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Programa de Perfeccionamiento Profesional Docencia Universitaria en Entornos Virtuales de Aprendizaje MDULO 5: Produccin y Evaluacin de Materiales Didcticos Escritos
GRUPO G: Carmirt Coronado Teresa Gmez Hctor Gonzlez kleyver Prez Flix Salazar
En esta fase se utiliza la estrategia institucional para producir la instruccin. Esto incluye: el manual del estudiante, la gua del instructor, mdulo de los estudiantes, transparencias, videos, diapositivas, etc. Si no se producen materiales, se debe evaluar si se compran en cuyo caso habr que analizar la adaptacin de estos materiales para satisfacer las necesidades de la audiencia. Definicin de las actividades para generar el producto. Cronograma de actividades, determinacin de los recursos requeridos y costos . Al finalizar la elaboracin de la instruccin se deben recoger datos para mejorarla. La evaluacin formativa puede ser aplicada a los estudiantes, los materiales de instruccin, al proceso en el aula, esta evaluacin puede darse en cualquier momento del proceso y se buscan necesidades de revisin. En la evaluacin sumativa se examina el valor o los mritos de la instruccin producida, se decide si se descarta o se implanta.
FASE DE ANLISIS
El primer componente de un Modelo Instruccional es el de Anlisis que "tiene por objeto el estudio de los resultados esperados y las condiciones de utilizacin y administracin del medio."(Polo, 2003) . La FASE DE ANLISIS constituye la base para las dems fases del Diseo Instruccional. Es en esta fase se define el problema, se identifica la fuente del problema y se determinan las posibles soluciones. As como tambin se utilizan diferentes mtodos de investigacin, tal como el anlisis de necesidades. El producto de esta fase se compone de las metas instruccionales y una lista de las tareas a ensearse. Estos productos sern los insumos de la fase de diseo.
SALIDAS
ENTRADAS
Estudio de los Participantes y el Contexto Ubicacin de la Unidad Curricular Justificacin de la Instruccin
FASE DE ANLISIS
Seleccin del Modelo Instruccional Deteccin de las Conductas del Conocimiento a generar Eleccin de Teoras de Enseanza y Aprendizaje
FASE DE DISEO
FASE DE ANLISIS
Describir las necesidades de la instruccin para determinar que tipo de aprendizaje requiere el estudiante.
Conocer las caractersticas de la audiencia, tales como a que tipo de audiencia va dirigido, madurez, desarrollo social, nivel de escolaridad, etc., que son necesarias considerar al disear los materiales y que pueden afectar su creatividad. Aqu se identifica que es lo que t quieres que el estudiante haga una vez haya completada la instruccin. Se obtiene de una estudio de necesidades, de una lista de dificultades o de cualquier a necesidad de instruccin. Identificar las teoras del aprendizaje que sustenta el modelo desarrollar, as como todo el soporte terico del mismo. instruccional a
Fundamentacin Terica
Determinar los procedimientos o recursos apoyado en tcnicas de enseanza que se va utilizar para promover el modelo instruccional.
Administraci n Tecnolgica
Determinar cul herramienta tecnolgica se va utilizar, configuracin de la herramienta, como se va organizar , que tareas son necesarias.
SALIDAS
ENTRADAS
Estudio de los Participantes y el Contexto Ubicacin de la Unidad Curricular Justificacin de la Instruccin
FASE DE ANLISIS
Seleccin del Modelo Instruccional Deteccin de las Conductas del Conocimiento a generar Eleccin de Teoras de Enseanza y Aprendizaje
FASE DE DISEO
FASE DE DISEO
Es un enunciado descriptivo y cuantificable de lo que se ha de demostrar cuando se haya logrado el aprendizaje contemplado en el diseo. Se enuncia en relacin a determinados Establecer el indicadores y en funcin de las siguientes preguntas: -Qu debe hacerse? Quin debe objetivo hacerlo? Bajo qu condiciones? Cules son los criterios? terminal Enunciado que especifica exactamente la conducta a ser exhibida, las condiciones bajo las cuales tendr lugar y el patrn de rendimiento mnimo aceptable.
Para ello deben tomarse en cuenta los objetivos a lograr, las caractersticas de la materia y las caractersticas de la poblacin a la cual va dirigido el material.
Seleccionar materiales instruccionales en funcin de los objetivos, incluyen medio tales como: literatura, documentos, publicaciones, diapositivas, grficas, videos, entre otros.
En el proceso por medio del cual las actividades y experiencias de aprendizaje se arreglan convenientemente para producir el aprendizaje ms eficaz en el perodo ms corto de tiempo.
Es el proceso para determinar lo ms objetivamente posible los logros de un estudiante con relacin a un patrn de rendimiento fijo, basado en objetivos de criterios referenciales.
POST-PRODUCCIN
Correcciones y cambios al material instruccional segn los criterios establecidos en las fases anteriores Seleccin de los medios instruccionales (escritos, audiovisuales, multimedia, fsicos y digitales) Aprobacin Entrega del Prototipo Inicial
ANLISIS
1. Estudio de los Participantes y el Contexto 2. Ubicacin de la Unidad Curricular 3. Justificacin de la Instruccin
5. Inventario de Recursos
PLANEACIN
1. Especificacin de las metas del Proceso de Elaboracin del Diseo Instruccional 4. Formulacin del Cronograma de Actividades
CONSTRUCTIVISMO
incluir actividades que exijan a los alumnos crear sus propios esquemas, mapas, redes u otros organizadores grficos.
LA INTERACCIN Y EL AMBIENTE SOCIAL: se recomienda estructurar actividades de aprendizaje colaborativo tales como proyectos, debates, y lluvias de ideas.
DISCUSIONES GRUPALES Las discusiones, conversaciones o debates son un medio crucial para que los alumnos cuestionen, procesen y comprendan los conocimientos que estn adquiriendo ESTRATEGIAS DE DISCUSIN Asegurar un nivel alto de interaccin puede ayudar a resolver este problema
TAREAS Y PROYECTOS COMPARTIDOS Las actividades compartidas como requisito de un curso fomentan la discusin entre los estudiantes y permiten contrastar perspectivas frente a un mismo asunto.
DISCUSIONES MOTIVADAS POR LOS ESTUDIANTES Los profesores deben aprovechar los alumnos que expresan opiniones diferentes para mantener viva una discusin en la Red
DIARIO TAREA
se establece un trabajo para los estudiantes con una fecha de entrega y una calificacin. El profesor incita a los estudiantes a reflexionar sobre un tema en particular y el estudiante puede editar y pulir su respuesta conforme pasa el tiempo
WIKI
Un wiki posibilita la creacin colectiva de documentos en un lenguaje simple de marcas utilizando un navegador web.
FORO
Es aqu donde la discusin tiene lugar, con base en un tema planteado por el profesor o por el estudiante, segn se haya configurado el foro
GLOSARIO
Un glosario es una informacin estructurada en conceptos y explicaciones, como un diccionario o enciclopedia.
CUESTIONARIO
Esta actividad permite disear y proponer exmenes o pruebas, compuestos de preguntas de opcin mltiple, verdadero/falso, y preguntas con respuestas cortas.
CHAT
Permite a los participantes discutir en tiempo real (sincrnico) a travs de Internet, es una manera til de dialogar y compartir ideas con los estudiantes.
ENCUESTA
Permite hacer una votacin. Se hace una pregunta y se especifica una eleccin de respuestas.
Sumativa : decidir si se descarta o se implanta la instruccin 4. Desarrollo de evaluaciones sumativas para emitir un juicio de la efectividad de la instruccin
Formativa: Mejorar la instruccin 3. Evaluacin continua en todas las fases del proceso
BIBLIOGRAFA
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BIBLIOGRAFA
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