Surgimiento del Radicalismo

El radicalismo naci en la Argentina como la esperanza capaz de derrotar al rgimen conservador. El nuevo movimiento nace con la divisin de la Unin Cvica que provoc la Revolucin del Parque en 1890. Leandro Alem ser el fundador de esta fuerza poltica que desempear un papel fundamental en la democratizacin del sistema poltico. En 1892, la Unin Cvica Radical sanciona su declaracin de principios y su carta orgnica. En ellas propona para el pas: Paz y progreso por el cumplimiento honrado de las leyes. Pureza en la moral administrativa. Ejercicio efectivo de la soberana popular. Amplio reconocimiento de la autonoma de las provincias y municipios. Desde su fundacin, en 1891, hasta 1896, el partido fue conducido por Leandro Alem. En este perodo, los radicales intentaron sucesivamente socavar el rgimen roquista mediante revoluciones. Durante esta primera etapa se irn perfilando diferentes posturas en el seno del Radicalismo segn el grado de oposicin y enfrentamiento al rgimen conservador. Hiplito Yrigoyen aparecer como el conductor del ala ms intransigente. Cuando en 1896, Leandro Alem, quebrado moralmente por la conviccin del fracaso, se suicida, su sobrino Hiplito Yrigoyen ir asumiendo cada vez ms el papel gravitante en la conduccin nacional. Yrigoyen, al frente de la U.C.R., desplegar una poltica sellada por dos alternativas simultneas: La abstencin electoral: el camino de la intransigencia implicaba no hacer ningn acuerdo con el rgimen gobernante, y abstenerse de participar en elecciones hasta que se garantizara legalmente la libertad electoral. 1

 La revolucin: cerrado el camino de la legalidad, la lucha era concebida en el plano revolucionario. En la conduccin de su fuerza, Yrigoyen desarrollar una tarea artesanal: hablando uno a uno con sus correligionarios, dialogando con los ms remisos para sumarlos a la causa, despachando y recibiendo personalmente emisarios de todos los puntos del pas. La Unin Cvica Radical ir agrupando a la mayora de los que no aceptaban el monopolio poltico de la lite dominante de las grandes familias. Pero su arraigo no se agotaba en la ciudad; tambin entre los chacareros fue ganando espacio, y, por supuesto entre la gente humilde. El Radicalismo, ms que un partido poltico, era un Movimiento Nacional que organizaba a los sectores sociales que reclamaban una participacin activa en las decisiones polticas. El Movimiento, como fuerza social, reconoce dos componentes articuladores: el Pueblo, que a travs de esta herramienta organizativa se pone en marcha hacia la realizacin de su propio proyecto, y el Lder, que conducir a aqul en este camino. Hiplito Yrigoyen dedic a la causa de la reivindicacin de los derechos ciudadanos su vida entera. Con constancia firme, con gran integridad de conducta y con una clara inteligencia natural ejercera un liderazgo poltico indiscutido. Posea grandes dotes de persuasin personal. Su trabajo consista en el dilogo personal con cada uno de sus seguidores, los que, a su vez, se convertan en correa transmisora del impacto que su figura produca. As llegar a ser un lder de multitudes sin haber hablado jams en actos pblicos. El secreto de su liderazgo estaba en que senta en su propia carne a su patria y a su pueblo.

El primer gobierno de Hiplito Yrigoyen (1916-1922)

La puesta en vigencia de la ley electoral en 1912 posibilitar al radicalismo presentarse por primera vez en elecciones presidenciales. El 2 de abril de 1916, el sufragio libre de los argentinos consagra la frmula encabezada por Hiplito Yrigoyen y Pelagio Luna. El 12 de octubre asume el primer presidente electo libremente en la Argentina. A raz de la implantacin efectiva del sufragio universal, secreto y obligatorio, dispuesto por la Ley Senz Pea en 1912. El Radicalismo llegaba al gobierno aceptando todas las limitaciones legales, adems de las otras que la oligarqua haba puesto al sufragio universal. Slo triunfo en tres provincias: Crdoba, Santa Fe y Entre Ros. El gobierno no haba admitido la exigencia de Yrigoyen de intervenir las catorce provincias, de modo que, en el resto del interior, las elecciones, manipuladas por las lites provinciales, haban sido fraudulentas. Los radicales tambin estaban en minora en el Congreso, situacin que se prolongara durante todo el perodo. Reforma Universitaria Los estudiantes de la Universidad de Crdoba desencadenaron en la vieja casa de estudios un movimiento que era tambin, en cierto modo, revolucionario. Salieron a la calle y exigieron la renuncia de los profesores ms desprestigiados por su anquilosada labor docente y por sus actitudes reaccionarias. Era; en principio, una revolucin acadmica que propiciaba el establecimiento de nuevos mtodos de estudio, la renovacin de las ideas y, sobre todo, el desalojo de los crculos cerrados que dominaban la universidad por el slo hecho de coincidir con los grupos sociales predominantes. Pero era, adems, una vaga revolucin de contenido ms profundo. Propici tambin la idea de que la universidad tena que asumir un papel activo en la vida del pas y en su transformacin, comprometindose quienes formaban parte de ella no slo a gozar de los privilegios que les acordaban los ttulos que otorgaba, sino tambin a trabajar 3

desinteresadamente a favor de la colectividad. Afirm el principio de que la universidad tena, adems de su misin acadmica, una misin social. Y en esta idea se encerraba una vaga solidaridad con los movimientos que en todas partes se sucedan a favor de las reformas sociales. Al cabo de poco tiempo, todas las universidades del pas se vieron sacudidas por crisis semejantes. Los estudiantes repudiaban el positivismo, exigan participacin en el gobierno universitario, pedan el reemplazo de la clase magistral por el seminario de investigacin y se acercaban a las organizaciones obreras para hablar de filosofa o de literatura. Era, por lo dems, poca de revisin de valores. La reforma universitaria 1918 gener en sus comienzos, una vasta movilizacin, como consecuencia de la cual se ampliaron las posibilidades de los miembros de la clase media de recibir educacin superior. Se crearon nuevas universidades y se simplificaron los criterios de ingreso a la universidad. Poltica econmica El radicalismo mostr una tendencia econmica que se apartaba del liberalismo clsico, a partir de la idea de intervencin del Estado en la economa. Sin embargo Yrigoyen, debi enfrentar en la Argentina, los problemas derivados de la Primera Guerra Mundial. Su poltica fue mantener la neutralidad, que implicaba en trminos econmicos continuar con el abastecimiento de aliados, clientes tradicionales. Las naciones en guerra demandaban alimentos baratos (como la carne enlatada) y algunos artculos industriales (como frazadas).Se estancaron, en cambio las exportaciones de maz y carne refrigerada (mejor calidad que la enlatada) El gobierno de Yrigoyen logr que se sancionasen una serie de leyes de arrendamientos rurales para proteger a los colonos y chacareros frente a los grandes propietarios de tierra. En el mismo sentido reorganiz el Banco

Hipotecario Nacional para apoyar con crdito subsidiado a los pequeos propietarios rurales La poltica laboral del gobierno radical fue sumamente contradictoria. Por un lado impuls la sancin de leyes laborales y mand al Congreso en 1921 un proyecto de Cdigo del Trabajo, en un sentido coincidente con los reclamos que los socialistas y el movimiento obrero venan realizando desde dcadas atrs. Actu adems como mediador en numerosos conflictos laborales, promoviendo la negociacin de acuerdos basados en la justicia social. Pero, por otro lado, mantuvo relaciones muy conflictivas con el Partido Socialista, que tena una importante representacin parlamentaria, y con el sector mayoritario del movimiento obrero, negndole a la FORA (Federacin Obrera Regional Argentina) su derecho a representar a los trabajadores argentinos en el acto de constitucin de la OIT (Organizacin Internacional del Trabajo) (1919), por lo que el gobierno argentino fue seriamente reprendido por el organismo internacional. Yrigoyen decidi disolver la Federacin de Obreros Petroleros (FOP) y reprimi las protestas de los trabajadores en YPF. Durante su gobierno se produjeron las ms grandes masacres obreras de la historia: la Semana Trgica de 1919 y los fusilamientos de la Patagonia de 1921/1922. Yacimientos Petrolferos Fiscales (YPF) La decisin ms destacada del gobierno radical fue la creacin en 1922 de la empresa estatal petrolera Yacimientos Petrolferos Fiscales (YPF), que en el futuro sera la ms grande del pas y llegara a emplear 50.000 trabajadores. Yrigoyen design al General Enrique Mosconi al frente de la misma, y abri toda una lnea de polticas econmicas nacionalistas y anti-monopolio. Desde entonces el radicalismo hara de YPF una bandera ideolgica. El acceso del radicalismo al gobierno no signific un cambio en el eje en torno al cual se organiz el sistema educativo. Los sectores que disputaron, obtuvieron la conduccin del gobierno, no lograron articular un sentido alternativo 5

al desarrollo educativo. Su propuesta se centr en cuestionar los aspectos elitistas y restrictivos del modelo y en reclamar una mayor participacin. Distintos autores (Weimberg, G.; Rama, G.) sealan que hizo falta la modificacin de los requerimientos educativos del aparato productivo para que se transformaran tambin las funciones principales del sistema educativo. La intervencin oficial en materia educativa, signific una de las estrategias que form parte de una poltica social ms general dirigida a incorporar a nuevos sectores a la participacin social. La educacin fue incorporada no slo como un derecho de los ciudadanos, sino tambin como estrategia de capacitacin de mano de obra para satisfacer las demandas de la surgiente industria. La formacin del ciudadano fue reemplazada paulatinamente por la idea de formacin para el trabajo que posteriormente, a partir de las teoras del capital humano. Se convertiran en formacin de recursos humanos. Los nuevos roles ocupacionales exigan una alfabetizacin bsica que el sistema educativo deba brindar. Tambin comenzaron a requerir ciertos niveles tcnico-profesionales y conocimientos de oficios y especialidades que no podan ser aprendidos slo en el lugar de trabajo y que los nuevos trabajadores, a diferencia de los inmigrantes, no posean. Pero por sobre todas las cosas exigan una disciplina laboral que nicamente el sistema educativo poda brindar masivamente a millones de trabajadores rurales que provenan del interior del pas. La articulacin entre los principios educativos liberal-democrticos y la cuestin de la unidad cultural nacional fue un problema difcil de resolver para los educadores argentinos. Igual que los maestros norteamericanos de la poca, tuvieron ante s la cuestin de la incorporacin de los inmigrantes europeos. Pero a diferencia de la concepcin elaborada por los educadores progresistas estadounidenses, la pedagoga argentina ms avanzada no supo o no pudo crear categoras que atendieran simultneamente al individuo (creatividad, imaginacin, desarrollo propio e identidad personal), que vincularan la educacin con el trabajo y que construyeran los valores, hbitos y gustos colectivos. La idea de prctica fue 6

reducida a la actividad en la clase escolar y la capacitacin para el trabajo sustituida por una conexin abstracta con la vida social. Culpar de la deficiente vinculacin entre educacin y trabajo al proyecto parasitario de la oligarqua no es suficiente; es necesario examinar en su conjunto la conformacin cultural argentina, que result incapaz de proponer alternativas modernizadoras. Los argentinos no se dieron cuenta, como los norteamericanos, de la importancia de la educacin laboral para la formacin de los ciudadanos y para el desarrollo econmico.

El gobierno de Marcelo T. de Alvear (1922-1928)

Los comicios se realizaron el 2 de abril de 1922. Marcelo T. de Alvear, por la UCR, obtuvo el triunfo con 450.000 votos; la Concentracin Nacional (alianza electoral conservadora) obtuvo 200.000 votos; el Partido Socialista obtuvo 75.000 votos; y el Partido Demcrata Progresista obtuvo 75.000 votos. El Vicepresidente fue Elpidio Gonzlez. Marcelo T. de Alvear desarroll una presidencia marcadamente diferente, en estilo y contenido a la de Hiplito Yrigoyen. Ya sea durante su presidencia como posteriormente cuando presidio la UCR, Alvear tuvo un perfil totalmente legalista, ante los pedidos de intervencin de provincias por parte de sus correligionarios, como tambin durante las elecciones fraudulentas en la poca de la dcada infame, algo contrario a lo que haba hecho Hiplito Yrigoyen. En primer lugar, el radicalismo durante su mandato, manifest una clara vocacin de dilogo y alianzas con otras fuerzas polticas, en particular con los socialistas y demcratas progresistas. La presencia de militantes radicales en el gabinete fue reducida y los ministros y secretarios gozaron de mayor autonoma. El ministro Nicols Matienzo desempe un rol de coordinacin del gabinete. Dos

ministros del gabinete de Alvear seran durante la Dcada Infame presidentes de la Nacin: Agustn P. Justo y Roberto M. Ortiz. En segundo lugar, las polticas de transformacin econmica, poltica y social que haba delineado el gobierno de Yrigoyen, resultaron atenuadas, cuando no directamente revertidas, durante el gobierno de Alvear. Es lo que sucedi con la Reforma Universitaria, por ejemplo o con la decisin de Alvear de vetar el proyecto de ley que extenda la jubilacin a amplios sectores de trabajadores y que lo enfrent con el movimiento sindical. Ello no impidi sin embargo que fuera el gobierno de Alvear el que enviara al Congreso el proyecto de ley de nacionalizacin del petrleo, aunque nunca logr que fuera aprobado. Marcelo Torcuato de Alvear comenz su periodo de presidencia justo cuando terminaba la crisis mundial de la posguerra, lo cual permiti mejorar la economa y las finanzas sin mayores contratiempos. La economa argentina alcanza durante su gobierno la situacin ms prspera que jams haya tenido en su historia, debido principalmente a un favorable frente externo, con la re-activacin posterior a la Primera Guerra Mundial. En este perodo, el gobierno de Alvear se centro en las polticas agroexportadoras, en carnes y cereales, hubo un gran crecimiento en las reas sembradas con cereales, como en el caso de la pampa hmeda. Se sancionaron leyes de previsin social, ellas fueron: la ley N 11.371 en el ao 1924, que reglament el trabajo de menores, la ley N 11.278, del ao 1925 que reglament el pago de los salarios. En 1923 se aprob la ley N 11.289, que fue un avance hacia la jubilacin universal y obligatoria, pero ms tarde en 1925, la Unin Industrial consigui anularla. La relacin entre el gobierno y la docencia se fue deteriorando durante la dcada de 1920. A la demanda de mejores condiciones laborales se sum la irritacin que produjo entre los docentes el cambio de rumbo del radicalismo: el gobierno de Marcelo T. de Alvear se ali con los conservadores y coloc a funcionarios polticos en los cargos directivos del sistema escolar. Las gestiones 8

de los dos ministros de Educacin de Alvear, Marc y Antonio Sagarna, se caracterizaron por las deficiencias administrativas, la escasez presupuestaria y el mal estado de los edificios. Pero al mismo tiempo, algunos representantes de la vanguardia pedaggica de la dcada anterior, como Jos Rezzano y Clotilde Guilln de Rezzano, fueron funcionarios del Consejo Nacional de Educacin y trataron de institucionalizar algunas innovaciones. Fueron apoyados por las publicaciones El Monitor de la Educacin Comn, La Obra y Nueva Era. Ese proceso comenz en 1920, con la reforma denominada Sistema de labor y programas del consejo Escolar I (o reforma Rezzano) molesta e irritativa para la burocracia escolar, y culmin en 1936, con la implantacin de los programas de asuntos en todas las escuelas de la Capital Federal y los territorios nacionales. La reforma estaba muy influida por el pragmatismo democrtico del pedagogo norteamericano John Dewey. Consista en un sistema integral de educacin/trabajo, con talleres y laboratorios. Fue tcnico-profesional docente en distintas especialidades y tareas, y de institucionalizacin de nuevas reglas de juego entre educadores y educandos. La reforma daba prioridad a las necesidades biolgicas y psicolgicas del nio y se basaba en los principios de la ley 1.420. combata la dispersin provocada en los alumnos por la organizacin curricular positivista y trataba de concentrar su inters y atencin en una organizacin de los contenidos que respondiera a los lazos que unen naturalmente las cosas, inspirndose en Decroly. En las escuelas donde se aplic la reforma Rezzano los principios pestalozzianos presedan la jerarquizacin de los contenidos y el lenguaje prctico y ldico ocupaba un lugar importante. La reforma propona que la enseanza de la historia fuera un cuadro vivo y la educacin cvica, una prctica y no una serie de contenidos vacos. La reforma enfrent al positivismo normalista aunque sin salir de los lmites tolerables por la burocracia ministerial. Nunca pretendi abandonar los rituales, 9

estos construan la identidad de la escuela pblica; ni los docentes ni el resto de la gente hubiera admitido su alteracin. Los docentes eran patriotas y enseaban con conviccin la historia, la geografa y los smbolos de la Nacin. Pero reclamaban su derecho a disear las ceremonias escolares y a crear los homenajes cvicos. Los maestros, profesores y alumnos vivan la nacionalidad como algo propio que no queran ceder a ningn burcrata del gobierno de turno. No consideraban a la reforma incompatible con los desfiles escolares del 9 de julio ni con la marchas militares que se entonaban regularmente dentro de las escuelas, pero repudiaban la imposicin puntual de programas de accin que no dejaban lugar a la creatividad de los maestros. En 1924 Rezzano fue nombrado asesor de la Inspeccin de Enseanza Secundaria, sin dejar sus cargos en el Consejo Nacional de Educacin; Rosario Vera Pealoza fue confirmada como inspectora general de Enseanza Secundaria Normal y Especial. Pese a la posicin progresista que por entonces ambos sostenan, ni Rezzano ni Vera Pealoza lograron reformar la enseanza media. A fines de la dcada de 1920 el positivismo estaba en retroceso. Sin embargo, el modelo pedaggico normalizador ordenaba la vida escolar. Frente a eso, muchos docentes admiraban la escuela activa europea, el pragmatismo norteamericano y las experiencias comunitarias soviticas y registraban los ecos del movimiento reformista. Se realizaron numerosas experiencias y se publicaron muchas pginas difundiendo una pedagoga innovadora. Los educadores que adheran a las modalidades de vanguardia no pertenecan a los mismos partidos y posiciones polticos, pero coincidan en sus posiciones pedaggicas. Yrigoyenismo vs. Antipersonalismo La Unin Cvica Radical estaba dividida interiormente, desde principios de siglo, entre los llamados "azules" o "galeritas", de tendencia ms conservadora y origen social de clase media alta, muy fuertes en la Ciudad de Buenos Aires, y los 10

llamados "grises" de tendencia ms popular y origen social de clase media baja, fuertes en la Provincia de Buenos Aires. Es a partir del fin del mandato de Yrigoyen en 1922 que el antipersonalismo tom fuerza, en gran medida amparado por Marcelo T. de Alvear, que los apoy abiertamente aunque sin abandonar la Unin Cvica Radical. Muchos de sus ministros eran radicales antipersonalistas: Gallo, Ortiz, Le Breton. Estas diferencias llevaron a un enfrentamiento entre Alvear e Yrigoyen, que a su vez condujo a una divisin an ms profunda de la UCR entre yrigoyenistas y antipersonalistas. El lder del radicalismo antipersonalista fue Leopoldo Melo. Con l estaban entre otros Vicente Gallo, Toms Le Breton, Jos P. Tamborini, Enrique Mosca, Jos C. Crotto, Roberto M. Ortiz, el lencinismo de Mendoza, el bloquismo de San Juan, los radicales principistas de Entre Ros con Miguel Laurencena a la cabeza. Los antipersonalistas criticaban el liderazgo vertical y personalista de Yrigoyen, as como su personalidad cerrada y poco proclive al dilogo. Los antipersonalistas daban mxima importancia a una de las cuatro banderas que Leandro Aln seal como bases del radicalismo: "la impersonalidad de la coalicin". En 1924 la UCR de la Ciudad de Buenos Aires se dividi: se constituyeron dos Comits paralelos y apareci la Unin Cvica Radical Antipersonalista liderada por Leopoldo Melo y Enrique Mosca. Aunque Alvear apoyaba al antipersonalismo cuando el sector intent intervenir la provincia de Buenos Aires para afectar las posibilidades electorales del yrigoyenismo, Alvear se neg y lo impidi, afectando seriamente al radicalismo antipersonalista. Simultneamente, surgieron movimientos radicales autnomos, como el que desarrollaron los Lencinas en Mendoza. El "lencinismo" estaba enfrentado a Hiplito Yrigoyen y se aline originalmente con los antipersonalistas. Pero poco habra de durar la alianza, en especial porque las polticas sociales del lencinismo 11

(jornada de ocho horas, ley de salario mnimo, creacin de cajas de jubilaciones y pensiones), entre otras, chocaban con el sesgo conservador del antipersonalismo. Los radicales yrigoyenistas como Horacio Oyhanarte, el Vicepresidente Elpidio Gonzlez, Dlfor del Valle, el gobernador de Buenos Aires Jos Luis Cantilo, y un grupo de jvenes liderados por Diego Luis Molinari, defendan ardorosamente el fuerte liderazgo de Yrigoyen. Es entonces cuando apareci el apodo de "el peludo" que los antipersonalistas le asignaron a Yrigoyen por su personalidad cerrada.

El segundo gobierno de Hiplito Yrigoyen (1928-1930)

Hiplito Yrigoyen asumi por segunda vez en 1928. Su gobierno fue muy criticado por las intervenciones federales que dispuso y una serie de asesinatos polticos nunca resueltos adecuadamente. En plena crisis econmica y poltica, y cuando an faltaban cuatro aos para las elecciones presidenciales, la debilidad del gobierno de Yrigoyen se hizo crtica. El radicalismo estaba completamente dividido y el gobierno no tena dilogo con la oposicin. La actividad ms importante y duradera del segundo gobierno de Yrigoyen fue su poltica petrolera y en especial la decisin de YPF de intervenir en el mercado petrolero , el 1 de agosto de 1930, para fijar el precio y romper los trusts. El golpe de estado sucedera apenas 37 das despus, lo que ha llevado a varios historiadores a vincular, al menos parcialmente, el golpe militar con la decisin de YPF. El segundo gobierno de Hiplito Yrigoyen hered del alvearismo la burocracia, la mala administracin y la enemistad con los docentes.

12

El ministro De la Campa tampoco aporto soluciones y sum a la inconformidad generalizada la introduccin de un nuevo programa que, lejos de traer una buena solucin era hiperutintario y ramificaba la enseanza primaria, provocando el peligro de que se crean circuitos desiguales de escolarizacin. El programa, llamado Escuelas de Nuevo Tipo, se diriga a nios de 6 a 8 aos para formarlos en oficios artesanales, rurales y urbanos. La Obra critic duramente aquella experiencia, rechazando la educacin laboral temprana y optando por una educacin bsica ms general. Aunque en el trnsito de 1916 a 1930 existieron importantes picos descendentes, la situacin escolar bsica de los sectores populares haba mejorado durante las administraciones radicales. El analfabetismo, segn el padrn electoral, haba bajado de 35,65% en 1916, 21,98% en 1930; los analfabetos eran el 17,60% de los enrolados para el servicio militar en 1914, el 19,82% en 1925 y el 13,36% en 1932. Pero ningn sector reconoca aquellos progresos.

Crisis Econmica del 30

Desempleo masivo, baja salarial, migraciones internas y dficit habitacional y sanitario. No fue de golpe sino de a poco, sin prisa pero sin pausa como la gente se fue quedando sin trabajo. El discurso oficial hablaba de una grave crisis econmica frente a la cual haba que ajustarse el cinturn y estaba claro a qu cinturas iba a afectar el nuevo "ajuste". Algunos hipcritas buscaban como siempre transformar a las vctimas en victimarios y pretendan socializar las culpas para que los verdaderos culpables mantuvieran intacta su proverbial impunidad. El ministro de Hacienda exhiba orgulloso ante los factores de poder su obra de gobierno: "Alrededor de 20.000 personas han sido separadas de sus 13

puestos por razones de economa en los distintos ministerios, sin contar las reparticiones autnomas en las que las cesantas fueron tambin apreciables, como el Consejo Nacional de Educacin con 14.000. Haba sido posible llevar mucho ms lejos esta cifra. Pero es evidente que en los momentos actuales la aplicacin de esta idea hubiese trado consigo serias perturbaciones sociales que deben evitarse a toda costa". La crisis era importada. Vena de Nueva York, ms precisamente de Wall Street, la capital financiera de un pas que confiaba en el progreso indefinido y que pocos meses antes de la catstrofe haba animado al presidente Hoover a decir: "En los Estados Unidos nos encontramos en esta hora ms cerca que cualquier otro pas del triunfo definitivo sobre la pobreza". A fines de octubre de 1929 comenz el derrumbe inesperado que se transmiti como una epidemia a todo el mundo capitalista. Los pases centrales trasladaron los efectos negativos de la crisis hacia los perifricos como la Argentina. Ellos fijaban los precios de nuestros productos y decidieron bajarlos considerablemente. Los pequeos productores, que haban tomado prstamos hipotecarios para sembrar y pensaban pagarlos con el producto de las cosechas, pronto advirtieron que por la rebaja unilateral de precios impuesta por EE.UU. y Gran Bretaa, para ganar lo mismo tenan que producir y vender un 40% ms y absorber los costos que ello implicaba. La mayora no pudo afrontar su situacin, sus campos fueron ejecutados y apropiados por los bancos y tuvieron que dejar el campo en busca de oportunidades econmicas. Peor an sera la situacin de los peones de estos campos, familias enteras que comienzan a migrar hacia las ciudades expulsadas por el hambre. Los efectos de la crisis comenzaron a sentirse en nuestro pas a comienzos de 1930 y se constituirn en factores desencadenantes del golpe encabezado por el general Jos Flix Uriburu y dirigido por las grandes fortunas del pas y sus aliados extranjeros. Los meses que siguen hasta el 6 14

de setiembre de aquel ao sern de agitacin e incitacin descarada para la intervencin militar. La dictadura de Uriburu defraudar las expectativas de los sectores medios que lo haban apoyado, aplicando dursimas medidas de ajuste y recesivas comenzando por la expulsin de decenas de miles de empleados pblicos. En la ciudad empezaban a aparecer las industrias, no como producto de un plan industrial, sino como una respuesta a la falta de divisas para comprar los productos importados.

Va naciendo as la industrializacin para sustituir a las importaciones. Sern estas fbricas las que comiencen a demandar mano de obra y a ellas se dirigirn los miles que llegan desesperados desde el campo. Mientras que en los Estados Unidos y en otros pases capitalistas, el Estado intervino decididamente en la economa para paliar los efectos de la crisis y sostener al sistema y, a la vez, tuvo un protagonismo importante en el rea social preocupndose de la situacin de los desempleados y de los ms perjudicados por la crisis, con polticas de empleo y de vivienda, en la Argentina no hubo planes habitacionales ni de fomento del empleo, no se construyeron en los niveles necesarios hospitales ni escuelas, ni se realizaron campaas nacionales de medicina preventiva. Ante el desamparo, irn apareciendo las primeras villas miseria, como la llamada Villa Desocupacin de Retiro. En Puerto Nuevo floreci el "Barrio de las latas" y Buenos Aires comenz a poblarse de viviendas precarias e insalubres. En 1932, el gobierno del general presidente apellidado paradjicamente Justo, que sucedi fraudulentamente a Uriburu, erradic la Villa Desocupacin porque le daba "mal aspecto" a la capital sin darles ningn nuevo destino a sus ocupantes.

15

Lnea Histrica
1916 1930: LA DEMOCRACIA RADICAL 1916 1922: Gobierno de Hiplito Yrigoyen 1918: Final de la guerra .....Reforma Universitaria .....Creacin de la Asociacin Nacional del Trabajo 1919: Tratado de Versalles .....Semana Trgica 1921: Patagonia rebelde 1922 1928: gobierno de Marcelo T. de Alvear 1922: Fundacin de Y.P.F. 1924: Se divide la UCR (personalistas y antipersonalistas) 1928 - 1930: Segundo gobierno de Hiplito Yrigoyen 1929: quiebra de la Bolsa de Nueva York. Comienza la crisis financiera. 1930: Golpe de estado derroca a Yrigoyen. 1930 1945: ESTADO INTERVENTOR 1930 1932: gobierno de Uriburu

Bibliografa
Del Mazo, Gabriel (1984). La primera presidencia de Yrigoyen, La segunda presidencia de Yrigoyen. Gorostegui de Torres, Haydee y otros (1976). Historia Integral Argentina; 10 tomos, Buenos Aires. Juan Pedro Lumerman. Historia Social Argentina. Jos Luis Romero. Breve Historia de la Argentina. Adriana Puiggrs. Qu pas en la Educacin Argentina. Felipe Pigna. Los Mitos de la Historia Argentina 2

16