Educao, Trabalho, Cincia e Tecnologia - GDE123

Formao, Atuao e desafios da profisso

lvaro Dressler - 201010570 Denis Rodrigues - 201020511 Gabriela Abreu - 201020534 Gislaine Souza - 201020531 Ionara Santo - 201020530 Renato Milan - 201020993

LAVRAS 2011

Formao, Atuao e desafios da profisso

Introduo Neste trabalho, iremos apresentar informaes sobre a formao e atuao do profissional de Educao Fsica. A escolha do tema est relacionada com a maneira que so vistos estes profissionais aps sua formao e o motivo destes no conseguirem um destaque profissional. Esta problemtica relaciona-se tanto com a rea de atuao, quanto perspectiva dos estudantes em relao futura profisso.

Discusso Segundo Freire; Verenguer; Reis (2002), nos dias de hoje a profisso de Educador Fsico ainda no considerada uma profisso prestigiada, tanto pelo motivo de que a sociedade julga esta profisso como sendo uma rea que visa apenas um corpo escultural e consequentemente uma boa sade, tanto pelos profissionais da rea que mal sabem explicar a importncia desta profisso para a sociedade. Devido falta de conhecimento sobre profisses, como sapateiro, mdico, professor, advogado, educador fsico, entre outros que o estudioso Flexner (2002, apud FREIRE; VERENGUER; REIS) procurou caracterizar tais requisitos como, interveno voltada para fins teis que tenham significado social, avaliao e renovao das bases dessa interveno luz das pesquisas; a auto-organizao, incluindo um cdigo de tica e altrusmo; e a capacidade de comunicao do seu contedo. Exigindo tanto dos profissionais de educao fsica, quanto de todos os outros, conhecimentos sobre conceitos e princpios, procedimentos e valores da profisso e tambm competncia para enfrentar e tomar decises previstas e imprevistas do cotidiano profissional, no esquecendo tambm que os cursos de graduao exercem uma grande responsabilidade conhecimentos. de oferecer condies para o graduando adquirir

Embora haja essa falta de conhecimento a fundo das profisses, a populao possui uma noo respeito das reas, segundo Galvo (2002), apresentando uma maior valorizao sobre algumas e dando menos importncia a outras. E a Educao Fsica uma profisso utilizada dentro de aspas como se refere Freire; Verenguer; Reis (2002), como seno fosse to necessria dentro da sociedade. Dessa forma as universidades precisam trabalhar com o aluno a importncia de sua participao no processo de produo do conhecimento, ensinando o aluno aprender a aprender, preparando profissionais com um entendimento aprofundado do seu campo de trabalho e suas intersees com outras reas, com um discernimento apurado, cientes de seu compromisso social, capazes de se anteciparem s mudanas, enfim, sabendo prosseguir com desenvoltura sua evoluo permanente. De acordo com as autoras Freire; Verenguer; Reis (2002), o profissional de Educao Fsica tambm precisa se preparar para diagnosticar, planejar, orientar, dirigir e avaliar programas, sabendo selecionar contedos, mtodos e estratgias voltados para a sociedade, sabendo dominar tcnicas visando necessidade, o desejo e o bem estar do pblico a ser atendido, levando seu trabalho a toda populao sem qualquer tipo de preconceito, compreendendo as conseqncias fisiolgicas do exerccio, a sequncia de desenvolvimento motor, o conceito de lazer, as relaes sociais e os aspectos histricos presentes na prtica da atividade motora. No entanto, por muitos profissionais no atenderem a responsabilidade exigida pela profisso, mesmo por no terem uma boa formao, ou mesmo por no possurem locais apropriados e com boa infraestrutura para a sua atuao, que a Educao Fsica est sendo marginalizada e perdendo um momento que poderia ser de grande ascenso. Segundo Galvo (2002) por isso a populao vem a cada vez menosprezando mais e mais a importncia da rea. Podemos citar como exemplo, os chamados profissionais rola bola, que nas escolas deixam os alunos somente jogando bola e sentam ficando apenas observando sem passar orientao nenhuma, demonstrando essa falta de responsabilidade e o porqu da fama dos profissionais. Porm, no podemos generalizar, j que toda profisso tem profissionais mal qualificados, contudo, deve-se mudar a situao destes, pois h profissionais exemplares que so orgulhos d rea.

Outra problemtica que podemos enfatizar a utilizao de pessoas que no esto aptas a exercer a profisso, mas que tem um pequeno conhecimento da rea que no suficiente para atender as demandas da tarefa exigida, ou seja, os estagirios e treineiros. Segundo Antunes (2003), a maioria dos profissionais j formados, disputa o mercado de trabalho com esses estagirios, sendo uma concorrncia desleal, incapaz de exercer de forma plena a profisso, pois no concluram sua formao e no estando aptos a exerc-la. Ou seja, as academias so um dos maiores exemplos de como o profissional no to reconhecido dentro do mercado. Acabam preferindo mo de obra barata, mas no-especializada, e como existe pouca fiscalizao, no h muitas punies com relao a isso, deixando o mercado bem vulnervel as complicaes com a sade e produo de movimentos inadequados. Concluindo, h muitos conceitos a serem modificados dentro da rea da Educao Fsica e o primeiro passo se d dentro da prpria graduao, assim o profissional poder passar de uma melhor maneira seu conhecimento a populao, adquirindo mais respeito mesma. Deve-se tambm reivindicar mais fiscalizao por parte dos rgos responsveis, para melhorar a qualidade dos profissionais e aumentar assim a credibilidade em relao populao. necessrio tambm um estmulo aos professores, retirar o preconceito dentro das escolas, ou seja, haver uma igualdade entre os profissionais, um respeito mtuo, e aumentar a infraestrutura dos locais de trabalho, levando o profissional h um melhor desempenho. Sendo a rea de grande importncia para a qualidade de vida dos indivduos, deixamos uma questo imposta por Freire; Verenguer; Reis (2002), Supondo que fosse extinta a profisso Educao Fsica, ser que conseguiramos visualizar as implicaes disso para a sociedade, com a mesma lucidez e to prontamente como faramos se fossem as profisses Medicina, Direito ou Engenharia, mesmo que sejamos leigos nessas reas?.

Referncias bibliogrficas FREIRE, E.S.; VERENGUER, R.C.G.; REIS, M.C Costa. Educao Fsica: Pensando a Profisso e a Preparao Profissional. Revista Mackenzie de Educao Fsica e Esportes 2002, I(I):39-46. ANTUNES, A.C.; Perfil Profissional de Instrutores de Academias de Ginstica e Musculao. Revista Digital - Buenos Aires Ao 9 N 60 Mayo de 2003. GALVO, Z.; Educao Fsica Escolar: A Prtica do Bom Professor. Revista Mackenzie de Educao Fsica e Esporte 2002, I(I):65-72