Curso: Licenciatura em Ingls/Espanhol 1 ano UC: TIC Docente: Prof.

Antnio Sorte Discentes: Aida Susana Silva, Alexandra Ferreira, Ivnia Peixoto, Slvia Castro e Vera Peixoto Data: Junho 2011

Ttulo: Fundamentao uso das ferramentas Moviemaker/Photostory , Hagqu e Audacity no contexto educativo Estes trs trabalhos destinam-se a alunos do 5 ano de escolaridade, no mbito das disciplinas Ingls/Espanhol. Competncias gerais: y y Consagrar conhecimentos bsicos da comunicao na Lngua Inglesa/Espanhola Desenvolvimento das competncias orais escritas e interpretativas quer na , recepo quer na produo y y Desenvolvimento da capacidade de raciocnio, de criatividade e do sentido esttico Promoo do sentimento de autoconfiana, tornando o aluno c onsciente das suas aces passando assim a um papel mais activo e participativo assumindo o papel de autor y y y Motivar para uma educao que no se confine escola nem ao tempo presente Realizar actividades de forma autnoma, responsvel e criativa Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns.

Actividades: As actividades a propor aos alunos podero ser caracterizadas da seguinte maneira: Reading, comprehension, listening comprehension, speaking, role Play, games, drawing, colouring, written assignments, describing pictures, extra -curricular activities. 1. Os alunos visualizam um video produzido em Moviemaker sobre os nmeros na Lngua Espanhola/ Abecedrio na Lngua Inglesa. Posteriormente sero fornecidas algumas imagens desordenadas, com as quais devero elesmesmos

produzir um filme com a ajuda do programa Photostory No que refere ao e erc cio dos nmeros em espanhol, devero colocar sobre as imagens os nmeros escritos e por e tenso; no que respeita ao e erc cio sobre o abecedrio, tero que gravar a voz com o som de cada uma das letras Em ambos os e erc cios tero que juntar msica.

link (http://issuu.com/noca/docs/bdstory) onde visualizaro um livro digital

chamado

facultadas aos alunos as imagens que compe esse livro e ser pedido para, com a ajuda do programa Hagqu, preencherem os bales em branco com a sua prpria histria imaginada.

profisses seleccionadas. Ser fornecida uma ficha em papel onde tero que identificar cada uma delas, ordenando-as numericamente e escrevendo o nome de cada uma na lngua pedida. Obj ti os: As finalidades e objectivos enunciados para estas actividades visam o desenvolvimento do aluno, no apenas no campo cognitivo mas tambm nos domnios afectivo, so cial e

moral.

centradas no aluno, que o torn e um agente activo e consciente da sua prpria aprendizagem. Ela ser tanto mais significativa, quanto mais os contedos se relacionarem directamente coma s suas vivncias e interesses e as e periencias de aprendizagem o mobilizarem no s como um aluno mas tambm como pessoa. este modo se fomenta a motivao e empenho do aluno, ao mesmo tempo que ele


se torna mais responsvel e autnomo ao ser chamado a intervir, a negociar, a tomar decises e a assumi-las. om as duas primeiras actividades ainda conferido ao aluno o estatuto de autor dado o papel activo e participativo que desempenham.


3.

s alunos escutaro gravaes em ingls e espanhol com descries acerca das

aqui decorre, naturalmente, a necessidade de adoptar metodologias

2.

om o e erc cio da Histria em Quadradinhos, ser fornecido aos alunos um

Tell me your story , em suporte ISSUU. Posteriormente sero

O professor, enquanto orientador e facilitador da aprendizagem, de assegurar as condies e os meios que gradualmente desenvolvam o aluno as capacidades de organizar, controlar e avaliar a sua prpria aprendizagem. O aluno, por seu lado, conhecedor das suas necessidades deve tornar-se capaz de reconhecer a utilidade dos mtodos, estratgias e recursos que melhor se adeqem s situaes concretas de aprendizagem. Neste sentido, o professor deve proporcionar ao aluno a utilizao de meios que lhe permitam tomar contacto intenso com a lngua espanhola e inglesa e pratica -la, descobrindo desde cedo o prazer de ser capaz de a utilizar como meio de comunicao, recorrendo s novas realidades virtuais e ferramentas que aqui referimos, nomeadamente o uso do Moviemaker /Photostory e ISSUU/Hagqu. A primeira permite e por a matria aos alunos acrescida de efeitos de transio, te tos personalizados e udio, motivando assim para a aprendizagem de contedos. A segunda, como aplicao simples que e de fcil manuseamento por parte dos alunos, tem como principal vantagem permitir aos alunos narrar as suas prprias histrias e tornar as mesmas mais interessantes e pessoais, e pressando assim a sua imaginao e incentivando a criatividade. O mesmo se aplica ao e erccio que ser pedido utilizando o software Hagqu na construo de uma histria em banda desenhada que, por se tratar de um editor de histrias em B , um programa que d apoio alfabetizao e ao domnio da linguagem escrita sendo tambm e, no nosso ponto de vista, um potencial incentivador leitura. omo recurso e tra permite ainda aplicar som enriquecendo assim a B que criam. , portanto, um estimulador de criatividade e e plorao sensorial de significativa importncia porque permite ir mais alm, quem
          

sabe talvez, para a criao de um Audiobook.



om o Audacity ser e ecutado um

e erccio diferente que visa desenvolver a interpretao da lngua estrangeira e a oralidade, nomeadamente a pronunciao. Justificamos ainda o recurso a estas ferramentas recorrendo teoria do const uccionis o, teoria esta que defende o conhecimento como uma reconstruo e no como uma transmisso de conhecimentos. Alarga a ideia do uso de materiais manipulveis como o computador por e emplo, para uma maior eficcia na cognio
  

quando fazem parte do processo de aprendizagem do aluno actividades que envolvam e perincias na construo de um produto significativo. Papert foi o propulsor desta teoria, e quem defende que na educao a abordagem do construtivismo permite ao educando construir o seu prprio conhecimento por intermdio de alguma ferramenta, como o computador. Aqui temos ento o computador como uma poderosa ferramenta educacional, se bem aproveitado o seu uso, na medida em que impulsiona uma interaco aluno -objecto. Se olharmos a criana como um construtor, escreve Papert (1980) , estamos no caminho de uma resposta. E, como qualquer outro construtor, a criana necessita de matria-prima para a construo do seu conhecimento. Para Papert, a barreira encontra-se mais no e terior que no interior das crianas, e se o e terior for enriquecido com os nutrientes cognitivos adequados, e as crianas e postas a esses nutrientes, elas podero lidar, sob determinadas condies, com conceitos cuja abordagem puramente formal lhes estaria vedada. Avaliao A avaliao ter em conta uma forte componente construtiva e incentivadora feita num ambiente positivo e de apoio. Esta ser feita atravs da observao directa em sala de aula das atitudes a nvel de participao, motivao e interesse do aluno, atravs de um portflio, fichas e caderno dirio, bem como de fichas escritas e actividades auditivas e orais.
Biblio afia e Web afia:
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Pro rama de Generalizao do Ensino do In l s e Outras Actividades de Enriquecimento Curricular no 1 Ciclo do Ensino Bsico http://hagaques blogspot com/2007/05/hagqu-construo-de-quadrinhos html http://pt wikipedia.org/wiki/Construcionismo http://en.wikipedia.org/wiki/Audacity http://pt.wikipedia.org/wiki/Windows_Movie_Maker http://en.wikipedia.org/wiki/Photo_Story
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