План-конспект урока зарубежной литературы 5 класса

Гегельская Алена 20А

Тема. Литература и фольклор - сокровищница духовных богатств человечества
Цель: донести до сознания учащихся, что литература и фольклор - сокровищница
духовных богатств человечества; показать роль книги в жизни человека; развивать
интерес к познанию мира через чтение художественной литературы; воспитывать
положительные качества характера на основе общечеловеческих ценностей.
Оборудование: книжная выставка произведений мировой литературы для детей, карта
мира, библиотечные формуляры учеников.
Теория литературы: литература, фольклор, художественная литература, национальная
литература, всемирная литература, оригинал, перевод.

ХОД УРОКА
I. Мотивация учебной деятельности школьников
Слово учителя
- Сегодня мы с вами отправляемся в увлекательное путешествие по страницам
зарубежной литературы. «Зарубежная» означает, что мы будем знакомиться с
литературой, написанной за рубежом, за границами нашей родины.
- А какие страны вы знаете?
(Выяснение вопросы с помощью интерактивной игры. Выходят к доске три ученика (по
желанию), по очереди делают шаг вперед, называя какую-то страну. Победителем будет
тот, кто пройдет дальше.)
- Взгляните на карту мира. Сколько здесь разных стран, раВНОобразная местность! Здесь
равнины и горы, суша и реки и моря, леса и пустыни, ледяные просторы и жаркие,
непроходимые джунгли. Кстати, и народы, населяющие эти края, за внешностью, за
языком, бытом, обычаями и традициями так же разные.
- А что объединяет эти народы? (Совместная матушка-Земля, труд, любовь, добро и
даже зло, что иногда оказывается; стремление к красоте и творчеству.)

II. Организационный этап

Заведение тетрадей и «Литературоведческих виде словариков» на первых двух
страницах.

Знакомство с учебником, его структурой, предисловием-обращением к пятиклассников*.

III. Объявление темы, цели, задач урок

IV. Актуализация опорных знаний

Слово учителя
- Хочется думать, что книга - ваш давний друг. Выясним это, заглянув в ваши
библиотечные формуляры. (Анализ читательских интересов детей, определение самого
активного читателя в классе.)
Итак, речь на нашем уроке пойдет о литературе. А что такое литература? Выясним это,
создав коллективно «ассоциативный портрет» слова «литература» (по педагогике
эйдетики).
Комментарий для учителя
Написать на доске:
Л - любовь, человечность, человековедение...
И - интерес, инициатива...
Т - творчество, труд...
Е - энергия, энтузиазм...
Р - разум, рулевой...
А - активность, аккуратность...
Т - общительность, терпение...
У -, условность, уникальность...
Р - радость, спаситель...
А - артистизм, азарт, авто...
- Если все эти слова-ассоциации объединить, то окажется, что литература - ласковое
слово, что доходит до сердца человека, пробуждает в нем любовь, стремление к Добру
и Справедливости. Она вызывает интерес к миру, его проблемам, желание
усовершенствовать жизнь. Литература - это творчество самых умных, талантливых
людей - писателей, труд запечатлен в веках. Это зафиксированная энергетика дум и
чаяний прошлых поколений, их ума. Литература всегда ассоциируется с хорошей книгой
- советчиком и товарищем. Правда иногда приходится приложить немало усилий,
терпения, чтобы усвоить книжную мудрость. Однако сколько радости бывает от встречи
с любимыми персонажами! Литература часто спасает нас от скуки и тоски. Как начнешь
что-то читать, то не можешь оторваться - что же там дальше, что случится с героями? О
литературе мы вспоминаем и тогда, когда смотрим мультфильмы и фильмы с
известными народными сказками, литературными произведениями. (Могут быть и
другие ученические и учительские версии.)

V. Восприятие и усвоение учениками учебного материала

1. Работа с литературоведческими терминами
- В одной из древнейших и самых уважаемых в мире книг - Библии - сказано: «Вначале
было Слово...» Словом можно поддержать человека, придать ей сил, улучшить
настроение, даже вылечить.Но словом можно и обидеть человека, расстроить, даже
убить. А художественная литература - это и есть искусство слова.
Записи в литературоведческом словничка
Художественная литература - один из видов искусства, обраВНО воссоздает жизнь с
помощью слова, речи; с помощью воображения, фантазии писателей создает новую
реальность.
Литература определенного народа называется национальной.
Совокупность всех национальных литератур называется всемирной литературой.
Всемирная литература создана языках разных народов. Поэтому не каждый может с ней
ознакомиться, если нет переводчика. Есть люди - полиглоты, владеющие несколькими
языками. Таким, например, был украинский ученый, писатель Агатангел Крымский,
который знал 60 языков.
Чтобы перевод сохранил всю красоту и художественные качества оригинала, надо
хорошо знать не только язык, но и обычаи, традиции, характер народа, с языка которого
он делается. Ведь существуют некоторые высказывания, понятия, которые дословно
перевести нельзя. Поэтому переводчик является как бы соавтором переводимого им
художественного произведения. Особенно это касается стихов.
Итак, автор и переводчик книги, оригинальное произведение и перевод.
Записи в литературоведческом словничка Оригинал - текст, из которого делают перевод
на другой язык. Перевод художественного произведения - воспроизведение
содержания и формы литературного произведения, написанного на одном языке с
помощью средств другого языка.
2. Работа с учебником
Прочитать самостоятельно статью учебника (С. 10-12 - по учебнику Ю. И. Ковбасенко, Л.
В. Ковбасенко; С. 10-13 - по учебнику Е. Волощук) и дать ответы на вопросы:
• Какой факт, событие, мысль в статье учебника показались вам наиболее интересными?
Почему?
• О какие национальные литературы говорилось в статье учебника?

• Какие вопросы возникли у вас в связи с прочитанным?

3. Слово учителя
- В древности, когда люди еще не знали писания, существовало устное народное
творчество - сказки, легенды, загадки, пословицы, поговорки, песни и т.д.
Так люди пытались описать окружающую красоту, стремились передать детям свои
мечты и чаяния, нравственные законы и правила общежития, в конце концов,
выработанную веками жизненную мудрость. Устное народное творчество еще называют
английским словом фольклор.
Записи литературного словничка Фольклор - устное народное творчество.
- Всего три века назад люди догадались записывать народные сказки, легенды, песни и
другие виды фольклора и изучать их. Оказалось, что это - неиссякаемый источник
народной мудрости, настоящая сокровищница образов, мыслей, художественных
приемов не только для писателей, но и для всех читателей.

4. Работа с учебником
Найдите на С. 13 (учебник Ю. И. Ковбасенко, Л. В. Ковбасенко) ответы на вопросы:
• Как называются люди, которые собирают и изучают фольклор?
• Кто из знаменитых сказочников были активными собирателями фольклора?
• О чем так говорят: «душа нации, сокровищница ее мудрости и опыта, первоисточник
национальной литературы»? (С. 27-31 учебника. Волощук).

VI. Закрепление изученного материала

Заполните таблицу, записав определение к слову «литература», о которых упоминалось
на уроке.

(Художественная, всемирная, национальная)

Викторина для любителей художественной литературы, мультфильмов и фильмов с их
сюжетами
(Каждый правильный ответ - 1 балл, проводить викторину лучше письменно, а
проверять в парах с помощью учителя.)
1) произведение древней литературы называют «Книгой книг» и считают священной?
(Библию)
2) Какой герой имел на спине собственный пропеллер, жил на крыше и очень любил
сладости? (Карлсон)
3) Какие храбрые рыцари спасли честь французской королевы? (Три мушкетера)
4) Кто самый большой фантазер и выдумщик в мире? (Барон Мюнхгаузен)
5) Как звали мальчика, которого воспитали звери и который стал вожаком стаи?
(Маугли)
6) Кто сумел 28 лет прожить на необитаемом острове? (Робинзон Крузо)
7) Героиню какой сказки с яркой шапочкой чуть не съел Волк? («Красная Шапочка»)
8) Кто из героев сказки обладал длинный деревянный нос и пережил много
приключений вместе со своими друзьями из кукольного театра? (Буратино)
9) Кто из героев одним людям казался великаном, а другим - мелкой букашкой?
(Гулливер)
10) Какая героиня рассказывала сказки в течение тысячи ночей и этим спасла себе и
другим жизнь? (Шахразада)
11) Какую девочку похитила сначала Лягушка, потом - Жук, потом предоставила ей
убежище Мышь, а спасла Ласточка? (Дюймовочку)
12) Как звали знаменитого следователя, который распутывал самые сложные истории и
находил преступников, часто даже не выходя из своего кабинета? (Шерлок Холмс)

VII. Домашнее задание

Проработать тему по учебнику, дать ответы на его вопросы, выучить определения из
литературоведческого словничка. Принести любимые книги зарубежной литературы,
тетради для читательских дневников или читательские дневники, если ведутся.

VIII. Итог урока

Интегрированная упражнение «Микрофон»
Продолжите одну из фраз.
• Литература и фольклор - сокровищница духовного богатства человечества, потому
что...
• На уроке мне больше всего запомнилось... (...меня больше всего поразило... )
• Я понял (поняла), что...
 План урока по английскому языку 7 класс
Дата: 23.11.21
Тема: Our Hobbies
Тип урока: комбинированный
Цели урока:
- формирование коммуникативных компетенций по теме “How do you spend your free
time? Hobbies”;
-развитие познавательных интересов учащихся, умения социального общения в
совместной деятельности;
-формирование творческого мышления учащихся, умения обосновывать свою точку
зрения.
Задачи урока:
-учебная: формировать навыки и умения в аудировании, чтении, устной речи
(диалогическая, монологическая формы) по материалам темы “How do you spend your
free time?” с использованием лексического, грамматического материала (-ing and –ed
adjectives);
-познавательная: продолжить ознакомление учащихся с увлечениями в
Великобритании, в России;
-развивающая: развивать интерес к учебно-познавательной деятельности на
иностранном языке, развивать логику, внимание, память, целостность высказывания;
-воспитательная: формирование уважительного отношения к увлечениям других людей,
к мнению другого человека.

-Дидактический материал:
1. Раздаточный материал:
- грамматические задания на карточках;
- карточки для контроля аудирования;
- карточки для контроля чтения;
-карточки с диалогами
2. Коллекции изделий из бисера, календарей, наклеек, молодежных журналов,
музыкальных дисков, монет.
 3.Отрывок из видеофильма “St. Petersburg”.
4. Проекты учащихся по теме “My hobby”.
5.Предметная картинка (запуск воздушных змеев).
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая, организация работы
по вариантам, ролевая игра.
Методы: репродуктивный, продуктивный, частично- творческий, проектный.
Приемы: иллюстративная наглядность, видеофильм (отрывок), работа с карточками,
тестами, текстами, инсценировка, презентация по теме “ Our Hobbies”, дифференциация
грамматического материала на два уровня (средний и повышенный).
Структура урока:
I. Организационный момент
II. Работа с грамматическим материалом
III. Фонетическая разминка
IV. Речевая разминка
V. Чтение с детальным пониманием прочитанного
VI. Аудирование с целью извлечения нужной информации
VII. Практика устной речи учащихся по теме “How do you spend your free time? Hobbies”
VIII. Подведение итогов урока. Объяснение домашнего задания. Заключение

ХОД УРОКА

Teacher: Good morning, children! Take your seats, please, and get ready for the lesson. It’s
very nice to see you. How are you today?
Pupils: We are OK. Thank you.

II.
Teacher: At the beginning of our lesson I’m going to check your homework. Choose variant
I or variant II. The second variant is more difficult. Complete the sentences with adjectives.
(см. Приложение 1. Ученики выбирают вариант карточки, заполняют их и сдают учителю
через 3 минуты. Результаты работы с карточками учитель сообщает в конце урока)
III.
Teacher: Today we will speak about our hobbies and free time.
And now, let’s practice our pronunciation and remember free time activities.
Pupils:( повторяют за учителем)
На доске – схема:

collecting gardening dancing

sport Hobbies going to the theatre
reading cooking travelling

Teacher: Thank you. It was good.

IV.
Teacher: Now answer my questions, please.
1. What is a hobby?
2. Is it interesting to have a hobby?
3. What can people collect?
4. What do people usually learn when they collect things?
5. What hobbies do you know?
6. What is your hobby?
7. What are you interested in?
8. What hobby do you prefer?
9. You are a collector, aren’t you?
10. What collection(s) do you have?
11. Are you proud of your collection(s)?
12. Is it fun to have a hobby?

Pupils: (ученики отвечают на вопросы учителя)

V.
Teacher: Have you ever heard about kite-flying? Look at this picture (учитель показывает
картинку, на которой дети запускают воздушных змеев).It is an interesting hobby, isn’t it?
Scan the questions after the text (учитель раздает тексты с заданиями на парты; см.
Приложение 2) and say what kind of hobby it is. (работа в парах)
P1: It is about an old hobby in England., about kite-flying.
Teacher: Right. Now read the text very carefully. Try to grasp both the main idea and the
details. Find answers to all questions. (работа в парах)
(Ученики отвечают на пять вопросов к тексту)
Thank you. Find irregular verbs in this text, please. (ученики находят в тексте неправильные
глаголы, называют три формы этих глаголов)
Teacher: Well, use the text as a model and write at home your composition about any old
hobby in Russia. ( карточки с текстом дети берут домой)

VI.
Teacher: Today we are going to have some more practice in listening comprehension. Divide
into groups of five. Each group watches an extract from the film “St. Petersburg” and
completes the following summary of the text (см. Приложение 3)
(учащиеся смотрят два раза отрывок из фильма, слушают рассказ о Санкт Петербурге и
заполняют карточки. После этого группы учеников по очереди читают предложения,
сравнивают точность заполнения.)
Teacher: Would you like to visit this wonderful city? A pupil from each group is to tell us about
St. Petersburg. The summary will help you. (пересказ осуществляют два наиболее
подготовленных ученика. Остальные дети получают задание посчитать количество фраз
у каждого выступающего и оценить правильность их построения.)

VII.
Teacher: Your hometask was to prepare projects about your hobbies Let’s speak about your
hobbies. (презентация проектов учащихся по теме “Hobbies”. На первом уроке по
данной теме детям были предложены два вида проектов: “Collections” и “Our hobbies”.
Дети, выбравшие первый вид проекта, объединились в первую группу. Те, кто решил
рассказать о других видах увлечений, представляют вторую группу. Представители
каждой группы рассказывают о своём хобби .На данном этапе работы учитель просит
учеников слушать выступающих, записывать ключевые слова по каждому проекту ,
задавать вопросы. Из первой группы выступили 3 ученика с описанием своих коллекций
календарей, монет, изделий из бисера. Два ученика из второй группы рассказали об
увлечении спортом, одна девочка рассказала о том, что любит путешествовать, показала
фотографии интересных мест.)
Teacher: Whose story is the most interesting? Why? Whose story was the shortest/ longest?
Who made no mistakes? What hobby is the most interesting/useful/exiting/expensive?(дети,
пользуясь записью ключевых слов, отвечают на вопросы учителя)
Teacher: Thank you very much. Most of your projects were very interesting .I think you’ve
learned a lot of useful information. Continue your work with projects. Now look at the
following list of leisure activities.

Doing a sport Going to the theatre

Going round a market Going to a rock concert

Going to an opera Reading a book

Growing flowers Visiting an art gallery

Visiting a museum Going to a disco club

Playing the guitar Fishing

Having a picnic Rollerblading

Horse riding Cycling

Choose one or more of these that you have done and describe the experience. Why did/
didn’t you enjoy it?
Put them in your order of preference. What kind of activity do you prefer?
Are there any others, which are not on the list that you like?
(Список увлечений и задания находятся на доске. Учитель опрашивает учеников
индивидуально).
Teacher: Work in pairs. Act out a conversation between two friends discussing their hobbies.(
учитель раздает карточки с диалогами, см. Приложение 4) But first of all, repeat the
phrases after me, please. (учащиеся хором повторяют речевые образцы за учителем,
соблюдая интонационный рисунок. После этого ученики в парах инсценируют диалог).
VIII.
Teacher: In conclusion, I’d like to say that it’s very interesting to have a hobby. Hobbies help
us to learn more about our planet, to be more intelligent and well-educated. We should
all have a hobby and our life will be more interesting. Did you like our lesson? (дети
высказывают свои мнения об уроке) Your marks for the lesson are the following (учитель
оценивает работу учащихся на уроке, в том числе объявляет отметки и за
грамматический тест). Now, please write down your hometask: write the composition about
any old hobby in Russia, сontinue your work with projects. . Have you got any questions? The
lesson is over. Good-bye.

Задание 1
Choose the correct word to describe things and people’s feelings.

Variant 1

1. Tom is ________ in motorsport. He finds it _________. (interesting/interested)

2. I’m so ________ by collecting stamps. It’s _________ to learn a lot about the world.
(amusing/amused)
3. Reading books is not ______ . I am never _______ with it. (boring/bored)
4. My Mum was _______ at the news. (surprising/surprised)
5. Cycling is an ________ hobby. (exiting/exited)

Variant 2

1. It was not ________ for Tom to do the tests. (interesting/interested)

2. Our teacher was _________ with Nick who was not a prodigy. (disappointing/disappointed)
3. Pupils were _________ because their marks were not good. (depressing/depressed)
4. George didn’t have a brother or a sister. He was ________ to tears. (boring/bored)
5. Looking after his Grandma wasn’t the most _________ way to spend a Saturday morning.
(exiting/exited)
Задание 2

KITE-FLYING

Kite-flying is an old hobby in England. Many years ago people in London liked kite-flying. In
our days young men and old men, women and children take their kites to the parks and threw
them up into the sky. The kites are of many colours. Some of them are square and others have
three corners. Some kites are like boxes, some look like balls or flowers. Many people, and
children too, make their kites themselves. They make kites of paper, and fix bright ribbons to
them. Some people buy their kites in the shops.
In some countries kite-flying is a sport. People have competitions in kite-flying.

Kite-flying – запуск бумажного змея

to throw (threw) – бросать, кидать
to fix – укреплять
ribbon – лента

1. In what country do people like kite-flying very much?

2. What do kites look like?
3. What are kites made of?
4. Can you make a kite?
5. Have you ever seen a competition in kite-flying?

Задание 3

1. St. Petersburg is one of the most __________ cities in the world.

2. It was founded by ___________ in ________ .
3.The city is situated in ___________ .
4. Its population is _____________ .

5. __________ attract thousands of tourists from every corner of the world.

6. St. Petersburg is the _________ largest city in ________ .

Задание 4

Dialogue 1
Harry, let’s play football in the yard.
I’d love to but my leg hurts.
Well then, how about walking in the park? The weather is nice today.
That’s a good idea, but I hate hanging out in the park. It’s a waste of time.
In my opinion you are just lazy!
No, I’m not. Besides there is an interesting film on TV in the afternoon. I get pleasure from
watching old comedies.
As for me I prefer playing sport to watching TV. Playing football or tennis is a change from
school, isn’t it?
You are right, Tom. But remember tastes are differ.

Dialogue 2
(Mary is speaking by telephone)
- Bob? This is Mary. How are you?
- Fine. And you?
- Fine too. What are you doing?
- I’m listening to music. It’s really relaxing. In my leisure time I enjoy listening to rock music.
Do you like rock music?
- I like music, but I don’t like rock. I get pleasure from growing flowers. I’m so amused by
this hobby. There are many beautiful flowers in our house.
- Do you have any orchids in your collection?
- Yes, there are some orchids, they are nice. Would you like to see my flower collection?
- That’s a good idea. Thank you.