Спецификация суммативного оценивания за четверть

по предмету «Геометрия»
7 класс
 Содержание
1. Цель суммативного оценивания за четверть ....................................................................................... 3
2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть .............................. 3
3. Ожидаемые результаты по предмету «Геометрия»............................................................................. 3
4. Уровни мыслительных навыков по предмету «Геометрия» ............................................................. 4
5. Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе четвертей ...... 5
6. Правила проведения суммативного оценивания ................................................................................ 5
7. Модерация и выставление баллов........................................................................................................ 5
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ ................................... 6
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ ................................. 12
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ ................................. 17
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ ................................. 22

2
 1. Цель суммативного оценивания за четверть

Суммативное оценивание (СО) нацелено на выявление уровня знаний, умений и

навыков, приобретенных обучающимися в течение четверти.
Суммативное оценивание проверяет достижение ожидаемых результатов и целей
обучения, запланированных в учебных планах на четверть.

2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть

Типовая учебная программа по предмету «Геометрия» для 7-9 классов

уровня основного среднего образования по обновленному содержанию

3. Ожидаемые результаты по предмету «Геометрия»

Знать:
- основные понятия элементарной математики;
- основные формулы элементарной математики;
- свойства и признаки основных видов плоских фигур.

Понимать:
- смысл таких математических категорий, как аксиома и теорема;
- академический язык математики;
- принципы геометрических построений и измерений на плоскости.

Применять:
- математические знания для решения практических задач;
- алгоритмы решения математических задач;
- математическую терминологию в соответствующих контекстах;
- математические модели для решения различных прикладных задач;
- свойства плоских фигур при решении геометрических задач.

Анализировать:
- условия текстовых задач для составления математических моделей;
- взаимное расположение геометрических фигур.
Синтезировать:
- доказательные рассуждения с помощью аксиом и теорем.
- алгоритмы решения математических задач;
- способы решения задач на построение с применением геометрических
преобразований.
Оценивать:
- результаты вычислений в контексте задачи.

3
4. Уровни мыслительных навыков по предмету «Геометрия»

Уровень Описание Рекомендуемый тип

мыслительных заданий
навыков
Знание и Знание: Для проверки уровня
понимание - окружности, круга и их элементов; рекомендуется
касательной, секущей к окружности; использовать задания
окружности, вписанной в треугольник и с множественным
описанной около треугольника; выбором ответов
- основных фигур планиметрии; (МВО) и/или задания,
- аксиом планиметрии; требующие краткого
- видов треугольников; ответа (КО).
- признаков равенства треугольников;
- углов, образованных при пересечении двух
прямых секущей.
Понимание:
- взаимного расположения прямых;
- расположение высоты треугольника в
зависимости от его вида;
- расположения центров окружностей,
вписанной в треугольник и описанной около
треугольника;
- свойств центрального угла.
Применение Применение: Для проверки уровня
- свойств вертикальных и смежных углов; рекомендуется
- методов доказательств теорем; использовать задания,
- признаков равенства треугольников; требующие краткого
- свойств и признаков равнобедренного, ответа (КО) и/или
равностороннего треугольников; задания, требующие
- свойств параллельных прямых; развернутого ответа
- свойств перпендикулярных прямых; (РО).
- свойств прямоугольного треугольника;
- неравенства треугольника;
- теоремы о сумме внутренних и внешних
углов;
- теоремы о перпендикулярности диаметра и
хорды;
- свойств касательной к окружности.
Навыки Интерпретация математических моделей, Для проверки уровня
высокого составленных по условию задачи. рекомендуется
порядка Анализ подходящих математических методов использовать задания,
при решении задач, методов доказательств; требующие краткого
случаев взаимного расположения прямой и ответа (КО) и/или
окружности, двух окружностей; этапов задания, требующие
построения с помощью циркуля и линейки. развернутого ответа
Синтез доказательных рассуждений с (РО).
помощью аксиом и теорем.
Оценка полученных результатов и
установления их достоверности.
Сравнение расположение высот треугольника в
зависимости от его видов.
4
 Решение задач на доказательство.
Доказательство признаков параллельности
прямых, свойств параллельных прямых.

5. Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе

четвертей

Четверть Знание и понимание Применение Навыки высокого

порядка
I 33,33% 66,67% 0,00%
II 33,33% 33,33% 33,33%
III 16,67% 50,00% 33,33%
IV 25,00% 62,50% 12,50%
Итого 27,59% 55,17% 17,24%

6. Правила проведения суммативного оценивания

Суммативное оценивание проводится в учебном кабинете, где закрыты любые
наглядные материалы: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть
подсказкой.
Перед началом суммативного оценивания зачитывается инструкция и сообщается
обучающимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Обучающимся нельзя
разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Обучающиеся имеют право
задать вопросы по инструктажу, прежде чем приступят к выполнению работы.
Обучающиеся должны работать самостоятельно и не имеют права помогать друг другу.
Во время проведения суммативного оценивания обучающиеся не должны иметь доступа к
дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной
литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).
Записи решений должны быть выполнены аккуратно. Обучающимся рекомендуется
зачёркивать карандашом неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.
После окончания времени, отведенного на суммативное оценивание, обучающиеся
должны вовремя прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.

7. Модерация и выставление баллов

Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации
необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не
допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.

5
 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Обзор суммативного оценивания за 1 четверть

Продолжительность – 40 минут
Количество баллов – 20
Типы заданий:
КО – задания, требующие краткого ответа
РО – задания, требующие развёрнутого ответа.

Структура суммативной работы

Данный вариант состоит из 6 заданий, включающих вопросы с кратким и развёрнутым
ответом.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде
численного значения, слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развёрнутого ответа, обучающийся должен показать всю
последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла.
Оценивается способность учащегося выбирать и применять математические приемы в
ряде математических контекстов. Задание может содержать несколько структурных
частей/вопросов.

6
 Характеристика заданий за 1 четверть

Раздел Проверяемая цель Уровень Кол. № Тип Время на Балл* Балл

мыслительных заданий* задания* задания* выполнение за
навыков в мин.* раздел
Начальные 7.1.1.2 знать и применять аксиомы
геометриче принадлежности точек и прямых
ские 7.1.2.1 знать и применять аксиомы Применение 1 1 КО 3 мин 2
сведения расположения точек на прямой и на
плоскости (аксиома порядка)
7.1.1.6 знать и применять аксиомы
измерения отрезков и углов
Применение 1 2 КО 4 мин 2
7.1.1.8 знать и применять аксиомы
откладывания отрезков и углов
7.1.1.5 знать определения отрезка, луча, Знание и
угла, треугольника, полуплоскости понимание
7.1.1.2 знать и применять аксиомы
1 3 КО 5 мин 3
принадлежности точек и прямых
7.1.1.8 знать и применять аксиомы Применение
20
откладывания отрезков и углов
7.1.1.9 знать определения смежных и Знание и
вертикальных углов понимание
1 5 РО 10 мин 5
7.1.1.10 доказывать и применять свойства
Применение
вертикальных и смежных углов
7.1.1.6 знать и применять аксиомы
измерения отрезков и углов
Применение 1 4 РО 8 мин 3
7.1.1.8 знать и применять аксиомы
откладывания отрезков и углов
7.1.1.9 знать определения смежных и
вертикальных углов
7.1.1.10 доказывать и применять свойства Применение 1 6 РО 10 мин 5
вертикальных и смежных углов
7.1.1.32 знать понятие о перпендикуляре
ИТОГО: 6 40 мин 20 20
Примечание: *- разделы, в которые можно вносить изменения

8
 Образец заданий и схема выставления баллов
Задания суммативного оценивания за 1 четверть

1. Точки А, В, С, D лежат на одной прямой а. Точка С лежит между точками А и В, точка D

не лежит между точками А и В. Точка Е не принадлежит этой прямой. Выполните чертёж,
рассмотрите все возможные варианты.
[2]

2. Точка F лежит между точками C и D, точки M и K – середины отрезков CF и FD. Длина

отрезка CD= 10,2 см. Выполните чертёж по условию задачи.
Найдите длину отрезка MK.
[2]

3. Дан угол АОВ, точка Р принадлежит стороне ОВ.

а) Постройте луч ОС, проходящий между сторонами угла АОВ.
b) Постройте развёрнутый угол СОК.
с) Какие из отмеченных точек на плоскости принадлежат углу ВОК?
3]

4. На рисунке ADК  96 . ADC в 5 раз больше СDK. ADB на 40 больше BDC.
Найдите градусную меру CDK , BDC,ADB .

[3]

5. Углы АВС и СВD смежные. Луч BM – биссектриса угла АВС, угол АВМ на 330 больше угла
СВD. Выполните рисунок и найдите углы АВС и СВD.
[5]

6. Луч света, исходящий из точки М, отразился от прямой АВ в точке С и попал в точку N,

как показано на рисунке (угол падения равен углу отражения).
a) Постройте биссектрису угла МСN.
b) Докажите, что биссектриса угла МСN перпендикулярна прямой АВ

[5]
 Схема выставления баллов

№ Ответ Балл Дополнительная информация

1 1

2 1

МК=5,1 см 1
1

3а

3b

3c К, О, Р, В 1 Указаны все точки

5+1=6 частей, СDK  96 : 6  16 .
 1 Принимать любое
96-16=80 1 альтернативное решение
4
(80-4):2=38, BDC  38
ADB =38+4=420 1
1

5
АВC  СВD  180 0 , т.к. углы смежные 1 Балл выставляется, если имеется
обоснование
СВD  x, 1 Принимать любое
x+(x+33)+(x+33)=180 альтернативное решение
СВD  380 1
АВC  180  38  142 1

10
 1 Отмечены равные углы при
построении биссектрисы

МСК  КСN , т. к. СК- биссектриса 1 Балл выставляется, если имеется

обоснование
ACM  МСК  КСN  NCB 1
АСВ =1800, развернутый, 1
ACК  КСB  180 : 2  90 , 1
КС  АВ
Итого 20

11
 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
Обзор суммативного оценивания за 2 четверть

Продолжительность – 40 минут
Количество баллов – 20
Типы заданий:
КО – задания, требующие краткого ответа
РО – задания, требующие развёрнутого ответа.

Структура суммативной работы

Данный вариант состоит из 6 заданий с кратким и развёрнутым ответом.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде
численного значения, слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развёрнутого ответа, обучающийся должен показать всю
последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла.
Оценивается способность обучающегося выбирать и применять математические
приемы в ряде математических контекстов. Задание может содержать несколько
структурных частей/вопросов.

12
 Характеристика заданий за 2 четверть

Раздел Проверяемая цель Уровень Кол. № Тип Время на Балл* Балл

мыслительных заданий* задания* задания* выполнение за
навыков в мин.* раздел
7.1.1.21 знать и доказывать признаки
равенства треугольников
7.1.1.22 применять признаки равенства Применение 1 1 РО 5 2
треугольников при решении задач на
вычисление и на доказательство
7.1.1.13 различать виды треугольников Знание и
7.1.1.23 применять свойства и признаки понимание 1 2 КО 5 2
равнобедренного треугольника Применение
7.1.1.12 знать определение медианы,
биссектрисы, высоты, серединного
Применение 1 4 РО 8 4
перпендикуляра и средней линии
Треугольники 20
треугольника и изображать их
7.1.1.21 знать и доказывать признаки
равенства треугольников
Применение 1 3 РО 6 3
7.1.1.23 применять свойства и признаки
равнобедренного треугольника
7.1.1.22 применять признаки равенства Навыки
треугольников при решении задач на высокого 1 6 РО 8 5
вычисление и на доказательство порядка
7.1.1.24применять свойства
равностороннего треугольника при Применение 1 5 РО 8 4
решении задач
ИТОГО: 6 40 20 20
Примечание: *- разделы, в которые можно вносить изменения

13
 Образец заданий и схема выставления баллов
Задания суммативного оценивания за 2 четверть

1. На рисунке AGF  DCB , GE  EC , FG  DC . Докажите, что FE=ED.

[2]
2. Стороны равнобедренного треугольника равны 11 см и 6 см. Найдите периметр этого
треугольника. Рассмотрите все возможные варианты.
[2]
3. На рисунке EKG  EKH , ЕК- медиана в EGH .
Докажите, что EGF  EHF.

[3]
4. Периметр равнобедренного треугольника АВС с основанием АС равен 21 см. Медиана АК
делит этот треугольник на два треугольника, причем периметр одного на 3 см больше
периметра другого. Найдите стороны треугольника АВС, если боковая сторона больше
основания.
[4]
5. В равностороннем треугольнике ABC сторона AC продолжена за вершину C и на
продолжении отложен отрезок CD. Точка D соединена с вершиной B треугольника.
а) Выполните чертеж по условию задачи.

b) Периметр треугольника BCD на 15 см меньше периметра треугольника ABD.

Найдите периметр треугольника АВС.
[4]
6. На рисунке AD=EC, BDC  BEA.

14
a) Докажите, что ABD  CBE.
b) Докажите, что ABС - равнобедренный.
c) AB=25 см, DС=15 см, DE : EC=3:2. Найдите периметр треугольника АВС.

[5]

15
 Схема выставления баллов

№ Ответ Балл Дополнительная

информация
1 AGF  DCB , значит смежные им 1
FGE  DCE
FGE  DCE , GE=EC, FG=DC , значит 1
GEF  CED ,следовательно FE=DE
1 случай: 28 (см) 1
2
2 случай: 23 (см) 1
ЕК – высота и медиана, значит EGH - 1 Принимать
равнобедренный, EG=EH альтернативные записи
KF – высота и медиана, значит GFH - 1
3 равнобедренный, GF=FH
EG=EH, GF=FH, ЕF – общая 1 Балл выставляется, если
EGF  EHF (по 3 признаку равенства имеется обоснование
треугольников)
ВК=ВС, так как АК – медиана 1
АВ+ВК+АК – АК – КС – АС=3 1 Принимать любые
АВ=АС+3 рассуждения,
приводящие к выводу,
боковая сторона на 3
4
больше основания
АВ=ВС, так как треугольник равнобедренный 1 Принимать
АС+(АС+3)+(АС+3)=21 альтернативные записи
АС= 5см и АВ=ВС= 8 см 1
1

5a

BC+BD+CD+15=AB+BD+CD+AC 1
5b АС=15 см 1
P ABC=15.3=45 см 1
BDC  BEA ,значит BDE - равнобедренный, 1 Балл выставляется, если
BD=BE имеется обоснование
BDC  BEA , следовательно ADB  BEC 1
АD=EC, ADB  BEC , BDC  BEA
ABD  CBE ( по 1 признаку)
6
BAC  BCA , 1 Балл выставляется, если
Следовательно, ABC - равнобедренный имеется обоснование
3+2=5 частей, 15:5=3 1 Принимается
DE =9 см, EC=6 см альтернативное решение
Р=6+6+9+25+25=71см 1
ИТОГО 20

16
 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

Обзор суммативного оценивания за 3 четверть

Продолжительность – 40 минут
Количество баллов - 20

Типы заданий
МВО- задания с множественным выбором ответов
РО – задания, требующие развёрнутого ответа

Структура суммативного оценивания

Данный вариант состоит из 6 заданий, включающие вопросы с множественным

выбором ответов, требующие развёрнутого ответа.
В заданиях с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный
ответ из предложенных вариантов ответов.
В заданиях, требующих развёрнутого ответа, обучающийся должен показать всю
последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла.
Оценивается способность обучающегося выбирать и применять математические приемы в
ряде математических контекстов. Задание может содержать несколько структурных
частей/вопросов.

17
 Характеристика заданий за 3 четверть

Раздел Проверяемая цель Уровень Кол. № Тип Время на Балл* Балл

мыслительных заданий* задания* задания* выполнение за
навыков в мин.* раздел
Взаимное 7.1.2.3 - распознавать углы,
Знание и
расположение образованные при пересечении двух 1 1 МВО 5 3
понимание
прямых прямых секущей
7.1.2.7 - применять свойства
параллельных прямых при решении Применение 1 4 РО 7 4
задач
7.1.1.17 - применять теорему о сумме
внутренних углов треугольника и Применение 1 2 РО 6 3
следствия из неё при решении задач
20
7.1.1.19 - применять теорему о внешнем
Навыки
угле треугольника
высокого
7.1.1.17 - применять теорему о сумме 1 6 РО 10 5
порядка
внутренних углов треугольника и
следствия из неё при решении задач
7.1.3.1 - знать и применять неравенство
Применение 1 3 РО 5 2
треугольника
7.1.1.27 - применять свойства
Применение 1 5 РО 7 3
прямоугольного треугольника
ИТОГО: 6 40 20 20
Примечание: *- разделы, в которые можно вносить изменения

18
 Образец заданий и схема выставления баллов
Задания суммативного оценивания за 3 четверть по предмету «Геометрия»

1. Используя рисунок, установите соответствие (соедините стрелкой)

Внутренние накрест лежащие углы HLG и NMP

HLK и LMQ
GLM и LMN
Соответственные углы NMP и HLK
GLM и QMP
GLM и LMQ
Внутренние односторонние углы QML и LMN
HLK и HLG
[3]
2. В треугольнике AD=BD=DC. BDA  110 . Найдите углы треугольника АВС.


[3]
3. Существует ли треугольник со сторонами 27 см, 49 см, 22 см? Ответ обоснуйте.
[2]
4. Даны две параллельные прямые SW и UV и секущие KT и RT.

a) RQW  650 . Найдите градусную меру RTV .

b) SMT на 580 больше угла UTM . Найдите эти углы.
c) Найдите градусную меру MTQ .

[4]

19
5. В прямоугольном треугольнике АВС с А  600 проведена биссектриса AD. CD=16cм.
Найдите длину DB.

[3]
6. В равнобедренном треугольнике АВС с А  С  34 проведены биссектриса AF и
0

высота AH. Найдите углы треугольника AHF.

[5]

20
 Схема выставления баллов

№ Ответ Балл Дополнительная

информация
1 Присуждать по 1
баллу за каждую
названную верно
пару
3

2 ABD равнобедренный. 1
BAD  ABD  180  110 : 2  35
BDC равнобедренный. 1
DBC  DCB  110 : 2  55
B  DBC  ABD  55  35  90 1
3 49< 27+22 неверно 1 Присуждать 1 балл,
Треугольник не существует, т.к не выполняется 1 если отсутствует
обоснование
неравенство треугольника
4а RTV  RQW  65 как соответственные 1
4b UTM  x SMT  58  x 1 Балл ставится за
x  58  x  180 внутренние односторонние применение свойства
односторонних
углов
UTM  610 и SMT  1190 1
4c MTQ  180  UTM  RTV  180  65  61  54 1
5 ACD AD – гипотенуза 1
AD  2  СD  32 cм
В  90  А  300 1
ADВ равнобедренный, DВ  АD  32 1
6 Высота АН лежит вне треугольника 1
1 Применяет теорему
FAC  17 , AFB  17  34  51
0 0 0 0 о внешнем угле
треугольника

ABH  680 1 Альтернативное

решение
HAB  900  680  220 1 принимается
HAF  390
390 , 510 , 900 1
ИТОГО: 20

21
 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Обзор суммативного оценивания за 4 четверть

Продолжительность – 40 минут
Количество баллов – 20

Типы заданий
МВО- задания с множественным выбором ответов
РО – задания, требующие развёрнутого ответа

Структура суммативного оценивания

Данный вариант состоит из 6 заданий, включающих вопросы с множественным
выбором ответов и требующие развернутого ответа.
В заданиях с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный
ответ из предложенных вариантов ответов.
В заданиях, требующих развёрнутого ответа, обучающийся должен показать всю
последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла.
Оценивается способность обучающегося выбирать и применять математические
приемы в ряде математических контекстов.
Задание может содержать несколько структурных частей/вопросов.

22
 Характеристика заданий за 4 четверть

Раздел Проверяемая цель Уровень Кол. № Тип Время на Балл* Балл

мыслительных заданий* задания* задания* выполнение за
навыков в мин.* раздел
7.1.1.29 знать и применять определение и Знание и
свойства центрального угла понимание
1 2 РО 5 3
7.1.1.30 доказывать и применять теоремы
Применение
о перпендикулярности диаметра и хорды
7.1.2.12 анализировать случаи взаимного
расположения прямой и окружности, Применение 1 3 РО 4 2
двух окружностей
7.1.2.11 знать определения касательной и
Применение
секущей к окружности
Окружность. 7.1.2.13 знать и применять свойство 1 4 РО 8 4
Геометрические касательной к окружности при решении
построения Применение 20
задач
7.1.2.14 знать определение окружности,
Знание и
вписанной в треугольник и окружности 1 1 МВО 4 2
понимание
описанной около треугольника
7.1.2.17 строить серединный
перпендикуляр к отрезку, прямую, Применение 1 5 РО 9 4
перпендикулярную к данной прямой
7.1.2.18 строить треугольник по Навыки
заданным элементам высокого 1 6 РО 10 5
порядка
ИТОГО: 6 40 20 20
Примечание: *- разделы, в которые можно вносить изменения

23
 Образец заданий и схема выставления баллов
Задания суммативного оценивания за 4 четверть по предмету «Геометрия»

1. На рисунках даны различные способы взаимного расположения треугольник и

окружности.

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8)

Укажите номера рисунков, на которых изображена:

а) окружность, вписанная в треугольник____________________.
b) окружность, описанная около треугольника ____________________.
[2]
0
2. В окружности с радиусом 16 см хорда стягивает дугу DE в 120 .
Диаметр делит эту хорду пополам.
а) Найдите центральный угол, опирающийся на ту же дугу.
b) Определите вид треугольника DFO и найдите его углы.
с) Найдите расстояние от центра окружности до точки пересечения
диаметра и хорды.

[3]
3. Определите как расположены 2 окружности, если их радиусы 8 см и 12 см, а расстояние
между их центрами 15 cм. Ответ обоснуйте.
[2]
4. Через точку А проведены 2 прямые, касающиеся одной окружности в точках B и C. АС=8
см и угол ВАС=1200. Выполните чертеж и найдите расстояние от центра окружности О до
точки А.
[4]
5. Дан треугольник:

а) На стороне FG или ее продолжении отметьте точку S равноудаленную от вершин D

и G.
b) Докажите, что точка S – искомая.
[4]

6. Постройте треугольник по стороне, прилежащему углу и биссектрисе этого угла.

[5]
24
 Схема выставления баллов

№ Ответ Балл Дополнительная

информация
1 3 1
7 1
2a  1
DOE  DE  120
2b DOF прямоугольный 1
DOF  DOE : 2  60 и D  90  60  30 1
2с 8 см
3 R1  R2  d 1
12+8>15
Окружности пересекаются 1 Принимать любое
описание данного
взаимного
расположения
4 1

ОСА  900 по свойству касательной 1

ВАО  САО  600 и АОС  300 1
ОА=2АС=16 1
5 Строит серединный перпендикуляр к стороне DG 1
1 Находит точку
пересечения
серединного
перпендикуляра и
продолжения
стороны FG

Перпендикуляр, опущенный из вершины S на 1 Принимать любое

основание DG, является также и медианой доказательство
треугольника. Значит, DSG - равнобедренный,
тогда DS=SG
6 Задает необходимые элементы 1
Строит сторону треугольника, равную исходному 1
отрезку
Строит угол, прилежащий к данной стороне и 1
равный исходному углу
Строит биссектрису угла и откладывает на ней 1
длину исходного отрезка
Достраивает фигуру до треугольника и описывает 1
построение

25
ИТОГО: 20

26
27