Producto 1 El Diseo Final de la Situacin Problema

SITUACIN PROBLEMA
Asignatura Grado: Segundo Tema y Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad Bloque V Juntos mejoramos nuestra vida Qu celebramos El Da Internacional del Trabajo Reconoce por qu se festeja el Da Internacional del Trabajo. y Ubica en el calendario el 1 de mayo como el Da Internacional del Trabajo. El 1 de Mayo, Da del trabajo, NO se trabaja. Por qu crees que no se trabaja ese da?

Aprendizajes Esperados

Conflicto cognitivo

Hecho Histrico Los obreros de Chicago, sujetos a una exagerada explotacin, iniciaron en 1886 un movimiento que tena por objeto conseguir una reduccin en la jornada de trabajo, el 1 de mayo de 1886, alrededor de 190 mil trabajadores iniciaron una huelga para conseguir mejores condiciones de trabajo. Lo que lograron a un altsimo costo y, junto con esto, consiguieron crear conciencia mundial sobre los derechos de los trabajadores. Se buscaba reducir las jornadas de trabajo, para evitar el desgaste fsico de los trabajadores y dar oportunidad a los desempleados de obtener un trabajo remunerado en las fbricas. El Congreso de la Segunda Internacional celebrado en Pars en 1889, retom, a nivel mundial, la lucha por los derechos de los trabajadores, entre los que se contaban la jornada laboral de 8 horas. En este mismo Congreso se instituy el 01 de mayo, como el da internacional del trabajo en el que se rinde homenaje a los obreros asesinados que encabezaron la huelga en Chicago. En diciembre de 1906, obre ros textiles de Tlaxcala y Puebla se declaran en huelga para exigir mejores condiciones laborales. Para frenar la creciente organizacin del movimiento obrero en la regin, los industriales realizaron un paro patronal el 24 de diciembre en toda la zona industrial. Los obreros solicitaron la intervencin del presidente Porfirio Daz, quin favoreci a los empresarios y orden la reanudacin de labores en las fbricas, el 7 de enero de 1907, no slo sin satisfacer las demandas de los trabajadores sino con nue vas condiciones que atentaban contra la libertad de asociacin y prensa de toda la vida social. Los sucesos de Ro Blanco se han conocido en la historia oficial, como la Huelga de Ro Blanco, sin embargo en esa localidad la patronal fue quien haba cerrad o la fbrica y no los trabajadores, los obreros que s haban declarado la huelga pertenecan a las fbricas de Tlaxcala y Puebla. La rebelin que tuvo lugar en Ro Blanco responda a la inconformidad con el decreto de Porfirio Daz y al paro patronal que afect a todos los obreros textiles de la zona. El movimiento obrero en Mxico, tambin fue reprimido en Cananea y Ro Blanco. En Mxico, el da del trabajo se comenz a conmemorar a partir del 1 de mayo de 1923 .

Representaciones iniciales

y y y y y y

El trabajo se realiza para obtener ingresos que permitan solventar las necesidades del trabajador y su familia. Existe tambin el desempleo, actualmente se encuentra mucha gente sin trabajo. Para ayudar con los gastos familiares, algunos nios trabajan. No a todas las personas les gusta el trabajo que realizan, pero lo hacen porque necesitan conseguir dinero. Hay personas que trabajan mucho pero ganan poco. En qu les gustara trabajar cuando sean grandes?

Qu es el trabajo? Quines trabajan en tu casa? Preguntas Provocadoras Qu das trabajan? Dnde trabajan? Por qu crees que las personas, a veces, no trabajan? Qu crees que pasara si en tu casa nadie trabajara?

Conceptos centrales

Trabajo Celebracin Derechos Obligaciones Mundial Condiciones de trabajo

y y y y Documentos utilizados y y y y

Programas de Estudio de 2009. Segundo grado. Revista: Maestra de Primaria . Libro de texto: Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad. Textos: Conoce nuestra Constitucin y Constitucin ilustrada para nios . Un pueblo fabril del Porfiriato: Santa Rosa, Veracruz Bernardo Garca Daz. Manual de Orientaciones Pedaggicas para fomentar La Productividad en la Escuela. Fechas conmemorativas. Actividades grfico-plsticas para preescolar. Antologa de Historia de Mxico .

Secuencia didctica 1 Fecha de realizacin Lunes 2 de mayo de 2011

* Realizar el registro en el calendario, ubicando; Qu da es hoy? Qu da fue ayer? Qu da ser maana? * Mencionarles que el da de ayer, (domingo 1) se celebr El Da del trabajo . * Organizar equipos, a cada uno entregarle un sobre con tarjetas en blanco y lminas con ilustraciones de diversos centros de trabajo (escuela, supermercado, parque, oficina, mercado, plataforma petrolera, aeropuerto, estacin de bomberos, granja, gasolinera, hospital, fbrica y centro comercial). *Pedirles que observen las imgenes y anoten en las tarjetas blancas el nombre de los trabajos que encuentren, que identifiquen o que supongan puede haber (cajera, empacador, vendedor, despachador, camillero, enfermera, mdico), luego en papel Bond pegarn las tarjetas con los nombres y anotarn el nombre del centro de trabajo donde se desempean. *Cuando la mayora de los equipos haya terminado compartirn con el grupo su trabajo. *Preguntar al grupo: Qu es el trabajo? * Registrar en papel Bond algunas respuestas de los nios. 30 minutos *Mostrarle al grupo un formato (tabla) y explicarles que ah anotarn la informacin que ellos proporcionen al contestar unas preguntas, se solicitarn voluntarios para que realicen el registro, por medio de pictogramas: Actividades de desarrollo Quin (es) de tu familia trabajan? Qu das de la semana trabajan? Dnde trabajan? *Despus del registro, mostrarles a los alumnos imgenes en las que se puedan advertir condiciones de trabajo, favorables y poco favorables, para que ellos las comparen y mencionen semejanzas y diferencias entre ellas (anotar algunas, en papel Bond). *Posteriormente retomar la organizacin en equipos, proporcionando a cada uno un sobre con textos breves sobre los derechos laborales ms significativos (horario de trabajo, das de descanso y vacaciones, derecho a huelga, atencin mdica, derecho a vivienda, salario justo, pago igual por trabajo igual, seguridad en el lugar donde se trabaja, ; solicitarles que identifiquen en las imgenes y asocien texto e imagen que correspondan y los peguen juntos en papel Bond.

Actividades de inicio

*Tambin en equipos revisar el texto Conoce nuestra Constitucin , para identificar estos derechos. *Comentarles que hace mucho tiempo estos derechos no se haban establecido como obligatorios y que las condiciones en que los trabajadores realizaban sus tareas, eran muy distintas a las actuales. 60 minutos

Actividades de cierre

*Mostrarles una Lnea del Tiempo en la que aparezcan los sucesos histricos ocurridos en: Las ciudades de Chicago, Illinois, EUA; Cananea, Sonora, Mxico y Ro Blanco, Veracruz, Mxico. *Explicarles que estos sucesos propiciaron que se instituyera el Da Mundial del Trabajo . *Preguntar; Por qu creen que no se trabaja El Da del Trabajo ? Registrar algunas respuestas. * De manera individual proporcionarles una Lnea del Tiempo y pedirles que organicen los sucesos que ocurrieron. 40 minutos *Comentar que van a realizar una entrevista, recordar los elementos de una entrevista. Retomar los equipos asignarle a cada uno a quin van a entrevistar (comerciante establecido, comerciante ambulante, empleado de un centro comercial, empleado de una empresa, empleado de una fbrica, empleada domstica, auto empleado). *Mostrarles el guin de la entrevista, comentar cada pregunta, pr oponer formas de hacer el registro (pedirle al adulto que anote las respuestas, ir acompaados de un adulto para que escriba las respuestas o seleccionar a un compaero para que escriba lo que conteste el entrevistado). 30 minutos Entregar individualmente la tarea, luego comentar con el grupo las actividades propuestas. TAREA: * Realizar la entrevista, asignada. * Preguntar a familiares cules derechos se cumplen en su trabajo y cmo habran apoyado a los obreros que trabajaban en la Fbrica de Ro Blanco. * Elaborar un cartel con algn derecho de los trabajadores. 20 minutos Actividades rutinarias (30 minutos) Por medio de Rbricas se evaluarn los siguientes aspectos:

Evaluacin En grupo: y La forma en que encontraron las semejanzas y diferencias en las imgenes sobre las condiciones de trabajo.

El respeto a las ideas de sus compaeros.

Por equipo: y La manera en que cada equipo comparti su actividad con el grupo relacionada con los nombres de los trabajos que identificaron y en los que anotaron el nombre del centro de trabajo donde se desempean. La asociacin de las imgenes con los textos breves sobre los derechos laborales ms significativos. La identificacin de los derechos laborales en el texto Conoce nuestra Constitucin . El escuchar con atencin la participacin de sus compaeros. El trabajo colaborativo.

y y y y

Individualmente: y y La forma que organiz los sucesos que ocurrieron en la Lnea del Tiempo. El apoyo que requiri. Secuencia didctica 2 Fecha de realizacin Martes 3 de mayo de 2011

*Retomar la organizacin en equipos. *Preguntar a los equipos cmo se sintieron durante la entrevista? Si les gust? Qu opcin tomaron para registrar las respuestas? Actividades de inicio *Solicitar voluntarios para que compartan su entrevista, primero, luego las respuestas de sus familiares sobre los derechos y despus el cartel que hicieron. 30 minutos * Propiciar una conversacin sobre los trabajos que realizan sus paps. * Llevar al aula distintas herramientas en bolsas oscuras, proporcionar una bolsa a cada equipo, permitir que exploren el contenido, explicarles que jugarn al oficio mudo comentarles las reglas del juego. * Pedir voluntarios para que se disfracen representando algn oficio o profesin. (Utilicen alguna herramienta o ropa caracterstica: pala, serrucho, pinzas, cucharn, estetoscopio, overol, bata blanca, etc.) *Jugar al oficio mudo (juego de roles) el grupo tratar de descubrir qu oficio representa cada voluntario. * Preguntar al grupo: Qu es el trabajo? Qu es una celebracin? Registrar algunas respuestas

* Mostrarle a los alumnos las siguientes frases: "El trabajo ms productivo es el que sale de las manos de un hombre contento" (Victor Pauchet). "Lo que importa es cunto amor ponemos en el trabajo que realizamos" (Madre Teresa de Calcuta) . "Una mquina puede hacer el trabajo de 50 hombres corrientes. Pero no existe ninguna mquina que pueda hacer el trabajo de un hombre extraordinario" (Elbert Hubbard). Actividades de desarrollo * Leer cada una, preguntarles qu significan para ellos, como las entienden o qu creen que quieren decir, pedirles su opinin y luego solicitarles que seleccionen la que ms les guste, la copien en un a hoja blanca y hagan un dibujo relacionado con el significado. * Cuando la mayora haya terminado, preguntarles si les gustan las historias, si alguna vez sus abuelos o alguna persona mayor les ha contado algo que pas hace mucho tiempo, mencionarles que van a escuchar una narracin (Leerles La Narrativa ). Antes de leer Decirles que la historia que van a escuchar ocurri en una localidad cercana a Orizaba, que su nombre actual es Ciudad Mendoza, pero antes se llam Santa Rosa, all se construy una fbrica textil (de telas) que an funciona, pero que hace muchos aos er a un lugar muy importante porque ah trabajan miles de personas, hombres y mujeres. Mencionarles que dentro de la fbrica haba una escuela para hijos de empleados y un restaurante donde coman solo los empleados, pero no los obreros. Mencionarles que lo que van a escuchar sucedi la maana del 7 de enero de 1907. Al leer . Audicin de lectura Despus de leer Preguntarles; Por qu creen que ese da todo era distinto? Quin creen que quem la Tienda de Raya ? Por qu creen que la quemaron? De dnde piensan que el abuelo Rufino tom el piln de azcar? Cmo se imaginan que era el piln de azcar? Por qu creen que la abuela Margarita lo guard en la olla del agua? Qu trabajo creen que haca el abuelo en la fbrica? Cunto creen que le pagaban? Cmo se imaginan que era la fbrica? Cmo se imaginan que era la Tienda de Raya ? 90 minutos

* Comentarles que al da siguiente realizarn una visita al Mercado Cerritos, preguntar Qu saben del edificio? Cmo lo averiguaron? Quin se los cont? Algn familiar trabaj en esa fbrica? Cul es su opinin de que hoy sea un mercado? Cundo lo conocieron? Les gust? * Mencionarles que hace tiempo fue una fbrica de telas importante en la regin porque all trabajaron miles de personas. Informarles que la visita la guiar una persona que cuando era nia vivi una temporada en esa fbrica, porque su pap trabajaba ah. * Mostrarles un mapa de la Repblica Mexicana, ubicar el estado de Coahuila y la localidad de Parras, decirles que es el lugar de donde es originaria la persona que va a guiarlos, agregar que su pap fue ingeniero y la Fbrica lo contrat para trabajar en la regin de Orizaba, por lo cual a l y a su familia se les asign casa dentro de las instalaciones de la fbrica. * Revisar el Itinerario y las reglas para realizar la visita: Actividades de cierre Propsitos de la visita * Que los alumnos observen la arquitectura de un edificio que en el pasado local tuvo gran importancia social y econmica. * Que los alumnos valoren lo s vestigios materiales del pasado a travs de sucesos de la vida cotidiana. * Que los alumnos escuchen el testimonio oral de una persona que pas su infancia en ese lugar.

Itinerario * Punto de reunin de alumnos, padres de familia (4) y maestra de grupo: la escuela, salida 9:00 hrs. * Traslado en autobs lnea Escamela -Nogales. * Presentacin de la gua al grupo, afuera del edificio del Mercado Cerritos, 9:20 hrs. *Ubicacin temporal y geogrfica, ejercicio de imaginacin . *Narracin de ancdotas de su in fancia mientras se realiza el recorrido por algunas secciones del edificio, espacio para preguntas de los alumnos y la realizacin de un dibujo.

* Regreso a la escuela (traslado en el autobs ruta: Nogales-Escamela). *Hora aproximada de regreso 11:30 hrs. 50 minutos *Organizacin de pequeos grupos y asignacin de responsables . 30 minutos

Por medio de Rbricas se evaluarn los siguientes aspectos: Individualmente: y y La manera en que elaboraron el cartel con algn derecho de los trabajadores. Las respuestas de sus familiares sobre los derechos que se cumplen en su trabajo y cmo habran apoyado a los obreros que trabajaban en la Fbrica de Ro Blanco. La relacin del dibujo con el significado de la frase clebre que ms le gust.

En equipo: y y y y La realizacin de la entrevista. La representacin de un oficio. El trabajo colaborativo. El respeto a la participacin de sus compaeros.

Evaluacin

En grupo: y y y y y y y La ideas de los nios sobre lo que es el trabajo y una celebracin. La opinin de los alumnos sobre el significado de las frases clebres. El respeto a las ideas y opiniones de sus compaeros. El escuchar con atencin lo que se comentar antes de leer y al leer la Narrativa. La comprensin de los nios al responder las preguntas del apartado Despus de leer . Los conocimientos previos de los estudiantes sobre lo que saben del edificio del Mercado de Cerritos. El escuchar con atencin la informacin que se compartir de la persona que guiar la visita, y sobre el itinerario y las reglas para realizar la visita al Mercado de Cerritos.

Secuencia didctica 3 Fecha de realizacin Mircoles 4 de mayo de 2011 * Preguntarles Qu les pareci la visita? Por qu creen que es importante conservar el edificio? * Presentacin de sus dibujos al grupo, explicando lo que muestran. * Organizacin de un mural para exponer sus trabajos. Ilustraciones de diversos centros de trabajo (escuela, supermercado, parque, oficina, mercado, plataforma petrolera, aeropuerto, estacin de bomberos, granja, gasolinera, hospital, fbrica y centro comercial) con los nombres de los diversos trabajos que se pueden desempear . Tablas de registro de informacin por medio de pictogramas. Textos breves sobre los derechos laborales ms significativos asociados a imgenes (pegados en papel Bond). Lnea del Tiempo individual. Ejemplo de una entrevista. Ejemplos de frases relacionadas con el trabajo y el dibujo que le hicieron. 40 minutos

Actividades de inicio

* Retomar la organizacin en equipos, preguntar al grupo: Qu es el trabajo? Qu es una celebracin? Por qu el Da del Trabajo no se trabaja? Registrar sus respuestas. *Comentarles que entre todos van a organizar la representacin de un desfile del Da del Trabajo, por equipo, proporcionarles los carteles que hicieron, (tarea del da 1) pedirles que los organicen. * Entre todos acordar; quines sern los que representen a las autoridades que presiden el desfile, quines sern los trabajadores, qu carteles llevarn, dnde ser el punto de salida del desfile, cul ser el recorrido, dnde se instalarn las autoridades y dnde terminar dicho desfile. * Realizar el desfile. 60 minutos

Actividades de desarrollo

*Entre todos los equipos organizar un recorrido por el Da del Trabajo. *Organizar comisiones, quines harn la invitacin a los grupos de la Actividades de cierre escuela para que vengan a ver el peridico Mural, quines harn las explicaciones de los distintos trabajos que realizaron . 60 minutos

Por medio de Rbricas se evaluarn los siguientes aspectos: En grupo: y y y y Las actitudes de los alumnos al responder las preguntas de cmo les pareci la visita y por qu es importante conservar el edificio. La presentacin de sus dibujos al grupo, explicando lo que muestran. La manera en que organizaron el mural para exponer sus trabajos. Las ideas reformuladas de los nios sobre lo que es el trabajo y una celebracin, as como del por qu el Da del Trabajo no se trabaja. La forma de organizar la representacin de un desfile del Da del Trabajo. La realizacin del desfile. La organizacin de un recorrido por el Da del Trabajo por medio de comisiones. El trabajo colaborativo. Las actitudes que manifestaron los alumnos al realizar las actividades. Los comentarios de los nios sobre las actividades que ms les gustaron de la situacin problema. Los aprendizajes que obtuvieron de las actividades realizadas. Las dificultades que presentaron en las actividades.

y y y y y y y y

Evaluacin

En equipo: y La forma en que organizaron los carteles. y El trabajo colaborativo. y El respeto a las opiniones de sus compaeros.

Producto 2 Documento de reflexiones finales

Entre los beneficios de emplear la metodologa estudiada en este cur so de la enseanza de la historia se encuentran el favorecer aprendizajes significativos, la participacin activa de los alumnos, el trabajo colaborativo, la apropiacin y creacin del conocimiento histrico, el promover el desarrollo de competencias tales como la comprensin del tiempo y del espacio histricos, el manejo de informacin histrica y la formacin de una conciencia histrica para la convivencia. Asimismo, la afirmacin, correccin o profundizacin de las representaciones de los nios, el producir el inters de los alumnos por la historia, el estimular la imaginacin y la creatividad, el plantear preguntas a las fuentes histricas, el establecer analogas, hacer inferencias para formarse una imagen coherente del pasado, reflexionar sobre la realidad sociohistrica, interpretar la realidad, as como relacionar el tiempo en sus tres dimensiones; pasado, presente y futuro. La metodologa que impact ms fue la historia oral porque el alumno al ir en busca de esas historias no oficiales, se acerca a la historia con el fin de rescatar aquella que no ha sido escrita y no se encuentra en sus libros de textos. Es precisamente en ese punto en donde puede ir al encuentro de la historia oral, la cual nos lleva a maestros y alumnos a vincular una relacin con la comunidad en donde van realizar su trabajo de campo y a enfrentarse a una historia viva; a la historia que tiene ms cerca. Pero tambin el despertar el espritu de investigacin para conocer lo que tienen ms a la mano. Por lo tanto se establece un vnculo entre la investigacin y la docencia. Asimismo, nos facilita entender el continuo que va del presente al pasado y de nuevo al presente, lo que posibilita a los alumnos entender la vinculacin estrecha entre su realidad inmediata y las realidades ms alejadas de su pasado.

Lo que aprend en este curso lo voy aplicar en

el diseo de

situaciones

problema empleando una variedad de recursos y estrategias didcticas que favorezcan la creacin de situaciones de aprendizaje enriquecedoras, complejas y diversificadas, seguimiento. as como desarrollarlas, evaluarlas y darles

Uno de los obstculos a los que me enfrent f ue que los productos que tena que publicar en el blog tena que transcribirlos nuevamente y como no quera hacerlo por falta de tiempo, le pregunt a una persona que maneja muy bien este espacio virtual si haba una manera de adjuntar los trabajos al blog y su respuesta fue favorable, por lo que procedi en darme el procedimiento para meter los documentos primero en Scribd y posteriormente en el blog . Esta situacin me permiti conocer otras pginas antes y aprender a manejarla s. web que no haba explorado