ESQUEMA DE PROYECTO DE INVESTIGACIN I. INFORMACIN GENERAL. 1.

Ttulo del Proyecto de Investigacin: Sistema para medir fuerzas para el laboratorio de fsica y electrnica universidad seor de Sip n _Pimentel 2010 2. Autor (es): - Becerra Nevado Melvin - Nuez Diaz Sergio - Ramrez Vlchez Manuel - Rojas Effio Alexander 3. Asesor metodolgico: Mg: Ana Mara Guerrero Millones. 4. Asesor tecnolgico: Fis. Manuel Amaya checa 5. Tipo de Investigacin: Tecnolgica aplicada. 6. Facultad y Escuela Profesional: Faculta de Ingeniera Arquitectura y Urbanismo. Escuela Profesional de Ingeniera Mecnica Elctrica. 7. Duracin del proyecto: Cuatro meses 8. Perodo que durar el proyecto: 13/04/10 al 06/07/10 9. Fecha de inicio : 1 de junio 10. Presentado por: de la

__________________________ Becerra Nevado Melvin ___________________________ Ramrez Vlchez. Manuel

____________________________ Nuez Diaz Sergio ____________________________ Rojas Effio Alexander

II

PLAN DE INVESTIGACION

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA : 1.1 SITUACIN PROBLEMTICA : a) A NIVEL INTERNACIONAL

1. EN LA COMUNIDAD ECONMICA EUROPEA: Este trabajo describe el modo en el que un conjunto de profesores europeos ensean Fsica en niveles universitarios, con especial nfasis en el modo en el cual promueven la adquisicin de competencias generales entre sus estudiantes. El estudio muestra la permanencia de mtodos tradicionales de enseanza, con una mayor promocin de competencias especficas, mientras que aquellas genricas, como pueden ser habilidades comunicativas, trabajo en equipo o valores ticos, son consideradas como de menor importancia para los profesores y promovidas, por tanto, en menor proporcin. En este artculo se pone de manifiesto la necesidad de reforzar la adquisicin de dichas competencias generale s con el objetivo de proporcionar a los alumnos una educacin mucho ms completa. En concreto, la materia de Fsica puede convertirse en un instrumento que ayude a la Educacin Superior Europea a ajustarse mejor a las demandas cada vez mayores de nuestra s ociedad; demandas que exigen de nuestros egresados no slo conocimientos tcnicos sino la adquisicin de competencias tanto genricas como especficas que les ayuden a insertarse con xito en un mundo profesional cada vez ms globalizado. En las siguientes universidades: Universidad Hannover, Universidad Hamburq, Universidad Giessen, Universidad Trier Se practica este mecanismo

2. EN EL BLOQUE ASITICO:
En el mundo de hoy porque el conocimiento y a tecnologa se vuelve obsoleta con rapidez y se actualiza constantemente, gran parte de lo que los estudiantes necesitan saber sobre el futuro despus de la graduacin de la carrera no se ha generado. Esta explosin del conocimiento no puede ser resuelto mediante la adicin de mas cursos. Por lo tanto la responsabilidad de los docentes en la universidad no es solo ensearla los estudiantes con los particulares o conocimientos profesionales de su disciplina sino tambin para ayudarles a desarrollar con xito la formacin permanente. A fin de mejorar los mtodos de enseanza universitaria, la investigacin sobre enseanza de la ciencia y el aprendizaje se ha hecho en universidades occidentales desde hace ms de veinte aos. En las siguientes universidades: La universidad de Lanzhou La universidad de Pekn La universidad de Jilin La universidad Agrcola de Beijing La universidad de Fudan 3. EN U.S.A En el mundo de hoy la forma de cmo aprender fsica en este pas es por medio de los catedrticos al momento de entrar a clases, pero a veces eso no lo es todo como para poder aprender con facilidad estos temas de fsica por lo pronto se necesita q el docente pueda dar una mejor forma para poder facilitar el aprendizaje de ellos, leyendo ms libros de fsica con respecto a la fsica En todo el mundo se practica para este aprendizaje lo q es en ESTATICA Su definicin de la fuerza es todo aquello capas q pu ede modificar las forma o la velocidad, tambin de la formula q existe para encontrar las fuerzas que pueden ser en newton kilogramo fuerza etc. Y se aplica en estas universidades Universidad de California, Berkeley (UC Berkeley) Universidad de Harvard Universidad de Stamford Universidad de Michigan

4. EN SUDAMERICA Dice q la fuerza de rozamiento es una fuerza que aparece cuando hay dos cuerpos en contacto y es una fuerza muy importante cuando se estudia el movimiento de los cuerpos. Es la causante, por ejemplo, de que podamos andar (cuesta mucho ms andar sobre una superficie con poco rozamiento, hielo, por ejemplo, que por una superficie con rozamiento como, por ejemplo, un suelo rugoso). Pero en problemas para hallar la fuerza utilizan lo q son las formulas como F = m.a Haci lo definen los catedrticos y los libros publicados en todo el mundo

A NIVEL NACIONAL b.1) En Lima

se practica en lo q son los colegios y universidades lo definen como .Momento de una fuerza. Se llama momento de una fuerza a la cap acidad de dicha fuerza para producir un giro alrededor de un punto. Cuando empujas una puerta, sta gira alrededor de las bisagras. Pero en el giro de la puerta interviene d tanto la intensidad de la fuerza como la distancia de la fuerza a Ay la lnea de las b isagras. El momento de una fuerza es igual al producto de la intensidad de la fuerza por la distancia desde el punto de aplicacin de la fuerza hasta el eje de giro . M = Fv d Si en la figura la fuerza F vale 15N y la distancia d mide 8m, el momento de la fuerza vale: M = Fv d = 15N v 8m = 120Nm En las siguientes universidades : Universidad del Pacfico Universidad Peruana Cayetano Heredia

Cuando ejerces una fuerza F en el punto B de la barra, la barra gira alrededor del punto A. El momento de la fuerza F vale M = Fv d

Universidad San Ignacio De Loyola Universidad Jaime Bausate y Meza

b.2) La Libertad

La fuerza gravitacional entre partculas en posiciones distintas siempre est presente y de acuerdo a Newton ella est dada en magnitud por F =G m1 m 2 d2. A pesar de lo bien que ella aplica a la explicacin del sistema Solar, tema que se presenta ms adelante, su expresin deja de manifiesto un defecto que varios haban notado. Si la distancia cambia promover uno de los dos cuerpos, el otro nota el cambio en esa fuerza instantneamente. Se practica en las siguientes universidades Universidad de Cesar Vallejo Universidad nacional de Trujillo
Universidad Privada Antenor Orrego

b.3) En Arequipa

Todos tenemos una nocin de lo q se entiende por fuerza: al levantar un cuerpo, empujar un mueble, desviar la trayectoria de una pelota, abrir una canilla, etc., se efectan acciones donde intervienen fuerzas, en estos casos evidencias por el esfuerzo muscular. Desde el punto de vista fsico, en cada uno de los ejemplos se est aplicando una fuerza. Si dos personas ejercen sobre un cuerpo dos fuerzas de 60 kgf y 80 kgf, en la misma direccin y sentido podemos representar:

A NIVEL LOCAL Universidad Seor de Sipn: con respecto al curso de fsica se a detectado un bajo rendimiento en nuestros alumnos de tal modo que el 70 % de alumnos tiene una nota desaprobatoria lo que a generado preocupacin en la plana de docente y se estn empleando nuevas formas de enseanza tal como el uso de los laboratorios y de hacer las clases ms didcticas departe de los profesores.

4.2 FORMULACION DEL PROBLEMA

"COMO MEJORAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA FISICA EN LOS ALUMNOS DE FISICA DEL PRIMER CICLO DE LA UNIVERSIDAD SEOR DE SIPAN

4.3 JUSTIFICACION
TECNOLOGICA: La Facultad de Ingeniera ha tenido durante las dos ltimas dcadas un fuerte incremento en su matrcula, producto del atractivo de las reas tec nolgicas. Considerando como base los datos de 1977, el crecimiento de la matrcula es de 2,53 mientras que el factor de toda la Universidad es de 1,48. Estas no se han visto acompaadas del necesario incremento de los rubros presupuestales asignados a la Facultad. Dentro de la Facultad, el Instituto de Fsica absorbe buena parte de ese crecimiento, dado que debe dictar doce asignaturas de Fsica, correspondientes a la curricula de los tres primeros aos de las seis carreras en Ingeniera que brinda la Facu ltad. La implementacin del nuevo plan de estudios (Plan 97), implic un crecimiento en el nmero de estudiantes que atiende el Instituto de Fsica: desde el ao pasado, se dicta un curso para el total de los estudiantes matriculados y este ao, adems de dictar las asignaturas del primer y segundo ao del Plan 97, el Instituto de Fsica debe seguir dictando las asignaturas de tercer ao del Plan 89. Pese a ello, el Instituto de Fsica, desea mejorar los procesos de enseanza aprendizaje de la materia, impl ementando laboratorios mviles de prcticas demostrativas para los cursos de Fsica General y mejorando el equipamiento de los laboratorios docentes, destinados al dictado de las asignaturas de Fsica Experimental. Tambin se desea mejorar los sistemas de evaluacin de estos cursos. Esto redundar en beneficio de los futuros ingenieros, pues permitir que los mismos asimilen mejor los temas que sirven de base a las asignaturas tcnicas de las carreras en Ingeniera AMBIENTAL : El Encuentro Distrital de Proyectos Ambientales Escolares, tiene como objeto la socializacin de experiencias en educacin ambiental que los colegios oficiales del Distrito lideran en el marco del PRAE y que contribuyen al fortalecimiento de procesos acadmicos, metodolgicos y ped aggicos al interior de las comunidades educativas en procura de brindar mayores y mejores estrategias que motiven la reflexin en torno a la proteccin y conservacin del ambiente capitalino y aporten herramientas a los procesos de gestin ambiental del D .C. SOCIAL: Se recomienda el uso de los laboratorios o de material didctico para que a los alumnos de las diferentes instituciones educativas no se les haga aburrida las ciencias

1.4 OBJETIVOS 1,4.1 GENERAL Disear un sistema para medir fuerzas para demostrar la teora en el laboratorio con la finalidad de simplifica el aprendizaje de los alumnos en el curso de ciencias.

1.4.2 ESPECFICOS -Reducen el nmero de alumnos jalados en dichos cursos. -Un mejor entendimiento de la materia . -Formar ingenieros competitivos para la vida exigente de hoy . -Hacerla ms entretenida la fsica y no tan aburrido como era antes .

MARCO TEORICO 2.1. ANTECEDENTES www.wikipedia.com www.elrincondelvago.com ENCICLOPEDIAS LIBROS DE CIENCIA Y TECNOLOGA 2.1.1. A NIVEL INTERNACIONAL 1. ESTADOS UNIDOS Se tiene por conocimiento no es el nico sistema utilizado en este pas como prioritario o nico en su legislacin (Sistema Internacional de Unidades) este sistema fue creado en el ao 1960 por la conferencia general de pesos y medidas . Otro sistema utilizado en este pas es el (sistema ingles). Segn la conferencia general de pesos y medidas solo se establecieron 6 medidas y tiempo despus otra siendo el mol y as hasta la actualidad. Sabiendo que este pas como potencia desarrollada tiene distintos logros y diferentes modos de desarrollarse pero partiendo desde un mismo punto o de una misma bas e terica. 2. COMUNIDAD ECONMICA EUROPEA: Este trabajo describe el modo en el que un conjunto de profesores europeos ensean Fsica en niveles universitarios, con especial nfasis en el modo en el cual promueven la adquisicin de competencias generales entre sus estudiantes. El estudio muestra la permanencia de mtodos tradicionales de enseanza, con una mayor promocin de competencias especficas, mientras que aquellas genricas, como pueden ser habilidades comunicativas, trabajo en equipo o valores ti cos, son consideradas como de menor importancia para los profesores y promovidas, por tanto, en menor proporcin. En este artculo se pone de manifiesto la necesidad de reforzar la adquisicin de dichas competencias generales con el objetivo de proporciona r a los alumnos una educacin mucho ms completa. En concreto, la materia de Fsica puede convertirse en un instrumento que ayude a la Educacin Superior Europea a ajustarse mejor a las demandas cada vez mayores de nuestra sociedad; demandas que exigen de nuestros egresados no slo conocimientos tcnicos sino la adquisicin de competencias tanto genricas como especficas que les ayuden a insertarse con xito en un mundo profesional cada vez ms globalizado.

3. SUDAMRICA: Dice q la fuerza de rozamiento es una fuerza que aparece cuando hay dos cuerpos en contacto y es una fuerza muy importante cuando se estudia el movimiento de los cuerpos. Es la causante, por ejemplo, de que podamos andar (cuesta mucho ms andar sobre una superficie con poco rozamiento, hielo, por ejemplo, que por una superficie con rozamiento como, por ejemplo, un suelo rugoso). Pero en problemas para hallar la fuerza utilizan lo q son las formulas como F = m.a As lo definen los catedrticos y los libros publicados en todo el mundo . 2.1.2. A NIVEL NACIONAL: 1.- LIMA: Se utiliza en los colegios y universidades lo definen como. Momento de una fuerza. Se llama momento de una fuerza a la capacidad de dicha fuerza para producir un giro alrededor de un punto. El momento de una fuerza es igual al producto de la intensidad de la fuerza por la distancia desde el punto de aplicacin de la fuerza hasta el eje de giro .

M = Fvd Tienen este mismo mtodo de enseanza y conceptualizacin :

y

UNIVERSIDAD DEL PACIFICO

Formar profesionales con amplios conocimientos de los diferentes campos de la fsica, principalmente de fsica terica, fsica del estado slido, fsica nuclear y fsica aplicada, as como de las matemticas necesarias para formular y desarrollar los post ulados, principios, leyes y teoras de la fsica. Con el fin de alcanzar estos objetivos de la estructura curricular de la especialidad de fsica presenta cursos obligatorios de fsica con soporte principalmente de cursos de matemtica y computacin cient fica agrupados en: a) Lnea de fsica terica b) Lina de fsica experimental

UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA

Se desarrollara las siguientes sesiones a cargo de especialistas en enseanza de la fsica: Didctica de aula, diseo del plan de sesin de aprendizaje, tcnicas de enseanza de las ciencias, fsica recreativa con experimentos.
y

UNIVERSIDAD SAN IGNACIO DEL OYOLA

Desarrolla competencias que permiten analizar al proceso de enseanza del aprendizaje con un enfoque sistmico y la funcin de cada u no de sus componentes (objetivos, competencias, mtodos, medios, evaluacin, etc.) en este sistema; valorar crticamente la prctica educativa tradicional a la luz de las modernas teoras de aprendizaje; y aplicar en el caso especifico de la fsica general al diseo de un sistema didctico desde un referente terico actual propiciando la creatividad del alumno en su prctica. 2.- TRUJILLO La fuerza gravitacional entre partculas en posiciones distintas siempre est presente y de acuerdo a Newton ella est dada en magnitud por:
F =G y UNIVERSIDAD DE CESAR VALLEJO La universidad Csar Vallejo presenta una nueva tecnologa para la enseanza, el aprendizaje y la educacin, esta propuesta consiste en el uso de computadoras en el saln de clases con software de si mulacin de experimentos sencillos de fsica en forma animada. As, el docente tendr la oportunidad de obtener, en poco tiempo, una capacitacin optima en la enseanza de la fsica para facilitar la comprensin de sus alumnos. y UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO Este curso se orienta a la actualizacin de los docentes en los medios de enseanza para el proceso de aprendizaje de la fsica, desarrollando competencias que permiten la incorporacin de las NTIC (Asistentes matemticos, internet, simulaciones, juegos didcticos, laboratorios virtuales de la fsica, etc.) en la prctica didctica diaria

2.1.3.- A NIVEL LOCAL:

Cada universidad tiene una diferente currcula pero en si el mtodo de la enseanza no es el mismo y es por eso que quizs todos los alumnos no tengan el mismo concepto claro o preciso sobre fuerza.

y UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO Realizar investigaciones sobre los aspectos fsicos de los materiales tanto para incrementar el conocimiento cientfico sobre ellos como par a elaborar materiales con caractersticas especificas para ciertas aplicaciones. Usar la matemtica y la computacin cientfica para expresar y analizar sus observaciones sobre el comportamiento de los sistemas fsicos y formular las conclusiones correspon dientes. Disear y construir mdulos y prototipos para la enseanza de la fsica y UNIVERSIDAD SEOR DE SIPAN Con respecto al curso de fsica se ha detectado un bajo rendimiento en los alumnos de tal modo que el 70% de alumnos tiene una nota desaprobatoria lo que ha generado preocupacin en la plana docente y se estn empleando nuevas formas de enseanza tal como el uso de los laboratorios y de hacer las clases ms didcticas de parte de los profesores y UNIVERSIDAD SAN MARTIN DE PORRES. Con el propsito de elevar el nivel acadmico y de los alumnos de fsica general mediante la actualizacin y profundacin de sus conocimientos en las ciencias fsicas y en la didctica de la misma as como el desarrollo de habilidades en el contexto socio-cultural marcado por la influencia de la tecnologa en la informtica y las comunicaciones y un mercado laboral que requiere creatividad y competitividad . y UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS Mediante prcticas de laboratorio desarrollados por el docente de forma directa; no dando la oportunidad a los alumnos de manipular los equipos de laboratorio, para que ellos mismos descubran las leyes o principios de los fenmenos. La aplicacin de este mtodo esta originado un bajo rendimiento acadmico en los alumnos. Es decir se est usando un mtodo de enseanza aprendizaje; en el cual no se promueve la discusin y participacin del alumno, siendo los resultados de esta educacin tradicional, la formacin de alumnos memoristas, conformistas o pasivos; sin ningn criterio de origina lidad y creatividad, sin reflexin ni actitud crtica para resolver problemas de la realidad.

2.2.- BASE TEORICA:

2.2.1.- DEFINICION DE LOS TERMINOS

SISTEMA PARA MEDIR FUERZAS PARA EL LABORATORIO DE FISICA Y ELECTRONICA.

VECTOR: Un vector es todo segmento de recta dirigido en el espacio FUERZA: La fuerza es una magnitud fsica que mide la intensidad del intercambio de
momento lineal entre dos partculas o sistemas de partculas ACELERACIN:

Masa: La masa, en fsica, es la medida de la inercia, que nicamente para algunos

casos puede entenderse como la magnitud que cuantifica la cantidad de materia de un cuerpo . Peso: Tensin:

2.2.2.-BASES CIENTIFICAS

1. CONCEPTOS DEL SISTEMA 1) VARIABLE INDEPENDIENTE: Sistema de medicin de fuerzas a) Caractersticas: Partes de madera y de fierro. Tiene medidas precisas. Un modelo muy complejo

d) Costos Un promedio exacto del costo de nuestro sistema no tenemos y aproximar tampoco podramos.

e) Materiales Madera Fierro Nailon Rieles Transportador Dinammetro f) Mantenimiento A la madera se le aplicaran soluciones liquidas para contradecir al deterioro o desgaste de esta al igual q al dinammetro y a todo el sistema en si. g) Ventajes Si lo desarrollamos en un saln de clase este es muy didctico y llama tambin la atencin del alumno, en un laboratorio tambin es necesario para demostrar lo realizado en la teora lo comparamos t ambin realizndolo en la practica. 2) Variable dependiente Estrategia Para Aprender Fsica . Interrelacin de variables Para lograr de una manera no compleja sino didctica es que existe y existen este tipo de sistemas como siendo el caso de un tema como es FUERZA o tambin momento de fuerza, y es que logramos especificar la fuerza utilizada o em pleada para mover, lanzar, etc. una masa.

4.- Normas de calidad: Tenemos la ISO_9001 ISO_9000 ISO_9004 ISO_9001 5.- Normas de Seguridad Higiene O cupacional: LEY N16998 DE 2 DE AGOSTO DE 1979 6.- Normas de Gestin Ambient al Norma ISO 14000 La ISO 9000 y la ISO 9001 estas dependen de esta norma ISO 14000.

2.3. HIPOTESIS:
Si diseamos un material didacticote medicin de fuerza entonces ayudaremos en el aprendizaje significativo y didctico de la fsica. En la Universidad Seor de Sipan.

2.4 VARIABLES: 2.4.1. INDEPENDIENTE:

SISTEMA DE MEDICION DE FUERZAS.

2.4.2. DEPENDIENTE:
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA FISICA.

2.4.3. OPERACIONALIZACION DE VARIBLES:

Variable independiente

dimensiones

Indicadores

Sub indicadores

ndice

Recoleccin d tcnicas instrum

Componente de medicin

Dinammetro

Mide la fuerza

2.3 a 5 N

Observacin

Gua de observac

Sistema para medir fuerzas

Transportador

Mide los grados sexagesimales

0 a 360

Anlisis de documento

Gua de e de docum

Componente mecnico

poleas

Ayuda a que el nailon se deslice para poder medir la fuerza

0 a 360

entrevista

cuestiona

Variable dependie nte

dimensi n

indicado res

Sub indicado res

ndice s

Recoleccin de informacin tcnicas instrume Equi nto po

Observac Gua De in Observac in Lograr El Aprendiz aje Significati vo De La Fsica Como Ciencia Fundame ntal En La Rama De La Ingeniera Mecnica Elctrica Compone nte Educativ o Demostr ar De Forma Practica La Medicin De Fuerzas Hace Ms Simple El Proceso Para Medicin De Fuerzas De Primer A Segun do Ciclo Siste ma Para Medir Fuerz as

Anlisis De Documen to

Gua De Enlace De Documen tos

Entrevist a

Cuestion ario