сверху
вниз по центру колонки или страницы. Пусть ваши глаза оста-
навливаются на строке дважды: один раз — слева от ручки,
а второй раз — справа. В узких колонках достаточно одной оста-
новки, а в более широких может понадобиться три. Поиск ста-
нет более точным, если вы будете больше смотреть на пробелы
между строками, чем на сами строки. В этом случае ваше вни-
мание распространяется как бы сквозь поле зрения и не кон-
центрируется на отдельных словах.
Когда наловчитесь использовать метод поиска, можете отло-
жить в сторону ручку. Она была нужна, чтобы напоминать не-
тренированному читателю, что не следует откатываться к прак-
тике чтения слова за словом.
Поиск в тексте позволяет обработать до 1500 слов в минуту.
Этот кажущийся невероятным результат обусловлен тем, что
вы ищете что-то одно и можете не читать все остальное.
Уровень понимания во время поиска — либо 100%, либо 0%.
Если вы находите ту информацию, которую искали, и в точно-
сти ее сохраняете (например, записываете), ваш уровень пони-
мания — 100%. В противном случае он равен 0%.
Турбопонимание: поиск в тексте
Ниже приведен список телефонных номеров и десять вопросов

или утверждений, ответы на которые вам надо найти в этом
списке 3. С помощью «направляющей», руки или пальца ведите

взгляд вниз по странице в поисках ответа. Заметьте, что ваши
глаза различают информацию только тогда, когда вы их оста-
навливаете. Пытайтесь использовать боковое зрение, чтобы ви-
деть то, что напечатано выше и ниже пункта остановки. Когда
вы найдете ответ на вопрос, быстро и точно запишите его, не за-
бывая имена и инициалы. Поскольку фамилия у всех одна
и та же, сэкономьте время и не записывайте ее.
Чтобы усложнить себе задачу, засеките время. Внимательно
прочитайте вопросы.
1. Чей телефонный номер 531-7379?
2. Кто живет по адресу Грига, 2?
3. Сколько раз упоминается в адресах
Верхние Поля, 296?
4. Какой рабочий телефон
у Быкова Максима П.?
6. Кто проживает по адресу Тиковая ул., 182?
7. Какой телефонный номер соответствует
адресу Водная ул., 205?
8. Какой адрес у Быкова Рината А.?
10. Кто живет по адресу Озерный пр., 95?
868-5178 Быков А. М., Ветеранов пр., д. 56

532-7968 Быкова Анна, Витебская ул., 80
632-1023 «Быков», антиквариат, Московская ул., 179
868-2933 Быков Б. В., Комарова ул., 7
629-9016 Быкова Варвара
3 Список имен и адресов, приведенный автором в оригинале, слишком

сложен для запоминания, поэтому для русского читателя он был адапти-
рован. Телефоны остались прежние. — Прим. ред.
637-4810 Быковы Василий и Кристина, Комсомольская ул., 10

637-8993 Быков Вячеслав, Верхние Поля ул., 296
661-1248 Быков Г., Озерный бул., 90
637-4208 Быков Г., Замкнутый пер., 10
531-9084 Быков Георгий, Молодежная, 4
531-7379 Быков Герман, Кирова ул., 92
629-4785 Быков Глеб, Мирная ул., 83
531-0225 Быков Григорий, 1 Мая ул., 25
637-7561 Быков Давид, Авиаторская ул., 5
531-7231 Быков Давид, Сиреневый бул., 5
622-0279 Быков-Давидов Д., Степанова ул., 58
868-1114 Быкова Елизавета, Северный пр.
637-1286 Быков Евгений, Маркса ул., 35
868-6084 Быков Егор, Каланчевская ул., 14
637-0635 Быковы Екатерина и Георгий, Озерный проезд, 24
661-7175 Быков Захар Р., Окская ул., 133
531-4228 Быкова Зоя, Дьяково Городище ул., 43
637-8993 Быков Иван, Верхние Поля ул., 296
637-0848 Быковы Илья и Ольга, Верхние Поля ул., 296
629-2331 Быков Кирилл В., Биржевая пл., 10
637-1766 Быков К. Р., Дружбы пер., 34
661-7187 Быков Константин, ул. Вишневая, 13
868-1391 Быков Лев, Пузакова ул., 91
868-1995 Быков Леонид Л., Бунинская аллея, 50
661-9283 Быков Максим П., Овчинниковская наб., 141
868-6800 Быков Максим П., «Недвижимость», Шокина пл., 32
868-2892 Быков Максим С., Тверской бул., 10
868-6800 Быкова Маргарита Г., «Недвижимость», Шокина пл., 32
531-5061 Быковы М. и Р., Гашека ул., 171
868-8376 Быков М. Р., ул. Тиковая ул., 182
868-3800 Быкова Мария, Филевская ул., 100
531-1941 Быкова Надежда, Народный пр., 40
625-9443 Быков Никита, Лесная ул., 16
627-1687 Быков Николай, ул. Лебедянская ул., 44
698-0870 Быков Олег, Оболенский пер., 5
661-6856 Быков О. В., Саврасова ул., 6

531-6025 Быкова Ольга, Рогова ул., 65
939-9307 Быков Петр, Новая ул., 11
629-2341 Быков Павел, Ягодная ул., 155
625-0671 Быков Павел, Грига ул., 2
661-3383 Быков Р. Е., ул. Филиппова ул., 140
531-5061 Быковы Р. и К., Ялтинская ул., 171
531-8570 Быков Ринат А., Товарная ул., 6
531-7282 Быков Роман, ул. Товарная ул., 15
868-9198 Быков Руслан, Никольский пер., 18
868-4286 Быков Семен, Озерный пр., 95
531-6233 Быков Тимур, Водная ул., 205
Посмотрите в раздел «Правильные ответы» и проверьте себя. Если

вы сделали это упражнение за три минуты и меньше, значит, у вас
очень хорошая скорость поиска в тексте. Если вы дали девять или
десять правильных ответов, это отличный результат, и вы идете
верным курсом. Если упражнение отняло у вас больше времени
или вы дали меньше правильных ответов, вам надо обратить вни-
мание либо на свою скорость поиска, либо на его точность.
Пропуск текста
Пропуск текста означает, что вы оставляете непрочитанными
целые части. Если в какой-то момент вы понимаете, что данная
информация вам не нужна или повторяется, или вы считаете,
что это просто болтовня, то пропускаете такой текст. Опытный
читатель знает, когда можно и даже нужно пропустить какие-то
куски. Вы можете это сделать, если:
• в тексте нет ничего нового;
• в нем не говорится о том, что вам нужно;
• он слишком сложен.
Читая различные тексты на одну и ту же тему в газетах, жур-

налах и на веб-сайтах, вы, скорее всего, получаете одну и ту же
информацию, поданную по-разному. Например, практически

в любой статье или книге о беременности обсуждается важ-
ность для организма витамина В6. Если вы уже получили эту
информацию, то можете ее пропустить или прочитать еще раз,
чтобы укрепить знания, полученные из текста. Предваритель-
ный просмотр или обзор помогут вам быстро определить, что
можно безболезненно пропустить.
1. Всегда определяйте задачи своего чтения. Помните,

что, не зная, зачем выехали на дорогу, вы зря потратите
время, можете потеряться и испытаете разочарование.
2. Делайте предварительный просмотр всего, что чита-

ете. Предварительный просмотр активизирует ваш багаж
знаний, позволяет решить, стоит ли тратить время на чте-
ние этого текста, и помогает определить цель.
3. Не бойтесь пропускать части текста. В вашей жизни

более чем достаточно текстов, а ваша задача — б-ы-с-т-р-о
найти те, что для вас действительно важны.
Проверим еще раз ваши моторы. Это должно занять не больше

пяти минут. Не забудьте подключить предварительный про-
смотр. На следующем тексте для практики используйте ту ин-
формацию, которую уже узнали. Постарайтесь использовать
методы чтения фраз, ключевых слов или ключевых фраз или
«направляющую». Убедитесь, что окружающая обстановка
способствует успешному чтению и ничто не будет его преры-
вать.
1. Вначале сделайте предварительный просмотр текста.

Ограничьте себя максимум 30 секундами на то, чтобы бы-
стро просмотреть вступление, первые предложения абза-
цев и вопросы, на которые вам надо будет ответить.
2. Засеките время. Заметьте, сколько времени у вас зай-

мет чтение текста Джона Уитмена «Книги вступают в эру
электроники». Запишите свое время в минутах и секундах
на специальной строке после текста.
Книги вступают в эру электроники
Сегодня я читал книгу, которой у меня не было.

Нет, текст, конечно, существовал, но книги как таковой
у меня в руках не было. Просто я воспользовался одним
из видов электронных органайзеров — карманным персо-
нальным компьютером, или КПК. Кроме ведения адресной
книги у него есть еще масса других функций. Например,
в памяти КПК можно хранить целые книги. И не только то-
ненькие книжки. В этот девайс, который можно положить
в карман, помещаются произведения Шекспира, романы
Диккенса или Библия. Теперь не проблема носить даже
в дамской сумочке «Короля Лира» или «Записки Пиквик-
ского клуба».
И вот я уже не противник новых технологий. Моей пер-
вой реакцией, когда я узнал про так называемые электрон-
ные книги, было: «Это, конечно же, конец цивилизации
в том виде, в котором мы ее знаем». И чтобы убедиться
в этом и позлорадствовать, я загрузил в свой КПК класси-
ческий роман Фрэнсиса Скотта Фицджеральда «Великий
Гэтсби».
Я быстро понял, что был неправ. Электронная книга —
прекрасное решение для чтения «на ходу». Они даже на-
поминают мне, что были времена, когда само слово как та-
ковое значило больше, чем слово печатное. Видите ли, то,
что мы называем письменностью, зарождалось как устная
традиция, истории, передававшиеся из поколения в поко-
ление, до того, как было изобретено письмо. В западной
культуре это произошло, когда греки заимствовали пись-
менность у финикийцев, использовавших для записи па-
пирус, предшественник бумаги. Работы Гомера симво-

лизируют переход от устного к письменному творчеству.
Но в тех ранних «книгах» важно было прежде всего само
слово, а не его письменное выражение.
До изобретения печатного станка рукописные книги
были настолько редкими, что сами по себе являлись цен-
ностью. Монахи, создававшие большинство первых книг,
так творчески работали, что мы называем их труд «иллю-
минированными рукописями», поскольку каждая стра-
ница — настоящее произведение искусства. Даже сейчас,
когда печатать книги несравнимо легче и дешевле, они вы-
зывают определенный пиетет.
Но, честно говоря, мы испытываем уважение скорее
к идеям и языку, которым написана книга, а не к ней самой.
Когда я читал классический роман Фицджеральда на не-
большом экране, меня точно так же глубоко впечатлили
идеи автора и его способность проникать в суть вещей, как
если бы передо мной была печатная версия книги. Так же,
как «Одиссея» Гомера не изменилась от того, что перешла
на страницы книг со свитков, на которых была написана
изначально, так и любое великое произведение не прини-
зить и не испортить цифровому формату. Не важно, ви-
дите вы текст на бумаге или он звучит в эфире, напечатана
книга или существует в электронном виде, если она пре-
красно написана, это сулит вам приятное чтение.

1. КПК — это карманный персональный компьютер.
2. В КПК можно хранить адресную книгу.
3. Только противникам новых технологий нра-

вится читать электронные книги.
4. Читать электронную книгу с экрана легче, если

ее оригинал взят из печатной версии в твердой
обложке.
5. Автор попробовал читать художественную ли-

тературу на маленьком экране.
6. В электронной версии книг язык произведения

в некоторой степени теряет свою прелесть.
7. До изобретения печатных станков монахи пи-

сали от руки книги, называвшиеся «иллюмини-
рованными рукописями».
8. Электронные книги дешевле, чем печатные.
9. В электронном виде доступна только художе-

ственная литература.
10. Мы почитаем не столько сами книги, сколько

идеи и язык произведений.





Чтение на экране компьютера
Гонщики, да и любые другие водители предпочтут по новой

трассе ехать помедленнее. То же верно и для читателей, когда
они вступают на незнакомую или далеко не идеальную терри-
торию чтения на экране компьютера. Каждый, кто когда-либо
читал с экрана, знает, что это отличается от чтения с листа.
Исследование показало, что с экрана люди читают на 30%
медленнее. Так что если ваша скорость чтения печатного текста
в среднем составляет 250 слов в минуту, то при чтении с экрана
она уменьшится до 175 слов в минуту. Снижаются также уро-
вень понимания, концентрация и способность запоминать про-
читанное. Углубленное исследование Пола Мутера с кафедры
психологии Торонтского университета выявило 24 причины, ко-
торые частично объясняют, почему чтение с экрана отличается
от чтения с листа. Некоторые из них могут стать факторами,

снижающими скорость. Например:
• расстояние между текстом и читателем;
• разрешение экрана;
• число знаков в строке;
• выравнивание по левому краю или по ширине;
• ширина полей;
• поза, в которой находится читатель;
• умение обращаться с носителем информации;
• скорость отклика системы.
Эти различия объясняют, почему длинные тексты люди предпо-

читают распечатывать. Price Waterhouse Coopers, сеть компаний
в области аудита, недавно руководила исследованием количе-
ства бумаги, расходуемой в офисах, сотрудники которых стали
пользоваться электронной почтой. Обнаружилось 40%-ное уве-
личение расхода бумаги. Я отчасти объясняю этот факт тем,
что стала падать скорость чтения, и тем, что читать на экране
людям менее удобно, чем на бумаге.
Несмотря ни на что, вы стоите на пути выработки навыков
чтения с экрана, хотя бы потому, что технологии уже пришли
в нашу жизнь. По словам исследовательницы и специалиста
по скорочтению на экране Пэм Муллан, лучший способ при-
способить свое чтение к требованиям компьютерной эры —
меньше полагаться на распечатку текстов на бумаге и практи-
ковать чтение с экрана.
А чтобы люди при этом чувствовали себя комфортнее, Мул-
лан предлагает менять шрифт и его размер, что окажет положи-
тельное влияние на способность чтения на экране. Самые чита-
бельные, по ее мнению, шрифты типа Sans Serif, такие как Arial,
Verdana и Helvetica. Размер кегля должен быть не меньше 12
и не больше 18. Но Муллан все же предлагает самим опробо-

вать разные шрифты и их размеры, чтобы каждый мог подо-
брать наиболее удобный для себя.
Многие из обсуждавшихся в этой книге навыков чтения пе-
чатных текстов могут быть применены и к текстам на экранах
компьютеров. Такие стратегии, как чтение фраз, ключевых слов
или ключевых фраз, помогут вам повысить скорость экранного
чтения. К нему так же, как к чтению на листе (если не больше),
применимо определение цели и задач. Иногда возможен пред-
варительный просмотр, а иногда предпочтительнее такие тех-
ники, как обзор, поиск и пропуск текста.
Простой пример применения последней — разбор вашей
электронной почты. Например, вместо того чтобы открывать
письмо с очевидным спамом (а вы это поняли, прочитав поле
«Тема»), сразу же удалите его, избавив себя от ненужного чте-
ния. «Направляющие», ваши руки или карточку, к сожалению,
при чтении с экрана использовать очень неудобно. Прочитайте
приведенный ниже «Совет дня», где вы найдете пример «экран-
ной» «направляющей». Чем больше информации поступает
к вам в электронном, а не в бумажном виде, тем настойчивее
перед вами встает необходимость уметь по максимуму исполь-
зовать советы и техники, которые улучшат ваши навыки чте-
ния на экране.
Если вы до сих пор не знаете, ЧИТАТЬ СЛОВА, КОГДА ВСЕ ОНИ
НАБРАНЫ ЗАГЛАВНЫМИ БУКВАМИ, ТЯЖЕЛО ДЛЯ ГЛАЗ. НЕКО-
ТОРЫЕ ЛЮДИ ПЕЧАТАЮТ ПРОПИСНЫМИ БУКВАМИ НА ЭКРАНЕ
ИЛИ НА БУМАГЕ. В МИРЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕКСТОВ, ЕСЛИ
КТО-ТО ПИШЕТ ИХ ЗАГЛАВНЫМИ БУКВАМИ, У ЛЮДЕЙ ВОЗНИ-
КАЕТ ОЩУЩЕНИЕ, КАК БУДТО ИМ КРИЧАТ. Чтение такого текста
также не способствует возрастанию скорости, скорее наоборот.
Так что, когда вы размещаете текст на экране, старайтесь ис-
пользовать обычный размер букв для лучшей читабельности.

рисуем пальцем змею
Упражнение «Змея» похоже на упражнение «Центровая тяга»

в главе «День 5-й». Его лучше применять к тексту, разбитому
на узкие колонки. Выберите страницу в журнале, газете или
в этой книге, чтобы потренироваться. Убедитесь, что текст на-
ходится на ровной поверхности. Не держите его в руках. Поме-
стите указательный палец (любой руки) в середину колонки
текста под первой строкой. Сначала поймите, какое движение
вам надо будет делать. Представьте, что ваш палец — это змея,
которая ползет вниз по странице. Палец должен двигаться, все
время выписывая букву S, начиная справа, затем «переползая»
влево, опять вправо и т. д. Не делайте зигзаг на каждой строке,
лучше продвигайте пальцы несколькими строками ниже, когда
поворачиваете с одной стороны в другую. Так вы сможете уви-
деть и прочитать больше одной строки зараз.
Как только освоите это движение, подключите работу глаз
и мозга. Двигайте палец так медленно или так быстро, чтобы
глаза успевали прочесть каждую строку, переходя из стороны
в сторону. Старайтесь останавливать взгляд не больше двух-трех
раз на строке, охватывая одновременно больше текста. Не за-
бывайте использовать методы чтения фраз, ключевых слов
или ключевых фраз, чтобы двигаться быстрее. Как только вы
немного освоитесь с этим способом, постарайтесь продвигать
свой палец немного быстрее.


Существует ряд компьютерных программ, которые могут по-

мочь вам развить навыки движений глаз, улучшающих пока-
затели скорочтения. Я рекомендую AceReader. Программное
обеспечение AceReader недорогое, к тому же оно совместимо
и с PC, и с Mac. После установки программы загрузите собствен-
ный текст или используйте одну из 200 прилагающихся загото-
вок, установите контроль за скоростью и функцию отражения
на дисплее тех слов, которые вы выбираете. Загрузить пробную
30-дневную версию вы можете, отправив запрос производителю
Степу Уору на сайте http://www.acereader.com.
Многие люди боятся быстро читать технические тексты. Глава

«День 9-й» показывает, как грамотно воспользоваться своим ба-
гажом знаний и словарным запасом, чтобы легче было читать
и понимать технический текст.
ДЕНЬ
9-Й
Трасса чтения
технических текстов
Г оночные трассы бывают овального или шоссейного типа.

Соревноваться на овальном треке проще, так как на широ-
кой колее помещается много машин, расстояние от поворота
до поворота предсказуемо и гонщик может довольно точно рас-
считать, когда увеличить, а когда сбросить скорость.
Участвовать в гонках на трассе шоссейного типа сложнее.
У нее нет определенной формы, места не так много, а машины,
как правило, могут войти в поворот только по одной. Сами по-
вороты бывают неожиданными и крутыми. Поэтому гонщику
нужно быть предельно внимательным, с особой бдительно-
стью следить за тем, что происходит на трассе, и часто жать
на тормоз. Понятно, что из-за недостатка опыта и практики ско-
ростного вождения новичкам в гонках приходится дольше об-
учаться на шоссейных трассах, чем на овальных.
Проводя аналогию с текстами, овальные треки — это тек-
сты на знакомую тему с предсказуемым содержанием. Гораздо
сложнее предугадать, о чем пойдет речь в большинстве техни-
ческих текстов. Часто их тема незнакома, и чтение больше по-
хоже на гонки по шоссейной трассе.
Что значит «технический»?

Что мы понимаем под словами «технический текст»? Это зависит
от человека. Хотя я и опытный читатель, но если посадить меня
рядом со специалистом-медиком читать исследование по фар-
мацевтике со специальной терминологией, то он, безусловно, бу-
дет читать его быстрее меня и значительно лучше поймет, о чем
речь. Это потому, что объем знаний медика по теме данного ис-
следования, включая структуру подобных работ и профессио-
нальную терминологию, гораздо больше, чем у меня.
Назовем техническим такой текст, который содержит незна-
комые слова или термины, необходимые вам статистические
данные или абсолютно новую информацию. Например, это мо-
жет быть компьютерное руководство, в котором объясняется,
как работать с новым программным обеспечением, или отчет
о состоянии экономики, или анализ реализуемости долгосроч-
ного плана развития компании.
Что из тех текстов, которые вы читаете, подпадает под опре-
деление «технических»? Рискну предположить, что литература,
которую вы до сих пор считали технической, на самом деле ею
не является. В действительности она предлагает информацию,
которая требует от вас времени на то, чтобы ее изучить, по-
нять, применить, а не только уловить идею текста. Любое чте-
ние, когда оно ставит целью перебросить мостик между новыми
и уже имеющимися знаниями, занимает больше времени и тре-
бует применения стратегий активного чтения. Если у человека
есть хотя бы небольшой опыт или знания, связанные с опреде-
ленной темой, текст становится для него менее «техническим».
Многие из участников моих семинаров говорили мне, что
чувствуют себя некомфортно, когда им приходится быстро чи-
тать технические тексты. Так и есть. Когда вы читаете настоя-
щую техническую литературу, вы не знакомы с ее содержанием,
и она вам, скорее всего, нужна, чтобы подготовиться к сдаче
теста или к некому рабочему проекту, а также для других по-
добных важных дел. Читать такие тексты на той же скорости,
что и книги с близкой вам тематикой, нереально, да и, как пра-

вило, неразумно.
Тем не менее вы можете научиться читать технические тек-
сты более эффективно и лучше их понимать. Для этого необ-
ходимо применять стратегии активного чтения, чтобы извлечь
из текста то, что вам требуется, настолько быстро, насколько это
возможно. В результате вы научитесь гораздо лучше понимать
материал за короткий период времени. Хотя вам придется читать
техническую литературу медленнее, чем ту, что вы понимаете,
есть несколько методик, которые помогут вам читать быстрее,
пополнить свой багаж знаний и словарный запас, а также изба-
виться от необходимости перечитывать текст по нескольку раз.
пополняем багаж знаний
Тот, кто переходит на новую должность в своей компании или

идет на другую работу, часто чувствует себя так, будто попал
в незнакомую страну, когда начинает читать материалы о ра-
боте компании. Это происходит из-за недостаточности знаний
об ее политике, о процедурах, сокращениях в текстах и аббре-
виатурах. Чтение технических материалов представляет слож-
ность в среднем первые полгода. За это время у нового сотруд-
ника накапливается опыт, пополняется багаж необходимых
знаний, и в результате чтение подобных текстов становится
более эффективным и комфортным.
Если вы считаете какой-то текст техническим, потому что
не знакомы с его тематикой, имеет смысл расширить свои зна-
ния в соответствующей области, чтобы читать более эффек-
тивно. Основная часть советов, приведенных ниже, вам уже
знакома.
• Делайте предварительный просмотр. И снова на помощь

приходит предварительный просмотр (глава «День 5-й»).
Даже самая незнакомая тема становится менее пугающей

после того, как просмотришь текст. Предварительный про-
смотр — это замечательный способ ознакомиться с текстом
в целом, просмотреть его содержание и получить представ-
ление о том, как автор развивает свои идеи, прежде чем оку-
нуться в детальное изучение материала.
• Ознакомьтесь с незнакомыми терминами. Предвари-

тельный просмотр позволит вам вычислить непонятные
слова или аббревиатуры. Если вы читаете учебник, то ча-
сто в тексте они выделены жирным шрифтом, вынесены
на поля или в специальный список в начале или в конце
главы. Это, как правило, авторский глоссарий. Если вы чи-
таете деловую литературу, будьте уверены, что незнакомые
слова будут просто атаковать вас, когда вы станете пробе-
гать текст глазами. Найдите время, чтобы вычислить эти
слова и даже записать их значение до того, как будете под-
робно читать текст, и вы начнете понимать его содержание
и запоминать сами слова.
• Сформулируйте свою цель и задачи. В зависимости

от того, какие цели и задачи вы перед собой ставите, вам,
может, вовсе необязательно понимать, учить или запоми-
нать все, что вы читаете. Главное — постоянно помните, по-
чему вы читаете этот материал и для каких целей он вам
нужен.
• Ищите ответы на шесть главных вопросов. Вместо того

чтобы читать текст подряд от начала до конца в надежде
на то, что его смысл сам вас найдет, примите на вооруже-
ние проактивный метод, подразумевающий поиск ответов
на шесть главных вопросов: Кто?», «Что?», «Когда?», «Где?»,
«Почему?» и «Как?». В большинстве случаев бывает доста-
точно найти ответы только на эти важные вопросы. Они
также помогут вам быстро выявить незнакомые слова, под-
ходящие примеры и нужные идеи.
• Варьируйте стратегию скорочтения. Не стоит только

из-за того, что текст технический, отказываться от приме-
нения всех методов скорочтения и возвращаться к чтению
слова за словом. Продолжайте использовать методы чтения
фраз, ключевых слов и ключевых фраз, применяйте «на-
правляющую», только на меньшей скорости. Все эти спо-
собы очень полезны в поиске наиболее важных слов или
фраз, из которых складывается понимание текста и кото-
рые помогут вам протоптать тропинку в густых дебрях не-
знакомых идей.
• Делайте перепросмотр. Неоднократным повторением вы

обеспечиваете возможность вспомнить прочитанное че-
рез большой период времени. Если ваша цель — положить
прочитанный материал в копилку вашей долгосрочной па-
мяти и пополнить им ваш багаж знаний, то вам следует
возвращаться к этой информации много раз. Хорошо де-
лать перепросмотр вскоре после предварительного про-
смотра и чтения текста в деталях. Процесс перепросмотра
идентичен предварительному просмотру за исключением
того, что ваша цель теперь заключается не в том, чтобы по-
лучить представление о тексте, а освежить или закрепить
в памяти то, что вы уже узнали. В то же время вы можете
обнаружить информацию, которой не владели ранее. Пере-
просмотр — это постоянное обращение к материалу. Чтобы
попрактиковаться, попробуйте:
• поговорить о прочитанном;
• почитать другой текст на ту же тему;
• применить полученные знания;
• поделиться с кем-нибудь тем, что узнали;
• послушать что-либо на эту тему;
• посмотреть видео или новостной сюжет на эту тему;
• сходить на учебное занятие по этой теме.
Если, готовясь к школьным экзаменам, вы оставили всю под-

готовку на последнюю ночь, то, вероятно, смогли втиснуть в го-
лову достаточно знаний, чтобы выдержать испытания, но, ско-
рее всего, практически забыли материал уже на следующей
неделе. Но если вам придется возвращаться к этой теме в сле-
дующем учебном году или дополнять ее новыми знаниями, вы
гораздо быстрее запомните этот материал, причем на больший
период времени.
Чем больше слов, тем лучше
Как вы поступаете, когда встречаете незнакомое слово? Или

сразу заглядываете в словарь или пропускаете его. Кто-то ис-
пользует способ под названием «ходячая энциклопедия», спра-
шивая кого-нибудь еще, не знает ли он, что означает это слово.
Некоторые пытаются понять его значение из контекста. Дру-
гие используют подсказки, которые могут содержаться в частях
слова (морфемах): приставках, суффиксах, корневой части.
Чем больше ваш словарный запас, тем проще вам читать бы-
стрее и при этом лучше понимать текст. Когда мои студенты
спрашивают меня, в каком классе учился мой самый младший
ученик, я отвечаю: в седьмом. До этого возраста у детей нет до-
статочного словарного запаса, встроенного в их багаж знаний,
чтобы сделать возможным более быстрое чтение. Кроме того,
если у человека уровень понимания текста постоянно меньше
70% (оценка по схеме десяти вопросов, как в этой книге), то есть
основания полагать, что у него достаточно бедный словарный
запас.
На мои курсы часто приходят люди, для которых английский
является вторым языком. Их возможности повысить скорость
своего чтения, сохраняя или повышая уровень понимания тек-
ста, полностью зависят от того, насколько богатым является их
словарный запас в английском языке. Эти участники семина-
ров облегченно вздыхают уже тогда, когда вырабатывают навык
нахождения ключевых слов или мыслей, вместо того чтобы чи-

тать по одному несчастному слову за раз.
Изучение чего-то нового, включая новые слова, всегда тре-
бует времени. Гораздо легче, когда вы пополняете словарный
запас новыми словами, основываясь на том, что уже знаете.
Вспомните «клейкую ленту мозга» из главы «День 2-й». Давайте
рассмотрим все за и против каждой стратегии.
Пропуск слов
Иногда пропуск незнакомых слов — хорошая тактика, чтобы
сэкономить время. Если слово кажется вам неважным или текст
понятен и без него, не имеет смысла тратить время на поиск его
значения. И все же, если вы настоятельно хотите создать свой
словарь непонятных слов, выпишите незнакомое слово и его
определение в специально отведенное для этого место.
Использование словаря
Использование словаря — отличный способ пополнить свой сло-
варный запас новыми понятиями, если вы запоминаете слово
и его значение с первого раза. Мне кажется, что словарь слу-
жит наиболее полезным инструментом, когда вы используете
его, чтобы убедиться в том, что правильно поняли смысл кон-
кретного слова. Ну и, конечно, стоит пользоваться словарем,
когда ни один из способов понять, что означает слово, не дает
результата.
Чтобы сделать механический процесс поиска слов более ос-
мысленным, записывайте термин и его определение в специаль-
ную записную книжку и время от времени ее просматривайте.
Находите возможности использовать новое слово (новые слова)
в общении. Если время от времени повторно использовать новые
понятия, они постепенно пополнят ваш багаж знаний.
Вместо того чтобы сразу прибегать к помощи словаря, об-
ратитесь вначале к своему мозгу. Если вы сами сможете дога-
даться, что означает слово, когда впервые с ним столкнетесь,

то вам удастся вспомнить его без словаря и во второй.
Все слова состоят из приставок, корней и суффиксов. Зна-
ние принципов словообразования в некоторых случаях помо-
жет вам угадывать смысл слов без словаря.
Ниже приведены некоторые наиболее распространенные
морфемы с их значением и примерами. Если вы не поймете,
что означает слово, приведенное как пример, можете поискать
его в словаре. Обратите внимание, что не у всех слов есть при-
ставки. Некоторые начинаются с корневой части.
Приставки Значение Примеры

анти Против Антитезис, антитела
пред Перед Предчувствие,
предрасположенность
Корни Значение Примеры

аудио- Связанный со звуком, Аудиотехника,
слушанием аудиозапись
все- Все Всезнающий,
всемогущий
Суффиксы Значение Примеры

абельн(ый) Способность к чему-то или Транспортабельный,
пригодность к чему-либо коммуникабельный
-аци(я) Процесс или результат Реализация,
действия координация
Существует множество книг и аудиопрограмм для развития

словарного запаса. Загляните в книжный магазин или библио-
теку поблизости и поищите что-нибудь.
перекрестки понимания текста
Сложные технические тексты сложны для понимания. Не верьте

тому, кто скажет вам обратное. Это все равно что приготовиться
к тесту, когда надо не только понять, но и применить новую ин-
формацию. Наверное, до сих пор вы не испытывали уверенности
в себе и своих знаниях, когда сталкивались с техническими тек-
стами, потому что у вас не было достаточно опыта по их темам.
Помните, что понимание любого материала, включая техниче-
скую литературу, улучшается, когда вы можете:
• выбирать и понимать ту информацию, которая вам необ-

ходима для достижения поставленных целей и выполне-
ния тех или иных задач;
• сохранить в памяти и вспомнить в нужный момент инфор-

мацию, которая поможет вам достичь вашей цели и выпол-
нить поставленные задачи;
• установить связь между новой информацией и имеющи-

мися знаниями.
Понимание материала — не пассивное запоминание информа-

ции просто для того, что она может когда-нибудь пригодиться.
Запомните, что заучивание лишь размещает информацию в ва-
шей краткосрочной памяти. Это не значит, что вам надо чи-
тать каждое слово. Это значит, что вам как никогда понадобятся
стратегии активного чтения.
Типы понимания
Когда вы говорите: «Я понимаю то, что читаю», то имеете в виду
один из следующих видов понимания:
1) в буквальном смысле;
2) в переносном;
3) в практическом.
Возьмем, например, фразу «Я так голоден — быка бы съел». Если

вы поймете это буквально, то решите, что человек настолько го-
лоден, что собирается съесть мясо целого быка. Если вы понима-
ете фразу в переносном смысле, то она просто означает, что че-
ловек действительно испытывает очень сильный голод. А если
в практическом, то нужно спросить говорящего, не дать ли ему
что-нибудь поесть.
Маленькие дети в основном все понимают в буквальном
смысле. Когда они становятся старше и набираются опыта,
к ним приходит понимание и в переносном, и в практическом
смыслах.
Еще один пример уровней понимания можно привести
из практики обучения студента. Когда учишь иностранный
язык (или любой другой предмет), начинаешь с основ: словаря
и спряжения глаголов. Значения слов заучиваются в букваль-
ном смысле, так же вы отвечаете и на любой проверке, когда,
например, надо выбрать верное определение слова из предло-
женных вариантов или соотнести его с правильным значением.
Заучив основные слова, вы переходите к фразам и предложе-
ниям, чтобы посмотреть, как слова связываются друг с другом
в смысловые конструкции. Вас уже могут попросить пройти
тест на интерпретацию текстов, отвечая на вопросы, требующие
коротких ответов, или выполняя задания, в которых надо запол-
нить пробелы в предложенных вариантах. И, наконец, когда вы
овладели языком в достаточной степени, преподаватель пред-
лагает вам применить свои знания на практике — написать со-
чинение или побеседовать на иностранном языке.
Вам понадобятся технические тексты, если вы задаете себе
такие вопросы, как «Итак, что же это действительно значит?»,
или «Как это влияет на…», или «Как я могу это использовать?».
Поднимите свои знания на самый высокий уровень и найдите
возможности применить их на практике.
Опять наступает время проверить ваш мотор. У вас это займет

не больше пяти минут. Не забывайте использовать метод пред-
варительного просмотра.
На следующем отрывке текста попробуйте применить те зна-
ния, которые вы уже получили. Попрактикуйтесь в использо-
вании методов чтения фраз, ключевых слов и ключевых фраз
или воспользуйтесь «направляющей». Обеспечьте себе чтение
в спокойной обстановке, чтобы никакие внешние факторы вас
не отвлекали.
1. Предварительно просмотрите текст. Ограничьте время

просмотра 30 секундами. Вам этого должно хватить на вве-
дение, первые предложения абзацев и вопросы, на которые
затем надо будет ответить.
2. Засеките время чтения. Заметьте, сколько вы будете чи-

тать текст Джона Уитмена «Несколько слов». Запишите свое
время в минутах и секундах на специальной строке после
текста.
Несколько слов
Есть два вида слов, о которых знает каждый. Это устарев-

шие слова, которые в наше время могут быть забыты или
видоизменены, и современные слова, которые понятны
всем. Например, мы знаем, что означает слово «доллар»,
но если речь зайдет о дукатах (монетах, которые исполь-
зовались столетия назад), то наверняка только историки
поймут, о чем идет речь.
Но есть и третий вид слов. Это слова, которые утра-
тили одно из своих оригинальных значений или приоб-
рели в современном языке другой смысл. Представьте, на-
пример, вы решили, что это позор — не следить за своей
фигурой, и отправились в спортзал, чтобы позаниматься

там и подкачать мышцы живота. А на обратном пути
вам надо было успеть на вокзал встретить друга. Выйдя
из спортзала, вы обнаруживаете, что какой-то негодяй по-
царапал вашу машину. Выделите слова «позор», «живот»,
«вокзал» и «негодяй». Вы, наверное, удивитесь, узнав, что
слово «позор» имело раньше вовсе не тот смысл, который
сейчас в него вкладывают. Оно обозначало зрелище. Одно
из старых значений слова «живот» — это «жизнь» («лишить
живота» = «убить»). И «вокзал» означал не место, куда при-
бывают поезда, а увеселительное заведение, сокращенный
вариант от «вокальный зал». «Негодяем» же, ударившим
вашу машину, столетия назад называли человека, негод-
ного к воинской службе.
Давайте вспомним, какие еще можно привести при-
меры слов, которыми мы не так давно пользовались, но ис-
тинные значения которых ушли в прошлое, а форма сохра-
нилась. Например, что вы говорите, когда звонит телефон?
«Сними трубку». Уже давно подавляющее большинство те-
лефонов представляют собой только трубку, а не аппарат,
с которого надо ее поднять (снять), чтобы поговорить. И та-
ких примеров слов и выражений множество. Еще недавно
нонсенсом звучала бы фраза «Не могу войти в почту», или
«Положи деньги на телефон», или «Скачать фильм». По-
нимая эти выражения буквально, в их первоначальном
смысле, люди всего пару десятков лет назад решили бы,
что кто-то стоит перед закрытыми дверями почтового от-
деления, кладет денежные купюры на телефонный аппа-
рат или занимается совсем уж непонятным делом — «рас-
качивает фильм».
Мы не откажемся от использования устаревших слов,
потому что нам они удобны и привычны. Так что, если
ваш компьютер постоянно виснет и не реагирует ни на
мышь, ни на «клаву», проверьте, не подхватили ли вы ви-
рус и все ли в порядке с «мамой» и остальным железом.

1. Всем известны два вида слов: устаревшие и те,

что понятны каждому.
2. Слово «дукат» — это неологизм.
3. Словом «негодяй» изначально называли плохого

человека.
4. «Вокальные залы» в прежние времена посещало
много людей.
5. У многих современных телефонов удобные

кнопки.
6. Мы используем выражение «снять трубку» в со-

временном языке, потому что большинство теле-
фонов сейчас представляет собой аппарат с ле-
жащей на нем трубкой.
7. Фраза «Не могу войти в почту» в современном

языке означает, что человек стоит перед закры-
тыми дверями почтового отделения.
8. Выражение «Скачать фильм» пару десятков лет

назад звучало бы как нонсенс.
9. Люди, скорее всего, будут развивать новые зна-

чения старых слов.
10. Мы не отказываемся от устаревших слов, потому

что нам лень придумывать новые термины.
результат для своего времени чтения. Запишите его в таб-
лицу «Мой прогресс».
Заведите ваши моторы:

«направляющая» под названием
«Большой палец»
Есть два способа пользоваться «направляющей» под назва-

нием «Большой палец». Выберите страницу в журнале, га-
зете или в этой книге, чтобы потренироваться. Убедитесь,
что текст находится на ровной поверхности. Не держите его

в руках.
Первый способ называется «Большой палец вниз», второй —
«Большой палец горизонтально». Начнем с первого. Держите пе-
ред собой руку, все равно — левую или правую, не очень сильно
сжатую в кулак. Отогните большой палец. Теперь поверните
руку так, чтобы он указывал вниз, — классический жест «Боль-
шой палец вниз». Теперь поместите руку с опущенным вниз
большим пальцем так, чтобы он оказался над колонкой текста,
которую вы собираетесь читать. Он должен указывать в центр
столбца. Начинайте читать, останавливая глаза не больше двух-
трех раз на строке, стараясь охватить больше текста за один
взгляд. Не забывайте использовать методы чтения фраз, клю-
чевых слов или ключевых фраз, чтобы двигаться быстрее. Как
только вы немного освоитесь с этим способом, постарайтесь
продвигать палец немного быстрее.
Ко второму методу, «Большой палец горизонтально», готовим
руку так же, как к первому. Держите перед собой кулак с ото-
гнутым большим пальцем, только расположите его горизон-
тально, параллельно строкам текста. Теперь от запястья до кон-
чика большого пальца образуется как бы линия, которая закры-
вает прочитанные вами слова и оставляет открытыми те, что
вы собираетесь прочитать. Это напоминает метод белой кар-
точки. Так что если вы хотели воспользоваться ею как «направ-
ляющей», а ее поблизости не оказалось, то большой палец-то
всегда при вас.


Всегда исследуйте окружающий мир самыми разными спо-

собами. Чем больше у вас жизненного опыта, тем объемнее
ваш багаж знаний. А это, в свою очередь, позволит вам быстрее
читать и лучше понимать текст. Вы можете во время отпуска
съездить в такие места, где еще не бывали, или почитать книгу
на тему, которой до сих пор не интересовались, или посмотреть
образовательные программы, которые обычно не смотрите, или
пообщаться со множеством людей и перенять часть их знаний,
приобрести какое-то новое умение, поучиться чему-либо и т. д.
Ничто не ограничивает вашу возможность обогащать свой за-
пас знаний — все зависит лишь от вашего желания открывать
новые горизонты.
В главе «День 10-й» вы оцените свой прогресс в скорости чтения

и навыках, а кроме того, получите еще один, последний совет,
который захватите с собой в ваш мир чтения.
ДЕНЬ
10-Й
Последний круг
Н у вот, почти дождались. Выброшен белый флаг. До конца

гонки остается всего один круг. Наступает время для по-
следнего рывка на финишной прямой. Когда заезд закончится,
вы можете сердечно похлопать самого себя по плечу — в конце
концов, вы что-то сделали для того, чтобы более быстрое чтение
стало для вас реальностью. Вы читали эту книгу, опробовали
новые методики, проверяли время своего чтения и собирали
информацию, помогающую справиться со значительным объ-
емом текста. Но ваша карьера гонщика все же далека от завер-
шения. Она только начинается.
Как читатель этой книги вы похожи на гонщика в процессе
обучения. Этим днем заканчиваются ваши официальные тре-
нировки, но, чтобы стать настоящим профессионалом, вам надо
постоянно экспериментировать с различными стратегиями, пу-
тем проб и ошибок выяснять, что вам больше подходит в реаль-
ном мире. Если вы послушаете выступления о мотивации Эн-
тони Роббинса, или Зига Зиглара, или таких гуру в сфере про-
даж, как Том Хопкинс или Брайан Трейси, от всех вы услышите
о неоценимой важности ежедневного чтения. Брайан Трейси
говорит, что если вы будете каждый день уделять час тому,
чтобы слушать образовательные или мотивационные аудио-
курсы, то за полгода сможете усвоить объем материала целого
семестра обучения. Я слышала других тренеров, которые уве-
рены, что если читать по полчаса в день каждый день в тече-

ние двух лет или по часу ежедневно в течение года, то можно
стать настоящим специалистом по предмету, который вы взя-
лись изучать. Все они сходятся в едином мнении о том, что чте-
ние — решающий фактор для достижения успеха в вашем деле.
Обратите внимание, что они обращаются к среднему, нетрени-
рованному читателю. Представляю, какого результата можно
достичь с применением скорочтения вкупе с навыками эффек-
тивного чтения.
Полезно будет напомнить себе, что ваше прошлое не опреде-
ляет ваше будущее. Если вы всегда читали медленно, это вовсе
не означает, что вы будете читать медленно всю свою жизнь —
если, конечно, сами этого не захотите. До того как вы начали
читать эту книгу, у вас был не такой уж богатый выбор. Теперь
он у вас есть. Вы уже знаете, как сделать так, чтобы скорочте-
ние стало для вас реальностью, — если опять же вы этого захо-
тите. Следуя стратегиям, описанным в этой книге, и адаптируя
их под себя, вы можете стать более быстрым и эффективным
читателем.
Читать, чтобы выжить
Одну вещь можно утверждать безусловно и сейчас более, чем

когда-либо: изменения происходят постоянно, и технологиче-
ские инновации находятся в авангарде прогресса. Развитие тех-
нологий, особенно Всемирной паутины, влияет на экономику,
побуждая вас как работника и как элемент экономической си-
стемы постоянно рационализировать и реструктурировать
свою деятельность, внедрять какие-то новшества. Как вам по-
спевать за всеми изменениями? С помощью чтения.
Работодатели постоянно хотят, чтобы вы учились, приобре-
тали новые навыки, но очень немногие устраивают своим со-
трудникам тренинги или выделяют время на их обучение. Без-
работными в будущем (ближайшем) станут те, кто по каким-то
причинам не может или не хочет учиться, даже имея для этого

возможности. Как вы можете приобрести новые навыки? С по-
мощью чтения.
Вы должны осознать и принять тот факт, что технологии бу-
дут на вас влиять, хотите вы того или нет. Быть проактивным
и уважать эти изменения — верный подход, чего не скажешь
о реактивном поведении. Как вы можете научиться вести себя
проактивно и адаптироваться к изменению технологий? С по-
мощью чтения.
Умение общаться и эффективно работать — насущная необ-
ходимость в профессиональной среде и важный навык для ра-
боты в команде. Как вам научиться решать возможные вопросы
межличностной коммуникации и при необходимости управ-
лять людьми? С помощью чтения.
Информация, которую вы можете почерпнуть из книг, по-
зволит вам находить ответы на вопросы, адаптироваться к из-
менениям, приобретать новые навыки и, что важнее всего, по-
знавать окружающий мир.
В отличие от посещения занятий читать вы можете по сво-
ему собственному усмотрению, причем сами решать, что
именно, какие куски можно пропустить, а на что стоит потра-
тить свое время. Материал, к которому вы бы хотели вернуться,
в этом случае всегда при вас, и никто не будет проверять ваши
знания, которыми, как кто-то считает, вы должны обладать. Ре-
шать вам. Когда вы выбираете, что читать, в вашем распоряже-
нии в буквальном смысле слова весь мир.
«Другое» чтение
Вы знаете, что у вас есть стопка «Прочитать». Но есть и «дру-

гие» тексты, которые вы читаете, иногда даже не воспринимая
это как чтение либо потому, что они не имеют отношения к ва-
шей стопке, либо потому, что вы прочитываете их сразу же, как
только они к вам поступают. Например, это может быть регу-
лярная почта (бумажная) или электронные письма. Это дает

вам дополнительные возможности поэкспериментировать с ва-
шими новыми техниками чтения или советами, представлен-
ными в этой книге. Вот примеры «других» материалов для чте-
ния.
Дома
• Памятки домовладельца.
• Заявки на кредитные карты.
• Гарантийные документы.
• Заявки на вступление куда-либо.
• Формы по уплате налогов.
• Заявления в школу.
• Инструкции к игрушкам или к сборке мебели.
• Документы по страховке.
• Финансовые документы.
На работе
• Предложения и планы.
• Карточки пациентов.
• Юридические документы.
• Общие сведения о компании.
• Отчеты.
• Документы по страховке.
• Бизнес-планы.
• Резюме.
• Жалобы.
• Служебные записки.
• Интернет-исследования.
В школе
• Учебники.
• Книги.
• Тексты на понимание прочитанного.
• Конспекты и интернет-исследования.
• Справочные материалы.
Если вы когда-нибудь попадали в больницу, то наверняка вспом-

ните, что там вам надо было подписывать какие-то важные
многостраничные документы. Работник медучреждения гово-
рил вам, про что там написано, и показывал, на какой строчке
надо поставить подпись. Большинство людей подписывают эти
формы не читая. Теперь, обладая навыками скорочтения, вы мо-
жете быстро ознакомиться с этими и другими юридическими
документами и убедиться в том, что согласны с тем, что под-
писываете.
На каком вы этапе?
Прошло десять дней с тех пор, как вы стали учиться скорочте-

нию. Следующий раздел поможет вам оценить, на каком этапе
вы сейчас находитесь.
1. Данные и цифры. В главе «День 1-й» вы оценивали себя

по статистическим данным: слова за минуту и степень по-
нимания на основе первого испытания на время. Таблица
«Мой прогресс» в конце книги демонстрирует вам, как
растет ваш уровень чтения. Сейчас пришло время пройти
ваше последнее испытание на время, чтобы посмотреть,
каков ваш нынешний уровень. Выполните задание «Испы-
тание на время № 10».
• Какие способы кажутся вам действенными?

• Какими стратегиями вам удобно пользоваться?
• Что бы сделало ваше чтение более комфортным?
2. Эффективность. В главе «День 2-й» вам было предложено

оценить себя по таблице «Эффективный/неэффективный
читатель». Вернитесь к ней сейчас и, используя ручку дру-
гого цвета, отметьте те качества, которыми, по вашему мне-
нию, вы уже обладаете. У вас стало больше галочек в столбце
«Эффективный»? Если да, то что вы для этого делаете? Если
нет, то что вам мешает? Помните, что обучение эффектив-
ности — процесс, а не одномоментное событие. Любой про-
гресс в этом процессе — шаг в правильном направлении.
3. Уровень. Начиная со «Дня 1-го» и затем каждый день, со-

гласно этой книге, вам было предложено оценить себя как
читателя. Сейчас вы можете сделать это в последний раз:
Ваша нынешняя оценка стала более позитивной? Вы

считаете, что стали лучше разбираться в чтении и чув-
ствуете себя более уверенно? Если да, то что побуждает
вас так думать или чувствовать? Если нет, то что мешает
вам так думать или чувствовать? Если вы прочли всего не-
сколько глав или не выполнили ни одного упражнения,
найдите время вернуться назад и сделать это. Неуверен-
ность в свежеприобретенных силах — нормальное состо-
яние; уверенность приходит с опытом.
Что вы унесете с собой?
Всякий раз, когда вы идете на конференцию, слушаете обучаю-

щий аудиокурс, читаете научные книги или используете дру-
гие формы самообразования, думайте о том, какие идеи и какой
опыт вы можете из этого извлечь. Иначе вы просто зря тратите
время. Когда я присутствую на конференциях, тренингах или

профессиональных встречах, то составляю не только список
идей, которые мне пригодятся, но и список дел, которые я на-
метила под влиянием услышанного. А что вы вынесете из этой
книги или решите сделать в результате ее прочтения?
Ниже приведен список тех обязательств, которые вы, воз-
можно, захотите взять на себя под влиянием этой книги. Спи-
сок разбит на три части: сознательный подход к чтению; управ-
ление своим чтением и временем; стратегии чтения. Выполне-
ние этого упражнения займет у вас не больше десяти минут.
1. Рассматривайте каждый раздел нижеприведенного списка

как часть целого.
2. Выберите и проверьте те пункты, которые вы посчитаете

своими обязательствами. Можете выписать их на отдель-
ный лист бумаги. Не стесняйтесь адаптировать некоторые
пункты или добавлять собственные.
3. Выберите число в следующем месяце и в последующие

три месяца или больше, чтобы быстро вернуться к списку
своих читательских обязательств и пересмотреть его. Ис-
пользуйте предложенный список как образец.
Сознательный подход к чтению

1. Я приму тот факт, что я всего лишь человек и, возможно,
буду совершать некоторые естественные ошибки.
2. Я буду следить за движением своих глаз во время чтения.
3. Я хочу, чтобы мои глаза останавливались на наиболее
важных словах в тексте.
4. Я хочу помнить о связи моего запаса знаний и понимания
текста.
5. Я буду читать в спокойной обстановке, где ничто меня
не отвлекает.
6. Я не буду слушать музыку во время чтения (если только

это не Моцарт или другая классическая музыка).
7. Я всегда буду ставить цели и формулировать задачи перед

тем, как браться за чтение.
8. Я не буду читать литературу, связанную с работой или

учебой, с включенным телевизором.
9. Я буду читать рабочие или учебные материалы за партой

или за столом.
10. Я буду читать тексты для удовольствия всегда и везде, как

только захочу.
11. Я буду по-другому выделять текст, делать его комфорт-

ным для глаз.
12. Я буду каждые два года посещать офтальмолога, чтобы

проверить зрение.
13. Я буду следить за тем, чтобы не было физических помех

и отвлекающих моментов во время чтения.
14. Я буду стараться отдыхать, если у меня большой объем

текста для чтения.
15. Я буду помнить разницу между беглым обзором текста

и поиском в тексте.
16. Я буду в состоянии пропускать ненужный текст, не испы-

тывая чувства вины.
17. Я буду следить за скоростью чтения и регулировать ее

в зависимости от моей цели и имеющихся знаний по теме.
18. Я пересмотрю свое мнение относительно того, что считать

технической литературой.
19. Я буду наслаждаться чтением.
20. Я буду .
Управление своим чтением и временем

1. Я буду находить время на чтение.
2. Я буду подавлять желание отвечать на телефонные

звонки во время чтения.
3. Я буду подавлять желание отвечать на входящие факсы.
4. Я буду подавлять желание читать имейл сразу же, как

только раздастся звуковой сигнал о новом письме.
5. Я всегда буду носить с собой что-нибудь почитать.
6. Я буду слушать аудиокурсы по личностному или профес-

сиональному росту.
7. Я не стану устраивать себе марафонские забеги по чте-

нию, а буду делать частые короткие перерывы.
8. Если я наткнусь на полезную информацию, то немед-

ленно отмечу или запишу ее прямо в тексте или в специ-
альной записной книжке.
9. Я придумаю свою систему заметок, которые позволят мне

не потерять важный и нужный материал.
10. Я буду .
Стратегии чтения
Имейте в виду: у вас может быть более одного ответа на не-
которые вопросы.
1. Я избавлюсь от пассивного отвлечения благодаря тому,

что буду:
а) читать быстрее;
б) читать фразы, ключевые слова или ключевые фразы;
в) использовать «направляющую».
2. Я избавлюсь от возвращения к уже прочитанному благо-

даря тому, что буду:
3. Я избавлюсь от мысленного проговаривания благодаря

тому, что буду:
4. Я перестану шевелить губами, прижав к ним палец, пока

читаю.
5. Я буду сам выбирать только то, что действительно стоит

положить в мою стопку для чтения.
6. Я буду уменьшать свою стопку «Прочитать» благодаря

тому, что стану:
а) применять «правило ежемесячной очистки»;
б) делать предварительный просмотр всех текстов;
в) избавляться от ненужной почты;
г) отписываться от рассылок;
д) сразу же удалять спам;
е) копировать или вырезать интересные материалы;
ж) ограничивать число книг, которые покупаю;
з) применять техники эффективного чтения;
и) я буду .
7. Я буду использовать «направляющую», чтобы читать бы-

стрее.
8. Я буду подавлять желание распечатывать компьютерный

текст на принтере.
9. Я буду больше читать с экрана компьютера.
10. Я буду использовать любые заметки только в том случае,

когда удостоверюсь, что эта информация может мне еще
пригодиться.
11. Я буду постоянно подвергать сомнению точку зрения ав-

тора.
12. Я буду иметь в виду, что мое мнение и умозаключения

могут быть субъективными и, возможно, предвзятыми.
13. Я хочу стать активным, вдумчивым и сознательным чи-

тателем.
14. Я буду .
Давайте оценим состояние своего мотора перед прохождением

финального круга. На следующем отрывке текста попробуйте
применить те знания, которые вы уже получили. Попрактикуй-
тесь в использовании метода чтения фраз, ключевых слов или
ключевых фраз или воспользуйтесь «направляющей». Обес-
печьте себе чтение в спокойной обстановке, чтобы никакие
внешние факторы вас не отвлекали.
1. Предварительно просмотрите текст. Ограничьте свое

время просмотра 30 секундами. Этого вам должно хва-
тить на введение, первые предложения абзацев и вопросы,
на которые затем надо будет ответить.
2. Засеките время чтения. Заметьте, сколько времени у вас

займет чтение текста Джона Уитмена «Первое апреля: пи-
нок под зад!». Запишите свое время в минутах и секундах
на специальной строке после текста.
1 апреля: пинок под зад!
Марк Твен однажды написал: «Первый день апреля — это

такой день, когда мы вспоминаем, кем являемся все остав-
шиеся 364 дня в году». Это, конечно же, праздник 1 апреля,
День смеха или День дурака. В этот день школьники раз-
ыгрывают друг друга, сообщая одноклассникам «Уро-
ков сегодня не будет» или, показывая на ботинок, «У тебя
шнурки развязались».
Более изощренные шутки состоят в том, чтобы, напри-
мер, отправить «жертву» выполнить какое-нибудь невы-
полнимое задание, «добыть то, не знаю что». Один из со-
временных вариантов розыгрышей — когда группа «посвя-
щенных» отправляет одного несчастного в леса охотиться
на Снарка, выдуманное существо.
Какова история возникновения праздника Первого
апреля? Столетия назад во многих европейских культу-
рах новый год наступал весной. Обычно его празднование
происходило в марте, примерно в день весеннего равно-
денствия.
Когда папа Григорий XIII в 1582 г. предложил новую си-
стему летоисчисления, в которой Новый год передвигался
на 1 января, большинство европейских стран с готовно-
стью приняли новый календарь. Но, конечно, оставались
люди, которые отказывались принять новшество или по-
просту забывали об изменениях. Таких клеймили словом
«дурак». Им посылали фальшивые приглашения на празд-
нество и дарили шутливые подарки-розыгрыши на день
старого Нового года.
Традиция устраивать розыгрыши в день 1 апреля на-
много пережила память о происхождении этого празд-
ника. Во Франции его называют «Апрельская рыба»
(Poisson d’avril). Школьники прикрепляют на спины своим
товарищам бумажную рыбу, а когда те обнаруживают
подвох, кричат: «Апрельская рыба!»
Отмечается День дурака и в Мексике, но по другим

причинам и даже в другую дату. 28 декабря в Мексике от-
мечают День святых невинных младенцев (El Dia de los
Inocentes). Вначале это был день памяти христиан об уби-
енных царем Иродом невинных младенцах. С годами его
смысл изменился, и он стал днем не поминовения, а шу-
ток и розыгрышей.
А в Шотландии 1 апреля длится целых два дня. Розыг-
рыши устраиваются на второй день. Некоторые из них
попали в число и наших самых распространенных шу-
ток. Если вы когда-нибудь 1 апреля обнаруживали у себя
на спине бумажку с надписью «Дай мне пинка», то можете
сказать «спасибо» шотландцам за каждый отпечаток бо-
тинка у себя на брюках.
Сегодняшние розыгрыши — это добрые шутки, они ни-
кого не травмируют и вызывают смех даже у «жертвы».

1. Когда дата наступления нового года передви-

нулась в календаре на 1 января, те, кто продол-
жали отмечать Новый год 1 апреля, стали назы-
ваться «дураками».
2. В старом календаре День дурака знаменовал на-

ступление нового года.
3. В наше время дети принимают участие в перво-

апрельских соревнованиях по раскрашиванию.
4. До того, как был представлен современный ка-

лендарь, людей сажали в тюрьму за то, что они
не праздновали Новый год 1 января.
5. Во Франции День смеха называется «Апрельская

рыба».
6. В Мексике День смеха отмечается 28 марта,

прямо перед традиционным 1 апреля.
7. В Швеции День дурака отмечается два дня.
8. Это шотландцы придумали табличку «Пни меня

в зад».
9. Исследования показывают, что в будущем перво-

апрельские розыгрыши станут менее невин-
ными.
10. День дурака стали праздновать в 1500 г.





на время. Убедитесь, что вы все записали в таблицу
«Мой прогресс»: слова за минуту, процент понимания
и дату, когда вы делали это упражнение. Полезно будет
записать и некоторые другие детали: время суток, мо-
жет, какие-то сложности, стратегию, которой вы поль-
зовались, и т. п.
Скоростные трассы: как самому

подсчитать скорость чтения
После того как вы сделаете практические упражнения на чте-

ние в этой книге, время от времени проверяйте, насколько вы
прогрессировали. У меня есть несколько предложений:
• Чтобы оценить и скорость чтения, и понимание, ку-

пите учебник с заданиями по чтению на время.
• Чтобы проверить скорость вашего чтения, используйте

собственные материалы для чтения. Берите тексты с посто-
янной шириной колонки (например, газетные).
1. Подсчитайте среднее число слов в строке: выберите лю-
бые 10 строк текста, подсчитайте общее количество слов
и разделите эту цифру на 10. Если всего было 79 слов,
то среднее число будет 7,9 или, округляя, 8 слов в строке.
Если всего 93 слова, то делим это количество на 10 и по-
лучаем 9,3 или, округляя, в среднем 9 слов в строке.
2. Засеките свое время. Читайте ровно одну минуту.
3. Подсчитайте количество слов, прочитанных за ми-

нуту: сосчитайте число строк, которые вы прочли, и ум-
ножьте эту цифру на среднее количество слов в строке.
Вы получите число слов, которые вы читаете в минуту.
• Чтобы посчитать, сколько времени у вас займет чте-

ние романа, выполните следующие действия.
1. Засеките время. Читайте книгу в течение десяти минут.
Подсчитайте количество прочитанных страниц.
2. Вычислите среднее время чтения страницы. Возьмите
число 10 (10 минут) и разделите его на количество стра-
ниц, которое вы прочли. Если вы прочли 8 страниц,
разделите 10 на 8. Получится 1,25, или 1 минута 15 се-
кунд. Получается, что среднее время чтения одной стра-
ницы — 1 минута 15 секунд.
3. Подсчитайте общее время. Умножьте число страниц
в книге на 1,25. Если в ней 230 страниц, умножьте 230
на 1,25. Получится всего 287,5 минуты. Если вы хотите
получить результат в часах и минутах, разделите полу-
ченное общее число минут на 60: 287,5/60 = 4,79 часа, или
примерно 4 часа 45 минут.
И напоследок о чтении для удовольствия
Книги для удовольствия — это те, что вы берете почитать про-

сто для себя, а не для работы и не для подготовки к школьным
диктантам. Хотя есть люди, которые выбирают научно-попу-
лярную литературу, большинство все же предпочитают худо-
жественную для чтения, чтобы отдохнуть. Вот несколько сове-
тов или «напоминалок», которые следует держать в уме, когда
вы читаете художественные книги.
1. Не делайте ни обзор, ни предварительный просмотр.
2. Выбирайте собственную скорость чтения.
3. Читайте везде, где только захотите.

4. Поскорее пробирайтесь сквозь скучные главы.
5. Читайте диалоги и поэзию помедленнее и даже слово
за словом, чтобы проникнуть в суть произведения и оце-
нить, какие художественные средства находит автор для
выражения своей мысли.
Турбопонимание: модель РОСОЧО
Если вы работаете в группе или команде людей той же профессии,

то есть шанс, что вы читаете или вам надо читать одни и те же
тексты. Модель РОСОЧО поможет вам и вашей команде оста-
ваться в курсе событий, происходящих в вашей профессиональ-
ной сфере, избегать лишнего чтения, зажечь искру творческого
взаимодействия и вдохновить на командную работу. Используйте
эту модель и адаптируйте ее к стилю работы вашей команды.
РОСОЧО — это аббревиатура:
• Различайте, что вы читаете.
• Общайтесь с коллегами. Смотрите, что они читают, в ка-
ких организациях состоят, какие рассылки получают. Си-
стематизируйте эту информацию и составьте список. По-
том посмотрите, что из перечисленного в нем стоит вашего
внимания и времени, а также что действительно важно для
вашей профессии.
• Собирайте материал. Возможно, вы подпишетесь на
какие-то новые издания и откажетесь от множества ста-
рых и ненужных.
• Организуйте команду по чтению. Распределите между
собой, кто что читает. Если кто-то предпочитает деловую
прессу и не любит профессиональные журналы, пусть чи-
тает прессу. Для разнообразия чередуйте задания.
• Читайте материалы регулярно, выискивая информацию

по бизнесу. Полезно также немного знать о личных инте-
ресах каждого члена команды, чтобы держать их в голове,
пока читаете. Если вы знаете, что кто-то из вас занима-
ется строительством загородного дома, а вы наткнулись
во время чтения на информацию о новых стройматериа-
лах, можете сказать ему об этом.
• Обменивайтесь информацией. Решите, как часто вы встре-
чаетесь, чтобы обсудить найденную информацию: ежене-
дельно, раз в две недели, ежемесячно. Может, вы захотите
приносить с собой только ксерокопии отдельных статей
и обмениваться ими в своей группе. Если все знают, как де-
лать предварительный обзор, статья быстрее пойдет по ру-
кам. Если вы читаете для того, чтобы провести некое иссле-
дование, сделайте подобие краткой справки о найденной
информации: напечатайте название материала, источник,
дату и краткое содержание того, что предлагаете к рассмо-
трению.
Применив эту модель на практике, вы сможете всегда оста-

ваться в курсе событий, а объем рабочего чтения и у вас,
и у каждого члена вашей команды будет уменьшаться.
Некоторые компании даже организуют специальные группы
чтения. Например, каждый член рабочей команды получает
экземпляр бизнес-книги. Еженедельно (обычно в пятницу) со-
трудники устраивают часовую встречу, чтобы читать и обсуж-
дать, как эта книга влияет на их бизнес, а также каким образом
она может воздействовать на карьеру каждого и на направле-
ние, в котором движется компания в целом.

зигзаг двумя пальцами
Зигзаг двумя пальцами — самая продвинутая «направляющая»,

представленная в этой книге. Ее использование предполагает,
что вы знаете, как увидеть больше за один взгляд, и вам удобно
воспринимать две-три строки текста зараз.
Выберите что-нибудь для чтения. Покажите пальцами лю-
бой руки, указательным и средним, знак победы — V, а потом
сведите их вместе. Остальные три пальца согните и сожмите
вместе. Поместите два пальца под первую строку абзаца и ве-
дите их по строке, следуя за ними взглядом. Когда дойдете
до конца строки, опустите пальцы на несколько строк вниз и чи-
тайте текст там, где они находятся, а затем вернитесь в начало
следующей строки. Дочитайте ее до конца, передвигая пальцы,
и опять опустите их по диагонали на несколько строк вниз. По-
лучается, что по мере чтения рука совершает зигзагообразные
движения. Когда вам станет удобнее, продвигайтесь быстрее.
Используйте этот метод, чтобы делать беглый обзор текста или
предварительный просмотр. Следите за тем, чтобы не переме-
щать пальцы по каждой строке, — это замедлит ваше чтение.
Наше обучение походит к концу. И мне хотелось бы рассказать

вам историю из своей жизни, как я решила сделать скорочтение
своей профессией. Я привожу ее здесь, потому что она, на мой
взгляд, содержит мощный энергетический заряд. Было Рож-
дество 1988 г. Я не имела ни малейшего представления о свой
будущей карьере. Перебивалась временными заказами, заме-
щая преподавателей и подрабатывая официанткой, и находи-
лась в поиске, выясняя, в чем я сильна и какие специальности
мне бы подошли. Я подумывала начать тренинговый бизнес,
чтобы помогать занятым людям справляться с большим объ-

емом своего рабочего чтения, но не была уверена, что это дело
выгорит. Карьеры преподавателя скорочтения в моем списке
возможных профессий не было, наверное, потому, что это до-
вольно неординарная профессия. Действительно ли людям так
нужно скорочтение, как я себе это представляю? И могла бы
я им в этом помочь?
Будучи в свободном полете, я испытывала депрессию: денег
было мало, более-менее внятного представления о работе — ни-
какого. Мы с моим бойфрендом Кристофером (теперь уже моим
мужем) ели китайскую готовую еду и обсуждали сложившу-
юся ситуацию. И он сказал слова, которые я никогда не забуду.
«У Вселенной есть план для тебя. Лишь ищи знаки. Знак, — ска-
зал Кристофер, — может быть очевидным, как, например чьи-
нибудь слова, а может быть так замаскирован, что будет вы-
глядеть как совпадение, которое может оказаться вовсе и не со-
впадением». Я посмотрела на него непонимающим взглядом,
пожала плечами и сказала: «Ну, о’кей».
После еды он протянул мне четыре печенья с предсказани-
ями внутри. Я взяла одно, как всегда, втайне надеясь, что оно
принесет мне удачу. Развернула печенье, прочла пожелание и…
широко открыла глаза от изумления: «Я думаю, что нашла тот
знак, который искала, чтобы решить, начинать мне свой бизнес
или нет». В пожелании было сказано:
«Дорога к знаниям начинается,
когда ты перелистываешь страницу».
Надеюсь, что, прочтя эту книгу, вы будете в состоянии пере-

листнуть множество страниц, которые уверенно поведут вас
по пути к знаниям.
Правильные ответы
День 1-й. Все о чтении

1. Л. 2. П. 3. П. 4. П. 5. Л. 6. Н. 7. Н 8. Л. 9. П. 10. П.
День 2-й. Победить вирус тревожности

1. Л. 2. П. 3. П. 4. Н. 5. Л. 6. П. 7. П. 8. Н. 9. Н. 10 П.
День 3-й. Настоящий спортсмен

1. П. 2. Л. 3. Н. 4. Л. 5. Л. 6. Н. 7. Л. 8. Н. 9. Н. 10. П.
День 4-й. История скорочтения

Не было вопросов на понимание.
День 5-й. Предварительный просмотр главы «День 6-й»

1. П. 2. Л 3. Л 4. П. 5. Н. 6. Л. 7. Н. 8. П. 9. Л. 10. Н.
День 6-й. Все относительно

1. Л 2. П. 3. Л. 4. П. 5. Л. 6. Н. 7. Н. 8. Л. 9. Н. 10. Л.
День 7-й. Кровные узы

1. Н. 2. П. 3. Л. 4. Л. 5. П. 6. Л. 7. П. 8. Л. 9. Н. 10. П.
День 8-й. Упражнение на поиск в тексте

1. Быков Герман, 2. Быков Павел. 3. 3 раза. 4. 868-6800. 5. Бы-
ков Р. Е. 6. Быков М. Р. 7. 531-6233. 8. Товарная ул., 6. 9. Быков Лев.
10. Быков Тимур.
День 8-й. Книги вступают в эру электроники

1. Л. 2. П. 3. Л. 4. Н. 5. П. 6. Л. 7. П. 8. Н. 9. Л. 10. П.
День 9-й. Несколько слов

1. П. 2. Л. 3. Л. 4. Н. 5. Н. 6. Л. 7. Л. 8. П. 9. П. 10. Л.
День 10-й. Первое апреля: пинок под зад!

1. П. 2. Л. 3. Н. 4. Л. 5. П. 6. Л. 7. Н. 8. П. 9. Н. 10. П.
Мой прогресс
Дата Название текста Число слов за минуту
Процент понимания Другие детали

(например, время суток,
использованные стратегии,
занятость)
Пример

14.01 День 3-й. 300
Настоящий
спортсмен
80%
Я читал это в 10:15.
Я закрыл дверь,
отключил голосовую
почту, сел за парту.
В 10:30 у меня назначена
встреча

День 1-й.
Все о чтении


День 2-й.
Победить вирус
тревожности

День 3-й.
Настоящий
спортсмен

День 4-й.
История
скорочтения

Мой прогресс 225

День 5-й. Предвари-
тельный просмотр
главы «День 6-й»

День 6-й. Все
относительно

День 7-й.
Кровные узы


День 8-й. Книги
вступают в эру
электроники

День 9-й.
Несколько слов

День 10-й.
Первое апреля:
пинок под зад!

Слова за минуту
Все тексты для чтения содержат примерно 400 слов, кроме текста
«История скорочтения» в главе «День 4-й» и упражнения в главе
«День 5-й» — предварительный просмотр главы «День 6-й».
Слова Слова Слова

Время за минуту Время за минуту Время за минуту
10 2400 1:30 265 2:50 140
20 1200 1:40 240 3:00 135
30 800 1:50 220 3:10 125
40 600 2:00 200 3:20 120
50 480 2:10 185 3:30 115
1:00 400 2:20 170 3:40 110
1:10 345 2:30 160 3:50 105
1:20 300 2:40 150 4:00 100
Ниже приведена таблица «Слова за минуту» для предваритель-

ного просмотра главы «День 6-й». В этой главе содержится 4541
слово, а время, выделенное жирным шрифтом, — рекомендуе-
мое время предварительного просмотра в этом упражнении.
Предварительный Предварительный Предварительный

просмотр просмотр просмотр
Слова Слова Слова
Время за минуту Время за минуту Время за минуту
3:00 1625 4:30 1096 6:00 812
3:10 1557 4:40 1055 6:10 792
3:20 1489 4:50 1041 6:20 771
3:30 1421 5:00 975 6:30 753
3:40 1353 5:10 948 6:40 732
3:50 1285 5:20 921 6:50 711
4:00 1219 5:30 894 7:00 696
4:10 1178 5:40 867
4:20 1137 5:50 840
О создателях
The Philip Lief Group — компания, занимающаяся разработкой

и выпуском книг. Она расположена в Принстоне, Нью-Джерси.
Выпускает целый ряд языковых и учебных пособий, включая
«Основы грамматики» (Grammar 101), «Учебник по произноше-
нию» (Guide to Pronunciation) и «Тезаурус Роже ХХI века» (Roget’s
21st Century Thesaurus) 4. Компания The Philip Lief Group была
отмечена The New York Times за «постоянное создание бестсел-
леров», а журнал Time назвал ее команду «коллективным раз-
умом».
Принстонский институт языка (The Princeton Language
Institute) — это консорциум экспертов: лингвистов, лексикогра-
фов, писателей, учителей, бизнесменов. Институт ориентиро-
ван на разработку доступной литературы для самообучения
в неакадемическом формате для писателей, предпринимате-
лей и практически каждого, кто хочет улучшить свои языковые
и коммуникационные навыки. Принстонский институт языка
находится в Принстоне, Нью-Джерси.
Специалист по эффективности Эбби Маркс-Бил является
основателем тренинговой компании The Corporate Educator,
призванной помочь занятым профессионалам научиться
лучше и быстрее работать (http://www.TheCorporateEducator.
com). Она создатель программы «Чтение. Идти на разгон»
(http://www.RevItUpReading.com), которая учит людей читать
быстрее. Обучение предлагается на семинарах, в онлайн-фор-
мате и с помощью различных самоучителей. Эбби также явля-
ется автором книги «Навыки успеха: Стратегии учебы и обуче-
4 «Тезаурус Роже» один из первых в истории и наиболее известных

на сегодня идеографических словарей. Составлен британским лексико-
графом Питером Марком Роже около 1805 г. и опубликован в 1852 г. —
Прим. ред.
О создателях 229
ния всю жизнь» (Success Skills: Strategies for Study and Lifelong
Learning) и литературным редактором Read More Faster… On-
Screen («Читаем быстрее… с экрана»). Эбби живет в Уоллинг-
форде, Коннектикут.
Маркс-Бил Эбби
БЫСТРОЕ ЧТЕНИЕ
ЗА 10 ДНЕЙ
Руководитель проекта А. Василенко

Корректор Е. Аксёнова
Компьютерная верстка К. Свищёв
Арт-директор С. Тимонов
Подписано в печать 04.02.2015. Формат 60×90 1/16.

Бумага офсетная № 1. Печать офсетная.
Объем 14,5 печ. л. Заказ №
ООО «Альпина Паблишер»

123007, Москва, ул. 4-я Магистральная, д. 5, стр. 1
Тел. (495) 980-53-54
e-mail: info@alpina.ru
www.alpina.ru
Знак информационной продукции

(Федеральный закон № 436-ФЗ от 29.12.2010 г.)
0+
Когда вы читаете, ваши глаза работают
как фотоаппарат. Вы фотографируете слова
и отправляете снимок в мозг, а он мгновенно
интерпретирует смысл слов.
В действительности, пока вы читаете эти
строки, ваши глаза постоянно останавлива-
ются — это около 95% времени, потраченного
на чтение. Ваш взгляд не переходит непрерывно
от слова к слову, а все время задерживается
и вновь начинает движение.
Позже, когда вы научите свои глаза делать
цельный, или панорамный фотоснимок, вашему
взгляду не придется так часто останавливаться,
и он будет схватывать больше.

Быстрое Чтение За 10 Дней (PDFDrive)

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Быстрое Чтение За 10 Дней (PDFDrive)

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Посвящается Кристоферу

The Princeton Language Institute and Abby Marks Beale

NEW YORK BOSTON

Все права защищены. Никакая часть этой книги

© The Philip Lief Group Inc., 2001

Правильные ответы 222

Мой прогресс 223

Слова за минуту 227

Эта книга появилась на свет благодаря помощи и поддержке

Поздравляю! Взяв эту книгу в руки, вы сделали важный шаг

• Помочь вам осознать ценность того, чем вы, возможно,

• Представить вам широкий спектр идей, которые вы мо-

ных стратегий, которые вы можете применять. Восприни-

• Повысить ваш уровень понимания текста. Многие

Советую вам приготовить для выполнения упражнений в каж-

Вы — читатель, который хочет научиться читать быстро. Вас

том гонок, чтобы понять связь между гоночным автомобилем

Abby Marks Beale The Corporate Educator

Вот и всё. Успехов на гоночной трассе!

П редставьте себе, что эта книга — ключ зажигания, кото-

Какую пользу мне принесет

Вы уже сели в водительское кресло и приготовились? Тогда да-

• Читать больше за меньшее время. Вы сможете прочесть

• Лучше концентрироваться. Чем быстрее вы читаете,

• Понимать смысл более глубоко и детально. Поскольку

Вот еще некоторые малоизвестные плюсы скорочтения — те,

• Получать более высокие баллы, если вы продолжаете

Использование навыков быстрого чтения принесло мне огром-

убедительный пример я могу привести из личной жизни. Когда

Чтобы почувствовать разницу в навыках вашего чтения «до и по-

Итак, сядьте на водительское место. И помните: в этой книге

Пять причин поучаствовать в гонках

Вот пять причин, по которым, вероятно, ваши читательские спо-

Причина № 1: ваша самооценка

Когда я начинаю свой семинар с этого задания, то дожида-

вас утомляет, и вы не понимаете, как люди могут получать

Причина № 2: вы — всего лишь человек

света, а информация тем временем откладывалась бы в объ-

Причина № 3: отсутствие обучения чтению

ного навыка. Он сказал, что и сам не представляет как — просто

Причина № 4: растущая стопка «Прочитать»

Причина № 5: не хватает времени

Эта стопка никогда не уменьшается, потому что «позже» ни-

Ну что ж, в путь! Сначала вам надо выяснить, с какой скоростью

1. Засеките время. Приготовьте часы с секундной стрелкой,

Мысленно вернитесь в свое детство, когда вас учили чи-

слова, значит, вы читаете не быстрее, чем говорите, т. е. 150

Как только вы научитесь чувствовать ритм чтения, вы

Впишите сюда время, которое вы потратили на чтение:

2. Выберите правильный ответ. Вам нужно прочитать при-

1. Текст, который вы только что прочитали, был

2. Самая главная причина плохого чтения заклю-

3. Если вы читатель слов, то вам, вероятно, уда-

4. Следующий логический шаг в чтении — форми-

5. Слова — это символы общения, а их настоящий

6. Неэффективные читатели читают только по необ-

7. Нам сложно справляться с чтением из-за избы-

8. Когда вы читаете, ваш взгляд постоянно пере-

9. Если вы научитесь входить в ритм чтения, вы

10. Читать быстрее — значит читать больше при

Теперь оцените, сколько, по вашему мнению, вы дали правиль-

3. Проверьте свои ответы. Откройте раздел «Правильные

4. Подсчитайте уровень своего понимания текста в про-